Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL
DE EVALUARE
I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR

DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

PROFESORI DOCUMENTARITI

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

NOT DE PREZENTARE
Prezenta program se adreseaz cadrelor didactice care se prezint la concursul de ocupare a
posturilor vacante de profesor documentarist din nvmntul preuniversitar, n condiiile prevzute
de reglementrile legale n vigoare.
Examenul este centrat pe evaluarea cunostinelor generale n domeniul stiinelor informrii
i documentrii, metodelor de cutare i exploatare a informaiei, precum i concepiei didactice i a
modalitilor concrete prin care profesorul documentarist pune elevii n situaii de nvare eficiente,
apte de a conduce la formarea capacitilor i compeentelor n domeniul info-documentar. Aceasta
orientare este cu att mai necesar cu ct se solicit din partea profesorului documetarist efortul de a
concepe demersuri i parcursuri didactice flexibile, adaptate nivelului de vrst i pregatire al
elevilor.
Coninuturile i structura programei sunt organizate n asa fel nct s rspund cerinelor
europene legate de integrarea stiinelor informrii n procesul cunoasterii i educaiei. De asemenea,
se are n vedere: valorizarea schimbrilor aduse de modernizarea structurilor info-documentare din
sistemul de nvmnt preuniversitar, de apariia unei noi funcii didactice, cea de profesor
documentarist; favorizarea accesului ntregii comuniti educative la informaie i documentare prin
intermediul Centrelor de Documentare i Informare (CDI). n acest sens se are n vedere apropierea
domeniilor informaionale de programele didactice din scoli, prin facilitarea accesului la resursele
Internet i la alte forme de integrare a noilor tehnologii informaionale, cu scopul de a contribui la
formarea elevilor conform standardelor europene.
Apariia noii profesii de profesor documentarist are n vedere integrarea activitii elevilor n
structura info-documentar i familiarizarea lor cu tehnicile de cercetare documentar. Aceasta va
determina modificarea conceptului de bibliotec colar spre cel de structur info-documentar prin
prelucrarea i valorificarea superioar a coninutului publicaiilor, biblioteca devenind astfel din
auxiliar al nvmntului, parte integrant a acestuia, cu consecine pozitive n ntregul proces de
formare a elevilor.
Astfel, plecnd de la o concepie care operaionalizeaz definirea i evaluarea competenelor
specifice cadrului didactic, programa vizeaz:
- cunoasterea de ctre profesorul documentarist a principalelor tendine n evoluia stiinelor
documentrii i informrii;
- cunoasterea funciilor i misiunilor profesorului documentarist;
- cunoasterea particularitilor de organizare fizic i intelectual a unei structuri infodocumentare
de tip CDI;
2

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

- cunoasterea diferitelor suporturi informaionale i a instrumentelor de acces la informaie;

- demonstrarea capacitii de a gestiona, organiza i a pune la dispoziia utilizatorilor resursele
documentare ale CDI;
- dovedirea capacitilor necesare pentru proiectarea, organizarea, desfsurarea i evaluarea
activitilor din CDI;
- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatie i cooperare necesare realizarii actului
educational.
In consecin, pe lng coninuturile stiinifice i cele de didactic general, programa defineste
un numr de competene specifice profesorului documentarist, competene pe care acesta trebuie s
i le
dezvolte i s le dovedeasc pe parcursul desfsurrii activitii n cadrul CDI.
Intr-o formul sintetic aceste competene sunt n urmtoarele domenii:
- amenajarea, organizare i gestionarea unui CDI n vederea punerii informaiei, resurselor
documente la dispoziia utilizatorilor
- proiectarea i organizarea n CDI de activiti pedagogice disciplinare i inter-/
trans-/pluridisciplinare
- construirea unor demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi
- adecvarea demersurilor didactice la particularitile de vrst ale elevilor
- evaluarea cunostinelelor i competenelor dobndite de elevi n domeniul infodocumentar
- organizarea n CDI de activiti de formare i dezvoltare a gustului pentru lectur, precum si
animaii culturale
- gestionarea CDI n vederea punerii informaiei la dispoziia utilizatorilor
- construirea unui climat educativ stimulativ i eficient
Date fiind particularitile domeniilor de competen ale profesorului documentarist i influena sa
n definirea unei politici documentare la nivel local, n organizarea resurselor documentare i
materiale n cadrul CDI, dar i influena pe care o exercit att asupra formrii elevilor, precum i
asupra ntregului climat educaional al scolii profesorul documentarist trebuie s demonstreze c are
capacitatea de:
- a amenaja, organiza i gestiona centrul de documentare i informare, n vederea asigurrii
exploatrii i valorificrii ct mai eficiente a informaiilor i documentelor pluridisciplinare
multimedia i multisuport de ctre utilizatori, din perspectiva egalizrii sanselor elevilor din medii
culturale i sociale diferite
- a favoriza accesul la informaie i la integrarea ,,pedagogiei reusitei colare n vederea formrii
autonomiei elevilor n instruire prin asigurarea funcionrii CDI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

- a planifica activitatea CDI pentru a rspunde nevoilor utilizatorilor i obiectivelor formulate n

documentele de proiectare managerial ale unitii de nvmnt
- a nelege necesitatea de a sprijini elevii n activitatea de documentare i informare i de a favoriza
integrarea ei n activitatea didactica curenta
- a favoriza integrarea noilor tehnologii n practicile pedagogice curente
- a dezvolta activiti didactice n cadrul curriculumului la decizia scolii, activiti curriculare i
extracurriculare intre-, pluri- i transdiciplinare
- a asigura accesul la informaia i a crea experiene de nvare n domeniul infodocumentar prin
organizarea de diferite tipuri de activiti (pedagogice, culturale, de informare i comunicare) avnd
drept finalitate att egalizarea sanselor elevilor din medii culturale i sociale diferite, ct i
dobndirea de ctre elev a autonomiei n instruire
- a oferi oportuniti de nvare, adaptate diferenelor individuale de nvare, care s sprijine
dezvoltarea intelectual i social a elevilor
- a stimula prin strategii didactice inovatoare i punerea n valoare a potenialul de socializare al
CDI, dezvoltarea spiritului critic al elevilor, motivarea i angajarea lor n propria formare,
dezvoltarea simului civic i integrarea elevilor n societate
- a favoriza i stimula munca n echip n cadrul activitilor organizate n CDI
- a cunoaste i a utiliza variate tipuri i strategii de comunicare pentru a sprijini colaborarea i
interaciunea elevilor n activitile de nvare i colaborarea ntre cadrelor didactice n cadrul
proiectelor inter/trans/pluridsciplinare
- a cuta oportuniti pentru propria perfecionarea profesional continu
Domenii de competen:
I. Partea I - Teme de didactic general i metodic
a. Proiectarea, organizarea i desfsurarea activitii didactice
1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi
comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare,
auxiliare curriculare;
2.

Proiectarea

curriculumului

dezvoltare

local

sau

la

decizia

scolii

de

tipul:

aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;

2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDS (resurse umane, materiale, context local, interesele
elevilor);
2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS la grupuri int diferite;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS din domeniul stiinei informrii.
Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de
competen i competene. Elaborarea obiectivelor operaionale;
3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,
proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-,
pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n lecie a
activitilor cu caracter practic - aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare;
2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare i tehnicilor de
cercetare documentara;
3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare;
4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice, formarii
gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic / estetic;
6. Mediul de instruire: mediul relational i mediul comunicational. Utilizarea tehnologiei
informaiei i comunicrii in construirea unor medii active de instruire;
7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social;
8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului i rezultatelor colare. Valorizarea muncii
elevului;
9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor
didactice n procesul instructiv- educativ.
c. Managementul clasei
1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n
nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,
evaluator etc.);
2. Organizarea activitilor n CDI: crearea unui climat adecvat, folosirea resurselor adecvate din
CDI, folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene
individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu
individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea
persoanelor resurs din interiorul i din afara unitatii de invamnt in activitile din CDI;
gestionarea situatiilor conflictuale.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

d. Evaluarea rezultatelor colare

1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de
evaluri, caracterizare;
2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);
3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;
4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare,
modaliti de corectare i notare;
Partea a II-a - Teme de specialitate
a. Amenajarea, dotarea i gestionarea unui C.D.I. n funcie de rolul su pedagogic i cultural
a.1. Centrul de Documentare i Informare: organizare, structur, funcii;
a.2. Gestionarea spaiului, materialelor i echipamentelor specifice unui CDI: spaii specifice,
suprafee recomandate, dotare cu materiale i echipamente informatice i audiovizuale; proiectului
de amenajare/reamenajare a unui CDI;
a.3.

Gestionarea

fondului

documentar:

dezvoltarea,

evidena,

prelucrarea,

organizarea,

automatizarea i comunicarea fondului documentar (documente clasice: cri, reviste... i

documente moderne: CD, CD-ROM, DVD, baze de date, documente electronice etc.);
a.4. Planificarea i evaluarea activitii CDI: utilizarea programat i neprogramat a CDI; proiectul
pedagogic i cultural al CDI;
a.5. Managementul n structuri info-documentare;
a.6. Proprietatea intelectual i dreptul de autor.
b. Activiti specifice unui CDI
b.1. Activiti de iniierea i formarea utilizatorilor privind tehnicile de cercetare documentar;
b.2. Activiti de formare i dezvoltare a gustului pentru lectur ;
b.3. Activiti de formare i dezvoltare a capacitii de receptare a informaiei culturale;
b.4. Integrarea noilor tehnologii ale informrii i comunicrii n activitatea de informare i
documentare; asiguarea accesului la resursele Internet;
b.5. Proiecte inter/transdisciplinare;
b.6. Implicarea profesorului documentarist n activiti de orientare colar i profesional;
b.7. Proiectarea i organizarea activitilor instructiv-educative n colaborare cu comunitatea;
b.8. Modaliti de implicare a C.D.I. i a profesorului documentarist n prevenirea i recuperarea
elevilor n situaie de esec colar;
c. Legislaia romneasc de bibliotec i CDI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

Bibliografie:
Partea I
Cristea, S. Studii de pedagogie general. Bucuresti: Editura Didactic i pedagogic, 2004.
Cucos, C. Pedagogie general. Iasi: Polirom, 2000.
Dragomir, Mariana. Managementul activitii didactice. Cluj-Napoca: Eurodidact, 2003.
Evaluarea curent i examenele: Ghid pentru profesori. Bucuresti: ProGnosis, 2001.
Ionescu, M. Didactica modern. Cluj: Editura Dacia, 1995.
Iucu, R. Managementul i gestiunea clasei de elevi. Iasi: Polirom, 2000.
Landsheere, G.; Landsheere,V. Definirea obiectivelor educaionale. Bucuresti: Editura Didactic
i Pedagogic, 1979.
Landsheere, G. Evaluarea continu a elevilor i examenele. Bucuresti: Editura Didactic i
Pedagogic, 1975.
Neacsu, Ion. Instruire i invare. Bucuresti: Editura Stiinific, 1990.
Pnisoar, O. Comunicarea eficient. Metode de interaciune eficient. Iasi: Polirom, 2003.
Pun, Emil. coala: abordare sociopedagogic. Iasi: Polirom, 1999.
Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative. Iasi: Polirom, 2002.
Popovici, D. Elemente de psihopedagogia integrrii. Bucuresti: Pro Humanitate, 1999.
Potolea, D. Profesorul i conducerea strategiilor invri. In: Structuri, strategii, performane in
invmant. Bucuresti: Editura Academiei, 1989.
Radu, Ion. Evaluarea procesului didactic. Bucuresti: Editura Didactic i Pedagogic, 2000.
Roco, Mihaela. Creativitatea i inteligena emoional. Iasi: Polirom, 2001.
Stoica, Adrian. Evaluarea progresului colar: de la teorie la practic. Bucuresti: Humanitas
Educaional, 2003.
Stoica, Adrian. Reforma evalurii in invmant. Bucuresti: Sigma,1999.
Schiopu, U.; Verza, E. Psihologia varstelor.Ciclurile vieii. Bucuresti: Editura Didactic i
Pedagogic, 1995.
Consiliere i orientare. Ghid metodologic. Bucuresti: MEC-CNC, 2001.
Ungureanu, D. Educaie i curriculum. Timisoara: EUROSTAMPA, 1999.
Videanu, G. Educaia la frontiera dintre milenii. Bucuresti: Editura Politic, 1988.
Scoala la rcruce. Schimbare i continuitate in curriculum-ul invmantului obligatoriu. Iasi:
Polirom, 2002.
Partea a II-a
Atanasiu, Pia. Metode i tehnici de lucru pentru sistemele de informare stiinific. Bucuresti:
Editura Didactica i Pedagogica, 1976.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

Bayard-Pierlot, Jacqueline; Birglin, Marie-Jos. Cles pour le CDI. Paris: Hachette Littrature,
1994.
Bdu, Georgeta. Iniiere n cercetarea documentar. Alba Iulia: [s.n.], 2004.
Bdu, Georgeta ; Panait, Antonina. Amenajarea i gestionarea unui CDI : Ghid pentru
personalul de conducere i personalul din centrele de documentare i informare. Alba Iulia: [s.n.],
2006.
Brugnon, Albert. Activites autour des albums Premiere lecture Rouge et OR. MDI, 1994
Biblioteconomie: Manual. Bucuresti: A.B.B.P.R., 1994.
Cassagnes, Paul ; Garcia- Debanc, Claudine ; Debanc, Jean-Pierre. 50 activites pour
apprivoiser les livres en classe ou en B.C.D. CRDP Midi-Pyrnes, [s.a.] Centrul de Documentare
i Informare. Alba Iulia, 2002.
Chapron, Franoise. Les CDI (Centres de documentation et dinformation) des lycees et colleges.
Paris: Presses Universitaires de France, 1999.
Ciubncan, Lucia. Bibliotecarul colar. Ghid practic. Cluj-Napoca: Eurodidact, 2002
Creer, renover lespace C.D.I. Limoges : C.R.D.P. du Limousin, 1994.
Darrobers, M; Le Pottier, N. La recherche documentaire. Paris: Nathan, 1999
Enache, Ionel; Maftei, Mihaela. Marketingul n bibliotec. Bucuresti: Editura Universitii din
Bucuresti, 2003.
Ghidul bibliotecarului colar pentru liceele pedagogice. Bucuresti: Editura Bibliotecii Pedagogice
Naionale I.C.Petrescu, 2004.
Horvat, Sluc. Introducere in biblioteconomie. Bucuresti : Grafoart, 1996.
Lege privind modificarea i completarea Legii nr.128/1997 privind Statutul personalului didactic
(art.1-7)
Le Livre bleu des enseignants-documentalistes. Orlans: CRDP de lAcadmie dOrlans-Tours,
2002.
Management educaional pentru instituiile de invmant. Bucuresti, 2001.
Moser, Alain; Moissonnier, Daniel; Fauchard, Jol. Laide au travail personnel de leleve.
C.R.D.P. de Reims, Hachette Education, 1998
Le multimdia au CDI pour sinformer, produire, communiquer. CRDP de Basse-Normandie, 1999
OMEdC nr.4961/28.08.2006 privind infiinarea i susinerea centrelor de documentare i
informare, precum i formarea continu a personalului didactic, de conducere, indrumare i
control i a personalului din centrele de documentare i informare
Poupelin, Michel; Monthus, Marie. Guide a lusage des documentalistes et de leurs partenaires
dans letablissement. Paris: Hachette Education, 1995.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

Poslaniec, Christian; Houyel, Christine. Activites de lecture a partir de la litterature jeunesse.

Paris: Hachette Education, 2000
Projets-lecture au coeur du C.D.I . C.R.D.P. de lAcadmie de Crteil, 1999
Recherche documentaire et maitrise de linformation. Formation des eleves par le professeur
documentaliste de la sixieme a la terminale. Rouen : C.R.D.P. de Haute-Normandie, 1999.
Regneal, Mircea. Studii de biblioteconomie. Constana: Ex Ponto, 2001.
Regneal, Mircea. Dicionar explicativ de bibloiteconomie i stiina informrii. Constana :
Exporta,2002.
Regulamentul de organizare i funcionare a bibliotecii colare: instruciuni metodologice: aprobat
prin Ordinul Ministerului Invmantului nr.6566/17.06.1994. Bucuresti: Biblioteca Central
Pedagogic, 1994.
Regulament de organizare i funcionare a Centrului de documentare i informare.
Regulamentul de organizare i funcionare a centrului de documentare i informare (C.D.I.), 2005.
Richter, Brigitte. Ghid de biblioteconomie. Bucuresti: Editura Grafoart, 1995.
Savoir faire avec le CDI: Guide pratique destine aux enseignants. Creteil: CRDP, 1996.
Statul profesorului documentarist.
Spirlet, Jean-Pierre; A.R.P.E.J. Utiliser la presse au college et au lycee. Paris: Edition du Centre
de formation et de perfectionnement des journalistes, 1994.
Stoica, Ion. Criza in structurile infodocumentare: sensuri i semnificatii contemporane. Constanta:
Ex Ponto, 2001.
Stoica, Ioan. Structuri i relaii informaionale in dezvoltarea invmantului i a cercetrii
romanesti. Bucuresti: Alternative, 1997.
Stueart, Robert; Moran, Barbara. Managementul pentru biblioteci i centre de informare.
Bucuresti: Biblioteca Naional a Romniei i Asociaia Bibliotecarilor din Bibliotecile Publice Romania, 1998