MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII UNIVERSITATEA "CONSTANTIN BRNCUI" TG-JIU B-dul Republicii, nr.

1, tel: 0253-214307

GHID
PENTRU ELABORAREA I SUSINEREA LUCRRILOR DE LICEN/DISERTAIE

Trgu Jiu 2007

Cuprins
1. Partea I Elaborarea lucrrilor de licen/disertaie ................................ 3 1.1. Lucrarea de licen/disertaie .................................................................. 3 1.2. Alegerea temei lucrrii de licen/disertaie ............................................ 3 1.3. Alegerea coordonatorului tiinific al lucrrii de licen/disertaie ......... 4 1.4. Cuprinsul lucrrii de licen/disertaie .................................................... 5 1.5. ntocmirea calendarului elaborrii lucrrii de licen/disertaie .............. 8 1.6. Realizarea documentrii pentru partea teoretico-metodologic a lucrrii de licen/disertaie .......................................................................................... 9 1.7. Realizarea documentrii pentru partea aplicativ a lucrrii de licen/disertaie ............................................................................................ 10 1.8. Realizarea aparatului tiinific al lucrrii de licen/disertaie .............. 11 2. Partea a II-a Susinerea lucrrii de licen/disertaie ........................... 13 2.1. Prezentarea lucrrii de licen ............................................................... 13 2.2. Speech-ul ............................................................................................... 14 2.3. Coninutul i structura speech-ului ........................................................ 14 2.4. Plane i alte materiale vizuale de prezentare ....................................... 16 2.5. Recomandarea procedeului de prezentare a lucrrii pentru ncadrarea n cele 10 minute ............................................................................................... 18 2.6. Rspunsurile la ntrebri ....................................................................... 19 2.7. Dialogul cu comisia de examinare ........................................................ 21 2.8. Cum se procedeaz dac membrii comisiei dau peste cap planul de prezentare al lucrrii ...................................................................................... 23

Partea I Elaborarea lucrrii de licen/disertaie

1.1 Lucrarea de licen/disertaie

Lucrarea de licen/disertaie constituie actul final al studiilor universitare de lung durat i master. Ea reprezint o lucrare scris ntocmit de ctre absolvent, sub ndrumarea tiinific a unui cadru didactic de specialitate, pe o tem aleas, fie din lista de teme orientative, fie, cu acordul coordonatorului tiinific, o tem aleas de absolventul nsui. Lucrarea de licen/disertaie constituie condiie sine qua non pentru ca absolventul s primeasc atestarea efecturii studiilor universitare de lung durat sau master, de aceea ea trebuie pregtit cu cea mai mare grij i responsabilitate. Lucrarea de licen/disertaie este dovada nivelului i calitii pregtirii profesionale, teoretice i aplicative a absolventului iar, prin modul n care este susinut (oral, n faa unei comisii de examinare) ea pune n valoare atributele tiinifice eseniale, definitorii ale absolventului. 1.2 Alegerea temei lucrrii de licen/disertaie

Tema lucrrii de licen/disertaie se alege din tematica orientativ propus de catedrele facultii, dar, n acelai timp, poate fi i o propunere personal a absolventului, corelat cu profilul facultii absolvite. Criterii care pot sta la baza acestei alegeri: 1. activitatea viitoare a studentului sau masterandului; 2. aptitudini personale de cercetare, analiz, prezentare, etc., (de exemplu, abiliti de modelare i de analiz matematic, abiliti de sintez, de

clasificare, de imaginaie, abiliti de analiz practic, abiliti de analiz comparativ, etc.); 3. posibiliti de documentare. n lucrare, trebuie inut seama de faptul c, elaborarea unei lucrri de licen/disertaie nu se poate ntinde pe mai mult de trei semestre. De aceea, trebuie analizate foarte atent posibilitile de documentare att n plan teoretic (literatur de specialitate) ct i n plan practic (de unde s se procure datele experimentale necesare realizrii aplicaiei practice, indispensabile oricrei lucrri de licen/disertaie); 4. disciplina preferat din timpul studiilor. 1.3 Alegerea coordonatorului tiinific al lucrrii de

licen/disertaie Alegerea coordonatorului tiinific al lucrrii de licen/disertaie poate preceda sau urma alegerea lucrrii de licen/disertaie. n alegerea coordonatorului tiinific al lucrrii de licen/dizertaie primeaz urmtoarele criterii: a) pot ndruma lucrri de licen numai urmtoarele grade didactice: asistenii cu titlul de doctor, lectorii universitari (efi de catedr) doctori sau doctoranzi, confereniarii i profesorii universitari. b) c) disciplina pentru care a optat absolventul i care a fost cel mai bine nsuit n perioada studiilor universitare sau de masterat; este extrem de important ca ntre student i coordonatorul tiinific s existe o comunicare liber, tiinific, bazat pe respectul i aprecierea reciproc; d) nivelul academic al cadrului didactic respectiv. Lucrarea de licen/disertaie este o lucrare de tip creativ, care necesit o ndrumare tiinific, de nalt nivel i care asigur un material elaborat i bine fundamentat teoretic i practic. 4

1.4

Cuprinsul lucrrii de licen/disertaie

Prin planul lucrrii de licen/disertaie se nelege lista, n ordine cronologic (dar pe o baz logic) a problematicii care va fi tratat n lucrare. Principiile care stau la baza ntocmirii planului lucrrii de licen/disertaie sunt urmtoarele: 1. planul trebuie s permit verificarea, de ctre comisia de examinare, a celor patru elemente fundamentale care constituie criteriile de notare ale acesteia: a) pregtirea teoretic a absolventului; b) pregtirea metodologic a absolventului; c) capacitatea de a efectua o aplicaie practic n domeniul abordat. d) capacitatea de a interpreta rezultate i de a formula propuneri de perfecionare n domeniului abordat. 2. 3. 4. 5. planul trebuie s urmeze tema aleas de absolvent i s demonstreze actualitatea materialului prezentat. planul trebuie s structureze materialul ales, astfel nct fiecare capitol s rspund unei ntrebri dintre cele formulate mai sus. paragrafele i capitolele din planul lucrrii de licen/dizertaie trebuie s aib logic i s pun n eviden obiectivul ales. planul trebuie s cuprind o parte introductiv, n care s fie exprimat obiectivul general al lucrrii de licen/disertaie, cadrul teoretic i metodologic n care va fi abordat subiectul lucrrii precum i cadrul empiric n care va fi realizat aplicaia practic. Trebuie s cuprind, de asemenea, tot n partea introductiv, (dei acest lucru nu este absolut obligatoriu) un sumar (rezumat) al principalelor rezultate obinute n cadrul lucrrii. 6. dac nu exist un capitol special care s sintetizeze concluziile i propunerile rezultate din lucrare, atunci aceste elemente trebuie 5

prezentate, n mod obligatoriu, n partea final a lucrrii de licen/disertaie. Elementele de finalizare este bine s fie sintetizate n mod omogen pe clase de rezultate: a) teoretice; b) metodologice; c) empirice. Urmare a celor de mai sus, o structur general a unui plan al lucrrii de licen/disertaie ar trebui s conin cel puin urmtoarele capitole: Introducere. Prezentarea obiectivului lucrrii, a cadrului teoreticometodologic i empiric al lucrrii, precum i un scurt rezumat al lucrrii; Capitolul 1. Prezentarea teoriei n privina temei abordate; Capitolul 2. Prezentarea metodologiei n privina temei abordate (modaliti, formule, relaii i modele de calcul i analiz; aspecte instituionale i legislative n domeniu; experiene existente n domeniu, etc.); Capitolul 3. Prezentarea unei aplicaii practice (de preferat empirice pe date reale actuale) n care s se aplice aspectele teoretice i metodologice prezentate n primele dou capitole; Capitolul 4. Extragerea de concluzii din primele trei capitole i formularea de propuneri pe baza acestor concluzii; ncheiere. Prezentarea altor elemente utile n lumina lucrrii prezentate: noi direcii de continuare a cercetrii efectuate; polemici tiinifice cu puncte de vedere consacrate, etc.; Bibliografie. Listarea, de obicei n ordinea alfabetic a autorilor, a principalelor surse de documentare privind elaborarea lucrrii de licen/disertaie (att pentru partea teoretico-metodologic precum i pentru partea empiric); Anexe. Cuprinde orice materiale relevante pentru lucrarea de licen/disertaie dar a cror includere n corpul lucrrii ngreuneaz

parcurgerea lucrrii sau creeaz sincope de percepere a acesteia. Aici intr: Tabele statistice de mari dimensiuni Bilanuri contabile, conturi de profit i pierdere i alte documente de eviden contabilo-statistic Demonstraii matematice mai complicate Sinoptice de mari dimensiuni sau nscrisuri Programe rulate pe calculator, cu calculele efectuate n beneficiul lucrrii Adrese de recomandare a lucrrii sau de apreciere a unor activiti desfurate de ctre absolvent n legtur cu elaborarea lucrrii, etc. Planul lucrrii de licen/disertaie trebuie ntocmit de ctre coordonatorul tiinific al lucrrii de licen mpreun cu studentul. Coordonatorul tiinific (mai ales c, n conformitate cu cele spuse mai sus, acesta particip activ i, posibil, decisiv la alegerea temei de licen/disertaie) cunoate cel mai bine problematica ce urmeaz a fi abordat, de aceea este cel mai n msur s stabileasc ce probleme trebuie abordate, cu ce pondere, n ce ordine logic i cu ce finalitate. Coordonatorul tiinific este cel mai n msur s cunoasc i s in seama de cerinele pe care comisiile de examinare a lucrrilor de licen/disertaie le ridic fa de structura acesteia. Rspunderea pentru calitatea tiinific i originalitatea lucrrii de diplom/disertaie revine deopotriv conductorului tiinific i absolventului. Coordonatorul tiinific este persoana cea mai informat cu privire la bibliografia existent n domeniul abordat n lucrare; or, structura lucrrii trebuie s in seama n mod esenial de acest fapt. Absolventul poate ntocmi planul lucrrii (mai ales n cazul n care el nsui alege tema lucrrii de licen/disertaie), dar planul trebuie, n mod 7

obligatoriu, validat de ctre coordonatorul tiinific nainte ca absolventul s nceap lucrul efectiv la lucrare. Planul ntocmit i validat trebuie s fie respectat ntocmai. Modificarea condiiilor iniiale justific modificarea planului lucrrii (cu acordul coordonatorului tiinific); apariia de noi surse bibliografice, modificarea condiiilor de procurare a datelor necesare realizrii aplicaiei practice, modificri legislative sau instituionale, modificarea concepiei absolventului sau a coordonatorului tiinific privind tema lucrrii de licen/disertaie, etc. innd, ns, seama de scopul elaborrii lucrrii de licen/disertaie, de timpul afectat documentrii i elaborrii ei, precum i pe baza experienei acumulate n domeniu, lucrarea de licen/disertaie trebuie s se ncadreze ntrun cuantum cuprins ntre 60-80 pagini iar lucrarea de disertaie poate cuprinde un numr mai redus de pagini (40-60 pagini).

1.5

ntocmirea calendarului elaborrii lucrrii de licen/disertaie

Dup stabilirea planului lucrrii de licen/disertaie, ndrumtorul mpreun cu studentul ntocmesc un calendar care s cuprind termenele la care s fie realizate diferitele pri componente. Acest calendar este menit s asigure: 1. 2. 3. 4. fixarea perioadei iniiale de documentare ritmicitatea elaborrii lucrrii de licen/disertaie evitarea intrrii n criz de timp n legtur cu finalizarea elaborrii lucrrii exercitarea controlului asupra elaborrii lucrrii de licen/disertaie de ctre coordonatorul tiinific (citirea i formularea de observaii i sugestii asupra capitolelor lucrrii, pe msura ce acestea sunt elaborate). 8

Calendarul va cuprinde termene pentru elaborarea fiecrui paragraf, cu termene intermediare pentru documentare i refacere sau completare (dac este cazul, n urma observaiilor coordonatorului tiinific). 1.6 Realizarea documentrii pentru partea teoretico-metodologic a lucrrii de licen/disertaie Documentarea pentru partea teoretico-metodologic a lucrrii de licen/disertaie se refer la consultarea literaturii de specialitate cu privire la subiectul abordat n lucrare. De obicei, odat cu definitivarea planului lucrrii, se stabilete, de ctre coordonatorul tiinific, i bibliografia care urmeaz a fi consultat de ctre absolvent. De fapt, nsui planul lucrrii de licen/disertaie se stabilete, n mare msur, pe baza literaturii de specialitate existente. Documentarea teoretico-metodologic este permanent, din momentul stabilirii temei lucrrii de licen/disertaie. Se refer att la bibliografia de specialitate stabilit ct i la orice alte surse de informare asupra domeniului: dezbateri tiinifice de orice natur, reviste de specialitate. Documentarea teoretico-metodologic trebuie fcut n manier global. Documentarea teoretico-metodologic trebuie finalizat prin fiele de lectur, fie ntocmite conform modelului de mai jos: Fia nr. Nr.crt. 1.
Paragraful x-y

Sursa bibliografic Ideea Pag.

2. 3. . n Etc.

Avantajul de a ntocmi fie de lectur const n faptul c este foarte uor de grupat aceste fie fie pe surse bibliografice (dac sunt grupate dup caseta de identificare orizontal) fie pe paragrafe, respectiv capitole (dac sunt grupate dup caseta de identificare vertical). Gruparea dup caseta de identificare vertical este necesar atunci cnd trebuie elaborat efectiv partea teoreticometodologic a lucrrii, iar gruparea dup caseta de identificare orizontal este necesar atunci cnd se elaboreaz aparatul tiinific al lucrrii, despre care vom vorbi mai jos. Documentarea teoretico-metodologic nu poate fi standardizat i algoritmizat n totalitate, ea depinznd, ntr-o msur nsemnat, de modul de lucru specific al fiecruia. 1.7 Realizarea documentrii pentru partea aplicativ (empiric) a lucrrii de licen/disertaie Lucrarea de licen/disertaie trebuie s se finalizeze printr-o aplicaie practic, aplicaie care are menirea s demonstreze comisiei de examinare capacitatea i abilitatea absolventului de a valorifica cunotinele de natur teoretico-metodologic ntr-un domeniu pragmatic, operaional. Documentarea pentru partea aplicativ a lucrrii de licen/disertaie se refer, n fond, la culegerea datelor empirice necesare exemplificrii demersului teoretic din primele capitole ale lucrrii. Aceast documentare se face diferit dup cum tema lucrrii de licen/disertaie este o tem de: inginerie, economie, drept, tiine sociale, litere, .a.m.d. n legtur cu sursele de informare precizm urmtoarele: a) ele trebuie s fie oficiale. Nu se vor folosi date din cotidiene care nu sunt de specialitate, informaii date la conferinele de pres, etc. 10

b) c)

sursele amintite au i frecvene mai mici de un an (pot fi lunare, trimestriale, semestriale) din sursele amintite nu rezult ntotdeauna seriile de date statistice pe intervalul de analiz dorit. n acest caz, aceste serii trebuie construite de absolvent.

1.8

Realizarea aparatului tiinific al lucrrii de licen/disertaie

Prin aparat tiinific al lucrrii de licen/disertaie se nelege ansamblul notelor explicative personale (care nu fac parte integrant din corpul textului) precum i al trimiterilor bibliografice (la idei, citate, comentarii, etc.). Prezena aparatului tiinific n lucrarea de licen/disertaie are urmtoarea menire: 1. indic sfera de referin bibliografic pe care se fundamenteaz elaborarea lucrrii, fiind un indicator important nu numai al travaliului absolventului dar i al nivelului tiinific la care se situeaz elaborarea; 2. constituie o dovad de probitate tiinific a absolventului, care nelege s respecte prioritile n formularea unor rezultate teoretice, metodologice sau empirice privind domeniul analizat n lucrare; 3. reprezint indicaii utile pentru cei care doresc continuarea sau aprofundarea analizelor i cercetrilor efectuate n lucrare, trimindu-i la sursele primare de documentare. Realizarea aparatului tiinific al lucrrii de licen/disertaie este aproape imposibil fr ntocmirea fielor de lectur descrise mai sus. ntr-adevr, este suficient s se grupeze fiele de lectur dup caseta de identificare orizontal, pentru a nu mai avea de fcut dect listarea sursei bibliografice i a paginii la care se afl referina respectiv. Modalitatea n care poate fi prezentat efectiv aparatul tiinific este divers: a) pot fi utilizate note de subsol; 11

b) pot fi inserate, n text, numrul de ordine al sursei bibliografice; c) exist i posibilitatea ca aparatul tiinific din cea de-a doua variant prezentat s fie defalcat pe fiecare capitol (sau chiar paragraf) pentru a accentua omogenitatea acestor pri componente ale lucrrii de licen/disertaie. n cazul n care se folosete primul sistem de aparat tiinific, poate aprea o anumit suprapunere ntre notele de subsol care aparin autorului i cele care se refer la bibliografie. Pentru a nu crea confuzii, trebuie s se foloseasc sisteme de semnalizare diferite pentru cele dou categorii de note de subsol: de exemplu, numere pentru trimiterile bibliografice i asteriscuri pentru notele personale.

Partea a II-a Susinerea lucrrii de licen/disertaie

2.1 Prezentarea lucrrii de licen/disertaie

Prezentarea lucrrii de licen/disertaie n faa comisiei de examinare (de licen) constituie un aspect la fel de important ca elaborarea lucrrii n sine. Calitatea prezentrii lucrrii de licen/disertaie nu se substituie, desigur, valorii intrinseci a lucrrii: o lucrare slab sau mediocr nu va putea fi salvat de o prezentare strlucitoare, deoarece argumentele prezentrii se situeaz ntotdeauna cel mult la nivelul valorii lucrrii. De altfel, n momentul prezentrii lucrrii, comisia de examinare este edificat asupra valorii lucrrii de licen/disertaie, deoarece aceasta este studiat cu mult timp nainte, iar n

12

referatul ntocmit de ctre coordonatorul tiinific al lucrrii ctre membrii comisiei de examinare, este deja propus o not. Ceea ce urmrete comisia de examinare cu prilejul susinerii publice a lucrrii poate fi sintetizat n urmtoarele: 1. candidatul stpnete coninutul lucrrii de licen/disertaie n amnunt; 2. candidatul este capabil de o prezentare sintetic i coerent a unui coninut mult mai vast; 3. candidatul este capabil de o desfurare inteligent a unor argumente care s justifice: tema aleas, modalitile de cercetare, concluziile desprinse, propunerile fcute; 4. candidatul este capabil s suporte o discuie, pe baz de ntrebri sau contra argumente, prin care s susin propriul punct de vedere; 5. candidatul are putere de convingere i for de persuasiune n urmrirea obiectivului propus; 6. candidatul este permeabil la observaii critice i recomandri, pe care le integreaz n viziunea personal asupra subiectului n discuie. 2.2 Speech-ul

Speech-ul reprezint lista ideilor de baz, ordonate cronologic i logic, care urmeaz a fi prezentate n faa comisiei de examinare. Speech-ul nu are neaprat o existen fizic (este de dorit ca susinerea lucrrii de licen s se fac n mod liber) ci reprezint o sintez care este pregtit de candidat n scopul ordonrii ideilor, a accenturii aspectelor mai importante (sau mai interesante), a relevrii contribuiilor personale, a scoaterii n eviden a concluziilor i propunerilor aferente analizei efectuate. Speech-ul nu se constituie ntr-un rezumat al lucrrii (repetm faptul c lucrarea este cunoscut de ctre comisie) ci este un material de sine stttor care extrage din lucrare aspectele i ideile cele mai importante, pe care le prezint 13

ntr-o logic diferit de cea existent n lucrare. Aa cum lucrarea de licen/disertaie nu este o niruire a documentrii efectuate pe tot parcursul elaborrii ei, ci prezint ntr-o logic proprie rezultatele acestei documentri i cercetri, la fel speech-ul nu reia lucrarea de licen/disertaie ci prezint esena acesteia ntr-o modalitate de sine stttoare. Speech-ul trebuie pregtit, de aceea cu mult grij (n strns colaborare cu coordonatorul tiinific al lucrrii de licen) deoarece el reprezint ingredientul cel mai important al ntregii prezentri i susineri a lucrrii de licen. 2.3 Coninutul i structura speech-ului

n coninutul speech-ului se regsesc cteva elemente comune, de natura generic, elemente care trebuie neaprat s fie prezente i anume n ordinea pe care o prezentm mai jos: 1. titlul lucrrii de licen/disertaie: candidatul va enuna titlul lucrrii de licen/disertaie, dei membrii comisiei sunt, desigur, la curent cu acest lucru; 2. obiectivul lucrrii: candidatul va prezenta obiectivul (scopul) pe care i l-a propus n elaborarea lucrrii de licen/disertaie. Aceast prezentare trebuie s fie ct mai concis i mai clar exprimat, dac se poate ntr-o singur fraz; 3. modalitatea n care a fost realizat obiectivul lucrrii: se va prezenta maniera de analiz, cercetare sau documentare n care candidatul a realizat obiectivul lucrrii (prin documentare livresc, prin studii de caz, prin analize empirice, prin analize comparative, prin modelare matematic, prin analize de tip statistic, etc.); 4. structura lucrrii de licen/disertaie: dei este un punct cumva redundant n economia prezentrii lucrrii, el poate fi util deoarece arat faptul c absolventul are clar n minte coninutul lucrrii 14

precum i ordonarea logic a ntregului demers de cercetare. Dac, ns, comisia nu solicit renunarea la acest punct, el trebuie redus la esen: se vor enumera practic obiectivele specifice (subobiectivele) pe capitole, fiecare cu cte un foarte scurt comentariu privind modalitatea de realizare; 5. principalele probleme (obstacole) de natur metodologic, tiinific, organizatoric, etc. care au trebuit nvinse pentru a realiza obiectivul lucrrii (dac este cazul): candidatul va prezenta pe scurt cele mai importante probleme care au trebuit nvinse, cum ar fi: asigurarea comparabilitii preurilor, asigurarea unor transformri metodologice, lipsa unor serii statistice suficient de lungi, absena sau incompletitudinea unor date .a.m.d.; 6. principalele concluzii desprinse din realizarea cercetrii: candidatul va enumera (fr a intra n amnunte) cele mai importante rezultate (concluzii) desprinse din analiza efectuat. Este bine ca aceste concluzii s fie prezentate n mod sistematic i anume: a) concluzii de natur teoretic i metodologic; b) concluzii de natura empiric; c) concluzii de natura propunerilor de perfecionare/schimbare; d) concluzii de natura continurii cercetrii ntreprinse. Speech-ul reprezint nu numai o list logic i cronologic a prezentrii ci, n acelai timp, constituie i un program dinamic de prezentare. Din acest motiv, este bine ca speech-ul s fie ntocmit sub forma unui grafic dinamic de prezentare, care s conin i durata afectat fiecruia dintre cele ase subiecte generice menionate mai sus:
Durata (min) x y Subiectul Titlul lucrrii de licen/disertaie Obiectivul lucrrii de licen/disertaie Ideea 1 ... 2 ... 3 ... 1 ... 2 ... OBS.

15

z t u v TOTAL ...

Modalitatea de realizare a lucrrii de licen/disertaie Problemele de natur tiinific aprute cu prilejul realizrii lucrrii Structura lucrrii de licen/disertaie Concluziile i propunerile

3 ... 1 ... 2 ... 3 ... 1 ... 2 ... 3 ... 1 ... 2 ... 3 ... 1 ... 2 ... 3 ...

2.4

Plane i alte materiale vizuale de prezentare

Avnd n vedere cele dou restricii care funcioneaz cu prilejul prezentrii lucrrii de licen/disertaie (timpul limitat al prezentrii n jur de 10 minute i necesitatea realizrii unui maximum de impact sub aspecul efectului de convingere asupra comisiei de examinare) nu este lipsit de interes i importan s se recurg la unele mijloace auxiliare vizuale (sau chiar audiovizuale, de exemplu, prin utilizarea prezentrii lucrrii de licen/disertaie pe monitorul unui computer sau proiectat pe un ecran cu ajutorul computerului, mijloace care s aib un dublu rol: a) b) s nsoeasc, ntr-o manier sugestiv i sinoptic, explicaiile verbale ale candidatului; s ntreasc sau s susin, prin reprezentri grafice, cifre, demonstraii matematice, etc. aseriunile fcute de candidat cu prilejul prezentrii lucrrii. Aceste materiale vizuale pot fi realizate fie pe material transparent care s poat fi proiectat cu ajutorul retroproiectorului, fie sub form de fotograme (diapozitive) care vor fi proiectate pe un ecran special amenajat, fie pe un carton duplex (de o mrime care s permit urmrirea lejer a reprezentrilor respective). n primele dou cazuri este necesar asigurarea unei sincronizri 16

ntre explicaiile verbale i apariia pe ecrane a imaginilor adecvate. n cazul planelor realizate pe carton, este bine ca ele s fie instalate n locuri cu o bun vizibilitate pentru toi membrii comisiei, nc nainte de nceperea prezentrii (n timpul prezentrii candidatului anterior) pentru a nu consuma din timpul afectat prezentrii propriu-zise. Folosirea materialelor vizuale de prezentare trebuie fcut n aa fel nct materialele respective s fie integrate activ n prezentare. Folosirea materialelor grafice n prezentare are dou efecte concomitente: a) reduce timpul de prezentare a faptelor, mrind corespunztor timpul ce poate fi alocat analizelor, interpretrilor, concluziilor i propunerilor; b) contribuie la mai buna nelegere, de ctre membrii comisiei de examinare, a mesajului tiinific pe care candidatul ncearc s-l transmit. Materialele vizuale este bine s fie realizate n culori, pentru a spori sugestivitatea reprezentrilor (fr a exagera, desigur, pn la marginea kitschului), s cuprind titluri care s exprime ct mai exact rolul i mesajul acelui material, legendele necesare nelegerii reprezentrilor grafice precum i orice alte informaii care pot contribui la sprijinul explicaiilor verbale. Selectarea reprezentrilor grafice din coninutul lucrrii care pot face obiectul materialelor vizuale de prezentare trebuie fcut cu mult grij, la sugestia coordonatorului tiinific al lucrrii, aa nct s fac obiectul acestor materiale cele mai interesante, importante i sugestive expresii grafice. Aceasta i ntruct nu este bine s se utilizeze un numr prea mare de asemenea materiale vizuale se pare c 1-3 plane, sau 4-5 diapozitive sau reprezentri pentru retroproiector reprezint un numr rezonabil. 2.5 Recomandarea procedeului de prezentare a lucrrii pentru ncadrarea n cele 10 minute Probabil c aceasta este problema cea mai dificil pentru muli dintre candidaii la licen/disertaie. 17

Principalele metode pe care le putei utiliza pentru a v putea ncadra n aceast norm de timp sunt urmtoarele: 1. nu povestii lucrarea de licen/disertaie. Nu trebuie s descriei tot ceea ce ai fcut n lucrare, acest lucru este cunoscut de ctre membrii comisiei. Prezentarea coninutului lucrrii se rezum la prezentarea obiectivelor urmrite n fiecare capitol, fr nici o detaliere analitic; 2. nu descriei demonstraii matematice. Dac exist asemenea demonstraii n lucrare, de bun seam c sunt preluate din literatura de specialitate i nu prezint nici un dubiu (doar dac nu cumva obiectivul lucrrii l constituie analiza critic a acestor demonstraii), deci nu este necesar s le mai reluai. Chiar cnd realizai o demonstraie inedit, este bine s prezentai doar rezultatul obinut (dac este nevoie, comisia de examinare v va indica s prezentai amnunte); 3. nu spunei tot ce tii despre un subiect pe care-l abordai. Ceea ce avei de spus trebuie spus concis i n datele sale eseniale (nu uitai s discutai cu specialiti n domeniul abordat), n cazul n care membrii comisiei doresc s se conving de profunzimea cunotinelor dv. n domeniu, v vor pune, cu siguran, ntrebri suplimentare i atunci vei avea prilejul s v desfurai. 4. nu descriei coninutul planelor sau al altor materiale de prezentare vizual. Materialele respective se prezint prin ele nsele i, n orice caz, nu ele sunt subiectul discuiei. Referii-v doar la coninutul lor, n msura n care aceasta sprijin cele spuse verbal. 5. nu detaliai concluziile i propunerile. Aceasta nu nseamn, n nici un caz, trunchierea sau renunarea la unele concluzii sau propuneri, ci doar exprimarea cu maximum de concizie i claritate. Concluziile

18

i propunerile desprinse din analiza ntreprins trebuie prezentate n esena lor i nu n detaliile lor. Pentru a atinge asemenea performane, este necesar exersarea prezentrii lucrrii sub forma simulrii acesteia, att pentru a reui ncadrarea n timp ct i pentru a obine o exprimare concis i clar, o argumentare logic i coerent, o for de convingere care s realizeze un impact maxim asupra comisiei de examinare. 2.6 Rspunsurile la ntrebri

Dac ntrebrile vizeaz, n general, problematica abordat, este posibil ca ntrebrile s se refere i la alte chestiuni care sunt atinse sau pot fi atinse prin dezvoltarea unor analize sau consecine ale celor prezentate n lucrare. ntrebrile au rolul de a convinge comisia de capacitatea dv. de a purta un dialog critic, de natur tiinific pe marginea problematicii abordate sau pe marginea altor probleme de specialitate. Din acest motiv, ele trebuie tratate cu maximum interes i atenie, deoarece contribuia lor la nota final poate fi extrem de important. Comportamentul fa de ntrebrile comisiei de examinare trebuie s se caracterizeze prin urmtoarele: a) fiecare ntrebare va fi notat cu grij i solicitudine. Pentru aceasta, vei fi pregtit, cu hrtie i stilou, n momentul n care ncepei prezentarea lucrrii. b) dac nu nelegei ntrebarea, vei adresa rugmintea de a fi repetat. Nu este bine ca, din dorina de a nu deranja, s nu solicitai repetarea ntrebrii nenelese, deoarece vei rspunde la altceva sau, n orice caz, nu vei satisface exigenele celui care a pus ntrebarea, cu consecine negative n ceea ce privete notarea dv. final. c) rspunsul la ntrebare va fi scurt, punctual. Vei rspunde exact la ideea sau nuana solicitat prin ntrebare, nu vei face nici un fel de 19

introduceri sau corelaii, deoarece ele ar putea fi interpretate ca ncercare de a eluda o ntrebare la care nu cunoatei rspunsul, pe de o parte, iar, pe de alt parte, va consuma din timpul la dispoziie, n plus, este posibil s plictisii, dnd mai multe amnunte dect sunt necesare pentru problema respectiv. d) chiar dac rspunsul la o ntrebare este dat deja n lucrare, nu facei o simpl trimitere seac la acesta. Prezentai foarte pe scurt rspunsul corect, apelnd la o introducere elegant de form: aa cum am artat i n lucrare..., etc.. e) luai-v msuri de siguran (obligatorii, de altfel n domeniul tiinific) n ceea ce privete forma n care rspundei la ntrebri. Rspunsul trebuie s fie dat cu siguran dar nu cu ostentaie. Chiar dac ntrebarea este relativ simpl, ea nu se va expedia cu un rspuns sec, ci se va rspunde complet la ea, cu toat solicitudinea de care suntei n stare. Nota final depinde de trei elemente complementare: 1. 2. 3. coninutul lucrrii, exprimat n nota acordat n referat de ctre conductorul tiinific; calitatea prezentrii lucrrii; calitatea rspunsurilor la ntrebrile comisiei de examinare. De aceea partea de rspunsuri la ntrebri trebuie administrat cu cea mai mare atenie. 2.7 Dialogul cu comisia de examinare

n faa comisiei de examinare trebuie adoptat o atitudine care s se caracterizeze prin urmtoarele: 1. 2. siguran de sine, fr a depi pragul suficienei de sine; fermitate n exprimarea punctelor de vedere, fr a trece n inflexibilitate; 20

3. 4. 5. 6.

solicitudine i disponibilitate pentru dialog i schimb de opinii; claritate i concizie n aseriunile fcute; coeren a discursului demonstrativ; atitudine tiinific fa de materialul prezentat (adic prudent i circumspect fa de aseriuni prea tranante, chiar dac ele sunt fundamentate pe analize empirice riguroase).

Pe baza regulilor de mai sus vor fi tratate i ntrebrile sau comentariile care vor fi fcute de ctre membrii comisiei pe marginea materialului prezentat. nainte de a face interveniile cerute de ntrebri sau de comentarii, se recomand folosirea unor sintagme de introducere de tipul: n opinia mea, aceast problem trebuie abordat ... din cte mi dau seama, aici este vorba despre ... literatura de specialitate menioneaz n acest sens faptul c, de multe ori, se ntmpl ca ... mi se pare c n aceast chestiune apare o contradicie ntre ... i ... dac-mi permitei, a dori s spun c, de fapt, ceea ce eu am intenionat a fost s ... cred c, totui, o anumit legtur se poate face ntre ... i ... dup prerea mea, adevrata problem care se ridic aici nu este ... ci ... Aceste sintagme pun n eviden, pe de o parte, respectul i consideraia cu care este tratat partenerul de discuie iar, pe de alt parte, confer interveniilor dv. acea not de relativitate tiinific necesar oricrei dezbateri profesionale. Alte sugestii referitoare la modul n care rspundei la ntrebri sunt urmtoarele: nu ocolii rspunsul la ntrebri. Chiar dac o anumit ntrebare v surprinde prin coninutul ei, folosii una dintre formulele de relativizare de mai sus i prezentai-v punctul de vedere. Facei, dac este nevoie o anumit nvluire pn cnd sesizai substratul 21

ntrebrii (fr s exagerai aceast etap de cutri, deoarece poate fi interpretat ca o tragere de timp), dar, imediat ce v-ai revenit, punctai direct, precis i concis rspunsul; nu refuzai s rspundei la nici o ntrebare, chiar dac rspunsul dv. nu va fi perfect; dac nu nelegei o anumit ntrebare, nu ezitai s solicitai fie repetarea ntrebrii fie precizri suplimentare. Aceasta nu poate s deranjeze, dac este fcut cu toat consideraia, i folosind o formul elegant. Costul solicitrii repetrii ntrebrii este ntotdeauna mai mic dect cel al rspunsului eronat datorit nenelegerii ntrebrii. Nu se recomand interpretarea comentariilor membrilor comisiei de examinare dect n cazul n care autorul comentariului v cere n mod expres s v expunei punctul de vedere n acea chestiune. 2.8 Cum se procedeaz dac membrii comisiei dau peste cap planul de prezentare al lucrrii Acest lucru se datoreaz urmtoarelor cauze: timpul limitat avut de comisie la dispoziie; faptul c partea pe care comisia propune s-o abordai (de obicei, partea aplicativ) este aa de ... interesant, nct comisia prefer s renune la partea teoretico-metodologic i dorete s v concentrai pe contribuia dv. Personal; comisia cunoate n amnunt lucrarea dv. i dorete s puncteze mpreun cu dv. unele aspecte fie mai controversate fie mai importante; comisia dorete s verifice gradul i calitatea cunoaterii, de ctre autorul lucrrii, a coninutului acesteia. Dac, dup epuizarea problemei pe care a pus-o comisia, aceasta nu se grbete s formuleze, n aceeai modalitate, alte chestiuni la care s v referii, 22

nu trebuie, desigur, s ateptai pn cnd comisia va face acest lucru (poate nici nu dorete s-o fac). Dup o pauz care nu trebuie s se prelungeasc prea mult (pentru a nu deveni penibil pentru toat lumea) ncercai s dezvoltai cea mai important chestiune pe care ai pregtit-o de acas. Pe tot parcursul prezentrii vei afia o inut respectuoas dar lipsit de umilin, deoarece dv. nu venii s solicitai ceva nemeritat ci, dimpotriv, venii s demonstrai faptul c meritai ceva. Atitudinea dv. va fi, deci, plin de siguran dar lipsit de infatuare, sugernd deplinul control asupra problematicii supus discuiei dar evitnd s prei atottiutor.

R E C T O R, Prof.univ.dr. Adrian GORUN

Cancelar general interimar, Prof.univ.dr. Dorel Dumitru Chiriescu

Consilier juridic, jr. Tufoi Srbu Raluca

23