Ereditatea. Mediul.

Educa ia
De-a lungul timpului s-au desf urat numeroase studii de cercetare care au dorit s
demonstreze care este rolul eredit ii, a mediului i a educa iei asupra dezvoltrii fiin ei
umane. Toate aceste cercetri au condus la elaborarea unor teorii dintre care cele mai
cunoscute sunt:
- teoriile ereditariste sau ineiste, care sus in rolul fundamental al eredit ii n
devenirea fiin ei umane, avndu- i originile n cercetrile biologilor;
- teoriile ambientaliste, care spre deosebire de ereditari ti, reprezentan ii acestor
teorii afi au o ncredere absolut n puterea i valoarea factorilor socio-
educa ionali : mediul i educatia, ei neaga rolul eredit ii.
- teoria dublei determinri - cu inten ia de a dep i caracterul ne tiin ific i
unilateral al celor dou orientri, unii cercettori au adoptat o pozi ie de mijloc. i
recuno teau interac iunea celor trei factori: ereditate, mediu, educa ie n procesul
formrii fiin ei umane.
Din punctul meu de vedere to i cei trei factori au o importan aparte n
dezvoltarea uman i sunt depende i unul de celalalt altenndu-se armonios, nici unul nu
poate fi e!clus din procesul de dezvoltare a fiin ei umane i voi ncerca s demonstrez la
rndul meu aceast teorie.
Dac la nceput ereditatea este factorul principal n dezvoltatea fiin ei umane,
deoarece influen eaz mai ales cre terea, care vizeaz aspectul fizic, anatomic al
dezvoltrii, i maturizarea, ce se refer la aspectul fiziologic al dezvoltrii, constnd n
modificrile func ionale interne bioc"imice care se petrec odat cu naintarea n vrst,
fenomene ce indic ct de pregtit este organismul din punct de vedere biologic pentru a
trece de la un stadiu la altul al dezvoltrii psi"ice.
reditarea transmite de la o genera ie la alta, prin intermediul codului genetic un
comple! de predispozi ii sau poten ialit i, i nu trsturile antecesorilor. #nele aspecte
ale vie ii psi"ice, sunt puternic determinate ereditar cum ar fi de e!emplu:
temperamentul, aptitudinile i emotivitatea iar altele, cum ar fi caracterul, voin a,
1
aptitudinile, sunt ntr-o mai mic masur influen ate de ereditate. reditatea este vzut
ca dota ia nativ a individului.
$ai apoi, mediul este cel care preia tafeta i influen eaz ntr-un mod evident
dezvoltatea omului. $ediul este vzut ca o totalitate a elementelor cu care omul
interac ioneaz pe parcursul dezvoltrii sale, deci mediul este realitatea socio-cultural n
care omul este plasat odat cu na terea sa. %ondi iile de mediu sunt foarte variate i
ac ioneaz asupra dimensiunilor fiin ei umane. %ondi iile geografice i cele climatice
influen eaz metabolismul i alte func ii ale organismului, regimul climatic are
importan pentru dezvoltarea fizic general i pentru activitatea creierului i pentru
evolu ia psi"ic.
$ediul devine surs a dezvoltrii psi"ice prin faptul c ofer copilului
circumstan e i condi ii concrete de via , obiecte, informa ii i modele de conduit,
susceptibile a fi percepute i nv ate; de asemenea el ofer prilejul de comunicare i
sc"imburi afective ntre copil i cei care l nconjoar. $ediul poate ac iona ca o barier
sau ca un factor care favorizeaz, faciliteaz dezvoltarea psi"ic.
Dar nici mediul nu influen eaz direct, e!it o rela ionare a construc iei biologice
ereditare a organismului infantil nou nscut cu datele de construc ie furnizate de mediu
se face printr-un operator special, i anume: educa ia.
duca ia controleaz i organizeaz influen ele mediului asupra individului,
adaptndu-le la particularit ile individuale i de vrst ale acestuia. &ace legatura,
mediaz i optimizeaz raporturile dintre poten ialitatea ereditar, i anume aceea ce ar
putea deveni individul, i condi iile concrete ale mediului. ducatia depisteaz
dispozi iile ereditare, le diferen iaz, le modific, le grbe te func ionarea, le
suplimenteaz for a, fcnd din ele calit i.
duca ia controleaz i organizeaz influen ele mediului asupra individului,
adaptndu-le la particularit ile de vrst i individuale ale acestuia, face legatura i
mediaz ntre poten ialitatea de dezvoltare, propus de ereditate i oferta de posibilit i
ale mediului. 'stfel, educa ia armonizeaz interac iunea ereditate-mediu i creeaz un
2
climat favorabil actualizrii poten ialit ilor genetice, fapt pentru care se poate spune c
educa ia este o activitate uman specializat n dezvoltare.
duca ia reprezint i un ansamblu de ac iuni i influen e fundamentate tiin ific
i utilizate n procesului de formare a copilului ca personalitate, ea fiind factor
determinant al dezvoltrii umane, ndeosebi al dezvoltrii structurilor psi"ice.
duca ia ncepe nc din prima zi de e!perien a copilului i se continu pe tot
parcursul vie ii.
(n concluzie, consider c am reu it s-mi demonstrez )teoria*, i poate spune
faptul c factorii dezvoltrii: ereditatea, mediul i educa ia nu ac ioneaz independent, ci
se afl ntr-o permanent interdependen .
3