PROIECT DIDACTIC

DATA: 10.XI. 2014

COALA:
CLASA: a V-a
PROFESOR:
DISCIPLINA: Limba i literatura romn
SUBIECTUL LECIEI: Basmul . Aleodor mprat.
TIPUL LECIEI: de asimilare de noi cunotine
COMPETENE SPECIFICE:
- definirea basmului;
- identificarea trsturilor basmului;
- motivarea apartenenei unui fragment la specia literar basm;
- identificarea trsturilor basmelor populare;
- identificarea trsturilor basmelor culte;
METODE I PROCEDEE: conversaia euristic, lucrul cu manualul, nvarea prin
descoperire, activitatea n echipe, metoda palariilor gnditoare, soarele caracteristicilor,
harta povestirii, gndirea critic;
FORME DE ORGANIZARE a activitii elevilor : activitatea frontal, n echipe i individual
RESURSE : - coninuturi conform programei,
- capacitile de nvare ale elevilor,
- timp: 50 minute
MIJLOACE : manual (clasa a V-a), fie de lucru, plrii, tabla
BIBLIOGRAFIE:
1. Iancu, Marin, Limba Romn, Manual pentru clasa a V-a, 2000, Editura Petrion, Bucureti;
2.

Pamfil, Alina, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise,

2003, Editura Paralela 45, Bucureti;

Momentele leciei

Activitatea de nvare
Activitatea profesorului
Activitatea elevului

Timp

Metode

Evaluare

i
procedee

1.Moment

Se asigur conditiile necesare defurrii

organizatoric

optime a activitii: asigurarea linitei, Elevii se pregtesc pentru

Conversaia

pregtirea materialului didactic, notarea lecie

2.Verificarea

absenilor
Profesorul verific tema att cantitativ, Elevii citesc i corecteaz

cunotinelor

ct i calitativ- ,,Harta povestirii pentru tema

anterioare i a temei textul

,,Aleodor

mprat,

fcnd

Activitate
Conversaia
5

de cas

aprecieri asupra modului n care a fost

3.Captarea ateniei

realizat.
Profesorul citete o poveste, care i-a Elevii ascult

Exerciiul
Harta
povestirii

Activitate

fost strecurat n carte fr s tie de

frontal

ctre cine i cnd (Anexa 1)

4. Anunarea temei i a - profesorul anun lecia nou
obiectivelor

-scrie titlul pe tabl

-anun obiectivele leciei

5. Prezentarea noului Se subliniaz faptul c ,,Aleodor

Conversaia

-scriu titlul n caiete

Activitate
frontal

- rspund la ntrebri

coninut i dirijarea mprat este o naraiune, ca atare are :

nvrii

frontal

Gndirea

Activitate

critic

frontal

situaii:

Lucrul cu

Activitate

- autor elevii vor observa c textul ,,nu

manualul

frontal

autor, narator, personaj.

Se identific n textul suport cele trei

are autor; profesorul le explic faptul

Observaia

c textul are autor, doar c acesta nu este

Problema-

cunoscut, este un autor anonim.

sistemic.

tizarea

- narator
- personaje elevii vor identifica
personajele basmului.
Elevii sunt mprii n cinci echipe.

- rezolv cerinele

Fiecare echip primete cte o plrie i

25

Metoda

Profesorul

- noteaz n caiete i dau

plriilor

poart plria

fie cu sarcinile de munc.(Anexa 2)

citire enunurilor verificndu-

gnditoare

albastr

Profesorul scrie pe tabl trsturile

se corectitudinea acestora

(moderatorul)

identificate de elevi.
Prin

rezolvarea

cerinelor

se

vor

nvarea prin

supravegheaz

descoperire

munca n

descoperi cteva trsturi ale basmului.

cadrul echipe-

Elevii, fiind grupai tot n cinci echipe, - rezolv cerinele

lor i implica-

vor primi fie din care vor rezulta alte - noteaz n caiete i dau

rea tuturor

trsturi ale basmului.(Anexa 3)

citire enunurilor verifi-

elevilor n

Cu ajutorul elevilor, profesorul reface cndu-se corectitudinea

rezolvarea

definiia basmului, trsturile basmelor acestora

populare i culte. Profesorul le va scrie 6.

Asigurarea

back-ului

pe tabl.
feed- Elevii primesc o fi cu Soarele

noteaz

sarcinilor de
definiia

trsturile n caiete
-rezolv cerinele

caracteristicilor (Anexa 4). Trebuie s

lucru
5

Soarele
caracteristicilor

identifice trsturile basmelor populare

3

scris
individual

dintr-un set de trsturi. Ctig cel care

termin primul. Primii trei vor primi
diplome de Cltor n lumea basmului
Profesorul face aprecieri despre gradul
6.Anunarea
pentru acas

de participare al elevilor la activitate

temei mparte fie elevilor.(Anexa 5)

-primesc fi cu tema pentru 1

-se dau indicaii cu privire la rezolvarea acas

temei.

Conversaia

Observaia

euristic

sistemic.

Anexa 1
A fost ce-a fost; c dac n-ar fi fost, nici nu s-ar povesti.
A fost odat ca niciodat un spiridu, care zburdalnic i jucu din fire cum
era, i plcea s hoinreasc prin urechiuele prichindeilor. Toate ca toate, dar cred
c v ntrebai ce fel de joac o mai fi i aceasta? Ei, bine, el obinuia s opteasc
unor colrei i colrie fel de fel de nebunii, atunci cnd acetia ieeau la rspuns.
i era vai! vai! de acela care da ascultare vorbelor optite de ctre neastmpratul
spiridu. Vznd necazul pe care l provoca de fiecare dat, ntr-o zi el a promis:
- ncepnd cu ziua de mine, ca s nu zic chiar de azi, voi face necazuri doar
copiilor care nu-i fac temele i care nu nva zilnic!
-Ha! Ha! Ha! Ce o s m mai distrez pe seama lor.
Ateptnd cu nerbdare ziua ce avea s urmeze, spiriduul ncepu s
alctuiasc o list cu numele celor ce vor avea de ptimit din cauza nenvrii. Tot
n acest timp dndu-i seama c mai exist i elevi silitori, care nu ascult de
oaptele lui, le-a pregtit acestora O SURPRIZ.
Iat c ziua cea mare a sosit, iar spiriduul se ndreapt spre un nou inut,
inutul Tismanei . Cunoatei acest inut ?......
t! Cred c spiriduul tocmai a sosit. ncepe o nou aventur pentru el, dar
i pentru elevii acestui inut.
...

Anexa 2
1. PLRIA ALB (POVESTITORUL) : Precizai timpul i spaiul unde se desfoar
aciunea basmului Aleodor mprat . Ce fapt declaneaz desfurarea aciunilor. Este un
fapt bun sau ru ?
2. PLRIA VERDE (GNDITORUL) : Cine l ajut pe Aleodor s se ascund ? Ce credei
c s-ar fi ntmplat dac Aleodor nu ar fi fost ajutat?
3. PLRIA GALBEN (CREATORUL) : Identificai faptele i personajele pozitive care
apar n text.
4. PLRIA NEAGR (CRITICUL): Identificai faptele i personajele negative care apar n
text.
5. PLRIA ROIE (PSIHOLOGUL) : Numii sentimentele pe care vi le-a trezit Aleodor,
fata de mprat, tiuca, corbul, tunele i pocitania.
6. PLRIA ALBASTR (MODERATORUL): Profesorul va purta aceast plrie i de
aceea i va ajuta pe elevi cu explicaii.

Anexa 3
Grupa I : Identificai elementele reale i cele fantastice din fragmentele urmtoare:
1.- Dragul tatei, iat c Dumnezeu m cheam. Sunt n clipa de a-mi da obtescul sfrit. Eu vz
c tu ai s ajungi om mare. i chiar mort, oasele mele se vor bucura n mormnt de isprvile tale.
Asupra crmuirii mpriei n-am nimic s-i zic, fiindc tu, cu iscusina ta, tiu c ai s-o duci
bine. Un lucru numai am s-i spui: Vezi tu muntele cela de colo, s nu te duc pcatele s vnezi
p-acolo, c este nevoie de cap. Acel munte este moia lui Jumtate-de-om-clare-pe-jumtate-deiepure-chiop; i cine calc pe moia lui, nu scap nepedepsit.

( Aleodor mprat)

2.Adic a fost aa c tocmai n a treia zi, n crepetul zorilor, n clipita cnd stelele se sting pe cer,
cnd feciorul de mprat era numai trei pai de poarta curii, s-a ntmplat ntocmai cum a zis
Lptia: doi fei-frumoi, feciori de mprat, unul ca altul, cu pr de aur i cu luceferi n frunte.
(Doi fei cu stea n frunte,de Ioan Slavici)

Grupa II : Identificai cifre n fragmentele urmtoare:

1.Cum o vzu, el se duse s o ia ca s-i aline foamea cu dnsa. tiuca i zise: ... Cnd, iac se
ntlnete cu un corb ce avea o arip rupt. ... Dar nu fcu ca la o sut de pai i iat c dete
peste un tune.

( Aleodor mprat)

2.Stete o zi, stete dou; i ca s vie cineva s-l ntrebe ce voiete, ba. Cnd fu n ziua d-a treia,
Verde mprat chem slujitorii i le dete o gur de or pomeni-o.

( Aleodor mprat)

3.Peste alte trei zile i trei nopi merse vestea c Ana i-a fcut pinea precum a fost zis la
culesul de cpune.
nc de trei ori cte trei zile i de trei ori cte trei nopi trecur i o nou veste merse n
ar c Stana i-a fcut cmaa precum a fost zis la culesul de cpune.
Cnd se mplini de-a aptea zi, numrat de la cea dinti zi de cununie, feciorul de mprat
ddu de tire c nu peste mult timp se va mplini i vorba Lptiei.
(Doi fei cu stea n frunte, de Ioan Slavici)

Grupa III : Sesizai diferena dintre fragmentele urmtoare referindu-v la

formulele introductive, mediane i finale:
1.A fost

odat ca niciodat. A fost odat un mprat. El ajunsese la cruntee, i nu se nvrednicise

a avea i el mcar un copil.

( Aleodor mprat)
7

2.Cnd

l vzur alde gloatele venind teafr, alturi cu o soioar de-i rdeu i stelele de

frumoas, l primir cu mare bucurie; i urcndu-se din nou n scaunul mpriei, domni i tri n
fericire, pn se istovir.
Iar eu nclecai p-o ea i v-o spusei dumneavoastr aa.

( Aleodor mprat)

3.A fost ce-a fost; dac n-ar fi fost, nici nu s-ar povesti.
A fost odat un mprat care stpnea o lume ntreag i, n lumea asta, era un pcurar i o
pcurri care aveau trei fete: Ana, Stana i Lptia.

(Doi fei cu stea n frunte,de Ioan

Slavici)
4.n odaie, linite. Linite i-un miros! Pe polia din dreapta, pe o farfurie, st uitat o bucat de
cacaval. Mirosul de brnz proaspt a strbtut pn n cel mai ngust colior al casei. i din
gaura lui, din gaura de dup sob, oricelul nu-i mai gsete locul. Parc-l trage cineva de
musta afar. S ias, s nu ias? Mai bine s se astmpere.(Cnd stpnul nu-i acas, de Emil
Grleanu)
5. i merg ei, i merg cale lung s le-ajung, trecnd peste nou mri, peste nou ri i peste
nou ape mari....

(Povestea lui Harap-Alb, Ion Creanga)

Grupa IV Scriei forma literar a cuvintelor subliniate din fragmentele urmtoare:

- Bine, biete. Dar mai nti trebuie s facem legtur, cci aa este obiceiul la curtea mea. Ai
voie s te ascunzi unde vei voi, n trei zile d-a rndul. Dac fie-mea te va gsi, capul i se va tia
i se va pune n parul ce a mai rmas, din o sut, fr cap. Iar dac nu te va gsi, atunci cu cinste
mprteasc o vei lua de la mine.

( Aleodor mprat)

Grupa V Grupai personajele fragmentele urmtoare n dou : fora binelui i fora

rului. Precizai care dintre acestea dou nvinge n final.
1.Pornind i de aici, ajunser cu sntate la Jumtatea-de-om- clare-pe-jumtate-de-iepurechiop. - Iat m-am nchinat cu slujba, zise Aleodor, i voi s plece. Fata, cnd vzu pe acea
iazm, se cutremur de scrb i nu voia s rmie la dnsul o dat cu capul. Slutul se dete pe
lng fat i ncepu s-o lingueasc cu vorbe mierloitoare i s se ia cu binele pe lng dnsa.
( Aleodor mprat)
2.Erau odat un moneag i-o bab; i moneagul avea o fat, i baba iar o fat. Fata babei era
slut, lene, fnoas i rea la inim; dar, pentru c era fata mamei, se alinta cum s-alint cioaran la, lsnd tot greul pe fata moneagului. Fata moneagului ns era frumoas, harnic,
asculttoare i bun la inim. Dumnezeu o mpodobise cu toate darurile cele bune i frumoase.
Dar aceast fat bun era horopsit i de sora cea de scoar, i de mama cea vitreg; noroc de la

Dumnezeu c era o fat robace i rbdtoare; cci altfel ar fi fost vai -amar de pielea ei.(Fata
babei si fata mosneagului, Ion Creang)

Anexa 5
Trasai cte o sgeat de la fiecare trstur a basmelor populare pn la o
raz a soarelui. Ctig cei care n dreptul fiecrei raze au cte o trstur
corect a basmului popular.
Un singur fir narativ

Timp bine precizat

nvturi morale

Oper
epic

Anonim

Oper
liric

Caracter colectiv

Personaje
cuprincipal este
Personajul
nsuiri
un model
supranaturale
Se transmit prin viu grai

Caracter oral
Expresii
Ca mod de expunere
populare
domin naraiunea care
se mbin cu descrierea
i
dialogul.

Apariia
fantasticului
Lupta dintre bine i
ru

Arhaisme,
regionalisme

Final
nefericit

gul
Spaiul real i
fantastic

Formule
specifice

Timp imaginar
Cifre simbolice
Final fericit

Motivul
Se transmit prin scris
drumului

Neologisme
au autor cunoscut

Anexa 5

10

Tem : Demonstrai, ntr-o compunere de 1-2 pagini, c textul ,,Aleodor mprat

este un basm.

11