,,Ferii-v toat viaa voastr s judecai oamenii dup aparene.

Jean de La Fontaine
PROIECT DIDACTIC
Unitatea coalar: Liceul Tehnologic ,,Vasile Gherasim, Marginea
Aria curricular: Consiliere i orientare
Profesor: DEREVLEAN SIMONA-MARIA
Clasa: a XI-a A
Nr. ore: 1 or
Modulul tematic: Comunicare i abiliti sociale
Tema: Prejudeci i stereotipuri: surse de apariie i consecine
Durata: 50 min
COMPETEN GENERAL
Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii personale i profesionale
COMPETEN SPECIFIC
Aplicarea principiilor unei comunicri interpersonale pozitive
SCOPUL ACTIVITII: Educarea abilitilor de integrare social
OBIECTIVELE OPERAIONALE:
La sfritul leciei elevul va fi capabil:
O1- s formeze abiliti de ascultare activ i a punctelor de vedere diferite;
O2- s dezvolte abiliti de analiz a prejudecilor i stereotipurilor identificate;
O3-s manifeste acceptare fa de persoanele diferite de ei nii;
O4-s dea dovad de insisten n cutarea soluiilor i argumentelor;
O5- s formeze atitudini corespunztoare subiectului discutat la lecie.
STRATEGIA DIDACTIC
RESURSE PROCEDURALE:
* Metode i tehnici didactice:

conversaia,

descoperirea

dirijat,

dezbaterea,

problematizarea, jocul didactic, exerciiul, brainstorming, metoda cadranelor.

* Forme de organizare: activitile vor fi realizate individual, frontal i pe grupe.
RESURSE MATERIALE: videoproiector, laptop, foi flipchart, markere, postere, foi de
scris, postit-uri, cartoane, CD cu muzica, fie de lucru, fia de evaluare.
RESURSE UMANE: profesorul diriginte, elevii clasei a VIII-a B
BIBLIOGRAFIE:

Tatiana Vntur, Loredana Bevzan, Ghidul profesorului diriginte, editura George

Tofan, Suceava, 2007;

Marcela Claudia Clineci, Ghid de dirigenie i consiliere educaional, Editura

Educaia 2000+, 2008;

Internet

DESFURAREA ACTIVITII

Moment organizatoric

1 minute

Se verific prezena i activitatea din sptmna precedent, se fac precizri vizavi de

desfurarea leciei, se asigur un climat ct mai confortabil i se invit participanii alturi de
elevi.
Exerciiu de spargere a gheii
3 minute
Elevii, folosind jocul numelui, scriu pe ecuson prenumele nsoit de un adjectiv care s
nceap cu prima liter din prenume. Apoi, deseneaz expresia cea mai potrivit pentru starea
emoional pe care o simt.
Captarea ateniei, enunarea temei i a obiectivelor

6 minute

Metode i mijloace didactice: conversaia, dezbatere, brainstorming, LCD, laptop,

muzic.
Elevilor li se cere s scrie timp de dou minute tot ceea ce le vine n minte atunci cnd aud
cuvintele prejudecat i stereotip (Anexa 1). Se realizeaz, pe tabl dou scheme sub form
de ciorchine pe care se noteaz cele mai bune idei.
Se face trecerea ctre subiectul leciei i obiectivele urmrite.
Pasul1
minute

10

Obiectiv vizat:
O1- s formeze abiliti de ascultare activ i a punctelor de vedere diferite;
Metode i mijloace didactice: jocul didactic, descoperirea dirijat, LCD, laptop, muzic.
Pornind de la ideile identificate, se propune elevilor un joc de rol. Acetia i vor imagina
c particip la un curs i sunt pui n situaia de a-i alege un coleg de banc (etnic rrom,
bolnav de SIDA) sau de a sta singuri. (Anexa 2)
Alegerea se face prin bilete, centralizate pe fiecare grup. Se argumenteaz alegerile
fcute i se determin cauzele pentru care unii elevi evit anumii colegi.
Pasul 2

10 minute

Obiectiv vizate:
O2-s dezvolte abiliti de analiz a prejudecilor i stereotipurilor identificate;
Metode i mijloace didactice: explicaia, conversaia, descoperire, dialogul LCD, laptop,
muzic.
n continuare, elevii vor descoperi sensul concret al noiunilor de prejudecat, stereotip i
forme ale acestora (rasism, naionalism, xenofobie, antisemitism, sexism, gerontofobie), prin
realizarea corespondenei corecte ntre noiune i definiie. (Anexa 3)

Pasul 3

10 minute

Obiective vizate:
O3-s manifeste acceptare fa de persoanele diferite de ei nii;
Metode i mijloace didactice: exerciiul, conversaia, brainstormingul, dialogul, activitate pe
grupe, laptop, CD cu muzic.
Pe grupe, elevii identific diferite puncte de vedere asupra anumitor clase sociale
(Anexa 4) Apoi, vor discuta despre existena prejudecilor la alte popoare (Anexa 5).
Pasul 4

5 minute

Obiective vizate:
O4-s dea dovad de insisten n cutarea soluiilor i argumentelor;
Metode i mijloace didactice: exerciiul, problematizarea, conversaia, brainstormingul,
dialogul, bulgrele de zpad, muzic.
Se discut despre prejudecile adolescenilor cu identificarea cauzelor i a modalitilor
de remediere. Pe grupe, elevii completeaz fiele care se transmit de la o grup la alta.
(Anexa 6)
Evaluarea activitii

4 minute

Obiectiv vizate:
O5-s formeze atitudini corespunztoare subiectului discutat la lecie;
Elevii primesc un chestionar, ca evaluare a activitii, l completeaz, iar rezultatele sunt
discutate frontal. (Anexa 7)
ncheierea activitii

minute
Se apreciaz activitatea, iar elevii noteaz pe ecuson starea de spirit de la finalul
activitii.

Anexa 1
Scrie timp de dou minute tot ceea ce i vine n minte atunci cnd auzi cuvintele
prejudecat i stereotip.

________

__________

_________
PREJUDECAT
/ STEREOTIP

___________

_________

Anexa 2
Imagineaz-i c participi la un curs i eti pus n situaia de a-i alege un coleg de banc
(etnic rrom, bolnav de SIDA) sau de a sta singur. Argumenteaz!

ETNIC RROM

BOLNAV DE SIDA

SINGUR

Anexa 3
Realizeaz corespondena ntre noiune i definiie.

rasismul

atitudine ostila fa de evrei

naionalismul

ostilitatea fa de btrni

xenofobia

ansamblul micrilor de emancipare feminine

pentru a desemna atitudinea i poziia social
dominatoare a barbatilor nsocietate

antisemitismul

tendina de a aprecia exclusiv i exagerat tot

ceea ce apartine propriei naiuni

sexismul

teama de indivizi ,,strini care apartin altor

culturi sau grupuri etnice

gerontofobia

atitudine de inegalitate fa de rasele umane

BOGAT
SRAC
cu pistol
cu pistol
cu manichiura fcut
cu manichiura fcut
cu aripi
cu aripi
citind ziarul
citind ziarul
alergnd
alergnd
Anexa
4
mbrcat n alb
mbrcat n alb
Identific
diferite
puncte
de
vedere
asupra
anumitor
valiz diplomat
clase
valizsociale.
diplomat
la Poliie
la Poliie
odihnindu-se
odihnindu-se

precaut

delincvent
nger

intelectual

liliac
caut de munc

ho
afacerist

sportiv
medic

vnztor
acuzator

stresat

delincvent

traficant
acuzat
lene

Anexa 5
Observai hrile date. Discutai despre existena prejudecilor la alte popoare. Completai
harta mut.

1 - Albania
2 - Andorra
3 - Austria
4 - Belarus
5 - Belgia
6 - Bosnia si Hertegovina
7 - Bulgaria
8 - Croatia
9 - Cipru
10 - Cehia
11 - Danemarca
12 - Estonia
13 - Finlanda
14 - Franta

18 - Grecia
19 - Ungaria
20 - Islanda
21 - Irlanda
22 - Italia
23 - Letonia
24 - Liechtenstein
25 - Lituania
26 - Luxemburg
27 - Macedonia
28 - Malta
29 - Moldova
30 - Monaco
31 - Olanda

15 - Germania
16 - Gibraltar
17 - Anglia

32 - Norvegia
33 - Polonia
34 - Portugalia

35 - Romania
36 - Rusia
37 - San Marino
38 - Scotia
39 - Slovacia
40 - Slovenia
41 - Spania
42 - Suedia
43 - Elvetia
44 - Turcia
45 - Ucraina
46 - Vatican
47 - Tara Galilor
48 - Iugoslavia
(Serbia si Muntenegru)

Anexa 6
Indic prejudeci ale adolescenilor, identificarea cauze i modaliti de remediere.

PREJUDECI ALE
ADOLESCENILOR

Anexa 7

CAUZE IDENTIFICATE

MODALITI DE
REMEDIERE

Fi de evaluare
Rezolv urmtoarea fi de evaluare, ncercuind rspunsul pe care l consideri corect.

1. Prejudecata reprezint:
a) atitudine ce scoate n eviden sentimente profunde fa de natur;
b) atitudinea ce marcheaz sentimente de simpatie fa de membri unui grup sau ai unei
categorii de persoane;
c) atitudinea ce tradeaz sentimente de profund antipatie i dispre fa de membri unui
alt grup sau ai unei categorii de persoane.

2. Prejudecata se bazeaz pe:

a) zvonuri i nu pe cunoterea direct a persoanelor fa de care exist stereotipuri;
b) ceea ce simi fa de animalele de companie;
c) cunoaterea direct a persoanelor pe care le simpatizezi.

3. Formele prejudecilor sunt:

a) iubirea fa de flori;
b) preferin fa de unele anotimpuri;
c) rasismul, naionalismul, xenofobia etc.