1001 Idei Pentru o Educatie Timpurie de Calitate

1001 idei
pentru o educa ie timpurie de

calitate
Ghid pentru educatori
Chiin u 2010
CZU 373.2
M 67
Centrul Educa ional PRO !"C#!C"
Centrul $a ional de Educa ie #i%purie i !n&or%are a 'a%iliei
Pre(enta lucrare e)te ela*orat din )ur)ele E.P..'.+ ,n cadrul proiectului Educa ie pentru To i Ini iativ de Ac iune
Rapid+
reali(at de Mini)terul Educa iei datorit unui -rant o&erit de 'ondul 'iduciar Catalitic. Re)ur)ele ace)tui -rant ),nt
ad%ini)trate
de .anca Mondial + iar proiectul e)te reali(at cu a)i)ten a U$!CE' i U$E/CO. 0ucrarea a &o)t reco%andat pentru
editare de
Co%itetul con)ultati1
Punctele de 1edere e2pri%ate ,n )tudiile inclu)e ,n pre(entul 1olu% ),nt cele ale autorilor i nu an-a3ea( ,n nici un
&el in)titu iile
de care acetia apar in+ tot aa cu% nu re&lect po(i ia in)titu iei care a &inan at cercetarea )au care a a)i-urat
%ana-e%entul
proiectului.
Echipa de proiect e2pri% )incere %ul u%iri )pecialitilor care au contri*uit la opti%i(area 1ariantei &inale a lucr rii4
0ia /cli&o) + dr. ,n peda-o-ie+ coordonator proiect Educa ie pentru To i Ini iativ de Ac iune Rapid
Zinaida /tanciuc + %etodi)t+ -rad didactic 1+ -r dini a nr. 5+ )ect. R,cani+ %un. Chiin u
E&i%ia Mu)tea + director+ -rad didactic )uperior+ -r dini a nr. 20+ )ect. .uiucani+ %un. Chiin u
Elena Pitu can + educatoare+ -rad didactic 1+ -r dini a nr. 216+ )ect. .otanica+ %un. Chiin u
Mariana 6arti + educatoare+ -r dini a nr. 201+ urleti
Autori:
Maria 7r8nceanu 9coordonare tiin i&ic :+ p)iholo-+ director e2ecuti1+ C$E#!'
aniela #er (i;.ar* "ro ie + p)iholo-+ director e2ecuti1+ Centrul Parteneriat pentru Dezvoltare
#atiana #urchin + p)iholo-+ lector )uperior+ Uni1er)itatea de /tat din Moldo1a
7iorica Co3ocaru + p)iholo-+ Centrul de Zi Speran a
7iorica Peli1an + %a)ter ,n p)ihopeda-o-ie+ )peciali)t principal;%etodi)t+ GE#/+ %un. Chiin u
$atalia Zotea + %a)ter ,n p)iholo-ie+ %etodi)t+ -rad didactic )uperior+ -r dini a nr. 1<3+ %un. Chiin u
"n-ela i%a + %etodi)t+ -rad didactic 1+ -r dini a nr. 201+ %un. Chiin u
Coordonare:
0iliana $icolae)cu ;Ono&rei + director e2ecuti1+ Centrul Educa ional PRO !"C#!C"
7iorica Gora ;Po)tic + coordonator pro-ra%e educa ionale+ Centrul Educa ional PRO !"C#!C"
Asisten : 7era .u*ulici + Centrul Educa ional PRO !"C#!C"
Redactor )tili(ator4 Mariana 7ata%anu ;Ciocanu
Coperta i tehnoredactare4 $icolae /u)anu
Credit &oto-ra&ic4 "n-ela i%a
Tipar: #ipo-ra&ia Central
Prepress: Centrul Educa ional Pro idactica
Edi ia !+ 2010
= Mini)terul Educa iei al Repu*licii Moldo1a
= Centrul Educa ional PRO !"C#!C"
= Centrul $a ional de Educa ie #i%purie i !n&or%are a 'a%iliei
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
e)crierea C!P a Ca%erei $a ionale a C r ii
1001 idei pentru educa ie ti%puruie de calitate4 Ghid pentru educatori ? aut.4 Maria 7r@nceanu 9coord. t.:. aniela
#er(i;.ar*aroie+ #atiana #urchin Aet al.BC Centrul Educa ional DPro idacticaD+ Centrul $a ional de Educa ie
#i%purie
i !n&or%are a 'a%iliei. E Ch.4 Centrul Educa ional DPro idacticaD+ 2010 9'.E.;P. D#ipo-r. Central D:. E 216 p. E 9/eria
"u2ilia:.
2500 e2.
!/.$ F7<;FF75;G125;1;3
373.2
M 67
CUPRINS
Cuvnt nainte (Lia
Sclifos)................................................................................................................................... 5
!. Cadrul didactic din educa ia timpurie. Competen e i responsabilit i
1. Reglementarea activit ii profesionale a cadrului didactic din institu ia de educa ie
timpurie.
ctele normative (aria
!ranceanu)............................................................................................................................ 6
2. tribu iile profesionale!competen ele cadrelor didactice din institu ia de educa ie
timpurie.
"repturi i responsabilit i (aria !ranceanu" #atalia
$otea)................................................................................. 7
2.1. Calit ile unui *un educator E portretul )ocio;
p)ihopeda-o-ic.................................................................................... 7
2.2. "tri*u ii?Co%peten e ale cadrului didactic din educa ia
ti%purie............................................................................... <
2.3. repturi i re)pon)a*ilit i ale cadrului didactic din educa ia
ti%purie....................................................................... F
2.G. e(1oltarea pro&e)ional a cadrului didactic din educa ia
ti%purie........................................................................... 10
2.5. /trate-ii i in)tru%ente de e1aluare a ne1oilor pro&e)ionale
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 11
2.6. /u-e)tii pentru reali(area acti1it ii de &or%are a cadrelor didactice n in)titu iile de educa ie
ti%purie %%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 13
!!. specte psi#ologice ale procesului de educa ie la vrsta timpurie
(Tatiana Turc&in " Daniela Ter$I'(ar)aro*ie" !iorica Co+ocaru)
1. !%portan a educa iei ti%purii a
copiilor ............................................................................................................................. 17
2. 7r)ta de aur a copil riei E teren &ertil pentru un a%plu de%er)
educa ional........................................................................ 17
3. Particularit i de de(1oltare a copiilor de 1 r)t ti%purie i
precolar .................................................................................. 1<
G. "chi(i ii p)iholo-ice nota*ile ale
copil riei.......................................................................................................................... 2F
5. $e1oile copilului i preocuparea pentru re)pectarea
lor........................................................................................................ 32
6. i1er)itatea de %ani&e)t ri p)ihoco%porta%entale )peci&ice
copil riei................................................................................. 3G
7. "*ilit ile )ociale ale
copilului............................................................................................................................................. G2
<. i)ciplinare
po(iti1 .......................................................................................................................................................
.... GG
F. nc o dat de)pre i%portan a
3ocului................................................................................................................................. G6
10. #rai)ta cu po1eti n educa ia
ti%purie............................................................................................................................... G<
11. !nteli-en a e%o ional n educa ia
ti%purie........................................................................................................................ 50
12. Modalit i de de(1oltare i )ti%ulare a inteli-en ei
e%o ionale............................................................................................. 51
13. "n2iet ile copiilor E %it )au
realitateH............................................................................................................................... 5G
13. #e%e p)iho)ociale )peci&ice pentru 1r)ta
precolar ............................................................................................................. 57
1G. Con)ilierea p rin ilor i a
&a%iliei....................................................................................................................................... 62
!!!. specte metodologice ale procesului educa ional la vrsta timpurie
(!iorica Pelivan" #atalia $otea" An,ela Di-a)
1. Proiectarea didactic . "elimit ri
conceptuale.................................................................................................................. 65
1.1. Con)idera ii
-enerale............................................................................................................................................... 65
1.2. Etapele proiect rii
didactice..................................................................................................................................... 66
1.G. $i1elurile proiect rii didactice n
-r dini ............................................................................................................... 6<
1.5. Repere orientati1e de plani&icare
educa ional ........................................................................................................... 70
2. Ce snt
obiectivele$..............................................................................................................................................
.............. F6
2.1. Preci( ri
conceptuale................................................................................................................................................
F6
2.2. Cine i cu% ela*orea(
o*iecti1eleH.......................................................................................................................... F<
2.3. Caracteri)ticile
o*iecti1elor...................................................................................................................................... FF
2.G. /trate-ii didactice pentru reali(area o*iecti1elor
opera ionale.................................................................................. 10G
3. Sarcini
didactice...................................................................................................................................................
........... 105
3.1. Modele de po)i*ile )arcini dup
con inuturi........................................................................................................... 105
3.2. !ndi1iduali(area
n1 rii........................................................................................................................................ 10<
G. %etode interactive de lucru aplicabile procesului educa ional pentru perioada de vrst
timpurie............................. 116
G.1. O*iecti1ele %etodelor interacti1e de
-rup............................................................................................................... 116
G.2. Cla)i&icarea %etodelor interacti1e de
-rup............................................................................................................... 116
G.3. Ce e)te -rupul n conte2tul aplic rii %etodelor
interacti1eH..................................................................................... 117
G.G. Metode interacti1e de
-rup.................................................................................................................................... 11F
G.G.1. Metode de predare;
n1 are.......................................................................................................................... 11F
G.G.2. Metode de &i2are+ con)olidare i
e1aluare....................................................................................................... 123
G.G.3. Metode de )ti%ulare a
creati1it ii................................................................................................................ 12<
G.G.G. Metode de
pro*le%ati(are............................................................................................................................ 131
G.G.5. Metode de cercetare n
-rup.......................................................................................................................... 136
G.5. ntlnirea de
di%inea .......................................................................................................................................... 13<
G.5.1. /tructura ntlnirii de
di%inea ................................................................................................................... 13<
G.5.2. Iocuri de ener-i(are i de )par-ere a
-he ii..................................................................................................... 1G1
G.5.3. #ehnica esa+ul pentru copii de di&erite
1r)te............................................................................................... 1G3
5. &valuarea pedagogic n educa ia
timpurie.................................................................................................................... 1G6
5.1. 'or%e ale e1alu rii n educa ia
ti%purie.................................................................................................................. 1G6
5.2. Metode de e1aluare n acti1itatea didactic din
-r dini ......................................................................................... 1G7
5.3. Cerin ele &a de ela*orarea unei &ie
indi1iduale..................................................................................................... 1G<
5.G. Cu% e1alu % acti1itatea copiilor+ inclu)i1 n ariile de )ti%ulare?centrele de
acti1itateH............................................ 155
5.5. nre-i)trarea )i)te%atic a re(ultatelor
e1alu rii....................................................................................................... 156
!7. Recomand ri practice de elaborare i utili'are a materialelor didactice
(An,ela Di-a)
1. Cerin e psi#opedagogice fa de materialele
didactice................................................................................................... 163
2. %odalit i de elaborare( adaptare i selectare a materialelor
didactice.......................................................................... 16G
3. Idei cu privire la utili'area diverselor
materiale............................................................................................................. 16<
7. Parteneriatul educa ional (aria !ranceanu)
1. Importan a parteneriatului
educa ional ........................................................................................................................ 1<6
2. )ipuri de
parteneriate.............................................................................................................................................
........ 1<6
3. Parteneriatul gr dini *
familie....................................................................................................................................... 1<7
3.1. !%portan a+ principiile i a1anta3ele parteneriatului dintre -r dini i
&a%ilie......................................................... 1<7
3.2. Cu% a)i-ur % i%plicarea real a p rin ilor n acti1it ile derulate la ni1elul
-r dini eiH.......................................... 1<7
3.3. /trate-ii de lucru cu &a%ilia n 1ederea i%plic rii ei n inter1en ia
ti%purie............................................................ 1F0
3.G. Educa ia
p rin ilor.................................................................................................................................................
1F2
3.G.1. "r-u%ente pentru nece)itatea educa iei
parentale......................................................................................... 1F2
3.G.2. Centrele de Re)ur)e+ !n&or%are i Educare a
P rin ilor.................................................................................. 1F3
3.G.3. Modalit i i )trate-ii de reali(are a educa iei parentale prin
CR!EP.............................................................. 1F6
3.G.G. Crearea unui %ediu o)pitalier+
)ti%ulati1...................................................................................................... 1F<
3.G.5. n1 area
adul ilor........................................................................................................................................ 1FF
G. Parteneriatul dintre gr dini i
coal.......................................................................................................................... 205
5. Parteneriatul dintre gr dini i
comunitate.................................................................................................................. 207
6. Parteneriate
interinstitu ionale ...................................................................................................................................
... 20<
7. Proiecte de
parteneriat...............................................................................................................................................
..... 20F
Referin e
bibliografice.................................................................................................................................... 21G
1001 idei pentru o educa ie ti%purie de calitate
Cuvnt nainte
Dra,i educatoare *i educatori.
.un 1enit n lu%ea ideilor+ lu%ea oportunit ilor+ lu%ea noilor pro1oc ri pro&e)ionaleJ
7 in1it % ) citi% %preun acea)t carte+ ) ne cunoate% %ai *ine+ ) le &i%
al turi celor %ici i celor
%ari+ a3utndu;i ) p ea)c cu ncredere+ n orice clip + pe c r rile 1ie ii de (i cu (i.
7e i - )i pe pa-inile ei r )pun)uri pentru dile%ele cu care 1 con&runta i n
proiectarea acti1it ilor pe
centreC idei pri1ind etapele;cheie n e1olu ia copiluluiC cerin ele p)ihopeda-o-ice &a
de ela*orarea+ )electarea
i adaptarea %aterialelor didacticeC ade1 ruri uni1er)ale de)pre 3oc i 3uc rieC )u-e)tii
pentru per&ec ionarea
cadrelor didacticeC re&lec ii a)upra cola*or rii -r dini ;&a%ilie;co%unitate+ prin
acea)ta n ele- ndu;)e o *un
co%unicare ntre noi E cei re)pon)a*ili de de(1oltarea ar%onioa) a copiilor.
/per % c cele propu)e n acea)t lucrare 1or a1ea continuitate n -r dini i
aca) + pentru ca *alan a )
&ie %ereu echili*rat + pentru a nu crea con&u(ii n lu%ea celor %ici+ pentru a &i K(na
*un L 9)au %a-icianul:+
care are o *a-het &er%ecat i care &ace %inuni. E i%portant ca e&ortul d1). ) )e
re- )ea)c n )er1icii educa ionale
de calitate o&erite copiilor+ p rin ilor+ co%unit ii.
Con1in-erea noa)tr e)te c &iecare cadru didactic con)tituie o 1aloare E o 1aloare ce
tre*uie con1ertit n
alte 1alori. Munca du%nea1oa)tr + de ne n& ptuit & r voca ia d ruirii" in&luen ea(
de)tine i caractere+ culti1
atitudini i co%porta%ente. 7 con)ider % parteneri &ideli n proce)ul de re&or%are a
educa iei ti%purii. E
&ire)c ca+ uneori+ ) ne &ie tea% de )chi%* ri+ dar+ 1 a)i-ur %+ %ulte dintre
nedu%eririle nceputului+ -ra ie
ace)tui -hid+ )e 1or tran)&or%a n *ucuria i )ati)&ac ia %plinirii per)onale i
pro&e)ionale.
/ti%a i cole-iJ /per % c ideile pre(entate n -hid 1 1or con1in-e nc o dat c
di&eren ele nu ne )epar +
ci ne %*o- e)c )piritual+ i c ntotdeauna tre*uie ) a1e% %intea i )u&letul
de)chi)e pentru a n1 a unii
de la al ii.
n nu%ele echipei proiectului Educa ie pentru To i Ini iativ de Ac iune Rapid "
aduce% %ul u%iri
autorilor+ pentru c au )cri) acea)t carte cu at ta -ri3 + dar i cadrelor didactice i
%ana-eriale din educa ia
ti%purie+ pentru d ruire+ pentru e&ortul depu) (i de (i i pentru &idelitatea
de%on)trat de;a lun-ul anilor.
/nte% )i-uri c &iecare dintre du%nea1oa)tr 1a de)chide cartea purt nd n )pate
Kpo1araL e2perien ei
proprii. e aceea+ 1 in1it % ) co%pleta i &iecare pa-in cu idei noi+ creati1e+ pentru
a reui %preun )
&or% % o echip E una n1in- toare E care a3ut copiii ) crea)c Oa%eni Mari.
Lia SCLI/0S"
coordonator al proiectului
Educa ie pentru To i Ini iativ de Ac iune Rapid
I. Cadrul didactic din educa ia timpurie. Competen e i
responsabilit i
1. Reglementarea activit ii profesionale a cadrului didactic din
institu ia de
educa ie timpurie. cte normative aria !ranceanu
n acti1itatea )a+ cadrul didactic din in)titu ia de educa ie ti%purie 9cre + cre ;
-r dini + -r dini + centru
co%unitar )au alt tip de in)titu ie de educa ie ti%purie: )e conduce de ur% toarele
acte nor%ati1e4
a) acte nor-ative de ordin interna ional:
; Conven ia cu privire la Drepturile Copilului + rati&icat de Parla%entul Repu*licii
Moldo1a n 1FF0
i intrat n 1i-oare n 1FF3.
)) acte nor-ative de ordin na ional:
' Le,ea inv -intului din Repu)lica oldova + 1FF5C
' Le,ea Repu)licii oldova cu privire la Drepturile Copilului+ nr. 33<;M!!! din 15
dece%*rie 1FFGC
' Codul uncii al Repu)licii oldova+ 2003C
' Strate,ia na ional i Planul na ional de ac iuni ED1CA IE PE#TR1 T0 I pentru anii
2334'2356+
apro*ate prin 6ot r re de Gu1ern n 2003 i+ re)pecti1+ 200GC
' Pro,ra-ul de -odernizare a siste-ului de inv -int din Repu)lica oldova +
apro*at prin 6ot r rea
de Gu1ern nr. <63 din 26 au-u)t 2005C
' Concep ia educa iei in Repu)lica oldova + 2000C
' Concep ia educa iei pre*colare + apro*at prin 6ot r rea Cole-iului Mini)terului
Educa iei i Ntiin ei
n 1FF5C
' Standardele de inv are *i dezvoltare pentru copilul de 3'7 ani + apro*ate prin deci(ia
Cole-iului Mini)terului
Educa iei+ 2010C
' Standardele profesionale na ionale ale cadrului didactic pentru educa ia ti-purie +
200<C
' Curriculu-ul educa iei copiilor de virts ti-purie *i pre*colar (5'7 ani) in Repu)lica
oldova+
200<C
' Re,ula-entul cu privire la or,anizarea o)li,atorie a pre, tirii copiilor pentru *coal
de la virsta de
6 ani+ apro*at prin deci(ia Cole-iului Mini)terului Educa iei i #ineretului nr. 6.3 din 27
aprilie
2006+ .uletin in&or%ati1+ nr. 3?2006+ pa-. 5C
' Re,ula-entul institu iei 8R DI#I '9C0A L PRI AR " apro*at prin deci(ia
Mini)terului
Educa iei i #ineretului nr. 6.3 din 27 aprilie 2006+ .uletin in&or%ati1+ nr. 3?2006+ pa-.
26C
' Re,ula-entul institu iei de educa ie pre*colar " apro*at prin deci(ia Mini)terului
Educa iei i
#ineretului nr. 6.3 din 27 aprilie 2006+ .uletin in&or%ati1+ nr. 3?2006+ pa-. 10C
' Re,ula-entul Centrului co-unitar de educa ie ti-purie" apro*at prin 6ot r re de
Gu1ern n
200<C
' Re,ula-entul de atestare a cadrelor de conducere din inv -intul preuniversitar +
.uletin in&or%ati1+
nr. G?2003+ pa-.GFC
; Re,ula-entul de atestare a cadrelor didactice" .uletin in&or%ati1+ nr. 3?2006+ pa-.
G0+ cu %odi&ic ri
i co%plet ri apro*ate prin 6ot r rea Cole-iului Mini)terului Educa iei i #ineretului
nr. F5 din
30 au-u)t 2007C
' Re,ula-entul cu privire la or,anizarea for- rii profesionale continue + 200GC
; Ordinul Mini)terului / n t ii i Mini)terului n1 % ntului nr. 23F?3<0 din 1
noie%*rie 1FF6
Cu privire la asi,urarea -edico'sanitar a copiilor din institu iile pre*colare 9Pachet
de docu%ente:.
c) acte nor-ative de ordin re,ional:local *i institu ional
; /tatutul in)titu iei de educa ie ti%purie 9-r dini + cre ;-r dini + centru
co%unitar+ -r dini coal
pri%ar :C
; Re-ula%entul intern al in)titu iei+
; Planul de de(1oltare al in)titu ieiC
; Planul de acti1itate al irec iei de n1 % nt+ #ineret i /port raionale?%unicipaleC
; Planul anual al unit ii de n1 % nt.
d) ordine i dispozi ii ale Mini)terului Educa iei+ irec iilor de n1 % nt+ #ineret
i /port raionale i
%unicipale care 1i(ea( acti1it i de tipul concur)uri+ )i%po(ioane+ con&erin e+
)e%inarii+ in)truiri etc.
+. tribu iile profesionale!competen ele cadrelor didactice din
institu ia de
educa ie timpurie. "repturi i responsabilit i aria !ranceanu" #atalia $otea
+.1. Calit ile unui bun educator , portretul socio*psi#opedagogic
Reali(area o*iecti1elor educa iei ti%puri i depinde n %are % )ur de calit ile i
co%peten ele educatorului?
educatoarei+ care+ prin ac iunile )ale+ prin per)onalitatea )a+ repre(int un %odel
pentru copil+ un
)pri3in pentru &a%ilie+ un &actor de cultur n co%unitate. Educatorul?educatoarea
ndeplinete o %i)iune de
o i%portan deo)e*it E aceea de a a)i-ura &or%area i pre- tirea copilului c tre
1ia .
E)te di&icil a de)crie n cte1a &ra(e tr ) turile ce di)tin- un *un educator. Chiar dac
a% ncerca ) alc tui%
o li)t a Oin-redientelorL nece)are+ nu 1o% reui ) o&eri% dec t o )chi de portret+
nite repere care ar putea
)er1i ca -hid -eneral de &or%are+ i nu )olu ia cert pentru edi&icarea unei i%a-ini
inte-re.
ac ntre* % copiii cu% ar 1rea ) &ie educatoarea lor+ ei ne 1or r )punde+ de)i-ur+
O&ru%oa) i *un L.
Chiar dac nu )ea% n cu D( na cea *un D+ ea i poate &er%eca printr;un (%*et
)au printr;o pri1ire nc rcat
de dra-o)te+ prin calit i deo)e*ite+ prin 1ocea;i *l nd i copiii o 1or con)idera drept
cea %ai &ru%oa) i
cea %ai *un educatoare din lu%e.
Co%porta%entul didactic+ n)uirile de per)onalitate+ co%peten ele do* ndite prin
&or%area ini ial i
continu + e2perien a+ atitudinea i )enti%entele &a de propria acti1itate i &a de
copii+ creati1itatea+ )pontaneitatea+
capacitatea de a )e tran)pune n lu%ea &anta)tic a celor %ici+ d ruirea i pa)iunea
n %unc la care
)e adau- i aptitudinile de lider ) nt doar cte1a din atept rile noa)tre &a de un
educator.
Ce i )e cere+ prin ur%are+ unui educator pentru a;i putea ndeplini no*ila )a
%i)iuneH
o %are dra-o)te &a de copii i pro*le%ele ace)tora. 'irete+ dra-o)tea &a de
copii nu tre*uie
con&undat cu )enti%entali)%ul+ cu *l nde ea lip)it de e2i-en . %pletit cu o
ncredere neli%itat
n poten ialul copilului+ ade1 rata dra-o)te e)te una e2i-ent 4 ea o&er %ult+ dar i
pretinde %ult
de la copilC
di)poni*ilitate pentru cunoaterea+ n ele-erea i a*ordarea di&eren iat a
copiilor+ potri1it po)i*ilit ilor
indi1iduale i rit%ului propriu de de(1oltare+ tratarea lor i%par ial C
ncredere n &or ele copiilor+ n )ucce)ul de1enirii lor 9chiar i a recuper rii
&iec rui copil:C
&er%itate+ per)e1eren + con)ec1en + ener-ie+ d ruire n tot ceea ce ntreprinde+
independen i d r(enie
n )u) inerea opiniilor )ale peda-o-ice 9atunci c nd ele )nt 3u)te:+ pro%ptitudine n
luarea de deci(ii
n 1ederea *unului %er) al acti1it ii didactice+ educati1e i )ocial;culturaleC
capacitatea de a le in)u&la copiilor ncredere i cura3 pentru dep irea
o*)tacolelor+ pentru a&ir%area
calit ilor propriiC
e%patie+ care i o&er Dan)aD de a pri1i toate in&luen ele prin pri)%a celor c rora
li )e adre)ea( + de a
pre1edea nu nu%ai e1entualele di&icult i+ dar i re(ultateC
corectitudine+ %ode)tie+ opti%i)%+ )t p nire de )ine+ )pirit de ini iati1 + )pirit de
di)ciplin + e2i-en
de )ine i n (uin a de a de1eni un %odel %oral al copiilor i al adul ilor din prea3% C
pre- tire te%einic n do%eniile4 peda-o-ie -eneral i precolar + p)iholo-ie a
copilului+ %etodici de
)pecialitate+ -re1at de o *o-at cultur -eneral C
di)poni*ilitate pentru cercetare+ de)chidere c tre nou+ c tre %oderni(are
%etodolo-ic i utili(are a
noilor tehnolo-iiC
)pontaneitate+ creati1itate+ capacitate de adaptare la )itua ii nepre1 (uteC
cal%+ r *dare n co%unicarea cu copiii i p rin ii ace)tora+ cu %e%*rii co%unit ii
i al i parteneriC
i%plicare acti1 n ac iunile %etodice+ autoper&ec ionare+ participare la concur)uri
pentru o* inerea
de -rade didactice+ la per&ec ion ri periodiceC
cooperare cu )pecialiti din alte in)titu ii 9coala+ repre(entan i ai irec iilor de
n1 % nt+ ai conducerii
locale+ )pon)ori:+ n per)pecti1a or-ani( rii de acti1it i e2tradidactice i o* inerii de
&onduriC
inut 1e)ti%entar n-ri3it i decent .
Munca de %are r )pundere pe care o ndeplinete i cere educatorului )
do1edea)c un lar- ori(ont
cultural+ ) ai* cunotin e *o-ate n literatur i art + n tiin i tehnic + )
cunoa)c e1eni%entele 1ie ii
)ocial;politice. "cea)ta l 1a a3uta ) )ta*ilea)c o corela ie %ai 3u)t ntre di&eritele
arii curriculare+ ) dea
%ai %ult 1ia i per)onalitate acti1it ilor )ale. E2ercitarea opti% a nu%eroa)e
&unc ii didactice nece)it
pro&e)ionali)% i e&icien + care tre*uie ) )porea)c de la o (i la alta+ odat cu
)porirea e2i-en elor de calitate
ale -r dini ei.
Pro&e)ia de educator e)te una co%ple2 i no*il + di&icil i pl cut + n care Oa tiL nu
n)ea%n ni%ic dac
nu %p rt eti acea)t tiin copiilor cu e%o ie i &or )piritual .
+.+. tribu ii!Competen e ale cadrului didactic din educa ia timpurie
Atri)u iile:co-peten ele -enerale ale educatoarei )e pot re(u%a la 4
; re)pect drepturile i de%nitatea copilului+ co%unic cu el de la e-al la e-al+
cola*orea( + cooperea( C
)olicit i re)pect opinia copiluluiC
; reali(ea( un proce) in)tructi1;educati1 centrat pe copil+ pe nece)it ile+ intere)ele+
rit%ul propriu i
ni1elul de de(1oltare al &iec rui copilC
; utili(ea( n acti1itate %etodele %oderne de predare?n1 are E interacti1e+
participati1;acti1eC
; conlucrea( n echip cu a3utorul de educator 9d daca:+ cu al doilea educator al
-rupei i cu or-ani(atorul
%u(ical+ conduc torul de )port+ p)iholo-ul+ al i )pecialiti n )copul reali( rii n %od
inte-rat a
o*iecti1elor curriculareC
; e1aluea( )i)te%atic e1olu ia copiluluiC in&or%ea( re-ulat directorul in)titu iei
precolare+ p rin ii i
per)onalul %edical de)pre pro-re)ul intelectual i p)iho&i(iolo-ic+ )chi%* rile n
)tarea ) n ta ii ace)tuiaC
etaliat atri*u iile?co%peten ele cadrului didactic pentru educa ia ti%purie ) nt )tipulate n
Standardele profesionale pentru
educa ia ti-purie + Chiin u+ 200<.
; a)i-ur re)pectarea re-i%ului )ta*ilitC
; )ti%ulea( ?&acilitea( cola*or rile ntre p rin i i pro&e)ionitii care o&er )er1icii
pentru copii i &a%ilieC
; ela*orea( ?pre- tete i di)tri*uie n co%unitate %ateriale in&or%a ionale pe
)u*iecte de educa ie+
de(1oltare+ ) n tate i protec ie )ocial a copilului %icC
; or-ani(ea( )i)te%atic+ %preun cu a)i)tenta %edical i a)i)tentul )ocial+ )e)iuni
de in&or%are+ orientare+
educare a p rin ilor )au )u) in torilor le-ali+ con)ult ri indi1iduale i?)au de -rupC
reali(ea( con)ilierea
p)ihopeda-o-ic a &a%ilieiC
; i%plic n n-ri3irea i de(1oltarea copilului #O ! n-ri3itorii ace)tuia4 %a%e+ ta i+
*unici+ &ra i?)urori
%ai %ari+ d dace+ *one etcC
; ncura3ea( co%unicarea i )chi%*ul ne;protocolar de in&or%a ii i e2perien
dintre &a%iliiC
; acord )pri3in &a%iliei n luarea de deci(ii 1i(a1i de copilC
; i%plic &a%ilia i co%unitatea n acti1it i de pledoarie" adun ri de fonduri +
acti1it i practice n &olo)ul
copilului i &a%iliei ace)tuia.
+.-. "repturi i responsabilit i ale cadrului didactic din educa ia timpurie
Cadrul didactic din in)titu ia de educa ie ti%purie are urm toarele drepturi 4
; ) )electe(e+ ) ela*ore(e+ ) i%ple%ente(e pro-ra%e %edico;)ocio;educa ionale+
%etode?tehnolo-ii
didactice %oderne de predare?n1 are apro*ate de Mini)terul Educa ieiC
; ) participe la pro-ra%e de &or%are continu + n con&or%itate cu )peci&icul
acti1it ii i cu re-le%ent rile
n 1i-oare+ pentru &iecare cate-orieC
; ) alea- i ) &ie ale) n or-anele ad%ini)trati1e i con)ultati1e ale in)titu iei de
n1 % ntC
; ) )e a)ocie(e n or-ani(a ii pentru ap rarea intere)elor i drepturilor pro&e)ionale+
& r a&ectarea
o*li-a iilor directe de )er1iciuC ) aplice concep ii i practici %oderne de n-ri3ire i
de(1oltare ti%purie
a copilului i de educare a &a%ilieiC
; ) *ene&icie(e de concediu de crea ie cu durata de p n la 3 luni+ cu p )trarea
)alariului %ediu lunar+
pentru ela*orarea de %anuale i alte %ateriale didactice i tiin i&ice+ cu apro*area
Mini)terului
Educa ieiC
; ) )olicite din proprie ini iati1 acordarea -radelor didactice.
Responsabilit ile cadrului didactic din in)titu ia precolar i centrul co%unitar
)au alt &or% de
in)titu ie de educa ie ti%purie4
; ) a)i-ure calitatea proce)ului educa ional prin reali(area )tandardelor educa ionale
de )tat i a Curriculu%ului
$a ionalC
; ) re)pecte deontolo-ia pro&e)ional C
; ) prote3e(e copiii de orice &el de a*u( 9&i(ic+ e%o ional+ )e2ual: i ne-li3areC
; ) do1edea)c re)pect n rela iile cu copiii+ p rin ii?repre(entan ii le-ali ai ace)tora+
al i %e%*ri ai
co%unit iiC
; ) cree(e condi ii opti%e de de(1oltare a poten ialului copilului+ ) cola*ore(e cu
&a%ilia i co%unitateaC
; ) culti1e+ prin propriul e2e%plu+ principiile %orale de dreptate+ echitate+ u%ani)%+
-enero(itate+
h rnicie+ patrioti)% i alte 1irtu iC
Parte din ace)te drepturi )nt )tipulate n Le,ea inv -intului i Codul educa iei 9proiect:.
10 Ghid pentru educatori
; ) ndeplinea)c o*li-a iile pre1 (ute n contractul colecti1 de %unc + )tatutul
in)titu iei+ re-ula%entele
interne i pre1ederile Le,ii:Codului inv -intului C
; ) ;i per&ec ione(e continuu cali&icarea pro&e)ional C
; ) cunoa)c le-i)la ia+ unele ele%ente de %ana-e%ent pentru a ndeplini oricnd+
& r di&icult i+ &unc ia
de %etodi)t+ de director )au de %e%*ru n con)iliul de ad%ini)tra ieC
; ) poarte r )pundere pentru 1ia a i ) n tatea &iec rui copil+ pentru de(1oltarea lui
holi)tic E &i(ic +
co-niti1 + per)onal + )ocial + e%o ional + pentru ) n tate+ precu% i pentru
con)olidarea capacit ilor
&a%iliilor pri1ind n-ri3irea i educa ia copilului %ic etc.C
; ) ai* o inut %oral de%n + n concordan cu 1alorile pe care le tran)%ite
copiilor i p rin ilor?
repre(entan ilor le-ali+ i un co%porta%ent re)pon)a*il i decentC
; ) re)pecte acordul de parteneriat ncheiat cu &a%ilia+ cu co%unitatea+ cu al i actori
educa ionaliC
; )e inter(ice ) de)& oare ac iuni de natur ) a&ecte(e i%a-inea pu*lic a copilului
i a p rin ilor? n-ri3itorilor
le-ali ai ace)tuia+ 1ia a pri1at + )itua ia &a%ilial C
; )e inter(ice ) condi ione(e calitatea pre)ta iei 9didactice+ %edicale+ )ociale etc.: de
o* inerea oric rui
tip de a1anta3e de la p rin i?repre(entan i le-ali ai copiilor.
+... "e'voltarea profesional a cadrului didactic din educa ia timpurie
KEducatoarea +oac oarecu- rolul cristalului care polarizeaz lu-ina difuz *i o
transfor- in raze" care se raspindesc intr'un splendid curcu)eu%;
9/. 6er*iniere;0e*ert:
/or-area cadrelor didactice e)te un proce) prin care )e a)i-ur calitatea educa iei.
Conceptul de for-are
continu de&inete liniile peda-o-ice e)en iale pentru acti1itatea de per&ec ionare a
cadrelor didactice. Pre, tirea
profesional e)te un proce) de in)truire pe parcur)ul c ruia candida ii do* nde)c
cunotin e teoretice i practice
nece)are de)& ur rii acti1it ii lor curente+ )pre deo)e*ire de dezvoltarea
profesional care e)te un proce) %ai
co%ple2 i are ca o*iecti1 n)uirea de cunotin e teoretice i practice nece)are at t
po(i iei actuale+ c t i celei
1iitoare 9anticiparea pro&e)ional :.
Principalele forme de organi'are a perfec ion rii personalului didactic din
educa ia ti%purie includ4
cursuri de perfec ionare pentru cadre didactice i %ana-eriale+ de)& urate de
centrele de &or%are
n in)titu iile de n1 % nt i de alte or-ani(a ii acreditate de Mini)terul Educa iei
al Repu*licii
Moldo1aC
cursuri f r frecven + or-ani(ate de in)titu ii de n1 % nt )uperiorC
cursuri postuniversitare;
masterat, doctorat;
sesiuni/reuniuni metodico-tiin ifice + conferin e, simpozioane, ateliere,
mese rotunde, workshopuri,
seminarii practice+ schimburi de experien pe pro*le%e de )pecialitate i
p)ihopeda-o-iceC
activit i metodico-tiin ifice i psihopedagogice + reali(ate la ni1elul unit ii
de n1 % nt4 con)ilii
peda-o-ice+ ore %etodice+ )e%inarii+ con)ulta ii+ trainin-;uriC
autoinstruire4 cercetare peda-o-ic C )tudierea literaturii %etodico;tiin i&iceC
&a%iliari(area cu acti1itatea
cole-ilor?)chi%* de e2perien C participarea la di)cu ii 1i( nd or-ani(area proce)ului
in)tructi1;educati1C
ela*orarea propriilor reco%and ri i %ateriale %etodice+ ela*orarea Planului
per)onali(at de de(1oltare
pro&e)ional + or-ani(area porto&oliului cadrului didactic+ con)ultarea )ite;urilor din
re eaua !nternet
cu con inuturi p)ihopeda-o-ice etc.C
Ghid pentru educatori 11
atestarea cadrelor didactice+ care )e de)& oar n con&or%itate cu
Re-ula%entele de ate)tare a cadrelor
didactice i de conducere 9Ordinul %ini)trului nr.551 din 26.11.03:+ cu %odi&ic ri i
co%plet ri
apro*ate prin Ordinul %ini)trului nr. 505 din 17.0F.0G. "te)tarea e)te orientat )pre
pro&e)ionali)%+
calitate+ %oti1are+ intere)areC
preg tirea zilnic pentru activit i etc.
'or%a de per&ec ionare poate &i alea) de cadrul didactic n)ui+ n &unc ie de
ne1oile pro&e)ionale ori de
cele ale in)titu iei+ )au la reco%andarea ad%ini)tra iei.
+./. Strategii i instrumente de evaluare a nevoilor profesionale
a. C#estionar pentru evaluarea i anali'a nevoilor de formare
Che)tionarele pentru cadrele didactice )nt ela*orate de re)pon)a*ilul de ate)tarea
cadrelor didactice+
de o*icei %etodi)tul in)titu iei )au directorul+ pentru a identi&ica acele do%enii de
co%peten unde
&or%area poate ) le a3ute ) de1in %ai per&or%ante. ntre* rile deter%in
punctele tari ale educatorului
i do%eniile n care tre*uie )au e)te de dorit ) )e produc )chi%* ri+ )ta*ilind
priorit ile pentru
plani&icarea de(1olt rii+ &or%ele de per&ec ionare+ re)ur)ele+ ti%pul nece)ar i %odul
de e1aluare a
)chi%* rilor produ)e.
Moti1ul aplic rii unui che)tionar de autoe1aluare re(id n &aptul c at t cadrul
didactic+ ct i %ana-erul
in)titu iei de educa ie ti%purie au ne1oie i dreptul de a &i responsabili de
de'voltarea lor+ ceea ce n)ea%n
c ei tre*uie ncura3a i ) preia r )punderea pentru propria de(1oltare pro&e)ional +
) i identi&ice punctele
tari i punctele )la*e i ) i )ta*ilea)c o*iecti1e de de(1oltare clare.
Model de C6E/#!O$"R
nstruc iuni
7 ru- % ) r )punde i la toate ntre* rile n %od indi1idual.
!a educator"
1. Pentru de(1oltare pro&e)ional 9*i&a i:4
)nt di)pu)9 : ) in1e)te)c ti%p n a % autoper&ec ionaC
)nt di)pu)9 : ) particip la cur)uri de &or%areC
)nt di)pu)9 : ) %i )chi%* locul de %unc C
)nt di)pu)9 : ) % adapte( )chi%* rilorC
con)ider c ) nt pre- tit9 : pro&e)ional.
2. Pentru e2ercitarea cu )ucce) a o*li-a iunilor ce 1 re1in+ de ce cur)uri de &or%are
9or-ani(ate n -r dini
)au n a&ara ace)teia: a1e i ne1oieH
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>>>>>
3. Con)idera i util participarea la cur)uri de &or%are continu H 9 ncercui i:
a E delocC
* E n %ic % )ur C
c E n %are % )ur C
d E &oarte util .
G. " i participat la alte cur)uri de &or%are?a i do* ndit alte co%peten e care nu ) nt
n le- tur cu &unc ia
pe care o ocupa i n pre(ent+ dar care )nt utile in)titu iei precolareH ac da+ care
)nt ace)teaH
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
1+ Ghid pentru educatori
5. n cadrul unor acti1it i?cur)uri de &or%are i de(1oltare pro&e)ional con)ider c
tre*uie ) %i de(1olt
ur% toarele a*ilit i+ cunotin e )au co%peten e4
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
6. $u%i i te%e de &or%are continu care 1;ar intere)a4
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
7. #$%& !'(%($) !*&+%'()R$, !$ -(%R&. R !)R& /'R 0 $%,&
#&(%R$
1&(%0!)R&) (&/','R 1& 0'R2)R& ) !)1R&,'R 11)!%!& 1(
(+%%$ )
1$2(&)/')+%R 3
b. I nstrumentele de evaluare a competen elor profesionale ale cadrelor
didactice din educa ia
timpurie acoper do%eniile de co%peten cele %ai rele1ante4
concep ia de)pre copil i educa ia ti%purieC
plani&icarea n1 riiC
or-ani(area n1 riiC
e1aluarea n1 riiC
de(1oltarea pro&e)ional C
parteneriatul cu &a%ilia.
'iecare domeniu de competen con ine c i1a indicatori de per&or%an care
tre*uie atini n ca(ul unei
*une acti1it i pro&e)ionale. !ndicatorii de calitate 1 pot a3uta ) e1alua i % )ura n
care reali(a i )copurile
educa iei ti%purii. /tandardele din do%eniile;cheie pot &i e1aluate n &unc ie de cele
trei criterii de %ani&e)tare4
deseori, uneori, rareori3 Co%peten ele care )e %ani&e)t uneori )au rareori
ur%ea( a &i de(1oltate+ iar paii
ace)tei per&ec ion ri pot &i )tipula i n Planul indi1idual de de(1oltare.
Ce e)te un Plan individual de dezvoltare 9P!: )au un Plan personalizat de dezvoltare
profesional
9PPP:H
&laborarea unui PI" )e *a(ea( pe autoe1aluarea i e1aluarea co%peten elor
pro&e)ionale cu a3utorul
Instru-entului de evaluare a co-peten elor profesionale ale cadrelor didactice din
educa ia ti-purie n *a(a
Standardelor profesionale na ionale pentru cadrele didactice din institu iile de
educa ie ti-purie%
Scopul0 de(1oltarea capacit ilor de autore&lec ie i de luare de deci(ii contiente
le-ate de propria de(1oltare
pro&e)ional continu prin identi&icarea a)pectelor )peci&ice ce nece)it a%eliorare.
P! e)te un %od de or-ani(are i de )ta*ilire a priorit ilor pri1ind e2perien ele de
n1 are i de de(1oltare+
care 1or a3uta cadrul didactic4 ) i %*un t ea)c per&or%an aC ) do* ndea)c
co%peten e pentru a a1an)a
n carier C ) )e pre- tea)c pentru o alt )lu3* )au po(i ie+ pentru preluarea unor
noi re)pon)a*ilit i.
Ela*orarea Planului individual de dezvoltare pre)upune 3 etape4
I. Constatarea ini ial
Cadrul didactic+ cu a3utorul re)pon)a*ilului de per&ec ionarea cadrelor didactice+ i
1a autoe1alua
co%peten ele n *a(a Standardelor profesionale+ 1a identi&ica acei indicatori care
denot co%peten e )la*
&or%ate+ ce pot deter%ina lacune?eecuri n acti1itatea )a.
II. &laborarea strategiilor de lic#idare a lacunelor
Cadrul didactic 1a )electa acele )trate-ii i )u-e)tii care i 1or &i utile pentru
%*un t irea ace)tor
co%peten e.
Standarde profesionale na ionale pentru cadrele didactice din institu iile de educa ie ti-purie"
Chiin u+ 200<.
Ghid pentru educatori 1-
Indicatorul care necesit
mbun t ire
Strategii!solu ii!
ac iuni care trebuie ntreprinse
)ermen estimativ
Cte1a preci( ri4
Strate,ii:solu ii reco%andate4 de la cele %ai )i%ple E )tudierea 8&idului
educatorului+ a altor )ur)e
%etodice+ a)i)tarea la acti1it ile cole-ilor c rora le reuete a)pectul dat+ )olicitarea
de con)ulta ii+ participarea
la )e%inarii )au trainin-;uri .a. E pn la or-ani(area unei cercet ri peda-o-ice+ prin
care cadrul didactic
i 1a propune ) )tudie(e i ) e2peri%ente(e?e2er)e(e a)pecte ce i 1or per%ite )
i de(1olte co%peten ele
pro&e)ionale.
Ter-enele indicate n plan4 ter-en lun, E 2;5 ani i ter-en scurt E pe parcur)ul
anului curent de )tudii4
1;10 luni.
Tipuri de plan4 de lun, durat i de scurt durat " n &unc ie de )trate-iile pe care
i le propune
educatorul+ de pre(en a re)ur)elor nece)are+ precu% i de di)poni*ilitatea de a )e
autoper&ec iona.
III. Reevaluarea
up reali(area % )urilor preconi(ate n plan+ cadrul didactic i 1a e1alua
co%peten ele+ con)tat nd
)chi%* rile care );au produ) n acti1itatea )a.
Proce)ul de autoe1aluare e)te unul continuu4 anu%ite co%peten e %ani&e)tate *ine
a(i+ %ine ar putea
nece)ita %*un t ire.
+.1. Sugestii pentru reali'area activit ii de formare a cadrelor didactice n
institu iile de
educa ie timpurie
Re)pon)a*ilul de &or%area continu a cadrelor didactice 1a e&ectua e1iden a
particip rii cadrelor didactice
n acti1it i de in)truire recur- nd la #a*elul 1 9e1iden a indi1idual pe un ter%en de
5 ani: i #a*elul 2
9e1iden a ntre-ului colecti1 pe un ter%en de 1 an+ poate &i e2tin) pe 2 ani:.
)abelul 1
Perfec ionarea cadrului didactic
Cadrul didactic >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
9nu%e+ prenu%e:
'unc ia >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Gradul didactic >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
nii de studii Perfec ionare intrainstitu ional Perfec ionare
interinstitu ional )otal
activit i
Seminarii
2 r e
metodice
Consulta ii
ctivit i
publice
Reuniuni
metodice
3coala e4perien ei
avansate
Seminarii
Sim
po'ioane5
2010;2011 P P P P P P 1. "cti1. inte-r.
Transportul
2. "cti1. inte-r.
(aloane colorate
P P 10
1. Ghid pentru educatori
2011;2012
2012;2013
2013;201G
201G;2015
)abelul +
Perfec ionarea cadrelor didactice n anul de studii +066 ! +066
Nr. Numele(
prenumele
7unc ia Perfec ionare
intrainstitu ional
Perfec ionare
interinstitu ional
)otal
Seminarii
2 r e
metodice
Con
sulta ii
ctivit i
publice
Reuniuni
metodice
3coala
e4per
i en e i
avansate
Seminarii
Sim
po'ioane
%as
ter5
1. /ec reanu
M.
Educator
P P P P P P P P P F
2. "n-hel 7. Conduc tor
%u(ical
P PP PPP P P <
3.
)abelul -
&viden a autoperfec ion rii cadrelor didactice
Nr. Numele(
prenumele
7unc ia )ema 8ocul "ata 7orma
e4punerii temei
1. 7i(itiu M. Conduc tor
%u(ical
Dezvoltarea a)ilit ilor de co-unicare
ver)al *i nonver)al prin inter-ediul
artei teatrale
Or %etodic
Martie Co%unicare
2. Pecu $. Educator Te&nici netradi ionale utilizate la
arta plastic
/e%inar
practic
!anuarie "cti1itate
practic
Q #a*elul poate con ine i alte &or%e de acti1itate.
Ghid pentru educatori 1/
%emo pentru autoinstruire
Problema C i!modalit i de solu ionare
1. $u pot decide ce
te% ) ale-.
E1iden ia i din %ultitudinea de pro*le%e pe care le;a i identi&icat n ur%a
autoe1alu rii
n *a(a Standardelor profesionale )au n ur%a e1alu rii+ o*)er1 rii copiilor pe
cea %ai co%plicat i a c rei )olu ionare ar putea da re(ultate nota*ile n acti1itatea
d1).
e&ini i actualitatea pro*le%ei+ i%portan a )olu ion rii ei pentru %*un t irea
proce)ului in)tructi1;educati1. Pute i ) 1 conduce i de actele nor%ati1e n 1i-oare.
2. M pierd n %ultitudinea
)ur)elor de
)pecialitate+ %i 1ine
-reu ) &ac ale-erea
corect .
Selectarea literaturii
Re1i(ui i introducerea i re(u%atul c r ii. ")t&el 1 1e i &or%a o i%pre)ie de
an)a%*lu
a)upra con inutului ei+ iar lectura 1a &i %ai contient i cu un )cop clar
de&init.
R )punde i la ntre*area4 Ce cred c *tiu la te-a dat < Ce a* vrea s aflu"
reie*ind
din ceea ce propune cuprinsul c r ii<
lc tuirea planului de studiere a surselor selectate
ncepe i cu )tudierea %etodelor tradi ionale la te%a dat .
ncerca i ) percepe i pro*le%a prin pri)%a a*ord rilor conte%porane.
"pela i la e2perien a de lucru a cadrelor didactice din alte in)titu ii.
3. $u n ele- n totalitate
in&or%a ia lecturat .
Citind cartea?in&or%a ia+ e1iden ia i cu1intele;cheie+ ideile+ - ndurile principale.
Utili(nd di&erite %odalit i de notare a celor lecturate+ )crie i )uccint cele %ai
i%portante+ dup p rerea d1).+ - nduri+ &apteC -enerali(a i propriile 3udec i+
e1iden ia i
ideea principal .
$ota i ntre* rile care 1 apar pe parcur)ul lecturii.
Con)ulta i dic ionare+ ndru%are pentru a n ele-e no iunile i ter%inolo-ia de
*a( .
G. /tudiind te%a+ a%
)en(a ia c o parte din
in&or%a ie nu o %e%ori(e(.
"lc tui i un plan )au o )che% a in&or%a iiilor )tudiate.
!%-ina i;1 po)i*ile )itua ii.
5. "% luat cunotin
de un 1olu% %are de
in&or%a ie+ %
DpierdD n ea.
R )punde i la ur% toarele ntre* ri4
Care sint ideile principale e=puse in -aterialul:infor-a ia dat <
Ce cunosc la te-a dat <
Ce idei" ,induri i-i pot fi utile in activitatea practic cu copiii<
%emo !um s preg teti o comunicare
&tapa I E pre- tirea co%unic rii
&or%ularea te%ei+ identi&icarea pro*le%ei;cheie i a )copului+ in nd cont de
intere)ele i nece)it ile
a)cult torilorC
&or%ularea a)pectelor de *a( ale co%unic riiC
alc tuirea planului de)& urat al co%unic rii4
; )electarea i lecturarea literaturii de )pecialitate la te% C
; )electarea i )i)te%ati(area %aterialelor de%on)trati1e4 ta*ele+ )che%e+ no iuniC
; )electarea de )itua ii peda-o-ice+ din e2perien a per)onal )au a cole-ilor+ care
elucidea( te%a?
)u*iectul a*ordatC
; deter%inarea con)ecuti1it ii e2punerii in&or%a iei )electateC
reparti(area in&or%a iei con&or% planuluiC
redactarea te2tului inte-ral al co%unic rii.
&tapa II E lucrul cu %aterialul pre- tit
e1iden ia i n te2t a)pectele?p r ile principale pe care 1e i pune accentul n ti%pul
pre(ent riiC
)ta*ili i ti%pul nece)ar e2punerii &iec rui a)pect i deter%ina i te%poul e2punerii
9citirea de pro* :C
ela*ora i o 1ariant de te2t %ai laconic 4 te(e+ plan+ citate 9pe &ie?cartele:.
&tapa III E pre- tirea c tre pre(entare
nainte de pre(entare+ %onta i;1 po(iti14 ae(a i;1 )au lua i o po(i ie co%od +
rela2a i;1 + - ndindu;1
la un %o%ent pl cut din 1ia a d1).C
nainte de a e2pune in&or%a ia+ - ndi i;1 c a)cult torii ) nt poten iali )uporteri.
II. specte psi#ologice ale procesului de educa ie la vrsta
timpurie
Tatiana Turc&in " Daniela Ter$I'(ar)aro*ie" !iorica Co+ocaru
1. Importan a educa iei timpurii a copiilor
Educa ia ti-purie a copiilor (ETC ) repre(int totalitatea e2perien elor indi1idual
reali(ate i )ocial or-ani(ate
de care *ene&icia( copilul n pri%ii ani de 1ia cu rol de a prote3a+ crete i de(1olta
&iin a u%an prin
n(e)trarea cu capacitate i achi(i ii &i(ice+ p)ihice+ culturale )peci&ice care ) ;i o&ere
identitate i de%nitate
proprie. Ceea ce n1a copilul n acea)t perioad repre(int %ai %ult de 3u% tate
din ceea ce 1a n1 a tot
re)tul 1ie iiJ
Educa ia o&erit copiilor la 1 r)ta ti%purie pune *a(ele de(1olt rii lor ulterioare i are
o i%portan crucial
att pentru &or%area capacit ilor intelectuale i a co%peten elor )ociale+ c t i n
1ederea co%pen) rii lacunelor
in&or%a ionale i &or%ati1e deter%inate de condi ii )ociale i econo%ice
de&a1ori(ante.
ntr;un conte2t %ai lar-+ E#C e)te parte a %ecani)%ului care -arantea( ocrotirea
drepturilor copilului+
contri*uind+ a)t&el+ i la reali(area )copurilor &or%ulate n Declara ia ileniului . n
acelai ti%p+ din per)pecti1a
cheltuielilor+ e)te %ai e&icient a )e lua % )uri pre1enti1e i a )e acorda )pri3in copiilor
n perioada ti%purie
de de(1oltare+ dect a )e inter1eni i a re%edia con)ecin ele unor )itua ii
ne&a1ora*ile tr ite de ei pe % )ura
%aturi( rii. rept &actor deter%inant al calit ii E#C e)te interac iunea dintre copil i
per)onal cu accent
)porit pe con)iderarea i e1iden a nece)it ilor copilului.
n cadrul unei E#C de calitate+ reali(at de un per)onal cali&icat+ copiii *ene&icia( de
o n-ri3ire acce)i*il
i )i-ur + ceea ce con)tituie un )uport e)en ial pentru p rin i.
+. :rsta de aur a copil riei , teren fertil pentru un amplu demers
educa ional
Copil ria con)tituie un pri% )tadiu din ciclurile %ari ale 1ie ii care )e caracteri(ea(
printr;un inten)
rit% de de(1oltare *iolo-ic + p)ihic i )ocial . "cea)t perioad a &o)t con)iderat
%ult 1re%e o etap ne)e%ni&icati1
din per)pecti1a achi(i iilor p)iholo-ice+ o etap n care copilul nu &ace ni%ic altce1a
dect... )
)e 3oaceJ n) anu%e 3ocul are o i%portan crucial pentru e1olu ia lui. "1 nd
%ultiple 1alen e educati1e+
3ocul e)te echi1alentul O%uncii adultuluiL+ n)e%nnd pentru copil 1ia a n) i.
Copilul tr iete n 3oc i prin
3oc. e &apt+ el n1a 3uc ndu;)e i )e 3oac n1nd+ &or%ndu;i a*ilit i
co-niti1e+ &a%iliari(ndu;)e cu noi
%odalit i de interac iune )ocial i+ n acelai ti%p+ di)trndu;)e. 'a)cinant+ nuH
Pro-ra%ele de E#C de calitate 1alori(ea( acea)t re)ur) &irea)c a copiilor de
1r)ta re)pecti1 i i reali(ea(
)copurile i o*iecti1ele %i(nd e2clu)i1 pe acti1itatea ludic .
Pre(ent % c te1a )peci&icit i principiale ale ace)tei 1 r)te+ nu%it de unii autori
drept K1r)t de aur a
copil rieiL+ K1 r)t )i%*olic L )au K1 r)ta %icului &aurL4
E Copil ria este virsta ac&izi iilor funda-entale" a c ror calitate 1a in&luen a n %are
% )ur ni1elul de
adaptare i de inte-rare a copilului n &a(ele ur% toare ale e1olu iei )aleC e)te
perioada n care ace)ta
n1a c n 3urul ) u e2i)t o lu%e intere)ant i dorete ) o cunoa)c .
E Copil ria este o perioad a descoperirii% 0a 1r)ta de 3 ani+ copilul ie)e+ )i%*olic
1or*ind+ din )pa iul
&a%ilial i de)coper c e2i)t o lu%e intere)ant i dincolo de ace)ta+ dorind ) o
cunoa)c i ) o
1; Ghid pentru educatori
tran)&or%e. #reptat+ el )e de)coper pe )ine ca pe o per)oan care are a*ilitatea de a
&ace ) )e nt%ple
anu%ite lucruri+ cti- autono%ie n cunoatere i ncepe ) ai* ini iati1 .
E Copil ria este perioada contur rii pri-elor ele-ente ale con*tiin ei de sine *i a
socializ rii% 0 r-irea c %pului
rela ional i di1er)i&icarea tipurilor de rela ii cu )e%enii+ rudele+ al i adul i &acilitea(
proce)ul
de autode)coperire i l a3ut pe copil ) i cunoa)c propriile capacit i i li%ite.
#otodat + la acea)t
etap are loc de(1oltarea ini ial a capacit ii de re&lec ie intraper)onal + precu% i a
co%porta%entelor
)ociale ele%entare. "ce)te dou achi(i ii %a3ore i per%it ) inte-re(e cerin ele
i%pu)e din e2terior+ dar
i ) i contienti(e(e ne1oile i caracteri)ticile indi1iduale. 0a acea)t 1 r)t +
copilul n)uete pentru
pri%a dat anu%ite roluri )ociale i n1a pattern;urile interac ionale.
E Copil ria este perioada apari iei co-peten elor" %ateriali(ate prin e2plorarea+
e2plicarea+ proce)area
realit ii+ dar i prin ac iune a)upra ei. "ce)t proce) co%ple2 de de(1oltare
pre)upune+ pe de o parte+
parcur-erea %ai %ultor etape+ &iecare a1nd o )erie de caracteri)tici )peci&ice i+ pe
de alt parte+
o* inerea unor achi(i ii n di&erite )&ere ale per)onalit ii 9co-niti1 + a&ecti1;
e%o ional + atitudinal +
rela ional :.
Mi)iunea per)onalului i%plicat n E#C e)te &oarte di&icil + deoarece lucrul cu copiii
recla% o a*ordare
*ilateral 4 pe de o parte+ cei i%plica i n &or%area precolarilor tre*uie ) cunoa)c
modelul ideal al de'volt rii
psi#o*comportamentale( iar+ pe de alt parte+ ) )urprind i ) con)idere
configura ia real de de'voltare
a fiec rui copil n parte.
-. Particularit i de de'voltare a copiilor de vrst timpurie i
precolar
ten ie<
E-oi)%ul+ independen a+ creati1itatea+ eterna ntre*are de ce<+ )i% ul a1enturii+
)ociali(area+ curio(itatea
)e2ual + e%oti1itatea+ realitate 1er)u) &ante(ie+ di&eren a dintre r u i *ine ) nt
realit i ale 1 r)tei.
O&eri% li)ta caracteri)ticilor )e%ni&icati1e pentru &iecare 1r)t cronolo-ic + n
1ederea &acilit rii plani&ic rii
proce)ului in)tructi1;educati1+ reieind din nece)itatea )ti%ul rii tuturor do%eniilor
de de(1oltare a
copiilor.
:=RS) 1 (/ * + ani
OME$!U0 14 Dezvoltarea -otricit ii
0a 1< luni4
Mer-e napoi.
ncearc + dar nu tie nc ) arunce %in-ea.
#ra-e o 3uc rie dup el.
0a 2G de luni4
Mer-e de )ine )t t tor.
Urc i co*oar )c rile+ treapt cu treapt + in ndu;)e de *alu)trad .
#ra-e din ur%a )a o 3uc rie n ti%p ce %er-e. 0o1ete o %in-e cu piciorul.
uce n *ra e o 3uc rie %are )au c te1a 3uc rii %ai %ici.
ncepe ) aler-e. i )pal i u)uc % inile.
/t n 1r&ul de-etelor.
i )pal i u)uc % inile.
Ghid pentru educatori 1>
1001 idei pentru o educa ie ti%purie de calita te
"a( cinci )au a)e *locuri unul pe)te altul.
ine cartea n %ini+ o duce dintr;un loc n altul. ntoarce pe rnd &ilele+ cte
una.
M(- lete cu un creion i copia( o linie 1ertical tra)at de adult.
OME$!U0 24 Dezvoltarea co,nitiv
E2perien a percepti1 e)te in&luen at de achi(i iile n )&era li%*a3ului+ o*iectele
&iind pu)e+ a)t&el+ n
core)ponden cu cu1intele.
Gndirea copilului e)te do%inat de ti%pul pre(ent+ de Kaici )i acu%L. O*iectele
lu%ii ncon3ur toare
e2i)t n e2perien a )a at ta 1re%e ct )nt pla)ate n c%pul ) u 1i(ual+ dac ele
di)par+ nu ncearc )
le caute.
E)te curio) i ner *d tor ) a&le cu% &unc ionea( &iecare lucru.
Gradul de aten ie 1aria( per%anent.
/piritul ) u de o*)er1a ie e)te &oarte *ine de(1oltat.
ncepe ) )orte(e o*iectele dup &or% i culoare.
"rat cu de-etul i%a-inile cuno)cute din carte+ le denu%ete.
Cere ) &ie citit aceeai po1e)te de %ai %ulte ori. DCiteteD c r i p puilor.
Poate aduce )in-ur cartea pe care 1rea ) i;o citea)c p rintele.
OME$!U0 34 Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii
0a 1< luni4
E)te )tadiul cuvintului'fraz4 cu1intele e2pri% o )tare a&ecti1 + o atitudine )au un
)et de atitudini
9e2.+ cu1ntul -a-a e2pri% ntrea-a dra-o)te a copilului &a de ea:.
/pune 10 cu1inte.
0a 2G de luni4
/pune cel pu in 20 de cu1inte. Co%*in 2 cu1inte 9e2.+ -a*ina -er,e )au -ult
suc:.
E)te pri%a 1r)t a ntre* rilor4 Ce este asta%%%<
Poate nu%i cel pu in 6 p r i ale corpului. ")cult 2 co%en(i con)ecuti1e4 Ia' i
*osetele *i pune'le pe scaun%
$u cooperea( + dar %ani&e)t o %ul i%e de )e%ne c ncearc ) co%unice.
Sugestie< !or)i i -ult cu copilul" corect" rar *i clar% Este -ult -ai i-portant s
recep ioneze pronun ia
corect a adultului decit s fie tac&inat cu pronun ia lui" care poate fi o pro)le-
doar pe
-o-ent" dup perfec ion ri func ionale corespunz toare disp rind de la sine%
OME$!U0 G4 Dezvoltarea social *i e-o ional
0a 1< luni4
e1ine contient c poate cere anu%ite lucruri i re&u(a anu%ite cerin e.
ncepe )a contienti(e(e c depinde de p rinte+ ca ace)ta i con&er )i-uran i
putere.
Crete re(onan a a&ecti1 a copilului+ de1ine i%pre)iona*il+ capa*il ) decodi&ice
)t rile a&ecti1e ale
per)oanelor apropiate i ) reac ione(e la ele 9e2.+ dac %a%a pl n-e+ ncepe )
pln- i elC dac %a%a
are o )tare de %elancolie+ el de1ine tri)tC dac %a%a e)te &ericit + el e)te 1e)el:.
0a 2G de luni4
'ace &oarte %ulte re&eriri la propria per)oan 9e2.+ Ana vrea ap+ Ionic -er,e
afar:.
i)po(i ia depinde de )ati)&acerea tre*uin elor.
'ra-ilitate e%o ional + pot ap rea )chi%* ri *rute r );pln)+ aparent & r nici un
%oti1.
ncearc ) ;i controle(e )enti%entele+ i%pul)urile i ac iunile.
+0 Ghid pentru educatori
Mani&e)t entu(ia)% atunci c nd poate ) )e 3oace n apropierea altor copii.
ncepe ) %ani&e)te intere) pentru acti1it ile care i pro1oac *ucurie+ ( %*ete
la co%pli%ente+ are
acce)e de -enero(itate &a de per)oanele pe care le place.
!%it co%porta%entul altor per)oane+ n )pecial al adul ilor.
n ele-e tot %ai *ine c e)te o per)oan unic + )eparat de to i ceilal i.
Mani&e)t tot %ai %ult independen . Poate de(1olta te%erea de )tr ini.
$u acord ncredere altora+ ceea ce l poate &ace ) &ie re(er1at n lip)a
per)oanei de ataa%ent.
ncepe ) %ani&e)te reac ii de ap rare.
"n2ietatea de )eparare )e acuti(ea( + apoi di)pare.
Sugestie< Deoarece adul ii devin -odele de i-itare" incerca i s v controla i
e=pri- rile ver)ale
*i cele e-o ionale" reac iile co-porta-entale% Lua i a-inte" c&iar dac nu este prin
apropiere" el
aude" si-te" percepe ce face adultul% La aceast etap de virst sinte i -odel de
ac&izi ie a co-porta-entelor
din -ediul social%
:=RS) +*- ani
/are cu a%*ele picioare. Mer-e pe triciclet .
/e *alan)ea( c te pu in pe un )in-ur picior.
"runc %in-ea cu a% ndou % inile.
M n nc )in-ur+ )e %*rac cu &oarte pu in a3utor+ )e ncal + dar nu poate nc
) i le-e ireturile.
"a( opt cu*uri unul pe)te altul. Poate nira % r-ele %ari pe o a .
R )&oiete c r i cu i%a-ini+ colorea( )upra&e e %ari+ chiar dac dep ete
conturul.
euru*ea( i nuru*ea( capacele )ticlelor.
Sugestie< ine i -inte c unii copii" in virtutea particularit ilor te-pera-entale sau
a capacit ilor
diferite de concentrare" par a nu v auzi atunci cind le vor)i i% Pentru a preveni acest
lucru" aten iona i de
fiecare dat copilul s v priveasc % Proceda i la fel *i dvs%: c uta i privirea copilului
atunci cind ii vor)i i"
privi i'l in oc&i% Totodat " dac suspecta i o pro)le- real de auz" anun a i fa-ilia *i
pediatrul%
Percep ia Percepe c o*iectele %ai nalte i %ai n-u)te )nt %ai %ari dect cele
%ai )cunde i %ai late.
n ele-e anu%ite no iuni de ti%p i tie c noaptea ur%ea( dup (i.
ntele-e no iunile de -are i -ic%
"ten ia "re aten ie in1oluntar )ta*il n 3oc ti%p de 15 %in.
Me%oria Poate repo1e)ti ceea ce a a)cultat+ n cte1a propo(i ii )curte+ dar coerente.
Poate n1 a o poe(ie )curt + &or%ule de )alut+ poate i%ita par ial -e)turile i
con1er)a iile
u(uale ale adul ilor.
Gndirea /che%ele %entale )nt nc relati1 ri-ide+ copilul nu n ele-e &eno%enul
de reciprocitate4
e2.+ &iinc ntre*at dac are o )ora+ 1a )pune c da+ n) &iind ntre*at dac )ora lui
are un
&rate+ 1a )pune c nu.
Mani&e)t curio(itate inten) &a de o*iectele i &eno%enele %ediului ncon3ur tor.
/e de(1olt inteli-en a practic + ac iunile )ale c p t nd+ n ti%p+ o )i-uran din ce
n ce %ai
%are+ &apt care i l r-ete c %pul de e2plorare din 1ecin tatea i%ediat + la arii %ai
lar-i.
Ghid pentru educatori +1
!%a-ina ia "re o &ante(ie deo)e*it + poate crea per)ona3e i e1eni%ente &icti1e+ unele
)ta*ile i )peciale+
altele 1aria*ile de la (i la (i.
#rece cu uurin de la real la &anta)tic+ uneori in)i)t c e un anu%it per)ona3 )au
ani%al
i )e co%port ca atare.
Coordonarea
oculo%otorie
/e de(1olt i anu%ite a*ilit i arti)tice. e aceea+ dac o*)er1a i c %icu ii au
anu%ite
nclina ii+ ncura3a i;i.
Sugestie< Rezultatele e=plor rii se constituie in e=perien e de via " de aceea este
)ine s incura+a i"
in -od controlat" cunoa*terea -ediului" f r s pune i prea -ulte interdic ii%
Suprave,&ea i copiii
in a*a fel incit ei s nu se si-t restric iona i in e=plorarea -ediului incon+ur tor%
/i i con*tien i de faptul c al turi de p rin i sau de al i adul i se-nificativi sinte i
surse de infor-a ie
puternic e=ploatate in vederea rezolv rii pro)le-elor practice% La orice intre)are sau
curiozitate oferi i
r spunsuri concrete" pe in elesul copilului% Evitarea continu a r spunsului fie in&i)
curiozitatea
acestuia" fie il deter-in s caute r spuns la alte surse%
0i%*a3ul e)te &olo)it de copil n 3 )itua ii4 pentru 1er*ali(area a ceea ce &ace+
pentru co%unicarea cu
ceilal i+ pentru a )e 3uca cu cu1intele+ i place ) le repete i ) le %odi&ice.
i)pune de capacitatea de a cunoate <00;1000 de cu1inte.
'olo)ete de) ad3ecti1e+ )u*)tanti1e+ 1er*e. i plac ri%ele+ poe(iile )curte i tie )
a)culte.
Ntie ) &olo)ea)c at t &or%e de plural ale )u*)tanti1elor i 1er*elor+ ct i
pronu%e per)onale.
Poate r )punde unei cerin e de -enul4 Du'te *i caut pa&arul *i pune'l pe -as .
ntre* rile au o orientare &inali)t 9e2.+ Pentru ce < La ce folose*te<:.
OME$!U0 G4 Dezvoltarea personal " social *i e-o ional
up 1 r)ta de 2 ani+ copilul tra1er)ea( o perioad de opo(i ioni)% i
a-re)i1itate+ ca reac ie la )itua iile
&ru)trante prin care trece. E)te nceputul &or% rii propriei identit i+ iar n proce)ul
de autocunoatere
i de cunoatere a %ediului+ el )e lo1ete de o )erie de interdic ii i re)tric ii.
Mani&e)t ne1oia de independen prin ieiri a-re)i1e E )e tr ntete la podea+ ip +
lo1ete. Rela ia cu
adul ii cap t uneori caracteri)ticile unei lupte pentru autono%ie+ care tre*uie
a*ordat cu *l nde e de
c tre educatori i p rin i+ a)t&el nct ) ;i &acilite(e copilului o e2plorare c t %ai
co%plet a %ediului+
ocrotindu;l n) de pericole.
i )pune nu%ele+ 1r)ta+ )e2ulC )pune nu%ele unui prieten. 'olo)ete pronu%ele
eu.
/e di%inuea( &rica de )eparare de p rinte.
Copilul i pla)ea( %a%a n centrul 1ie ii )ale a&ecti1e. #ata e)te pre&erat pentru
anu%ite acti1it i.
e)coper dorin a de a &ace pl cere p rin ilor i a le &i de &olo).
Crete dorin a de a&ec iune+ c p t nd &or%e )i%*olice E copilul de)& oar ac iuni
%enite a atra-e )ti%a
i ad%ira ia per)oanelor )tr ine.
ncepe ) de)copere u%orul+ ) n elea- o -lu%i i ) a)culte &a)cinat
-hicitori.
Reac ionea( con&u( la )chi%*area de %ediu.
"pare 1ino1 ia i pudoarea 9erite%ul de pudoare E nroirea &e ei:.
:=RS) - *. ani
/e )pal )in-ur pe din i cu periu a. /e %*rac )in-ur.
++ Ghid pentru educatori
i ncal papucii i o)etele.
Urc treptele altern nd picioarele.
"lear- *ine i )t ntr;un picior+ pentru o perioad )curt de ti%p.
/are de pe un picior pe altul i pe)te un o*)tacol.
Mer-e pe *iciclet cu ro i a3ut toare.
Con)truiete un turn din 10 cu*uri.
i place ) de(%e%*re(e o*iectele i ) le a)a%*le(e.
Copia( i de)enea( contururi )i%ple. e)enul nu %ai e)te o D% (- leal D.
ine creionul cu de-etele i nu cu pu%nul.
n1a ) &olo)ea)c &oar&ecele.
Sugestie< In aceast perioada pot ap rea intre) ri cu privire la diferen a dintre
culoarea pielii% Ii
pute i e=plica copilului cu tact acest lucru" cu scopul de a preveni stereotipiz rile
etnice *i rasiale%
Atunci cind pre, ti i un -aterial vizual" include i persona+e care reprezint diferite
etnii: astfel ve i
contri)ui la inte,rarea -ental a diferitelor rase *i etnii f r a face discri-inare%
Percep ia Percepe lun-i%ile4 co%par 2 lun-i%i 9%ai lun-+ %ai )curt:.
Percepe % ri%ile4 )ortea( o*iectele dup 2 % ri%i.
Percepe &or%a n ca(ul o*iectelor cuno)cute 9c ld ru :.
ncepe ) )e clari&ice no iunea de ti%p.
"ten ia "re aten ie in1oluntar )ta*il 4 2G %in. n 3oc de con)truc ii i 15 %in. n 3oc
de )ortare.
Me%oria Me%orea( direct 2 ci&re.
Reproduce poe(ii din 2 )tro&e 9< 1er)uri:. Reproduce o %elodie )i%pl .
Recunoate &or%a o*iectelor prin pip it.
P )trea( n %e%orie in&or%a ia c te1a luni.
Gndirea $u%ete o*iectele cuno)cute.
n ele-e conceptul de nu% rare.
Enu%er 3 o*iecte.
"tunci cnd i )e pre(int o*iectele n contra)t+ n ele-e conceptele la fel i diferit+
-ai
lun,+ -ai -are.
Grupea( i%a-inile n 2 cate-orii -enerale 9ani%ale+ &lori:.
!denti&ic corect G culori.
E2plic o ac iune nece)ar )i%pl 9 Ce faci cind i i este sete< :.
ncearc ) re(ol1e pro*le%ele+ dar le a*ordea( dintr;un )in-ur punct de 1edere.
!%a-ina ia "re i%a-ina ie reproducti1 9d % ncare p puii:.
Coordonarea
oculo%otorie
e)enea( un o% din G ele%ente 9de)enul 1a a1ea cel %ai pro*a*il un cap %are i
rotund+
cu ochi i -ur + dar nu i corpul o%ului+ picioarele porne)c de la cap:.
e)enea( o ca) cu tr ) turile ei )peci&ice.
Plia( h rtia n dou + dup de%on)tra ie.
Sugestie< In pofida faptului c -e-orarea poeziilor este considerat o
particularitate a acestei virste"
-ul i copii refuz s repete *i s re in versuri% Acest co-porta-ent se poate datora
tendin elor
opozante ale copilului sau pur *i si-plu faptului c nu'i place poezia. #u v ,r )i i s
concluziona i
c >are pro)le-e cu -e-oria? sau >va avea o reu*it *colar sc zut ?%
Ghid pentru educatori +-
$i1elul de de(1oltare al li%*a3ului di&er &oarte %ult la copiii de acea)t 1 r)taC nu
to i copiii au caracteri)ticile
pre(entate %ai 3o). Capacitatea de co%unicare 1er*al depinde %ult de a3utorul
acordat de c tre
p rin i i educatori.
7oca*ularul e)te &or%at din apro2i%ati1 1500 de cu1inte n ele)e i?)au
pronun ate.
i place ) repete %ulte cu1inte i ci&re.
Gra%atica e)te n %are parte corect .
'olo)ete pluralul n 1or*irea curent .
Repet 6 )ila*e 9e2.+ este fri, este cald:.
'ace -reeli de 1or*ire 9pelticie+ na(alitate+ *l*ial :.
Particip la con1er)a iiC ceilal i i n ele- aproape toate cu1intele.
Po1e)tete de)pre acti1it ile i e2perien ele (ilnice.
Po1e)tete )ec1en ial G;5 e1eni%ente 9e2.+ paii pe care i ur%ea( atunci c nd
&ace *aie )au cnd )e
%*rac :.
'ace co%entarii rele1ante la po1etile care i )nt citite+ %ai ale) dac e)te 1or*a
de)pre e1eni%ente
ca)nice.
Reali(ea( + ntr;o oarecare % )ur + &aptul c literele i cu1intele au n ele).
Reuete ) )crie c te1a
litere.
Cunoate una )au %ai %ulte culori+ denu%irile p r ilor corpului i ale ani%alelor
&a%iliare.
ncepe ) n elea- )e%ni&ica ia prepo(i iile4 su)" pe" inapoi" deasupra.
R )punde la ntre* ri de -enul Ce faci< Ce e asta< 1nde<+ dac e)te 1or*a de)pre
o*iecte i e1eni%ente
&a%iliare.
Poate )pune nu%ele+ 1r)ta i )e2ul+ precu% i adre)a la care locuiete.
e(1olt )i% ul u%orului.
"rat a&ec iune pentru &a%ilie+ educatori i prieteni.
ncepe ) &ie -elo) &a de rela ia p rin ilor.
"re o atitudine rela2at i i place ) )e con&or%e(e.
n ele-e unele a*ilit i )ociale cu% ar &i %p r itul lucrurilor cu altcine1a )au cu%
)a &ie dr -u + dar
copilul 1a n1 a ace)te lucruri nu%ai dac e)te &ericit.
n1a c celelalte per)oane ) nt reale i au )enti%enteC )e poate ntri)ta cnd
cei din 3ur )nt triti.
aca e)te )up rar+ nu 1a &i capa*il ) %part 3uc riile )au lucrurile cu cine1a.
ncepe ) &ie capa*il a atepta un ti%p ceea ce i dorete4 !o- -er,e afara
dup ce adun - +uc riile%
"re reac ii e%oti1e 1ii 9)pai% + % nie:+ dar & r pro&un(i%e.
"re pl cere pentru o*iecte+ culori+ %u(ic .
"re )enti%entul ruinii &a de per)oane cuno)cute.
"re %il &a de per)oane i &iin e cuno)cute.
:=RS) .*/ ani
/e *alan)ea( pe &iecare picior pentru 6 )ecunde.
Poate %er-e de;a lun-ul unei linii )u* iri.
Mer-e pe 1r&uri+ )are n &a + pe loc i ntr;un picior.
+. Ghid pentru educatori
Prinde %in-ea+ in nd %inile drepte.
"runca %in-ea pe)te cap.
#aie n %od )tn-aci cu &oar&ecele.
Con)truiete trepte din 3;G cu*uri.
M n nc cu &urculi a.
/e %*rac i )e de(*rac )in-ur.
Percep ia Co%par 2 o*iecte ca -reutate 9 -ai u*or;-ai ,reu:+ ca n l i%e 9 -ai inalt;
-ai +os:.
!denti&ic pe o con)truc ie G po(i ii )pa iale 9)u)+ 3o)+ &a + )pate:.
/ortea( o*iectele dup culoare.
n ele-e %ai *ine conceptul de ti%p.
n ele-e ordinea e1eni%entelor (ilnice4 tre(ire+ %*r care+ %icul de3un+ )p latul pe
din i+
-r dini a etc.
"ten ia "re aten ie in1oluntar )ta*il n %edie 30 %in 9cu %ari 1aria ii indi1iduale:.
o1edete )pirit de o*)er1a ie 9e2.+ Roc&i a p pu*ii are o pat :.
Me%oria Reproduce cu uurin i pl cere poe(ii.
Recunoate ele%entele o%i)e de pe 5;6 de)ene inco%plete.
P )trea( n %e%orie in&or%a ia 1 an.
Gndirea i)tin-e ci&rele.
$u%ar pe de-ete )au enu%ar p n la 5 o*iecte.
n ele-e i nu%ete 2 lucruri opu)e.
Ntie o*iectele ca)nice u(uale4 *ani+ %ncare+ utila3e de *uc t rie.
Relatea( de)pre 2 i%a-ini.
E2plic o rela ie nece)ar %ai co%ple2 9e2.+ De ce ave- nevoie de oc&iH:.
Grupea( i%a-ini n raport cu 3 no iuni -enerale 9&ructe+ p ) ri+ &lori:.
!%a-ina ia "re i%a-ina ie reproducti1 %ai *o-at .
/e co)tu%ea( i )e pretinde a &i un per)ona3 ireal )au real.
Coordonarea
oculo%otorie
e)enea( un o% din 6 ele%ente 9e2.+ cap+ corp+ %e%*re+ %*r c %inte+ na)turi+
coa&ur :.
e)enea( un dreptun-hi dup %odel.
Plia( h rtia n dia-onal + dup de%on)tra ie.
7or*irea e)te &luent + cu c te1a )u*)titu ii in&antile.
0e2icul nu% r apro2i%ati1 2200;2<00 de cu1inte.
7or*ete clar+ dar nu ntotdeauna pronun corect anu%ite con)oane 9cu% ar &i DrD
)au D(D:.
7or*ete )in-ur n ti%pul acti1it ilor (ilnice.
Utili(ea( propo(i ii lun-i i co%ple2e 9e2.+ #u -'a- dat pe to)o,an" dar -'a-
+ucat in ,roapa de
nisip.:.
E)te caracteri)tic a*unden a ntre* rilor.
Recunoate %a3oritatea literelor al&a*etului.
Unii pot citi c r i )i%ple+ )cri)e cu litere %ari.
/crie unele litere ale al&a*etului+ i poate )crie nu%ele.
Ghid pentru educatori +/
i poate )u) ine punctul de 1edere i o&er di1er)e idei.
Po1e)tete de)pre e1eni%ente din trecut+ pre(ent i 1iitor+ a1nd un *un )i%
te%poral.
Poate repeta o propo(i ie din F cu1inte.
n ele-e cu1intele opu)e )i%ple4 -are'-ic" tare'-oale" ,reu'u*or etc.
/e%nalele de ntr(iere a de(1olt rii apar atunci c nd 1or*irea copilului nu e)te
n elea) )au c nd copilul
nu aude cu1intele ro)tite n oapt .
Copilul e)te intere)at de toate a)pectele 1ie ii. E)te i%portant a le pune la
di)po(i ie te%e de di)cu ie
ct %ai di1er)e.
i cunoate adre)a i nu% rul de tele&on.
ncepe ) i &or%e(e contiin a de )ine prin interiori(area li%*a3ului.
"re pre&erin e i a1er)iuni clare.
Mani&e)t e%patie.
"lin prietenii a&la i n )u&erin .
Pre&er anu%i i copii din -rup.
Pare )i-ur pe )ine.
"re+ de)eori+ un co%porta%ent ne-ati1.
Poate ) i te%pere(e reac iile 9c nd e)te n -rup:.
"re ne1oie de o Dli*ertate controlat D.
#r iete )enti%ente %orale &a de &aptele altor copii 9 nc lcarea nor%elor
3ocului:.
#r iete cu i%pre)ia c p rin ii ) nt cei %ai OtariL i tiu totul.
n1a ) ai* ncredere n a*ilit ile )ale &i(ice+ dar+ uneori+ &ie e2a-erea( + &ie
nu )e i%plic )u&icient+
ca( n care tre*uie ndru%at cu )&aturi.
Sugestie< Refuzul de a asculta *i a face ceea ce i se spune este un -od trec tor de
a'*i afir-a independen a%
Trecerea de la dependen la interdependen se face in -ai -ulte etape:
dependen a:?faci pentru -ine? su,ar@
independen a: >fac sin,ur? copilul -ic@
interdependen a: >noi face-? pre*colarul@ copilul vrea sa fac ceva" dar cere
a+utor" pentru
a face -ai )ine%
Cea -ai )un -etod de a'i a+uta pe copii s devin independen i este s le oferi i
oportunitatea
de a'*i asu-a responsa)ilitatea" in - sura in care sint pre, ti i" ceea ce insea-n ca
inainte de a
le da o sarcin ur-eaz s le solicita i p rerea% Este i-portant s nu'i critica i atunci
cind incearc
s fie independen i% Da i'le copiilor sarcini si-ple s fac cur enie atunci cind au
v rsat ceva
pe +os" s v a+ute la c ratul unor o)iecte u*oare" s or,anizeze +uc riile" s sorteze
c r ile etc%
:=RS) / *1 ani
/are+ op ie i are un echili*ru *un+ )are pe)te o &unie.
Prinde %in-i %ari i %ici.
Urc i co*oar treptele altern nd picioarele.
E)te )ta*ilit % na utili(at cu preponderen .
i de(1olt 1ederea cro%atic i la di)tan .
"re deprinderi noi 9i ter-e na)ul+ )e piapt n :.
Mnuiete &oar&ecele.
Percep ia /ortea( o 1arietate %are de o*iecte potri1it unei )in-ure caracteri)tici
co%une
Percepe i di)tin-e G;5 po(i ii )pa iale
"ten ia Mani&e)t )pirit de o*)er1a ie prin orientare 1er*al 9e2.+ Ce a ,re*it
piciorul<)%
Me%oria Reproduce poe(ii %ai lun-i+ cu intona ie.
Recunoate ele%entele o%i)e de pe 7;< de)ene inco%plete.
Reproduce no iuni din )&era a 2;3 no iuni -enerale 9ani%ale+ le-u%e+ p ) ri:.
E1oc o nt%plare )au ac iune.
P )trea( n %e%orie in&or%a ia 1+5 ani.
Gndirea Relatea( de)pre 3 i%a-ini cu unele detalii.
E2plic utilitatea a G;5 o*iecte 9can + &urculi + u%*rel + %a) + -hete:.
E2plic o rela ie nece)ar &oarte co%ple2 9e2.+ De ce ave- nevoie de c r i H:.
Grupea( i%a-ini n raport cu G;5 no iuni -enerale 9&ructe+ le-u%e+ p ) ri+ &lori+
%o*il +
%*r c %inte:.
n ele-e analo-ii opo(ante.
e&inete 3 o*iecte )au &iin e.
Unii copiii pot nu% ra p n la 100.
e)crie )erii de opera ii 9e2.+ prepararea salatei:.
Utili(ea( corect ne-a ia.
!%a-ina ia eo)e*ete nor%alul de neo*inuit.
Coordonarea
oculo%otorie
e)enea( un p trat i un triun-hi dup %odel.
Red n de)en pro&ilul u%an cu picioare+ na)+ ochi+ -ur + *ra e+ trunchi.
Red n de)en direc ia liniilor 91ertical+ ori(ontal: i+ relati1 adec1at+ le- turile dintre
p r ile o*iectului de)enat.
7oca*ularul nu% r apro2i%ati1 3500 de cu1inte.
Poate pronun a corect toate )unetele li%*ii %aterne.
Poate citi *ine.
Poate )crie.
n ele-e cu1inte precu% intunecat+ lu-inos i devre-e.
Cunoate i de&inete 1;2 anoti%puri.
"pari ia li%*a3ului interior )porete enor% de %ult po)i*ilit ile copilului de a;i
plani&ica %ental
acti1itatea+ de a o re-la per%anent. 7or*ind cu )ine+ %ai ale) atunci cnd )e a&l n
)itua ii di&icile+
pro*le%atice+ copilul i poate ordona ac iunile+ )ta*ili punctele %odale ale acti1it ii+
- )i )olu ii.
0i%*a3ul interior are o i%portan %are n de(1oltarea lui intelectual + copilul
repre(entnd+ de &apt+
%ecani)%ul &unda%ental al -ndirii.
7ine la -r dini n contact cu di&erite idei i co%porta%enteC de a)e%enea+
tre*uie ) )e adapte(e la
un nou )i)te% )au la noi re-uli.
i %parte lucrurile i )e co%port pl cut cu cei din 3ur.
Pre&er ) )e 3oace cu cine1a+ dec t )in-ur.
Contienti(ea( condi ia de ) iat )au fatC de aceea+ ade)ea+ copiii )e 3oac
di&eren iat.
E)te cal% i prieteno)C )e 3oac i cu &eti e+ i cu * ie ei+ dei pre&er
repre(entan ii aceluiai )e2.
E)te %ult %ai independent i i controlea( %ult %ai *ine co%porta%entul.
ncepe ) n elea- ce n)ea%n a re)pecta re-ulile unui 3oc i a &i corect.
Pune ntre* ri co%plicate i 1rea ) &ie luat n )erio).
e(1olt )i% ul con&or%i)%ului E i critic pe cei care nu )e con&or%ea( C
in punct de 1edere e%o ional+ e)te )ta*il i aco%odat *ine %ediuluiC ar putea )
)e tea% de ntuneric
)au de cini+ dei &o*iile nu )nt )peci&ice pentru acea)t 1 r)t . "tunci c nd e)te
o*o)it+ poate ) i road
un-hiile+ ) clipea)c repede+ ) i )u- de-etul+ ) i drea- 1ocea etc.
E)te preocupat ) le &ac pe plac adul ilor i )e 3enea( cu uurin .
/e %ani&e)t cri(a de pre)ti-iu+ adic di)con&ortul pe care l tr iete ori de c te ori
e)te %u)trat n
pu*lic.
Sugestie< 0feri i'le copiilor posi)ilitatea de a ini ia conversa ii *i lua i in considerare
punctul lor de
vedere% Incerca i s nu trivializa i lucrurile de care se te- sau se si-t ru*ina i%
0cazional" copiii la
aceast v4rst mint " din dorin a de a le face pe plac adul ilor% Aceste -inciuni nu
sint atit de ,rave
incit s fie aspru pedepsite@ -ai indicat este s 'i a+uta i pe copii s i*i asu-e
responsa)ilit i%
:=RS) 1 *9 ani
"re ener-ie+ echili*ru i rapiditate n %icare.
/e orientea( cu uurin n )che%a corporal proprie.
"re au(ul &one%atic de(1oltat.
"re 1ederea cro%atic *un i )i% ul propor iilor.
Mer-e corect ntr;un cerc de)enat pe podea.
E2ecut cu uurin ) rituri n n l i%e.
i lea- ireturile.
#aie *ine cu &oar&ecele.
ntinde cu cu itul pe &elia de p ine.
Percep ia Percepe auditi1 toate &one%ele li%*ii %aterne.
!ndic i denu%ete 6;7 culori )au nuan e.
Rela ionea( ora indicat de cea) cu pro-ra%ul (ilnic.
n ele-e conceptul de +u- tate .
"ten ia "re aten ie concentrat de)prin) de o*iectul concret.
Me%oria Co%par din %e%orie 2 o*iecte 9le%n+ )ticl :.
Recunoate ele%entele o%i)e din de)ene.
Relatea( acti1it ile o*inuite pentru 3 %o%ente principale ale (ilei.
Cunoate i denu%ete 3;G anoti%puri+ o*iectele de 1e)ti%enta ie i nc l %inte
&olo)ite.
Recunoate )ila*ele o%i)e din cu1nt i cu1intele o%i)e din propo(i ie.
P )trea( n %e%orie in&or%a ia circa 3 ani.
Recunoate i identi&ic %onedele E ncepe ) nu%ere *anii i ) ;i p )tre(e.
+; Ghid pentru educatori
Gndirea Relatea( pe lar- de)pre 3 i%a-ini pre(entate.
e&inete G o*iecte )au &iin e.
/ta*ilete a)e% n ri ntre 2 o*iecte pre(entate 9% r;portocal :.
n ele-e intuiti1 rela ii contrarii 9a lipi;a de(lipi:.
'olo)ete &or%e co%ple2e de co%para ie 9cald+ c ldu + &ier*inte:.
enu%ete no iuni din )&era a G;5 cate-orii -enerale 9 %*r c %inte+ %o*il +
tran)port:.
"re cunotin e ele%entare de)pre unele %e)erii.
!%a-ina ia E)te centrat pe &a*ulo) 9in1entea( i a%pli&ic nt%pl ri:.
Coordonarea
oculo%otorie
e)enea( un ro%* dup %odel.
Red %ai *ine propor iile n de)en.
7oca*ularul nu% r pe)te G000 de cu1inte.
Pronun corect cele %ai di&icile )unete 9DrD+ DD:.
Poate a1ea o con1er)a ie de lun- durat .
i ale-e prietenii dup per)onalitate i intere)e.
Prieteniile )nt in)ta*ile+ )e poate purta chiar urt cu ceilal i copii.
ncepe ) )e co%pare cu ceilal i copii.
ncepe ) n elea- punctul de 1edere al altor per)oane.
%parte i )e 3oac cu ceilal i copii.
i place re)pon)a*ilitatea i e)te capa*il+ n anu%ite li%ite+ de autocritic .
n &unc ie de per)onalitatea &iec ruia+ copiii pot &i &oarte ncre( tori n )ine )au+
di%potri1 + pot a1ea
o p rere proa)t de)pre ei.
0a 1r)ta de 6 ani+ ncepe ) n elea- re-ulile+ iar la 7 ani E adau- propriile
re-uliC )chi%* re-ulile
dup *unul plac i tinde ) &ie n1in- tor cu orice pre .
Ma3oritatea * ie ilor )e identi&ic cu tata i o pot n1ino1 i pe %a%a pentru toate
lucrurile rele. Copiii
)e pot identi&ica i cu adul ii din a&ara &a%iliei E educatori+ 1ecini etc.
"ccept cu di&icultate criticile i e)te &oarte )en)i*il+ e%o ional.
'iin a )a e)te centrul propriului uni1er)+ are tendin a de a )e l uda.
Copiii la acea)t 1 r)t 1or %ulte+ ) nt ri-i(i i ne-ati1iti+ )e adaptea( -reu+ pot
da do1ad de
co%porta%ent 1iolent i cri(e de &urie.
Sugestie< A+uta i'l pe copil s ai) o conduit social adecvat " acceptind situa iile
in care nu
poate ci*ti,a% In cadrul unor activit i de +oc" sta)ili i i-preun re,ulile de conduit "
trasind li-ite
rezona)ile" e=plicind fiecare co-porta-ent in parte (aten ionind asupra consecin elor
,enerate de
co-porta-entele indezira)ile" precu- *i de )eneficiile celor a,rea)ile)%
'iecare copil i are rit%ul propriu de de(1oltare. 0a unii el e)te %ai rapid+ la al ii E
%ai lent. Unii nu pot &ace
&a unor )arcini ce par a &i &ireti i core)pun( toare 1 r)tei lor. "cetia ri)c ) &ie
catalo-a i ca &iind de&icien i
)au ntr(ia i %ental. ar tot ei+ ulterior+ pot i%pre)iona prin per&or%an ele lor
colare. "l ii )e de(1olt
ntr;un rit% propriu %ai lent ori ate)t %ari lacune n plan co-niti1. Pentru a &a1ori(a
inte-rarea copiilor cu
de&icien e de de(1oltare a )&erei co-niti1e n in)titu iile educa ionale de %a) i+
ulterior+ n co%unit ile din
care &ac parte+ e)te ne1oie de % )uri cu caracter pro&ilactic )au de )pri3in+ cu% ar &i4
Ghid pentru educatori +>
E aplicarea+ n -r dini i n &a%ilie+ a unor % )uri de )ti%ulare -eneral i terapie
)peciali(at n a)pect
)en(orial+ p)iho%otor+ de li%*a3C
E pre- tirea atent a de*utului colar+ %ai cu )ea% al celor care pre(int di&icult i
de co%unicare i
rela ionare+ n acti1itatea -ra&ic + n orientare .a
Sugestie< In cazul unor intirzieri accentuate" se reco-and a-inarea cu inc un an
a de)utului
*colar" dar cu o)li,a ia pre, tirii intensive" care pentru unii copii este destul de
anevoioas %
Posibile solu ii de integrare a copiilor cu deficien e de de'voltare a sferei
cognitive
Or-ani(area -rupei pe centre de intere)+ punerea la di)po(i ia copiilor a unui
)orti%ent %are de %ateriale
E per%ite alternarea )tilurilor de n1 are.
O*)er1area atent a &iec rui copil i )ta*ilirea cerin elor educa ionale )peciale E
per%ite plani&icarea
acti1it ii educati1e con&or% ni1elurilor de de(1oltare ale tuturor copiilor.
i1i(area )arcinilor n etape %ai %ici de n1 are.
i1er)i&icarea i %ultiplicarea po)i*ilit ilor de e2pri%are+ %ai cu )ea% pentru
copiii cu di&icult i de
1or*ire 9prin de)en+ picto-ra%e .a:.
/u*)tituirea )e%nalelor 1i(uale cu cele auditi1e+ tactile i a )e%nalelor auditi1e cu
cele 1i(uale+ tactile
etc.+ n)o ite de de)crierea n detaliu E &a1ori(ea( percep ia in&or%a iei de c tre
copiii cu de&icien e de
1edere ori de au(.
.. c#i'i ii psi#ologice notabile ale copil riei
Conceptul de sine )u&er %odi&ic ri %a3ore. Copilul ncepe ) )e perceap nu
doar ca )i%plu actor
al propriilor ac iuni+ ci i ca Kre-i(orL al ace)tora. El i de(1olt o con)tan a sinelui+
percep ia unui
sine )ta*il+ care nu )e )chi%* indi&erent de co%porta%entele )ale+ de r )pun)urile i
&eed*acR;urile
celorlal i. e a)e%enea+ n 3urul sinelui )e con)truiete i un )et de e1alu ri po(iti1e
)au ne-ati1e+ care
con)tituie stima de sine.
Un alt a)pect al conceptului de sine care )e de(1olt la acea)t 1 r)t l
repre(int identitatea de
gen. Conceptul de gen )e e2pri% at t n adoptarea unor co%porta%ente
)peci&ice )e2ului c ruia
i apar ine i n n ele-erea )e%ni&ica iei &aptului de a &i * iat )au &at + c t i n
n ele-erea con)tan ei
-enului n ciuda unor )chi%* ri )uper&iciale ale a)pectului &i(ic. Conceptul de gen
9)e2 p)iholo-ic )au
K-enderL E en-l.: repre(int a)u%area %ental a )e2ului *iolo-ic. 'or%area ace)tuia
ncepe c tre 1 r)ta
de 3 ani i are loc n %ai %ulte etape4
E adoptarea co-porta-entelor i a atitudinilor )peci&ice -enului c ruia i apar ine
copilulC
E apari ia conceptului de ,en ca atare+ adic n ele-erea n ter%eni co-niti1i a ceea
ce n)ea%n ) &ii
* iat?* r*at )au &at ?&e%eieC
E apari ia an,a+a-entului e-o ional &a de un -en particular 9care )e prelun-ete
pn n
adole)cen :.
in punct de 1edere co%porta%ental+ la 2 ani+ pre&erin a pentru anu%ite 3uc rii e)te
de)tul de clar di&eren iat +
poate i din cau(a educa iei )au a nt ririlor pri%ite de la p rin i. Copiii identi&ic de3a
anu%ite
o*iecte ca &iind &e%inine )au %a)culine. ar+ dei accept acea)t %p r ire a lu%ii+
nc nu i pot recunoate
apartenen a la una dintre cate-orii.
0a 3;G ani+ pre&erin a pentru anu%ite o*iecte )au acti1it i e)te de3a pre-nant .
-0 Ghid pentru educatori
Sugestie< Incura+a i copiii s se +oace cu +uc riile care ii atra," f r a ine cont de
restric iile culturale%
Cind ii antrena i in +ocul de rol sau de si-ulare" invita i'i s A+oace? *i alte roluri decit
cele
care dese-neaz cate,oria de ,en ai c rei reprezentan i sint% Surprinde i copiii care
ii ad-onesteaz
sau ii ridiculizeaz pe al ii pentru preferin e ludice Aneconfor-e? din punctul de
vedere al ,enului
*i atra,e i'le aten ia c sin,urul lucru care conteaz este interesul fiec ruia *i
preferin ele sale% #u
ironiza i ) ie ii c rora le place s serveasc -asa" s se +oace cu p pu*ile sau s
picteze% Cine *tie"
poate devine un -are desi,ner. La fel" nu descura+a i fetele care prefer s se +oace
cu -a*inu e%
O i%portan deo)e*it o are sanc ionarea cultural . "ici rolul deci)i1 l au p rin ii.
e re-ul + ta ii )anc ionea(
pro%pt co%porta%entele nepotri1ite?necon&or%e -enului 9%ai ale) la * ie i:+ iar
%a%ele ad%one)tea(
&eti ele pentru conduitele Onede%ne de o prin e) L.
Sugestie< Invita i p rin ii la o discu ie cu privire la educa ia de ,en a copiilor *i
trans-ite i cu
insisten -esa+ul c rolurile de ,en *i rela iile de ,en in societate trec prin -ari
-odific ri" c este
-ai s n tos *i -ai adaptativ pentru copii s de in un arsenal vast de conduite *i
atitudini prin
inter-ediul c rora s fie -ai func ionali ca adul i" s se inte,reze -ai eficient in
,rupuri sociale *i
s fie eficien i in diverse rela ii sociale% ai -ult" o educa ie de ,en corespunz toare
presupune" intii
de toate" realizarea poten ialului fiec rui copil" considerarea resurselor sale *i a
aptitudinilor" f r a
circu-scrie dezvoltarea copilului in virtutea stereotipurilor e=istente (cu privire la
rela iile de ,en"
profesii *i vesti-enta ie pentru fete *i ) ie i etc%)%
Conceptul de -en apare cu re&erire la sine i doar apoi )e e2tinde la cei din 3ur.
Sugestie< Pentru a a+uta copilul s perceap adecvat apartenen a de ,en proprie *i
a celorlal i copii"
recur,e i la ur- torul dialo,: >Dac i&ai avea p rul scurt *i acu- are p rul lun," s'a
transfor-at
in feti <?% In cazul cind r spunsul copilului este afir-ativ" intre)a i'l: >Dar dac tu ai
avea p rul
lun," te'ai fi transfor-at in feti <?% De re,ul " copilul va r spunde ne,ativ" iar dvs% il
ve i a+uta s
raporteze acela*i lucru *i asupra lui i&ai%
Progrese semnificative apar n capacitatea de autoreglare i autocontrol.
Precolarii pot ) i inhi*e
ac iunile %ult %ai *ine+ ) accepte a% narea reco%pen)elor i ) tolere(e &ru)tr rile.
Ei )nt capa*ili )
interiori(e(e re-ulile i ) )e )upun ace)tora chiar i atunci c nd adul ii nu ) nt de
&a . e a)e%enea+
reue)c ) i auto%onitori(e(e co%porta%entul n &unc ie de conte2t.
Sugestie< Pentru a consolida aceast capacitate" este indicat ca" dup o scurt
a)sen a dvs% sau dup
un +oc in ,rupuri -ici" s ave i o discu ie cu copilul privind respectarea re,ulilor *i a
felului in care
s'a co-portat" l udindu'l pentru conduitele adecvate *i i,norind sau -anifestind
convin,erea unor
conduite -ai )une" in cazul celor indezira)ile% Aceste discu ii sint -ai necesare
copiilor &iperactivi"
copiilor cu conduite inadecvate *i celor care Auit ? re,ulile%
"iferen ele temperamentale snt tot mai evidente la acea)t 1 r)t . /e
con)ider c di&eren ele interindi1iduale
pot &i re- )ite pe un continuu% timiditate i inhibi ie, sociabilitate i
extroversiune. "ce)te
di&eren e ) nt i %ai clare atunci cnd copiii )e con&runt cu )itua ii ne&a%iliare.
Copiii care au tendin a ) )e inhi*e 9 ncerca i ) e1ita i &olo)irea cu1 ntului in&i)a i :
)nt inti%ida i %ai
repede de un adult dect de un )ea% n. ")t&el+ n cadrul unor acti1it i de reali(are
a )arcinilor )au de 3oc+ )pre
Ghid pentru educatori -1
deo)e*ire de copiii cu un -rad de )ocia*ilitate cre)cut+ care i 1or e2pune punctul de
1edere )au 1or ne-ocia
cu d1).+ cei cu un -rad )porit de inhi*i ie pot tr i )t ri de )pai% in)tantanee i 1or
e1ita co%unicarea.
Reacti1itatea i inhi*i ia co%porta%ental au &o)t pu)e n rela ie i cu strate,iile de
copin, 9din en-l.E a
face fa la ceva:cineva : ale celor de G;6 ani. ")t&el+ copiii cu un -rad )porit de
inhi*i ie )e &ocali(ea( pe prelucrarea
e2ce)i1 a pro*le%elor+ & r c utarea unei )olu ii+ n ti%p ce copiii cu un ni1el )porit
de )ocia*ilitate
au un )til con)tructi1 de &ocali(are pe )olu ie. 'ocali(area pe pro*le% )au pe )olu ie
e)te le-at de aten ie+
controlul aten ional &iind %ai &ra-il la copiii cu un -rad nalt de inhi*i ie. "cetia ) nt
%ai )en)i*ili i la &actorii
di)tractori+ chiar dac ru%inea( &oarte %ult. Ni n ca(ul ace)ta e2i)t pronun ate
in&luen e culturale pri1ind
di&eren ele de -en4 n )ocietatea noa)tr + capacitatea de copin- con)tructi1 nu e)te
1alori(at la &el+ * ie ii &iind
nt ri i ) adopte )trate-ii acti1e+ iar &etele E )trate-ii e1itati1e.
Sugestie< Este indicat s a)orda i diferen iat ace*ti copii" in special in cadrul
activit ilor: s incura+a i
, sirea solu iilor" s asi,ura i un -ediu de lucru opti-" f r prea -ul i factori
distractori" s
persevera i cu e=erci ii de sti-ulare a aten iei etc%
n ceea ce pri1ete di&eren ele de -en+ &i i contien i de e2i)ten a propriilor
)tereotipuri de -en i atitudini di&eren iate
pentru &ete i * ie i i nu per%ite i ca ace)tea ) )a*ote(e calitatea educa iei
9inclu)i1 de -en: pe care o reali(a i.
Se de'volt rela iile cu prietenii. ncepnd cu 1r)ta de 3 ani+ copiii %ani&e)t
o tendin pronun at
pentru ale-erea prietenilor pe con)iderente de )e2+ 1r)t i co%porta%ent. up
&or%area diadelor
)au a -rupurilor+ apar di&eren e n tratarea prietenilor &a de al i copii. /e pare c n
interiorul -rupului
de prieteni e2i)t interac iuni )ociale %ult %ai accentuate i 3ocuri %ult %ai
co%ple2e. ar i
interac iunile ne-ati1e ) nt %ai &rec1ente+ lucru care )e re&lect n nu% rul cre)cut
de con&licte. n)
atunci cnd con&lictul )e re(ol1 + ntre prieteni e2i)t atitudini %ai n elepte4 de
ne-ociere i renun are
n &a1oarea celuilalt pentru )olu ii care ) %pace a%*ele p r i. /e a&ir% c cel %ai
i%portant
lucru n )ta*ilirea unei rela ii ntre copiii de 3;5 ani ar &i capacitatea de a %p rt i
aceleai )cenarii
n cadrul 3ocului )i%*olicC cu alte cu1inte+ de1in prieteni cei ce )e 3oac %preun .
Sugestie< Incerca i s nu interveni i prea -ult in ti-pul +ocului" l sa i copiii s i*i
sta)ileasc re,ulile
*i s adopte - suri de penalizare pentru cei care le incalc % Totu*i" atunci cind in
cadrul ,rupului
-are se cristalizeaz o ,a*c do-inant *i -e-)rii acesteia se -anifest -ai
a,resiv in raport cu
al i copii" ac iona i% Aten ie ins " nici in acest caz *i nici in altele" nu se reco-and
destr -area
artificial a ,rupurilor -ici de copii" precu- *i a diadelor (oricit de Apericuloase? ar
fi)% #u separa i
prietenii *i a-icii decit episodic (pentru luarea -esei sau pentru realizarea de sarcini
in co-un cu
al i copii decit cei din ,rupul -ic)%
Grupurile de copii )nt or-ani(ate ierarhic+ a1nd lideri in&or%ali care do%in i
i%pun idei+ chiar dac
acetia )e a&ir% & r ca cine1a din -rup ) i dea )ea%a. "cea)t )tructur
ierarhic ar duce la un &el de u%ani(are
a lu%ii )ociale a copiilor+ a*)or*ind tendin ele lor a-re)i1e.
Sugestie< Evita i s sc&i-)a i ordinea ierar&ic din cadrul ,rupului -are *i al
,rupurilor -ici" oricit
de -ult a i fi tentat s o face i% (inein eles" de la in l i-ea e=perien ei dvs% de via "
pute i considera
c lider ar tre)ui s fie Dinu" dar dac ,rupul il ur-eaz pe Ionu " nu este cazul s
insista i sau s
-anipula i situa ia astfel incit s 'l avanta+a i pe Dinu% Este decizia copiilor *i nici ei nu
vor *ti s
ar,u-enteze de ce il ur-eaz anu-e pe Ionu .
-+ Ghid pentru educatori
Din perspectiva di-ensiunii de ,en" este indicat s nu descura+a i prin opinii sau
li-)a+ nonver)al
orice ini iativ parvenit de la feti e: deoca-dat " societatea noastr dezapro)
-anifest rile de
lideris- din partea acestora *i nu crede- c v'ar pl cea s *ti i c sinte i persoana
care a i-piedicat
apari ia unei viitoare pre*edint de ar . ine i -inte: fiecare copil are dreptul s i*i
realizeze
poten ialul.
/. Nevoile copilului i preocuparea pentru respectarea lor
A0)iectivul a)solut este educarea copiilor in a*a fel incit s fie pre, ti i a duce
o e=isten responsa)il " fericit *i plin de reu*ite% Asta insea-n c ve i anticipa
ni*te situa ii precise pentru copiii vo*tri" avind in vedere c ei nu o pot face sin,uri% L
9Ro)) Ca%p*ell:
!oncepte"
- nevoie E )tare a per)oanei care re)i%te o lip) + ac ionea( ca un )e%nal de alar%
i l conduce pe indi1id
la ) 1 rirea unor ac iuni pentru a o )ati)&aceC
- ata*a-ent E Oorice &or% de co%porta%ent prin care per)oana )e pla)ea( i
%en ine pro2i%itatea
cu un anu%it indi1id pe care l 1ede ca &iind capa*il a )e con&runta cu di&icult ile
1ie iiL 9.oSl*T:C
ataa%entul copilului nu )e reali(ea( at t &a de per)oana care l hr nete )au l
)chi%* + c t &a de
per)oana care interac ionea( i care co%unic e%o ional+ e%patic cu elC
- fi,ur de ata*a-ent E per)oan care n-ri3ete n %od con)tant copilul i cu care
ace)ta interac ionea(
%ai de). "cea)t per)oan e)te perceput de copil ca un )cut+ care l a3ut ) )e
an-a3e(e n e2plorarea
lu%ii )ociale i &i(ice. e cele %ai de)e ori+ &i-ura de ataa%ent al copiilor e)te
%a%a.
Copilul de 1*- ani
Nevoile copilului Comportamente neadecvate ale
adul ilor
Consecin ele nerespect rii nevoilor
$e1oia de )u) inere per%anent din
partea adultuluiC
ne1oia de 1alori(are din partea adultului
pentru do*ndirea ncrederii
n )ine i n adultC
ne1oia de )ti%ulare a independen eiC
ne1oia de a )e% na cu p rin ii ca
per)onalitateC
n1 area autocontroluluiC
ne1oia 3ocurilor (ilnice+ cu o di1er)itate
de o*iecteC
ne1oia de )itua ii n care ) n1e e
) )e n-ri3ea)c )in-ur.
"titudinea nonper%i)i1 4 este
-ic" nu *tie" nu in ele,e@
de)con)iderarea co%peten elor
copilului 9nu l l ) % ) % n nce
)in-ur pentru c este -ic
*i nu poate )au nu poate duce
sin,ur lin,ura la ,ur *i" in loc
sa - nince" face -izerie :C
atitudine de )upraprote3areC
lip)a )ti%ul rii copiluluiC
lip)a de re-uli )au re-uli e2ce)i1e+
neadec1ate 1r)tei i puterii
de n ele-ere a copilului.
Copilul adopt un co%porta%ent
de re1olt )au de o*edien
e2a-erat + de ne ncredere
n propriile puteri 9ti%iditate+
re&u(ul de a )ta )in-ur n ca%er +
pa1or nocturn )au enure(i)
nocturn:C
nu are cura3 pentru noi e2perien eC
adopt un %odel de rela ie
a%*i1alent cu adultul4 de
re)pin-ere a adultului+ dar i
dependen de ace)ta.
Ghid pentru educatori --
Copilul de -*1 ani
adul ilor
$e1oia de a 1or*i de)pre ceea ce
)i%te+ de a %p rt i e2perien e
i )enti%ente cu adul ii i copiiiC
ne1oia de a )e )i% i partener n
dialo-C
ne1oia de a a1ea prieteni printre
)e%eniC
ne1oia de &eed*acR+ de apreciere
din partea educatoareiC
ne1oia de &a*ula ieC
ne1oia de cunoatere n le- tur
cu 1ia a )e2ual i di&eren ele )e2uale.
"titudine critic C
atitudine ne3u)ti&icat de controlC
lip)a &eed*acR;uluiC
penali(are pentru &a*ula ii+ &iind
con)iderate %inciuniC
e1itarea unor )u*iecte din )&era
de curio(itate a copilului.
Co%porta%ente de re(i)ten C
)e )i%te 3udecat i 1ino1at+ %oti1
pentru care 1a a1ea un co%porta%ent
de a)cundereC
re&u(ul dialo-ului+ )ta-nare n
de(1oltarea li%*a3ului i la ni1el
p)iho)ocialC
tea% cre)cut la l )area nop ii+
enure(i) i )t ri de -roa( C
a)cunderea ade1 rului de tea%a
de a nu &i pedep)it+ de a pierde
dra-o)tea adul ilorC
reac ii de ruine+ tea% + ti%iditate.
Copilul de 1*9 ani
adul ilor
$e1oie per%anent de
)u) inere i 1alori(areC
ne1oia de a dep i perioada
de trecere de la -r dini
la coal + de la un %odel
)ocial la altulC
ne1oia de a n ele-e )itua iile
con&lictuale din
%ediul &a%ilial+ cau(ele
i e&ectele ace)tora.
$en ele-erea co%ple2it ii
perioadei de trecereC
reac ii neadec1ate la %odi&ic rile
e%o ionale ale copiluluiC
)upra)olicitarea copiluluiC
atept ri ce dep e)c puterea de
concentrare a copiluluiC
%ediu rela ional in)ta*ilC
crearea ilu(iei de %ediu &a%ilial
) n to) 9a)cunderea unor
)itua ii?e1eni%ente con&lictuale:.
!n)ta*ilitate e%o ional cre)cut ce duce
la 1ulnera*ilitate+ o*o)eal )au a-ita ie+
hiperacti1itateC
)tare de di)con&ort 9o*o)eal e2ce)i1 +
a*andonul acti1it ilor a-reate anterior+
po&t cre)cut de % ncare )au lip)a po&tei
de %ncare etc.
pertur* ri rela ionale pro&unde 9ira)ci*ilitate
cre)cut + nc lcarea per%anent
a li%itelor i?)au eludarea autorit ii
adultului+ retra-ere n )ine:C
de(1olt )u)piciuni+ )e in)talea( un )enti%ent
de 1ino1 ie -reu de de%ontat
9p rin ii divor eaz din cauza -ea@ eu sint
vinovat c -'au p r sit : i cu repercu)iuni
a)upra de(1olt rii )ale nor%ale.
-. Ghid pentru educatori
Satisfacerea nevoilor copiilor repre(int unul din )lo-anele de care ar tre*ui ) )e
conduc adul ii 9 n )pecial
p rin ii i educatorii:. Cea %ai *un %odalitate prin care o pute% &ace e)te educa ia
prin iubire.
Educa ia prin iu*ire e)te o educa ie proacti1 + care anticipea( ne1oile ele%entare
ale copiilor i ncearc
) le )ati)&ac .
Educa ia e&icient )e *a(ea( pe G pietre de te%elie4
1. )ati)&acerea ne1oilor e%o ionale i de iu*ire ale copiluluiC
2. a)i-urarea unei pre- tiri pline de iu*ire+ dar i &or%area unei di)cipline a copiluluiC
3. a)i-urarea unei protec ii &i(ice i e%o ionaleC
G. e2plicarea i e2e%pli&icarea controlului %niei.
ac lip)ete una dintre ace)te pietre de te%elie )au nu )e pune accentul nece)ar pe
ea+ copilul ar putea
) )e con&runte cu anu%ite pro*le%e.
8ril de autoevaluare
n 1ederea reali( rii unei educa ii e&iciente+ re&lecta i a)upra ur% toarelor ntre* ri4
; "1e i copii cu care 1 place ) lucra i %ai %ultH
; 7i )e nt%pl ) ceda i n &a a unor co%porta%ente neadec1ate ale copiilorH
; 7 e)te di&icil ) interac iona i cu unii p rin iH
; "1e i n -rup copii pe care i adora i?pre&era iH
; "1e i )u&icient r *dare de a cola*ora cu p rin iiH
; Crede i c e2i)t copii Or iLH
; Crede i c de nea)cultarea copiilor ) nt 1ino1a i p rin ii ace)toraH
Re&lectarea a)upra ace)tor ntre* ri 1 1a a3uta ) contienti(a i n ce % )ur
)nte i capa*il? ) accepta i
necondi ionat copiii cu care interac iona i.
Ce n)ea%n + de &apt+ acceptarea necondi ionat una dintre a*ilit ile ce a)i-ur
e&icien educa ieiH n)ea%n
) accepta i copilul indi&erent de capacit ile )ale+ de a)pectul &i(ic )au tr ) turile de
caracter. !ndi&erent
de &aptul c 1 a%intete de o alt per)oan 9pe care o place i )au nu:. !ndi&erent de
ce atepta i de la el. Ni+
cel %ai -reu+ indi&erent de &aptul c )e poart i reac ionea( ntr;un anu%e &el.
E1ident+ acea)ta nu n)ea%n ) ;i apro*a i %ereu co%porta%entul+ ci doar ) l
accepta i ca per)onalitate+
chiar dac i dete)ta i co%porta%entul un lucru deloc uor de n&aptuit.
1. "iversitatea de manifest ri psi#ocomportamentale specifice
copil riei
?Copilul #ipersensibil( tem tor?
e cele %ai %ulte ori+ aceti copii au un co%porta%ent ce de%on)trea( precau ie i
tea-+ ceea ce le
li%itea( puterea de e2plorare i e2pri%are. Copilul %ic cu per)onalitate de tip
hiper)en)i*il e)te &oarte
ti%id+ att n rela iile cu copii de aceeai 1 r)t + c t i cu adul ii. Mai t r(iu+ poate
a1ea chiar atacuri de panic
ei &olo)ite pe lar- de c tre p rin i i educatori+ ace)t tip de )inta-%e prin care adul ii
caracteri(ea( copiii nu
)unt reco%anda*ile. Odat pronun ate+ ace)te tipolo-ii nu &ac dec t ) etichete(e copiii i ) ;i
reduc la nite
%ani&e)t ri co%porta%entale+ o%i nd identitatea i per)onalitatea copiiilor. Mai %ult dect
att+ ele pot de1eni
profe ii care se autorealizeaz deoarece n ti%p+ copilul 1a a3un-e ) )e Ocon&or%e(eL ace)tor
etichete. Ceea ce
deran3ea( de &apt+ e)te o conduit + o %ani&e)tare co%porta%ental + o atitudine+ i nu copilul
n ntre-i%e.
nde%nul no)tru e)te ) e1ita i &olo)irea unor a)e%enea etichete. Pute i caracteri(a copilul
ca &iind Ocu %ani&e)t ri
a-re)i1eL+ i nu Oun copil a-re)i1L )au Oun copil cu ti%iditate )porit L 1er)u) Ocopil ti%idL.
Ghid pentru educatori -/
i st ri sc&i-) toare . Unul din ri)curi e)te depresia. n -eneral+ copilul hiper)en)i*il
are o a entie sporit
pentru detalii+ e)te &oarte recepti1 la tot ceea ce l ncon3oar i poate &i copleit de
e1eni%entele nc rcate
e%o ional. Copilul hiper)en)i*il )e re%arc prin reac ii e=a,erate la atin-ere+
(-o%ote puternice4 aro%ele+
)unetele i e2perien ele tactile ce ) nt pl cute pentru un alt copil pe el l pot irita.
Sugestie< Evita i s catalo,a i pu)lic copiii cu un ,rad inalt de sensi)ilitate ca fiind
frico*i" neputincio*i
etc% Profilul lor psi&olo,ic con ine -ulte alte tr s turi prin care ii pute i caracteriza.
Totodat " deoarece
au un si- de orientare redus *i se pot r t ci" nu'i i-plica i in calitate de ,&id in
activit i ce presupun
a)ilit i de orientare in spa iu% #u ve i face decit s le spori i dezn de+dea *i s le
accentua i neincrederea%
La fel" pu ini dintre ei au aptitudini sportive" in sc&i-) perfor-eaz la activit i care
necesit
concentrare *i aten ie la detalii (e=%" ori,a-i) o -are resurs pentru activit ile
-i, loase%
In acela*i ti-p" dac ve i avea o reac ie fie prea protectoare *i in, duitoare" fie prea
punitiv *i
intruziv " ve i a,rava st rile *i co-porta-entele a-intite% Cea -ai )un a)ordare in
educa ia
acestui tip de personalitate este e-patia" oferirea unor li-ite )linde" dar fer-e"
precu- *i incura+area
e=perien elor noi *i a e=plor rilor%
?Copilul ruinos i retras? e1it participarea n )itua ii )ociale datorit &ricii de
)itua ie+ de eec )au de
critic + de u%ilin . /pre ne&ericire+ aceti copii ) nt i-nora i+ deoarece+ )pre
deo)e*ire de cei )olicitan i de
aten ie+ creea( pro*le%e.
Recomand ri practice"
eter%ina i cau(ele prin %etode indirecte.
Con)trui i o rela ie de ncredere cu copilul.
!%plica i copilul n acti1it i de -rup )au proiecte. 0 )a i;l ) i alea-
coechipierii.
ele-a i;i re)pon)a*ilit i E tran)%iterea %e)a3elor+ n-ri3irea &lorilor .a. E1ita i
ac iuni ce dep e)c
po)i*ilit ile copilului.
$u ironi(a i pe )ea%a )t rii )ale de ruine )au nu;i cere i ) co%unice ce1a n &a a
-rupului & r a;l
pre1eni. O %odalitate de ncura3are a copilului ) 1or*ea)c e)te pro-ra%area unei
ntre* ri i a unui
r )pun). l 1e i in1ita ) 1or*ea)c n &a a celorlal i doar c nd 1a dori el.
e(1olta i noi co%porta%ente prin 3ocuri de rol.
?Copilul apatic i vis tor?
Copilul cu ace)t tip de per)onalitate )e arat &oarte pu in intere)at de ceea ce )e
petrece n 3urul lui i+ n
1re%e ce )e%enii lui alear- i ip + el st lini*tit in col i*orul s u . Partea po(iti1
e)te i-a,ina ia foarte )o,at
i capacitate de independen sporit + calit i apreciate i utile la %aturitate. /pre
deo)e*ire de copiii hiper)en)i*ili+
cei apatici i 1i) tori au nevoie de sti-uli puternici pentru a reac iona E )unet
puternic i prelun-+ atin-ere
puternic etc. Copiii apatici pot a1ea pro*le%e cu acti1it ile ce nece)it coordonarea
-i*c rilor 4 le-atul
ireturilor+ de)enatul+ urcatul )c rilor+ %er)ul prin )pa ii n-u)te & r a a- a i
r )turna o*iectele din 3ur. "lte
pro*le%e pot ap rea n cadrul dezvolt rii li-)a+ului i a co-unic rii ver)ale .
Sugestie< #u renun a i la ace*ti copii. #u este e=clus s ave i aceast tendin "
toc-ai deoarece este
nevoie de sti-uli puternici pentru a le capta aten ia *i de i-plicare e-o ional %
Resursele dvs% cele
-ai solicitate in raport cu ei sint: ener,ia" r )darea *i perseveren a%
?Copilul sfid tor( nc p nat i obra'nic?
Copilul cu ace)t tip de per)onalitate are un co-porta-ent predo-inant ne,ativ+ &iind
recalcitrant i 1rnd
-1 Ghid pentru educatori
) ai* controlul tot ti%pul. e %ulte ori+ &ace e2act opu)ul a ceea ce i )e cere.
Pre&er repeti ia i sc&i-) rile
lente+ are tendin a de a &i perfec ionist i i-pulsiv+ de a de%on)tra un co-porta-ent
e=u)erant.
"ce)te conduite )nt i%pre-nate de %nie+ anta-oni)%+ irita*ilitate+ a-re)iune.
eter%ina i %oti1ele ce )tau la *a(a ace)tor )t ri. ")culta i atent copilul i a&la i;i
)enti%entele &a de
)ine+ de &a%ilie. Copiii )e KaprindL atunci cnd nu le )nt )ati)& cute tre*uin ele de
dra-o)te i re)pect.
"d%ite i c au puterea de a nu a)culta i a opune re(i)ten . E1ita i a%enin rile.
Re&u(a i ) de1eni i
co%plice n con&lict.
E2er)a i i nt ri i co%porta%entele alternati1e.
/ta*ili i circu%)tan ele care pro1oac ace)te co%porta%ente. E1alua i;le. E2i)t o
perioad anu%e n
care ele )e %ani&e)t %ai &rec1entH
"lc tui i o li)t a )arcinilor de ndeplinit i orarul (ilei.
Uneori copiii nu n ele- c )e co%port ne-ati1. !denti&ica i pro*le%a. Ela*ora i un
plan de %odi&icare
a conduitei. Planul tre*uie ) includ reco%pen)e pentru co%porta%ente de(ira*ile.
Practica i noile
co%porta%ente i nt ri i;le prin D ncheierea unui contractD.
!-nora i co%porta%entele re)pecti1e pe c t po)i*il. "tunci cnd acea)t tactic nu
&unc ionea( + recur-e i
la tehnici de i(olare 9e2.+ ti%e;out:. E1ita i pedeap)a &i(ic + pentru c pro1oac
a-re)i1itate.
/u-era i;le p rin ilor ) nu reac ione(e a%enin tor la co%porta%entele date+
con&lictul )e 1a nte i.
/& tui i;i ) p r )ea)c ca%era )au ) )e ndep rte(e de copil pentru c te1a
%o%ente.
Pentru e2teriori(area ten)iunii ne-ati1e+ utili(a i ur% toarele tehnici4 de)en+
e2erci ii &i(ice+ %u(ic .
!%plica i copilul n acti1it i+ cercuri unde ar putea ) )e )i%t %ai *ine.
?Copilul impulsiv?
E)te &oarte uor ) ;l depi)te(i ntr;un -rup de copii. El i dorete ca 3ocul ) nceap
ct %ai repede+ nu
e)te atent la e2plicarea re-ulilor+ i)c %ici con&licte. "tunci c nd participan ii ) nt
capti1a i de 3oc+ copilul
i%pul)i1 l a*andonea( + )tric nd di)trac ia i *unul lui %er).
#otui+ i%pul)i1itatea e)te o caracteri)tic a %a3orit ii copiilor %ici+ lucru e2plica*il
prin &aptul c - ndirea
lor nu e)te )u&icient de %atur i ei nu au n 1edere con)ecin ele ac iunii. Copiii nu
anali(ea( )itua ia
n an)a%*lul ei+ a)t&el c ac iunea i - ndirea )nt Dpu)e n &unc iuneD aproape
)i%ultan.
Copiii de pn la 3 ani )e lo1e)c %ereu de %a) + )cap lucrurile din % n + *at to*a
chiar dac li )e cere
in)i)tent ) )e oprea)c . E)te %odul lor caracteri)tic de a cunoate lu%ea i o*iectele
din 3ur. Cu toate ace)tea+
la G ani+ copiii ar tre*ui ) do* ndea)c control a)upra ac iunilor ntreprin)e. ac ei
continu ) &ie i%pul)i1i
n %ic ri i co%porta%ent+ ace)t lucru le 1a a&ecta capacitatea de concentrare i
n1 are. E)te -reu ) le
capte(i aten ia+ ) le ceri o &a1oare )au ) ndeplinea)c o )arcin . !%pul)i1itatea
e)te un &actor care le a&ectea(
i rela iile )ociale. e aceea+ e)te nece)ar a;i a3uta ) ;i %odele(e reac iile i )
do*ndea)c control.
Cu- poate fi a+utat un astfel de copil< !%pul)i1itatea poate ap rea ca reac ie la
ru- %intea de a reali(a o
)arcin )i%pl + ru- %inte care l 3i-nete. n a)t&el de ca(uri+ ndru%a i;l c tre
acti1it i ce pre)upun o utili(are
%ai %are a %uchilor4 e&ortul &i(ic 1a reduce ni1elul de i%pul)i1itate i de ener-ie.
ac e)te &oarte - l -io)
i acti1+ propune i;i o acti1itate %ai linitita+ de care ) )e poat *ucura nainte de a
re1eni la cea anterioar .
!at c te1a e2erci ii4
(e 5uc m cu apa
e)ena i pe c te1a pahare tran)parente o linie 9cu un %arRer de culoare accentuat :.
Ru-a i copilul )
u%ple paharele cu ap & r a dep i linia tra)at .
Rostogolirea mingii
Ghid pentru educatori -9
#ra)a i %ai %ulte linii pe trotuarul din curtea -r dini ei i cere i;i copilului ) &ac
pa)e n aa &el nct
%in-ea ) nu dep ea)c ace)te li%ite. Prin ace)t e2erci iu l 1e i a3uta ) i
)t p nea)c pornirea de a lo1i
%in-ea tare+ de a;i controla co%porta%entul.
61e-a semaforul7
"r t ndu;i cartonaul de culoare roie+ copilul tre*uie ) n1e e c e ne1oie ) )e
oprea)c din orice acti1itate
pe care o de)& oar + ar t ndu;i cartonaul 1erde E c )e poate ntoarce la
acti1itatea lui. n locul cartonaelor
pute i &olo)i indica ii 1er*ale4 e2.+ se-aforul arat ro*u )au se-aforul arat verde .
?Copilul neatent?
"ce)t copil nu reuete ) )tea locului )au ) acorde aten ie unui lucru. $elinitit+ e l
1a trece de la un
o*iect la altul+ de la o acti1itate la alta+ &iind+ de)eori+ dia-no)ticat n %od -reit cu
deficit de aten ie 9"6+
en-l. E Attention Deficit BCperactivitC Disorder:. 0ip)a aten iei i nelinitea )e
datorea( unor caracteri)tici
&i(ice E &ie c e)te 1or*a de %odul n care proce)ea( ceea ce 1ede )au aude+ &ie c
e)te 1or*a de %odalitatea
n care i %ic corpul )au n care corpul reac ionea( la )ti%uli.
Sugestie< In loc s v l sa i ;acaparat: ; de p r ile ne,ative ale co-porta-entului
copilului" i-punind
restric ii aspre *i cerindu'i tot ti-pul As fie atent?" a+uta i'l s fac fa dificult ilor
cu care
se confrunt % Dvs% *i p rin ii sinte i persoanele care ii pot ar ta cu- tre)uie s i*i
utilizeze >punctele
forte?% Inv ind s se concentreze asupra unui lucru" va scoate la iveal *i alte
calit i%
?Copilul egocentric?
E-ocentri)%ul )au con1in-erea copilului c e)te centrul uni1er)ului )e ntlnete la
toate 1r)tele copil riei
i )e %ani&e)t di&erit. Copilul e-ocentric de orice 1 r)t )e pla)ea( pe )ine pe
pri%ul plan+ & r ) in cont
de p rerile i dorin ele altora+ are tendin a de a e2clude e2i)ten a celorla i din 1ia a
lui. Gndirea e-ocentri)t
e)te+ de cele %ai %ulte ori+ ali%entat de co%porta%entul p rin ilor &a de copil.
Cnd ace)ta re&u( ) )e
)upun re-ulilor de orice &el+ p rintele tre*uie ) reac ione(e cu cal%+ ) &ie &er% i
) poat )pune nu% "ten iona i
p rin ii de)pre ace)t lucruJ
e e2e%plu+ copiii e-ocentrici i dore)c ) ai* 3uc ria altui copil i o pot lua & r a
a1ea apro*area K)t p nului?
)t p neiL. Ei nu procedea( a)t&el din r utate+ ci pentru c nu ) nt n )tare ) )e
pun pe locul !!J
n -eneral+ pn la G ani+ copiii n1a ) %part + ) cear + ) &ac )chi%* de
3uc rii+ n) + pentru a a3un-e
la ace)t )tadiu+ au ne1oie de pu in ndru%are n4
; a;i de(1olta )i% ul propriet iiC
; a;i culti1a dorin a de cooperare i no iunea de a+utor reciproc.
E2i)t c te1a %odalit i de a reali(a ace)te )copuri+ c te1a KtrucuriL pe care
educatorii i p rin ii tre*uie )
le pun n aplicare4
1: n cadrul &a%iliei+ copilul tre*uie ) ai* o )erie de 3uc rii doar ale lui+ care ) &ie
ae(ate ntr;un loc
doar al lui+ iar la -r dini E 1;2 3uc rii cu care )e 3oac n %od pre&eren ial i de care
e)te Kre)pon)a*ilL.
")t&el+ el 1a n1 a di&eren a dintre lucrurile lui+ lucrurile altora i lucrurile co%une.
2: E)te reco%anda*il ) proiecta i acti1it i n cadrul c rora ) i ar ta i c te1a
o*iecte per)onale
9%*r ca%inte+ periu de din i etc.: i co%une 9)caun+ echipa%ent )porti1+ %a) +
ca)eto&on etc.:+ din
)ala de -r dini + dar i de aca) .
3: "3uta i;l ) n1e e ) &ie cooperant cu ceilal i copii4 e2plica i;i c + & c nd )chi%* de
3uc rii+ 1a a1ea o
%ai %are 1arietate de 3uc rii. #otodat + tre*uie ) ;i l )a i li*ertatea de a ale-e ce
3uc rii 1rea ) %part
i cu cine dintre cole-i.
-; Ghid pentru educatori
?Copilul activ( agresiv?
Copilul cu ace)t tip de per)onalitate e)te &oarte i-pulsiv i predi)pu) la reac ii &i(ice.
"de)ea+ in loc s se
,indeasc cu- ar tre)uie s ac ioneze" intii ac ioneaz . El de1ine &oarte uor &ru)trat
i a-re)i14 pentru a o* ine
ceea ce dorete+ recur-e la lo1ituri. Calit ile lui de *a( ) nt entuzias-ul i
creativitatea.
Sugestie< / r s inten iona i acest lucru" pute i a,rava co-porta-entul copilului
activ" cu tendin e
a,resive" alternind intre >educatoare de trea) ? *i st ri de nervozitate *i
irasci)ilitate% Ace*ti copii au
nevoie de un cadru armonios *i plin de afec iune " cu re,uli respectate de to i%
Invita i p rin ii
la o discu ie" accentuind cele -en ionate *i" totodat " pune i'v de acord cu ei in
privin a educa iei
oferite" f cind un >front co-un? in fa a copilului% Este i-portant s il incura+a i s i*i
foloseasc
i-a,ina ia *i s caute alte -i+loace de e=pri-are" in afar de a,resivitate%
"-re)i1itatea copiilor repre(int una dintre cele %ai di&icile &or%e de co%porta%ent
e%o ional ne-ati1
c rora tre*uie ) le &ace i &a . E)te i%portant ) ti i+ n) + c un co%porta%ent
a-re)i1 nu 1a ap rea niciodat
*ru)c+ Udin )eninV )au & r 1reo le- tur cu %ediul de 1ia al copilului )au cel de
educa ie. e cele %ai de)e
ori+ %ani&e)t rile a-re)i1e ale copiilor apar ca un r )pun) la ce1a+ ce a a1ut? are un
i%pact trau%atic a)upra
copilului+ iar el nu a putut e2pri%a ace)t lucru ntr;o %anier adec1at i direct .
Cau(ele a-re)i1it ii la copii pot &i ur% toarele4
; i%itarea co%porta%entului cui1a 9adult+ per)ona3 din de)ene ani%ate+ cole- etc.:C
; a*u( i? )au 1iolen n &a%ilieC
; e2pre)ia ne%ul u%irii 9de e2.+ &a de pre)upu)a Ka*andonareL a p rin ilor )au
re-ulile prea ri-ide de
la -r dini :C
; &oa%e+ o*o)eal )au alt )tare de di)con&ortC
; dorin a de a atra-e aten ia celorlal i )au de a de%on)tra )uperioritatea )a a)upra
altora 9copii )au educatori:C
; pedep)ele prea de)e i nepotri1ite 9att aca) + c t i la -r dini :C
; KrodulL unui r )& care deter%in copilul ) cread c i )e cu1ine totulC
; )enti%entul de ne)i-uran + care l pot &ace pe copil ) )i%t ne1oia de a &i
de&en)i1+ de a )e ap raC
; lip)a a*ilit ilor adec1ate de co%unicare 9ceea ce &ace ca ace)t copil ) nu &ie
n ele) de ceilal i:C
; O%etod L de re(ol1are a pro*le%elor+ n&rn-erea celui %ai )la*? %ic.
E)te i%portant ) ti i c odat %ani&e)tat+ co%porta%entul a-re)i1 ri)c ) )e
per%anenti(e(e n ca(ul
cnd copilul a o* inut ce a dorit+ deoarece acea)t O1ictorieL o&er )ati)&ac ie )i
*ene&iciu pentru %o%ent+ iar
a)t&el+ )e nt rete co%porta%entul a-re)i1.
/u-e)tii practice4
!denti&ica i i reduce i %oti1ele de ne%ul u%ire ale copilului. E1ita i a%enin area
)au pedep)irea
copilului.
Recunoate i e%o iile i )enti%entele copilului pentru a 1 da )ea%a c nd e)te pe
cale de a )e %nia
i a*orda i i%ediat pro*le%a )up r toare.
"ctiona i pro%pt. e ndat ce a i o*)er1at o %oni&e)tare a-re)i1 + ae(a i;1 n
piro)trii ln- copil i cu
un ton &er%+ )pune i;i 4 K$u &ace ace)t lucru pentru c r neti? 3i-neti ? E)te inter(i)
) lo1eti etc.L.
O&eri i;i copilului o pau( . ac copilul e)te %ai %are de 2 ani poate d 3 )
n elea- con)ecin ele
co%porta%entului ) u E o pau(a de i(olare l poate a3uta ) ;i re- )ea)c controlul.
"3uta i copilul ) ;i direc ione(e i%pul)urile a-re)i1e )pre alte acti1it i+
con)tructi1e 9 de e2.+ 3ocuri
acti1e cu o conota ie )i%*olic + cu% ar &i ) de)ene(e ce1a )au ) 3oace un rol
i%a-inar:.
"3uta i;l ) )e eli*ere(e de ten)iunea acu%ulat + a)t&el nct e%o iile ) nu &ie
repri%ate doar pentru a
Ghid pentru educatori ->
i(*ucni %ai tr(iu+ ntr;un %od %ult %ai 1iolent.
"3uta i copiii ) ;i e2pri%e n %od de)chi) )enti%entele i e%o iile ne-ati1e
i%ediat ce ele apar+ & r
a depo(ita n %intea lor re)enti%entele+ %nia )au ura.
"3uta i;l ) n elea- ceea ce )i%te. ac copilul are G ani )au %ai %ult ntre*a i;l
cu% )e )i%te cnd e)te
&urio). n1 a i;l procedee )i%ple de -e)tionare a e%o iilor+ precu% ) re)pire ad nc+
) nu%ere pan la 10+
) &redone(e un cantec+ i nde%na i;l ca data 1iitoare c nd )e 1a %ai )i% i &urio) )
aplice ace)te tehnici.
Pute i i-nora un acce) de &urie+ dar nu e reco%anda*il ) &i i indi&erent &a de
ace)ta. up ce totul
);a linitit i copilul de1ine din nou cal%+ di)cuta i cu el de)pre co%porta%entul
nepotri1it pe care l;a
a1ut i n1 a i;l cu% ) )e co%porte pe 1iitor+ & r ) ;i %ai piard controlul.
"tunci cnd copilul e)te cal%+ di)cuta i cu el con)ecin ele co%porta%entului
a-re)i1 i plani&ica i
co%porta%ente alternati1e. E2er)a i ace)te alternati1e+ iar atunci c nd a i )urprin)
copilul c aplic un
co%porta%ent de alternati1 E int ri i;l 9prin laud + pre%iere+ reco%pen)e )i%*olice
etc.:.
'ace i o li)t de )arcini pentru a &i ndeplinite i plani&ica i %preun cu copilul
pro-ra%ul (ilei )au
)cenarii po)i*ile.
?Copilul #iperactiv?
Copiii cu ace)t )peci&ic )nt %ai acti1i dect al ii+ %ai a-ita i+ )e con&runt cu
di&icult i de concentrare
a)upra )arcinii+ &iind uor di)trai de ceea ce )e nt%pl n 3urul lor.
ten ie<
!opiii cu hiperactivitate )e deo)e*e)c de cei cu o de(1oltare nor%al prin
frecven a i intensitatea
manifest rilor comportamentale n 3 do%enii i%portante+ atr - nd aten ia prin4
; di&icult i de aten ie i concentrareC
; conduite i%pul)i1e+
; hiperacti1itate 9a-ita ie e1ident :.
Copiii cu hiperacti1itate pot )ta ntr;un loc doar cte1a %inuteC chiar i n ace)t
r )ti%p pre(int un nea)t %p r
e2ce)i1. Ei 1or*e)c prea %ult n cadrul acti1it ilor+ au o putere de concentrare
redu) 9de re-ul +
%ai pu in de 5 %in.:+ i pro1oac )e%enii i+ de)eori+ )tric 3uc riile.
"ce)tor copii le e)te -reu ) ;i plani&ice %unca )au 3ocul+ &apt ce are drept con)ecin
o acti1itate ne-li3ent +
)en(a ii de inten) &ru)trare n 3oc i n cercul de prieteni. Ei nu )e pot )upune
re-ulilor unui 3oc i ne-li3ea(
)enti%entele celorlal i. Co%portarea lor nu )e )chi%* nici )u* in&luen a unor
ar-u%ente lo-ice+ nici n
ur%a aplic rii de pedep)e.
Pre(ent % li)ta de )i%pto%e a hiperacti1it ii. Reco%and % n) ) 1 adre)a i unui
)peciali)t 9%edic
de &a%ilie+ p)iholo-+ neurolo-: n ca(ul cnd )e)i(a i caracteri)ticile %en ionate i
acea)tea )nt e1idente n
raport cu copiii de aceeai 1r)t i cu acelai ni1el de de(1oltare. n plu)+ ace)te
%ani&e)t ri tre*uie ) apar
n %ai %ulte arii de acti1itate.
/i%pto%e de neaten ie4
W incapacitatea de a da aten ie detaliilorC
W di&icult i n %en inerea aten iei n ti%pul 3ocului )au ndeplinirii )arcinilorC
W uitarea cerin elor n ti%pul acti1it ilor (ilniceC
W neaten ie la per)oana care i )e adre)ea( directC
W i%po)i*ilitatea de a duce la cap t in)truc iuniC
W di&icult i n or-ani(area )arcinilor i acti1it ilorC
.0 Ghid pentru educatori
W e1itarea )au nepl cerea de a &inali(a )arcinile care nece)it un e&ort %ental
)u) inutC
W pierderea &rec1ent a o*iectelorC
W di)tra-ere uoar a aten iei.
/i%pto%e de i%pul)i1itate4
W ro)tirea unui r )pun) nainte de a )e ter%ina ntre*areaC
W di&icult i n a;i atepta rndul 9e2.+ pentru a da un r )pun):C
W ntreruperea )au inter1enirea &rec1ent n di)cu iile altoraC
W 1or*ire e2ce)i1 + & r ) ;i pe)e de con)tr n-erile )ociale.
/i%pto%e de hiperacti1itate4
W a-itarea &rec1ent a % inilor i picioarelorC
W )chi%*area &rec1ent a locului n )itua ii care pre)upun %en inerea po(i ieiC
W aler-are neadec1at C
W di&icultate n a )e 3uca n liniteC
W 1or*ire e2ce)i1 C
W a-ita ie &rec1ent .
Principalele dificult i
Co-portarea
Copiii hiperacti1i %ani&e)t ener-ie %o*il n e2ce) i in)u&icient direc ionat + ) nt
a-ita i din punct de
1edere &i(ic i au pro*le%e de concentrare. Ei i controlea( i%pul)urile par ial+
controlul %ic rilor de)eori
nu core)punde cu 1r)ta *iolo-ic + %ulte dintre acti1it ile reali(ate le ) nt %arcate
de eecuri % runte.
i)po(i ia li )e )chi%* rapid4 de la )up rare la *ucurie i 1ice1er)a. "ce)te pro*le%e
i &ac ) )e )i%t
1ino1a i i ) )e ntre*e dac %erit aten ia i dra-o)tea celor din 3ur. n aa ca(+
copiii ncep ) aplice co%pen)area4
ncearc ) )e &ac a-rea*ili cu orice pre + reali( nd )arcina %ult prea repede )au+
prete2tnd c nu;i
intere)ea( + re&u( ) o reali(e(e ori )e %ani&e)t neadec1at+ *rutal.
Co-peten e co,nitive
'rec1ent+ copiii hiperacti1i a)i%ilea( cunotin ele noi cu di&icultate. Unii pot &i %ai
pu in e&icien i la
)port )au acti1it i n care )e utili(ea( %uchii %ici 9e2.+ la )criere:. "l ii pot a1ea o
e&icien redu) la %e%ori(area
&eno%enelor pe care le o*)er1 )au pot nt%pina -reut i la cititul pe )ila*e. e
a)e%enea+ ar putea
a1ea di&icult i de au( i de pronun ie.
in acea)t per)pecti1 + pentru a;i a)i-ura pro-re)ul de(1oltati14
o&eri i;i copilului hiperacti1 reco%pen) 9un cu1 nt de laud + aprecieri de tipul )ine
)au corect: dup
&iecare )arcin ndeplinit + &ie i &oarte %ic . ac nu au parte de ea+ copiii i 1or
pierde rapid intere)ul
pentru %unc i 1or tra-e conclu(ia c nu au lucrat *ine E o %ani&e)tare )peci&ic lor+
n contra)t cu
cea a altor copii+ care continu ) lucre(e chiar dac nu ) nt l uda i. n ca(ul cnd
nu a & cut *ine ce1a+
nu 1a &i certat )au nu i )e 1or aduce reprouri+ ci+ pur i )i%plu+ 1a &i aten ionat.
O&eri i;i copilului hiperacti1 e2plica ii la &iecare ele%ent nou p n ce l a)i%ilea( .
Con&runtndu;)e cu o pro*le% + copiii hiperacti1i nu )e - nde)c cu% tre*uie
re(ol1at + ci o tratea(
n %od i%pul)i1.
?Partea bun ? a #iperactivit ii0
"ceti copii pot &i e2tre% de creati1i i cu o i%a-ina ie %ult pe)te %edie. atorit
&aptului c ) nt atrai de di1er)e
acti1it i n acelai ti%p i n %intea lor -ndurile i ideile apar i di)par cu
repe(iciune+ acea)t caracteri)tic i
poate tran)&or%a n nite %aetri ai re(ol1 rilor+ pentru c nu )e con&runt cu
li%it rile cu care )e con&runt
Ghid pentru educatori .1
al i copii. ")t&el+ pot de1eni i(1or de idei+ cu un rol %a3or n reali(area unor proiecte.
e a)e%enea+ datorit in1enti1it ii lor+ pot &i de)chi( tori de dru%uri noi+ pentru
c + de)eori+ o*)er1 ceea
ce ceilal i nu 1 d.
Pu) n &a a unei pro*le%e+ copilul cu hiperacti1itate 1a o&eri o re(ol1are
)urprin( toare+ care acoper toate
1aria*ilele i care r )punde tuturor necuno)cutelor n acelai ti%p. El nu )e con&runt
cu acea a*ordare
unidirec ional + ci prelucrea( in&or%a ia co%*in nd toate ele%entele+ chiar dac
ace)tea nu au le- tur +
r )pun)ul &iind unul neateptat+ dar corect i %ai -reu de acce)at cu o - ndire
con1en ional .
Copiii cu hiperacti1itate )e plicti)e)c rareori+ pentru c trec repede de la o
acti1itate la alta+ )nt 1e)eli i )pontani+
e2plorea( totul cu %ult a1iditate. Ei i tr ie)c copil ria cu inten)itate4 o tr ) tur
care re(i)t n ti%p i pe
care o ntlni% i n perioada de adult.
Moti1a ia puternic i tran)&or% n Oper&or%eriL de top+ -reu de nl turat din
dru%ul lor )pre o* inerea
)ucce)ului. ac )arcina e)te interacti1 i nu;i plicti)ete+ ei 1or %unci din -reu
pentru a a3un-e la re(ultatul
dorit. n ace)t ca(+ nu 1or renun a la o*iecti1ul propu) i 1or &i neo*o)i i p n la
atin-erea )copului propu).
Cere i;i copilului hiperacti1 lucruri reali)te4 nu;l ru-a i ) )tea linitit at ta 1re%e
ct el nu poate &ace
acea)ta.
E1ita i+ pe c t po)i*il+ certurile cu un copil hiperacti1. Certurile r )cole)c
)enti%entele i )e ter%in + de
re-ul + & r o re(ol1are. E %ai *ine ) i-nora i lucrurile care nu au i%portan pentru
ni%eni altcine1a
dect pentru el 9dac );a )p lat pe % ini+ dac i;a & cut ordine pe %a)a de lucru
etc:. !deal ar &i ) nu
1 l )a i antrena i n certurile pro1ocate de copii.
/ti%ula i;i orice aptitudine )au talent+ pentru a;i nle)ni ct %ai %ulte )ucce)e. Un
copil care )e *ucur
de )ucce) n orice acti1itate e2tracolar poate )uporta ocuri i -reut i ap rute n
alte do%enii cu %ai
pu in %potri1ire )au &ru)trare.
ncerca i ) e1ita i pedep)ele+ n1ndu;l pe copil cau(ele i e&ectele unei
ac iuni. "dopta i o po(i ie
ri-id nu%ai atunci c nd )nte i )i-ur? de re(ultat.
0 uda i;l pentru &iecare reali(are+ ntr;un %od con)ec1ent. Copiii hiperacti1i au
ne1oie de reco%pen)e
repetate+ care ) ;i %en in la ni1elul atin)+ alt&el tind ) ;i reia %odelele de
co%portare.
"3uta i;l ) &ac &a %odului ) u de(or-ani(at de - ndire. Copiii hiperacti1i tind )
a*orde(e %ai %ulte
acti1it i & r un plan preala*il+ ceea ce duce+ de)eori+ la reuite )c (ute i la
indi)punerea prietenilor
i a &a%iliei.
-n colaborare cu p rin ii"
"3uta i p rin ii ) ;i cunoa)c %ai *ine copilul.
/u-era i;le ) con)ulte )pecialiti+ n e1entualitatea unor trata%ente terapeutice+
pro&ilactice+
p)ihoterapeutice.
O&eri i;le )pri3in in&or%ati1 cu pri1ire la &elul n care ) )e co%porte aca) + a)t&el
nct %preun )
&or%a i o echip de cola*orare i coordonare a ac iunilor.
/u) ine i p rin ii ) nu renun e niciodat . e)eori+ dup ce au lucrat ani de (ile cu
copilul lor+ ei
nu ntre( re)c nici un re(ultat+ au )enti%entul c au procedat -reit+ &iindc copilului
Onu;i intr n
capL re-ulile de *a( ale con1ie uirii n )ocietate. #otui+ )olicita i ) co%pare
)itua ia actual cu cea
de acu% c i1a ani+ p rin ii recuno)c+ ade)ea+ c n ace)t inter1al copiii au n)uit
anu%ite re-uli de
con1ie uire.
'i i aliatul p rin ilor i a3uta i;i ) nu )e n1inuia)c . Unele critici+ uor de-hi(ate+
r ne)c ad nc+ deoarece
)enti%entul de a &i o %a% neadec1at )au un tat necore)pun( tor e)te %p rt it
de %ul i p rin i ai
c ror copii hiperacti1i nu )e adaptea( unor principii educati1e de *a( . O a)t&el de
auton1ino1 ire
.+ Ghid pentru educatori
e)te nendrept it + deoarece nici o per)oan din a&ar nu poate n ele-e
di%en)iunea -reut ilor cau(ate
de unii copii. P rin ii tre*uie ) ai* t ria ) ;i recunoa)c lor+ dar i celorlal i+ c &ac
tot ce le )t n
putere ) ;i a3ute copilul.
Cnd ne re&eri% la copiii cu diza)ilit i + anu%ite ele%ente care intr n )tructura
per)onalit ii lor E
i%a-inea i )ti%a de )ine E cap t o i%portan deo)e*it + in&luen nd+ n %are
% )ur + rela iile cu cei
din 3ur i+ nu n ulti%ul rnd+ acceptarea de )ine. 0a %ul i dintre copiii cu di(a*ilit i
&i(ice+ intelectuale+
de 1 ( )au de au( con)tat % c i%a-inea de )ine deter%in pro*le%e de adaptare i
inte-rare n %ediul
educa ional i )ocial+ )enti%ente de in&erioritate+ atitudine de e1itare+ tul*ur ri de
co%porta%ent+
ner1o(itate+ an2ietate etc.
Copilul cu di(a*ilitate loco%otorie 1i(i*il ) &ie ncura3at i )u) inut n ac iunile
)ale+ n )copul de a;i
nt ri con1in-erea c 1a putea &i un ele1 *un.
"titudinea con)tant de 1alori(are 1a con)trui o )ti% de )ine &a1ora*il + cu
re(ultate e1idente n
adaptarea i inte-rarea n proce)ul educa ional.
/ati)&acerea ne1oilor cu care )e con&runt copilul 9ne1oi &unda%entale le-ate de
hran + con&ort &i(ic+
)ecuritate+ ne1oia de a&ec iune+ ne1oia de inti%itate etc.: 1or pre1eni )au )olu iona
di&icult ile de
autocontrol.
Copilul cre)cut ntr;un %ediu &a%ilial ) n to)+ )u) inut de o co%unicare a&ecti1 +
c ruia nu i )e le(ea(
tre*uin a la apartenen i identitate 9ceea ce )e nt%pl n ca(ul copilului ce
&rec1entea( o in)titu ie
de a)i)ten i ocrotire:+ ar putea dep i o )erie de pro*le%e4 co%ple2e de
in&erioritate+ ne-ati1i)%
ne3u)ti&icat+ )u-e)ti*ilitate etc.
"adar+ i%plicarea ti%purie a copilului cu cerin e educa ionale )peciale ntr;un %ediu
educa ional i
aplicarea % )urilor de recuperare+ co%pen)are e)te )olu ia opti% pentru o* inerea
unui -rad de e&icien c t
%ai %are+ dar+ %ai ale)+ pentru pre1enirea apari iei i con)olid rii &eno%enelor
ne-ati1e.
9. bilit ile sociale ale copilului
n proce)ul &or% rii+ copiii ) nt n1 a i ) ai* )ucce) ntr;o -a% lar- de )itua ii+
att cu al i copii+ c t i
cu adul ii+ inclu)i1 p rin ii i educatorii lor. "*ilit ile de care au ne1oie pentru a
reali(a )arcinile )ociale )e
nu%e)c a)ilit i sociale . Grupate n 5 %ari do%enii+ a*ilit ile )ociale )e do* nde)c
pro-re)i1 i )e con)truie)c
una pe cealalt 4
abilit i care in de limba@ul corpului 4 contactul 1i(ual+ po)tura i e2pre)iile
&aciale. Copiii pri1e)c
)pre partenerii lor de di)cu ie pentru a ar ta c a)cult i ) nt aten i. e a)e%enea+
ei pot &olo)i di&erite
po)turi )peci&ice anu%itor )itua ii i pot co%unica prin %i%ic e%o ii po(iti1e )au
ne-ati1eC
calit ile vocii i folosirea adecvat a acesteia0 tonalitatea. Un copil are+ de
o*icei+ o tonalitate pl cut +
e2pre)i1 + prietenoa) . 7olu%ul+ de*itul 1er*al i claritatea ro)tirii ) nt celelalte
a)pecte din acea)t
cate-orieC
capacitatea de a reali(a o conversa ie 4 o*inuin a de a )aluta i de a )e pre(enta+
ur%at de ini iati1a
unei con1er)a ii prin punerea de ntre* ri )i%ple )au prin reali(area unor a&ir%a ii
)i%pleC
prietenia repre(int + ade)ea+ cea %ai pro*le%atic a*ilitate )ocial . Ea e)te %ult
%ai co%ple2 dec t
celelalte i )e %ani&e)t prin di)poni*ilitatea de a o&eri a3utor+ de a;i in1ita pe ceilal i
) reali(e(e acti1it i
co%une+ de a;i e2pri%a )enti%entele )au de a &ace co%pli%ente+ de a ar ta
n ele-ere pentru cel
r nit )au care are o )u&erin C
asertivitatea+ un do%eniu la care %ul i dintre adul i au nc de lucrat 9J:+ i are
i ea *a(ele n educa ia
ti%purie.
Ghid pentru educatori .-
Sugestie< !e,&ea i" a*adar" ca discipolii dvs% s fie capa)ili a lua atitudine atunci
cind este vor)a de
drepturile lor" f r a r ni pe cineva% Inv a i'i s *tie cind tre)uie s cear a+utor sau
o infor-a ie"
s e=pri-e o nevoie% Dar" -ai ales" cu- s o fac .
/olosi i toate ocaziile pentru a le e=plica cu- tre)uie s reac ioneze atunci cind sint
>+i,ni i? de un
copil sau c&iar a,resa i% De e=%" pute i inventa *i -onta -ici scenete in care copiii s
+oace un -ic
rol" in scopul de a eviden ia o anu-it a)ilitate social din ,a-a asertivit ii%
Dac ve i constata c una sau -ai -ulte cate,orii de a)ilit i sociale nu sint suficient
dezvoltate"
ave i la dispozi ie nu-eroase ocazii de a le >preda?% In afar de +ocurile cu al i copii"
folosi i fil-ele
vizionate" persona+ele din desenele ani-ate etc% care pot reprezenta un -odel *i
contri)ui la crearea
de in elesuri ale conte=telor sociale%
ine i -inte citeva re,uli de inv are a a)ilit ilor sociale: >preda i? cite o a)ilitate"
folosindu'v
de varii situa ii" pin ce aceasta a fost insu*it % /ace i astfel incit >lec iile? s fie
scurte *i distractive@
oferi i feed)acD e=pri- rii:-anifest rii a)ilit ii respective in situa ii concrete de
via *i oportunit i
de a o e=ersa% Desi,ur" nu uita i s incepe i cu ce este -ai si-plu pentru copii%
Despre autocontrol
Un pa) i%portant n educarea di)ciplinei copilului+ ntre 3 i 6 ani+ e)te creterea
capacit ii de autocontrol.
/arcin de)tul de di&icil pentru p rin i i educatori+ dac ne - ndi% c tre*uie
)ta*ilit un echili*ru ntre ne1oia
de independen a copilului la acea)t 1 r)t &ra-ed i nece)itatea i%punerii unor
li%ite %enite a &or%a un
co%porta%ent corect din punct de 1edere )ocial.
Prin no iunea de autocontrol n ele-e% capacitatea de a decide care e)te %o%entul
potri1it i %odalitatea
adec1at de e2pri%are a )enti%entelor+ precu% i capacitatea de a )electa i%pul)ul
care tre*uie ur%at. Pare
o no iune e2tre% de di&icil pentru un copil care a*ia a n1 at ) e2plore(e %ediul i
nu de ine o e2perien
de 1ia )u&icient de *o-at pentru a;i putea -e)tiona e%o iile.
n perioada 3;5 ani+ copilul are pri%ul contact cu no iunile de etic i -oral+ ale
c ror nor%e+ de %ulte ori+
1in n contradic ie cu i%pul)urile lui i i%pun un control a)upra e%o iilor i dorin elor
i%perioa)e. n ace)te
condi ii+ un control e2tern e2a-erat+ e2ercitat de p rin i i educatori+ poate crea
e&ectul contrar+ )trnind a-re)i1itatea
copilului i -enernd ten)iuni ntre el i adul ii din antura3ul lui 9copilul poate de1eni
o*ra(nic+ nea)cult tor+
pro1ocator:. e a)e%enea+ neconturarea unor li%ite )au o educa ie prea la2 + care
la) lucrurile la *un 1oin a
copilului+ poate produce di)&unc ii co%porta%entale )erioa)e+ %ult %ai di&icil de
corectat.
Pri%ul pa) n - )irea unui echili*ru educa ional %enit ) de(1olte autocontrolul
copilului e)te n ele-erea
de c tre educatori 9i p rin i+ *ine n ele): a &aptului c un co%porta%ent inadec1at
al copilului e)te o oca(ie
pre ioa) de a;l re%edia. Prin ur%are+ nu 1o% trata ace)te conduite ca &iind ne-ati1e+
ci+ %ai curnd+ ca pe
o oportunitate.
&4ist c iva indicatori de care pute i ine cont atunci cnd aborda i
educarea autocontrolului la copil0
1. ")i-ura i;1 c n ele-e ce n)ea%n o re-ul i care e)te utilitatea ei. ac 1
re(u%a i doar la a;i )pune
#u este voie. )au Inceteaz . + copilul nu 1a percepe %oti1ul pentru care tra)a i
acea)t li%it i i 1a
)i% i li*ertatea n-r dit . Prin ur%are+ tre*uie ) aloca i ti%p e2plica iilor %enite a;l
&ace ) n elea-
de ce un co%porta%ent e)te inadec1at i ) 1 a)i-ura i c a p trun) )en)ul ace)tuia
prin ntre* ri i
e2e%ple.
2. ncerca i ) a&la i de ce copilul i;a pierdut controlul+ atunci c nd ace)t lucru )e
nt%pl 4 nu i;a pl cut
un anu%it loc )au o anu%it )itua ie+ co%porta%entul d1). a &o)t e2a-erat i acea)ta
e)te )in-ura
%anier n care a putut r )punde. l pute i a3uta ) de(1olte co%porta%ente opti%e
doar identi&icnd
cau(ele pierderii controlului. e aceea+ tre*uie ) da i do1ad de r *dare+ ) ;l
o*)er1a i n conte2te de
.. Ghid pentru educatori
1ia c t %ai 1ariate4 o conduit care nu )e %ani&e)t niciodat aca) poate ) )e
%ani&e)te la -r dini +
n colecti1+ pe terenul de 3oac . in ace)t %oti1+ cola*orarea cu p rin ii e)te e2tre%
de indicat .
3. "3uta i copilul ) i recapete autocontrolul. 7e i reali(a ace)t lucru nu%ai dac
1e i de%on)tra cal% i
tact atunci cnd o*)er1a i la el pro*le%e n -e)tionarea e%o iilor. n &elul ace)ta i
o&eri i i un e2e%plu
de autocontrol. #atona i terenul i )ta*ili i ce l poate a3uta ) i redo*ndea)c
autocontrolul. Unii
copii pot &i recepti1i la %*r i ri+ al ii E la di)tra-eri+ la i%plicare ntr;o nou
acti1itate. Ei pot &i
te%pera i i printr;o di)cu ie pe un ton cal% i *l nd.
Cu ti%pul+ odat cu interiori(area i n ele-erea re-ulilor+ copilul 1a &i tot %ai apt )
i -e)tione(e i%pul)urile+
n )pecial dac adul ii din 3urul ) u au dat do1ad de echili*ru+ r *dare n a;l n1 a
cu% ) reali(e(e
ace)t lucru.
;. "isciplinare po'itiv
!oncepte"
' disciplinare E n1 area co%porta%entului dorit n paralel cu eli%inarea
co%porta%entului inadec1at+
prin %etode )peci&iceC
' pedeaps E e2ercitarea a)upra copilului a unui control e2terior+ prin &or + cu )copul
de a %odi&ica un
co%porta%ent pro*le%atic.
i)ciplinarea copilului ar tre*ui ) &ie4
' fer- E con)ecin ele ur%ea( a &i clar &or%ulate i apoi aplicate atunci c nd are loc
un co%porta%ent
neadec1atC
' corect E con)ecin ele tre*uie ) core)pund cu co%porta%entul neadec1at. n ca(
de recuren a
co%porta%entului neadec1at+ con)ecin ele ur%ea( a &i anun ate din ti%p+ a)t&el
nct copilul ) tie
ce );ar putea nt%plaC
' prietenoas E atunci cnd i ar ta i copilului c )e co%port nepotri1it i i aduce i
la cunotin con)ecin ele
po)i*ile+ recur-e i la un )til de co%unicare prieteno)+ dar &er%. ncura3a i;l ) re in
ce are de
& cut pentru a e1ita anu%ite ur% ri. Re1eni i a)upra antrena%entului de a &i *un i
l uda i;l pentru
co%porta%entul corect.
"isciplina Pedeapsa
Pune accent pe ceea ce copilul tre*uie ) &ac C
e)te un proce) continuuC
o&er e2e%ple de%ne de ur%atC
de(1olt autocontrolulC
l a3ut pe copil ) )e )chi%*eC
are caracter po(iti1C
i per%ite copilului ) )e a&ir%eC
de(1olt capacitatea de a - ndi a copiluluiC
de(1olt re)pectul de )ineC
&or%ea( co%porta%entul adec1at.
Pune accent pe ceea ce copilul nu tre*uie ) &ac C
are loc o )in-ur dat C
in)i)t a)upra re)pect rii ordinelorC
de)cura3ea( independen aC
are )en) nu%ai pentru adultC
are caracter ne-ati1C
l &or ea( pe copil ) &ie cu%inteC
ia deci(iile n locul copiluluiC
reduce re)pectul de )ineC
conda%n co%porta%entul neadec1at.
Ghid pentru educatori ./
Principii de disciplinare0
adultul )e %ani&e)t po(iti1C
)nt )ta*ilite re-ulile de co%porta%ent+ dar i con)ecin ele+ at t pentru conduite
adec1ate+ ct i pentru
cele inde(ira*ileC
copiii care re)pect re-ulile pri%e)c )e%nale po(iti1e4 reco%pen)e %orale+ %ai
%ult ti%p li*er+ anu%ite
pri1ile-ii etc.C
copiii care nu re)pect re-ulile pri%e)c )e%nale ne-ati1e4 nu ) nt l )a i ) ia
pau(e+ )nt inu i %ai %ult
a)upra te%elor etc.C
con)ecin ele ar tre*ui ) ur%e(e i%ediat co%porta%entulC
re-ulile i con)ecin ele re)pect rii?nere)pect rii lor ) nt ne-ociate cu copiiiC
)e pornete de la pre%i)a c + dac 1or+ copiii )e pot purta decent i re)pon)a*ilC
re)pon)a*ilitatea copilului tre*uie )u*liniat n %od con)tantC
)pri3inirea copilului n a &ace ceea ce e)te *ine+ n a &ace ale-eri *une.
A#id de disciplinare po'itiv
1. Copilul o*ra(nic e)te un copil de)cura3at+ care are o idee di)tor)ionat de)pre
%odul de atin-ere a
)copului principal E acela de a apar ine . !deile eronate duc la co%porta%ente
de1iante.
2. Pentru a a3uta copilul ) ;i de(1olte un )enti%ent ) n to) de apartenen + a)t&el ca
%oti1a ia pentru
co%porta%entul de1iant ) di)par + utili(a i ncura3area+ ) r* tori i &iecare pa)
n)pre %*un t ire+
nu 1 &ocali(a i pe -reeli.
3. Un %od e&icient de a;l a3uta ) )e )i%t ncura3at e)te ) petrece i ce1a ti%p O n
doiXX. Mul i educatori
au o*)er1at )chi%* ri n co%porta%entul copilului;Opro*le% L dup un )chi%* de
p reri de 5 %inute
de)pre %odul n care le place ) )e di)tre(e.
G. O&eri i;le copiilor preocup ri cu )e%ni&ica ie. n nu%ele e2perien ei+ unii educatori
le cer ) &ac lucruri
%ult prea )i%ple+ pe care le pot ndeplini )in-uri i & r prea %ult e&ort. Copiii )i%t c
apar in?&ac
parte dintr;un -rup doar atunci cnd tiu c pot contri*ui n %od real la reali(area
unei )arcini.
5. ecide i %preun ce tre*uie & cut. Ur% ri i ca &iecare copil ) &ac %ereu
altce1a+ ) nu;i reduc acti1itatea
la una i aceeai )arcin . "tunci c nd )nt inclui n luarea deci(iilor+ copiii dau
do1ad de ncredere+
%oti1a ie i entu(ia)%.
6. e*ara)a i;1 de ideea c pentru a;i &ace pe copii ) procede(e *ine )au )
reali(e(e un lucru *ine+ %ai
nti tre*uie ) ;i &ace i ) )e )i%t r u.
7. Pedeap)a 1a &i oportun doar dac inten iona i ) ;l liniti i pentru %o%ent+ n)
reac iile )ecundare ar
putea &i4 re)enti%entele+ re*eliunea+ r (*unarea+ retra-erea.
<. /u-era i;le copiilor c -reelile ) nt un *un prile3 de a n1 aJ O cale n ace)t )en)
e)te i recuperarea
d1). con&or% celor E R dup ce a i co%i) o -reeal 4
; Recunoa*te i ,re*eala C
; Reconcilierea4 &i i -ata ) )pune i I-i pare r u" nu'-i place cu- a- f cut fa
acestei situa ii C
; Rezolvarea4 concentra i;1 pe )olu ii+ renun a i la acu(e.
"cea)t tactic e)te e&icient nu%ai dac re)pecta i ntoc%ai paii pre(enta i.
F. "2a i;1 pe )olu ii i nu pe con)ecin e. Mul i adul i ncearc ) de-hi(e(e
pedeap)a nu%ind;o consecin
lo,ic. !%plica i copiii n - )irea de )olu ii re(ona*ile la pro*le% .
.1 Ghid pentru educatori
Cum trebuie a@utat copilul s nsueasc un comportament
1. e&ini i clar co%porta%entul pe care
dori i ) ;l n1e e copilul.
/p latul pe % ini nainte de %a) .
2. e)co%pune i n pai %ici co%porta%entul
re)pecti1.
Ridicarea %necilor+ pornirea ro*inetului+ udarea %inilor+ ) punirea
%inilor+ cl tirea % inilor+ ter-erea %inilor+ aran3area
%necilor.
3. 'olo)i i ndru%area4
; &i(ic C
; 1er*al C
; prin %odelare.
0ua i % inile copilului n %inile d1). i e2ecuta i %ic rile nece)are
)p l rii pe % ini4 acu- ne sp l -@ acu- ne *ter,e- . O*)er1area
)p latului pe % ini la al ii.
G. Reco%pen)a i apro2i% rile )ucce)i1e
ale co%porta%entului dorit.
Reco%pen)a i copilul chiar dac nu )e ter-e pe % ini+ ci doar )e
atin-e de pro)op.
5. !-nora i apro2i% rile )ucce)i1e ale
etapelor anterioare.
ac tie ) )e tear- pe % ini+ reco%pen)a i;l nu%ai atunci c nd
e2ecut *ine etapa re)pecti1 .
6. Retra-e i treptat ndru%area d1). ac tie care ) nt etapele )p l rii pe % ini+
nu;l %ai ndru%a i.
7. Reco%pen)a i la inter1ale nere-ulate. Reco%pen)a i )p latul pe % ini doar din
cnd n cnd.
>. =nc o dat despre importan a @ocului
n copil rie 3ocul con)tituie principalul %i3loc de de(1oltare n ur% toarele do%enii4
fizic" co,nitiv" social"
e-o ional i lin,vistic. Pare -reu de cre(ut c 3ocurile cu p puile i cu*urile i 1or
a3uta pe copii ) )e tran)&or%e
n adul iJ n) 3uc ndu;)e+ ei i de(l n uie creati1itatea i i%a-ina ia+ n1a )
-ndea)c i ) )e de)curce
n )itua ii pro*le%atice+ i &or%ea( noi aptitudini+ i de(1olt per)onalitatea i
)ta*ile)c o *a( i%portant
pentru n1 are.
Sugestie< Dac v transfor-a i in o)servatori tenace ai copiilor" pute i vedea >pe
viu? cu- incep s
do)indeasc prin +oc noi aptitudini% Ca educatori" ii pute i a+uta doar dac reu*i i s
v da i sea-a
de stadiul de acu-ulare in care se afl % La inceput" pre*colarul -ic se +oac
-anevrind o)iectele" apoi
i*i dezvolt i-a,ina ia *i i-it rolurile adul ilor: >de'a doctorul?" >de'a -a-a *i tata?
etc% A)ia in
+urul virstei de 6'F ani descoper 5ocul cu reguli *i inva s creeze rela ii
ar-onioase cu ceilal i
copii" s se supun re,ulilor@ toate acestea il vor a+uta s se inte,reze in societate *i
s i*i dezvolte
personalitatea%
Unul dintre cele %ai i%portante a)pecte ale 3ocului con)t n Ddi)poni*ilitateaD
ace)tuia de a &i utili(at
ca instrument al educa iei . n ti%p ce )e 3oac + copilul n1a &or%ele+ culorile i
di%en)iunile o*iectelor+
precu% i %odalit ile prin care p r ile co%ponente )e %*in i alc tuie)c un
ntre-. #reptat+ el n1a ) i
&ac planuri de ac iune+ ) de(1olte )trate-ii+ ) e1alue(e )itua ia i ) identi&ice
)olu ii la di1er)e pro*le%e.
"e'voltarea fi'ic i a aptitudinilor motorii prin @oc
n pri%ul rnd+ 3ocul e)te un %i3loc de de(1oltare &i(ic i re&ulare a ener-iei E copilul
i &orti&ic %uchii
i+ conco%itent+ de)coper -u)tul pentru per&or%an . 0a acea)ta 1 r)t + e)te
reco%anda*il a petrece cea %ai
%are parte din ti%pul acordat 3ocului a&ar + n aer li*er.
Ghid pentru educatori .9
Sugestie< E=ist nu-eroase +ocuri ( 4niratul m rgelelor pe a etc%) in cadrul
c rora copilul i*i
dezvolt aptitudinile -otorii" care il vor a+uta ulterior s scrie% Acesta poate fi un
-otiv in plus de
a'i i-plica *i pe ) ie i intr'o ase-enea activitate.
"e'voltarea imagina iei prin @oc
Utili(ndu;i i%a-ina ia i Kdra%ati( ndL anu%ite )itua ii prin 3oc+ copilul reuete )
i te)te(e dorin ele+
te%erile i )peran ele+ & r ri)cul de a &i 3udecat i re)tric ionat de li%it rile lu%ii
reale. 0u%ea i%a-inar )e
a&l n totalitate )u* controlul lui i i 1a )ati)&ace ne1oia de independen .
Sugestie< /olosindu'*i creativitatea" copilul inva s anticipeze *i s ai) anu-ite
a*tept ri i-a,inarea
evolu iei unor eveni-ente face parte din e=ersarea ,indirii% #u li-ita i creativitatea
copiilor:
cei care sint restric iona i *i nu i*i pot folosi i-a,ina ia in +oc sint priva i de
e=peri-entarea
senti-entului de speran .
"e'voltarea aptitudinilor matematice i de re'olvare a problemelor
Con)truc iile reali(ate din cu*uri i re(ol1area pu((le;urilor l a3ut pe copil ) n1e e
concepte %ate%atice
de *a( i ) acu%ule(e e2perien n re(ol1area )itua iilor pro*le%atice.
Sugestie< Incura+a i astfel de +ocuri% Discuta i cu copilul *i fi i'i partener de +oac .
"e'voltarea limba@ului
")cultnd+ copiii n1a ele%ente de 1oca*ular+ -ra%atic i )inta2 & r a;i da
)ea%a4 e)te )u&icient un
%ediu propice+ de interac iune cu adul ii. Iocurile care contri*uie la de(1oltarea
li%*a3ului )nt cele cu %ainu e
i ani%ale+ precu% i 3ocul cu p puile.
Sugestie< Sti-ula i copiii s v povesteasc eveni-entele prin care au trecut (de
e=%" cu- au petrecut
GeeDend'ul sau vacan a)" dar *i s creeze propriile scenarii (de e=%" cu- ar vrea s i*i
s r) toreasc
ziua de na*tere)%
"e'voltare social i moral prin @oc
Ele%entul;cheie n de(1oltarea )ocial a copilului e)te 3ocul cu re-uli+ prin
inter%ediul c ruia ace)ta n1a
ce repre(int parteneriatul+ %unca n echipa i K&air plaTL. !ntere)ant e)te &aptul c +
dei+ n -eneral+ %ediul
&a%ilial pre)upune re-uli &le2i*ile+ n cadrul 3ocului a*aterile nu )nt tolerate+ &iind
a)pru penali(ate de c tre
participan i.
Sugestie< ine i -inte c -aniera de +oc scoate la iveal for a sau sl )iciunea
-oral a copilului se
i-)ufneaz pentru c nu a ci*ti,at sau i*i )ate +oc de copiii -ai -ici" -anipuleaz ori
p r se*te +ocul
atunci cind nu ci*ti, " tr deaz nein ele,erea si- ului drept ii *i ec&it ii sociale"
precu- *i cel al
parteneriatului *i al cooper rii% Aceste atitudini -orale se dezvolt devre-e *i
continu s se fortifice
prin >lec ii -orale?% #u ezita i s i le da i" dar -are aten ie cu- o face i: f r s 'l
-oraliza i.
"e'voltarea personalit ii prin @oc
n1 area re)pect rii re-ulilor pre)upune cooperarea cu al i copii. in ace)te
interac iuni copilul n1a )
perceap calit ile i de&ectele celorlal i. ")t&el+ el i de(1olt )en)i*ilitatea+
e-oi)%ul+ nc p narea+ aro-an a+
altrui)%ul E tr ) turi de per)onalitate care i di&eren ia( pe copii la acea)t 1 r)t .
.; Ghid pentru educatori
Sugestie< Invita i copiii s se includ in +oc" c&iar *i pe cei care in -od o)i*nuit Astau
cu-inte la
locul lor?% #u uita i de i-portan a acestei activit i pentru dezvoltarea unei
personalit i a,rea)ile%
S'a constatat c -icu ii care nu se +oac cu se-enii lor i*i dezvolt personalitatea in
-od deficitar%
10. )raista cu poveti n educa ia timpurie
7echea i uni1er)ala atrac ie a copiilor pentru po1eti le &ace o )ur) de in&or%a ie
dina%ic i plin de
)e%ni&ica ie+ precu% i un %i3loc ce a)i-ur un %ediu e&icient pentru co%unicare
9inclu)i1 terapeutic )au
cu %e)a3e educa ionale:. Popularitatea de care )e *ucur *a)%ele i le-endele+
po1etile i i)torioarele ate)t
locul unic pe care ace)tea le au n &ante(ia copiilor.
%odalit i de a poves ti
; !n1enta i;le copiilor %ici )curte po1e)tioare &olo)indu;1 de 3uc riile lor+ ar t ndu;le
pe % )ur ce ) nt
%en ionate i e2ecut nd anu%ite acti1it i )i%ultan cu de)crierea lor 1er*al 4 o
p pu care;i de(1 luie
p aniile )au un ur)ule care 1or*ete de)pre 1ia a )a din p dure.
; 'olo)i i teatrul de p pui. /tarea de )pectator poate contri*ui la re inerea unui
1olu% %ai %are de
in&or%a ii.
ten ie<
* Po1etile i po1e)tirile tre*uie ale)e n concordan cu particularit ile de 1 r)t i
de(1oltarea p)ihoindi1idual
a copiilor.
* /e reco%and ca po1e)tea ) &ie )pu) la &inele unui 3oc %ai ndelun-at )au dup
%a) .
* Re)pecta i ordinea cronolo-ic a e1eni%entelor din po1e)te.
* !%a-inile &olo)ite tre*uie ) &ie clare i conci)e+ )i%ple i acce)i*ile copiilor.
* Pentru ca e2punerea ) ai* )ucce) n &a a copilului+ tre*uie ) 1 tran)&or%a i n
%ici OactoriL+ )
&i i c t %ai e2pre)i1i.
* 7ocea i tonul )nt %i3loacele cele %ai i%portante de care tre*uie ) &ace i u(
pentru a )u*linia unele
)t ri a&ecti1e.
* 7ocea tre*uie a3u)tat la &iecare per)ona34 atunci c nd i%ita i 1ocea lupului din
po1e)tea Capra cu
trei iezi" o 1e i n-roa+ iar atunci cnd o i%ita i pe cea a caprei;%a% + o 1e i
Dn(e)traD cu tonalit i
calde+ duioa)e.
* Mi%ica i -e)tica contri*uie la % rirea e2pre)i1it ii po1etii+ la )ta*ilirea unui
contact %ai 1iu ntre
po1e)titor i a)cult tor.
* Pre(entarea po1etii poate &i n)o it de pu in K3ocL+ de pu in interpretare. ac un
per)ona3
cioc nete ntr;o u )au poart + cioc ni i n %o*il + dac %iroa)e o &loare E in)pira i
i )u)pina i de
pl cere+ dac % n nc *ine E nete(i i;1 uor *urta. Per)ona3ele ne-ati1e pot 1or*i
n oapt . "ce)t
procedeu e)te prelucrat de copil %ai uor dect ipatul. $u r )punde i la ntre* rile
pu)e de copii n
ti%pul po1e)titului. Pri1i i;i n ele- tor i continua i. ac in)i)t cu ntre* rile+ nu
e)te e2clu) ) &i
pierdut &irul po1etii )auY c d1). ni1 1;a (*urat - ndul de la po1e)te la tre*urile
care 1 ateapt .
Pentru a pre1eni ntreruperea po1e)titului+ )ta*ili i de la *un nceput cnd )e 1or
pune ntre* ri.
Cum spune i poveti
; ac nu 1 i%plica i cu ade1 rat n proce)+ %ai *ine nu po1e)ti i 9copilul oricu% 1a
o*)er1a c nu
)nte i autentic:.
Ghid pentru educatori .>
1001 idei pentru o educa ie ti%pur ie de calitate
; Pri%ele cu1inte i pot &er%eca pe copii+ dac le de%on)tra i c ) nte i pe deplin
cu&undat n at%o)&era
po1etii4 n acea clip li )e derulea( n &a a ochilor toate e1eni%entele pe care le
reda i.
; nainte de a ncepe po1e)tirea+ ndrepta i;1 )patele+ ine i * r*ia uor ridicat i
pri1i i;i pentru c te1a
%o%ente.
; ncepe i cuY o %ic pau( + n ti%pul c reia pri1i i nainte i atepta i ca t cerea
) induc linitea
plin de curio(itate+ proprie unei a)cult ri ) n toa)e.
; up &or%ula de nceput+ pe care o ro)ti i rar i cu o tonalitate 3oa) + &ace i din nou
o %ic pau( .
E2e%plu de &or%ul de nceput4
A fost odat ca niciodat " pe vre-ea cind puricele se potcovea cu nou zeci *i nou
de oca de fier *i )alaurii cu
cite dou sprezece capete u-)lau prin lu-e" iar piticii *i zinele erau prieteni cu
oa-enii" peste nou - ri" nou
ri *i nou p duriH%
E2e%plu de &or%ul de )& rit4
9i'a- inc lecat pe o *a *i a- spus povestea a*a" *i'a- inc lecat pe o lin,ur cu
coada scurt " s tr iasc cine'ascult .
:rsta copiilor i povestea
ten ie<
O parte din po1etile cla)ice au un )&rit tra-ic )au 1iolent. "ce)ta are con)ecin e
ne&a)te a)upra de(1olt rii
p)ihoa&ecti1e a copilului. 'rica+ an2ietatea+ &o*ia )peci&ic + i(olarea ) nt cte1a dintre
ur% ri.
#e2tele pe care le po1e)ti% ori le citi% copilului 1or &i ale)e cu %ult di)cern % nt.
Materialul tre*uie )
r )pund unor ne1oi )peci&ice 1 r)tei+ adic ) ;l hr nea)c pe copil &i(ic 9corpul
crete ar%onio) nu%ai cnd
ace)ta e)te &ericit:+ )u&letete i )piritual.
Pentru copiii de 1*+ ani 1e i )electa )curte c ntece+ 1er)uri rit%ate+ po1eti de 7;
< &ra(e 9de e2.+ Povestea
ridic&ii:+ )curte po1e)tiri n 1er)uri.
Copiii de +*- ani nu )nt aten i la con inut+ ci la 1ocea care Dpictea( D i%a-inile.
Cnta i+ recita i+ po1e)ti i
recur-nd la %i%ic i -e)tic + la di1er)e p pui. ncerca i ) e2clude i &inalul tra-ic
)au 1iolent4
a1e i 1oie ) ;l %odi&ica i pentru %en inerea echili*rului e%o ional al copiilor.
Pentru copiii de +*. ani &olo)i i 1ariante )i%pli&icate ale po1etilor cla)ice+ redu)e
ca di%en)iuni+ i
ro)ti i %ai rar dec t pentru un copil de 5;6 ani. E *ine ) pune i cartea n &a a
copilului cu re)pect
pentru con inut i o*iectul n )ine+ aa nct copilul ) tr ia)c i el re)pectul pentru
ea.
Copiii de / *1 ani. C tre 1 r)ta de 5 ani+ copiii cer in)i)tent ) le po1e)ti%
aceeai i)torioar cu aceleai
cu1inte. n ca( contrar+ ne reproea( c a% )pu) alt&el dec t n a3un. Repetarea
e2act le d un
)enti%ent de )i-uran . /pune i;le po1eti %ai lun-i i ru-a i;i ) de)ene(e ceea ce
le;a pl cut+ dar i
) po1e)tea)c .
11. Inteligen a emo ional n educa ia timpurie
!oncepte"
' inteli,en e-o ional E un )et de a*ilit i ce i%plic perceperea i e2pri%area
propriilor e%o ii+ cunoaterea
i n ele-erea a&ecti1it ii celorlal i+ adapta*ilitate+ controlul i%pul)urilor i di)po(i ia
-eneral
de a 1edea partea po(iti1 a 1ie iiC
/0 Ghid pentru educatori
' afectivitate E un ni1el al e2i)ten ei unde totul e)te doar tr it de indi1id+ i nu
cuno)cut n %od
contientC
' senti-ente" pasiuni E &or%e co%ple2e ale a&ecti1it ii cu rol pre-nant adaptati1
pentru indi1idC
' e-o ii E e1alu ri ale )u*iectului pri1ind )e%ni&ica ia unui e1eni%ent )au a unei
)itua ii.
Sentimente &mo ii
E%patie+ co%pa)iune+ cooperare+ iertare+ &ericire+
iu*ire+ re)pect+ acceptare+ )in-ur tate+ 1ino1 ie.
.ucurie+ tea% + iritare+ &urie+ ruine+ &ric + %ul u%ire+ tri)te e+
%nie+ )urpri( + durere+ )up rare+ plicti)eal + % ndrie.
Perioada opti% de n)uire a a*ilita ilor e%o ionale+ i deci de de(1oltare a
inteli-en ei e%o ionale+ ncepe
chiar n pri%ii ani de 1ia . 7ia a de &a%ilie i e2perien ele din -r dini con)tituie
cea dint4i coal a emo iilor
oric rui copil+ ntruct n ace)te %edii el n1a ) recunoa)c at t e%o iile proprii+
ct i reac iile celorlal i la
e%o iile )ale+ e2pri%area &acial a e%o iilor 9e2.+ ) decodi&ice o &runte ncruntat ca
)e%n de n-ri3orare )au
)up rare+ un ( %*et ca )e%n al *ucuriei etc.:+ %odalit i de r )pun) la e%o iile celor
din 3urC precu% i )
-ndea)c ace)te e%o ii i ) i alea- reac iileC )a citea)c i )a i e2teriori(e(e
)peran ele i te%erile. "cea)t
coal a e%o iilor nu n-lo*ea( doar ceea ce )pun )au &ac per)oanele apropiate i
educatorii+ ci i %odele
le-ate de %odul n care adul ii i -e)tionea( propriile e%o ii.
Maturi(area a&ecti1 a copilului include i%a-inea de )ine+ )i-uran a e%o ional +
capacitatea de a )e adapta
la )tre) i la )chi%*are+ a*ilitatea de a )ociali(a i a n1 a etc.
e(1oltarea inteli,en ei e-o ionale contri*uie la creterea ar%onioa) i echili*rat
a %icu ilor+ la %*un t irea
unor a)pecte i%portante de per)onalitate+ precu%4
a*ilit i de co%unicareC
%oti1a ieC
1oin C
e%patieC
ncredere n )ineC
re)pect de )ineC
re)pect &a de ceilal iC
-e)tionarea )enti%entelorC
autocontrol+ educarea e%o iilorC
-e)tionarea i dep irea e%o iilor care i inhi* 9prin identi&icarea+ recunoaterea
i contienti(area lor:C
%en inerea e%o iilor care i a3ut )a i p )tre(e echili*rul interior.
Copilul inteli,ent din punct de vedere e-o ional:
e)te contient de e%o iile )ale i vorbete liber de)pre eleC
recunoate emo iile celor din 3urC
comunic uor de)pre ceea ce l intere)ea( )au l preocup C
tie )a spun NU & r ) i r nea)c pe ceilal iC
are comportamente re'onabile( chiar i atunci cnd lucrurile nu %er- aa cu%
i;ar dori+ i nu a*andonea(
o acti1itate+ nici atunci cnd de1ine di&icil C
are bine de'voltat sistemul motiva ional E de pild + nu &ace unele acti1it i
doar pentru c i );a cerut
) le &ac )au pentru c e)te )upra1e-heat+ ci pentru c a n ele) *ene&iciile i
utilitatea ace)tora pentru
propria de(1oltareC
este sigur pe el n ma@oritatea situa iilor( iar atunci cnd )i%te c nu )e
de)curc + cere a3utorC
se adaptea' rapid la situa ii!persoane noiB
Ghid pentru educatori /1
nu i este team s pun ntreb ri )au ) i plede(e pre&erin eleC
are prieteni cu care )e rela2ea( i de la care n1a %odele noi de
co%porta%ent.
E-o iile pentru fiecare etap de virst
ntre 2 i G ani+ copiii ncep ) 1or*ea)c de)pre propriile e%o ii+ identi&ic i
di&eren ia( e2pre)iile &aciale ale
e%o iilor de *a( 9&urie+ tri)te e+ &ric i *ucurie:+ %ani&e)t acce)e 1iolente de &urie
i tea% de )eparare.
e la G la 5 ani+ copiii identi&ic i di&eren ia( e2pre)iile &aciale ale %ai %ultor e%o ii+
precu% &uria+
tri)te ea+ &rica+ *ucuria+ ruinea+ % ndria+ 1ina E chiar dup tonul 1ocii.
e la 5 la 7 ani+ precolarii pot lua n calcul i &actorii )itua ionali+ nu doar e2pre)iile
&aciale 9un O(%*et a%arL:.
E2pri%area adec1at a e%o iilor e)te &oarte i%portant n cadrul interac iunilor
)ociale+ deoarece contri*uie
la %en inerea lor.
E2pri%area neadec1at de c tre copii a e%o iilor ne-ati1e+ prin a-re)i1itate &i(ic )au
1er*al + deter%in
i(olarea ace)tora.
1+. %odalit i de de'voltare i stimulare a inteligen ei emo ionale
=n colaborare cu copiii
Copiii pot &i n1 a i ) ;i a3u)te(e %odul n care i e2pri% e%o iile i n care i
a)cult pe ceilal i+ concentr ndu;
)e pe ur% toarele G a)pecte4 ce observ ( ce simt( ce nevoi au i ce anume cer.
O*iecti1ele4 a: contienti(area+ identi&icarea propriilor e%o iiC *: n ele-erea i
aprecierea e%o iilor
celorlal iC c: e2pri%area+ e2teriori(area e%o iilor i d: contienti(area core)ponden ei
dintre )itua ie+ )enti%ente
i con)ecin e pot &i reali(ate prin ur% toarele acti1it i4
1. Ela*ora i Panoul dispozi iilor + care poate &i co%pletat di%inea a 9copiii i identi&ic
di)po(i ia cu care
au 1enit la -r dini :+ dup o acti1itate 9copiii identi&ic e%o ia tr it l n adrul
acti1it ii: )au n orice
alt %o%ent al (ilei. Pune i;le la di)po(i ie repre(ent ri ale e%o iilor+ n &unc ie de
1r)ta lor4 i%a-ini
cu e2pre)ii &aciale i %utri e+ i%a-ini ce pot &i a)ociate cu e%o ii+ culori ce pot
e2pri%a )t ri i e%o ii+
etichete ale e%o iilor.
2. "cti1itate Pu*culi a cu e-o ii 4
a. Copiii 1or e2tra-e din puculi i%a-ini cu copii )au adul i i 1or reali(a o )cenet
K%ut L+ prin
%i%ic i panto%i% + pentru ca ceilal i ) identi&ice e%o ia )au )tarea redat .
*. Copiii 1or e2tra-e din puculi i%a-ini ce repre(int e%o ii i 1or de)crie )itua ii
n care le;au tr it.
c. Copiii 1or e2tra-e din puculi i%a-ini cu )itua ii+ circu%)tan e+ conte2te ce
tre(e)c )enti%ente i
e%o ii i 1or identi&ica )enti%entele i e%o iile redate de ace)tea.
d. Copiii 1or e2tra-e din puculi i%a-ini cu )itua ii di&icile+ pro*le%atice ce nece)it
c utare de
)olu ii. ncura3a i;i ) le anali(e(e critic+ ) identi&ice )t rile celor i%plica i+ )
anticipe(e con)ecin ele+
) - )ea)c )olu ii. E2e%ple de pro1oc ri4 Ce crede i c s'a inti-plat< Cine:ce a
cauzat situa ia< Ce
si-te fiecare din cei i-plica i< Care ar fi ur- rile< Cu- ar -ai fi putut proceda< Cu-
ar putea corecta
situa ia< Cu- s'ar si- i dac ar face'o< Dac a i fi in locul lui:ei" ce a i fi f cut<
3. Citi i;le copiilor po1eti+ poe(ii+ po1e)tioare cu e2pre)i1itate+ cu i%plica ie
e%o ional + &olo)ind
acti1 %i%ica+ panto%i%a. "nali(a i e%o iile aplic nd al-orit%ul o*)er1 Ede)crieE
)i%teEco%par E
ar-u%entea( .
G. ncura3a i copiii ) con&ec ione(e din %ateriale recicla*ile+ h rtie colorat +
)e%in e+ re)turi 1e-etale
i%a-ini )au %utri e ce ar repre(enta di)po(i ia p rin ilor.
5. "cti1itate Continua i enun ul 4 ncura3a i copiii ) continue enun ul prin a ale-e &ie
cartonaul cu e2pre)ia
&acial + &ie cartonaul cu eticheta e%o iei ce ar core)punde r )pun)ului. E2e%ple4
/+ Ghid pentru educatori
O"tunci cnd %a%a %i cu%p r o carte+ % )i%t...LC
O"tunci cnd cole-ul % 3i-nete+ % )i%t... LC
O"tunci cnd % 3oc cu 3uc rii+ % )i%t...LC
O"tunci cnd cine1a %i )tric ca)telul+ % )i%t...LC
Oe &iecare dat c nd )nt a3utat+ % )i%t...L.
6. "cti1itate Ce faci atunci cind%%%: in1ita i copiii ) participe la di)cu ii+ adre) ndu;le
ntre* ri pro1ocatoare.
E2.4 Ce faci atunci cind i i este fric < Cu- te co-por i< La cine apelezi<
7. "cti1itate A- inv at s z)or 4 in1ita i copiii ntr;o c l torie Dpe aripile 1 ntuluiD4
Dac " printr'o -inune"
a- putea z)ura" ce col i*or al lu-ii a i ale,e ca destina ie< Ce senti-ente v'ar trezi
acest z)or< Dac
a i putea l sa in ur- unele e-o ii" st ri" care ar fi acestea< Dac visele ar prinde
aripi" care dintre ele a i
dori s vi se i-plineasc < Dac a i putea z)ura" ce pas re v'ar pl cea s fi i< n
ti%pul acti1it ii pute i
Dateri(aD de cte1a ori pentru a prinde la puteri+ la locurile de popa) di)cutndu;)e
de)pre ce1a.
<. n &a(a n care copiii n1a de)pre e%o ii i nc nu tiu denu%irea lor+ recur-e i
la re&lectarea )enti%entelor+
adic n loc ) ;i ntre*a i cu% )e )i%t+ r )pun)ul &iind Onu tiuL+ identi&ica i ini ial
e%o ia i
apoi tran)pune i;o )u* &or% de ntre*are )au a&ir%a ie.
E2e%ple4
1. Copilul4 #u pot s i-i le, *iretul .
Educatorul?educatoarea4 Pare s i i fie ,reu )au i i este ,reu + )au te si- i
neputincios(oas ) acu- .
2. Copilul4 #u pot desena" nu'-i iese )ine.
Educatorul?educatoarea4 Se pare c e*ti nec +it( : )au E*ti sup rat( ) H.
=n colaborare cu p rin ii
; Pentru o*)er1area dina%icii rela iilor pe care copiii le de(1olt cu a3utorul
conceptelor inteli-en ei
e%o ionale+ p rin ii i %icu ii 1or pri%i te%e de ca) + care 1or &i di)cutate ulterior &ie
n cadrul unor
edin e cu p rin ii+ &ie indi1idual.
; ncura3a i copiii ) de)ene(e aca) + %preun cu p rin ii+ i%a-ini ce ar repre(enta
paleta de e%o ii.
; !n1ita i p rin ii ) participe la co%pletarea Panoului dispozi iei .
; n cadrul unei edin e cu p rin ii+ de)& ura i o acti1itate ce ar )ti%ula identi&icarea
i e2pri%area
e%o iilor i a )enti%entelor.
; Prin di)cu ii indi1iduale+ identi&ica i %odalitatea de e2pri%are a e%o iilor i
)enti%entelor n cadrul
&a%iliei.
; ncura3a i p rin ii ) i e2pri%e 1er*al dra-o)tea &a de copil.
; ncura3a i p rin ii ) contienti(e(e+ ) recunoa)c e%o iile copilului.
; #ran)%ite i prin di&erite %i3loace %e)a3ul4 E-o iile pozitive *i ne,ative sint o parte
nor-al a vie ii%
=n colaborare cu sine
Pentru a identi&ica corect e%o iile copiilor i pentru a;i a3uta ) le e 2pri%e n %od
adec1at+ utili(a i ur% toarele
)trate-ii4
reco%pen)a i copilul E con)ola i;l dac e)te tri)t+ e%pati(a i cu el dac e)te &urio)+
ncara3a i;l dac i
e)te &ric C
e1ita i de(apro* rile atunci c nd copilul e)te tri)t+ tran)%iterea %e)a3ului c ar
tre*ui ) )e )i%t ruinat
de %ani&e)t rile de &urie )au ironi( rile pe )ea%a &ricii+ deoarece n ace)t %od l
pedep)i iC
nu de)con)idera i e%o iile copilului4 dac e2pri% tri)te e+ nu i cere i ) )e
n1e)elea)c C dac e2pri%
&urie+ nu i )pune i c lucrurile nu ) nt aa -ra1e precu% parC dac e2pri% &ric + nu
i )pune i ) )e
eli*ere(e de eaC
Ghid pentru educatori /-
nu ne-li3a i e%o iile copiluluiC
nu reac iona i e2a-erat la e%o iile copilului.
"l turi de p rin i+ d1). ) nte i cei care contri*ui i la de(1oltarea a*ilit ilor e%o ionale
ale copiilor prin4
; reac iile la e%o iile e2pri%ate de copiiC
; di)cu ii de)pre e%o iiC
; practicarea propriilor e%o ii n pre(en a copiilor.
Modul n care reac iona i la e2pri%area e%o ional a copiilor deter%in
e2teriori(area )au inhi*area
e%o iilor 1iitoare ale ace)tora.
E2pre)i1itatea d1). e%o ional de1ine pentru ei un %odel n ceea ce pri1ete
e2pri%area e%o ional .
E=e-plu4 ac %ani&e)ta i &rec1ent e%o ii ne-ati1e+ copiii le 1or %ani&e)ta i ei+
datorit e2punerii repetate
la ace)tea.
i)cutnd cu copiii pro*le%ele le-ate de e%o ii+ adul ii le 1or de%on)tra c le )u) in
i le accept + ceea ce
contri*uie la contienti(area de c tre %icu i a )t rilor e%o ionale pe care le
e2peri%entea( .
E=e-plu4 Cadrele didactice con1in)e de &aptul c e%o iile+ n )pecial cele ne-ati1e+
nu tre*uie a*ordate de)chi)
le pot induce copiilor ideea c ace)tea nu tre*uie e2pri%ate+ ceea ce le a&ectea(
capacitatea de re-lare e%o ional .
; 'i i un %odel de contienti(are+ identi&icare i e2pri%are a e%o iilor.
; "1e i cura3ul de a recunoate tr irea unor )enti%ente i e%o ii+ )ta*ili i ce anu%e le
deter%in + o*)er1a i
cu% 1 co%porta i pe &undalul lor+ - ndi i;1 ce a i putea &ace pentru a di%inua
con)ecin ele.
; "r ta i prin propriile ac iuni ce n)ea%n ) &ii e%patic.
; 'i i )inceri cu copiii.
; E1ita i critica e2ce)i1 + co%entariile u%ilitoare+ per)i&l rile.
; E1ita i cali&icati1ele ne-ati1e 9lene+ pro)t+ e-oi)t etc.:.
; /u*linia i %icile )ucce)e ale copiilor+ pentru creterea ncrederii n &or ele proprii.
; E1ita i ) coali(a i cu copilul K1icti% L pentru a;l pedep)i pe Kina%icLC clari&ica i
)itua ia+ 1alida i
e%o iile+ de%on)tra i calea de )olu ionare.
; Canali(a i;1 e&ortul )pre anali(a propriile ac iuni i e%o ii+ nu pierde i ti%pul
criticndu;i pe al ii.
; n1 a i )a 1 rela2a i c nd )i% i i ca autocontrolul 1 ca% 3oac &e)te.
; ncerca i ) &ace i ha( de neca( n )itua ii de cri( .
; "r ta i c 1 re)pecta i re)pect nd )enti%entele celorlal i.
ten ie<
; Copiii )nt %ai e2ac i n de&inirea e%o iilor cu a3utorul etichetelor 1er*ale dec t cu
a3utorul e2pre)iilor
&aciale+ n %od )pecial pentru &ric i de(-u)t. ' r o etichet 1er*al + );ar putea )
nu reali(e(e c
acel co%porta%ent pro1oac o e%o ie.
; Copiii denu%e)c e2pre)iile &aciale cu %ai %ult preci(ie dec t de)criu cau(ele i
con)ecin ele e%o iilor.
; n de(1oltarea inteli-en ei e%o ionale ine i cont de tipul de per)onalitate al
copilului. Copilul e2tro1ert
1a reac iona %ai rapid+ 1a a)i%ila %ai uor a*ilit ile de identi&icare i e2pri%are a
e%o iilor
dect copilul intro1ert.
; Copilul care a pri%it a&ecti1itate e2pre)i1 de la n-ri3itori 9p rin i+ *unici etc.: 1a
de(1olta &a1ora*il
a*ilit ile de e2pri%are. Copilul care 1ine dintr;un %ediu &a%ilial cu p rin i ane)te(ia i
e%o ional
)e 1a aco%oda %ai di&icil n acti1it ile reco%andate.
Sugestie< $u &or a i notaJ 7e i )ti%ula )chi%*area prin propriul e2e%plu.
/. Ghid pentru educatori
Copiii )nt di&eri i i nu pot &i co%para i dec t cu ei nii. #otui+ ei au n co%un
cte1a lucruri e)en iale4
to i au ne1oie de dra-o)te+ de )ecuritate+ de n-ri3ire i de e2erci iuC to i )i%t ne1oia
de recunoatere i acceptareC
to i caut un )pri3in n adult i au ne1oie de un anu%it control din partea ace)tuia pe
% )ur ce i de(1olt
ncrederea n )ine i do*nde)c propria e2perien .
1-. n4iet ile copiilor , mit sau realitate$
Concepte:
' fo)ie E &ric identi&icat i per)i)tent + e2ce)i1 )au ira ional + declanat de
pre(en a )au anticiparea
unui anu%it o*iect )au )itua ieC
' fric E )tare de a&ect+ adic o e%o ie de %are inten)itate+ cu durata %ai %ult )au
%ai pu in )curt + care
apare i )e %ani&e)t n &a a unui pericol cu )e%ni&ica ie 1ital real C
' an=ietate E )tare de nelinite.
otive pentru care copiii pot deveni an=io*i:
; di)po(i ia de a &i %ai ten)ionat e)te tran)%i) de &a%ilieC
; a&ec iunile &i(ice 9e2.+ a)t%ul declanea( &rica de a a1ea un atac -ra1+ de a )e
%*oln 1i incura*il )au
chiar tea%a de %oarte:C
; tea%a de a ar ta Kdi&eritL de ceilal i 9e2.+ copiii cu di(a*ilit i:C
; pro*le%ele din &a%ilie+ con&lictele?certurile &rec1ente+ 1iolen eleC
; e2perien ele nepl cute cu a%prente pentru 1iitor 9e2.+ c ine e2ce)i1 de 3uc u+
c dere din lea- nul din
curte+ i(*ire de un 1al puternic la %are:C
; con&runtarea cu )itua ii noi )au ne&a%iliare+ ne n ele)e4 apari ia unui &rate )au a
unei )urori+ )chi%*area
locuin ei+ nceputul &rec1ent rii -r dini eiC
; unele po1eti i e%i)iuni tele1i(ate+ inclu)i1 pentru copiii %ici+ care pot &i neateptat
de
n&rico toareC
; )itua ii din 1ia a real 4 accidente 9e2.+ copilul r % ne *locat n a)cen)or+ e)te
%artorul unui accident
rutier:C o nc ierare cu prietenulC ac iuni necu-etate din partea &ra ilor )au a )urorilor+
care pot pro1oca
1i)uri urte. Copiii i a%inte)c de ace)te 1i)uri nainte de )o%n+ %oti1 pentru care
au di&icult i n
ador%ireC
; pedep)ele aplicate de adul i 9e2.+ nchiderea copilului n ZC+ n c %ar :.
De ce anu-e se te- copiii<
Pn la 2 ani+ pe copii i deran3ea( %ult de)p r irea de p rin i )au de per)oanele
care au -ri3 de ei+ (-o%otele
puternice+ pre(en a unor per)oane )tr ine.
0a 1r)ta de 2;3 ani+ de)eori apare &rica de ntuneric. Per)ona3ul principal al 1i)urilor
e)te lupul. !%a-inea lui
n)p i% nt toare de1ine DchiriaaD ace)tora n ur%a 1i(ion rii po1etilor+ chiar i a
Scufi ei Ro*ii . 0upul e)te 1i)at
i de copiii c rora le e)te &ric de atitudinile a-re)i1e i autoritare ale p rin ilor 9%ai
ale) ale tat lui:+ de pedep)ele
lor. n a&ar de acea)ta+ lupul )e a)ocia( cu durerea &i(ic + Ddeclanat D de
%uc tura i%a-inat a ace)tuia. 0a
)&ritul anului doi de 1ia n 1i)urile urte D)e )trecoar L .a*a Cloan a+ care
re&lect pro*le%e n rela iile cu o
%a% )e1er + %ai pu in -in-a + adept a pedep)elor. 'ur nd copiii Knea)cult toriL+
.a*a Cloan a i duce n lu%ea
)a+ o lu%e rea+ unde do%nete 1iolen a+ nedreptatea i ne ndurarea. !at de ce+
pentru a;i prote3a de co%arurile
de noapte+ copiii de 2 ani i roa- in)i)tent p rin ii ) ;i o%oare pe lup i pe .a*a
Cloan a.
Copiilor de 5;6 ani le e)te ade)ea &ric de per)ona3e i%a-inare 9&anto%e+ %ontri:+ de
&eno%ene ale naturii
Ghid pentru educatori //
1001 idei pentru o educa ie ti%purie de ca litate
9tunete+ &ul-ere etc.:+ de ntuneric+ de anu%ite per)oane )au ) doar% )in-uri.
en ion - citeva se-ne ce denot o stare de an=ietate sau fo)ie:
; %icu ul nu poate ) )e 3oace cu al i copiiC
; %icu ul nu poate ) doar% )in-urC
; %icu ul pl n-e & r %oti1C
; %icu ul )e te%e ) &ie l )at )in-ur.
ten ie<
E2per ii con)ider c %icu ii care au un o*iect )au o 3uc rie &a1orit + care le a)i-ur
con&ortul i de care
re&u( ) )e de)part + &ac &a unor )itua ii nepl cute %ai *ine dec t cei care nu au
un a)t&el de )uport%
Ce e de f cut<
; #e%erile tre*uie acceptate i re)pin)e+ a)t&el nct copilul ) n elea- c e)te
nor%al ) ;i &ie &ric de un
lucru pe care nu l n ele-e 9e2.+ E firesc s ' i fie pu in tea- de ciini dup ce unul a
l trat tare la tine% Da"
*tiu c ' i este tea- de el" fiindc este -are%@ #u cuno*ti )ine cu- se sc&i-) ziua
cu noaptea" de aceea intunericul
nop ii i i produce fric % 9i -ie i-i era fric de intuneric cind era- -ic " dar -i'a
trecut%)%
; ncura3a i copilul care are &rec1ent 1i)e ur te ) 1or*ea)c de)pre ele )au+ dac
e)te de)tul de %are+ )
de)ene(e O%on)trulL care l;a )periat.
%odalit i de diminuare a an4iet ii
1. n pri%ul rnd+ recunoate i tea%a copilului. Ea e)te real i nu un %o&t )au Ko
che)tieL in1entat ca
) 1 atra- aten ia.
2. ncura3a i copilul ) 1or*ea)c de)pre te%erile )ale i cere i;i ) le de)crie. "a 1a
n ele-e c i )nte i
aproape.
3. E1ita i ) ironi(a i ori ) -lu%i i pe )ea%a te%erilor pe care le are.
G. ac unul dintre p rin i e)te hiperprotecti1+ ini ia i o di)cu ie prin care ) ;i e2plica i
i%pactul unei
-ri3i e2ce)i1e a)upra ali%ent rii ace)tei te%eri. Copilul )e o*inuiete treptat cu
-ndul c + dac i
e)te &ric + %a%a i o&er aten ie+ iar re-ula de care )e 1a conduce 1a &i ur% toarea4
Dac -i'e fric *i
ar t asta" -a-a va fi lin, -ine%
5. n1 a i;l ) ;i %onitori(e(e &rica4 C nd apar )en(a iileH Ce e1eni%ente au
declanat &ricaH Cu ce
inten)itate );a %ani&e)tatH 9)ta*ili i -radul de inten)itate cu a3utorul unei )cale de la 1
la 10:.
6. Culti1a i;i ncrederea n )ine prin a;l reco%pen)a de &iecare dat c nd &ace ce1a
)in-ur+ utili(a i ncura3 ri
de -enul4 )ravo" foarte )ine" *tia- c ai s reu*e*ti" *tia- eu c po i etc.
7. ac &rica per)i)t i i a&ectea( i do%eniile de &unc ionare+ adic i reduce
nu% rul de prieteni+
nu %ai 1rea )a %ear- la -r dini etc.+ )u-era i;le p rin ilor ) apele(e la un
p)iholo-.
Pentru a %en ine )t rile de linite+ copilul tre*uie i%plicat n 3oc. Iocul e)te un %od
de e2pri%are a )enti%entelor+
de n ele-ere i %odelare a realit ii ce;1 ncon3oar . Iocul e)te %icare+ *ucurie+
pl cere. Iocul
e)te DparteD a copilului.
Pre(ent % c te1a 3ocuri care ar putea ) ne a3ute n ac iunea de eradicare a &ricii la
copii.
R t citul 9pentru copii de G;7 ani:
/e pot &olo)i 3uc rii %oi. $u% rul de participan i e)te neli%itat.
Intr'o cas tr ia un c elu* 9copilul tre*uie l )at ) )pun )in-ur dac acetuia i era
*ine acolo )au nu i
/1 Ghid pentru educatori
);o de%on)tre(e n di&erite )cene:. Intr'o zi el a ie*it la pli-)are *i%%% s'a r t cit
9tre*uie &i2at )tarea c elului
atunci cnd a n ele) c )t p nul nu e)te ln- el:. Copilul e)te ru-at ) -e)ticule(e
i ) %i%e(e de(orientarea+
)pai%a+ di)perarea c eluului. i)cuta i de)pre cau(a r t cirii4 );a luat dup un
&luture i nu a o*)er1at cu%
);a dep rtat de ca) + );a a* tut din cale:.
"c iunile ulterioare depind de )tarea copilului. ac particip cu %ult entu(ia)% i
e)te -ata ) continue
3ocul+ alc tui i %preun o po1e)tioar de)pre a1enturile R t citului . ac n)
)u*iectul l trau%ea( + po1e)ti i;
i ct %ai repede un )&rit &ericit+ re1enind la ace)t 3oc pe)te cte1a (ile i ur% rind
reac ia copilului.
#re*uie ar tate a1enturile i nu nt%pl rile ne-ati1e+ e1iden iind *un tatea
per)ona3elor cu care )e 1a ntlni
c elul. ac + n opinia copilului+ c elului nu i;a &o)t *ine la )t p nii pe care i;a a1ut+
atunci derula i &irul
po1etii a)t&el nct el ) &ie - )it de al i oa%eni+ chiar de copil. Mo%entul - )irii
tre*uie 3ucat ca &iind &oarte
&ericit+ dar i de a1enturile )ale c eluul i 1a a%inti cu %ult *ucurie.
7rica fa de persona@ele negative din poveti( stafii i bestii
E)te una dintre cele %ai r )p ndite te%eri+ ntlnit n ulti%a 1re%e tot %ai de) i
n &or%e tot %ai -rele.
Pn nu de%ult+ p rin ii erau aten iona i ) nu le per%it copiilor de 5 ani )
1i(ione(e Scufi a Ro*ie +
con)iderndu;)e c chipul lupului poate a1ea a)upra lor un i%pact puternic. ")t (i
n) copiii 1i(ionea( nu
nu%ai de)ene ani%ate cu %ontri+ ro*o i uci-ai+ 1a%piri+ ci i &il%e de -roa( + &il%e
de ac iune pentru adul i.
ac %ai ad u- % la acea)t li)t i 3ocurile co%puteri(ate+ ai c ror eroi nu
)ea% n nici pe departe cu nite
ur)ule i )au purcelui *ine1oitori i dr - lai+ nu ne r % ne dect ) ne %ir % c + cu
o a)t&el de nc rc tur
i pre)iune a)upra p)ihicului+ nu to i copiii notri ) nt ne1rotici.
/ nu uit % &aptul c &rica &a de per)ona3ele din po1eti %a)chea( &rica &a de
p rin ii duri i autoritari.
ten ie<
E2plica i;le p rin ilor c dac nu i )chi%* co%porta%entul+ 3ocurile or-ani(ate cu
copilul+ orict de
%ulte ar &i+ nu 1or duce la %*un t iri )e%ni&icati1e.
Cu% poate &i depi)tat o a)t&el de &ric H n pri%ul rnd+ p rin ii tre*uie ) i
%onitori(e(e co%porta%entul4
) note(e+ ti%p de o ) pt % n + de c te ori le;au & cut copiilor o*)er1a ie i de c te
ori i;au l udat. O alt
%odalitate ar &i ) )e in1ite 2;3 per)oane+ de dorit n rela ii neutre cu copilul+ i+ cu
a3utorul p puilor+ ) )e
interprete(e po1eti cu per)ona3e ne-ati1e+ *un oar .a*a Cloan a. n ca(ul cnd
copilul in)i)t ca rolul .a*ei
Cloan a ) &ie interpretat de unul dintre p rin i+ ace)ta e)te un %oti1 )erio) de
-ndire.
*tile fricii 9pentru copii de G;7 ani:
Copiii )nt ru-a i ) con&ec ione(e o %a)c a &ricii+ cu care+ pe r nd+ )e 1or )peria unii
pe al ii. "ce)t 3oc
tre*uie de)& urat cu &oarte %ulte -lu%e i ( %*ete+ pentru a inhi*a )enti%entul de
&ric ce i poate do%ina
pe copii la nceput. $u )e reco%and ca %aturii ) ia parte la 3oc. $u le per%ite i
copiilor ) )e )uprae2cite4 un
acce) *ru)c de &ric poate duce la %ani&e)t ri de a-re)i1itate. 0a &el+ dac un copil nu
1a dori ) i a)u%e rolul
celui care )e te%e i 1a pre&era ) ;i )perie pe cei din 3ur+ nu in)i)ta i. Or-ani(a i ace)t
3oc o dat n ) pt % n .
!ntroduce i treptat ele%ente noi4 copilul alun- %a)ca. "ten ie n) ca ace)ta ) nu
&olo)ea)c &or a.
Transfor-area r uf c torului din pove*ti 9pentru copii de G;7 ani:
!deea 3ocului re(id n a hot r n cine )au n ce );a tran)&or%at r u& c torul din
po1eti care irit i%a-ina ia
copiilor i a ilu)tra acea)ta prin de)ene. Pentru un copil de G ani e)te i%portant &aptul
c %on)trul );a
Ghid pentru educatori /9
tran)&or%at ntr;o &iin deloc n)p i% nt toare.
n co%*aterea )enti%entului de &ric + -hida i;1 de ur% toarea re-ul 4 con1er) nd
cu copiii+ e2clude i din
1oca*ular cu1ntul fricJ 'i i aten i la ceea ce le )pune i. $u 1 purta i cu
)uperioritate+ nu;i )peria i4 Las
c vine tata:-a-a%%% + deoarece a)t&el a)upra tat lui?%a%ei )e 1a re1 r)a toat ura
copilului. $ici p rin ii nu
tre*uie ) i etale(e )uperioritatea. ac %icu ul ntrea* ce1a+ ur%ea( ) i )e
o&ere un r )pun) )incer.
1-. )eme psi#osociale specifice pentru vrsta precolar
&duca ia pentru s n tate
Educa ia pentru ) n tate per%ite n1 area co%porta%entelor )ano-ene i
inte-rarea lor n rutinele co%porta%entale.
n )en) lar-+ educa ia pentru ) n tate e)te repre(entat de toate e2perien ele de
n1 are care
conduc la %*un t irea i %en inerea )t rii de ) n tate. n )en) re)trn)+ educa ia
pentru ) n tate i%plic
de(1oltarea a*ilit ilor co-niti1e+ )ociale i e%o ionale cu rol protector a)upra
) n t ii i de(1oltarea unui )til
de 1ia ) n to) prin nt rirea co%porta%entelor ) n toa)e i reducerea celor de
ri)c.
/ n tatea e)te de&init ca )tarea de *ine &i(ic + %ental i )ocial a &iec rei
per)oane. 'actorii p)iho)ociali
care in&luen ea( )tarea de ) n tate i de *oal ) nt4 co%porta%entele ) n toa)e
)au de ri)cC a*ilit ile co-niti1e+
e%o ionale i )ocialeC atitudinile i 1alorile per)onale rela ionate cu ) n tatea+
nor%ele )ocioculturale de
-en. Co%porta%entele ) n toa)e ) nt n1 ate )ocial de c tre copii prin o*)er1area
i i%itarea adul ilor. e
e2e%plu+ ali%enta ia+ practicarea e2erci iului &i(ic ) nt co%porta%ente care )e
n1a n &a%ilie i la -r dini
n etapa ti%purie de de(1oltare i au un rol de&initoriu n &or%area atitudinilor+ n
practicile ulterioare de
e1olu ie i din 1ia a adult rela ionate cu )tilul de 1ia ) n to).
Copiii i culti1 atitudinile &a de co%porta%entele )ano-ene i de ri)c prin
o*)er1area i i%itarea adul ilor.
Ei i &or%ea( i repre(entarea )t rii de ) n tate i de *oal . P rin ii i adul ii care
interac ionea( direct cu copiii
au un rol %a3or n de(1oltarea co%porta%entelor )ano-ene cu rol protecti1 a)upra
) n t ii+ prin %odelul pe care
l repre(int . e a)e%enea+ acetia ) nt principalii &urni(ori ai oportunit ilor de
petrecere a ti%pului li*er i ai
di1er)it ii ali%entare. Ei ) nt cei care conturea( pre&erin ele copiilor i atitudinile
lor &a de co%porta%entul
ali%entar i )e2ual+ &a de e2erci iul &i(ic prin nt ririle i reac iile a1er)i1e pe care
le e2pri% .
Practicarea e=erci iului fizic
0a 1r)ta precolar + copiii au a*ilit ile %otorii )u&icient de(1oltate i ) nt capa*ili )
%ear- pe o triciclet +
) urce )c rile+ ) %ear- pe 1 r&ul de-etelor+ ) )ar pe)te un o*)tacol+ ) arunce i
) prind o %in-e+ ) )e
%*race )in-uri 9cu a3utor la &er%oar )au ireturi:+ ) &olo)ea)c &oar&ecele+ )
de)ene(e )au ) picte(e o &i-ur .
"cti1itatea &i(ic are un rol e)en ial n de(1oltarea &i(ic + co-niti1 i )ocio;
e%o ional a copilului.
e(1oltarea unei atitudini po(iti1e &a de acti1itatea &i(ic i acti1it ile n aer li*er
repre(int un *un
predictor pentru practicarea )i)te%atic a e2erci iului &i(ic n perioada i%ediat
ur% toare+ 1 r)ta colar i
adole)cen .
Dezvoltarea altor co-porta-ente preventive
Unul dintre co%porta%entele pre1enti1e care tre*uie de(1oltate nc din perioada de
1r)t precolar e)te cel
de protec ie solar . Co%porta%entele reco%andate )nt &olo)irea cre%elor de
protec ie )olar + purtarea p l riilor
de )oare+ a *lu(elor cu %neci lun-i i a pantalonilor lun-i+ )ta ionarea n locuri
u%*roa)e n orele de %a2i%
inten)itate. /tudiile arat c la acea)t 1 r)t cea %ai %are parte a ti%pului e)te
petrecut n aer li*er+ iar pn la
1r)ta de 21 de ani are loc <0[ din e2punerea la )oare. e aceea+ p rin ii i
educatorii au un rol i%portant n
de(1oltarea co%porta%entelor de protec ie+ prin o&erirea propriului e2e%plu
co%porta%ental.
/; Ghid pentru educatori
Un i%portant co%porta%ent pre1enti1 care tre*uie de(1oltat de ti%puriu la copii e)te
cel de autoigien+
care 1i(ea( at t i-iena propriului corp+ ct i a )pa iului de 3oac )au de locuit.
Se4ualitatea
Curiozitatea privind diferen ele se=uale dintre ) ie i *i feti e e=plorarea corpului
0a &el cu% n1a ) %ear- i ) 1or*ea)c + copiii tre*uie ) n1e e ce repre(int
corpul u%an i di&eren ele
de )e2. 0a 1r)ta precolara+ cnd copilul i cunoate de3a de)tul de *ine propriul
corp+ ncepe ) apar curio(itatea
pentru corpurile celorlal i+ n )pecial ale per)oanelor de )e2 opu). Curio(itatea e)te
)peci&ic ace)tei
1r)te i repre(int %oti1ul pentru care copiii pun &oarte %ulte ntre* ri+
Kcercetea( L corpul celorlal i copii
i )e uit unii la al ii atunci c nd %er- la toalet . "ce)t co%porta%ent e)te nor%al n
condi ii de %odera ie
i atunci cnd copiii au aceeai 1r)t . $u ) nt do1e(i care ) ate)te &aptul c un
copil care e2plorea( corpul
altui copil de aceeai 1r)t )au )e2+ )au un * ie el care n 3oac )e %*rac cu
haine de &at 1a a1ea un co%porta%ent
)e2ual )i%ilar la 1r)ta adult .
"dul ii din prea3%a copilului 9 n a*)en a p rin ilor )au a unor a)t&el de de%er)uri din
partea lor+ ace)t rol i;l
1a a)u%a educatorul: pot pro&ita de perioada re)pecti1 pentru a;i n1 a pe copii
denu%irea corect a or-anelor
corpului i &unc ia pe care o ndeplinete &iecare+ precu% i pentru a r )punde
%ultitudinii de ntre* ri.
"de)ea+ &eti ele ncep ) ;l pri1ea)c cu %ai %are aten ie pe tata+ * ie eii de1in %ai
atrai de corpul %a%ei.
ar+ deoarece i cuno)c de3a de)tul de *ine p rin ii+ %a3oritatea ncep ) ai*
curio(it i le-ate de corpul prietenilor
de 3oac . $u tre*uie deci ) 1 %ire &aptul c tot %ai de) 1e i )urprinde copiii
3ucndu;)e de;a %a%a i
de;a tata+ de;a doctorul )au )tnd -oi unul n &a a celuilalt+ ar t ndu;i or-anele
-enitale.
e &apt+ ace)t tip de 3ocuri )e2uale poate &i practicat ntre * ie i i &ete+ ntre * ie i
i * ie i+ ntre &ete i
&ete+ ntre 1ecini+ ntre cole-i de -r dini + ntre &ra i i nu pre(ice n nici un &el
1iitoarea orientare )e2ual a
copilului )au ) n tatea )a )e2ual la 1 r)ta adult .
O ur%are &irea)c a ace)tor 3ocuri ) nt atin-erile+ n curnd copiii de)coperind c
atin-erile le pro1oac
pl cere. e re inut c 3ocul )e2ual e)te nor%al i ino&en)i1 la 1 r)ta dat .
#otui+ anu%ite reac ii ale adul ilor pot &ace ca lucrurile ) ia o alt turnur .
Ce e de & cut deci dac a i )urprin) copilul a)upra &aptuluiH n pri%ul rnd+ re)pira i
adncJ ncerca i ) nu
pri1i i lucrurile ca un adult. $u 1 i%a-ina i c cel %ic &ace )e2 cu 1ecina. Cel %ai
pro*a*il+ e)te doar curio)
) ;i de)copere corpul i di&eren ele dintre ei doi.
0 )a i in)tinctele i )enti%entele ) - )ea)c un r )pun) potri1it pentru o a)e%enea
)itua ie. Unii educatori
ale- ) i-nore ace)t tip de 3oc+ n ideea c la un %o%ent dat 1a di)p rea. "l ii nu )e
)i%t *ine ) tie ce )e
nt%pl i decid ) )epare copiii re)pecti1i )au ) )e a)i-ure de o pre(en adult
per%anent . "%*ele reac ii
)nt corecte. Greit e)te ) ipi i ) cer i copiii+ a)t&el nu le 1e i tran)%ite dec t c
ceea ce au & cut e)te ruino)
i+ n ani ur% tori+ ei i 1or repri%a curio(itatea )e2ual . Pentru a 1 p )tra cal%ul+
a%inti i;1 c e)te un
co%porta%ent nor%al i de) ntlnit la copii.
Sugestie< /olosi i +ocul se=ual al copilului ca pe o ocazie de a incepe o discu ie cu el%
Spune i'i c ii
in ele,e i curiozitatea" dar c sint *i alte -odalit i de a *i'o satisface" precu- c r ile%
Trans-ite i'i
valori fru-oase: corpul lui este doar al lui" corpul prietenei este doar al ei% Copiii
tre)uie s se +oace
doar i-)r ca i% #u uita i c un copil nu vede ceea ce a f cut ca fiind ru*inos% E o
-odalitate de a
descoperi lucruri noi% Se uit la corpul altui copil a*a cu- se uit la un ani-al pe care
nu l'a -ai
v zut niciodat : din pur curiozitate%
#otodat + nu uita i c e2i)t o %are di&eren ntre 3ocul de;a doctorul i alte tipuri de
3ocuri )e2uale a*u(i1e.
Copiii nu )e i%plic n %od 1oluntar n 3ocuri )e2uale dureroa)e+ contact oral;-enital+
contact )e2ual real )au
Ghid pentru educatori />
)i%ulat+ penetrare cu de-etele )au alte o*iecte. Ma3oritatea nu )e i%plic n 3ocuri
)e2uale cu un partener dac
di&eren a de 1 r)t dintre ei e)te %ai %are de 2;3 ani. Iocurile re)pecti1e ) nt cu
ade1 rat periculoa)e i pro1in
ade)ea din e2punerea la i%a-ini de)tinate adul ilor )au co%porta%ente )e2uale
)peci&ice ace)tora.
e a)e%enea+ 3ocurile periculoa)e pot &i un )e%n c precolarul a &o)t a*u(at )e2ual+
c cine1a l;a atin)
ntr;un %od -reit )au a & cut un alt lucru care l;a %arcat. ac un copil %er-e %ai
departe dect *analul 3oc
de;a doctorul 9)au altele a)e% n toare ace)tuia:+ e)te ca(ul ) &ie 1 (ut de un
)peciali)t+ pediatru )au p)iholo-.
"*u(ul )e2ual a)upra copiilor e)te durero)+ re1olt tor+ n) e)te o realitate. "tunci
cnd )u)pecta i c precolarul
e)te )upu) unui a*u( )e2ual )au c a )u&erit o trau% din ace)t %oti1+ e)te datoria
d1). ) aten iona i &a%ilia+
conducerea -r dini ei )au or-anele de re)ort.
Educa ia se=ual a copiilor
Educa ia )e2ual e)te &oarte nece)ar pentru o de(1oltare echili*rat + ea po ate
ncepe oricnd i cu att %ai
indicat acu% E la 1r)ta la care copilul i %ani&e)t curio(itatea+ *o%*ard nd adul ii
cu tot &elul de ntre* ri
Kinco%odeL. Educa ia )e2uala e)te+ de o*icei+ un )u*iect pe care p rin ii pre&er ) ;l
e1ite )au ) ;l a% ne pn l
con)ider pe copil )u&icient de %atur pentru a n ele-e ace)te lucruri. n ace)t ca(+
)arcina d1). )e co%plic .
Modul n care adul ii din 3urul copilului 9 n )pecial p rin ii i educatorii: i e2pri%
a&ec iunea in&luen ea(
concep ia copilului de)pre dra-o)te i a&ec iune. Principalul %odel al copilului ) nt
p rin ii+ iar un copil care
nu a o*)er1at un co%porta%ent ) n to) n &a%ilie+ ca adult+ nu 1a a1ea o concep ie
&ru%oa) cu pri1ire la
co%porta%entul )e2ual i a&ecti1. O alt pro*le% care poate ap rea din a*ordarea
-reita a educa iei )e2uale
la 1r)ta precolara e)te lip)a unei co%unic ri e&iciente cu p rin ii i educatorii
9adul ii rele1an i pentru copii:.
ac ntre* rile ) nt nt%pinate cu r )pun)uri e1a(i1e )au K%inciuni )al1atoareL+
adul ii i 1or pierde
credi*ilitatea n &a a copilului.
Cu- r spunde i la intre) rile copiilor
Pe ln- 3ocuri+ copilul de 1 r)t precolar ncepe ) adre)e(e ntre* ri la care 1a
tre*ui ) r )punde i4 De
unde a ap rut Raluca< Cu- au ap rut c elu*ii< De unde -'a- luat eu< etc. E )nt
ntre* ri la care nu tre*uie
) &ace% -reeala de a r )punde i%ediat.
$u e ca(ul ) con)idera i c ace)te ntre* ri ale copilului au &o)t nt%pl toare )au
i(1orte dintr;o %inte
incapa*il ) le priceap J Precu% nu e ca(ul nici ) in1oca i po1etile cu *ar(a )au
1ar(aJ ar nici ) po1e)ti i
detalii anato%o;&i(iolo-ice+ de care copilul chiar nu are ne1oie la acea)t 1 r)t .
Reco%andarea e)te ) )e
r )pund c t %ai )uccint+ o&erind ct %ai pu ine detalii. Copilul de 1 r)t precolar
nu are curio(it i deo)e*ite
de natur )e2ual . Ele 1or ap rea %ai t r(iu+ n perioada adole)cen ei. 0a acea)t
etap el %ani&e)t + %ai
curnd+ un intere) oca(ional &a de )u*iectul n cau( + datorat nece)it ii de a
cunoate+ de a ti i a n ele-e.
De unde a ap rut Raluca< A fost n scut de -a-a ei + poate &i r )pun)ul d1). i el
e)te )u&icient pentru acea)t
1r)t . Copilului i )e poate ndrepta apoi aten ia )pre un nou )u*iect care l;ar
intere)a.
Copiii la acea)ta 1r)t i pot KncurcaL de)eori pe adul i cu ntre* ri de -enul4 De
unde vin copiii< De ce
(ianca nu are penis" ca -ine< Chiar dac 1 )i% i i 3enat )au a%u(at+ e)te i%portant
) r )punde i la toate ntre* rile+
n %od concret i cu denu%iri corecte+ dar pe n ele)ul copilului. $u di1a-a i i da i
detalii e2plicite
)au inutile. ac %ai are 1reo curio(itate+ 1a ntre*a )in-ur. $u e)te e2clu) ) nu &i i
n )tare ) r )punde i la
toate ntre* rile+ n) cel mic va ti c v poate ntreba orice( oricnd .
Sugestie< Pentru a trans-ite acest -esa+" tre)uie s 'i spune i copilului s v intre)e
ori de cite ori nu
in ele,e ceva" s fi i dispu*i a repeta un r spuns pin cind va fi in eles" s oferi i
r spunsuri si-ple"
s con*tientiza i c este nor-al s nu *ti i toate r spunsurile *i s ave i si- ul
u-orului" pentru a
face aceast e=perien pl cut %
ac dori i ) o&eri i copilului o carte din care ) a&le %ai %ulte de)pre )e2ualitate+
e)te i%portant ) o
)tudia i nainte E ar putea ) &ie prea e2plicit )au ) dep ea)c ni1elul de
n ele-ere al %icu ului. #otodat +
acea carte educati1 tre*uie ) trate(e &e%eile i * r*a ii n %od e-al i ) nu
pro%o1e(e )tereotipurile cu
pri1ire la di&eren ele i rolurile &iec rui -en.
0a 1r)ta de 3;5 ani+ copiii )nt &oarte curioi cu pri1ire la Klocul din care 1in
*e*eluiiL 9i intere)ea(
%ai %ult loca ia+ dec t proce)ul de procreere:+ iar curio(itatea pri1ind di&eren ele
)e2uale i &ace ) i e2plore(e
propriul corp+ precu% i pe cel al prietenilor de 3oac . Ei ncep ) ai* )i% ul
decen ei i n ele-
deo)e*irea dintre co%porta%entul n pu*lic i co%porta%entul n %ediul pri1at. $u
e)te e2clu) ca la
acea)t 1 r)t ) apar )au ) )e %ani&e)te %ai inten) auto)ti%ularea -enital + n
)pecial n %o%entele de
)up rare )au o*o)eal .
0a 1r)ta de 5;7 ani+ copiii au ne1oie de inti%itate atunci cnd )e de(*rac i c nd
&ac *aie. Unii dintre ei+
care au contact cu per)oane i copii din a&ara &a%iliei+ pot a&la alte teorii+ %ai %ult
)au %ai pu in ade1 rate+
cu pri1ire la )e2ualitate. n acea)t perioad poate crete &rec1en a utili( rii
li%*a3ului o*)cen+ cu )copul de a
te)ta reac ia adul ilor+ )e atenuea( ataa%entul &a de p rintele de )e2 opu)+
&eti ele de1enind %ai apropiate
de %a% + iar * ie ii E de tat . ntre* rile le-ate de )e2ualitate ) nt tot %ai pu ine+
copilul &or%ndu;i de3a o
opinie de)pre ori-inea *e*eluilor i )e2+ n) auto)ti%ularea (onei inti%e poate
continua.
Autosti-ularea se=ual la copii
Ma)tur*area &ace parte din co%porta%entul nor%al pentru un precolar E copiii de
acea)t 1 r)t i e2pri%
a)t&el curio(itatea cu pri1ire la propriul corp i i de)coper reac iile E pl cerea
)e2ual . $u e2i)t do1e(i
tiin i&ice care ) ate)te &aptul c auto)ti%ularea )e2ual e)te n 1reun &el
d un toare+ n a&ar de )enti%entul
de 1ino1 ie i ruine ce poate ap rea dac adul ii 9p rin ii )au educatorii: *la%ea(
i pedep)e)c ace)t co%porta%ent.
Cteodat + %a)tur*area &rec1ent poate indica o pro*le% E o )tare an2ioa) +
pri1are de aten ia
adul ilor 9 n )pecial a p rin ilor: )au chiar %ole)tare )e2ual .
"uto)ti%ularea )e2ual la acea)t 1 r)t &ra-ed poate &i ocant pentru unii p rin i
i educatori+ n) nu
e)te indicat ) pedep)i i )au ) inter(ice i total ace)t co%porta%ent+ ci ) )ta*ili i
li%itele E copilul tre*uie )
tie c ace)t co%porta%ent nu e)te adec1at pentru %ediul pu*lic+ el ine de cel
pri1at. P rin ii i educatorii
tre*uie ) ;i e2plice Kre-ulile n )ocietateL cu pri1ire la atin-erile i li%*a3ul 1i(nd
(onele inti%e.
limenta ia i igiena
"li%entele i )er1irea %e)ei repre(int pentru precolari o nou oportunitate de a
e2plora i de a cule-e
in&or%a ii. Co%porta%entul ali%entar n acea)t perioad de de(1oltare )e
caracteri(ea( prin4
W curio(itate 9ntrea* de ce %orco1ii ) nt portocalii+ n loc ) i % n nce+ )nt
&a)cina i de noile ali%ente
i de %odul de a le )er1i:C
W )cop 9% n nc c nd le e)te &oa%e i )e concentrea( a)upra %e)ei+ re&u(
%ncarea cnd );au ) turat+
nu le place &elul re)pecti1 de %ncare )au nu le e)te &oa%e:C
W &luctuan 9apetitul copiilor crete dup perioade de acti1itate inten) i )cade c nd
)nt o*o)i i )au
entu(ia)%a i+ pre&erin ele culinare )e %odi&ic de la o (i la alta:C
W dorin a de co%panie 9dore)c ) % n nce %preun cu al ii i copia( + de %ulte ori+
pre&erin ele ali%entare
ale celor din 3ur+ n )pecial ale p rin ilor:.
0a 1r)ta re)pecti1 e)te caracteri)tic culturali(area inten) a co%porta%entelor
ali%entare. Ca atare+
ali%enta ia nu )e reduce nu%ai la )ati)&acerea unei tre*uin e 1itale+ ci e)te
i%pre-nat de o )erie de ritualuri
cu re)pectarea unor intere)e relati1 preci)e. ar i %ai i%portant e)te %odul cu% )e
reali(ea( ea. ")t&el+
pe copil l intere)ea( ae(area i inuta la %a) + utili(area tac %urilor+ corelarea cu
cei din 3ur i re)pectarea
re-ulilor de i-ien .
ntre G;5 ani+ copilul trece printr;o di%inuare a po&tei de %ncare+ ade)ea cau(at de
lip)a de 1arietate a
re-i%ului ali%entar )au de ten)iuni a&ecti1e. i)con&ortul a&ecti1 in&luen ea( apetitul
i participarea copilului
la )er1irea %e)ei.
Modi&ic ri pro-re)i1e )e %ani&e)t i n do%eniul culturali( rii le-ate de %*r care+
i-ien i toalet . "ce)te
conduite i%plic nu%eroa)e deprinderi+ dar i co%peten e le-ate de deci(ia de a
ale-e %*r c %intea n &unc ie
de o )erie de &actori+ de a p )tra curat+ de a )e )p la i &olo)i toaleta. P n la )& ritul
perioadei precolare+
copilul )e poate adapta e&icient prin con)tituirea unor )eturi de deprinderi adec1ate.
!-iena ali%entar + )p larea pe % ini i pe din i+ piept natul etc. o-linde)c -radul de
de(1oltare a deprinderilor
i-ienice+ precu% i &or%area i%a-inii de )ine. /e%ni&icati1e )nt i a)pectele le-ate
de )o%n. Copilul )e
opune ) %ear- la culcare c ci l intere)ea( )pectacolul rela ion rii cu ceilal i+
de1ine recepti1 la ce &ac adul ii+
precu% i la tr irea pl cerii 3ocului. Prote)tul &a de %er)ul la culcare poate &i 1er*al+
e1a(i1+ de ter-i1er)are+
nc rcat de tot &elul de tran(ac ii+ dar+ uneori+ i de nece)itatea de a a1ea un &eti+
pre(en a unei per)oane 9%ai
ale) %a%a:+ a unei )ur)e de lu%in 9pentru )o%nul de noapte:+ cu linite total )au
cu %u(ic etc. 0a 6 ani+
copilul %ani&e)t nc a)t&el de pro*le%e+ inclu)i1 an2ietate i &ru)trare.
Sugestie< In cazul cind ave i un copil care se opune cate,oric so-nului de a-iaz "
este )ine s insista i
s r -in in patul s u" in lini*te" astfel incit s nu deran+eze cole,ii care dor-% #u
ad-ite i
su) nici un prete=t s se afle in alt sal in aceast perioad " decit in dor-itor" in
p tu % Alt-interi"
peste citeva zile" +u- tate din copii vor pretinde c nu >pot dor-i?.
1.. Consilierea p rin ilor i a familiei
Educa ia p rin ilor n)ea%n 4
; &or%are pentru educarea copiluluiC
; )tudiu al de(1olt rii ace)tuiaC
; e1aluare i autoe1aluare pri1ind creterea+ de(1oltarea i educarea copilului.
Evaluarea atitudinii parentale
Atitudini pozitive
; P rintele e2pri% apreciere+ dra-o)te i -ri3 &a de copil prin co%porta%ente
1er*ale i non1er*ale.
; P rintele de%on)trea( r *dare i n ele-ere &a de co%porta%entele nepotri1ite.
; P rintele e2pri% % ndrie pentru reali( rile copilului.
; Copilul e)te tratat corect n co%para ie cu )e%enii.
; P rintele de%on)trea( c *un )tarea copilului e)te pri%ordial .
; P rintele percepe atent copilul.
; P rintele de%on)trea( n-ri3orare pentru durerea &i(ic )au )tre)ul e%o ional al
copilului.
Atitudini ne,ative
; P rintele nu pre(int a&ec iune pentru copil.
; P rintele *la%ea( copilul pentru ne&ericirea per)onal )au &a%ilial .
; P rintele 1ede copilul ca ntruchipare a )o ului di)pre uit.
; P rintele atri*uie copilului cau(ele e1eni%entelor ne-ati1e.
; P rintele nu de%on)trea( n-ri3orare pentru durerea &i(ic )au )tre)ul e%o ional al
copilului.
; P rintele a*u(ea( e%o ional copilul prin in)ult + co%entarii+ etichet ri.
; P rintele pune pe pri% plan nece)it ile per)onale.
Copilul are ne1oie de aten ie+ de c ldur )u&letea)c i de re)pect.
Indiferen a + prin con)ecin ele ei+ creea( 4
; an2ietate )porit &a de lu%ea ncon3ur toareC
; nencredere n )ineC
; di&icult i de co%unicareC
; tea%a de a &i re)pin)+ nedoritC
; inacti1itate+ nei%plicare+ lip) de 1oin C
; apatieC
; &or%e de %potri1ire i atra-ere a aten ieiC
; re-re)ie )au )ta-nare n de(1oltareC
; nencredere n cei din 3ur.
Strate,ii de lucru cu p rin ii
atorit di&eren elor de )copuri i o*iecti1e+ percep ii i atitudini+ re)ur)e+ pre- tire+
1alori+ ne1oi+ de &oarte
%ulte ori e2i)t ri)cul apari iei unor con&licte ntre p rin i i educatori.
"ce)te conflicte pot &i deter%inate de4
; )la*a cola*orareC
; lip)a in&or%a iilor nece)areC
; intoleran a la )tilul de 1ia al altora+ la opiniile altora )au chiar la o anu%it
pre(en &i(ic C
; neacceptarea unor di&eren e de pre- tire+ de condi ie )ocial;econo%ic + %oral +
reli-ie etc.C
; lip)a unor preocup ri pentru con)truirea rela iilor de cola*orare E nu ) nt
plani&icateC
; co%unicarea li%itat dintre p rin i i educatoriC
; a%intirile cu nc rc tur ne-ati1 ale unor p rin i re&eritoare la rela ia educatori;
&a%ilieC
; neclaritate n rolurile i n re)pon)a*ilit ile ce le re1in.
C i pentru rezolvarea conflictelor:
; cunoaterea reciproc E la &iecare edin cu p rin ii pot &i or-ani(ate acti1it i
interacti1e+ n &unc ie
de te%atica ntlniriiC
; co%unicarea periodic i e&ecti1 + cu a)pecte &or%ale i in&or%aleC
; cooperarea n anu%ite acti1it iC
; acceptarea reciproc + n ele-ere i toleran &a de di&eren eC
; e1aluarea per%anent i periodic a rela iilor co%uneC
; acordarea de )pri3in &a%iliei n raport cu creterea i educarea copiluluiC
; at%o)&er de)tin) + non&or%al i po(iti1 n cadrul ntlnirilor i acti1it ilor cu
p rin ii.
Su,estii practice in rezolvarea unor situa ii dificile cu p rin ii:
; ac un p rinte are o di)cu ie aprin) cu d1).+ nu 1 a)u%a i ni%ic p n nu
clari&ica i de)pre ce e)te 1or*a.
; P )tra i;1 cal%ul i nu tra-e i conclu(ii pripite.
; 0 )a i p rin ii c 1or*ea)c + nu;i ntrerupe i.
; $u;i 3udeca i.
; Re&lecta i la ceea ce )e di)cut .
; Pre- ti i %ateriale care ) )pri3ine acti1it ile i deci(iile d1).
; O&eri i e2plica ii p )tr ndu;1 cal%ul+ & r a 3udeca )au a *la%a pe al ii.
; 'i i )i-ur c a i &o)t n ele) corect.
; $u &ace i prea de) pro%i)iuni+ iar atunci c nd o &ace i+ ine i;1 de cu1 nt.
; Recunoate i;1 li%itele i -reelile.
; $e-ocia i )olu ii co%une.
; 'i i po(iti1i+ re&eri i;1 %ai nti la ceea ce are *un copilul+ apoi ar ta i pro*le%eleC
nu uita i ) e1iden ia i
ncrederea n )chi%*area )pre *ine.
; "r ta i c t )nt de i%portan i copiii pentru acti1itatea d1).
; R )punde i la ntre* ri per)onale i do1edi i c i d1). ti i ce n)ea%n ) &ii
p rinte.
; $u uita i c pentru a con)trui rela iie *une e)te ne1oie de ti%p.
Co%porta%entele cadrului didactic n cola*orarea cu p rin ii tre*uie ) &ie de)chi)e+
tran)parente+ e%patice+
re&le2i1e i po(iti1e.
Su,estii practice pentru deter-inarea unei co-unic ri cit -ai eficiente *i de pe
pozi ii de parteneriat:
; ncerca i ) cunoate i p rin ii+ intere)ele lor+ %unca lor+ &a%ilia lor.
; nt%pina i;i ntotdeauna cu *lnde e+ &ace i;i ) )e )i%t *ine1eni i.
; "ccepta i )u-e)tiile pe care 1i le;ar putea da i ncerca i ) le &olo)i i. "tunci c nd
p rin ii )i%t c ideile
lor )nt luate n )erio)+ )e i%plic %ai %ult n )pri3inirea copilului i a -r dini ei.
; 'i i de)chii pentru dialo-+ atunci c nd e)te 1or*a de a lua o deci(ie.
; /inteti(a i %ereu di)cu iile re&eritoare la luarea unei deci(ii.
; ecide i nu%ai dup ce 1;a i )& tuit cu &a%ilia.
; E1iden ia i p r ile po(iti1e ale copilului. Ori de c te ori p rin ii ncearc ) i
)u*e)ti%e(e copilul+
%en iona i lucrurile *une pe care le;a & cut ace)ta.
; Mani&e)ta i intere)+ curio(itate n di)cu ie+ a)culta i cu aten ie+ dar i criticC
; !n1ita i i per%ite i p rin ilor ) a)i)te la acti1it i )au ) 1 &ie al turi o parte a (ilei.
; !%plica i p rin ii n acti1it i la care 1 pot a3uta cu anu%ite in&or%a ii+ aplica ii
practice+ e2perien e
de 1ia )au pro&e)ionale.
; $u eticheta i copiii n &a a -rupului de p rin i i nu e%ite i 3udec i de 1aloare care
) ;i )t n3enea)c
pe unii p rin i.
0amilia ce educ un copil cu cerin e educative speciale
'a%ilia copilului cu di(a*ilit i trece prin %ai %ulte )itua ii critice+ ele &iind
condi ionate at t de cau(e
o*iecti1e+ ct i )u*iecti1e. "ce)te )t ri ) nt de)cri)e de p rin i drept o )uccedare
dintre %ultiple OurcuuriL
i Oco*oruriL. e)i-ur+ &a%ilia care *ene&icia( la %o%entul oportun de )pri3in
%oral )au )ocial 1a dep i
%ai uor )itua iile critice.
Reco-and ri in lucrul cu p rin ii copiilor cu CES:
I up cu% arat e2perien a+ un e&ect terapeutic a)upra &a%iliilor copiilor cu
di(a*ilit i o au a)ocia iile
p rinteti i -rupurile de )pri3in con)tituite pe ace)t principiu. /chi%*ul de e2perien +
contactul cu
per)oanele ce pre(int pro*le%e )i%ilare+ )pri3inul lor %oral per%it )o ilor+ %ai cu
)ea% %a%elor+ )
)e de*ara)e(e de )i% ul )in-ur t ii+ al inutilit ii.
I n ca(ul cnd &a%ilia are o atitudine de )upraprotec ie+ copilul nu n1a )
n&runte -reut ile+ nu i &or%ea(
deprinderi de autode)er1ire. n ace)t conte2t+ e nece)ar ) a3ut % p rintele )
contienti(e(e po)i*ilit ile i
li%itele copilului i ) ;l )ti%ule(e n ceea ce ncearc ) &ac + chiar dac ini ial o
&ace )tn-aci.
I 0ip)a reac iei e%o ionale din partea p rin ilor+ %ai ale) din partea %a%ei+ creea(
o )itua ie de depri1are+
ne-li3are e%o ional . P rintele tre*uie ) o*)er1e &aptele po(iti1e+ de%ne de apreciat
ale copilului+
ntruct )tarea de *ine pe care o tr iete ace)ta l deter%in ) depun e&ort pentru
a pro-re)a.
Conclu'ii
O educa ie ti%purie de calitate a)i-ur &unda%entele de(1olt rii &i(ice i p)ihice
) n toa)e+ ale de(1olt rii
)ociale+ )pirituale i culturale co%ple2e. Educa ia ti%purie are %enirea de a prote3a+ a
&or%a &iin a u%an prin
dotarea ei cu capacit i i achi(i ii &i(ice+ p)ihice+ intelectuale i culturale )peci&ice+
care ) ;i o&ere identitate i
de%nitate proprie. 'inalitatea %a3or a educa iei ti%purii de calitate e)te de a o&eri
&iec rui copil po)i*ilitatea
) ;i atin- poten ialul %a2i%.
eoarece copiii )e de(1olt rapid+ educa ia ti%purie e)te Ola ea aca) L n )nul
&a%iliei i la -r dini .
!nter1en iile educa ionale reali(ate 9)au nu: la acea)t 1 r)t + ac iunile ntreprin)e
de p rin i i de )ocietate n
copil ria ti%purie au un i%pact puternic i de durat a)upra pro-re)ului indi1idual al
copilului.
E)te i%portant ) re ine i c &iecare copil e)te unic+ cu tre*uin ele+ particularit ile
)ale )peci&ice. e%er)urile
educa ionale pe care le ale-e i n raport cu copiii tre*uie ) in cont de
particularit ile indi1iduale ale &iec ruia.
"lt&el )pu)+ educa ia ti%purie )e re&er la &iecare copil n parte+ i nu la Deduca ia
copiilorD. E)te i%perati1 a
re)pecta ne1oile copiilor4 de *a( 9 n-ri3ire+ hran :+ a&ecti1e 9dra-o)te+ )ecuritate
a&ecti1 + nt rire po(iti1 a
ac iunilor: i de ac iune 93oc li*er ale):.
OEpicentrulL proce)ului educati1 tre*uie ) &ie copilul cu cerin ele )ale indi1iduale. !ar
)arcina d1). nu
e)te una uoar 4 ea con)t n a)i-urarea unui echili*ru ntre acti1it ile co-niti1e+ de
rela ionare )ocial + de
de(1oltare p)iho%otorie i a li%*a3ului. Cunoaterea a)pectelor p)iholo-ice a)ociate
proce)ului educa ional
1or &acilita )arcinile %ultiple i 1ariate pe care la a1e i i 1or a)i-ura *ene&icii %a3ore
pentru di)cipolii d1).
Copiii )e na)c cu poten ialit i 1irtuale de de(1oltare+ n1 are i co%unicare+ pe care
nu%ai )ti%ularea i
orientarea po(iti1 le 1or tran)&or%a n capacit i. Ni aici rolul d1). e)te crucial. !ar
-r dini a e)te %ediul ideal
pentru de1enirea per)onalit ii copiilor+ prin o&erirea de oca(ii de e2plorare i
rela ionare.
III. specte metodologice ale procesului educa ional la
vrsta timpurie !iorica Pelivan" #atalia $otea" An,ela Di-a
1. Proiectarea didactic . "elimit ri conceptuale
1.1. Considera ii generale
!e este proiectarea didactic 8
OProiectarea didactic e)te proce)ul de anticipare a o*iecti1elor+ con inuturilor+
%etodelor i %i3loacelor
de n1 are+ a in)tru%entelor de e1aluare i a rela iilor ce )e )ta*ile)c ntre toate
ace)te ele%ente n conte2tul
unei %odalit i )peci&ice de or-ani(are a acti1it ii didactice.L 9Mariana Mo%anu+ n4
Cuco C. 9coord.:+
Psi&opeda,o,ie+ Ed. Poliro%+ !ai+ 1FF<+ p.206:.
!e reprezint modelul curricular al proiect rii didactice8
E)te %odelul %odern de reali(are a proiect rii+ care )e centrea( pe co%peten e
9o*iecti1e: i i )u*ordonea(
con inuturile+ %etodolo-ia i e1aluarea+ )pre deo)e*ire de %odelul tradi ional+
didactici)t+ care )e centrea(
pe con inuturi i i )u*ordonea( o*iecti1ele+ %etodolo-ia i e1aluarea.
%odelul didacticist al proiectarii pedagogice %odelul curricular al proiectarii
pedagogice
E)te centrat pe con inuturi i pe predare de tip
e2po(iti14 e2punere+ prele-ere+ intero-a ie etc.C
E)te centrat pe o*iecti1e i pe predare de tip interacti1C
con inuturile ) nt cele care i%pun i i )u*ordonea(
o*iecti1ele+ %etodolo-ia i e1aluarea didactic
ntr;o lo-ic a n1 % ntului in&or%ati1C
o*iecti1ele )nt cele care i%pun i c rora li )e )u*ordonea(
con inuturile+ %etodolo-ia i e1aluarea ntr;o lo-ic a
n1 % ntului &or%ati1. e)& urarea acti1it ii n *a(a
o*iecti1elor creea( un cadru &le2i*il pentru ale-erea
con inuturilor curriculare i a %odului de or-ani(are
intern a ace)tora n 1ederea atin-erii &inalit ilorC
-rupa e)te )tatic + copiii lucrea( i r )pund
indi1idualC
-rupa e)te dina%ic + copiii lucrea( n echipe )au n
perechiC
cadrul didactic diri3ea( ntrea-a acti1itate i o
e1aluea( C
cadrul didactic e)te &acilitator+ %oderator i per)oana
re)ur) C
)e adre)ea( %e%oriei de tip reproducti1. )e adre)ea( %e%oriei de tip
creati1C
acti1itatea e)te e1aluat prin &eed*acR con)tructi1.
1e ce modelul curricular al proiect rii didactice8
eoarece e)te propu) de re&or%a educa ional + care pro%o1ea( un n1 % nt
centrat pe a)pectul &or%ati1
al proce)ului didactic 9co%peten e+ capacit i+ a*ilit i:+ pun nd accentul pe
n1 are;de(1oltare+ pe e1aluare
&or%ati1 9indi1iduali(at i unitar :+ reali(at pe *a(a de)criptorilor de per&or%an .
Con&er o e&icien )porit proce)ului de predare; n1 are+ 1alori&ic nd poten ialul
&iec rui copil.
Pe ori(ontal + proiectarea didactic re)pect ur% toarea )ucce)iune4
obiectiv*cadru obiective de referin obiective opera ionale activit i
de nv are
con inuturi
1.+. &tapele proiect rii didactice
nainte de a ncepe ) i proiecte(e de%er)ul didactic+ educatorul?educatoarea
tre*uie ) i pun ur% toarele
ntre* ri4
Ce voi face$
"cea)t ntre*are 1i(ea( o*iecti1ele care tre*uie &i2ate i reali(ate 9cadru+ de
re&erin + opera ionale:4
o*iecti1ele )ta*ilite 1or re&lecta ce 1a ti+ ce 1a putea ) &ac + ce atitudini 1a
%ani&e)ta copilul dup
acti1itateC
o*iecti1ele tre*uie &or%ulate e2plicit+ prin utili(area unor 1er*e de ac iune4
E ) de)crie ani%alele dup anu%ite caracteri)ticiC
E ) redea ani%alele do%e)tice prin li%*a3 %i%ico -e)tualC
E ) tr ia)c )enti%ente de co%pa)iune i re)pect &a de lu%ea ani%alelorC
E ) %ani&e)te dorin a de a a&la in&or%a ii de)pre %odul de trai al ani%alelorC
E ) aprecie(e nece)itatea de a ocroti ani%aleleC
E ) participe la acti1it i de -rup+ inclu)i1 de 3oc i practice 9 n calitate de 1or*itor+
de auditor+ de
n-ri3itor etc.:.
Cu ce voi face$
7i(ea( )ta*ilirea re)ur)elor educa ionale 9deli%itarea con inutului n1 rii+ a
re)ur)elor u%ane 9in1ita i+
p rin i+ )pecialiti+ e2per i+ educatorul+ copiii:+ a re)ur)elor %ateriale 93uc rii+ plane+
%ateriale didactice+
&ie de e1aluare+ u)ten)ile etc:.
Cum voi face$
7i(ea( conturarea )trate-iilor didactice opti%e. Cadrul didactic e)te cel care ale-e i
co%*in + echili*rat+
%etodele+ %aterialele i %i3loacele &olo)ite n n1 % nt. n con&or%itate cu
cerin ele didacticii
%oderne+ a2ate pe nece)it ile copilului+ cele %ai e&iciente ) nt %etodele interacti1e+
care pre)upun
participarea direct i acti1 a copilului n proce)ul de n1 are.
Cum voi ti dac ceea ce trebuia f cut a fost f cut$
7i(ea( )ta*ilirea %etodelor?tehnicilor de e1aluare a reali( rii o*iecti1elor propu)e
9o*)er1area curent +
3ocul didactic+ anali(a produ)elor+ &ie?te)te indi1iduale+ porto&oliul: i a re(ultatelor
n1 rii. O
acti1itate e)te %ai e&icient atunci c nd i%plic 4 un cadru te%poral de reali(are a
o*iecti1elor ct %ai
redu)+ cheltuieli de re)ur)e %ateriale %ini%e+ pu in o*o)eal i %ult pl cere
pentru e&ortul depu).
"cti1itatea copilului n -r dini e)te di1er) . Copilul cap t cunotin e i a*ilit i+ i
&or%ea(
co%porta%ente+ priceperi+ atitudini nu nu%ai n cadrul acti1it ilor e2perien iale?pe
do%enii de de(1oltare+
dar i 1ariind 3ocuri i acti1it i ale)e+ acti1it i de de(1oltare per)onal ce includ
rutinele i tran(i iile unei
(ile4 )o)irea copiilor+ -i%na)tica %atinal + ntlnirea de di%inea + de3unul+
deprinderi de i-ien per)onal +
deprinderi de ordine i di)ciplin + %a)a de pr n(+ pli%* ri n aer li*er+ )o%nul de (i+
-i%na)tica dup )o%nul
de (i+ proceduri de c lire+ -u)tare+ cin + plecarea aca) .
Propune% n continuare un pro-ra% de acti1itate orientati1 pe -rupe de 1r)t + care
include toate %o%entele
(ilei+ cu %ici di&eren e de ti%p de la o -rup la alta.
1.-. Programul 'ilnic de activitate al grupei cu orar normal sau s pt mnal
2rarul activit ilor
ctivit ile 'ilei
Cocuri i activit i
didactice
ctivit i e4perien iale!
pe domenii de de'voltare
ctivit i de de'voltare personal
9.00*;.-0 Iocuri i acti1it i
la ale-ere
* Rutin 0 Pri-irea copiilor" discu ii cu p rin ii
despre starea ,eneral a copiilor" ter-o-etria in
,rupele de cre*
;.-0*>.00 * * Rutin 0 8i-nastica -atinal " deprinderi de
i,ien individual *i colectiv " de+unul
>.00*11.00 * "cti1it i didactice pe
do%enii e2perien iale
Rutin 0 Intilnirea de di-inea (56'23 -in%)
(-esa+ul" calendarul" prezen a" +ocuri de socializare)
Rutin i tran'i ie0 Pre, tirea de activit i
(distri)uirea -aterialelor" necesit i individuale"
pauze dina-ice" deprinderi de ordine *i disciplin "
deprinderi de i,ien personal *i colectiv "
e=erci ii de ,rupare *i re,rupare)
11.00*1-.00 Iocuri i acti1it i
recreati1e
* ctivit i op ionale (dans" li-)i -oderne etc%
pentru virsta de 6'7 ani)
Rutin i tran'i ie0 Pli-) ri in aer li)er (deprinderi
de i,ien individual *i colectiv " deprinderi
de autoservire" deprinderi de disciplin "
ordine)" prinzul
1-.00*1/.00 * * Rutin 0 So-nul de zi
1/.00*1/.-0 Iocuri i acti1it i
la ale-ere+ acti1it i
de rela2are
Rutin i tran'i ie0 Trezirea copiilor" activit i
de c lire" deprinderi de autoservire" deprinderi
de i,ien personal " necesit i personale
1/.-0*11.00 * * Rutin 0 8ustarea
11.00*19.-0 Iocuri de de(1oltare
a aptitudinilor
indi1iduale la
ale-ere
"cti1it i recuperatorii
pe do%enii e2perien iale
Rutin i tran'i ie0 Pli-) ri in aer li)er (deprinderi
de i,ien individual *i colectiv " deprinderi
de autoservire" deprinderi de disciplin "
ordine)
19.-0*1;.00 * * Rutin 0 Cina
1;.00*1>.00 Iocuri la ale-ere * Rutin 0 Plecarea copiilor acas
1>.00*+0.00
9pentru -r dini ele
cu pro-ra%
) pt % nal:
Iocuri la ale-ere * Rutin 0 Deprinderi de ordine
+0.00*+1.00 * * Rutin 0 Cina a doua (deprinderi de i,ien
personal " autoservire" so-nul)
1... Nivelurile proiect rii didactice n gr dini
Proiectarea global+ concreti(at n )ta*ilirea de c tre Mini)terul Educa iei a
planurilor;cadru de
n1 % nt i a pro-ra%elor colare+ creea( cadrul+ li%itele i po)i*ilit ile reali( rii
proiect rii ealonate.
rii curriculare Arupele
$u% r de acti1it i inte-rate
2;3 ani 3;G ani G;5 ani 5;6 ani 6;7 ani
!unoaterea lumii,
dezvoltarea
personal i social
Cunoaterea lu%ii+ de(1oltarea
per)onal i )ocial
2 ; ; ; ;
1ezvoltarea personal , educa ia
pentru familie i societate
e(1oltarea per)onal + educa ia
pentru &a%ilie i )ocietate
; 1 1 1 1
1ezvoltarea limba5ului i a
comunic rii
e(1oltarea li%*a3ului i a
co%unic rii oraleC 'or%area
pre%i)elor citirii i )crierii
1 1 1 1 1
9tiin e, cunoaterea mediului
i cultura ecologic
'or%area repre(ent rilor ele%entare
%ate%atice?con)truireaC
Educa ia pentru %ediul
natural i cultura ecolo-ic
; 1 1 1 1
&duca ia fizic i
educa ia pentru s n tate
Educa ia &i(ic C Educa ia pentru
) n tate
2 2 2 3 3
)rte "rta pla)tic 4 de)en?aplica ie+
%odela3
1 1 1 1 1
Mu(ica 1 2 2 2 2
0iteratura arti)tic 1 1 1 1 1
)2)8 C)I:I) I < F F 10 10
Not 0 acti1it ile op ionale 9li%*i )tr ine+ rit%ic + dan)+ arta 1or*irii+ pictur etc.: pot
&i inclu)e )upli%entar
n orarul (ilei n -rupele %ari i pre- titoare+ n &unc ie de )olicit rile p rin ilor.
n %edie+ pentru cele 5 -rupe de 1r)t + o acti1itate cu copiii durea( ntre 15 i G5
de %in. n &unc ie
de ni1elul -rupei+ de particularit ile indi1iduale ale copiilor+ de con inuturile i
o*iecti1ele propu)e )pre
reali(are+ cadrul didactic 1a decide care e)te ti%pul e&ecti1 nece)ar pentru
de)& urarea &iec rei acti1it i.
#otodat + ace)ta 1a a1ea -ri3 ) plani&ice+ la &iecare 10;15 %in.+ pau(e dina%ice+
e2erci ii &i(ice+ n )copul
pre1enirii )ur%ena3ului &i(ic i p)ihic.
Su,er - cadrelor didactice s alterneze zilnic activit ile de dezvoltare personal " de
educa ie pentru fa-ilie
*i societate" de dezvoltare a li-)a+ului *i a co-unic rii" *tiin e" cunoa*terea -ediului
*i cultura ecolo,ic cu cele
de educa ie pentru s n tate sau arte%
$u% rul de acti1it i pe ) pt % n 1aria( n &unc ie de 1 r)ta copiilor4
1;3 ani E )nt reco%andate pn la < acti1it i4 5 acti1it i inte-rate i 3 acti1it i
la educa ia &i(ic i
educa ia %u(ical C
3;5 ani E )nt reco%andate F acti1it i4 5 acti1it i inte-rate i G acti1it i la
educa ia &i(ic i educa ia
%u(ical C
5;7 ani E )nt reco%andate 10 acti1it i4 5 acti1it i inte-rate i 5 acti1it i la
educa ia &i(ic i educa ia
%u(ical .
"cti1it ile inte-rate )au e2perien iale au n 1edere de(1oltarea -lo*al a copilului.
n cadrul ace)tora+ accentul )e
1a pune pe a*ordarea inte-rat a copilului prin cele G do%enii4 co-niti1+ )ocio;a&ecti1+
p)iho%otor i atitudinal.
Proiectarea ealonat 1i(ea( docu%entele ntoc%ite de cadrul didactic+ n care
)nt %*inate+
ntr;un %od per)onali(at+ ele%entele curriculu%ului cu planul;cadru de n1 % nt
i care )e concreti(ea(
n plani&icarea anual + plani&icarea te%atic i plani&icarea acti1it ilor ) pt % nale
i (ilnice.
Proiectarea nual acoper perioada unui an de n1 % nt+ repre(entnd o
per)pecti1 de
an)a%*lu a)upra acti1it ilor de predare? n1 are i pre)upune a)i-urarea unei
corela ii opti%e ntre planulcadru
de n1 % nt i curriculu%.
Punctul de plecare n proiectarea acti1it ilor l 1or con)titui o*iecti1ele;cadru i
o*iecti1ele de re&erin +
deoarece ele repre(int repere &inale ale acti1it ilor de)& urate+ aa cu% ) nt
pre1 (ute n curriculu%+ i
1i(ea( ni1elul -eneral de de(1oltare 9co-niti1 + &i(ic + )ocio;e%o ional + atitudini n
n1 are: al copiilor din
-rup . Curriculu%ul educa iei copiilor de 1 r)t ti%purie i precolar 91;7 ani:
pre1ede o*iecti1e;cadru i
o*iecti1e de re&erin pentru 2 cate-orii de 1 r)t 4 1;3 ani i 3;6?7 ani. ")t&el+
ncepnd cu 1r)ta de 3;6?7 ani+
cadrul didactic 1a reali(a anual aceleai o*iecti1e;cadru i de re&erin + doar c 1a
)ta*ili o*iecti1e opera ionale
cu alt -rad de co%ple2itate+ 1a )electa )trate-ii didactice caracteri)tice 1r)tei+ 1a
co%plica con inuturile de
la o 1r)t la alta )au 1a propune con inuturi di&erite n dou -rupe cu copii de
aceeai 1r)t + n &unc ie de
-radul de de(1oltare al ace)tora. n ace)t )cop+ educatorul?educatoarea proiectea(
i aplic + n pri%ele dou
) pt % ni ale anului colar+ e1alu ri ini iale pentru &iecare arie curricular .
Educatorul?educatoarea poate opta pentru acti1it i de n1 are reco%andate de
curriculu% 9au caracter
orientati1+ de )u-e)tie: )au poate propune alte acti1it i+ core)pun( tor condi iilor
concrete din -rup .
Proiectarea anual con)t n )ta*ilirea o*iecti1elor de re&erin pentru toate ariile
curriculare+ cu luarea n
con)idera ie a tuturor do%eniilor 9co-niti1+ )ocio;a&ecti1+ p)iho%otor+ atitudini de
n1 are:+ i a con inuturilor
te%atice. $u% rul de proiecte te%atice 1a &i &i2at reieind din nece)it ile i
intere)ele copiilor+ pentru &iecare
proiect &iind pre1 (ute 1;3 ) pt % ni+ %a2i%u% 5. Pot &i plani&icate i ) pt % ni & r
reali(are de proiecte+ dar care
) decur- )u* e-ida unor te%e de intere) pentru copii 9e2.+ Ion Crean,
povestitorul" 8ri,ore !ieru prietenul
copiilor etc.:. O*iecti1ele educa ionale inclu)e n curriculu% 1or &i reali(ate inte-rat.
Cele pre1 (ute la ariile
curriculare Educa ia fizic i Educa ia -uzical 1or &i reali(ate prin inter%ediul
acti1it ilor inte-rate+ dar i n
alte %o%ente ale (ilei4 3ocuri?pau(e dina%ice+ audieri+ interpret ri+ dra%ati( ri+
)arcini indi1iduale etc.
Plani&icarea de%er)ului in)tructi1;educati1 pentru un inter1al de ti%p %ai %are 9e2.+
un an de )tudii:
poate )uporta pe parcur) %odi&ic ri+ deoarece pro-ra%area de acti1it i e)te un
proce) puternic in&luen at
de pro-re)ul nre-i)trat de copii. n ace)t conte2t+ un rol e)en ial l au o*)er1area i
e1aluarea per&or%an elor
copiilor. Prin ur%are+ unele dintre o*iecti1ele tra)ate ar putea &i reproiectate+ &iind
proiectate noi acti1it i.
Pre(ent % o )che% de proiectare anual .
ten ie<
"tt )electarea o*iecti1elor+ ct i a te%aticilor e)te indi1idual pentru &iecare -rup
de aceeai 1r)t +
)au de 1r)t di&erit . E)te i%portant doar ca ) &ie proiectate o*iecti1e din toate
ariile curriculare. E)te
o*li-atorie doar reali(area tuturor o*iecti1elor pre1 (ute de curriculu%. Con inuturile+
te%ele i )u*te%ele
pot &i proiectate din curriculu% )au )u-erate de copii+ p rin i+ educatori.
/che% de proiectare anual
8una Perioada
Ddata!s pt mnaE
2biective de referin
Copiii vor fi capabili0
)ema proiectului!subteme
8una Perioada 2biective de referin
Copiii vor fi capabili0
)ema proiectului !)em s pt mn
independent
I semestru
/epte%*rie
! ) pt % n E1aluarea ini ial pentru toate ariile curriculare .ine te-am g sit,
gr dini :
!! ) pt % n
!!! ) pt % n "e'voltarea personal 0 ) %ani&e)te a*ilit i ini iale de identi&icare
i aplicare a re)ur)elor per)onale
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii0 ) po1e)tea)c + ) de)crie+ ) di)cute+
) clari&ice+ ) adre)e(e
i ) r )pund la ntre* riC ) 1alori&ice n 1or*ire cu1inte ce de)e%nea( 4
&eno%ene 1itale+
&eno%ene ale naturii+ culori i nuan e+ calit i -u)tati1e+ n)uiri i -rade 9-ai -oale"
-ai lu-inos"
-ai ,ros" -ai tare etc.:+ -enerali( ri de )pecie i -en 9 vesel " plante" feno-ene etc.:
7ormarea premiselor citirii i scrierii0 ) identi&ice cu1 ntul+ )ila*a+ )unetul+ locul
)unetului n
cu1nt+ rela ia K)unet;liter LC ) ;i de(1olte &le2i*ilitatea % inii+ a ncheieturii %inii
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice0 ) co%pare cantit i care )e
deo)e*e)c ntre ele cu 1
i 2 unit iC ) % )oare di%en)iunile unor o*iecte aplic nd % )uri ne)tandardi(ate a
lun-i%ii+ l i%ii
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 0 ) identi&ice anoti%pul
toa%na i &eno%enele
)peci&ice lui
&duca ia pentru s n tate0 ) identi&ice &actorii ce %en in ) n tatea+ ac iunile pe
care le poate ntreprinde
per)onal pentru a &i ) n to)C ) ar-u%ente(e nece)itatea ali%ent rii corecte i )
relate(e
de)pre ali%enta ia corect
&duca ia fi'ic 0 ) &or%e(e deprinderi %otrice de *a( 4 %er)+ aler-areC )
%ani&e)te intere) pentru
acti1itatea %otorie
&duca ia literar*artistic 0 ) a)culte atent te2tul pre(entat de adult 9recitat+
po1e)tit+ lecturat: i )
r )pund la ntre* ri de)pre %e)a3ul e%o ional al ace)tuia 9poe(ie+ po1e)te+
po1e)tire:
rte plastice0 ) redea o*iecte di&erite ca &or% + )tructur + culoare n de)en+
%odela3+ con)truc ii+ aplica ii.
&duca ia mu'ical 0 ) %ani&e)te e%o ii+ percep nd i%a-inea %u(ical a lucr rii n
le- tur cu
con inutul %u(icii audiateC ) e2ecute %ic ri i &i-uri de dan)+ %ani&e)t nd
e2pre)i1itate corporal
n rela ie cu caracterul 1ariat al %u(icii
%oamna
/u*te%e reco%andate4
Toa-na &arnic (prezentare
,eneral : aspecte" lunile de
toa-n )@
/ructe )ucluca*e@
Bora le,u-elor vesele@
!ita-ine *i -icro)i@
/or-e *i culori@
Lucr ri de toa-n @
/lori de toa-n @
0ra*ul -eu toa-na@
Bra-ul ora*ului C&i*in u@
Adaptarea vie uitoarelor@
Toa-n " toa-n de alvi " te
pofti- la ,r dini 9di)trac ie
literar;%u(ical :.
!7 ) pt % n
Octo%*rie
! ) pt % n
!! ) pt % n
1./. Repere orientative de planificare educa ional
Model de plan anual pentru cate-ori" de 1r)t 5;6 ani
!!! ) pt % n "e'voltarea personal 0 ) %ani&e)te intere) i tendin e de
participare per%anent n &a%ilie+
-r dini + co%unitate
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii 4 ) n elea- c at t co%unicarea+ ct i
&or%a de co%unicare
depind de )itua ie+ locul i ti%pul co%unic riiC ) 1alori&ice n 1or*ire cu1inte ce
de)e%nea( 4
p r i ale o*iectelor+ ale or-ani)%elor 1iiC ) %ani&e)te aten ie auditi1 i au( &onetic
n )itua iile
)olicitate
7ormarea premiselor citirii i scrierii0 ) e&ectue(e anali(a &one%atic a unor
cu1inte )curte i )
%odele(e )tructura cu1ntului+ aplicnd )e%ne con1en ionaleC ) utili(e(e
co%unicarea -ra&ic n
di1er)e &or%e pentru e2pri%area -ndurilor+ e%o iilor
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice0 ) identi&ice rela iile )pa iale
dintre di&erite
-rupe de o*iecte n raport cu )ine+ apoi un o*iect &a de altul i ) utili(e(e adec1at
prepo(i iile
i ad1er*ele )pa iale deter%in nd po(i ia o*iectelor n )pa iuC ) di&eren ie(e
%ic rile i ac iunile
dup 1ite( 9repede+ ncet:
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 0 ) )peci&ice
particularit ile de adaptare ale
unor -rupuri de ani%ale la %ediul de trai+ la )chi%* rile )e(oniere+ la )ucce)iunea (i;
noapte
&duca ia pentru s n tate0 ) ;i &or%e(e deprinderi de )ecuritate )ocial i &i(ic
per)onal
&duca ia fi'ic 0 ) &or%e(e deprinderi %otrice de *a( 4 ) rituri+ c rare+ t rreC ) ;
i de(1olte
coordonarea %ic rilor+ orientarea n )pa iu+ )i% ul rit%ului i al echili*ruluiC )
%ani&e)te e%o ii
po(iti1e i curio(itate n cadrul 3ocurilor de %icare
&duca ia literar*artistic 0 ) identi&ice per)ona3ele i ) aprecie(e &aptele ace)tora+
) redea n de)en
unele a)pecte+ e1eni%ente din poe(ie+ po1e)te
rte plastice0 ) %ani&e)te dorin a de a participa la acti1it i de de)en+ %odelare+
aplicare.
&duca ia mu'ical 0 ) di)tin- + ) co%pare i ) caracteri(e(e pie)ele %u(icaleC )
e2ecute %ic ri
i &i-uri de dan)+ %ani&e)tnd e2pre)i1itate corporal n rela ie cu caracterul 1ariat al
%u(icii
-n lumea animalelor
Pri-ele ani-ale pe P I#Tdinozaurii@
In o,rad la )unici@
Ani-alele de p dure:din p durile
oldovei@
Din lu-ea apelor@
Reptilele@
P s rile
9caracteri)tici+ cla)i&icare+ depla)are+
)tructur + condi ii de
%ediu+ cu% )e hr ne)c+ cu%
)e n%ul e)c+ cine le n-ri3ete+
le tratea( :C
La zoo@
CARTEA R09IE a ani-alelor%
!7 ) pt % n
$oie%*rie
! ) pt % n
!! ) pt % n "e'voltarea personal 0 ) %ani&e)te ncredere n )ine i
independen C ) identi&ice particularit ile
de -en?)e2 i rol n cadrul rela iilor dintre per)oane
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii0 ) po1e)tea)c + ) de)crie+ ) di)cute+
) clari&ice+ )
adre)e(e i ) r )pund la ntre* ri
7ormarea premiselor citirii i scrierii0 ) n elea- c e2i)t le- tur ntre
te2tul )cri) i n ele)ul ace)tuiaC
) utili(e(e co%unicarea -ra&ic n di1er)e &or%e pentru e2pri%area -ndurilor+
e%o iilor
&u i cei din 5ur
Cine sint eu" cine e*ti tu<
9nu%e+ prenu%e+ a)e% n ri+
deo)e*iri+ pre&erin e+ dorin e
etc.:C
!!! ) pt % n
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice0 ) e1iden ie(e rela ii
cantitati1e dintre 2 -rupuri
de o*iecte cu a3utorul cu1intelor -ult" cite unul" tot atit" -ai -ulte o*iecte i cu un
sin,ur o)iectC
) co%pare cantit i care )e di&eren ia( ntre ele cu 1 i 2 unit i
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 0 ) preci(e(e a)pectele
di)tincti1e ale o%ului
ca or-ani)% 1iu 9n& iare+ a%*ian + rela ii+ conduit + )tare:
&duca ia pentru s n tate0 ) caracteri(e(e per)oane i ) )e autocaracteri(e(e
dup a)pectul &i(ic+
1r)t + )e2+ conduit + - nduri+ pre&erin e
&duca ia fi'ic 0 ) ;i de(1olte coordonarea %ic rilor+ orientarea n )pa iu+ )i% ul
rit%ului i al
echili*ruluiC ) %ani&e)te calit i %oral;e)tetice i de conduit ci1ili(at n acti1itatea
%otorie.
&duca ia literar*artistic 0 ) redea prin %i3loace dra%atice con inutul unor po1eti+
po1e)tiri+
i)torioare re)pectnd )au )chi%*nd &irul narati1 al te2telor
rte plastice0 ) re)pecte contient re-ulile de utili(are a %aterialelor i
in)tru%entelor la acti1it ile
de art pla)tic C ) coopere(e la reali(area unor lucr ri pla)tice co%ple2e
&duca ia mu'ical 0 ) interprete(e c ntece in nd cont de re-ulile de inut + dic ie+
articula ieC )
di&eren ie(e )unetele produ)e prin %ic ri corporale de )unetele produ)e de o*iecte
)onore+ )unetul
1or*it de )unetul cntat
Copil'tin r') trin C
Corpul -eu 9identi&icarea
propriului corp+ ce pot ) &ac
cu di&erite p r i ale corpului
E %ini+ picioare+ cap+ na)+
urechi+ -ur etc.+ or-anele interne
i a%pla)area lor n corp+
i-iena per)onal + acti1it i ce
1or %en ine )tarea de *ine
&i(ic i e%o ional :C
Cu- se nasc copiii<C
( ie elul *i feti a@
Prietenii -ei@
/e e vesele" fe e triste 9e%o ii+
)t ri+ )enti%ente:.
!7 ) pt % n "e'voltarea personal 0 ) %p rt ea)c 1alorile %oral;)pirituale
&a%iliale i )ociale
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii0 ) ;i e2pri%e - ndurile+ dorin ele+
)enti%entele+ e%o iile
prin cu1inteC ) %ani&e)te co%peten e de adre)are politicoa) 9ru- %inte+
recunotin + pl n-ere+
ne%ul u%ire+ )up rare:C ) n)uea)c i ) utili(e(e corect n co%unicare p r ile de
1or*ire )peci&ice
li%*ii %aterne i &or%ele -ra%aticale
7ormarea premiselor citirii i scrierii0 ) recunoa)c te2tul )cri) oriunde l
ntlneteC ) reali(e(e
core)ponden a ntre li%*a3ul oral i cel )cri) e2er)nd pre-ra&i)%ele+ ele%entele
pre%er- toare )crierii
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice0 ) e&ectue(e opera ii cu
o*iectele+ orientndu;)e
la n)uirile lor 9&or% + culoare+ di%en)iune+ te%peratur etc.:C ) identi&ice
con)ecuti1itatea (ilelor
) pt % nii+ anoti%pul curent+ luna curent + lunile anului i calendarul
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 0 ) relate(e de)pre
tre*uin ele o%ului+ de)pre
%odalit ile adec1ate de )ati)&acere a lor
&duca ia pentru s n tate0 ) caracteri(e(e per)oane i ) )e autocaracteri(e(e
dup a)pectul &i(ic+
1r)t + -en+ conduit + - nduri+ pre&erin e
2otenirea noastr
/a-ilia -ea 9%e%*rii &a%iliei+
rela iile n &a%ilie+ re)pon)a*ilit ile
n &a%ilie:C
Ar)orele ,enealo,ic@
oldova ara -ea 9 ar +
nea%+ etniile conlocuitoare+
prietenie ntre di&erite na ionalit i+
li%*a 1or*it + )i%*olica
rii+ )at+ ora+ locuri i
%onu%ente i)torice:C
#asc *i la oldova oa-eni 9do%nitori+
)criitori+ cnt re i etc.:.
1001 idei pentru o educa ie ti% purie de calitate
&duca ia fi'ic 0 ) de(1olte calit ile %otrice+ nde%narea+ 1ite(a+ &or a+
%o*ilitatea+ detentaC )
%ani&e)te e%o ii po(iti1e i curio(itate n cadrul 3ocurilor de %icare
&duca ia literar*artistic 0 ) recite e2pre)i1 poe(ii )i%ple+ ) repo1e)tea)c + n
*a(a ntre* rilor+
con inutul unei po1eti )curte+ po1e)tiri
rte plastice0 ) aplice ele%ente ale li%*a3ului pla)tic n acti1it ile de arte pla)tice
i n )itua ii
di1er)eC ) identi&ice unele lucr ri ale pictorilor+ %eterilor populari din Moldo1a+ din
alte ri
&duca ia mu'ical 0 ) e2pri%e+ prin %ic ri i )unete caracteri)tice+ conduita unor
per)ona3e
9&iin e: con&or% con inutului po1etilor+ c ntecelor+ poe(iilor etc.C )
i%pro1i(e(e?cree(e rit%uri+
)curte %oti1e rit%ico;%elodice+ %ic ri i &i-uri de dan)+ poe(ii+ po1e)tioare ce
re&lect con inutul
%u(icii audiate )au al cntecelor n1 ate
ece%*reie
! ) pt % n "e'voltarea personal 0 ) %ani&e)te intere) i tendin e de participare
per%anent n &a%ilie+
-r dini i )ocietate
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii0 ) e2pri%e 1er*al con inutul operelor
arti)tice+ al ta*loului+
i%pre)ii din e2perien a de 1ia proprie i i%a-inat n &or% narati1 + de)cripti1 +
ra iona%entC
) 1or*ea)c clar+ cu te%pou i cu inten)itate %edie a 1ocii
7ormarea premiselor citirii i scrierii0 ) n elea- c e2i)t le- tur ntre
te2tul )cri) i n ele)ul
ace)tuiaC ) reali(e(e core)ponden a ntre li%*a3ul oral i cel )cri) e2er)nd
pre-ra&i)%ele+ ele%entele
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice0 ) identi&ice i )
1er*ali(e(e adec1at p r ile
(ilei4 (iua+ noaptea+ di%inea a+ )earaC ) ordone(e o*iectele n ir cre)c tor i
de)cre)c tor dup
di&eri i para%etri ai di%en)iunii
iarna i &eno%enele
)peci&ice luiC ) %ani&e)te atitudine -ri3ulie+ participati1 n natur
&duca ia pentru s n tate0 ) identi&ice ele%entele unui %od ) n to) de 1ia +
)itua iile de ri)c
pentru ) n tatea per)onal i a altora
&duca ia fi'ic 0 ) &or%e(e deprinderi %otrice de *a( 4 aruncare+ prindereC )
%ani&e)te calit ile
%oral;e)tetice i de conduit ci1ili(at n acti1itatea %otorie
&duca ia literar*artistic 0 ) %ani&e)te dorin a de a audia poe(ii+ po1e)tiri+ po1eti
i a le reproduce?
repo1e)tiC ) relate(e de)pre e%o iile )ale a)ociate cu per)ona3ele i e1eni%entele
de)cri)e n te2t.
rte plastice0 ) %ani&e)te intere) )ta*il &a de arta pla)tic + dorin a de a picta+
%odela+ con)trui+
aplica i a conte%pla opere de art C ) aplice procedee i in)tru%ente de de)en+
%odela3+ aplicare+
con)truc ie n acti1it ile de 3oc+ de educa ie pentru &a%ilie+ )ocietate etc.
&duca ia mu'ical 0 ) interprete(e c ntece in nd cont de re-ulile de inut + dic ie+
articula ieC ) %ani&e)te
e%o ii+ percep nd i%a-inea %u(ical a lucr rii n le- tur cu con inutul %u(icii
audiate
arna
Iarna 9caracteri)tici4 a)pecte+
&eno%ene+ lunile de iarn
etc.:C
(ucuriile iernii:+ocurile copiilor
iarna@
Ani-alele *i p s rile iarna@
La ,ura so)ei@
I-)r c -intea *i inc l -intea@
Activit ile fa-iliei:,rupei C
Pre, tiri pentru Cr ciun@
Tradi ii *i o)iceiuri de iarn @
!ine" vine o* Cr ciun 9di)trac ie
literar;%u(ical :.
!! ) pt % n
!!! ) pt % n
!7 ) pt % n
:acan a de Cr ciun
!anuarie
! ) pt % n
!! ) pt % n E1aluarea continu pentru toate ariile curriculare E-inescu stea
ne-uritoare
!! /e%e)tru
!!! ) pt % n "e'voltarea personal4 ) &or%e(e a*ilit i i deprinderi de
co%unicare &a%ilial e&icient i de co%portare
ci1ili(at n %ediul &a%ilial i cel )ocialC ) %ani&e)te ncredere n )ine i
independen
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii 4 ) po)ede co%peten e de 1or*ire
%onolo-at C ) ;i
e2pri%e opiniile n &or% de te2t laconicC ) 1or*ea)c clar+ cu te%pou i cu
inten)itate %edie a
1ociiC ) 1alori&ice n 1or*ire cu1inte ce de)e%nea( %ateriale din care ) nt
con&ec ionate o*iectele
9pn( + h rtie+ le%n+ cauciuc etc.:
7ormarea premiselor citirii i scrierii4 ) recunoa)c unele litere i cu1inte )i%ple
n )itua ii co%uneC
) utili(e(e co%unicarea -ra&ic n di1er)e &or%e pentru e2pri%area -ndurilor+
e%o iilor
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice 4 ) identi&ice i )
1er*ali(e(e adec1at p r ile
(ilei4 (iua+ noaptea+ di%inea a+ )earaC ) di&eren ie(e &or%ele )pa iale i plane4 o1alul+
)&era+ cu*ul+
conul+ cilindrul i propriet ile lor
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 4 ) preci(e(e a)pectele
di)tincti1e ale o%ului
ca or-ani)% 1iu 9n& iare+ a%*ian + rela ii+ conduit + )tare:
&duca ia pentru s n tate 4 ) &or%e(e deprinderi de )ecuritate )ocial i &i(ic
per)onal .
&duca ia fi'ic 4 ) &or%e(e deprinderi %otrice de *a( 4 e)caladareC ) de(1olte
calit ile %otrice+
nde%narea+ 1ite(a+ &or a+ %o*ilitatea+ detenta
&duca ia literar*artistic 4 ) poat co%pune+ cu )au & r a3utorul adul ilor+ n *a(a
i%a-inilor+
po1eti )curte+ po1e)tiri+ -hicitori
rte plastice0 ) de(1olte )piritul de o*)er1a ie+ %e%oria i%a-inati1 i %otric .
&duca ia mu'ical 4 ) di&eren ie(e )unetele produ)e prin %ic ri corporale de
)unetele produ)e
de o*iecte )onore+ )unetul 1or*it de )unetul cntat
!u ce c l torim
Tipurile de transport@
Transport terestru@
Transport -ariti-@
Transport aerian 9cla)i&icare+
)tructur + a)e% n ri+ deo)e*iri+
ca)a lor E -ara3+ parcare+
han-ar+ depou+ port+ chei+ aeroport+
pro&e)ii+ curio(it i:C
Dac vrei s a+un,i -are" fii
atent la traversare.%
!7 ) pt % n
! ) pt % n "e'voltarea personal4 ) %ani&e)te a*ilit i ini iale de identi&icare i
aplicare a re)ur)elor per)onale
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii 4 ) e2tind n ele-erea co%unic rii
orale+ )cri)e+ prin
inter%ediul )e%nelor+ de)enelor+ %i%icii+ prin li%*a3ul -e)turilor i alteleC )
1alori&ice n 1or*ire
cu1inte ce de)e%nea( 4 denu%iri de o*iecte+ denu%iri de &iin e i ha*itatul lor
9p % nt+ ap + aer:C
) pronun e corect i clar toate )unetele li%*ii %aterne
!! ) pt % n $niversul
0-ul *i universul@
Soarele *i planetele@
7ormarea premiselor citirii i scrierii0 ) identi&ice literele al&a*etului ro% ne)c
9de tipar:C ) reali(e(e
core)ponden a ntre li%*a3ul oral i cel )cri)+ e2er)nd pre-ra&i)%ele+ ele%entele
pre%er- toare
)crierii
cantitati1e dintre dou
-rupuri de o*iecte cu a3utorul cu1intelor -ult" cite unul" tot atit" -ai -ulte o*iecte i
cu un sin,ur
o)iectC ) identi&ice clep)idra+ cea)ornicul i &unc iile lor
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 0 ) caracteri(e(e -rupurile
de o*iecte 1ii i
nerte din natura ncon3ur toareC ) %ani&e)te atitudine -ri3ulie+ participati1 n
natur C ) e1alue(e
in&luen a &actorilor ecolo-ici+ a*iotici i *iotici a)upra or-ani)%elor 1ii
&duca ia pentru s n tate0 ) re)pecte re-ulile de i-ien per)onal i colecti1
rit%ului i al
echili*rului
*a(a ntre* rilor+
rte plastice0 ) reali(e(e core)ponden e ntre procedeele de re&lectare arti)tico;
pla)tic a o*iectelor
din %ediul ncon3ur tor+ di1er)e %i3loace de e2pre)ie 9&or% + )tructur + culoareC
punctul+ linia+
rit%ul+ co%po(i ia pla)tic : i con inutul operelor de art pla)tic
&duca ia mu'ical 0 ) recunoa)c )onoritatea di&eritelor in)tru%ente %u(icale+
identi&icndule
la au( din e) tura %u(ical + ) po1e)tea)c cu% )e produce )unetul+ unele
a% nunte de)pre
ntre*uin area in)tru%entului
Planeta al)astr .@
!reau s *tiu@
S0S P -intul@
sur - ti-pul"
Sc&i-) rile sezoniere@
Apa" aerul" p -intul *i focul
prieteni sau du*-ani<
!!! ) pt % n "e'voltarea personal 0 ) &or%e(e atitudini po(iti1e &a de &a%ilie+
1ia a &a%ilial i reali(area
rolurilor &a%iliale
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii0 ) poat e2pri%a rela iile dintre o*iecte
i &eno%ene+
co%plicnd )tructura enun urilor de la propo(i ii )i%ple 9nede(1oltate i de(1oltate:
la &ra(e 9co%pu)e
prin coordonare i )u*ordonare:C ) 1alori&ice n 1or*ire cu1inte ce de)e%nea( 4
denu%iri de
o*iecte+ denu%iri de pro&e)ii i acti1it i )peci&iceC ) pronun e corect i clar toate
)unetele li%*ii
%aterne
9de tipar:C )
e&ectue(e anali(a &one%atic a unor cu1inte )curte i ) %odele(e )tructura
cu1ntului aplicnd
)e%ne con1en ionale
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice0 ) identi&ice nu%erele
naturale n concentrul
1;5+ apoi n concentrul 1;10;20 i ) di&eren ie(e a)pectul cardinal i ordinal al
nu% ruluiC
) % )oare di%en)iunile unor o*iecte i capacit ile unor 1a)e+ aplic nd % )uri
ne)tandardi(ate a
lun-i%ii+ l i%ii+ a corpurilor &ria*ile i a lichidelor
!e vreau s fiu8 2eserii
Cine sint p rin ii -ei<@
Ce vreau s fiu<@
Ce -eserii cunoa*te-< 9de)criere+
cla)i&icare+ nece)itate?i%portan
pentru o%+ )ocietate:C
Povestea c r ilor
9proce)ul de &a*ricare a hrtiei?
c r iiC p rin ii c r iiC !on
Crean- E po1e)titorul etc.:.
!7 ) pt % n
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 0 ) di)tin- interac iunea
o%ului cu %ediul natural.
&duca ia pentru s n tate0 ) aplice re-uli )anitar;i-ienice n ti%pul )er1irii %e)ei
&duca ia fi'ic 0 ) de(1olte calit ile %otrice+ nde%narea+ &or a+ %o*ilitatea+
detenta.
&duca ia literar*artistic 0 ) a)culte atent te2tul pre(entat de c tre adult 9recitat+
po1e)tit+ lecturat: i
) r )pund la ntre* ri de)pre %e)a3ul e%o ional al unui te2t literar 9poe(ie+
po1e)te+ po1e)tire:.
punctul+ linia+
&duca ia mu'ical 0 ) tind )pre interpretarea lucr rilor %u(icale n1 ate n
)itua ii cotidiene
di1er)e 93ocuri+ dra%ati( ri+ ac iuni de %ena3:
Martie
! ) pt % n "e'voltarea personal4 ) identi&ice+ ) accepte i ) re)pecte un )til
de 1ia &a%ilial ) n to)
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii 4 ) re-le(e contient i inten ionat
e2pre)i1itatea
intona ional a 1or*irii 9te%poul+ ti%*rul+ inten)itatea+ n l i%ea:C ) 1alori&ice n
1or*ire cu1inte
ce de)e%nea( 4 repre(ent ri i conduite )ocial;%orale
7ormarea premiselor citirii i scrierii4 ) %ani&e)te dorin a de a citi independentC
) %ani&e)te
dorin a de a )crie independent
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice 4 ) % )oare cu % )uri
)tandardi(ate lun-i%ea+
l i%ea+ n l i%ea+ -ro)i%ea+ %a)a corpurilor &ria*ile i a 1olu%ului lichidelor cu
a3utorul % )urilor
)tandardi(ate4 %etru+ centi%etru+ Rilo-ra%+ litru+ cardinal i ordinal al nu% ruluiC )
e&ectue(e
opera ii )i%ple de adunare i )c dere cu 1;2 unit i i ) recunoa)c )i%*olurile
%ate%atice4 plus"
-inus" e,alC ) identi&ice )olu ia unei pro*le%e pe *a(a condi iilor date n &or%
intuiti1
pri% 1ara i
&eno%enele )peci&ice lui
&duca ia pentru s n tate0 ) identi&ice &actorii ce %en in ) n tatea+ ac iunile pe
care le poate
ntreprinde per)onal pentru a &i ) n to)
rit%ului i al
echili*ruluiC ) &or%e(e deprinderi %otrice de *a( 4 aruncare+ prindere
&duca ia literar*artistic 0 ) redea prin %i3loace dra%atice con inutul unor po1eti+
po1e)tiri+
i)torioare re)pectnd )au )chi%*nd &irul narati1 al te2telor
rte plastice4 ) %ani&e)te creati1itate i dorin a de autoe2pri%are a e%o iilor+
-ndurilor prin
de)en+ pictur + %odela3+ aplica ie+ con)truc ieC ) aplice independent i contient
unele tehnici
)i%ple+ procedee )peci&ice de)enului+ %odela3ului+ con)truc iei+ aplica iei+ de)enului
&duca ia mu'ical 0 ) di)tin- + ) co%pare i ) caracteri(e(e pie)ele %u(icaleC )
i%pro1i(e(e?cree(e
rit%uri+ )curte %oti1e rit%ico;%elodice+ %ic ri i &i-uri de dan)+ poe(ii+ po1e)tioare
ce re&lect
con inutul %u(icii audiate )au al c ntecelor n1 ate
#rim vara
$ilele Doc&iei@
!estitorii pri- verii:0aspe ii
pri- verii@
r i*or@
J -artie: ziua a-ei@
Ce se inti-pl in natur <
Apa@
/lori de pri- var @
Lucr ri de pri- var @
1n ar)ore pentru d inuire 9%ediu
de 1ia E p duri+ parcuri+
li1e(iC tipuri E copaci+ po%iC
n& iare+ n-ri3ire+ n%ul ire+
&oloa)e+ anoti%puri:.
!! ) pt % n
!!! ) pt % n
!7 ) pt % n "e'voltarea personal4 ) re)pecte per)onalitatea u%an + )
re)pecte drepturile altor copii i
per)oane %ature+ o*li-a iile i drepturile proprii
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii0 ) %ani&e)te co%peten e pri%are de
1or*ire dialo-at
i polilo-at + ) re)pecte re-ulile de co%unicare cu alte per)oane
7ormarea premiselor citirii i scrierii0 ) recunoa)c te2tul )cri) oriunde l
ntlneteC ) re)pecte
re-ulile i-ienice la )cri)
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice0 ) di1i(e(e ntre-ul n p r i
e-ale i )
recon)truia)c ntre-ul din p r ile )aleC ) identi&ice i ) 1er*ali(e(e adec1at p r ile
(ilei4 (iua+ noaptea+
di%inea a+ )eara+ ) identi&ice )ucce)iunea (ilelor 9ieri+ a(i+ % ine: i )ucce)iunea
e1eni%entelor+
con)ecuti1itatea (ilelor ) pt % nii+ anoti%pul curent+ luna curent + lunile anului i
calendarul
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 0 ) %ani&e)te atitudine
-ri3ulie+ participati1
n natur
&duca ia pentru s n tate 4 ) deter%ine ele%entele principale ale unui re-i% al
(ilei pentru )ine+
alternarea perioadelor de acti1itate cu odihn C ) ar-u%ente(e nece)itatea
ali%enta iei corecte i )
relate(e de)pre ali%enta ia corect
&duca ia fi'ic 4 ) &or%e(e deprinderi %otrice de *a( 4 e)caladareC ) %ani&e)te
e%o ii po(iti1e i
curio(itate n cadrul 3ocurilor de %icare
&duca ia literar*artistic 4 ) %ani&e)te dorin a de a audia poe(ii+ po1e)tiri+ po1eti
i a le reproduce?
repo1e)ti+ ) relate(e de)pre e%o iile )ale a)ociate cu per)ona3ele i e1eni%entele
de)cri)e n te2t.
rte plastice4 ) i e2pri%e e%o iile &a de &eno%enul+ chipul redat+ *una
di)po(i ie cau(at de
&ru%u)e ea i &ar%ecul naturii+ al operelor percepute )au create
&duca ia mu'ical 4 ) e2pri%e+ prin %ic ri i )unete caracteri)tice+ conduita unor
per)ona3e 9&iin e:
con&or% con inutului po1etilor+ po1e)tirilor+ c ntecelor+ poe(iilor etc.
)m drepturi, dar i responsabilit i
Ce sint drepturile<@
Cunoa*te i drepturile 9a% un
nu%e?o &a%ilieC % 3oc i n1 C
1reau ) &iu prote3atC to i
)nte% e-ali:C
Re,ulile in via a noastr @
Eu sint responsa)il deH@
Pot s '-i e=pri- propriile idei"
opinii%
"prilie
! ) pt % n
!! ) pt % n
!!! ) pt % n "e'voltarea personal4 ) %p rt ea)c 1alorile %oral;)pirituale
&a%iliale i )ociale
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii 4 ) e2tind n ele-erea co%unic rii
orale+ )cri)e+ prin inter%ediul
)e%nelor+ de)enelor+ %i%icii+ prin li%*a3ul -e)turilor i alteleC ) n)uea)c i )
utili(e(e
corect n co%unicare p r ile de 1or*ire )peci&ice li%*ii %aterne i &or%ele
-ra%aticale
7ormarea premiselor citirii i scrierii0 ) %ani&e)te dorin a de a citi independentC
) reali(e(e
core)ponden a ntre li%*a3ul oral i cel )cri)+ e2er)nd pre-ra&i)%ele+ ele%entele
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice0 ) identi&ice nu%erele
naturale n concentrul
1;5+ apoi n concentrul 1;10;20 i ) di&eren ie(e a)pectul cardinal i ordinal al
nu% ruluiC )
di&eren ie(e &or%ele )pa iale i plane4 o1alul+ )&era+ cu*ul+ conul+ cilindrul i
propriet ile lor
Pa*tele la Cre*tini%
&duca ia pentru mediul natural i cultura ecologic 4 ) relate(e de)pre
tre*uin ele o%ului+ de)pre
%odalit ile adec1ate de )ati)&acere a lor
&duca ia pentru s n tate0 ) ar-u%ente(e nece)itatea ali%ent rii corecte i )
relate(e de)pre
ali%enta ia corect
&duca ia fi'ic 4 ) %ani&e)te calit ile %oral;e)tetice i conduit ci1ili(at n
acti1itatea %otorieC
) ;i de(1olte coordonarea %ic rilor+ orientarea n )pa iu+ )i% ul rit%ului i al
echili*rului.
&duca ia literar*artistic 0 ) identi&ice per)ona3ele i ) aprecie(e &aptele ace)tora+
) redea n de)en
unele a)pecte+ e1eni%ente din poe(ie+ po1e)te
rte plastice4 ) redea o*iecte di&erite ca &or% + )tructur + culoare n de)en+
%odela3+ con)truc ii+
aplica ii
&duca ia mu'ical 4 ) tind )pre interpretarea lucr rilor %u(icale n1 ate n
)itua ii cotidiene
di1er)e 93ocuri+ dra%ati( ri+ ac iuni de %ena3:C ) e2ecute %ic ri i &i-uri de dan)+
%ani&e)tnd
e2pre)i1itate corporal n rela ie cu caracterul 1ariat al %u(icii
!7 ) pt % n "e'voltarea personal4 ) %ani&e)te intere) i tendin e de
participare per%anent n &a%ilie+
-r dini + co%unitate
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii 4 ) 1alori&ice n 1or*ire cu1inte ce
de)e%nea( 4 &eno%ene
1itale+ &eno%ene ale naturii 9&ri-+ u%ed+ n)orit etc.:+ p r i ale o*iectelor+
or-ani)%elor 1iiC %ateriale
din care )nt con&ec ionate o*iectele4 9p n( + h rtie+ le%n+ cauciuc etc.:C culorile i
nuan ele lorC
calit i -u)tati1e+ n)uiri i -rade 9%ai %oale+ %ai lu%ino)+ %ai -ro)+ %ai tare etc.:C
-enerali( ri
de )pecie i -en 93uc rii+ 1e)el + ani%ale+ plante etc.:C repre(ent ri i conduite )ocial;
%orale.) poat
e2pri%a rela iile dintre o*iecte i &eno%ene co%plic nd )tructura enun urilor de la
propo(i ii )i%ple
9nede(1oltate i de(1oltate:+ la &ra(e 9co%pu)e prin coordonare i )u*ordonare:
2agia culorilor:
/lori cu -ulte culori 9%ediu
de 1ia E -r din ?parc+ c %p+
p dureC n& iare+ n-ri3ire+
n%ul ireC &oloa)e E %edicin +
otr 1itoare+ pentru par&u%+
etc.+ anoti%purile cnd n&lore)c:.
Mai
! ) pt % n 7ormarea premiselor citirii i scrierii4 ) identi&ice literele al&a*etului
ro%ne)c 9de tipar:C )
e&ectue(e anali(a &one%atic a unor cu1inte )curte i ) %odele(e )tructura
cu1ntului+ aplicnd
)e%\ne con1en ionale
7ormarea repre'ent rilor elementare matematice 4 ) e&ectue(e opera ii cu
o*iectele+ orientndu)e
la n)uirile lor 9&or% + culoare+ di%en)iune+ te%peratur etc.:
de o*iecte 1ii i
nerte din natura ncon3ur toare
&duca ia pentru s n tate 4 ) &or%e(e deprinderi de )ecuritate )ocial i &i(ic
per)onal .
&duca ia fi'ic 4 ) de(1olte calit ile %otrice+ nde%narea+ 1ite(a+ &or a+
%o*ilitatea+ detenta
Insectele *i rolul lor pentru natur "
plante@
S di- flori cu -ulte culori@
0croti i natura florile<
&duca ia literar*artistic 0 ) poat co%pune+ cu )au & r a3utorul adul ilor+ n *a(a
i%a-inilor+
po1eti )curte+ po1e)tiri+ -hicitori
punctul+ linia+
&duca ia mu'ical 4 ) recunoa)c )onoritatea di&eritelor in)tru%ente %u(icale+
identi&icndule
la au( din e) tura %u(ical + ) po1e)tea)c cu% )e produce )unetul+ unele
a% nunte de)pre
ntre*uin area in)tru%entului
!! ) pt % n "e'voltarea personal 0 ) %ani&e)te a*ilit i ini iale de identi&icare i
aplicare a re)ur)elor per)onale.
"e'voltarea limba@ului i a comunic rii0 ) e2tind n ele-erea co%unic rii orale
i )cri)e+ prin
inter%ediul )e%nelor+ de)enelor+ %i%icii+ prin li%*a3ul -e)turilor i alteleC )
1alori&ice n 1or*ire
cu1inte ce de)e%nea( 4 denu%iri de o*iecte+ denu%iri de &iin e i ha*itatul lor
9p % nt+ ap + aer:C
) pronun e corect i clar toate )unetele li%*ii %aterne
9de tipar:C ) reali(e(e
core)ponden a ntre li%*a3ul oral i cel )cri) e2er)nd pre-ra&i)%ele+ ele%entele
pre%er- toare
)crierii
cantitati1e dintre dou
-rupuri de o*iecte cu a3utorul cu1intelor -ult+ cite unul+ tot atit" -ai -ulte o*iecte i
cu un sin,ur
o)iectC ) identi&ice clep)idra+ cea)ornicul i &unc iile lor
de o*iecte 1ii i
nerte din natura ncon3ur toareC ) %ani&e)te atitudine -ri3ulie participati1 n
natur C ) e1alue(e
in&luen a &actorilor ecolo-ici+ a*iotici i *iotici a)upra or-ani)%elor 1ii
1e la gr dini la coal
8r dini a -ea 9de)criere+ pro&e)ii+
ca*inete+ prieteni etc.:C
Kocuri *i +uc rii preferate@
Re,uli la ,r dini @
iine voi fi *colar%
&duca ia pentru s n tate 4 ) re)pecte re-ulile de i-ien per)onal i colecti1 .
Educa ia &i(ic 4 )
%ani&e)te e%o ii po(iti1e i curio(itate n cadrul 3ocurilor de %icare
*a(a ntre* rilor+
punctul+ linia+
&duca ia mu'ical 4 ) i%pro1i(e(e?cree(e rit%uri+ )curte %oti1e rit%ico;%elodice+
%ic ri i &i-uri
de dan)+ poe(ii+ po1e)tioare ce re&lect con inutul %u(icii audiate )au al c ntecelor
n1 ate
!!! ) pt % n E1aluarea &inal Copii iste i" copii ferici i.
!7 ) pt % n Pe c r rile vacan ei
;0 Ghid pentru educatori
Proiectul tematic e)te o acti1itate centrat pe copil + un de%er) didactic n
centrul c ruia )e a&l
o te% ?)u*iect ce pre(int intere) pentru copil+ n a c rei a*ordare i )olu ionare 1or
&i i%plicate %ai %ulte arii
curriculare.
"cti1itatea inte-rat din -r dini ne conduce la reali(area unui )cenariu *ine - ndit
pentru o (i?o ) pt % n .
"cea)t acti1itate pre)upune o %pletire a o*iecti1elor din arii curriculare di&erite cu
do%eniile de de(1oltare+
apelndu;)e la con inuturi con&or%e cu nece)it ile de cunoatere ale copilului. Un
proiect te%atic poate &i
propu) n re(ultatul e1alu rii copiilor+ n ca(ul ate)t rii unor lacune )au ca r )pun) la
intere)ul %ani&e)tat de
ei. /u*iectele pot &i )u-erate de copii+ 9nt%pl ri?e1eni%ente cotidiene E naterea
unui copil ntr;o &a%ilieC
naterea unor ani%ale ntr;o -o)pod rieC accidente rutiere etc.C catacli)%e ale
naturii E eruperea unor 1ulcani+
inunda ii etc.:+ cadru didactic+ p rin i. O alt %odalitate de )ta*ilire a )u*iectelor e)te
i aplicarea tehnicii
celor E C.
&tapele de elaborare a unui proiect tematic
E#"P" !
)u-erat de copii
legerea temei n re(ultatul di)cu iei dintre educatoare i copii
propu) de educatoare+ p rin i
di)cu ii cu copiii
"irec ii de de'voltare harta proiectului
di)cu ii cu per)oane i%plicate 9p rin i+ *unici+ actori co%unitari:
e2i)tente 9pre(ente n -rup :
Planificarea i proiectarea in1entar de %ateriale nece)are 9tre*uie procurate+
con&ec i activit ii
onate+ %pru%utate:
re)ur)e u%ane p rin i+ cadru didactic+ copii+ )pecialiti etc.
in1entar de acti1it i con inuturi
E#"P" !!
Stabilirea de roluri i responsabilit i
e2plor ri
nre-i)trarea datelor i a &aptelor
"esf urarea con)truc ii
de)ene+ picturi+ cola3e
po1e)tiri
dra%ati( ri
E#"P" !!!
d ugarea de detalii
tribuirea unei func ionalit i produsului finit
copiilor de c tre educatoare
&valuarea autoe1aluarea copiilor
proiectului de c tre educatoare i copii
Ghid pentru educatori ;1
Ra)e
Farta proiectului -n lumea animalelor
=N 2AR" 8 GUNICI NI%8& "& P "UR&
nimale acvatice
PRI%&8& NI%8& , "IN2HURII
R&P)I8& n%ul ire
enu%ire
Mod de 1ia
'oloa)e
n& iare
aune
6ran
n-ri3ire
/pecii
Re-uli de i-ien
Cla)i&ic ri
")e% n ri i deo)e*iri
;+ Ghid pentru educatori
Proiectul de*utea( cu o motivare+ care are %enirea de a direc iona acti1itatea
copiilor )pre reali(area
o*iecti1elor i n1 area con inuturilor )ta*ilite. n 1ederea atin-erii o*iecti1elor
propu)e+ educatorul?
educatoarea 1a lua n calcul i reparti'area sarcinilor n cadrul acti1it ilor (ilnice
la &iecare (on ?arie?centru
de acti1itate 9(i)liotec " 9tiin " Art " Construc ii" Koc de rol" Ap *i nisip" Koc
-anipulativ:de -as:.
Un proiect te%atic poate &i derulat n toate -rupele+ n) o*iecti1ele opera ionale+
)arcinile de lucru+ in1entarul
de pro*le%e 1or &i di&erite de la o 1r)t la alta. e e2e%plu+ la 1 r)ta de 2;3 i 3;G
ani+ proiectul te%atic In lu-ea
ani-alelor 1a pre1edea &a%iliari(area copiilor cu un ani%al n cadrul unei acti1it i.
0a 1r)ta de G;5 ani+ la o
acti1itate+ copiii 1or n1 a de)pre 2 ani%ale 9caracteri)tici+ a)e% n ri+ %od de trai+
hran :+ iar la 1 r)ta de 5;7
ani , 1or lua cunotin de o )pecie de ani%ale cu toate caracteri)ticile ace)teia4 %od
de trai+ &oloa)e+ n%ul ire+
re-uli de co%portare cu ani%alele+ n-ri3ire. 0a reali(area unui proiect te%atic 1or
participa i p rin ii cu %ateriale
didactice+ in&or%a ii etc. Pe perioada derul rii proiectului+ cadrul didactic 1a crea
condi iile nece)are4 1a pune
la di)po(i ia copiilor 6"R#" PRO!EC#U0U!+ %ula3e+ u)ten)ile+ enciclopedii+ %ateriale
pentru e2perien e i
e2plorare. Un proiect te%atic 1a &inali(a cu produ)e 9%achete+ po)tere+ c r i+ al*u%e
etc.:+ cu )pectacole %u(icale
etc. n &unc ie de intere)ul %ani&e)tat de copii pentru te%a a*ordat + un proiect
poate &i re)trn) )au e2tin).
Pro-re)ul i achi(i iile do* ndite de copii 9cunotin e+ co%porta%ente+ atitudini+
deprinderi: 1or &i re&lectate
n porto&oliul proiectului+ ca do1ad a derul rii )ale i ca % )ur a calit ii
acti1it ilor de)& urate 9%ateriale
cu con inut in&or%a ional 1i( nd te%a proiectului+ harta proiectului+ proiectul propriu;
(i)+ lucr ri ale copiilor+
&ie de lucru indi1iduale+ de)ene+ cola3e+ i%a-ini+ po(e din ti%pul derul rii proiectului+
%aterialele create+
al*u%e+ c r i etc:. Porto&oliile )e 1or p )tra n &iecare -rup pentru &iecare proiect
derulat.
Propune% un %odel de proiect te%atic cu o durat de G ) pt % ni i proiectul unei
)u*te%e pentru o
) pt % n n -rupa de copii din cate-oria de 1r)t 5;6 ani. 91e(i pa-ina
precedent :
'biective de referin "
E ) %ani&e)te intere) i tendin e de participare per%anent n &a%ilie+ -r dini +
co%unitateC
E ) n elea- c at t co%unicarea+ ct i &or%a de co%unicare depind de )itua ie+
locul i ti%pul
co%unic riiC
E ) 1alori&ice n 1or*ire cu1inte ce de)e%nea( 4 p r i ale o*iectelor+ ale
or-ani)%elor 1iiC
E ) %ani&e)te aten ie auditi1 i au( &onetic n )itua iile )olicitateC
E ) e&ectue(e anali(a &one%atic a unor cu1inte )curte+ i ) %odele(e )tructura
cu1ntului+ aplicnd
)e%ne con1en ionaleC
E ) utili(e(e di1er)e &or%e ale co%unic rii -ra&ice pentru e2pri%area - ndurilor+
e%o iilorC
E ) identi&ice rela iile )pa iale dintre di&erite -rupe de o*iecte n raport cu )ine+ apoi
un o*iect &a de
altul i ) utili(e(e adec1at prepo(i iile i ad1er*ele )pa iale deter%in nd po(i ia
o*iectelor n )pa iuC
E ) di&eren ie(e %ic rile i ac iunile dup 1ite( 9 repede" incet:C
E ) e1iden ie(e rela ii cantitati1e dintre dou -rupuri de o*iecte cu a3utorul
cu1intelor %ult+ cte unul+
tot att+ %ai %ulte o*iecte i cu un )in-ur o*iectC
E ) )peci&ice particularit ile de adaptare ale unor -rupuri de ani%ale la %ediul de
trai+ la )chi%* rile
)e(oniere+ la )ucce)iunea (i;noapteC
E ) ;i &or%e(e deprinderi de )ecuritate )ocial i &i(ic per)onal C
E ) ;i &or%e(e deprinderi %otrice de *a( 4 ) rituri+ c rare+ t rreC
E ) ;i de(1olte coordonarea %ic rilor+ orientarea n )pa iu+ )i% ul rit%ului i al
echili*rului. / %ani&e)te
e%o ii po(iti1e i curio(itate n cadrul 3ocurilor de %icareC
E ) identi&ice per)ona3ele i ) aprecie(e &aptele ace)tora+ ) redea n de)en
a)pecte+ e1eni%ente din poe(ie+
po1e)teC
E ) %ani&e)te dorin a de a participa la acti1it i de de)en+ %odelare+ aplicare.
Ghid pentru educatori ;-
1001 idei pentru o educa ie ti%purie de cal itate
E ) di)tin- + ) co%pare i ) caracteri(e(e pie)ele %u(icale.
E ) e2ecute %ic ri i &i-uri de dan)+ %ani&e)t nd e2pre)i1itate corporal n rela ie
cu caracterul 1ariat
al %u(icii.
!$7E$#"RU0 PRO.0EME0OR E#ERM!$"#E PR!$ #E6$!C" CE0OR E C
Ce tim $ Ce nu tim i vrem s afl m$ Cum putem afla$
, "ni%alele pot &i do%e)tice
i ) l*atice.
, "ni%alele tr ie)c n p dure+
pe u)cat i n ap + pe l n-
ca)a o%ului.
, Care au &o)t pri%ele ani%ale pe p % ntH
, e ce unele ani%ale au di)p rutH
, Prin ce )e a)ea% n i )e deo)e*e)c ntre ele ani%alele
do%e)tice+ ) l*atice+ de ap + reptileleH
, Con)ultnd enciclopediileC
, "&lnd unii de la al iiC
, Ur% rind e%i)iuni
#7.
, E2i)t ani%ale care tr ie)c
doar n ap .
, "ni%alele )nt di&erite.
, Cunoate% p r ile corpului+
hrana lor+ &oloa)ele pe
care le aduc o%ului+ dar i
pericolele.
, Nti% de)pre unele condi ii
de 1ia ale ani%alelor.
, Copiii iu*e)c ani%alele.
, e ce le nu%i% reptile+ a%&i*iiH
, e ce ani%alele ac1atice nu pot tr i i pe u)catH
, "ni%alele )e n ele- ntre eleH
, Cu% i a3ut puii atunci c nd )e %*oln 1e)cH
, Cu% a3ut o%ul ani%alele ) l*aticeH
, "ni%alele n1a i eleH Ce i cu% n1a eleH
, e ce tre*uie ) ocroti% ani%alele ) l*aticeH
, e ce unele ani%ale )nt n)cri)e n C"R#E"
RON!EH
, Curio(it i din lu%ea ani%alelor.
, !n1itnd un lucr tor de
la %ena3erieC
, Mer-nd n e2cur)ie la
%ena3erie.
E1aluarea proiectului4
; )e 1a e&ectua la )&ritul &iec rei )u*te%eC
; )e 1a ntoc%i o ++carte a ani%alelorL care ) cuprind toate tipurile de ani%ale
)tudiateC
; )e 1a reali(a un al*u% de &oto-ra&ii din ti%pul derul rii proiectului.
PR2I&C)R& S P) %=N8
Proiectarea ) pt % nal pre1ede4 re)pectarea re-i%ului (ilnicC acti1it i de %icareC
%*inarea echili*rat
a acti1it ilor de predare cu cele de n1 are i+ re)pecti1+ cu cele de con)olidare i
e1aluareC %*inarea
acti1it ilor didactice cu cele di)tracti1eC %*inarea acti1it ilor &rontale cu acti1it i
n -rupuri %ici i
indi1idualeC corelarea acti1it ilor de di%inea cu cele de dup ;a%ia( C reali(area
o*iecti1elor de re&erin +
opera ionale i a )arcinilor de lucru n di1er)e %o%ente ale (ilei. /pre e2e%plu4 cu%
1o% reali(a prin cele
G do%enii de de(1oltare n di1er)e %o%ente ale (ilei 9n cadrul %o%entelor de
rutin 4 )er1irea pr n(uluiC
deprinderi de i-ien per)onal : o*iecti1ul O/ re)pecte re-ulile de i-ien per)onal i
colecti1 L. Copiii4 1or
enun a re-uli de i-ien per)onal + de )er1ire a %e)ei ; cunotin eC 1or e2er)a re-uli
de )p lare a % inilor+ de
)er1ire a %e)ei E deprinderi %otriceC 1or ar-u%enta nece)itatea re)pect rii ace)tor
re-uli ; atitudine 9) nu
)e %*oln 1ea)c + ) )e prote3e de %icro*i+ ) % n nce cu -ura nchi) & r a cle& i
pentru a nu deran3a pe cei
din 3ur:C 1or cola*ora cu cole-ii prin o&erirea unor )er1icii E o&er locul la chiu1et +
tran)%ite coul cu pine+
er1e elele de h rtie E )ocioe%o ional.
Cu% pute% reali(a ace)t o*iecti1 proiectat n (iua anterioar prin acti1itatea
didactic + re)pect nd i intere)ul
copilului?copiilor care n (iua curent 1ine cu un %e)a3 c % %ica ei?lui i;a adu) de la
%aternitate o )urioar ?&r ior+
)au c pi)ica a n )cut pi)oi4 de)i-ur 1o% a)culta atent copilul de)pre cele ce 1a
relata+ 1o% )upli%enta cu unele
;. Ghid pentru educatori
in&or%a ii n ca( de nece)itate cunotin ele+ curio(itatea copilului &a de )u*iectul
e2pu) apoi printr;o ntre*are
1o% trece i la o*iecti1ul proiectat i anu%e4 dar % %ica l;a )p lat pe
&r iorul?)urioara taH Cu ce l;a )p latH n
ce la )p latH Cu% crede i de ce l;a )p latH /au4 pi)ica i )pal pi)oiiH Cu%H e ceH
7oi 1 )p la i H etc.
)ema proiectului0 In lu-ea ani-alelor
)ema s pt mnii0 In o,rad la )unici" 1r)ta 5;6 ani
Resurse materiale0 ani%ale do%e)tice 1ii i %ula3eC plane i i%a-ini cu ani%ale
do%e)ticeC *lan + piele+
ln + di&erite produ)e )au o*iecte con&ec ionate din O%aterialeleL &urni(ate de
ani%aleC -r un e+ tiule i de
poru%*+ t r e+ & n etc.C 3etoane+ 3ocuri+ pu((le+ cu*uri+ do%ino+ c r i de 3oc+ 3uc rii
etc.C c r i de colorat i
de po1eti+ re1i)te+ al*u%e+ %anuale+ atla) (oolo-icC ca)eto&on+ dia&il%e+ diapo(iti1eC
co)tu%e i % ti pentru
dra%ati( riC in)tru%ente de )cri) i de colorat 9creioane+ pen)ule+ acuarele etc.:+
pla)tilin + planeteC %ateriale
naturale i )inteticeC caiete )peciale+ &ie de e1aluare
Resurse umane0 copii+ p rin i+ educatoare+ )pecialiti 9pro&e)or de *iolo-ie+ a)i)tent
1eterinar:.
"urata0 o ) pt % n
%etode0 Cu)ul" E=plozia stelar " Turul ,aleriei" Ciorc&inele" (ula du)l ( o*)er1area
)pontan i diri3at +
lectura+ po1e)tirea+ pro*le%ati(area+ e2plica ia i de%on)tra ia+ e2perien e+
e2erci iul+ 3ocul
Colaborarea cu p rin ii0 a&ie+ al*u%e )au c r i cu i%a-ini ale ani%alelor
do%e)tice+ c r i de po1eti+
re1i)te+ o*iecte din piele+ ln C ani%ale do%e)tice 9pi)ici+ iedu ?%ielu + c elu+
puiori+ ou :
/CR!/O"RE E/C6!/
S)I% I P RIN I
n perioada 2;6 noie%*rie 200F+ copiii din -rupa Al)inu e
1or de)& ura un proiect de cercetare cu te%a Ani-alele do-estice.
7 ru- % ) di)cuta i cu ei pe %ar-inea unor a)pecte+ pe care
le;a i o*)er1at )au le;a i citit+ pri1ind te%a n de(*atere.
7 ru- % ) ne pune i la nde%n + *ine n ele) cu titlu de
%pru%ut+ %ateriale la te% 4 c r i+ al*u%e+ re1i)te+ pliante+
3ocuri etc.+ pentru a &acilita proce)ul de o*)er1are i di)cu ia
copiilor de)pre 1ia a ani%alelor.
e a)e%enea+ ne;ar &i de un real &olo) o*iecte din piele+ ln
etc.+ adic o*iecte con&ec ionate din O%aterialeL &urni(ate
de ani%ale.
ac a1e i n -o)pod rie ani%ale pe care le pute i aduce
la -r dini + anun a i;ne+ pentru a plani&ica acti1it ile
re)pecti1e.
7 in1it % ) &i i al turi de copii n acea)t acti1itate intere)ant .
! -ul u-i-%
Educatoarea i copiii din -rupa Al)inu e .
>>>>>>>>>>>>
Ghid pentru educatori ;/
"ata
Hiua
Cocuri i activit i
alese
ctivit i pe domenii e4perien iale! de cunoatere
Cocuri i activit i
recreative
ctivit i de de'voltare
personal
8uni
.!.0!O#EC ?
"0'".E#! ;
Z"RE
Ci t i- i-a '
,ini E re1i)te+
c r i de)pre
ani%alele do%e)ticeC
Poezii &azlii
despre ani-al
e E l e c t u r a
educatoarei+
%e%ori(area
de c tre copiiC
S alc tui- o
poveste despre
un c elu* E
po1e)te creat C
Casa -i ei E
lectura educatoarei+
po1e)tirea
de c tre
copii.
IOC E RO0
De'a fer-ierul@
De'a doctorul
veterinar@
0,rada )unicilor%
)nimale mari i mici
; acti1itate inte-rat ;
Activitate frontal :
o*)er1are+ de)criere dup ta*lou a ani%alelor 9denu%ire+
n& iare+ pui: cu utili(area tehnicii E=plozie
stelar E ) nu%ea)c ani%alele+ &oloa)ele+ %odul de
trai+ adaptarea la )ucce)iunea anoti%pului+ (i;noapte
9ntre* ri i r )pun)uri &or%ulate de copii4 CineH
CeH CndH:C
3ocul didactic 8raiul ani-alelor.
Sarcini in centre:
lfabeti'are0 1or de)crie+ anali(a+ co%para+ a)ocia+
ar-u%enta cunotin e de)pre ani%alele do%e)tice+
aplicnd tehnica Cu)ul.
3tiin4 1or reali(a po)tere pe *a( de i%a-ini+ ilu)tra ii+
&oto-ra&ii la te%ele4 Produse:foloase ale ani-alelor"
Ani-alele *i ad postul acestora" Ani-alele *i puii lor%
rt 0 *ti de ani-ale 4 reali(area 9decupare+ aplica ie+
a)a%*lare+ %*inare: i pictarea lor.
Construc ii0 1or con)trui ad po)t pentru ani%ale.
Coc de rol0 Doctorul veterinar%
Nisip i ap 0 1or ela*ora &i-uri i ur%e de ani%ale
do%e)tice.
&duca ie fi'ic 4 1or e&ectua ) rituri cu a%*ele picioare
de pe loc+ %er) cu ) rituri+ t rre n G la*e.
1. Iocuri de %icare
9oarecele *i pisica"
Clo*ca cu pui%
2. Iocul %u(ical
Coco*el *i , inu*e%
1. RU)IN&
-nt4lnirea de diminea
In o,rada )unicilor@
Scrisoare de la ani-ale@
a-a *i puiul@
0 - r,ic a spus%%@
1n oaspete in ,rupa
noastr %
%ar i
'grada bunicilor
' acti1itate inte-rat ;
o*)er1are+ de)criere dup ta*lou a p ) rilor 9denu%ire+
n& iare+ pui+ n%ul ire:C
3ocul didactic 8raiul p s rilor C
3ocul didactic Cine *i unde se afl E ) identi&ice locul
ani%alelor i al p ) rilor n raport cu )ine?cu alt ani%al?
pa) re4 n &a + n )pate+ )u)+ 3o)+ ln- + pe+ )u*+
dreapta?)tn-a.
Sarcini in centre:
rt 0 1or reali(a o %achet 9decupare+ aplica ie:.
3tiin 0 1or e2a%ina+ co%para ou le de - in + ra +
-)c + curc C 1or e2a%ina puii de - in + ra + curc +
-)c .
lfabeti'are0 1or alc tui enun uri de)pre ani%ale cu
prepo(i iile4 pe" su)" lin, " dup " sus" +os" dreapta:stin,a"
in spate" in fa.
Construc ii0 1or con)trui ca)a i curtea *unicilor.
Coc de rol0 1or pune n )cen un &ra-%ent din po1e)tea
Pun,u a cu doi )ani .
Nisip i ap 0 1or ela*ora &i-uri i ur%e de p ) ri de
curte.
%u'ic i ritmic 4 1or e2ecuta ele%ente din dan)ul
Cio) na* C 1or interpreta cntecul 8raiul ani-alelorC
3ocul %u(ical 0 r u*c *i un r oi .
;1 Ghid pentru educatori
%iercuri
CO$/#RUC !!
Casa )unicilor@
Ad posturi pentru
ani-ale@
/er-a%
#rietenii
di)cu ie de)pre prieteni+ prietenia dintre oa%eni i
dintre ani%aleC lectura i anali(a te2tului Prietenii de
. Matco1)chiC
tehnica (ula du)l+ caracteri)tici i a)e% n ri pentru
cine i pi)ic .
Sarcini in centre:
lfabeti'are0 1or )electa caracteri)tici pentru pi)ic i
cineC le 1or aplica pe 2 po)tere.
3tiin 0 1or alc tui re-uli de n-ri3ire a ani%alelorC
1or e2peri%enta cu *uc ele de l n + &ire arti&iciale
9%iro)+ ardere:.
rt 0 1or picta Ani-alele din curtea )unicii+
1or aplica 9decupare+ aplicare+ cu *uc ele %ici de
ln :+ )ilueta pi)icii+ a c inelui.
Construc ii0 1or con)trui un ad po)t pentru ani%ale.
Coc de rol0 1or pune n )cen po1e)tea Casa -i ei .
&duca ie fi'ic 4 )e 1or tr n G la*e+ Pisicu e la vinat *oareci +
)e 1or c ra pe *anca de -i%na)tic cu pa) alternat.
3. Iocul )porti1
Intrecerea cailor%
#auz dinamic
Gi%na)tica de n1iorare
6 -inute de -i*care@
Pisica acro)at %
Coi
N#!!$
Curio(it i de)pre
ani%ale
#u- r ani-alele
din fer-a
ta@
Cu- in,ri+i-
ani-alele do-estice<
E 1i(ionare
C.
"R#
0,rada cu ani-ale@
Prietenul -eu
E &u(ionare de
culoriC
odel - ad posturi .
)nimalele domestice
3ocul didactic Spune -ai -ulte cuvinte cu sunetul dat@
tehnica Ciorc&inele%
!denti&icarea )unetului cu care ncepe denu%irea unui
ani%al do%e)ticC )ta*ilirea nu% rului de )unete i
)ila*e n cu1inte prin )e%ne con1en ionale 9cercule e
roii i al*a)tre pentru 1ocale i con)oane+ liniu e pentru
nu% rul de )ila*e:. Pe cercul din %i3loc 1a &i )cri)
)nimale domestice care 4ncep cu sunetul 6c7, 6p7, n
3urul cercului 1or &i de)enate alte cercuri pe care copiii
1or aplica i%a-ini cu ani%alele ce ncep cu )unetul dat
9cine+ capr + cal+ coco+ curcan:+ 9pi)ic + pui+ porc:+ iar
%ai 3o) 1or )crie cu1ntul prin )e%ne con1en ionale.
Sarcini in centre:
lfabeti'are0 tehnica Lotus individualC &ie+ pentru
&iecare copil+ cu ntre* ri de)pre ani%ale i trei 1ariante
de r )pun)+ ur% nd a &i *i&at unul dintre ele4
ntre* ri4
1. Cte )ila*e are cu1ntul cal$
a: 1 *: 2 c: 3
2. Cte )unete are cu1ntul cal$
a: 3 *: 2 c: 5
3. Cu ce )unet ncepe cu1ntul calH
a: O1L *: OcL c: O)L
rt 0 1or e2ecuta de)enul Ani-ale ale c ror cuvinte
au o sila).
3tiin 0 1or lectura+ po1e)ti curio(it i de)pre ani%alele
do%e)ticeC 1or ndeplini &ie cu con inut
interdi)ciplinar.
G. Pun,u a cu doi
)ani dra%ati(areC
Casa -i ei dra%ati(are.
+. )RNHI II
Lin, un lac au
statH 3oc cu te2t
i cntC
ICalul *ate din picioare
Ca i cu% ar 1rea )
(*oare
Ni eu *at i 1 )pun
1ou
Opt ;nou + opt ;
nou .L
Ghid pentru educatori ;9
1001 idei pentru o educa ie ti%pur ie de calitate
Coc de mas 0 1or recon)titui o i%a-ine cu ani%ale
do%e)tice 9pu((le: i 1or alc tui o po1e)tioar n
*a(a i%a-inii.
&duca ie fi'ic 4 )e 1or tr n G la*e+ Pisicu e la vinat *oareci"
)e 1or c ra pe *anca de -i%na)tic cu pa) alternat.
:ineri
I O C E
M"/
Puzzle@
Din +u- t i
intre,%
!um 4ngri5im animalele
di)cu ii de)pre ani%ale+ n-ri3irea lor+ nece)itatea
1accin rii+ co%porta%entul ani%alelor ) n toa)e?
*olna1e+ unele ri)curi pentru ) n tatea per)onal i a
altora 9in1itat un %edic 1eterinar:.
Sarcini in centre:
lfabeti'are0 1or po1e)ti nt%pl ri po1e)tiri? nt%pl ri
de)pre ani%ale+ co%porta%entul ani%alelor n
di1er)e )itua ii.
rt 0 1or de)ena+ aplica+ re-uli de co%portare cu
ani%alele.
3tiin 0 1or identi&ica re-uli de co%portare cu ani%alele
do%e)tice+ de i-ien per)onal .
Construc ii0 1or con)trui Clinica veterinar.
Coc de rol4 La -edicul veterinar%
%u'ic i ritmic 4 1or e2ecuta ele%ente din dan)ul
Cio) na*ul + 1or audia i interpreta cntecul C lu ul de
M. Un-ureanu+ Nt. #udor+ 3oc %u(ical Iedu ul%
5. Cintece despre
ani-ale E audi ie
%u(ical .
ten ie<
Pentru ariile de )ti%ulare?centrele de acti1itate )e 1or proiecta )arcini de lucru n
-rup %ic+ n perechi
i indi1idual+ cu caracter di&eren iat+ indi1iduali(at.
Proiectarea activit ii integrate
Proiectarea unei activit i e)te de%er)ul cel %ai detaliat i concret de anticipare
i pre&i-urare a ac iunilor
i opera iilor de ndeplinit+ %ateriali(at ntr;un docu%ent )tructurat n dou p r i4
introductiv 9n care )nt
preci(ate data+ -rupa+ di)ciplina?cate-oria de acti1itate+ te%a+ o*iecti1ele de re&erin
i opera ionale+ re)ur)ele
educa ionale: i scenariul didactic+ reali(at )u* &or%a unui ta*el n care )nt
n)cri)e4 e1eni%entul didactic+
con inutul acti1it ii+ )trate-iile didactice+ e1aluarea.
0a opera ionali(area o*iecti1elor unui proiect didactic+ cadrul didactic 1a lua n
con)idera ie pro-re)ul
nre-i)trat de copii prin e1alu rile ini iale+ curente+ )u%ati1e.
ten ie<
0a ela*orarea de%er)ului didactic )e 1a ine cont de nu% rul de o*iecti1e de
re&erin proiectate i
anu%e4 la 1r)ta de 2;3 ani i 3;G ani )e 1a proiecta 1 o*iecti1 de re&erin pe arii
curriculare i 3;G o*iecti1e
opera ionale pe do%enii de de(1oltareC la 1 r)ta de G;5 ani )e 1or proiecta 1;2
o*iecti1e de re&erin pe arii
curriculare i G;6 o*iecti1e opera ionale pe do%enii de de(1oltareC la 1 r)ta de 5;7
ani )e 1or proiecta 2;3
o*iecti1e de re&erin pe arii curriculare i 6;< o*iecti1e opera ionale pe do%enii de
de(1oltare.
;; Ghid pentru educatori
Pentru -rupele %i2te?etero-ene 9ca 1r)t : )e 1or proiecta aceleai o*iecti1e de
re&erin i opera ionale+
n) )arcinile de lucru 1or &i di&eren iate.
Pre(ent % un e2e%plu de proiectare a )arcinilor di&eren iate n cadrul unei acti1it i
inte-rate pe arii?centre+
pentru copiii dintr;o -rup %i2t de 1 r)t + preponderent de 5;6 ani. Modelul
re)pecti1 poate &i aplicat )eparat
i pentru alte cate-orii de 1r)t .
ria curricular 0 Educa ia pentru -ediul a-)iant *i cultura ecolo,ic
2biectivul de referin4 ) preci(e(e a)pectele di)tincti1e ale o%ului ca or-ani)%
1iu 9n& iare+ a%*ian +
rela ii+ conduit + )tare:
2biective opera ionale ctivitate integrat 0 ariile curricular e &duca ia
pentru mediul ambiant i
cultura ecologic , 1ezvoltarea personal , &duca ia pentru familie i via a
4n societate, &duca ia pentru s n tate, 1ezvoltarea limba5ului i a
comunic rii
Sarcini de lucru diferen iate n aria!centrul 9tiin pentru grup mi4t de
vrst
7r)ta4 3;G ani 7r)ta4 G;5 ani 7r)ta4 5;6 ani 7r)ta4 6;7ani
1. ) co%unice date de)pre
)ine 9nu%e+ prenu%e+
1r)t + data+ locul naterii+
p rin ii:C
2. ) e2pri%e lucruri po(iti1e
de)pre )ine 9vesel" iste "
fru-os etc.:C
3. ) de)crie %e%*rii &a%iliei
i rela iile de rudenie
9-a- " frate" )unic"
veri*or:C
G. ) nu%ea)c i ) de)crie
ae(area )pa ial i &unc iile
or-anelor e2terne?interne
9oc&i" nas" ,ur " urec&i@
ini- " pl -ini" sto-ac"
ficat" rinic&i:C
5. ) n elea- i%portan a
or-anelor interneC
6. ) identi&ice re-uli de
%en inere a ) n t ii or-anelor
e2terne?interne.
; Iocul S ne prezent -
E &iecare
copil i )pune
nu%ele+ 1r)ta i
o calitate.
; Iocul Spune cine
este: &iecare copil+
n *a(a unei
po(e adu)e de
aca) + i pre(int
%e%*rii
&a%iliei.
; e)crie dup
i%a-ini p r ile
corpului o%ene)c
9cap+ corp+
%ini+ picioare:.
/pune ce po i
&ace cu ele.
; /pune cu% te
nu%eti+ c i
ani ai+ unde te;ai
n )cut + nu%ete
2 calit i pe care
le ai.
; /pune cu% )e
nu%e)c p rin ii
t i+ ce rude %ai
ai.
; $u%ete p r ile
corpului+ arat leC
)pune ce po i
&ace cu ele.
; Pre(int ;te+ nu%ete
%e%*rii
&a%iliei tale+
cine )nt ei.
; e ) ene a ( ; i
portretul i de)crie;
te 9&or%a
&e ei+ a na)ului+
a ochilorC culoarea
p rului+ a
ochilorC calit i+
aptitudini:.
; $u%ete i de)crie
or-anele
e2terne+ ce po i
&ace cu ele. Ce
tre*uie ) &aci
ca ) le %en ii
) n toa)eH
; "utode)crie;te.
; /pune ce; i place+
ce po i ) &aci
cel %ai *ine+ ce
tii.
; $u%ete %e%*rii
&a%iliei i alc tuiete
ar*orele
-enealo-ic al
&a%iliei.
; "plic pe )ilueta
unui corp o%ene)c
or-anele
interne+ )pune
cu% )e nu%e)c+
ce &unc ie ndepline)c.
"rat
pe propriul corp
unde )e a&l ele.
Ce tre*uie ) &aci
ca ) le %en ii
) n toa)eH
Ghid pentru educatori ;>
ten ie<
E la ele%entele )tructurale o*li-atorii ale acti1it iiC
E la )cenariul didactic4 )e 1a de)crie n cu1inte )i%ple %odul de de)& urare a
acti1it ii inte-rate pe
parcur)ul ntre-ii (ile )au al )e-%entului de ti%p ale). Cuprinde &iecare 1eri- a
acti1it ii ce )e 1a
de)& ura4 ntlnirea de di%inea + acti1it ile &rontale+ pe -rupuri %ici+ 3ocurile+
tran(i iile i e1aluarea
(ilei+ ntr;o nl n uire lo-ic .
Ar dini a0
&ducatoarea0
"ata0
Arupa0 %are 95;6 ani:
Proiectul4 In lu-ea ani-alelor
)ema s pt mnii0 In o,rad la )unici
)ema 'ilei0 Ani-ale -ari *i -ici
"urata0 o (i
7orma de organi'are0 &rontal+ n -rupuri %ici+ indi1idual
7orma de reali'are0 acti1itate inte-rat
=ntlnirea de diminea4 pre(entarea Salutului 9Salut" prieteni ai ani-alelorH:+
co%pletarea Calendarului
naturii
)ran'i ii 4 3oc nu% r toare+ 3oc %u(ical 8raiul ani-alelor+ 3oc C ru a cu cai + 3oc
%u(ical Printre v i"
printre coline" trece o c ru + alte ele%ente )e%ni&icati1e4 %u(ic + inter1en ii
)pontane
Rutine4 e2er)area deprinderilor de auto)er1ire+ e2er)area deprinderilor de %unc
-o)pod rea)c
Scopul activit ii0 de(1oltarea capacit ii de cunoatere i n ele-ere a lu%ii
ncon3ur toare+ precu% i
)ti%ularea curio(it ii pentru in1e)ti-area ace)teiaC %*o- irea i preci(area
in&or%a iilor i cunotin elor
de)pre ani%alele do%e)tice.
2biective de referin 0
) %ani&e)te intere) i tendin e de participare per%anent n &a%ilie+ -r dini +
co%unitateC
) 1alori&ice n 1or*ire cu1inte ce de)e%nea( 4 p r i ale o*iectelor+ or-ani)%elor
1iiC
) )peci&ice particularit ile de adaptare ale unor -rupuri de ani%ale la %ediul de
trai+ la )chi%* rile
)e(oniere+ la )ucce)iunea (i;noapte.
2biectivele opera ionale ale activit ii integrate0
2biective cognitive0
) denu%ea)c ani%aleleC
) de)crie caracteri)tici ale ace)tora 9%ediu de 1ia + p r ile corpului+ hran +
&oloa)e+ denu%irea
puilor:C
) cla)i&ice ani%alele dup locul n care tr ie)c i dup hran C
) )ta*ilea)c a)e% n ri i deo)e*iri ntre ani%alele do%e)tice.
2biective socio*afective0
) participe la acti1it ile de -rup+ inclu)i1 de 3oc+ at t n calitate de 1or*itor+ ct
i n calitate de
auditor.
2biective psi#omotrice0
) interprete(e ono%atopeele unor ani%ale con&ec ionate de eiC
) aplice un li%*a3 %i%ico;-e)tual la nu%irea unor ani%ale.
) picte(e aplic nd %ai %ulte tehnici4 pen)ulare+ ta%pil + dactilopictur
2biective privind atitudini n nv are0
>0 Ghid pentru educatori
) n elea-a i ) tran)%it %e)a3e )i%ple+ )a reac ione(e la ace)teaC
) %ani&e)te atitudini de cooperare+ )pirit de echip .
Strategii didactice0
%etode i procedee0 con1er)a ia+ e2plica ia+ lectura+ e2erci iul+ 3ocul+ tehnicile
Cu)ul+ Turul ,aleriei"
E=plozie stelar
%ateriale didactice0 ta*lou cu i%a-ini ale ani%alelor do%e)tice+ % ti;contur
din carton repre(entnd
ani%ale do%e)tice+ cu* cu i%a-ini ale cinelui+ 5 )telu e cu ntre* ri+ coli de h rtie
"3+ coli de hrtie
"G+ i%a-ini+ ilu)tra ii+ re1i)te etro+ &oar&ece+ clei+ acuarele+ pen)ule+ ta%pile+ &ie de
lucru+ carioca+
creioane colorate+ cu*uri din pla)tic i le%n+ c r %i(i din le%n+ ca)eto&on
Scenariul 'ilei
Me)a3ul la te%a ) pt % nii In o,rad la )unici
Ghid pentru educatori >1
&:&NI%&N)& 8& INS)RUIRII
C2N INU)ul C)I:I) II S)R)&AII "I" C)IC& &:8UR&
Metode?
procedee
Materiale 'or%a de or-ani(are
a copiilor
%oment organi'atoric
Crearea condi iilor nece)are *unei de)& ur ri a
acti1it ii4
aeri)irea ) lii de -rup C
aran3area %aterialelor pe centre de acti1itateC
ae(area )caunelor pentru Intilnirea de di-inea.
!ntrarea copiilor n -rup .
/caune pentru
&iecare copilC
%ateriale pentru
&iecare centru.
'rontal. Corectarea inutei.
Captarea aten iei /e 1a reali(a n cadrul Intilnirii de di-inea+ prin
pre(entarea Salutului 9educatoarea E Salut prieteni
ai ani-alelorYC copiii+ la &el+ )e )alut ntr;o &or%
prietenoa) :C co%pletarea Calendarului naturii.
Con1er)a ia+
e2plica ia.
Panoul Intilnirea
de di-inea.
'rontalC
indi1idual.
O*)er1area co%porta%entului
copiilor.
Reactuali'area
cunotin elor
!ni ierea unei )curte con1er)a ii de)pre ani%alele
do%e)tice4
Ce ani-ale do-estice v plac cel -ai -ult<
W Ave i ani-ale do-estice acas <
Con1er)a ia. 'rontal C
indi1idual.
O*)er1area co%porta%entului
1er*al i non1er*al
al copiilor.
nun area temei i
a obiectivelor
Citirea %e)a3ului i de)coperirea te%ei4
Ani-ale do-estice
ntre*area (ilei4 De ce oa-enii cresc ani-ale do-estice<
C i1a copii i pre(int nout ile4
Otilia4 Pisica noastr de,ra) va avea pisici% Cind se
vor na*te" voi aduce unul la ,r dini %
Mihai4 De ziua -ea" p rin ii -i'au d ruit un c elu*
cu nu-e 8rivei% E foarte si-patic" dar nu *tiu
prea -ulte despre el *i doresc s aflu aici cu voi%
Educatoarea anun 4 Copii" po*ta*ul ne'a adus un
plic in care a- , sit i-a,ini cu ani-ale" desene cu
- *ti ale ani-alelor do-estice" pe care le vo- decupa
*i picta la centrul )rt *i le vo- folosi la +ocuri de rol4
Con1er)a ia+
e2plica ia.
Po)ter cu %e)a3ul
) pt % nii i al
(ilei+
plic cu %ateriale+
cartea cu poe(ii de
Elena 'ara-o.
'rontal. O*)er1area capacit ii
de %en inere
a aten iei.
>+ Ghid pentru educatori
reviste 2etro" ilustra ii" -ateriale de lucru pentru
centrul 9tiin % La centrul !onstruc ii " vo- construi
ad posturi pentru ani-alele din curtea )unicii" iar la
)lfabetizare vo- citi poezia ! eluul chiop scris
de Elena /ara,o *i vo- reda un dialo, dintre doi c ei"
apoi dintre un c el *i o pisic " despre rela iile dintre
ei *i st pin" pe de o parte" *i dintre ei *i alte ani-ale
(cal" vac " porc" capr " oaie)" pe de alt parte% !o-
descrie" co-para" asocia" aplica" analiza" ar,u-enta
despre ani-ale%
2rgani'area
nv rii
)ran'i ie0 -ruparea copiilor prin nu% rare 91;5:
Educatoarea anun 4 Copii" a- ni*te stelu e de diferite
culori% ! propun s e=tra,e i fiecare cite o stelu " s
for-a i ,rupuri dup culoarea acesteia" s ale,e i un
cole, care va fi -oderator% oderatorii vin la -ine
pentru a pri-i stelu a cu intre)are% Intre) rile de pe
stelu e sint: CE < CI#E < 1# DE< DE CE < CI#D<%
/iecare ,rup cite*te intre)area pri-it *i for-uleaz
cit -ai -ulte intre) ri care vor incepe cu cuvintul dat%
Intre) rile le ve i adresa unui alt ,rup" la ale,ere% Toate
intre) rile vor viza ani-alele do-estice% Pute i adresa
intre) ri in )aza ta)loului%
)ran'i ie0 @ ocul 8raiul ani-alelor
up epui(area ntre* rilor i a r )pun)urilor+ propune%
copiilor ) &or%e(e un cerc. Un copil %er-e n
cerc+ iar ceilal i c nt 4 Desc&ide urec&ea )ine s ,&ice*ti
cine te'a stri,at% Un copil )tri- prin e%iterea -raiului
unui ani%al+ iar cel din cerc -hicete cine l;a )tri-at
i al c rui ani%al e )tri- tul.
Rutina4 copiilor li )e propune o pau( de 5;10 %in.
9) *ea ap + ) %ear- la toalet etc.:.
E2erci iul+
tehnica E=plozie
stelar %
E2erci iul+
i%ita ia. n -rup+ indi1idual.
!ndi1idual.
Oral + o*)er1area
co%por t a%entului
copiilor.
Ghid pentru educatori >-
)ran'i ie0 3ocul C ru a cu cai
Educatoarea anun 4 Copii" vo- -er,e la fer-a )unicii
cu o c ru a cu 2 cai% Cine vrea s fie c lu < Dar
c ru a*< Restul vor fi pasa,eri% C ru a*ul va anun a
sta iile:centrele *i pasa,erii care co)oar " luind in
considera ie cifra de pe +etonul din centrul respectiv ce
indic nu- rul de participan i%
Copiilor care nu tiu ) citea)c li )e aduce la cunotin
ce au de & cut la &iecare centru de acti1itate+ iar cei care
tiu E )nt ru-a i ) citea)c )in-uri )arcinile.
!ndi1idual.
!ndi1idual.
O*)er1area
co%porta%entului
copiilor i
e2ecu ia arti)tic .
Reali(area
)arcinii.
"0'".E#!Z"RE 96 copii:
Copiii din centrul re)pecti14
1or lectura %preun cu educatoarea poe(ia C elu*ul
sc&iop de Elena 'ara-oC
1or reda un dialo- dintre 2 cini+ dintre un cine i o
pi)ic + un c ine i alt ani%al ale) la dorin .
1or de)crie un ani%al de ca) 9c inele:C
1or co%para ani%alul de ca) cu alte ani%ale 9de
curte )au ) l*atice:C
1or a)ocia co%porta%entul cinelui cu cel al o%uluiC
1or aplica 9)pune ce tiu de)pre cine i e2plica rela ia
lui cu o%ul:C
1or anali(a ra)ele de ani%ale de ca) + dup i%a-inile
pre(entateC
1or ar-u%enta pro )au contra Ani-alele de cas )nt
prietenii o%ului.
#ehnica Cu)ul%
E2plica ia+ acti1itate
practic .
Cu*ul cu i%a-ini+
plane.
!ndi1idual.
n -rup.
n perechi.
"R# 96 copii:
Copiii de la aria?centrul Art decupea( + ncleie+ pictea(
% ti ale ani%alelor cu pen)ula+ dactilopictura
)au cu ta%pila.
M ti;contur din
carton+ &oar&ece+
clei+ pen)ule+ acuarele+
ta%pile.
CO$/#RUC !! 9G copii:
0a acea)t arie?centru+ copiii con)truie)c ad po)turi
pentru ani%alele din po1e)te.
Cu*uri din le%n
i pla)tic.
>. Ghid pentru educatori
N#!!$ 96 copii:
Copiii de la acea)t arie?centru decupea( i%a-ini+
ilu)tra ii+ &oto-ra&ii i alc tuie)c po)tere de)pre produ)e?
&oloa)e ale ani%alelor+ ani%alele i ad po)tul
ace)tora+ ani%alele i puii lor.
IOC E RO0 95 copii:
Copiilor li )e propune ) reparti(e( rolurile 9%edici
1eterinari la clinica 1eterinar + copii cu ani%ale *olna1e:.
0i )e )u-erea( cu% ur%ea( ) )e pre(inte+ )
dialo-he(e+ ce &or%ule de polite e ) utili(e(e+ cu%
) pre)crie re ete+ trata%ente etc.
$!/!P N! "P 93 copii:
Copiii ela*orea( &i-ura unor ani%ale do%e)tice+
ur%ele ace)tora.
Po)terul+
e2plica ia.
E2plica ia+
e2erci iul.
E2plica ia+
3ocul.
E2plica ia.
Coli de hrtie+ "3+
ilu)tra ii+ re1i)te
Metro+ &oar&ece+
clei+ carioca+ creioane.
Iuc rii?ani%ale+
halate al*e+ atri*ute
pentru 3ocul
e;a
%edicul+ policlinica.
$i)ip+ ap + *e ioare.
"precieri 1er*ale.
&valuarea e%er)ul e)te reali(at cu a3utorul tehnicii Turul
,aleriei.
Copilul (ilei i 1a ale-e c i1a cole-i+ cu care 1a trece
pe la &iecare centru pentru a anali(a re(ultatele o* inute.
/e 1or &ace aprecieri -lo*ale a)upra particip rii copiilor
i a %odului de lucru pe parcur)ul acti1it ilor.
)ran'i ie0 Printre v i" printre coline" trece o c ru %%% +
copiii urc n c ru + c ntnd+ i re1in la -rupul %are.
#ehnica Turul ,aleriei@
con1er)a iaC
e2plica ia.
0ucr rile copiilor. n -rup+
indi1idual
&rontal.
/u%ati1 +
e1aluarea
lucr rilorC
aprecieri 1er*ale.
=nc#eierea
activit ii
Carnavalul ani-alelor
Prin %ic ri adec1ate+ pe &undal %u(ical+ &iecare copil
1a trece prin &a a cole-ilor i i 1a pre(enta %a)ca.
"poi+ % tile reali(ate 1or &i &olo)ite la de)& urarea
3ocului de %icare Noarecele i pi)ica.
Rutin 0 0a )&rit+ copiilor li )e a%intete ) i &ac
ordine la locul de lucru+ ) )pele i ) aran3e(e u)ten)ilele+
) acroe(e po)terele i de)enele reali(ate+ ) )e
)pele pe %ini i ) )e pre- tea)c de pli%*are.
Con1er)a ia+
e2plica ia.
M ti decupate i
pictate+
ca)eto&on cu C
'rontal. O*)er1area
co%porta%entului
copiilor
Ghid pentru educatori >/
+ugestii privind organizarea activit ii integrate
Care snt paii n reali'area unei activit i cu copiii pe parcursul unei 'ile$
(vezi pa,inile FF'F7" din capitolul Proiectare)
Ct timp vom acorda fiec rei p r i a activit ii$
Pentu copiii de 5;7 ani+ acti1itatea 1a dura 35;G5 %in. Intilnirii de di-inea i 1or &i
re(er1ate %a2i%u%
10 %in.+ par ii &rontale E 10;15 %in.+ acti1it ii n centre E15;20 %in.+ iar e1alu rii E
10;15 %in. n perioada
dintre Intilnirea de di-inea i acti1it ile e2perien iale?pe do%enii de de(1oltare
educatorul 1a or-ani(a 3ocuri
ener-i(ante+ de -rupare?re-rupare+ e2erci ii &i(ice?pau(e dina%ice+ pau(e pentru
nece)it i indi1iduale. ac
Intilnirii de di-inea );au acordat 15;20 %in.+ )e 1a &ace o pau( de 10 %in. pentru
nece)it ile indi1iduale
ale copiilor 9* ut ap + recreere+ %er) la ZC etc.:. Ulterior+ )e 1a trece la acti1itatea
propriu;(i) + printr;un
3oc ener-i(ant+ poe(ie+ clinchet de clopo el.
Cum vom reparti'a copiii n centre$
7 propune% c te1a %odalit i4
prin inter%ediul panoului (ursa -uncii 9pe panou )e 1a indica c i copii 1or
participa ntr;un centru
)au altulC tot aici+ pentru a nu;i deruta pe copii+ centrele care nu 1or &i de)chi)e n
(iua re)pecti1 1or &i
%arcate cu )e%ne con1en ionale4 de e2e%plu+ 0 locuriC M etc.:. Pentru e1itarea
ale-erii de c tre copil
a unuia i aceluiai centru+ n unele (ile panoul (ursa -uncii 1a &i Dnchi)D i )e 1or
&ace reparti( riC
prin e2tra-erea de 3etoane 9ani%ale+ pu((le+ &i-uri -eo%etrice+ &lori de di&erite
culori )au )pecii etc.:C
prin nu% rare 9 n &unc ie de nu% rul de centre de)chi)e+ copiii )e 1or nu% ra de
la 1 la G+ de la 1 la5
etc. i 1or &or%a -rupuri e-ale:C
prin di&erite 3ocuri4 de e2e%plu+ Trenu ul vesel 9copiii )e prind unul de altul+ iar
educatorul?educatoarea
i anun c 1or c l tori+ )e 1or opri n di&erite )ta ii?centre+ unde 1or co*or doar
copiii al c ror nu%e
ncepe cu )unetul OEL ori O"L+ ori O.L etc. n &unc ie de nu% rul celor pre(en i+ al
c ror nu%e ncepe
cu )unetul dat+ educatoarea propune ca ntr;o )ta ie ) co*oare copiii al c ror nu%e
ncepe cu alte 2;3
)unete:. 0a reparti(area copiilor n centre educatoarea 1a ine cont i de
particularit ile indi1iduale+
de capacit ile lorC
prin li*er ale-ere.
Cum vor ti copiii c aceste centre snt nc#ise sau desc#ise$
Prin in)talarea unor indicatoare?*ariere4 pan-lic ?coard ntin) C )caun?*ara3C lip)a
%aterialelor i )arcinilorC
3etoane?indicatoare cu )e%nul M+ etc. Pentru unele acti1it i nu )e 1or de)chid toate
cele 7 arii? centre+
depinde de o*iecti1ul plani&icat+ de %ateriale la di)po(i ie+ de -radul de a1an)are al
copiilor n te% ?o*iecti1ul
propu)+ de nu% rul de copii pre(en i n -rup la %o%entul dat.
Cum vor afla copiii c i vor lucra ntr*un centru sau altul i ce au de
reali'at$
n &iecare centru 1a &i pu) un 3eton cu ci&ra care 1a indica nu% rul participan ilorC n
&unc ie de ace)ta+ )e
1or aran3a i )caunele. n preala*il+ copiii 1or &i &a%iliari(a i cu )e%nele ale)e. #ot pe
un 3eton 1or &i )cri)e+
cu litere %a3u)cule de tipar+ )arcinile care le au de ndeplinit i &or%a de or-ani(are a
lucrului 9indi1idual+ n
perechi+ n -rupuri %ici:.
Cum l putem interesa pe copil s participe i n alte centre( atunci cnd el
i alege unul i acelai
centru$
i propune% ) ;i a3ute cole-ul?prietenul din alt centruC ) )crie denu%irea edi&iciului
con)truitC ) nu%ere
pie)eleC ) alc tuia)c o po1e)tioar ?-hicitoare n *a(a celor de)enate+ con)truite
etc.
Cum vom supraveg#ea!monitori'a!evalua activitatea copiilor n centre$
0a )olicitarea copiilorC copiii care au ne1oie de a3utor 9nou;1enii+ cu un rit% de
de(1oltare %ai lent+ cei
depi)ta i cu re(ultate )c (ute ntr;o e1aluare anterioar :C la apari ia unor con&licte
ntre copiiC prin depla)are
per%anent dintr;un centru n altul. !nter1eni% cu ntre* ri a3ut toare+ cu unele
)u-e)tii+ dar n nici un ca(
>1 Ghid pentru educatori
nu ne i%plic % direct n acti1itatea copiilor.
Ce vom face cu acei copii care au finali'at mai repede lucrul n centre$
i 1o% nde%na ) i a3ute cole-ii din alte centreC le 1o% propune 3ocuri de %a) +
pu((le+ pentru a nu;i
)u)tra-e de la acti1itate pe ceilal i.
Cum vom organi'a activitatea copiilor pentru ca acetia s participe n
toate centrele$
n ca(ul cnd &ini)ea( lucrul n centrul ale)+ le propune% ) reali(e(e )arcini i n
alte centreC n centrul
ena+ pute% &ace i %ate%atic C n centrul 9tiin e E 1o% adre)a ntre* ri
)upli%entare la )arcina pe care o
ndepline)c 9de e2e%plu+ prepararea )ucului de %ere4 Cite -ere sint< Ce sint
-erele< 1nde cresc -erele< Cite
sunete" sila)e are cuvintul - r" -ere< Cite -ere verzi sint< Cite -ere ro*ii sint< Cite
-ere a- cur at< Cite -ere
au -ai r -as< Ce culoare are sucul< Cu- este la ,ust sucul< De ce tre)uie s
consu- - -ere" suc< :C i n centrul
Art 1o% adre)a ntre* ri 9 Ce culori ai folosit< Ce o)iecte de culoarea ro*ie" al)astr
-ai cuno*ti< Din ce cate,orie
de o)iecte fac parte< Cu ce sunet incepe cuvintul al)astru< Ce cuvinte -ai incep cu
sunetul dat< etc.:. Centrele 1or
&i de)chi)e toat (iua i copiii 1or %er-e la ele prin rota ie.
Cum vom evalua lucrul copiilor n centre$
0a &inele acti1it ii+ pentru e1aluarea lucrului copiilor n centre+ pute i aplica tehnicile
E=plozia stelar "
Turul ,aleriei" Interviul i+ nu n ulti%ul rnd+ autoe1aluarea. atorit ace)tor tehnici+
1or 1or*i copiii din
toate centrele+ &ie prin dele-area unei per)oane+ &ie ntre- -rupul. ")t&el+ copiii din
alte centre 1or a&la cu ce
);au ocupat cole-ii lor.
Cum putem integra ariile curriculare cu domeniile de de'voltare i
centrele de activitate$
R )pun)ul la acea)t ntre*are l 1e i - )i n 8&idul cadrelor didactice pentru
educa ia ti-purie *i pre*colar
9200<+ pa-. 5G;5<:.
$u e2i)t o re et dup care ) )e de)& oare acti1it ile inte-rate. Cadrul didactic 1a
hot r ce acti1it i i
cu% ) le or-ani(e(e4 pe do%enii e2perien iale?de de(1oltare+ n -rupuri %ici i din
cate-oria 3ocurilor etc.
+. Ce snt obiectivele$
+.1. Preci' ri conceptuale
Educa ia+ care are )arcina de a pre- ti o%ul pentru o 1ia )ocial acti1 + nu e)te o
acti1itate de)& urat
n )ine i pentru )ine+ ci una care intete atin-erea anu%itor &inalit i i care )e
)tructurea( pe trei ni1eluri
ierarhic or-ani(ate 9de la co%pu) la )i%plu:4
1. ideal educa ional E %odelul de per)onalitate ce )e dorete a &i &or%at n
proce)ul in)tructi1;educati1
n in)titu ia de n1 % nt+ de e2e%plu4 Ko per)onalitate %ultilateral de(1oltat L
)au Oo per)onalitate
li*er LC
2. scopuri educa ionale E &inalit i educa ionale cu ni1el %ediu de -eneralitate+
care )e reali(ea( n
inter1ale %edii de ti%pC
3. obiective educa ionale E enun uri cu caracter inten ional( care
anticipea' !prev d o modificare
9)chi%*are: n per)onalitatea educatului?copilului ca ur%are a i%plic rii ace)tuia
ntr;o acti1itate
in)tructi1;educati1 .
Clasificarea obiectivelor educa ionale
O*iecti1ele educa ionale )e cla)i&ic dup di1er)e criterii4
I. "in perspectiv curricular 0
2biectivele*cadru )e re&er la principalele cate-orii de cunotin e+ capacit i i
atitudini+ care 1or
Ghid pentru educatori >9
&i &or%ate la copii la finele unui ciclu de vrst 91;3 i 3;7 ani+ con&or% periodi( rii
curriculare
e2i)tente :. /nt )peci&ice di&eritelor arii curriculare i )nt &or%ulate cu un -rad
ridicat de -eneralitate.
e e2e%plu4 dezvoltarea co-unic rii *i a vor)irii coerente e)te un o*iecti1;cadru al
ariei curriculare
Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii orale 9e)te )cri)?pla)at la nceputul ace)teia:
i 1a &i reali(at c tre
)&ritul perioadei de 3;7 ani.
2biectivele de referin deri1 din o*iecti1ele;cadru i de)criu co%porta%ente
ateptate+ ce ar tre*ui
&or%ate la copii pn la sfritul unui an de studii i apar in di&eritelor arii
curriculare. e e2e%plu4
s utilizeze corect in co-unicare p r ile de vor)ire specifice li-)ii -aterne *i for-ele
,ra-aticale e)te
o*iecti1ul de re&erin al ariei curriculare Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii
orale, pe care copilul 1a
&i capa*il ) ;l reali(e(e c tre )& ritul anului de )tudii 9de e2e%plu+ n -rupa %are:.
'or%ula o*iecti1ului
de re&erin e)te4 La finele anului de studii" copilul va fi capa)il s fac 333
O*iecti1ele;cadru i cele de re&erin ) nt n)o ite n curriculu% de e2e%ple de
acti1it i de n1 are+ de
con inuturile prin care pot &i reali(ate. "ce)tea ar tre*ui ) )e racordea( la
Standardele de dezvoltare *i
inv are a copiilor .
2biectivele opera ionale de)e%nea( co%porta%entele concrete+ )peci&ice+
o*)er1a*ile i % )ura*ile+
ce tre*uie &or%ate n proce)ul de in)truire la finele unei activit i i 1i(ea(
opera iile reali(ate de copil
pentru a atin-e o*iecti1ul de re&erin . e e2e%plu4 s sta)ileasc le, turi intre
anoti-p *i -odul de
i-)r care a oa-enilor e)te un o*iecti1 opera ional pe care un copil 1a &i capa*il ) ;l
atin- pe parcur)ul?
la &inele unei acti1it i de educa ie pentru -ediul natural *i cultura ecolo,ic %
'or%ula o*iecti1ului
opera ional4 La finele activit ii" copilul va fi capa)il s fac 333
Sarcina didactic repre(int pro*le%a central de - ndire?ac iune propu)
copilului+ care ur%ea( a
&i reali(at imediat. e e2e%plu4 #u-e*te &ainele pe care le poart oa-enii
pri- vara *i iarna" co-par
&ainele de iarn cu cele de pri- var dup ,rosi-e" for-uleaz r spunsul la
intre)area: De ce &ainele pe
care le purt - pri- vara difer de cele pe care le purt - iarna< )nt )arcini pentru
o*iecti1ul opera ional
indicat %ai )u). 'or%ula )arcinii didactice4 0 333
II. =n conformitate cu domeniile de de'voltare a copilului au &o)t deli%itate trei
tipuri de o*iecti1e4
obiective cognitive ; tran)%iterea i a)i%ilarea de cunotin e+ &or%area de
a*ilit i i capacit i
intelectualeC r )pund la ntre*area4 Ce va *ti copilul la finele activit ii< C
obiective afective ; declanarea?de(1oltarea de e%o ii i )enti%ente+ atitudini+
con1in-eriC r )pund la
ntre*area4 Ce atitudine va lua copilul la finele activit ii sau in cele -ai -ulte cazuri"
dupa -ai -ulte
secven e de inva are< + deoarece )i)te%ul atitudinal )e &or%ea( n ti%pC
obiective psihomotorii ; ac ionale )au practice+ de aplicare i crea ie4 &or%area
de priceperi+ deprinderi+
o*inuin eC r )pund la ntre*area4 Ce va *ti copilul sa faca dupa o secven a de
predare:inva are<
"*ordarea inte-rat a copiilor )olicit ca educatorul ) includ n plani&icare
o*iecti1e de re&erin i
opera ionale care ) )ti%ule(e toate do%eniile de de(1oltare.
Curriculu-ul educa iei copiilor de virst ti-purie *i pre*colar (5'7 ani) in Repu)lica oldova + ed. a 2;
a+ Ed. Cartier+ Ch.+
200<.
!*ide%.
>; Ghid pentru educatori
+.+. Cine i cum elaborea' obiectivele$
0)iectivele'cadru i cele de referin )nt )tructurate n Curriculu-ul educa iei
copiilor de virst ti-purie *i
pre*colar (5'7 ani) in Repu)lica oldova i )nt o*li-atorii. eoarece ace)te
o*iecti1e nu )e pot reali(a ntr;o
)in-ur acti1itate+ e)te nece)ar a &or%ula &inalit i concrete ; obiectivele
opera ionale + care )nt ela*orate+ de
re-ul + de educator?educatoare+ in nd cont de con inutul pred rii? n1 rii i prin
aplicarea opera ionali( rii. n
ace)t )en)+ a1e i li*ertatea ale-erii i deci(iei n a )electa i plani&ica o*iecti1ele
opera ionale care 1or )ati)&ace
nece)it ile de de(1oltare i in&or%are ale copiilor+ identi&icate n ur%a e1alu rii.
Sarcinile didactice 1or &i ela*orate de educatoare n *a(a o*iecti1elor opera ionale.
Propune% -rila cu 1er*ele nece)are pentru opera ionali(area o*iecti1elor dup
do%eniile 1ie ii p)ihice+
con&or% ta=ono-iilor lui (loo-" Lrat&Go&l *i Si-pson.
#a2ono%ia lui .loo%
Nivelul :erbul la infinitiv Complementul direct
Pentru domeniul cognitiv
Cunoaterea
9n)uirea
cunotin elor:
" de&ini+ a do*ndi+ a di)tin-e+ a identi&ica+ a
a%inti+ a recunoate.
7oc a*ul a r + t e r%eni + e l e%ent e +
&apte+ e2e%ple+ e1eni%ente+ locuri+
propriet i.
n ele-erea " ilu)tra+ a tran)&or%a+ a e2pri%a+ a repre(enta+
a interpreta+ a di&eren ia+ a aran3a+ a rearan3a+
a di)tin-e+ a de%on)tra+ a )ta*ili+ a e2plica+ a
co%pleta+ a &ace.
/e%ni&ica ii+ e2e%ple+ rela ii+ &apte+
repre(ent ri+ caracteri( ri+ &actori+ cau(e+
e&ecte.
"plicarea " di)tin-e+ a -enerali(a+ a )ta*ili le- turi+ a ale-e+
a de(1olta+ a or-ani(a+ a utili(a+ a clari&ica+ a
corecta.
!n&or%a ii+ )itua ii+ e&ecte+ %etode+
-enerali( ri+ proce)e+ &eno%ene+
procedee.
"nali(a " di)tin-e+ a identi&ica+ a cla)i&ica+ a recunoate+
a di&eren ia+ a anali(a+ a co%para.
Ele%ente+ conclu(ii+ te%e+ e&ecte+
p r i+ aran3a%ente+ tehnici+ %odele+
e1eni%ente.
/inte(a " po1e)ti+ a relata+ a produce+ a crea+ a con)titui+
a cla)i&ica+ a %odi&ica+ a propune+ a &or%ula+ a
)peci&ica+ a )inteti(a.
/tructuri+ %odele+ produ)e+ &apte+
&eno%ene+ %odalit i+ %i3loace.
E1aluarea " 3udeca+ a decide+ a con)idera+ a e2plica+ a
co%para+ a e1alua+ a ar-u%enta.
Preci(ie+ -rad de e2actitate+ erori+
e&icien + utilitate+ %i3loace.
Pentru domeniile afectiv i atitudinal
"titudini " accepta+ a e&ectua+ a re)pecta+ a per)e1era+ a
re(i)ta+ a ur%a+ a di&eren ia+ a centrali(a+ a di)cuta+
a apro*a+ a aplauda+ a co%para+ a aprecia.
"c iuni + e 1 eni%ent e + %ode l e +
r )pun)uri+ hot r ri+ conduite+ )arcini+
%etode+ reali( ri.
Pentru domeniul psi#omotor
eprinderi
" e2ecuta+ a produce+ a prelucra+ a con)titui+ a
1i(iona+ a i%ita+ a repeta+ a reproduce+ a aplica+
a %odi&ica+ a de)coperi+ a reali(a.
Mic ri+ opera ii+ %odele+ proce)e+
tehnici.
Pe *a(a ace)tui %odel+ de1enit cla)ic i ulterior de(1oltat+ pot &i ela*orate nu%eroa)e
o*iecti1e opera ionale4
de co%peten + de per&or%an + de po)edare a %ateriei+ de tran)&er+ de e2pri%are.
Ghid pentru educatori >>
+.-. Caracteristicile obiectivelor
O*iecti1ele opera ionale ) nt re(ultate anticipate ale acti1it ii de n1 are.
2pera ionali'area( de&init
drept transpunerea unui o)iectiv in ter-eni de ac iune" acte" opera ii" -anifest ri
direct o)serva)ile *i - sura)ile
cu a+utorul unor ver)e de ac iune + cere ca orice o*iecti1 s se refere la activitatea
de nv are a copilului +
nu la activitatea educatorului.
2biectivele opera ionale trebuie0
) &ie e2plicite+ &or%ulate n ct %ai pu ine cu1inteC
) 1i(e(e o opera ie+ o )in-ur ac iune E ) con in un )in-ur 1er*C
) core)pund particularit ilor de 1 r)t i indi1iduale ale copiilor+ e2perien ei
anterioareC
) &ie acce)i*ile %a3orit ii copiilor i reali(a*ile n inter1alul de ti%p di)poni*ilC
) &ie o*)er1a*ile i % )ura*ileC
) contri*uie la &or%area de atitudini+ deprinderi+ priceperiC
) re&lecte acti1itatea copilului+ nu a educatorului.
2biectivul opera ionali'at trebuie s r spund la urmatoarele ntrebari0
Cine$ 9copilul" ,rupul de copii" clasa:+
Ce s fac $ 9s aduc e=e-ple" s indice for-e" s aplice re,uli" s rezolve" s
propun " s e=plice etc .:C
=n ce condi ii$ unde i cnd$ 9la sfir*itul activit ii:te-ei:capitolului to i copiii vor
putea s H" va c uta
sin,ur infor-a ii :C
Ct de bine$ =n ce cantitate$ 9s propun E idei pentru a'l face pe lup -ai )lind :.
"ificult i sau greeli care pot ap rea n formularea obiectivelor0
con&undarea o*iecti1elor cu te%ele de n)uit+ de e2e%plu4 /a-ilia -ea ; nu
este un obiectiv formulat
corectC
con&undarea o*iecti1ului cu ceea ce inten ionea( ) &ac educatorul+ de e2e%plu4
s e=plic copiilor cine
sint -e-)rii unei fa-ilii )au educarea dra,ostei fa de natur nu este un
obiectiv formulat corectC
includerea a %ai %ult de un o*iecti1 n &or%ularea re(ultatului unei acti1it i+
pentru c ar &i di&icil
de e1aluat+ de e2e%plu4 s recunoasc *i s clasifice ani-alele nu este un
obiectiv formulat corectC
&or%ularea unui nu% r prea %are de o*iecti1e+ pentru c nu ar putea &i atin)e
ntr;o )in-ur
acti1itate.
plica ii
n continuare+ propune% %odele de opera ionali(are a unor o*iecti1e de re&erin
91ariante de &or%ulare a
1er*elor opera ionale pentru toate do%eniile de de(1oltare:. n *a(a ace)tor %odele
i cu a3utorul ta2ono%iei
lui .loo% 1e i reui ) con)trui i un de%er) educa ional e&icient.
ten ie<
0a &or%ularea o*iecti1elor opera ionale )e 1a ine cont $E"P R"# ca ace)tea )
1i(e(e toate do%eniile4
co-niti1+ )ocio;a&ecti1+ p)iho%otor i atitudini n n1 are.
P)laru+ 7l.C Papuc+ 0.C $e-ur + !. .a.+ Construc ie *i dezvoltare curricular % Cadrul teoretic% Partea I"
./. '.E.;P.+ Chiin u+
2005.
&4emplul 1
ria curricular 0 Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii
2biectiv de referin 0 ) 1alori&ice n 1or*ire cu1inte ce de)e%nea( denu%iri de
o*iecte
Arupa de vrst
2biective
opera ional
II mic %edie %are Preg titoare
)ema 'ilei 2 rul !asa mea <ocurile de iarn ,ucr rile de
prim var
O*iecti1 opera ional
co-niti1
/ co%pare dou
%ere di&erite ca
&or% + % ri%e+
culoareC
) nu%ea)c
p r ile
co%ponente ale
% rului4 coa3 +
%ie(+ )e%in eC
) de)crie -u)tul
% rului.
/ cla)i&ice o*iectele
din ca)a o%ului dup
criteriile4 %o*il +
1e)el + 1e)ti%enta ieC
) identi&ice locul de
p )trare al ace)tora.
/ co%pare
3ocurile de iarn ale
copiilor cu cele de
1ar .
/ ar-u%ente(e
nece)itatea
lucr rilor
de
pri% 1ar n
c%p i li1ad .
)ocio;a&ecti1
/ e2er)e(e &or%ulele
de polite e4 te
ro," -ul u-esc .
/ o&ere )pontan 1ariante
de r )pun) la ntre* rile
adre)ateC
) %ani&e)te atitudine
-ri3ulie &a de o*iectele
per)onale4 haine+
3uc rii.
/ di)cute de)pre
3ocul de iarn
pre&erat.
/ co%plete(e
1ariantele
de
r )pun)
date de
cole-i.
p)iho%otor
/ %anipule(e
% rul
pentru
a;l de)crie4
) ;l pip ie+ ) ;l
nete(ea)c + ) ;l
ro)to-olea)c + ) ;l
-u)te.
/ reproduc pie)e de
%o*ilier4 )caun+ %a) .
/ )e depla)e(e prin
)al + n perechi+
i%itnd datul cu
)ania.
/ con&ec ione(e
un in)tru%ent
de -r din +
utili(nd )ticle
din pla)tic+ i
);l denu%ea)c .
atitudinal
/ %ani&e)te
intere) pentru
acti1itatea de
e2plorare a % rului.
/ ;i e2pri%e opiniile
i )enti%entele n
le- tur
cu acti1itatea
de)& urat .
/ e2plore(e o*iectele
propu)eC
) de)crie n)uirile
lor.
/ ar-u%ente(e
nece)itatea
utili( rii
o*iectului
creat.
&4emplul +
ria curricular4 Dezvoltarea personal " educa ia pentru fa-ilie *i via in societate
2biectiv de referin 0 ) %ani&e)te intere) i tendin e de participare per%anent
n &a%ilie+ -r dini +
co%unitate
)ema global 0 Ani-alele do-estice
Arupa de vrst II mic %edie %are Preg titoare
)ema 'ilei
2biective
opera ionale
!4inele 0oloasele aduse de
animalele domestice
,a ferma
bunicilor
-nmul irea
animalelor
co-niti1
/ r )pund la
ntre* rile de)pre
cineC
) identi&ice
%odalit i
de n-ri3ire a
cinelui.
/ identi&ice &oloa)ele
adu)e de ani%alele
do%e)tice4 1ac + c ine+
cal.
/ relate(e
de)pre %odul
n care i a3ut
*unicii?rudele )
n-ri3ea)c ani%alele
do%e)tice.
/ di)cute de)pre
)arcinile pe care
le pot ndeplini n
&a%ilie+ la *unici.
)ocio;a&ecti1
/ di)cute de)pre
rolul cineluiC
) %ani&e)te
atitudine -ri3ulie
&a de c ine.
/ di&eren ie(e ac iuni
po(iti1e i ne-ati1e ale
o%ului &a de ani%alele
do%e)tice.
/ re)pecte %unca
adul ilor n n-ri3irea
ani%alelor
do%e)tice.
/ e2plice care
e)te rolul lor?
al o%ului n
n-ri3irea puilor de
ani%ale do%e)tice
i ce in&luen are
a)upra propriei
de(1olt ri.
p)iho%otor
/ i%ite
%ic rile i
l tratul c inelui.
/ i%ite ac iuni de
n-ri3ire a ani%alelor
do%e)tice4
) toarne
ap n uluc?treuc +
) dea )e%in e+ )
nete(ea)c ani%alul
etc.
/ reali(e(e %odele
de ani%ale
do%e)tice prin
i%ita ie+
&olo)ind
corpurile proprii.
/ ela*ore(e un
po)ter la te%a In
o,rad la )unici cu
indicarea ani%alelor
i a puilor lorC
) e2plice cu%
pot participa la
n-ri3irea ani%alelor
i a puilor lor.
atitudinal
/ %ani&e)te
dorin a
de a
e2a%ina+
nete(i+
n-ri3i c eluul.
/ adre)e(e ntre* ri
cole-ilor de)pre &oloa)ele
adu)e de ani%ale.
/ in1ente(e
3ocuri
noi cu
per)ona3e
ani%ale
do%e)tice.
/ plani&ice o (i de
1acan la *unici.
'ace% o preci(are n *a(a &4emplului +.
O*iecti1ele de re&erin ) nt date n curriculu% pentru 2 perioade de 1r)t 4 1;3 i 3;
7 ani. Reali(area
ace)tora de c tre copiii de 3;7 ani 1a a1ea loc pe parcur)ul ntre-ii perioade de
&rec1entare a -r dini ei 9G ani:+
&iecare o*iecti1 &iind pre1 (ut i reali(at n &iecare an 9n ta*el )nt indicate 1ariante
pentru G ani de )tudii:.
/ta*ilind o*iecti1ul+ educatorul 1a ine cont de 2 condi ii de *a( 4 cunoaterea
particularit ilor de 1 r)t
91e(i Teoriile psi&opeda,o,ice ce stau la )aza educa iei ti-purii : i re(ultatele
e1alu rii ini iale a copiilor.
8&idul cadrelor didactice pentru educa ia ti-purie *i pre*colar + Ed. Elan Poli-ra&+ Ch.+ 200<.
Unele o*iecti1e de re&erin nu pot &i reali(ate de copii + deoarece nu )nt con&or%e cu
ni1elul de de(1oltare
al ace)tora. e e2e%plu4 o*iecti1ul de re&erin s -anifeste interes *i tendin e de
participare per-anent in
fa-ilie" ,r dini " co-unitate denot un co%porta%ent care la 1 r)ta de 3 ani 9-rupa
!! %ic : nu poate &i
reali(at din di1er)e %oti1e4 conceptul participare nede(1oltat+ e-ocentri)%+ tr ) turi
1oliti1e nede(1oltate+
1oca*ular redu) etc. 91e(i capitolul Aspecte psi&olo,ice ale procesului de educa ie la
virsta ti-purie din 8&idul
de &a :. Cadrul d idactic n) 1a pre- ti terenul pentru %ani&e)tarea ace)tui
co%porta%ent ncepnd cu
1r)ta de G ani. n ace)t conte2t+ el4
1a or-ani(a )au 1a &olo)i di&erite acti1it i?)itua ii de n1 are prin care copilul 1a
e2er)a co%porta%entul
de participare4
; ) )tr n- i ) aran3e(e 3uc riile dup ce );a 3ucat cu eleC
; ) a3ute un cole- ) duc )au ) &ac ce1aC
; ) a3ute educatorul?educatoareaC
; ) nete(ea)c c eluul 9pentru ca el ) nu tre%ure+ ) )e )i%t %ai *ine:C
; ) dea % ncare unui ani%alC
; ) identi&ice )itua ii n care poate a3uta pe cine1a4 ) ude &lorile %preun cu
%a%a+ ) aran3e(e h inu ele
aca) i la -r dini etc.
1a aprecia ace)te ac iuni4 -ul u-esc" i-i place c -'ai a+utat" vezi ce )ine a-
f cut i-preun + 1a ncura3a
copiii a3uta i ) %ul u%ea)c )au )e 1a adre)a din partea lor4 Ionel i i este
recunosc tor c l'ai a+utat s
pun cartea la loc ori lui Ionel i'a pl cut c l'ai a+utat + )au 1a 1or*i din partea &iin elor4
vezi ce )ucuros
este c elu*ul c l'ai netezit" i'ai dat -incare etc.
")t&el+ copilul 1a contienti(a c e)te pl cut ) &aci *ine unui cole-+ c eluului 9l;a
nete(it i ace)ta e)te
*ucuro): )au educatorului?educatoareiC 1a n ele-e ce n)ea%n ) acor(i a3utor+
precu% i i%portan a
i%plic rii i particip rii )ale n 1ia a -rupei+ &a%iliei+ co%unit iiC 1a ti n ce )itua ii
poate 1eni n a3utor.
n aa %od+ e2er)nd ace)t co%porta%ent 9de a a3uta pe cine1a: n di&erite )itua ii+
copilul 1a interiori(a o
nor% + o 1aloarea+ care+ ncepnd cu 1r)ta de G ani+ are an)a de a )e %ani&e)ta
con)tant ca interes *i tendin
de participare per-anent in fa-ilie" ,r dini " co-unitate E o*iecti1 de re&erin al
ariei curriculare Dezvoltarea
personal " educa ia pentru fa-ilie *i via a in societate 3 Reali(area ace)tui o*iecti1 de
re&erin 1a contri*ui la
de(1oltarea do%eniului )ocio;a&ecti1 al per)onalit ii copilului.
Prin e2e%plele de %ai )u) a% de%on)trat cu% poate &i opera ionali(at un o*iecti1 de
re&erin dintr;o
arie curricular . O acti1itate inte-rat n) 1i(ea( atin-erea %ai %ultor o*iecti1e de
re&erin + i%plicarea %ai
%ultor arii curriculare i acti1area %ai %ultor centre de intere).
Pre(ent % %odele de &or%ulare a o*iecti1elor opera ionale.
&4emplul 1
Arupa0 2;3 ani
)ema global 0 Kuc riile -ele
)ema 'ilei0 in,ile ro*ii *i al)astre
) identi&ice n)uiri ale o*iectelor4 culoare+ &or% + di%en)iune 9aria curricular
Cunoa*terea lu-ii"
dezvoltarea personal *i social :C
) aplice tehnici )peci&ice %odela3ului 9aria curricular Educa ia prin arte :.
Curriculu-ul educa iei copiilor de virst ti-purie *i pre*colar (5'7 ani) in Repu)lica oldova + ed. a 2;
a+ Ed. Cartier+ Ch.+
200<.
!*ide%.
2biective opera ionale0
O.o.c. E ) recunoa)c 3uc riileC
O.o.c. E ) di&eren ie(e o*iecte dup culoarea roie i al*a)tr C
O.o.);a. E ) aprecie(e prin aplau(e copiii care denu%e)c corect culorile 3uc riilorC
O.o.%. E ) ro)to-olea)c %in-ile.
n continuare )e de)crie )cenariul (ilei.
&4emplul +
Arupa0 %are
Proiect tematic0 a,ia culorilor
)ema 'ilei0 Lu-ea in ro*u
) %ani&e)te a*ilit i ini iale de identi&icare i aplicare a re)ur)elor per)onale 9aria
curricular
Dezvoltarea personal " educa ia pentru fa-ilie *i via a in societate :C
) a)culte atent te2tul Le,enda -acului lecturat de c tre adult i ) r )pund la
ntre* rile de)pre %e)a3ul
e%o ional al ace)tuia 9aria curricular Educa ia literar'artistic :C
) ;i de(1olte coordonarea %ic rilor+ orientarea n )pa iu+ )i% ul rit%ului i al
echili*rului 9aria
curricular Educa ia fizic :.
O.o.c. E ) denu%ea)c e%o iile tr ite la 1ederea culorii roiiC
O.o.c. E ) identi&ice o*iecte+ plante de culoare roieC
O.o.c. E ) po1e)tea)c &ra-%entul pre&erat din le-end C
O.o.);a. E ) ar-u%ente(e de ce a ale) anu%e ace)t &ra-%entC
O.o.%. E ) e2pri%e non1er*al di1er)e e%o ii4 *ucurie+ tri)te e+ )up rare+ &ericire etc.C
O.o.%. ; ) %ear- n echili*ru pe o linie tra)at pe podea+ p ind pe)te o*)tacole.
&4emplul -
Arupa0 pre- titoare
)ema global4 /antezie *i culoare
)ema 'ilei4 Carnavalul florilor
) e2peri%ente(e i ) e1alue(e in&luen a &actorilor ecolo-ici+ a*iotici i *iotici
a)upra or-ani)%elor 1ii
9aria curricular Educa ia pentru -ediul natural *i cultura ecolo,ic :C
) %ani&e)te intere) i tendin e de participare per%anent n -r dini + &a%ilie+
co%unitate 9aria
curricular Dezvoltarea personal " educa ia pentru fa-ilie *i via a in societate)%
2biective opera ionale 4
O.o.c. E ) e1alue(e rolul &lorilor n 1ia a o%ului i condi iile nece)are pentru
creterea lorC
O.o.c. E ) )inteti(e(e p r ile co%ponente ale &lorilorC
O.o.);a. E ) accepte di1er)itatea de opinii i atitudiniC
O.o.);a. E ) %ani&e)te atitudine -ri3ulie &a de &loriC
O.o.a. E ) - )ea)c o ntre*uin are pentru o*iectele reali(ate 9&lori e2ecutate prin
di&erite tehnici pla)tice:C
O.o.%. E ) taie dup contur cu &oar&ecele.
Cadrul de nv are i gndire &vocare!Reali'are a
sensului!Reflec ie!&4tindere D&RR&E
ca format metodologic de proiectare i nv are 'ilnic
Cadrul ERRE+ aplicat de unii educatori n proiectarea acti1it ii didactice i n
or-ani(area n1 rii+ a
contri*uit la )porirea calit ii proce)ului educa ional+ prin inter%ediul tehnicilor
interacti1e de de(1oltare a
-ndirii critice
0a etapa E7OC"RE+ una dintre cele %ai i%portante )arcini pentru
educator?educatoare e)te de a i%plica
copilul att la ni1el de ac iune+ c t i la ni1el de -ndire. !%plicarea acti1 e)te un
conte2t &a1ora*il pentru
1alori&icarea e2perien ei anterioare a copilului+ identi&icarea nece)it ilor n raport cu
ceea ce ur%ea( ) n1e e
i+ n *a(a lor+ %oti1area intrin)ec i e2trin)ec pentru n1 are.
RE"0!Z"RE" /E$/U0U! ine de lucrul cu in&or%a ia nou . #ran)%iterea+ e2plicarea
in&or%a iei noi
nu a)i-ur pe deplin n ele-erea ei de c tre copil. n ace)t )en)+ e)te crucial ) )e
%en in i%plicarea prin
)arcini care ar &acilita contactul cu in&or%a ia nou i prelucrarea ei. 0a etapa
re)pecti1 + copiii 1or a1ea )arcini
ce in de infor-are" prin lectur i a)cultare acti1 + i )arcini ce in de procesarea
infor-a iei 9reproducerea+
traducerea+ interpretarea+ aplicarea+ anali(a %aterialului nou:.
RE'0EC !" e)te o etap &oarte i%portant n n1 are+ &iind a2at pe &or%area
atitudinilor+ ceea ce
condi ionea( )chi%* ri co%porta%entale. Copiilor li )e propun )arcini pornind de la
cele dou caracteri)tici
de *a( ale re&lec iei n proce)ul de n1 are4 %en inerea i%plic rii prin )chi%*
) n to) de ideiC &or%area i
e2pri%area atitudinilor care &acilitea( re)tructurarea )che%elor co-niti1e ini iale+
pre- tind copiii pentru noi
a*ord ri co%porta%entale. ")t&el+ proce)ul de n1 are e)te %ai *ine n ele) de
c tre copil+ el a1 nd an)a de
a &i real%ente un partener ade1 rat al cadrului didactic+ pe care l accept + la r ndu;
i+ ca partener.
EM#!$ERE" e)te etapa care propune docu%entarea )upli%entar a copilului la
)u*iectul di)cutat n
cadrul acti1it ilor din -rup . e a)e%enea+ )e dau i lucr ri ce ur%ea( a &i reali(ate
cu a3utorul p rin ilor i
*unicilor+ al altor %e%*ri ai &a%iliei+ inclu)i1 c utarea unor in&or%a ii+ e&ectuarea
unor 1i(ite+ e2cur)ii.
/che%a proiect rii+ )i%plu de co%pletat i de reali(at+ arat a)t&el4
&tapele demersului didactic ctivitatea cadrului didactic ctivitatea
copilului
&:2 CR&
R&8IHR& S&NSU8UI
R&78&C I&
&J)indere
+... Strategii didactice pentru reali'area obiectivelor opera ionale
Pentru reali(area &iec rui o*iecti1 opera ional+ educatorul 1a )electa )trate-ii
adec1ate+ care 1or )ati)&ace
nece)it ile de 1 r)t i indi1iduale de n1 are ale copiilor.
plica ii
&4emplul 1
Arupa0 cre
)ema0 in,ile ro*ii *i al)astre
2biectiv opera ional cognitiv0 ) recunoa)c 3uc riile
Pentru reali(area ace)tui o*iecti1+ pot &i propu)e ur% toarele )trate-ii didactice4
' 3ocul S cule ul fer-ecat E copilul 1a e2tra-e din ) cule un o*iect?3uc rie i l?o 1a
nu%iC
; 3ocul Prive*te *i denu-e*te E educatorul?educatoarea 1a pre(enta i%a-ini cu di&erite
3uc rii+ iar copiii
le 1or nu%iC
; 3ocul Arat *i nu-e*te E educatorul?educatoarea 1a propune copiilor ) ia din
%ul i%ea o*iectelor de
pe %a) unul 93uc rie+ &ruct+ o*iect de i-ien per)onal .a.: i ) ;l nu%ea)c C
; lucrul cu ta*loul E educatorul?educatoarea 1a de%on)tra un ta*lou pe care )nt
redate %ai %ulte 3uc rii
i copiii le 1or nu%iC
; 3ocul 8&ici ce a- aici E educatoarea 1a propune copiilor ) -hicea)c + dup
de)criere+ 3uc ria a)cun)
n cutieC
; po)ter E copiii 1or )electa din %ul i%ea de i%a-ini i 1or aplica pe po)ter doar
i%a-inile ce repre(int
3uc rii.
in nd cont de particularit ile de vrst 91e(i capitolul Aspecte psi&olo,ice ale
procesului de educa ie la
virsta ti-purie din 8&idul de &a) ale copiilor de 2;3 ani+ care4
; au pu ine cunotin e de)pre lu%ea ncon3ur toare i - nde)c+ recuno)c doar n
*a(a o*iectelor concrete+
pre(ente &i(icC
; recuno)c o*iectele percepndu;le 1i(ual+ auditi1 i tactil+ au ne1oie de pre(en a lor
&i(ic C
; percep %ai uor i i pot concentra aten ia a)upra unui )in-ur o*iect+ 1o% deduce
c cea %ai reuit
)trate-ie pentru reali(area o*iecti1ului )ta*ilit e)te S cule ul fer-ecat .
Prin inter%ediul ace)teia copilul 1a percepe i 1a %anipula per)onal o )in-ur 3uc rie+
a)upra c reia i 1a
concentra aten iaC o 1a nu%i )au 1a repeta dup educator?educatoare denu%irea ei+
iar *ucuria condi ionat
de Ode)coperireL 1a contri*ui la n1 area %ai te%einic a no iunii de +uc rie .
")t&el+ ale-nd %etoda adec1at + educatorul?educatoarea 1a con&eri n1 rii o do(
%ai %are de )ucce).
-. Sarcini didactice
-.1. %odele de posibile sarcini dup con inuturi
8&idul cadrelor didactice pentru educa ia ti-purie *i pre*colar 9capitolul ediul de
inv are : propune
li)ta %aterialelor de *a( i )trate-ii?)u-e)tii pentru &iecare centru de acti1itate?arie
de )ti%ulare. E2er)nd
a*ilitatea de a ela*ora )arcini didactice+ n *a(a ace)tor )trate-ii de lucru+ identi&ica i
)arcinile )peci&ice pentru
&iecare centru?arie+ racordndu;le ulterior la di&erite te%e?con inuturi i %ateriale.
e e2e%plu4
Strategii de lucru pentru centrul!aria de stimulare )R% , n cadrul acestuia
copiii pot reali'a
urm toarele ac iuni0
; ) de)ene(e+ ) picte(e+ ) aplice?lipea)c + ) %odele(e+ ) decupe(eC
; ) )electe(e i ) denu%ea)c culorile?%aterialele pentru
de)enare?pictare?%odelareC
; ) alc tuia)c o co%po(i ieC
; ) de)crie o lucrare pla)tic C
; ) co%plete(e i%a-ini?de)ene?co%po(i ii cu ele%ente+ pentru a le &inali(aC
; ) cree(e panouri?co%po(i ii?lucr ri+ utili( nd %ateriale recicla*ile.
)ema 'ilei0 ,umea 4n rou
Pentru centrul!aria de stimulare )R%0
; ) e2plore(e %aterialele+ u)ten)ilele pu)e la di)po(i ie i ) le )electe(e pe cele cu
care 1a reali(a o lucrare
n rouC
; ) picte(e i ) decupe(e %aci 9alte &lori: roiiC
; ) decupe(e *uline roii4
; ) colore(e *u*uru(eC
; ) colore(e &lori roiiC
; ) reali(e(e o aplica ie+ &olo)ind &ire de l n roieC
; ) reali(e(e ira-uri de % r-ele+ re)pect nd al-orit%ul4 3 % r-elue roii 2
% r-elue al*a)treC
; ) reali(e(e tricolorul i ) e2plice )e%ni&ica ia culorii roiiC
; ) reali(e(e un cola3+ utili( nd %ateriale de di&erite te2turi i culoriC
; ) reali(e(e -a%a lui rou pe h rtie+ %*innd rou cu 1alorile al* i ne-ruC
; ) %odele(e 1e)el ?alte o*iecte+ utili( nd pla)telin + aluat de di&erite nuan e de
rou+ di&erite culoriC
; ) con&ec ione(e din h rtie roie o )cu&i pentru )ine+ cole-i+ p pu C
; ) reali(e(e na)ul rou al unui clo1n din *uc i %ici de pla)tic 9colorate n nuan e
nchi)e?de)chi)e:C
; ) decore(e cu ele%ente roii o &a de %a) ?*ati)t ?ele%ente de
1e)el ?co1ora?haine etc.
Pentru centrul!aria de stimulare ..,'%&!0
; ) denu%ea)c o*iecte roii i ) preci(e(e ce )i%te atunci c nd 1ede acea)t
culoareC
; ) - )ea)c n c r i i ) citea)c i%a-ini n care )nt o*iecte roiiC
; ) denu%ea)c o*iecte+ lucruri+ &iin e care nu pot &i de culoare roieC
; ) codi&ice?decodi&ice cu a3utorul c&ei ei de aur cu1inte ce denu%e)c o*iecte+
lucruri+ &iin e de culoare
roieC
; ) alc tuia)c propo(i ii enun iati1e i intero-ati1eC
; ) repre(inte -ra&ic propo(i ia+ cu1intele+ )ila*eleC
; ) )crie )e%ne -ra&ice cu rou pentru a o* ine Covora*ul ro*uC
; ) ae(e n ordine i%a-inile din po1e)te+ rednd dru%ul parcur) de /cu&i a RoieC
; ) ela*ore(e o carte cu de)ene+ reali(ate indi1idual )au de cole-i+ la te%a Culoarea
ro*ieC
; ) dea titlu c r iiC
; ) alc tuia)c 1er)uri+ -hicitori de)pre culoarea roie?o*iecte de culoare roieC
; ) &ac a)ocieri ntre culoare i o*iecte+ )t ri )u&letetiC
; ) ;i )crie nu%ele cu rouC
; ) copie(e?) )crie cu1inte cu rou 9cu litere de tipar: etc.
Pentru centrul!aria de stimulare 9%(0
; ) e2plore(e?cercete(e?anali(e(e o*iecte de culoare roieC
; ) recon)tituie ntre-ul din *uc i de &or%e -eo%etrice roiiC
; ) reali(e(e un pu((le cu o*iecte roiiC
; ) a)ocie(e &or%a unui o*iectC
; ) &ac core)ponden a ntre &ructe+ le-u%e de culoare roie i &i-uri -eo%etrice
9&ie:C
; ) &or%e(e %ul i%ea o*iectelor?&ructelor?le-u%elor de culoare roieC
; ) nu%ere o*iecte?ele%ente de culoare roieC
; ) raporte(e nu% rul la cantitate i in1er)C
; ) co%pare 2 roii de di&erite % ri%i+ ) &ac con)tat riC
; ) adau-e acuarel de culoare roie n cantit i di&erite de ap + apoi ) &ac
co%para ii i con)tat riC
; ) &olo)ea)c nu%eralul ordinal atunci c nd )e &ac con)tat riC
; n ra%e de la diapo(iti1e 9)au alte ra%e %ici de carton+ le%n: )e &i2ea( celo&an
colorat 9n rou+ -al*en+
1erde+ al*a)tru:. Copiii 1or pri1i prin ele i 1or )pune cu% )e 1ede lu%ea n acea
culoare. "poi 1or
)uprapune ra%ele cte dou i 1or de)crie din nou cu% 1 d o*iectele. 7or pri1i i prin
ochelari de )oare.
7or &ace con)tat ri i 1or tra-e conclu(ii re&eritoare la ochelarii de )oare 9)ticlele de
di&erite culori:C
; ) )orte(e 3etoane cu o*iecte colorate n rou i ) )pun a cui e)te culoareaC
; ) ela*ore(e un po)ter cu i%a-ini ale unor o*iecte de culoare roie etc.
Pentru centrul!aria de stimulare )# 9 (+# 0
; ) con)truia)c din ni)ip o -r din de (ar(a1aturi+ &olo)ind c p cele de culoare
roieC
; ) de)crie ce au o* inutC
; ) con)truia)c o cor *ioar cu p n(e roiiC
; ) e2peri%ente(eC
; ) la)e ur%e pe ni)ip cu di&erite &or%eC
; ) o*)er1e %icarea %ercurului n ter%o%etru n 1a)e cu ap de te%peraturi
di&erite D"2R =N PR&H&N UNUI "U8)<E
Pentru centrul!aria de stimulare .,'!$R/!'(+%R$! 0
; ) con)truia)c un turn din pie)e roii %ari i altul din pie)e roii %iciC
; ) % )oare n l i%ea turnurilor i ) &ac con)tat riC
; ) reali(e(e %odele de culoare roie+ &olo)ind ca %aterial na)turi+ dopuri+ pie)e
-eo%etrice+ % r-ele etc.
Pentru centrul!aria de stimulare <'! 1& R',0
; ) reali(e(e un dialo- 9teatru de p pui )au dra%ati(are: ntre /cu&i a Roie i
*unicu aC
; ) )e de-hi(e(e n co)tu%e de culoare roie?nuan e ale roului+ ) dra%ati(e(eC
; ) % )oare n l i%ea p puilor &olo)iteC
; ) de)crie per)ona3ele din po1e)teC
; ) )pun la ce culoare 9nuan de culoare: );a - ndit atunci cnd a au(it enun ul
)au cu1ntul ro)tit
de educator?educatoare4 copilul este i-)u+orat" a- v zut o persoan palid " sinte-
)ucuro*i" afar este
lu-in " afar plou " portocal " frunz " nin,e" var " s r) toare etc. Iocul continu + dar
de acea)t dat
copiii nu%e)c cu1inte?)t riC
Sugestie< !or e=ista diferite variante de r spuns" in func ie de ce si-te fiecare copil%
#u le aprecia i
drept corecte sau incorecte. /iecare copil:persoan are dreptul la viziunea sa asupra
lucrurilor%
; ) aran3e(e %a)a de ) r* toare pentru oa)pe i?per)ona3e din po1eti+ utili( nd
1e)el + tac %uri+ &a de
%a) + er1e ele+ alte ele%ente de culoare roieC
; ) prepare )alate din &ructe i le-u%e de culoare roie+ ) denu%ea)c produ)ele
&olo)ite+ ) deter%ine
-u)tul &iec rui produ) i a )alatei o* inuteC
; ) redea prin %achia3 &e e 1e)ele?tri)te.
Pentru centrul!aria de stimulare <'!$R 2)(#$,)%/&0
; 3ocul Loto in culori E copiii %perechea( 3etoanele dup culoare )au nuan .
Participantul care r % ne
cu 3etonul & r pereche+ 1a denu%i culoarea i 1a )pune ce )i%te atunci c nd o
pri1eteC
; 3ocul Caut culorile E copiii e2tra-+ pe rnd+ cte un cartona colorat+ caut n )ala
de -rup un o*iect de
aceeai culoare i de)enea( o*iectul re)pecti1 pe ta*l ?pe &oaie n dreptul *ulinei
de culoarea dat C
; 3ocuri de tip pu((leC
; ) redea prin %o(aic di&erite o*iecte?orna%ente cu ele%ente de culoare roie.
ten ie J
1. /arcinile pre(entate pot &i reali(ate n centrele de acti1itate la te%a Lu-ea in
ro*u. 1). 1e i plani&ica
doar cte1a+ pentru centrele pe care 1 propune i ) le de)chide i n (iua re)pecti1 +
in nd cont de
ur% toarele criterii4 1 r)ta copiilorC o*iecti1ele de re&erin i cele opera ionale
pentru (iua dat C
con inuturile pentru n1 areC particularit ile indi1iduale4 )tiluri de n1 are+ rit%uri
de n1 are+ tipuri
de inteli-en C cunotin ele anterioare i ni1elul de de(1oltare al copiilorC %aterialele
di)poni*ile n
centrele de acti1itate.
2. /arcinile de lucru 1or &i &or%ulate n planul de acti1itate a)t&el4 s
desene'e!compare!m soare etc.
Propu) copilului n ti%pul acti1it ii+ )arcina 1a a1ea ur% toarea &or%ul 4
desenea' !desena i(
compar !compara i .a.%.d.
up ce 1e i e2er)a un ti%p n ela*orarea )arcinilor+ ace)t lucru 1a de1eni o
deprindere.
-.+. Individuali'area nv rii
Individuali'area n cadrul procesului instructiv*educativ E per)onali(area
de%er)ului+ adaptarea
acti1it ii didactice la particularit ile indi1iduale ale copilului E poate &i reali(at prin4
per)onali(area o*iecti1elor 9adaptarea ace)tora la po)i*ilit ile copilului:C
per)onali(area acti1it ilor de n1 are 9copilul poate ale-e %odalitatea de lucru
pre&erat :C
adaptarea ti%pului nece)ar n1 rii 9pentru di1er)e rit%uri de n1 are:C
adaptarea %aterialelor de in)truire 9&ie+ i%a-ini+ )uporturi audio;1ideo etc.:C
indi1iduali(area %etodelor educa ionale E adaptarea proiectului didactic la
po)i*ilit ile indi1iduale
ale copilului i n cadrul -rupului de copiiC
n1 area a)i)tat de calculator.
Specificul organi' rii nv rii diferen iate i individuali'ate n gr dini
Cadrul didactic 1a cunoate &oarte *ine &iecare copil4
ni1elul de cunotin eC
ni1elul capacit ilor co-niti1eC
rit%ul de %unc C
calit ile aten ieiC
e&ortul 1oluntarC
intere)ele+ nclina iileC
deprinderile intelectuale i %otoriiC
)tilul de n1 areC
-radul de %aturi(are )ocio;a&ecti1 C
-radul de independen C
etc.
Educatorul are la nde%n o palet lar- de strategii( core)pun( toare )tilului de
n1 are i ne1oilor
&iec rui copil4
cerin e co%une pentru to i copiiiC
cerin e di&eren iate4
; )arcini identice+ ti%p de reali(are di&eritC
; )arcini di&erite+ ti%p de reali(are identicC
; )arcini di&erite+ ti%p de reali(are di&eritC
; )arcini di&erite+ dup po)i*ilit ile copiluluiC
; &ie identice cu )arcini pro-re)i1eC
acti1it i indi1iduale cu te%e di&erite.
8&idul cadrelor didactice pentru educa ia ti-purie *i pre*coalr 9p. 113;116: propune
i alte )trate-ii de
indi1iduali(are a proce)ului educa ional.
Stilul de nv are )e re&er la O)i%pla pre&erin pentru %etoda prin care n1 %
i ne aduce% a%inte
ceea ce a% n1 atL. "ce)ta ne arat %odalit ile n care n1 %+ &iecare a1 nd
propriul )til de n1 are. Pentru
a;l deter%ina+ tre*uie s o)serv - cu% n1 %.
Cele %ai DpopulareD )tiluri de n1 are ) nt4 vizual" auditiv i tactil'c&inestezic" ele
re&lectnd %odul n care
ne &olo)i% )i% urile ca ) o&eri% in&or%a ii - ndirii i %e%oriei. ei &iecare dintre
noi i &olo)ete toate
)i% urile+ ate)t % totui c unul e)te predo%inant. 'iecare per)oan are un %od
pri%ar de a n1 a. Pentru
a deter%ina )tilurile pre&erate ale copiilor+ tre*uie ) le de)coperi i pe ale
du%nea1oa)tr .
/tilul de n1 are vizual are ur% toarele puncte tari. !ndi1i(ii4 i a%inte)c ceea ce
)criu i cite)cC pre&er
pre(ent rile i proiectele 1i(ualeC i pot a%inti &oarte *ine dia-ra%e+ titluri de c r i+
)che%e i h r iC n ele-
cel %ai *ine in&or%a iile atunci c nd le 1 d.
/tilul de n1 are auditiv pre(int ur% toarele puncte tari. !ndi1i(ii4 re in ceea ce )e
)puneC )e i%plic
cu pl cere n di)cu iiC i pot a%inti &oarte *ine in)truc iunile+ )arcinile 1er*ale?oraleC
n ele- cel %ai *ine
in&or%a iile atunci c nd le aud.
/tilul de n1 are tactil-chinestezic )e re%arc prin ur% toarele puncte tari.
!ndi1i(ii4 i a%inte)c ceea
ce &ac i e2perien ele per)onale la care au participat cu % inile i ntre- corpul
9%ic ri i atin-eri:C pre&er
&olo)irea in)tru%entelor )au acti1it ile n care )nt i%plica i Lcu toat &iin aL+
precu% i participarea la acti1it i
practiceC i pot a%inti &oarte *ine lucrurile pe care le;au & cut o dat + le;au e2er)at i
le;au aplicat n practic
9%e%orie %otric :C au o *un coordonare %otorie.
Pentru a satisface stilurile de nv are ale tuturor copiilor din grup ( ine i
cont i de mi@loacele de
nv are potrivite fiec rui stil0
Stilurile de nv are %i@loacele de nv are
/izual !%a-ini+ &il%e+ -ra&ice+ dia-ra%e+ ta*ele+ %odele
)uditiv nre-i)tr ri audio+ po1e)tire+ %u(ic + 1er*ali(are+ ntre* ri
!hinestezic !nterpretare+ 3oc de rol+ %odelare n lut
O alt %odalitate de a identi&ica nece)it ile indi1iduale ale copiilor e)te )
deter%in % tipurile de inteli-en
care le )nt )peci&ice. #eoria inteli-en elor %ultiple 96. Gardner: nu )chi%* ceea ce
a1e% de predat+ ci ne
a3ut ) )chi%* % %odul n care lucr % cu copiii+ ) n ele-e% &aptul c ei pot &i
detep i n di&erite &eluri i
c tre*uie ) le acord % tot )pri3inul pentru a nre-i)tra per&or%an e.
Pre(ent % )u-e)tii care 1 1or per%ite ) identi&ica i la copii )tilul de n1 are i
tipurile de inteli-en
predo%inante+ precu% i )u-e)tii pentru de(1oltarea tuturor tipurilor de inteli-en%
Caracteristica tipului de inteligen !
necesit ile copilului
%odalit i de satisfacere a necesit ilor
Inteligen a verbal !lingvistic
Copilul4
E )e 3oac &rec1ent la centrul (I(LI0TECC
E i plac c r ileC
E pre&er 3ocurile de cu1inte+ pro1er*ele+
(ic torile+ po1etile+ poe(iileC
E ar-u%entea( i particip acti1 la
di)cu iiC
E li%*a3ul )cri) i tre(ete intere)C
E are darul cuvintelor%
eter%ina i copilul4
; ) po1e)tea)c C
; ) )crieC
; ) citea)c C
; ) 3oace 3ocuri de cu1inteC
; ) pri1ea)c c r i+ i%a-iniC
; ) alc tuia)c ?1er*ali(e(e 1er)uri+ po1eti+ po1e)tiri+ &r % nt ri
de li%* + pro1er*e+ (ic tori etc.C
; ) ;i e2pri%e opinia?p rerea a)upra )u*iectului pu) n
di)cu ieC
; ) dialo-he(eC
; ) participe la de(*ateri+ di)cu iiC
; ) cree(e c r i proprii etc.
Inteligen a vi'ual*spa ial
Copilul4
E o*)er1 uor detaliile ntr;o i%a-ine i
le de)crieC
E de)enea( %ultC
E )e orientea( uor n )pa iuC
E co%pletea( cu uurin ele%entele
lip) ntr;un de)en+ cola3+ %achet C
E re(ol1 cu uurin un la*irintC
E recon)tituie & r )uportC
E con)truiete %odele din &i-uri -eo%etriceC
E are darul i-a,inilor%
nde%na i copilul4
; ) de)ene(eC
; ) % (- lea)c C
; ) )chi e(eC
; ) 1i(uali(e(e 9) pri1ea)c ?o*)er1e: i ) de)crie un ta*lou?
o i%a-ine?o*iecte?lucruri?&eno%ene?&iin e?plante?c r i
ilu)trate etc.:C
; ) de)crie locurile 1i(itate 9 n natur + teatru+ coal + %a-a(in+
cine%ato-ra& etc.:C
; ) con)truia)c cu ele%ente 0EGOC
; ) 1i(ione(e )ec1en e 1ideo?&il%eC
; ) pri1ea)c )pectacole i ) )e pronun e pe %ar-inea celor
1i(ionateC
; ) )e i%plice n 3ocuri de i%a-ina ie etc.
Inteligen a logico*matematic
Copilul4
E e)te atra) de ci&re+ de 3ocurile cu ci&reC
E calculea( uor+ operea( uor cu nu%ere
i ci&reC
E n ele-e uor )ucce)iunea (ilelor+ lunilor+
anoti%purilorC
E re(ol1 - ndind & r i%a-iniC
E e2pri% + con)truiete lo-ic &ra(aC
E or-ani(ea( lo-ic di)cu iile )au r )pun)urileC
E aplic lo-ic al-orit%ul n1 atC
E are darul nu-erelor *i al lo,icii%
!ncita i?pro1oca i copilul4
; ) e2peri%ente(eC
; ) e2plore(eC
; ) %anipule(e di1er)e o*iecteC
; ) pun ntre* riC
; ) &ac deduc iiC
; ) deter%ine rela iile de cau( ;e&ectC
; ) re(ol1e pro*le%eC
; ) calcule(eC
; ) % )oare?c nt rea)c C
; ) co%pare o*iecte?lucruri di&erite ca &or% ?% ri%eC
; ) nu%ere?)orte(e?cla)i&iceC
; ) po1e)tea)c de)pre e1eni%entele de pe parcur)ul (ilei+
de)pre anoti%puri etc.C
; ) con)truia)c ?con)tituie?continue di1er)e iruri lo-ice?
paterne?al-orit%e+ de e2e%plu4 orna%ente+ )tructuri etc.C
; ) re)ta*ilea)c irul de)& ur rii e1eni%entelor ntr;o )itua ie+
de e2e%plu4 i%a-ini cu )ec1en e din po1etiC i%a-ini cu
&eno%ene din natur 4 n&lorirea;rodirea unui po% &ructi&erC
Inteligen a corporal !c#ineste'ic
Copilul4
E particip cu pl cere la acti1it ile de
educa ie &i(ic C
E po1e)tete & c nd apel la -e)tic + %i%ic C
E i coordonea( *ine %ic rileC
E i place ) petreac %ult ti%p n aer
li*erC
E i place ) lucre(e cu % inileC
E i e)te -reu ) )tea ne%icat %ult ti%pC
E i plac acti1it ile n care %anipulea(
o*iecte+ )portulC
; i controlea( uor %ic rile trupuluiC
; are darul trupului%
Crea i )itua ii n care copilul4
; ) dan)e(eC
; ) con)truia)c C
; ) atin- C
; ) pip ieC
; ) -e)ticule(eC
; ) aler-eC
; ) )ar C
; ) %anipule(e o*iecte %ari+ %ici+ di&erite ca )tructur 9a)pre+
netede+ (-run uroa)e etc.:C
; ) ;i )chi%*e de) po(i ia4 )tatic+ e(ut+ culcat+ ) )e %ite c t
%ai %ult etc.
Inteligen a interpersonal
Copilul4
E )e )i%te li*er+ i place li*ertateaC
E pre&er 3ocurile de -rupC
E are cel pu in 3 prieteniC
E ador ) %p rt ea)c i altora din
propria e2perien C
E dete)t ) )tea aca) + chiar i atunci c nd
e)te *olna1C
E are darul oa-enilor%
Moti1a i copilul4
; ) coopere(e n n1 areC
; ) conduc C
; ) or-ani(e(e 3ocuri+ acti1it i+ ac iuni etc.C
; ) relate(e de)pre ce1aC
; ) participe la di1er)e acti1it i n co%un cu cole-i?adul iC
; ) con&ec ione(e o*iecte pentru cole-i+ p rin i etc.C
; ) %oti1e(e cole-iiC
; ) )olu ione(e con&licte?) propun )u-e)tii pentru
)olu ionarea lor etc.
Inteligen a naturalist
Copilul0
E %ani&e)t intere) pentru %ediul ncon3ur torC
E de)crie de)coperirile & cute+ &olo)ind un
li%*a3 propriuC
E &ace cla)i&ic ri corecteC
E e)te intere)at de e2peri%ente i e2perien eC
E ndeplinete orice acti1itate n natur C
E are darul naturii%
!%plica i copilul n acti1it i n care4
; ) o*)er1e plante+ ani%ale+ in)ecte i alte &iin eC
; ) o*)er1e i ) de)crie co%ponentele lu%ii nerte i 1ii?
&eno%ene ale naturii?rela iiC
; ) identi&ice condi iile de 1ia pentru di&erite cate-orii de
&iin e i planteC
; ) n-ri3ea)c plante+ &iin e 1iiC
; ) 1or*ea)c de)pre %odul de n-ri3ire a plantelor i
&iin elorC
; ) po1e)tea)c i)torioare din 1ia a lorC
; ) cla)i&ice plantele 9copaci?po%i+ ar*uti+ &lori+ ciuperci etc.:
i &iin ele 1ii 9ani%ale+ p ) ri+ in)ecte+ reptile+ peti etc.:C
; ) %ear- n e2cur)ii+ %aruri turi)tice+ la pli%* ri n
natur C
; ) ndeplinea)c %unci a-ricoleC
; ) identi&ice rela iile de cau( ;e&ect4 dac ;atunci etc.
* S S& 78& C=) %I %U8) )I%P =N N)UR <
Inteligen a mu'ical !ritmic
Copilul4
E n1a cu uurin c nteceC
E recunoate cnd )e cnt &al)C
E are ureche %u(ical + 1oce i c nt
*ineC
E lucrea( &redon ndC
E p )trea( rit%ulC
E i place ) a)culte %u(ic C
E deo)e*ete %ai %ulte -enuri %u(icaleC
E are darul -uzicii%
O&eri i copilului acti1it i n care4
; ) c nte?) intone(eC
; ) c nte la in)tru%ente %u(icaleC
; ) interprete(e un c ntec+ de e2e%plu Alunelul+ n di&erite
-enuri i )tiluri %u(icale4 %ar+ pop+ rocR+ hip;hop etc.C
; ) dan)e(eC
; ) )e %ite n rit%uri di&eriteC
; ) alc tuia)c %elodii+ rit%uriC
; ) diri3e(eC
; ) reali(e(e di1er)e acti1it i 9) de)ene(e+ ) con)truia)c
etc.: pe &undal )onorC
; ) particicpe la ) r* tori?di)trac ii %u(ical;rit%iceC
; ) a)ocie(e di1er)e o*iecte?&iin e cu )unete?%elodii?c ntece?
rit%uri etc.C
* S 7I& =NC2NCUR) "& SUN&)&( %UHIC (
RI)%URI<
Inteligen a intrapersonal
Copilul0
E pre)upune cura3 ar-u%entat n )itua ii
di1er)eC
E i e1aluea( corect co%porta%entele
po(iti1e i ne-ati1eC
E d do1ad de )pirit critic i autocriticC
E are pre&erin e &er%e n rela iile cu
cole-iiC
E are darul sinelui%
O&eri i copilului po)i*ilitatea4
; ) &ie de unul )in-ur n anu%ite %o%ente 9cnd are ne1oie:C
; ) ;i identi&ice po)i*ilit ile?co%peten ele?a*ilit ile?
calit ile?tr irile e%o ionale etc.C
; ) )e autoe1alue(eC
; ) po1e)tea)c + ) 1or*ea)c de)pre )ine?1i)ele )ale?planurile
per)onale?&a%ilia )aC
; ) ;i e2pri%e dolean ele?opiniile etc.C
; ) &ac ale-eriC
; ) )tea n liniteC
; ) plani&ice acti1it i etc.
Inteligen a emo ional
Copilul0
E percepe corect e%o iile i le e2pri% C
E -enerea( )enti%enteC
E recunoate ceea ce )i%teC
E deo)e*ete ce;i &ace *ine i ce;i &ace
r uC
E contienti(ea( uor ceea ce )i%t al ii n
di&erite %o%enteC
E are darul de a si- i%
O&eri i copilului prile3ul4
; ) ;i e2pri%e e%o iile i )t rile n di&erite )itua iiC
; ) identi&ice cau(ele unor e%o iiC
; ) identi&ice e%o iile pe care le tr ie)c cole-ii?adul ii?
per)ona3ele literareC
; ) propun %odalit i de %*un t ire a di)po(i ieiC
; ) co%p ti%ea)c per)oane?ani%ale?per)ona3e literareC
; ) aprecie(e &apte *une i &apte releC
; ) o&ere )u-e)tii pentru dep irea )t rilor e%o ionale
ne-ati1e etc.
Inteligen a e4isten ial
Copilul4
; adre)ea( ntre* ri4 Cine ) nte% noiH
Cu% a% ap rutH e ce %uri%H e ce
)nte% aiciHC
; e)te intere)at de e1olu ia e1eni%entelor4
CndH Cu%H e ceHC
; e)te tentat ) interprete(e e1olu ia uni1er)ului+
o%uluiC
; are *ine de(1oltat )piritul de o*)er1a ieC
; este -icul Afilozof ?.
Propune i copilului )itua ii n care4
; ) anticipe(e ce )e 1a nt%pla dac ..... 91a ploua continuu+
nu ar &i )oare+ oa%enii ar (*ura+ nu ar &i iarn + nu ar e2i)ta
tran)port etc.:C
; ) )ta*ilea)c % )uri pe care ar tre*ui ) le ia oa%enii pentru
protec ia %ediuluiC
; ) e2plice cu% &unc ionea( di1er)e )i)te%e4 al %ainii?
trenului?or-ani)%elor 1iiC
; ) cree(e po1e)tiri de)pre oa%eni etc.C
; ) anali(e(e cu% )e de)& oar anu%ite lucruri4 naterea i
creterea puilor de ani%ale+ a o%ului+ creterea unei plante
etc.
&4tindere
+ugestii pentru exersarea inteligen ei vizual-spa iale"
O&eri i;i copilului nc de %ic 3uc rii i &or%e 1iu colorate.
Cnd %er-e i ntr;o e2cur)ie )au la pli%*are+ ncura3a i;l ) - )ea)c + ) aduc
orice o*iect ce pre(int
intere) pentru el+ ) ;l pip ie i ) ;l )tudie(e 9pietre+ &run(e+ &lori+ )coici etc.:. Pune i;le
n Cutia
co-orilor.
'oto-ra&ia i o*iectele ce pre(int intere) pentru copiii d1). Co%pleta i colec ia cu
1ederi+ i%a-ini din
re1i)te i c r i 1echi+ &ace i %preun cola3e. Pute i ad u-a i o hart .
Propune i copiilor ) de)ene(e locurile+ o*iectele ce i;au i%pre)ionat.
e)enele copiilor cu 1r)te cuprin)e ntre 5 i 10 ani de1in )tereotipe+ adic
de)enea( + n )pecial+ ca)e i
oa%eni. E2i)t dou %oduri prin care i pute% )ti%ula ) de)ene(e i altce1a4
1. idei creative4
) de)ene(e harta unei in)ule a co%orilor )au a unui la*irintC
) de)ene(e ce1a cu ochii nchiiC
) de)ene(e interiorul unei %ainiC
) de)ene(e cu% ar 1rea )a arate ca%era )a+ )ala de -rup C
) de)ene(e hainele cu care ar 1rea ) )e %*raceC
) de)ene(e o*iecte+ ani%ale+ pornind de la un cerc+ p trat etc.
+. observa ia atent 4
) de)ene(e i%a-ini cu per)ona3e din po1e)tea pre&erat C
) ela*ore(e un a*ecedar4 &iecare liter D*ene&iciindD de propria pa-in + de un
de)en al unui o*iect
care ncepe cu eaC
) ;i de)ene(e c elul+ pi)ica )au ani%alul de ca) pre&erat 9dac are:C
) ;i de)ene(e propriul )tea-+ propria in)i-n etc.
Chiar dac de)enele nu ) nt &idele realit ii+ copilul trebuie ncura@at mereu.
e)enul )e re&er la linie i &or% + iar pictura introduce ele%entul culoare. "*ilitatea
de a picta+ a)e%eni
celei de a de)ena+ )e de(1olt n etape. Pri%a e)te cea a 3ocului. E)te &a(a n care
copilul n1a cu% )
%nuia)c o pen)ul i cu% ) co%*ine culorile. "ce)te e2perien e ) nt &oarte
i%portante pentru de(1oltarea
lui ulterioar .
n 3urul 1r)tei de 7 ani+ copilul de1ine %ai critic i %ai atent la reac iile celor din 3ur
cu pri1ire la crea iile
)ale. "ici l pute i a3uta ) )e de)copere+ acord ndu;i aten ie+ ncredere i )u) inere.
Or-ani(a i e2cur)ii la o -alerie )au la un %u(eu de art . ac nu e)te po)i*il+
aduce i n )ala de -rup
picturi )au reproduceri ale ace)tora. "dre)a i;le copiilor ntre* ri de -enul4 Ce vede i
in aceast pictur <
Ce culori recunoa*te i< Ce fac oa-enii din aceast pictur < Pictura este trist sau
vesel < De ce crede i astfel<
Ce titlu i'a i da< Este ceva ciudat in aceast pictur < Ar,u-enta i r spunsul% Pentru a
DcitiD o pictur +
e)te )u&icient D) o pri1i% atentD+ n) pentru a Do n ele-eD+ tre*uie D) ne e2er) %
%inteaD. !at c te1a
3ocuri pentru a e2er)a Dochiul %in iiD i pentru a de(1olta inteli-en a 1i(ual 4
1. <ocul lui =im
Pune i pe o ta1 o*iecte de di&erite % ri%i+ &or%e+ culori. 0 )a i copilul ) )e uite la
ele ti%p de
un %inut+ dup care acoperi i ta1a cu o *ucat de )to& . Ru-a i copilul ) nu%ea)c
o*iectele de
pe ta1 i ce culori au.
2. 'bserv diferen ele:
Copilul 1a pri1i atent n 3urul lui+ dup care 1a iei din ca%er . Rearan3a i unele
o*iecte i ru-a i;l
) intre n ca%er i ) indice ce );a )chi%*at.
3. )lege- i cartoful:
Ru-a i copilul ) ;i alea- un carto& dintr;o pla) ?cutie cu %ai %ul i carto&i+ dup care
) ;l e2a%ine(e
atent. Pune i carto&ul la loc. ntre*a i;l dac poate ) )coat din pla) acelai carto&
i de ceH
Inteligen a lingvistic ( a*ilitatea de a &olo)i cu1intele+ )e de(1olt nc de la
natere. Un copil nor%al
)e nate cu inteli-en lin-1i)tic . atorit ace)teia+ el poate ) ;i e2pri%e - ndurile+
ideile+ conceptele+ )
co%unice cu cei din 3ur. !ndi&erent de ct de repede )au de ncet ncepe )
&olo)ea)c li%*a3ul 1er*al+ a3uta i;l
) ;i de(1olte inteli-en a lin-1i)tic .
Dac este ti-id *i ezit s vor)easc in prezen a:fa a altor persoane + ncura3a i;l
) po1e)tea)c de)pre un
lucru care pre(int intere) pentru el. ")t&el+ copilul n1a c con1er)e(e cu alte
per)oane+ de1ine %ult
%ai ncre( tor n capacitatea )a de a co%unica.
Dac nu are r )dare *i nu'i ascult pe ceilal i + ar ta i;i cu% te )i% i atunci c nd nu
eti a)cultat+
reco%pen)a i;l 1er*al dac e)te un *un a)cult tor i &olo)i i 3ocuri care i%plic
co%unicarea. #reptat+
copilul 1a de)coperi c + a)cul ndu;i atent pe al ii+ a&li %ulte lucruri intere)ante.
Dac nu'i plac c r ile + propune i;i c r i 1iu colorate i cu te%e intere)ante+ citi i;le
i di)cuta i de)pre
cele citite.
"corda i;i prile3ul de a;i e2pri%a ideile. Pentru acea)ta+ pune i;i ntre* ri
de)chi)e 9Cu-< De ce< In
ce fel< etc.:+ or-ani(a i 3ocuri+ di)cu ii pe %ar-inea te2telor citite etc.
Cei apte pai ai de(1olt rii lin-1i)tice4
1. ncura3a i copilul ) )e oprea)c din 1or*it i ) )e - ndea)c la ceea ce )pune.
2. "3uta i copilul ) 1or*ea)c %ai %ult i ) a)culte cu aten ie.
3. "r-u%enta i;1 cerin ele i )olicita i;i acelai lucru 9de e2e%plu4 De ce tre)uie s
ne sp l - pe din i:pe
-iini<:.
G. 'olo)i i 3ocuri de cu1inte+ introduce i cu1inte noi n 1oca*ularul d1). ori de cte ori
a1e i oca(iaC
5. Citi i copilului c t %ai %ult+ iar %ai tr(iu E ncura3a i;l i pe el ) citea)c re1i)te+
c r i etc.
6. i)cuta i cu el pe %ar-inea po1etilor+ poe(iilor lecturate.
7. !n)pira i;l i ncura3a i;l ) )crie )cri)ori+ po1eti+ po1e)tioare.
"plicarea teoriei inteli-en elor %ultiple n indi1iduali(area n1 rii de%on)trea( c
toate tipurile de
inteli-en ) nt i%portante pentru de(1oltarea per)onalit ii copiilor. Educatorul
poate proiecta acti1itatea+ din
per)pecti1a inteli-en elor %ultiple+ n di&erite %oduri4 -rupea( copiii dup tipul de
inteli-en predo%inant
i )olicit &iecare -rup ) re(ol1e o )arcin de lucru n &unc ie de ace)t tip de
inteli-en C -rupea( aleator copiii
i propune -rupurilor aceeai )arcin de lucruC lucrea( &rontal+ dar propune copiilor o
)uit de )arcini de
lucru n a c ror re(ol1are ) nt )olicitate+ pe rnd+ anu%ite inteli-en e )au anu%ite
an)a%*luri de inteli-en eC
d &iec rui copil o )arcin de lucru co%ple2 + a c rei re(ol1are )olicit toate tipurile
de inteli-en .
C2NC8UHII
Pn n pre(ent nu );a de%on)trat dac un )til de n1 are e)te %ai *un dec t altul.
e &apt+ contea( c
&iecare copil tinde ) ;i &or%e(e+ cu ti%pul+ un )til propriu de n1 are+ care+ dac 1a
&i practicat )i)te%atic+ i
1a crea o )tare de con&ort. Educatorul tre*uie ) e1alue(e corect )tilurile de n1 are
i ) proiecte(e acti1it i
i n &unc ie de ace)tea. Educatorul tre*uie ) ;i per%it &iec rui copil ) n1e e n
)til propriu.
'olo)irea n1 rii indi1iduali(ate+ al turi de acti1itatea &rontal + o&er po)i*ilitatea
de a o* ine re(ultate
nota*ile n %unca didactic 4 &or%area capacit ilor de a aplica n practic
cunotin ele n)uite+ de(1oltarea
core)pun( toare a proce)elor p)ihice.
.. %etode interactive de lucru aplicabile procesului educa ional
pentru
perioada de vrst timpurie
..1. 2biectivele metodelor interactive de grup
/chi%* rile actuale de politic educa ional au du) la ela*orarea unui nou Curriculu%
na ional+ conceput
n acord cu o nou &ilo(o&ie didactic + care )e con&i-urea( dup principii ce
&a1ori(ea( per)onali(area pred rii
i &or%area autono%iei celui educat. Pornind de la acea)t ipote( + actul didactic din
-r dini 1a u(a de
)trate-ii didactie %oderne care4
; &acilitea( n ele-erea i e2plicarea de c tre copii a punctelor de 1edere proprii+
acceptarea di1er)it ii
de ideiC
; )ti%ulea( )chi%*ul de opinii ntre copiiC
; )ti%ulea( copiii ) ar-u%ente(e+ ) pun i ) i pun ntre* ri cu )copul de a
n ele-e+ a reali(a )en)ul
unor concepteC
; ncura3ea( cooperarea n re(ol1area pro*le%elor i a )arcinilor de lucruC
; &acilitea( i %oderea( n1 area prin cooperareC
; per%it acceptarea copilului ca partener n n1 areC
; per%it % )urarea i aprecierea co%peten elor 9ce poate ) &ac i ce tie copilul:+
cu accent pe ele%entele
de ordin calitati1 91alori+ atitudni:C
; a)i-ur pro-re)ul n n1 are.
etodele interactive de ,rup E 3ocuri di)tracti1e+ de n1 are+ de cooperare etc. E i
n1a pe copii ) re(ol1e
pro*le%ele cu care )e con&runt + ) ia deci(ii n -rup i ) aplane(e con&licte.
"ce)tea+ utili(ate n proiectarea
i reali(area acti1it ilor de tip inte-rat+ ac ionea( a)upra %odului de - ndire i de
%ani&e)tare al copiilor.
2biectivele metodelor interactive0
; &or%area?pro%o1area unor atitudini i co%porta%ente de%ocraticeC
; n)uirea unor cunotin e+ a*ilit i+ co%porta%ente de *a( n condi ii de
cooperareC
; pro%o1area unor acti1it i didactice %oderne+ centrate pe de%er)uri
interdi)ciplinareC
; do*ndirea pri%elor ele%ente ale %uncii intelectuale+ n 1ederea cunoaterii
realit ii i a acti1it ii
1iitoare de n1 are colar C
; i%plicarea acti1 i creati1 a copiilor+ )ti%ularea - ndirii producti1eC
; &or%area deprinderii de a - )i in&or%a ii+ de a lucra n echip C
; ncura3area autono%iei?independen ei copilului i pro%o1area n1 % ntului prin
cooperareC
; &or%area deprinderii de a -ndi criticC
; co%unicarea pe *a(a unei tehnolo-ii in&or%a ionale %oderne+ interacti1e.
"plicarea ace)tor %etode )e )oldea( cu per&or%an e+ care i re)pon)a*ili(ea( pe
copiii n re(ol1area
)arcinilor de lucru 1iitoare. Copiii n ele- i o*)er1 c i%plicarea lor e)te di&erit +
dar+ ncura3a i+ i 1or culti1a
dorin a de a )e antrena n re(ol1area )arcinilor de -rup. Grupul+ la rndul ) u+
n ele-e ) nu i %ar-inali(e(e
partenerii+ ) ai* r *dare cu ei.
..+. Clasificarea metodelor interactive de grup
Metodele interacti1e de -rup )e cla)i&ic a)t&el4
; metode de predare*nv are 9Predarea'inv area reciproc " ozaic" etoda
Lotus sau /loare de nuf r"
(ula du)l " Partenerul de spri+in" Cu)ul" Puzzle" Co-unicarea rotativ " Sc&i-)
perec&ea" Locuri cele)re"
C l torie -isterioas " Acvariul" Inv area in cerc" ica pu)licitate" Barta cu fi,uri"
strate,ii de lectur a
te=telor *tiin ifice" e=a-inarea e=punerii etc.:C
; metode de fi4are( consolidare i evaluare 9Pira-ida" Dia-antul" Coirc&inele"
Te&nica fotoli-)a+ului"
(enzi desenate" Posterul" Trierea aser iunilor" Te&nica )lazonului" Dia,ra-a !enn"
Kurnalul ,rafic" Turul
,aleriei" Turnirul intre) rilor" Turnirul enun urilor" Cvintetul" analizarea *i
interpretarea i-a,inilor"
cate,orizarea" sintetizarea etc.:C
; metode de stimulare a creativit ii 9(rainstor-in," Te&nica F:E:6 )au
(rainGritin," P&ilips F:F" Te&nica
viselor etc.:C
; metode de problemati'are 9P l riu e ,inditoare" Studiul de caz" P tratele
divizate" inicazurile"
Dia,ra-a cauz 'efect" Interviul" E=plozia stelar " etoda /risco" ai -ulte capete la
un loc etc.:C
; metode de cercetare 9proiectul" reporta+ul" investi,a ia de ,rup" e=peri-entul"
e=plorarea:.
"plicarea ace)tor %etode recla% %ult tact+ ti%p+ di1er)itate de idei+ creati1itate+
)olicitudine+ re)pon)a*ilitate
didactic i+ de)i-ur+ pre)upune e2i)ten a n )ala de -rup a %aterialelor didactice
nece)are.
n proce)ul utili( rii %etodelor interacti1e de -rup4
!e fac copiii8
W )e a3ut unii pe al ii ) n1e e+ %p rt indu;i ideileC
W n1a cu% ) n1e e+ )e e2pri% li*er+ e2peri%entea( .
!opiii 4nva "
; ) a)i-ure conducerea -rupuluiC
; ) coordone(e co%unicareaC
; ) )ta*ilea)c un cli%at de ncredereC
; ) ia deci(iiC
; ) %edie(e con&licteC
; ) ac ione(e con&or% cerin elor educatorului?educatoarei.
!e face educatorul/educatoarea8
W pre- tete )pa iul i %aterialele nece)are acti1it iiC
W )ta*ilete criteriul de -rupare 9)e2ul+ prieteniile+ ni1elul a*ilit ilor ntr;un anu%it
do%eniu+ di&erite
3ocuri etc.: i di%en)iunea -rupului 9de la 2 la 6 copii:C
W )ta*ilete re-ulile de lucru 9)e 1or*ete pe rnd+ )e aduc ar-u%ente+ nu )e
%onopoli(ea( di)cu ia+
)arcina )e re(ol1 n co%un+ )e lucrea( cu culori di&erite etc.:C
W e2plic &oarte clar o*iecti1ele acti1it ii+ )peci&ic ti%pul de reali(are a )arcinilor.
..-. Ce este grupul n conte4tul aplic rii metodelor interactive$
Utili(area )trate-iilor interacti1e pre)upune &or%area de -rupuri.
8rupul con)tituie un an)a%*lu de per)oane care co%unic ntre ele+ o perioad
anu%e de ti%p+ n 1ederea
reali( rii unor )arcini )au re(ol1 rii unor pro*le%e.
Cooperarea n cadrul -rupului i ntre -rupuri e)te cu1ntul;cheie cu care copiii &ac
cunotin prin
inter%ediul practic rii %etodelor interacti1e 91e(i 8&idul cadrelor didactice pentru
educa ia ti-purie *i
pre*colar " pa-. 11F:.
Educatorul e)te dator ) n)uea)c )trate-iile de &unc ionare a -rupului?-rupurilor+
pentru a a)i-ura
de)& urarea unei acti1it i e&iciente n *ene&iciul &iec rui copil.
!um s4nt configurate/structurate grupurile de lucru8
W Arupuri de studiu formale E )nt )ta*ilite pe un criteriu adec1at )arcinii de lucru+
propu)?indicat de
educator+ i pot &i4
; o-o,ene 9)nt inclui copii ce po)ed acelai ni1el co-niti1+ p)ihic+ )ocial+ au
aceleai intere)e+ n
&unc ie de per&or%an ele nre-i)trate+ de tipul de inteli-en predo%inant:C
; etero,ene 9)nt inclui copii ce po)ed ni1el co-niti1+ p)ihic+ )ocial di&erit+ au
intere)e di&erite+
pe criteriul di&eren iat de per&or%an nre-i)trat n proce)ul e1alu rii+ de tipuri de
inteli-en
predo%inante:.
n cadrul ace)tora+ copiii )nt i%plica i n di1er)e acti1it i intelectuale4 or-ani(area
i e2plicarea %aterialului+
inte-rarea no iunilor noi n )tructuri conceptuale cuno)cute. n ace)t tip de
or-ani(are copiii )nt K%otorulK
actului de n1 are.
W Arupuri de studiu informale E )nt )tructuri de lucru con)tituite )pontan?ad;hoc+
pentru inter1ale
)curte de ti%p+ la )olicitarea educatorului?educatoarei de a &or%a o echip prin
)i%pla -rupare )au
n &unc ie de intere)ele+ pre&erin ele copiilor etc. 9 8eta vrea s lucreze intr'un ,rup
cu itic fiindc
il si-patizeaz " Sandu vrea s lucreze cu Irina fiindc sint veri*ori" copiii de la centrul
AP 9I #ISIP se
,rupeaz cu cei de la C0#STR1C II" pri-ii doi copii se iau de -iini cu ulti-ii doi :.
W Arupuri pentru studiu de ba' E )nt )tructuri etero-ene+ cu %e%*ri relati1
)ta*ili+ con)tituite pe
ter%en lun-+ pentru reali(area4
; unui proiect 9ca )trate-ie de cercetare:4 e2.+ con&ec ionare de c r i te%atice+
ela*orarea ier*arului
) n t ii+ a unui cola3 de &oto-ra&ii+ conceperea unui a&i De*eurile o pro)le-C
; unei %achete4 e2.+ Insula -isterioas " Cartierul -eu etc.
rept criteriu de con)tituire poate )er1i tipul de inteli-en + &iecare -rup &iind alc tuit
ca )tructur etero-en +
n care ) &ie repre(entate toate tipurile de inteli-en .
8rupul etero,en e)te %ai e&icient. Educatorul?educatoarea tre*uie ) cunoa)c
ni1elul de de(1oltare al
&iec rui copil+ e2perien a anterioar a ace)tuia+ deoarece co%peten ele indi1iduale i
co%ponen a -rupului
deter%in %oti1a ia intrin)ec pentru n1 are.
E)te intere)ant ) ur% reti acti1itatea unui ,rup o-o,en din care &ac parte copii
dota i+ cu acelai ni1el
co-niti1+ p)ihic+ )ocial4 n )al )e in)taurea( indi)ciplina+ &iecare &iind dornic ) ;i
de%on)tre(e cunotin ele+
) re(ol1e )arcina de unul )in-ur+ de)eori nc lc nd re-ulile i %ani&e)tnd
ner *dare.
!e procedee utilizeaz cadrul didactic pentru constituirea grupurilor8
W n ,rupele -ari )e%ne %u(icale+ )te-ule e de aceeai culoare+ )unetul
clopo elului etc.
W n ,rupele -ici 3uc rii )au )ilueta unor ani%ale+ &lori etc.
ten ie J
E2i)t ri)cul ca ace)te )e%ne ) de1in in)tru%ente de 3oac + ceea ce ar putea
di%inua intere)ul pentru
acti1itatea propu) . Pentru a e1ita )itua ii de ace)t -en+ in1enta i Do ar a
ani%alelorD+ a%ena3nd un )pa iu
de unde ani%alele pri1e)c copiii i;i %onitori(ea( + iar la &inal i e1aluea( .
n1 area n -rup poate &i aplicat ncepnd cu -rupa %ic .
!e tehnici utilizeaz educatorul la constituirea grupurilor8
W 8rupare aleatorie 9cel %ai uor de reali(at: prin nu% rare 1;G4 la )e%nalul
educatorului?educatoarei+
copiii cu acelai nu% r )e -rupea( C prin &ie cu &i-uri -eo%etrice+ ci&reC prin tra-ere
la )or iC n &unc ie
de te%a )tudiat 4 denu%iri de &lori+ de ani%ale etc.C nu%e de copii 9%e%*ri ai
-rupului de1in copiii
care au acelai nu%e:+ nu%e ce ncep cu un anu%it )unet etc.
W 8rupare prin distri)uire stratificat E copiii )nt -rupa i n &unc ie de anu%ite
caracteri)tici4 *lon(i+
*rune i+ roca iC cu ochi al*atri+ 1er(i+ c prui+ ne-riC nal i+ %ai pu in nal i+ )cun(iC
intere)a i pentru
un anu%it tip de acti1itate 9con)truc ii+ de)en+ n-ri3irea petiorilor+ dan)+ cnt: etc.
W 8rupare la ale,erea copiilor 9%ai pu in reco%andat :.
E1iden ie% i o alt %odalitate de con)tituire a -rupurilor+ reali(at de
educator?educatoare dup
ur% toarea &or%ul 4 un copil a1an)at+ un copil cu ni1el )la* i doi cu ni1el %ediu de
de(1oltare. /tructura
-rupului e)te etero-en 9&ete+ * ie i:.
Educatorul?educatoarea tre*uie ) in cont de &aptul c din co%ponen a -rupului
tre*uie ) &ac parte
un )in-ur copil cu pro*le%e4 &ie de n1 are+ &ie de di)ciplin + un copil %ai ti%id+
re(er1at+ un copil care
pre&er ) lucre(e de )ine )t t tor i un copil care e)te e%patic+ o&er a3utor cole-ilor+
)i-uran + ncredere n
&or a -rupului.
ten ie<
W Cele %ai e&iciente )nt -rupurile %ici4 )nt uor de o*)er1atC n reali(area )arcinii
)e i%plic to i copiii+
nen ele-erile ap rute )e identi&ic i )e re(ol1 cu uurin .
W $u% rul opti% de %e%*ri e)te4 3;G E n -rupa %ic + 3;G E n -rupa %i3locie i G;
5?6 E n -rupa
pre- titoare.
W Pentru a;i o*inui pe copii ) )e a)culte reciproc+ ) e2pri%e idei+ ) )e co%plete(e
i ) re in ideile
cole-ilor+ pute i e2er)a %etodele interacti1e n cadrul unor acti1it i n perechi.
.... %etode interactive de grup
Pre(ent % aten iei d1). c te1a %etode interacti1e de -rup+ adaptate )pre utili(are cu
copiii din -r dini
dup etode interactive de ,rup% 8&id -etodic de /il1ia .re*en.
G.G.1. Metode de predare;,n1 are
!$.$,
"cea)t %etod e)te indicat pentru e2plorarea unui )u*iect nou )au cuno)cut+
pentru a &i %*o- it cu noi
cunotin e+ )au a unei )itua ii din %ai %ulte per)pecti1e i pre)upune re)pectarea
ur% torilor pai4 de)crierea+
co%pararea+ a)ocierea+ anali(area+ aplicarea i ar-u%entarea.
&tapele aplic rii metodei0
; /e con&ec ionea( un cu* 9din carton+ placa3+ *urete )au
%aterial pla)tic: cu latura de 50 c%+ cu &e e colorate di&erit.
'iec rei &e e i core)punde un 1er*4 rou descrie" al*a)tru
co-par " 1iolet asociaz+ 1erde analizeaz " %aro aplic "
portocaliu ar,u-enteaz 9pentru a -rupa copiii+ pute i
&olo)i ecu)oane cu i%a-ini n aceleai culori ca i &e ele
cu*ului:.
; /e &or%ea( -upuri de G;5 copii 9nu neap rat e-ale nu%eric:
i )e ale-e un lider+ care 1a pre(enta re(ultatul acti1it ii.
; /e anun )arcina i ti%pul a&ectat reali( rii ace)teia.
etalii de)pre %etodele interacti1e 1e(i i n 8&idul cadrelor didactice pentru educa ia ti-purie *i
pre*colar+ pa-.112;113.
1+0 Ghid pentru educatori
; /e reali(ea( )arcina.
; /e pre(int r )pun)ul -rupului. Copiii l anali(ea( + &ac co%entarii+ )olicit +
e1entual+ repetarea ntre* rii+
pentru a &i )i-uri c )arcina e)te ndeplinit corect.
/trate-ia re)pecti1 d re(ultate &oarte *une n acti1it ile de o*)er1are+ de)& urate
&rontal+ n cadrul c rora
poate &i utili(at n co%*ina ie cu (rainstor-in,;ul i Kocul de rol. E)en ial e)te ) )e
re)pecte cu )tricte e
ordinea etapelor4 Descrie% Co-par % Asociaz % Analizeaz % Aplic % Ar,u-enteaz % n
alte tipuri de acti1it i+
ace)te opera ii pot &i de)& urate n ordine aleatorie+ prin ro)to-olirea cu*ului.
n -rupele de 3;5 ani+ 1or &i &olo)ite %ai pu ine &e e ale cu*ului 9e2.+ Descrie i Aplic:
)au toate &e ele+ dar
cu )arcini %ai )i%ple.
&4emplu
Arupa0 %are
)ema0 !ara anoti-pul indr ,it
)ipul activit ii0 n)uire de cunotin e
%i@loc de reali'are4 con1or*ire
Ulili'are0 recunoaterea anu%itor )chi%* ri i tran)&or% ri din %ediul ncon3ur tor
%ateriale0 un cu*+ 3etoane?i%a-ini cu &eno%ene )peci&ice anoti%pului 1ara 9)oare+
&lori+ &luturi+ &ructe i
le-u%e+ la %are+ n 1acan etc.:+ carioca+ coli de h rtie " G
"esf urare0
/e pre(int cu*ul. Copiii pri%e)c c te o &loare 9ace)tea )nt colorate n nuan ele de
pe &e ele cu*ului: i
)e &or%ea( 6 -rupuri. 'iecare -rup i ale-e un lider. "ce)ta e2tra-e un *ile el+ a
c rui culoare core)punde
cu una din &e ele cu*ului+ i a)t&el )e )ta*ilete 1er*ul de&initoriu pentru acel -rup
(descrie" co-par " asociaz "
analizeaz " aplic " ar,u-enteaz ) . /e anun te%a i ti%pul alocat 910;15 %in.:.
Pri%ind )arcina de lucru+
-rupurile di)cut + cola*orea( + &i2ea( %odalitatea de pre(entare a re(ultatului.
W Grupul !. Descrie E ) enu%ere c t %ai %ulte ele%ente )peci&ice anoti%pului 1ara.
R )pun)urile copiilor4 e cald" -er,e- in vacan " -er,e- la -are *i la -unte" se coc
cire*ele" c p*unile%%%"
p s rile i*i cresc puii%%%
W Grupul !!. Co-par E ) )ta*ilea)c a)e% n ri i deo)e*iri ntre anoti%pul 1ara i
anoti%pul
toa%na.
R )pun)urile copiilor4 vara e cald" toa-na e rece@ ave- *i vara fructe *i le,u-e" dar
toa-na sint -ai -ulte@
vara sint -ulte flori" iar toa-na doar crizante-e@ i-)r c -intea e -ai su) ire vara *i
-ai ,roas iarna%%%
W Grupul !!!. Asociaz E ) recite 1er)uri care )e potri1e)c cu i%a-inile de pe %a)
9&lori+ )oare+ &luturi+
copac cu ciree etc.:.
W Grupul !7. Analizeaz E ) )ta*ilea)c p r ile co%ponenete ale &ructelor i
le-u%elor de 1ar .
R )pun)urile copiilor4 cire*ele *i vi*inile sint acoperite cu o coa+ su) ire" au un -iez
,ustos *i un si-)ure tare
in -i+loc" la fel ca piersicile *i caisele% Ro*ia are o coa+ su) ire *i neted % Su) coa+
se ascunde un -iez ze-os" plin
cu se-in e -ici *i ,al)ene etc.
W Grupul 7. Aplic E ) de)ene(e c t %ai %ulte ele%ente )peci&ice 1erii+ nct )
o* in un ta*lou -eneral
al anoti%pului re)pecti1.
W Grupul 7!. Ar,u-enteaz E ) %oti1e(e de ce le place 1ara.
R )pun)urile copiilor4 i-i place vara pentru c -er, la )unica" la ar " *i - ninc
-ulte cire*e% !ara e fru-oas
pentru c infloresc -ul i -aci *i trandafiri% !ara i-i s r) toresc ziua de na*tere *i
-er,e- in vacan %%%
"lte e2e%ple de cu*uri4 cu)ul p s rilor" cu)ul ani-alelor" cu)ul persona+elor" cu)ul
instru-entelor" cu)ul
culorilor" cu)ul ,rupei" cu)ul p durii etc.
Ghid pentru educatori 1+1
0,')R&) 1& ($0 R
"cea)t %odalitate interacti1 de lucru n -rupuri %ici o&er po)i*ilitatea )ta*ilirii de
rela ii ntre no iuni pe
*a(a unei te%e principale+ din care deri1 alte < )u*te%e+ concreti(ate n < idei ce
1or &i a*ordate n acti1itate.
O*iecti1ul ur% rit prin aplicarea ace)teia pre)upune )ti%ularea inteli-en elor
%ultiple i a poten ialului creati1
prin acti1ita i indi1iduale i n -rup+ pe te%e din do%enii di&erite.
1. /e con)truiete )che%a?dia-ra%a tehnicii de lucru.
2. /e pre(int pro*le%a )au te%a central + care )e 1a )crie n centrul )che%ei.
3. Grupul de copii )e -ndete la con inuturi?idei?cunotin e le-ate de te%a
principal .
G. /e )ta*ile)c+ n -rupuri %ici+ noi le- turi?rela ii?cone2iuni pentru cele < )u*te%e+
care )e notea( pe
cele < KpetaleL ale dia-ra%ei+ de la " la 6+ n )en)ul acelor de cea)ornic.
5. /e pre(int re(ultatele %uncii n -rup+ )e anali(ea( i )e aprecia( produ)ele+ )e
)u*linia( ideile noi.
#ehnica /loarea de nuf r poate &i practicat + indi1idual )au n -rup+ n acti1it i ce
in de4 o)servare" li-)a+
*i co-unicare" -ediu a-)iant *i cultur ecolo,ic " arte" educa ie fizic *i -uzic etc.
&4emplu" Lotus de ,rup
Arupa0 %are
ria curricular 0 Educa ia pentru s n tate
)ema0 Produsele ali-entare
)ipul activit ii0 &i2are i con)olidare de cunotin e
%i@loc de reali'are0 3oc didactic Ce pute- face cu el (ea)<
Utili'are0 &i2area cunotin elor de)pre ali%entele de *a( 9carne+ lapte+ & in + (ah r
etc.: i unele deri1ate
)au produ)e o* inute prin prepararea lor
%ateriale0 )i%*olul &lorii de lotu)+ &ie?3etoane cu i%a-ini repre(entnd ali%ente de
*a( 4 0"P#E E o
)ticl de lapte+ ' !$ E un )ac de & in + 0EGUME E un co cu le-u%e+ 'RUC#E E un
platou cu &ructe+
Z"6 R E o pun- cu (ah r etc.+ &ie?3etoane cu i%a-ini ale deri1atelor ace)tora )au
ale produ)elor o* inute
prin prelucrarea lor4 iaurt+ unt+ caca1al+ -e%+ co%pot+ )uc+ dulcea + )alat +
%ur turi+ p ine+ cornuri+ pl cinte+
*o%*oane+ )ala%+ unc + &riptur etc.
"esf urare0
1. /e anun te%a central Ce pute- face cu el:ea< 9ali%entul de *a( :. Cadrul
didactic+ %preun cu
copiii+ printr;o di)cu ie )au printr;un *rain)tor%in-+ )electea( te%ele )ecundare+ < la
nu% r 91e(i
dia-ra%a:.
2. Copiii &or%ea( < -rupuri a c te 2;3 %e%*ri+ con&or% )i%*olului din piept.
Grupurile i ale- un lider+
)e aa( l n- una dintre cele < petale ale &lorii de lotu) 9pe &iecare dintre care e)te
repre(entat un produ):
i di)cut + ti%p de 7;< %in.+ )u*te%a )electat + care de1ine te%a principal 9e2.+
pentru ali%entul de
*a( ' !$ + repre(entat printr;un )ac cu & in + copiii 1or )electa < i%a-ini cu
deri1atele ace)tuia )au
cu produ)ele o* inute prin prelucrare 9pl cinte+ co1ri-ei+ p ine+ chi&le+ pa)te & inoa)e+
co(onac+ colac:+
re&erindu;)e la con inutul i caracteri)ticile lor+ la %odul de preparare i )er1ire etc.
3. "cti1itate n -rup. Copiii cooperea( + )electea( i aran3ea( pe &iecare petal de
nu& r i%a-ini care
core)pund te%ei+ a)ocia( cu1inte i caracteri)tici )peci&ice. Educatorul?educatoarea
inter1ine doar
atunci cnd copiii )e con&runt cu di&icult i )au i adre)ea( ntre* ri de
concreti(are etc.
G. "cti1itate &rontal . Grupurile pre(int + pe r nd+ re(ultatul %uncii.
5. Educatorul?educatoarea e1aluea( re(ultatele %uncii &iec rei echipe i+ dac e)te
ca(ul+ )olicit copiii
) 1in cu co%plet ri+ corect ri.
1++ Ghid pentru educatori
'RUC#E
7
0EGUME
C
C"R$E
A
0"P#E
G
Ce putem face cu el DeaE$ ' !$
"
Z"6 R
&
OU
PEN#E
F
ia-ra%a Ce pute- face cu el (ea)<
&4emplu0 Lotus de ,rup
Arupa0 pre- titoare
)ema0 Re,uli de co-portare in p dure
)ipul activit ii0 n)uire de cunotin e
Utili'are0 e2er)area capacit ilor de a recunoate+ a denu%i i a e2plica re-uli de
co%portare n p dure
%ateriale0 )i%*olul &lorii de lotu)+ cartonae cu i%a-ini repre(entnd un )e%n de
interdic ie a unui
co%porta%ent n aer li*er
Cunoaterea mediului 9con1or*ire:4 Re,uli de co-portare in p dure
2biectiv4 e1aluarea cunotin elor n)uite de)pre co%portarea n p dure
"esf urare0
1. /e anun te%a principal a acti1it ii4 Re,uli de co-portare in p dure .
2. /e )electea( < copii+ care &or%ea( -rupul central 9cel al liderilor:. "cetia+
%preun cu educatorul?
educatoarea i n *a(a %aterialelor pu)e la di)po(i ie+ )ta*ile)c < te%e )ecundare+
deri1ate din cea
principal + i le n-lo*ea( n dia-ra% 4 er,i nu-ai pe c rare.@ #u distru,e
-u*uroaiele.@ #u distru,e
p in+eni*urile.@ #u atin,e puii din cui)uri.@ #u aprinde ru,uri.@ #u face z,o-ot.@ #u
rupe flori" ad-ir le.@
#u prinde fluturi. 91e(i dia-ra%a Cu- te co-por i in p dure< :.
3. 'iecare %e%*ru al -rupului central ale-e al i 3;G copii+ la dorin + i &or%ea(
-rupul cu care 1a lucra?
cola*ora.
G. "cti1itate n -rupuri %ici+ ti%p de 10;12 %in. 'iecare -rup )ecundar cola*orea( la
ela*orarea ideilor
9nu neap rat < idei pentru &iecare )i%*ol:. ac e)te ne1oie+ copiii ) nt )pri3ini i prin
ntre* ri de
c tre educator?educatoare. n acea)t etap + copiii adre)ea( ntre* ri
coechipierilor+ clari&ic anu%ite
a)pecte.
5. 0iderul pre(int n plen ideile ela*orate de -rup.
E=e-ple de idei e-ise de copii:
Regula 2ergi numai pe c rare: 4 In iar) i*i duc traiul -ulte ani-ale -ici% Ai putea
s nu le o)servi *i s
le calci% #u este e=clus s fie *i cio)uri de sticl % Dac dai de ele" ai putea s te
r ne*ti% Ai putea s strive*ti iar)a"
florile etc.
Regula (u distruge muuroaiele:4 /urnicile sint insecte -ici% Duc in spinare
,reut i -ult -ai -ari decit
ele% I*i construiesc -u*uroaiele cu -ult ,reu" c rind cite un pai% Tre)uie s respec i
orice -unc % /urnicile sint
sanitarii p durii% Ele nu per-it o-izilor s se in-ul easc etc.
6. E1aluarea. Educatorul?educatoarea aprecia( acti1itatea -rupurilor+ %odul de
or-ani(are i pre(entare
al ace)tora+ ideile enun ate+ anali(a te%ei+ 1alori&icarea ideilor o* inute.
Ghid pentru educatori 1+-
7 C A
G
R&AU8I "& C2%P2R)R&
=N P "UR&
"
& F
ia-ra%a Cu- te co-por i in p dure
G.G.2. Metode de &i2are+ con)olidare i e1aluare
#R)21) 3I 1)2)(%$,
"cea)ta are ca o*iecti1 de(1oltarea capacit ii de a )inteti(a principalele pro*le%e+
in&or%a ii+ idei ale unei
te%e )au ale unui te2t literar.
Copiii 1or &i &a%iliari(a i cu re-ulile con)truirii pira%idei 9dia%antului:+ iar pentru a
o?l reali(a+ 1or
&or%ula de&ini ii+ 1or interpreta roluri etc.
"esf urare0
1. /e decupea( %ai %ulte p trate de culori di&erite.
2. /e con)truiete pira%ida dup ndru% rile 1er*ale ale educatorului?educatoarei
9p trate -rupate dup
culoareC p tratul rou pla)at n partea de )u) )au n centru+ p tratele -al*ene
pla)ate unul ln- altulC
ela*ora i o pira%id cu cinci trepte:.
3. /e pre(int pira%ida.
Metoda poate &i practicat i n -rupa %edie. n ace)t ca(+ 1e i con&ec iona *en(i de
lun-i%i di&erite+ care
1or &i %p r ite n p trate de culori di&erite+ i 1e i parcur-e ur% toarele etape4
W /e )ortea( *en(ile 9treptele: pira%idei.
W /e aa( cre)c tor+ pe ori(ontal + de la *anda cea %ai )curt la *anda cea %ai
lun- .
1+. Ghid pentru educatori
W /e adre)ea( ntre* ri4 Cu- sint a*ezate )enzile< Cite )enzi pute- folosi< Toate
pira-idele au acela*i
nu- r de )enzi<
W Copiii nu% r p tratele din &iecare ir i pla)ea( nu% rul core)pun( tor n
dreapta+ ln- *and .
Pentru a n ele-e paii aplic rii %etodei+ copiii 1or pri%i i%a-ini cu &ructe+ ani%ale+
le-u%e. !%a-inile )e
cla)i&ic n cate-orii i )nt pla)ate la locul potri1it+ copiii denu%ind no iunile 9&ructe+
le-u%e...:.
Metoda poate &i utili(at la nceputul unei ati1it i+ pentru reactuali(area
cunotin elor+ )au la reali(area
&eed*acR;ului unei acti1it i de o*)er1are+ po1e)tire+ lectur dup i%a-ini+
con1or*ire+ ca 1ariant de de)& urare
a unui 3oc didactic.
&4emplu
Arupa0 %are
)ema0 Le,u-e ti-purii
)ipul activit ii0 &i2are de cunotin e
%i@loc de reali'are0 3oc didactic
Utili'are0 1eri&icarea i con)olidarea cunotin elor copiilor de)pre le-u%ele ti%purii
%ateriale0 )che%a pira%ideiC 3etoane cu ci&re de la 1 la G+ care au )cri)e pe 1er)o o
ntre*are )au o )arcin C
co?platou cu i%a-ini repre(entnd di&erite
le-u%e
"esf urare0
1. Educatorul?educatoarea anun te%a
acti1it ii )au acea)ta e)te de)coperit
de copii cu a3utorul unei -hicitori
etc.
2. Copiii )e con)ult + i reparti(ea(
)arcinile
i )electea( %aterialele
nece)are.
3. Copiii reali(ea( pira%ida i o
pre(int + ar-u%ent nd ale-erea
& cut i de)criind &iecare le-u%
9&or% + culoare+ -u)t...:.
+arcini"
1. "le-e i le-u%a ce crete pe un picior4
varz %
3.
2.
1.
Pira%ida Le,u-e ti-purii
Ghid pentru educatori 1+/
2. "le-e i 2 le-u%e de culoare roie4 ro*ie" sfecl ro*ie%
3. "le-e i 3 le-u%e c r toare4 castravete" dovleac" -az re%
G. "le-e i G le-u%e ce cre)c n p % nt4 usturoi" -orcov" ridic&e" ceap %
up &iecare r )pun)+ i%a-inea cu le-u% e)te pla)at n celula core)pun( toare.
E2e%ple de te%e pentru acea)t %etod 4 pira-ida ali-entelor" pira-ida prieteniei"
pira-ida fa-iliei"
pira-ida florilor" pira-ida persona+elor" pira-ida for-elor ,eo-etrice" pira-ida
senti-entelor" pira-ida -uzical "
pira-ida sportiv etc.
1)2)(%$, )e reali(ea( ca i Pira-ida+ dar de la *a(a ace)tuia )e con)truie)c tot
attea trepte i n 3o).
&4emplu
Arupa0 pre- titoare
ria curricular 0 Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii
orale
)ema0 po1e)tea 8o,oa*a
)ipul activit ii0 con)olidare i e1aluare de cunotin e
%i@loc de reali'are0 repo1e)tire
Utili'are0 repo1e)tirea con inutului unei po1eti cuno)cute
%ateriale0 )che%a dia%antuluiC 3etoane cu ci&re de la 1
la G+ care au )cri)e pe 1er)o o ntre*are )au o )arcin C
plic cu i%a-ini ce repre(int per)ona3e din po1e)te i produ)e
ali%entare+ &ie cu cu1inte
/e de)& oar a)e%eni Pira-idei.
+arcini"
1. /electa i per)ona3ul principal4 8o,oa*a%
2. !denti&ica i 2 per)ona3e de la ca)a c rora a &u-it Go-oaa4
)a)a" -o*ul%
3. /electa i 3 produ)e din care a &o)t preparat Go-oaa4 unt"
s-intin " f in %
G. $u%i i G caracteri)tici ale ace)teia4 ru-en " vesel " rotund "
,ustoas %
5. /electa i 3 per)ona3e cu care );a ntlnit Go-oaa4 lupul"
ursul" iepura*ul%
6. $u%i i 2 ac iuni e&ectuate de ea4 cint " se rosto,ole*te%
7. $u%i i per)ona3ul care a % ncat Go-oaa4 vulpea%
Pentru a di1er)i&ica %odalitatea de aplicare a %etodelor Pira-ida i Dia-antul" )e
reco%and a colecta
di1er)e %ateriale )uport 9i%a-ini cu per)ona3e din po1eti+ &lori+ le-u%e+ &ructe+
o*iecte de i-ien + &i-uri
-eo%etrice+ o*iecte de )port+ )eturi de 3uc rii+ cule-eri de -hicitori+ poe(ii+ &ra-%ente
literare...:.
!'R!*(&,&
Metoda re)pecti1 e2er)ea( - ndirea li*er a copiilor a)upra unei te%e i &acilitea(
reali(area unor
cone2iuni ntre idei+ actuali(nd cunotin ele anterioare. O*iecti1ul ace)teia 1i(ea(
inte-rarea in&or%a iilor
do*ndite pe parcur)ul n1 rii n ciorchinele reali(at ini ial i co%pletarea lui cu
noi in&or%a ii. Contri*uie
la or-ani(area repre(ent rilor i e2er)ea( capacitatea copiilor de a n ele-e un
anu%it con inut.
Ciorchinele poate &i ela*orat prin cte1a 1ariante. n -rupele %ari i pre- titoare )e
d pre&erin !ariantei I.
ia%antul 8o,oa*a
1+1 Ghid pentru educatori
&4emplu
Arupa0 %are i pre- titoare
)ema0 Pe*tii
)ipul activit ii0 con)olidare de cunotin e
Utili'are0 con)olidarea i )i)te%ati(area cunotin elor de)pre peti
%ateriale0 o &oaie de hrtie+ )e%nul ntre* rii KHL+ &ie cu cu1inte+ 3etoane cu
i%a-ini?)i%*oluri+ carioca
"esf urare0
1. /e co%unic )arcina de lucru.
Copiii lucrea( indi1idual.
'iecare are o &oaie+ carioca+ &ie+
i%a-ini i reali(ea( )arcinile date
de educator4 A*eza i i-a,inea cu
pe*ti sau fi*a cu cuvintul PE9TI in
centrul foii *i incercui i'o% 8indi iv
ce cuvinte v vin in -inte atunci
cind rosti i cuvintul pete" selecta i
i-a,ini sau fi*e care inf i*eaz sau
trans-it infor-a ii" -esa+e despre
pe*ti *i a*eza i'le in +urul cuvintului
PE9TI" apoi incercui i'le *i uni i'le
prin linii cu cuvintul PE9TI%
Educatorul )crie cu1ntul
PE9TI n %i3locul unei &oi
de &lipchart. /e poate )crie i o
propo(i ie.
2. "cti1itate indi1idual . 'iecare copil reali(ea( un ciorchine din %aterialele pu)e la
di)po(i ie. ")t&el+
n 3urul cu1ntului PEN#! )e 1or re- )i ur% toarele i%a-ini?cu1inte4 cap" solzi" -are"
inoat " undi "
vita-ine" pescar%%%
3. "cti1itate n perechi. /e pre(int ciorchinele cole-ului de pereche i )e
co%pletea( cu in&or%a ia a&lat 4
siren " cora)ie" ri- " icre" cior) %%%
G. "cti1itate n -rupuri. 'iecare pereche pre(int ciorchinele unei alte perechi i
adau- in&or%a ia &urni(at
de cole-ii de -rup prin de)en+ 3etoane+ &ie cu cu1inte4 - - li, " conserv "
scru-)ie" crap" iaz" riu" liane"
taci-uri" -elci" ,r tar%%%
5. "cti1itate &rontal . Copiii co%pletea( +
cu a3utorul educatorului?educatoarei+ ciorchinele de pe &oaia
de &lipchart. Grupurile 1or enun a+ pe r nd+ cte o idee+ care nu a &o)t )cri) ?ataat +
pn la epui(area
cunotin elor copiilor de)pre peti. n ca(ul cnd in&or%a ia nu core)punde
)u*iectului a*ordat+ )e )crie
)e%nul ntre* rii 9 n ur%a con)ult rii copiilor:+ )e une)c i%a-inile+ )e )ta*ile)c i )e
e2plic cone2iunile
dintre ele.
/e cite)c i )e anali(ea( toate ideile e%i)e de copii+ )e di)cut + )e &ac co%para ii+ )e
recit poe(ii+ )e r )punde
la -hicitori.
0a )&ritul acti1it ii+ educatorul?educatoarea &ace o )inte( a celor di)cutate+
)tructurea( ciorchinele
9caracteri)tici+ &oloa)e+ curio(it i+ %ediu de 1ia + %od de preparare+ unelte de prin)
pete...:+ -rupnd
in&or%a iile+ ideile+ cunotin ele copiilor. 0a ne1oie+ )e pot &ace i unele co%plet ri.
Ciorchine n perechi Pe*ti
Ghid pentru educatori 1+9
n -rupele %ici i %edii )e &olo)ete !arianta II a ciorchinelui+ care )e poate ela*ora
&rontal+ la nceputul
unei acti1it i+ c nd copiii lan)ea( idei prin *rain)tor%in-+ iar
educatorul?educatoarea le )inteti(ea( .
!arianta III )e reali(ea( prin %p r irea copiilor n -rupuri. 'iecare -rup anali(ea( +
)electea( %aterialele
pu)e la di)po(i ie i reali(ea( un ciorchine.
E2e%plu4 la &inele )tudierii te%ei Pri- vara" pentru )inteti(area in&or%a iilor+ )e
ela*orea( un ciorchine+
&iecare -rup &iind re)pon)a*il de o ra%ur a ace)tuia4 feno-ene ale naturii" le,u-e
ti-purii" flori de pri- var "
s r) tori de pri- var " lucr ri de pri- var etc.
"cea)t %etod poate &i %odi&icat n &unc ie de tipul acti1it ii+ de creati1itatea
educatorului+ de ni1elul
de de(1oltare al copiilor. /e or-ani(ea( &rontal+ n -rupuri %ici+ indi1idual i poate &i
introdu) n di&erite
etape ale acti1it ii.
1)>R)2) /&((
E)te o %etod ce )e aplic n acti1it i de o*)er1are+ 3ocuri didactice+ de(*ateri+ n
1ederea )i)te%ati( rii
cunotin elor )au re)tructur rii ideilor e2tra)e dintr;un te2t.
&4emplu
)ema0 Ani-alele do-estice
)ipul activit ii0 1eri&icare i con)olidare de cunotin e
%i@loc de reali'are0 3oc didactic Ce *tii despre ani-ale<
Utili'are0 1eri&icarea i con)olidarea
cunotin elor de)pre ani%alele
do%e)tice
%ateriale0 o &oaie de hrtie pe care )nt de)enate 2 cercuri4 rou i 1erde+ care )e
inter)ectea( i &or%ea(
un )pa iu de culoare -al*en + 3etoane cu i%a-ini?)i%*oluri+ &ie cu cu1inte
"esf urare0
1. /e co%unic )arcina de lucru.
Intre ciine *i vac e=ist ase- n ri
*i deose)iri% In cercul ro*u" desena i" scrie i sau a*eza i i-a,ini:cuvinte:
si-)oluri ce reprezint aspecte specifice ciinelui (cu*c " os" ,&eare" -ic" u*or"
carnivor" &a-'&a-" ciini*or" p ze*te
casa%%%)" iar in cercul verde aspecte
specifice vacii (fin" iar) " lapte" carne"
coarne" coada periu " copite" -are"
,rea" vi el" ,ra+d" er)ivor" -u'-u%%%)%
In spa iul ,al)en" care intersecteaz
cele 2 cercuri" scrie i sau plasa i
i-a,ini cu ase- n rile dintre aceste
ani-ale (au 4 picioare:-e-)re" nasc
pui vii" sint acoperite cu p r" tr iesc
pe lin, casa o-ului%%%)%
#i%p de lucru4 5 %in.
2. "cti1itate n perechi )au n
-rupuri %ici.
/e co%pletea( dia-ra%a
indi1idual+ apoi )e lucrea(
n perechi. "re loc un )chi%*
de in&or%a ii+ ar-u%ente+
1+; Ghid pentru educatori
aprecieri+ anali(e co%parati1e i )e de&initi1ea( )arcina ini ial .
Cadrul didactic coordonea( acti1itatea perechilor?-rupurilor prin ntre* ri+ o*)er1a ii
care ) ;i
direc ione(e pe copii n )electarea corect a r )pun)urilor4 Ce sunete e-it< Ce
- ninc < Ce folos aduc<
etc.
3. "cti1itate &rontal . /e pre- tete o coal %are de h rtie+ pe care )nt de)enate
cele 2 cercuri ce )e
inter)ectea( + i %aterialul didactic core)pun( tor+ &or%at din 3etoane cu
i%a-ini?)i%*oluri+ &ie cu
cu1inte ce denu%e)c caracteri)tici ale cinelui i 1acii. /e co%pletea( dia-ra%a cu
3etoane de la &iecare
pereche. /e pun ntre* ri4 Care sint caracteristicile ciinelui< Care sint caracteristicile
vacii< E=ist ase- n ri
intre ele< Care sint acestea<
Metoda Dia,ra-a !enn e)te *ine1enit i la )i)te%ati(area cunotin ele copiilor la
ur% toarele te%e4
Transportul acvatic *i terestru 9)au 2 %i3loace de tran)port din aceeai cate-orie4
c ru ;%ain etc.C o)il "
Profesii" !ie uitoarele apei" Le,u-e etc.
G.G.3. Metode de )ti%ulare a creati1it ii
.R)(+%'R2(>
n traducere direct K&urtun n creierL )au Ka)alt de ideiL+ %etoda con)t n
enun area )pontan a %ai
%ultor idei pentru )olu ionarea unei pro*le%e. O*iecti1ul ur% rit prin aplicarea
ace)teia pre)upune e2er)area
creati1it ii copiilor prin di&erite tipuri de acti1itate
(rainstor-in,;ul )e de)&aoar n -rupuri de 5;20 de copii. Cadrul didactic
)uper1i(ea( acti1itatea+ & r
a inter1eni n di)cu ii.
Practicarea %etodei i%pune re)pectarea ur% toarelor re-uli?cerin e4
W )electarea pro*le%ei4 acea)ta tre*uie ) &ie re(ol1a*il i ) pre(inte intere) pentru
copiiC
W )elec ionarea -rupului de participan iC
W crearea unui %ediu core)pun( tor )ti%ul rii creati1it iiC
W ad%iterea de idei n lan 4 de(1oltarea ideilor prin co%*ina ii+ analo-ii+ a)ocia ii+
pornind de la unaC
W nre-i)trarea ideilor n ordinea pre(entat C
W aprecierea i e1aluarea ideilor e%i)e.
&tapele aplic rii metodei 4
!. Etapa pre- titoare+ cu cele 3 &a(e 9de )electare a %e%*rilor -rupului+ de or-ani(are
i de &a%iliari(are
cu tehnica re)pecti1 + de pre- tire a edin elor de lucru E educatorul?educatoarea
a%ena3ea( )ala de
-rup + ale-e %o%entul (ilei+ 1eri&ic %aterialele nece)are+ anun re-ulile etc.:.
!!. Etapa producti1 a -rupului+ care pre)upune un a)alt de idei i cuprinde
ur% toarele &a(e4 )ta*ilirea
te%ei+ e%iterea de idei+ propunerea de )olu ii la pro*le% .
n acea)t etap + copiii nu critic + ncearc ) e%it c t %ai %ulte idei+ ) de(1olte
ideile cole-ilor+ )
anali(e(e+ ) ;i i%a-ine(e.
!!!. Etapa trierii i )elec ion rii ideilor 9e1aluarea:+ pre)upune 2 &a(e4 anali(a ideilor
e%i)e E )e pre(int li)ta
de ideiC optarea pentru )olu ia &inal E e1aluarea critic a ideilor.
&4emplu
ria curricular 0 Educa ia pentru -ediul a-)iant *i cultura ecolo,ic " Educa ia prin
arte" Dezvoltarea
li-)a+ului *i a co-unic rii orale 9acti1itate inte-rat :
)ema0 In o,rada )unicilor
)ipul activit ii0 1eri&icare i )i)te%ati(are de cunotin e
Ghid pentru educatori 1+>
%i@loc de reali'are0 concur) de %achete Curtea )unicilor
Utili'are0 redarea n %achet a unei -o)pod rii r neti+ cu utili(area deeurilor i
o*iectelor recicla*ile+
prin reali(area creati1 a ele%entelor
%ateriale0 un panou+ cutii de di&erite % ri%i+ a%*ala3e pentru &lori+ chi*rituri+
*e ioare de n-he at +
pietre+ 3uc rii 9ani% lu e %iniaturale:+ na)turi+ lipici+ h rtie
"esf urare0
!. Etapa pre- titoare4
1. /e anun te%atica %achetei4 Curtea )unicilor.
2. /e &or%ea( -rupuri de 5;7 copii.
3. /e )ta*ilete ti%pul de lucru4 15;20 %in.
G. /e a%ena3ea( locul de lucru 9)e aran3ea( %e)ele a)t&el nct ) &ie )u&icient
)pa iu pentru to i copiii
din -rup:.
5. /e aloc )pa iu pentru )uportul %achetei 9o *ucat de %aterial pla)tic )pon-io)
)au de placa3+ cu
di%en)iunea de 60 2 100 c%:.
6. /e prete)c %aterialele nece)are 9cutii de di&erite % ri%i+ a%*ala3e de &lori+
chi*rituri+ *e ioare
de n-he at + pietre+ 3uc rii 9ani% lu e %iniaturale:+ na)turi+ clei+ h rtie etc.:.
7. /e anun re-ula4 #u critica lucrarea partenerului.
!!. Etapa producti1 4
1. Copiii di)cut + plani&ic ac iunile+ cooperea( i con)truie)c din %aterialele pu)e la
di)po(i ie+ d nd
&ru li*er i%a-ina ieiC e%it idei+ re)pect nd re-ulile )ta*iliteC aprecia( cantitati1
%aterialele utili(ateC
co%pletea( lucr rileC pre(int re(ultatul.
2. up e2pirarea ti%pului de lucru+ )e &ace )inte(a par ial a lucr rilor.
3. Copiii+ cu a3utorul cadrului didactic+ pre(int ideile i aprecia( lucr rile 9 -as cu
scaune" u-)relu "
fintin " cu*c pentru ciine" ,ra+duri pentru ani-ale" ,arduri" casa )unicilor etc%)%
G. Copiii aran3ea( lucr rile pe )uportul de %aterial pla)tic )pon-io)?placa3.
5. Copiii )nt )olicita i ) &ac %odi&ic ri i co%plet ri la lucr rile reali(ate de cole-i
9rea%pla)area )au
%ultiplicarea unor ele%ente+ co%pletarea cu detalii noi:.
6. "utorii operea( %odi&ic rile )u-erate de copii4 fintin cu cu-p n " auto)uz" c r ri
din pietre" ,ard
din plas etc.
!!!. Etapa trierii i )elect rii ideilor E e1aluarea.
Macheta r % ne %ai %ult ti%p n )ala de -rup + n )copul acu%ul rii de noi idei.
"ce)tea )nt )electate
de educator i copii 91e(i i%a-inea %achetei Curtea )unicilor la capitolul ateriale
didactice:.
n -r dini + %etoda (rainstor-in, e)te &olo)it de)tul de de)+ n di&erite %o%ente
ale acti1it ilor+ ncepnd
cu 1r)ta %ic .
&xemplu" con1or*ire Care sint" pentru voi" )ucuriile iernii< 93;5ani:
0a nceputul acti1it ii+ copiii )ta*ile)c )ucuriile iernii+ r )pun( nd printr;un enun
)curt+ & r a repeta
ideea cole-ilor.
&xemple de enun uri : nin,e" vine o* Cr ciun" cint - lin, )rad" este fru-os
afar " face- o-ule i de
z pad " veni- la ,r dini cu sania" o)ra+ii sint ro*ii" pri-i- cadouri" -er,e- la
)unici etc.
&xemple de 4ntreb ri adre)ate pe parcur)ul aplic rii %etodei (rainstor-in,: Ce s'
ar inti-pla dac %%%<
1nde crede i c %%%< Ce poate fi in%%%< Ce a i fi f cut in locul %%%< De ce v place%%%< La ce
v ,indi i atunci cind auzi i
cuvintul 0LD0!A< etc.
1-0 Ghid pentru educatori
ten ie<
Cadrul didactic4
W nu are 1oie ) e%it idei+ ) co%ente(eC
W inter1ine atunci cnd nu )e re)pect re-ulileC
W ur% rete ) &ie acceptate toate ideileC
W eli%in &actorii care *lochea( %ani&e)tarea creati1 a copiilor.
%&*(!) /+&,'R
"plicarea ace)tei tehnici per%ite copilului ) i la)e i%a-ina ia n 1oie+ )
pre)upun ce ar putea &ace n
1iitor+ cu% 1a ar ta locuin a lui+ coala+ parcul etc.+ cu% 1or ar ta cole-ii+ apoi )
co%pare 1i)ul cu realitatea+
n 1ederea o* inerii unor )itua ii 1ia*ile pentru 1iitor.
&4emplu
Arupa0 pre- titoare
ria curricular 0 Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii orale" Educa ia prin arte"
Educa ia pentru -ediul
a-)iant *i cultura ecolo,ic
)ema0 8r dini a -ea
)ipul actiivt ii0 con)olidare de cunotin e
%i@loc de reali'are0 3oc didactic
Utili'are0 )ti%ularea i%a-ina iei i creati1it ii copiilor prin reali(area unor produ)e
atri*uite -r dini ei
1iitorului
%ateriale0 hrtie &lipchart+ carioca+ %ateriale de con)truc ie+ %ateriale naturale+
% ti+ o*iecte de
%*r c %inte
1. Copiii )nt or-ani(a i n -rupuri a cte G 9prin nu% rare 1;G+ n *a(a ecu)oanelor
din piept+ n &unc ie
de tipul de inteli-en )ta*ilit printr;o e1aluare preala*il :.
2. Copiii )nt )olicita i ) i i%a-ine(e cu% 1a ar ta -r dini a lor atunci c nd 1or &i
%ari i ) reali(e(e
ur% toarele )arcini4
; -rupul ! E lin-1itii4 Crea i o povestioar din 6'7 propozi ii in care s descrie i cu- va
ar ta ,r dini a
voastr atunci cind ve i fi -ari .
; -rupul !! E arhitec ii4 Construi i cl direa ,r dini ei" a*a cu- v i-a,ina i c va ar ta
ea atunci cind ve i
fi -ari%
; -rupul !!! E naturalitii4 Ela)ora i -ac&eta terenului aferent ,r dini ei:cartierului in
care e a-plasat
,r dini a" a*a cu- il vede i in viitor%
; -rupul !7 E artitii4 Crea i un pro,ra- artistic pentru un teatru de p pu*i din viitor%
3. E2plorarea O1i)uluiL. n -rup+ copiii i i%a-inea( + co%unic + &ac )chi%* de
idei?)u-e)tii+ ela*orea(
un plan de reali(are a )arcinii.
G. Pre(entarea %uncii. 'iecare -rup pre(int re(ultatele o* inute n &or% c t %ai
pl cut 4 te2tul+ %acheta+
con)truc ia+ teatrul de p pui.
5. "cti1itate n -rup. Grupurilor li )e d o alt )arcin didactic 4 Cu- crede i" ce
poate fi inf ptuit cu adev rat
din ceea ce v'a i i-a,inat< i )e )ta*ilete ti%pul de reali(are a ace)teia.
6. Pre(entarea re(ultatelor. 0a e2pirarea ti%pului a&ectat+ &iecare -rup aduce la
cunotin a cole-ilor )olu iile
ela*orate.
Ghid pentru educatori 1-1
O alt 1ariant a tehnicii+ %ai )i%pli&icat + e)te 3ocul De'a visul. n ca(ul ace)tuia+ )e
1or re)pecta ur% toarele
etape4
1. Copiii )nt ru-a i ) )e ntind pe co1or cu &a a n )u)+ ntr;o po(i ie con&orta*il .
2. /e co%unic )arcina de lucru4
#e vo- +uca DE'A !IS1L% ! ve i preface c dor-i i% Inc&ide i oc&ii *i asculta i'-
atent% A- s v povestesc
un vis -inunat" iar voi incerca i s vi'l i-a,ina i:
AE pri- var % Copacii sint plini de flori al)e *i roze% Soarele ride voios pe cer% P s rile
i*i caut cui)urile pe care
le'au p r sit toa-na" iar al)inu ele vesele z)oar in ,ra) s adune -ierea dulce din
flori%
Deodat " la o floare ,al)en de p p die" se aude -are zarv % Se ceart dou
al)inu e% 1na dintre ele zice:
/loarea aceasta e a -ea% Eu a- , sit'o pri-a *i voi aduna toat dulcea a de pe ea%
(a nu e adev rat . spune cealalt % Este a -ea% Eu a- v zut'o inc de ieri%
Cearta ar fi continuat" dac nu ar fi z)urat prin apropiere o al)in -ai ) trin " care"
auzindu'le" le'a spus:
#u v certa i" -ai )ine cule,e i polen i-preun " c doar sinte i surioare% Dar
,r )i i'v " se insereaz
*i in curind tre)uie s -er,e i la culcare in stup% iine" cind v ve i trezi" ve i vedea
c au inflorit *i alte
p p dii?%
E ti-pul s ne trezi- *i noi% Desc&ide- oc&ii" ne intinde-% #e'a- trezit. !'a pl cut
visul<
3. "cti1itate indi1idual . 'iecare copil de)enea( pe o &oaie de h rtie ceea ce i;a
i%a-inat n ti%pul 1i)ului.
G. Pre(entarea re(ultatelor. 0ucr rile )e e2pun pe un panou i )e anali(ea(
e2actitatea red rii 1i)ului+ )e
)ta*ilete nu% rul de ele%ente+ )e aprecia( a%pla)area lor n &oaie etc.
ten ie<
Un a)t&el de 3oc )olicit din partea cadrului didactic o 1oce *l nd + rela2ant .
D#re(ireaD copiilor )e &ace treptat+ lent.
G.G.G. Metode de pro*le%ati(are
&?#,'@) +%&,)R
E)te o %etod de )ti%ulare a creati1it ii+ de rela2are a copiilor+ care )e *a(ea( pe
&or%ularea de ntre* ri
n 1ederea re(ol1 rii de pro*le%e i reali( rii de noi de)coperiri+ prin )ta*ilirea de
cone2iuni ntre ideile e%i)e
de copii n co%un i indi1idual.
"esf urare0
1. Copiilor+ ae(a i n )e%icerc+ li )e propune pro*le%a de re(ol1at. Pe )teaua %are
)e )crie ideea
central .
2. Pe &iecare dintre cele 5 )telu e )e )crie c te o ntre*are4 Ce< Cine< 1nde< De ce<
Cind< 'iecare lider i
ale-e 3;G cole-i+ a)t&el or-ani(ndu;)e 5 -rupuri. Un repre(entant al -rupului e2tra-e
o ntre*are.
3. Grupurile cooperea( n ele*orarea ntre* rilor.
G. 0a e2pirarea ti%pului a&ectat+ copiii re1in n )e%icerc+ n 3urul )telu ei %ari+ i
pre(int ntre* rile
ela*orate. Me%*rii celorlalte -rupuri r )pund la ntre* ri )au &or%ulea( ntre* ri la
ntre* ri.
5. /e aprecia( calitatea i corectitudinea ntre* rilor+ e&ortul copiilor+ precu% i
%odul de cooperare i
interac iune n cadrul -rupurilor.
1-+ Ghid pentru educatori
ten ie<
; 'a%iliari(a i copiii cu ntre* ri de tipul Ce< Cine< 1nde< Cind< De ce<
; Pentru a &i re inute cu uurin + ntre* rile de pe )telu e pot &i )cri)e cu di&erite
culori4 cu rou E Ce<+
cu -al*en E Cine<+ cu 1erde E 1nde<+ cu al*a)tru E Cind<+ cu portocaliu E De ce< Ni
)telu ele pot &i
con&ec ionate din h rtie colorat .
; n &unc ie de ni1elul de de(1oltare al copiilor+ pute i introduce i alte ntre* ri4
Cu-< In ce -od<
; 0a nceputul practic rii %etodei+ educatorul?educatoarea a3ut copiii ) &or%ule(e
ntre* ri i
r )pun)uri.
Metoda poate &i utili(at n acti1it i de tipul4 lecturi dup i-a,ini" convor)iri"
povestiri" +ocuri didactice"
activit i -ate-atice" -e-orizare de poezii" evaluare%
&4emplu
Arupa0 a !!;a %ic
ria curricular4 Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii orale" Educa ia pentru
-ediul a-)iant *i cultura
ecolo,ic " /or-area reprezent rilor -ate-atice ele-entare Dacti1itate inte-rat :
)ema0 Insectele
%i@loc de reali'are0 lectur dup i%a-ine
Utili'are0 &a%iliari(area copiilor cu )trate-ia ela*or rii ntre* rilor pentru noi
de)coperiri+ n 1ederea
decodi&ic rii ta*loului
%ateriale0 o )tea %are+ 5 )telu e %ici+ ta*lou pe care e)te repre(entat o poieni
cu in)ecte+ 3etoane?
i%a-ini cu in)ecte
"esf urare0
Copiii+ ae(a i n )e%icerc+ )nt anun a i c 1or lua parte la un 3oc cu )telu ele+
deoarece )nt 1i(ita i de o
)tea 9ei )nt )olicita i ) )pun cu% e E -are" ,al)en " zi-)itoare" vesel :+ care a
adu) cu ea o )urpri( .
Prin )rainstor-in,+ copiii &ac predic ii la ce ar putea &i4 o scrisoare" un -esa+" o carte
etc% /e pre(int
)urpri(a E ta*loul In poieni E i )e enun pro*le%a4 Ta)loul e trist% De ce< (Pentru
c din poieni lipsesc
insectele). !o- afla de ce ta)loul e trist cu a+utorul stelu ei -ari *i al surioarelor ei
-ai -ici.
Educatorul?educatoarea
pre(int )telu a cu ntre*area
Cine<, citete ce e )cri) pe ea
i adre)ea( ntre* ri4 Cine
adun nectarul de pe flori<
Cine poart roc&i ro*ie
i-)ulinat < Cine e &arnic
*i strin, toare< Cine z)oar
din floare in floare< etc.
Copiii r )pund la ntre* ri
i aplic i%a-inile cu in)ecte
pe ta*lou.
0a &el )e procedea(
i cu celelalte )telu e+
adre)ndu;)e ntre* ri care
ncep cu !&8 E Ce - ninc
Ghid pentru educatori 1--
)u)uruza< Ce face ,reiera*ul< Ce insecte -ai sint in poieni < C $(1&8 E 1nde tr iesc
al)inele< 1nde s'a urcat
o-ida< 1nde s'a a*ezat flutura*ul<C !-(18 E Cind cint ,reiera*ul< Cind se intorc
al)inele in stup< Cind
se )ucur insectele< C 1& !&8 E De ce este sup rat ,reiera*ul< De ce a ap rut
soarele< De ce poieni a este -ai
vesel < n ace)t ca(+ copiii %ici au po)i*ilitatea ) &ac cunotin cu )telu ele+ cu
ntre* rile ce le con in+
n1a ) r )pund la ntre* ri.
E1aluarea )e e&ectuea( )ta*ilind Dpropor iile e2plo(ieiD de )telu e din 3urul )telei
%ari. /e aprecia( e&ortul
copiilor n ela*orarea r )pun)urilor i n reali(area )arcinii de lucru.
n -rupa %edie+ le 1e i propune echipelor ) ela*ore(e ntre* ri la )u*iectul
a*ordat+ iar n -rupele %are
i pre- titoare E echipele 1or &or%ula r )pun)uri la ntre* ri.
&4emplu
Arupa0 %are
ria curricular 0 Educa ia prin arte" Educa ia literar'artistic
)ema0 po1e)tea Pun,u a cu doi )ani de !on Crean-
%i@loc de reali'are0 po1e)tire
Utili'are0 Drecon)tituireaD con inutului po1etii prin ntre* ri
%ateriale0 o )tea %are+ 5 )telu e %ai %ici+ )ilueta unui coco cu pun-u )au cartea
de po1eti Pun,u a
cu doi )ani de !on Crean-
"esf urare0
1. /e pre(int cartea cu po1e)tea Pun,u a cu doi )ani i )e 1er*ali(ea( )arcina4 )
)e - )ea)c pun-u a
cocoului.
2. 'or%area -rupurilor de lucru. Cocoul )electea( 5 copii i le reparti(ea( )telu ele
cu ntre* ri 9 Ce<
Cine< 1nde< Cind< De ce<:% "cetia+ la rndul lor+ i ale- coechipierii+ con)tituind+
a)t&el+ 5 -rupuri
de lucru 9pot &i utili(ate i alte %odalit i de &or%are a -rupului4 5 copiii+ al c ror
nu%e ncepe cu
acelai )unet+ e2tra- cte o )telu i apoi i ale- cole-ii cu care 1or lucraC copiii
decid )in-uri cine
1a e2tra-e )telu ele+ cei alei &or% nd -rupuri recur-nd la nu% rare 1;G+ 1;5C prin
tra-ere la )or i
etc.:.
3. Copiii cite)c ntre*area+ )e con)ult + cola*orea( i ela*orea( ntre* ri care le;ar
&acilita - )irea pun-u ei
91e(i repre(entarea -ra&ic E=plozia stelar #ungu a cu doi bani :.
G. Co%unicarea ntre* rilor ela*orate de -rup. 0a e2pirarea ti%pului alocat 95;7
%in.:+ la un )e%nal+
-rupurile )e adun n )e%icerc+ n &a a )telu ei %ari+ pe care e)te pu) cartea
Pun,u a cu doi )ani ori
i%a-inea cocoului 9poate &i a%pla)at pe podea )au poate &i acroat pe ta*l :.
'iecare -rup i pre(int
ntre* rile 9un lider ale) de -rup )au to i %e%*rii -rupului+ pe r nd:+ cole-ii r )pund
la ele+ inter1in cu
ntre* ri i co%plet ri. ")t&el )e )ti%ulea( acti1itatea -rupurilor.
5. "precierea re(ultatelor %uncii. Copiii )electea( ?decid+ prin 1ot+ care ) nt cele %ai
intere)ante ntre* ri.
Ulterior+ cu a3utorul educatorului?educatoarei+ le redactea( i le )criu l n- )telu .
1-. Ghid pentru educatori
E2plo(ia )telar #ungu a cu doi bani
!&8 !(&8
Ce a - )it cocoulH Cine a * tut cocoulH
Ce l;a )& tuit *a*a pe %onea-H Cine a luat pun-u a cocouluiH
Ce era n pun-u H Cine era n tr )ur H
!-(18 $(1&8
Cnd a alun-at %oul cocoulH Unde a &o)t aruncat cocoulH
Cnd a &o)t nu%it *a*a - in rea) H Unde a turnat cocoul -al*eniiH
Cnd );a ntor) - ina la *a* H Unde a tri%i) *a*a - inaH
1& !&8
e ce a alun-at %oul cocoulH
e ce a aruncat 1i(itiul cocoul n &ntn H
e ce cocoul era purtat pe)te tot de %onea-H
E=plozia stelar e)te de)tul de e&icient n acti1it ile de lectur dup i%a-ini+
deoarece core)punde cerin elor
i etapelor i%pu)e de %etodolo-ia ace)teia4 enu%erare+ de)criere+ interpretare.
CineH
CeH
e ceH CndH
UndeH
Ghid pentru educatori 1-/
ten ie<
; Po1etile+ *a)%ele lun-i plicti)e)c copiii+ pe cnd &ra-%entarea ace)tora i anali(a
&iec rei )ec1en e
prin utili(area %etodei E=plozia stelar per%ite %en inerea intere)ului educa*ililor
pentru acti1itate
i prelucrarea %inu ioa) a con inutului.
; "nali(a i te2tul cu aten ieJ
; Metoda d re(ultate+ dac e)te inte-rat n etapa cone2iunii in1er)e.
# , R,& >-(1%')R&
E)te o tehnic interacti1 de )ti%ulare a creati1it ii+ *a(at pe interpretarea de
roluri prin care copiii i
e2pri% li*er ideile+ dar n acord cu )e%ni&ica ia culorii p l riu elor care de&ine)c
rolul.
+emnifica ia culorilor 0
K P l ria alb E de ine in&or%a ii de)pre )u*iectul pu) n di)cu ie+ &ace cone2iuni+
r % ne
neutr indi&erent de in&luen ele cole-ilor+ o&er in&or%a ie *rut 9aa cu% a pri%it;o:
E infor-eaz %
K P l ria roie E i e2pri% e%o iile+ )enti%entele &a de per)ona3e+ nu )e
3u)ti&ic
E spune ce si-te%
K P l ria neagr E e)te criticul+ pre(int po)i*ile ri)curi+ -reeli la )olu iile propu)e+
e2pri% doar 3udec i ne-ati1e E identific ,re*elile%
K P l ria galben E e)te creatorul+ )i%*olul -ndirii po(iti1e i con)tructi1e+
e2plorea(
opti%i)t po)i*ilit ile+ creea( &inalul E efortul aduce )eneficii.
K P l ria verde E o&er )olu ii alternati1e+ idei noi+ caut alternati1e 9 Ce tre)uie
facut<:
E ,enereaz idei noi%
K P l ria albastr E e)te liderul+ conduce acti1itatea. E)te p l ria re)pon)a*il de
%oderarea di)cu iilor+ de tra-erea conclu(iilor E clarific :ale,e solu ia corect %
"esf urare0
1. /e &or%ea( un -rup de 6 copii.
2. /e %part p l riu ele - nditoare.
3. Educatorul?educatoarea pre(int )itua ia+ care e)te &or%ulat c t %ai conci)+
pentru a &i n elea) de copii.
G. Copiii di)cut )itua ia?ca(ul+ in nd cont de culoarea p l riei care le de&inete rolul.
%od de organi'are0
' !arianta I% /e ale-?nu%e)c 6 copii care 1or purta cte o p l rie - nditoare.
' !arianta II . /e &or%ea( 6 -rupuri+ &iecare purt nd o p l rioar . Me%*rii -rupului
1or - )i )olu ii+
r )pun)uri+ )e 1or con)ulta i 1or interpreta acelai rol+ &ie conco%itent+ co%plet ndu;
)e reciproc+ &ie
prin a &i repre(enta i de lider.
&4emplu
Arupa0 pre- titoare
Categoria activit ii0 Educa ia literar'artistic
)ema0 Scufi a Ro*ie de 'ra ii Gri%%
%i@loc de reali'are0 po1e)tire
Utili'are0 )ti%ularea creati1it ii copiilor prin &or%ularea de ntre* ri i r )pun)uri
%ateriale0 6 p l riu e4 al* + roie+ nea-r + -al*en + 1erde+ al*a)tr
AL(ASTR1
8AL(E#
#ER8R1
R091
AL(
!ERDE
1-1 Ghid pentru educatori
1. /e &or%ea( un -rup de 6 copii+ &ie prin tra-ere la )or i+ &ie *ene1ol+ &ie la
propunerea copiilor?
educatorului.
2. /e %part p l riu ele - nditoare.
3. /e pre(int )arcina4 E ) po1e)tea)c Scufi a Ro*ie n con&or%ite cu rolurile i cu
)e%ni&ica ia culorii
p l riu elor.
G. Copiii de(*at )itua ia?ca(ul+ in nd cont de culoarea p l riei care le de&inete rolul.
K P l ria alb E red pe )curt con inutul po1etii.
K P l ria albastr E caracteri(ea( cele 2 per)ona3e E /cu&i a Roie4 1e)el +
prietenoa) + *un la )u&let+
-ata ) )ar n a3utor+ dar nea)cult toareC i lupul4 r u+ laco%+ iret+ preocupat )
par )en)i*il la )itua ia
*unicii.
K P l ria roie E de%on)trea( dra-o)tea /cu&i ei Roii &a de %a%a+ *unica+ &lori+
ani%ale+ cu% i pl cea
) )e 3oace n p dure+ i e2pri% co%pa)iunea &a de *unica+ *ucuria pentru
ac iunile 1 n torului i
)up rarea &a de lup.
K P l ria neagr E critic atitudinea /cu&i ei Roii+ care tre*uia ) a)culte )&aturile
%a%ei i ) a3un-
repede la *unica *olna1 + care nu tre*uia ) ai*a ncredere n ani%ale+ ) dea
in&or%a ii de)pre inten iile
ei+ care e)te )up rat pe 1icleu-ul lupului.
K P l ria verde E ela*orea( 1ariante de ac iune pentru /cu&i a Roie4 dac dorea
) o&ere &lori *unicii+
tre*uia ) ;i cear %a%ei ) ;i cu%pere un *uchetC dac dorea ) culea- &lori+ tre*uia
) ;i cear %a%ei
) o in)o ea)c n p dure etc.
K P l ria galben E - )ete alt &inal4 tiind c trece prin p dure+ /cu&i a Roie
re&u( ) %ear- la *unicaC
&eti a nu a)cult de lupC lupul i arat dru%ul cel %ai )curt )pre ca)a *uniciiC lupul+
a&lnd c *unica
e)te *olna1 + o a3ut pe &eti ) culea- &loriC ani%alele din p dure o )& tuie)c pe
/cu&i a Roie ) nu
a)culte de lup etc.
G.G.5. Metode de cercetare ,n -rup
R&#'R%)<$,
n reali(area reporta3ului pot &i i%plica i cu )ucce) i p rin ii. "cetia 1or a3uta copiii
) )electe(e in&or%a ii+
i%a-ini+ ) &ac po(e i ) redacte(e te2tul reporta3ului.
O*iecti1ul ur% rit prin aplicarea ace)tei %etode pre)upune de(1oltarea capacit ii de
a tran)%ite in&or%a ii de)pre
un e1eni%ent+ un &apt+ o )itua ie+ pentru a;l deter%ina pe a)cult tor ) n elea-
cur)ul e1eni%entului pre(entat.
Pentru a de1eni )u*iect de reporta3+ un e1eni%ent tre*uie ) ai* Dcalit i
3urnali)ticeD4
K ) &ie de actualitate4 Bra-ul ,r dini ei C
K ) &ie din realitatea apropiat a receptorului4 incinta -r dini eiC
K ) ai* caracter neo*inuit4 de)& urat cu participarea unui in1itat de )ea% 9e2.+
preotul de la *i)erica
din localitate:C
K ) capte(e intere)ul receptorului4 pre(entarea unui pro-ra% arti)ticC
K ) ai* e&ecte n plan a&ecti14 i%plicare e%o ional .
&4emplu
Arupa0 pre- titoare
ria curricular 0 Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii orale
)ema0 Reporter sportiv
)ipul activit ii0 1eri&icare i con)olidare de cunotin e
Ghid pentru educatori 1-9
%i@loc de reali'are0 3oc de creati1itate
Utili'are0 de(1oltarea capacit ii de e2punere a unor in&or%a ii pri1ind e1eni%entul
de)& urat n -r dini
%ateriale0 %icro&on 9o 3uc rie:+ pro-ra%ul ) r* torii+ a&i+ aparat de &oto-ra&iat+ &oi
de hrtie
1. !denti&icarea e1eni%entului 9)u*iectul reporta3ului:. Copiii+ %preun cu
educatorul?educatoarea i
p rin ii+ )electea( )u*iectul reporta3ului4 S r) toare sportiv -n 5ungl.
2. Cule-erea in&or%a iilor. Copiii 1or a&la data+ locul de)& ur rii 9)ala de )port:+
participan ii 9G &a%ilii4
tata+ %a%a i copilul din -rupa pre- titoare:+ pro-ra%ul ) r* torii 9co%peti ii
)porti1e+ pro*e pentru
c pitani+ dan)uri+ c ntece:+ -enericul ) r* torii 9 0 fa-ilie sportiv:+ denu%irea
echipelor participante
9Ti,ri*orii" Elef n eii" Leu ii i ai-u ele :.
3. /e )electea( in&or%a iile colectate.
G. /e ela*orea( planul reporta3ului4
; )ta*ilirea )ur)ei de in&or%are 9conduc torul de )port+ educatorul?educatoarea+ copii
din -rupele
participante+ p rin i:C
; ur% rirea tr irilor i e%o iilor participan ilor i ale )pectatorilor 9aplau(e+ pancarde
de )u) inere+
acla%a ii etc.:C
; reali(area de po(eC
; &i2area unor )itua ii a%u(ante 9)tropitul ele& n eilor cu ap + depla)area prin
%latin :.
5. /e redactea( te2tul. /e reali(ea( de c tre educator?educatoare i c i1a copii+
)electa i pe criteriul
inteli-en elor %ultiple depi)tate n re(ultatul e1alu rilor. ")t&el+ copiii cu inteli-en
1er*al;lin-1i)tic
1or interpreta &oarte *ine rolul de reporter+ )cenari)t+ iar cei cu inteli-en 1i(ual;
)pa ial E rolul de
ca%era%an.
Aiercuri" E5 -artie 2353" in ,r dini a 2 r ior a avut loc un eveni-ent i-portant:
o s r) toare sportiv
cu ,enericul -n 5ungl" la care au participat 4 fa-ilii ale copiilor din ,rupele
pre, titoare%
S r) toarea s'a desf *urat intr'o at-osfer pl cut " in care a do-nit )una dispozi ie%
/a-iliile concurente au
dansat *i *i'au prezentat e-)le-a: ti,ri*ori" leu i" -ai-u ele *i elef n ei%
In ti-pul prezent rii" -a-a elefan ilor *i'a stropit pe nea*teptate fa-ilia cu ap "
ceea ce a a-uzat pu)licul%
Co-peti ia a fost apreciat de +uriu" iar participan ii au fost pre-ia i cu diplo-e *i
+uc rii de c tre sponsori
*i or,anizatori%
ai a*tept - ase-enea eveni-ente in ,r dini a noastr .?
6. e%er)uri n reali(area reporta3ului.
; 'iecare reporter pre(int ceea ce a 1 (ut+ a au(it+ a )i% it n ti%pul ) r* torii
)porti1e.
; Educatorul?p rin ii 1or adre)a ntre* ri de -enul4 Ce a i v zut< Ce v'a pl cut< Ce a i
auzit< Ce au
si- it copiii'reporteri< Ce i-presie le'a produs s r) toarea spectatorilor< Ce
co-entarii a f cut +uriul<
Cu- s'au prezentat p rin ii< etc.
ten ie<
Cadrul didactic4
K 1a a1ea rolul de reporter la pri%ele relat ri?
reporta3eC
K 1a )pri3ini copiii;reporteri prin ntre* riC
K 1a identi&ica n co%un cu copiii )u*iecte
atracti1eC
K 1a i%plica copiii n reali(area reporta3ului+ in nd
cont de inteli-en ele %ultipleC
K 1a pre- ti copiii pentru reali(area reporta3elor prin
de)& urarea unor 3ocuri de rol 9 De'a reporterii+
Repora+ T!:+ n cadrul c rora acetia 1or e2er)a
rolurile de reporter+ ca%era%an+ )ceno-ra& etc.
1-; Ghid pentru educatori
../. -nt4lnirea de diminea
G.5.1. /tructura -nt4lnirii de diminea
Intilnirea de di-inea e)te o acti1itate plani&icat + care &ace parte din Rutine i
repre(int un ele%ent
i%portant n pro-ra%ul (ilei. E)te %o%entul reunirii cadrului didactic cu -rupa de
copii+ la nceputul (ilei+
dup )o)irea tuturor %icu ilor+ %o%ent ce reuete ) ;i detae(e pe actori de tot
ceea ce )e nt%pl n a&ara
) lii de -rup .
+ugestii de organizare a -nt4lnirii de diminea "
K Re(er1a i un loc )pecial n )pa iul -rupei4 n 3urul co1orului+ n centrul ) lii )au
ntr;un alt loc
potri1it.
K "ran3a i copiii n cerc+ pentru a le o&eri po)i*ilitatea de a )e 1edea unii pe al ii.
K #rece i n cerc i lua i aceeai po(i ie ca i copii E pe )caune+ pe co1or+ pe pernu e.
K ")u%a i;1 rolul de coechipier i %ediator n toate %o%entele Intilnirii de
di-inea.
K Coordona i Odin u%*r K acti1it ile copiilor.
K ncura3a i e2pri%area li*er + co%unicarea i re)pectul reciproc.
K Crea i i %en ine i o at%o)&er cald i prietenoa) .
K E1ita i )uper1i(area e2a-erat i inter1en iile inutile.
K "loca i+ la nceputul (ilei+ 15;20 de %in.+ pentru a crea o at%o)&er po(iti1 pe tot
parcur)ul (ilei.
Principalele calit i care conturea( Intilnirea de di-inea )nt4 -ri3a i re)pectul &a
de ceilal i+ con1in-erea
&iec rui copil c poate %p rt i idei i e2perien e i%portante. #otodat + acea)ta
a)i-ur o %ai *un cunoatere
a tuturor %e%*rilor -rupei+ contri*uie la coe(iunea ace)teia. /copul Intilnirii de
di-inea e)te acela de a
in)titui n interiorul colecti1ului de copii )enti%entul de unitate i nonco%petiti1itate.
ten ie<
Intilnirea de di-inea o&er po)i*ilitatea e2er) rii unor deprinderi )ociale i a unor
deprinderi i%portante
pentru )ucce)ul colar4 de a )e )aluta+ de a )crie data n caiet+ de a n ele-e
)e%ni&ica ia a*)en ei de la
-r dini ?coal + de a;i a)u%a anu%ite re)pon)a*ilit i n cadrul colecti1ului+ de a
re)pecta re-uli+ de a citi+
de a;i )crie nu%ele pe &oaia de pre(en + de a ndeplini )arcini+ de a re(ol1a
pro*le%e etc.
Intilnirea de di-inea are o )tructur de)tul de &le2i*il i include %ai %ulte etape+
ordinea de)& ur rii
ace)tora &iind dictat doar de o*iecti1ele pe care i le;a propu) )pre reali(are
educatorul?educatoarea.
1. +alutul este pri%a )ec1en a (ilei+ n care educatorul?educatoarea nt%pin
copiii & c nd u( de o &or%ul
de )alut+ ro)tindu;le nu%ele+ adre)ndu;le cte1a cu1inte pl cute+ opti%i)te i
ncura3atoare.
n ti%pul Salutului+ )e 1or*ete pe un ton re)pectuo)+ prieteno). #otodat + copiii 1or
a1ea o po(i ie ela2at +
dar 1or &i aten i+ un li%*a3 al trupului adec1at )itua iei i+ o*li-atoriu+ contact 1i(ual.
Educatorul?educatoarea 1a introduce &or%ule )peci&ice de )alut+ ct %ai atr - toare
i %o*ili(atoare4 )alutul
n di&erite li%*i 9o alt li%* pentru &iecare (i a ) pt % nii:+ inter3ec ii -lu%e e+
ad3ecti1e de)cripti1e+ a*loane
1er*ale i non1er*ale+ coduri 9& cutul cu ochiul+ clipitul din ochi+ pocnitul de-etelor )+
cntece+ &or%ule din
&olclorul copiilor 9Ala')ala'portocala" Rin'tin'tin:Ana')ana'din:+ -hicitori+ * t i din
pal%e+ * t i din picioare+
)trn-eri de %n + tran)%iterea unui o*iect 9 o -in,e" un clopo el" o sfoar " o piatr "
o +uc rie" un ,&e- : din %n
7e(i 8&idul cadrelor didactice pentru educa ia ti-purie *i pre*colar + p.1G7;1G<.
Ghid pentru educatori 1->
n %n + )alutul %ate%atic 9 5" 2" E" - nu-esc Andrei :+ )chi%*area ordinii n care
)nt )alutate per)oanele din
cerc 9din 2 n 2+ &etele pri%ele+ * ie ii apoi:+ adre)area unor co%pli%ente (dr ,u "
a-a)il " ,lu-e ) + cu accent
pe proiectul a&lat n derulare 9&loare par&u%at + )tru-ure (e%o)+ iepura dr - la+
al*inu h rnicu :+ cu accent
pe e1eni%entele la care particip 9%ici actori+ c nt re i 1e)ti i+ pietoni di)ciplina i:
etc.
W ncura3a i copiii ) de)copere i ) propun )in-uri di&erite &or%ule de )alut.
W "ccepta i orice propunere?)u-e)tie a copiilor+ oric t de n )trunic i neo*inuit ar
&i.
W 0 uda i i aprecia i inten iile copiilor. "cea)ta le d cura3 i ncredere.
/ariante de salut "
(un di-inea a" Sorin% )ucur s te v d.
$iua )un " Dra,o*. Ce a-a)il e*ti.
(un di-inea a" Cristina% I-i face pl cere s te *tiu al turi de noi.
(un " #icoleta% Ce ele,ant e*ti azi.
(un di-inea a% Sint ariana *i sint fru-oas :vesel :de*teapt :)un %
(un " copii% Ea este Crina *i are F ani%
Salut" eu sint i&ai *i pot dansa.
! salut !l du % Azi sint fericit.
Rin'tin'tin" eu sint Alin.
(un di-inea a% Eu sint ara *i spun Ala')ala'portocala% Tu cu- spui<
$iua )un " sint Ionel%
(un di-inea a" prieteni ai c r ilor.
(un di-inea a" copii darnici.
+ugestii metodice"
K /alutul )e propa- n cerc+ de la )tn-a la dreapta. 'iecare copil )alutat+ l )alut +
la rndul lui+ pe 1ecin.
K !ntroducerea unui nou )alut )e &ace treptat.
K 'iecare )alut 1a pri%i r )pun).
K Educatorul 1a )er1i drept %odel de co%porta%ent4 (%*ind per%anent+ pri1ind
copiii n ochi+ adre)ndu;
)e pe nu%e+ utili(nd -e)turi )i%ple+ care tran)%it )i%patie+ c ldur i ncura3are.
K Colecta i 1ariante de )alut ntr;o %ap )pecial dedicat Intilnirii de di-inea+
pentru a le reactuali(a
per%anent.
2. -mp rt irea cu ceilal i3 Pe durata ace)tei co%ponente a Intilnirii de di-inea+
copiii &ac )chi%* de
i%pre)ii+ idei i p reri+ con)truind )u*iecte de di)cu ie. Poate &i con)iderat %o%entul
cel %ai i%portant al
ace)tei acti1it i+ deoarece le o&er po)i*ilitatea de a )e cunoate unii pe al ii. Copiii
i pot ar ta 3uc riile+
o*iectele per)onale care au o anu%it )e%ni&ica ie pentru eiC pot po1e)ti %ici
nt%pl ri din 1ia a lor+ )e
pot re&eri la &il%ul n de)en ani%at 1i(ionat n a3un+ la cartea procurat de )ora+ la o
1i(it . Ei pot &i a3uta i
cu ntre* ri4 Ce ai v zut in dru- spre ,r dini < Ai venit cu o carte nou % Po i s ne
spui de unde o ai< "ce)te
ntre* ri au rolul de a de%ara di)cu ia )au de a le o&eri copiilor &ie )u*iecte de
di)cu ie+ &ie puncte de plecare
pentru ini ierea ace)teia.
+ugestii metodice"
K /chi%*ul de i%pre)ii pune accent pe e1eni%ente i in&or%a ii+ %ai pu in pe o*iecte
i lucruri per)onale.
K /ta*ili i din ti%p c i copii 1or 1or*i n &iecare (i 91;2 copii:+ precu% i la cte
ntre* ri 1or
r )punde.
K 7or*itorul poate &i nu%it i copilul zilei.
K /olicita i celor ce a)cult ) adre)e(e ntre* ri+ ) co%ente(e i ) i e2pun pe
)curt opinia.
1.0 Ghid pentru educatori
K Con&ec iona i o cutie pentru povestit+ din care po1e)titorii ) e2tra-
i%a-ini?3etoane?3uc rii ce le;ar
)u-era )u*iectul relat rii.
K Pute i &olo)i o cutie+ un *ol )au un coule i pentru a e2tra-e *ile ele cu nu%ele
celor care 1or adre)a
ntre* ri. $u%ele copiilor e)te citit de educator?educatoare.
K /ta*ili i re-uli de ur%at de c tre po1e)titor4 s vor)easc clar *i tare" s prezinte
nout i scurte *i interesante"
s r spund la toate intre) rile" s solicite intre) ri de la to i cole,ii" nu nu-ai de la
prieteni.
K /u-era i;le po1e)titorilor c ti%pul alocat pre(ent rii e)te li%itat+ &olo)ind enun uri
de -enul4 Dorina"
poveste*te" pe scurt" ce ai f cut la )unici . " i putea ) ;i crono%etra i.
"cea)t etap poate &i corelat cu te%a ) pt % nii )au a proiectului.
3. !alendarul naturii copiii )nt antrena i ) de)crie i ) co%ente(e (iua din
punct de 1edere %eteorolo-ic.
n &a a Calendarului naturii )e n&irip o di)cu ie de)pre 1re%e+ de)pre anoti%puri i
)chi%* rile petrecute n
natur + de)pre &eno%ene i Dac iuniD ce pot &i ntreprin)e n ti%pul ace)tora (plou
1or pri1i prin -ea% )tropii
de ploaie+ 1or %er-e prin * ltoaceC nin,e 1or e2a%ina &ul-ii+ 1or %odela un o%ule
de ( pad etc.:.
Propune i;le copiilor i alte )arcini4
W ) deter%ine (iua ) pt % nii+ a cta ) pt % n din lun e)teC
W ) )ta*ilea)c data+ ) )pun pentru cine i prin ce e)te )e%ni&icati1 acea)ta
9contri*uie la &or%area
)enti%entului de apartenen la -rup:C
W ) &ac unele predic ii+ e)ti% ri+ ) re(ol1e pro*le%e4 Sinte- in data de 5 -artie"
peste 4 zile vo- avea
-atineu% In ce dat va fi -atineul< C
W ) raporte(e )tarea e%o ional la )tarea ti%pului 9cea + norat E triste e C )oare E
)ucurie+ ploaie E
in,indurare" -i&nire etc.:C
W ) co%plete(e Calendarul naturii cu )i%*olurile core)pun( toare %
i)cu ia ini iat pe %ar-inea 1re%ii e)te una de con)tatare+ i nu e1aluati1 .
G. #rezen a n acea)t )ec1en copiii D i trec n re1i)t D pe cole-ii pre(en i la
-r dini i pe cei a*)en i
9no%inal i nu%eric:+ %oti1ele pentru care lip)e)c.
+ugestii metodice"
K Reali(a i acea)t )ec1en prin %ai %ulte %odalit i+ ntr;o %anier interacti1 .
K 0ucra i la panourile Ast zi sint aici i Calendarul zilei+ unde copilul i poate - )i
po(a?)i%*olul )au
nu%ele+ )cri) de el )au de educator?p rinte.
K Pute i &olo)i ace)t %o%ent i ca e2erci iu %ate%atic4 Ci i copii sint ast zi la
,r dini < #u- ra i fetele%
Cite sint< Ci i ) ie i sint< Cu- pute- afla< Ci i copii a)senteaz < Ci i copii au fost
ieri< etc.
K Preci(a i data4 Ast zi este data de%%% "cea)ta e)te nu%it i %arcat pe calendar.
5. )ctivitatea de grup/5ocuri de introducere 4n atmosfer /5ocuri energizante
)copul ace)tei co%ponente
a Intilnirii de di-inea e)te con)olidarea coe(iunii -rupului+ accentuarea cooper rii+
particip rii. Activitatea
de ,rup ncura3ea( e2pri%area li*er + co%unicarea+ n1 area )ocial ntr;un
%ediu *a(at pe ncredere i
)u) inere. 'iecare %e%*ru )e inte-rea( 3uc ndu;)e+ cntnd+ lund parte+ al turi de
colecti1+ la acti1it i
di)tracti1e+ pl cute+ ener-i(ante+ nonco%petiti1e.
Cerin e fa de selectarea @ocurilor( cntecelor( poe'iilor pentru )ctivitatea
de grup0
; ) i%plice ac iune i %icareC
; ) pre)upun e2perien e de co%unicare?%ate%atice?tiin i&ice?e)tetico;creati1eC
; ) per%it e2er)area unor c ntece+ 3ocuri n)o ite de te2t i c nt+ 3ocuri &i(ice i de
%icare+ 3ocuri
di)tracti1eC
Ghid pentru educatori 1.1
; ) re)pecte ni1elul de de(1oltare al -rupeiC
; ) &ie n concordan cu te%a proiectului a&lat n derulare.
+ugestii metodice"
K e)& ura i la nceput acti1it i )i%ple+ pentru ncura3area copiilor+ culti1area
ncrederii n )ine i n
al ii+ a autocontrolului.
K !%plica i;1 acti1 n de)& urarea 3ocurilor i &i i per%anent al turi de copii.
K 0 uda i i ncura3a i co%porta%entele adec1ate i accepta*ile.
G.5.2. Iocuri de ener-i(are i de )par-ere a -he ii
Iocurile de ener-i(are i de )par-ere a -he ii ) nt acti1it i &i(ice+ care au ca )cop )
%*un t ea)c circula ia )an-1in
n tot corpul+ a)t&el re)ta*ilind ener-ia dup o pau( )au o acti1itate ndelun-at .
"ce)tea ur% re)c captarea aten iei+
e2er)area %e%oriei+ *una rela ionare+ e2pri%area li*er a )enti%entelor cu a3utorul
%i%icii i al -e)ticii+ cunoaterea+
autocunoaterea+ trecerea %ai uoar de la o acti1itate la alta+ rela2area i )ta*ilirea
*unei di)po(i ii+ di%inuarea )t rii
de %onotonie )au de ten)iune+ corectarea ieirilor ne-ati1e i o*)er1area percep iei
)ociale a copiilor.
Ma3oritatea 3ocurilor ener-i(ante pre)upun %icare i *un di)po(i ie+ ceea ce pune
n &unc iune %ecani)%ul
de rela2are p)iholo-ic i &i(ic . "ce)tea ncearc ) eli%ine co%peti1itatea prin
inte-rarea tuturor i de(1oltarea
)piritului de echip .
+ugestii metodice"
W /electa i i adapta i 3ocurile ener-i(ante n &unc ie de te%a (ilei )au a ) pt % nii.
W ac e po)i*il+ &olo)i i 3ocurile ener-i(ante ca e1ocare+ pentru introducerea copiilor
n )u*iectul ce
ur%ea( a &i di)cutat.
W ")i-ura i )ecuritatea participan ilor+ a1 nd -ri3 ca %icarea &i(ic ) nu pro1oace
accidente i trau%e.
!nter(ice i -lu%ele de pro)t -u)t i luatul n derdere.
W 'ini)a i cu re&lec ii a)upra )enti%entelor tr ite n ti%pul 3ocului+ adre)nd ntre* ri
de -enul4 Cu- v
si- i i< Cu- te'ai si- it atunci cind nu vedeai ni-ic *i erai condus de cole,< Cu- v'
a i si- it atunci cind
c uta i%%%< Dar atunci cind a i , sit%%%< De ce< Ce si- i atunci cind%%< Cu- crezi c se
si-t cei%%%<
W E1alua i 3ocul printr;o di)cu ie de)pre ce au n1 at copiii. 'olo)i i ntre* ri de
-enul4 Ce'a- f cut< Ce
a i inv at< Ce faci atunci cind%%< Ce insea-n s Acite*ti? o e=presie a fe ei< !'a fost
,reu sau u*or s fi i
in rol de Au-)r ?< De ce< Ce tre)uie s faci ca s nu%%%< Este )ine s fii%%%< De ce
ave- nevoie s %%%< La ce
ne'ar a+uta%%%< Cu- in ele,i%%%< A i avut situa ii cind%%%< etc.
W ncheia i 3ocul prin utili(area tehnicii Ie*irea din rol 9participan ii )e ntrea* unii
pe al ii4 Prin ce te
deose)e*ti de%%% 9per)ona3ul 3ucat:H )au trec cu %na prin &a + de )u) n 3o)+ (icnd4
A- scos -asca: )au a
tehnicii Intoarcerea pe p -int 9readucerea participan ilor la Daici i acu%D+ &olo)ind
&or%ulele4 9i acu-
s face- altceva." ! -ul u-esc pentru participare% :.
$aaaauJ
Educatorul )au un copil e%ite un )unet+ un cu1nt )au o propo(i ie. 'iecare copil )au
-rup 9n ca(ul n care
nu% rul participan ilor e)te %are: l 1a ro)ti a)t&el nct ) e2pri%e )tarea
)u&letea)c indicat de educator?
educatoare )au de copilul ale).
E2e%plu4 UaaaauJ E miratC UaaaauJ E bucurosC 1aaaau. sup rat @ 1aaaau.
de'am git %
+trada cu surprize
Copiii )nt ru-a i ) ;i i%a-ine(e c )e pli%* pe o )trad + pe care au loc tot &elul de
e1eni%ente+ )au
nt%pin tot &elul de o*)tacole. /arcina lor e)te de a;i adapta %er)ul i inuta la
)itua ia indicat .
1.+ Ghid pentru educatori
E2e%plu4 e fri,%%%" plou %%%" iese soarele%%%" o )alt %%%" ne latr un c el%%%" ne'a-
r t cit%%%" cineva ne intrea)
de%%%" trece o - tu* %%% etc.
$it -te la mine
/e &or%ea( 2 -rupuri %i2te+ care )e aa( &a n &a . Partenerii )e ale- pe
dia-onal + &iecare ur% nd )
)e depla)e(e )pre cel lalt+ & r ) piard contactul 1i(ual+ ) r d )au ) )chi e(e un
(%*et.
!artonaul bucluca
Conduc torul 3ocului pre(int un cartona+ care 1a circula pe la &iecare copil+ )u*
&or% de ta&et . 0a
o * taie din pal%e+ cartonaul )e oprete la cel care l are n %n . "ce)ta tre*uie
) )pun ce1a de)pre el+ o
-hicitoare+ un pro1er* etc.
/orbete despre 333
/e anun o te% . Copiii )tau n cerc i i pa)ea( o %in-e+ n %od aleatoriu.
Copilul care prinde %in-ea
tre*uie ) )pun ce1a le-at de re)pecti1a te% .
!e avem 4n comun cu ceilal i8 !e ne deosebete8
/e pre- tete un )et de ntre* ri4 Cine are 2 fra i< Cui ii place culoarea ro*ie< Cui ii
place toa-na< Cine
locuie*te la )loc< etc. Copiii o*)er1 9i notea( + dac tiu ) )crie+ )au o &ace
educatorul?educatoarea: care
dintre r )pun)uri )e a)ea% n i care di&er i cine ) nt autorii ace)tora. /e pot &ace
i -ra&ice.
>hemul
Grupul )e aran3ea( n cerc. Educatorul?educatoarea ncepe 3ocul+ aruncnd -he%ul
& r a )e %ica din loc
i & c ndu;i copilului c ruia i arunc un co%pli%ent. Cel ce prinde -he%ul+ apuc de
&ir i arunc -he%ul
%ai departe. Procedura )e repet p n )e ter%in &irul. !%portant e)te ) nu )e rup
a a. Participan ii parc
ar e)e o p n( .
2icrofonul fermecat
Participan ii &or%ea( un cerc. LMicro&onulL 9un o*iect ce poate ndeplini acea)t
&unc ie: e)te tran)%i)
de la un copil la altul. /e per%ite a )e 1or*i doar la O%icro&onL. Participan ii decid
)in-uri dac 1or )au nu
1or ) ia cu1 ntul. /e di)cut doar cu per)oana care tran)%ite O%icro&onulL 9D"D
pri%ete O%icro&onulL de
la D.D i di)cut de)pre )u*iectul propu) de O"L+ apoi O.L i tran)%ite O%icro&onulL lui
OCL+ di)cutnd pe
%ar-inea )u*iectului )u-erat de O.L etc.:.
0loricele de porumb
!n)truc iune4 Sinte- ni*te floricele de poru-)" care s ri- continuu intr'o ti,aie" cu
-iinile lipite de corp 9copiii
)ar prin nc pere:. Dac v atin,e i de un cole, sau de -ai -ul i" -ai departe s ri i
i-preun " inindu'v de
-in % Iocul )e ter%in atunci c nd a-lo%era ia creat nu %ai per%ite continuarea
ace)tuia.
#uii i cloca
"dre)a i copiilor ur% toarea ntre*are4 Cind se si-t pui*orii -ici )ine *i de ce< /e
ale-e cloca un doritor+
care i - )ete un loc n )al dup ce puii au nchi) ochii. !n)truc iune4 Puii sint
-ici" se -i*c prin inc pere cu
oc&ii inc&i*i *i piuie" c utind'o pe -a-a% Clo*ca tace% i*ca i'v prin sal " dac
intilni i un pui" acesta tre)uie
s piuie" dac intilni i clo*ca ea tre)uie s tac in continuare% Tre)uie s tac *i puii
care se opresc lin, clo*c .
Cnd to i puii );au adunat n 3urul %a%ei+ propune i;le copiilor ) de)chid ochii.
Ghid pentru educatori 1.-
+pa iu la dreapta de mine
Participan ii )e aran3ea( n cerc+ a)t&el nct )pa iul din dreapta lor ) r % n li*er.
Un copil roa- un
%e%*ru al -rupului ) ocupe locul r %a) li*er. e e2e%plu+ A* vrea ca Lic s ocupe
locul li)er de lin, -ine .
0ic )e )upune dorin ei i acu% )e 1a crea un )pa iu li*er n dreapta altei per)oane.
Participantul de ln-
locul li*er chea% o alt per)oan ) 1in i ) )e ae(e n dreapta )a. Continua i
3ocul pn c nd ntre- -rupul
)e 1a &i %icat % car o dat .
+oarele str lucete peste333
Copiii )e aa( pe )caune+ aran3ate )u* &or% de cerc+ iar educatorul n centru+
)tri-nd4 Soarele str luce*te
peste%%% i nu%ete o culoare )au un articol 1e)ti%entar pe care o?l au unii %e%*ri ai
-rupului. e e2e%plu+
Soarele str luce*te peste to i cei care poart -aiouri ro*ii@ Soarele str luce*te peste
to i cei care poart cercei@ Soarele
str luce*te peste to i cei care au oc&i al)a*tri% Participan ii care po)ed acel Datri*utD
tre*uie ) &ac )chi%* de
locuri. n ti%p ce acetia )e depla)ea( + per)oana din centrul cercului tre*uie )
ocupe unul din locurile r %a)e
li*ere+ a)t&el nct o alt per)oan 1a r % ne & r )caun. Participantul care a ocupat
locul din centrul cercului
)pune4 Soarele str lu*te peste%%% i nu%ete o alt culoare )au un alt tip de
%*r c %inte i 3ocul continu .
G.5.3. #ehnica esa+ul pentru copii de di&erite 1,r)te
2esa5ul zilei e)te un te2t )curt+ reali(at de educator?educatoare+ care &ace
introducerea n te%a (ilei+
)olicitnd participarea copiilor prin caracterul lui ne&ini)at+ inco%plet. Prin inter%ediul
%e)a3ului nu preda i
cunotin e noi+ ci le con)olida i pe cele do* ndite anterior+ e2er)a i a*ilit i+ re(ol1a i
pro*le%e le-ate de citit
)au )cri)+ de(le-a i -hicitori+ ana-ra%e etc.
n )tructura -esa+ului )e 1or re- )i ur% toarele co%ponente4 Cine ne )alut H
9nouraul+ o &loare+ un
iedu etc:. Cu% ne )alut H 9 (un di-inea a"MMMMMMMM. Salut" copii &arnici. #oroc" -ici
MMMMM. $iua )un "
a-ici. #oura*ul v ureaz >>>>>>>>>>>>>>>:. Ce 1rea nouraulH 9ac co%plete(i
literele?cu1ntul lip) +
de(le-i -hicitoarea?re(ol1i ana-ra%a i 1ei a&la te%a (ilei4>>>>>>>>>>>:. Cine are
nout i 9copilul i )crie
nu%ele E pot &i 1;G copii:.
+ugestii metodice"
W E2pune i -esa+ul ntr;un loc 1i(i*il i acce)i*il pentru copii.
W Utili(a i -esa+ul la ini ierea unei te%e noi+ a unei )u*te%e+ a unui proiect te%atic.
W Re1eni i la -esa+ pe parcur)ul (ilei i n (ilele ur% toare+ n &unc ie de o*iecti1ele
de reali(at+ de
con inuturile a*ordate.
W Concepe i i redacta i -esa+ul n concordan cu ni1elul -rupei+ cu intere)ele
copiilor i cu o*iecti1ele
curriculare.
W 'olo)i i ele%ente -ra&ice de tipar cuno)cute de copii n co%*ina ie cu de)ene+
)i%*oluri )au alte
repre(ent ri -ra&ice ce le;ar tre(i intere)ul.
W "corda i ti%p )u&icient lucrului a)upra -esa+ului 9nici prea %ult+ nici prea pu in+
pentru a nu;i plicti)i
pe copii:.
W Re(er1a i )pa ii li*ere n interiorul -esa+ului pentru co%pletare+ )criere+ de)enare+
decodare+ acroare
de i%a-ini etc.
W esa+ul 1a &i citit de educator?educatoare )au %preun cu copiii.
W E1ita i di&ton-ii i tri&ton-ii la alc tuirea -esa+elor.
W 'olo)i i )rainstor-in,;ul+ ntre*area de)chi) + e)ti%area+ predic ia+
pro*le%ati(area+ -hicitori+ 1er)uri+
re*u)uri etc.
1.. Ghid pentru educatori
W n -rupele %ici+ -esa+ul 1a &i )curt+ clar+ )i%plu+ 1a con ine %ai pu in te2t i %ai
%ulte i%a-ini?de)ene
acroate?conturate de copii etc.
W Pe % )ura naint rii n 1r)t + -esa+ul )e 1a co%plica4 prin creterea nu% rului de
propo(i ii )cri)e+ prin
introducerea de ana-ra%e+ eni-%e+ cu1inte ncrucuate+ prin alocarea %ai %ultor
)pa ii co%plet rii
cu litere+ cu1inte+ )ila*e etc.
&4emple de mesa5 la proiectul tematic %ransport n toate grupele de vrst
Arupa a II*a mic
2biectiv4 con)olidarea cunotin elor de)pre
)e%a&or
+arcini"
K #ra)a i linii c tre culoarea ce core)punde
lu%inii )e%a&orului.
K /pune i unde a i 1 (ut un )e%a&or.
K $u%i i culoarea )e%a&orului la care tra1er)a i
)trada.
K Recunoate i i denu%i i &or%a lu%inilor
)e%a&orului.
Arupa medie
2biectiv0 reactuali(area cunotin elor copiilor
de)pre re-ulile de tra1er)are a )tr (ii
+arcini"
K e)coperi i cu1 ntul a)cun) n ca)et .
K $u%i i )unetul cu care ncepe cu1ntul.
K e)crie i ac iunea ntreprin) n raport cu
culoarea )e%a&orului.
K "lc tui i propo(i ii cu cu1 ntul de)coperit.
K Reproduce i c ntece+ 1er)uri+ -hicitori de)pre
)e%a&or.
Ghid pentru educatori 1./
Arupa mare
2biectiv0 con)olidarea cunotin elor copiilor
de)pre re-ulile de circula ie rutier
+arcini"
")ocia i i%a-inea cu cu1 ntul )cri)+ tra)nd
linii.
'or%ula i propo(i ii+ &olo)ind cu1intele din
i%a-ini.
Co%pleta i )pa iile cu cu1intele lip) .
E2plica i )en)ul cu1intelor4 pietoni i
c l tori .
$u%i i ac iunile a-entului de circula ie.
Arupa preg titoare
2biectiv0 e1ocarea cunotin elor de)pre indicatoarele
rutiere
+arcini"
Citi i i co%pleta i -esa+ul 9n ca(ul cnd copiii pot
citi:.
e)coperi i cu1 ntul a)cun) n ca)et cu a3utorul c&ei ei
fer-ecate.
Co%pleta i )pa iile li*ere din -esa+.
/electa i enun ul )cri) i atri*ui i;l indicatorului.
eter%ina i propo(i ia dup )copul co%unic rii.
e)crie i indicatoarele 9&or% + culoare+ )i%*ol:.
1.1 Ghid pentru educatori
/. &valuarea pedagogic n educa ia timpurie
/.1. 7orme ale evalu rii n educa ia timpurie
E1aluarea repre(int un ele%ent e)en ial+ indi)pen)a*il al proce)ului in)tructi1;
educati1+ deoarece per%ite
cadrului didactic ) aprecie(e -radul n care au &o)t atin)e o*iecti1ele propu)e )pre
reali(are+ precu% i
pro-re)ul celui educat+ o&erind+ a)t&el+ o *a( tiin i&ic pentru ac iuni a%eliorati1e n
per)pecti1a proiect rii
de noi o*iecti1e.
E1aluarea repre(int un an)a%*lu de opera ii %entale+ ac ionale+ co-niti1e+
atitudinale i a&ecti1e+ prin
care )e preci(ea( 4
Pentru ceH
n raport cu ceH
Pentru cineH
CeH
Cu a3utorul c ror in)tru%ente i prin ce proceduri)H
Cu% prelucr % datele i cu% 1alori( % in&or%a iile o* inuteH
E1aluarea n -r dini e)te o ac iune de cunoatere a copilului i ur% rete
pro-re)ul ace)tuia n raport
cu el n)ui.
Pentru )ta*ilirea unei i%a-ini clare i corecte a)upra per&or%an elor copiilor+ )e aplic
%ai %ulte &or%e
ale e1alu rii didactice.
&:8UR& INI I8 !PR&"IC)I: )e de)& oar la nceput de an colar+ de
)e%e)tru+ la un
nou capitol+ la o te% nou + la nceputul unei acti1it i+ pentru a identi&ica ni1elul de
de(1oltare al copiilor+
e2pri%at n ter%eni de per&or%an e i co%peten e actuale i poten iale. Pro*ele de
e1aluare )e )ta*ile)c prin
raportarea la o*iecti1ele ter%inale ale unor capitole a*ordate pe parcur)ul anului
colar anterior 9e1aluarea
co%porta%entelor?cunotin elor pe arii curriculare:+ precu% i n *a(a Standardelor
de inv are *i dezvoltare
ti-purie a copilului de 3'7 ani 9e1aluarea co%porta%entelor pe do%enii de
de(1oltare: i )e concreti(ea( n
de)& urarea unor acti1it i+ 3ocuri )au aplicarea unor te)te+ &ie de lucru+ prin
o*)er1are. Re(ultatele o* inute
cu ace)t prile3 )e nre-i)trea( ntr;un ta*el+ ur%nd a &i anali(ate i interpretate n
)copul deter%in rii %ediului
adec1at de predare;n1 are a noilor con inuturi+ al adopt rii unor % )uri de
)pri3inire?recuperare pentru
anu%i i copii+ precu% i al )ta*ilirii o*iecti1elor+ a con inuturilor i a %i3loacelor de
reali(are de e2tinderi i
acti1it i op ionale.
E1aluarea ini ial )e de)& oar nu at t pentru aprecierea per&or%an elor copiilor+ c t
pentru a cunoate
poten ialul de n1 are al ace)tora+ pre%i)ele co-niti1e i atitudinale nece)are
or-ani( rii acti1it ilor de
n1 are ulterioare.
&:8UR& 72R%)I: !C2N)INU )e reali(ea( prin o*)er1area
co%porta%entelor+ a
reac iilor copiilor n di1er)e )itua ii+ )pontane i )olicitate+ prin proiectarea unor
)arcini de n1 are di&eren iate
etc.+ pentru a identi&ica pro-re)ele n re(ol1area unor )arcini cu un -rad de
co%ple2itate %ai nalt. E1aluarea
con)t n in&or%area copiilor a)upra o*iecti1elor pe care tre*uie ) le ndeplinea)c
9re(ultate ateptate:+ iar
re(ultatele o* inute )e co%par cu o*iecti1ele. E1aluarea )e e&ectuea( n raport cu
o*iecti1ele opera ionale
propu)e a &i atin)e i per%ite4
a de)coperi %o%entul n care copilul a n)uit un o*iecti1 co%porta%entalC
a a3uta copilul n )copul recuper rii cunotin elor ce nu au &o)t n)uiteC
a deter%ina o*iecti1ele ce nu au &o)t atin)e+ pentru a inter1eni cu un pro-ra%
recuperatorC
a )ta*ili ni1elul de &or%are a unor deprinderi )au capacit i ca re(ultat al in)truirii.
Ghid pentru educatori 1.9
E1aluarea continu are rolul de a ur% ri )chi%* rile co%porta%entale ale copiilor n
ti%pul n1 rii+
cadrul didactic a1nd po)i*ilitatea de a con)tata i aprecia ni1elul de n)uire a unor
cunotin e+ deprinderi+
tehnici de lucru.
&:8UR& SU%)I: de la )&rit de te% + )e%e)tru )au an cuprinde -lo*al
&inalit ile n1 rii4
cunotin e+ co%porta%ente+ atitudini de n1 are.
E1aluarea )u%ati1 )e raportea( la4
o*iecti1e;cadru i o*iecti1e de re&erin C
ni1elul ini ial al &iec rui copil 9pro-re)ul:C
po)i*ilit ile &iec rui copilC
totalitatea o*iecti1elor propu)e pentru o unitate de con inut 91e(i Ta)elul de
inre,istrare a pro,resului
pe unitate de con inut *i o)iective opera ionale de la para-ra&ul Evaluarea for-ativ:.
E1aluarea )u%ati1 + reali(at prin pro*e ac ional;practice+ )cri)e+ 1eri&ic
per&or%an ele tuturor copiilor
o* inute n raport cu o*iecti1ele de re&erin ale unit ii de con inut. "precierea
pro-re)ului )e &ace n
co%para ie cu achi(i iile nre-i)trate n %o%entele anterioare ale in)truirii
9e1aluarea ini ial :.
Mai %ulte in&or%a ii de)pre &or%ele de e1aluare pute i - )i n 8&idul educatorului
NPETIO ED1CA IE
TIP1RIE I#DI!ID1ALI$AT 9U$!CE'+ 1FFF+ p.1G7;152:.
/.+. %etode de evaluare n activitatea didactic din gr dini
E1aluarea )e reali(ea( prin di1er)e %etode?tehnici4 +ocul didactic" e=erci iul"
conversa ia" o)servarea 9ce
&ace copilul+ cu% &ace+ cu% particip + cu% reac ionea( + ce rela ii )ta*ilete+ cu%
co%unic + cu% 1or*ete
cu al ii E cole-i+ cadru didactic+ adul i+ cu% )e co%port n di1er)e )itua ii+ cu%
utili(ea( %aterialele:+ fi*e
individuale:teste" analiza produselor activit ii 9de)ene+ cola3e+ aplica ii+ con)truc ii
din di1er)e %ateriale+
po1e)tioare co%pu)e+ &oto-ra&ii+ al*u%e?c r ulii ela*orate+ litere+ ci&re )cri)e+
propo(i ii alc tuite:+ portofoliul
9include produ)e ale copilului reali(ate n ti%p+ date de)pre copil+ noti e ale
o*)er1 rilor+ &ia de e1aluare a
copilului+ &ie indi1iduale?te)te+ nre-i)tr ri 1ideo?audio+ con1er)a ii ale copilului:
91e(i 8&idul educatorului
NPETIO ED1CA IE TIP1RIE I#DI!ID1ALI$AT 9p. 71;11G:+ Curriculu-ul educa iei
copiilor de virst
ti-purie *i pre*colar (5'7 ani) in Repu)lica oldova 9p. 13;16:+ 8&idul cadrelor
didactice pentru educa ia
ti-purie *i pre*colar 9p. 12<;131+ 13<;1G0:.
n -r dini + copiii ) nt aprecia i+ %ai ale)+ prin inter%ediul o*)er1a iei. "cea)ta
pre)upune notarea
e1eni%entelor re&eritoare la &iecare copil din -rup . E)te *ine ) a1e i caiete
indi1iduale. !n&or%a ia colectat
1a per%ite ) )e % )oare pro-re)ul copilului n dina%ic . "1e i ne1oie de un pi2 i
&oi+ pe care 1e i nota
unele e1eni%ente )au co%entarii la e1eni%ente+ co%porta%ente %ani&e)tate pe
parcur)ul unei (ile )au la
o acti1itate concret . Ori de c te ori au(i i )au 1ede i ce1a )e%ni&icati1+ nota i pe
)curt+ apoi+ la a%ia( + n
pau(a de )o%n a copiilor+ )au )eara+ cnd acetia pleac aca) + trece i in&or%a ia n
caietul copilului E eroul
nt%pl rii?e1eni%entului re)pecti1. !ndica i data 9chiar i ora: c nd a a1ut loc
e1eni%entul. !n&or%a ia
colectat 1 o&er o i%a-ine %ai co%plet de)pre co%porta%entul copilului 9de
e2e%plu4 Ionel a venit cu o
+uc rie nou la ,r dini " un ro)o el% !asilic l'a ru,at s 'i dea ro)o elul s se +oace%
Ionel l'a refuzat% !asilic
a plecat sup rat% Ionel se +oac sin,ur% /au4 In ti-pul activit ii" Ionel nu a dorit s se
i-part cu ele-ente de
construc ii" a finalizat pri-ul construc ia% Petric i'a solicitat a+utorul" dar el nu i l'a
acordat%:. nre-i)tr rile
re)pecti1e 1 1or a3uta ) plani&ica i acti1it i recuperatorii+ pentru copilul dat )au
pentru %ai %ul i copii+
ce in de do%eniul )ocio;a&ecti1. Modalitatea re)pecti1 1 &urni(ea( in&or%a ii i
de)pre co%porta%entele
&or%ate la copii 9de e2e%plu4 p ete+ decupea( + )are+ )crie+ trece+ ncleie+
de)enea( + ncercuiete+ e2ecut
etc.C )ortea( + nu%ete+ de)crie+ recunoate+ cla)i&ic + co%par etc.C acord ?accept
a3utor+ cooperea( cu al i
copii+ &ace )chi%* de 3uc rii?%ateriale?o*iecte+ accept di&erite roluri n -rup+
re)pect re-ulile+ particip cu
1.; Ghid pentru educatori
pl cere la acti1it i etc.C de%on)trea( curio(itate+ )ati)&ac ie de)coperind ce1a nou+
)e i%plic din proprie
ini iati1 + %ani&e)t ini iati1 :.
Metodele?tehnicile de e1aluare pre)upun o %*inare a %uncii &rontale cu %unca
indi1idual i con)tituie
in)tru%ente )peci&ice n e1aluarea &or%ati1 . 'iele indi1iduale per%it di&eren ierea
actului de n1 are.
/.-. Cerin ele fa de elaborarea unei fie individuale
'iele con in+ de re-ul + o )in-ur )arcin core)pun( toare unui o*iecti1 opera ional
ur% rit.
/e pot di)tin-e ur% toarele tipuri de &ie4
&ie cu con inut unic+ )arcini unice 9acti1itate &rontal :+ ace)tea &iind &olo)ite i n
cadrul e1alu rii ini iale
la nceputul unei te%e?acti1it i+ pentru )ta*ilirea ni1elului de cunotin e la te%a
re)pecti1 C
&i cu con inut unic+ )arcini cu di&erite -rade de di&icultate+ pentru con)tatarea
ni1elului de n)uire a
con inutului la te%a dat C
&ie cu )arcini di&eren iateC
&ie cu )arcini indi1iduali(ateC
&ie cu con inut i )arcini interdi)ciplinare.
Ela*ornd &ia+ cadrul didactic 1a preci(a o*iecti1ul opera ional+ )arcina+ iar pe 1er)o
1a con)e%na aprecierile
i % )urile peda-o-ice a%eliorati1e.
#recerea la &iele de lucru indi1idual )e 1a &ace treptat.
Paii de parcur) n re(ol1area pro*elor inclu)e n &ie de %unc indi1idual ) nt4
reali(area )arcinii propu)e cu a3utorul %aterialului de%on)trati1 9i%a-ini+ ta*louri
de di%en)iuni
%ari. e e2e%plu+ ta*lou cu ani%ale do%e)tice E )arcin pentru copiii de 3;G ani4
#u-e*te ani-alele
din ta)lou% 1nde tr iesc ele< "cea)t )arcin poate &i propu) i copiilor de 5;7 ani4
#u-e*te ani-alele
do-estice" cu copite" cu ,&eare" ce tr iesc in ,ra+d" ce dau lapte" de trac iune" -ari"
-ici" er)ivore"
o-nivore:C
re(ol1area aceleiai )arcini n %od indi1idual cu a3utorul %aterialului di)tri*uti1
9loto+ i%a-ini etc.C
pentru toate 1r)tele:C
re(ol1area prin de)en a )arcinii+ &rontal+ apoi de 1;2 copii de 1r)t %ic C
re(ol1area independent + pe &i indi1idual + a )arcinii.
Pro*ele de e1aluare+ &iele de e1aluare 1or &i ela*orate n concordan cu o*iecti1ele
curriculare.
Pre(ent % c te1a %odele de &ie indi1iduale la di&erite -rupe de 1r)t .
7ia 1 . 'i de e1aluare indi1idual pentru copii de 3;G ani+ cu un con inut unic i
)arcin unic + e)te
pre1 (ut pentru acti1itate &rontal + cu r )pun) indi1idual. Poate &i aplicat la
nceput de te% + pentru a e1alua
cunotin ele copiilor la te%a re)pecti1 .
7ia +. 'i de e1aluare indi1idual pentru copii de 3;G ani+ cu un con inut unic+ dar
cu %ai %ulte o*iecti1e
opera ionale i %ai %ulte )arcini de lucru+ cu r )pun) indi1idual. 'ia poate &i aplicat
la )&ritul acti1it ii+
pentru a reali(a un &eed*acR &or%ati1.
7iele - i - a. 'ie de e1aluare indi1idual pentru copii de G;5 ani+ cu un con inut
unic i o*iecti1e
opera ionale unice+ dar cu )arcini di&eren iate. Poate &i aplicat la )tudierea unei
te%e+ n cadrul unor acti1it i
pe centre.
7iele . i .a. 'ie de e1aluare pentru copii de 5;6 ani+ cu un con inut unic i )arcini
indi1iduali(ate+ cu
ni1eluri di&erite de di&icultate. Poate &i aplicat pentru a con)tata ni1elul de n)uire a
cunotin elor.
/i*ele E" Ea" 4 *i 4a asi,ur inv area deplin de c tre to i copiii" sint adaptate la
posi)ilit ile acestora *i pot
fi aplicate in activit i de dezvoltare sau de recuperare%
Ghid pentru educatori 1.>
7ia / . 'i de e1aluare indi1idual pentru copii de 6;7 ani. Poate &i utili(at la &inele
)tudierii unei
te%e?)u*te%e+ pentru e1aluarea cunotin elor copiilor. Mai poate &i aplicat i ca &i
de lucru indi1idual+ cu
)arcini di&eren iate.
7ia 1 . 'i de e1aluare interdi)ciplinar pentru copii de 5;6 ani. Poate &i utili(at n
cadrul unor acti1it i
inte-rate din centrele Alfa)etizare" 9tiin+ pentru a deter%ina ni1elul de n)uire a
cunotin elor din di&erite
arii curriculare.
.are%ele de aprecierea a cunotin elor i a*ilit ilor+ )ta*ilite n con&or%itate cu
teoria lui 0. /. 7-ot)RT
de)pre (ona pro2i% de de(1oltare a copilului+ ) nt ur% toarele4
; pentru toate r )pun)urile corecte4 D LLD E ndeplinete 9nu%ete+ de)crie+ tria( +
)ortea( + identi&ic :
corect i de )ine )t t torC
; pentru r )pun)uri par ial corecte4 D LD E ndeplinete etc. cu a3utorC
; pentru r )pun)uri -reite 0 D*D E nu ndeplinete+ nece)it a3utor.
Pentru aprecierea atitudinilor+ a co%porta%entelor i a particip rii copiilor n
acti1it i 1or &i utili(ate
ur% toarele aprecieri?)i%*oluri4
) E totdeaunaC
U E uneoriC
N E niciodat .
7ia 1
"ata0 666666666666
Numele( prenumele copilului06666666666666666666666666666666666666666
:rsta0 3;G ani
) deo)e*ea)c ani%alele do%e)tice de cele ) l*atice.
+arcini"
1. ncercuiete ani%alele do%e)tice.
1/0 Ghid pentru educatori
7ia +
"ata0 666666666666
:rsta0 3;G ani
) deo)e*ea)c ani%alele do%e)tice de cele ) l*aticeC
) nu%ea)c ani%alele do%e)tice care dau lapte.
+arcini"
1. ncercuiete ani%alele do%e)tice.
2. #aie cu o linie ani%alele ) l*atice.
3. Colorea( ani%alul do%e)tic care d lapte.
7ia -
"ata0 666666666666
:rsta0 G;5 ani
) nu%ea)c ani%alele do%e)tice i puii
lorC
) de)crie p r ile co%ponente ale
corpului unui ani%alC
) identi&ice hrana ani%alelor do%e)tice.
+arcini"
1. $u%ete ani%alele do%e)tice i puii
lor.
2. Unete printr;o linie ani%alul i
hrana.
3. e)crie p r ile corpului pi)icii 9&iec rui
copil i )e propune ) de)crie un ani%al4
&or% + % ri%e+ culoare:.
Ghid pentru educatori 1/1
7ia -a
"ata0 66666666666666666666666666666
:rsta0 G;5 ani
) nu%ea)c ani%alele do%e)tice i puii
lorC
) de)crie p r ile co%ponente ale corpului
unui ani%alC
) identi&ice hrana ani%alelor do%e)tice.
+arcini"
1. Unete printr;o linie %a%a cu puiul i
nu%ete;le.
2. e)crie deo)e*irile dintre p r ile corpului
pi)icii i ale 1acii.
3. e)enea( hrana ani%alelor do%e)tice
91acii+ pi)icii+ cinelui:.
7ia .
"ata0 666666666666
:rsta0 5;6 ani
) deo)e*ea)c ani%alele do%e)tice dup criteriul dat 9ani%ale cu -heare+ cu
copiteC ani%ale care tr ie)c
n -ra3dC ani%ale er*i1ore+ ani%ale o%ni1ore:.
+arcini"
1. ncercuiete doar ani%alele do%e)tice.
1/+ Ghid pentru educatori
2. #aie cu o linie ani%alele care au -heare i ncercuiete;le pe cele care au copite.
3. ncercuiete ani%alele care )tau
n -ra3d.
G. Colorea( ani%alele o%ni1ore+ ncercuiete ani%alele ier*i1ore.
7ia .a
"ata0 666666666666
:rsta0 5;6 ani
) deo)e*ea)c ani%alele do%e)tice dup criteriul dat 9ani%ale cu -heare+ cu
copiteC ani%ale care tr ie)c
n -ra3dC ani%ale er*i1ore+ ani%ale o%ni1ore:.
+arcini"
1. 'or%ea( %ul i%ea ani%alelor do%e)tice cu copite+ care )tau n -ra3d i )nt
er*i1ore.
2. Colorea( un ani%al o%ni1or.
Ghid pentru educatori 1/-
7ia /
"ata0 666666666666
:rsta0 6;7 ani
) deo)e*ea)c ani%alele do%e)tice de cele ) l*atice?cele care tr ie)c n
p durile din Moldo1aC
) )ta*ilea)c &oloa)ele adu)e de ani%alele do%e)tice o%uluiC
) de)crie acti1it ile o%ului n -ra3dul cu ani%ale.
+arcini"
1. #aie cu o linie roie ani%alele ) l*atice care tr ie)c n p durile din Moldo1a+
ncercuiete ani%alele
do%e)tice cu al*a)tru.
2. Unete printr;o linie ani%alul cu &olo)ul pe care l aduce o%ului.
3. e)crie acti1it ile ce )e de)& oar n -ra3dul cu ani%ale. "i luat 1reodat parte
la o a)t&el de acti1itateH
Po1e)tete pe )curt.
1/. Ghid pentru educatori
7ia 1
"ata06666666666666666666
:rsta0 5;6 ani
7
i individual interdisciplinar
) deter%ine nu% rul de )ila*e n cu1ntC
) repre(inte -ra&ic anali(a &onetic a cu1 ntuluiC
) raporte(e ci&ra la nu% rul de )unete deter%inat ntr;un cu1ntC
) deter%ine rela ia )pa ial a unui o*iect n raport cu altul.
+arcini"
1. enu%ete ani%alele din i%a-ini. /pune cu ce )unet ncepe &iecare din el.
2. e)parte n )ila*e denu%irile ani%alelor i tra)ea( at tea liniu e c te )ila*e are
cu1ntul.
3. Repre(int -ra&ic )unetele cu1intelor prin cercule e roii i al*a)tre+ ncercuiete
ci&ra core)pun( toare
nu% rului de )unete n cu1nt.
- . / . 1 ; + . / . / 9
G. ncercuiete %ul i%ea ani%alelor do%e)tice.
5. ncercuiete cu al*a)tru ani%alul care )t naintea calului+ cu 1erde E ani%alul
care )t dup oi +
cu rou E ani%alul pla)at ntre -ira& i c ine+ colorea( ani%alul din dreapta 1acii.
Ghid pentru educatori 1//
/... Cum evalu m activitatea copiilor( inclusiv n ariile de stimulare!centrele de
activitate$
O %etod de e1aluare a acti1it ii i a produ)elor copiilor e)te Turul ,aleriei. n
&iecare arie?centru+
copiii decid cine 1a pre(enta cele reali(ate cole-ilor. Pentru a 1or*i de)pre produ)ele
o* inute+ copiii tre*uie
) ia cunotin + la nceputul acti1it ii+ de o*iecti1ele?)arcinile propu)e )pre
reali(are. e e2e%plu4 aria
Construc ii E copiii de)criu con)truc ia e2ecutat + c te eta3e are 9dac e)te ca(ul:+
%aterialele &olo)ite 9c r %i(i+
cu*uri+ pira%ide:+ de ce culoare?&or% ?% ri%e ) nt ace)tea. Pot &i adre)ate i
ntre* ri )upli%entare4 Cu- a i
lucrat: individual" in perec&i" in ,rup -ic< Cu- v'a i si- it atunci cind a i finalizat
construc ia< etc. ")t&el+ prin
rota ie+ copiii din &iecare arie?centru pre(int produ)ul o* inut. 0a )& rit+ educatoarea
1a aprecia acti1itatea
tuturor copiilor.
Ni %etoda E=plozia stelar poate &i aplicat pentru e1aluarea acti1it ii copiilor. Un
repre(entant din &iecare
arie?centru 1a e2tra-e o )telu pe care e)te )cri) o ntre*are. Copiii din centrul
Alfa)etizare )nt )olicita i )
alea- -rupul c ruia i 1or pune ntre* ri. ")t&el+ copiii dintr;o arie?un centru
adre)ea( ntre* ri cole-ilor
din alt arie?alt centru. e e2e%plu+ pentru ntre*area Ce< E Ce a i f cut< Ce ve i
face cu ea< Ce -ateriale a i
folosit< etc. up adre)area de c tre -rup a tuturor celor 5 ntre* ri pre1 (ute de
tehnica re)pecti1 + le 1ine
rndul copiilor ) &or%ule(e ntre* ri cu unul din cu1intele;cheie4 Ce ani-ale a i
desenat:-odelat:aplicat< Cine
in,ri+e*te de ani-ale< Cu- nu-i- printr'un cuvint toate aceste ani-ale< De ce
tre)uie ocrotite:in,ri+ite ani-alele<
Ce ani-ale ne dau lapte< Cu- v si- i i< etc. ")t&el+ prin inter%ediul ace)tei tehnici+
copiii 1or a&la ce au & cut
cole-ii lor+ precu% i cu ce" cu-" de ce" pentru cine.
")t&el de %etode de e1aluare a acti1it ii pe arii?centre ca Turul ,aleriei" E=plozia
stelar+ Interviul o&er
po)i*ilitatea de a )ta*ili -radul de reali(are a unor o*iecti1e+ a unor )arcini de c tre
copiii care nu au lucrat
n ace)te arii?centre+ pentru c + dei )e reco%and participarea copiilor la acti1it ile
din toate centrele+ ace)t
lucru nu e)te ntotdeauna po)i*il.
ten ie<
Ur% ri i ca n acti1it ile de)& urate pe arii?centre ) 1or*ea)c #O ! copiii.
/ti%ula i;i ) participe
prin aprecieri 1er*ale de &elul4 ai:a i realizat ceva interesant" poveste*te'ne:povesti i'
ne *i nou cu- ai:a i f cut"
e*ti:sinte i )ravo" foarte )ine" vezi c po i" -ai incearc o dat %
Cine evaluea' activitatea copiilor$
E1aluarea acti1it ii copiilor e)te e&ectuat 4
; de copii 9prin autoe1aluare+ autoapreciere:4 anali(a produ)elor E calitatea lucr rii n
an)a%*lu+ a)pectele
tehnice 9a- decupat pe contur" a- lipit cu acurate e" a- s rit f r s atin, coarda
etc.: i p)ihice 9-i'a
pl cut s lucrez cu c r -izi" ap " aluat etc%@ - )ucur c -i'a reu*it@ sint )ucuros c
a- lucrat i-preun
cu i&ai etc.:. Con)ider % produ)e re(ultatele o* inute de copii n ur% toarele
acti1it i4 con)truc ii+
3ocuri de rol 9de con1ie uire )ocial :+ 3ocuri dra%ati( ri 9de punere n )cen :+ 3ocuri
didactice 9)ortare+
-rupare+ triere:C acti1it i arti)tico;pla)tice 9de)ene+ cola3e+ %odela3eC %e%or ri+
po1e)tiri+ interpret ri:+
acti1it i )porti1eC acti1it i practice i de %ena3C
; de educator i copii 9prin aprecierea tuturor copiilor+ recur-nd la o*)er1a ie+
anali(a acti1it ii i a
produ)elor:.
Ce evalu m$
E1alu % cunotin ele+ co%porta%entele+ deprinderile+ atitudinile+ participarea n
acti1it i+ precu% i
produ)ul copilului.
1/1 Ghid pentru educatori
/./. =nregistrarea sistematic a re'ultatelor evalu rii
O*)er1area i nre-i)trarea datelor con)t n con)e%narea pro-re)ului i a
de(1olt rii copilului de la o
etap la alta.
O*)er1 rile a)upra copilului chiar din pri%ele (ile de &rec1entare a -r dini ei+
r )pun)ul ace)tuia la ntre* ri
ne &urni(ea( in&or%a ii de)pre el4 a&l % dac i place la -r dini )au nu+ dac )e
de)parte de p rin i di%inea a
cu uurin )au nu+ dac rela ionea( uor cu educatoarea i cole-ii din -rup + dac
e)te a&ectuo)+ dac are
nclina ii )peciale. O*)er1 rile+ care tre*uie & cute n %od )i)te%atic+ pot &i
)tructurate ur% rind atin-erea
o*iecti1elor de re&erin pre1 (ute n curriculu%.
"tunci cnd preda i un con inut i copiii ) nt an-a3a i n di1er)e acti1it i e)te di&icil
) 1 a%inti i n detalii
ce+ cnd i cu% a & cut un copil )au altul. $u e)te e2clu) ca un copil ) i petreac
(ilnic+ ntrea-a perioad
de acti1itate de 3oc li*er+ cu %aterialele de con)truc ieC ) nu picte(e+ ) nu reali(e(e
)arcini+ ) nu r )&oia)c
o carte niciodat . "ce)t lucru+ chiar dac l o*)er1a i+ uneori 1 )cap din 1edere+
deoarece a1e i at ia copii.
Cu% proceda i n a)e%enea )itua ieH Prin nre-i)trarea tuturor e1eni%entelor ntr;
un ta*el.
MOE0 E #".E0 "0 P"R#!C!P R!! COP!!0OR $ !7ER/E "R!!?CE$#RE
Numele( prenumele copiilor
S pt mna 66666666666666666666666
ctivitatea copiilor n arii!centre
Centrul Art
Centrul Kocuri -anipulative
de -as
Centrul #isip *i ap
Centrul (locuri:Construc ii
Centrul Alfa)etizare:
(i)liotec
Centrul 9tiin
Centrul Koc si-)olic:i-a,ina ie:
dra-atizare
$icoar /andu $ # U # # U #
Mihailo1 El1ira # U U U # # U
.arcari Elena U U U U # # #
.are%e de apreciere4
# E particip totdeaunaC U E particip uneoriC $ E nu particip niciodat .
n ace)t tip de ta*el cadrul didactic 1a con)e%na+ %arcnd cu )i%*olurile
core)pun( toare+ tipul de
acti1itate la care copilul particip )au )e &ace o*)er1at n %od deo)e*it+ )au+
di%potri1 + %ani&e)t un intere)
)c (ut ori chiar de(intere)+ ntr;o perioad anu%e de ti%p 9pe parcur)ul unei
) pt % ni:. n ur%a ace)tor
o*)er1 ri+ cadrul didactic 1a inter1eni cu acti1it i de a%eliorare a )itua iei4 1a
)u) ine intere)ul copilului
pentru o acti1itate nou recur- nd la una cuno)cut C 1a or-ani(a acti1it i n -rupuri
%ici pentru a )ti%ula
&or%area unor a*ilit i care nece)it %ai %ult e&ort din partea copilului.
Con)e%narea -ra&ic a pro-re)elor copiilor e)te o alt %odalitate de )tocare a
re(ultatelor e1alu rii.
O*)er1 rile a)upra reali( rii unor o*iecti1e de re&erin 9e2.+ ela*orarea unui proiect:
pot dura %ai %ulte (ile+
ntruct o*iecti1ele re)pecti1e )nt pre1 (ute pentru %ai %ulte acti1it i.
O*)er1 rile )e 1or e&ectua n *a(a
unui plan ntoc%it din ti%p+ iar nre-i)trarea datelor E prin di1er)e in)tru%ente de
e1aluare 9&ie indi1iduale+
Ghid pentru educatori 1/9
te)te+ e2erci ii+ 3ocuri didactice etc:. Pentru )arcinile de lucru care pre)upun &or%area
de co%porta%ente
o*)er1a*ile )e 1or utili(a ur% toarele *are%e de apreciere4
; pentru toate r )pun)urile corecte4 D LLD E ndeplinete 9nu%ete+ de)crie+ tria( +
)ortea( + identi&ic :
corect i de )ine )t t torC
; pentru r )pun)uri par ial corecte4 D LD E ndeplinete etc. cu a3utorC
; pentru r )pun)uri -reite 0 D*D E nu ndeplinete+ nece)it a3utor.
/e%nele DPPD+ DPD i D;D )nt con1en ionale i pot &i nlocuite cu altele+ la latitudinea
d1).
Pre(ent % %odele de -ra&ice pentru con)e%narea pro-re)elor nre-i)trate de copii
ntr;o acti1itate+ la o
te% + pentru o perioad de o ) pt % n .
O*iecti1ele de re&erin i cele opera ionale ) nt indicate la capitolul Proiectarea
didactic %
Proiectul4 In lu-ea ani-alelor
)ema s pt mnii0 In o,rad la )unici
)ema 'ilei0 Ani-ale -ari *i -ici
:rsta0 5;6 ani
MOE0 E #".E0 "0 PROGRE/U0U! COP!!0OR 9acti1it i inte-rate pentru o (i:
Numele(
prenumele
copiilor
Hiua 66666666666666666666666
c#i'i ii
$u%ete ani%ale
Cla)i&ic ani%alele do%e)tice 9cu copite+ cu -heareC
o%ni1ore+ er*i1ore:+ p r ile corpului ace)tora 9culoare+
% ri%e:+ &oloa)ele adu)e o%ului+ hrana
e)crie a)e% n rile i deo)e*irile dintre di&erite ani%ale
Reproduce ono%atopee ale di&eritelor ani%ale
"plic li%*a3ul %i%ico;-e)tual la nu%irea unor ani%ale
n ele-e i tran)%ite %e)a3e )i%ple+ reac ionea( la
ace)tea
#aie cu &oar&ecele pe contur
Pictea( prin di1er)e tehnici4 cu pen)ula+ ta%pila+ dactilopictura
Con)truiete &olo)ind di&erite %ateriale de con)truc ie
0ucrea( independent i concentrat
$icoar /andu PP P P PP P P PP PP PP P
Mihailo1
El1ira
PP P P PP P PP PP PP P PP
.arcari Elena PP PP PP PP PP PP P PP ; PP
1/; Ghid pentru educatori
MOE0 E #".E0 "0 PROGRE/U0U! COP!!0OR 9acti1it i inte-rate pentru o
) pt % n :
O*iecti1ele de re&erin ) nt indicate n capitolul Proiectarea didactic " Proiectarea
te-atic " )u*te%a
proiectului In o,rad la )unici%
7r)ta 5;6 ani
Numele( prenumele
copiilor
S pt mna 66666666666666666666666
c#i'i ii
$u%ete ani%ale de di&erite )pecii+ ra)e+ p r ile
corpului ace)tora+ &oloa)ele adu)e o%ului+ a)e% n rile
i deo)e*irile dintre di&erite ani%ale
n ele-e %e)a3ul tran)%i) n di1er)e )itua ii
!denti&ic rela iile )pa iale dintre di&erite -rupe
de o*iecte n raport cu )ine+ apoi un o*iect &a
de altul
E&ectuea( anali(a &onetic a cu1intelor &olo)ind
)i%*oluri 9cercuri roii E 1ocaleC cercuri al*a)tre
E con)oane:
eter%in nu% rul de )ila*e n cu1nt+ %odelea(
)tructura cu1ntului
"nali(ea( te2te+ pie)e %u(icale
#aie cu &oar&ecele n %od e&icient
E2ecut di&erite %ic ri+ ) rituri+ c r ri
"plic re-uli de i-ien per)onal + de )ecuritate
per)onal i colecti1
0ucrea( independent i cu aten ie concentrat
$icoar /andu P P PP P P P PP PP P P
Mihailo1 El1ira PP P P PP P PP PP PP P PP
.arcari Elena PP PP PP PP PP PP PP P PP PP
")t&el de ta*ele pot &i reali(ate pentru &iecare arie curricular .
Propune% n continuare un %odel de ta*el de nre-i)trare a pro-re)elor copiilor n
cadrul e1alu rii ini iale
la aria curricular Educa ia pentru -ediul a-)iant *i cultura ecolo,ic . n curriculu%
aria re)pecti1 are pre1 (ute
F o*iecti1e de re&erin . n *a(a ace)tor F o*iecti1e de re&erin pentru copii de 3;6?7
ani a% ela*orat o*iecti1e
opera ionale pentru copii de 5;6 ani. /arcinile de lucru pentru reali(area o*iecti1elor
opera ionale 1or &i
&or%ulate prin 1er*e la pre(ent 9nu-e*te" descrie" incercuie*te" clasific: i 1or &i
propu)e att prin inter%ediul
&ielor indi1iduale+ ct i oral. "precierea tre*uie e&ectuat pe *a(a reali( rii unor
)arcini?ite%i.
/pre e2e%plu4
O 1 E ) de)crie o%ul dup a)pectul &i(ic+ )e2+ 1 r)t C
O 2 E ) identi&ice nece)it ile per)onale 9)o%n+ )ete+ &oa%e+ &ri-+ odihn + 3oc+
ali%enta ie:C
O 3 E ) de)crie acti1it ile o%ului n natur C
O G E ) nu%ea)c unele ele%ente ale lu%ii ncon3ur toare 9o*iecte+ ap + aer+ )ol+
plante+ ani%ale+ o%:
i interdependen a dintre eleC
O 5 E ) nu%ea)c o*iectele 1ii i nerte i deo)e*irile dintre ace)tea 9re)pir + nu
re)pir :C
O 6 E ) nu%ea)c + ) de)crie anoti%purile anului n )ucce)iune i &eno%enele
caracteri)tice lorC
O 7 E ) de)crie ani%ale i p ) ri dup di&erite criterii 9%ediu de 1ia + hran +
&oloa)e:C
O < E ) de)crie plante de di&erite )pecii4 de ca%er + de -r din + de c %p+ de p dure
9)tructur + culoare:C
O F E ) de)crie &actorii de cretere i n-ri3ire a plantelor+ ani%alelor 9aer+ lu%in +
c ldur + ap + hran + ad po)t:C
O 10 E ) co%unice re-uli de co%portare a o%ului n natur + )ocietate.
Ghid pentru educatori 1/>
=nregistrarea re'ultatelor pe arii curriculare
&valuare ini ial
"ata4
Arupa4 %are Al)inu e
:rsta4 5;6 ani
&ducator4 >>>>>>>>>>>>>>
$u%e l e +
prenu%ele
copilului
O.r.
1
O.r.
2
O.r.
3
O.r.
G
O.r.
5
O.r.
6
O.r.
7
O.r.
<
O.r.
F
"preciere
-eneral
Conclu(ii
$icoar
/andu
PP PP PP P PP P PP PP PP PP nt%pin di&icult i la nu%irea
ele%entelor lu%ii ncon3ur toare+
a anoti%purilor i a
&eno%enelor )peci&ice lor.
Mihailo1
El1ira
PP PP PP PP PP PP PP PP PP PP Cunoate+ de)crie uor.
.arcari
Elena
PP PP P P P P P P P P nt%pin di&icult i la de)crierea
acti1it ilor o%ului
n natur C la nu%irea ele%entelor
naturii+ a anoti%purilor
n )ucce)iune i a &eno%enelor
caracteri)tice ace)toraC la cla)i&icarea
ani%alelor dup %odul
de traiC la nu%irea i de)crierea
plantelor de ca%er + de
p dure+ de c %pC la nu%irea
&actorilor care contri*uie la
creterea i n-ri3irea plantelor
i a ani%alelor.
Re(ultatele o* inute )e e2pri% n [. n &unc ie de procenta3ul o* inut+ )e adopt
)olu ia peda-o-ic
opti% .
ac au r )pun)? ndeplinit )arcinile corect i de )ine )t t tor pe)te <5[ din copii+
atunci cadrul didactic
poate or-ani(a ? diri3a n1 area noului con inut.
ac au r )pun)? ndeplinit )arcinile corect i de )ine )t t tor doar 60[ din copii+ )e
identi&ic copiii care
le;au reali(at cu a3utor+ )e deter%in natura di&icult ilor 9de cla)i&icare dup un
criteriu dat+ de de)criere a
%ediului de trai+ de n-ri3ire: i+ pentru aceti copii+ )e adopt un pro-ra% di&eren iat
de predare?recuperare+
indi1iduali(at )au n -rupuri %ici+ conco%itent cu predarea;n1 area noului
con inut.
n ca(ul n care )e nre-i)trea( o reuit )u* 60[+ )e 1or anali(a cau(ele eecului
9o*iecti1e?)arcini de
lucru cu -rad )porit de di&icultate pentru 1r)ta dat C predare; n1 are
necore)pun( toareC )trate-ii incorect
)electate E re)ur)e %ateriale+ %etode+ tehniciC -rup etero-en: i )e e&ectuea( o re;
proiectare &rontal a n1 rii.
Copiii care au ndeplinit acti1itatea & r a3utor+ 1or parcur-e un pro-ra%
indi1iduali(at+ cu utili(area unor
)arcini cu -rad )porit de di&icultate. Re(ultatele e1alu rii copiilor pe &iecare arie
curricular )e 1or con)e%na
ntr;un ta*el -enerali(ator i )e 1a ntoc%i+ n )cri)+ un raport )uccint+ cu de)crierea
re(ultatelor i a % )urilor
peda-o-ice de a%eliorare.
Cu% 1o% a&la dac a1e% )au nu reuit total + reuit par ial )au eecH e
e2e%plu+ dac + din 20 de copii+
)arcinile au &o)t reali(ate de 15+ procenta3ul )e calculea( a)t&el4 15 4 20 2 100[ ]
75[. O*iecti1ul?o*iecti1ele
)e con)ider atin)?atin)e+ educatoarea ur% nd ) lucre(e di&eren iat cu copiii care nu
l;au?le;au reali(at.
Interpretarea re'ultatelor la aria curricular Educa ia pentru -ediul a-)iant *i
cultura ecolo,ic :
F copii au ndeplinit )arcinile corect i de )ine )t t torC
6 copii au ndeplinit )arcini la 5 o*iecti1e corect i de )ine )t t tor i la 5 o*iecti1e
cu a3utorC
3 copii au ndeplinit cu a3utor toate )arcinile pentru cele 10 o*iecti1e opera ionaleC
2 copii au a*)entat.
")t&el+ re(ultatele core)pund &or%ulei de %ai )u).
Pre(ent % un alt ta*el.
&valuare ini ial
Perioada4 2;15 )epte%*rie
Arupa4 %are Al)inu e
:rsta4 5;6 ani
&ducator4 >>>>>>>>>>>>>>
#".E0 GE$ER"0!Z"#OR PE "R!! CURR!CU0"RE
Numele( prenumele
copilului
Dezvoltarea personal " educa ia pentru fa-ilie *i via a in
societate
1ezvoltarea
limba5ului
i a comunic rii
9tiin e,
cunoaterea
mediului
i cultura
ecologic
&duca ia
fizic , educa ia
pentru
s n tate
&duca ia prin arte
"preciere -eneral
Dezvoltarea li-)a+ului *i a co-unic rii
/or-area pre-iselor citirii *i scrierii
/or-area reprezent rilor -ate-atice
ele-entare
Educa ia pentru -ediul natural *i
cultura ecolo,ic
Educa ia fizic
Educa ia pentru s n tate
Educa ia literar'artistic
Educa ia -uzical
Arte plastice
$icoar /andu P P P PP PP PP P P P PP P
Mihailo1 El1ira PP PP P P PP PP PP PP PP PP PP
.arcari Elena PP PP PP PP P P PP PP PP P PP
MOE0 E #".E0 GE$ER"0!Z"#OR '!$"0
Nr. total
copii , +00
evalua i ,1;B
absen i , +.
Dezvoltarea personal " educa ia pentru fa-ilie *i
via a in societate
1ezvoltarea
limba5ului i
a comunic rii
9tiin e,
cunoaterea
mediului i
cultura ecologic
&duca ia
fizic i educa ia
pentru
s n tate
&duca ia prin arte
"preciere -eneral
Dezvoltarea li-)a+ului *i a
co-unic rii
/or-area pre-iselor citirii
*i scrierii
/or-area reprezent rilor
-ate-atice ele-entare
Educa ia pentru -ediul natural
*i cultura ecolo,ic
Educa ia fizic
Educa ia pentru s n tate
Educa ia literar'artistic
Educa ia -uzical
Arte plastice ndeplinete+ nu%ete+
de)crie e2pri%ndu;
)e li*er
9nr. copii+ [:
F;
50[
F;
50[
F;
50[
F;
50[
12;
67[
13;
72[
13;
72[
10;
55+5[
1G;
7<[
12;
67[
11;
61[
ndeplinete+ nu%ete+
de)crie e2pri%ndu;
)e cu a3utor
9nr. copii+ [:
F;
50[
F;
50[
F;
50[
F;
50[
6;
33[
5;
2<[
5;
2<[
<;
GG[
G;
22[
6;
33[
7;
3F[
$u ndeplinete+
nu%ete+ de)crie
9nr. copii+ [:
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
Re(ultatele din e1alu rile ini iale orientea( acti1itatea educatorului?educatoarei n
dou direc ii4
a. %odalitatea de predare;n1 are a noului con inutC
*. deter%inarea nece)it ii unor pro-ra%e co%pen)atorii.
eci(ia n re(ultatul e1alu rii ini iale o con)tituie )olu iile peda-o-ice e1iden iate
a)t&el4
E1aluare ini ial
Re'ultate Solu ie pedagogic
Pe)te <5[ E reuit total Proiectarea noului con inut
Pe)te 60[ E reuit par ial Proiectarea unui pro-ra% di&eren iat de recuperare
/u* 60[ E eec Reproiectarea unit ilor de con inut+ a acti1it ilor de
n1 are anterioare
/i%ilar e1alu rii ini iale+ e1aluarea )u%ati1 )e 1a e&ectua pe arii curriculare cu
con)e%narea datelor n
ta*ele. n ta*elele de con)e%nare a pro-re)ului copilului propu)e pentru e1aluarea
ini ial )e 1a ad u-a o
ru*ric pentru e1iden a pro-re)ului nre-i)trat de la o etap la alta+ achi(i iile
do*ndite n co%para ie cu
%o%entele anterioare ale in)truirii 9e1aluarea ini ial :.
Rapoartele de evaluare 9ini ial + &or%ati1 i )u%ati1 : con)tau n raportarea
per&or%an elor &iec rui
copil la propriile re(ultate i la re(ultatele -enerale ale -rupului. Raportul are rolul de
a con)e%na conclu(iile
re&eritoare la ni1elul de cunotin e+ priceperi i deprinderi al copiilor. Re(ultatele ) nt
apreciate n raport cu
o*iecti1ele e1alu rii. E1aluarea tre*uie ) &ie una o*iecti1 + ) )e e2clud
)upraaprecierea )au )u*aprecierea
copiilor.
Propune% i un %odel de raport la aria curricular Educa ia pentru -ediul a-)iant *i
cultura ecolo,ic %
&valuare ini ial
Arupa D+0 copiiE4 au participat 1< copii+ au a*)entat 2.
Conclu'ii4
; copiii au &or%ate repre(ent ri clare de)pre corpul u%an+ &unc iile unor or-ane
interne?e2terne+ nece)it ile
o%ului i re)pectarea i-ienei per)onale+ acti1it ile o%ului+ ali%entele con)u%ateC
de)pre
&eno%enele )peci&ice &iec rui anoti%p+ %*r c %intea )peci&ic )e(onului+ 3uc rii i
)porturi de )e(onC
de)pre natur 9aer+ p % nt+ ape+ c%puri+ dealuri+ p duri+ ani%ale:C cla)i&ic
ani%alele n di&erite cate-orii4
do%e)tice+ ) l*atice+ in)ecte+ p ) ri+ peti+ reptile+ a%&i*ii+ %od de traiC
; no iunile i repre(ent rile de ti%p+ )pa iu+ anoti%p ) nt clare 9anoti%puri+
&eno%ene+ (ilele ) pt % nii+
lunile anului+ %o%entele (ilei:+ aplic un co%porta%ent ci1ili(at n natur C
; %ai pu in clare ) nt ele%entele caracteri)tice &iin ei u%ane 9a)pecte %ultira)iale:+
i%portan a unei
ali%enta ii corecte pentru creterea i de(1oltarea or-ani)%ului+ ele%entele
principale ale Uni1er)ului+
deo)e*irile dintre natura 1ie i inert + datorit lip)ei de e2perien 9)peci&ice 1 r)tei:C
; copiii dau do1ad de neaten ie la reali(area )arcinilor de pe &ie 9di)tri*uti1itatea
aten iei+ nde%nare+
r *dare i per)e1eren : E 0aura+ Mircea+ /o&ia+ "na+ !on+ "le2ei+ 7era+ Ma2i%C
; a*andonarea )au ne&inali(area )arcinilor datorate e-ocentri)%ului.
% suri pedagogice 4
; l r-irea )&erei de repre(ent ri de)pre %ediu+ ele%ente ale Uni1er)ului+ )ti%ulare
)en(orial + ac iuni i
acti1it i cu 1alen e practiceC
; o*)er1 ri )pontane+ pentru a deter%ina nece)itatea unei ali%enta ii corecte i
echili*rateC
; aprecierea co%porta%entelor po(iti1e4 &inali(area )arcinilor de pe &ie 9aplau(e+
a&iarea lucr rilor corecte:+
3ocuri didactice pe echipe cu reco%pen)e+ aprecierea lucr rilor de c tre cole-i i
autocorectareaC
; neacceptarea co%porta%entelor ne-ati1e.
Raportul de e1aluare ini ial ?&or%ati1 ?)u%ati1 )e 1a ela*ora pentru toate ariile
curriculare cu conclu(ii
&inale.
(ot " n capitolul Evaluare au &o)t utili(ate unele %ateriale din cartea Activit i
-ate-atice in ,r dini
de Mihaela $ea-u i Geor-eta .eraru+ .ucureti+ p. F5;FF.
I:. Recomand ri practice de elaborare i utili'are a
materialelor
didactice An,ela Di-a
1. Cerin e psi#opedagogice fa de materialele didactice
Mi3loacele de n1 % nt )nt in)tru%ente de lucru indi)pen)a*ile tran)%iterii de
in&or%a ii+ a)i%il rii de
cunotin e+ &or% rii de deprinderi+ e1alu rii.
Mi3loacele de n1 % nt a3ut la di1er)i&icarea acti1it ilor i a )trate-iilor didactice+
la creterea e&icien ei
proce)ului in)tructi1;educati1. "ce)tea4
)ti%ulea( participarea contient + acti1 + creatoare a copiilorC
o&er %odalit i e&iciente de n ele-ere i a)i%ilare a cunotin elorC
con)tituie un )uport %aterial al -ndiriiC
declanea( &or ele intelectuale i a&ecti1eC
)pore)c po)i*ilit ile de in1e)ti-are ale educatorului?educatoarei i ale copiilor.
n %ediul educa ional+ resursele -ateriale )nt nu%ite i -aterial intuitiv+ -aterial
didactic+ -i+loc de
inv -int + ntre aceti ter%eni n) e2i)t anu%ite deo)e*iri. ")t&el4
' -aterialul intuitiv repre(int %aterialul care red n &or%a )a natural realitatea
ncon3ur toare 9plante+
ani%ale+ aparate etc.:C poate &i adu) n )ala de -rup )au poate &i cuno)cut n cadrul
unor 1i(ite+ e2cur)iiC
' -aterialul didactic include att %aterialul intuiti1+ ct i %aterialul reali(at
inten ionat pentru a %i3loci
o*)er1area realit ii -reu acce)i*ile )au inacce)i*ile 9in)tala ii+ %i3loace audio;
1i(uale:. "ce)ta poate
reproduce )au recon)titui o*iectele i &eno%enele reale+ a1nd &unc ie
de%on)trati1 C
' -i+loacele de inv -int repre(int re)ur)ele %ateriale ale proce)ului de
n1 % nt care &acilitea(
co%unicarea+ n ele-erea+ n)uirea cunotin elor+ &or%area deprinderilor i
a*ilita ilorC &i2area+ e1aluarea
i aplicarea cunotin elor n practic . O&erind in&or%a ii *o-ate+ *ine )electate i
prelucrate+ reue)c
) )ti%ule(e intere)ul pentru cunoaterea pro&und a realit ii.
Cerin e psi#opedagogice fa de materialele didactice0
) &ie reali(ate n concordan cu pre1ederile curriculare i cu particularit ile de
1r)t ale copiilorC
) tran)%it + ntr;o anu%it unitate de ti%p+ o cantitate c t %ai %are de
in&or%a iiC
) )ti%ule(e c t %ai %ul i anali(atori pentru perceperea c t %ai co%plet a
o*iectelor i &eno%enelor
ce conduc la &or%area unor no iuni i concepte noiC
) o&ere po)i*ilitatea reproducerii di&eritelor &eno%ene din natur C
) )ti%ule(e capacitatea de in1e)ti-are+ in1enti1itatea i creati1itatea copiilorC
) a3ute la &or%area unor deprinderi de acti1itate independent C
) contri*uie la ra ionali(area e&orturilor de predare ale cadrului didactic i de
n1 are ale copiilorC
) contri*uie la crearea unui %ediu inte-ru+ %ulti&unc ional+ cu %ateriale i
in1entar Onece)ar i n
cantit i )u&icienteL pentru &iecare tip de acti1itate+ ca educa*ilul ) ai* la di)po(i ie
nu nu%ai %ateriale
cu care ) poat ac iona+ dar i )pa iu )u&icient pentru ace)te ac iuniC
) &ie a%pla)ate n locuri acce)i*ile copiilor.
Cerin e te#nico*economice ale mi@loacelor de nv mnt0
) per%it inte-rarea & r di&icult i n acti1itate i ntr;un ti%p relati1 )curtC
) nu pun n pericol ) n tatea copiilorC
) &ie pre(entate ntr;o &or% e)tetic atracti1 9de)i-n %odern+ culori
er-ono%ice:C
) &ie re(ultatul unui concept lo-ic )u* a)pect &unc ional+ o e2pri%are ar%onioa)
ca &or% + o 3u)t
di%en)ionare a ele%entelor co%ponente.
0a e1aluarea e&icien ei %i3loacelor de n1 % nt 1e i ine cont de4
-radul de participare al copiilor la acti1itateC
% )ura n care au )ti%ulat intere)ul ace)tora pentru n1 areC
contri*u ia adu) la &or%area a*ilit ilor practiceC
% )ura n care au creat %oti1a ii pentru in1e)ti-are.
+. %odalit i de elaborare( adaptare i selectare a materialelor
didactice
C R I8& tre*uie ) r % n nucleul ntre-ului n1 % nt+ iar cititul ) repre(inte o
%etod e&icient de
cunoatere i n1 are.
n educa ia ti%purie ) nt reco%andate 2 %odalit i de utili(are a
c r ii .
%odalitatea I 0 0olosirea c r ilor editate, care pot fi procurate 4n
libr rii
"le-erea unei c r i nu )e &ace la nt%plare. in ace)te con)iderente+
cadrul didactic tre*uie ) cunoa)c criteriile de )electare a unei c r i4 virsta
copiilor" preferin ele acestora" pasiunea -anifestat " nivelul de in ele,ere%
#otodat + c nd ale-e i o carte+ ine i cont de4
copert ca pri% ele%ent al c r ii cu care copilul 1a lua contact.
"cea)ta 1a &i colorat + cu po(e atracti1e i 1a a1ea le- tur cu
con inutul. O a)t&el de copert 1a per%ite copilului ) &ac unele
predic ii pri1ind con inutul c r ii. E1ita i c r ile cu coper i plicti)itoare+ %icu ul tre*uie
) &ie atra) de
eleC
num rul de file )au -ro)i%ea c r ii E o carte prea -roa)a l poate de)cura3a pe
copil ) o r )&oia)c + )
o citea)c C
ilustra iile )ti%ulea( i%a-ina ia copilului i l pot a3uta ) n elea- %ai uor
ceea ce citete+ & c nd
le-atur ntre te2t i ta*loul de)cri). e a)e%enea+ i %en in intere)ul pentru
lectur C
m rimea literelor ochii copilului nu )nt o*inui i cu litere %ici i 1or o*o)i
repede. C r ile cu litere
%ari i )i%ple )nt cele %ai indicate.
"le-e i c r i care ) i intere)e(e pe copii+ ) i &ac ) interac ione(e. O&ertele
editurilor )nt de)tul de
*o-ate4 c r i cu %ici *u(unare cu )urpri(e4 %o)tre de %ateriale care i%it *l ni a
unui ani%al+ ur%a l )at
)au -la)ul+ o*iecte n %iniatur etc.
Pute i opta i pentru c r i care i )olicit copilului ) co%plete(e o niruire de
)i%*oluri+ o*iecte+ ani%ale
)au ) - )ea)c )olu ii pentru di&erite 3ocuri i ntre* ri. Pentru a;i de(1olta li%*a3ul+
c r ile tre*uie ) con in
cu1inte noi+ e1entual )peciali(ate pe un anu%it do%eniu.
C r i pentru bebelui
ntruct *e*eluii nu )e pot concentra &oarte *ine+ opta i pentru c r i cu i%a-ini
%ari+ )i%ple i colorate.
Ga%a de culori 1a con ine nuan ele de *a( 4 rou+ 1erde+ -al*en+ al*a)tru i ne-ru.
.e*eluii ador ) O-u)teL c r ile i 3uc riile+ de aceea )electa i;le pe cele
con&ec ionate din %ateriale ce le
per%it ) le Oron ieL. C r ile 1or &i uoare i cartonate.
Ma-dalena u%itranu+ Kocuri *i +uc rii pentru pre*colari + Ed. Co%pania+ .ucureti+ 2005.
C r i pentru precolari
Copiii de acea)t 1 r)t tiu ce;i intere)ea( + aa c
au ne1oie de c r i cu o -a% 1ariat de te%e. "ce)tea
tre*uie ) con in cu1inte pu ine+ acce)i*ile ni1elului
lor de n ele-ere+ ) le o&ere po)i*ilitatea repet rii i
re inerii unor ri%e. #otodat + c r ile tre*uie ) &ie
1iu ilu)trate+ ) con in )itua ii din 1ia cuno)cute+
i)torioare )curte+ ) ;i n1e e )cri)ul+ cititul+ ci&rele
etc.
"le-erea corect a unei c r i 1a a3uta copilul
) iu*ea)c + ) alea- + ) citea)c + ) a)culte atent
interlocutorul+ ) dialo-he(eC ) i controle(e e%o iile+ ) i &or%e(e i%a-ina ia i
deprinderi teatrale+ ) i
%*o- ea)c 1oca*ularul i cunotin ele+ ) i de(1olte )i% ul u%orului.
ten ie<
C r ile %urdare i deteriorate )e retra- din &olo)in + dar pot &i utili(are ulterior n
alte )copuri4
decuparea unor i%a-ini+ a unor &ra-%ente de te2t etc.
%odalitatea II0 !onfec ionarea c r ilor de c tre educator/educatoare i copil
" &ace o carte nu n)ea%n a o )crie+ ci doar a o con&ec iona. Pentru acea)ta copiii
1or a1ea &or%ate
anu%ite deprinderi %anuale. C r ile pot &i con&ec ionate n centrul (I(LI0TEC+ unde
copiii 1or a1ea la
di)po(i ie ur% toarele %ateriale4 &oi+ *uc i de carton %ai -ro) pentru coper i+
per&orator+ &oar&ece+ lipici+
creioane i a .
Copiii %ici 1or pla)a cte1a &oi de hrtie ntr;o coal %ai -roa) + ndoit de
educator?educatoare.
Pentru pa-ini &olo)i i h rtie colorat + a)t&el cartea 1a &i %ult %ai atracti1 . #ot adultul
1a &i cel care 1a
per&ora pa-inile+ le 1a le-a ntre ele i de copert cu a )au pan-lic . Cartea
con&ec ionat 1a &i un *un prile3 de
n1 are i e2er)are a culorilor+ de %*o- ire a 1oca*ularului+ de de(1oltare a
li%*a3ului i a co%unic rii.
Copiii %ari pot reali(a )in-uri %ulte dintre opera iile de con&ec ionare a c r ii. "cetia
n1a ) plie(e
cartonul pentru copert + introduc &oi pentru pa-ini 9nu nu%ai colorate:+ per&orea( +
decupea( &i-urine i
&or%e -eo%etrice+ pe care le aplic pe copert )au pe pa-ini+ lea- pa-inile cu a .
n -rupele %ari+ pre- tirea pentru )crierea te2tului 1a &i ini iat prin pla)area )au
conturarea n pa-in
a unor ele%ente e2tra)e din te2t. e e2.+ &lori E pentru c%pie+ copaci E pentru
p dure etc. Ei 1or )crie
denu%irea ace)tor ele%ente+ 1or )electa+ 1or decupa i 1or aplica propo(i ii )i%ple
)cri)e cu litere de tipar+
1or copia cu1inte dup un %odel )au 1or )crie independent.
ten ie<
Propune i;le copiilor ) con&ec ione(e c r i de di&erite &or%e+ ce ar core)punde+ ntr;
un &el )au altul+
con inutului te2tului. !ni ial+ ace)tea ) nt e2ecutate de educator?educatoare+ iar %ai
tr(iu de copii+ care
1or utili(a+ pentru decuparea coper ilor i pa-inilor+ a*loane %ari. e e2.+ pute i
reali(a c r i n &or% de
ca) + de &loare+ de pete+ de nor etc.
Pe pa-inile c r ilor+ copiii de)enea(
ele%ente )e%ni&icati1e pentru nara iune.
e)enele 1or &i )i%ple i nu 1or cere o
nde%nare -ra&ic deo)e*it . Ele pot &i
nlocuite cu i%a-ini decupate din re1i)te 1echi.
"cea)t )arcin poate &i tran)&or%at chiar
ntr;un proiect+ cnd copiii+ cu %ult ti%p
nainte de con&ec ionarea propriu;(i) a c r ii+
1or )ta*ili te%a i )tructura con inutului+ 1or
)electa i%a-inile core)pun( toare.
)ipuri de c r i confec ionate i utili'ate la diverse con inuturi
Cartea fa-iliei E 1a cuprinde &oto-ra&ii de &a%ilie+ ar*orele -enealo-ic al &a%iliei+
e1eni%ente de &a%ilie+
nu%ele rudelor.
Cartea cu poezii E 1a con ine o poe(ie )curt + &iecare )tro& &iind decupat i lipit
pe pa-ini di&erite+
iar copiii 1or de)ena ele%ente le-ate de con inutul )tro&i re)pecti1e )au de )tarea
e%o ional creat de
poe(ie. e e2.+ poe(ia Ce e al)< de M. Pene.
Cartea cu pove*ti E 1a cuprinde te2te &oarte )curte+ )cri)e de adult la calculator+ &ie
)u* dictarea copiilor+
)au )cri)e de copii.
Cartea e=cursiei E 1a con ine 1ederi ale unor locuri 1i(itate de copii. ecuparea i
aplicarea ace)tora pe
pa-in + precu% i )crierea cu1intelor )au a propo(i iilor+ 1or &i opera ii reali(ate de
copii.
Kurnalul E o carte per)onal + care cuprinde tot ce dorete copilul4 a* i*ilduri+
de)ene+ 1ederi etc.
Pe copert )e 1a )crie K1R#A L i nu%ele autorului+ adic cel al copilului. Copilul i
poate de)ena
autoportretul.
C r i -ate-atice E 1or include ci&re+ nu%ere i de)ene cu o*iecte+ a c ror
cantitate 1a corepunde cu
datele pro*le%ei ilu)trate.
A,enda de telefon E 1a include nu%ere de tele&on ale per)oanelor din antura3ul
copilului )au unele
in1entate. 7or &i inclu)e i nu%erele de tele&on ale unor )er1icii4 po%pieri+ )al1are+
poli ie.
Dic ionar E 1a include cu1inte &olo)ite n di&erite proiecte te%atice. "ce)tea pot &i
n)o ite de
i%a-ini.
Pe parcur)ul unui )e%e)tru+ &iecare copil 1a con&ec iona %ini%u% 2 c r i E una
indi1idual i una n
-rup. 0a toate tipurile de c r i )e 1a &olo)i nu%erotarea pa-inilor+ &ie cu ci&re
decupate i aplicate+ &ie cu ci&re
conturate )au )cri)e de copil.
Con&ec ionarea c r ilor e o acti1itate capti1ant i antrenant pentru copii+ prin
inter%ediul c reia ei n1a
no iuni %ate%atice i cu1inte noi+ cap t deprinderi )ociale+ de co%unicare oral i
)cri) .
)RIGU)& P&N)RU "&S&N) 3I S CRIS. Creioanele+ pi2urile etc. tre*uie )
&acilite(e &or%area
deprinderii de )criere. "ce)tea tre*uie ) i%plice un e&ort %ini% de concentrare a
1 (ului i a
%uchilor %ici ai %inii copilului.
'olo)i i pentru copiii de 1 r)t %ic creioane -roa)e i rotunde+ ce la) cu uurin
ur%e pe &oaie+ iar pentru
cei de 1r)t precolar creioane cu o -ro)i%e de 7;< %%+ cu o lun-i%e de 155;170
%% i cu 1r& rotun3it.
Pi2urile i creioanele %ai )u* iri de 7 %% l &ac pe copil ) ape)e cu putere i+ a)t&el+
l o*o)e)c+ iar cele prea
-roa)e 1or luneca din %n i 1or co%plica %ic rile lente de )cri).
Creioanele cu %uchii OtaieL %na+ din ace)te con)iderente nu )e reco%and a &i
utili(ate de c tre copiii
de 1r)t %ic i precolar .
I%AINI8& )nt %aterialele didactice cu cel %ai %are i%pact n proce)ul de
predare;n1 are. Pentru
-rupele %ici 1e i &olo)i i%a-ini predo%inant &i-urati1e+ iar pentru cele %ari E )chi ate
ori )i%*olice.
!%a-inea &i-urati1 + n)o it )au nu de te2t+ ndeplinete %ai %ulte &unc ii4
; tran)%ite in&or%a iaC
; clari&ic in&or%a ia 9 i per%ite copilului ) e%it predic ii re&eritoare la cu1 ntul
)cri) ori ) 1eri&ice
)en)ul cu1ntului citit:C
; con)tituie un )uport pentru te2t 9)pri3in e2pri%area oral n cadrul lecturii dup
i%a-ini:.
/u*iectele ce pot &i a*ordate prin inter%ediul i%a-inilor )nt nu%eroa)e i cuprind+
practic+ toate do%eniile
de acti1itate?%ateriile de n1 % nt.
/electa i i%a-ini e2ecutate n culori reale+ ce per%it de)luirea clar a detaliilor.
'olo)i i )che%e i %ateriale de%on)trati1e. "ce)tea 1or &i e2ecutate pe h rtie al* +
cu in)crip ii de culoare
nea-r i cu litere de tipar nu %ai %ici de 3 c%.
CUC RII8&. 0a )electarea ace)tora ine i cont de %aterialul din care ) nt e2ecutateC
de &or% + -reutate+
% ri%eC de 1op)eaua+ lacul cu care ) nt acoperite. Materia pri% din care ) nt
con&ec ionate nu 1a
con ine )u*)tan e to2ice i )e 1a prelucra cu uurin .
'iecare -rup 1a a1ea propriul )et de 3uc rii.
Iuc riile pentru copiii de cre nu 1or con ine ele%ente de %ici di%en)iuni i nu 1or &i
uor de%onta*ile.
"ce)tea 1or a1ea %ini%u% 3 c% n dia%etru.
Greutatea i % ri%ea 3uc riei 1a core)punde capacit ilor copilului 9&or +
di%en)iunea %nii:. "cea)ta
nu 1a a1ea col uri a)cu ite+ -hi%pi+ &i)uri+ capete ieite n e2terior+ pentru a e1ita
r nirea copiilor. Greutatea
unei 3uc rii pentru un copil de p n la 3 ani nu tre*uie ) dep ea)c 100 -+ iar
pentru un copil de 3;7 ani
E G00 -.
a i pre&erin 3uc riilor din %a) pla)tic + celulo( i cauciuc+ care )e )upun cu
uurin cur rii i de(in&ect rii+
precu% i 3uc rilor din le%n+ care nu )e &i)urea( n ti%pul prelucr rii.
Iuc riile %oi i de plu )e %urd re)c %ai repede dec t celelalte i )e cur %ult %ai
-reu+ de aceea nu )nt
indicate pentru copiii de pn la 2 ani. 0a &el+ nu )e reco%and &olo)irea lor nici n
-r dini e.
nainte de a le da copiilor+ )p la i cu ) pun i cl ti i %inu io) toate 3uc riile nou;
procurate+ re(i)tente la
prelucrare.
E2clude i din u( 3uc riile de pe care+ n proce)ul )p l rii+ )e ter-e 1op)eaua+
deoarece copilul le poate pune
n -ur i+ n contact cu )ali1a+ 1op)eaua )e 1a di(ol1a.
$u &olo)i i 3uc riile din )ala de -rup pe teren. "1e i n dotare un )et )pecial de
3uc rii.
)G8 de perete+ de 0+75 2 1+5 %+ tre*uie a%pla)at la o n l i%e de 0+7;0+< %
9de la latura de 3o)
a ace)teia: de podea.
"&%2NS)RR& 7I8%&82R ( S8I"URI82R E n ace)t )cop utili(a i un
proiector i un
ecran+ care 1a &i a- t pe perete la o n l i%e 1;1+3 % 9de la latura de 3o) a
ace)tuia: de podea. $u
)e ad%ite de%on)trarea &il%elor direct pe perete.
:IHI2NR& )&8&:IH2RU8UI . Pentru 1i(ionarea e%i)iunilor i a &il%elor pentru
copii &olo)i i
tele1i(oare cu dia-onala de 5F;6F c%. "ce)tea tre*uie a%pla)ate la o n l i%e de 1;
1+3 %. n ti%pul
1i(ion rii+ aran3a i copiii+ n &unc ie de n l i%e+ la o di)tan de cel pu in 2;3 % i cel
%ult 5;5+5 % de ecran.
/c unelele 1or &i aran3ate n G;5 rnduri+ la o di)tan de 0+5; 0+6 % unul de altul.
ten ie<
7i(ionarea ndelun-at i & r )upra1e-here a e%i)iunilor tele1i(ate de c tre copii
are i%pact ne-ati1 nu
nu%ai a)upra 1ederii+ dar i a)upra )i)te%ului ner1o)+ contri*uind la dere-larea
)o%nului. Re-le%enta i
durata i periodicitatea a&l rii n &a a %icilor ecrane. e a)e%enea+ re)pecta i
ur% toarele re-uli4
per%ite i copiilor ) 1i(ione(e doar e%i)iuni i &il%e pentru acea)t cate-orie de
1r)t C
durata unei 1i(ion ri nu 1a dep i 20 %in. pentru copiii de G;5 ani i 30 %in.
pentru copiii de 6;7 aniC
)ur)ele de lu%in 9&ie natural + &ie arti&icial :+ pre(ente o*li-atoriu+ nu tre*uie )
*at direct n ochiC
pe ecran nu )e 1or re&lecta o*iectele din )al .
P8N)&8& "& C%&R 3I NI%8&8& 1or &i ino&en)i1e+ att pentru copii+ ct i
pentru %aturi+
i nepreten ioa)e n ntre inere. "%pla)a i ac1ariul+ coli1iile i plantele de ca%er
a)t&el nct )
nu %piedice p trunderea lu%inii naturale n nc pere. $u )e ad%it ani%ale de talie
%are+ a-re)i1e i cu
co%porta%ent i%pre1i(i*il+ nici plante cu -hi%pi i otr 1itoare. nainte de a &i adu)e
la -r dini + ani%alele
1or &i 1accinate i )upu)e procedurilor de i-ieni(are. $u )e ad%it ani%ale
1a-a*oande. "ni%alele )e )electea(
in nd cont de 1r)ta copiilor i de )tarea lor de ) n tate.
/electa i plantele de ca%er ce cur aerul de pra& i *acterii+ ce %*i*
)u*)tan ele d un toare i eli%in
a-en ii aler-eni din nc pere. n 1ederea %en inerii cur eniei+ n-ri3i i ani%alele i
plantele (ilnicC cu e2cep ia
)tropitului+ acea)t procedur 1a &i e&ectuat nu%ai de an-a3a ii -r dini ei.
Pe per1a(urile din )ala de -rup nu a%pla)a i plante cu &run(e late+ ce pot %piedica
p trunderea lu%inii
prin -ea% i+ totodat + nu %ai %ari de 15 c%. /e reco%and ) a%pla)a i plantele de
ca%er pe )uporturi
)peciale+ cu o n l i%e de %a2i%u% 65;70 c% de la podea.
U)I8IHR& INS)RU%&N)&82R 1a a1ea loc nu%ai cu per%i)iunea adultului i
)u* )trict )upra1e-here.
n )copul pro&ila2iei unor trau%e+ de%on)tra i ini ial %odul corect de % nuire a
in)tru%entelor. "ce)tea
1or core)punde 1r)tei copiilor+ 1or &i n )tare de &unc ionare i )ecuri(ante 9&oar&ece
cu 1r&ul teit+ cioc na cu partea
de lo1ire rotun3it :. !n)tru%entele a)cu ite i cu t i 1or &i p )trate n cutii.
n ti%pul e2ecut rii unor lucr ri la teren E )tropitul &lorilor+ c ratul ni)ipului+
cur area ( pe(ii E copiii
1or &olo)i in)tru%ente n )tare *un + cu % nere i con&or%e n l i%ii lor.
$u per%ite i utili(area de c tre copii a in1entarului de)tinat %aturilor. C ratul unor
-reut i de 2; 2+5
R- la %ici di)tan e e per%i) doar copiilor din -rupa %are?pre- titoare.
ten ie<
; Colecta i %ateriale pentru reali(area unor lucr ri+ 3uc rii nu%ai din locuri )i-ure i
de la &a%ilii cu
o )itua ie )anitaro;i-ienic *un .
; $u utili(a i cio*uri de )ticl + po%uoare otr 1itoare+ )urcele a)cu ite )au ) r% de
%are duritate.
; $u &olo)i i 1op)ele i lacuri pe *a( de e%ail i cleiuri pe *a( de )pirt.
-. Idei cu privire la utili'area diverselor materiale
Reali(area unor lucr ri din %ateriale recicla*ile repre(int o oca(ie %inunat pentru
copii de a;i de(1olta
nde%narea i )i% ul creati1.
Mo)trele de %ateriale didactice+ care apar n ace)t para-ra&+ )nt preluate din acti1it ile -r dini ei nr.
201 din urleti.
0ucr rile con&ec ionate de ei pot &i utili(ate la reali(area unor proiecte+ la decorarea
) lii de -rup + a
terenului de 3oc+ pot &i e2pu)e n cadrul unor e2po(i ii )au o&erite p rin ilor cu di&erite
oca(ii4 (ile de natere+
Ziua Ma%ei+ Cr ciun )au Pate+ pot )er1i drept 3uc rii.
Ce poate ) *ucure %ai %ult o *unic dec t un dar & cut de % na nepotului )au
nepoateiH Orict de %ic
)au orict de )tn-aci ar &i reali(at+ e)te un dar din )u&let. Ni e & cut cu cheltuieli
%ini%e.
Sugestii<
' Aloca i ti-p suficient pentru realizarea lucr rii%
' Ale,e i un loc potrivit: o - su prote+at cu ziare sau cu -u*a-a%
' Da i'le copiilor *or ule e sau &aine -ai vec&i" care pot fi p tate%
' Conveni i i-preun cu copiii ce proiect ve i realiza *i colecta i -aterialele necesare%
' /ace i curat i-ediat dup ter-inarea lucrului%
' Incura+a i copiii pe parcursul proiectului *i aplauda i'i la sfir*it" pentru a'i deter-ina
s lucreze
*i data viitoare cu -ult entuzias-%
'i i cu ochii pe %aterialele recicla*ileJ .orcane %ari )au %ici ce nu 1 %ai ) nt de
&olo)+ hrtie de %pachetat
de la un cadou pri%it recent+ *uc i de )to& de la o rochie 1eche ) nt nu%ai cte1a
e2e%ple de lucruri pe care
le pute i utili(a n 1iitoarele proiecte+ & r ) cheltui i 1reun leu. Pute i utili(a i alte
%ateriale din ca) 9aten ie
la copiii %ai %ici de 3 ani+ pentru c e2i)t ri)cul de a &i n-hi ite:4 &a)ole u)cat +
ore(+ di1er)e )e%in e+ pa)te
& inoa)e de di&erite &or%eC 1at + di)curi de%achiante+ na)turi+ &ire de l n + de a C
&ar&urii de hrtie de unic
&olo)in + )uluri de h rtie i-ienic + pun-i de h rtie+ cutii.
ateriale ce tre)uie procurate: creioane colorate+ 1op)ele+ pen)ule+ &oar&ece cu
1r&uri rotun3ite 9pentru
copii:+ hrtie colorat + lipici+ )cotch+ per&orator etc.
Ma3oritatea %aterialelor &olo)ite n reali(area proiectelor )nt con)iderate )i-ure
pentru copiii de pe)te 3
ani. Cu toate ace)tea+ pentru a e1ita accidentele+ acti1itatea copiilor 1a &i
)upra1e-heat de adul i.
ten ie<
Micile proiecte create cu a3utorul %in ii i % nu elor4
; )ti%ulea( i%a-ina ia i autodi)ciplinaC
; de(1olt coordonarea ntre ochi i %iniC
; con)olidea( ncrederea de )ineC
; culti1 intere)ul pentru e2plorare.
P&);urile )nt un %aterial ie&tin i acce)i*il. Pute i colecta i utili(a at t pet;uri de
di&erite culori i
% ri%i+ c t i dopurile i inelele de la dopurile ace)tora. Materialele con&ec ionate din
ace)t produ) recicla*il
di)pun de un i%en) poten ial de de(1oltare a &ante(iei i creati1it ii+ ) nt
poli&unc ionale i pot &i utili(ate
ncepnd cu copiii din -rupele %ici i ter%innd cu cei din -rupele pre- titoare.
"ce)tea )nt a*)olut
ino&en)i1eJ
n -r dini + pet;urile i - )e)c utili(are n di1er)e )copuri4 pentru ) direa unor
)e%in e+ pentru )tropitori+
pentru e2ecutarea unor panouri i %ateriale didactice de)tinate+ n )pecial+ educa iei
)en(oriale+ de(1olt rii
%u)culaturii &ine+ rela2 rii. Pre(ent % c te1a idei de ntre*uin are a ace)tora.
)!/)R$ $+!)%
%ateriale0
c p cele de di&erite culori de la pet;uriC
un 1a) din %a) pla)tic de di%en)iuni %ai %ari )au o cutie de carton.
"cea)t acti1itate poate &i propu)
copilului i atunci cnd e)te indi)pu)+
i atunci cnd e)te a-itat+ i atunci
cnd nu tie cu ce ) i ocupe ti%pul.
Acvariul uscat i 1a per%ite ) )e
)i%t rela2at+ deoarece nu 1a a1ea n
-ri3 c ;l 1a )par-e )au c 1a pierde
1reo pie) . #otodat + ace)ta i 1a
de(1olta percep ia+ aten ia+ %e%oria+
-ndirea+ i%a-ina ia+ creati1itatea i+
de)i-ur+ %u)culatura &in .
Cu- il pute i folosi<
1. Pentru O)c ldatulL % inilor.
Propune i copiilor ) ;i
O)cu&undeL n el pal%ele )au
%inile+ pn la coate )au chiar p n la u% r+ i ) le D %pletea)c D.
2. 7 r)a i c p celele pe co1or+ pe %a) )au pe podea. /olicita i copiii ) r )pund la
ntre* ri+ e2ecut nd
%ic rile core)pun( toare.
e e2e%plu4 Ce culoare au c p celele< Ce culoare au cele -ai -ulte< Cine va aduna
-ai repede c p celele
de culoare%%%< Aran+a i c p celele pe -as " ,rupindu'le dup culoare etc.
3. Propune i copiilor ) 1er)e i ) adune c p celele de c te1a ori. $u;i aa c ;i
capti1ea( H
G. Cine are cele -ai lun,i - r,ele 9trenu uri" c r ru*e" poduri" *erpi etc.:H Copiii 1or
aran3a pe %a) ?podea un
ir de c p cele de aceeai culoare )au altern nd culorile. 7e i ine cont de 1 r)ta lor
i 1e i co%plica )arcina+
propunnd un anu%it
al-orit%4 3 -al*ene;1 roie+
3 -al*ene;1 roie .a.%.d.
)au 3 oran3;2 1er(i;G al*e
etc.
5. Propune i copiilor ) con)truia)c
pira%ide+
por i+
-arduri+ cet i+ chiar i
un or el al 1iitorului+ re)pec nd
anu%ite cerin e.
e e2e%plu4 copiii 1or con)trui
o pira%id + aran3 nd
capacele unele pe)te altele
n de)cretere.
Preluat din re1i)ta " nr. G+ 2003.
*R (2 #$9'R
%ateriale0
cte1a pet;uriC
%ulte c p cele de di&erite
culoriC
1op)ele de di&erite culori+
pen)ul + cu it.
%od de reali'are0
# ia i pet;ul cu cu itul n dou +
n aa &el nct ) o* ine i 2 col uri+
adic un Dc por de puior cu un
cioc proe%inentD. 'ace i %ai %ul i
DpuioriD. Ru-a i copiii ) ;i 1op)ea)c
n di&erite nuan e.
"ce)t %aterial 1a contri*ui la nt rirea repre(ent rilor copiilor
de)pre -a%a de culori+ la per&ec ionarea
a*ilit ii de aruncare n int + la e2er)area nu% ratului+ la de(1oltarea aten iei+ a
i%a-ina iei i %u)culaturii
&ine.
Cu- il pute i folosi<
1. Propune i copiilor de 2;3 ani ) hr nea)c OpuioriiL cu O-r un eL 9c p celele:+
care 1or &i de aceeai
culoare ca i OpuiorulL.
2. Propune i copiilor de G;5 ani ) arunce O-r un eleL 9c p celele: n -ura
OpuioruluiL din ur% toarele
po(i ii4 ae(at pe co1or cu picioarele ntin)e+ )tnd n -enunchi. LPuiorulL )e 1a a&la
la di)tan a picioarelor
ntin)e )au la picioarele altui 3uc tor.
3. Propune i copiilor de 6;7 ani ) arunce O-r un eleL n -ura OpuioruluiL de la o
di)tan de 1 % cu o
%n + apoi cu cealalt . Culoarea c p celului nu contea( .
R>,) ($2&R&,'R 9 ) +$(&%&,'R
%ateriale0
&ii din placa3 )au din carton -ro) cu di%en)iuni de 35 2 < c%C
un )et de c p cele pe care ) nt aplicate ci&re de la 0 la 10C de la 10 la 20C de la 10
la 100 9din 10 n 10:
pentru ri-la nu%erelorC
un )et de c p cele de culoare roie i al*a)tr pe care ) nt aplicate litere4 pe cele
roii E 1ocale+ pe cele
al*a)tre E con)oaneC
per&orator.
%od de reali'are0
n &iile de placa3 )e per&orea( 5 - uri+ de;a lun-ul+ la di)tan e e-ale. Pot &i
con&ec ionate 2 &eluri de
ri-le. 7arianta ! E n - uri )e introduc O- turileL de pet;uri+ care )e &i2ea( din partea
po)terioar 9) ;i per%it
copilului ) )ucea)c i ) r )ucea)c cu uurin c p celele: i 1arianta !! E n - uri
)e introduc c p cele.
"ce)t %aterial didactic e)te de)tinat copiilor de 5;7 ani i poate &i utili(at la reali(area
o*iecti1elor din4
; aria curricular 9tiin4 &or%area no iunilor %ate%atice ele%entare+ e2er)area
nu% ratului ordinal i
cardinal+ a nu% ratului n ordine cre)c toare i de)cre)c toare n li%ita 20+
nt rirea deprinderii de a
nu% ra din 2 n 2+ cu nu%ere pare i i%pare+ din (ece n (ece etc.C
; aria curricular Li-) *i co-unicare 4 e2er)area deprinderii de anali( )onor a
cu1intelor+ deter%inarea
pri%ului )au a ulti%ului )unet+ &a%iliari(area cu )unetul etc.
.R 1$
%ateriale0
10;12 pet;uri de o )in-ur culoareC
un * ?o *ar din le%n cu dia%etrul de 2 c% i lun-i%ea de 70 c%C
&oar&ece+ cu it+ pla)tilin .
%od de reali'are0
Ce ve i face dvs%< # ia i toate
pet;urile cu cu itul n dou p r i la
di)tan e di&erite de - t. n centrul
&undului unui pet &ace i o -aur
pentru * . !ntroduce i * ul E
tulpinaE n -aur i &i2a i;l pe partea
po)terioar cu pla)tilin + pentru a;i
reda con)truc iei )ta*ilitate.
Ce vor face copiii< 7or t ia pere ii
pet;ului+ pn la - t+ n &ii de 0+5
c% i le ndoaie. 7or a)a%*la toate
detaliile *r du ului+ pre- tite n ace)t
%od+ pe tulpin . "ten ie la &or%a
*raduluiJ n partea de 3o) copiii 1or
a%pla)a cren-ile cele %ai lun-i+ iar pe % )ur ce )e 1or apropia de 1 r& E tot %ai
)curte. 7r&ul *radului 1a &i
&i2at cu pla)tilin . /e 1or con&ec iona *r du i de di&erite culori. 0a cap tul cren-ilor
pot &i n&ipte *uc i %ici de
%aterial )pon-io)+ pentru a o* ine *ra(i nc rca i de ( pad .
n acelai %od pot &i con&ec iona i i copaci &oioi. n ace)t ca(+ pere ii pet;urilor 1or
&i t ia i n &ii de G c%+
dndu;le &or% de &run( . 0a a)a%*lare+ n partea de 3o)+ )e 1a l )a %ai %ult loc & r
&run(e+ pentru tulpin .
La ce'i pute i utiliza<
Ca ele%ent de decor n teatrul de %a) )au al unor con)truc ii %ai %ari e2ecutate
de copii att n )ala
de -rup + c t i a&ar + pe ( pad )au ni)ipC la a%ena3area )pa iului n ti%pul 3ocurilor
de crea ieC la n)uirea
no iunilor %ate%atice ele%entare.
in p r ile de pet;uri r %a)e+ propune i;le copiilor ) con&ec ione(e o &loare pu&oa) +
t ind pere ii n &ii+
ndoindu;le )pre e2terior i )uprapunndu;le. Pute i &olo)i &loarea ca decora iune
pentru po%ul de Cr ciun.
#'&( !$ 0,'R
%ateriale0
o *ucat de placa3?)c ndur de &or% p trat + o1al )au rotund + cu di%en)iunea
de 50 2 60 c%C
un %aterial den) 9)to& + pelicul + tapete+ der%atin : de culoare 1erdeC
pet;uri tran)parenteC
&oar&ece.
%od de reali'are0
0ua i o *ucat de placa3+ n& ura i;o n %aterial
den) de culoare 1erde. Con&ec iona i &lorile+ decup nd
de la pet;uri partea de )u) cu tot cu dop. E&ectua i c te1a
t ieturi n)pre dop. Col urile )e rotun3e)c i )e ndreapt
n )u) E a)t&el )e o* in petalele. 7op)iti &lorile n di&erite
culori cu 1op)ea n ulei. 'i2a i &lorile de panou cu c te1a
cuie %ici. Panoul e -ataJ
Cu- il utiliza i<
E de)tinat n )pecial copiilor de 1r)t %ic la e2ecutarea
de )arcini orientate )pre de(1oltarea )en(orial + la n)uirea
culorilor i a % ri%ii 9&lorile pot &i roii+ -al*ene+ al*a)tre+
%ari i %ici:+ la de(1oltarea %u)culaturii %ici a %inii 9n proce)ul de )ucire i
r )ucire a dopurilor:. E )i%plu
de con&ec ionat i de)tul de %o*il n utili(are. Poate &i a%pla)at n orice loc al ) lii4
pe %a) + pe e1alet+ pe
u + pe partea dor)al a %o*ilierului etc. E)en ial e ) &ie pu) la ni1elul ochilor
copiilor.
Pentru copiii %ici pute i &olo)i i carton+ cletioare %ulticolore+ care+ de a)e%enea+
contri*uie la de(1oltarea
)en(orial i a %u)culaturii &ine a % nii.
P8 CU CU 3URUGURI , contri*uie la de(1oltarea creati1it ii
copiilor+ la e2er)area opera iilor - ndirii+ la &or%area ac iunilor %entale. Copiii
n1a ) )e oriente(e ntr;un plan i i de(1olt %u)culatura &in a % nii.
%ateriale0
o *ucat de placa3 cu di%en)iunea de 120 2 120 %%C
uru*uri 916+ 25+ 36 de unit i:C
un iret cu lun-i%ea de 1 % )au ela)tic de di&erite culori i % ri%iC
%odele de )che%eC
per&orator electric.
%od de reali'are0
n *ucata de placa3+ cu a3utorul per&oratorului+ la di)tan e e-ale+ )e &ac - uri 916+ 25+
36:. n ele )e r )uce)c
uru*uri i )uportul e -ata. !ni ial copiilor li )e pre(int placa+ )che%ele i %odul de
utili(are a ace)tora+ iar
apoi li )e propune ) reali(e(e di1er)e %odele & r a %ai
utili(a )che%ele.
Pute i recur-e la pl ci -ata - urite+ &olo)ite c nd1a n
alte )copuri 9de la un aparat de radio de %odel %ai 1echi:.
Mai pute i %odi&ica &or%a pl cu ei+ di%en)iunea i %odul
de a%pla)are a uru*urilor.
n ca(ul n care nu 1e i a1ea la di)po(i ie a)t&el de
pl cu e+ pute i utili(a+ n aceleai )copuri+ un alt )uport+
con&ec ionat dintr;o *ucat de )c ndur n care 1e i *ate
cuie cu p l rie. Ni n )che%ele %odel a i putea opera
%odi&ic ri.
odele de sc&e-e pentru pl cu a cu cuie sau *uru)uri
!*& ) 0&R2&!)% e)te un %aterial didactic )i%plu de con&ec ionat i utili(at cu
pl cere de copii
n centrul AL/A (ETI$ARE" la codi&icarea i decodi&icarea unor cu1inte.
%ateriale0
o *ucat de cartonC
hrtie al* C
lipici+ &oar&ece+ *and ade(i1 .
%od de reali'are0
e)ena i o cheie pe *ucata de carton.
ecupa i;o. Propune i copiilor ) colore(e+ )
decore(e chei a. "plica i pe ea o & ie de hrtie
ce are dou iruri E unul cu literele al&a*etului
i altul cu nu%ere. ")t&el+ &iec rei litere din
irul de )u) i 1a core)punde un nu% r n
irul de 3o).
C2C D8U)U8 E e)te &olo)it pentru
acti1it ile de %odelare. "luatul poate &i preparat
n co%un cu copiii+ care 1or a1ea po)i*ilitatea )
n1e e cu% )e % )oar lichidele i )olidele+ cu%
)e tran)&or% )u*)tan ele etc.
Re ete de coc 0
1. ' in E 2 pahare+ )are E 1 pahar+ ap E pahar+ colorant ali%entar.
2. ' in E 2 pahare+ )are E 1 pahar+ ulei E 2 lin-uri+ ap E 1 lin-ur .
"%e)teca i toate in-redientele i o* ine i un aluat+ din care pot &i e2ecutate di1er)e
&i-urine+ ani% lu e
etc.
CU)II , de la &ri-ider+ de la tele1i(or+ de la un )et de creioane colorate etc. E )e
- )e)c cu uurin n
orice ca) . "ce)tea pot &i de di%en)iuni %ari E de la o*iecte electroca)nice+ produ)e
de con)u% etc.+ %edii E de
la nc l %inte+ *o%*oane etc. i %ici E de la %edica%ente+ )ucuri+ n-he at +
par&u%uri+ *ecuri etc. Ce pute i
Preluat din re1i)ta " nr. 3+ 1FFF.
&ace cu ace)te a%*ala3e dup ce o*iectele achi(i ionate i
- )e)c locul n ca) i n 1ia a noa)tr H 7;a i - ndit c le
pute i prelun-i 1ia a n acti1it ile cu copiiH Cu%H Pune i
%na pe &oar&ece+ )&oar + pen)ule+ culori+ h rtie i... %ult
creati1itate i r *dareJ
Idei de utilizare:
, 1 ) 0&R2&!)%
0ua i o cutie de di%en)iuni %ari. n cadrul unei
acti1it i+ le 1e i )u-era copiilor c o pot &olo)i pentru
p )trarea %aterialelor recicla*ile colectate4 *e ioare de
n-he at + n1elitori de la *o%*oane+ pahare i &ar&urii
de unic &olo)in + % r-ele+ *uc ele de )to& + aplica ii
de la h inu e+ na)turi+ ireturi etc.
Pentru a;i da un a)pect de O%a-ieL+ propune i;le copiilor ) o decore(e cu h rtie de la
*uchetele de &lori+
)iluete decupate din )taniol+ n1elitori de la *o%*oane+ &undi e+ % r-ele. #otodat +
n interiorul cutiei+ a i
putea pla)a cte1a cutii %ici+ care+ de a)e%ene+ 1or &i decorate i n care 1e i p )tra+
)ortat pe cate-orii+ na)turi+
pietricele+ % r-ele+ dopuri+ c p cele de la pet;uri etc.
Con inutul cutiei )e 1a &olo)i la reali(area unor lucr ri+ la ornarea unor ra%e+ o*iecte
ce 1or &i d ruite cu
di&erite oca(ii copiilor+ p rin ilor+ la crearea unor proiecte?%achete4 Curtea
r neasc " /undul - rii" Livada"
Strada etc.
, 1 ) !$ !'2'R
E)te o alternati1 a l di ei fer-ecate + dar cu po)i*ilit i de utili(are %ai 1ariate. n
ace)t )cop+ pute i &olo)i
o cutie din pla)tic E de la n-he at etc.+ )au o cutie din carton+ care 1a &i decorat de
c tre copii. 0 di a poate
a1ea di&erite utili( ri4 &ie c a)cunde un o*iect;)urpri( + pe care copiii l 1or de)coperi
prin di&erite ntre* ri+
&ie un r 1a etc. Ca ) capete de &iecare dat o not di)tincti1 + pute i a)cunde n ea
un o*iect de)tinat nu%ai
pentru acti1itatea re)pecti1 4 lac te colorate+ Olan uriL 9-hirlande: din h rtie colorat +
&unde de la cadouri ori
de la *uchete de &lori+ un ani% lu ce are rol de pa(nic al cutiei etc.
0 di a poate ndeplini din cnd n cnd i &unc ia de O) cule L. n ace)t ca(+ )e 1a
decupa o -aur ntr;unul
din pere i+ at t ct ) poat intra % na unui copil. n l di a;) cule )e pot pla)a %ai
%ulte o*iecte ce tre*uie
recuno)cute prin pip it4 &i-uri -eo%etrice+ 3uc rii %ici+ le-u%e+ &ructe+ di&erite te2turi
etc.
n ca(ul te2turilor+ pute i &olo)i 2 1ariante de 3oc4
7arianta !+ %ai uoar + con)t n a pla)a n interiorul cutiei o *ucat de %aterial.
Copilul introduce
%na+ pip ie %aterialul+ i retra-e %na i+ tot prin pip ire+ ale-e %aterialul identic
dintre *uc ile
de pe %a) 92;10 la nu% r:. Cei %ici 1or a1ea de ale)+ ini ial+ ntre 2 *uc i. Pe
parcur)+ )e adau- i
altele.
7arianta !! e)te indicat doar pentru copii %ai %ari. Copilul introduce % na n
cutie i de)crie %aterialul+
cu% l )i%te4 %oale+ pu&o)+ a)pru etc.+ iar cole-ii tre*uie ) -hicea)c ce e4 l n +
pn( de )ac+ cati&ea
etc.
n a%*ele ca(uri+ copiii 1or &i &a%iliari(a i cu denu%irea unor e) turi i cu
de)ci&rarea )en(a iilor
tactile.
!)+
"1e i ne1oie de o cutie din carton %are E de la un
tele1i(or+ o %ain de )p lat etc. Cu c t e)te %ai %are+
cu att e %ai *ine. "coperiul ca)ei 1a &i con&ec ionat
din p r ile de la &undul cutiei+ care 1or &i prin)e ntre ele
cu *and ade(i1 )au ) r% . rept podea 1a )er1i chiar
podeaua nc perii.
Pe pere ii cutiei )e 1or aplica *uc i de h rtie al* +
de tapet. ecupa i cu acurate e -ea%urile i ndoi i
Oo*loaneleL. n acelai %od e2ecuta i i ua. C )u a e)te
aproape -ata. Copiilor le;a %ai r %a) doar );o decore(e+
cu a3utorul pen)ulelor i a acuarelelor+ dup *unul lor
plac. Pute i utili(a la decorarea ca)ei i i%a-ini decupate
din re1i)te pentru copii.
Ca)a poate &i &olo)it n 3ocurile de crea ie ale copiilor+
ca ele%ent de decor n dra%ati(area unor po1eti etc.
2)9(
0ua i o cutie de di%en)iuni %edii i 1op)i i;o n culori aprin)e+ de)ena i ui ele+
aplica i prin p r i+ )au
prinde i cu un uru* i o piuli + G &ar&urii de unic &olo)in 9din pla)tic )au h rtie: E
ace)tea 1or )er1i ca
ro i. ecupa i din )taniol &arurile+ iar dintr;o *ucat de carton E 1olanul i &i2a i;le la
locul lor. Copilului i
r % ne doar ) D %podo*ea)c D cutia;%ain i ) pornea)c n c l torie.
Cu pu in &ante(ie+ i cutiile de di%en)iuni %ai %ici+ cu% ar &i cele de la )ucuri de 1;2
l+ pot &i tran)&or%ate+
de e2e%plu+ n %o*ilier )au o*iecte electroca)nice E &ri-ider+ cuptor cu %icrounde+
%ain de )p lat etc. E
pentru c )u a p puii. Poate 1 ntre*a i la ce *un+ dac le pute i cu%p raH $u uita i
c o 3uc rie con&ec ionat
cu %inile proprii poart Dc ldura autoruluiD+ aduce )ati)&ac ie i %plinire i
D1alorea( D %ai %ult dec t o
3uc rie cu%p rat .
Cu- ve i proceda<
n& ura i cu )taniol o cutie ori lipi i pe ea h rtie+ decupa i ui a+ ncleia i n interior
cte1a poli e i...
&ri-iderul e -ataJ Chiar i cele %ai %ici cutii E de la %edica%ente+ par&u%uri+ )ucuri
de 0+2 l etc. E pot c p ta
o alt utili(are n acti1it ile cu copiii.
Propune i;le ) le D %*raceD n hrtie+ )
le de)ene(e ori ) le aplice -ea%uri i ui+
) le ncleie ro i din na)turi )au carton
i... 1or o* ine di&erite 3uc rii4 %ainu e+
auto*u(e+ trenule e.
Cutiile )e %ai pot tran)&or%a n c )u e
i p tu uri pentru p pui+ n -ara3e pentru
%aini+ n )e%a&oare )au cuti pentru
ani%ale. 0e pute i utili(a n di1er)e 3ocurile+
n ela*orarea de proiecte pe di&erite te%e4
8ara+ul de -a*ini" Curtea )unicilor etc.
!$R%&) .$(!,'R
E)te o %achet reali(at n -rupa %are ca &inalitate a proiectului Ani-alele
do-estice" derulat ti%p de
o ) pt % n . Copiii au &olo)it pentru4 ,ard E *e ioare de n-he at C auto)uz+ casa
)unicilor" cu*tile ciinilor
E cutii de la %edica%ente+ )ucuriC fintin E chi*rituriC ,ra+duri E paie de la )ucuri i
pla) de la *uchetele de
&loriC c r ri E pietricele i &ire de a .
7R7URII8& "& F=R)I& !P8S)I C "& UNI C 7282SIN pot &i ntre*uin ate
i ele la
reali(area unor lucr ri intere)ante.
0,')R&)-+')R&,$
%ateriale0
o &ar&urie de hrtieC
un tu* de la pro)oape de hrtieC
carton -al*en )au hrtie -al*en C
hrtie 1erde+ portocalieC
acuarele de culoare -al*en C
&oar&eceC
pen)uleC
)r% C
cap)ator?*and ade(i1a?lipici.
%od de reali'are0
1. /e un-e tu*ul cu lipici i )e n1elete n hrtie
1erde.
2. /e ia &ar&uria i )e pictea( n -al*en+ )e la) la
u)cat.
3. /e de)enea( conturul % inilor pe hrtia -al*en + )e decupea( .
G. /e cap)ea( decupa3ele de % ini )au )e lipe)c cu lipici?*and ade(i1 pe &ar&uria
de3a u)cat .
5. /e aplic *uc ele de h rtie %ototolit E )e%in ele.
6. /e decupea( &run(ele+ n care )e introduc *uc ele de ) r% 9pentru a le con&eri
%o*ilitate:.
+')R&
Procedura de reali(are a soarelui e)te )i%ilar cu cea de e2ecutare a &lorii;)oarelui.
.$0(
%ateriale0
3 &ar&urii de pla)tic )au hrtieC
hrtie colorat n ne-ru+ rouC
cap)atorC
lipiciC
pene.
%od de reali'are0
1. /e ia o &ar&urie i )e decupea( un
&ra-%ent rednd &or%a capului.
2. /e ia o alt &ar&urie i )e taie n dou
E pentru aripi.
3. /e decupea( ochii i na)ul i )e lipe)c.
G. /e lipe)c )au )e cap)ea( &ar&uriile ntre
ele dup cu% )e 1ede n i%a-ine.
5. /e lipe)c penele.
6. /e la) la u)cat.
1 3 G 5 6
2)+! 1& &#$R)9
%ateriale0
2 &ar&urii de pla)tic )au hrtieC
hrtie colorat )au acuareleC
pen)ule+ cap)atorC
lipici+ ela)tic.
%od de reali'are0
1. /e ia o &ar&urie i )e taie n dou p r i e-ale E pentru
urechi.
2. /e decupea( din cea de;a doua &ar&urie un )e-%ent ce
con)tituie ca% . Partea r %a) 1a )er1i drept cap.
3. /e cap)ea( urechile la cea de;a doua &ar&urie.
G. /e decupea( 2 - uri )au )e aplic 2 cercuri pentru
ochi+ na) i %u)t i.
5. /e &i2ea( ela)ticul.
PS)& 7 IN2S& E le pute i utili(a pe cele cu -aur
)au pe cele ce au o &or% %ai intere)ant . Pentru a le reda un
a)pect atr - tor+ le 1e i colora. Cu pu in &ante(ie+ 1e i reui
) con&ec iona i cu copiii % r-ele i *r ri+ ) decora i ra%e
pentru &oto-ra&ii+ alte lucr ri e2ecutate de copii.
!',&R/.R )R 1( #)+%&
%ateriale0
pa)te cu -aur C
1op)ele te%peraC
pen)ul C
&ir de ln + a %ai -roa) )au ra&ie.
%od de reali'are0
1. /e pictea( pa)tele n di&erite culori i )e la) la
u)cat.
2. up ce )e u)uc + pa)tele ) nt nirate pe &irul de ln
)au ra&ie.
3. /e lea- capetele &irului+ pentru a &or%a un colier.
Pentru copii %ai %ici+ care nu tiu ) picte(e prea *ine+
)e reco%and ) pune i pa)tele ntr;o cutie cu capac i )
turna i dea)upra lor o pic tur de 1op)ea te%pera. nchide i
cutia i l )a i copilul ) a-ite pa)tele p n ace)tea )e %*i*
de culoare. ")t&el 1e i o* ine pa)te &oarte &ru%o) i uni&or%
colorate.
1;0 Ghid pentru educatori
R)2 #&(%R$ 0'%'>R)0
%ateriale0
o *ucat de carton -o&ra*il de la
o cutieC
pa)te de di&erite &or%eC
1op)ea te%pera )au acuareleC
lipici+ pen)ul C
&oar&eceC
o po( .
%od de reali'are0
1. a i cartonului o &or% + la
dorin + care 1a &i cu 1reo 20
c% %ai %are ca po(a.
2. 0ipi i n centru po(a.
3. 7op)i i pa)tele n di&erite culori
i l )a i;le la u)cat.
G. 0ipi i pa)tele n )pa iul de pe
%ar-inile &oto-ra&iei+ aran3ndu;le ntr;un anu%it orna%ent+ i l )a i ) )e u)uce.
Pute i acoperi lucrarea
cu lac.
0a reali(area *r rilor i % r-elelor %ai pute i utili(a floricele de poru-)" care 1or &i
niruite pe a cu
a3utorul acului.
ten ie<
'olo)irea acului &ace ca ace)t proiect ) &ie con)iderat periculo) pentru copiii %iciJ E
reco%andat copiilor
de pe)te 5;6 ani. Copiii %ici pot picta &loricelele+ ace)tea ur%nd a &i niruite de
adult.
'i i creati1iJ Pute i nira &loricelele & r a le picta+
&or%nd -hirlande pe care ) le pune i pe po%ul
de Cr ciun.
PUNAI "IN P8S)I C , colecta i;le din
-o)pod rie+ dup ce au )er1it la c rarea i p )trarea
unor produ)e+ i 1e i o* ine un %aterial e2celent
pentru e2ecutarea unor aplica ii n 1olu%.
!ni ial+ propune i copiilor ) le )tudie(e+ )
de)luea)c pe ele de)ene+ ci&re+ litere+ chiar i
lo-otipuri+ ) le &onea)c pe ) turate+ ) le co%pare
dup culoare+ % ri%e etc. "poi+ )u-era i;le )
alc tuia)c c te o propo(i ie de)pre ceea ce ar &i
putut ) )e p )tre(e n ace)te pachete.
Ghid pentru educatori 1;1
Pentru a reali(a aplica ii n 1olu%+ 1e i a1ea ne1oie de c te1a )e%i&a*ricate4 )e iau
cte1a pun-i+ )e adun i
)e r )uce)c. Pentru a le p )tra &or%a dorit + le 1e i lipi cu *uc i de *and ade(i1 .
Cu a3utorul lipiciului )au
al *en(ii ade(i1e *ilaterale copiii 1or reali(a din ace)te )e%i&a*ricate+ pe carton
colorat+ di1er)e aplica ii4 %elc+
o%ule de ( pad + % r+ )oare etc. Propune i;le ) co%plete(e ta*loul cu alte
ele%ente din %aterialele pu)e la
di)po(i ie.
F=R)II( S)NI28 "& 8 G2%G2N& !CI2C28) E )nt colec ionate cu pl cere
de copii i+
n co%*ina ie cu alte %ateriale+ pot )er1i la con&ec ionarea unor lucr ri de)tul de
ori-inale.
0,'R
%ateriale0
a%*ala3e de la *o%*oane de ciocolat ori *rioe
de di&erite % ri%iC
)taniol de la *o%*oaneC
*e ioare de n-he at C
1op)ea )au carioca 1erdeC
hrtie de de)enC
lipiciC
&oar&eceC
er1e ele de h rtie de di&erite culoriC
&ul-i de nuc de coco) ori (a de ca&ea.
%od de reali'are0
1. /e iau a%*ala3ele de la *o%*oane?*rioe+ )e
n%oaie n pu in lipici i )e pun n &ul-ii de
coco) ori (a de ca&ea+ )e )cutur pu in i )e la)
la u)cat.
2. /e pictea( *e i)orul de n-he at n 1erde i )e
la) la u)cat.
3. /e aplic *e ioarele pe &oaie la di)tan e
di&erite.
G. /e lipe)c dea)upra a%*ala3ele de la *o%*oane
prelucrate+ iar n %i3loc E )taniol ori er1e ele
%ototolite.
in a%*ala3ele de la *o%*oane copiii pot reali(a
i alte lucr ri4 ) decore(e ra%e pentru &oto-ra&ii+ )
decupe(e aripi pentru di&erite in)ecte+ petiori pentru
co%po(i ia Acvariu+ ) decore(e hainele unor per)ona3e
din po1eti etc. 9)ilueta e)te decupat din ti%p: etc.
"ce)te %ateriale pot &i utili(ate n reali(area decorului
unor )cenete+ la %podo*irea ) lii de -rup cu oca(ia
unor ) r* tori4 Toa-na de aur etc.
1;+ Ghid pentru educatori
!)#!)( #&(%R$ /-(%
%ateriale0
10;12 )coici de di%en)iuni %iciC
un capac din pla)tic de la o cutie )au o *ucat
de carton -o&ra*il de &or% rotund C
12 &ire de a %ai )curte i unul %ai lun-C
2 pun-i din polietilen C
&oar&ece+ lipici+ )ul .
%od de reali'are0
1. 'iecare )coic )e ncleie de cte un &ir de a )curt
i )e la) la u)cat.
2. n capac )au n *ucata de carton+ c reia i )e d
o &or% rotund + )e &ac 10;12 - uri.
3. /e introduc &irele de a cu )coici prin capac
ori carton+ de 3o) n )u)+ i )e lea- nod cap tul
li*er.
G. Pun-ile )e taie n &ii de 0+5 c%+ nu pn la cap t+ i )e lipe)c n 3urul
capacului?cartonului.
5. /e %ai &ac 2 - uri+ una n &a a celeilalte+ i )e introduce &irul de a %ai lun-+ de
3o) n )u)+ printr;o
-aur . /e tra-e &irul de;a lun-ul capacului?cartonului i )e )coate pe cealalt -aur .
6. /e atrn OcapcanaL de crean-a unui copac )au dea)upra uii. 7e i au(i c ntecul
1ntului.
%G8C& "& 8 "&)&RA&N) ( 3%P2N , pot &i utile n di&erite )itua ii+
tran)&or%ndu;)e n
)tropitori+ popice+ 1a(e pentru &lori+ inte de aruncat etc.
Copiii le %ai pot utili(a la con)truirea unor %achete.
! +$ ) 2! +R&(&
%ateriale0
a%*ala3e de la deter-en i lichi(iC
ni)ip+ )coici+ pietriceleC
o *ucat de placa3C
cu it+ carioca+ &oar&eceC
lipici+ di&erite % run iuri pentru decorC
)irene i ani% lu e %arine.
%od de reali'are0
1. /e decupea( 9cu cu itul E o &ace educatorul: n a%*ala3e
ori&icii pentru ui+ &ereti.
2. /e de)enea( i )e decorea( a%*ala3ele.
3. /e aran3ea( pe *ucata de placa3 ni)ipul+ )coicile etc.+
i%itndu;)e &undul % rii.
.. /e aran3ea( a%*ala3ul decorat i %ica )iren .
Ghid pentru educatori 1;-
%G8 C& "IN CR)2N P&N)RU 2U , pot &i utili(ate n con&ec ionarea unor
ani% lu e
haioa)e. 7e i a1ea ne1oie de &oar&ece+ acuarele+ pen)ule+ cap)ator+ &ire de ) r% +
hrtie colorat . Principiul de
con&ec ionare con)t n decuparea celulelor din a%*ala3+ 1op)irea?decorarea lor )au
cap)area?lipirea detaliilor
ntre ele. !at c te1a e2e%ple de lucr ri reali(ate de copii4 o%i(i+ r cuori+ peti+
al*ine+ purcelui etc.
),.(
%ateriale0
un tu* de la hrtie i-ienic C lipiciC un &ir de )r% C
1op)ea -al*en i nea-r C per&oratorC hrtie de copt.
&oar&eceC 2 % r-eleC
1;. Ghid pentru educatori
%od de reali'are0
1. /e 1op)ete tu*ul de hrtie n -al*en i )e la) la u)cat.
2. up ce );a u)cat+ )e pictea( dun-i ne-re. /e la) la u)cat.
3. /e taie o *ucat de h rtie de copt n &or% de ini% + repre(ent nd aripile.
G. /e per&orea( n 2 locuri+ pentru a introduce &irul de )r% + repre(ent nd
antenele.
5. /e pun la cap tul antenelor % r-elele i )e ndoaie pu in &irul.
6. /e lipe)c ochii i aripile al*inei.
n proce)ul de lucru+ le pute i adre)a copiilor di1er)e ntre* ri4 Ai v zut al)ine<
Cind< Ce f ceau< Cu- se
-i*cau< Ai fost vreodat in epat de o al)in <
2)+ !$ +!)$( #&(%R$ &#$R)9
%ateriale0
2 tu*uri de la hrtie i-ienic C
un C )co) din u(C
er1e ele de *uc t rieC
lipici+ &oar&ece+ pen)ul C
ele%ente de decor.
)!/)R$ !$ #&9%
%ateriale0
o ta1 din pla)tic de la tortC
hrtie colorat C
&oar&ece+ lipici.
#$R!&,$9
%ateriale0
un pahar din pla)tic de unic &olo)in C
paie de )ucC
&oar&ece+ hrtie colorat .
Ghid pentru educatori 1;/
%R&($
%ateriale0
cutiu e din carton de la %edica%enteC
un ou înderC
-uaeC
carton coloratC
o pie) %icu de la un 3oc de %a) C
lipici+ &oar&ece.
Reali(nd produ)e noi din %ateriale recicla*ile+ copiii n1a ) e2ecute o lucrare n
%ai %ulte etape+
) ai* r *dare+ ) &ie econo%i+ ) prote3e(e natura. e a)e%enea+ ei i ra&inea(
deprinderile %otrice i i
de(1olt e2pre)i1itatea i creati1itatea.
1;1 Ghid pentru educatori
:. Parteneriatul educa ional aria !ranceanu
;C nu te las s te ,inde*ti nu-ai la tine" copilul te inva cel -ai )ine - sura
,enerozit ii" a ,ri+ii pentru cel lalt" a sacrificiului% I i aduce a-inte c po i
zi-)i in fiecare zi" c po i afla )ucuria pin *i in lucrurile cele -ai - runte" c
dra,ostea nu se ci*ti, cu )ani *i nici respectul cu )iciul% A+utindu'l s descopere
lu-ea" a+un,i tu insu i s o in ele,i -ai )ine% Pove ele pe care i le dai te a+ut
s in ele,i -ai )ine unde ai ,re*it *i s indrep i ce se -ai poate indrepta%?
1. Importan a parteneriatului educa ional
#endin ele actuale ale educa iei ti%purii cer reali(area unor parteneriate con)tructi1e
i e&iciente ntre
-r dini + &a%ilie i al i &actori educa ionali+ n 1ederea )ociali( rii i pre- tirii
copilului c tre coal i 1ia a
)ocial . Parteneriatul educa ional e)te una dintre cerin ele;cheie ale peda-o-iei
conte%porane+ e)te un
concept i o atitudine. "ce)ta pre)upune4
; e-ali(area an)elor de participare la o ac iune educati1 co%un C
; interac iuni acceptate de to i parteneriiC
; co%unicare e&icient ntre participan iC
; cola*orare 9ac iune co%un n care &iecare are rolul ) u di&erit:C
; cooperare 9ac iune co%un cu interrela ii i roluri co%une:.
Scopul ,eneral al parteneriatului educa ional e)te cunoaterea reciproc a punctelor
de 1edere+ a op iunilor
partenerilor prin identi&icarea ne1oilor -r dini ei i ale copiilor+ dar i i%plicarea
co%un n )ati)&acerea ace)tor
ne1oi. "tunci cnd p rin ii+ cadrele didactice i ceilal i %e%*ri ai co%unit ii de1in i
)e con)ider parteneri n
educa ie+ n 3urul copiilor )e &or%ea( o co%uniune de )uport+ care poate &unc iona
ca un an-rena3 *ine pu)
la punct+ a)t&el parteneriatele con)tituind o co%ponent e)en ial n or-ani(area i
de)& urarea acti1it ilor
n unitatea de n1 % nt.
Parteneriatul )e *a(ea( pe pre%i)a c p r ile intere)ate au un &unda%ent co%un de
ac iune i un )pirit
de reciprocitate care le per%ite ) )e unea)c . Pe educatori i pe p rin i i unete
dorin a de a;i )u) ine pe
copii n de(1oltarea lor. e aceea+ in)tituirea )piritului de reciprocitate+ a)t&el nct
e&orturile depu)e ) ai*
)e%ni&ica ie pentru to i cei i%plica i+ e)te perceput de ei drept o pro1ocare.
Cuno)cndu;)e+ partenerii )e
identi&ic cu ne1oile i a)pira iile copilului+ pentru a;l )pri3ini+ cu tact+ n ele-ere i
dra-o)te+ n a atin-e un
)cop cu &inalitate po(iti1 .
+. )ipuri de parteneriate
!%portan a i nece)it ile o*iecti1e ce i%pun )ta*ilirea parteneriatelor educa ionale
au deter%inat i
tipurile ace)tora+ al c ror )u%ar de acti1it i )e i%pune a &i proiectat ri-uro)+ potri1it
cu ne1oile identi&icate+
cu )copul i o*iecti1ele ur% rite4
parteneriate care i propun modernizarea bazei materiale i a )pa iilor de
n1 % nt+ dotarea
i di1er)i&icarea %aterialului didactic a&erent proce)ului educati1 E cu &a%ilia+
co%unitatea+ a-en i
econo%ici+ O$G;uri+ *i)erica+ in)titu ii de n1 % ntC
Ghid pentru educatori 1;9
parteneriate pentru cunoaterea reciproc i buna rela ionare E cu in)titu ii
culturale i de n1 % nt+
cu &a%ilia+ co%unitateaC
parteneriate ce 1i(ea( atenuarea problemelor copiilor cu nevoi speciale E
cu a)i)ten i )ociali+ in)titu ii
de n1 % nt+ O$G;uri+ actori co%unitari+ or-ani)%e na ionale i interna ionale
a*ilitateC
parteneriate profesionale E cu in)titu ii de n1 % nt din ar i de pe)te
hotare+ O$G;uri+ or-ani(a ii
interna ionaleC
parteneriate ce 1i(ea( formarea continu a cadrelor didactice E cu in)titu ii
de per&ec ionareC
parteneriate de imagine, n )copul populari( rii e2perien elor po(iti1e ce )e
n)criu n )&era unui
%ana-e%ent al i%a-inii E cu &a%ilia+ %a));%ediaC particip ri la )i%po(ioane+
con&erin e locale+ na ionale
i interna ionale etc.
Parteneriatul educa ional n &a1oarea copilului %ic )e reali(ea( ntre4
- institu iile educa iei" &a%ilie+ -r dini + coal + co%unitate+ %u(ee+ *i*lioteci+
teatre+ uni1er)it i+
acade%ii de )tudii+ O$G;uri+ precu% i *i)erica+ poli ia rutier + )er1iciul de po%pieri
etc.C
- agen i educa ionali 4 copii+ p rin i+ cadre didactice+ p)iholo-i+ con)ilieri+
p)ihopeda-o-i+ terapeu i
ocupa ionali+ a)i)ten i )ociali+ precu% i "P0+ a%*a)ade acreditate n Moldo1a+
a-en i econo%ici
etc.C
- membri ai comunit ii cu in&luen e a)upra creterii+ educ rii i de(1olt rii
copilului %ic 9)criitori+
poe i+ pictori+ artiti+ %u(eo-ra&i+ %edici+ &actori deci(ionali+ repre(entan i ai poli iei i
ai *ri- (ii de
po%pieri+ %eteri populari+ lideri ai co%unit ii etc.:.
-. Parteneriatul gr dini *familie
-.1. Importan a( principiile i avanta@ele parteneriatului dintre gr dini i familie
E2perien a de%on)trea( c le- turile a&ecti1e i co%unicarea *un cu p rin ii+
an-a3area lor n di1er)e
ac iuni %*un t e)c atitudinea ace)tora &a de -r dini )au &a de orice alt tip de
in)titu ie de educa ie
ti%purie+ ncura3ndu;i ) )e antrene(e i %ai %ult n 1ia a in)titu iei+ )
interac ione(e i %ai *ine cu copiii
lor. !%plica i per%anent p rin ii n acti1itatea -r dini ei+ nu nu%ai atunci c nd apar
pro*le%eJ Ei 1or ) &ie
in&or%a i a)upra politicilor educa ionale ale ace)teia+ ) cunoa)c )copul i
o*iecti1ele pro-ra%ului educati1
la care particip copilul. Pentru ca parteneriatul ) &ie cu ade1 rat e&icient+ nu unul
&or%al+ e)te i%portant
ca p rin ii s fie implica i 4n luarea deciziilor + ) de1in participan i activi n
planificarea, organizarea,
implementarea i evaluarea oric ror practici po(iti1e+ ) identi&ice+ n te%atica
ac iunilor+ in&or%a iile o&erite
de)pre copiii lor. P rin ii i educatorii poart + n e-al % )ur + r )pundere pentru
contri*u ia i e&ortul n
con)truirea unei rela ii de *un cola*orare n *ene&iciul copilului. "1anta3ele
acti1it ii n parteneriat includ
deci re)pon)a*ilitatea co%un n luarea deci(iilor.
-.+. Cum asigur m implicarea real a p rin ilor n activit ile derulate la nivelul
gr dini ei$
E2i)t cel pu in 6 tipuri de i%plicare a &a%iliei i co%unit ii la ni1elul -r dini ei
9IoTce Ep)tein: 4
calitatea de p rinte E )pri3inirea &a%iliei n ceea ce pri1ete a*ilit ile de
cretere i n-ri3ire a copiilor+
n ele-erea de(1olt rii ace)toraC
comunicarea cu &a%iliile de)pre pro-ra%ele -r dini ei i de)pre pro-re)ul
nre-i)trat de copiiC
Materialele /i%po(ionului !nterna ional I-preun pentru educa ie + edi ia !+ .ucureti+ 2007.
1;; Ghid pentru educatori
voluntariat E i%plicarea n pro-ra%e de a3utorare i )uport pentru cadre
didactice+ copiiC
4nv area acas , i%plicarea &a%iliilor n de)& urarea unor acti1it i de
)ti%ulare;n1 are %preun
cu copiii lor+ aca) + ntru a a)i-ura un continuu educa ional+ o&erirea de reco%and ri
pri1ind corectarea
li%*a3ului la copii+ a tul*ur rilor co%porta%entale etc.C
luarea deciziilor ; i%plicarea &a%iliilor n )ta*ilirea unor o*iecti1e ce ur%ea( a
&i reali(ate pe parcur)ul
anului+ la deci(a -r dini ei i la )u) inerea ace)teia+ prin inter%ediul a)ocia iilor+
con)iliilor+ co%itetelor
de p rin i etc.C
colaborarea cu comunitatea E coordonarea re)ur)elor i )er1iciilor pentru
&a%ilii+ copii i -r dini
cu a-en i econo%ici+ in)titu ii+ al i actant i i o&erirea de )er1icii co%unit ii.
i pute i i%plica pe p rin i n luarea deci(iilor prin di1er)e modalit i formale + care
pre)upun o co%unicare
%ai o&icial + cu )copuri -enerale+ ad%ini)trati1e+ de or-ani(are i %*un t ire a
cola*or rii4
cooptarea reprezentan ilor p rin ilor n Con)iliul de ad%ini)tra ie al -r dini ei
)au Con)iliul peda-o-icC
consiliile p rin ilor E n %a3oritatea -r dini elor+ con)iliile p rin ilor ) nt &or%ate
din 3 repre(entan i+
unul dintre ei &iind %e%*ru al Con)iliului p rinte)c al -r dini eiC
grupurile de lucru E unele -r dini e &olo)e)c e2perti(a p rin ilor )au a altor
%e%*ri ai co%unit ii+
pentru a - )i )olu ii la pro*le%ele cu care )e con&runt C
or-ani(area de edin e de consultare cu to i p rin ii E n cadrul ace)tora )e iau
deci(ii i%portante
pentru -rup ?-r dini 9a%ena3area )pa iului -rupei+ a teritoriului a&erent -r dini ei+
)ta*ilirea li)tei
de 3uc rii i %ateriale didactice pentru acti1it ile copiilor+ inclu)i1 op ionaleC
ali%enta ia+ di)trac iile+
or-ani(area ti%pului li*er+ procurarea unor *unuri nece)are n )ala de -rup +
di)cutarea )cenariului unei
) r* tori etc.:. P rin ii tre*uie con)ulta i+ nu pui n &a a &aptului %plinit+ de e2.4
Tre)uie s da i )ani
pentru...C iine -er,e- in e=cursie" da i'le )ani copiilor C La -atineul de Cr ciun
copilul dvs% tre)uie s
ai) costu-ul lui%%% 'ace i;i pe p rin i parte a 1ie ii -rupei de copii+ nu;i pri1i i doar ca
pe )pon)oriC
redactarea acordului ntre p rin i i -r dini )au a planului anual de lucru al
in)titu iei E p rin ii
pot a1ea un aport real+ dac tiu ce )copuri ur% rete -r dini a i cu% pot &i de &olo)C
ei ar putea ) 1
)u-ere(e i acti1it i intere)ante+ la care ) participe acti1C
or-ani(area de o manier interactiv a edin elor cu p rin ii E unii p rin i+
%ai ale) cei care nu
au ncredere n ei nii i n -r dini + %ani&e)t reticen + pun nd la ndoial
&aptul c te%erile lor
1or &i pu)e n di)cu ie i a)cultateC educatorii?educatoarele tre*uie ) e2a%ine(e %ai
%ulte %oduri de
i%plicare+ pentru a )e a)i-ura c aportul p rin ilor e)te *ine1enit i pri%ete r )pun).
!at c te1a idei de eficientizare a unei edin e cu p rin ii unei -rupe de copii
din -r dini 4
")i-ura i;1 c to i p rin ii au a&lat de edin E ntiin a i;i per)onal+ prin )cri)ori
)au %e)a3e tran)%i)e
prin copii 9dac e)te po)i*il+ prin tele&on:.
"ran3a i ntlnirea a)t&el nct ) )e ncadre(e n pro-ra%ul p rin ilor.
n de*utul edin ei+ in1ita i p rin ii ) a)i)te la )ec1en e din acti1it ile copiilor+ la
un )pectacol+ un
pro-ra% arti)tic.
Re)pon)a*ilii 9preedinte+ )ecretar etc.: de or-ani(area i %oderarea edin elor
1or &i nu%i i prin rota ie+
pentru ca ace)tea ) nu &ie do%inate de un )in-ur p rinte?-rup de p rin i.
"&la i care ) nt preocup rile p rin ilor i aloca i ti%p pentru che)tiunile pe care
dore)c ) le aduc n
di)cu ie.
#ran)&or%a i edin ele n e2perien e po(iti1e. e e2.+ ru-a i;i pe p rin i ) 1
po1e)tea)c de)pre talentele+
intere)ele copilului lor+ pe care ar 1rea ) le cunoate i i d1) % n ace)t ca(+ p rin ii
)e 1or )i% i
1alori(a i.
")i-ura i;1 c re(ultatele di)cu iilor din ti%pul edin elor ) nt ulterior co%unicate
i celorlalte cadre
Ghid pentru educatori 1;>
didactice din in)titu ie+ conducerii ace)teia.
"1e i -ri3 ca edin ele cu p rin ii ) &ie de-a3ate+ rela2ante+ ) nu )e a2e(e nu%ai
pe in&or%a ii ne-ati1e
)au cereri de *ani+ & r a le )olicita p rerea )au a decide %preun cu% ar tre*ui
cheltui i acetiaC a)t&el
or-ani(ate+ edin ele o&er oca(ia de a interac iona+ de a di)cuta i a )e pune de
acord a)upra pro-ra%ului
i pro-re)elor copilului+ de a ini ia )chi%* ri n derularea unor proiecte etc.
Cele %ai e&iciente modalit i de implicare a p rin ilor n acti1itatea -r dini ei ) nt
n) cele informale+
deoarece i deter%in ) )e )i%t 1alori(a i i utili+ parte acti1 i i%portant a 1ie ii
in)titu iei. "ce)tea
pre)upun o co%unicare %ai &a%iliar i per%it %p rt irea ideilor+ luarea deci(iilor
ntr;o at%o)&er %ai
rela2ant + %ai cald + %ai pl cut . Men ion % ur% toarele practici4
E activit i culturale , 1i(ion ri de )pectacole 9de teatru+ de circ: i &il%e+ 1i(ite la
%u(ee etc.C
E vizite, plimb ri, excursii, drume ii E de re-ul + p rin ii )e i%plic n or-ani(area
i )pon)ori(area
ace)tora+ n a)i-urarea )i-uran ei copiilorC
E analiza permanent a porto&oliilor+ a re(ultatelor acti1it ii copiilor+ expozi ii cu
lucr ri ale copiilor
9de)ene+ aplica ii+ po)tere+ c r i+ %odela3+ con)truc ii+ *roderii+ o*iecte de
%eteu- rit etc.: pe di1er)e
te%e de )tudiu4 !ine" vine o* Cr ciun@ a- " ast zi este ziua ta@ Incondeie- ou @
$iua Europei )au
5 iunie E a)i-ur acce)ul p rin ilor la traiectoria e1olu iei deprinderilor arti)tico;
pla)tice+ practice i
co-niti1e ale copiilorC pot &i or-ani(ate 1erni)a3e ale unui?%ai %ultor copii;OpictoriL+
ale unei &a%ilii
E dina)tii de pictori?)culptori?%eteri populari+ e2po(i ii co%une de lucr ri ale copiilor
i p rin ilor
etc.
E serb ri E (ile de natere ale copiilor+ Ziua -r dini ei+ Ziua Ma%ei+ M r iorul+
Cr ciunul i "nul $ou
etc. )au spectacole cu prile3ul ani1er) rilor unor poe i+ )criitori erc.C
E concursuri E repre(int o %odalitate e&icient prin inter%ediul c reia p rin ii
%p rt e)c cu copiii
e%o ii+ tr iri cu puternic nc rc tur a&ecti1 + ) nt un *un prile3 de a e2er)a
deprinderi de co%portare
ci1ili(at + dar i de a -enera tr iri e%o ionale inten)e le-ate de pre(en a in1ita ilor E
%e%*ri ai &a%iliei
) r* torituluiC
E activit i i distrac ii sportive, drume ii, excursii n co%un copii;p rin i;
educator?educatoare;al i
an-a3a i ai in)titu iei etc.C
E @iua t ticilor, @iua bunicilor E %ani&e)t ri interacti1e n cadrul c rora tande%ul
Otat ;copilL+ re)pecti1+
O*unic9*unic :;copilL de)& oar + n concuren cu alte tande%uri+ di1er)e ac iuni
9de e2.+ )alate
de &ructe+ tarte decorate+ aran3a%ente &lorale+ concur) de cntece etc.:C
E @ilele uilor deschise )au @ilele de evaluare ; ace)tea au darul de a de(1olta la
p rin i )enti%entul
apartenen ei la pro-ra%+ de a;i &a%iliari(a cu %odul de de)& urare al unor acti1it i
(ilnice+ de a;i
a3uta n derularea unor de%er)uri de e2tindere i e2er)are a proce)ului de n1 are
aca) C
E mesa5e scrise ; %etoda re)pecti1 e)te utili(at + de re-ul + n ca(ul p rin ilor
care+ din 1arii %oti1e+
1in %ai rar la -r dini . Prin inter%ediul %e)a3elor+ le pute i aduce la cunotin unele
reali( ri ale
copilului+ le pute i adre)a %ul u%iri pentru i%plicare acti1 n derularea unui proiect
)au a unui alt
de%er). Ni p rin ii pot recur-e la ace)t %i3loc de co%unicare cu
educatorul?educatoarea 9pri1ind propriile
o*)er1a ii a)upra copilului etc.:C
E reamena5area spa iului de 5oc, con&ec ionarea de 3uc rii i %ateriale didactice+
ela*orarea de pliante
in&or%a ionaleC
E 5urnalul/revista grupei ; p rin ii pot contri*ui la reali(area unor &oto-ra&ii+
redactarea unor de)crieri+
i%pre)ii le-ate de acti1it ile -rupeiC
E participarea p rin ilor n calitate de exper i-voluntari n cadrul acti1it ilor
or-ani(ate n -rup + pentru
a le 1or*i copiilor de)pre %e)eria pe care o pro&e)ea( )au pentru a le citi+ a le )pune
po1eti+ a )e 3uca
cu ei+ a;i n1 a ) con&ec ione(e ce1a etc.
1>0 Ghid pentru educatori
#oate ace)te acti1it i ) nt deo)e*it de i%portante n educarea copiilor. "ntrennd
p rin ii n pre- tirea
i de)& urarea lor+ ei )e )i%t pui n 1aloare+ talentele i cunotin ele lor &iind
&ructi&icate+ iar %unca educatorului?
educatoarei E )u*)tan ial di%inuat . Ur% rindu;i copilul n 1ariate )itua ii de
interac iune (ilnic +
p rin ii au po)i*ilitatea ) cunoa)c %ai *ine di&icult ile de inte-rare a ace)tuia n
colecti1ul -rupei )au n
pro-ra%ul -r dini ei.
-.-. Strategii de lucru cu familia n vederea implic rii ei n interven ia timpurie
1ac dori i s -2# R% 9 (0'R2) "
a%ena3a i+ la intrarea n )ala de -rup ?ca*inetul %edical+ un panou E In aten ia
p rin ilor. + a&ia i
anun urile i%portanteC orarul -rupeiC calendarul acti1it ilor ) pt % nale i (ilniceC
%e)a3ele pentru
p rin i+ inclu)i1 %ul u%iri pentru participare n 1ia a -rupei i a in)titu ieiC poe(iile+
cntecele n1 ate
de copii )au care tre*uie n1 ateC li)te cu %ateriale nece)areC reco%and ri de)pre
c r ile )au 3uc riile
potri1ite 1r)teiC in)truc iuni pentru 1oluntari etc.C
ncura3a i ade(iunea unor &a%ilii )au %e%*ri ai &a%iliilor 9ta i+ *unici+ &ra i+ )urori:
la pro-ra% 9prin
&or%ule de -enul (un venit." ! -ul u-i- pentru participare. etc.+ )cri)e pe un
po)ter+ pe a1i(ele
in&or%a ionale etc.:C
a1e i n per%anen un *loc de &oi de di%en)iuni %ari+ e2pu)e ntr;un loc 1i(i*il+
pe care p rin ii ) ;i
poat )crie co%entariile etc.C
di)e%ina i+ inclu)i1 prin inter%ediul %a));%edia+ in&or%a ii de)pre edin ele de
con)iliu ale unit ii+
pre(ent rile i politicile ace)teia+ pro-ra%ele i proiectele reali(ate i ncura3a i
&eed*acR;ulC
ntiin a i )i)te%atic &a%ilia de)pre pro-re)ul copilului+ ntlnirile cu ele1ii din
cla)ele pri%are+
%odalit ile de participare a p rin ilor n acti1it ile copilului+ di)ciplina copiilor+
procedura de i%plicare
a p rin ilor n ac iuni de 1oluntariat )au n conducerea unit ii etc.C
reali(a i che)tionare n rndul p rin ilor+ pentru a le e1alua nece)it ile i a a1ea
&eed*acR;ul lor.
1ac dori i s !R&) #R&%&( 4ntre familii sau s le oferi i p rin ilor
prile5ul de a discuta,
de a face schimb de experien 4ntr-un cadru neformal"
or-ani(a i o ntlnire la o ca&ea+ un picnic+ o c l torie?e2cur)ie+ 1i(ion ri co%une
de )pectacole+ &il%e
etc.C
a)ocia i &iecare D&a%ilie nou D cu o &a%ilie cu e2perien C
in1ita i p rin ii ) a)i)te la unele dintre acti1it ile practice ale -rupei 9pictur cu
pra& de *udinc +
cre% de ra)+ pa)t de din iC cu % inile+ t lpile+ na)urile etc.:+ a)t&el ei 1or a1ea
oca(ia ) ia cunotin +
) e2peri%ente(e i ) e2er)e(e anu%ite tehnici de de)en+ pictur etc.C
in1ita i periodic &ra ii i )urorile copiilorC
crea i -rupuri de )pri3in pentru &a%iliile care au copii cu ne1oi )peciale )au n
)itua ii de ri)c E p rin ii
ar putea or-ani(a colecte de haine+ 3uc rii+ c r i+ %edica%ente etc. i e2cur)ii
co%une+ 1i(ite la teatru+
%u(ee+ pli%* ri n parcuri de di)trac ieC ar putea acorda a3utor la con&ec ionarea
co)tu%ului pentru
)er*are?)pectacol+ ar putea 1eni cu di1er)e )&aturi etc.
1ac dori i s -i 2'%/) #& # R( + +& 2#,!& realmente 4n
activit i"
or-ani(a i %ai de) $iua u*ilor desc&ise. !n1ita i;i ) 1i(ite(e )ala de -rup +
e2plica i;le pro-ra%ul+
r )punde i la ntre* ri+ i%plica i;i n acti1itatea copiilorC
antrena i p rin ii?*unicii ca voluntari n acti1it ile -rupei+ e2plica i;le ce op iuni
de participare au4
; decorarea ) lii pentru ) r* toare+ pre- rirea co)tu%elor i a atri*utelor pentru
)pectacolC
Ghid pentru educatori 1>1
; con&ec ionarea de %ateriale didactice i 3uc rii pentru acti1it ile -rupeiC
; citirea?po1e)tirea unor *a)%e+ le-endeC
; participarea la 1ia a arti)tic i )porti1 a -rupei 9an)a%*lu &olcloric copii;p rin i;
cadre didacticeC
ah+ *ad%inton+ Rarate etc.:C
; reali(area n co%un cu copiii a unor lucr ri arti)ticeC pre(entare a ho**T;urilor )au a
intere)elor
per)onale4 interpretare la un in)tru%ent %u(ical+ pictur + %odelare+ e)ut+ *rodat+
croetat+ le%n rie+
%pletit din lo(ie etc.C
i%plica i p rin ii?*unicii n calitate de exper i n de(*aterea unor pro*le%e
pri1ind de(1oltarea copiilor4
dac p rintele e)te p)iholo-+ a)i)tent )ocial+ %edic )au 3uri)t ar putea pre- ti
co%unic ri pe )u*iecte
de intere) pentru al i p rin iC
%p rt i i periodic in&or%a ii de)pre pro-re)ele copiilorC
&a%iliari(a i;i cu pro-ra%ul i acti1it ile din in)titu ie4 0 zi la ,r dini )au $iua
,r dini ei 9pre(entarea
orarului (ilnic al copilului n -r dini + a unei acti1it i de)chi)e:C
ela*ora i rapoarte pri1ind utili(area porto&oliului copilului+ nece)itatea achi(i ion rii
unor rechi(ite+
-e)tionarea *anilor colecta i etc.C
- )i i %odalit i de a;i intere)a pe p rin ii care nu 1or )au care+ din di1er)e
%oti1e+ nu pot ) ia parte
la acti1it ile -rupei. e e2.+ p rin ii pot4 repara h inu ele unei p pui+
con&ec iona?repara 3uc riile+
atri*utele de 3ocC crea o*iecte din le%nC colecta lucruri u(ate )au recicla*ile pentru
acti1it ile de tiin +
art pla)tic + %ate%atic etc.C n&ru%u)e a )ala pentru o ) r* toareC 1op)i -ardul
etc. "lc tui i li)ta
lucrurilor pe care le pot colectaC
di)cuta i cu ta ii i *unicii de)pre i%portan a i%plic rii lor n creterea i
de(1oltarea copiilor+ n
acti1it ile -r dini eiC
plani&ica i ntilniri periodice 9cel pu in lunare: ca mod de a 4mp rt i informa ii
de)pre copil. 0a
or-ani(area ace)tora a1e i n 1edere cte1a a)pecte4
; ine i cont de pro-ra%ul p rin ilor atunci c nd pro-ra%a i o edin C
; )electa i de)ene+ lucr ri practice+ &ie de lucru cu re(ultatele acti1it ii intelectuale a
copiilor. P rin ii
1or ) tie cu ce )e ocup copiii lor la -r dini C
; ncepe i prin a le e2plica ce )e 1a di)cuta n cadrul edin ei i de c t ti%p
di)pune iC
; cere i p rin ilor ) ;i e2pun propriile percep ii i o*)er1a ii pri1ind copilul lor+
ulterior pre(enta ile
pe ale d1).C
; re&eri i;1 la o acti1itate pe care copilul a ndeplinit;o *ine4 p rin ii )e *ucur pentru
orice reali(are
a ace)tuiaC
; de)crie i ceea ce &ace copilul+ nu eticheta i i nu 3udeca i co%porta%entul ace)tuiaC
; in&or%a iile pe care le pute i %p rt i p rin ilor tre*uie ) includ 4 reac iile
copiluluiC intere)ele i
prieteniile lui+ traiectul de de(1oltare n toate do%eniile4 li%*a3+ )ocio;e%o ional+
co-niti1+ %otor+
auto)er1ire etc.C
; )olicita i p rin ii ) pre(inte punctele tari ale copilului i %odul n care ace)ta
n1a C
; r )punde i cu )en)i*ilitate la ntre* rile i preocup rile p rin ilor. "3uta i;i )
n elea- pro-ra%ul
-r dini ei i de(1oltarea copiluluiC
; ncheia i di)cu ia pe o not po(iti1 + 1or*ind de)pre o acti1itate pe care copilul o
ndeplinete *ineC
reali(a i )onda3e n rndul p rin ilor+ pentru a deter%ina ne1oile ace)tora+
inter1eni i pe l n- conducerea
in)titu iei ) &acilite(e )ati)&acerea ne1oilor re)pecti1e+ aduce i la cunotin a p rin ilor
re)ur)ele
co%unit ii E unde i cui )e pot adre)a pentru )olu ionarea unor pro*le%e etc.C
)u-era i echipei %ana-eriale a -r dini ei ) tran)%it &a%iliilor %e)a3e po(iti1e
de)pre copii i %ul u%iri
pentru educarea lor etc.
1>+ Ghid pentru educatori
1ac dori i s )1$() 0'(1$R pentru gr dini , s 4mbun t i i baza
materialdidactic "
or-ani(a i to%*ole de 1 %artie+ de Cr ciun etc. P rin ii pot dona o*iecte+ dulciuri+
3uc rii+ c r i etc.+ pe
care Co%itetul p rinte)c le;ar pune n 1n(are contra unor )u%e %ode)te+ cu care
n) )e 1or procura
o parte din %aterialele nece)are acti1it ilor cu copiiiC
cu oca(ia 1i(it rii -r dini ei de c tre repre(entan i ai co%unit ii+ p rin i+ dele-a ii
)tr ine+ participan ii
unui )i%po(ion?unei con&erin e etc.+ or-ani(a i e2po(i ii cu 1 n(are ale lucr rilor
D%icilor artitiD 9picturi+
po)tere+ cola3eC o*iecte din lo(ie+ croetate+ *rodate etc.:C
or-ani(a i n co%unitate colecte de 3uc rii+ c r i+ %ateriale didactice etc.+ prin
a&iarea+ cu apro*area
autorit ilor pu*lice locale+ de a1i(e?po)tere n locurile pu*lice E Pri% rie+ punctul
%edical+ %a-a(ine+
tran)port etc.C
)olicita i &inan are+ prin ela*orarea i depunerea de proiecte+ de la a-en i
econo%ici+ O$G;uri+ alte
or-ani(a ii 9'ondul de !n1e)ti ii /ociale din Moldo1a+ "-enda local + !REM Pro,rade
Dezvoltare
Co-unitar+ a%*a)adele acreditate n Repu*lica Moldo1a etc.:.
-... &duca ia p rin ilor
AHInv ind s '*i dezvolte a)ilit ile parentale" p rin ii pot contri)ui -ai -ult
la i-)un t irea st rii de s n tate *i a educa iei copilului" c p tind" in acela*i
ti-p" incredere in ei in*i*i *i sti- de sine%?
(Politica european pentru educa ia p rin ilor )
O a*ordare )i)te%ic a pro*le%elor cu care )e con&runt a)t (i educa ia n lu%e nu
poate trece cu 1ederea
o co%ponent care+ prin in&luen ele ei directe i indirecte+ are e&ecte pe ter%en lun-
i cu rol hot r tor a)upra
e1olu iei copiilor. "cea)t co%ponent a)upra c reia )e apleac din ce n ce %ai
%ult &actorii de deci(ie din
do%eniul educa iei din nu%eroa)e )i)te%e de n1 % nt e)te educa ia p rin ilor
)au educa ia parental " care
n)ea%n 4
; in&or%are i &or%are a p rin ilor pentru educarea copiluluiC
; )tudiu al de(1olt rii ace)tuiaC
; e1aluare i autoe1aluare pri1ind creterea+ de(1oltarea i educarea copilului.
3.G.1 . "r-u%ente pentru nece)itatea educa iei parentale
1. $u%eroa)e cercet ri din ulti%ele decenii )u*linia( i%portan a pe care o are
de(1oltarea copiilor n
pri%ii 3 ani de 1ia n conte2tul de1enirii lor. "ce)tea 1in ) nt rea)c nu doar
nece)itatea acord rii
unei aten ii %ai %ari educa iei ti%purii+ dar i educa iei p rin ilor.
2. E2perien a po(iti1 acu%ulat n cei pe)te 10 ani de acti1itate de Centrele de
Re)ur)e pentru P rin i+
create n cadrul -r dini elor;pilot care au i%ple%entat Proiectul Educa ie Ti-purie
Individualizat
9PE#!:+ U$!CE';C$E#!'+ proiectele;pilot ale U$!CE' 9P rin i -ai )uni) i U$E/CO au
de%on)trat e&icien a in&or% rii i educa iei p rin ilor cu copii %ici pentru inter1en ia
ti%purie.
3. Cunotin ele+ atitudinile i practicile parentale+ identi&icate de cadrele didactie care
au de)& urat
acti1it i n Centrele de Re)ur)e pentru P rin i+ precu% i )tudiile ntreprin)e de
U$!CE'+ 2002;2003
Cooperarea *i educa ia in 1niunea European + Raport al Co%i)iei Europene+ 2000.
Ghid pentru educatori 1>-
i 200<;200F+ cu -enericul Dezvoltarea copilului de 3'7 ani+ )nt lacunare+ peri%ate i
deter%in direct
de(1oltarea precar a copilului. Unele dintre ele pre)criu un parcur) d un tor )au
chiar &atal pentru
copii.
Pro*le%ele pri1ind cunotin ele+ atitudinile i practicile parentale e2i)tente
conturea( un ta*lou clar al
preocup rii i%perati1e pentru educa ia p rin ilor copiilor %ici.
3.G.2. Centrele de Re)ur)e+ !n&or%are i Educare a P rin ilor
'iecare -r dini i centru co%untar poate crea n incinta )a un Centru de R
esurse( I nformare i & ducare
a P rin ilor DCRI&PE( care ) contri*uie la e&icienti(area educa iei parentale prin
proiectarea i or-ani(area
unor acti1it i pentru &a%ilii i co%unitate.
2isiunea !R&#"
o&erirea de )er1icii de educa ie parental + de&inite ca pro-ra%e pentru p rin i+ cu
)copul de a )u) ine
intere)ul pri1ind creterea i de(1oltarea ) n toa) a copiluluiC
&or%area+ de(1oltarea i e2tinderea co%peten elor parentale.
CR!EP au ca &unc ie principal asi,urarea accesului p rin ilor la infor-a ii de calitate"
pertinente *i utile
activit ilor zilnice de in,ri+ire" cre*tere *i educare a copiilor% Ele contri*uie la
%*un t irea capacit ii p rin ilor
de a;i a)u%a rolul %a3or n creterea propriilor copii i la &or%area ncrederii n
&or ele proprii+ prin or-ani(area
unor cur)uri+ prin pro%o1area+ ini ierea i de(1oltarea co%unic rii+ cooper rii i
cola*or rii ntre p rin i+
cadre didactice+ per)onalul de n-ri3ire+ autorit ile locale+ al i actori co%unitari.
CR!EP e)te un )pa iu pre- tit ) a)i-ure un %ediu propice co%unic rii opti%e i
po(iti1e dintre pro&e)ioniti
i p rin i.
!R&# poate fi organizat ntr;o nc pere aparteC n cadrul Centrului %etodic al
-r dini eiC n lip)a
)pa iilor di)poni*ile E ntr;un hol )pecial a%ena3at )au n )ala de acti1it i pentru
copii. Ca )pa iu+ el
tre*uie ) ndeplinea)c toate condi iile pe care le i%pune %ediul educa ional4 )
repre(inte un %e)a3
indirect c tre co%unicarea cu &a%ilia. e aceea+ tre*uie ) &ie dotat cu %o*ilier
pl cut i &unc ional
9canapea+ &otolii+ %e)e i )caune+ ra&turi pentru c r i etc.:+ care ) o&ere con&ort i )
predi)pun la
di)cu ii de)chi)e.
!ine organizeaz4 cadrele %ana-eriale+ cadrele
didactice i %etoditii din in)titu iile de educa ie
ti%purie i centre co%unitare.
'biective urm rite"
reali(ea( ac iuni de parteneriat i cola*orare+
o&er cadrul unui )chi%* de e2perien ntre
p rin iC
creea( un %ediu &or%al n care p rin ii ) ;i
con)olide(e co%peten ele parentale+ ) ;i e2tind
cunotin ele de)pre copil i ) n elea- ne1oile de
educa ie i de(1oltare ale ace)tuia+ ) ;i e2pri%e
n-ri3or rile i )peran ele 1i(a1i de copilC
&urni(ea( in&or%a ii p rin ilor cu pri1ire la
de(1oltarea &i(ic i p)ihic a copilului lor+ dar
i cu pri1ire la pro*le%ele -enerale le-ate de
n-ri3irea i de(1oltarea copiilor %iciC
creea( un cli%at de)chi) de di)cu ii i de preocu 1>.
pare pentru n-ri3irea i de(1oltarea copiilorC a)i-ur le- tura educa iei din &a%ilie cu
cea plani&icat
i or-ani(at de unitatea educati1 + una continu nd;o pe cealalt + n *ene&iciul
copiilorC
o&er po)i*ilit i de )pri3inire a unor &or%e de 1oluntariat care ) co%plete(e i )
opti%i(e(e acti1itatea
din in)titu ia educa ional C
)ti%ulea( intere)ul p rin ilor pentru cola*orarea cu cei ce reali(ea( pro-ra%e de
educa ie pentru
copiii lor+ cu ntre- colecti1ul din unitatea de educa ie i n-ri3ireC
ela*orea( i di)e%inea( %ateriale didactice pentru educa ia copiilor 9caiete de
lucru+ )che%e+
&ie pentru lucrul indi1idual:+ pentru p rin i i cadre didactice+ pentru in&or%area
opiniei pu*lice
9po)tere+ pliante+ %anuale+ -hiduri etc.:.
!e va avea"
o %ic *i*liotec cu c r i i *rouri de)pre educa ia+ ) n tatea i protec ia+
creterea i de(1oltarea
copilului+ po)tere+ &luturai in&or%a ionali etc.C
cartea de 1i(it i?)au pliantul -r dini ei?CR!EPC
&ie de e1aluare a copiilor+ lucr ri practice i arti)tice e2ecutate de copii+ alte
%aterialeC
un do)ar cu )u-e)tiile p rin ilorC
pro-ra%ul de de)& urare a acti1it ilor CR!EP pe o perioad de cel pu in 3 luni+
precu% i un
do)ar?re-i)tru n care )e 1a nota &iecare acti1itate de)& urat C
li)ta 1oluntarilor care a3ut unitatea i %odalit ile de antrenare a ace)toraC
aparate electronice de colectare+ )tocare i %ultiplicare a in&or%a iei 9co%puter+
i%pri%ant + 2ero2
etc.:+ conectare la !nternet etc.
!4nd activeaz4 ) pt % nal+ tri%e)trial )au lunar n acti1it i co%une+ dar
per%anent ca centru de
in&or%are i loc de de)& urare a acti1it ilor+ de di)cu ii indi1iduale cu p rin ii )au cu
-rupuri %ici de
p rin i.
)ctivit i desf urate"
n cadrul CR!EP )e pot or-ani(a i )u) ine acti1it i de implicare, informare,
educare, consiliere, orientare
i voluntariat al p rin ilor. "cti1it ile de)& urate n )copul in&or% rii i educ rii
p rin ilor ar tre*ui )
a*orde(e o )uit de te%e care ) aduc n contiin a ace)tora4
; i%portan a critic pe care o au pri%ii 3 ani de 1ia a copilului pentru de1enirea lui
ca per)onalitate
i+ re)pecti1+ i%portan a )ti%ul rii ti%purii a de(1olt riiC
; i%portan a cunoaterii per)onalit ii propriului copilC
; aprecierea corect a co%porta%entului copiilorC
; % )uri i )olu ii pentru di%inuarea )au eradicarea co%porta%entelor ne-ati1eC
; )ta*ilirea unei rela ii po(iti1e ntre
p rin i i copii etc.
Con inutul acti1it ilor de educa ie parental
tre*uie ) )e *a(e(e pe a*ordarea inte,rat
a n-ri3irii copilului4 ) n tate+ nutri ie+ i-ien +
1accinare+ pre1enirea accidentelor+ de(1oltarea
co-niti1 i )ocio;e%o ional etc. e
a)e%enea+ pentru a;i atin-e )copul+ acea)ta
tre*uie ) )e a2e(e pe &or%area?con)olidarea
a*ilit ilor care a3ut &a%ilia ) ndeplinea)c
una din &unc iile ei &unda%entale E cre*terea
copilului. e -radul i %odul n care e)te reali(at
acea)t &unc ie depinde % )ura n care
Ghid pentru educatori 1>/
&a%ilia de1ine un cadru %ai %ult )au %ai pu in propice de(1olt rii copilului.
Cercet rile arat 9ârl îllen:
c p rin ii i pot e2ercita rolurile dac po)ed ur% toarele a*ilit i4
de a da prioritate )ati)&acerii ne1oilor de *a( ale copiluluiC
de a o&eri copilului e2perien e noi+ de a;l )ti%ula co-niti1 i a&ecti1C
de a a1ea o rela ie e%patic cu copilulC
de a;i n&rna propriile dureri i porniri a-re)i1e+ & r a le r )&r n-e n rela ia cu
copilulC
de a a1ea atept ri reali)te &a de copil i de a;l percepe n %od reali)tC
de a )u) ine+ 1alori(a copilul.
Pentru a )ati)&ace ne1oile de de(1oltare ale copilului+ n a&ar de ace)te a*ilit i+ e)te
hot r tor ca p rin ii
) )e an-a3e(e po(iti1 n rela ia cu el+ n n1 area i 3ocul lui+ n tri)te ile i
*ucuriile lui.
"r &i ca(ul ) ncepe i prin a le &ace cunotin p rin ilor cu cele AB reguli 9)ta*ilite
de )pecialiti din
di&erite do%enii4 %edici+ peda-o-i+ p)iholo-i+ a)i)ten i )ociali+ pro&e)ori:+ pe care
tre*uie ) le ai* n aten ie
n educarea copilului i care le;ar tre(i %oti1a ia de a &i p rin i -ai )uni 4
) ; i iu*eti copilulC
) ; i prote3e(i copilulC
) &ii un *un e2e%plu pentru copilul t uC
) te 3oci cu copilul t uC
) lucre(i cu copilul t uC
) lai copilul ) tr ia)c propriile e2perien e de 1ia + chiar dac )u&er C
) ;i ar i copilului po)i*ilit ile i li%itele li*ert ii u%aneC
) ;l n1e i pe copil ) &ie a)cult torC
) atep i de la copil nu%ai aprecierile pe care le poate da+ con&or% -radului de
%aturitate i propriei
e2perien eC
) ;i o&eri copilului tr iri cu 1aloare de a%intire 9c l torii+ e2cur)ii+ 1acan e+
)pectacole+ )er* ri n &a%ilie+
%ani&e)t ri )porti1e etc.:.
"ce)te re-uli pot &i acroate la 1edere+ pentru a *ate n )u*contientul p rin ilor ori
de cte ori 1or da cu
ochii de ele+ ur%nd a &i %ateriali(ate n practici parentale po(iti1e.
etodele de lucru cu p rin ii in educa ia parental se reco-and s fie cele
interactive " care au i-pact -ai
puternic asupra cuno*tin elor" atitudinilor *i practicilor parentale ac&izi ionate (+oc de
rol" studiu de caz" )rainstro-in,
*i )rainGritin," ela)orare de postere:re,uli" lucru in ,rupuri -ici etc%)3
Pre(ent % o list de subiecte/teme pentru planul d1). de lucru. "ce)tea pot &i
adaptate la contin-entul de
p rin i E la nece)it ile lor de in&or%are?educare+ la capacit ile in)titu iei?cadrului
didactic de a or-ani(a a)t&el
de acti1it i. 0i)ta propu) con ine te%atici pe care le pute i utili(a cu re&erire la copii
din orice cate-orie de
1r)t 9la )olicitarea p rin ilor:. nainte de a purcede la DpredareD+ e1alua i
nece)it ile de in&or%are?educare ale
p rin ilor 9prin che)tionare?te)tare+ di)cu ii li*ere:. "nun a i re(ultatele ad%ini)tra iei
in)titu iei i p rin ilor.
Ela*ora i un plan co-un de activitate+ anual )au *ianual+ care ) includ ur% toarele
)u*iecte?te%e4
1. Copil ria ti-purie: de ce este atit de i-portant <:
a. Dezvoltarea creierului copilului -ic@
*. /actorii care deter-in dezvoltarea copilului@
c. #ecesit i de dezvoltare *i drepturi ale copilului% A)ordarea inte,rat a dezvolt rii
copilului@
#eller+ '.+ Peda,o,ia fa-iliei" Editura idactic i Peda-o-ic + .ucureti+ 2003.
e)crierea %ai %ultor %etode interacti1e i utili(area ace)tora n lucrul cu p rin ii le pute i - )i i n
ur% toarele )ur)e4
In,ri+irea *i dezvoltarea ti-purie inte,rat : educa ia fa-iliei + ela*orat de C$E#!' cu )pri3inul U$!CE'+
%anu)cri)+ 2006+
precu% i n Educ - cu incredere% 8&idul facilitatorului + Pa) cu Pa)+ 2010.
1>1 Ghid pentru educatori
2. Riscurile pentru via a" s n tatea *i dezvoltarea copilului -ic@
3. Dezvoltarea fizic a copilului *i educarea unui -od de via s n tos *i si,ur in
fa-ilie:
a. 0r,anizarea activit ii -otrice in condi ii casnice@
*. Activitatea fizic pe terenul de +oac % Securitatea@
c. Asi,urarea securit ii copilului% Prevenirea accidentelor *i trau-atis-elor acas " in
strad " in locurile
pu)lice% Acordarea pri-ului a+utor@
d3 I,iena% Ali-enta ia corect @
G. Perioadele de criz in dezvoltarea copilului% Cu- se -anifest acestea *i ce tre)uie
s fac p rin ii pentru
a le di-inua" pentru a'*i canaliza efortul spre o dezvoltare ar-onioas a copilului@
5. Sti-ularea co,nitiv a copilului@
6. Kuc ria in via a copilului% Cerin e i,ienice *i psi&opeda,o,ice de selectare a
+uc riilor pentru diverse
cate,orii de virst @
7. Kocul in copil ria ti-purie@
<. Co-unicarea cu copilul% Practici eficiente de co-unicare in rela ia adult'copil"
copil'copil@
F. Biperprotec ia *i &ipoprotec ia copilului: consecin e" solu ii@
10. Rolul ta ilor *i al )unicilor" al fra ilor:surorilor -ai -ari in dezvoltarea copilului@
11. Disciplinarea copilului% Dezvoltarea autocontrolului la copiii -ici@
12. A)uzul" violen a *i i,norarea copilului -ic: consecin e" solu ii% ( taia este rupt
din rai< Consecin ele
ne,ative ale pedepsei fizice% Alternative la pedeaps @
13. Co-puterul *i televizorul in via a copilului@
1G. Traficul de fiin e u-ane@
56% Prevenirea BI!:SIDA la copii etc%
3.G.3. Modalit i i )trate-ii de reali(are a educa iei parentale prin CR!EP
"ce)tea pot &i cele %ai 1ariate.
1ac dori i s (0'R2) p rin ii 4n diverse probleme privind 4ngri5irea i
dezvoltarea copilului"
acroa i 9 n culuare+ holuri+ n )ala de -rup + n CR!EP: po)tere in&or%a ionale+
pliante cu un %e)a3
educati1 de tipul4 /iecare copil are dreptul la o fa-ilie" #u - )ate." ST0 P
discri-inarea.@
pla)a i la 1edere &luturai in&or%a ionali+ *rouri pe di1er)e te%e ce in de
de(1oltarea )au n-ri3irea
copilului4 An=ietatea la copii" Copiii ti-izi" Cartea in via a copilului" Tipuri de +uc rii
pentru diverse
virste" Cind" ce *i cu- s le citi- copiilor -ici" Ali-enta ia corect a copilului"
!accinarea etc. P rin ii
pot citi ace)te %ateriale pe loc+ ae(a i co%od ntr;un &otoliu+ )au le pot lua aca) C
or-ani(a i e2po(i ii periodice cu articole+ re1i)te+ c r i pe di1er)e )u*iecte
educati1e+ la ale-erea
p rin ilorC
or-ani(a i 1i(ion ri de &il%e cu )u*iecte educati1e+ cu de(*aterea lor ulterioar C
pu*lica i un *uletin in&or%ati1+ o re1i)t pentru &a%ilie )au participa i cu in&or%a ii
la un *uletin
in&or%ati1?re1i)t ?(iar etc.C
reali(a i+ inclu)i1 cu i%plicarea p rin ilor+ o *i*liotec de re)ur)e pentru &a%ilie
9donate )au %pru%utate:4
c r i+ ca)ete?di)curi cu po1eti+ )cenete+ c ntece etc.C
reali(a i pachete de in&or%a ii )au ca%panii de co%unicare pe )u*iecte )peci&ice4
Cartea in via a
copilului+ Kuca i'v cu copilul dvs%. etc.C
traduce i %ateriale n li%*ile 1or*ite de &a%iliile copiilor din in)titu ia d1).
1ac dori i s &1$!) p rin ii E s le forma i cunotin e trainice,
atitudini i, ceea ce e mai
important, abilit i parentale 4n vederea unei 4ngri5iri corecte i eficiente a
copilului, ce-ar fi s
Ghid pentru educatori 1>9
organiza i"
lectorate+ mese rotunde, dezbateri E pe te%e propu)e de educator?educatoare
)au )u-erate de
p rin i+ cu )copul unei %ai *une in&or% ri a)upra pro*le%elor ce 1i(ea( e1olu ia
&i(ic + co-niti1
i )ocio;e%o ional a copilului4
' !aloarea +ocului@
' Spri+inirea copilului in a'*i dezvolta o i-a,ine de sine pozitiv @
' (olile copil riei@
' 0 zi din via a copilului t u 9p rin ii pre(int pro-ra%ul (ilnic al copilului:C
' ( taia este rupt din rai<@
' Copiii &iperactivi: cu- lucr - cu ei< etc.C
ateliere de discu ii/workshop ; cu acti1it i interacti1e pe di1er)e te%atici+ cu
identi&icarea de
)olu ii pentru re(ol1area?pre1enirea pro*le%elor ce in de n-ri3irea i de(1oltarea
copiluluiC
(ile?) pt % ni )peciale+ dedicate anu%itor pro*le%e4 SIDA in via a noastr "
Infec iile respiratorii
acute" Kocul *i +uc ria" Cu- co-unic - cu copiii etc.C
programe informa ional-educative 4 Psi&otrainin,'uri de co-unicare pentru
p rin i + 9coala viitoarelor
-a-e+ Clu)ul ta ilor *i )unicilor + Clu)ul p rin ilor care au copii cu ADBD (copii
superactivi)"
Te&nici de rela=are psi&olo,ic etc.C
4nt4lniri ale p rin ilor cu )pecialiti din di1er)e do%enii pe pro*le%e de educa ie+
n-ri3ire i protec ie
a copiilor E cur)uri de pro&ila2ie+ pre1enirea 6!7?/!" i a tra&icului de &iin e u%ane+
drepturile
copilului+ a)i)ten a copilului cu cerin e educati1e )peciale etc.C
4nt4lniri cu per)onalit i din do%eniul culturiiC
activit i practice cu p rin ii4 con&ec ionarea unor %ateriale didactice pentru
-rup 9pentru
acti1it ile (ilnice cu copiii+ pentru )er* ri etc.:C
editarea unui (iar?unei re1i)te a -r dini ei cu )u*iecte educati1e+ pe care ) l?o
cu%pere p rin ii
etc.+ *anii o* inu i din 1 n( ri &iind utili(a i pentru ela*or ri ulterioare.
1ac ave i nevoie s (1/1$),@) procesul de educa ie a p rin ilor,
ce-ar fi s apela i
la"
consulta ii individuale E o&er po)i*ilitatea in&or% rii indi1iduale a)upra unor
pro*le%e co%porta%entale
ale copilului 9)e%nalate de c tre educator?educatoare:+ a anali(ei cau(elor ce le;au
-enerat+ a ini ierii unor % )uri educati1e a c ror e&icien e)te condi ionat de
con)ec1en a aplic rii
ace)toraC
activit i de consiliere 9S , si- solu ii i-preun : E indi1iduale )au de -rup+
(ilnice+ ) pt % nale )au
la )olicitare+ la 1enirea )au la plecarea copiilor din -r dini E pe pro*le%e )e%nalate
de p rin iC
!utiu a cu sugestii ; p rin ii 1or arunca n ea *ile ele cu ntre* ri de intere)+ la
care 1or pri%i r )pun)
pe aceeai cale )au prin inter%ediul &luturailor in&or%a ionali pe )u*iectul )olicitatC
r )pun)urile
pot &i o&erite i de p rin ii cu e2perien E n &elul ace)ta )ti%ula i cooperarea ntre
p rin i. Cutiu a
cu su,estii poate &i utili(at n )copul in&or% rii?con)ult rii p rin ilor pe di1er)e
pro*le%e4 Ce tre)uie
s fac dac nu doar-e la a-iaz <" S 'i dau s )ea ceai inainte de culcare<" Cu- s 'l
fac pe copilul
n z)itios sa asculte< etc. 0a acea)t %odalitate )e recur-e n ca(ul p rin ilor ti%i(i
)au al celor care
nu 1or ) )e a&le de)pre pro*le%a pe care o au+ )au al tinerilor p rin i. ac o
pro*le% per)i)t +
or-ani(a i o de(*atere+ un atelier de di)cu ii cu participarea %ai %ultor p rin i.
Pentru %onitori(area i e1aluarea acti1it ii CR!EP )e reco%and a ine registre de
eviden a ac iunilor
derulate, care cuprind de)crierea detaliat a ace)tora 9te%atic + per)oane i%plicate+
perioada de de)& urare+
re(ultate?i%pact etc.:.
1>; Ghid pentru educatori
Con inutul+ &or%ele i )trate-iile educa iei parentale tre*uie ) )e adre)e(e+
EOPO#R!7 + %a%elor+
ta ilor+ *unicilor+ &ra ilor?)urorilor E ca poten iali i pri%i educatori ai copilului+
deoarece &iecare dintre acetia
contri*uie la n-ri3irea i de(1oltarea copilului. /tereotipul con&or% c ruia doar %a%a
e)te re)pon)a*il de
n-ri3irea i educa ia copilului tre*uie anihilat+ de(r d cinat.
3.G.G. Crearea unui %ediu o)pitalier+ )ti%ulati1
Ma3oritatea oa%enilor )e )i%t n lar-ul lor atunci cnd o&er a3utor+ c nd o*)er1a iile
i opiniile lor )nt luate
n )ea% + c nd reue)c ) con)truia)c rela ii *a(ate pe ncredere. "adar+ un
i%*old pentru i%plicarea &a%iliei
i a per)onalului l con)tituie sentimentul c s4nt cu adev rat membri aprecia i
ai echipei de inter1en ie
ti%purie. /ta*ilirea unui %ediu n care comunicarea direct , 4ncrederea i
respectul n&lore)c repre(int
un pa) i%portant n )pri3inirea particip rii e&ecti1e a &a%iliei+ ceea ce nu e)te o
ncercare uoar . /i)te%ul
de inter1en ie ti%purie tre*uie ) cree(e un %ediu n care orice %e%*ru al &a%iliei
care 1rea ) participe )
poat a1ea po)i*ilitatea i %i3loacele de a o &ace. Pro-ra%ele pot e2tinde acea)t
in1ita ie+ adre) ndu;)e tuturor
&a%iliilor cu %e)a3ul c pro%o1ea( i )pri3in participarea lor )u* orice &or% .
n rela ia de co%unicare cu un p rinte+ cadrul didactic tre*uie ) &ie4
prietenos E e)te ncura3ator+ ad%ite contri*u iile altora+ i e2pri% de)chi)
ad%ira ia i re)pectul+
%ani&e)t tactC
relaxat co%unic de-a3at+ e)te cal%C
atent tie ) a)culte+ e)te intere)at de ceea ce i )e )pune+ reac ionea( a)t&el
nct cel lalt are con1in-erea
c a &o)t au(itC
expresiv reali(ea( un contact 1i(ual &rec1ent i )u) inut de %i%ic i -e)tic C
impresionat arat c n ele-e pro*le%a?)u*iectul a*ordat datorit )ti%ulilor pe
care i proiectea( .
1e vorb cu p rin ii" tehnici/c i de a stabili rela ii str4nse cu familiile i a
dezvolta parteneriate
durabile
1. 0 #'@%// 3 ncerca i ) cunoate i p rin ii E preocup rile+ %unca+ &a%ilia.
nt%pina i;i ntotdeauna
cu *lnde e+ &ace i;i ) )e )i%t la &el de *ine1eni i ca i copiii lor. 7or*i i de)pre
punctele &orte
ale copilului. "r ta i c ) nte i intere)at? i c 1re i ) a3uta i. ncerca i ) - ndi i
po(iti1 de)pre &iecare
p rinte+ ) ;i identi&ica i calit ile po(iti1e+ ) ;l a3uta i ) de1in contient de )ucce)ele
copilului.
2. 0 #)R%&(&R3 "&la i ce &ace &a%ilia pentru copil i care i )nt po)i*ilit ile.
/u*linia i i%portan a
conlucr rii. 7alori&ica i a3utorul ace)teia. "r%oni(a i punctele de 1edere ale &a%iliei cu
ale d1). i ale
altor )pecialiti. ecide i %preun )olu ii+ re)pect nd particularit ile copilului i
punctul de 1edere al
p rin ilor. Centra i;1 deci(iile pe o 1i(iune c t %ai adec1at de)pre copil i )ta*ili i
o*iecti1e co%une
cu &a%ilia.
3. 0 0,&?.,/ 3 #rata i p rin ii de la e-al la e-al. $u ncepe i prin a le pre(enta
propriile idei. "&la i
opinia lor i lucra i %preun a)upra planurilor )olicitate de la ei. 7alori&ica i;le
)u-e)tiile. "tunci cnd
1 d c ) nt lua i n )erio)+ )e i%plic %ai %ult n n-ri3irea i de(1oltarea copiilor
lor.
G. 0 $( .$( '.+&R/)%'R/' .$( '.+&R/)%')R&3 Re ine i ce )pune i ce
nu )pune
p rintele. 'i i atent? la ten)iuni+ e(it ri+ e2cita ii etc.
5. )+!$,%) -( 2'1 )!%/3 $u re&u(a i niciodat dialo-ul. $u ntrerupe i pentru
a )pune ce a i
&i & cut d1). 'i i atent? + ar ta i c a)culta i i c ) nte i intere)at? . Re&lecta i la ceea
ce )pun )au )i%t
p rin ii. ")i-ura i;i c preocup rile i )u-e)tiile lor ) nt *ine1enite.
6. -(!&#& 1+!$ ) -( 2'2&(%$, !-(1 # R(%&,& &+%& #R&> %%3
"3uta i;l ) )e
)i%t rela2at i con&orta*il. ncura3a i;l ) 1or*ea)c . "&la i ce;i place la copilul lui+
care )nt cau(ele
Ghid pentru educatori 1>>
n-ri3or rilor i ce inten ionea( ) ntreprind . e%on)tra i c i n ele-e i i i
accepta i punctul de
1edere+ c ace)ta e)te &oarte i%portant.
7. #$(& -(%R&. R !'2#,&?& 9 1R&!%')R&3 'acilita i con1er)a ia pun nd
ntre* ri care
nece)it %ai %ult dec t un " )au un $U. E1ita i ) indica i r )pun)ul. C te1a
ntre* ri directoare4
; CE '"CE COP!0U0 "#U$C! C$ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> H
; CE /!M#E COP!0U0 "#U$C! C$>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> H
; CE '"CE ! "#U$C! C $ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> H
; CUM 7 !/C!P0!$" ! COP!0U0 "#U$C! C $>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> H
<. 0)!& !'2&(%)R .(& >-(1%&3 Co%enta i pentru a ncura3a+ a ndru%a cu
-ri3 p rin ii
)pre )olu ionarea pro*le%elor. 'i i )i-ur? c &olo)i i un li%*a3 adec1at. O&eri i
in&or%a ii care ) e2plice
de ce )e ia o deci(ie )au alta i de ce e)te ne1oie de o % )ur )au alta. /inteti(a i
%ereu di)cu iile+
)electa i i accentua i ideile+ pentru a 1 &ace n ele)? n elea) .
F. R +#$(1& ,) -(%R&. R #&R+'(),&3 'i i de)chi)? + conci)? + )pune i
ade1 rul. 'olo)i i
re&erin e per)onale+ atunci c nd e)te ca(ul i dac nu 1 3ena i.
10. R&,) ,& .$(& (&!&+% %2#3 0ucrul cu p rin ii e)te un proce).
e(1oltarea n ele-erii i
ncrederii nece)it ti%p.
"ce)te )&aturi )nt 1ala*ile i pentru alte tipuri de parteneriate+ pentru orice alt actor
educa ional pe care
l dori i ca partener n re(ol1area %ultiplelor pro*le%e pe care le a1e i la -r dini .
3.G.5. _n1 area adul ilor
Pentru ca toate e&orturile d1). orientate )pre EUC" !" P"RE$#"0 ) )e ncunune(e
cu )ucce)+ e)te
nece)ar ) ti i i cu% n1a p rin ii?adul ii E un proce) care are loc total di&erit de
cel al copiilor.
1. Principiile nv rii adul ilor
n1 area adultului e)te autodirec ionat 4 el n1a ce i tre*uie. Unii )u-erea(
te%ele care i intere)ea(
i pre(int in&or%a ii -rupului. P rin ii ) nt contien i de &aptul c pot de1eni re)ur)e
pentru
al ii i c pot conta pe a3utorul celorlal i.
"dul ii )e deo)e*e)c unii de al ii prin intere)e+ priceperi?deprinderi i cultur +
precu% i prin )tiluri
de n1 are. e aceea+ a*ord nd o pro*le% + &ace i;i ) aud + ) 1ad + ) Opip ieL
in&or%a ia o&erit .
E2perien a adul ilor?p rin ilor e)te o co%ponent 1aloroa) .
"dul ii n)ue)c %ai *ine in&or%a ia dac li )e o&er po)i*ilitatea ) )olu ione(e
anu%ite pro*le%e+
dect dac ar a)culta pa)i1 o lec ie la te%a dat .
"dul ii n1a cel %ai *ine atunci c nd )nt i%plica i acti1+ iar n1 area e)te
e%piric ?e2perien ial .
"ce)tora le place ) aplice i%ediat cunotin ele i deprinderile noi. Ei tre*uie ) ai*
oportunitatea
de a %ani&e)ta ini iati1 + de a &ace ale-eri i a ac iona.
"dul ii n1a cel %ai *ine ntr;un %ediu con&orta*il i lip)it de ri)curi 9critici+
neacceptare+ i-norare+
di)cri%inare etc.:.
"cti1it ile n -rup i ncura3ea( ) e2a%ine(e ideile i atitudinile proprii i ale
celorlal i %e%*ri
pri1ind creterea copiilor. e)coperirea conceptelor care )e deo)e*e)c de cele n
care cred le o&er
an)a ) )e de(1olte i ) )e )chi%*e.
Po)i*ilitatea de a;i a)culta pe ceilal i i de a n1 a unul de la altul n cadrul
-rupului i a3ut )
n elea- c i alte per)oane au pro*le%e )i%ilare+ care pot &i )olu ionate n co%un.
"dul ilor le place ) dea+ ) contri*uie+ dar i ) pri%ea)c . Ei ar tre*ui )
1or*ea)c %ai %ult dec t
pro&e)orii;%entorii lor.
"dul ii aprecia( co%peten a liderului?&or%atorului i le place ) a)i%ile(e noi
in&or%a ii.
"dul ii n)ue)c concepte co%plicate atunci cnd )e con&runt per)onal cu ele+
cnd re&lect i di)cut
de)pre ele. Ei au ne1oie de in&or%a ie pentru a &i -ata ) &ac &a )itua iilor )au
pro*le%elor cu care
)e con&runt . n cadrul edin elor+ Dde)coperindD %ai %ulte alternati1e+ ei 1or &i %ult
%ai pre- ti i
) alea- calea potri1it .
n ceea ce pri1ete per&ec ionarea+ adul ii au ne1oie at t de )u) inere+ c t i de
pro1ocare.
2. Ce 1or &a%iliile ) tie pro&e)ionitii 9educatorii+ lucr torii %edicali+ a)i)ten ii )ociali+
p)iholo-ii+
p)ihopeda-o-ii etc.: cnd lucrea( cu ele
Totul e 0L" c&iar dac felul -eu de a fi este altfel decit al t u% /iecare dintre noi
este 1#IC%
Ascult IDEILE #0A STRE" ele se )azeaz pe cuno*tin ele noastre ca e=pert al
propriului copil%
Profesioni*tii vin *i pleac din via a copilului -eu" E1 ins R I# .
Toate fa-iliile au LAT1RI P1TER#ICE%
A- nevoie de I#/0RA IE EPACT despre starea copilului -eu *i de ti-p pentru a
asi-ila ceea ce
a- auzit *i a- citit%
C0#TACT1 L !I$1A L este -ai valoros decit cuvintele%
A+ut '- s '-i in ele, -ai )ine copilul" D 'I S/AT1RI " nu lua decizii in locul
-eu%
-. Calit ile unui lider!formator bun
"tunci cnd lucra i cu p rin ii e)te *ine ) ti i care ) nt calit ile unui lider?&or%ator
*un. Un lider binevoitor
i prietenos 1a de)tinde at%o)&era i i 1a &ace pe to i %e%*rii -rupului ) )e )i%t
accepta i i n elei.
+im ul umorului )porete -radul de de)tindere. Pentru a 1 *ucura de )ucce)+ e)te
i%portant ) ine i cont
de propria identitate cultural i )ocial + precu% i de i%pactul p rerilor d1). de)pre
n-ri3irea copiilor.
Una din calit ile de *a( ale unui lider?&or%ator *un e)te capacitatea de a nu-i
5udeca pe al ii3 Me%*rii
-rupului ar putea )pune lucruri cu care nu )nte i de acord. #otui+ dac 1e i critica
ideile cui1a+ ri)ca i
) pierde i ncrederea ntre-ului -rup.
#o i %e%*rii -rupului tre*uie ) &ie )i-uri de impar ialitatea d1). E de &aptul c nu
aprecia i ideile unora
i le de(apro*a i pe ale altora. /arcina d1). e)te de a &acilita acti1itatea i i%plicarea
tuturor %e%*rilor.
Unul dintre lideri?&or%atori i;a caracteri(at rolul n %odul ur% tor4 A#u sint e=pert%
0piniile dvs% sint
valoroase" c&iar -ai valoroase decit ale -ele% aflu aici nu pentru a'-i e=pune
propriile p reri" ci pentru a v
a+uta s le e=pune i pe ale dvs%@ nu pentru a +udeca ceea ce spune i" ci pentru a
clarifica ceea ce spune i" pe - sura
posi)ilit ilor% Eu voi fi doar -oderator" oferindu'le tuturor posi)ilitatea s spun ce
si-t *i ce cred%?
")t&el de introduceri au ca )cop O)par-erea -he iiL+ ele pre(int o %odalitate de a;i
a3uta pe to i E inclu)i1
pe d1). E ) )e rela2e(e.
.. Cteva sugestii pentru organi'area nv rii adul ilor
n pro%o1area educa iei parentale educatorul?educatoarea are rol de facilitator(
manager(
ndrum tor( avocat( antrenor( mentor( mai pu in de e4pert0 acea)ta i 1a
ncura3a pe %e%*rii
-rupului de p rin i ) ;i e2plore(e propriile resurse( nu doar ) apele(e la d1).
P rin ii 1or accepta
c deci(iile+ cunotin ele i )ucce)ele -rupului le apar in cu ade1 rat.
corda i aten ie necesit ilor adul ilor. 'ace i e1alu ri periodice+ pentru a a&la
ce te%e ) a*orda i+
la ce tip de ntre* ri ) da i?) c uta i r )pun)uri etc.C )ta*ili i o a-end care ) )e
adre)e(e nece)it ilor
p rin ilor.
2rgani'a i mai multe activit i de grup0 a)t&el le 1e i o&eri p rin ilor
po)i*ilitatea de a;i %p rt i
cunotin ele i o*)er1a iile+ de a a&la %ai %ulte de)pre de(1oltarea i
co%porta%entul copiilor i
de a;i de(1olta a*ilit ile parentale. Educa ia parental e)te o e2perien nu doar
intelectual + ci i
e%o ional .
Pentru o n1 are de )ucce)+ e ne1oie ) crea i o atmosfer securi'ant ( n
care p rin ii ) nu )e
tea% ) pun ntre* ri+ ) ;i e2pri%e p rerea i ) ;i %p rt ea)c e2perien a.
Recunoate i i
re)pecta i p rin ii ca pri%i educatori ai propriilor copii+ aprecia i )ucce)ele i
reali( rile copilului.
2feri i*le tuturor ansa s *i e4pun ideile. "3uta i %e%*rii -rupului ) &ie
atent la ceea ce )pune
&iecare 1or*itor i ) re)pecte opiniile di&erite de ale lor. $u e2i)t Ore ete uni1er)aleL
de n-ri3ire a
copiilor.
Nu vorbi i prea mult. Cu ct %ai %ult ncerca i ) canali(a i di)cu ia+ cu at t
%ai pu in di)cut
i n1a %e%*rii -rupului. Pe de alt parte+ e)te *ine ) 1or*i i pentru a a)i-ura
interac iunea
%e%*rilor+ precu% i pentru a o&eri unele e2plica ii )au pentru a relata propria
e2perien le-at de
creterea copiilor. "ce)ta e)te a)pectul cel %ai co%plicat al rolului de liderJ Cel %ai
*un ndru% tor
1a &i e2perien a d1). )precierea diversit ii include i &aptul c nu ntotdeauna
ulti%ul cu1nt 1
apar ine d1).
Respecta i i accepta i rolurile asumate de p rin ii care fac parte din grup
Drud ( prieten(
cunotin E( precum i identitatea social ( economic i cultural a
fiec ruia. !nterac iunea cu
copiii e)te in&luen at de rela iile dintre p rin i+ de ori-inea etnic + 1enituri+ )tudii+
-en. atorit
ace)tui &apt+ din -rup 1or &ace parte p rin i care au adoptat )tiluri &oarte di&erite de
n-ri3ire a copiilor.
$u uita i c nu e2i)t un %od per&ect de n-ri3ire a ace)tora.
Nu uita i de importan a mediului. "ran3a i )caunele n cerc )au n 3urul unei
%e)e+ pentru ca to i
%e%*rii -rupului ) ;i 1ad interlocutorii. "cea)ta le 1a per%ite ) )e adre)e(e direct
unul altuia+
) nu 1 1or*ea)c doar d1).
Preg ti i nite gust ri simple i b uturi r coritoare sau ceai( cafea E e)te
nc o %odalitate de
a le ar ta p rin ilor c ) nt *ine1eni i. ")t&el+ di)cu ia 1a &i una de)chi) + de)tin) +
li*er + pl cut i
util .
sigura i*v c ti i ce surse de informa ie trebuie s folosi i. ocu%enta i;
1 9la *i*liotec )au n
!nternet:+ pentru a o ale-e pe cea %ai potri1it . Pre- ti i in&or%a ii utile E &luturai
in&or%a ionali+
po)tere+ pliante+ pe care ) le da i p rin ilor.
@uta i membrii grupului s se cunoasc reciproc i s afle ce vrst au
copiii lor. Pre- ti i
ecu)oane pentru &iecare E ndoind n dou o pa-in i )criind nu%ele i 1 r)ta
copiilor pe a%*ele
p r i. e a)e%enea+ ru-a i %e%*rii -rupului ) &ac cunotin cu 1ecinul+
ntre*ndu;l nu%ele i
1r)ta copilului+ iar apoi ) ;l pre(inte ntre-ului -rup. Pute i repeta acea)t
procedur pe parcur)ul
pri%elor G )au 5 acti1it i+ p n c nd %e%*rii )e 1or cunoate de)tul de *ine.
&4plica i scopul lucrului n grup i modul de activitate. P rin ii tre*uie )
tie c lucrul n -rup le
1a per%ite ) ;i %p rt ea)c e2perien a E at t )ucce)ele+ ct i pro*le%ele E i
rolul d1). n acea)t
acti1itate.
+0+ Ghid pentru educatori
)(&?. %odel de activitate interactiv cu p rin ii n cadrul educa iei
parentale
Modulul STI1LAREA C08#ITI! A C0PIL1L1I% PRACTICI
)ema1. Sinte- -ici cercet tori
2biective0
0a &inele ace)tei acti1it i+ participan ii?p rin ii 1or &i capa*ili4
) de&inea)c no iunea de dezvoltare co,nitivC
) recunoa)c condi iile &a1ora*ile pentru )ti%ularea co-niti1 a copiluluiC
) propun ?alc tuia)c 3ocuri de(1oltati1eC
) o&ere )&aturi p rin ilor pentru )ti%ularea co-niti1 a copiilor.
%ateriale0 'ia 1. A-intiri din copil rie + 'ia 2. 9apte re,uli pentru a avea un copil
de*tept 9pentru toate
-rupurile:
)imp0 F0 %in.
"esf urare0
ctivitatea 13 A-intiri din copil rie
'or%a i 3 -rupuri. Propune i &iec rui -rup ) citea)c te2tul din 'ia 1 i )
co%plete(e )pa iile li*ere.
'iecare -rup 1a pre(enta 1arianta de te2t ela*orat .
ctivitatea +. Convor)ire
i)cuta i4
; 0a ce au du) toate acti1it ile or-ani(ate de p rin i cu ace)t copilH
; Ce n ele-e i prin dezvoltare co,nitiv " sti-ulare co,nitiv H Care ) nt
co%ponentele unei de(1olt ri
co-niti1eH
; Ce tipuri de acti1it i+ 3ocuri+ e2erci ii ) nt %en ionate n te2tH /peci&ica i.
; Ce acti1it i %ai contri*uie la de(1oltarea %ental a copiluluiH /peci&ica i. 9Pute i
)crie )u-e)tiile
p rin ilor pe po)ter?&lipchart.:
; Unde+ n ce condi ii pute% or-ani(a acti1it i de de(1oltare co-niti1 a copiluluiH
9/u-era i;le )
concreti(e(e ace)t lucru cu a3utorul te2tului.:
; Care )nt condi iile &a1ora*ile pentru )ti%ularea co-niti1 a copiluluiH
; Care e)te rolul p rin ilor n ace)t proce)H
ctivitatea -. iniprele,ere: Cu- inva copiii -ici<
i)cuta i4 Cu- inva )e)elu*ii *i copiii -ici H
.e*eluul e)te pre- tit ) n1e e nc de la natere i chiar %ai nainteJ n1a
prin interac iuni4 ca ) n elea-
lu%ea din 3urul lui i &olo)ete toate )i% urile. Copilul %ic n1a n conte2tul
3ocului. Iocul deci nu
poate &i )eparat de n1 are. Mai nti+ el n1a de)pre lucrurile din a&ar i apoi
&ace di&eren a ntre cine snt
eu i ce e)te non*eu. Iocul cu propriul corp l n1a ) )e cunoa)c pe )ine+ ) tie
&iecare lucru i ) n elea-
)en)ul ace)tuia.
; Cu% )e de)& oar n1 areaH n1 area ncepe n *ra ele %a%ei4 atunci c nd
%a%a &ace ce1a ce el nu
poate &ace nc + fac i-preun. E24 apuc + %er-e.
; Care e)te+ dup p rerea d1).+ K%otoraulL care;l &ace pe copil ) de)copere lu%ea
din 3urH 9Curiozitatea"
interesul E deduce i no iunea.:
; Cnd ncepe ) )e %ani&e)te curio(itateaH Curio(itatea e)te e2tre% n pri%ele 6'F
luni: dorete ) tie tot.
; ar cu% )e %ani&e)t acea)taH 9 Prive*te" se uit rapid la tot ce este in +ur" ii este
,reu s '*i fi=eze aten ia pe ceva
Ghid pentru educatori +0-
anu-e:.
/pre J luni a&l c lucrurile e2i)t i c nd nu )e a&l n c%pul lui 1i(ual. Conclu(ia
lui4 o)iectul
e=ist per-anent . 'ace di&eren a ntre ceea ce e)te cuno)cut i ceea ce e)te nou. Ca
un cercet tor
ade1 rat+ o*)er1 toate calit ile o*iectelor+ le e2peri%entea( i le e2plorea( .
Apoi rezolv pro)le-e: G )ete ur)ule ul a)cun) )u* p turic . #ra-e de a iY
a3un-e la 3uc ria
%ult r1nit .
Incepe s i-ite )unete+ )ila*e+ cu1inte+ %ic ri+ atitudini.
; Care e)te &or%a de or-ani(are a acti1it ii de n1 are a copiluluiH
.e*eluii i copiii %ici n1a prin 3oc+ a&l nd+ a)t&el+ cele %ai i%portante lucruri
de)pre ei i
corpul lor+ de)pre p rin ii lor+ de)pre al i copii.
Sugestie< Adapta i +ocul copilului la te-pera-entul lui% Sti-ularea *i rezisten a la
-ediu difer de
la un copil la altul@ difer *i stilurile de +oc ale p rin ilor cu )e)elu*ul% /iecare )e)elu*
are preferin ele
proprii de a se +uca: activ" lini*tit" creativ% P rin ii tre)uie s 'l antreneze in toate
tipurile de +oc
(-i*care" ascultat -uzic *i pove*ti" desenat" +oc cu p pu*i) *i astfel s 'i sus in
dezvoltarea%
Copiii -ici inva calit ile o)iectelor ducindu'le la ,ur *i pro)indu'le cu ,ura% /i i
aten i ce
o)iecte are la inde-in " va duce totul la ,ur .
ten ie<
Copilul )e nate pre- tit ) n1e e. n1a interac ion nd cu lu%ea i utili(nd
toate )i% urile.
W #o i copiii au un i%pul) nn )cut de a cunoate.
W #oate achi(i iile copilului din pri%ul an de 1ia i dau un -rad %are de autono%ie
i
independen .
Important pentru p rin i< .e*eluului i place cel %ai %ult ) )e 3oace cu p rin ii
lui i i 1a
pre&era pe ei+ nainte de toateJ
ctivitatea .. Sfaturi utile pentru a avea un copil de*tept
'or%a i G -rupuri. Propune i &iec rui -rup 'ia 2.
'iecare -rup 1a &ace cunotin cu )&aturile enu%erate i 1a deter%ina n ce
)itua ii pot &i aplicate
ace)tea. Ulterior+ 1or )i%ula &iecare )itua ie ntr;un 3oc de rol4 educator?%edic i
p rinte+ n ur% toarea
con)ecuti1itate4
-rupul 1 E )itua ii pentru )&aturile 1 i 2C
-rupul 2 E )itua ii pentru )&aturile 3 i GC
-rupul 3 E )itua ii pentru )&aturile 5+ 6 i 7C
-rupul G E )e 1a -ndi i 1a ela*ora )&aturi pentru alte 2 )itua ii+ care nu ) nt
re&lectate aici.
Reflec ie i evaluare"
; Ce;a i n1 at a(i la acti1itateH
; Ce e%o ii 1;au tre(it cele di)cutateH
; e ce e)te nece)ar ) cunoate i ace)te lucruriH
; Cu% 1;a i )i% it n rol de con)ilierH
; Crede i c a i &o)t de)tul de con1in- torH
; Cui 1e i tran)%ite ace)te %e)a3eH
; Cu% 1e i &ace acea)taH n ce condi iiH
+0. Ghid pentru educatori
7ia 1 )2(%R 1( !'#, R&
1: %i a%inte)c cu pl cere de copil ria %ea. Mereu era% al turi de p rin ii %ei+ care
di)cutau cu %ine
de)pre lu%ea care % ncon3oar . Ni a)t&el %;au a3utat ) o n ele- i );o ndr -e)c.
2: Cnd %er-ea% cu %a%a dup cu%p r turi+ la %a-a(in )au la pia + ea %i
propunea4 K6ai ) ne 3uc %.L
Ni atunci+ oa%ne+ cte nu in1enta% i nu de)coperea%4 %a)a e)te tare ca>>>>>>+
1n( toarea are ochi
ca>>>>+ )au cutii cu lapte erau %ai %ulte ca ra&turi. Ni acu% in %inte c ntr;o 1itrin
% r-elele roii
erau cu %ult %ai >>>>>> ca cele al*e. Cte de)coperiri a% & cut pe atunci.
3: ar ce & cea% c nd % 1edea% n %3locul p duriiJ #otul n 3urul %eu era 1erde+
%ulticolor+ >>>>>>
i apoi iar 1erde. Ni a)ta )e repeta an de an+ dar niciodat nu % plicti)ea% n 9acea:
>>>>>>. Ma%a
i tata a1eau -ri3 de acea)ta. Mereu % ( d rau4 KCe;i a)taH Ce poate &i >>>>H Ce
%ai e)te tot att de
>>>>H Unde poate >>>>H "du;%i &run(e >>>>> )au >>>>> lun-i i )curte.L !ar ntr;un
tr(iu+ dup
%ult (*en-uial + ne ae(a% pe o *anchet )au pe o >>>>>> i %a%a %i >>>>>> cu
-la)ul ei cal% i
linitit >>>>>>> %ea pre&erat . up care %i adre)a un ir de >>>>>>. Ni eu era%
%ndru de %ine
pentru c - )ea% >>>>>>> la toate+ i %ai era% i &ericit pentru c %a%a % >>>>>> .
G: n &iecare an+ n perioada de concediu a p rin ilor+ pleca% cu ntrea-a &a%ilie la
>>>>>> )au la >>>>>>.
C l torea% cu >>>>>>>. ei di)tan a era >>>>>+ nu % plicti)ea% niciodat . ntruct
p rin ii a1eau
-ri3 ) a% tot nece)arul pentru >>>>> ti%pul cu >>>>>. Ni anu%e4 >>>>>>>>+ >>>>>>>>+
>>>>>>>.
Pe ln- acea)ta+ pe parcur)ul c l toriei+ ochii %ei >>>>>> + iar urechile %ele >>>>>
%ulte >>>>>
noi+ neo*inuite. Ni atunci %a%a in1enta di&erite >>>>>>. e e2e%plu4 KCe e)te %ai
%are >>>>>>
)au>>>>>> .LC K$u%ete tot ce 1e(i rou.LC D$u%ete o*iecte+ &iin e pe care le 1e(i i
nu%ele c rora
ncepe cu >>>>>>>LC K>>>>>>>>LC K>>>>>>>>>>>>>.L.
5: Cnd a3un-ea% la >>>>>+ dup ce aran3a% lucrurile cu ca(area+ ncerca% cu% e)te
apa. Ni de aici
porneau peripe iile %ele. n &iecare (i tata %i or-ani(a di)trac ii+ dar i >>>>>>. in
%inte cnd %i;a
(i)4 K"(i 1ei &i un %ic )a1ant i;%i or-ani(a >>>> cu ni)ipul+ cu>>>>> + cu plante>>>>+ i
%ulte altele.L
Ni iar % )i% ea% % ndru pentru c & cea% %ari >>>>>>>>>>+ pe care+ de &apt+
o%enirea de%ult
le & cu)e 9dar eu nu tia% de acea)ta pe atunci:. Ni atunci tata;%i )punea c e)te cel
%ai &ericit tat +
pentru c are un copil at t de >>>>>>.L
6: Uneori p rin ii o*o)eau de >>>>>>>> pe care le adre)a% lor+ dar nu % l )au & r
>>>>>. Ntiau c la
1r)ta pe care o a1ea%+ to i copiii ) nt >>>>>+ iar acea)t calitate e)te %otoraul
de(1olt rii+ i nu tre*uie
i-norate >>>>>+ chiar dac r )pun)ul era 1i(i*il. Ce;i drept+ nu;%i d deau prea
%ulte>>>>>>>>+
% a3utau ) de)coper >>>>> >>>>>. ac era uor de - )it+ %i adre)au ei >>>>>>> + iar
eu & cea%
de)coperirea.
7: 0e %ul u%e)c %ult p rin ilor %ei+ pentru >>>>>>+ >>>>>>>>>+ >>>>>>>>. atorit lor+
a(i )nt %ereu
n c utare+ nu % li%ite( la >>>>>> i a)t&el >>>>>>>>>>.
1n copil fericit al p rin ilor s i
7ia +
!-%&/) +$>&+% #&(%R$ ) )/&) $( !'#, 1&9%&#%
0a natere+ creierul unui copil con ine 100 de %iliarde de neuroni. n pri%ii ani de
1ia + creierul 1a
de(1olta %ii de %iliarde de le- turi ntre neuroni 9)inap)e:. ac cel %ic nu e)te
)ti%ulat din punct de 1edere
intelectual+ ace)te Kcone2iuniL nu )e %ai &or%ea( . e &iecare dat c nd p rin ii i
arat a&ec iune )au i 1or*e)c+
cone2iunile cere*rale )e de(1olt . n ace)t &el+ copilul i 1a %*o- i li%*a3ul i
capacitatea de -ndire.
Ghid pentru educatori +0/
E2i)t un )et de %etode prin care p rin ii pot )ti%ula de(1oltarea intelectual a celor
%ici .
1. R )punde i clar i pe un ton de)tin) la toate ntre* rile pe care 1i le pune cel %ic+
&i i aten i la tot ceea ce
1 )pune )au 1 arat . "ce)t lucru i con&ir% copilului c o*)er1a iile i preocup rile
)ale )nt i%portante
pentru p rin i. Copilul e)te intere)at de tot ceea ce )e nt%pl n 3urul lui i e)te
curio) ) a&le c t %ai
%ulte in&or%a ii. ac nu ) nte i di)pui ) ;i o&eri i e2plica ii )au o &ace i pe un ton
plicti)it i iritat+ cel
%ic 1a r % ne cu i%pre)ia c ntre* rile lui deran3ea( i nu 1a ndr (ni ) 1 %ai
a*orde(e.
2. e(1olta i;i pa)iunea pentru c r i. 0a nceput+ ale-e i c r i cu i%a-ini colorate i
i%ita i+ %preun +
)unetele )peci&ice ani%alelor din po(e. n ace)t &el+ copilul 1a )c pa de inhi*i ii.
C r ile ) nt o )ur)
i%portant de in&or%a ii i l 1or a3uta ) ;i de(1olte o - ndire ) n toa) i un li%*a3
*o-at.
3. n ti%p ce;i )chi%*a i )cutecul+ 3uca i;1 cu cel %ic i alinta i;l. /tudiile au ar tat
c *e*eluii c rora
nu li )e acord de)tul a&ec iune+ au creierul %ai %ic dec t ar &i nor%al pentru 1r)ta
lor. "tunci cnd
pln-e+ reac iona i pro%pt i cal%+ nu uita i ) ;l )tr n-e i n *ra e i ) ;l alinta i. n
ace)t %od+ el i 1a
de(1olta )enti%entul de )i-uran e%o ional . 'olo)i i %a)a3ul corporal pentru a;l
eli*era pe cel %ic
de )tre). /;a de%on)trat c n ca(ul copiilor n )cu i pre%atur+ %a)a3ul e&ectuat de
trei ori pe (i i &ace
) recupere(e %ai repede di&eren ele &a de cei n )cu i la ter%en.
G. "le-e i 3uc rii care ) ;l )ti%ule(e+ cu% ar &i cu*urile colorate. ac un copil aa(
un cu* %ai %are
pe)te unul %ai %ic+ ace)tea 1or c dea. ac le aa( corect+ 1a n1 a c e)te
%odul n care tre*uie
) con)truia)c de acu% nainte. n plu)+ i%plica i;l n 3ocuri care nece)it &olo)irea
%inilor. Copiii
reac ionea( *ine la a)t&el de acti1it i. #ot n 3oac + ru-a i;l ) 1 a3ute n tre*urile
ca)nice. Punndu;l
) ;i aran3e(e 3uc riile+ el 1a n1 a ) cla)i&ice lucrurile dup &or% i di%en)iune.
5. ")i-ura i;i un %ediu ncon3ur tor )i-ur n perioada n care n1a ) %ear- . Prin
e2plorarea ca)ei+
copilul 1a deprinde cu% ) )e oriente(e n )pa iu. ")t&el+ 1a &i capa*il ) ;i
con)truia)ca+ %ental+ o
Khart L a %ediului n care tr iete i ) cree(e o rela ie cu ace)ta.
6. Un alt lucru i%portant e)te ) ;i c nta i. Mic rile corpului i ale de-etelor l 1or
a3uta ) &ac le- tur
ntre )unet+ rit% i dan). 0 )a i;l ) )e 3oace cu apa+ ni)ipul i chiar cu noroiul+ pentru
a;l n1 a principiile
de *a( ale &i(icii i propriet ile di&eritelor lichide i %aterii )olide.
7. "dapta i;1 rit%ul dup te%pera%entul copilului. n ace)t &el+ el i 1a %ani&e)ta
tr irile n %od natural+
& r nici o ur% de inhi*i ie. 'ace i ca ti%pul de odihn i orele de %a) ) &ie
percepute de copil ca
lucruri po(iti1e. "r ta i;1 ncnta i atunci c nd cel %ic n1a ) )e hr nea)c
)in-ur+ orict %i(erie
ar &ace n 3ur.
.. Parteneriatul dintre gr dini i coal
/copul ace)tui tip de parteneriat e)te pre- tirea p)iholo-ic a copilului c tre
acti1itatea colar . Cel %ai
)e%ni&icati1 a1anta3 din acea)t conlucrare e)te a)i-urarea continuit ii i a
caracterului unitar n educa ie i
in)truire+ &apt ce poate &i ar-u%entat prin di1er)e a)pecte4
; e1aluarea aptitudinilor de colari(areC
; %aturitatea intelectual i )ocial C
; e1itarea *arierei p)iholo-ice i a *loca3elor de natur a&ecti1 C
; adaptarea copilului la acti1it ile de tip colar etc.
People DailC+ au-u)t+ 2001. C&ina Education and Researc& #etoGorDC /andra .laRe)lee+ /actorii de -ediu par s
realizeze o influen -ai
-are decit factorii ,enetici+ $eS òrR #i%e)+ 1FF7C 0ander) Ca))ie+ Pediatrie a=at pe dezvoltare" Ed.Epi-ra&+
Chiin u+ 200<C Ciofu Car-en"
Interac iunea p rin i'copii" Ed. "%altea+ .ucureti+ 1FF< etc.
Pre- tirea pentru coal pre)upune+ al turi de o* inerea de c tre copii a unei )t ri de
di)poni*ilitate pentru
acti1it i de n1 are de tip colar+ i &a%iliari(area cu caracteri)ticile i i%plica iile
)tatutului i rolului de ele1.
#recerea de la -r dini la coal e)te un pa) i%portant+ deoarece+ la -r dini + copiii
)nt ncura3a i ) )e )i%t
li*er+ )e re)pect pl cerea pentru ceea ce &ac+ pe c nd la coal ) nt o*iecti1e %ai
preci)e+ )e i%pune re)pectarea
pro-ra%ului i a cerin elor didactice. Un parteneriat e&icient 1ine ) a3ute 1iitorul ele1
) )e adapte(e la noile
realit i+ ) treac %ai uor pe)te Ocri(a anului 7 de 1ia L i ) reuea)c la coal .
!at c te1a e2e%ple de acti1it i care )e pot reali(a n cadrul parteneriatului
-r dini ;coal 4
E edin e comune + con)& tuiri+ con)ilii peda-o-ice+ )e%inarii %etodico;practice+
%e)e rotunde cu participarea
cadrelor didactice 9educatoare i n1 toare: i a p rin ilor+ n 1ederea a*ord rii
pro*le%elor
%a3ore co%uneC
E vizite i asisten e reciproce + cu o*iecti1e+ acti1it i+ re)ur)e+ re)pon)a*ilit i clar
)ta*ilite+ acti1it i
co%une ur%ate de anali(e i di)cu ii+ precu% i de deci(ii pentru acti1it i 1iitoare i
e1alu ri periodiceC
E contactul direct dintre precolari i colarii %ici n acti1it i co%une+ cu i%pact
e%o ional+ cu prile3ul
unor ) r* tori E Ziua Ma%ei+ "nul $ou+ Cr ciunul+ Ziua Copilului+ ) r* torile pa)cale
etc. E acti1it i
ce &a1ori(ea( cunoaterea interper)onal C
E activit i demonstrative cu caracter practic )au arti)tico;pla)tic+ a c ror
de)& urare i%pune cola*orarea
precolar;colar )au acti1it i interacti1e de e1aluare a ni1elului co-niti1 i
p)iho%otor al precolarilor
cu participarea ele1ilor n calitate de %e%*ri ai 3uriului etc.C
E implicarea precolarilor n derularea unor manifest ri festive din coal +
concur)uri cu participare
%i2t C
E antrenarea precolarilor i a colarilor 4n ac iuni de prote3are a %ediului+ de
ntre inere a locurilor de
3oac co%une+ de a3utorare a * tr nilor i copiilor ne1oiai.
/trate-iile+ %etodele i &or%ele utili(ate pot &i )electate+ %*inate i co%pletate n
&unc ie de condi iile
reale+ concrete 9contin-entul de copii+ de p rin iC ni1elul lor de inteli-en i cultur +
dolean e etc.:.
erularea de proiecte educa ionale cu
parteneri ,n proiecte co%une
Participarea co%un la e1eni%ente
na ionale i locale
7i(ite la coala i la
-r dini
0ec ii?acti1it i pu*lice la
coal i la -r dini
E2po(i ii co%une
AR"INI *3C28
Pro-ra% de acti1it i educati1e
,n parteneriat
"cti1it i co%une ale
Con)iliilor Metodice
Parteneriate de pro%o1are
a 1alorilor intelectuale i
culturale
Pre(entarea i anali(a curriculu%ului
na ional pentru ,n1 %,ntul
precolar i pri%ar
/e)iuni de co%unic ri %etodicotiin i&ice
pentru &or%area continu
a cadrelor didactice i populari(area
e2perien elor po(iti1e
/. Parteneriatul dintre gr dini i comunitate
Pe ln- -r dini + &a%ilie i coal + &actori educa ionali *ine cuno)cu i i cu rol
e2tre% de i%portant+
precu% pri% ria+ *i)erica+ poli ia+ )er1iciul de po%pieri+ *i*liotecile+ di1er)e O$G;uri+
a-en i econo%ici etc.+
pot pune o a%prent )u*)tan ial pe con)truirea 1iitoarei per)onalit i a copilului.
Pentru ca ace)te in&luen e )
&ie ct %ai pro&unde+ e)te ne1oie de contienti(area de c tre to i %e%*rii co%unit ii
a &aptului c o*iecti1ele
educa iei ti%purii ) nt &oarte i%portante+ att pentru -r dini + c t i pentru
co%unitate.
Co%unitatea poate )u) ine -r dini a prin ur% toarele ac iuni4
; )er* ri+ concur)uri+ e2cur)iiC
; )chi%*uri de e2perien C
; atra-erea de )pon)ori( ri+ &inan ri+ dona iiC
; ac iuni de protec ie )ocial 9O$G;uri+ )er1icii )ociale:C
; ac iuni de inte-rare n )i)te%ul educa ional a unor copii de&a1ori(a i )ocial )au copii
cu cerin e
educa ionale )pecialeC
; )pri3inirea de proiecte de de(1oltare in)titu ional .
O re)ur) 1aloroa) n de(1oltarea parteneriatelor educa ionale o con)tituie 0#8'
urile din co%unitate.
"ce)tea )e do1ede)c a &i parteneri acti1i+ ntruct au n aten ie intere)ele i ne1oile
copilului+ precu% i ale
&a%iliei i colilor+ &apt care contri*uie la %*un t irea calit ii educa iei. O&ertele de
)er1icii parteneriale ale
O$G;urilor n )pri3inul -r dini ei pot &i4
; in&or%are i con)iliere pe di1er)e pro*le%e de intere) pro&e)ionalC &or%area
continu a re)ur)elor
u%aneC
; )pri3in pentru copil i &a%ilie n )itua ii de ri)cC
; identi&icarea altor a-en i poten iali parteneriC
; cola*or ri n pro-ra%e?proiecte+ %ana-e%entul proiectelorC &inan are+ dona iiC
; a)i)ten )ocial acordat &a%iliei+ copiluluiC
; dialo- co%unitar prin re elele lor de co%unicare.
#roiecte parteneriale ce pot &i reali(ate cu actorii co%unitari4
' /lora *i fauna -elea,ului nostru )au Cu- s ne prote+ - natura cu Mu(eul
inutului natal+ Mini)terul
Mediului+ O$G;uri ecolo-i)teC
' Strada este ca o carte )au S circul - corect" )au Parteneri de trafic cu
repre(entan i ai Poli iei rutiere+
care i;ar n1 a pe copii i p rin i re-ulile de circula ieC
' I-preun pentru s n tatea copiilor no*tri cu participarea Centrului Medicilor de
'a%ilie E lectorate
pentru p rin i pri1ind %en inerea unui %od de 1ia ) n to) i )i-ur pentru copiii lorC
' In lu-ea fru-osului E cu "cade%ia )au Cole-iul de "rte )au colile de pictur din
localitate E )tuden ii?
ele1ii pot reali(a acti1it i de art pla)tic pentru copii+ pot 1erni)a e2po(i ii de lucr ri
pe holurile
-r dini ei. "1anta3ul ar &i du*lu4 copiii ar tr i n lu%ea &ru%o)ului+ iar )tuden ii );ar
*ucura de aprecieri
din partea per)onalului -r dini ei+ p rin ilor+ altor 1i(itatori ai -r dini ei. Pot &i
or-ani(ate i e2po(i ii
cu 1n(are )au dona ii de lucr riC
' Prietena noastr CARTEA E cu *i*lioteca+ cu participarea p rin ilor i a ele1ilor
colii din localitate+
n 1ederea culti1 rii dra-o)tei pentru cu1 ntul )cri)C
' Ave- nevoie de a+utorul dvs%. , cu a-en i econo%ici i p rin i+ a%*a)ade+ in)titu ii
culturale n calitate
de )pon)ori+ pentru a re(ol1a pro*le%e ce in de *a(a %aterial a in)titu iei+ dotarea
cu c r i+ 3uc rii+
%ateriale didactice+ aparate electronice i in)tructi1e+ %i3loace de tran)port etc.
+0; Ghid pentru educatori
Strategii de sensibili'are a comunit ii cu privire la importan a
parteneriatelor educa ionale n
interesul copilului mic0
) pro%o1a i pe l n- le-i)latori?"P0 ideea cu pri1ire la i%portan a inter1en iei
ti%purii 9e2pedia i;le
po)terul?*uletinul in&or%ati1 )au alt produ) pro%o ional:C
) di)cuta i cu pediatri+ educatori+ pro&e)ori+ -rupuri reli-ioa)e+ -rupuri de 3oac +
per)oane care reali(ea(
n-ri3irea (ilnic a copiilor de)pre inter1en ia ti%purie i i%portan a parteneriatului
educa ionalC
) e2pedia i prin pot po)terul?(iarul?re1i)ta?*uletinul in&or%ati1 liderilor
co%unitariC
) con1in-e i (iarul local ) )crie o relatare 9)au o )erie de relat ri: de)pre
inter1en ia ti%purie )au )
&ace i reporta3e radio;tele1i(ate la ace)t )u*iectC
) in1ita i politicieni locali i de ni1el central ) 1i(ite(e -r dini a )au centrul
co%unitarC
) pune i la di)po(i ia liderilor co%unit ii+ pediatrilor+ n1 torilor etc. %ateriale
pri1ind i%portan a
inter1en iei ti%purii pentru de(1oltarea copilului+ n )copul )en)i*ili( rii opiniei
pu*liceC
) 1or*i i la ora de cur) )tuden ilor de)pre inter1en ia ti%purie etc.
e %odul n care )e i%pune -r dini a ca in)titu ie educa ional i cultural n
co%unitate+ de %odelul
pe care;l repre(int pentru acea)ta corpul didactic depinde+ de %ulte ori+ i reuita
parteneriatelor -r dini &a%ilie;
coal ;co%unitate. E)te cuno)cut &aptul c + oric t de deo)e*ite ar &i acti1it ile
de)& urate+ dac nu
)nt cuno)cute+ %unca d1). ar putea &i i-norat . Cu c t %ai %ult 1e i iei din
in)titu ie i 1 1e i &ace cuno)cu i
n cadrul co%unit ii+ cu at t %ai %ult 1e i &i re%arca i i a3uta i. #re*uie ) depune i
e&orturi con)idera*ile
pentru a 1 pro%o1a i%a-inea n co%unitate. O pute i &ace prin4
; ac iuni de ntre inere a %onu%entelor i parcurilor din localitateC
; ac iuni de ntre inere a locurilor co%une de 3oac din co%unitateC
; or-ani(area de )pectacole pentru copiii din centrele de pla)a%ent locale )au pentru
* tr nii din a(ilurile
)au centrele pentru * tr niC
; participarea copiilor la Ziua oraului?)atului?co%unei cu pro-ra%e arti)tice+ prile3 cu
care -r dini a
poate &i reco%pen)at cu diplo%e i cadouriC
; participarea E cu pro-ra%e arti)tice i?)au e2po(i ii E la %ani&e)t ri tiin i&ice i
culturale or-ani(ate n
cadrul co%unit iiC
; or-ani(area unor )er* ri i &e)ti1aluri te%atice cu participarea unor repre(entan i ai
co%unit iiC
; or-ani(area unor ac iuni prin care ) )en)i*ili(a i co%unitatea E )pectacole de
colinde i ur ri )peci&ice
cu oca(ia Cr ciunului i a "nului $ou+ M r iorului+ ) r* torilor pa)cale etc.+ care )
)e de)& oare
chiar n incinta Pri% riei+ colii etc.+ &elicit ri tuturor celor care de)& oar acti1it i
pentru co%unitate+
tuturor celor cu care a1e i parteneriate.
e a)e%enea+ repre(entan ii co%unit ii pot &i in1ita i ) participe la ac iuni
or-ani(ate n -r dini E un
*un prile3 de a &ace cuno)cute e&orturile+ %unca+ dorin a de %ai *ine+ precu% i de
ntlnire cu p rin ii+ cu
cadrele didactice etc.
1. Parteneriate interinstitu ionale
"ce)tea contri*uie la e&icienti(area de%er)ului didactic+ la creterea calit ii
educa ieiC %*un t e)c
rela iile de cola*orare?cooperare ntre cadrele didactice din di&erite in)titu ii de
educa ie ti%purie+ e1olu ia
pro&e)ional C &a1ori(ea( )chi%*uri de in&or%a ii+ de pro%o1are a e2perien elor i
*unelor practiciC nt re)c
ncrederea n &or ele proprii+ )enti%entul apartenen ei la do%eniul educa iei ti%purii
ca la unul de cea %ai
%are i%portan pentru &or%area per)onalit ii copiilorC ncura3ea( %o*ilitatea
acade%ic etc.
Ghid pentru educatori +0>
Pot &i reali(ate4
; parteneriate locale E ntre in)titu ii din acelai )ector+ ora+ %unicipiuC
; parteneriate na ionale E ntre in)titu ii din di&erite co%une?)ate?orae i raioane din
repu*lic C
; parteneriate interna ionale E ntre in)titu ii din di&erite ri.
)ctivit i ce pot &i reali(ate n cadrul parteneriatelor interin)titu ionale4
E vizite reciproce de documentare, n )copul identi&ic rii i )chi%*ului de
e2perien e po(iti1e+ colect rii
de in&or%a ii pri1ind %odalit ile de lucru i )i)te%ele de educa ie din rile
in)titu iilor partenereC
E schimb de experien i in&or%a ie n do%eniul educa iei ti%purii+ or-ani(area
de acti1it i %etodice
co%uneC
E ini ierea de proiecte educa ionale pe di1er)e te%e de intere) co%un 9icul
cet ean al Europei E educarea
la copii a 1alorilor europene+ 0)iceiuri *i tradi ii )au Tr ind valorile prin art E
cunoaterea 1alorilor
culturale+ )ociale i i)torice i a tradi iilor )peci&ice localit ilor partenere+ educarea
apartenen ei la nea%+
di1er)itate i culturalitate+ P -intul planeta noastr co-un E educa ie ecolo-ic
etc.:C
E or-ani(area de sesiuni de comunic ri %etodico;tiin i&ice de &or%are continu a
cadrelor didactice i
populari(area e2perien elor po(iti1e E con&erin e tiin i&ico;practice+ )i%po(ioane+
coli de 1ar + %e)e
rotunde+ trainin-;uri etc.C
E or-ani(area de concursuri i expozi ii co%une de lucr ri ale copiilor+ cadrelor
didactice i p rin ilorC
or-ani(are de e2cur)ii i dru%e ii n co%un de cunoatere a locurilor i)toriceC
E elabor ri 4n comun de %ateriale didactico;%etodice 9plani&ic ri+ &ie de e1aluare+
aplicarea )tandardelor:
i in&or%a ional;educati1e pentru p rin i 9po)tere+ pliante+ &luturai in&or%a ionali+
-hiduri:+ editarea
n co%un a re1i)tei?(iarului pentru p rin i etc.C
E activit i comune ale Con)iliilor Metodice pe pro*le%e ce con)tituie )u*iectul
proiectelor partenerialeC
E discu ii/dezbateri 1i(a1i de docu%entele de politici educa ionale n do%eniul
educa iei ti%puriiC
E particip ri reciproce la acti1it i de)chi)e cu de(*ateri ulterioare etc.
9. Proiecte de parteneriat
idactica conte%poran pro%o1ea( concepte i atitudini educa ionale noi+ %enite
) deter%ine &or%e
1ariate de co%unicare+ cooperare i cola*orare n )pri3inul copiilor. Practicarea n
parteneriat a proiectelor
educa ionale repre(int un in)tru%ent 1aloro) al in)titu iei de n1 % nt+ care
lucrea( n *ene&iciul copiilor+
cadrelor didactice+ p rin ilor i+ nu n ulti%ul rnd+ co%unit ii. Proiectul partenerial
educa ional are un
de%er) or-ani(at+ n care re)ur)ele u%ane+ %ateriale i &inanciare au o dina%ic pe
o durat deter%inat de
ti%p+ n 1ederea atin-erii unui )cop ce 1a aduce )chi%* ri *ene&ice n -rupul
identi&icat drept int .
Ce ar trebui s cuprind un proiect de parteneriat educa ional$
E motiva ia, care pornete dintr;o ne1oie identi&icat C
E tema, pe care o ale-e% n &unc ie de %oti1a ia )ta*ilit C
E scopul i obiectivele, care )nt 1i(ate pe parcur)ul derul rii parteneriatuluiC
E grupul- int 4 )e-%entul c ruia i )e adre)ea( ntre-ul de%er) partenerial 9e2.+
copiii din -rupa
pre- titoare i ele1ii cla)elor !:C
E beneficiarii" pot &i nu nu%ai %e%*rii -rupului; int + ci to i participan ii E n ca(ul
no)tru+ p rin ii
care )e i%plic n derularea proiectului+ &ie i n calitate de )pectatorC
E durata, ter%enul de derulare a ac iunilor C
E partenerii i colaboratorii, cu care )e ncheie un protocol de parteneriat ce
)ta*ilete an-a3a%entele+
o*li-a iile co%une )au indi1idualeC
E resursele4 u%ane+ %ateriale+ didactice+ docu%entare i in&or%a ionaleC
E mi5loacele de realizare" acti1it ile )au ac iunile ce )e 1or de)& ura n cadrul
parteneriatuluiC
E metodele i tehnicile de lucru )ta*ilite pentru parcur-erea o*iecti1elor 1i(ateC
E evaluarea proiectuluiC
E bugetul3
Pre(ent % un %odel de proiect partenerial educa ional4 Cartea prietena noastr %
rgument
Pornind de la ideea c precolarul tre*uie ) )ta*ilea)c rela ii cu )e%enii i
co%unitatea+ proiectul de parteneriat
Cartea prietena noastr i propune ) %*ine acti1it i curriculare+
e2tracurriculare i e2tracolare.
Rit%ul tot %ai accelerat de e1olu ie a lu%ii conte%porane i al acu%ul rii pro-re)i1e
de in&or%a ii i pune
a%prenta a)upra preocup rilor i %odului de 1ia al &a%iliei de a(i. Oa%enii+ din cale
a&ar de ocupa i ( );au
ndep rtat de lu%ea c r ilor+ iar tele1i(orul+ calculatorul+ !nternetul au de1enit pentru
ei cele %ai i%portante
)ur)e de in&or%a ie+ ei & c nd tot %ai rar D)au deloc: O-e)tulL de a citi o carte+ de a
intra ntr;o *i*liotec )au
ntr;o li*r rie+ de a;i &ace o *i*liotec proprie. P rin ii ) nt tot %ai pu in O%odeleL
de ur%at n rela ia cu
carteaJ e aceea+ -r dini a i coala+ ca in)titu ii de n1 % nt+ i *i*lioteca+ ca
in)titu ie de cultur cu rol
i%portant n 1ia a co%unit ii+ ncearc ) re%edie(e acea)t )tare de lucruri+
tre(ind n )u&letele copiilor+
dornice de cunoatere+ intere)ul pentru lu%ea &a)cinant a c r iiJ
Copilul E %inte a-er + &ire 1ioaie+ -ata oric nd de 3oac i n (dr 1 nii E tre*uie )co)
de )u* do%ina ia
audio;1i(ualului i orientat )pre at%o)&era linititoare+ tainic a c r ilor. El tre*uie
a3utat ) de)copere 1aloarea
prieteniei cu o po1e)te+ cu un per)ona3.
n ur%a di)cu iilor cu copiii i p rin ii+ );a con)tatat c %ul i copii nu au intrat
niciodat ntr;o *i*liotec
)au nu au nici o carte aca) C p rin ii nu le cite)c po1etiC con inutul *a)%elor+
le-endelor etc. &iind pre(entat
de copii+ de cele %ai %ulte ori+ denaturat 9editurile pu*lic re(u%ate de te2te+ & r
autor+ cu ac iuni i per)ona3e
departe de cele ade1 rate:.
"escrierea proiectului
Proiectul educa ional Cartea prietena noastr inten ionea( ) repun n drepturi
OcarteaL i O*i*liotecaL+
) le aduc n aten ia copiilor i p rin ilor+ ) contri*uie la rede)coperirea lecturii ca
o pl cere+ o rela2are+ un
i(1or de cunoatere i 1i)are & r de e-alJ Proiectul pro%o1ea( atitudinea de
acceptare i practicare a unei
conduite po(iti1e &a de lectur .
nali'a SM2)
#uncte tari"
copiii 1or cunoate in)titu ia de cultur E *i*liotecaC
copiii 1or dori ) %ear- %ai de) la *i*liotec C
copiii 1or cunoate nor%ele de co%portare ntr;o a)t&el de in)titu ieC
p rin ii 1or petrece %ai %ult ti%p al turi de copiiC
1a )pori ncrederea &a%iliei n -r dini C
1a )pori e&icien a acti1it ilor de)& urate n -r dini .
#uncte slabe"
po)i*ilitatea ca unii p rin i ) nu trate(e cu acelai intere) ace)t proiect.
'portunit i"
di)poni*ilitatea per)onalului *i*liotecii de a conlucraC
&ondul de carte )u&icient.
Scopul0 cunoaterea literaturii ro%ne i uni1er)ale 9pentru copii:+ &olo)irea
di&eritelor %etode de co%unicare
i i%plicare a p rin ilor n acti1it ile copiilor.
2biective0
&a%iliari(area copiilor cu opere din literatura na ional i uni1er)al + e2er)area
a*ilit ii de anali( i
)inte( C
n1 area prin lectur i po1e)tireC
)ati)&acerea curio(it ii copilului pentru Ocartea &ru%o) ilu)trat LC
%*o- irea cunotin ele i 1alori&icarea nclina iilor literare ale copiilor+ pentru a
de1eni *uni po1e)titori
)au decla%atoriC
pre(entarea unor per)ona3e de *a)% prin interpretare de rol+ de(1oltarea
capacit ii de a prelucra
in&or%a iaC
i%plicarea p rin ilor i a altor &actori educa ionali n culti1area la copii a
intere)ului pentru
literatur .
%etode!te#nici de lucru0 ntlniri de lucru+ 1i(ite+ dialo-+ de(*ateri+ e2puneri+
e2po(i ii+ 1i(ionare de &il%+
al*u%e+ pro-ra% de de)ene ani%ate+ or de lectur + pro-ra% arti)tic.
Arupul* int 0 copii din -rupele %ari+ ele1i ai cla)elor !+ p rin ii ace)tora.
Perioada de derulare4 un an colar.
Parteneri0
1. Gr dini a nr. 201+ urleti+ )ect. .uiucani+ %un. Chiin uC
2. Gi%na(iul nr. 6G+ urleti+ )ect. .uiucani+ %un. Chiin uC
3. .i*lioteca pentru copii Ion Crean,+ %un. Chiin u.
Geneficiarii proiectului0
; direc i" copiii -r dini ei nr. 201+ ele1ii -i%na(iului nr. 65C
; indirec i 0 cadre didactice+ p rin i+ co%unitatea.
Resurse0
* umane0 copii+ cadre didactice+ per)onalul *i*liotecii+ p rin i+ repre(entan i ai %a));
%edia+ actoriC
* materiale4 al*u%e+ c r i+ re1i)te+ i%a-ini+ aparat &oto+ calculator etc.C
* financiare: contri*u ia p rin ilor pentru depla)area copiilor+ &oto-ra&ii+ co)tu%a ie+
)pon)ori E Pri% ria
or. urleti+ a-en i econo%iciC
* de informare: c r i+ pliante+ C+ e%i)iune tele1i(at .
&tapele proiectului0
* ela*orarea unei )chi e de proiect de c tre educatoarele ini iatoareC
* con)ultarea p rin ilor i a conducerii unit ii de n1 % nt cu pri1ire la ini ierea
unui parteneriatC
* con)ultarea conducerii *i*liotecii n 1ederea )ta*ilirii calendarului de acti1it iC
* a1i(area protocolului de parteneriat de conducerea celor trei in)titu ii i%plicateC
* de)& urarea acti1it ilor pre1 (ute n proiect.
Re'ultate ateptate0 )chi%*area atitudinii copiilor i p rin ilor &a de carte+
lectur .
)e#nici de monitori'are0 nre-i)trare 1ideo+ &oto+ con)e%narea acti1it ilor.
&valuare0 e2po(i ie &oto+ e2po(i ie cu lucr ri ale copiilor+ pro-ra% arti)tic.
%ediati'are0 pre(entarea acti1it ilor proiectului n cadrul unor e%i)iuni radio i #7
9Pro #7+ Pu*lica
#7+ #7 Moldo1a etc.:+ n di1er)e pu*lica ii 9 Capitala" 1nivers Peda,o,ic" Didactica
Pro%%%" / clia" pu*lica ii
locale etc.:.
"iseminarea re'ultatelor0 e2perien a po(iti1 i re(ultatele proiectului 1or &i adu)e
la cunotin a colecti1ului
in)titu iilor n cadrul unui Con)iliu Metodic co%un+ 1or &i pre(entate n cadrul
)e)iunilor de co%unic ri+ al
unor )i%po(ioane.
7inali'area proiectului0 )e 1or pre(enta re(ultatele proiectului i )e 1or anali(a noi
ne1oi+ n per)pecti1a
lan) rii unui alt proiect partenerial.
+1+ Ghid pentru educatori
Guget0 )ur)ele -radini ei+ -i%na(iului+ *i*lioteciiC a3utor din partea p rin ilor+
)pon)ori( ri.
ctivit i propuse0
(i)lioteca l ca* de cultur E lan)area proiectului 91i(it :C
Cartea" izvor de cunoa*tere *i fru-use e E pre(entare de noi titluri de carte pentru
copiiC
A- venit s colind -. E pro-ra% de colinde 9copiii de la -r dini i de la coal :C
Sa cunoa*te- doi -ari prieteni: i&ai E-inescu *i Ion Crean, E lectura unor
*a)%e i poe(ii+ pre(entarea
de i%a-ini+ di)cu ii de)pre 1aloarea prietenieiC
Pove*ti pentru copii E or de lectur C
Cartea in i-a,ina ia copiilor E de)ene+ picturi+ cola3e E cu propuneri de coper i de
c r i ela*orate de
copiiC
In lu-ea fantastic a )as-elor E audierea unor *a)%e+ dra%ati( riC
pre- tirea i pre(entarea unui )pectacol co%un 9copiii de la -r dini i copiii de la
coal : n *a(a
operei lui !on Crean- i Mihai E%ine)cuC
Tainele lecturii E pre(entarea unui al*u% cu a)pecte din derularea proiectului+
%a) rotund cu participarea
copiilor+ cadrelor didactice+ an-a3a ilor *i*liotecii+ repre(entan ilor %a));%edia i ai
co%unit iiC
e1aluare.
Conclu'ii0
Proiectul partenerial educa ional Cartea prietena noastr e)te un %odel de
cola*orare e&icient
-r dini ;*i*lioteca+ deoarece )e creea( o echip care are un )cop co%un E
)ti%ularea i culti1area la
copii a intere)ului pentru lectur .
Proiectul a &a1ori(at acce)ul precolarilor la &ondurile *i*liotecii un l ca de
cultur + de)chi( nd o
Opoart L )pre cunoatere i )ociali(are.
Proiectul a nle)nit &a%iliari(area copiilor cu )pa iul i de)tina ia unei *i*lioteci i+
totodat + n)uirea
nor%elor de co%portare ntr;o a)t&el de in)titu ie.
Proiectul a per%i) copiilor ) ;i e2er)e(e aptitudinile de co%unicare+ de po1e)tire
i de dra%ati(are a
unor po1eti.
Proiectul a a1ut 1alen e &or%ati1e pentru copii.
Copiii au )olicitat p rin ilor ) le citea)c po1eti i ) %pru%ute c r i de la
*i*liotec .
P r ile i%plicate con)ider ace)t parteneriat *ene&ic pentru copii+ propun nd
continuarea lui n anul
colar ur% tor.
!*&+%'()R 1& &/),$)R& /)$%'&/),$)R& ) #)R%&(&R)%&,'R
&1$!) '(),&
"cea)ta li)t de indicatori 1 poate a3uta ) e1alua i?autoe1alua i ni1elul de
participare a &actorilor intere)a i
n 1ia a -r dini ei?centrului co%unitar.
Nr.d!r Indicatori "a Par ial N u
1. 0a intrarea n -r dini ?centru co%unitar ) nt e2pu)e )e%ne i %ateriale
prin care )e urea( (un venit. tuturor 1i(itatorilor+ indicatoare c tre di&erite
locuri de intere)4 ) li de -rup + )ala &e)ti1 + ca*inetul %edical+ Centrul
%etodic etc.H
2. Mediul din -r dini De)te pri%itorD cu to i cei care i trec pra-ulH
Ghid pentru educatori +1-
3. P rin ii copiilor ) nt i%plica i n 1ia a in)titu iei+ inclu)i1 n co%itetele
p rintetiH
G. /e reali(ea( + anual+ )onda3e de opinie pentru a a&la dac p rin ii )e )i%t
re)pecta i i aprecia i de c tre per)onalul in)titu ieiH
5. P rin ii di)pun de po)i*ilitatea de a di)cuta+ ntr;un cadru &or%al+ dar
i in&or%al+ cu directorul in)titu iei+ cu educatorii?educatoarele de)pre
pro*le%ele care i preocup H
6. !n&or%a iile de)pre in)titu ie ) nt acce)i*ile p rin ilor i pre(entate ntr;o
&or% uor de n ele)H
7. P rin ii ) nt *ine in&or%a i cu pri1ire la politicile i practicile din -r dini H
<. E2i)t proceduri?%odalit i prin care p rin ii i pot &ace cuno)cute
pro*le%eleH
F. E2i)t proceduri apro*ate 9de e2.+ e1iden a ntlnirilor cu p rin ii+ a )u*iectelor?
pro*le%elor a*ordate etc.: prin care ) )e 1eri&ice dac )u*iectele?
pro*le%ele de intere) au &o)t a*ordate ntr;o %anier )ati)& c toareH
10. P rin ii )i%t c e2i)t o *un co%unicare cu per)onalul didacticH
11. P rin ii cuno)c priorit ile din planul de de(1oltare a in)titu ie H
12. P rin ilor i celorlal i &actori intere)a i li )e o&er oportunitatea de a )e
i%plica n luarea deci(iilor care )e iau n pri1in a in)titu ieH
13. /nt &ondate te%erile p rin ilor &a de di)cu iile cu educatorul?educatoareaH
Ce % )uri )e iau pentru a dep i ace)te te%eriH
1G. Conducerea -r dini ei a )ta*ilit le- turi i )e con)ult n %od re-ulat cu
autorit ile locale+ O$G;uri i alte in)titu ii care pot )pri3ini e&orturile
unit ii de a r )punde ne1oilor copiilor i p rin ilor ace)toraH
15. Conducerea -r dini ei pro%o1ea( n %od acti1 )ucce)ele in)titu iei i
&ace e&orturi )u) inute pentru a )pori reputa ia ace)teiaH
16. #oate )e-%entele co%unit ii locale ) nt percepute ca re)ur)e pentru
in)titu ieH
17. Co%unitatea local are o atitudine po(iti1 &a de in)titu ieH
1<. E)te nu%it un re)pon)a*il+ un %e%*ru cu e2perien al colecti1ului in)titu iei+
de cola*orarea -r dini ?centru co%unitar;coal ;co%unitateH
1F. !n)titu ia are )ta*ilite parteneriate cu "P0+ a-en i econo%ici i al i &actori
intere)a iH
20. Participarea &actorilor intere)a i n 1ia a in)titu iei e)te e1aluat H Cu%H
Care )nt re(ultateleH
+1. Ghid pentru educatori
Referin e bibliografice
A,enda -a-ei+ U$!CE';Mini)terul / n t ii al Repu*licii Moldo1a+ Ch.+ 200G.
.arano1 Maria+ .otnaru 7alentina+ 7rnceanu Maria. 8&idul cadrelor didactice pentru
educa ia
ti-purie *i pre*colar % Mini)terul Educa iei i #ineretului;U$!CE'. Chiin u+ 200<.
.acu) "nne+ Cre*terea copilului% 53 333 de sfaturi practice+ #EOR"+ .uc.+ 2003.
.erda-a 7iorica+ /tratulat Petru+ 7rnceanu Maria .a. Cu- s ai un / t'/ru-os *i
S n tos% U$!CE'Mini)terul
/ n t ii i Protec iei /ociale. irec ia El1e ian pentru e(1oltare a Cooperare. Ed.
/Tner-T Co%%unication)+ Ro%nia+ Chiin u+ 2006.
.or eanu+ /.+ Curriculu- pentru inv -intul pre*colar + Ed. idactica Pu*li)hin-
6ou)e+ .uc.+
200F.
.oti+ ".C # r u+ ".+ Disciplinare pozitiv sau cu- s disciplinezi f r s r ne*ti + Ed.
"/CR+ Clu3;
$apoca+ 200G.
.re*en+ /.C Gon-ea+ E.C Ruiu+ G.C 'ul-a+ M.+ etode interactive de ,rup" Ed. "r1e)+
.uc.+ 2007.
Ca%p*ell+ R.C Chap%an+ G.+ Cele cinci li-)a+e de iu)ire ale copiilor+ Ed. Curtea 7eche+
2001.
Ca%p*ell+ R.+ Educa ia prin iu)ire + Ed. Curtea 7eche+ .uc.+ 2001.
Cer-hit+ !+ Siste-e de instruire alternative *i co-ple-entare+ Ed. "ra%i)+ .uc.+ 2002.
Cer-hit+ !.C Radu+ !. #.C Pope)cu+ E.C 7l )ceanu+ !.+ Didactica" Ed. idactic i
Peda-o-ic + R.".+
.uc.+ 1FF<.
Copilul nostru% 8&id pentru P rin i" U$!CE';Mini)terul /an t ii;C$E#!'+ Ch.+ Ed. OCa)a
!%a-oL+
200G.
Cuco+ C. 9coord.:+ Psi&opeda,o,ie+ Ed. Poliro%+ !ai. 1FF<.
Cuco+ C.+ Peda,o,ie+ Ed. Poliro%+ !ai+ 2006.
Culea+ 0.C /e)o1ici+ ".C Gra%a+ '.C Pletea+ M.C !one)ci+ .C "n-hel+ $.+ Activitatea
inte,rat din ,r dini %
8&id pentru cadrele didactice din inv -intul preuniversitar" Ed. idactica Pu*li)hin-
6ou)e+
.uc.+ 200<.
Cu- s ai un / t'/ru-os *i S n tos" U$!CE';Mini)terul / n t ii i Protec iei /ociale
al r. Moldo1a
;irec ia El1e ian pentru e(1oltare a Cooperare+ Ed. /Tner-T Co%%unication)+
Ro%nia+ Ch.+
2006.
Cu- s co-unic - cu copilul::8&id pentru p rin i *i educatoare , Radda .arnen;
U$!CE';C$E#!'+
Ed. "RC+ Ch.+ 2002.
Curriculu-ul educa iei copiilor de virst ti-purie *i pre*colar (5'7 ani) in Repu)lica
oldova+ ed. "
!!;a+ Ed. Cartier+ Ch.+ 200<.
Curteanu "la+ Moin 7eace)la1+ /tratulat Petru+ 7rnceanu Maria .a. Pre, tirea
psi&o'e-o ional a
,ravidei *i a -e-)rilor fa-iliei ei?? Co%pendiu. U$!CE';Mini)terul /anat ii. Chiin u+
2005.
Curriculu- pentru for-area ini ial a cadrelor didactice in do-eniul educa iei
ti-purii+ Mini)terul
Educa iei+ Centrul Educa ional PRO !"C#!C"+ Chiin u+ 2010.
Curriculu- pentru for-area continu a cadrelor didactice in do-eniul educa iei
8&id -etodolo,ic pentru for-area ini ial a cadrelor didactice in do-eniul educa iei
8&id -etodolo,ic pentru for-area continu a cadrelor didactice in do-eniul
educa iei ti-purii + Mini)terul
8&idul cadrelor didactice pentru educa ia ti-purie *i pre*colar , Mini)terul Educa iei
i #ineretului;
U$!CE'+ Ch.+ 200<.
8&idul viitoarei -a-e" U$!CE';!CNOMC;/P'M;C$E#!'+ Ed. "RC+ Ch.+ 2001.
1.
2.
3.
G.
5.
6.
7.
<.
F.
10.
11.
12.
13.
1G.
15.
16.
17.
1<.
1F.
20.
21.
22.
23.
2G.
25.
Ghid pentru educatori +1/
Guranda Ol-a+ R3ico1 /1etlana+ 7r )%au "dina+ 7r nceanu Maria+ PETI : Educa ie
Ti-purie
Individualizat % U$!CE'+ Chiin u+ 2000.
+ nr.G?2005.
Didactica pre*colar+ ed. a !!!;a+ Ed. 7a! !$#EGR"0+ .uc.+ 200<.+ nr. 3?1FFFC nr.
5?2000C
nr.11?2002+ nr.12?2002C nr. G?2003+ nr. 12?2003C nr. 1?200G+ nr. 3?200GC nr. 1?2005+
nr. 2?2005+
nr. 6?2005C nr. G?2007+ nr. 6?2007+ F?2007C nr. 1?200F+ nr. 6?200F.
op&ner+ M.C /chur%ann+ /.C 0eh%Ruhl+ G.+ Copilul &iperactiv *i inc p inat + Ed. R#/+
Clu3;$apoca+
2006.
u%itrana+ M.+ Kocuri *i +uc rii pentru pre*colari + Ed. Co%pania+ 2005.
Educa ie *i Dezvoltare Ti-purie a Copilului (6'7 ani) + 7rnceanu Maria.+ 7rto)u 0ari)a
E coord.+
Chiin u+ .u))ine);Elita+ 2006.
'arla+ #. 9coord.:C Ciolan+ 0.C !ucu+ R.C Analiza nevoilor de for-are% 8&id pentru
pre, tirea" i-ple-entarea
*i Interpretarea datelor analizei nevoilor de for-are in *coli+ Ed. "telier didactic+ .uc.+
2007.
/ r +oc nu e=ist dezvoltare::8&id pentru p rin i *i educatoare" Radda .arnen;
U$!CE';C$E#!'.
Ed. "RC+ Ch.+ 2002.
8&id de )une practici pentru educa ia ti-purie a copiilor de la E la F:7 ani" M.E.C.#.+
.uc.+ 200<.
8&idul cadrelor didactice pentru educa ia ti-purie *i pre*colar + Ed. Elan Poli-ra&+
Ch.+ 200<.
Gla1a+ ".C Pocol+ M.C # taru+ 0.;0.+ Educa ia ti-purie% 8&id -etodic pentru aplicarea
curriculu-ului
pre*colar+ Ed. Paralela G5+ Piteti+ 200F.
Gli-a+ 0. 9coord.:+ Standarde profesionale pentru profesia didactic+ M.E.$.+ .uc.+
2002.
Goe*el+ Z.+ GlcRler+ M.+ Cre*terea *i in,ri+irea copilului+ Ed. Poliro%+ !ai+ 200G.
Gra%a+ '.C Pletea+ M.C Culea+ 0. ...+ Aplica ii ale noului curriculu- pentru inv -intul
pre*colar% 8&id
pentru cadrele didactice" P6+ .uc.+ 200F.
Gu u+ 7l.C P )laru+ 7l.C Gru+ E.C r -u an+ ".+ Te&nolo,ii educa ionale . 8&id
-etodolo,ic+ Ed. Cartier
Educa ional+ Ch.+ 2000.
!o)i&e)cu+ N. 9coord.:+ ana,e-ent educa ional pentru institu iile de inv -int" !NE;
MEC+ .uc.+
2001
!ucu+ R.+ /or-area cadrelor didactice% Siste-e" politici" strate,ii+ Ed. 6u%anita)
Educa ional+ .uc.+
2007.
In,ri+irea *i Dezvoltarea Ti-purie a copilului in oldova E Raport na ional+ Gu1ernul
R.Moldo1a
;U$!CE'+ Ch.+ 200G.
In,ri+ire *i Dezvoltare Ti-purie a Copilului: Educa ia /a-iliei 9pentru %ediile
acade%ice peda-o-ice
i %edicale: ?? Curriculu%+ /uport de cur) teoretic i Ghidul pro&e)orului 9acti1it i
interacti1e:.
Centrul $a ional pentru Educa ie #i%purie i !n&or%are a 'a%iliei+ Ch.+ 2005.
Iin-a+ !.C !)trate+ E.+ anual de peda,o,ie+ Ed. "00+ .uc.+ 2006.
0ander) Ca))ie" Pediatrie a=at pe dezvoltare , Ed.Epi-ra&+ Ch.+ 200G.
0i1in-)tone+ #.+ Copilul vre-urilor noastre% Inv area ti-purie% Cu- s valorifici
poten ialul -a=i- al
copilului t u" Ed. idactica Pu*li)hin- 6ou)e+ .uc.+ 200F.
M t )aru+ M.C Chiriloaie+ M.C Co3ocaru+ 0.C $edelcu+ C.C Pricopoaia+ 7.C M ta)aru+ 0.+
Caiet de
o)serva ie psi&opeda,o,ic a pre*colarului + Ed. Ca)ei Corpului idactic+ .ac u+ 2007.
Moldo1anu+ !.+ 66 de +ocuri *i activit i% 8&idul ani-atorului + #R!GR"';#!P"R+ Ch.+
2005.
Muntean+ ".+ Psi&olo,ia dezvolt rii u-ane + Ed. Poliro%+ !ai+ 2006.
Munteanu+ C.C Munteanu+ E.+ 8&id pentru inv -intul pre*colar% 0 a)ordare din
perspectiva noului
curriculu-" Ed. Poliro%+ !ai+ 200F.
Ona+ $.C Petre)cu+ C.C Nte& ne)cu+ M. C Pop+ !.C Moraru+ '.+ La)orator -etodic pentru
do-eniul
e=perien ial li-) *i co-unicare + Ed. iana+ Piteti.
Oprea C.;0.+ Strate,ii didactice interactive++ Ed. idactic i Peda-o-ic + R.".+ .uc.+
200<.
26.
27.
2<.
2F.
30.
31.
32.
33.
3G.
35.
36.
37.
3<.
3F.
G0.
G1.
G2.
G3.
GG.
G5.
G6.
G7.
G<.
GF.
50.
51.
52.
53.
36. P)laru+ 7l.C Papuc+ 0.C $e-ur + !.+ C onstruc ie *i dezvoltare curricular % Cadrul
teoretic% Partea I"
./. '.E.;P.+ Ch.+ 2005.
Preda+ 7.C Pletea+ M.C Gra%a+ '.C Oprea+ .C C lin+ M.+ 8&id pentru proiecte te-atice"
Ed. 6u%anita)
Educa ional+ .uc.+ 2005.
Pre, tirea psi&o'e-o ional a ,ravidei *i a -e-)rilor fa-iliei ei:: Co%pendiu.
U$!CE';Mini)terul
/anat ii+ Ch.+ 2005.
" nr.2?200GC nr.3?2006+ nr. 6?2006.
Revista inv -intului pre*colar + 1;2?2010+ Ed. "rlebuin+ .uc.
/alo%+ I.+ !or)e*te'-i" a- atitea s ' i spun + Ed. Curtea 7eche+ .uc.+ 2002.
S educ - cu incredere::8&idul facilitatorului pentru educa ia fa-iliei" Ch.+ 2010.
/i%po(ion !nterna ional Pro)le-atica parteneriatelor educa ionale in opti-izarea
educa iei ti-purii a
copiilor+ Ed. Cu1ntul !n&o+ .uc.+ 200F.
Standarde profesionale na ionale ale cadrului didactic" Ch.+ 200<.
7r )%a+ E.+ Peda,o,ie pre*colar *i peda,o,ia inv -tului pre*colar" .uc.+ 2006.
7r )%a+ E.C Guranda+ O.C R 3ico1+ /.C 7rnceanu+ M.C 0 ( re)cu;/pete chi+ 0.+
Educa ie Ti-purie
Individualizat (PETI)% 8&idul educatorului" Ed. Cartier+ U$!CE';Moldo1a+ 1FFF.
SSS.1)epte%*er.ru
SSS.acti1itaticopii.ro
SSS.didactic.ro
SSS.doc)toc.co%
SSS.do)hRolniR.ru
SSS.edu.%d
SSS.ecopii.ro
SSS.edu.ro
SSS.educatoarea.ro
SSS.enchantedlearnin-.co%
SSS.-oldho**T.net
SSS.happT;Rid).ru
SSS.i*e.une)co.or-?pu*lication)
SSS.Rindereducation.co%
SSS.%oi;det)ad.ru
SSS.opencla)).ru
SSS.ourRid).ru
SSS.pa-ini;)colare.ro
SSS.parinti.ro
SSS.podelRi.*o2ter.or-
SSS.pre)colar.edu.%d
SSS.p)ihopeda-o-ie.*lo-)pot.co%
SSS.p)Tcholo-T.ro
SSS.)cri*d.co%
SSS.)critu*e.co%
SSS.)trana%a)tero1.ru
SSS.undp.%d?pu*lication)?ReT>doc.)ht%l
SSS.undp.%d?pu*lication)?pu*lication).)ht%l
SSS.unice&.or-
SSS.unice&.or-?%oldo1a?ro?
5G.
55.
56.
57.
5<.
5F.
60.
61.
62.
63.
6G.
65.
66.
67.
6<.
6F.
70.
71.
72.
73.
7G.
75.
76.
77.
7<.
7F.
<0.
<1.
<2.
<3.
<G.
<5.
<6.
<7.
<<.
<F.
F0.
F1.
F2.
F3.
FG.

1001 Idei Pentru o Educatie Timpurie de Calitate

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1001 Idei Pentru o Educatie Timpurie de Calitate

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1001 idei

pentru o educa ie timpurie de

S-ar putea să vă placă și