Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
I COMUNICRII
GRUPA MIC
1. COCOUL I GSCA
Sarcina didactic: recunoaterea psrii, denumirea acesteia, imitarea sunetelor
emise, construirea unei propoziii simple care s se refere la aciunea perceput.
Regulile jocului: copiii imit sunetele emise de psrile care apar pe rnd la
teatrul de ppui. Copilul numit enun aciunea i o execut mpreun cu ntreaga grup.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Aezarea copiilor se poate face n semicerc sau ca la vizionrile de spectacole pe
4-5 rnduri a cte 4-5 scaune, astfel nct toi s aib scena n faa ochilor.
Jocul se desfoar prin prezentarea pe rnd a celor dou psri n cadrul teatrului
de ppui. Educatoarea poate motiva sosirea lor. Cu aceast ocazie se precizeaz i
denumirea lor, mai ales pentru gsc, pasre mai puin cunoscut de ctre copiii de 3-4
ani. Dup denumirea celor dou psri se pot face cteva exerciii de pronunare corect a
sunetelor prevzute c i g. Educatoarea prezint modul de articulare: se va urmri ca
limba s fie retras spre fundul cavitii bucale.
n cursul jocului vor fi executate cu cele dou psri diferite aciuni menionate
mai sus. Copilul solicitat va rspunde indicnd ce face pasrea, dup care grupa va imita
micarea i va pronuna onomatopeea corespunztoare.
NOT
Copiii care au dificulti n pronunarea consoanelor c-g, vor fi
solicitai s ncerce articularea, prin poziia gurii larg deschise, limba
ghemuit n fundul cavitii bucale, n timp ce, cu degetul mare i cel
arttor i palpeaz, apsnd uor regiunea superioar a gtului.
2. FOCUL I VNTUL
Sarcina didactic: redarea corect a unor sunete izolate i a sunetelor din
componena unor cuvinte.
Regulile jocului: copiii reproduc prin micri i onomatopee fenomenele despre
care se relateaz n povestirea educatoarei, respectnd sensul acesteia.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii vor sta fie pe scunele, fie pe covor n semicerc.
n introducerea activitii se vor reactualiza reprezentrile despre foc i vnt,
cerndu-se copiilor s reproduc onomatopeele f-f, vjj-vjj. n acest scop se vor
prezenta pe rnd cele dou ilustraii i se vor denumi fenomenele : foc i vnt.
n continuare, educatoarea introduce exerciiile de pronunare n contextul unei
poveti simple. Regula jocului cere copiilor ca atunci cnd povestea se ntrerupe, ei s
reproduc sunetele corespunztoare fenomenului enunat n contextul povetii. De
exemplu: n cas s-a fcut frig. Mama a pus lemne n sob i a aprins focul. Focul
fcea.... Copiii vor imita zgomotul focului. S-au ars lemnele i focul s-a stins, apoi tata
a ieit n curte s aduc altele. Afar era frig i btea vntul.... Copiii vor reproduce
micarea vntului, zgomotul produs de acesta (vj-vj).
Povestea poate continua sau poate fi reluat ntr-o alt form asigurndu-se
repetarea pronunrii de ctre copii a sunetelor corespunztoare.
n partea a doua a jocului educatoarea imit unul din fenomenele discutate mai
sus, iar copiii formuleaz propoziii simple n legtur cu aciunea perceput: focul
arde sau focul face f-f (educatoarea i copiii mimeaz aciunea de aprindere a
focului) sau vntul bate (educatoarea i copiii leagn puternic braele deasupra
capului).
n pronunarea onomatopeelor care ncep cu consoanele f-v, se recomand
articularea exgerat conturat prin aducerea buzei inferioare sub incisivii superiori.
3. ARPELE I ALBINUA
Sarcina didactic: pronunarea corect a consoanelor s i z.
Regulile jocului: la semnalul educatoarei, grupul de copii care alctuiete arpele,
execut deplasarea pe un traseu dat imitnd sunetele emise de arpe. La alt semnal
albinele pornesc spre arpe ca s-l alunge reproducnd zumzitul acestora.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Educatoarea va amenaja nainte de nceperea jocului un cadru care s sugereze o
poian cu flori. Grupa de copii va fi mprit n dou, o parte dintre ei vor fi albine, iar
restul vor alctui arpele. Fiecare din subgrupe va avea un rol prestabilit, eventual marcat.
Educatoarea conduce jocul indicnd deplasarea arpelui, apoi cea a albinelor. Grupul de
copii reprezentnd arpele se va deplasa pe traseul desenat dinainte in linie erpuit
reproducnd uieratul arpelui: sss.., n timp ce albinele stau ntr-o parte a slii de grup.
La un semnal al educatoareo copiii-albine vor imita zborul i zumzetul acestora naintnd
spre arpe. arpele se retrage la locul su ferindu-se s nu fie nepat. Jocul se continu
schimbndu-se rolurile.
n cursul jocului se vor asigura momente de odihn, avnd n vedere c alergarea
poate s influeneze corectitudinea emiterii sunetelor prin modificrile n respiraie. n
acelai scop se va doza atent timpul afectat alergrii, evitndu-se prelungirea acestuia.
n pronunarea unor onomatopee care ncep cu consoanele s-z, se recomand
atragerea ateniei asupra locului de articulare, n cazul n care copiii articuleaz incorect,
cu limba ieit printre dini consoanele s-z. Se recomand articularea exagerat conturat
prin strngerea dinilor, ca spaiul deschis s nu fie mai mare de 1-2 mm, limba va fi
plasat jos, n spatele incisivilor inferiori, iar colurile gurii puternic trase n pri.
4.TRENUL I VNTUL
Sarina didactic: pronunarea corect a consoanelor i j.
Regulile jocului: la semnalul dat de educatoare, un grup de copii execut
deplasarea pe un traseu, imitnd trenul. La alt semnal, un alt grup ajunge trenul,
reproducnd vntul.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Educatoarea va avea nainte de nceperea jocului un cadru care s sugereze linia
ferat. Grupa de copii va fi mpri n dou. Educatoarea conduce jocul indicnd
deplasarea trenului , , , (aciune nsoit de micarea braelor). A doua grup de copii
ateapt semnalul pentru a depi trenul, alergnd cu o vitez mai mare, n timp ce
pronun j, j, j (braele lateral). Jocul continu schimbnd-se rolurile.
n partea a doua a jocului, aciunea se amplific prin prezena a patru grupe:
albinuele (z, z, z), arpele (s,s), trenul (, , ), vntul (j, j, j).
Nu se va scpa din vedere faptul c, dac consoanele s-z necesit articularea prin
plasarea limbii n spatele incisivilor inferiori i colurile gurii bine trase n pri; n
articularea consoanelor -j dimpotriv, vrful limbii este inspre palat i gura rotunjit.
5. SPUNE CUM SE FACE
Sarcina didactic: recunoaterea animalelor i reproducerea onomatopeelor
corespunztoare glasului acestora.
Regulile jocului: la privirea jucriei sau a imaginii, copilul trebuie s imite glasul
animalului respectiv, iar ceilali copii trebuie s-l recunoasc i s-l denumeasc. La
semnalul dat, toi copiii imit glasul animalului i execut micri corespunztoare
acestuia.
Material didactic: animale-jucrii sau imagini reprezentnd cinele, pisica, oaia,
calul, gina, cocoul, raa, gsca, vrabia, albina etc.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Materialul necesar jocului va fi acoperit sau introdus ntr-un scule (coule)
pentru a crea surpriza la prezentare i a da posibilitatea s se perceap pe rnd fiecare
animal al crui glas va trebui imitat. Copiii vor fi aezai pe scunele n jurul mesei cu
materialul de joc.
n desfurarea jocului, se va asigura o anumit succesiune n prezentarea
imaginilor sau a jucriilor, ncepnd cu cele al cror glas este mai uor de pronunat
(pisica) i terminnd cu cele al cror glas (onomatopee) prezint oarecare dificultate n
reproducere. Se va urmri sistematic ca reproducerea s se fac la nceput individual,
apoi se va trece la pronunarea n mod individual cu copiii care ntmpin dificulti n
pronunarea unor sunete.
n complicarea jocului se modific ordinea aciunilor. Copiii ascult onomatopeea
(reprodus de educatoare, nregistrat pe band de magnetofon) apoi aleg animalul al
crui glas l-au auzit i-l reproduc individual sau n colectiv, dup cum li se cere.
6. SPUNE CE FACE
Sarcina didactic: indicarea aciunii executate.
Regulile jocului: copilul chemat de educatoare execut micarea indicat. La
ntrebarea Spune ce face? copilul atins pe umr exprim verbal aciunea.
Material didactic: creion, pensul, mturic, prosop, pieptne, perie, pahar,
lingur, cuburi, ppu, minge etc.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Organizarea grupei de copii se realizeaz n semicerc pe scunele. innd seama
de cunotinele copiilor intuirea se face integral, selectiv sau nu se face deloc. Pentru
executarea aciunilor necesare desfurrii poate s fie invitat un copil mai mare (la
nceput) sau se face apel la toi copiii din grup. Aciunea jocului cuprinde cteva
momente pe care copiii la vor desprinde din desfurare:
- chemarea unui copil lng educatoare;
- indicarea unei aciuni astfel nct s nu fie auzit de ceilali copii;
- alegerea de ctre copil a obiectului necesar aciunii;
- executarea aciunii de ctre copil;
- exprimarea n propoziii scurte a aciunii percepute de ctre copilul atins pe
umr sau numit de educatoare.
8. NE JUCM CU BALOANE
Sarcina didactic: recunoaterea i denumirea culorilor, formularea corect a
propoziiei respectnd acordul dintre substantiv i adjectiv.
Regulile jocului: copiii care au jetoanele de coloarea corespunztoare balonului
prezentat de educatoare, le vor ridica i vor preciza culoarea baloanelor cu care se joac.
Copiii vor cuta alte obiecte de aceeai culoare cu a balonului educatoarei i vor
denumi culoarea acestora.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii vor fi aezai la msuele dispuse n careu deschis.
n prima parte a jocului se va urmri ridicarea corect de ctre copii a jetonului cu
imaginea balonului de aceeai culoare cu culoarea aceluia ridicat de educatoare. Copiii
vor denumi culoarea baloanelor respective. n acest sens educatoarea pune ntrebarea
Cu ce baloane ne jucm?, iar copiii rspund: Ne jucm cu baloanele roii etc. Se vor
utiliza i ntrebri adresate n mod individual: Cu ce balon te joci? pentru a determina i
folosirea singularului.
n partea a doua a jocului, educatoarea ridic un anumit balon, iat copiii indicai
caut pe o mas special pregtit obiectele sau imaginile acestora de aceeai culoare,
formulnd corect o propoziie care s cuprind att substantivul ct i adjectivul
corespunztor. Se va insista asupra acordului corect ntre substantiv li adjectivul care l
nsoete: balon rou minge roie; balon albastru rochi albastr etc.
9. CINE ESTE I CE FACE ?
Sarcina didactic: denumirea corect a fiinelor i a aciunilor specifice acestora.
Regulile jocului: copiii deschid i nchid ochii la semnalul educatoarei. La
ntrebarea Cine este i ce face? copiii rspund pe rnd denumind animalul i preciznd
de fiecare dat alt aciune posibil.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Mobilierul va fi aezat n form de careu deschis.
n timp ce copiii stau cu capul aplecat pe mas, educatoarea afieaz silueta unui
animal. La semnal copiii privesc ce s-a aflat la flanelograf sau la tabl. Rspunsul
copilului ntrebat va cuprinde att denumirea animalului ct i a unei aciuni pe care
acesta o poate efectua, de exemplu:
Cinele: 1. latr
pisica: 1. mianun
2. muc
2. prinde oareci
3. roade oase
3. zgrie
4. fuge
vrbiua: 1. ciripete
5. pzete casa
2. zboar
Copiii numii vor alege de pe mas un jeton reprezentnd un obiect sau mai multe
obiecte dup cum indic imaginea de pe disc.
GRUPA MIJLOCIE
12. SCULEUL FERMECAT
Sarcina didactic: denumirea corect a obiectului scos din scule, raportarea lui
la alte obiecte, de aceeai categorie.
Regulile jocului: copiii la care se oprete sculeul la semnalul educatoarei, scot
obiectul (imaginea lui), l denumesc i l aeaz la locul potrivit pa mas sau panou.
Materialul didactic: un scule de pnz de dimensiune mic n care se introduc
jucrii sau alte obiecte de uz personal ca de exemplu: creion, cret, crati, batist, chibrit,
erveel, prosop, solni etc.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
nainte de nceperea jocului educatoarea aeaz pe panou sau pe mai multe mese
cte un obiect care s indice criteriul de clasificare a obiectelor gsite de copii n scule.
De exemplu: mas pentru mobilier, o pisic pentru animale, pieptne pentru obiecte de uz
personal. Rochi pentru obiecte de mbrcminte. Se discut cu copiii ce alte obiecte pot
fi aezate alturi de cele aflate pe mese n funcie de criteriul utilitii.
n scule vor fi introduse obiecte din categorii diferite. Ele vor fi date copiilor
aezai n semicerc pentru a le trece din mn n mn. La semnalul educatoarei sculeul
se oprete. Copilul la care s-a oprit sculeul trebuie s scoat un singur obiect; l
denumete i-l ofer vecinului cu rugmintea de a-l aeza la locul potrivit. Acesta va
cuta grupul de obiecte corespunztor i va motiva aezarea efectuat.
13. A SPUS BINE SAU N-A SPUS BINE ?
Sarcina didactic: compararea pronunrii corecte cu cea incorect, gsirea
formei corecte de pronunare a cuvintelor auzite.
Regulile jocului: ppua (ndric, Achiu) va prezenta pe rnd cte un obiect
i-l va denumi pronunnd unele cuvinte corect, iar altele eronat.
Grupa repet cuvntul n cor atunci cnd este corect spus, iar atunci cnd este
greit ntrerupe ppua printr-un semnal convenit. Unul din copii va pronuna forma
corect iar un altul va construi o propoziie cu acel cuvnt.
Material didactic: obiecte cunoscute de copii sau imagini ale acestora.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
ca-ga
sa-ca
a-ga
la-ra
etc.
GRUPA MARE
21.CE E BINE, CE E RU ?
Sarcina didactic: gsirea greelilor n pronunarea unor cuvinte i enenarea lor n
forma corect.
Regulile jocului: copiii aplaud atunci cnd Achiu (sau alt personaj) pronun corect
cuvintele i l corecteaz atunci cnd acesta greete.
Se pronun un cuvnt greit, iar cel care a primit mingea, rspunde pronunnd
cuvntul corect.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Copiii stau pe scunele n semicerc. Jocul poate ncepe cu prezentarea lui Achiu sau a
unui alt personaj de la teatrul de ppui. Aciunea de corectare a greelilor va fi motivat
prin necesitatea de a-l nva pe Achiu s pronune cuvintele corect.
n desfurarea jocului educatoarea va acorda atenie la nceput alegerii unor
cuvinte mai cunoscute de copii, apoi altele cu un grad de dificultate mai mare n
pronunare. Se vor face greeli
de omisiune a unor sunete:
pne-pine
ahr-zahr
macaoane-macaroane
cheion-creion
gaben-galben
abastru-albastru
de nlocuiri de sunete:
mal-mam
pal-par
cat-cas
coln-corn
cascaval-cacaval
la-ra
exemple, copiii pot asocia pronunarea silabelor cu bti ritmice din palme, cu palmele
bine ntinse oblic, n fa, pentru ca pauzele necesare s fie ct mai bine maracte, va
ncepe jocul. Ea pronun o silab din cele mai frecvent ntlnite n structura cuvintelor:
ma, na, la, pa, da, ca etc. i las timp copiilor. Ea se deplaseaz prin spatele copiilor i
atinge pe rnd copiii cu bagheta punndu-i n situaia de a completa silaba spus pentru a
forma un cuvnt. Nu va limita copiii n ceea ce privete numrul sau structura silabelor.
Va putea accepta i cuvinta care au silaba n interiorul cuvntului.
n amplificarea jocului, se poate introduce cerina de a se formula propoziii cu
cuvinte gsite.
Pentru nviorarea jocului se poate utiliza ntrecerea ntre copii.
27.CUM CIRCULM?
Sarcina didactic: traversarea numai prin locurile marcate sau cu circulaie dirijat;
exprimarea corect a motivului: gsirea indicatoarelor cerute i aezarea lor acolo unde se
potrivesc.
Regulile jocului: traversarea strzilor numai la semnalul dat de educatoare i
numai acolo unde ntlnesc indicatoarele: trecere pietoni (zebre i semafor). Pe strzile
fr indicatoare, copiii trebuie s treverseze asigurndu-se nti din stnga pn la
jumtatea oselei dac nu vin maini, apoi din dreapta.
Indicaii pentru organizarea i desfurarea jocului
Jocul se va desfura n curtea grdiniei sub form de ntrecere ntre dou echipe.
Un copil din fiecare echip va fi nsoitorul grupului. Educatoarea va avea rolul
poliistului care va schimba mereu culorile semaforului pentru a-i face ateni pe copii la
trecere. n partea a doua a activitii copiii vor veni i vor alege indicatoarele dup cum le
spune educatoarea, le aeaz pe osele - s circule numai la culoarea verde a semaforului.
n mediul rural, copiii vor fi deprini s circule numai pe partea stng pentru
observarea vehiculelor care vin din fa.
28.GHICETE LA CE M-AM GNDIT ?
Sarcina didactic: alctuirea unei ghicitori prin unificarea tuturor sugestiilor date
de un grup de copii.
Regulile jocului: copiii vor face ghicitori numai despre obiecte sau unelte.
Ghicitoarea trebuie s se refere la prile componente, forma i materialul din care
sunt fcute obiectele sau uneltele.
Copilul sau copiii care trebuie s ghiceasc vor sta n afara clasei n timpul ct se
alctuiete ghicitoarea i vor reveni numai la chemarea educatoarei. Ghicirea se va face
numai pe baza descrierii. Dac cei ntrebai nu reuesc s ghiceasc au voie s pun
grupei ntrebarea: La ce folosete.