Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MetodeTehnici Maria Bulgaru
MetodeTehnici Maria Bulgaru
Maria Bulgaru
- coordonator -
METODE I TEHNICI
N ASISTENA SOCIAL
Aprobat de Consiliul
metodico-tiinific i editorial
al Universitii de Stat din Moldova
Chiinu 2002
Centrul Editorial al USM
M.Bulgaru
USM, 2002
ISBN 9975-70-088-8
Cuprins
CUPRINS
Capitolul 1.
ASPECTE TEORETICO-METODOLOGICE ALE
ASISTENEI SOCIALE (M.Bulgaru)...............................
1.1. Asistena social disciplin tiinific.................................
1.2. Dimensiunea metodologic a asistenei sociale.....................
9
9
21
Capitolul 2.
METODOLOGIA PROIECTULUI DE INVESTIGARE I
INTERVENIE SOCIAL (M.Bulgaru, M.Dilion)...........
2.1. Conceptul i etapele proiectului de investigare
i intervenie social...............................................................
2.2. Cmp social, interdependen i echilibru dinamic............
2.3. Aplicarea practic a Proiectului de intervenie social.......
Capitolul 3.
MODALITI DE INVESTIGARE I
INTERVENIE N ASISTENA SOCIAL
INDIVIDUALIZAT (M.Bulgaru, M.Dilion)....................
3.1. Coninutul asistenei sociale individualizate..........................
3.2. Tehnica asistenei sociale individualizate..............................
3.3. Elemente de investigare i intervenie
n problematica familial.......................................................
39
39
46
51
57
57
59
68
Cuprins
Capitolul 4.
ASISTENA SOCIAL A FAMILIEI (M.Bulgaru)................
4.1. Conceptul familiei..................................................................
4.2. Funciile familiei.....................................................................
4.3. Aspecte ale interaciunii dintre familie i societate................
4.4. Rolul asistenei sociale n consolidarea familiei.....................
4.5. Din experiena afirmrii asistenei sociale a familiei
n rile dezvoltate..................................................................
4.6. Metode i tehnici aplicate de asistentul social
n lucrul cu familia.................................................................
4.6.1. Ancheta........................................................................
4.6.2. Diagnoza social.........................................................
4.6.3. Studiul de caz familial.................................................
4.6.4. Istoricul social.............................................................
4.6.5. Ciclul de via familial..............................................
4.6.6. Genograma i ecomapa...............................................
4.6.7. Terapia familial.........................................................
4.6.8. Evaluarea sprijinului social........................................
4.6.9. Consilierea..................................................................
4.6.10. Interviul.....................................................................
4.6.11. Observaia.................................................................
4.6.12. Ascultarea activ.......................................................
4.6.13. Redefinirea................................................................
4.6.14. Sculptura familial....................................................
4.6.15. Cartea Vieii..............................................................
Capitolul 5.
INTERVENIA N CAZURILE DE MALTRATARE
A COPILULUI (M.Bulgaru, M.Dilion)...............................
5.1. Abuzul asupra copilului: concepte i tipologii.......................
4
93
93
95
102
107
112
114
114
121
125
130
131
133
135
142
142
146
153
161
163
164
165
167
167
Cuprins
176
187
187
189
197
206
208
215
217
219
225
233
233
238
245
249
252
260
5
Cuprins
265
284
Capitolul 8.
ASPECTE ALE ASISTENEI SOCIALE
A OMERILOR (S.Milicenco)............................................
8.1. Conceptul omajului...............................................................
8.2. omajul i srcia...................................................................
8.3. Politici antiomaj....................................................................
8.4. Cadrul legal pentru protecia omerilor
n Republica Moldova............................................................
8.5. Medierea muncii.....................................................................
8.6. Rolul asistenei sociale n sprijinul familiei
persoanelor aflate n omaj....................................................
316
Capitolul 9.
ANALIZA DE CONINUT (M.Dilion).....................................
9.1. Definiii ale analizei de coninut.............................................
9.2. Tipurile analizei de coninut...................................................
9.3. Etapele analizei de coninut....................................................
9.4. Validitatea i fidelitatea analizei de coninut..........................
319
319
321
328
339
BIBLIOGRAFIE SELECTIV.................................................
343
ANEXE.........................................................................................
349
293
293
302
306
309
312
Cuvnt nainte
CUVNT NAINTE
Asistena social constituie un mod operativ de punere n aplicare a
programelor de sprijin prin multiple servicii sociale specializate pentru
cei aflai temporar n nevoie. Asistena social poate fi privit din mai
multe perspective:
ca profesie cu un statut propriu, obiective i caracteristici
distincte;
ca sistem de formare i educare a specialitilor;
ca sistem instituional-administrativ, incluzndu-se aici sfera
serviciilor, activitilor practice desfurate n vederea
soluionrii cazurilor.
Profesia de asistent social este o profesie nou n Republica
Moldova i pn n prezent se afl n cutarea identitii. Sunt anevoioi
primii pai pe aceast cale, deoarece ara noastr n-a dispus niciodat de o
coal de pregtire n domeniul asistenei sociale. Lipsa adevrailor
profesioniti n asisten social se face simit, n special, n formarea
deprinderilor de a poseda metode i tehnici specifice asistenei sociale, n
nsuirea metodologiei unei cercetri sociologice element de prim
importan pentru diagnosticarea problemelor sociale.
n activitatea sa asistentul social se confrunt cu multiple probleme
(familii dezorganizate, srace, copii orfani, abandonai, delincveni,
consum de droguri, alcool, persoane cu deficiene de sntate, btrni
neajutorai, omeri etc.) a cror soluionare impune aplicarea unui ir de
teorii ce provin din sociologie, psihologie, drept, economie, antropologie,
medicin, politici sociale etc. Asistentul social, chemat s ajute
persoanele aflate n nevoie, se va folosi, n acest scop, de cunotinele
7
Cuvnt nainte
Capitolul 1.
ASPECTE TEORETICO-METODOLOGICE ALE
ASISTENEI SOCIALE
1.1. Asistena social disciplin tiinific
Experiena mondial demonstreaz c nici un stat nu poate realiza
cu succes reforme radicale n viaa economic i politic, social i
cultural fr a dispune i de o reea dezvoltat de servicii de asisten
social i de specialiti, capabili s protejeze persoanele aflate temporar n
dificultate. Toate acestea au devenit o necesitate stringent pentru ara
noastr aflat n perioada de tranziie, cnd declinul adnc economic i
diferenierea de avere au condus la crearea unei adevrate prpstii dintre
majoritatea srac a populaiei i o foarte mic parte a celor bogai. ntr-o
situaie jalnic s-au pomenit n special familiile cu muli copii, copiii
orfani sau abandonai, invalizii, pensionarii. Schimbrile nefaste din
structura social a societii noastre sunt nsoite de numrul n cretere de
grupuri marginale care nu au un loc de trai, un loc permanent de munc,
nu-i pot realiza potenialul fizic i intelectual. Or, pe fondul
transformrilor contradictorii ale formelor i caracterului relaiilor sociale,
pierderii de ctre muli indivizi a statutului social i a perspectivelor de
dezvoltare au aprut greuti insurmontabile, pe care cea mai mare parte a
populaiei nu le poate depi de sine stttor. Aceast stare a lucrurilor
accentueaz i mai pronunat necesitatea dezvoltrii asistenei sociale ca
gen de activitate specializat i a pregtirii specialitilor n aceast ramur
capabili s lucreze cu cele mai diverse categorii de oameni aflai n
dificultate.
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
12
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
18
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
24
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
30
MARIA BULGARU
32
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
36
MARIA BULGARU
38
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
Capitolul 2.
METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
2.1. Conceptul i etapele proiectului de investigare i
intervenie social
Investigarea n asistena social este una dintre cele mai importante
modaliti de evaluare i soluionare a cazului beneficiarului. Realizarea
unei intervenii reuite se afl n dependen direct de informaiile
obinute i de diagnosticul stabilit. Proiectul de investigare social este
de fapt un prim pas al Proiectului de intervenie social, care include:
intervenia propriu-zis, care const n diferitele activiti
directe, cum ar fi: vizite n familie, stabilirea relaiilor dintre
client i ceilali, negocierea problemei cu ali factori de
decizie, acordarea ajutorului adecvat, rezolvarea crizei prin
care trece clientul etc.;
administrarea cazului prin anumite aciuni birocratice, care
presupun demersuri la organele de stat interesate, elaborarea
actelor i a corespondenei, constituirea dosarelor de caz,
vizite i convorbiri prealabile cu clientul sau cu familia acestuia
etc. Pentru profesia de asistent social, investigarea este
important, dar aceasta nu nseamn c operaiile
administrative, birocratice, manageriale ca componente ale
muncii n acest domeniu-ar fi ignorate sau desconsiderate.
39
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
CLIENT
boal
diagnostic
disfuncie
evaluare
ANCHETA
social
Asistent social
tratament
INTERDEPENDEN
Instituie
de asisten social
PROIECT
de intervenie
SCHIMBARE
negociere
terapie social
CONTRADICII
strategie
ECHILIBRU
social
42
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
43
44
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
46
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
49
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
1. PROBLEMA vizat
(potrivit cererii formulate de client)
2. ANCHETA
SOCIAL
prospectiv
3. EVALUARE
PRELIMINAR
operaional
4. Elaborarea
PROIECTULUI
de intervenie
5. Negociere
i semnarea
CONTRACTULUI
6. Aplicarea
STRATEGIEI
negociate
7. EVALUAREA
rezultatelor
a. Retrospectiv
b. Diagnoz
c. Prospectiv
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
2. METODOLOGIA PROIECTULUI
DE INVESTIGARE I INTERVENIE SOCIAL
56
Capitolul 3.
MODALITI DE INVESTIGARE I INTERVENIE
N ASISTENA SOCIAL INDIVIDUALIZAT
57
58
Verificarea actelor
Contactul cu organul
de poli ie
Contactul cu moaa
Contactul cu medicul
Contactul cu preotul
i nv torul
Contactul cu
sindicatul
Contactul cu patronul
Contactul cu rudele
Date sociale
Date psihologice
Date fizice si de
s n tate
Date personale i de
stare civil
Locul ntrevederii
Prima ntrevedere
INVESTIGAIA SOCIAL
REINTEGRAREA
SOCIAL
OBIECTIVE
PLANUL DE
REFACERE CU
ACORDUL
DEPENDENTULUI
OBIECTIVE
STABILIREA UNUI
PROGRAM DE
REFACERE
TERAPIA SOCIAL
EXPLOATAREA
UNOR FACTORI N
FAVOAREA
TERAPIEI
DIAGNOZA SOCIAL
INDICAREA
FACTORILOR
CAUZALI
PRECIZAREA
CAUZEI DE
DEPENDEN
TEHNICA ASISTENEI
SOCIALE
INDIVIDUALIZATE
60
exist dou cazuri n care s-ar putea proceda la fel. Totui, putem stabili
cteva principii generale de care trebuie s ne conducem n construirea
programului social terapeutic.
Principiul fundamental indispensabil pentru a asigura o munc
organizat de refacere const n stabilirea unui program corect. Asistentul
social, dup ce a stabilit diagnoza social, elaboreaz un program de
refacere, bazat pe informaiile i impresiile obinute n cursul
investigaiei. Acest program trebuie s fie concluzia logic a investigaiei,
trebuie s izvorasc din convingerea ferm c este singurul mijloc potrivit
de refacere a dependentului. Numai avnd noi nine convingerea aceasta
vom putea inspira dependentului ncrederea necesar pentru nvingerea
tuturor greutilor n munca grea de refacere. Dependenii sunt, fr
excepie, ntr-o stare sufleteasc (adesea i material) dezechilibrat.
Necazurile i nesigurana zilei de mine i fac nencrezui i nestatornici.
Ei simt cum le alunec terenul de sub picioare i c alunec spre o
prpastie, de unde adesea nu este ieire. Asistentul social trebuie s le
inspire ncredere n puterea lor de rezisten, ntr-un viitor mai bun, mai
uor i s dea soluii precise, pentru situaii dificile, chiar i atunci cnd
nu poate garanta n mod sigur reuita. Sufletele omeneti reacioneaz n
mod diferit fa de calculul nostru.
i medicul are adesea rezerve cnd pune diagnosticul, i totui o
face cu sigurana de sine care uimete i linitete. n caz contrar,
pacientul i-ar pierde ncrederea n el i nu i-ar mai urma prescripiile.
Dependentul, cnd cere ajutor de la cel mai puternic, mai capabil,
ateapt de la el ceva prescris i nu vrea s neleag c soluia nu exist.
ndat ce dependentul simte o ezitare, o oscilaie, autoritatea asistentului
social s-a zdruncinat i dependentul nu-i va mai urma sfaturile.
Planul de refacere este necesar s se fac de comun acord cu
dependentul. Consimmntul dependentului i respectarea dorinelor lui
n limitele posibilitilor sunt indispensabile pentru reuita terapiei. n
cazul cnd avem de-a face cu un om redus ca inteligen, sau cu un om
64
65
68
69
72
74
75
Tabelul 3.1
Bugetul familiei
Nr.
crt.
Cheltuieli
Lei
Venituri
Alimentaie
Salarii individuale
mbrcminte i
splat
Salarii sociale
Locuin
(ntreinerea)
Venituri din
proprietate
Articole de menaj
Venit ntmpltor
Sntate
mprumut
Cultur i educaie
Ctig la jocul de
noroc
Profesionale
Recreaii, relaxare
Datorii, impozite
Lei
77
78
87
ele sunt utile n primul rnd medicului, atunci cnd este cazul
s se nceap un tratament medical de dezintoxicare;
folosesc asistentului social, atunci cnd mai este posibil o
recuperare a toxicomanului, fr tratament medical de
dezintoxicare, pentru a forma baza unei aciuni de convingere a
bolnavului;
ele sunt utile familiei toxicomanului, deoarece acesta urmeaz
s fie integrat n familia sa.
Itemii urmrii n investigaie sunt:
1. Antecedentele familiale
Arborele genealogic al alcoolismului. Ascendeni i colaterali care
au avut demen, epileptici, oligofreni, delincveni, alcoolici sau care au
avut alte toxicomanii (morfin, cocain, opium, stupefiante etc.).
89
90
91
92
Capitolul 4.
ASISTENA SOCIAL A FAMILIEI
4.1. Conceptul familiei
Familia constituie unitatea fundamental a societii i mediul
natural pentru creterea i bunstarea copilului. Fiecare societate are un
anumit sistem familial de reglementare a relaiilor dintre brbaii i
femeile de vrst matur i dintre acetia i copii.
Familia reprezint o form superioar de comunitate n principal
a soului, soiei i copiilor - care se bazeaz pe relaii sociale i biologice,
avnd drept scop suprem pregtirea unei generaii viitoare, sntoas i
temeinic educat, care s participe la dezvoltarea societii1.
Aceasta este definiia familiei, cel mai des ntlnit, dar vom
prezenta i alte puncte de vedre ale unor sociologi i ale altor oameni de
tiin cu renume.
Astfel, antropologul francez Claude Levi-Strauss definete familia
ca un grup organizat, care i are originea n cstorie i const din so,
soie i copiii nscui din unirea lor, din relaia lor, dei uneori acestui
grup restrns i se pot aduga i alte rude. Grupul familial este unit prin
drepturi i obligaii morale, juridice, economice, religioase i sociale.
Pornind de la definiia dat, se impune s deosebim n cadrul ei o
serie de aspecte, necesare pentru o analiz sociologic ampl a
fenomenului familie. n primul rnd, trebuie s se aib n vedere c
grupul familial variaz dup nivelurile sale de structur. Din acest punct
de vedere deosebim familia simpl i familia extensiv. Familia simpl,
1
MARIA BULGARU
sau nuclear, este format din prini i copiii lor necstorii (proprii sau
adoptai). Pn la momentul cstoriei individul aparine, n majoritatea
cazurilor, ca fiu sau ca fiic, familiei din care provine, adic familiei de
orientare (familie nuclear de provenien a unei persoane). Prin
cstorie, individul i constituie propria familie, familia de procreare
(familie nuclear constituit prin mariaj), care rmne potenial de
procreare chiar dac partenerii nu intenioneaz s aib copii. Tot prin
cstorie, individul devine, n majoritatea cazurilor, membru al familiei
de orientare a partenerului su familia socrilor i a cumnailor
aparinnd deci nc unei familii, familiei prin alian.
Familia extensiv este familia constituit din mai mult de dou
generaii, care triesc mpreun i i mpart responsabilitile. Sociologul
american N.J.Smelser definea familia de tip larg ca o unitate care
prezint o anumit continuitate, nelegndu-se prin aceasta c n aceeai
cas btrneasc triesc mai multe generaii, continundu-se tradiiile,
preocuprile i obiceiurile familiei respective. n acest caz, indivizii pot
s dispar, sunt trectori, dar familia ca grup se menine peste generaii.
Dac familia simpl apare ca unitate separat condus de so sau
de soie, sau de ambii, apoi familia extensiv este condus de cei mai
vrstnici, sau de ctre un consiliu format, de asemenea, din cei mai
vrstnici. (Despre acest tip de familie se poate vorbi numai la anumite
popoare, n mod deosebit la triburi.)
Sociologul american Thomas Burch susine c persoanele care
triesc n aceeai locuin, indiferent dac sunt sau nu rude, sunt
considerate membri ai aceleiai uniti familiale. n acest caz unitatea
familiei este n funcie de locuin i este cunoscut n literatura
sociologic ca familie de rezisten.
Un alt aspect este acela, cnd membrii unei familii nu mpart
aceeai locuin, ci locuiesc la distane mari, n cazul n care soul sau
soia sunt plecai n ar sau peste hotare pentru a presta o munc, a face
94
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
diferite roluri cu tot atta convingere i uneori cu tot atta talent. Jucnd
aceste roluri, copilul le nsuete ca modele de comportament. nc din
primii ani de via copilul nva n familie c rolurile sunt
complementare. Observnd comportamentul celor mari i raportndu-se
pe sine la prini, copilul nelege treptat faptul c n societate, n mica lui
societate care este familia, rolurile sunt complementare. Pe msur ce
copilul crete, pe msur ce sfera relaiilor sale sociale se lrgete tot prin
intermediul familiei, el ajunge la o concepie mai larg asupra rolurilor de
aduli. Fcnd o serie de vizite cu prinii, el observ cum se comport
alii, din afara familiei, i astfel pe zi ce trece mai nva cte ceva nou.
Copilul nsuete rolurile sociale specifice societii sale, precum
i credinele, valorile i normele pe baza crora acestea sunt posibile.
Menirea socializrii este s asigure continuitatea societii prin formarea
cultural a generaiilor. De aceea, e necesar ca socializarea s se realizeze
prin:
99
MARIA BULGARU
100
unor
cunotine
101
MARIA BULGARU
102
MARIA BULGARU
104
MARIA BULGARU
106
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
111
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
115
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
118
119
MARIA BULGARU
120
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
126
MARIA BULGARU
128
MARIA BULGARU
Tabelul 4.1
Etapele ciclului de via
Stadiul sau
etapa
Prenatal
(de la concepie la
natere)
Copilul foarte mic
(nou-nscut
pn la 2 ani)
Copilul mic
(ntre 2 i 4 ani)
Copilul la vrsta
precolar
(5-7 ani)
Sarcinile dezvoltrii
Crizele dezvoltrii
Formarea ataamentului.
Diferenierea emoiilor.
Maturizarea sistemului nervos
i motor.
nceperea nelegerii
principiului cauzalitii.
Fantezia i joaca.
Limbajul.
Autocontrolul.
Micarea.
Folosirea simbolurilor de
gndire.
Jocurile n grup.
Identificarea sexului.
Identificarea standardelor
morale.
nvarea clasificrilor, a
combinaiilor i a altor abiliti
intelectuale.
ncrederea fundamental
contra lipsei de ncredere
n alii.
Sensul fundamental de
ncredere i autonomie
mpotriva ruinii i a
ndoielii de sine.
Spiritul de iniiativ
mpotriva tendinei de a-i
imita pe alii.
131
MARIA BULGARU
Tabelul 4.1(sfrit)
Stadiul sau
etapa
Sarcinile dezvoltrii
Crizele dezvoltrii
Vrsta colar
mijlocie
(8-12 ani)
Cooperarea.
Jocul n echip.
Identificarea sexului
prietenilor.
Introspecia.
Adolescena
timpurie
(13-17 ani)
Adolescena trzie
(18-22 ani)
Aduli tineri
(23-24 ani)
Aduli de vrst
medie
(35-60 ani)
Aduli n vrst
(61-100 ani)
Identitatea individual
contra conflictului de rol
i confuzie.
ngrijorare pentru
problemele societii
contra stagnare i
autoizolare.
Integritate contra
disperare.
132
Tabelul 4.2
Matricea ciclului de via
Membrii
familiei
bunica
bunelul
tatl
mama
fiul
fiica
fiica
fiica
Etapele de vrst
0-1
2-4
5-7
8-12
13-17
18-22
23-24
35-60
60
X
X
X
X
X
X
X
X
133
MARIA BULGARU
34
Brbat
34 ani
30
Femeie
30 ani
Familie cu 2 copii
65
Brbat
decedat
Familie cu un
copil natural
i unul adoptiv
Separare
Cstorie
Divor
Avort
Este tratat
de ulcer
Relaii conflictuale
cu prinii
datorate soiei
i place s
lucreze cu
calculatorul
Activeaz voluntar
ntr-un ONG
40
12
Relaii
conflictuale cu
profesorii
Are doar un
singur prieten
39
Mama ei este
internat ntr-un
cmin de btrni
Internri pentru
crize de
epilepsie
O ndrgete pe
educatoarea de la
grdini
Are muli prieteni
de aceeai vrst
MARIA BULGARU
Vezi: V.Satir. Conjoint family therapy. -Palo Alto, California: Science and
Behavior Books, 1967.
136
137
MARIA BULGARU
Vezi: S.Minuchin. Families of the slums. -New York: Basic Books, 1967.
139
MARIA BULGARU
141
MARIA BULGARU
142
Data__________
Asistentul______
coal.
Loc de munc
Prieteni
Vecini
Alte familii
Biseric,
cluburi,
Servicii formale
MARIA BULGARU
145
MARIA BULGARU
146
147
MARIA BULGARU
Coninutul interviului
Este absolut necesar ca asistentul social s indice clientului rolul
su n cadrul interviului i apoi s aprecieze obiectivul interviului.
Exemplu: Buna ziua! Sunt asistent social n aceast coal. Astzi a
dori s stm de vorb, deoarece i-am vzut situaia colar i se pare c
ntmpini dificulti. Poate vom discuta despre aceasta?
149
MARIA BULGARU
151
MARIA BULGARU
4.6.11. Observaia
Observaia, ca metod de investigare, const n perceperea
sistematic a atitudinilor, comportamentelor i interaciunilor factorilor
sociali, n momentul manifestrii lor, conform unui plan dinainte elaborat
i cu ajutorul unor tehnici specifice de investigare. Posibilitile de
utilizare a observaiei se difereniaz n funcie de obiectul observrii,
tehnica de nregistrare aplicat i poziia observatorului.
Verbal
Folosirea
cuvintelor
10%
Expresivitate,
gesturi, postura,
micarea
ochilor
75%
Comunicarea
Nonverbal
Inflexiuni i
accente n
emisia vocal
15%
MARIA BULGARU
Atitudine deschis
inut
corespunztoare
(mbrcminte,
nclminte etc.)
Exprimarea dorinei
de a lucra pentru
instituii de asisten
social
Vorbire clar i
contact vizual susinut
pe tot parcursul
interviului
154
155
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
159
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
3) reflectarea;
4) rezumarea.
Clarificarea are urmtoarele scopuri:
face eficient mesajul clientului;
confirm acurateea perceperii mesajului de ctre asistentul
social;
verific corectitudinea nelegerii mesajului.
Exemplu. Afirmaia clientului: Am 35 de ani i sunt vduv cu
doi copii. Toat viaa mea s-a schimbat dup moartea soului. M simt
att de nesigur n legtur cu puterea mea de a lua decizii pentru familie.
De mult nu m mai pot odihni bine noaptea, nu m mai pot concentra, am
nceput s beau
Clarificarea asistentului social: Vrei s spunei c una dintre
noile dificulti pe care le-ai ntmpinat dup moartea soului este lipsa
de ncredere n capacitatea dvs. de a lua o decizie pentru familie?
n conexiune cu clarificarea trebuie s se realizeze distincia dintre
partea cognitiv a mesajului i cea afectiv. Partea din mesaj, care ofer
informaii despre situaie sau eveniment, care include referine la
persoane, obiecte, reprezint secvena cognitiv a mesajului. Partea din
mesaj, care poate releva sentimente, emoii i se caracterizeaz prin
folosirea unor expresii semnificative pentru tririle emoionale, reprezint
secvena afectiv a mesajului.
Exemplu. Un copil de 7 ani face afirmaia: Nu-mi place la coal,
nu mi se pare amuzant, la ore m plictisesc.
La ore m plictisesc reprezint secvena cognitiv care se refer
la o situaie specific, mai precis, lipsa unor activiti colare care s
captiveze atenia copilului.
Nu-mi place la coal este secvena afectiv, sentimentele
copilului fiind sugerate de expresia nu-mi place.
162
MARIA BULGARU
MARIA BULGARU
Vezi: K.Backhause. Last book: Tools for vorking with children in placement
//Social Work. -1984. -Nr. 29. -P.551-544.
166
Capitolul 5.
INTERVENIA N CAZURILE
DE MALTRATARE A COPILULUI
5.1. Abuzul asupra copilului: concepte i tipologii
Abuzul nseamn profitarea de pe urma diferenei de putere dintre
un adult i un copil, desconsiderarea personalitii celui de al doilea.
Abuzul mai poate fi definit ca violen a adultului mpotriva copilului,
fenomen prezent n toate societile.
Principalele tipuri de abuz descrise n literatur sunt: abuzul fizic,
abuzul psihologic i abuzul sexual.
Abuzul fizic reprezint agresarea copilului n mod deliberat de
ctre adultul n grija cruia se afl el, provocarea de leziuni sau otrvirea
lui. Acest tip de abuz este nsoit de traume psihice imediate.
Cercettorul american Pecora (1992) definete abuzul fizic ca vtmare
produs neaccidental de persoana n grija cruia se afl un copil. Se
impune necesitatea extinderii acestei definiii1. Este nevoie de a include
criterii de difereniere ntre diversele tipuri de abuzuri. Gradul abuzului
difer n funcie de vtmarea produs copilului. E greu a decide unde
ncepe abuzul grav. Totui, abuzul ncepe atunci cnd sntatea psihic
sau fizic a copilului este pus n pericol.
Pedepsele minore aplicate n mod obinuit nu duneaz sntii i
integritii corporale a copilului. Nici ele nu sunt ns total lipsite de
pericol pentru sntatea lui mental. Folosite n mod repetat, ele pot s
conduc la traume psihice. Abuzive sunt considerate, n primul rnd,
1
168
169
171
177
2. Ascultarea copilului
Interviul la aceast etap include un ansamblu de tehnici de
ascultare a copilului, nsoite de ndemnuri care s i stimuleze
exprimarea.
3. Faza de explorare
Practiciantul poate influena alegerea temelor care se vor afla n
centrul ateniei i s exploreze unele teme n profunzime.
4. nsumarea celor exprimate
nsumarea nseamn formularea unor idei cu caracter sintetic, care
pot servi nu numai celui care conduce investigaia, dar i copilului pentru
a-i nelege propriile atitudini.
5. Formularea unui diagnostic multidimensional
Diagnosticul va fi obinut prin coordonarea elementelor subiective
i obiective obinute n cadrul interviului. Ipotezele formulate pe
parcursul interviului vor fi verificate pas cu pas.
6. Negocierea continurii relaiei cu copilul
Elementele subiective care servesc pentru formularea unui
diagnostic multidimensional, dinamic, conduc i la elaborarea unor
direcii de intervenie terapeutic. Orice ncercri de a oferi ajutor
copilului vor rmne ineficiente, dac nu vor fi luate n considerare cele
exprimate de copil i dac acest ajutor nu va rezona cu nevoile i
ateptrile copilului.
Este foarte important ca cei care se ocup de investigarea cazurilor
de abuz s in cont de urmtoarele recomandri1:
-
178
ntrebri generale,
ntrebri focalizate,
180
focalizate pe persoane;
locul de reziden?
Ce face cu cocoul?
181
Te-a durut?
Ce o face s doar?
182
185
186
Capitolul 6.
METODE I TEHNICI
DE LUCRU CU PERSOANELE
IMPLICATE N PROCEDURA ADOPIEI
6.1. Din istoricul adopiei
Adopia este cunoscut nc din antichitate, cnd se efectua din
motive religioase (asigurarea cultului strmoilor) sau politice (evitarea
stingerii unui trib sau familii), i era conceput n interesul exclusiv al
adoptatorului. Ea constituie un procedeu de conferire a privilegiilor i
avantajelor relaiei printe-copil, fiind o instituie larg recunoscut, la
scar mondial, cu nceputuri persistente datnd din timpul grecilor i
romanilor.
Adopia i are temeiul juridic n dreptul roman. Termenul adoptio,
semnifica adopia unei persoane dependente (alieni iuris), adic a unui
fiu de familie. El deriv i din termenul adrogatio, respectiv adrogaiunea
presupunnd adopia unei persoane independente (sui iuris, adic pater
familia) care astfel devenea alieni iuris, deci fiu al familiei. Spre
exemplu, ceteanul roman necstorit sau cstorit dar fr copii i
alegea o persoan care s-i poarte numele, s-l moteneasc, s-i continue
cultul domestic, familial1.
Dup cum s-a menionat deja, adopia adesea capt o faet
politic, ea realizndu-se n scopul asigurrii transmiterii demnitii
imperiale. Astfel, mpratul roman August, care nu a putut s aib copii,
1
I.Serbina.
Adopia
naional
187
MARCELA DILION
188
Codul familiei din 1954 din Romnia a reglementat instituirea nfierii sub
cele dou forme deja menionate.
Exist mai multe definiri ale fenomenului adopiei, acestea
evideniind n marea lor parte urmtoarele aspecte importante:
actul prin care cineva devine printele legal al unui copil care
nu este descendentul su natural;
msur special de protecie a drepturilor copilului prin care se
stabilete filiaia ntre cel care adopt i cel adoptat, precum i
rudenia ntre adoptat i rudele adoptatului;
stabilirea filiaiei dintre cel care adopt i copil;
ncetarea filiaiei dintre copil i prinii si biologici ;
stabilirea rudeniei ntre copil i rudele adoptatorului;
stabilirea obligaiei reciproce de ntreinere ntre cel care adopt
i adoptat i a dreptului la motenire.
Procedura adopiei presupune metode i tehnici specifice de lucru
cu persoanele implicate n adopie, rigurozitate n utilizarea lor, precum i
competen profesional n domeniul asistenei sociale.
MARCELA DILION
190
191
MARCELA DILION
192
MARCELA DILION
MARCELA DILION
MARCELA DILION
198
199
MARCELA DILION
Tabelul 6.1.
Abordri de evaluare/selectare i de pregtire/educare
n procedurile de adopie
Evaluare
Pregtire
Scopurile procedurii de adopie
(1) Evaluarea capacitii solicitanilor
de a fi prini adoptatori n baza unui
numr de atribute dezirabile care, se
presupune, vor facilita un rezultat
ncununat de succes al adopiei.
Selectarea solicitanilor evaluai ca
avnd acele atribute dezirabile i
respingerea celor considerai
problematici n acest sens. A-i ajuta pe
solicitani s recunoasc dac vor sau
pot s accepte adopia i s se retrag
voluntar din procedura de adopie dac
hotrsc c nu mai este cazul s o fac.
200
Evaluare
Metodele de munc
(3) De obicei, ntre asistentul social i
solicitant au loc o serie de interviuri.
Asistentul social pune ntrebri i face
interpretrile.
Diferena de perspective
(4) Evaluarea are loc n termen scurt.
Solicitanii sunt selectai n baza
capacitii evaluate de a fi prini
adoptatori care au succes.
MARCELA DILION
MARCELA DILION
204
afla, la un moment dat, unul sau mai muli copii adoptabili i care ar fi
reacia lor n astfel de mprejurri.
edina a treia: familia copilului.
n cea de-a treia edin asistentul social pune n dezbatere
investigarea cauzelor care au determinat lipsirea copilului de propria sa
familie biologic, condamnndu-l la o via lipsit de bucurii i de
cldura printeasc, reacia acestuia cnd a contientizat c a fost
abandonat. Participanii, n fond candidai la postura de prini adoptatori,
au posibilitatea de a-i imagina i de a analiza sentimentele, tririle pe
care le ncearc aceste fiine nefericite. De aici i concluzia c soluia
optim pentru ei este ncadrarea ntr-o nou familie, fie i adoptiv, n
care copiii s fie nconjurai cu afeciune.
edina a patra: viaa ntr-o familie.
n sfrit, n cadrul celei de-a patra ntlniri, se pune n discuie
momentul finalizrii adopiei i primirea copilului adoptat n noua sa
familie, eveniment ce-i va hotr soarta pe viitor a copilului, dar i a
noilor prini, fiindc viaa pe care o ncep i unii i alii nu este lipsit de
dificulti. Contieni de posibilitatea unor asemenea momente negative,
prinii adoptatori le pot intui i, n consecin, pot gsi soluii de
contracarare, pentru ca efectul nociv s fie ct mai nensemnat. Faptul c
a fost bine primit nu e un motiv de linite pentru copil. La el sensibilitatea
este mult mai pronunat dect la ali copii i temerea c ar putea fi trimis
de unde a fost luat l ncearc, fcndu-l circumspect. Prinii adoptatori
pot i trebuie s-l neleag i s-l ajute s depeasc astfel de momente.
Ei trebuie s fie pregtii s nfrunte eventualele reprouri venite din
partea unor membri ai familiei lrgite, protejndu-i copilul adoptiv de
orice surpriz neplcut.
Oricum, aceste ntlniri cu potenialii prini adoptatori trebuie
organizate cu mult responsabilitate, fiindc de buna lor desfurare, de
eficacitatea metodelor i a tehnicilor aplicate de asistentul social, de
205
MARCELA DILION
206
MARCELA DILION
208
Asistentul social trebuie s fie foarte atent ori de cte ori folosete
o ntrebare, s tie care este scopul utilizrii ntrebrii, dac informaia
solicitat este esenial i dac-i ajut pe clieni s-i spun povestea, dac
exist vreo alternativ a ntrebrii X, dac poate fi parafrazat ceea ce
spune clientul sau dac reflect sentimentele lui adevrate. De regul, pot
fi folosite urmtoarele tipuri de ntrebri:
MARCELA DILION
Exprimarea empatiei
Este una din deprinderile majore n consiliere, mergnd dincolo de
reflectarea mesajului clientului. Asistentul social va arta dispoziia de a
tri acele emoii pe care le are clientul i de a reda acest lucru. Empatia
este definit de ctre Egan (1986) ca abilitate de a ptrunde i de a
nelege lumea altei persoane i de a-i comunica despre aceasta. A
rspunde empatic implic cunoaterea rspunsului la ntrebarea privind
esena mesajului exprimat de client la un moment dat.
Tehnica exprimrii unui minimum de empatie indic, pe de o parte,
identificarea sentimentelor clientului, iar, pe de alt parte, trimiterea,
210
MARCELA DILION
neverificate,
prejudecile
pot
produce
MARCELA DILION
MARCELA DILION
216
217
MARCELA DILION
Deprinderile de ajutorare:
modul copilului de a servi la mas;
inuta la mas n timpul conversaiei;
posibilitile i eforturile depuse pentru a se mbrca sau
dezbrca singur ;
mersul la toalet;
igiena zilnic;
ngrijirea prului.
Sindromul anxietii
Anxietatea fa de cei din jur apare la 15-16 luni, manifestndu-se
ca o tendin de apropiere fa de o persoan pe care o confund cu un
membru al propriei familii. n momentul cnd contientizeaz c s-a
218
MARCELA DILION
Pentru nceput, ne vom referi la fia de explorare, care are drept obiect
observarea deprinderilor primare ale copilului cu dizabiliti. Ca etape
evolutive pot servi nregistrarea deprinderilor fa de:
Un obiect
-
Dou obiecte
-
numele copilului;
perioada observaiei.
Jocul cu adulii
-
ntinde o jucrie i o d;
221
MARCELA DILION
Jocul de micare
Acesta presupune angajarea total a copilului, dezvoltndu-i
echilibrul i micrile de coordonare a corpului, stimulate de activiti cu
caracter sportiv (alergri, srituri).
Perioada dinaintea mersului
-
st n picioare sprijinindu-se;
Mersul
-
coopereaz la rostogolit;
Srituri i crri
-
bate toba;
Activiti sociale
-
Activiti de precizie
-
nir mrgele pe o a;
deseneaz oameni;
taie cu foarfecele.
MARCELA DILION
rsfoiete o carte;
Imaginaie simpl
-
se joac cu marionetele;
MARCELA DILION
instituiile judectoreti;
Cine este?
De ce a venit?
Ce scopuri urmrete?
227
MARCELA DILION
expresia feei;
mimica;
MARCELA DILION
231
MARCELA DILION
232
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
Capitolul 7.
METODE I TEHNICI DE CERCETARE I
PREVENIRE A DELINCVENEI
7.1. Deviana i delincvena. Etiologia comportamentului
delincvent
Noiunea de devian desemneaz, n nelesul su cel mai general,
ndeprtarea, abaterea sau noncomformismul indivizilor fa de normele
i valorile sociale. n acest sens, o serie de autori consider deviana ca
fiind alctuit din comportamente care violeaz normele (scrise sau
nescrise) ale societii sau ale unui grup social.
Deci, un comportament deviant este un comportament atipic,
care se abate de la poziia standard i ncalc normele socialmente
recunoscute i acceptate n cadrul unei anumite societi.
La fel ca i criteriile de definire, criteriile de clasificare a devianei
sunt multiple. Cele mai frecvente criterii de clasificare sunt urmtoarele:
a) natura devianei
c) tipul de devian
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
236
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
237
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
testele de inteligen;
testele de personalitate;
testele sociometrice;
testele proiective.
239
240
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
tendinele refulate;
gndirea interioar;
comportamentul.
Astfel, n timp ce analiza lui formal d posibilitatea dezvluirii
gradului de nelegere a sarcinii de efectuat i a interpretrii stilului i a
limbajului utilizat, analiza coninutului testului de percepie tematic
permite descifrarea unor tendine latente constnd n: forme agresive i
autoagresive, dominaie, supunere, protecie, independen, dependen
etc. n acest mod, se ofer o list complet a dificultilor cu care se
241
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
poate fi evideniat prin alegerea unor obiecte care-l atrag. Testul const
din 6 seturi de fotografii, fiecare cuprinznd cte 8 fotografii care
reprezint bolnavi psihici. Subiectului i se prezint fiecare set n parte,
cerndu-i-se s aleag cte dou fotografii care conin figuri ce-i sunt
simpatice i dou fotografii reproducnd figuri care-i apar antipatice. n
total se obine un numr de 24 de fotografii, dintre care 12 corespund
unor indicaii de preferine, iar altele 12 unor indicaii de respingere.
nregistrate pe fia corespunztoare, rspunsurile ofer posibilitatea
construirii unor diagrame ce relev tendinele fundamentale i
caracteristicile antisociale ale personalitii individului. Szondi consider
c fiecare individ este constrns s aleag fotografiile n funcie de
genotropismul su profund, deoarece genele sale l pot defini n mod
fundamental ca structur caracterial.
Testul Minnesota
Testul este reprezentat de un chestionar care cuprinde 550 de itemi
construii astfel nct s permit evaluarea principalelor caracteristici ale
personalitii i capacitatea de adaptare a acesteia la diferite situaii
sociale. Punctul de vedere n funcie de care este construit testul
Minnesota ncearc s disting trsturile caracteristice unor deficiene de
natur psihopatologic. Testul cuprinde 26 de categorii de ntrebri al
cror coninut se refer la o multitudine de aspecte. Subiectului i se cere
s clasifice toate enunurile n trei categorii de rspunsuri: adevrat, fals,
nu tiu. Aceste rspunsuri sunt ordonate n 9 scale clinice, fiecare dintre
ele permind evidenierea unor caracteristici psihopatologice specifice:
ipohondrie, depresie, isterie, psihopatie, masculinitate feminitate,
paranoie, psihastenie, schizofrenie i hipomanie (vezi Tabelul 7.1). Dei
fiecare dintre aceste scale se refer la un anumit sindrom clinic, o serie de
studii au demonstrat c ele au semnificaii precise i pentru domeniul
normal.
243
Tabelul 7.1
Rubricile itemilor testului Minnesota:
1
9 ntrebri
19 ntrebri
Simptome neuropsihice
11 ntrebri
Motricitate i coordonare
6 ntrebri
Sensibilitate
5 ntrebri
10 ntrebri
Sistem cardiorespirator
5 ntrebri
Sistem gastrointestinal
11 ntrebri
Sistem genitourinar
5 ntrebri
10
Obiceiuri
19 ntrebri
11
26 ntrebri
12
Profesiune
18 ntrebri
13
Educaie
12 ntrebri
14
Via sexual
16 ntrebri
15
Religie
19 ntrebri
16
46 ntrebri
17
Comportament social
72 ntrebri
18
Afectivitate depresie
32 ntrebri
19
15 ntrebri
20
Afectivitate manie
24 ntrebri
21
31 ntrebri
22
Fobii
29 ntrebri
244
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
7 ntrebri
24
Moral
33 ntrebri
25
55 ntrebri
26
15 ntrebri
TOTAL:
550 ntrebri
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
248
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
Tabelul 7.2
Tabel de predicie social
(identificarea delincvenilor poteniali bazat
pe 5 factori sociali)
Nr.
crt.
1
2
3
4
Clasificare (scor)
Rata de
delincven (%)
Rata de
nondelincven (%)
8,2
37,0
63,5
89,2
91,8
63,0
36,5
10,8
Factori predictivi
Disciplina minorului asigurat de tat:
- sever dar prieteneasc
- slab
- prea sever sau neregulat
Supravegherea minorului de ctre mam:
- corespunztoare
- exemplar
- necorespunztoare
Afeciunea tatlui pentru minor:
- cald
- indiferent sau ostil
Afeciunea mamei pentru minor:
- cald
- indiferent sau ostil
Coeziunea familiei:
- puternic
- slab
- absent
250
Scoruri de
delincven
9,3
59,8
72,5
9,9
57,5
83,2
33,8
75,9
43,1
86,2
20,6
61,3
96,9
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
svrit
acte
252
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
253
VARIABILA INDEPENDENT
(dezvoltarea economic)
Situaia B
FENOMENE MACROSOCIALE
(situaia regional)
A Mobilitatea
socioeconomic
VARIABILE
INTERMEDIARE
(condiii sociale,
socializare)
Situaia
colar
D Situaia
familial
E Deviana i delincvena
VARIABILA DEPENDENT
DEVIAN, DELINCVEN
(devian, delincven)
254
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
VARIABILA
INDEPENDENT
Nivel intermediar 1
Nivel intermediar 2
Nivel intermediar 3
VARIABILA
DEPENDENT
DEZVOLTARE
Mobilitate
geografic i social
Statut
socioeconomic
al familiei
Relaii intrafamiliale
Inserie colar
Socializare
DELINCVEN
255
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
260
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
261
262
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
Tabelul 7.3
Lista evenimentelor stabilit de experi
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Denumirea evenimentului
Reducerea sensibil a delincvenei
juvenile
Creterea socializrii n familia de origine
Creterea gradului de integrare n
colectivul colar
Creterea nivelului de integrare n
colectivul de munc
Scderea influenei grupului stradal
parazitar
Intensificarea activitii organelor
specializate de prevenire
Intensificarea activitii educative a
organelor de tineret
Creterea rolului comunitii i al opiniei
publice
Modificarea legislaiei penale privind
minorii
Probabilitatea
iniial
0,10
0,30
0,50
0,50
0,40
0,50
0,40
0,40
0,60
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
267
268
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
Exerciiul 3. Sentimente
-
Exerciiul 4. Identitatea
Rspundei n scris la ntrebarea: Cine sunt eu? ncercai s scriei
cel puin 10 rspunsuri diferite i apoi eliminai-le pe cele de genul: sunt
romn, sunt femeie etc. Acestea exprim elemente exterioare Dvs.
ncercai s examinai, mpreun cu partenerul de discuie,
rspunsurile ce se refer la nsuirile interioare. De exemplu: sunt o
269
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
la nivel administrativ;
la nivel de grup;
la nivel individual.
Lucrul individual se concentreaz cel mai des n consiliere, care
pune n micare multiple componente psihodinamice i ridic o serie de
probleme necunoscute. De la nceput, este necesar o difereniere ntre
consiliere i psihoterapie, deoarece muli afirm c ele sunt
interschimbabile. Psihoterapia este realizat de psihiatri i psihologi cu o
nalt specializare. Ei au o nelegere teoretic mai profund a cauzalitii
problemei pe care o trateaz. Chiar termenul trateaz delimiteaz o
distincie important ntre psihoterapie i consiliere. Psihoterapeuii
opereaz cu o interpretare patologic a problemelor pacienelor, atunci
cnd consilierii folosesc o interpretare a problemelor clienilor n termeni
de deficien, lips, neajuns. De asemenea, psihoterapeuii difer de
consilieri prin profunzimea i seriozitatea problemelor pe care le
abordeaz i prin intensitatea tratamentului. Primii ncearc s-i ajute
pacienii prin restructurarea bazelor personalitii de-a lungul unei durate
1
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
279
280
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
281
special cei din justiie, trebuie s fie asistai activ n eforturile lor de a
deveni raionali i responsabili.
Prima teorie analiza tranzacional este opera psihiatrului
american Eric Berne. O tranzacie se produce ntre doi sau mai muli
oameni atunci cnd ei interacioneaz. Analiza se refer la procesul de
explorare i explicare a tranzaciilor. Punctul comun cu psihanaliza este
ideea c orice comportament uman este profund influenat de
evenimentele din prima copilrie, n special de faptul dac a fost sau nu
iubit.
O alt teorie terapia raional-emotiv a fost fundamentat de
Albert Ellis i deriv att din teoria i practica psihanalizei, ct i din
terapia centrat pe client. Aceast teorie recunoate c omul are o
determinare biologic, prezent i la alte specii, dar le acord o
importan minor n favoarea cunoaterii, ca nsuire specific
umanitii. Problemele comportamentale provin din gndirea eronat i
din credinele iraionale, iar acestea pot fi corectate, ajutnd clientul s
neleag i s cunoasc faptul c o parte din credinele sale sunt ilogice.
n cazul dat, consilierul are un rol foarte activ n procesul de relaionare i
consider calitatea relaiei client-consilier ca fiind secundar fa de cea
ce se realizeaz n interiorul acestei relaii. Consilierul este foarte directiv,
provocator, deschide confruntri ce creeaz chiar suferina clientului.
Consilierea terapiei raional-emotive se construiete n jurul teoriei
A-B-C a personalitii ce aparine lui Ellis, n care A experiena unui
fapt obiectiv, B interpretarea subiectiv a credinelor noastre despre
acest fapt, iar C reprezint coninutul emoional ce nsoete semnificaia
pe care o are experiena faptului pentru individ. Punctul important este c
A nu este cauza direct a lui C, dar indivizii cred despre A c a fost
cauzat de C.
Terapia realitii, fundat de William Glasser, a devenit o
abordare favorit n consiliere printre cei ce lucreaz n comuniti i
instituii de corecie. Terapia realitii recunoate c oamenii au nevoi
282
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
283
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
287
288
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
7. METODE I TEHNICI
DE CERCETARE I PREVENIRE A DELINCVENEI
292
Capitolul 8.
ASPECTE ALE ASISTENEI SOCIALE
A OMERILOR
8.1. Conceptul omajului
Restructurarea sistemului socioeconomic n concordan cu
cerinele economiei de pia a produs profunde i importante schimbri la
nivelul pieei muncii, ntre care i apariia omajului ca fenomen de
mas. Pornind de la ideea lui S.Freud, care afirma c munca este legtura
cea mai puternic ntre individ i societate, rezult c omajul nseamn
nu numai pierdere de venit, ci i pierderea ncrederii n sine, ruperea
legturilor cu comunitatea i apariia sentimentului de excludere din viaa
social. n aceste condiii se impune necesitatea garantrii unui loc de
munc i asigurrii unui trai decent, fie provenit prin munca direct a
persoanei respective, fie asigurat prin intermediul proteciei i asistenei
sociale.
omajul este un concept de natur complex, care a generat
multiple controverse n literatura economic. Dac n legtur cu
existena i manifestarea omajului toi specialitii sunt de acord, apoi n
ce privete definirea acestuia opiniile sunt diferite. Fenomen i problem
major a lumii contemporane, omajul este deosebit de eterogen, cu
acelai cuvnt omaj desemnndu-se realiti dintre cele mai diferite.
omajul reprezint un adevrat oc psihologic i cultural pentru oamenii
obinuii n trecut s aib un loc de munc gsit cu uurin i meninut cu
293
STELA MILICENCO
294
STELA MILICENCO
1) nivelul omajului;
2) intensitatea cu care se manifest;
3) durat omajului;
4) structura omajului.
Nivelul omajului se determin:
R =
296
N
x 100.
Pa
R =
N
Pa
x 100
34,755
1655,0
= 2,1%.
297
STELA MILICENCO
298
omaj
voluntar
involuntar
omajul diplomelor
tehnologic
structural
ciclic
sezonier
determinat de
indemnizatia
de somaj
intermitent
STELA MILICENCO
STELA MILICENCO
302
STELA MILICENCO
304
STELA MILICENCO
politici active;
politici pasive.
Politicile active constituie cea mai eficient modalitate de asisten
social a omerilor, pentru c urmresc s contracareze imperfeciunile
pieei muncii, ajut persoanele afectate de omaj s se integreze n
cmpul muncii prin aciunile de mediere a muncii i contribuie la
ncurajarea mobilitii forei de munc pentru reconversia profesional.
Sunt cunoscute cteva forme de politici active:
307
STELA MILICENCO
308
309
STELA MILICENCO
310
STELA MILICENCO
312
STELA MILICENCO
315
STELA MILICENCO
316
STELA MILICENCO
318
9. ANALIZA DE CONINUT
Capitolul 9.
ANALIZA DE CONINUT
9.1. Definiii ale analizei de coninut
n ultimele dou-trei decenii au fost nregistrate progrese
nsemnate n ceea ce privete utilizarea analizei de coninut. Analiza de
coninut este frecvent utilizat n diverse domenii. Aplicarea acestei
metode este benefic i n asistena social, n special cnd este vorba de
analiza unor documente privind relaiile din cadrul familiei, situaia
clientului/beneficiarului etc. sau pentru a determina coninutul manifest i
latent al informaiilor prezentate de client/beneficiar.
Analiza de coninut reprezint o modalitate cantitativ calitativ
de studiere a comunicrii, dar nu numai a coninutului manifest al
acesteia, ci i a celui latent. Tocmai coninutul latent, ceea ce nu e imediat
sesizabil, ceea ce e ascuns constituie obiectul de interes al tehnicii
analizei de coninut1. Potrivit lui P.P.Cartwright, analiza de coninut este
analiza sistemic a ideilor exprimate i cuprinse ntr-un text, ntr-un
document sau ntr-o comunicare verbal2. Acest tip de analiz vizeaz
descrierea obiectiv, sistematic i cantitativ a coninutului manifest al
comunicrii, cu scopul de a-l interpreta (R.Pinto, M.Grawitz, 1967). De
asemenea, aceast analiz const n descompunerea ansamblului de
elemente simple n scopul clasificrii, msurrii, cuantificrii sau
319
MARCELA DILION
9. ANALIZA DE CONINUT
MARCELA DILION
9. ANALIZA DE CONINUT
autenticitatea documentului;
323
MARCELA DILION
324
9. ANALIZA DE CONINUT
MARCELA DILION
9. ANALIZA DE CONINUT
re-ordonarea acestora n categorii, potrivit temelor sau subtemelor descoperite (potrivit gradelor de finee sau
generalitate);
MARCELA DILION
328
9. ANALIZA DE CONINUT
MARCELA DILION
330
9. ANALIZA DE CONINUT
331
MARCELA DILION
332
9. ANALIZA DE CONINUT
exterioare (dificultatea
documentului etc.);
obinerii,
transmiterii
sau
multiplicrii
333
MARCELA DILION
334
9. ANALIZA DE CONINUT
MARCELA DILION
verbal
- pozitiv
- negativ
nonverbal - pozitiv
- negativ
4) mijloc:
fizic
- pozitiv
- negativ
psihologic - pozitiv
- negativ
Limitele acestor patru trepte sunt urmtoarele:
1. Nu se respect principiul pertinenei, ntruct scopul era de a
identifica reaciile copiilor, i nu tipul de violen.
2. Nu se respect criteriul exclusivitii, ntruct categoria
interveniei verbale interacioneaz cu categoria mijloc psihologic.
Categoriile trebuie astfel definite, nct s fie identice pentru toi
cercettorii.
3. Nu este exhaustiv, pentru c nu cuprinde categorii viznd, de
exemplu, mijloacele fizice utilizate de copii.
4. n fine, avem de-a face cu sistemul de categorii cel mai adecvat
care satisface cel mai bine, n seria aceasta, exigenele analizei.
5. Nu este omogen, ntruct primele dou categorii se refer la
mijloacele utilizate, iar celelalte dou categorii se refer mai curnd la
rolurile copiilor (deci la altceva dect la obiectivul urmrit etc.)
Categoriile i au originea n mod normal n textul nsui supus
analizei i, totodat, n experiena i cunotinele cercettorului-analist.
n stabilirea categoriilor trebuie evitate:
a) rigiditatea sau schemele prea tehnice i complicate (ilizibile)
n raport cu flexibilitatea i claritatea informaiilor;
336
9. ANALIZA DE CONINUT
MARCELA DILION
9. ANALIZA DE CONINUT
MARCELA DILION
340
9. ANALIZA DE CONINUT
341
MARCELA DILION
342
Bibliografie selectiv
BIBLIOGRAFIE SELECTIV
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Bibliografie selectiv
18. Chess W.A., Norlin J.M. Human Behaviour and the Social Environment.
A Social Systems Model. Alliyn and Bacon, 1991.
19. Cloke C., Davies M. Participation and Empowerment in Child Protection.
-London: Pitman, 1995.
20. Compton B.R., Galaway B. Social Work Processes. -Chicago, 1984.
21. Cooke D. Psychology in Prisons. -London, 1993.
22. Cooper D., Ball D. Abuzul asupra copilului. -Bucureti, 1993.
23. Coulshed V. Practica asistenei sociale. -Bucureti: Alternative, 1993.
24. Davies M. The Essential Social Worker: A Guide to Positive Practice.
Community CARE Practice Handbook. -England: Wildwood House,
1991.
25. Day P.J. A New History of Social Welfare. -New Jersey, 1989.
26. De Robertis C. Methodologie de lintervention en travail social.
-Paris, 1995.
27. De Robertis C., Pascal H. Lintervention collective en travail social.
-Paris: Bayard Editions, 1987.
28. Desrumaux-Zagrodnicki P. Manuel pratique en travail social. Des
methodes pour etre efficace. -Paris: G.Morin (editeur) -Europe, 1998.
29. Dolgoff R., Feldstein D., Scolnik L. Understanding Social Welfare.
-New York: Longman, 1997.
30. Dragomirescu V.T. Psihosociologia comportamentului deviant.
-Bucureti 1976.
31. Frank L. Modern Clinical Psychiatry. -London, 1977.
32. Freynet M.-F. Les meditations du travail social. -Lyon: Chronique
Sociale, 1995.
33. Gambrill E. Social Work Practice. A Critical Thinkers Guide. -New
York, Oxford, 1997.
34. Garbarino J., Guttmann E., Seeley J.W. The psychologically battered
child: Strategies for identification, assessment and intervention. -San
Francisco, 1986.
35. Glueck Sh., Gluech E. Predicting Delinquency and Crime.
-Cambridge, 1967.
36. Grawitz M. Les Methods de recherche dans les sciences sociales.
-Paris, 1967.
344
Bibliografie selectiv
37. Hartman A. Working with adoptive families; Beyond placement.
-New York: Child Welfare League of America, 1984.
38. Heffernan W.J. Social Welfare Policy. A Research and Action Strategy. New York and London: Longman, 1992.
39. Hepworth H., Larsen J. Direct Social Work Practice. Theory and Skills.
-California, 1986.
40. Hepworth D.H., Larsen J.A. Direct Social work Practice. Theory and
Skills. -Belmont, California, 1990.
41. Heyne P. Modul economic de gndire. -Bucureti: Editura didactic i
pedagogic, 1991.
42. Howe D. Attachment and Loss. In: Child and Family Social Work.
-Avebury: Aldershot, 1996.
43. Howe D. Attachment Theory for Social Work Practice. -Basingstoke,
Macmillan, 1995.
44. Iliu P. Abordarea calitativ a socioumanului. -Iai, 1997.
45. Ilu P. Familia cunoatere i asisten. -Cluj, 1995.
46. Johnson L.C. Social Work Practice. -Boston: Allyn, Bacon, 1983.
47. Killen K. Copilul maltratat. -Timioara, 1996.
48. Konopka G. Social group work. A helping process. -New Jersey:
Prentice-Hall Inc., Englewood Cliffs, 1972.
49. Kornitzer M. Adoption and fostering. -London, 1976.
50. Kozakievicz M. Les aspects socio-economiques du planning familial.
-Viena: UNESCO-CEUCORS, 1980.
51. Molnar M. Srcia i protecia social. -Bucureti: Editura Fundaiei
Romnia de mine, 1999.
52. Malewska H., Peyre V. Deliquance juvenile, famillie, ecole et societe. Centre de Vaucresson, 1973.
53. Mnoiu F., Epureanu V. Asistena social n Romnia. -Bucureti: ALL,
1996.
54. Marschal M. Asistena Social pentru btrni. -Bucureti, 1993.
55. Miftode M. Dimensiuni ale Asistenei Sociale. -Botoani, 1995.
56. Miftode V. Fundamente ale Asistenei Sociale. -Bucureti, 1999.
345
Bibliografie selectiv
57. Miftode V. Teorie i metode n Asistena Social: elemente introductive. Iai, 1994.
58. Miftode V., Rahmania N. Aciune Social n perspectiv interdisciplinar.
-Baia Mare, 1998.
59. Mihilescu I. Familia n societile europene. -Bucureti, 1999.
60. Minuchin S. Families of the slums. -New York: Basic Books, 1967.
61. Molnar M. Srcia i protecia social. -Bucureti: Editura Fundaiei
Romnia de mine, 1999.
62. Morales A.T., Sheafor B.W. Social Work. A Profession of Many Faces. Boston: Allyn and Bacon, 1998.
63. Moroanu C., Chelaru Cr., Serbina I. Adopia naional i internaional.
-Iai, 1997.
64. Mowrer O. The New Group Theory. -Reinhold: Princeton, 1964.
65. Parkinson L. Separarea, divorul i familia. -Bucureti, 1993.
66. Payne M. Modern Social Work Theory: a Critical Introduction.
-London, 1991.
67. Pecora P.J., Whittaker J.K., Maluccio A.N. The Child welfare challenge.
-New York, 1992.
68. Perlam H. La Personne levolution de ladulte et de ses roles dans la vie.
- Paris, 1973.
69. Petcu M. Delincvena. Repere psihosociale. -Cluj-Napoca, 1999.
70. Preda V. Profilaxia delincvenei i reintegrarea social. -Bucureti 1981
71. Radu I. Psihologie social. -Cluj-Napoca, 1994.
72. Rdulescu S. Anomie, devian i patologie social. -Bucureti, 1991.
73. Rdulescu S., Piticariu M. Deviana comportamental i boal psihic. Bucureti 1999.
74. Rdulescu S.M., Banciu D. Introducere n sociologia delincvenei
juvenile. -Bucureti, 1990.
75. Raportul Naional al Dezvoltrii Umane. Tranziia i securitatea
uman. -Chiinu: PNUD Moldova, 1999.
76. Raportul Conferinei Copiii de azi sunt prinii de mine.
-Timioara, 1997.
77. Rcanu R. Psihologie medical i Asisten Social. Bucureti, 1996.
346
Bibliografie selectiv
78. Regulamentul cu privire la modul de nregistrare, conlucrare cu omerii
i acordare a ajutorului de omaj//Hotrrea Guvernului Republicii
Moldova Nr.995 din 25.09.1998.
79. Rotariu T., Ilu P. Ancheta sociologic i sondajul de opinie. -Iai, 1997.
80. Roth-Szamoskozi M. Protecia copilului. Dileme, concepii i metode.
-Cluj-Napoca, 1999.
81. Saaty Th.L. Modelling Unstructured Decision Problems. The Theory of
Analitical Hierarchies, 1978.
82. Satir V. Conjoint family therapy. -Palo Alto, California: Science and
Behavior Books, 1967.
83. Scott B., Henry M. Problems and Issues in Social Casework.
-New York: Columbia University Press, 1971.
84. Smith C. Adopie i plasament familial. Cum i de ce? -Bucureti, 1993.
85. Spnu M. Introducere n asistena social a familiei i protecia copilului.
Chiinu, 1998.
86. Stahl H., Matei I. Manual de Prevederi i Asisten Social.
-Bucureti, 1962.
87. Stegroiu D. omajul prezent i perspective. -Clij-Napoca:
Universitatea Babe-Bolyai, 1993.
88. Tas J.J. Integration social et delinquance juvenile //Rev. Droit penal
Criminal. -1973. -Nr.5.
89. Thoburn J. Child Placement: Principles and Practice. -Aldershot: Arena,
1994.
90. Van Wormer K. Social Welfare. A World View. -Chicago, 1997.
91. Voinea M. Sociologia familiei. Bucureti, 1993.
92. Wallace W. The Logic of Science in Sociology. -Chicago: Aldine, 1971.
93. Wells C. C., Federico R.. Social work. Day to day. -New York, London:
Longman, 1989.
94. Whitaker W.H., Federico R.C. Social Welfare in Todays World. The
McGraw-Hill Companies, INC., 1990.
95. Zamfir C. (coord.). Politici sociale n Romnia. -Bucureti, 1999.
96. Zamfir E. Psihologie social. Texte alese. -Iai, 1997.
97. Zastrow Ch. The Practice of Social Work. -Belmont, California, 1992.
347
Bibliografie selectiv
98. ( 5- .). -Moc: ,
1994-1995.
99. . - . -Moc,
1992.
100. .. . -Moc, 1995.
101. - . -Moc, 1990.
102. .. . -Moc, 1992.
103. . -Moc, 1994.
104. .. .
-Moc: , 1994.
105. . -, 1997.
106. . , 1994.
107. . . -Moc, 1987.
108. ., . .
. -Moc, 1994.
109. ..
. -Moc, 1994.
110. . -Moc, 1992.
111. - - .
-, 1994.
112. . -Moc, 1992-1994.
113. : - . -Moc, 1997.
114. . -Moc, 1996.
115. ( 2- .). -Moc, 1994.
116. : , ,
. -Moc: , 1992.
117. . -Moc, 1998.
118. ( 2- .). -Moc: , 1994.
119. - :
( 2- .). -Moc, 1994.
120. ( 3- .). -Moc:
, 1993-1994.
348
Anexe
Anexa 1
349
Anexe
Anexe
Anexe
Anexe
Anexe
Anexe
Anexe
4. Profil psihic
- Deficiene senzoriale constatate la copil:.................................
- Dezvoltarea vocabularului i corectitudinea/deficienele
vorbirii:.....................................................................................
- Dezvoltarea proceselor cognitive (gndire, memorie,
imaginaie):...............................................................................
- Stabilitatea ateniei:...................................................................
- Afectivitatea. Starea echilibrului emotiv:.................................
- Gradul de maturizare afectiv n raport cu vrsta:....................
- Reacia la stres i situaii anxiogene:........................................
356
Anexe
Performanele colare
Clasa
Anul
colar
Media
general
al ctelea
S-a clasat
din ci elevi
357
Anexe
358
Anexe
Numele i prenumele
copilului........................................................................
Perioada de aciune pedagogic ........................................................
Realitile
copilului
Obiective
formative
Aciunea educativ
(activiti educative i
terapeutice, metode,
mijloace etc.)
Constatri periodice
i finale
359
Anexe
Anexa 2
FAMILIA
I MEDIUL DE VIA ACTUAL AL COPILULUI
- Anchet Social 1. Prinii
Mama:
Situaia profesional
Studiile/ Profesia
Ocupaia:
Vrsta
copiilor:
360
Anexe
- Ap curent:
- nclzire:
Da ;
Da ;
Nu ;
Nu ;
361
Anexe
Tatl:
Situaia profesional
Studiile/ Profesia:
Ocupaia:
Vrsta
copiilor:
Anexe
- Numrul de camere
locuibile:
- Ap curent:
- nclzire:
Da ;
Da ;
- Numrul persoanelor
care locuiesc:
Nu ;
Nu ;
Anexe
364
Anexe
n cazul unei alte persoane sau familii:
Doamna:
Numele:
Prenumele:
Studii/ Profesia:
Ocupaia:
Domnul:
Numele:
Prenumele:
Studii/ Profesia:
Ocupaia:
Locuina:
- Proprietate ; - nchiriat ; - Subnchiriat ;
- Alte situaii
365
Anexe
- Numrul de camere
locuibile:
- Ap curent:
Da ;
- nclzire:
Da ;
- Numrul persoanelor
care locuiesc:
Nu ;
Nu ;
Atitudinea fa de copil:
- Nu pune probleme deosebite
- Pune probleme (precizai atitudinea i consecinele pentru
copil): .........................................................................................
..............................................................................................................
Atitudinea copilului fa de familie sau persoan:
366
Anexe
Anexe
Sindromul anxietii:
- fa de mam ; fa de tat ; fa de frai ; fa de alte
persoane
motivul
......
.............................................................................................................
Relaiile personalului cu copilul (precizai):
368
Anexe
369
Anexe
msura:
temeiul legal:
instituii frecventate:
motivul admiterii:
370
Anexe
**
Anexe
Precizri:
Aceast fi (Anchet social) descrie, dup caz, condiiile i
mediul de via al copilului:
- din familia proprie;
- din familia de ocrotire;
- din instituie.
Educatorul va completa aceast fi n colaborare cu asistentul
social al instituiei.
372
Anexe
Anexa 3
CERCETAREA FAMILIILOR VULNERABILE
- Anchet Social
I.
Numele
Prenumele
Nr. paaportului...
Domiciliul stabil..
Nivelul de instruire..
Profesia....
Ocupaia...
Locul de munc...
Sntatea:
- psihic
- somatic
Anexe
Nivelul de instruire...
Profesia
Ocupaia..
Locul de munc...
Sntatea:
II.
- psihic
- somatic
Bunuri n proprietate:
......................................................................................................
......................................................................................................
b)
Veniturile familiale:
- venituri nete realizate din gospodria agricol, creterea i
valorificarea animalelor, psrilor:
venitul net lunar
......................................................................................................
......................................................................................................
venitul net anual
......................................................................................................
......................................................................................................
- categoriile individuale de venituri realizate de fiecare
membru n parte al familiei:
374
Anexe
a) salarii...................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
b) alocaii (indemnizaii, ajutoare sociale)..............................
......................................................................................................
......................................................................................................
c) alte venituri.............
......................................................................................................
d) exploatarea copiilor n scopul obinerii veniturilor (cerit,
abuz fizic etc.).
......................................................................................................
e) dac toate veniturile familiei sunt administrate raional
......................................................................................................
relaii tensionate
......................................................................................................
b)
......................................................................................................
c)
......................................................................................................
375
Anexe
376
Anexe
Anexa 4
CAZ DE ADOPIE
- Anchet Social -
1. Partea general
1.1 . Familia adoptiv:
- numele, prenumele soului; telefonul: domiciliu + serviciu;
- numele, prenumele soiei; telefonul: domiciliu + serviciu.
1.2 . Investigaia fcut de:
- numele, prenumele asistentului social
- locul de munc
1.3 . Data i locul efecturii investigaiei:
- ziua, luna, anul;
- locul (adresa complet);
- se va nota ce persoane au fost de fa (eventual ali membri ai
familiei), cu cine s-a luat legtura.
2. Partea special
2.1. Motivul adopiei (n detaliu).
2.2. Componena i organizarea familiei adoptive (inclusiv dac au
avut antecedente penale).
2.3. Surse de adresare pentru nfierea copilului.
377
Anexe
378
Anexe
Anexa 5
379
Anexe
380
Anexe
381
Anexe
8. Cstoria
Starea civil:
solicitantul ................
solicitanta..............
Data i locul cstoriei .....
Au mai fost solicitanii cstorii? Dac da, dai detalii
..................................................
9. Sntatea
Certificate medicale .....
Declaraii personale privind starea de sntate
..................................................
Data ultimului examen medical:
solicitantul............................................
solicitanta .........................................
Informaiile medicului privind familia ocrotitoare, lrgit
(sntatea i adaptabilitatea):
..................................................
10. Referine i cazier
Cazier. Dac da, dai detalii
..................................................
Referine de la autoriti (primrie, poliie)
..................................................
Referine de la dou persoane (familii) diferite indicate
sau:
Referine de la locul de munc (dac solicitantul consimte)
..................................................
382
Anexe
383
Anexe
384
Anexe
385
Anexe
386
Anexe
387
Anexe
Anexe
Anexe
390
Anexe
Anexa 6
COPILUL ASISTAT N INSTITUIA DE SPECIALITATE
- Anchet Social -
A. Persoane prezente
.
.
.
.
391
Anexe
Numele..........Prenumele......................
B.I. Seria Nr..... Eliberat de......
Data naterii ........ Locul..................................................
Starea civil .....
Adresa...................................................................................................
..............................................................................................................
Studii.
Ocupaia Profesia.............................................
Naionalitatea
Starea de sntate.................................................................................
..............................................................................................................
Anexe
Studii.
Ocupaia Profesia.............................................
Naionalitatea
Starea de sntate.................................................................................
..............................................................................................................
D. Starea material
1. Condiii de locuit............................................................................
..............................................................................................................
2. Proprieti.......................................................................................
..............................................................................................................
3. Resurse financiare / Venituri ........................................................
4. Alte posibiliti materiale ..............................................................
..............................................................................................................
E. Planuri de aciune
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Semnturi..........
..................................
393
Anexe
Anexa 7
CERCETAREA COPIILOR CU HANDICAP
- Anchet Social -
I. Date identificative
a) Mama
Numele..................................................................................................
Prenumele.............................................................................................
Data i locul naterii.............................................................................
Nr. buletinului de identitate..................................................................
Domiciliul.............................................................................................
Nivelul de instruire...............................................................................
Profesia.................................................................................................
Ocupaia................................................................................................
Locul de munc.....................................................................................
Sntatea: - psihic...............................................................................
- somatic...........................................................................
Starea civil..........................................................................................
394
Anexe
b) Tata
Numele..................................................................................................
Prenumele.............................................................................................
Data i locul naterii.............................................................................
Nr. buletinului de identitate..................................................................
Domiciliul.............................................................................................
Nivelul de instruire...............................................................................
Profesia.................................................................................................
Ocupaia................................................................................................
Locul de munc.....................................................................................
Sntatea: - psihic...............................................................................
- somatic...........................................................................
Starea civil..........................................................................................
c) Aceleai date vor fi completate n caz dac copilul este ngrijit
de o alt persoan
Numele..................................................................................................
Prenumele.............................................................................................
Data i locul naterii.............................................................................
Nr. buletinului de identitate..................................................................
Domiciliul.............................................................................................
395
Anexe
Nivelul de instruire...............................................................................
Profesia.................................................................................................
Ocupaia................................................................................................
Locul de munc.....................................................................................
Sntatea: - psihic...............................................................................
- somatic...........................................................................
Starea civil..........................................................................................
Relaia de rudenie.................................................................................
Anexe
Anexe
398
Anexe
Data .....................................
399
Anexe
Anexa 8
EVALUAREA CALITII VIEII POPULAIEI
VRSTNICE
- Anchet Social 1. Sexul:
1. masculin
2. feminin
2. Vrsta:
1. 65-69 ani
2. 70-74 ani
3. 75-79 ani
4. peste 80 ani
3. Domiciliul actual:
1. rural
2. urban
4. Vechimea locuirii:
1. n mediul ruralani
2. n mediul urban......ani
5. Starea civil:
1. necstorit (celibatar)
2. cstorit
3. vduv, de ......ani
4. divorat, de .....ani
5. separat (fr divor).......ani
6. concubinaj
400
Anexe
6. Pregtirea colar:
1. fr coal
2. coal general neterminat
3. coal general
4. coal profesional
5. liceu
6. studii superioare
7. Categoria socio - profesional:
1. agricultor
2. muncitor
3. tehnician, maistru
4. funcionar
5. intelectual
6. nu a lucrat
8. Cu cine locuii n prezent:
1. singur
2. singur cu copiii
3. singur cu alte rude
4. cu soul/soia
5. cu soul/soia la copii
6. cu soul/soia la alte rude
7. alte situaii .................................................................
9. Rudele se intereseaz de Dvs.?
1. da
2. nu
3. nu am rude
401
Anexe
402
Anexe
403
Anexe
404
Anexe
Chirie
405
Anexe
NU
1. ap curent
2. canalizare
3. electricitate
4. nclzire sob/lemne
5. nclzire sob/gaze
6. termoficare
31. Ce nemulumiri avei n legtur cu locuina Dvs.?
..............................................................................................................
32. Dorii s v schimbai actuala locuin?
1. da
2. nu
Dac da, din ce motive?...................................................................
33. De ce bunuri de folosin ndelungat dispunei n prezent?
DA
NU
1. frigider
2. congelator (beci, pivni)
3. main de splat
4. aspirator
5. radio
6. aparat TV
7. aparate audio (magnetofon, casetofon, pick-up, boxe etc.)
8. autoturism
9. altele ......................................................................................
406
Anexe
407
Anexe
408
Anexe
409
Anexe
Anexa 9
MODEL DE STRUCTUR PENTRU UN STUDIU DE CAZ
1. AGENIA
descrierea ageniei;
de stat sau nu;
bazat pe voluntariat sau nu;
organizarea i funcionarea ei;
care este grupul int;
strategia de lucru a instituiei;
echipa din care face parte studentul.
2. CLIENTUL
anonimatul numelui;
vrsta/data naterii;
adresa.
3. REFERIREA CLIENTULUI
evenimentele care au condus la venirea clientului la
agenia respectiv;
eventuale contacte anterioare cu alte instituii;
situaia prezent i motivul trimiterii clientului la agenia
respectiv.
4. FAMILIA
familia de origine, numele prinilor (sau al altor rude
apropiate);
410
Anexe
vrsta prinilor;
adresa acestora;
orice alte informaii utile;
familia de adopie;
numele;
vrsta;
dac clientul triete cu ceilali membri;
orice alt informaie relevant.
5. EVALUAREA
cum s-a desfurat evaluarea nevoilor clientului;
discuii asupra perspectivei teoretice ce ar fi putut duce la
evaluri diferite;
prezentarea scopurilor propuse.
6. METODE DE INTERVENIE
enumerarea motivelor care susin aplicarea unei metode
particulare;
trimiteri la literatura de specialitate (justificare teoretic).
7. DESFURAREA N TIMP A INTERVENIEI
frecvena i durata interviurilor, locurile de desfurare;
modul de dezvoltare a cazului, discuii asupra ipotezelor;
precizarea, delimitarea stadiilor de dezvoltare a cazului;
faza iniial;
faza intermediar;
faza de ncheiere;
descrierea ntrevederii cu clientul;
411
Anexe
412
Anexe
Anexa 10
GHID DE INTERVIU
pentru persoanele vrstnice asistate n instituii de specialitate
I. DATE DE IDENTIFICARE
1. Sex
1. masculin
2. feminin
2. Grupe de vrst
1. 65-69
2. 70-74
3. 75-80
4. 80 +
3. Starea civil:
1. necstorit()
2. cstorit()
3. vduv(), de ci ani
4. divorat(), de ci ani
5. separat (fr divor), de ci ani
6. concubinaj
4. Pregtirea colar
1. fr coal
2. coal general neterminat
3. coal general
4. coal profesional
5. liceu
6. colegiu
7. studii superioare
8. altele
413
Anexe
5. Categoria socio-profesional
1. agricultor
2. muncitor (dac a lucrat n mediu toxic)
3. tehnician, maistru
4. funcionar
5. intelectual
6. casnic
7. fr ocupaie
6. Veniturile regulate ale persoanei
1. pensie
2. alte venituri regulate
3. pensie i alte venituri regulate
7. Venituri suplimentare
1. da
2. nu
8. Veniturile subiectului acoper costul vieii
1. da
2. nu
n caz contrar, cine suport diferena
..............................................................................................................
9. Vechimea n ani n instituia de ocrotire social........................
10. Rude sau persoane apropiate care se preocup de situaia sa
1. copii
2. frai
3. surori
4. nepoi
5. alte rude
6. nu are
11. Unde locuiesc:
1. n aceeai localitate
2. n alt localitate (indicai)......................................................
414
Anexe
Anexe
Anexe
417
Anexe
Anexa 11
CARTEA VIEII
(model)
418
Anexe
419
Anexe
420
Anexe
421
Anexe
422
Anexe
423
Anexe
424
Anexe
425
Anexe
426
Anexe
427
Anexe
428
Anexe
Anexa 12
Scar
pentru depistarea abuzului i traumei asupra copilului*
Rspunde ncercuind numrul care corespunde urmtoarelor
definiii:
0 niciodat
1 rar
2 uneori
3 foarte des
4 - totdeauna
1.
2.
Anexe
14. Te-ai gndit vreodat c ai vrea s-i prseti familia i s trieti
ntr-o alt familie?
15. Ai fost vreodat btut astfel nct s ai nevoie de ngrijire?
16. Te-ai gndit vreodat serios c ai vrea s fugi de acas?
17. Ai fost sau eti pedepsit adesea prin btaie?
18. Cnd eti pedepsit ca un copil mic, simi c ai meritat o aa pedeaps?
19. Ai simit c nu eti agreat de vreunul din prinii ti?
20. Ct de des se suprau cu adevrat prinii pe tine?
21. Ai simit c n familia voastr violena poate izbucni oricnd?
22. Poi s aduci la tine acas ali copii sau tineri?
23. Acas te simi n siguran?
24. Cnd eti pedepsit, simi c pedeapsa este n acord cu gravitatea faptei?
25. Te critic mult prinii?
26. i s-a ntmplat sau i se ntmpl ca drept pedeaps s nu primeti de
mncare?
27. Cnd erai mic, erai lsat pentru mult timp singur?
28. Prinii strig la tine?
29. Cnd vreunul din prinii ti era sub influena alcoolului, ai fost vreodat
supus unor aciuni care i se preau indecente?
30. Simi nevoia s ai pe cineva cruia s-I mprteti necazurile tale?
31. Ct de des ai fost lsat singur acas?
32. Te-au nvinovit vreodat prinii ti pentru lucruri pe care nu le-ai
fcut?
33. Ct de des se ntmpl ca unul din prini ti sau ambii s bea?
34. Te-au btut vreodat prinii cnd nu te ateptai?
35. Copilria ta o consideri dificil?
Anexe
Anexa 13
Lista variabilelor
utilizate n cercetarea comparativ franco-polonez*
Denumire variabil
Nr.
cod
Itemi
A. Mobilitatea
12
39
32
65
B. Situaia
socioeconomic
40
19
25
26
27
62
C. Viaa colar
9
10
55
72
14
13
59
27
11
46
58
48
17
18
67
Situaia colar
Nivelul colar obinut
Gradul de repetenie
Cariera colar
Atitudinea fa de coal
Sanciuni colare
Relaii cu colegii
Schimbri de coal
Fug de la coal
Fug de acas
Vrsta la primul delict
Recidiva
Gravitatea delictului
Frecvena delictului
Scala delincvenei
Anexe
Denumire variabil
Nr.
cod
Itemi
D. Situaia familial
D1
23
44
41
75
74
80
50
D2
57
61
15
30
D3
42
43
31
33
49
54
45
Identificarea cu tatl
Identificarea cu mama
Favoritismul
Sanciuni aplicate de mam
Sanciuni aplicate de tat
Sistemul de sanciuni al familiei
Stilul pedagogic al familiei
432