Obiectivul didacticii -este procesul de invatamant Didactica gr.

. Didaskein- a nva, didactikos-instruire => sfera de cuprindere a conceptului e legata de procesul de invatare-predare Consacrarea termenului a realizat-o pedagogul ceh Comenius prin lucrarea Didactica Magna. Semnificaia iniial era arta a predrii, arta universal de a-i inva pe toi totul. Comenius arat c a inva pe altul inseamna a ti tu ceva i apoi a face i pe altul s invee s tie iar acest lucru sa se realizeze repede, plcut, temeinic. Didactica era sg stiinta care cuprindea toate problemele de nvare i educare. Comenius este primul pedagog care vorbeste de necesitatea de a manifesta grija pentru copii def mintal, de a-i instrui i educa. Comenuis arat ca toi cei nscui ca oameni sunt nscui cu scopul de a fi oameni. Cu ct cineva este mai greoi, cu att are mai mult nevoie de ajutor spre a se elibera de mrginirea i prostia sa, pt ca nu exist nici un caz att de nefericit care s nu fie susceptibil de a se imbuntii. Cei cu mintea slab devin mai cultivai in comportament. Concepia sa cu privire la educatie, nvare a fost dezvoltata de ali mari pedagogi, dar contribuia cea mai mare a avut-o pedagogul german Herbart. El este cel care a constituit didactica ca disciplina de sine statatoare,cu domeniul bn delimitat,pt el didactica era pedagogie generala. Ideile sale principale sunt: - obiectivul didacticii este procesul de nvamant - cele 2 componente ale procesului de invtamant se afl in strns interdependenta, realizarea obiectivelor predrii depind de substratul psihic al inv. Obiectivul Didacticii este procesul de nvamant.Didactica este o teorie tiinifica a procesului de invamant ce reflect relaiile dintre latura acestuia i interdependenta dintre procesul de invare i contextul social in care se desfasoara. Didactica studiaz i sistemul de invamant ca ansamblu al instituiilor de instruire i educatie, studiaz principiile activitatii didacticii; tehnologia didactica, formele de organizare i desfasurare a activitii didactice. Didactica se adreseaza celor care indruma activitatea de predare-invatare (profesorului). Didactica studiaza pr.de invatare prin prisma relatiei dintre conduitele pedagogice ale subiectului si profesorului i modalitiile de rspuns ale obiectului aciunii (elevul), in vederea asigurarii unei armonii intre mecanismele interne ale procesului de invatamant care asigura acestuia un echilibru si o finalitate pedagogica in concordanta cu cerintele. Didactica- tiina teoretic, avnd ca scop elaborarea bazelor teoretice de organizare si conducere a procesului de invamint dar i un caracter practic, de a forma deprinderi, conduite, de a modela personalitatea copiilor prin intermediul instruciei. A instrui pe cineva- a-l transforma, a-i da o noua forma,a-i modela personalitatea. Coninutul instruciei e mai restrns dect al educatiei, care cuprinde toate actiunile constiente ale omului si are ca scop transformarea personalitii celui educat. . Instrucie- aciuni contiente care au ca scop formarea de cunotine, priceperi, deprinderi, insusirea unei pregatiri generale/profesionale. Instrucia se realiz inainte de toate in coala, in activitatea prof-elev. Educatia se realizeaza permanent. Cunoasterea didacticii este o conditie esentiala a succesului, a procesului pedagogic atat in invatamantul normal cat si in cel special. In sfera didacticii intr tot ceea ce e implicat in predare i invare. Didactica studiaz procesul de invamant in ceea ce are el esenial independent de obiectul de invamant sau tipul de coala in care se realiz. Problemele desfasurarii procesului de invatamant la diferite obiecte de studiu sunt studiate de metodicile de predare ale disciplinei. Intre didactica si metodici exista stranse legaturi:Didactica- baza teoretic a metodicii, metodica ofer baza concret pt generalizrile ce se elaboreaza in cadrul didacticii.

In nvamantul special exist i alte tipuri de metodici: de terapie ocupaional, psihomotorie, educare vizual, orientri in spaiu. Cea mai inalta forma de organizare si desfasurare a procesului instructiv-educativ se real in cadrul procesului de inv.dat fiind faptul ca profesorul este o persoana pregatita in mod special pentru acest process. Procesul de invamant- ansamblu de aciuni real in mod cosntient si sistematic de educator asupra educatilor intr-un cadru instituional organizat in vederea formrii personalitatii acestuia in concordanta cu idealul educaional. Educatorul- persoana pregtit in mod special pt desfasurarea acestei activiti. Procesul de invamant se desfasoara in cadrul unitilor sistemului de invamant avnd particulariti specifice de la o unitate instituional la alta. Sistemul de invamant se refera la organizarea instituional a invamantului fiind considerat un subsistem integrat i subordonat sistemului global al societatii. Subsistemul invatamantului special este o componenta a subsistemului general de invatamant fiind stabilit ca principiile care stau la baza invatamantului general sunt valabile si pentru invatamantul special. In 1950, a avut loc la Bucuresti o conferin a cadrelor didactice din colile speciale: principiile sunt valabile pt inv special, procesul de invamant din subsistemul special are particulariti specifice, dar componentele sunt aceleai ca in oricare institutie de invamant. Componente: - obiectivele/finalitatile invatamantului general/special condenseaz tipul de rezultate scontate. Obiectivele activitatii instructiv-educative stabilesc ce urmeaza sa cunoasca elevii, ce deprinderi trebuie sa dobandesca,ce atitudini trebuie sa adopte. - resursele umane, agenii activitatii=prof, elevi, aportul prinilor.Interactiunile ce se realizeaza constituie campul educational. Didactica modern pune in centrul actiunii elevul urmarind sa-l faca pe acesta partas la propria formare iar profesorul avand sarcina de a organiza campul educational. - Continutul reprezinta suportul de baz al activitatii instructiv educative, ceea ce a acumulat elevul, cunotiinele sunt programate de o anumita logica dup nivelul de dificultate. - Mijloacele de invamant i materialele didactice pot fi intuite sau figurative, truse, aparate. - Formele de organizare a procesului de invatamant: pe clase sau lecii - Timpul colar in care se realizeaza procesul de invatamant: ani, semestre, ore de curs, timpul trebuie sa fie planificat de profesor. -Relatiile care se stabilesc intre profesori si elevi. Aceste componente se afla in stranse relatii de interdependenta si interactiune=>procesul de invatamant,caracter de sistem.Toti factorii se modeleaza in functie de rezultatele obtinute.Are loc un reglaj continuu intre aceste componente.