Proiect de activitate de formare la materia PATA

Sumar: Trebuie sa alegem o categorie de varsta (adolescenti, adult tanar, adult,

varstnic, etc. ). In cadrul acestei categorii ar fi bine sa selectam o grupa de oameni si mai
restransa (de ex. liceenii(se incadreaza la adolescenti), studentii de anul 1 si 2 de
facultate, adultii de 35 de ani care isi schimba jobul). Apoi trebuie s ne gndim ce
nevoie ar avea membrii grupului inta( exemple de nevoi: dezvoltare a spiritului
antreprenorial, sa tie sa vorbeasc corect limba romana, sa comunice bine cu oameni
din alte culturi, etc.) . Dup ce am stabilit i nevoia pe care dorim sa rezolvam n cadrul
acestui proiect trebuie s ne stabili nite obiective i sa proiectam nite activiti care sa
nsumeze minim 10 ore (de ex. 5 activiti a cte doua ore). Aceste activiti trebuie s
fie predate conform unei teorii prezentate la acest curs: invatarea contextualizata,
invatarea transformativa, i celelalte.... se gsesc n slide-urile trimise din partea d-nei
Henter)

~structura orientativa a proiectului~

Proiectul va conine :

Grupul inta caracterizare psiho-pedagogica (2-3 pagini)

sa gsim elemente definitorii pentru categoria de vrsta aleasa
(pentru acest punct sunt potrivite crile pe care ni le-a dat
profesoara la curs i din care muli dintre noi ne-am fotografiat)
Caracterizarea trebuie sa cuprinda:
dezvolatarea fizica
dezvoltarea cognitiva
dezvoltarea personalitatii
relaiile sociale ale persoanelor din acea categorie de vrsta,
dar trebuie s se pun accent pe aspectul care este mai
important pentru nevoia aleasa de noi

Nevoie de formare specifica

Scopul:
(soluia pentru nevoie)

Obiective/Competente
generale
specifice (minim 3, avem voie sa scriem i mai multe :) )
 operationale (trebuie s fie dat pentru fiecare obiectiv i un scenariu
didactic; de aceea aceste obiective operationale se vor introduce la
strategia de instruire) .
cognitive(acestea se realizeaza conform tehnicii de
operationalizare a lui Mager n 4 pai) (ex. Elevul de clasa a 12-
a(cine?) trebuie sa enumere(ce sa faca?) minim 20 de tari din UE
(care e conditia de reusita?), avnd harta politica a Europei n fata(in
ce context?).
afectiv(ex. Sa manifeste nelegere)
psiho-motor (sa mentina contactul vizual cu clientul, sa
impacheteze produsul conform procedurilor standard.
Nu sunt sigur dac obiectivele operationale afective
i psiho-motorii trebuie realizat conform lui Mager:
pana acum aveam impresia ca da, astzi la ora am
neles ca nu)

Strategia de instruire
teoria invatarii pe care se va baza activitatea
descriem toate fazele acesteia (profesoara a zis ca e suficient ce are
dumneaei n slide-uri pentru acest punct; eu insa am mai cutat info i pe net)
durata: minim 10 ore(exemplu de structurare a activitatilor: minim 5
activiti a cte 2 ore)
din ce am neles, nainte de a ncepe sa prezentam activitile, trebuie
sa scriem ce metode, mijloace i forme de organizare vom folosi). Deci aici trebuie
sa adunam aceste aspecte de la fiecare activitate i sa le scriem la un loc. Eu cred ca
le voi scrie dup ce voi avea activitile gata. i obiectivele operationale le scriu
dup ce am activitile gata, pentru a vedea ce am reusit sa realizez n scenariile
didactice respective .
activitile propuse:
Pentru fiecare activitate scriem ce metode folosim(ex. De
metode: conversaie, explicaie, demonstraie, exerciiu, cubul,
metoda florii de lotus, metoda expertilor, etc), ce mijloace(adica tot
ce luam in mana: calculator, videoproiector, etc., toti le stim) , ce
forma de organizare( frontala, individuala, de grup), i durata de
realizare. De asemenea pentru fiecare activitate va trebui sa avem 3
obiective operationale, de preferat unul din fiecare tip(cognitiv,
afectiv, psiho-motoriu)
Fiecare activitate(cred ca un sinonim ar fi scenariu didactic)
poate fi prezentata sub forma de tabel sau poveste. Din ce am neles,
profesoara prefera tabelul.
 Exemplu de tabel:
Etapa1 Obiectiv Activitatea de invatare Metod Mijloa Forma de Evaluare
operational (ce face formatorul, ce e ce organizare formativa
face cursantul

Evaluare
Putem face (i e recomandat, din cte am neles) o evaluare
formativa la sfritul fiecarei ntlniri/activitati
Trebuie (nu tiu dac este cu titlu obligatoriu sau nu) sa avem i o
evaluare sumativa, la sfritul a toat activitatea.

Cam asta este ce tiu. Orice completare, printr-un

REPLY adresat tuturor este mai mult dect
binevenita.

Un exemplu adaptat dup ce ne-a zis profesoara la ntlnirea de azi:

Cred ca nevoia este aceea de a comunica eficient cu clientii, i se refera la
angajaii unei firme cu vanzare de pantofi.

Obiectiv general: Dezvoltarea abilitatilor de comunicare

Obiective specifice:
1. Formarea abilitatii de a oferi informaii clientilor
2. Formarea abilitatii de a identifica problemele clientilor
3.Formarea abilitatii de analiza problemele clientilor
4.Formarea abilitatii de a oferi soluii problemelor clientilor.
Exemplu de obiectiv operaional: La finalul .. , cursantul ca fi
capabil sa identifice corect ce model de gheat i dorete clientul, utilizand
setul de ntrebri standard , fiind fata n fata cu clientul.
Metode: joc de rol, ..

Sper sa va fie de folos!

Spor la lucru!

EXONERARE DE RASPUNDERE:

1(aici sunt etapele aferente teoriei inavatarii alese. La invatarea transformativa, etapele
sunt n ppt-ul PATA5, n slideurile intitulate faze ale transformarii: 1. Dilema
dezorientatoare, 2. Examinare de sine... .
 Ceea ce am scris mai sus este trecut prin filtrul nivelului meu de nelegere. Pot
exista informaii greite sau incomplete. Am ncercat sa nu dau informaii exagerate, dar
nu garantez ca am reuit nici acest lucru.
Deci nu sunt rspunztor pentru nici un neajuns care se va strecura n vreun
proiect al unuia dintre noi ca urmare a citirii acestui document. Sunt convins, de
asemenea, ca uniii dintre noi tiu mai bine ceea ce trebuie fcut.