Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
IN R OMANIA
ASOCIATIA
ALTERNATIVA 2003
A S O C I A T I A A L T E R N A T I V A 2003
POSIBILITATILE DE INTEGRARE
SOCIO-PROFESIONALA ALE
TINERILOR CU DIZABILITATI DIN
ROMANIA
PROIECT FINANTAT DE
CUPRINS
1. Cuvant inainte
2. Integrarea persoanelor cu handicap in societate. Legislatie Romaneasca
Legislatie Europeana
Contextul International
Contextul National
CUVANT INAINTE
Pentru a converti omul in OM se cade nu a-l amputa ci a-l lasa
sa se exprime el insusi, a oferi un tel aspiratiilor lui
si un teritoriu energiilor lui. A transforma inseamna a elibera.
Antoine de Saint - Exupery
persoane. 80% dintre acestia provin din tarile in curs de dezvoltare. Se apreciaza
ca in mediul rural rata dizabilitatilor printre adolescenti este mai ridicata.
In prezent, pe plan international, se incearca trecerea de modelul vechi de mila
la cel de drepturi ale omului, in care persoanele cu deficiente pot sustine ca au
aceleasi drepturi si resurse ca si ceilalti membri ai societatii. In acest sens, au
fost emise pe plan international o serie de conventii/acte legislative cu
caracter universal, care au ca scop incluziunea sociala a persoanelor cu
dizabilitati si intarirea respectarii drepturilor omului in cazul acestora.
Dintre acestea, cele mai importante sunt:
1. Conventia ONU asupra Drepturilor Copilului (1989) ratificata de 177 de
tari din lume.
- Toate drepturile ar trebui sa se aplice tuturor copiilor fara discriminare
(Articolul 2)
- Toate actiunile se vor face in interesul copilului (Articolul 3)
- Dreptul fiecarui copil de a-i fi luata in considerare opinia, in privinta
oricaror proceduri care il afecteaza (Articolul 12)
- Cea mai deplina integrare posibila a copiilor cu dizabilitati (Articolul 28)
- Invatamantul ar trebui sa pregateasca copilul pentru o viata activa si
responsabila ca adult, si ar trebui sa urmareasca dezvoltarea talentelor
si abilitatilor acestuia la potential maxim (Articolul 29)
2. Regulile ONU privind Egalizarea Sanselor pentru Persoanele cu
Dizabilitati (1993)
- Tarile ar trebui sa recunoasca principiul egalitatii de sanse pentru copiii
cu dizabilitati in scolile in care sunt integrati
- Pentru a implementa invatamantul inclusiv, statele ar trebui sa aiba o
strategie clar formulata, care sa fie inteleasa la nivelul scolii si al
comunitatii
- Ele ar trebui sa permita un curriculum flexibil precum si adaugiri si
adaptari
3. Declaratia de la Salamanca si a Cadrului de Actiune (1994) adoptate de
catre 92 de guverne si 25 de organizatii internationale in cadrul Conferintei
Internationale despre Invatamantul celor cu Nevoi Speciale (1994)
Scolile normale cu orientare inclusiva constituie cele mai eficace mijloace de:
- Combatere a atitudinilor discriminatorii
- Creare a unor comunitati primitoare
- Construire a unei societati inclusive
- Asigurare a invatamantului pentru toti
- In plus, acestea asigura un invatamant eficace pentru majoritatea
copiilor si maresc eficienta si in ultima instanta rentabilitatea intregului
sistem educational.
CONTEXTUL NATIONAL
Si in tara noastra se fac eforturi spre adoptarea acestei orientari europene.
Astfel, s-a modificat H.G.nr.844 din 2002 care mentiona meseriile pe tipuri si
grad de handicap. Potrivit H.G.din 2004, scolile pot alege, in contextul orientarii
scolare si profesionale, orice meserie pe care o considera necesara pentru
pregatirea elevilor din scoala respectiva.
Pentru invatamantul special se poate realiza cu aprobarea M.E.C. pregatirea
profesionala si pentru alte categorii profesionale decat cele specificate in
nomenclator, in functie de recomandarea Comisiei de expertiza a capacitatii de
munca de pe langa directiile pentru dialog, familie si solidaritate judetene sau ale
Municipiului Bucuresti.
Ordinul M.E.C. privind aprobarea planului cadru al invatamantului pentru scoala
de arte si meserii si invatamant special, precum si instructiunile pentru aplicarea
acestui cadru prevede Curriculum in dezvoltare locala care da libertate scolilor, in
adaptarea pregatirii profesionale in colaborare cu agentii economici locali.
Curriculum in dezvoltare locala se elaboreaza in scoala cu participarea
partenerilor locali pe baza standardelor profesionale existente. in acest fel
legislatia aparuta in 2004 permite apropierea orientarii scolare si profesionale de
standardele europene.
Exista insa destul de multe probleme ce urmeaza a fi rezolvate. Astfel
principalele obstacole pentru alegerea meseriilor in scolile de arte si meserii si in
scoala speciala - cls.a IX-a si a X-a, in raport cu meseriile cerute in plan local pe
piata muncii sunt:
dificultati in dotarea scolilor de arte si meserii in raport cu noile meserii ce se
vor integrate in profilul scolii;
greutati in angajarea in scoala a personalului calificat pentru a preda
cunostintele legate de noile meserii introduse;
o alta dimensiune a schimbarii sistemului de orientare scolara si profesionala,
o reprezinta stimularea creativitatii si a capacitatii intelectuale a elevilor cu
dizabilitati senzoriale, prin programe speciale in meserii de varf, pentru a urma
liceul, scoli postliceale sau universitati si ulterior pentru a ocupa locuri de
munca deosebite in plan local. De exemplu, un tanar cu handicap motor al
membrelor inferioare, dar cu intelect normal, poate lucra in programare pe
calculator.
In rezolvarea acestor probleme comunitatea locala poate avea un rol deosebit.
La solicitarile insistente ale directorilor de scoli, primariile(care se ocupa de
problemele scolilor) pot contribui cu sprijin material pentru infiitarea atelierelor
speciale in care sa poata lucra si tineri cu dizabilitati.
La infiintarea si dotarea unor astfel de ateliere pot contribui insa si parintii sau
alte rude ale elevilor cu nevoi speciale, care au o situatie materiala foarte buna si
7
sunt interesati in infiintarea unor profile profesionale ce vor putea include si copii
lor. In astfel de parteneriate pot fi antrenate si organizatii neguvernamentale si
caritabile precum si biserica. Acestea pot sprijini fie organizatii ale persoanelor
cu dizabilitati, fie scoli in care aceste persoane invata sau se pregatesc pentru o
meserie, o ocupatie, fie institutii de ocrotire in care aceste persoane cu dizabilitati
severe sunt internate.
Apoi, la nivel social general o parte din bugetul tarii poate fi repartizata in scopul
ajutorarii acestor oameni cu dizabilitati.
La nivel national, legislatia in vigoare privind protectia persoanelor cu handicap
se regaseste in urmatoarele documente:
10
75 de angajati,
contractuale sunt
numarul total de
statul de functii,
11
12
13
14
15
16
Bucuresti
(1.461)
Brasov (454)
Buzau (366)
Ilfov (307)
Sibiu (291)
Arges (270)
Calarasi (246)
Olt (242)
Prahova (241)
Dolj (206)
Bacau (201)
17
Teleorman
(196)
Braila (194)
Valcea (193)
Iasi (176)
zidar (120)
manipulant (103)
croitor (80)
dulgher (78)
maturator strada (76)
farmacist (37)
analist (8)
automatist (5)
arhitect (4)
locomotor (1.828)
hipoacuzic (1.175)
fizic (617)
usor (509)
somatic (456)
auditiv (365)
asociat (156)
senzorial (97)
surdo-mut (96)
psihic usor (40)
18
19
20
21
22
acesteia apeland intr-un fel sau altul la sentimentul de mila fata de dizabilitate si
intentionand dezvoltarea acestuia. Insa mila starneste caritate care, atunci
cand e in exces, este daunatoare individului cu dizabilitati. Iar caritatea este una
dintre putinele consecinte ale unei astfel de abordari. Ceea ce fac, in fapt,
organizatiile, nu este altceva decat promovarea stereotipiilor, a ideilor
preconcepute, generalizate si eronata depre cum este o persoana cu handicap.
Si chiar aceste stereotipii sunt obstacolele care stau in calea integrarii sociale si
mai ales profesionale a persoanelor cu dizabilitati. A schimba atitudinea
comunitatii vizavi de aceste persoane nu inseamna a-I sensibiliza
sensibilizarea, mila deja exista la majoritatea oamenilor (cine ramane complet
indiferent la vederea unei persoane care nu poate sa mearga). O atitudine noua
inseamna acceptarea faptului ca o fiecare persoana nu doar persoana cu
dizabilitati - este unica in felul ei si diferita de ceilalti. Comunitatea trebuie ajutata
si incurajata a vedea dincolo de aceste dizabilitati, in a descoperi Persoana.
Altfel, in zadar statul incurajeaza angajatorii sa angajeze personal din randul
persoanelor cu handicap reglementand prin lege compensatii si sanctiuni atat
timp cat angajatorul- om cu suflet bun de altfel - va privi aceasta categorie ca
ncapabila, neproductiva si va considera o eventuala angajare a acestora
risipa de investitii, pierderea profitului.
In consecinta, a atrage atentia asupra inabilitatilor mai degraba decat asupra
dizabiliutatilor implica ideea ca persoanele cu dizabilitati sunt izolate, nefericite
neincurajand membrii comunitatii sa-I vada si sa-I cunoasca in acei termeni care
le-ar putea da acestor persoane aripi in a se comporta cu indivizi sociali.
24
STATISTICI
Institutionalizati
18.225
Copii
416
Neinstitutionalizati
414.213
Adulti
17.809
Copii
55.908
Adulti
358.305
21%
14%
20%
16%
Mental
Vizual
Fizic
Neuropsihic
Somatic
Altele
17%
25
Telefoane
adaptate
Parcari
adaptate
Cladiri
adaptate
7%
2% 3%
2% 2% 1%
37%
12%
24%
locomotor
hipoacuzic
fizic
usor
somatic
auditiv
asociat
senzorial
surdo-muti
psihic usor
26
AICI SUNT!!!
Str. Fortunei, Nr. 51
Sect. 1 Bucuresti
CINE
SUNT EU?
Data nasterii: 2003
Anul International al Persoanelor
cu Handicap;
Alternativa la solutiile
existente in Romania cu privire la
recuperarea,
educatia
si
integrarea sociala si profesionala
a tinerilor cu dizabilitati.
Tel./Fax: 668 20 27
alternativa2003@gmail.com
www.alternativa2003.ro
SUNT EI?
Beneficiarii mei;
Tineri (16-30 ani);
Au handicap
mental si asociat
mediu / sever;
Nu pot fi incadrati
in nici o alta forma
de invatamant
CE
MI-AM PROPUS?
Sa ii integrez social;
Sa le ofer servicii concrete de
educare si profesionalizare;
Sa le incurajez o dezvoltare
independenta de familie;
Sa le facilitez accesul pe piata
muncii, sa creez si sa sustin aparitia
de noi locuri de munca pentru
beneficiari
Sa le amenajez spatii speciale de
locuit (locuinte protejate)
Sa
le
asigur
respectarea
drepturilor individuale in cadrul
comunitatii;
Sa promovez serviciile alternative
in domeniul sanatatii mentale.
Sa initiez, sa dezvolt si sa sustin
programe stiintifice, legislative si
educative in domeniul stiintelor si
politicilor sociale;
Persoane de contact:
Irina Laios
Mihaela Neagu
CINE
CE
CE
AM NEVOIE:
Resurse financiare: fonduri pentru
derularea proiectelor.
27
LE OFER?
Programe educative de grup;
Asistenta sociala;
Consiliere psihologica si
psihopedagogica,
educatie specializata,
recuperare;
Activitati de recreere si de
socializare;
Ateliere lucrative;
Servicii de training
vocational si
ocupational;
Servicii de profesionalizare;
Ergoterapie (lumanari,
decoratiuni, pictura
etc);
Orientare socio-profesionala.
C ENTRUL DE Z I
A LTERNATIVA
28
Daca ne vom bucura de increderea si sprijinul dumneavoastra, vom anunta public suma virata
in contul Asociatiei si modul in care a fost cheltuita. VA MULTUMIM!!!
29
Si ei exista... Au si ei vise...
Sa nu le refuzam sansa unei vieti normale !!!
Atitudinea ta inseamna viitorul lor !
30