Sunteți pe pagina 1din 6

Psihodiagnostic

Evalua
re

Observa
re

Activitatea
psihologului cu
preadolesceni
i i
adolescenii

Tipului de
comportame
nt

Chestion
are

Ancheta
rea

Metod
e

Gradul de progress n autonomia


deciziilor subiectului; Evoluia
competenei interpersonale; Calitatea
motivaiei nvtorii; Puterea
experienei i a deciziei n
stabilirea/selectarea prioritilor;
Responsabilitatea abordrii, sarcinilor,
a deciziilor personale; Stabilitatea
apropierii, manifestrii afectivitii
prinilor fa de elevii aflai n situaii
critice; Comportament
aberant\deviant
Metoda E.C.A.S.
Chestionar asupra nelinitii (Q.I.P.S)
Chestionar de gnduri automate
(Q.P.A)
Chestionar de personalitate
(H.Eysenck); FPI; FPI-B;
Chestionar caracterologic
(H.Leonard,H.Schmieschek),
(T.V.Matalina).
Chestionar de diagnosticare a strilor
depressive (Beck)
Ancheta autoaprecierii caracterului
(Traducere i adaptare L.Savca)

Pr.Ad.: Examinarea experimental a proceselor cognitive:


Memoria: Metodica de studiere a memoriei vizuale de cuvinte; Studierea
memoriei vizuale de imagini (V.I-II); Metodica de studiere a volumului
memoriei auditive (Tehnica Luria); Tehnica de cercetare a memoriei
auditive de cuvinte; Tehnica de cercetare a memoriei auditive de cifre.
Atenia: Tehnica de examinare a ateniei Toulouse-Pieron; Proba Indicai
semnale; Miunsterberg; Metodica de examinare a volumului ateniei;Proba
irul de cifre; Proba Torndaic; Metodica Kraepelin.
Gndirea: Metodica Formarea analogiilor compuse.
Imaginaia: Test Combin i inventeaz; Tehnica Compune cuvinte.
Tehnici de studiere a limbajului: Test de inteligen general ABC; Test
inteligen genera WAIS; Testul de inteligen Matricile Progresive
RAVEN;
Studierea temperamentului, caracterului, tipului de personalitate:
Tehnica Recunoaterea autoportretului (Traducere i adaptare L.Savca);
Tehnica de studiere a strii de nervozitate;
Studierea comportamentului: Test de ostilitate (Traducere i adaptare
N.Percium); Metoda de diagnosticare a nivelului controlului subiectiv
(G.Rotter);
Studierea Autoprecierii: Tehnica Autoprecierea imaginii de sine
(Traducere i adaptare de Ion Dafinoiu); Tehnica Autoaprecierea voinei
(dup E.Rudenski); Scala afirmrii de sine (Cungi i Rey);
Studierea Relaiilor Interpersonale i a Climatului n Colectiv:
Tehnica de examinare a climatului psihologic n colectivul de elevi
(Traducere i adaptare L.Savca);
Studierea reaiilor interpersonale din familie: Tehnica Adoledcenii
despre prinii ADOR (Traducere i adaptare L.Savca);
Tehnici Proiective: Tehnica Completarea povestirilor (Traducere i
adaptarea de I. Voroniuc);Testul Rozenzweig; Metoda proiectiv Omul n
ploaie de (E.Romanova T.Stico);
Scala de anxietate (Spillberger),(J.Taylor)
Preadolesceni: Tehnica de studiere a memoriei semantice (L.S.Vgotski
i A.R.Luria); Proba de atenie discriminatorie; Tehnica Schulte; Tehnica
iruri Numerice; Evidenierea semnelor eseniale; Al 5-lea e de prisos;
Tehnica Formarea analogiilor simple; Prob de motricitate Proba de
orientare spaial Piaget-Head; Testul Bender-Santucci (B.G.); Scala
revizuit a fobiilor copiilor (Ollenndick);
Adolesceni: Test de inteligen general N-V-V; Testul de studiere a
structurii intelectului Rudolf Amthawer; Test de temperament (G.Bondil);
Trei factori, opt tipuri; Tehnica de diagnosticare a tipului de activitate
comportamental (autor L.I.Vasserman); Proba de evaluare a nivelului
stimei de sine (scala Rosenberg, n varianta oferit de Cristophe Andre i
Francois Lelord); Tehnica de studiere a ncrederoo n sine (Romek V.G.);
Fig.1.1 Harta conceptual a activitii
psihologului cu preadolescenii i
adolescenii Psihodiagnostic

Remediere
Psihocorecie

Activitatea
psihologului cu
preadolesceni
i i
Exerciii n vederea
psihocoreciei dezvoltrii
intelectuale: (p.127)
(cl. II-V) Dezvoltarea operaiunilor
gndirii, necesare n lucrul cu
noiunile: abstractizarea,
generalizarea, analiza, sinteza,
compararea etc.
(cl. III-V) Dezvoltarea nelegerii
coninutului cuvintelor i textelor;
contientizarea legturilor
semantice ntre cuvinte i texte,
mbinri de cuvinte; evidenierea
ideii principale i a celei generale.
(cl.III-V) Dezvoltarea vorbirii active;
Dezvoltarea proceselor cognitive.
Atenia. Memoria. Gndirea. (cl.VIX)Diminuarea tulburrilor
comportamentale la elevi; (cl.V-VI)
Dezvoltarea ncrederii n sine, n
forele proprii; (cl-VII-VIII)Dezvoltare
i formarea abilitilor de

Dup
coninut

Dup
caracte
rul
orientr
Psihocorecia
simptomatic
Psihocorecia cauzal

Psihocorecia:
Sferei cognitive
Personalitii
Sferei afectiv-volitive
Aspectelor
comportamentale

Program de
remediere
Program de
dezvolare
Program de dezvoltare i remediere
psihologic: Formarea la adolesceni a
abilitilor de rezolvare constructiv a
situaiilor de conflict.

Activitatea de psihoprofilaxie i
psihocorecie cu preddolesceni ci
intervenie social pedagogic
insuficient:
Ex.: Imaginaia activ (K.Jung)
Automonitoring-ul (D.Maiers,
C.R.Snyder, R.Kodilja) exerciiu de
antrenarea a deprinderilor de
comportament social Modelele tipurilor
de caracter K.Leonhard, A.E.Licico.
Ex.: Planificarea; Hobbi permanent;
Analiticul; Calitile mele; Reporterul.
Psihocorecia anxietii ca
trstur stabil de personalitate.
Renterpretarea simptoamelor
anxietii; Amintire plcut; Utilizarea

Tipuri de terapii:
Art-terapia
Ludo-terapia
(joc)
Terapia prin
poveste
Terapia prin
teatru
Terapia prin

n
dependen
de forma de
lucru cu
Psihocorecia
individual
Psihocorecia de grup

Metode
intuitive

Demonstra
ia

Metode
practice

Jocul
Exerciiul

Metode
verbale

Conversa
ia
Explicai
a
Descriere

Fig.1.2 Harta conceptual a activitii


psihologului cu preadolescenii i adolescenii
Remediere. Psihocorecie

Exercii
i
folosite
n TSP:
Activitatea
psihologului cu
preadolescenii
i adolescenii

Trainingu-ul cu preadolescenii:
Coentizarea dificultilor
universale,cauzele lor.
nvingerea barierilor interne.
nsuirea procedeelor adecvate de
autoexprimare.
Formarea autoaprecierii adecvate.
Exemple de discuie cu utilizarea
tehnicilor psihodramatice;
Psihotehnice; de meditaie;

Exerciii folosite n TSP:


n scopul stabilirii contactului:
Gsetei perechea; Poziii n comunicare.
Dezvoltarea mijloacelor neverbale de comunicare:
Nu aud; Discuie n linite.
Dezvoltarea mijloacelor verbale de comunicare:
Rugmintea.
Dezvoltarea capacitii de percepere i nelegere a
celuilalt n comunicare:
Conversaii pe temele:
Empatia, reflexia-ca mijloace de percepere i nelegerea a
celuilalt n comunicare.
Sinceritatea, caracterul deschis, comunicarea fr masc.
Legtura invers n comunicare.
Exerciii: Empatia; Vocea intern; Romania.
Dezvoltarea capacitilor comunicative:
Discuia pe etape.
Conducerea iniiativei.
Calitile necesare n comunicare.
nsuirea procedeelor de soluionare constructiv a
conflictelor:
Oaspetele de onoare.

Fig.1.3 Harta conceptual a activitii


psihologului cu preadolescenii i adolescenii
Remediere. Psihocorecie

Psihoprofil
axia

Activitatea
psihologului
cu
preadolescen
Forme de
psihoprofilaxie:
Consultaie individual.
Consultaie de grup.
Seminar teoretico
aplicativ.
Trainig psiho-social.
Mas rotund.
Reuniune metodic.
Activiti extradidactice.
Ateliere de lucru WorkShop.
Lectorate pentru prini,
cadre didactice.
Consiliul

Forme de organizare a activitilor


subiecilor:
Activitatea frontal (colectiv) (macro-grup)
Activitatea realizat n diode (perechi)
Activitatea desfurat n grup (echipe) (microgrup)
Activitate individual

cl.V-V: Particularitile de vrst ale


preadolescenilor; Vrsta ncercrilor; Factorii
succesului colar; Motivaia colar; Rolul lecturii
n dezvoltarea abilitilor de comunicare, n
stabilirea relaiilor; Impactul surselor massmedia asupra dezvoltrii personalitii; Stima de
sine i imaginea de sine; Rolul grupului n
formarea stimei de sine; Psihologia grupului,
educarea coeziunii de grup; Tehnici de
comunicare eficient n grup; Furia - cauze,
consecine, tehnici de nvingere; Priceperea de a
se stpni; nv s nv - tehnici de antrenare a
ateniei, memoriei; lgiena sntii. Stil de via
sntos; Profilaxia abandonului colar; Profilaxia
comportamentului deviant; Conflictul dintre
generaii; Relaiile elev - profesor: respect;
Relaiile elev - printe.
cl.Vlll - IX
Frumoasa vrst adolescentin; Adolescena:
probleme i soluii; Adolescena: ntre libertate i
permisivitate; Prietenia - ntre relaii i
sentimente; Comunicarea gender.Teme tabu;
Conflict i modaliti de soluii; Eu i cariera
profesional. Planuri de viitor; Profesia - ntre
avantaje i dezavantaje; Stresul i depirea lui;
Luarea deciziilor; Planificarea timpului - garantat
al succesului; Pregtirea psihologic n depirea
stresului academic (evaluri, teze, examen);
Internetu - prieten sau dusman?
cl. X -Xll
Autocunoatere i realizare; n cutarea
propriului stil (caracter);Dinamica formrii unui
grup: dificulti i soluii (statut, rol); Legile
universale ale succesului. Bunele practici;
Comportamentele sociale: ntre PRO i CONTRA;
Tinerii n capcana drogurilor. Drogul - un flagel al
sec.XX; Pregtirea psihologic ctre BAC;
Pregtirea ctre viaa de familie; Sexualitatea

Tipuri de
psihoprofilaxie:
Primar (10 din 10)
Secundar (7 din 10)
Teriar (1 din 10)

Discuia: Ce este tresul; Care sunt factorii


ce provoac stresul; Cum putem nfrunta
stresul.
Lecia: Se poate de debarasat de
narcotice.
cl.V-Vll
Adaptarea la ciclul gimnazial; Pubertatea problem sau bucurie; Sntatea psihic a
elevului ("Floarea sntii); Familia: ntre
tradiional i netradiional; Familia - ABC-ul
bunei conduite; Prpstia dintre generaii
(stilul de comunicare n familie); Strategii
de reacionare n comportamente
nepotrivite (minciun, furt, criz de nervi,
lentoare, vorb lung, mbufnare,
rspunsuri obraznice etc );
Cum s detertminm preadolescentul s
nvee; coala i familia - parteneri
educaionali; Factorul familial in
declanarea delincvenei juvenile;
Agresivitatea, violena semen ale
primitivittii;
Tulburrile de comportament; Mai am o
sans - chiul, abandon, vagabondaj;
Impactul internetului asupra dezvoltrii
copilului; Egoismul ntre frai, surori i
lupta pentru ntietate n familie;
cl.VIII-IX
Riscurile nceperii unei relaii (maturitate
sexual);
ntre permisiuni i restricii; Printlelemodel n alegerea carierei; Rolul familiei
n orientarea profesional; Rolul familiei n
susinerea i ncurajarea adolescentului;
Adolescentul i prietenii lui / anturajul lui;
Tinerii n capcana viciilor stradale;

Exemple de psihoprofilaxie cu
pedagogii:
Profesorul-omul unor trsturi
deosebite;
Stilul de comunicare profesor elev;
Relaii profesor elev; Relatiile
profesor - printe (organizarea
relatiilor interpersonale efective cu
printii); coala, familia - parteneri
educationali; Rolul profesorului in
dezvoltarea proceselor psihice ale
elevului (atentiei, memoriei, gndirii,
creativittii); Combaterea neatentiei;
Tehnici de dezvoltare a sferei volitive
a colarului mic; Jocul - modalitate
de dezvoltare pentru invtarea
interactiv; Rolul profesorului n
motivarea elevului; Rolul
profesorului n formarea imaginii de
sine a elevului.Rolul profesorului in
orientarea profesionals a elevului;
Problema adaptrii colare; coala factor al succesului /insuccesului
colar; Esecul scolar consecinta
neprofesionalismului didactic.
Prinii- problem, copil problem;
Cum s ajutm copiii cu dificulti
(timizi, hiperactivi, plngrei, autiti,
btui)
Anxietatea scolar. Stresul scolar.
Sfaturi practice; Disciplina mijloace de influen
psihopedagogic; Consecintele
Fig.1.5 Harta conceptual a activitii
psihologului preadolescenii i

Consili
ere

Activitatea
psihologului
cu
preadolesce
nii i

De grup
Individu
al

Orientarea profesional:
Teste: V-ai ales bine profesia? (D.Super); Chestionare de
demilitare a intereselor profesionale (E.A. Klimov).
Diagnosticarea aptitudinilor comunicative i
organizatorice: Chestionarul: COS-I
(V.V.Sineavski.B.A.Fedoriin); Studierea intereselor
profesionale ale elevilor; Studierea orientrii profesionale a
viitorului pedagog rin metoda autoaprecierii; Caracteristica
orientrii emoionale a personalitii; Testul tematic de
apercepie (T.A.T.);
Diagnosticarea aptitudinilor intelectuale:
Testul de studiere a structurii intelectului (Rudolif Amthauer)
Diagnosticarea intereselor: Testul de interese; Harta intereselor
(A.E.Golomtoc).
Determinarea tipului de personalitate profesional
(D.Golland).
Evidenierea nivelului maturitii profesionale:
Chestionarul Maturitatea profesional (A.P. Cerneavskaia)
Esena psihologic a autodeterminrii profesionale:
Tehnici: Cunotin; Elaborarea hrii informaionale; Comunicarea
neverbal; Cunotina.
Interaciunea interpersonal:
Desenul comun.
Dezvoltarea capacitii de luare a deciziilor:
Vaca; Plus, minus, interes,.
Atitudinea emoional fa de alegerea profesiei:
Desenul proiectiv; Simul al aselea.
Capacitatea de a lua n consideraie aspectele puternice i
slabe ale aptitudinilor proprii n alegerea profesiei:
Aptitudinile mele; Tehnica de autodescriere.
Importana valorilor de via n alegerea profesiei:
Secia de cadre; Valorile mele; Scopurile mele.
Capacitatea de a ine cont de particularitile pozitive i
negative n alegerea profesiei:
Personalitatea mea.

Consiliere individual: Relaiile elev-profesor;


Conduita la coal; Dependena de calculator;
Probleme de relaionare n familie; Depirea
timiditii; Relaiile ntre frai; Instabilitatea
emoional; Autocunoaterea; Cum s-mi ajung
succesul colar; Insuccesul colar; Particularitile
specifice vrstei adolescentine; Recstoria
mamei; Dependena de fumat; Relaiile cu noii
colegi; Depirea de domnioar.
Consiliere de grup: Importana relaiilor pozitive
ntre membrii unui grup; Influena emoiilor
negative asupra comportamentului; Statutul
social n cadrul grupului; Riscurile influenelor
negative din partea grupului; Sarcinile comunemodaliti de consolidare a grupului.
Relaiile interpersonale ntre prini i
preadolesceni:
Cazul 1. ntre prini i preadolesceni apar
deseori conflicte pe diferite probleme.
Cazul 2. Preadolescentu nu dorete s nvee, nu
ndeplinete contiincios temele de acas, nu
ndeplinete promisiunile date prinilor.
Cazul 3. Prinii cred c copiii lor ascund ceva de
ei. Totodat ei observ, c copiii deseori petrec
timpul n afara familiei, evitnd comunicarea cu
ei.
Relaiile interpersonale ntre prini i
adolesceni:
Cazul 1. ntre prini i adolesceni nu se stabilesc
relaii interpersonale adecvate.
Cazul 2. Prinii nu accept prietenii copilului lor.
Cazul 3. Prinii nu sunt de acord cu profesia pe
care i-a ales-o adolescentul.
Cazul 4. ntre mama divorat i adolescent apar
conflicte din cauza c n familie aareo nou

Fig.1.4 Harta conceptual a activitii


psihologului cu preadolescenii i