Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Facultatea de Psihologie
Departamentul de nvmnt la distan
MODUL:
PSIHOPATOLOGIE I
PSIHIATRIE
- 2014 -
CUPRINS
Cuprins
Introducere.
Unitatea 1: Tulburrile proceselor senzoriale..........................
Unitatea 2: Tulburrile ateniei....................................................
Unitatea 3: Tulburrile memoriei.................................................
Unitatea 4: Tulburrile gndirii....................................................
Unitatea 5: Tulburrile comunicrii.............................................
Unitatea 6: Tulburrile conduitei motorii.....................................
Unitatea 7: Tulburrile imaginaiei...........................
Unitatea 8: Tulburrile contiinei................................................
Unitatea 9: Tulburrile afectivitii.............................................
Unitatea 10: Tulburrile voinei........................................
Unitatea 11: Teorii ale personalitii.............................................
Unitatea 12: Structura personalitii.............................................
Unitatea 13: Tipuri de personalitate.............................................
Unitatea 14: Tulburrile de personalitate.....................................
Glosar de specialitate.
Bibliografie.
2
3
8
15
19
24
31
37
42
46
51
56
60
76
86
94
103
106
INTRODUCERE
1. Scopul i obiectivele disciplinei
Materialul de studiu este adresat studenilor din anul III de studiu ce urmeaz
cursurile ID ale Facultii de Psihologie .
Scopul cursului este acela de a prezenta tulburrile funciilor i proceselor psihice,
precum i tulburrile de personalitate. Cunoaterea semnelor i simptomelor
tulburrilor psihice este necesar i foarte important pentru formarea viitorilor
psihologi, indiferent de specializarea pentru care vor opta (psihologie clinic,
psihoterapie, psihologie organizaional, consiliere colar, psihologia
transporturilor i a armatei etc.).
Obiective generale
1. Familiarizarea cu conceptele i problematica psihopatologiei i psihiatriei.
2. Analiza i explorarea cadrului conceptual al psihopatologiei i psihiatriei
Obiective specifice
1. nsuirea de ctre studeni a noiunilor de semiologie psihiatric (semnele i
simptomele tulburrilor psihice).
2. Diferentierea ntre semnele i simptomele tulburrilor psihice. Semnele sunt
obiective i reprezint ceea ce vedem la pacieni. Simptomele sunt subiective
i reprezint ceea ce declar pacienii c simt.
3. Explicarea semnelor i simptomelor tulburrilor funciilor i proceselor
psihice: cognitive, motivaional-afective i ale activitii
4. Facilitarea nelegerii i abordrii practice a tulburrilor mentale de ctre
viitorii psihologi.
5. Cunoaterea deosebirilor dintre tulburrile psihice de intensitate nevrotic i
psihotic.
6. Recunoaterea gravitii tulburrii mentale i aprecierea adecvat a necesitii
ndrumrii pacientului ctre medicul psihiatru.
7. Descrierea trsturilor caracteristice ale tulburrilor de personalitate.
2. Cerine preliminare
Se impune ca studentul s-i fi nsuit, cel puin la nivel mediu, conceptele i
teoriile de baz ale disciplinelor: psihologie general, psihoneurofiziologie,
psihologia personalitii i psihologia dezvoltrii. Studentul trebuie s cunoasc:
funciile i procesele psihice, organizarea structural i funcional a creierului,
teoriile personalitii i comportamentului, precum i dezvoltarea fiinei umane
din punct de vedere biologic, psihic i social.
3. Coninutul materialului de studiu. Organizarea pe uniti de studiu
Materialul de studiu cuprinde informaii privind semnele i simptomele tulburrilor
funciilor psihice, precum i principalele concepte i teorii care explic apariia
tulburrilor de personalitate.
RESURSE
BIBLIOGRAFICE
DURATA MEDIE DE
PARCURGERE A UNITII
DE STUDIU
EXPUNEREA TEORIEI
AFERENTE UNITII
REZUMAT
CUVINTE CHEIE
TESTE DE
AUTOEVALUARE
RSPUNS CORECT
CONCLUZII
8. Recomandri de evaluare
Dup parcurgerea fiecrei uniti de studiu se impune rezolvarea sarcinilor de
nvare, ce presupun studiu individual, dar i a celor de autoevaluare.
Activitile de evaluare condiioneaz nivelul nivelul de dobndire a competenelor
specificate prin obiectivele disciplinei.
n ceea ce privete evaluarea final, se va realiza printr-un examen, planificat
conform calendarului disciplinei. Examenul const n rezolvarea unei probe de tip
gril.
6. Test de evaluare iniial
1. Enumerai i prezentai caracteristicile generale ale funciilor cognitive.
2. Prezentai caracteristicile i legile generale ale senzaiilor.
3. Precizai formele i funciile limbajului.
4. Identificai formele vieii afective.
5. Prezentai teoriile personalitii.
UNITATEA 1
TULBURRILE PROCESELOR SENZORIALE
CUPRINS
Obiective
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu
Durat medie de parcurgere a unitii.
1. 1. Definiiile senzaiei i percepiei....................................
9
9
9
10
10
10
11
Rezumat.......................
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii..
13
14
14
14
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
s cunoasc tulburrile cantitative ale senzorialitii;
s prezinte caracteristicile cenestopatiilor;
s cunoasc tulburrile calitative ale senzorialitii;
s diferenieze iluziile de halucinaii;
s cunoasc formele fenomenului halucinator;
s defineasc agnoziile.
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale i psihoneurofiziologiei:
- caracterizarea general i legile senzaiilor;
- percepia ca proces; formele percepiilor
- reprezentarea - caracterizare general, forme;
10
hipoestezia senzorial
= ridicarea pragului senzorial astfel nct are loc o scdere a
receptivitii la diveri stimuli.
- apare n: stri reactive acute (post-traumatice), inducie hipnotic,
stri conversive i schizofrenie.
1.3. Tulburrile calitative ale senzorialitii se refer la: iluzii, halucinaii i
agnozii.
Iluzia = percepia deformat a unor obiecte sau fenomene existente n realitate.
Iluziile sunt:
- iluzii fiziologice care apar n condiii de normalitate, datorit distanei mari,
luminozitii sczute, unor stri afective speciale sau iluziile optico-geometrice, iar
persoanele i dau seama de eroare i o corecteaz .
- iluzii patologice care pot aprea n urmtoarele condiii patologice:
tulburri de intensitate psihotic (schizofrenie), stri confuzive, sevraj la alcool, iar
pacienii nu sunt convini de caracterul lor patologic i i schimb comportamentul.
Iluziile patologice pot fi clasificate dup fiecare analizator: vizuale, auditive,
gustative, olfactive, tactile, interoceptive
Iluzii vizuale sunt:
- metamorfopsii - impresia de deformare a obiectelor i a spaiului perceput;
- micropsii (liliputane) - obiectele sunt percepute ca fiind mai mici;
- macropsii (pantagruelice) - obiectele sunt percepute ca fiind mai mari;
- dismegalopsii - obiectele sunt percepute ca fiind alungite sau lrgite;
- porropsia - obiectele sunt percepute mai apropiate sau mai ndeprtate;
- callopsia obiectele sunt percepute mai nfrumuseate;
Tipuri aparte de iluzii vizuale patologice aflate la grania cu tulburrile de
memorie sunt:
Falsele recunoasteri
- identificarea greit a diverselor persoane;
- difer de confuzia de persoan, ntuct pacientul nu i d seama de eroarea de
percepie;
- apare n: episoade maniacale, stari confuzive i sindrom Korsakov;
- variante particulare: fenomenele dj vu, dj connu, dj vecu sau, invers, jamais
vu, jamais connu, jamais vecu.
- n sindromul de derealizare, depersonalizare; n patologia de lob temporal
Iluzia sosiilor
- se refer la persoane care seamn att de mult, nct nu pot fi deosebite;
- persoana cunoscut nu este identificat ca atare, pacientul consider c dei din
punct de vewdere fizic aceasta seamn cu ea, a fost substituit n scop ostil. Apare
n: schizofrenie i demen
Iluziile auditive reprezint perceperea modificat a unor zgomote.
Iluziile gustative i olfactive reprezint perceperea eronat a gustului sau
mirosului normal al diferitelor substane sapide sau odorifice.
11
Rezumat
Aceast prim prelegere prezint tulburrile cantitative i calitative ale
senzorialitii.
13
Cuvinte cheie
Iluzie
Halucinaie
Agnozie
Cenestopatie
Hipoestezie
Hiperestezie
Teste de autoevaluare
1. Definii iluziile. (pg. 11 ).
2. Enumerai formele halucinaiilor. (pg. 12 )
3. Ce sunt agnoziile? (pg. 13 )
4. Prezentai caracteristicile pseudohalucinaiilor. (pg. 12)
Concluzii.
n aceast prelegere am prezentat tulburrile proceselor senzoriale. n
capitolul urmtor vom analiza tulburrile ateniei.
14
UNITATEA 2
TULBURRILE ATENIEI
CUPRINS
Obiective
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu
Durat medie de parcurgere a unitii.
2. 1. Definiia, formele i nsuirile ateniei..........................
16
16
16
17
17
17
Rezumat.......................
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
18
18
18
18
15
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
s cunoasc tulburrile ateniei;
s prezinte entitile nosografice n care apar disprosexii;
s dea exemple de tulburri psihice n care se ntlnete
distractibilitatea ateniei;
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale i psihoneurofiziologiei:
- definiia ateniei;
- nsuirile ateniei;
- formele ateniei;
TULBURRILE ATENIEI
2.1. Definiia, formele i nsuirile ateniei
Atenia este funcia psihic care realizeaz orientarea i concentrarea electiv
a activitii psihice asupra unui grup de elemente sau fenomene.
Tipuri de atenie:
Atenia involuntar (spontan) ine de stimuli ce apar brusc, de noutatea
informaional, atunci cnd organismul nu este pregtit.
Atenie voluntar are la baz susinerea de efort voliional.
Atenia habitual: de pregtire, de ateptare.
-
nsuirile ateniei:
concentrarea (focalizarea) ateniei
stabilitatea ateniei
distragerea ateniei
distributivitatea ( plurifocalizarea ) ateniei
comutativitatea/ flexibilitatea ateniei
volumul ateniei.
Rezumat
17
Cuvinte cheie:
Hipoprosexia
Hiperprosexia
Teste de autoevaluare
1. Definii atenia i prezentai formele acesteia. (pg. 17)
2. n ce tulburri mentale se ntlnete hipoprosexia? (pg.17)
Concluzii.
n aceast prelegere am prezentat tulburrile de atenie, care pot determina i
tulburri de memorie. Astfel, hipoprosexia determin hipomnezia de fixare.
n cursul urmtor prezentm tulburrile de memorie.
UNITATEA 3
TULBURRILE MEMORIEI
18
CUPRINS
Obiective........
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu.
Durat medie de parcurgere a unitii
3.1. Definiia i tipurile memoriei..............................................
3.2. Tulburri ale memoriei (dismnezii) cantitative i calitative
3.2.1. Tulburri de memorie cantitative...........................
20
20
20
21
21
21
21
22
22
23
23
23
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
19
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale i psihoneurofiziologiei:
- Definiia i tipurile memoriei;
- Mecanismele neurofiziologice ale memoriei;
20
TULBURRILE MEMORIEI
3.1. Definiia i tipurile memoriei
Memoria este procesul psihic al orientrii retrospective realizat prin fixare
(ntiprire), conservare (pstrare) i reactualizare (evocare). Ea oglindete experiena
anterioar, constituie rezervorul gndirii i imaginaiei, este suportul forei cognitive a
persoanei i este strns corelat cu procesele afective.
Procesele memoriei
Procesele memoriei sunt: memorarea, pstrarea, reactualizarea.
Memorarea const n transformri menite s asigure fixarea informaiei pe suporturi
adecvate. Ea depinde de factori obiectivi (volumul, natura, organizarea, omogenitatea i
semnificaia materialului) i subiectivi (starea fiziologic, motivaia, gradul de tensiune
afectiv i vrsta subiectului).
Tipurile memoriei:
Imediat
Se refer la reproducerea sau recunoaterea unui material pn la 10 secunde de la
prezentare.
Recent
Se refer reproducerea sau recunoaterea unui material la un interval de peste 10 secunde
de la prezentare.
De lung durat
Se refer la reproducerea evenimentelor ndeprtate (evenimente trite de la nceputul
vieii pn n prezent).
3.2. Tulburri ale memoriei (dismnezii) cantitative i calitative:
3.2.1. Tulburri de memorie cantitative
Hipomneziile: scderea n grade diferite a forei mnezice. Poate apare n:
surmenaj, involuie, oligofrenii, depresie.
Amnezii: reprezint prbuirea forei mnezice pariale sau totale; retograde sau
anterograde;
Amnezii anterograde (de fixare) se caracterizeaz prin faptul c pacientul nu poate fixa
evenimentele trite de la mbolnvire (debut) spre prezent. Acestea apar n: sindromul
amnestic Korsakov, stri confuzionale i stri reactive;
Amnezia retrograd (evocare): are drept caracteristic de baz uitarea progresiv a
amintirilor dinaintea bolii spre trecut. Destructurarea nu este att de accentuat. Sunt
uitate mai nti amintirile mai complexe i recente, apoi cele simple i mai vechi.
Hipermneziile: reprezint exagerarea evocrilor care devin tumultoase,
ndeparteaz individul de la orice preocupri.
Forme speciale de hipermnezie:
Mentismul const ntr-o derulare rapid, involuntar, caleidoscopic de amintiri,
reprezentri i idei. Apare n schizofrenie.
21
Rezumat
Tulburrile de memorie (dismneziile) sunt cantitative i calitative. Dismneziile
cantitative sunt: hipermnezii, hipomnezii i amnezii. Dismneziile calitative se
numesc paramnezii i sunt amintiri deformate, false fie sub aspectul desfaurrii
cronologice, fie sub aspectul lipsei legturii cu realitatea obiectiv trait de pacient.
Paramneziile au fost clasificate n: tulburri ale sintezei mnezice imediate i tulburri ale
rememorrii trecutului.
Cuvinte cheie
Dismnezii
Paramnezii
Ecmnezie
22
Criptomnezie
Teste de autoevaluare
1.
2.
3.
4.
Concluzii.
n aceast prelegere am prezentat tulburrile de memorie, care n mod
didactic au fost mprite n cantitative i calitative. n practic perturbrile mnezice
sunt intricate i asociate cu tulburri ale altor funcii psihice senzoriale i cognitive.
UNITATEA 4
TULBURRILE GNDIRII
CUPRINS
Obiective...........
Cunotine preliminare......
25
25
23
25
26
26
26
27
27
27
29
30
30
30
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
24
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale:
- definiia gndirii;
- operaiile gndirii;
25
TULBURRILE GNDIRII
4.1. Definiia gndirii
Gndirea reprezint procesul central al vieii psihice ce asigur distincia dintre
esenial i fenomenal n ordinea ideilor i lucrurilor, dar i edificarea relaiilor dintre
ele, intercondiionarea lor.
4.2. Operaiile gndirii:
- analiza - separare mental a prilor componente ale obiectelor, fenomenelor;
- sinteza - reunirea mental ntr-un ansamblu unitar a prilor componente;
- comparaia - distinge asemnrile i deosebirile dintre obiecte i fenomene;
- abstractizarea - extragerea unei nsuiri eseniale a obiectului, fcnd abstracie de
restul trsturilor;
- concretizarea - concepe obiectul n toat varietatea trsturilor sale;
- generalizarea - ridicarea de la reflectare a unui obiect la o categorie de obiecte, pe
baza unor elemente comune i eseniale.
Elementul esenial n toate operaiile gndirii este cuvntul. El are capacitatea de a
achiziiona, pstra i vehicule informaiile.
Noiunile se exprim printr-o varietate de cuvinte;
Judecile oglindesc raportul obiecte i fenomene;
Raionamentele sunt alctuite din judeci, au o structur i funcie logic.
Asociaiile sunt legturi temporare ntre noiuni, ntre ideile n permanent
desfurare.
Tipurile de mecanisme n formarea asociaiilor sunt:
- contiguitate - asociaii pe plan ideativ ntre obiecte i fenomene, care sunt
reprezentate simultan sau succesiv, ele coexist n spaiu i timp;
- asemnare - pe baza asemnrii formei cuvintelor respective; n particular: rima i
asonana;
- contrast - asocierea de noiuni care au caracter opus (bine-ru);
- cauzalitate - cele mai complexe i cele mai frecvente, se face legtura cauzala ntre
fenomen i cauza sa.
26
27
28
Idei delirante de urmrire din partea unor persoane direct sau prin aparatur, cel mai
adesea, pentru a li se face ru.
Idei delirante de otrvire prin substane puse n alimente, n apa, pentru a fi
suprimai.
Idei delirante de relaie sau referina constau n convingerea c atitudinea,
comportamentul sau discursul celor din jur fac referiri la el.
Idei delirante de gelozie se refer la convingerea c gesturile, expresia mimic,
atitudinile partenerului sunt probe de adulter.
Idei delirante de prejudiciu reprezint convingerea c este furat de cei din jur
Idei delirante somatice constau n convingerea ca diverse organe au o proast
funcionare deoarece s-a acionat asupra lor din afar prin diverse mijloace.
Idei delirante de vinovie constau n convingerea delirant c toate relele din jur
sunt cauzate de el.
Idei delirante hipocondriace constau n convingerea delirant a existenei unei boli
incurabile sau a unui defect fizic.
Idei delirante de transformare i posesiune n care apare convingerea c au fost
transformai n alte fiine sau pri din corp au fost modificate.
Idei delirante de negaie n care exist convingerea c organe vitale din corp au
putrezit, sau le-au fost extirpate. Apar n sindromul Cotard.
c) Idei delirante mixte datorit ambiguitii tonalitii afective pe care evolueaz
ideile.
Idei delirante de interpretare: tot ceea ce se petrece are o semnificaie special
mpotriva sa.
Idei delirante de influen: se afl sub influena unor fore strine (xenopatie) care
acioneaz prin unde, radiaii, sugestie.
Idei delirante de metafizice (cosmogonice): a elucidat originea vieii, a lumii, a
sufletului.
Rezumat
Tulburrile de gndire au fost mprite n dou categorii: tulburri formale (de ritm,
flux i coeren) i de coninut (legate de judecat i raionament). Tulburrile de
coninut se refer la ideaia patologic (obsesiv, prevalent i delirant). Dup
tematica lor, ideile delirante se clasific n: idei delirante de tip expansiv, idei
delirante de tip depresiv i idei delirante mixte.
Cuvinte cheie
Idei obsesive
Idei prevalente
Idei delirante
29
Teste de autoevaluare
1. Definii fuga de idei i precizai n ce tulburri mentale este ntlnit. (pg. 27)
2. Prezentai caracteristicile ideii obsesive. (pg. 27 )
3. Dai cinci exemple de idei delirante de tip expansiv. (pg. 28-29)
4. Dai cinci exemple de idei delirante de tip depresiv. (pg 29 )
5. Definii barajul ideativ i menionai n ce tulburare mental este ntlnit. (pg.27 )
Concluzii.
n aceast unitate de studiu am prezentat tulburrile de gndire care sunt
reflectate n tulburrile de limbaj, descrise n cursul urmtor.
UNITATEA 5
TULBURRILE COMUNICRII
CUPRINS
30
Obiective............
Cunotine preliminare.......
Resurse necesare i recomandri de studiu.....
Durat medie de parcurgere a unitii.
5.1. Tulburrile comunicrii verbale .........................................
5.1.1. Tulburrile limbajului oral ...........................................
5.1.1.1. Tulburrile de form ale limbajului oral...
5.1.1.2. Tulburrile de coninut ale limbajului oral............
5.1.2. Tulburrile limbajului scris (de form i coninut).......
5.2. Tulburrile comunicrii nonverbale ...................................
Rezumat.........................
Cuvinte cheie.
Teste de autoevaluare.....
Concluzii.....
32
32
32
32
33
33
33
34
34
34
35
35
36
36
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
31
limbajului oral i
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale.
- Definiia, formele i funciile comunicrii.
TULBURRILE COMUNICRII
5.1. Tulburrile comunicrii verbale
32
33
34
Privirea
Aceasta poate reda coninutul afectiv al psihismului persoanei:
mobil, strlucitoare apare n episodul maniacal;
stins, hipomobil apare n episodul depresiv;
rtcit apare n stri confuzive;
detaat apare n schizofrenie.
Expresia mimic
Mimica poate mbrca cteva aspecte: de la o hiperactivitate (hipermimie) care
exprim satisfacia, bucuria; la una imobil, comisurile bucale coborate, cu omega
melancolic la nivelul frunii (aa cum apare n depresie); artificial, de mprumut,
demonstrativ (ca n isterie). n patologia psihiatric putem ntlni o mare varietate
de modificri mimice.
Pantomimica
Reprezint ansamblul i frecvena gesturilor, atitudinea i manifestrile motorii. n
aceast categorie se ncadreaz:
Manierismele - comportamentul motor se modific, iar micrile apar nemotivate,
artficiale, bizare. Micrile sunt n discordan cu starea afectiv i coninutul ideativ;
Bizarerii - grade diferite de comportare manierist, gesturile nu au caracter logic.
Rezumat
Aceast unitate de studiu prezint tulburrile comunicrii verbale i nonverbale.
Tulburrile limbajului (oral i scris) sunt clasificate n tulburri de form i de
coninut
Tulburrile comunicrii nonverbale se refer la modificri i particulariti care in
de: aspectul vestimentar, privirea, mimica, gesturile i atitudinile unei persoane.
.
Cuvinte cheie
Dislogii
Dislalii
Disfazii
Teste de autoevaluare
1. Definii dislogiile (pg. 33)
2. Prezentai tulburrile de form ale limbajului oral. (pg. 33-34)
35
Concluzii
n aceast prelegere am prezentat tulburrile comunicrii verbale i
nonverbale. Cunoaterea acestora este foarte important, ntruct tulburrile
comunicrii reflect tulburrile de gndire i pe cele afective. Tulburrile comunicrii
sunt uor de sesizat de ctre cei din jur, constituind simptome i semne clare ale
tulburrilor psihice.
UNITATEA 6
TULBURRILE CONDUITEI MOTORII
CUPRINS
36
Obiective.........
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu...
Durat medie de parcurgere a unitii.
6.1. Exacerbarea activitii motorii..........................................
6.2. Diminuarea activitatii motorii............................................. ...
6.3. Alte tipuri de manifestri ale activitii mororii..................
Rezumat
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
38
38
38
38
39
39
40
40
40
41
41
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
37
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale:
- caracterizarea general activitii motorii;
38
39
Rezumat
Tulburrile activitii motorii constau n exacerbarea sau diminuarea ei, dar i n
micri parazitare (ticuri, stereotipii). Forma extrem de exacerbare a activitii
motorii este agitaia psihomotorie. Inhibiia psihomotorie este caracterizat prin
lentoarea micrilor pn la ntreruperea activitii motorii .
Cuvinte cheie
Agitaie psihomotorie
Baraj motor
Fading motor
Stupoare
Catatonie
40
Teste de autoevaluare
1. Definii agitaia psihomotorie i precizai n ce entiti nosografice se gsete.
(pg. 39 )
2. Prezentai semnele i simptomele psihomotorii caracterizate prin diminuarea
activitii motorii. (pg. 39-40)
3. Definii ticurile. (pg. 40 )
Concluzii.
n aceast prelegere am prezentat tulburrile conduitei motorii, care sunt
indicatori foarte utili n sesizarea tulburrilor mentale.
UNITATEA 7
41
TULBURRILE IMAGINAIEI
CUPRINS
Obiective
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu
Durat medie de parcurgere a unitii.
7.1. Definiia i formele imaginaiei......................................
7.2. Tulburrile imaginaiei ...................................................
7.2.1. Tulburrile cantitative ale imaginaiei .
7.2.2. Tulburrile calitative ale imaginaiei ..
Rezumat.......................
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
43
43
43
43
44
44
44
44
45
45
45
45
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
42
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale i psihoneurofiziologiei:
- definiia imaginaiei;
- formele imaginaiei;
TULBURRILE IMAGINAIEI
43
Rezumat
44
Cuvinte cheie
Simulaie
Disimulare
Metasimulaie
Suprasimulaie
Teste de autoevaluare
1. Definii mitomania (pg. 44 )
2. Prezentai tulburrile calitative ale imaginaiei. (pg. 44 )
Concluzii.
n aceast prelegere am prezentat tulburrile imaginaiei. n capitolul urmtor
prezentm tulburrile contiinei.
UNITATEA 8
45
TULBURRILE CONTIINEI
CUPRINS
Obiective
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu
Durat medie de parcurgere a unitii.
8.1. Contiina din perspectiv psihologic i medical.............
8.2. Tulburrile cantitative ale contiinei....................................
8.3. Tulburrile calitative ale contiinei.....................................
8.4. Depersonalizarea i derealizarea..............................................
Rezumat
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
47
47
47
47
48
48
49
49
50
50
50
50
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
46
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale i psihoneurofiziologiei:
- Definiia, caracterizarea i accepiunile noiunii de contiin.
TULBURRILE CONTIINEI
47
8.1.
Contiina are mai multe definiii, n funcie de domeniul n care este tratat.
Contiina, din perspectiva psihologic, reprezint procesul de reflectare a propriului
eu i a lumii nconjurtoare.
Din perspectiva medical, contiina reprezint capacitatea de apreciere corect a
mediului i a propriei persoane, capacitate strns legat de funcionarea normal a
proceselor mentale i care se manifest numai n perioada n care subiectul este treaz
(M.J. Georgescu).
Starea de contien (starea de luciditate) este capacitatea i claritatea reflectrii, ct
i nelegerea realitii obiective.
Criteriile de clasificare dup Jaspers a tulburrilor de contiin:
Detaarea de realitate: cuprinde urmtoarele aspecte: ridicarea pragurilor senzoriale
cu perceperea realitii n mod estompat, mai puin distinct, hipoprosexie de fixare,
hipomnezie sau amnezia evenimentelor: fixarea evenimentelor este fragmentar,
superficial;
Tulburarea memoriei: apare amnezie postcritic, cu dificulti n privina evocrii
unor fapte importante din antecedentele insului, chiar dac sunt foarte bine fixate i
redate n afara strii confuzive, hipomnezia i amnezia sunt generate de perturbarea
profund a funciilor psihice;
Dezorientarea este secundar tulburrilor mnezice i prosexice, are intensitate
diferit, se poate referi la: spaiul geografic n care se afl, spaiul fizic, la orientarea
n timp, n cazuri grave la orientarea autopsihic;
Incoerena ideativ i a activitii evolueaz, nsoite de semnele enumerate mai sus;
incoerena ideativ nu urmeaz direct proporional intensitatea tulburrii de
contiin, ea poate asocia productivitate senzorial psihotic.
Tulburrile contiinei pot fi clasificate n cantitative i calitative.
8.2. Tulburrile cantitative ale contiinei
Aceste tulburri apar cel mai frecvent n afeciunile neurologice.
Starea de veghe: funciile psihice se desfoar cu claritate, luciditate i sub
controlul raiunii. Formele principale:
Obtuzie - imprecizie, dificulti asociative, pierderea mobilitii ideative;
Hebetudine - perplexitate, detaare, indiferen fa de situaia n care se afl;
torpoare-dezorientare uoar, hipokinezie, reducerea iniiativei, indiferentism,
apatie;
obnubilare - orientare incomplet i dificil n spaiul imediat, bradipsihie,
bradikinezie, informaii vagi despre propria persoan;
stupoare - activitatea psihomotorie pare suspendat, rspunde numai la stimuli
foarte puternici;
sopor - reaciile la stimuli senzoriali foarte reduse, somnolen accentuat
coma-apsihism;
pierderea complet a contiinei, se realizeaz prin disoluia funciilor de relaie,
conservarea uneori relativ a funciilor vegetative.
8.3. Tulburrile calitative ale contiinei
Aceste tulburri sunt caracterizate prin modificri de natur organic ale percepiei
realitii, asociate cu destructurri ale funciilor cognitive.
48
Rezumat
Tulburrile cantitative ale contiinei se refer la alterarea n grade diferite a
luciditii contiinei, mergnd de la obtuzie pn la com.
49
Cuvinte cheie
Obtuzie
Obnubilare
Stare crepuscular
Teste de autoevaluare
1.
2.
3.
4.
Concluzii.
n aceast unitate de studiu am prezentat tulburrile de contiin, care se
refer att la alterarea n grade diferite a luciditii contiinei, ct i la modificri de
natur organic ale percepiei realitii, asociate cu destructurri ale funciilor
cognitive.
UNITATEA 9
TULBURRILE AFECTIVITII
50
CUPRINS
Obiective
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu
Durat medie de parcurgere a unitii.
9.1. Definiia afectivitii i componentele sale.........................
9.2. Tulburrile cantitative ale afectivitii
9.3. Tulburrile calitative ale afectivitii....................................
Rezumat
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
52
52
52
52
53
53
54
55
55
55
55
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
51
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale i psihoneurofiziologiei:
- definiia afectivitii;
- clasificarea tririlor afective;
- caracteristicile emoiilor;
TULBURRILE AFECTIVITII
8.1.
52
Reprezint ansamblu de manifestri psihice care reflect realitatea prin triri pozitive
i negative. Ea cuprinde dou componente: afectivitate bazal care include stri
afective elementare (starea de afect), emoii, dispoziie i afectivitatea elaborat care
include sentimentele i pasiunile.
Starea de afect reprezint o ncrctur emoional puternic, cu debut brusc,
desfurare furtunoas i efecte dezorganizate asupra comportamentului: expresia
observat a emoiilor (Kaplan, citat de Georgescu). Se nsoete de modificri
mimico pantomimice i neurovegetative i are o capacitate sczut de coordonare a
rspunsurilor. Afectele sunt n strns legtur cu ceea ce reprezint coninutul
gndirii. Ele pot fi adecvate, concordante coninutului gndirii sau inadecvate, cnd
vorbim de neconcordana ntre reacia afectiv i coninutul gndirii.
Emoia este un sistem motivaional complex i reprezint rsunetul afectiv al
raportului dintre subiect i obiecte, fiine, fenomene. Au manifestare spontan i
creeaz o tensiune afectiv de mai mic amplitudine. Emoiile pot fi pozitive ca
plcerea, bucuria, satisfacia sau negative cum sunt neplcerea, tristeea, frica. Pe de
alt parte, emoiile pot fi stenice cnd ajut la creterea capacitii de efort i astenice
care contribuie la scderea rezistenei la efort.
Dispoziia (sau starea timic) este starea afectiv general, de fond, permanent, de
durat, cu o intensitate medie. Este rezultanta tuturor impulsurilor extero-, intero- sau
proprioceptive. Este determinat de gradul de adaptare la ambian. Ea oscileaz
ntre tristee i bucurie.
Sentimentele sunt triri emoionale complexe, stabile i generalizate, ele sunt
interiorizate i influeneaz conduita.
Pasiunile presupun o amplitudine mai mare, o angajare mai puternic din partea
individului i sunt puternic instrumentate voliional.
Tulburrile afective pot fi grupate n cantitative i calitative.
9.2. Tulburrile cantitative ale afectivitii
Hipotimia reprezint scderea n grade diferite a tensiunii afective, iar expresivitatea
mimic este redus. Aceast form de tulburare apare n oligofrenii, demene,
Atimia reprezint scderea capacitii de rezonan afectiv, inexpresivitate mimicopantomimic.
Apatia este caracterizat prin lipsa de tonalitate afectiv i interes pentru propria
persoan.
Hipertimia este de o importan deosebit pentru patologia psihiatric (V. Predescu).
n cadrul acesteia sunt cuprinse mai multe forme:
Depresia este o hipertimie negativ caracterizat prin tristee nemotivat, cu
sentimentul durerii morale. Este o trire puternic cu participare afectiv intens
ideaie cu ritm ncetinit, coninut trist, idei de inutilitate, idei de devalorizare.
Activitatea motorie este sczut pn la inhibiie motorie sau nelinite anxioas,
mimica este hipomobil, comisurile bucale czute, corpul ncovoiat, braele czute pe
lng corp, n tot ce simte ntrezrete rul. Apar modificri ale instinctelor mai ales
cel alimentar, inapetena iar n privina somnului cel mai frecvent sunt insomnii
i/sau somn neodihnitor cu comaruri. Instinctul sexual este diminuat. Instinctul de
conservare este sczut. Depresia este ntlnit frecvent n cadrul afeciunilor psihice.
Anestezia psihic dureroas const n senzaia c nu se poate bucura, ntrista,
nduioa, nu mai poate simi afeciune pentru cei din jur, pentru persoanele apropiate;
n concluzie, persoana pierde capacitatea de rezonan afectiv. Depresia i anestezia
53
psihic dureroas pot culmina prin exacerbri critice cunoscute drept raptusul
melancolic cu risc suicidar.
Euforia: stare de ncrctur afectiv pozitiv, exagerarea dispoziiei cu veselie
exagerat. Apare o stare de plenitudine, bine general, sntate, for, putere. Ideaia
se desfoar n ritm alert, materializat prin logoree, coninutul limbajului este
presrat de glume i calambururi contagioase (strnesc rsul). Mimica hipermobil,
bogat, gesturi ample, apare tendina de supraapreciere. n cadrul dispoziiei
expansive se ntlnete polipragmazia (implicarea n mai multe activiti n acelai
timp). Instinctele se modific: aici vorbim de scderea necesarului de somn, nici ntrun caz nu vorbim de insomnii, apare exacerbarea trebuinelor i tendinelor n special
sexuale. i aici este o scdere a instinctului de conservare mai ales datorit neglijrii
riscului la care se poate expune. Apare n episodul maniacal.
Disforia este o stare mixt caracterizat prin dispoziie depresiv anxioas, de ru
general, disconfort somatic, nelinite, ce asociaz logoree, excitabilitate crescut,
impulsivitate, comportament coleros. Apare n boala afectiv, n epilepsie,
dependena de alcool.
Anxietatea este teama difuz fr obiect, este desprins de concret. Frica este
iraional, n absena unui pericol real, este proiectat n viitor i desprins de
concret, este mai mult potenial dect actual. De cele mai multe ori apare depresia.
Se nsoete de manifestri somatoforme n diverse sfere: cardiovascular cu
tahicardie, palpitaii, modificarea tensiunii arteriale; gastrointestinal: cum ar fi
greaa, vrsturi, modificarea tranzitului intestinal. Mai putem ntlni modificri
respiratorii cu senzaia de lipsa de aer, senzaia de sufocare. n mod particular
senzaia de nod n gt care nu are nici un substrat organic ci este numai o
manifestare somatoform. Alte manifestri care se pot ntlni sunt: tremurturi,
fatigabilitate, transpiraii, cefalee, ameeli etc. Acestea apar n tulburrile anxioase.
9.3.
Rezumat
54
Tulburrile afective sunt cantitative (se refer la creterea sau scderea n grade
diferite a tensiunii emoionale) i calitative (reacii aberante i indecvate, paradoxale
fa de motive, situaii sau evenimente).
Cuvinte cheie
Hipotimia
Hipertimia
Atimia
Paratimii
Teste de autoevaluare
1. Definii paratimiile. (pg. 54 )
2. Prezentai tulburrile cantitative ale afectivitii. (pg. 53-54 )
3. Definii inversiunea afectiv i precizai n ce tulburri mentale apare.(pg. 54)
Concluzii.
n acest curs am prezentat tulburrile afectivitii, iar n unitatea de studiu
care urmeaz prezentm tulburrile de voin.
UNITATEA 10
55
TULBURRILE VOINEI
CUPRINS
Obiective
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu
Durat medie de parcurgere a unitii.
10.1 Voina definiie i caracterizare general.................................
10.2. Tulburrile de voin (disbulii) .
10.2.1. Tulburrile cantitative ale voinei ..
10.2.2. Tulburrile calitative ale voinei..
Rezumat......................
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
57
57
57
58
58
58
58
59
59
59
59
59
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
56
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei generale:
- caracterizarea general a voinei;
- fazele actului voluntar;
- calitile voinei;
57
58
Rezumat
Exist dou forme ale voinei:
- voina activ: care st la baza perseverenei, tenacitii i ndeplinirii izbutite a unei
activiti.
-voina inhibitorie este responsabil de stpnirea de sine, determin reinerea n anumite
situaii, frneaz reacia impulsiv imediat.
Tulburrile voinei sunt cantitative (creterea sau scderea marcat a forei voliionale) i
calitative (disabulia, parabulia i impulsivitatea).
Cuvinte cheie
Disabulie
Parabulie
Teste de autoevaluare
1. Definii voina pasiv. (pg. 58 )
2. Prezentai tulburrile cantitative ale voinei. (pg. 58)
3. Definii disabulia i parabulia. (pg. 59 )
Concluzii.
n aceast prelegere am prezentat tulburrile de voin. Impulsivitatea este
prezent n multe tulburri de personalitate, pe care le vom descrie n cursurile
urmtoare.
UNITATEA 11
TEORII ALE PERSONALITII
CUPRINS
Obiective...........
61
59
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu....
Durat medie de parcurgere a unitii.
11.1. Definirea personalitii..........................................................
11.2. Teorii ale personalitii .
11.2.1. Abordarea psihanalitic.
11.2.2 Abordarea psihometric
11.2.3 Abordarea umanist ..
11.2.4. Teoriile unidimensionale ale personalitii
Rezumat.........................
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
61
61
61
62
63
63
68
70
72
74
74
75
75
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
s cunoasc accepiunile termenului de personalitate;
s prezinte personalitatea din perspectiv psihanalitic.
s cunoasc i celelalte direcii de abordare a personalitii
(psihometric i umanist);
s descrie aspectele personalitii pe care se concentreaz
teoriile unidimensionale;
60
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei personalitii:
- Accepiunile termenului de personalitate.
- Teoriile personalitii.
62
63
64
65
pentru copil un eveniment deosebit. Fixaia rezultat din conflictul dintre copil i
prini n timpul instruirii igienice, poate duce la apariia n perioada vieii de adult
fie la manifestarea unei personaliti excesiv preocupat de curenie i sistematizare
(efectul expulzrii), fie a unei personaliti refractare, avare, obsesiv (efectul
reteniei);
- stadiul falic (3-6 ani): energia libidinal se centreaz asupra organelor genitale,
sentimentele devin sexuale. Freud descrie problemele caracteristice copilului de sex
masculin n cadrul Conflictului Oedip: fanteziile copilului includ dorinele unei
intimiti sexuale cu mama lui; invidiaz relaia intim dintre tat i mam; se teme
de pedeaps, sub forma castrrii dorinelor sale interzise. n mod normal, conflictul
se rezolv odat ce copilul se identific cu tatl lui. Dezvoltarea copiilor de sex
feminin este mai puin conturat. Autorul descrie Conflictul Electra, acela n care
fetia se consider deja castrat, deoarece nu posed penis i sufer de invidie
datorit lipsei acestuia. Acesta favorizeaz dezvoltarea unui sentiment de ataament
puternic i de iubire fa de tat. n final, fetia se identific cu mama ei. Din aceste
identificri cu printele de acelai sex, rezult urmtoarele consecine: copilul adopt
rolul de gen ce va fi urmat n via; adopt standardele morale ale prinilor,
atitudinile, i interdiciile mpreun cu standardele morale ale societii; astfel, se
nate Supraeul. Fixaia const n nerezolvarea adecvat a conflictelor datorit unei
abordri fr tact a prinilor, iar acestea vor continua s se manifeste i n viaa
adult. Fixaia din acest stadiu de dezvoltare st la baza majoritii nevrozelor din
perioada adult.
Dup acest stadiu de dezvoltare urmeaz perioada de laten (de la ase ani la
pubertate), care este o etap de calm relativ i n care libidoul este slab. n aceast
perioad se dezvolt Eul, n special privind deprinderile sociale i intelectuale.
- stadiul genital (pubertatea), n care modificrile hormonale stimuleaz reapariia
libidoului, se intensific interesul pentru plcerea sexual, se dezvolt atitudinile i
tririle sexuale adulte.
Diferii autori aduc o serie de obiecii teoriei lui Freud. Dintre acestea menionm
(Eysenck i Wilson, 1973): folosirea unui eantion limitat, format din aduli care
sufer de anumite tulburri de natur psihologic; folosirea metodei studiului de caz
i notarea selectiv a problemelor pacienilor; procesele descrie nu pot fi observate n
mod direct, deduciile referitoare la comportamentul uman fiind deschise unei
explicaii alternative; supraevaluarea factorilor biologici implicai n
dezvoltarea personalitii; teoria nu este capabil s prezic dezvoltarea social a
individului, ea poate fi utilizat pentru a explica ceva dup producerea
evenimentului; ambiguitatea multor concepte i dificulti n msurarea lor obiectiv.
Teoria elaborat de Freud este apreciat pentru faptul c ea ofer o interpretare
coerent a comportamentului uman, pentru modul de gndire original i ideile
stimulatoare cuprinse.
Freud a avut muli adepi, dintre acetia ne vom referi la aspectele importante ale
teoriilor lui C. G. Jung, A. Adler, E. Erikcson.
Teoria psihanalitic a lui C. G. Jung extinde conceptualizarea freudian a
incontientului, propunnd existena unui incontinet colectiv. Autorul consider c
aa cum organismul uman conine structuri vechi ce au aparinut strmoilor i
psihicul conine amintiri ale experienei umane. Incontientul colectiv nu este direct
accesibil, dar este revelat prin mituri, simboluri artistice create de diferitele culturi.
Acesta conine arhetipuri, simboluri universale care revin frecvent n art, literatur
religie (de ex., Dumnezeu, nvierea, eroii din legende, vrstnicii etc.). n concepia
autorului, libidoul este n esen, mai degrab, spiritual dect sexual.
66
67
68
INSTABIL
Iritabil
Agitat
Agresiv
Excitabil
Capricios
Impulsiv
Optimist
Activ
EXTRAVERTIT
Melancolic
Flegmatic
Pasiv
Prudent
Meditativ
Panic
Controlat
Serios
Constant
Calm
Coleric
Sangvin
Sociabil
Dezinvolt
Autoritar
Spontan
Vorbre
Vesel
Vioi
Degajat
Antrenant
STABIL
Teoria lui Eysenck are meritul de a face legtura dintre personalitatea normal i cea
patologic.
Teoria este criticat pentru numrul redus de factori de personalitate, aceasta fiind
considerat ca fiind mult mai complex.
Modelul lui R. B. Cattell (1965)
Autorul cerceteaz personalitatea folosind asemntor lui Eysenck metoda analizei
factoriale. Conform lui Cattell factorii de personalitate sunt de dou categorii: interni
i externi. Cei externi formeaz personalitatea aparent (acele trsturi care sunt
posibil de observat de ctre ceilali). Factorii interni se afl dedesubtul celor externi
i formeaz baza personalitii. Autorul gsete un numr de 16 factori interni
eseniali, pe baza crora se poate realiza un profil al personalitii indivizilor. El
elaboreaz un Chestionar de personalitate (16 PF), care evalueaz urmtoarele
dimensiuni ale personalitii: rezervat-sociabil; mai puin inteligent-inteligent;
sentimental-stabil emoional; docil-autoritar; serios-nonalant; expeditivcontiincios; timid-aventuros; dur-sensibil; ncreztor-suspicios; practic-fantezist;
direct-viclean sigur de sine-anxios; conservator-ngrijorat; dependent de grupautonom; necontrolat-controlat; relaxat-ncordat.
69
70
asemenea, critic modelul teoretic al lui Maslow, subliniind caracterul lui static i
unideterminat.
Teoria lui C. Rogers (1959)
C. Rogers susine c fiecare persoan este unic i are o nevoie bazal, primar, de
imagine pozitiv, respectiv de respectul i admiraia celorlali. n opinia sa, toi
oamenii se nasc cu o tendin spre realizarea de sine. n centrul teoriei lui Rogers se
afl conceptul de sine (perceput i ideal), de perspectiv asupra persoanei, care este
dobndit n cursul experienei de via a persoanei, prin intermediul tuturor
percepiilor, valorilor i atitudinilor care se constituie ca eu. Sinele perceput
influeneaz modul n care persoana percepe lumea i propriul su comportament.
Sinele ideal reprezint percepia modului n care individul ar dori sau ar trebui s fie.
Rogers consider c o parte a personalitii umane se manifest prin dorina continu
spre cretere i dezvoltare. n acest sens, autorul susine faptul c fiinele umane au o
necesitate fundamental de autoactualizare, de a-i dezvolta i realiza potenialul
propriu ct mai mult posibil. Pentru Rogers, fora motivaional major este aceast
tendin de realizare. Pentru c aceast necesitate este foarte important, Rogers
susine c persoana evalueaz prin prisma ei toate experienele de via. Experienele
care ncurajeaz dezvoltarea sunt percepute ca pozitive sau utile, iar cele care
mpiedic autoactualizarea sunt percepute ca negative sau neplcute. Deoarece
fiecare persoan are capaciti i tendine diferite, aceasta i elaboreaz propriul set
de valori specifice, care pot s nu fie identice, dar care sunt, deseori, apropiate cu ale
altora.
O alt necesitate a personalitii evideniat de Rogers este nevoia de preuire. n
acest sens, autorul susine c orice persoan are nevoie s fie preuit de alii, nevoie
care se manifest prin dragoste, afeciune sau respect. Aceast necesitate, n unele
cazuri, poate deveni att de important, nct s interfereze cu nevoia de actualizare;
n aceste condiii, persoana ncepe s aib probleme.
n general, cei din jur au tendina de a condiiona preuirea de un comportament
adecvat. Fiecare persoan cunoate care sunt tipurile de comportament care pot
ctiga preuirea celorlali. Ideile persoanei n relaie cu preuirea sunt denumite
condiii de valorizare, ele fiind foarte importante n ghidarea comportamentului
individual spre tipurile de comportament aprobate de societate. Dac condiiile de
valorizare impun persoanei s acioneze pe ci opuse comportamentului de
autoactualizare, dar apreciate pozitiv de ctre aceasta, apare ameninarea realizrii
nevoii respective (de autoactualizare). Aceast ameninare conduce la anxietate,
deoarece persoana devine contient de lipsa de concordan dintre aciunile i
valorile sale. Conform autorului, datorit ameninrii produse de aceast
neconcordan, persoana dezvolt mecanisme de aprare: negarea (refuzul admiterii
existenei discordanei); distorsionarea (falsificarea sau modificarea amintirii sau
experienei neplcute pentru ca aceasta s devin mai puin ameninare). Aceste
mecanisme au scopul de a proteja Sinele de confruntarea cu situaia real.
Dezvoltarea unei personaliti sntoase presupune inexistena conflictelor ntre
condiiile de valorare i dorina de autoactualizare.
Autorul i colaboratorii i-au adus contribuia n domeniul elaborrii de metode de
evaluare (de exemplu, Inventarul orientrii personale destinat evalurii realizrii de
sine) i cercetrii psihoterapeutice.
Criticele aduse teoriei se refer la terminologia neclar definit, accentuarea strii de
bine a individului.
Teoria constructelor personale a lui Kelly (1955)
71
72
Rezumat
Personalitatea se refer la disponibilitile generale i caracteristice exprimate de o
persoan i contureaz identitatea ei specific. Personalitatea se refer la forme
distincte i caracteristice de gndire, emoionalitate i comportament care definesc
stilul personal al unui individ i i influeneaz interaciunile cu mediul
73
Cuvinte cheie
Loc de control
Compensaia
Substituirea
Negarea
Reprimarea
Teste de autoevaluare
1.
2.
3.
4.
Concluzii.
n aceast unitate am prezentat accepiunile i teoriile personalitii, iar n
cursul urmtor vom nva despre structura personalitii.
74
UNITATEA 12
STRUCTURA PERSONALITII
CUPRINS
Obiective
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu
Durat medie de parcurgere a unitii.
12. 1. Temperamentul ...............................................................
77
77
77
77
78
75
12. 2. Aptitudinile....................................................................
12. 3. Caracterul........................................................................
Rezumat.........................
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
79
80
84
84
84
85
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
76
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei personalitii:
Laturile personalitii;
STRUCTURA PERSONALITII
77
12.2. Aptitudinile
78
79
- aptitudini speciale: sunt cele care mijlocesc eficiena activitii n anumite domenii
de activitate. Au la baz factori specifici ai analizatorilor (vizual, auditiv), calitatea
reprezentrilor, caliti ale memoriei (formelor, verbal, numeric) calitatea
imaginaiei. Diferenierea lor se face n raport de genul activitii n care acestea se
manifest: artistice (literatur, muzic, pictur, teatru etc.), tiinifice (matematic,
fizic, biologie etc.), tehnice (proiectare, producerea de sisteme tehnice etc.), sportive
(atletism, gimnastic, jocul cu mingea etc.), manageriale (organizare, conducere etc.).
n general, orice activitate desfurat implic aptitudini generale i speciale. Astfel,
se poate vorbi despre: aptitudinea de nvare (care presupune formarea rapid a
asociaiilor, originalitatea raionamentelor); aptitudinea matematic (care presupune
flexibilitatea gndirii, capacitatea de generalizare, capacitate de comutare rapid a
raionamentelor); aptitudinea pedagogic (care presupune capacitatea de a face
coninuturile colare accesibile celor ce nva, capacitate de cunoatere i nelegere
a celor ce nva, capacitate de exprimare clar, capacitate de organizare, interes de
ceea ce este nou, vocabular bogat etc.).
Talentul reprezint combinarea original a unor aptitudini care asigur realizarea unei
activiti creatoare. Performanele talentului se refer la coordonatele unei anumite
epoci, contribuind la mbogirea valorilor acesteia.
Geniul reprezint forma cea mai elevat de structurare a sistemului de aptitudini.
Performanele geniului creeaz o epoc nou ntr-un domeniu sau mai multe, punnd
bazele unui nou mod de gndire, a unui nou stil etc. (M. Golu, 2002)
Exist posibilitatea de compensare a aptitudinilor prin intervenia altor factori de
personalitate, cum sunt motivaia, atitudinea, contiinciozitatea, efortul de voin.
Evaluarea aptitudinilor se realizeaz prin msurarea performanelor n ndeplinirea
sarcinilor. Principalele caracteristici evaluate sunt: calitatea i rapiditatea execuiei,
uurina formrii de deprinderi (rapid, fr efort) etc.
12.3. Caracterul
Caracterul (gr. Charakter = semn, marc) reprezint latura relaional valoric a
personalitii. Este parte integrant din structura persoanei, este dobndit. n
descrierea caracterului unei persoane, ne desprindem de elementul eredoconstituional i ne adresm contiinei axiologice a persoanei.
n sens larg, caracterul este modul de organizare a profilului psiho-social al
personalitii, considerat din perspectiva unor norme i criterii valorice. El cuprinde
concepia general despre lume i via a persoanei, convingerile i sentimentele
social-morale, aspiraiile i idealurile.
n sens restrns, caracterul desemneaz un ansamblu nchegat de atitudini, care
determin un mod relativ stabil de orientare i raportare a omului la ceilali, la
societate, la sine nsui (M. Golu, 2002).
n literatur deosebim mai multe sensuri ale noiunii de caracter:
- n sens de caracteristic, se refer la monograma individului, la anumite
particulariti, la stilul de via al unei persoane;
- n sens etic (concordana sau discordana lui cu normele, principiile, modelele
morale proprii societii), se refer la valoarea, la simul moral (nseamn c
persoana are spirit de dreptate, fermitate, este energic, hotrt, principial etc.).
Poate avea i sens negativ: inconstant n conduit, indecis, slab, ncalc normele
morale ale societii etc.;
80
81
82
83
Rezumat
n acest capitol am prezentat cele trei componente structurale ale personalitii:
temperamentul (latura dinamico-energetic a personalitii); aptitudinile (sistemul
instrumental-operaional); caracterul (sistemul de atitudini i trsturi volitive).
Cuvinte cheie
Temperament
Aptitudini
Caracter
Teste de autoevaluare
1. Definii temperamentul. (pg. 78)
2. Clasificai aptitudinile: (pg.79-80 )
3. Prezentai structura caracterului. (pg. 80-84)
Concluzii.
84
UNITATEA 13
TIPURI DE PERSONALITATE
85
CUPRINS
Obiective
Cunotine preliminare...
Resurse necesare i recomandri de studiu
Durat medie de parcurgere a unitii.
13.1. Tipologia lui Kretschmer ..
13.2. Tipologia lui Sheldon.
13.3. Tipologia lui Pavlov
13.4. Tipologia lui Jung..........................................................
13.5. Tipologia lui Heymans, Wiersma, Le Senne ................
13.6. Tipologia lui Schneider .
Rezumat
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
87
87
87
87
88
89
89
90
90
91
93
93
93
93
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
86
s-i
reaminteasc
s-i
consolideze
cunotinele
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei personalitii:
- Tipologii temperamentale i tipuri de personalitate
TIPURI DE PERSONALITATE
87
88
89
90
91
92
Rezumat
n aceast unitate de studiu am prezentat cele mai cunoscute tipologii ale
personalitii.
Cunoaterea tipului de personalitate este important pentru psihologul clinician,
ntruct factorii de personalitate influeneaz relaia terapeutic, compliana la
tratament, mecanismele de coping cu boala i vulnerabilitatea la stres.
La sfritul acestui curs am prezentat rolul factorilor familiali, educaionali i
culturali n formarea personalitii, alturi de ereditate i factorii sociali.
Cuvinte cheie
Introvertit
Extravertit
Teste de autoevaluare
1. Prezentai tipologia lui Kretschmer. (pg. 88-89)
2. Indicai tipurile de personalitate psihopatic conform tipologiei lui Schneider.
(pg.91-92 )
Concluzii.
Valoarea tipologiei are un caracter orientativ. Tipul nu reprezint un
prototip al umanitii, nu este un model exemplar. O anumit tipologie nu
presupune o ierarhizare a tipurilor. Un individ poate s fie caracterizat, n acelai
timp, din perspectiva mai multor tipologii.
UNITATEA 14
TULBURRILE DE PERSONALITATE
93
CUPRINS
Obiective..........
Cunotine preliminare......
Resurse necesare i recomandri de studiu...
Durat medie de parcurgere a unitii.
14. 1 Definirea tulburrilor de personalitate..................................
14. 2. Clasificarea tulburrilor de personalitate
14. 3. Tulburarea de personalitate de tip paranoid..........................
14. 4. Tulburarea de personalitate schizoid..................................
14. 5. Tulburarea de personalitate dissocial (antisocial)..............
14. 6. Tulburarea de personalitate emoional-instabil
14. 7. Tulburarea de personalitate histrionic
14. 8. Tulburarea de personalitate anankast (obsesiv-compulsiv)
14. 9. Tulburarea de personalitate anxioas (evitant)
14.10. Tulburarea de personalitate dependent
14. 11. Tulburarea de personalitate schizotipal
14. 12. Tulburarea de personalitate narcisic
14.13. Tulburarea de personalitate depresiv
14.14. Tulburarea de personalitate pasiv-agresiv
Rezumat
Cuvinte cheie
Teste de autoevaluare...
Concluzii
95
95
95
96
96
96
98
98
98
99
99
99
100
100
100
101
101
101
102
102
102
102
Obiective
La sfritul acestei prelegeri, studentul va putea :
94
cunoasc
tablourile
clinice
ale
tulburrilor
de
personalitate specifice;
Cunotine preliminare
Cunotine n domeniul psihologiei personalitii:
- Structura personalitii;
- Tipologia personalitii;
- Factorii care contribuie la dezvoltarea personalitii;
95
TULBURRILE DE PERSONALITATE
14.1. Definirea tulburrilor de personalitate
96
97
98
99
100
Rezumat
Tulburrile de personalitate constituie modele adnc nrdcinate i durabile de
experien intern i de comportament care deviaz considerabil de la cerinele
culturii individului i se manifest n cel puin dou din urmtoarele domenii:
cunoatere, afectivitate, funcionare interpersonal ori control al impulsului.
101
Cuvinte cheie
Tulburare de personalitate
Teste de autoevaluare
1. Definii tulburrile de personalitate. (pg. )
2. Prezentai clasificarea tulburrilor de personalitate. (pg. )
3. Descriei tabloul clinic al tulburrii de personalitate paranoid. (pg. )
Concluzii.
n aceast prelegere am definit, clasificat i prezentat tulburrile de
personalitate.
GLOSAR DE SPECIALITATE
Agnozie
102
Agitaie psihomotorie
Aptitudini
Atimia
Baraj motor
Caracter
Catatonie
Cenestopatie
Compensaia,
Criptomnezie
Disabulia
Disimulaie
Dislalii
Dislogii
Disfazii
Dismnezii
Ecmnezie
Extravertit - adj
Fading motor
Halucinaie
Hiperestezie
Hiperprosexia
103
Hipertimia
Hipoestezie
Hipoprosexia
Hipotimia
Idei delirante
Idei obsesive
Idei prevalente
Iluzie
Introvertit, -,
introvertii, -te, adj
Loc de control
Metasimulaie
Negarea
Obnubilare
Obtuzie
Parabulia
Paramnezii
Paratimii
Reprimarea
104
Simulaie
Stare crepuscular
Stupoare
Substituirea
Suprasimulaie
Temperament
Tulburare de
personalitate
Bibliografie:
1. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders( DSM-IV), American
Psychiatric Association,Waschington, DC, 1994.
2. Enchescu, C. Tratat de psihopatologie, Ed . Tehnic, Bucureti, 2001.
3. Ionescu G. Psihiatria clinic standardizat i codificat. Editura Univers
Enciclopedic Bucureti 2000.
4. Manea M., Manea M.C., Psihiatrie si psihopatologie, Ed. Renaissance,
Bucuresti, 2011.
105
106