Analiza comparativa intre sistemul de invatare traditional si sistemul de invatare modern

Metodele constituie instrumente de prim rang n mna educatorului, este calea eficient de organizare i conducere a nv rii, un mod comun de a proceda care reune te ntr-un tot familiar eforturile cadrului didactic i ale copiilor. Plecnd de la o literatur n domeniu (Palmade, Cerghit, Mucchielli) metodele didactice sunt mp r ite din punct de vedere istoric n: y y metode tradi ionale/clasice: expunerea, conversa ia, exerci iul, demonstra ia, observa ia; metode moderne: algoritmizarea, problematizarea, brainstorming-ul, instruirea programat , studiul de caz, metode de simulare, proiectul/tema de cercetare.

ns nu tot ce este vechi este neap rat i demodat, dup cum nu tot ceea ce este nou este i modern. Drept metode traditional vom exemplifica: Povestirea. Const din prezentarea informa iei sub form descriptiv sau narativ , respectnd ordonarea n timp sau n spa iu a obiectelor, fenomenelor, evenimentelor. Explica iile nu lipsesc cu des vr ire, dar ele ocup un loc secundar n raport cu prezentarea faptelor Explica ia este forma de expunere n care predomin argumentarea ra ional ); f cndu- i loc deja problemele de l murit, teoremele, regulile, legile tiin ifice n explica ie, cuvntul profesorului nf i eaz elevilor tema desf urat ntr-o ordonare logic de date i fapte, care duce n mod necesar la o concluzie i generalizare. Conversa ia didactic - ntregul proces de nv mnt este traversat de un lan nentrerupt de ntreb ri i r spunsuri. Tradi ia a nr d cinat practica potrivit c reia nteb rile snt puse de c tre educator, iar r spunsurile trebuie s cad n sarcina elevului. O defini ie simpl s-ar formula astfel: conversa ia didactic este metoda de nv mnt constnd din valorificarea didactic a ntreb rilor i r spunsurilor. Ea este o metod tot verbal , ca i expunerea, dar mai activ dect aceasta. Metoda exerci iului - reprezinta executarea repetat i con tient a unei ac iuni n vederea nsu irii practice a unui model dat de ac iune sau a mbun t irii unei performan e .Justific m acest adaos, "mbun t irea unei performan e", prin rostul vizibil al unora dintre exerci ii, care continu mult timp dup nsu irea deprinderii ca atare (de pild , ntre altele, antrenamentul sportiv). Dintre metodele moderne didactice fac parte cele ce duc la cre terea gradului de participare implicare a copiilor, la dezvoltarea structurilor cognitiv motrice i practico-aplicative a acestora. Definitoriu pentru folosirea metodelor activ-participative este caracterul lor stimulativ, din punct de vedere fizic i psihic, precum i posibilitatea altern rii activit ilor individuale i de grup, n scopul atingerii optimum-ului motiva ional i ac ional la nivelul copiilor care se v d angaja i i trebuie s i

Buhlea Iulian 924 Inginerie Aerospatiala

asume noi roluri i responsabilit i n propria formare. Rolul metodelor didactice moderne este acela de a crea un context situa ional, astfel nct cel care nva s fie angajat i s participe n mod activ la realizarea obiectivelor pred rii, s asigure transformarea lui n subiect al propriei form ri; aceste metode se caracterizeaz printr-o permanent deschidere la nnoire, la inova ie. Tendin ele principale ale nnoirii i moderniz rii metodologiei de instruire ar fi:

Algoritmizarea- metod care se bazeaz pe folosirea algoritmilor n actul pred rii cu scopul de a familiariza ii cu o serie de scheme procedurale (modele de ac iune), logice sau de calcul, care i vor ajuta s rezolve o serie larg de sarcini de instruire. Ea const n formarea unor deprinderi de gndire i ac iune, de rezolvare de probleme sau luare de decizii generale i stabile, care vor permite elevilor rezolvarea unor sarcini din ce n ce mai complexe. Problematizarea are n vedere crearea unei situa ii problem (situa ie conflictual , contradictorie, ce rezult din punerea fa n fa a dou realit i incompatibile ntre ele) cu scopul de a pune pre colarii n situa ia de a alege solu ii pentru rezolvarea ei. Problema didactic se caracterizeaz prin: reprezint pentru copiii o dificultate cognitiv care necesit efort de gndire pentru a fi dep it ; treze te interesul, mobilizeaz la efort, declan eaz dorin a de a cunoa te; Brainstorming-ul- avnd semnifica ia de furtun n creier, efervescen , aflux de idei, stare intens de creativitate, asalt de idei, una din cele mai r spndite metode de stimulare a creativit ii. Pre colarii sunt provoca i s participe activ la producerea de idei, se dezvolt capacitatea de rezolvare a unei probleme prin c utarea de solu ii ct mai originale, se dezvolt atitudinea creativ i este favorizat exprimarea personalit ii, este stimulat participarea tuturor elevilor la activitatea de producere a ideilor, chiar i a celor mai timizi, este stimulat c utarea solu iei optime prin alegerea din mai multe variante posibile. Instruirea programat -asistat de calculator asigur o nv are activ , o informare operativ asupra rezultatelor nv rii, utilizndu-se n sarcini de rezolvare a problemelor matematice, jocul matematic, jocuri didactice de educarea limbajului, jocuri de perspicacitate, de atentie sau jocuri de reconstituire. Metode de simulare(bazate pe ac iunea fictiv ) presupune implicarea ct mai direct a participan ilor n situa ii i circumstan e simulate ce poate lua forme foarte variate, ncepnd cu jocurile de simulare, nv area prin dramatizare, nv area pe simulatoare, pn se ajunge la asumarea i exersarea unor roluri reale, nesimulate.

Buhlea Iulian 924 Inginerie Aerospatiala