MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE REVIZUITE

pentru disciplina opional

EDUCAIE PENTRU SNTATE

CLASELE I a XII-a (variant modular)

Aprobat cu Ordin al Ministrului Nr.4496 / 11.08.2004

Bucureti
2004

Educaie pentru sntate, clasele I - a XII-a NOT DE PREZENTARE

Dreptul la s n tate este unul din drepturile fundamentale ale omului. Conform Organiza iei Mondiale a S n t ii, s n tatea individului este definit drept "o stare de bine fizic , mental i social i nu doar absen a bolii sau a infirmit ii". Din perspectiv public , s n tatea constituie, datorit imenselor sale implica ii individuale, sociale i demografice, unul dintre obiectivele cele mai vizate de politicile i strategiile guvernamentale din ntreaga lume. In acest sens, n 1977, statele membre ale Organiza iei Mondiale a S n t ii (inclusiv Romnia), au decis n mod unanim c " elul social principal al guvernelor i OMS n decadele viitoare, s fie realizarea unei st ri de s n tate a ntregii popula ii a Globului, care s permit tuturor oamenilor s duc o via productiv din punct de vedere economic i social". Prezenta program face parte integrant din Programul Na ional "Educa ia pentru s n tate n coala romneasc " i este adresat n special cadrelor didactice care doresc s i asume roluri de formatori i facilitatori ai dezvolt rii armonioase a copilului i adolescentului, a st rii lui de bine i a unei calit i superioare a vie ii. Ea constituie un instrument util n realizarea la clas a activit ilor de educa ie pentru s n tate. In acela i timp programul se adreseaz elevilor, p rin ilor acestora i ntregii comunit i. Abordarea domeniilor educa iei pentru s n tate este realizat din perspectiv tiin ific , pedagogic i legislativ . Cadrul didactic poate utiliza i armoniza informa ia pe cicluri de dezvoltare, n func ie de nivelul clasei, de dezvoltarea psihosomatic a elevilor i de particularit ile locale. Programele colare vin n ntmpinarea nevoilor fundamentale de educa ie ale oric rui copil i adolescent iar formarea unui stil de via s n tos, integrarea sexualit ii n maturarea emo ional , controlul stresului, dobndirea de repere n orientarea colar i profesional devin condi ii esen iale pentru dezvoltarea armonioas a personalit ii elevului. Prin elaborarea unui oferte de curriculum colar de " Educa ie pentru s n tate " ca disciplin op ional s-a urm rit promovarea cuno tin elor corecte privind diverse aspecte ale s n t ii i formarea de atitudini i deprinderi indispensabile unui comportament responsabil i s n tos. coala, prin autoritatea moral pe care o are, poate aduce o contribu ie substan ial n transmiterea acestor cuno tin e de educa ie pentru s n tatea elevilor, i are abilitatea i capacitatea de a cuprinde i de a se adresa, n timp, unui procent ridicat de popula ie. Obiectivele urm rite n cadrul Programului Na ional "Educa ia pentru s n tate n coala romneasc " vizeaz : 1. promovarea s n t ii i a st rii de bine a elevului , respectiv: func ionarea optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mintal, emo ional, social i spiritual; formarea unui stil de via s n tos. 2. dezvoltarea personal a elevului , respectiv: autocunoa terea i construirea unei imagini pozitive despre sine; comunicare i rela ionare interpersonal ; controlul stresului; dezvoltarea carierei personale. 3. prevenire , respectiv: prevenirea accidentelor i a comportamentelor cu risc pentru s n tate; prevenirea atitudinii negative fa de sine i via ; prevenirea conflictelor interpersonale, a dezadaptrii sociale i a situaiilor de criz.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Programul naional i curriculum-ul de Educaie pentru sntate urmresc: s asigure educarea populaiei colare pentru un stil de via sntos; s faciliteze accesul la o informaie corect, avizat, att n mediul urban ct i n mediul rural; s realizeze, n mod indirect, educaia adulilor; s conduc la diminuarea numrului de mbolnviri i reducerea comportamentelor cu risc pentru sntate; s contribuie la creterea calitii actului medical. Programul naional "Educaia pentru sntate n coala romneasc" ofer n ansamblul su, din perspectiva strategiei sale de realizare, dezvoltarea componentei de educaie pentru sntate att n cadrul unui curriculum ct i ca activiti extracurriculare i extracolare. In procesul de elaborare a curriculum-ului de Educaie pentru sntate n nvmntul primar, gimnazial i liceal s-au avut n vedere trei repere fundamentale: raportarea la dinamica i la necesitile actuale precum i la finalitile de perspectiv ale sistemului romnesc de nvmnt, generate de evoluiile sociale; raportarea la tendinele actuale i la criteriile internaionale general acceptate n domeniul reformelor curriculare; raportarea la acele tendine ale sistemului romnesc de nvmnt care sunt pertinente din punctul de vedere al redimensionrii valorilor educaiei. Alturi de reperele enunate mai sus, s-a avut n vedere construirea programelor colare pe baza urmtorilor indicatori: nivelul, varietatea i complexitatea intereselor educaionale ale elevilor pe probleme de sntate; ritmul multiplicrii permanente a domeniilor cunoaterii i a nevoilor de educaie; exigenele formrii personalitii elevului ntr-o lume n schimbare. Elaborarea curriculum-ului de Educaie pentru sntate a urmrit, totodat: adecvarea curriculum-ului, n ansamblul su, la contextul socio-cultural naional; racordarea curriculum-ului la evoluiile n domeniu nregistrate n plan internaional; coerena, manifestat att la nivelul relaiei dintre curriculum i finalitile sistemului de nvmnt ct i la nivelul diferitelor componente intrinseci ale acestuia; pertinena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale; transparena curriculum-ului n raport cu obiectivele educaionale; articularea optim a fazelor procesului curricular n ansamblul su: proiectare, elaborare, aplicare, revizuire permanent. Curriculum-ul de Educaie pentru sntate a fost elaborat n variant modular. Concepia organizrii modulare a coninuturilor i aparine lui L. D'Hainaut, conform cruia un modul didactic trebuie s satisfac urmtoarele cerine fundamentale: "a. s prezinte sau s defineasc un ansamblu de situaii de nvare; b. s posede o funcie proprie, specificat cu grij i s vizeze obiective bine definite; c. s propun probe n vederea orientrii celui ce studiaz i/sau a acelui ce pred i s le ofere un feed-back; d. s poat s se integreze n itinerariile i logicile nvrii." Organizarea modular urmrete s ofere utilizatorului o baz flexibil pentru aplicarea programului naional Educaia pentru sntate n coala romneasc, n cadrul orelor de Curriculum la Decizia Scolii (CDS). Curriculum-ul de Educaie pentru sntate cuprinde urmtoarele module: Educaia pentru sntate, clasele I/a II-a; Educaie pentru sntate, clasele a III-a/a IV-a; Educaie pentru sntate, clasele a V-a/a VI-a; Educaie pentru sntate, clasele a VII-a/a VIII-a; Educaie pentru sntate, clasele a IX-a/a X-a; Educaie pentru sntate, clasele a XI-a/ a XII-a. Modulele prezentate sunt n acord cu formatul programelor pentru nvmntul obligatoriu i cel liceal. Ele sunt elaborate n coeren vertical precum i orizontal, prin raportare la achiziiile de trunchi comun stipulate pentru clasele respective. Pentru nvmntul primar i gimnazial programele conin:

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

obiective cadru; obiective de referin i exemple de activiti de nvare; lista orientativ de coninuturi; exemple de modaliti de adaptare i selectare a obiectivelor de referin i a coninuturilor la nivelul fiecrei clase; sugestii metodologice i de evaluare formativ. Pentru nvmntul liceal programele conin: competene generale; valori i atitudini; competene specifice i coninuturi; modaliti de adaptare i selectare a competenelor i a coninuturilor la nivelul fiecrei clase; sugestii metodologice i de evaluare formativ. In aceast structurare programele permit profesorilor i nvtorilor s-i selecteze i s-i adapteze coninuturile propuse n funcie de achiziiile elevilor (avem n vedere participarea/neparticiparea acestora n anul/anii anterior/i la un curs de Educaie pentru sntate), dar i de ali factori, cum ar fi caracteristicile grupului de elevi (vrst, mediu social i colar), resursele didactice disponibile etc. Modulele propuse pot fi folosite astfel: la nivelul unei clase, urmrind toate obiectivele de referin sau o selecie/adaptare a acestora, prin intermediul celor 9 domenii de coninuturi (in interiorul acestora nvtorul/profesorul putnd stabili subtemele cele mai relevante grupului int); la nivelul a dou clase, prin departajarea obiectivelor de referin (sau selectarea/adaptarea lor), prin multiplicarea activitilor de nvare i prin parcurgerea, dup nevoi, a tuturor temelor de sub cele 9 domenii obligatorii. Recomandm ca: temele ce vizeaz Stima de sine (ca imagine pozitiv despre propria persoan, ncrederea n sine etc.) Asertivitate, Negocierea conflictelor, precum i alte teme legate de comunicare, s fie abordate n toate modulele (ca teme de sine stttoare sau integrate n teme din alte domenii); teme legate de prevenirea transmiterii HIV/SIDA, de solidaritatea cu persoanele afectate i infectate HIV/SIDA vor fi abordate n concordan cu capitolele legate de legislaie, igien, sntate mintal, prevenire a consumului de substane toxice, violen etc. n consecin, n structurarea modular prezentat se obin urmtoarele avantaje: asigurarea progresiei n achiziii pentru elevul care urmeaz opionalul pe parcursul mai multor ani de studiu; dezvoltarea unor deprinderi i comportamente specifice educaiei pentru sntate precum i parcurgerea tuturor domeniilor de coninut ale disciplinei chiar n cazul n care elevii opteaz o singur dat pe parcursul ntregii colariti pentru acest opional. Elevii au ocazia s descopere domeniul i s-l integreze n structurile sale cognitive i afective; articularea educaiei formale, nonformale i informale.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

CLASELE I a IV-a

OBIECTIVE CADRU

1. 2.

Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Educaie pentru sntate, clasele I a II-a NOT DE PREZENTARE

Programa de Educaie pentru sntate clasele I a II-a cuprinde: Obiective cadru (aceleai pentru tot ciclul primar); Obiective de referin (grupate sub obiectivele cadru) i exemple de activiti de nvare corespunztoare fiecruia dintre acestea. Lista de coninuturi. nvtorul are posibilitatea s selecteze i s adapteze obiectivele de referin i coninuturile n funcie de grupul de elevi. Lista de coninuturi prezentat este orientativ, dar este obligatorie parcurgerea a cel puin unei teme din fiecare domeniu al educaiei pentru sntate. Programa poate fi parcurs fie n clasa I, fie n clasa a II-a sau poate fi parcurs n ambele clase, prin departajarea obiectivelor de referin i prin multiplicarea activitilor de nvare (de exemplu OR 1.2. poate fi atins i prin activiti de nvare de tipul: discuii cu elevii, vizita unui grup de adolesceni n clas sau a unui bebelu, pentru clasa I sau realizarea unui miniproiect "Trecutul meu" care s reflecte o viziune personal asupra schimbrii, pentru clasa a II-a). Recomandm cadrelor didactice ca pentru clasa I accentul s fie pus, n special, pe domeniile Igien personal i Sntatea alimentaiei, iar la clasa a II-a pe Cretere i dezvoltare n perioada copilriei, Boli cauzate de lipsa de igien, Sntate mintal. Metode i tehnici de predare: recomandm metodele interactive adaptate elevilor de clasele I-II, n special : jocul de rol, conversaia, observaia, discuia facilitat. Modaliti de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte, portofolii. Materiale auxiliare* care pot fi utilizate ca suport de curs al opionalului: Ghidul informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal, Violena, Accidente; Ghid metodic; Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MEdC; Alte materiale elaborate de MEdC sau cu avizul MEdC.
*

NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de Ministerul Sntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare, cu condiia, ca acestea s fie aprobate de MEdC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

CURRICULUM CLASELE I a II-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate Obiective de referin La sfritul claselor I i a II-a elevul va fi capabil: 1.1. Exemple de activiti de nvare Pe parcursul claselor I i a II-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii-joc de descoperire a prilor componente ale corpului uman, utiliznd mulaje, plane, imagini sau prin studiul propriului corp; exerciii de recunoatere pe baz de imagini.

s identifice principalele pri ale organismului, utiliznd termeni simpli de anatomie s identifice transformrile corpului prin cretere, folosind termeni simpli de anatomie -

1.2.

2.

Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului Obiective de referin s recunoasc comportamentele sntoase i comportamentele de risc; Exemple de activiti de nvare - descrierea unor comportamente sntoase; - enumerarea unor modaliti de transmitere a bolilor; - identificarea alimentelor sntoase; - exerciii de comparare a situaiilor reale i imaginare; - exerciii de raportare la reguli standard; - povestiri orale; - prezentarea unui program zilnic - exerciii de recunoatere a unor substane toxice i ageni nocivi pentru organism. - exerciii de luare a deciziilor; exerciii de aplicare a normelor de igien corporal i a vestimentaiei prin simularea unor situaii; realizarea unor expoziii cu materiale create sau procurate de elevi; aprecierea timpului acordat activitii fizice i odihnei; prezentarea unui program zilnic; studierea cazurilor reale i precizarea regulilor respectate/ nerespectate; analiza unor situaii de abuz, violent, accidente; comentarea unor situaii prezentate n media. exemple de observare i evaluare a valabilitii produselor alimentare; modaliti de evitare a folosirii substanelor toxice, a accidentelor; povestiri. descrierea propriei persoane n relaiile cu ceilali; diferene i asemnri n reprezentrile asupra oamenilor.

2.1.

2.2. 2.3.

s recunoasc cazuri de violen i sentimente asociate cu acestea; s aplice corect normele igienico-sanitare;

2.4.

s identifice rolul activitii fizice i al odihnei n meninerea sntii

2.5. 2.6.

s comenteze situaii de abuz, violen, accidente s utilizeze corect noiuni privind calitatea produselor alimentare, a proceselor din mediul nconjurtor s-i formeze reprezentri corecte asupra sinelui i celorlali

2.7.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

CONINUTURI
1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1.1 Corpul uman: pri componente, localizarea organelor interne 1.2. Organele de sim 1.3. Starea de sntate i boala. Ce nseamn s fii sntos? 1.4. Creterea i dezvoltarea n perioada copilriei 1.5. Abiliti personale cu rol protector pentru sntate (autonomie n igien i autongrijire la fete i biei)
2. IGIENA PERSONAL

2.1. Igiena cavitii bucale 2.2. Igiena minilor i a unghiilor 2.3. Igiena prului 2.4. Igiena corpului 2.5. Igiena mbrcmintei 2.6. Igiena nclmintei 2.7. Boli cauzate de lipsa de igien (diareile, hepatita, parazitozele etc.) 2.8. Gripa i virozele respiratorii 2.9. Importana igienei pentru sntate (n prevenirea imbolnvirilor: HIV/SIDA, TBC etc.)
3. ACTIVITATE I ODIHN

3.1. Regimul de activitate i odihn n perioada copilriei 3.2. Timpul liber: activiti colare i extracolare
4. SNTATEA MEDIULUI

4.1. Mediul nconjurtor, mediu sntos 4.2. Curenia n clasa i coala mea
5. SNTATE MINTAL

5.1. Autocunoaterea 5.2. Eu i ceilali, locul meu n colectiv 5.3. Diferii i, totui, la fel. Solidaritatea cu persoanele cu nevoi 5.4. Identificarea i controlul emoiilor
6. SNTATEA ALIMENTAIEI

6.1. Tipuri de alimente 6.2. Termenul de valabilitate al alimentelor. Reguli de pstrare a acestora 6.3. Diversitatea alimentelor condiie a sntii (importana vitaminelor, a iodului n alimentaie etc.)
7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

7.1. Eu i familia mea. Roluri in familie 7.2. Diferenele ntre fat / biat (relaii sociale)
8. 9. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

8.1. Substane duntoare sntii

ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ FIZIC

9.1. Modaliti de prevenire a accidentelor 9.2. Forme de agresivitate frecvente n mediul colar 9.3. Drepturile mele / drepturile colegilor
10. MODALITI DE EVALUARE

Autoevaluare Portofolii Probe orale Probe practice

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

Educaie pentru sntate, clasele a III-a a IV-a NOT DE PREZENTARE

Programa de educaie pentru sntate, clasele a III-a - a IV-a cuprinde 9 obiective de referin i exemple de activiti de nvare pentru fiecare obiectiv. Pentru clasa a III-a prioritare sunt domeniile Igien personal, Sntatea alimentaiei, Sntate mintal, iar pentru clasa a IV-a Activitate i odihn, Sntatea mediului. Abordarea temei "Diferene fizice dintre perioada copilriei i pubertate" se poate realiza la nivelul clasei a IV-a. Recomandm nvtorilor ca aceast tem s se discute n grupuri mixte. Metode i tehnici de predare: jocul de rol, studiul de caz, conversaia, tiu/vreau s tiu/ am nvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6. Modaliti de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluare, miniproiecte, portofolii. Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului: Ghid informativ pentru cadrele didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal, Violena, Accidente; Ghid metodic; Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MEdC; Alte materiale elaborate de MEdC sau cu avizul MEdC.
*

NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de Ministerul Sntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare, cu condiia ca acestea s fie aprobate de MEDC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

CURRICULUM CLASELE a III-a a IV-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate Obiective de referin La sfritul claselor a III-a i a IV-a elevul va fi capabil: 1.1. s identifice tipuri de boli i pericolul acestora pentru sntate, folosind un limbaj simplu s descrie beneficiile alimentaiei sntoase, activitii fizice, odihnei s-i formeze opinii referitor la sntatea personal, a mediului Exemple de activiti de nvare Pe parcursul claselor a III-a i a IV-a se recomand urmtoarele activiti: stabilirea de msuri de prevenire a mbolnvirilor; alctuirea de enunuri; rebus. formulri de concluzii; completarea de fie. expoziii tematice; activiti n aer liber, excursii, drumeii; joc de rol tip "proces.

1.2. 1.3.

2.

Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului Obiective de referin s identifice factorii interni i externi care determin starea de boal i de sntate s identifice aspectele fizice i comportamentele omului sntos s aplice contient reguli pentru meninerea sntii acas, la coal, n comunitate s recunoasc situaiile de abuz ale adulilor asupra copiilor i forme ale violenei intragrupale s analizeze efectele pe termen scurt i lung ale substanelor nocive asupra organismului s gseasc soluii proprii pentru rezolvarea problemelor de sntate specifice vrstei s manifeste un comportament ecologic responsabil Exemple de activiti de nvare - dezbateri pe teme date; - formulri de concluzii simple; - discuii de grup asupra conceptelor sntate/boal; - comentarii de imagini. - exerciii de luare a deciziilor. analiza unor situaii de abuz; comentarea unor cazuri din media. discuii despre substanele cu potenial vtmtor; ntocmirea de portofolii. exerciii de rezolvare a unor situaiiproblem; studiul unor statistici medicale asupra populaiei infantile. discuii de grup; miniproiecte; activiti practice n coal/comunitate.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

2.7.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

10

CONINUTURI
1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1.1 Rolul organelor n corp 1.2. Organismul-un tot unitar

2. IGIEN PERSONAL

2.1. Vaccinrile i importana lor 2.2. Reguli de igien intim 2.3. Rolul igienei personale n prevenirea bolilor transmisibile 2.4. Parazitozele frecvente la copii. Bolile transmise de animale 2.5. Controlul stomatologic periodic
3. ACTIVITATE I ODIHN

3.1. Rolul educatiei fizce i sportive n dezvoltarea armonioas a organismului 3.2. Refacerea dup efort 3.3. Efort fizic / efort intelectual 3.4. Modaliti de diminuare a oboselii
4. SNTATEA MEDIULUI

4.1. Poluarea aerului ce este i cine o produce? Cum influeneaz poluarea sntatea? 4.2. Pentru o planet sntoas. 4.3. Obiectele noi devin deeuri. Dar deeurile, pot deveni obiecte noi?
5. SNTATE MINTAL

5.1. Recompense i satisfacie 5.2. Porecle i etichetri 5.3. Caliti ale copiilor (Activiti de tip "Pot i vreau!") 5.4. Reacii la team: fa de nvtor, prini, note
6. SNTATEA ALIMENTAIEI

6.1. Influena alimentelor de origine vegetal i animal 6.2. Efectele alimentaiei unilaterale 6.3. Consecinele excesului de dulciuri
7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

7.1. Percepii reciproce ale bieilor i fetelor 7.2. Modificri corporale la pubertate 7.3. Cum am aprut eu pe lume?
8. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

8.1. Uzul i abuzul de substane: medicamente etc. 8.2. Cum s spunem NU! ndemnului de a consuma
9. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ, VALORI UMANITARE

9.1. Jocul ntre dinamism i agresivitate 9.2. Rspunsul la agresivitatea celorlali 9.3. Abuzul adulilor asupra copiilor
MODALITI DE EVALUARE

Probe orale Probe practice Autoevaluare Miniproiecte Portofolii Probe scrise

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

11

CLASELE a V-a a VIII-a

I. OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate 2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate 3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

12

Educaie pentru sntate, clasele a V-a a VI-a NOT DE PREZENTARE

Pentru acest modul s-au elaborat 10 obiective de referin corespunztoare celor trei obiective cadru din gimnaziu. Profesorul are posibilitatea de a selecta i adapta obiectivele de referin i activitile de nvare pentru cele dou clase (a V-a - a VI-a) dar este obligatorie abordarea celor 9 domenii. Numrul de ore i de activiti de nvare pentru fiecare tem va fi decis de profesor. Recomandm ca OR 1.1., 2.1., 2.4 s fie aprofundate n special la clasa a V-a iar 1.2., 2.2., 2.5. la clasa a VI-a. De asemenea, recomandm profesorilor ca prin activitile desfurate s formeze la elevi abiliti de via (luarea deciziilor, comunicare eficient, autocunoatere, gndire critic). Metode i tehnici de predare: brainstorming, problematizarea, jocul de rol, studiul de caz, conversaia, tiu/vreau s tiu/am nvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6., cubul, mozaicul. Metode de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte, portofolii, proiecte, referate. Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului: Ghid informativ pentru cadre didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal, Violena, Accidente; Ghid metodic; Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MEdC; Alte materiale elaborate de MEdC sau cu avizul MEdC.
*

NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de Ministerul Sntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare, cu condiia ca acestea s fie aprobate de MEdC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

13

CURRICULUM CLASELE a V-a a VI-a

OBIECTIVE DE REFERIN i EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1.

Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate Obiective de referin La sfritul claselor a V-a i a VI-a elevul va fi capabil: Exemple de activiti de nvare Pe parcursul claselor a V-a i a VI-a se recomand urmtoarele activiti: exerciii de reprezentare a organismului la pubertate; evidenierea modificrilor somatice pe vrste; vizionarea de filme didactice. interpretarea unor scenarii, piese, roluri cu coninut specific; iniierea i desfurarea unor jocuri de simulare a diferenelor dintre strile de sntate i boal; discuii n cadrul activitilor de grup elaborarea de proiecte. exerciii de documentare, utilizarea de statistici; realizarea de portofolii, pliante, brouri; realizarea de portofolii, pliante, brouri tematice; proiecte de grup.

1.1.

s identifice modificrile organismului la pubertate, folosind un limbaj adecvat

1.2. s explice diferenele dintre strile de sntate/disconfort fizic/boal -

1.3.

s identifice sursele de informaie corect n probleme de sntate -

2.

Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate Obiective de referin s aplice regulile de igien personal i igien a mediului s ia decizii responsabile / corecte n situaii de ameninare a strii de sntate s dezvolte relaii sntoase interpersonale i cu mediul Exemple de activiti de nvare - compararea strilor de sntate i boal; - iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme de igien. - predicii despre starea de sntate n condiii de suprasolicitare fizic, psihic, consum de alcool sau droguri. - compararea strii de sntate cu starea de boal; - iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme de igien. - formularea i rezolvarea de situaii problem privind starea de sntate; - realizarea de proiecte; - realizarea de inventare sumare ale factorilor de risc specifici vrstei. - discuii pe grupe cu scopul de a identifica ariile de vulnerabilitate din perspectiva igienei aparatului genital; - elaborarea de mesaje.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

s se implice n activiti de prevenire i combatere a factorilor de risc asupra sntii

2.5.

s manifeste un comportament responsabil referitor la igiena sexual

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

14

3.

Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul Obiective de referin s identifice nevoia de ajutor i s acorde primul ajutor n cazul unor urgene medicale simple Exemple de activiti de nvare - msuri de prim ajutor n caz de insolaie, accidente ale sistemului locomotor, respirator, circulator; - tratamentul de urgen n caz de febr, vom, diaree, lein; - formularea i rezolvarea de situaii problem privind starea de sntate; - realizarea de proiecte; - concursul Sanitarii pricepui. - clasificarea factorilor de risc din mediul intern / extern; - realizarea unor miniproiecte individuale sau de grup; - confecionarea de afie, pliante, plane, benzi desenate .a. - reprezentarea schematic a relaiei organismmediu. - elaborarea de scenarii pentru valorificarea deeurilor comunitare. - discuii pe exemple din media; - procesul "violenei domestice".

3.1.

3.2.

s aprecieze efectele pe termen scurt i lung ale factorilor de risc pentru sntate

3.3. 3.4.

s se implice n tratarea diferenial a deeurilor menajere s evalueze factorii favorizani i consecinele abuzurilor i violenei domestice

CONINUTURI

1.

NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE

1.1. Creterea i dezvoltarea organismului la pubertate 1.2. Noiuni de baz despre sistemul reproductor
2. IGIEN PERSONAL

2.1. Modaliti de prevenire a bolilor (inclusiv HIV/SIDA, TBC) 2.2. Atitudinea fa de bolnavi 2.3. Igiena i anotimpurile
3. ACTIVITATE I ODIHN

3.1. Regimul de munc i odihn al elevului de gimnaziu 3.2. Parametrii efortului: volum, intensitate i complexitate 3.3. Curba capacitii de efort: zi, sptmn, an 3.4. Atitudini pozitive ale fetelor i bieilor fa de exerciiul fizic
4. SNTATEA MEDIULUI

4.1. Principalele tipuri de poluare, msuri de prevenire i de combatere a acestora 4.2. Efectele polurii asupra sntii 4.3. O comunitate mai curat: colectarea difereniat a deeurilor

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

15

5.

SNTATE MINTAL

5.1. Eu n familie 5.2. Locul meu n grup. Nu sunt singur, sunt cu prietenii mei (solidaritatea cu copiii bolnavi de HIV/SIDA, TBC i cu disabiliti) 5.3. Timiditatea/ncrederea n sine 5.4. Disconfortul psihic: cauze, efecte
6. SNTATEA ALIMENTAIEI

6.1 Piramida alimentelor. 6.2 Eticheta cartea de vizit a alimentelor 6.3 Drepturile consumatorilor 6.4 Ghidul alimentaiei sntoase
7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

7.1. Sentimentului de iubire fa de cei apropiai i a ataamentului fa de familie 7.2. Prietenia i iubirea: factorii care influeneaz deciziile de implicare/neimplicare n relaii interpersonale
8. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

8.1. Libertate sau dependen: s tii s spui NU! drogurilor 8.2. Efectele consumurilor de droguri asupra organismului 8.3. Drogul n preajma mea
9. ACCIDENTE, VIOLENTE, ABUZ, VALORI UMANITARE

9.1 Primul ajutor n caz de accidente (fracturi, hemoragii, lipotimii, luxaii, entorse etc.) 9.2 Strada-loc de joac? 9.3 Reacii n situaii critice 9.4 Ce este violena n familie? Efecte asupra copiilor: primele atitudini Modaliti de evaluare Probe scrise Probe orale Probe practice Autoevaluare Proiecte Portofolii Referate

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

16

Educaie pentru sntate, clasele a VII-a a VIII-a NOT DE PREZENTARE

Programa de Educaie pentru sntate, clasele a VII-a - a VIII-a, cuprinde 9 obiective de referin i exemple de activiti de nvare corespunztoare. In acest modul a fost eliminat domeniul Elemente de anatomie i fiziologie, obiectivele acestui domeniu fiind cuprinse n trunchiul comun. Pentru clasa a VII-a recomandm, n special, activiti specifice domeniilor Igien personal, Sntatea alimentaiei, Sntatea reproducerii i a familiei, Consumul i abuzul de substane toxice, Accidente, violen, abuz, valori umanitare. n abordarea temelor "Sarea iodat", Declanarea obezitii, Imaginea corporal pentru clasa a VII-a, se va face conexiunea cu informaiile/cunotinele dobndite de la alte discipline (biologie,chimie etc.). Pentru clasa a VIII-a, obligatorie este parcurgerea temelor "Dozarea efortului intelectual pentru examene i concursuri"; "Planuri de viitor: familie, relaii sociale, impactul vieii sexuale asupra viitorului"; "Sarcina nedorit i avortul: riscuri, planificarea familial"; "Toxicomania" realizate prin diverse activiti de nvare care s-i ajute pe elevi n luarea deciziilor i n formarea unui comportament responsabil. Metode i tehnici de predare: brainstorming, problematizarea, jocul de rol, studiul de caz, conversaia, tiu/vreau s tiu/am nvat, dezbaterea, observaia, Philips 6.6., cubul, mozaicul. Metode de evaluare: probe scrise, probe orale, probe practice, autoevaluarea, miniproiecte, portofolii, proiecte, referate. Materiale auxiliare* ce pot fi folosite ca suport de curs al opionalului: Ghid informativ pentru cadre didactice pentru domeniile: Elemente de anatomie, Igien personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntate mintal, Sntatea reproducerii i a familiei, Violena, Accidente; Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate sub egida MEdC; Alte materiale elaborate de MEdC sau cu avizul MEdC.
*

NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n

coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de Ministerul Sntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare, cu condiia ca acestea s fie aprobate de MEdC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

17

CURRICULUM CLASELE a VII-a a VIII-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate Obiective de referin La sfritul claselor a VII-a i a VIII-a elevul va fi capabil: 1.1. s-i susin propriile idei conforme cu principiile educaiei pentru sntate Exemple de activiti de nvare Pe parcursul claselor a VII-a i a VIII-a se recomand urmtoarele activiti: realizarea unor albume, afie, scenarii pentru realizarea unor producii audio/video pe teme ale educaiei pentru sntate; dezbaterea unor situaii problem, n care nu se respect principiile educaiei pentru sntate.

2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate 2.1. Obiective de referin s-i identifice punctele tari i punctele slabe ale propriei stri de sntate Exemple de activiti de nvare 2.2. s evalueze pericolul reprezentat de consumul de substane toxice i droguri pentru starea de sntate participarea la concursuri cu teme privind educaia pentru sntate; realizarea unor micro-cercetri privind starea de sntate a colegilor. caracterizarea tipologic a adolescenilor consumatori de droguri i alte substane toxice; analiza unor cazuri de toxicomani prezentate n media. exerciii de luare a deciziilor i de analiz a consecinelor neadecvrii comportamentale pentru starea de sntate. proiecte comunitare/n coal privind reducerea frecvenei comportamentelor neadecvate. realizarea unui ghid privind comportamentul alimentar sntos pentru elevii de gimnaziu.

2.3. s analizeze efectele unor comportamente neadecvate strii de sntate, pe grupe de vrst s manifeste iniiativ n combaterea comportamentelor neadecvate observate la cei din jur: violena intragrupal, violena mass-media, traficul de fiine umane s utilizeze instrumentele necesare susinerii unui comportament alimentar sntos -

2.4.

2.5

3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul 3.1. Obiective de referin s identifice oportunitile pentru sntatea mediului i factorii de risc la adresa acestuia Exemple de activiti de nvare lansarea unor proiecte individuale/ de grup pe teme de sntate a mediului prin realizarea de postere/afie; concursuri interclase pe probleme de mediu.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

18

3.2.

s analizeze consecinele consumului de substane toxice asupra sntii fizice i mentale

3.3. 3.4.

s cunoasc consecinele debutului vieii sexuale s intervin eficient n situaiile problem din domeniul sntii

realizarea unor minianchete i a unor interviuri privind comportamentele consumatorilor de substane toxice; elaborarea de materiale privind caracteristicile psihologice i comportamentale ale toxicomanilor. exerciii de ntocmire a planului de via; exerciii de negociere a implicrii propriei persoane n debutul vieii sexuale. exerciii de negociere; realizarea de materiale informative.

CONINUTURI

1.

IGIENA PERSONAL

1.1. Influena modei asupra dezvoltrii personale a elevului 1.2. Produsele i serviciile cosmetice, riscurile folosirii lor: manichiura, pedichiura, cosmetica poteniali factori de risc 1.3. Ce este HIV/ SIDA? Ce este TBC ul?
2. ACTIVITATE I ODIHN

2.1. Dozarea efortului intelectual pentru examene i concursuri 2.2. Modaliti i abiliti de organizare a timpului
3. SNTATEA MEDIULUI

3.1. Resursele naturale: importana lor pentru un organism sntos 3.2. Factorii de mediu care influeneaz starea de sntate
4. SNTATE MINTAL

4.1. Stres, suprancrcare, adaptabilitate 4.2. Controlul emoiilor negative (frica, furia etc.) 4.3. Exprimarea strilor emoionale ale fetelor i bieilor 4.4. Vocaie i mplinire
5. SNTATEA ALIMENTAIEI

6.1. Calitile organoleptice ale alimentelor: ponderea alimentelor n raia zilnic 6.2. Sarea iodat n alimentaie: efectele carenei de iod 6.3. Declanarea obezitii prin alimentaie nesntoas 6.4. Raportul calitate-pre n alegerea alimentelor 6.5. Imaginea corporal i comportamentul alimentar
6. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

5.1. Ceasul organismului feminin, ceasul organismului masculin 5.2. Comportament sexual responsabil: atitudini fa de debutul vieii sexuale 5.3. Mituri legate de sexualizare/comportament sexual (reacii comportamentale fa manifestrile anatomo-fiziologice ale pubertii) 5.4. Infecii cu transmitere sexual - comportamente cu risc n transmiterea HIV/SIDA 5.5. Planuri de via: familie, relaii sociale, impactul vieii sexuale asupra viitorului 5.6. Concepia i sarcina-riscurile sarcinii n pubertate i adolescen pentru mam i copil 5.7. Sarcina nedorit i avortul - servicii sociale: planificare familial, consiliere 5.8. Violen n sexualitate, abuzul sexual

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

19

7.

CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

7.1. Trecerea de la consumul accidental la abuzul de droguri (toleran, dependen, sevraj, dezintoxicare) 7.2. Dependena de alte substane (alcoolism, tabagism) 7.3. Mituri, prejudeci stereotipuri privind consumul de substane toxice 7.4. Consecinele toxicomaniei n plan individual i social 7.5. Legislaia privind comercializarea, traficul i consumul de substane toxice
8. ACCIDENTE, VIOLENTA, ABUZ, VALORI UMANITARE

8.1. Forme ale violenei n familie (fizic, social, economic, emoional, sexual) 8.2. Violena n mass-media. Consumatorul de mesaj 8.3. Modaliti de prevenire a violenei 8.4. Traficul de fiine umane-consecine individuale i sociale 8.5. Solidaritatea uman n situaii de cataclisme, rzboi, zone de conflict Modaliti de evaluare probe scrise (eseuri, chestionare) probe orale probe practice autoevaluarea autoevaluare portofolii realizarea de anchete i minicercetri studii de caz

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

20

CLASELE a IX-a a XII-a

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate
2.

Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea

VALORI I ATITUDINI

Curriculum-ul de Educaie pentru sntate are la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: Formarea unui stil de via sntos Respectul fa de viaa personal, sntatea proprie i a celorlali Dobndirea unui comportament responsabil referitor la sntate Dezvoltarea toleranei i solidaritii fa de persoanele aflate n dificultate Manifestarea spiritului de iniiativ n situaii critice ce vizeaz sntatea Dezvoltarea motivaiei i responsabilitii pentru sntatea i ocrotirea mediului, Dobndirea unui comportament ecologic.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

21

Educaie pentru sntate, clasele a IX-a - a XII-a NOT DE PREZENTARE

Pentru nvmntul liceal au fost propuse dou module: clasa a IX-a - a X-a i clasele a XI-a - a XII-a, ambele coninnd un domeniu nou, respectiv Noiuni de bioetic. In cele dou module ponderea activitii este destinat domeniilor Sntatea reproducerii i a familiei, Consumul i abuzul de substane toxice. Coninuturile propuse sunt orientative. Se recomand abordarea tuturor domeniilor "Educaiei pentru sntate", prin activiti de nvare ct mai diverse, n funcie de necesitile grupului de elevi.

SUGESTII METODOLOGICE
Exemple de activiti de nvare: modelarea i reprezentarea grafic a unor procese completarea unor fie de observaie investigaii nregistrri audio-video implicarea n campanii de prevenire i combatere a consumului de droguri, delincvenei jocuri de rol studii de caz seminarii, simpozioane, concursuri rezolvarea creativ de probleme Exemple de metode i tehnici conversaia euristic jocul de rol studiul de caz problematizarea brainstormingul mozaicul cubul

tiu/vreau s tiu/am nvat Materiale auxiliare* care pot fi utilizate ca suport de curs: Ghid informativ pentru cadre didactice pe domeniile Elemente de anatomie, Igiena personal, Activitate i odihn, Sntatea alimentaiei, Sntatea mediului, Sntatea mintal, Sntatea reproducerii i a familiei, Accidente, abuz, violen, valori umanitare. Ghid metodic Buletinele informative "Educaie pentru sntate", editate de MEDC Alte materiale editate de MEDC sau cu avizul MEdC

exerciii de rezolvare a conflictelor Modaliti de evaluare: probe orale probe scrise, eseuri, chestionare probe practice autoevaluare observaia sistematic a elevilor portofolii

NOTA: Toate materialele auxiliare destinate predrii disciplinei "Educaie pentru sntate" utilizate n coli sunt/vor fi cele elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii (MEdC) i avizate de Ministerul Sntii (MS)-pentru conformitatea termenilor de specialitate. Se pot utiliza i alte materiale auxiliare, cu condiia ca acestea s fie aprobate de MEdC, care va facilita obinerea avizului din partea MS.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

22

CURRICULUM CLASELE a IX-a a X-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate. Competene specifice Coninuturi 1.1. Identificarea factorilor care influeneaz - nevoile organismului legate de alimentaie, dezvoltarea fizic i psihic a individului; activitate, odihn; 1.2. Utilizarea noiunilor de anatomie, genetic, legislaie pentru explicarea unor aspecte ale bioeticii 1.3. Analiza consecinelor deciziilor referitoare la viaa sexual n plan individual, familial 2. Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea Competene specifice 2.1. Investigarea influenei factorilor ambientali asupra sntii individuale i colective Coninuturi 2.2. Explorarea impactului situaiilor de risc asupra individului i comunitii 2.3. Evaluarea informaiilor i serviciilor cu privire la sntatea reproducerii 2.4. Construirea de strategii pentru susinerea unui stil de via sntos principalele surse de poluare la nivel local, naional i global; influena poluanilor asupra strii de sntate a comunitii; msuri de combatere a polurii; consecinele accidentelor, abuzului i violenei; consumul de droguri; cabinetele de planificare familial informaii utile; decizii privind evitarea/diminuarea impactului surselor de poluare asupra vieii individuale i familiei; luarea deciziilor privitoare la relaiile sexuale, consumul de droguri; selectarea surselor de informare cu privire la serviciile de sntate a reproducerii. raia alimentar; comportamente alimentare ale omului modern; bolile psihice; boli cauzate de aditivii alimentari; consumul de droguri i formele dependenei; noiuni introductive n bioetic (eugenia, eutanasia); legislaie concepia; metode contraceptive parentalitate consiliere pre i post testare HIV/SIDA

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

23

CURRICULUM CLASELE a XI-a a XII-a

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Utilizarea unor noiuni, concepte, legi i principii specifice educaiei pentru sntate. Competene specifice 1.1. Analiza factorilor care determin starea de sntate / boal, activitate / odihn, echilibrul fizico-mintal 1.2 Iniiere n problematica bioeticii Coninuturi capacitatea de munc intelectual; alternarea activitii intelectuale cu activitatea fizic i odihna; boli cu transmitere sexual, inclusiv HIV/SIDA; metode de meninere a echilibrului fizico-mintal; dezvoltri disarmonice de personalitate; tehnici de autocontrol i de autoevaluare; relaii conflictuale: tehnici de negociere a conflictelor; noiuni introductive n bioetic (transplantul de embrioni, donarea de organe); genofondul: specii pe cale de dispariie; clonarea. legislaia referitoare la violena domestic, consumul, traficul i deinerea de droguri; legislaia referitoare la mediu. principalele surse de poluare la nivel local, naional i global standarde europene de calitate a mediului. tipuri de comportamente alimentare; deficienele de comportament alimentar; metode de tratare a bolilor; rolurile sexelor n societate; sarcin i parentalitate; disfunciile sexuale; cancerul de sn i al aparatului genital; aspecte particulare ale vieii sexuale; ereditatea i sntatea personal. stresul i tehnici de reducere a acestuia; cauzele oboselii colare i igiena examenelor.

1.3. Identificarea consecinelor abaterilor legislaia n vigoare privind sntatea 1.4. descrierea influenei factorilor de mediu asupra sntii la nivel local, naional i global 1.5 Examinarea relaiei dintre gradul de cultur i starea de sntate individual i a comunitii 1.6. Evaluarea unor concepte, teorii i opinii personale referitoare la problemele de sntate 1.7. Analiza interrelaiilor dintre sntatea fizic, psihic, mental i sntatea personal -

2. Investigarea i rezolvarea unor probleme viznd sntatea Competene specifice 2.1. Evaluarea condiiilor necesare meninerii unei relaii sntoase dintre parteneri 2.2. Aplicarea unor strategii de minimizare a efectelor unor situaii potenial periculoase 2.3. Evaluarea influenelor social-culturale asupra exprimrii sexualitii 2.4. Aspecte legale privind sexualitatea 2.5. Analiza incidenei abuzurilor i violenei asupra dezvoltrii personalitii n adolescen Coninuturi comunicarea i negociere n relaiile sexuale; analiza deciziilor referitoare la relaia n cuplu; tehnici de evaluare i control al stresului; adaptarea alimentaiei la situaii deosebit de solicitante; influena pornografiei asupra adolescenilor; factorii care influeneaz rolurile sociale ale sexelor; influena pornografiei asupra adolescenilor; legislaia privind infraciunile din domeniul sexualitii (prostituia, proxenetismul, pornografia, prostituia infantil, hruiala sexual etc.). aspecte ale agresivitii i violenei, ale abuzului i reaciile colectivitii; legislaie i servicii de protecia copilului i a familiei.

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

24

LISTA ORIENTATIVA DE CONINUTURI PENTRU ANUL I (clasele a IX-a - a X-a)

1.

IGIENA PERSONAL

1.1. Cauzele care determin apariia cancerului (leucemie, cancer de sn, bucal, de piele, de col uterin)
2. ACTIVITATE I ODIHN

2.1. Nevoile organismului n perioada adolescenei 2.2. Exerciiul fizic contra stresului i anxietii 2.3. Modaliti de dimunuare a oboselii
3. SNTATEA MEDIULUI

3.1. Probleme majore de mediu n societatea noastr i la nivel mondial 3.2. Principalele surse de poluare la nivel local, naional i global 3.3. Modaliti de reducere a efectelor produse de sursele de poluare, pentru pstrarea sntii
4. SNTATEA MINTAL

4.1. Delimitri conceptuale: psihologie, psihiatrie, consiliere, psihoterapie 4.2. Normalitate i tulburare psihic 4.3. Stigmatizarea consecine (n cazul problemelor de sntate HIV/SIDA, TBC etc.) 4.4. Comunicare i suport social. Educaia informal media i rolul ei n formarea comportamentelor. 4.5. Dependen/ independen (luarea deciziilor i asumarea consecinelor) 4.6. Comportamente agresive i autoagresive 4.7. Identitatea de gen i discriminarea de gen
5. SNTATEA ALIMENTAIEI

5.1. Factori care perturb metabolismul (glucidic, proteic, lipidic, mineral). Carene 5.2. Aditivii alimentari i influena lor asupra sntii 5.3. Lanul alimentar i riscurile asociate fiecrei verigi (ngrminte, pesticide, hormoni de cretere, antibiotice n alimente) 5.4. Securitatea alimentar
6. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

6.1. Comportament sexual-valori, toleran, normalitate i devian 6.2. Planificarea familial. Concepie, contracepie 6.3. Comunicare i responsabilitate n relaia de cuplu. 6.4. Parentalitate-avort, abandon, pruncucidere. 6.5. Consilierea pre i post-testare HIV/SIDA
7. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

7.1. Factorii care influeneaz consumul de droguri 7.2. Drogul ca fals soluie la "problemele" individuale 7.3. Categorii vulnerabile la consumul de droguri 7.4. Evaluarea surselor de informare despre droguri 7.5. Comportamente cu risc (droguri, sexualitate, HIV/SIDA) 7.6. Legislaie cu privire la drepturile copilului i a familiei. Servicii care se ocup de protecia copilului i de prevenire a violenei n familie.
8. ACCIDENTE, VIOLENTA, ABUZ, VALORI UMANITARE

8.1. Consecinele accidentelor, violenei i abuzului n plan individual i social 8.2. Reacii necontrolate. Tehnici de autocontrol (agresor/agresat)
9. NOIUNI DE BIOETIC

9.1. Introducere n bioetic (eugenie, eutanasie, legislaie etc.) 9.2. Sfaturi genetice

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

25

LISTA ORIENTATIVA DE CONINUTURI PENTRU ANUL II

(clasele a XI-a - a XII-a)
1. IGIENA PERSONAL

1.1. Modaliti de prevenire a cancerului (cancerul de sn, de col uterin, de piele, pulmonar, bucal, leucemia) 1.2. Depistarea timpurie a cancerului i tratamentul su.
2. ACTIVITATE I ODIHN

2.1. Curba fiziologic a capacitii de munc intelectual. 2.2. Importana alternrii activitii intelectuale cu cea fizic i cu odihna 2.3. Oboseala colar: cauze, consecine, modaliti de evitare / diminuare
3. SNTATEA MEDIULUI

3.1. Genofondul importana conservrii resurselor naturale i a diversitii speciilor 3.2. Romnia i standardele europene de calitate a mediului 3.3. Structuri guvernamentale i neguvernamentale implicate n protejarea mediului
4. SNTATEA MINTAL

4.1. Dificulti de adaptare la societatea modern 4.2. Vulnerabilitatea 4.3. Comportamente adictive (jocul patologic, sporturi extreme) 4.4. Negocierea i rezolvarea conflictelor i a situaiilor de criz 4.5. Sntatea mintal-garania democraiei (combaterea stigmatizrii i creterea toleranei fa de persoanele cu probleme de sntate mintal) 4.6 .Deprinderi de viaa independent. Rezolvarea de probleme.
5. SNTATEA ALIMENTAIEI

5.1. Impactul alimentelor asupra strii de sntate. Alimentaia i bolile cardiovasculare (ateroscleroza, hipertensiunea) 5.2. Deficiene alimentare (curele de slbire, bulimia, anorexia) 5.3. Echilibrarea aportului caloric cu activitatea fizic i intelectual 5.4. Regimul alimentar n condiii deosebite (pregtirea concursurilor i a examenelor temperaturi extreme, sarcin, alptare etc.)
6. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

6.1. Disfuncii sexuale la femeie i brbat 6.2. Diagnoza prenatal 6.3. Identitate i orientare sexual 6.4. Legislaia privitoare la sexualitate 6.5. Pornografia i prostituia
7. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE

7.1. Abuzul de droguri, dependena, sevrajul 7.2. Legislaia referitoare la consumul , traficul i deinerea de droguri 7.3. Structuri guvernamentale i neguvernamentale implicate n combaterea consumului de droguri 7.4. Evaluarea consecinelor consumului de droguri 7.5. Valori antidrog
8. ACCIDENTE, VIOLEN, ABUZ, VALORI UMANITARE

8.1. Violena domestic: factori implicai, legislaie n domeniu 8.2. Cauzele care determin abuzul (fizic, economic, sexual) i manifestrile violente.
9. NOIUNI DE BIOETIC

9.1. Fertilizarea "in vitro" (legislaie) 9.2. Donarea i transplantul de organe (legislaie) 9.3. Clonarea (legislaie).

Educaie pentru sntate Clasele I a XII-a

26