OAMENII CEA MAI DE PRE}

RESURS~ A ARMATEI ROMNIEI

` al`tur cititorilor revistei Spirit militar modern cu cteva gnduri izvorte

din suflet pentru oamenii din sistemul militar care se afl` zi de zi [i
ceas de ceas n slujba poporului romn [i care cred, ca [i mine, cu
credin]`, onoare [i mndrie, n for]a [i coeziunea de granit a marii familii a
Armatei Romniei.
Institu]ia militar` a trecut, de-a lungul timpului, prin numeroase transform`ri,
devenind un organism modern, eficient, bine antrenat [i performant, cu
profesioni[ti care [i ndeplinesc misiunile cu demnitate [i d`ruire, att pe teritoriul
na]ional, ct [i n afara ]`rii.
Contribu]ia romneasc` important` cu trupe n teatrul de opera]ii din
Afganistan, dar [i n Balcanii de Vest, participarea la Opera]ia Unified Protector
de impunere a embargoului asupra armelor mpotriva Libiei, pa[ii importan]i
realiza]i pn` n prezent pentru amplasarea elementelor scutului american
antirachet` pe teritoriul ]`rii noastre [i promovarea integr`rii acestora n viitorul
sistem NATO, precum [i sus]inerea demersurilor Alian]ei Nord-Atlantice n
domeniile securit`]ii energetice [i ap`r`rii cibernetice, sunt dovezi incontestabile
ale capacit`]ii [i disponibilit`]ii noastre de ac]iune mpreun` cu ]`rile aliate.
Militarii romni au dovedit c` sunt cei mai buni ambasadori ai imaginii ]`rii
noastre peste hotare [i merit` respectul ntregii societ`]i. Cu arma n mn`, pe
fronturile luptei mpotriva terorismului interna]ional, camarazii no[tri ac]ioneaz`,
um`r la um`r, al`turi de alia]i pentru cl`direa unei lumi mai bune [i mai sigure.
Am pl`tit tributul nostru de snge. Au c`zut la datorie camarazi care [i-au sacrificat
bunul cel mai de pre], via]a, pentru a ]ine departe de grani]ele ]`rii flagelul
terorismului. Am spus-o de multe ori: militarii sunt singura categorie profesional`
din aceast` ]ar` care are un jur`mnt: Jur s`-mi ap`r ]ara chiar cu pre]ul vie]ii.
{i cnd bunul Dumnezeu hot`r`[te, chiar o fac. Nu i vom uita niciodat` pe
bravii no[tri eroi, ne vom aminti mereu de excep]ionalul lor exemplu de d`ruire
[i profesionalism [i vom ajuta familiile acestor eroi s` treac` mai u[or peste
durere, f`cnd tot ceea ce depinde de noi pentru ca ele s` simt` c` sunt parte a
marii noastre familii familia Armatei Romniei.
Armata [i ndepline[te angajamentele interna]ionale [i misiunile
constitu]ionale, chiar [i n condi]iile unui buget de austeritate. Se fac eforturi, se
munce[te planificat, organizat, cu pricepere [i determinare, pentru a administra
eficient resursele [i pentru a ob]ine rezultate cu care ne putem mndri.
n aceast` perioad` dificil` pentru societate, eforturile noastre s-au ndreptat
att c`tre sprijinirea militarilor n activitate, a celor n rezerv` [i a veteranilor de
r`zboi. Tot ceea ce s-a realizat pn` acum este cunoscut [i fiecare categorie de
personal a beneficiat de m`suri ce au vizat mbun`t`]irea condi]iilor de munc`
[i de trai. Mai ales acum, n condi]ii de criz`, nu trebuie s` uit`m c` suntem
oameni [i cu to]ii avem nevoie de respect, de o perspectiv` clar` n carier` [i de
siguran]a locului de munc`, atunci cnd vorbim de militarii n activitate, precum
[i de respectul societ`]ii, tradus n primul rnd prin resurse decente de trai, care
s` reflecte onest sacrificiile asumate sub faldurile Drapelului de lupt` pe timpul
carierei militare.
Oamenii sunt cea mai de pre] resurs` a Armatei Romniei. Ei sunt cei care,
prin exemplul lor de devotament, de profesionalism [i de curaj, construiesc [i
men]in demnitatea acestei ]`ri. Alegnd cariera armelor, militarii nu [i-au ales o
meserie, ci [i-au asumat un destin [i o misiune pe ct de dificile, pe att de
onorante. {i, pentru c` am ncredere n personalul militar [i civil din Armata
Romniei, sunt convins c` aceast` institu]ie fundamental` a societ`]ii romne[ti
va fi pus` ntotdeauna n slujba ]`rii, oriunde interesele na]ionale cer a fi ap`rate.

Gabriel OPREA
Ministrul ap`r`rii na]ionale

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

ACOLO UNDE SUNT OAMENI

TREBUIE S~ FIE PREZENT
{I UN PSIHOLOG

Interviu cu colonelul psiholog dr. Adrian PRIS~CARU,

[eful Laboratorului psihologic al Statului Major General

Domnule colonel, v`
rog s` ne prezenta]i n
cteva cuvinte,
Laboratorul psihologic
[i ce fel de activit`]i se
desf`[oar` aici.
n noiembrie 2008
Sec]ia de psihologie s-a
transformat n dou` entit`]i,
respectiv n Laboratorul
psihologic, structura n care
ne afl`m acum, [i Biroul de
coordonare selec]ie [i
asisten]` psihologic` care se
afl` n compunerea Direc]iei
Personal [i Mobilizare.
Laboratorul psihologic este n
subordinea nemijlocit` a
Statului Major General [i sub
coordonarea Direc]iei
Personal [i Mobilizare. Deci
sunt dou` structuri care au
preluat si distribuit sarcinile
psihologiei militare. Cea din
direc]ie a preluat partea de
reglement`ri, iar noi am r`mas
cu partea metodologic` [i
evaluare a personalului din
structurile centrale. Facem
studii numai pe zona foarte
necesar` a selec]iei, a
elabor`rii de probe, pentru c`
acestea mai trebuie nlocuite
la o anumit` perioad` de timp,
totodat` [i concep]ia este
diferit` [i atunci trebuie s`
venim cu unele noi. Deci eu [i
colegii mei ne ocup`m mai
mult de latura aceasta de
elaborare a metodologiilor de
specialitate. Prin metodologii
n]elegem, n general, baterii
de probe psihologice sau mai
multe probe care sunt
destinate pentru evaluarea
diferitelor criterii psihologice
[i, n detaliu, procedurile de
aplicare, interpretare,
valorificare a datelor recoltate
22

[i de fundamentare a
deciziilor psihologice. Biroul a
preluat, din sarcinile fostei
sec]ii, partea de reglementare,
respectiv de elaborare a
instruc]iunilor, ordinelor, ct [i
partea de control sau de
coordonare a psihologilor din
teritoriu. A[ vrea s` subliniez
faptul c` noi conlucr`m foarte
bine cu colegii din birou,
fiind compatibili [i ca
persoane, lucru care este
foarte important pentru a face
o echip`. Revin: activitatea de
baz` a laboratorului este
aceea de elaborare a
bateriilor de evaluare
psihologic`, a probelor [i
metodologiilor de evaluare
psihologic` care sunt utilizate
de to]i psihologii sau pe care
le aplic`m n laborator, de
exemplu, cadrelor militare
care plec` la posturi tip NATO,
la cursuri n str`in`tate [i
personalului repatriat din
misiuni. Suntem unica
structur` care are astfel de
competen]e. Personalul de
specialitate, care ncadreaza
posturile din laborator dispune
de o preg`tire superioar`, de
experien]a [i expertiza care
asigur` rezolvarea tuturor
situa]iilor [i solicit`rilor care
apar din partea liderilor
organiza]iilor militare sau a
speciliali[tilor psihologi
ncadra]i n structurile militare,
trei dintre cei [ase psihologi
de]in titlul de doctor, iar doi
urmeaz` cursuri de doctorat.
n cadrul laboratorului exist` [i
personal de alte specialit`]i,
cum ar fi cel de informatic`,
care contribuie foarte mult la
crearea bazelor de date [i la
prelucrarea acestora, dar [i la

SPIRIT
SPIRITMILITAR
MILITARMODERN
MODERNnr.
nr.1-1-4/2011
4/2011

Colonelul psiholog dr.

Pris`caru Adrian este
absolvent al {colii
Militare de Ofi]eri de
Artilerie [i Rachete
Antiaeriene Bra[ov,
promo]ia 1987, al
Facult`]ii de Psihologie
Bucure[ti, promo]ia
1998, [i al studiilor
doctorale desf`[urate n
cadrul Academiei
Romne (2005-2008),
finalizate cu teza de
doctorat: Cunoa[terea [i asisten]a psihologic` a
personalului profesionalizat din mediul militar.
A ocupat diferite func]ii n structuri din cadrul S.M.F.A.,
D.M.R.U. [i S.M.G. Din anul 2001 activeaz` n Sec]ie de
Expertiz` Psihologic` a Armatei, n prezent Laboratorul
psihologic al S.M.G., al c`rui [ef este din anul 2008. S-a
remarcat prin definirea, conturarea, opera]ionalizarea [i
gestionarea competen]elor psihologilor din unit`]i, dup`
cele mai noi orient`ri [i modele teoretice, cum ar fi:
cunoa[terea longitudinal` [i integrativ` prin prisma
psihologiei pozitive, asigurarea asisten]ei psihologice pe
timpul [i post-misiune, selec]ia prin prisma inteligen]elor
multiple, evaluarea climatului psihologic [.a. A valorizat,
adaptat [i a dat con]inut unor concepte, prin
opera]ionalizarea acestora, n peste 30 comunic`ri
[tiin]ifice, 16 metodologii de specialitate [i a coordonat,
al`turi de un alt coleg, apari]ia a dou` volume cu lucr`ri de
psihologie militar`.

crearea unor programe

informatice de evaluare
psihologic`. Facem eforturi s`
asigur`m partea metodologic`
[i de efectuare a unor studii
de profil care stau la baza
elabor`rii metodologiilor de
specialitate, deoarece suntem
pu]ini ca num`r. n general, o
metodologie de specialitate,
at#t cu partea de studiu, c#t [i
de cercetare poate s` fie
elaborat`, aproximativ ntr-un
an, ns` nevoile sunt mult mai

mari [i atunci suntem nevoi]i

s` comprim`m activit`]ile, s`
concentr`m efortul [i s`
utiliz`m date din studii
anterioare, n a[a fel nct s`
r`spundem la nevoile [i
solicit`rile structurilor de
psihologie din armat`. Ba
chiar am venit [i cu orient`ri
conceptuale noi care ne
diferen]iaz` de alte structuri
din sistemul de ap`rare. A[ da
chiar un exemplu: accederea
n sistemul militar, fie prin

institu]iile de nv`]`mnt, fie

ca SGV-i[ti, evaluarea
psihologic` se efectueaza
prin cele trei centre zonale de
selec]ie [i orientare, din
Breaza, Alba Iulia [i
Cmpulung Moldovenesc,
dup` o orientare conceptual`
metodologic` nou`, respectiv
evalu`m candida]ii pe baza a
[ase aptitudini care sunt
specifice profesiei militare.
Este pentru prima dat` cnd
se procedeaz` dup` o astfel
de orientare, similar` cu
teoria inteligen]elor multiple.
Suntem aten]i la cerin]ele
mediului militar [i ncerc`m
s` surprindem aptitudinile
care i sunt utile individului,
ulterior, n profesie. Sigur c`
nu to]i candida]ii se situeaz`
la un nivel ridicat al
aptitudinilor pentru aceast`
profesie, dar maniera de
interpretare [i valorificare a
rezultatelor permite o
compensare a acestora, mai
ales a acelora care se afl` la
un nivel apropiat de
standardul stabilit, astfel nc#t
s` se poat` surprinde
candida]ii cu poten]ial
favorabil form`rii prin studiile
[i cursurile organizate n
institu]iile formatoare din
mediul militar etc. Metoda
este apreciat` [i de
speciali[tii psihologi din
centrele zonale, iar noi ne
bucur`m c` ne diferen]iaz`
de celelalte structuri din
sistemul de ap`rare, fiind cu
un pas naintea lor. De altfel,
uneori, o parte din structurile
de profil din sistemul de
ap`rare s-au inspirat ori au
preluat de la noi modelele de
evaluare, de selec]ie, ct [i
cel de asisten]` psihologic`,
le-au nsu[it [i le aplic` n
activitatea lor cu succes.
Revenind, apreciez c`
modelul selec]iei psihologice
la intrarea n sistemul militar,
inspirat din modelul
inteligen]elor multiple, o
teorie relativ nou`, de prin
anii 80, a unor autori
americani,, func]ioneaz`
foarte bine. Acest lucru
nseamn` c` nu mai facem
evaluarea randamentului
intelectual, a poten]ialului
intelectual sau al m`sur`rii
IQ-ului, dup` modelul clasic,
ci m`sur`m aptitudini [i
poten]ialul aptitudinal al
fiec`rui candidat. Am optat s`

evalu`m [ase din cele opt

aptitudini pe care le
recunoa[te literatura de
specialitate, practic m`sur`m
nivelul lor [i unele dintre ele
pot fi compensate. Cu alte
cuvinte, nu mai ierarhiz`m
oamenii, nu-i mai clasific`m,
nu-i mai ordon`m dup` IQ, ci
ncerc`m s` vedem ce este
mai valoros la fiecare
candidat, ce se poate dezvolta
la fiecare dintre ei [i i
orient`m c`tre acele categorii
de personal pentru care sunt
potrivi]i: ofi]eri, mai[tri,
subofi]eri sau SGV-i[ti [i,
eventual, c`tre anumite
specialit`]i. Aceast` orientare
metodologic` este nc` n
studiu, deoarece ne dorim s`
realiz`m selec]ia [i s`
r`spundem solicit`rii
organiza]iei militare de a
efectua selec]ia pe specialit`]i
militare sau arme, ns` mai
avem nevoie de timp.
n urma acestei noi
metode de evaluare, baza
de selec]ie este mai mare
sau, din contr`, s-a
restrns?
Baza de selec]ie este n
continuare destul de mare [i
de serioas`. Din datele de
care dispunem din anii
anteriori, cunoa[tem c` sunt n
medie [apte candida]i pe un
loc. Sigur, este o alt` structur`
care se ocup` de recrutare,
noi ne ocup`m numai de
partea de selec]ie psihologic`.
Deocamdat` exist` op]iuni
pentru cariera militar`, exist`
tineri care se ndreapt` spre
aceast` profesie. Am remarcat
ns` c` nivelul de preg`tire al
candida]ilor, n compara]ie cu
anii anteriori, este mai sc`zut
sau, mai bine zis, nu a[a cum
l-am dori noi, dar poate este
vorba de o tendin]`
caracteristic` societ`]ii de azi.
nc` nu ne putem exprima cu
certitudine n aceast` privin]`.
Mi-a]i spus c` azi a]i
avut laborator. Despre
ce este vorba?
nseamn` c` am
desf`[urat activit`]i de
selec]ie, adic` un num`r de
ofi]eri au fost evalua]i pentru
ocuparea unor posturi NATO.
Ace[tia au fost trimi[i de
Direc]ia Management Resurse
Umane, n vederea
selec]ion`rii. Sunt mai multe
criterii, dar aici vin, desigur,
pentru criteriul psihologic. La

noi mai sunt selec]iona]i

psihologic [i ofi]erii care
opteaz` pentru a urma cursuri
de specializare n alte state,
dar numai cei din structurile
centrale, structurile din Statul
Major General [i cele subordonate ministrului ap`r`rii.
Cadrele militare din
deta[amentele care pleac` n
teatrele de opera]ii sunt
evaluate de psihologii din
categoriile de for]e ale
armatei. Noi, fiind prea pu]ini
aici, n laborator, am distribuit
competen]ele c`tre structurile
de psihologie din cadrul
categoriilor de for]e [i
comandamente de arm`.
n ce m`sur` un
individ care are probleme
de s`n`tate, are afectat [i
psihicul?
n contextul evalu`rii
pentru plecarea la post sau n
misiune, se face [i o vizit`
medical`. Pe traseul vizitei
medicale ne afl`m [i noi cu
examenul psihologic [i,
atunci, o parte din afec]iuni,
tulbur`ri sau accentu`ri ale
structurii de personalitate pot fi
surprinse sau eviden]iate,
conducnd astfel la avizul
psihologic de respins, ns`
pot fi surprinse [i unele
tulbur`ri care se afl` la nivel
de stare, care pot fi trec`toare,
beneficiind, n aceste situa]ii,
de consiliere sau orientarea
c`tre programele de asisten]`
psihologic`. Dac` au ns` ca
baz` o boal` organic` sau
fizic`, intr` n competen]a
medicilor [i o rezolv` ei. Dac`
vorbim despre o afec]iune
psihic`, a[a cum este, de
exemplu, o tulburare afectiv`
de tipul depresiei sau o
accentuare de personalitate,
noi intr`m n profunzime,
analiz`m [i, n anumite situa]ii,
recomand`m ca militarul s`
nu participe la misiunea
respectiv` sau s` amne
misiunea. n alte situa]ii,
militarul intr` ntr-un program
de asisten]` fie de suport cu
nivel redus, dac` afec]iunea
nu este profund`, fie ntr-un
program de asisten]` prin
psihoterapie care se
desf`[oar`, de regul`, n
echip` cu un psiholog, un
medic psihiatru [i un asistent
medical. Partea aceasta de
asisten]`, cel pu]in la nivel
teoretic, este foarte bine
reglementat` de noi [i este

func]ional`. Mai mult dect

att, spun c` atunci cnd am
conceput modelul acesta de
asigurare a asisten]ei psihologice nu ne-am ghidat dup`
un model preexistent pentru
c`, n demersul nostru de
documentare nu am g`sit
ceva care s` r`spund`
cerin]elor noastre. Atunci, am
conceput noi, aici, n laborator,
modelul acesta care
func]ioneaz` foarte bine [i
este similar cu cel din
domeniul medical.
Ce se ntmpl` cu
militarii care au st`ri sau
tulbur`ri afective?
n armat` este de
a[teptat, iar n realitate a[a se
[i ntmpl`, dovedit` [i de
practica de zi cu zi, nu exist`
foarte multe persoane cu
probleme psihice pentru c`, la
intrarea n sistem, se face o
selec]ie foarte strict`. De altfel,
ulterior, n evolu]ia
profesional` a fiecarui militar,
sunt prev`zute mai multe
secven]e de evaluare
psihologic`. Debut`m cu cea
de evaluare la intrarea n
sistem, pentru ca, ulterior,
militarii s` fie urm`ri]i att de
psihologul din institu]iile de
nv`]`mnt, ct [i de
psihologul de unitate. n timp,
ei mai particip` la diferite
evalu`ri: pentru serviciul
interior, pentru securitate n
munc` etc. Cei care au o
problem`, chiar [i una
temporar`, cum ar fi de
exemplu o disolu]ie familial`,
care are efecte asupra st`rii
afective, subiec]ii sunt
consilia]i de psihologul de
unitate pentru a fi ajuta]i s`
dep`[easc` momentul, iar
dac` este nevoie sunt orienta]i
c`tre serviciile psihologice din
cadrul policlinicilor sau
spitalelor militare. Cei care au
tulbur`ri severe sau o boal`,
cum ar fi un debut de
schizofrenie sau o tulburare
de personalitate profund`,
sunt orienta]i c`tre spitalul
militar [i intr` n programe de
asisten]` specializate. Nu
avem foarte multe cazuri de
acest fel, se pot num`ra pe
degete, ntruc#t, a[a cum
rezult` din cele afirmate
anterior, fiecare militar
beneficiaz` de serviciile unui
psiholog, fie cel din institu]ia
de nv`]`mnt, fie cel din
unitatea militar` sau chiar din

SPIRIT
SPIRITMILITAR
MILITARMODERN
MODERNnr.
nr.1-1-4/2011
4/2011

33

timpul selec]iei, astfel c` nu se

poate dezvolta o anume
conduit`, tulburare sau
afec]iune f`r` s` fie surprins`
[i abordat` pentru a se remite.
Am observat c`, n
ultimul timp, nu s-au mai
semnalat att de multe
cazuri de sinucideri n
militarilor..
rndul militarilor
Psihologul [i face
datoria [i este, n continuare,
mare nevoie de acesta, pe ct
posibil mai aproape de
comandant [i de echipa de
conducere, dar [i de membrii
organiza]iei. n armat`
num`rul cazurilor de suicid
este foarte mic, ns` este
cunoscut c`, n orice tip de
organiza]ie f enomenul
suicidar ]ine pasul, dac`
putem spune a[a, cu cel din
societatea civil`, n
organiza]ia militar` ns`,
modul de punere n practic`
este uneori mai spectaculos,
de exemplu, dac` se folose[te
arma din dotare. n ceea ce
prive[te militarii care particip`
n misiuni, ntlnim n ultimul
timp, o cazuistic` din ce n ce
mai restrns` [i este foarte
bine c` este a[a. Astfel, avem
o situa]ie pozitiv` pe care o
punem pe seama faptului c`
suntem foarte bine organiza]i
la selec]ie, dar [i pentru c`
asigur`m asisten]a
psihologic` pe ntregul
parcurs al carierei militarului.
De asemenea, personalul
militar care merge n teatre de
opera]ii militare, n general
deta[amentele mari, au un
psiholog n statul de
organizare, psiholog care este
preg`tit [i face fa]`
provoc`rilor de acolo. {i eu
am fost n 2003, deci la
nceputuri. Sigur c` de atunci
s-au schimbat multe, fiecare
psiholog contribuind cu partea
lui de originalitate, studiu,
experien]` [i preg`tire. n
plus, militarii sunt mai bine
preg`ti]i din perspectiv`
profesional`, [tiu la ce s` se
a[tepte, deoarece s-au rulat
deja, de cteva ori. A[a c` nu
ntlnim foarte des cazuri de
militari cu probleme psihice,
cu tulbur`ri sau cu afec]iuni,
chiar dac` exist` probleme
at#t n familie, n societate, c#t
[i n profesie, ei reu[esc s`
fac` totu[i fa]` foarte bine la
stres prelungit sau la
solicit`rile mediului \n care \[i
desf`[oar` activitatea.
4

Considera]i c`
profesia
pro
fesia de psiholog se
face din voca]ie, e nevoie
de un talent aparte, de
anumite nsu[iri pentru a
o practica?
Dac` nu e[ti ata[at,
dac` nu ai dragoste pentru
profesie, nu ai mul]umiri, nu ai
satisfac]ii, nu ai starea de
confort necesar`, mergi la
serviciu numai ca s` fii
prezent sau ca decor, dar n
colectivele mici, a[a cum este
al nostru, de exemplu, a[a
ceva nu se poate ntmpla.
Sunt atra[i de aceast`
profesie cei care au chemare,
care au o voca]ie. Acolo unde
sunt oameni sau unde exist`
rela]ii umane trebuie s` fie
prezent [i psihologul. Profesia
aceasta este ca un microb
care ]i intr` n snge. Te
angajezi pe acest drum [i nu
mai po]i da napoi pentru c` ai
convingerea c` e[ti util, e un
aspect important, ns` nu
trebuie s` fie doar declarativ,
este important s` ai credin]a
c` e[ti cu adev`rat util celor
din jur. Lucrul acesta te
motiveaz` cel mai mult [i cel
mai bine.
Pentru c` vorbim despre
profesie, a[ dori s` fac o
completare [i anume c`, din
punct de vedere profesional,
psihologii militari, dar [i cei
civili din armat`, pentru c` fac
parte din acela[i sistem [i
practic au acelea[i
r`spunderi, se afl` cumva
sub dou` autorit`]i. Cea
militar`, pentru c` r`spundem
nevoilor [i exigen]elor
regulamentelor care vin pe
linie militar`, ct [i cea
[tiin]ific`, profesional`, care
vine cu anumite exigen]e [i
rigori, [i aici vorbim despre
Colegiul Psihologilor din
Romnia care urm`re[te,
supraevalueaz` [i elibereaz`
atestate profesionale etc. Deci
noi suntem sub cele dou`
autorit`]i [i ncerc`m s` le
mbin`m. Important este c` ne
bucur`m de recunoa[tere [i
din partea profesorilor care
ne-au format, dar [i din partea
liderilor militari, a [efilor care
ne asigur` suportul,
n]elegerea [i informa]iile de
care avem nevoie.
Dup` experien]a pe
care o ave]i, care crede]i
c` ar fi calitatea
principal` a unui
psiholog?

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Trebuie s` fii un bun

ascult`tor, mai ales n partea
de consiliere, de suport, de
asisten]`. Trebuie s` ascul]i
problemele celuilalt, trebuie
s` [tii s`-l provoci s`
vorbeasc`, s` [tii s` ntrebi, s`
opre[ti, s` intervii. Desigur,
exist` [i limite, ct de mult
preiau din problemele
subiectului/militarului. Pn`
unde merg? Unde trebuie s`
m` opresc? Limita nu este
stabilit` dinainte [i aici
intervine sim]ul profesional al
fiec`ruia. Sigur c` ncerc`m
s` rezolv`m problemele
persoanei respective, dar nu
pn`ntr-acolo nct s`-i
pl`tesc [i ntre]inerea, s`
zicem. O alt` calitate
semnificativ` a unui psiholog
este cea referitoare la dorin]a
de perfec]ionare, de
actualizare a informa]iilor [i a
preg`tirii, pentru a nu ramne
ancorat [i tributar
cuno[tin]elor acumulate sau
insu[ite n facultate, care pot fi
dep`[ite din perspectiva
teoretic` sau, poate, chiar total
neadecvate.
n]eleg c` l ajuta]i
pe militar s` g`seasc`
solu]ii la problemele lui.
Acest lucru nu nseamn`
c`, practic, intra]i n via]a
acestuia? Poate c` el nu
este de acord cu ceea ce
i propune]i...
ntr-un fel s-ar putea
spune [i a[a, c` intervenim n
via]a lui, dar, n general,
resursele se g`sesc n
persoana respectiv`. Aceasta
ns`, f`r` un sprijin
specializat, nu le vede pentru
c` nu se cunoa[te ndeajuns,
nu a parcurs un proces de
autocunoa[tere suficient de
profund ca s`-[i identifice
propriile resurse. Un psiholog
cu experien]` va canaliza, va
scoate la suprafa]`, va
valoriza anumite tr`s`turi care
au valen]e pozitive [i i va
sugera subiectului c`i [i
modalit`]i care nu sunt
singulare, deoarece exist`
mai multe variante pentru a
r`spunde solicit`rilor, nevoilor
persoanei respective. Exist`
mecanisme, c`i [i metode,
numai c` ele trebuie adaptate
fiec`rei persoane n parte.
Militarilor care vor
NAT
s` plece la posturi NA
TO
li se cere ceva deosebit?
Da. Cumva cerin]ele [i
standardele sunt diferite de

ale celor care intr` n sistem.

Evalu`rile care se fac, spre
exemplu pentru securitate [i
s`n`tate n munc`, privesc
activit`]ile obi[nuite din
mediul militar, fie c` sunt cele
de instruire, de preg`tire, de
folosire a armamentului,
tragerile, exerci]ii etc.
Presupunem c` acestea intr`
n sfera normal` de lucru [i, ca
atare, sunt implicate procese
psihice comune, care sunt
solicitate frecvent [i pentru
care exist` mecanisme de
r`spuns [i de adaptare bine
conturate. ns` pentru cei care
opteaz` s` mearg` la posturi
sau cursuri n str`in`tate, sigur
c` intervine o schimbare de
sarcin`. {i atunci facem o
evaluare a structurii de
personalitate. n primul rnd
s` nu existe tulbur`ri,
accentu`ri de personalitate,
predispozi]ii c`tre acumul`ri
de stres [i, mai mult dect att,
facem o evaluare a
randamentului intelectual. De
la sarcina obi[nuit`, cea de zi
cu zi, trecem la una de
solicitare psihic`, de nv`]are,
de lucru n echip`, de
conducere, de stil managerial,
de confruntare psihic`, de
gestionare a stresului etc.,
standardele fiind diferite. Dar
[i acestea sunt ndeplinite de
majoritatea persoanelor care
solicit` participarea la astfel
de activit`]i, avnd n vedere
c` selec]ia primar` este
efectuat` [i de comandan]ii
sau [efii persoanelor
respective, c` au mai
participat la diferite secven]e
de evaluare psihologic`, iar n
ultima perioad` de timp nu am
mai avut cazuri sau au fost
foarte rare, n care s` nu
recomand`m participarea sau
s` respingem persoana
respectiv`.
situa]ii,, ce
n aceste situa]ii
tr`s`turi de personalitate
evalua]i?
Evalu`m mai multe
tr`s`turi de personalitate, una
dintre ele fiind gradul de
sociabilitate; dac` individul se
poate adapta la o societate, la
un grup, o organiza]ie nou` [i
dac` poten]ialul s`u este
potrivit pentru genul acela de
activitate. Dar se mai
evalueaz` multe alte tr`s`turi
cum ar fi tendin]a de dominare
unii dintre noi simt nevoia s`
se afirme ca lideri, chiar [i

temporar, s` conduc` grupul

respectiv. Uneori este potrivit`,
alteori nu este potrivit` o astfel
de tendin]`; trebuie s` se
ncadreze ntr-o oarecare
limit` atunci cnd apare ca o
tendin]` accentuat`, militarul
nu prime[te recomandarea. O
alt` tr`s`tur` de personalitate
este echilibrul emo]ional, o
alta agresivitatea,
nervozitatea, depresia iat`
cteva din tr`s`turile pe care
ncerc`m noi s` le evalu`m.
Echilibrul emo]ional este util n
orice gen de activitate, fie ea
domestic`, n cazarm`, fie la
cursuri, de aceea este o alt`
tr`s`tur` important`. Oamenii
reac]ioneaz` n func]ie de
context, de situa]ie. Dac`
reac]iile sunt de tip exploziv,
violent, agresiv, astfel de
oameni nu primesc
recomandarea de a pleca la
cursuri n exterior. Nici nu este
bine pentru ei s` fie priva]i,
prea mult timp, de suportul
psihologic familial [i social
oferit ntr-un fel de familie.
Mergnd acolo f`r` so]/so]ie,
copii, [i aflndu-se ntr-un
grup nou, este posibil ca
aceste persoane s` nu se
adapteze. n general, din
studii, rezult` c` adaptarea
dureaz` ntre dou` [i patru
s`pt`mni. Dac` dureaz` mai
mult de att nseamn` c` au o
problem`. Cei cu o structur`
armonic` se adapteaz`. Cei
cu accentu`ri de personalitate
nu se adapteaz` poate nici n
dou` luni.
De[i militarii romni
desf`[oar` n Afganistan
ac]iuni ale c`ror
coordonate sunt
colaborarea [i ajutorul
popula]iei civile, totu[i
sunt ataca]i fie direct, fie
lor.. Unii dintre
\n bazele lor
ei cad victime ale acestor
Deci,, pentru
atacuri. Deci
militari, n Afganistan,
pericolul este permanent.
Care este starea psihic`
acas`,,
la \ntoarcerea lor acas`
au probleme?
Deta[amentele mici nu
beneficiaz` de asisten]`
psihologic` pe timpul misiunii,
ns` cele mai mari, care
cuprind peste 200 de militari,
n general la batalioane,
exist` psiholog. Noi facem
selec]ie la plecare n misiune,
la constituirea deta[amentului,
iar pe timpul misiunii, a[a cum

afirmam anterior,
deta[amentele mari au n
compunere psiholog. Apoi, cu
zece zile nainte de finalizarea
misiunii, de repatriere,
ncerc`m s` parcurgem un
program psihologic de
readaptare la situa]ia, de data
aceasta, normal`, din ]ar`,
care se ncheie aici, n unitate,
sau n centrele de refacere.
Cu ocazia repatrierii, militarii
beneficiaz` de evaluare [i
asisten]` psihologic`,
evaluare care nu se mai face
cu probe, cu teste, ci printr-un
interviu clinic centrat foarte
precis pe problemele care s-ar
fi putut acumula n teatru, cum
ar fi stresul, stresul
posttraumatic, anxietatea,
depresia, unele probleme de
rela]ionare sau de adaptare,
pentru a urm`ri dac` se
manifest` astfel de tulbur`ri. n
situa]ia n care acestea exist`
[i se manifest` la intensit`]i
crescute, militarul intr` n
programe de asisten]`, dac`
nu, se ntoarce bucuros acas`,
la familie. Pentru evaluare se
constituie echipe formate din
[ase la opt psihologi, iar unui
psiholog i revin cam patru la
[ase militari, ntr-o zi. O parte
din militarii no[tri acuz`
manifest`ri specifice stresului
posttraumatic, dar nu
formeaz` tabloul clinic pentru
a spune c` sunt diagnostica]i
cu stres posttraumatic. Adic`
trebuie s` fie ndeplinite ni[te
condi]ii. Faptul c` unii dintre ei
prezint` insomnii, amintiri
recurente, tulbur`ri ale
somnului, vise cu con]inut
terifiant, pot fi simptome ale
stresului posttraumatic, dar nu
sunt suficiente pentru
diagnosticare. Exist` nou`
simptome ale acestei forme de
tulburare [i pentru
diagnosticare trebuie s` se
manifeste cinci dintre acestea
concomitent, pentru o
perioad` mai lung` de timp.
La militarii no[tri lucrul acesta
nu se ntmpl`, pentru c` nu
l`s`m s` se produc` a[a
ceva; fie c` militarul intr`
imediat n asisten]`, se
cunoa[te c` exist` [i echipe
medicale n teatrul de opera]ii
militare, iar asisten]a medical`
[i psihologic`, asigurate la
timp, conduc c`tre remitere.
Atunci cnd nevoile de
asisten]` psihologic` sunt
dep`[ite [i intr` n zona

psihiatriei, psihologul
comunic` acest lucru, iar
militarul este consultat [i
beneficiaz` de asisten]a
necesar`.
Ce preocup`ri [i
priorit`]i ave]i pentru
acest an?
Anul 2011 l-am dedicat
cunoa[terii [i evalu`rii pe
parcursul traiectoriei
profesionale. Avem o serie de
schimb`ri metodologice [i
conceptuale. Determinarea
principal` ar fi aceea c`, o
parte dintre cadre, mai cu
seama cele care au o vechime
mai mare n armat`, particip`
ntr-un an la trei, patru sau
chiar cinci evalu`ri
psihologice efectuate de
diferite structuri sau psihologi.
Deja [i noi credem c` este
prea mult. Nu se pot produce
modific`ri majore n via]a unui
om att de repede, cu att mai
pu]in n structura lui de
personalitate [i, de aceea,
ncerc`m s` facem o singur`
evaluare ntr-un an care s`
r`spund` pentru mai multe
tipuri de activitate sau sarcini.
Mai mult dect att, am dori s`
nu mai facem evalu`ri ale
randamentului intelectual
pentru o serie de sarcini,
deoarece, din studii, din
experien]` [i din literatura de
specialitate putem aprecia c`
nu se produc fluctua]ii ale
randamentului intelectual, de
la o perioad` la alta. Sigur, o
destructurare de personalitate
nso]e[te [i afecteaz`
randamentul intelectual, ns`
aceste situa]ii sunt nt#lnite
foarte rar. Dac` se constat` o
asemenea tulburare, decizia
psihologic` poate fi sub forma
unei recomand`ri de numire
pe o alt` func]ie, care nu
presupune o implicare
intelectual` mare, ntr-o
func]ie cu activit`]i
preponderent practice. Astfel,
evalu`rile vor fi orientate, cu
prec`dere, pe structura de
personalitate, finalizate cu o
parte de valorificare. De
asemenea, ne dorim ca, n
general, psihologul s` nu mai
fie v`zut ca omul cu testul. n
afara testelor exist` [i alte
metode pe care le poate
utiliza [i dezvolta psihologul,
cum ar fi: interviul, observa]ia
sau analiza activit`]ii [i a
produselor muncii, care pot
func]iona cu succes, dar

trebuie ceva timp ca [i

psihologii din unit`]i s` capete
experien]`. De asemenea,
interviul psihologic trebuie sa
devin` o metod` foarte des
utilizat`, prin care se pot
comunica [i unele rezultate
privind evalu`rile psihologice,
respectiv a unor tr`s`turi de
personalitate cu valen]e
pozitive, ct [i a celor cu
valen]e negative, care l
eviden]iaz` pe subiect, care l
scoate n eviden]` mai mult,
unde ar trebui s` fie mai
precaut, pe ce s` pun`
accentul [i diferitele
recomand`ri care pot rezulta
din evalu`rile psihologice.
Pn` la urm` este vorba de o
esen]ializare a evalu`rilor
psihologice [i de o centrare a
efortului pe unele caracteristici
ale personalit`]ii care sunt mai
vulnerabile [i mai predispuse
la tulbur`ri.
Dumneavoastr` a]i
preg`tit [i anul acesta
Simpozionul Psihomil . Ce
a adus nou edi]ia a VIII-a?
Da, am participat la
preg`tirea [i desf`[urarea
acestei manifest`ri [tiin]ifice
mpreun` cu colegii de la
Biroul de coordonare,
cunoa[tere [i asisten]`
psihologic` din cadrul
Direc]iei Pesonal [i
Mobilizare, birou condus de
colonelul psiholog Alexandru
Jianu. Tema de anul acesta a
fost Calitatea actului
psihologic condi]ie a
eficientiz`rii resursei
umane n organiza]ia
militar`, iar noi am participat
cu o serie de lucr`ri care
abordeaza o tem` nou`:
Managementul incidentelor
critice n Armata Romn`.
ncerc`m s` aducem n aten]ie
un concept nou, care a strnit
un mare interes, este de mare
actualitate, a fost foarte
apreciat inclusiv de o serie de
personalit`]i din rndul
profesorilor universitari [i
ncerc`m conturarea unei
metodologii n vederea
implement`rii [i aplic`rii n
armat`. Din cuno[tin]ele
noastre, n societatea
romneasc` nc` nu se
abordeaz` acest concept.

Interviu realizat de
Delia PETRESCU

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Din dorin]a de a
identifica o serie de
aspecte ce privesc
climatul psihosocial din
cadrul a dou` structuri
militare romne[ti din
teatrul de opera]ii din
Afganistan, pe care le
vom denumi structura
A [i structura B, s-a
aplicat personalului din
compunerea acestora
un chestionar format
din 51 de itemi,
structurat pe trei
dimensiuni, respectiv
coeziunea, profilul
psihologic al
personalului [i profilul
organiza]ional. Cu
aceast` ocazie, printre
rezultatele ob]inute, a
fost surprins [i faptul
c` tot ceea ce
presupune a defini
competen]a social` a
unui comandant are o
influen]` major`
asupra coeziunii,
performan]elor [i
moralului oamenilor
din subordinea
acestuia. Am analizat,
din acest punct de
vedere, percep]ia
militarilor asupra
stilului de conducere al
comandantului [i,
implicit, influen]a
acestuia asupra
percep]iei militarilor
privind urm`toarele
aspecte: coeziunea
grupului, climatul
general, modul n care
sunt conduse
structurile implicate n
cercetare, m`sura n
care atmosfera de lucru
i determin` pe militari
s` munceasc` mai bine
[i m`sura n care sunt
utilizate, n sistemul
motiva]ional,
stimulentele morale.
6

COMPETEN}A SOCIAL~
O CERIN}~ NECESAR~
LA |NVESTIREA N FUNC}IA
DE COMANDANT?
C`pitan Eftemie DECONESCU
La nivelul sim]ului comun,
atunci cnd afirm`m despre o
persoan` c` este competent`,
ne referim, de fapt, la
competen]a profesional` a
acesteia, competen]a, n sens
larg, cuprinznd, pe lng`
aptitudinile [i abilit`]ile
profesionale, [i calit`]i de
natur` social`, cunoscute sub
denumirea de competen]e
sociale. Putem afirma despre
un maistru din cadrul
atelierului de mentenan]` c`
este competent profesional,
acesta neavnd neap`rat
nevoie de calit`]ile pe care le
implic` competen]a social`,
ns` atunci cnd vorbim despre
un [ef, un lider, un comandant,
nu putem afirma c` este
competent dac` nu lu`m n
considerare att competen]a
profesional`, ct [i pe cea

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

social`. Aceast` calitate, n

organiza]ia militar`, ar trebui
s` fie, n primul rnd, o calitate
necesar` [i obligatorie oric`rui
comandant, presupunnd
capacitatea de a lucra cu
oamenii din subordine, de a-i
motiva [i antrena la realizarea
obiectivelor [i sarcinilor
organiza]iei. Mai este denumit`
[i deprinderea de a lucra cu
oamenii. Se poate afirma c`
un comandant poate lucra
eficace cu oamenii numai dac`
este pregatit s` gndeasc`
despre ei, n termeni umani.
Studiul practicilor de
conducere a pus n eviden]`
faptul c` imaginea pe care o
au conduc`torii despre
subordona]i, despre felul lor de
a fi [i de a se comporta [i
pune amprenta decisiv asupra
modului de exercitare a

autorit`]ii, asupra stilului de

conducere, asupra sistemului
de motiva]ii utilizat n procesul
de conducere.
Comandantul este cel care
orienteaz` oamenii n
activitate, d` ordine, repartizeaz` sarcinile, controleaz`,
apreciaz`, recompenseaz` [i
sanc]ioneaz`. De capacit`]ile
intelectuale, psihice ale [efului,
de maturitatea lui social`, de
priceperile sale psihopedagogice, de felul cum
organizeaz`, planific` [i
conduce ntreaga activitate
depinde modul cum se
ndeplinesc sarcinile [i
misiunile [i, prin aceasta,
posibilitatea afirm`rii fiec`ruia.
Stilul de conducere
reprezint`, de fapt, modul de
aplicare, de exercitare, de
transpunere n practic`

Foto: C`t`lin OVREIU

a autorit`]ii cu care un
comandant a fost \nvestit
oficial. La prima vedere,
\nvestirea ntr-o anumit` func]ie
pare suficient` pentru a
garanta autoritatea, ns`, odat`
cu trecerea timpului, intr` n
func]iune un aspect important
al autorit`]ii, cel generat de
calit`]ile personale, de modul
n care omul \nvestit cu
autoritate oficial` reu[e[te s-o
utilizeze n practic`, s`-[i
c[tige un prestigiu.
Un comandant competent,
principial [i corect, exigent [i
n]eleg`tor, care se ocup` de
realizarea sarcinii, dar [i de
subordona]i, care ntre]ine
rela]ii corecte n grup, [i va
spori autoritatea n fa]a
subordona]ilor, pentru c` la
pozi]ia sa oficial` se adaug`
prestigiul dat de faptul c`
subordona]ii l percep, l
accept` con[tient ca fiind cel
mai bun dintre ei, omul care-i
poate conduce cu succes. n
aceast` situa]ie, rela]ia de
comand` devine destins`,
oamenii execut` cu tragere
de inim` ceea ce li se cere,
colectivul se ncheag`,
devine coeziv.
Dimpotriv`, atunci cnd
rela]ia de comand` se
bazeaz` numai pe pozi]ia
oficial`, cnd comandantul nu
se apropie de oameni, nu-i
n]elege, cnd n comportarea

lui apar incorectitudini,

inconsecven]`, lips` de
fermitate, subordona]ii [i pierd
ncrederea n el, nu mai
muncesc cu tragere de inim`,
apar tensiunile [i conflictele,
productivitatea organiza]ional`
scade, autoritatea se
erodeaz`, prestigiul dispare
sau nici m`car nu se na[te.
Performan]ele oric`rei
organiza]ii depind, n mod
categoric, de calitatea
comenzii. Astfel, trebuie n]eles
att faptul c` activitatea de
conducere necesit` a fi v`zut`
ca o meserie [i nc` una de
mare dificultate , ct [i faptul
c` un comandant trebuie s` fie
o persoan` calificat` [i
competent` n probleme
specifice conducerii. Grupul [i
ndeosebi conduc`torul
s`u exercit` o influen]`
deosebit` asupra profilului
profesional [i moral al
membrilor s`i prin sistemul de
valori [i norme promovat
efectiv n fiecare colectiv. n
acest sens, comandantul
trebuie s` fie capabil s`-[i
adapteze comportamentul n
func]ie de fiecare mprejurare,
s` dea dovad` de tact, s` [tie
s` mbine exigen]a cu
ng`duin]a, rigoarea cu
suple]ea. Cnd [eful respect`
demnitatea [i personalitatea
fiec`rui subordonat, este
exigent, dar principial [i onest,
apropiat de oameni, p`rta[
nemijlocit la preocup`rile lor,
coeziunea cre[te, oamenii se
mobilizeaz` mai mult n
vederea desf`[ur`rii activit`]ii,
randamentul n munc`
spore[te. Starea de spirit, de
sociabilitate [i comunicativitate
ale comandantului reprezint`,
de asemenea, factori care
concur` la crearea unui climat
propice muncii.
Rolul de lider presupune [i
ajut` subordona]ii, f`r` a le
induce propriile dispozi]ii. Un
aspect deosebit de important l
reprezint` [i afi[area unei
atitudini pozitive, optimiste n
modul de abordare a vie]ii [i a
lucrului, ncurajarea bunei
dispozi]ii [i a umorului.
Gndind pozitiv ne vom sim]i [i
mai bine. Trebuie s` nv`]`m
s` fim optimi[ti (dar nu
nereali[ti) [i s` afi[`m
sentimente pozitive precum
entuziasmul, aprecierea,
pl`cerea, bucuria [i euforia,
mai degrab` dect cele
negative cum ar fi sup`rarea,

ngrijorarea, nemul]umirea sau

iritarea. Proasta dispozi]ie ne
mpiedic` s` fim mai deschi[i.
Pentru a crea [i a men]ine
coeziunea colectivului pe care-l
conduce, pentru a consolida
climatul de munc`, orice
comandant trebuie s`
cunoasc` modul n care
evolueaz` colectivul (cum se
structureaz` rela]iile neoficiale,
num`rul [i natura raporturilor
dintre subgrupurile informale),
stadiul atins n formarea
coeziunii (cre[te, stagneaz`
sau este n regres), cauzele
care afecteaz` procesul de
nchegare a colectivului
(conduita unor membri, stilul
de conducere abordat de
comandan]i, subordona]i etc.).
Pe aceast` baz`, comandantul
structurii, chiar [i f`r` a recurge
la metode sociometrice de
evaluare a indicelui de
coeziune, centrndu-[i
observarea pe surprinderea
con]inutului unor indicatori ca
rela]iile de colaborare [i de
cooperare, modul de angajare
n munc` a subordona]ilor,
natura [i forma de exprimare a
unor nen]elegeri etc., are
posibilitatea s` intervin` la
timp pentru a face corec]iile de
rigoare.
Dorim s` eviden]iem c`
indicele de coeziune calculat
pe baza chestionarului aplicat
n cele dou` structuri ne indic`
faptul c` am analizat un grup
cu un nivel de coeziune
moderat` n cazul structurii
A [i un grup cu coeziune
slab` n cazul
structurii B.
Pentru
determinarea
indicelui de
coeziune au
fost utiliza]i itemi
care eviden]iaz`
elementele
psihosociale ce
definesc coeziunea
a[a cum sunt:
sentimentul
apartenen]ei la
grup, spiritul de
solidaritate [i
ntrajutorare,
cooperarea,
predominan]a
rela]iilor
interpersonale
preferen]iale,

apropierea, pn` la identificare, a structurii organiza]ionale formale cu cea

informal`, opinia colectiv`,
puternic conturat`, principial`,
prompt`.
n opinia noastr`, problema
central` a rela]iei [efsubordonat r`mne problema
ncrederii. Un adev`r axiomatic
al teoriei organiza]iilor sun`
astfel: ncrederea se c[tig`
prin ncredere, iar nencrederea genereaz`, inevitabil,
nencredere. Nencrederea
comandantului n subordona]i
din p`cate, des ntlnit`
printre noi pleac` de la
premisa eronat` n leg`tur` cu
felul natural de a fi al omului;
con[tient sau nu, declarat sau
nu, la nivel general se
consider` c` unii oameni nu
sunt capabili de responsabilitate, sunt lipsi]i de creativitate [i ini]iativ` n rezolvarea
sarcinilor, iar pentru atingerea
obiectivelor colectivului trebuie
supraveghea]i [i constrn[i,
ntruct au tendin]a de a tri[a,
de a p`c`li sau de a se
sustrage de la
ndeplinirea
sarcinilor zilnice.
Teoria [i
practica \n
conducerea
colectivelor umane
demonstreaz`
conving`tor c`
acest punct de
vedere este de cele
mai multe ori
fals.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

serviciu, iremediabile, contra

c`reia cel atins nu mai
reac]ioneaz`, ci se m`rgine[te
s` o mascheze sub exteriorul
unui inteligent scepticism.
Comandantul trebuie s`
[tie s` asculte, s` fie capabil
s`-i fac` pe subordona]i s`-[i
cunoasc` importan]a. Din date
statistice ob]inute din diferite
cercet`ri sociologice sau
psihologice rezult` faptul c`
avem destul de des exemple n
armat` de [efi care au uitat s`
mai asculte oamenii din
subordine, care sunt prea
domina]i de sentimentul
propriei importan]e, pentru a
mai acorda aceast` satisfac]ie
[i celor din subordine.
O alt` tr`s`tur` pe care
trebuie s` [i-o dezvolte
comandantul (dac` nu o are
deja) este modestia, care
presupune con[tientizarea
propriilor defecte, a punctelor

optimism [i pl`cerea de a lucra

n echip`. n plus, este nevoie
s`-i ajute pe ceilal]i s`
comunice reciproc, s` se
aprecieze unul pe altul [i s`
nve]e s` abordeze [i s`
rezolve divergen]ele dintre ei,
n mod constructiv [i creativ.
Este important ca un
comandant s` se intereseze
sincer de nevoile, fr`mnt`rile
[i trebuin]ele oamenilor, nu
numai pentru c` este
democratic s` se procedeze
a[a, ci [i pentru c` este n
beneficiul muncii. Nep`sarea,
numit` de Andr Gavet
jemanfichism (de la
fran]uzescul je m-en fiche),
este considerat` ca fiind o
impoten]` moral`, o la[itate n

tari ale subordona]ilor [i de

faptul c`, puterea pe care o
avem nu i d` dreptul s` se
comporte inadecvat, arogant
sau ntr-o manier` insensibil`.
Principiul machiavelic
spune c` un conduc`tor
trebuie s`-[i dea osteneala s`
apar` superior n toate
ac]iunile sale, s` evite
sentimentele [i tot ceea ce ar
purta pecetea nehot`rrii [i a
sl`biciunii. Ast`zi, aceast`
aparen]` trebuie nlocuit` cu o
superioritate efectiv`, real`.
Afec]iunea, ca sentiment pe
care comandantul trebuie s`-l
inspire n rela]iile cu
subordona]ii, nu este n]eleas`
la fel de to]i [efii militari. Unii
cred c` severitatea este

nsu[irea cea mai important`

pe care trebuie s` o aib` un
[ef n toate ocaziile: ]inut`
mndr`, aer aspru, contact rar
cu subordona]ii etc. Este
incontestabil faptul c` frica este
un sentiment mai u[or de
inspirat mul]imii, dar este [i un
sprijin necredincios [efului, pe
cnd afec]iunea asigur`
devotamentul, cel mai important sprijin acordat [efilor n
activitatea de conducere. De
asemenea, este bine s` ne
aducem aminte c` nimic nu
distruge mai mult ambi]iile unui
om dect nerecunoa[terea
muncii depuse, criticile nedrepte
sau aruncate la ntmplare ale
[efilor s`i, precum [i atribuirea
de merite unora, care, n mod
real, nu le au.
n loc de a condamna [i a
critica oamenii, mult mai
important este s` descoperim
mobilul conduitei lor. S`
medit`m,
fiecare dintre
noi, la aceste
aspecte [i s`
ne ntreb`m n
ce fel
proced`m [i cu
ce rezultate. {i
s` ne mai
gndim [i la
faptul c`
sarcasmele,
ironia [i
insultele n
rela]ia de
conducere n-au
convins
niciodat` pe
nimeni. Este
indispensabil
sa-i ar`]i
omului ce
gre[e[te, dar
s-o faci n a[a
fel nct s`-i respec]i
demnitatea, s`-l ncurajezi, s`-l
convingi c` st` n puterea lui
s` remedieze neajunsurile,
s`-i oferi intact` [ansa
ndrept`rii. Acestor atitudini ar
trebui s` li se asocieze tactul [i
calmul; agitarea steril` este
aduc`toare de agitare [i de
precipitare. Ar trebui s` ne mai
aducem aminte [i de faptul c`
o strngere de mn`, o
apreciere public` ntotdeauna
va stimula oamenii, le va da
ncredere n for]ele proprii, se
vor sim]i mai responsabili
pentru ceea ce fac, aspecte
care concur` [i ele la
mbun`t`]irea climatului
psihosocial. Printre valorile [i
normele ce influen]eaz`
Foto: C`t`lin OVREIU

Oamenii pot munci [i f`r` a fi

mpin[i de la spate, sunt
capabili de ini]iativ` [i
creativitate, se pot autocontrola
[i [i pot afla satisfac]iile n
munc`, dac` sunt corespunz`tor motiva]i. Se cere cu
acuitate, prin urmare, o
schimbare hot`rt` de op]iune
dinspre supraveghere spre
motivare.
Viziunea impus` de lider ar
trebui s`-i provoace pe ceilal]i,
sporindu-le motiva]ia. Oamenii
sunt mult mai receptivi la
scopuri clare [i interesante,
dect la simplul ndemn f` tot
posibilul. Esen]a unei
conduceri eficiente este
materializat`, de cele mai
multe ori, n articularea unui
plan clar [i ndrumarea echipei
prin viziune [i strategii spre
atingerea scopului, ceea ce
nseamn` c` liderul trebuie s`
le insufle membrilor entuziasm,

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

4/2010

climatul psihosocial [i pe care

ar trebui s` le aib` n vedere
un comandant, se situeaz` [i
aspecte ce ]in de respectul fa]`
de munca subordona]ilor,
ntelegerea [i rezolvarea
corect` a problemelor de
munc` [i de via]` ale
oamenilor, principialitatea,
obiectivitatea n aprecierea
rezultatelor activit`]ii fiec`rui
membru al personalului,
fermitatea [i intransigen]a fa]`
de orice persoan` care
manifest` conduite nonetice,
tare morale, prejudec`]i [i
mentalit`]i negative, respectul
pentru valoare, pentru
competen]`, organizarea
riguroas` a activit`]ii [i
reparti]ia echitabil` a sarcinilor.
Sintetiznd cele spuse
anterior, am putea defini
competen]a social` ca fiind
nsu[irea de a fi capabil s`
argumentezi ideile, deciziile,
f`r` a folosi for]a brut`,
amenin]`ri, [antaj, intimidare,
sanc]iunea, violen]a verbal`,
discriminarea, bunul plac.
Competen]a social` d` gradul
de n]elegere cu ceilal]i,
puterea de a ndrepta cu tact
nepotrivirile, calitatea de a
u[ura contactele interpersonale. Absen]a acesteia,
determin` o persoan`
excelent` intelectual s` devin`
arogant`, distant` [i insensibil`, iar un pseudo-intelectual
s` devin` brutal, tiranic.
Cinstea, corectitudinea,
principialitatea, buna credin]`,
lipsa de p`rtinire [i de patim`
sunt calit`]i indispensabile
oric`rui om ce tr`ie[te printre
oameni, pentru un conduc`tor,
ns`, ele constituie condi]ia
minim` f`r` de care nu se
poate vorbi de o conducere
corect`. Calit`]ile morale sunt
indispensabile, dar
insuficiente.
Nu este ndeajuns s` fii
cinstit [i corect, sa fii animat de
cele mai bune inten]ii, nu este
de ajuns s` vrei s` faci treab`
bun`, mai trebuie s` ai [i cu ce
acoperi aceste dorin]e, s`
st`pne[ti calea cea mai
eficace spre materializarea
acestor inten]ii sau, altfel spus,
s` fii competent!

BIBLIOGRAFIE
West, Michael A., Lucrul n
echip`, Ia[i, Editura Polirom, 2005.
Psihosociologie [i pedagogie
militar`, n Culegere de teme,
Bucure[ti, 1992.

Ne propunem s` explor`m rela]ia carier`familie, cu accent asupra modului n care

solicit`rile specifice dezvolt`rii carierei
profesionale intr` n conflict cu necesit`]ile
unei vie]i de familie [i de cuplu armonioase.
Familiile n care ambii so]i sunt implica]i n
carier`, familii cu dubl` carier`,
sunt cele mai expuse acestor factori stresori,
de aceea multe lucr`ri din literatura de
specialitate au abordat acest stil de via]` din
diverse perspective.
Concluziile arat` c` e necesar ca partenerii
de cuplu s` fac` o serie de schimb`ri n
structura familiei [i \n exercitarea rolurilor de
so]i [i p`rin]i dac` doresc s` urmeze cariere
profesionale n acela[i timp cu ntre]inerea
unor rela]ii armonioase n familie.

CARIERA MILITAR~
{I VIA}A DE FAMILIE
Sonia VRNCIANU

Foto: C`t`lin OVREIU

ulte organiza]ii/
companii din
Europa zilelor
noastre au ca prioritate problemele sociale ale angaja]ilor, iar
Uniunea European` promoveaz` [i ncurajeaz`
schimb`rile la nivelul cadrului,
structurii [i organiz`rii muncii n
acord cu nevoile familiei
(Comisia European`, 20042006). Cre[terea preocup`rii
guvernelor [i a companiilor
pentru echilibrarea muncii/
carierei cu familia are la baz`
schimb`rile socio-demografice
din ultimele decenii,
determinate de intrarea, n
mas`, a femeilor, n cmpul
muncii. Conform statisticilor, n
Europa, 40% dintre femei
lucreaz` cu norm` ntreag`, iar
32% au func]ii manageriale.
Astfel s-au constituit din ce n ce
mai multe familii n care ambii
so]i sunt salaria]i [i familii n
care ambii so]i sunt implica]i n
dezvoltarea unor cariere
profesionale sau manageriale.
Pentru ace[tia din urm` a
devenit o mare problem`
echilibrarea vie]ii de cuplu sau
de familie cu cerin]ele muncii
sau ale carierei. Rapaport &
Rapaport au fost cei dinti care
au introdus termenul de familie
cu dubl` carier` dual career

family, n 1969, [i tot ei au fost

primii care au studiat impactul
carierei asupra vie]ii de familie
[i invers. Prin defini]ie, familiile
cu dubl` carier` sunt acele
familii n care ambii parteneri au
ca priorit`]i dezvoltarea propriilor
cariere (profesionale sau
manageriale) n acela[i timp cu
dezvoltarea [i men]inerea vie]ii
de cuplu [i de familie. Multe
dintre aceste studii s-au axat pe
factorii stresori ai acestui stil de
via]` [i pe strategiile de coping
ale so]ilor, aducnd informa]ii n
sprijinul integr`rii carierei cu
via]a de familie, necesare
consilierilor maritali sau a
terapeu]ilor care asist` familiile
sau cuplurile pentru a g`si [i
dezvolta strategii de interven]ie
adecvate, dar [i pentru mbun`t`]irea politicilor organiza]ionale
de gestionare a resurselor
umane. Companiile/
organiza]iile au constatat c`,
dac` nu iau m`suri menite s`
reduc` conflictul carier`-familie,
vor nregistra probleme
serioase privind absenteismul,
sc`derea satisfac]iei n munc`
a angaja]ilor, accidente sau
sc`derea produc]iei sau a
profitului.
Conflictul de rol va produce
un nivel crescut de stres ce va
avea drept consecin]` o
SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Suprasolicitarea
Aceasta se datoreaz` unor
condi]ii care, n parte, sunt
autoimpuse de cei care aleg
acest stil de via]`: m`sura n
care au copii [i via]` de familie;
m`sura n care aspir` la un
standard ridicat de via]`; felul
n care au fost mp`r]ite
sarcinile casnice; m`sura n
care suprasolicit`rile presupun
efort fizic.
Singura strategie
identificat`, care s-a constatat
c` a ajutat la sc`derea
ncord`rii (stresului), a fost cea
de redistribuire a sarcinilor
casnice ntre so]i.

Identitatea
de rol-gen
interac]iune sc`zut` ntre
p`rin]i [i copii cu efecte asupra
comportamentului [i
performan]elor [colare ale
acestora, [i probleme de
s`n`tate care, la rndul lor, se
vor r`sfrnge asupra
sistemului de asigur`ri sociale.
M`surile tipice adoptate de
companii pentru diminuarea
acestor probleme sunt
acceptarea unui program
flexibil, reducerea orelor
suplimentare de munc`,
munca la domiciliu, servicii
avantajoase de ngrijire a
copiilor. n S.U.A s-a admis,
nc` din secolul trecut, c` acest
stil de via]` n care ambii so]i
sunt implica]i n carier`
prezint` anumite particularit`]i
reprezentate n principal de
efectele surselor de stres
suplimentare ce ac]ioneaz` la
nivelul rela]iei conjugale. Acest
aspect a strnit interesul
speciali[tilor pentru a identifica
factorii care produc stres,
conflictele poten]iale [i modul
n care acestea pot afecta
bun`starea cuplurilor. Un tip
specific de conflict cu implica]ii
majore asupra n]elegerii
rela]iei la cuplurile ce aleg
acest stil de via]` este conflictul
carier`/familie, care este
prev`zut n teoria
10

supranc`rc`rii [i conflictului
de rol. Kahn [i colaboratorii s`i
au definit conflictul de rol ca
existen]a/manifestarea
simultan` a dou` sau mai
multe ansambluri de presiuni,
iar conformarea la una
ngreuneaz` conformarea la
cealalt` presiune. Conflictul
carier`-familie poate fi
reprezentat ca un aspect
specific al acestui cadru
general rol-conflict, n care
presiunile de carier` [i din
familie sunt incompatibile ntr-o
anumit` privin]`. Pe lng`
avantajele aduse de veniturile
financiare crescute, n via]a
acestor cupluri apar o serie de
schimb`ri. Studii efectuate
ntr-o diversitate de popula]ii:
cupluri cu dubl` carier`,
cupluri n care att so]ii ct [i
so]iile au slujbe obi[nuite,
cupluri n care doar b`rba]ii au
o carier` [i so]i care c[tig`
dou` salarii, au oferit suport
semnificativ pentru existen]a
unei rela]ii negative ntre
conflictul carier`-familie [i
bun`starea cuplului. Cu toate
acestea, modelele
conceptuale care permit
specificarea variabilelor sociopsihologice de baz` [i a
mecanismelor care pot media
asocierea dintre carier` [i

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Dilema identit`]ii pentru

partenerii cu dubl` carier` este
rezultatul discontinuit`]ii dintre
cerin]ele sociale de sex-rol [i
dorin]ele curente sau practice.
Esen]a masculinit`]ii n cultura
american` tradi]ional`, dar [i a
noastr`, este centrat` pe
succesul n carier` (profesional), iar femeia trebuie s`
aib` ca priorit`]i atribu]iile
casnice. De aceea, tensiunea
[i ncordarea apar din conflictul
de roluri ale c`ror cerin]e se
amestec`.
Speciali[tii, avnd n
aten]ie femeia implicat`
profesional, au observat c`
aceasta, spre deosebire de
b`rbat, este nevoit` s`
integreze, s` g`seasc` un
echilibru n satisfacerea celor
dou` tipuri de solicit`ri:
familiale [i profesionale. Un alt
aspect important ar fi c`
ciclurile carierei individuale
difer` de ciclul vie]ii de
familie.Ciclul individual al
carierei are un anume pattern
de dezvoltare care poate fi o
surs` de tensiune suplimentar`. Ambele cariere pot avea
puncte de tranzi]ie diferite n
care se produc restructur`ri de
roluri care, la rndul lor, sunt
noi surse de stres. Cuplurile cu
dubl` carier` ncearc` s` evite
tensiunea asociat` cu aceste

puncte de tranzi]ie prin

evitarea suprapunerii cu ciclul
vie]ii de familie. Astfel, multe
cupluri doresc s` se stabileasc` profesional nainte de a
avea copii. De asemenea,
stresul poate s` apar` cnd
dezvoltarea carierei unui so]
intr` n conflict cu dezvoltarea
carierei celuilalt. Totodat`,
dificult`]ile de dezvoltare a
carierei pot afecta exercitarea
rolurilor n diverse etape ale
vie]ii n familiile cu dubl`
carier`.

Caracteristicile
familiei
Izolarea familiei nucleare
moderne, de familia l`rgit`,
este o barier` n calea
dezvolt`rii carierei la ambii
so]i. Excluderea posibilit`]ii de
cre[tere [i ngrijire a copiilor de
rude (bunici) sau alte sisteme
de ngrijire este o surs` de
stres sau conflict.
De prezen]a sau absen]a
copiilor [i stadiul ciclului de
via]` depinde complexitatea
acestui stil de via]`. S-a
constatat c` partenerii de cuplu
care aveau deja cariere vechi
au evaluat acest stil de via]` ca
fiind avantajos. Stilul de via]`
f`r` copii este o strategie
utilizat` pentru facilitarea
dezvolt`rii carierei femeilor.

Tensiuni
din exterior
n ciuda schimb`rii
normelor (cerin]elor) sociale, n
stilul de via]` cu dubl` carier`
se men]in normele culturale
ale familiei tradi]ionale. De[i la

Foto: Petric` MIHALACHE

familie r`mn n mare masur`

neexplorate.
Problemele principale
studiate au fost: suprasolicitarea; identitatea de rol-gen;
caracteristicile familiei; tensiuni
din exterior; rela]ia de cuplu.

sau de divertisment precum [i

dificultatea creat` de lipsa de
timp pentru a ntre]ine rela]ii
sociale extinse (cu rude sau
prieteni). Niciuna din familiile cu
dubl` carier` studiate nu
men]ine rela]ii sociale extinse,
iar motivul lor ar fi c` nu fac asta
din devotament pentru copii,
pentru a putea dedica lor mai
mult timp.

Rela]ia de cuplu
S-au realizat multe studii
privind rela]ia marital` la
cuplurile cu acest stil de via]`.
n familiile americane, femeile
aleg s`-[i nceap` cariera abia
cnd copiii ajung pre[colari.
Decizia acestor femei de a
ncepe trziu cariera este
asociat` cu un puternic
echilibru ntre satisfac]ie [i

BIBLIOGRAFIE
Bodenmann, G., Dyadic coping:
A systemic transactional view of stress
and coping among couples: Theory and
empirical findings, European Review of
Applied Psychology, 1997.
Braiker, H. B., Kelley, H. H.,
Conflict in the development of
closerelationships, in R. L. Burgess & T.
L. Huston (Eds.), Socialexchange in
developing relationships (pp. 135168),
New York: Academic Press, 1979.
Heavey, C. L., Layne, C.,
Christensen, A., Gender and
conflictstructure in marital interaction: A
replication and extension, Journal of
Consulting and Clinical Psychology, 61,
1627, 1993.

Foto: Petric` MIHALACHE

nivel intelectual modelul familiei

cu dubl` carier` este acceptat,
valorile internalizate ale
societ`]ii n care predominau
familiile tradi]ionale r`mn
puternice [i produc tensiune,
anxietate [i vinov`]ie. Punctele
principale de tranzi]ie n carier`
sau na[terea unui copil
activeaz` problemele privind
normele, regulile. Una din
frecventele probleme
descoperite n studii este
expectan]a celorlal]i ca so]ul [i
so]ia din aceste cupluri s` se
comporte conform rolurilor
tradi]ionale. Ambii parteneri se
simt vinova]i c` nu se
conformeaz` cerin]elor socioculturale tradi]ionale. Alte surse
de tensiune identificate sunt
dificult`]ile partenerilor de a fi
disponibili pentru a se nso]i
reciproc la activit`]i recreative

tensiune pentru ambii

parteneri. Implicarea puternic`
n carier` este asociat` de
regul` cu satisfac]ie marital`
sc`zut`. Echilibrarea rela]iei
dintre so]i este realizat` la
nivel nalt atunci cnd so]ul
este mediu implicat n carier`,
iar so]ia chiar mai pu]in. Astfel
s-a ajuns la concluzia c`
satisfac]ia marital` sc`zut`
apare atunci cnd implicarea
excesiv` a so]ilor n carier`
exclude ndeplinirea
obliga]iilor de familie.
Diferen]ele de gen/sex n
privin]a experien]elor de
munc` [i de familie au fost de
asemenea g`site n: (a) rela]ia
dintre inegalitatea distribuirii
sarcinilor casnice ntre so]i [i
simptomele depresive;
(b) importan]a echit`]ii
referitoare la balan]a rolurilor
profesionale [i familiale dintre
parteneri; (c) efectul exercit`rii
rolului de p`rinte asupra orelor
de serviciu ale medicilor
barba]i [i femei; (d) gradul de
conflict inter-rol perceput dintre
rolurile de serviciu [i cele de
familie; (e) reac]iile superiorilor
legate de conflictul familiecarier` dintre b`rba]i [i femei.
Din ce n ce mai multe
familii din Romnia vor alege
stilul de via]` cu dubl` carier`.
Cercet`rile n domeniu [i
g`sesc utilitatea n ncerc`rile
practicienilor ce consiliaz`
cuplurile sau familia de a g`si
noi modalit`]i de interven]ie,
adaptate acestui stil de via]`.
Pe lng` beneficiile aduse
practicienilor n ncercarea de
a consolida via]a de familie,
datele ob]inute prin studiile
psihologice pot fundamenta
politici sociale de sprijin care
s` promoveze egalitatea [i
pluralismul.

Hughes, D., Galinsky, E., Morris,

A., The effects of jobcharacteristics on
marital quality: Specifying linking
mechanisms, Journal of Marriage and
the Family, 54, 3142, 1992.
Kaslow, F., & Robison, J. A.,
Long-term satisfying
marriages:Perceptions of contributing
factors, American Journal of Family
Therapy, 24, 153170, 1996.
Korabik, K, Lero, D., &
Whitehead, D., Handbook of workfamilyintegration - research, theory, and
best practices, Academic press,
Canada, 2008.
Mitrofan, I., Cuplul conjugalarmonie si dizarmonie, Bucure[ti,
Editura {tiin]ific` [i Enciclopedic`, 1998.
Rapoport, R. N., Rapoport, R.,
Dual career families reexamined, New
York: Harper & Row, 1976.
Skinner A. D., Dual-Career
Family Stress and Coping: A Literature
Review Author(s), Family Relations, Vol.
29, No. 4, pp. 473-481, Oct., 1980.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

11

INTERVEN}IA PSIHOLOGIC~
O NECESITATE N MANAGEMENTUL
INCIDENTELOR CRITICE
n societatea
modern`, incidentele
critice de tipul
accidentelor aviatice,
auto, a tornadelor,
cutremurelor,
exploziilor, atacurilor
teroriste soldate cu
r`ni]i [i mor]i apar tot
mai des, iar
mediatizarea lor
prelungit` afecteaz`
n mod indirect mari
categorii de oameni
care devin astfel
participan]i la
tragediile individuale
sau sociale, suferind
al`turi de cei afecta]i
direct [i resim]ind n
plan psihic efectele
acestora. Alte tipuri
de incidente critice
precum: decesul unei
persoane apropiate,
r`nirea sau
mboln`virea grav`,
divor]uri, apar n via]a
multora dintre noi,
avnd reverbera]ii
semnificative asupra
func]ion`rii psihice [i
a mecanismelor de
adaptare social`.
Statistici pe aceast`
tem` ntocmite de
Asocia]ia american`
de psihiatrie (1998)
arat` c` 90% dintre
persoanele
e[antionului
investigat au declarat
c` au fost expuse
cel pu]in o dat` n
via]` unor astfel de
incidente critice.
12

Dr. Aurelia CAN~

ate statistice mai

recente eviden]iaz`
faptul c` simptomatologia psihopatologic`
provocat` de incidentele critice
se reg`se[te la majoritatea
persoanelor expuse, la unele
dintre acestea se remite cu
timpul, iar la 9% se agraveaz`
manifestndu-se ca stres
posttraumatic.
Constat`m cu u[urin]` c`
incidentele critice apar
oriunde n mediul natural sau
social, ns` n anumite medii
profesionale riscul apari]iei
lor este semnificativ mai
mare. Literatura de
specialitate men]ioneaz` c`
pompierii, persoanele care
lucreaz` n armat`, n poli]ie,
n serviciile medicale de
urgen]`, n avia]ia civil`, sunt
mai des expuse incidentelor
critice fa]` de persoanele din
alte medii profesionale. Acest
fapt conduce la ideea
preg`tirii speciale a acestor
categorii profesionale pentru
a preveni sau diminua
efectele incidentelor critice.
Profesia militar` a fost din
totdeauna expus` riscurilor,
iar militarii sunt preg`ti]i
pentru activit`]i care se pot
desf`[ura n medii ostile,
unde apar mai frecvent
incidentele critice. n ultima
perioad` de timp, n mediul
militar s-au produs mai multe
incidente critice att n ]ar`
ct [i \n teatrele de opera]ii,
soldate cu moartea, r`nirea
grav` a unor cadre militare
tinere [i cu traumatizarea
familiilor [i colegilor acestora.
Situa]iile descrise readuc n
prim plan problematica
managementului incidentelor
critice [i necesitatea
organiz`rii unor demersuri
specifice, menite s` ajute
militarii [i familiile acestora s`

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

dep`[easc` situa]iile induse

de incidentele critice.
Printre aceste demersuri
una dintre cele mai urgente [i
necesare m`suri o reprezint`
reglementarea [i organizarea
interven]iei psihologice.
Experien]a practic` a multor
state, dar n special a S.U.A,
care s-au confruntat cu multe
incidente critice, a demonstrat
c` persoanele care au
beneficiat de asisten]`
psihologic` dup` incidente au
nregistrat o simptomatologie
mai u[oar` fa]` de cele care
nu au beneficiat de asisten]`
psihologic`. Deoarece efectele
incidentelor critice asupra
psihicului sunt, de multe ori,
devastatoare, iar costurile
recuper`rii persoanelor sunt
deosebit de mari, s-a hot`rt,
n mai multe ]`ri europene,
implementarea unor structuri
organizatorice care s` se
ocupe de managementul
incidentelor critice. Un loc
important revine structurilor
responsabile cu interven]ia
psihologic` preventiv`,
formativ` [i de suport.
Pentru a putea n]elege mai
bine rolul [i locul interven]iei
psihologice n managementul

incidentelor critice vom face

anumite preciz`ri teoretice
privind specificul incidentelor
critice [i al impactului lor
asupra psihicului.
Incidentele critice sunt
evenimente deosebite, ie[ite
din comun, cu mare poten]ial
traumatizant, care apar brusc,
au caracter neobi[nuit,
neprev`zut, fa]` de care
persoana nu mai poate
reac]iona adaptativ, ajungnd
ntr-o situa]ie de blocaj, de
criz`. O criz` indus` de
incidentul critic se instaleaz`,
atunci cnd:
1) homeostazia psihic`
este grav perturbat`;
2) mecanismele obi[nuite
de coping nu mai r`spund;
3) distresul emo]ional este
foarte puternic.
Incidentele critice sunt
alc`tuite dintr-o varietate de
evenimente cu poten]ial
traumatic care, dup` criteriile
diagnostice din DSM IV, includ:
amenin]area vie]ii sau a
integrit`]ii corporale;
leziunea fizic` sever`;
r`nirea inten]ionat`;
expunerea la grotesc;
martor la agresarea unei
persoane apropiate;

Tabel nr
nr.. 1
Manifest`ri
n plan fizic

Manifest`ri
n plan cognitiv

Manifest`ri
n plan emo]ional

Manifest`ri
n plan comportamental

Transpira]ii abundente

Dificult`]i de concentrare

{oc emo]ional

Consum de alcool

Respira]ie sacadat`

Tulbur`ri ale aten]iei

Furie, fric`, sup`rare

Acte antisociale

Tahicardie

Tulbur`ri ale memoriei

Depresie, neajutorare

Reac]ii exagerate la evenimente

Perturb`ri ale somnului

Confuzie

Dispozi]ie fluctuant`

Tendin]` de izolare

Senza]ie de vom`

Co[maruri sau /[i flashback-uri

Sentimente de vinov`]ie

Incapacitate de relaxare

Crampe musculare

Imagini intruzive

Sentimente de nesiguran]`

Senza]ia de boal`

cauzarea mor]ii sau

r`nirea grav` a unei persoane.
Sunt incluse n categoria
incidentelor critice urm`toarele
evenimente: dezastre naturale
(tornade, cutremure, eruptii
vulcanice, furtuni, inunda]ii,
incendii [i atacuri ale
animalelor), agresiuni umane
(atacuri, violuri, furturi, r`piri,
arest`ri politice, tortur` [i
holocaust) care depa[esc
experien]a cotidian`, chiar
dac` oamenii echilibra]i au
resurse pentru a se descurca
cu situa]iile.
De obicei, incidentele
critice dep`[esc resursele
adaptative ale persoanei [i i
blocheaz` mecanismele de
ap`rare. Simptomele sunt
variate, complexe [i uneori
instabile. Ele pot include:
oboseala, stupefac]ia, triste]ea,
anxietatea, agita]ia, amor]eala
afectiv`, disocierea,
dezorientarea, confuzia,

depresia. Unele dintre aceste

simptome sunt considerate de
autori normale, n sensul c`
sunt nregistrate la majoritatea
persoanelor care s-au
confruntat cu un incident critic,
fiind acceptate social, medical
[i psihologic. Succint, reac]iile
la un incident critic provoac`
un stres specific, care se
manifest` imediat sau dup`
cteva s`pt`mni de la
expunerea la eveniment. n
1996, Woldring, n Human
Factors Module Stress,
(Eurocontrol, 1996), a clasificat
simptomele stresului indus de
incidentele critice n patru
categorii, pe care le prezent`m
n versiunea scurt` n Tabelul
nr. 1.
Se mai pot ntlni: explozii
de iritabilitate sau mnie,
uneori far` motive aparente;
pierderea credin]ei religioase
[i revolta mpotriva divinit`]ii,
conflicte familiale sau

profesionale pe care nu le-au

tr`it naintea traumei: oboseal`
neobi[nuit`; mpietrire
emo]ional`; anxietate
recurent` legat` de siguran]a
personal` sau de siguran]a
persoanelor apropiate;
incapacitatea de eliberare de
gndurile [i imaginile mentale
autoculpabilizante; criticism
exagerat n legatur` cu propriul
comportament din timpul
evenimentului traumatic;
evitarea reamintirii anumitor
aspecte ale incidentului.
Poten]ialul traumatizant
variaz` n func]ie de
amploarea evenimentului, dar
[i de caracteristicile
personalit`]ii fiec`ruia.
Oamenii reac]ioneaz` diferit la
stresul indus de un incident
critic, unii [i exprim` direct
frica [i sentimentele,
eliberndu-se n acest fel de
tensiuni, al]ii caut` s` braveze
ascunznd tot nl`untrul lor.
Aceste sentimente p`strate n

interior, cu timpul, vor submina

s`n`tatea emo]ional` [i fizic`.
Se poate ntmpla ca multe
persoane s` se ntrebe cu ce
poate fi de ajutor interven]ia
psihologic` n situa]iile
descrise?
Studiile de specialitate
arat` c`, imediat dup`
incidentele critice, aproximativ
85% dintre persoane prezint`
modific`ri psihice acute, 43%
continu` s` aib` probleme de
natur` psihic` [i dup` trei
s`pt`mni, 20% [i dup` [ase
luni, la 10% persist` dup` un
an, iar 4% pot prezenta
modific`ri cronice, pe termen
lung.
Prezen]a unor manifest`ri
cronice, care afecteaz` pe
termen lung starea psihic` [i
capacitatea de adaptare
personal`, se ncadreaz` n
clasa modific`rilor patologice,
care necesit` interven]ie
medical` [i suport psihologic
adecvat.
Experien]a practic` a
demonstrat c` interven]ia
psihologic` rapid` diminueaz`
semnificativ riscul croniciz`rii

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

13

simptomatologiei induse de
incidente [i [ansele apari]iei
stresului posttraumatic.
Sintetic, scopurile interven]iei
psihologice urm`resc:
minimalizarea efectelor
incidentului asupra psihicului
persoanelor expuse direct;
facilitarea recuper`rii
persoanelor care prezint`
reac]ii specifice considerate
normale n situa]ii de via]`
anormale; restabilirea ct
mai rapid` a func]iilor
adaptative.
ncerc`m s` particulariz`m
dezbaterea problematicii
incidentelor critice la mediul
militar, abordnd n mod
special situa]ia militarilor afla]i
n misiuni n teatrele de
opera]ii, unde incidentele
critice apar mai frecvent.
Incidentele critice care apar
n ]ar` sau n misiunile din
teatre afecteaz` n primul rnd
militarii expu[i direct, apoi

n majoritatea statelor
europene, n cadrul structurilor
care se ocup` de
managementul incidentelor
critice, este bine reglementat`
[i organizat` practic interven]ia
psihologic` specializat` pentru
gestionarea incidentelor critice.
Astfel, dup` un incident,
echipele de interven]ie formate
din speciali[ti sunt deplasate
de urgen]` la locul
evenimentului [i ofer`
serviciile tuturor celor expu[i.
|n cazul accidentelor de avion,
de exemplu, persoanele care
necesit` ajutor calificat pot fi
membrii echipajului,
supravie]uitorii, membrii
familiilor acestora, persoane
implicate accidental (locuitori
din aria accidentului), [i chiar
membrii echipelor de c`utare,
salvare [i recuperare a
victimelor. Astfel de opera]iuni
se desfa[oar` sistematic n
urm`toarele armate: german`,

colegii, care sunt expu[i

indirect la incident, [efii, familia
militarului.
Interven]ia n cazul unui
incident critic este complex`,
presupune procedee standardizate care se deruleaz` n
plan organiza]ional militar.
Aceasta este realizat` de o
echip` interdisciplinar` n care
sunt implicate multe structuri.
Secven]a psihologic` nu este
suficient reglementat`
legislativ [i metodologic, ns`
ea se deruleaz` cu ajutorul
psihologilor care sunt ncadra]i
n unit`]i sau care nso]esc
deta[amentele n teatrele de
opera]ii.

austriac`, portughez`, pentru a

enumera doar cteva.
Merg#nd pe linia cre[terii
gradului de accesibilitate al
serviciilor psihologice de
suport n incidentelel critice,
J. Mitchell (1996) a elaborat o
metodologie specific` de
interven]ie prezentat` sub
denumirea de Critical
Incident&Stress Management.
Aceast` metodologie a fost
implementat` n majoritatea
statelor europene [i n
armatele N.A.T.O. [i s-a dovedit
a fi eficient` n recuperarea
rapid` a militarilor expu[i
incidentelor critice. Acest tip de
metodologie prevede

14

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

preg`tirea personalului prin

echipe de voluntari, compuse
din persoane care fac parte din
anumite colective de munc`,
instruite [i antrenate n scopul
acord`rii suportului psihologic
imediat dup` un incident critic.
n avia]ie, acest model este
implementat n majoritatea
statelor europene n mediul
controlorilor de trafic aerian.
Echipele de voluntari (denumi]i
peers) sunt nv`]ate s`
intervin` n condi]ii de
confiden]ialitate absolut`, n
analiza oric`rui incident critic
(situa]iile de conflict aerian,
risc de coliziune, ateriz`ri
for]ate etc.).
La noi n ]ar`, preg`tirea
personalului militar pentru a
dep`[i situa]iile create de
incidentele critice se
realizeaz` n cadrul preg`tirii
pentru misiune, de psihologul
unit`]ii sau de alte structuri de
psihologie n colaborare cu
structurile medicale [i de
comand`. Psihologii de[i nu
au elaborate sau
implementate metodologii de
lucru unitare i
familiarizeaz` pe militari cu
simptomele induse de stresul
de lupt` [i de incidentele
critice. Militarii sunt nv`]a]i s`
acorde prim ajutor necalificat
colegilor care au fost expu[i
direct sau indirect unor
incidente critice, s`-[i
controleze anxietatea indus`
de acestea. Programele
diferen]iate includ [i elemente
de exersare a relax`rii, a
respira]iei [i de control al
panicii. Deprinderea militarilor
cu tehnici de management al
anxiet`]ii i ajut`, n primul
rnd, s` tolereze mai bine
stresul indus de misiune [i cel
supraad`ugat de anumite
evenimente cu poten]ial
traumatizant.

n misiunile din teatrele de

opera]ii, militarii sunt nso]i]i de
psihologul unit`]ii, care acord`
acestora suport psihologic
calificat. El monitorizeaz`
evolu]ia ulterioar` a militarilor
[i stabile[te m`suri recuperatorii individualizate. Cu ct
interven]ia de suport are loc
mai devreme, n interval de ore
de la impactul traumatic, cu
att se reduc [ansele apari]iei
unor tulbur`ri psihice mai
grave.
Speciali[tii apreciaz` c`
primele 24 de ore sunt
importante pentru succesul
interven]iei psihologice. Durata
interven]iei este relativ scurt`,
pentru cei mai mul]i militari
fiind suficiente cteva [edin]e,
n cazurile mai dificile fiind
necesare dou`-trei s`pt`mni,
dar nu mai mult de 30 de zile
(care este pragul diagnostic
pentru stres posttraumatic).
Demersul psihologic se
extinde [i asupra persoanelor
indirect afectate de incidentul
critic: colegii, [efii [i familia
militarului. Pentru fiecare dintre
aceste categorii sunt necesare

m`suri diferen]iate, dup` caz,

de suport psihologic calificat. O
aten]ie deosebit` trebuie
acordat` preg`tirii psihologice
a familiilor persoanelor expuse
incidentelor crtice. Acestea
sunt asistate [i consiliate
psihologic diferen]iat pentru a
putea sprijini recuperarea [i
reinser]ia socio-profesional` a
militarului la repatriere. De
multe ori, la repatriere, unii
dintre militarii care au fost
expu[i direct incidentelor crtice
se reintegreaz` mai greu n
familie. Sunt afectate rela]iile
din familie prin neglijarea
obliga]iilor, prin tendin]a spre
izolare, dezinteres pentru

Figura 1

unit`]ii monitorizeaz` evolu]ia

st`rii psihice a militarului,
intervenind ameliorativ prin
m`suri diferen]iate dup` caz.
Cooptarea familiei n
reintegrarea militarului n
mediul socio-profesional
debuteaz` cu informarea
acesteia asupra manifest`rilor
induse de stresul misiunii,
urmat` de prezentarea
modalit`]ilor de sprijin din
partea familiei. Astfel, familia
este nv`]at` s` creeze un
climat netensionat, suportiv
pentru militar, s` organizeze [i
s`-l antreneze n activit`]i
sociale: excursii, vizite la muzee
etc., desf`[urate mpreun` cu

CADRUL LEGAL

Interven]ie rapid`

Militarii expu[i direct

Suport psihologic necalificat

Colegii, [efii

Militarii expu[i indirect

(colegi)

Suport psihologic calificat

Psiholog

Persoane expuse la distan]`

Colegii din ]ar`
Familia

evenimentele [i via]a afectiv` a

familiei, reac]ii explozive sau de
indiferen]` fa]` de ceilal]i
membri. Apari]ia disfunc]ionalit`]ilor n familie, lipsa
comunic`rii, sc`derea atrac]iei
fa]` de partener sunt fenomene
care, supraad`ugate reac]iilor
stresului misiunii, duc la
amplificarea acestora [i
determin` apari]ia unor
comportamente dezadaptative.
Din acest motiv, psihologul

prietenii, cu rudele, pentru a

oferi militarului prilej de
resocializare [i readaptare
social`. Suportul oferit de
familie trebuie s` fie continuu,
f`r` manifestarea unei griji
exagerate, f`r` a neglija
nevoile celorlal]i membrii, n
a[a fel nct acesta s` nu se
perceap` ca o persoan`
bolnav`, ci ca una normal`,
care, pentru o perioad` de
timp, are nevoie de pu]in sprijin

pentru a dep`[i stresul indus

de misiune.
O situa]ie mult mai complicat` care solicit` asisten]`
psihologic` calificat` [i de
durat` o reprezint` familiile
care au pierdut un militar.
Pentru ace[tia, ca [i pentru
militarii care prezint` la
repatriere simptome ale
stresului posttraumatic, este
nevoie de consiliere psihologic` [i terapie specializat`
pentru a dep`[i stresul
posttraumatic provocat de
eveniment. Aceste terapii
necesit` uneori, monitorizarea
persoanelor pe perioade
variabile de timp, ceea ce nu
poate fi realizat n ambulatoriu,
dar nu este recomandat nici n
cadrul sec]iilor de psihiatrie din
spitale, unde se reg`sesc multe
cazuri grave de tulbur`ri
psihiatrice ce au un impact
nefavorabil asupra militarilor
sau membrilor familiilor
acestora. Din aceste motive, ar
fi de dorit ca [i n armata
noastr` s` se implementeze un
sistem organizat de
management al incidentelor
critice, iar asisten]a medical` [i
psihologic` recuperatorie s` fie
asigurat` n locuri special
destinate acestei categorii de
militari [i familiilor lor. n
institu]ia militar` exist` un
num`r semnificativ de psihologi
(cu calific`ri \n domeniul
consilierii [i terapiei clinice),
ceea ce reprezint` o resurs` de
mare valoare, care ar putea fi
utilizat` n acest scop, f`r`
cheltuieli mari. Partea cu
adev`rat dificil` ar ]ine de:
reglementarea procedurilor de
interven]ie (baza legal` pentru
deplasare, organizarea loca]iei
medicale [i alte aspecte de
natur` logistic`, precum
mijloace de anun]are [i de
deplasare operativ`, accesul
persoanelor afectate etc.)
Prezent`m, n Figura 1, un
model sintetic al interven]iei
psihologice n incidentele
critice.
Acest model, precum [i
dezbaterea problematicii
interven]iei psihologice n
incidentele critice sunt doar o
prim` ncercare de
sensibilizare a speciali[tilor [i
a forurilor de decizie asupra
problematicii expuse. A[tept`m
reac]iile lor [i dezbateri mai
ample [i mai profunde pe
acest` tematic`.

BIBLIOGRAFIE
Amaya-Jackson, L.,
Davidson, J.R., Hughes, D.C., et al., Functional impairment and utilization of
services associated with posttraumatic
stress in the community,. Journal of
Traumatic Stress, 1999.
American Psychiatric Association
Diagnostic and statistical manual of
mental disorders, Fourth Ed.
Washington, D. C.: American
Psychiatric Association 1994.
Adams, R.E. and Boscarino,
J.A., Predictors of PTSD and delayed
PTSD after disaster: the impact of
exposure and psychosocial resources,
Journal of Nervous and Mental
Diseases, 2006.
Campbell, E., Little, E., Logie, A.,
Critical Incident stress management in
Air traffic control, Information package,
Logie Health Group, Burnaby, 1993.
Clercq, M., Lebigot, F., Les
traumatismes psychiques, Paris,
Masson, 2001.
Eurocontrol, Human Factor
Model Stress, 1 dition, Eurocontrol,
Brussels, March 1996.
Eurocontrol, Human Factor
Model Critical Incident Stress
Management, 1st edition, Eurocontrol,
Brussels, December 1997.
Everly, Jr., G.S., Toward a model
of psychological triage: Who will most
need assistance? International journal of
Emergency Mental Health, 1999.
Everly, Jr., G.S., & Mitchell, T.J.,
Critical incident stress management. A
new era and standard of care in crisis
intervention, Ellicott City, MD: Chevron.
1999.
Popa, M., Psihologie
aeronautic`,, Bucure[ti, Editura
Universitar` Carol Davila, 2005.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

15

FA}~ N FA}~ CU REALITATEA

Maricica PL~IAN
C`pitan-comandor Ciprian HANCIUC

Despre pierdere
[i durere
Capacitatea de a ne ata[a
de alte persoane [i de a
dezvolta leg`turi emo]ionale
reprezint` o caracteristic`
fundamental` a fiin]ei umane
[i, totodat`, tr`s`tura care ne
ajut` s` supravie]uim ca
specie. Pierderile fac parte
din via]` [i din realitatea
social`, nu orice cuplu
r`mne mpreun` pentru
totdeauna [i fiecare om este
muritor, ns` vestea unei
desp`r]iri nea[teptate poate fi
extrem de dureroas`. Uneori
pierderile sunt privite ca fiind
mai mult dect evenimente
produse de moarte. Via]a
ns`[i este un [ir ntreg de
doliuri [i pierderi. Orice
schimbare n via]a noastr`
implic` pierderea a ceva, o
separare, o moarte simbolic`
sau fizic` [i c[tigul a
altceva.
Pierderea se ilustreaz`
clinic prin termeni ca
tulburare de stres
posttraumatic, tulburare de
adaptare, tulburare afectiv`.
Cnd cite[ti un astfel de
diagnostic, po]i n]elege c`
acel om resimte o pierdere. {i
16

schimb`rile considerate
fericite (c`s`toria, c[tigul
rapid, mutarea ntr-o cas` mai
mare, numirea ntr-o func]ie,
plecarea n vacan]`, venirea
pe lume a unui copil) sunt
considerare stresante, tocmai
pentru c` implic` n ele o
pierdere.
n Tabelul nr. 1, observ`m
c` foarte multe schimb`ri
implic` pierdere.
n 1968, T.H.Holmes [i
R.H.Rahe, profesori la
Universitatea din
Washington, au identificat [i
clasificat 43 de agen]i stresori
centrali.
Moartea partenerului de
via]`, perceput ca agent
stresor central (100 de
puncte), reprezint` o pierdere
ireparabil`, ce atrage dup`
sine multiple [i cumulative
pierderi ce decurg din
pierderea central`.
Anxietatea mor]ii afecteaz`
psihicul multor persoane [i
poate juca un rol hot`rtor n
multe alte condi]ion`ri
psihologice. Pierderea fiin]ei
dragi nseamn` c` nu mai
e[ti so]ie, so] sau partener, ci
v`duv sau v`duv`. Aceste
cuvinte sun` ca o sentin]`
grea [i necesit` timp pentru
adaptarea la situa]ie chiar [i

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

pentru cei mai puternici dintre

indivizi. A deveni singurul
sus]in`tor al familiei este un
rol cople[itor. Trebuie s` faci
fa]` nu numai propriei dureri,
ci [i suferin]ei copiilor. {i, n
timp ce copiii pot constitui o
alinare, este greu s` g`se[ti
resurse [i pentru ei, s` fii
atent [i la nevoile lor.
Individul care el nsu[i se afl`
n suferin]`, este mai pu]in
capabil s` sprijine pe
altcineva aflat n aceea[i
suferin]`. n astfel de cazuri,

revenirea din durere este

mpiedicat` nu numai prin
multiplele [i cumulativele
pierderi ce decurg din
pierderea central`, ci [i de
absen]a persoanelor dispuse
sau preg`tite pentru a oferi
sprijin. Pierderile ce decurg
din pierderea partenerului:
pierderea istoriei personale
[i a viitorului moartea
persoanelor cu care un
individ [i-a mp`rt`[it via]a
reprezint` o pierdere a
istoriei personale; pierde-

rea securit`]ii psihosociale

supravie]uitorii acestei
pierderi experimenteaz`
insatisfac]ie, nesiguran]`,
dezam`gire [i constrngere
n redefinirea valorilor pe
care nc` le mai au; pierderea tonusului [i a bun`st`rii
emo]ionale; pierderea
interesului pentru diferite
activit`]i; pierderea rolurilor
sociale partenerii nceteaz`
s` mai fie parteneri atunci
cnd perechea nu mai exist`;
pierderea n]elesurilor,
sensurilor [i a[tept`rilor
planurile [i speran]ele de
viitor cl`dite mpreun` s-au
spulberat; pierderea
s`rb`torilor [i a altor
anivers`ri acestea devin
evenimente dureroase, triste,
pentru c` amintesc de cel
pierdut etc.
Durerea reprezint`
procesul [i ncercarea de
adaptare la ireversibilitatea
pierderii suferite, este o
experien]` uman` universal`,
dar manifest`rile ei sunt
influen]ate n mod invariabil
de mai mul]i factori, cum ar fi:
sensibilitatea
personal` la pierderi
(care poate fi exacerbat` de
unele pierderi suferite n
copil`rie), component` a
personalit`]ii. Experien]ele
infantile precoce cu mama au
contribuit la dezvoltarea
propriului stil de ata[ament,
care se va manifesta mai apoi
n toate leg`turile din via]a de
adult;
felul n care se
produce pierderea
pierderea. Se
pare c` [ansele de a dep`[i

mai u[or pierderea unei fiin]e

dragi sunt mai mari dac`
pierderea se produce
progresiv (pierderi a[teptate).
Exist` astfel o preg`tire, cum
se ntmpl` n cazul unei boli
incurabile a unui apropiat. n
schimb, pierderile brutale
(pierderi nea[teptate) sunt
mai devastatoare;
intensitatea [i
durata rela]iei
rela]iei. La adul]i,
doliul patologic apare mai
ales cnd dispare unul dintre
so]i sau un copil;
complexitatea
emo]iilor resim]ite fa]` de
cel pierdut
pierdut. Triste]ea
combinat` cu alte emo]ii
(anxietate, mnie, nostalgie
etc.) este mai dificil de
dep`[it dect triste]ea
simpl`;
sprijinul acordat din
partea celorlal]i
celorlal]i. Anumite
studii au reliefat influen]a
remarcabil` a stimulului de
comunicare adoptat n familie
asupra evolu]iei doliului la
v`duve. n general, un individ
izolat din punct de vedere
social este mai vulnerabil
atunci cnd se confrunt` cu o
pierdere.
Ace[ti factori vor
determina intensitatea [i
evolu]ia n timp a durerii.
Jacobs (1993) a ncercat s`
stabileasc` o list` de tr`s`turi
ale durerii, folosind modelul
teoriilor ata[amentului,
conceptul de dimensiuni ale
durerii, manifest`ri aflate n
leg`tur` cu jelirea [i care tind
s` se cristalizeze n timp.
Dup` o perioad` de
amor]eal` [i irealitate,
durerea separ`rii poate
cauza diverse tulbur`ri.
Tulburarea cauzat` de
separare este privit` ca fiind
o caracteristic` fundamental`
a durerii, fiind caracterizat`
de dor [i preocupare fa]` de
cel decedat, plns, c`utare,
furie [i anxietate. Persoana
suferind` poate pierde
contactul cu realitatea,
ncercnd, prin metode
inedite, s` intre n contact cu
cel pierdut (ex. spiritism).
Sunt persoane care nu sunt
dispuse s` accepte realitatea
pierderii [i ncearc` cu
disperare s`-l aduc` napoi,
cu orice chip, pe cel pierdut.
Starea de depresie care
afecteaz` anumite persoane
poate s` fie o alt` tr`s`tur`

Tabelul nr. 1.
Ierarhizarea evenimentelor de via]`
percepute ca agen]i stresori centrali
Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

EVENIMENT
Decesul unuia dintre so]i
Divor]
Separarea conjugal`
Timp petrecut n nchisoare
Moartea unei rude apropiate
mboln`viri sau accidente
C`s`torie
Concediere
Reluarea vie]ii conjugale
Pensionarea
Schimb`ri n starea de s`n`tate a familiei
Graviditatea
Probleme sexuale
Sosirea unui nou membru n familie
Dificult`]i cu un [ef
Modificarea situa]iei financiare
Moartea unui prieten
Schimbarea situa]iei de la locul de munc`
Cre[terea frecven]ei certurilor ntre so]i
Pierderea unei sume foarte mari de bani
Preluarea unei ipoteci sau a scaden]ei unui mprumut
Schimbarea responsabilit`]ii profesionale
P`r`sirea domiciliului de unul din copii
Probleme de natur` juridic`
Dificult`]i n propria realizare
So]ie angajat` n serviciu sau disponibilizat`
nceput sau sfr[it de [colarizare
Schimbarea condi]iilor de via]`
Modificarea obiceiurilor personale
Probleme de afaceri
Schimbare de orar sau de condi]ii de lucru
Schimbarea domiciliului
Schimbarea [colii
Modificarea timpului liber
Schimbare \n petrecerea timpului liber
Schimbarea de activit`]i sociale
mprumutul unei sume medii de bani
Schimbarea programului de somn
Schimbarea ritmului reuniunilor de familie
Schimbarea obiceiurilor alimentare
Vacan]e, concedii
S`rb`torile
nc`lc`ri nesemnificative ale legii

ce nso]e[te pierderea unei

persoane dragi. Pierderea
interesului pentru a tr`i, lipsa
oric`rui apetit, o stare de
apatie mai mult sau mai pu]in
generalizat`, momente de
plns, indiferen]` fa]` de
activit`]i [i absen]a pl`cerii,
sunt simptome care definesc
aceast` stare depresiv`. Pe
termen scurt, este o stare
normal`, problemele apar
atunci cnd aceast` stare
devine cronic`, suficient de
constant` n timp pentru a
putea vorbi de o depresie
instalat`. Este necesar`
adaptarea flexibil` a
supravie]uitorului la
evenimente [i contexte.

Nr.
pct.
100
73
65
63
63
53
50
47
45
45
44
40
39
39
39
38
37
36
35
31
31
30
29
29
29
28
26
26
25
24
23
20
20
19
19
18
17
16
15
15
13
12
11

Supravie]uitorii pierderilor se
afl` ntr-un lung proces de
adaptare. Elementul cognitiv
joac` un rol vital n acest
proces, iar cei care reu[esc
s` ra]ionalizeze suferin]a
ob]in un control al situa]iei.
Sprijinul social este
indispensabil n revenirea [i
dep`[irea st`rilor dureroase.
Cine nu s-a confruntat cu
pierderea unei persoane
apropiate, e posibil s` nu [tie
cum s` reac]ioneze n astfel
de momente. Pierderea [i
urmarea pierderii pervertesc
rela]iile supravie]uitorului cu
ceilal]i, ceea ce determin` o
criz` a rela]iilor interpersonale. Riscul retragerii [i

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

17

izol`rii este mare, cea mai

mare parte a durerii se
consum` n singur`tate.
Linderman a identificat
izolarea social` progresiv`
ca un semn al reac]iei la o
suferin]` complicat`.
Sentimentele care mai pot
ap`rea sunt variate [i
contradictorii. Persoanele
care sunt n doliu simt nevoia
de a discuta cu cineva despre
ceea ce simt [i, suferinzi fiind,
comunicarea i ajut` la
procesul de doliu. Femeile
trec mai u[or peste drama
pierderii partenerului de via]`
pentru c` acestea se
adapteaz` mai u[or noii
situa]ii. Nu acela[i lucru se
ntmpl` n cazul b`rba]ilor
care, dependen]i fiind de
femeie, se redreseaz` mult
mai trziu dup` pierderea
partenerei. Femeile [i revin
mai repede dup` moartea
partenerului, pentru c`
acestea accept` mai u[or
pierderea celui drag, iar n loc
s` se consume ncearc` s`
g`seasc` solu]ii pentru a
merge mai departe. n orice
rela]ie sau leg`tur` exist`
patru faze: ata[area;
crearea leg`turii;
separarea; jelirea/doliul.
Dac` primele dou` sunt
pl`cute, ultimele dou` nu
sunt deloc pl`cute, ns` sunt
foarte necesare pentru
urm`toarea leg`tur`. Dac`
procesul de jelire nu este
realizat, persoana nu va
putea s` investeasc` ntr-o
alt` leg`tur`, nu se va lega
autentic, ci doar ca substitut
pentru leg`tura pierdut`, va

18

tr`i n trecut. Jelirea

nseamn` s` tr`im ni[te
etape mentale [i emo]ionale
cauzate de p`r`sirea a ceva,
de separarea de respectivul
obiect fizic sau psihologic.
Dup` fiecare pierdere e
important s` trecem prin
doliu..., de[i e un proces
dureros, el este imperios
necesar [i s`n`tos. Cu toate
c` fiecare persoan` reac]ioneaz` [i se manifest` diferit
fa]` de durere [i suferin]`,
totu[i psihologii au eviden]iat
un pattern comun al tr`irilor
doliului, care cuprinde, n
general, urm`toarele faze:
[oc [i negare
negare: stare
ini]ial` ce dureaz` 10-14 zile
(ap`rut`, de regul`, pe fondul
unei mor]i nea[teptate). Uneori,
are loc o lips` a reac]iei
emo]ionale [i un sentiment
de irealitate de la cteva ore
la cteva zile. n acest stadiu,
persoana ndoliat` nu
accept` n ntregime ideea c`
a avut loc moartea celui drag;
supralicitare [i
confuzie: \n acest stadiu se
ncearc` g`sirea unor
explica]ii ra]ionale sau
spirituale fa]` de cele
ntmplate. Durerea poate fi
tr`it` ca o reac]ie mental`
(mnie, vin`, anxietate,
triste]e, disperare), fizic`
(tulbur`ri de somn, schimb`ri
ale apetitului, probleme fizice,
mboln`viri), social` sau
emo]ional`;
acceptarea realit`]ii
realit`]ii. n
cursul perioadei de un an,
durerea scade n intensitate
[i persoana revine la
normal, atinge stadiul de

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

adaptare sau resemnare.

Persoanele cu puternice
convingeri religioase recurg,
de regul`, la credin]a lor, nu
doar pentru consolare
emo]ional`, dar [i pentru o
explica]ie rapid` [i util`
pentru motivul mor]ii sau al
pierderii; reevaluarea [i
redresarea speran]a
revenirii (mp`carea,
vindecarea, speran]a,
vederea spre viitor,
mp`carea cu trecutul,
transformarea trecutului).

Zece principii
Nu ne-a nv`]at niciodat`
nimeni cum s` reac]ion`m
fa]` de un om n suferin]`
psihic` [i cum s` evit`m

lucrurile care i-ar putea

accentua starea. Prefer`m
adesea s` evit`m un
asemenea om, tocmai din
cauz` c` durerea sa ne
sperie, ne face s` ne sim]im
pe un teren nesigur,
alunecos, minat, n care toate
cele nv`]ate o via]` ntreag`
dau gre[. Nu e u[or s` spui
cuvinte de mb`rb`tare
omului care s-a confruntat cu
pierderea.
Worden a descris zece
principii pentru a ajuta o
persoan` aflat` n suferin]`
s` dep`[easc` durerea:
actualizarea durerii
(descrierea durerii, a
circumstan]elor ei);
identificarea [i exprimarea
sentimentelor (furie,
culpabilizare etc.);
deta[area de cel decedat
(luarea unor decizii,
schimb`ri); nlocuirea
emo]ional` a persoanei
decedate (stabilirea de noi
rela]ii); stabilirea unui
termen-limit` pentru doliu;
reasigurarea normalit`]ii
sentimentelor; recunoa[terea diferen]elor
individuale n procesul
durerii; accesul la suport
non-intensiv pe termen lung;
explorarea stilurilor de a
face fa]`, punctnd riscul
alunec`rii spre folosirea unor
metode neadaptative
(ex. abuz de substan]e);
identificarea durerii
nerezolvate.
De[i durerea copiilor nu
este recunoscut`, n]eleas`

sau validat`, nici ei nu trebuie

uita]i n procesul consilierii.
Pentru copii, moartea unui
p`rinte constituie una din
cele mai dureroase pierderi
pe care le pot experimenta.
Pentru majoritatea copiilor,
p`rin]ii reprezint` cele mai
importante persoane din via]a
lor, de aceea, atunci cnd un
p`rinte trece n nefiin]`, via]a
pe care copilul o cunoa[te
este tulburat` [i se schimb`
n mod irevocabil. Este un
timp al suferin]ei [i confuziei
n care p`rintele
supravie]uitor trebuie s` fac`
fa]` propriilor emo]ii, dar, n
acela[i timp, s` r`spund` [i
nevoilor copilului. Modul n
care p`rintele poate acoperi
ambele cerin]e va determina
felul n care copilul se
adapteaz` la pierdere [i la
schimb`rile ulterioare din
via]a sa. Copiii sunt capabili
s` dep`[easc` pierderile
dac` au o rela]ie de
securitate rezonabil` cu
propriii p`rin]i nainte de
apari]ia pierderii, dac`
primesc informa]ii prompte [i
clare despre pierdere, dac` li
se permite s` participe la
durerea familiei. Psihologii
fac urm`toarele sugestii, utile
pentru comunicarea ve[tilor
rele copiilor: dac` ve[tile
rele sunt despre un
eveniment care a avut loc sau
este pe cale de a se ntmpla,
copiii sunt ajuta]i mult mai
mult [i mai bine dac` li se
explic` situa]ia ca atare; se
recomand` ca dezv`luirile s`
aib` loc cnd to]i cei implica]i
sunt de fa]`; timpul cel mai
indicat pentru comunicarea
ve[tilor rele este atunci cnd
cei implica]i sunt capabili s`
dea aten]ie total` la ceea ce
se comunic`, locul ales
trebuie s` fie confortabil,
lini[tit, pe ct posibil ferit de
factori perturbatori;
copilul, atunci cnd
prime[te o veste rea, ar fi
bine s` fie ntr-un mediu
familiar, preferabil acas` [i
nconjurat de lucruri
personale, acolo unde
reac]iile [i r`spunsurile nu
vor fi inhibate; ve[tile rele
pot fi dezv`luite atunci cnd
cei implica]i sunt capabil s`
stea mpreun` cel pu]in
perioada dup` ce ve[tile rele
sunt comunicate.

Prin tehnica pa[ilor

m`run]i, ve[tile rele vor fi
introduse gradual [i
progresiv, fiecare pas
relevnd pu]in cte pu]in din
con]inutul ve[tilor rele. Prin
aceast` modalitate, copilul
este preg`tit astfel nct s` nu
fie supus brusc unui [oc
emo]ional. Sprijinul emo]ional
poate fi att verbal, ct [i
nonverbal, ceea ce poate
nsemna aten]ie, c`ldur`,
bun`tate. Copilul poate sta n
bra]ele adultului. Contactul
vizual este important n timpul
dezv`luirii [i ajut` la nt`rirea
prezen]ei emo]ionale a
adultului, relevnd
disponibilitatea acestuia
pentru c`ldur` [i n]elegere.
Copilului nu trebuie s` i se
dea o asigurare fals`, iar
remarcile lui nu trebuie
ignorate. De asemenea,
atunci cnd persoana
supravie]uitoare nu a reu[it
s` tr`iasc` doliul [i pentru c`
nmormntarea nu este un
eveniment cu repeti]ie, ci se
ntmpl` o singur` dat`, o
modalitate terapeutic` de
ncheiere a rela]iei este
redactarea unor scrisori n
care se vor exprima
sentimentele [i gndurile,
func]ie de pierderea suferit`.
Scrisorile n care ne
exprim`m sentimentele sunt
de mai multe tipuri, dup` cum
urmeaz`:
scrisoarea otr`vit`furioas`-agresiv`. Exemplu:
Te acuz pentru c`; Te
ur`sc pentru .
scrisoarea de restituire
a gndurilor, sentimentelor
altora. Exemplu: ]i napoiez
aceast` temere, ur`,
anxietate, fobie, obsesie,
triste]e, ru[ine, emo]ie toxic`
[i aleg s` tr`iesc bucuros [i
fericit .
scrisoarea despre
pierderile personale.
Exemplu: Idealul meu de
familie, copil, partener, job,
carier`, era Familia mea
real`, partenerul meu este
Copilul meu ideal era
Copilul meu real este Acum
accept partenerul, copilul,
familia, care exist` real.
scrisoare despre
pierderile str`mo[ilor.
Exemplu: Mam`, tat` visele
voastre despre mine
erau. ns` eu aleg s`
nu le ndeplinesc pentru c`
nu sunt ale mele, Pierderile

voastre m-au nv`]at

urm`toarele .
scrisoarea de adio.
Aceast` scrisoare are rol de
reglare psihologic` [i de
ncheiere a unei etape de
via]` pentru a ncepe alta.
Putem s-o scriem pentru
persoanele decedate, dar [i
pentru persoane de care
ne-am desp`r]it, exprim#nd
ceea ce regret`m c` nu va
mai fi cu acea persoan`, ns`
[i lucrurile de care ne pare
bine c` nu mai sunt. n acest
fel, departajnd clar lucrurile
bune [i mai pu]in bune din
rela]ie, clarific`m rela]ia [i ne
punem n ordine gndurile,
sentimentele.

eveniment de via]`. Exemplu:

Am nv`]at c` .
n concluzie, indiferent
care va fi calea pe care o vom
alege fiecare dintre noi
pentru a dep`[i pierderile,
separ`rile, doliuri pe care le
trecem, este important s`
avem curajul de a ne asuma
rolul de creator al propriei
vie]i [i de a ne aduce aminte
c` noi, oamenii, asemenea
legendarei p`s`ri Phoenix,
putem rena[te cu adev`rat
din cenu[`. Singura condi]ie
este s` scormonim [i s`
(re)g`sim, sub mald`rul de
cenu[`, scnteia de via]`,
urmnd apoi s-o reaprindem,
s` o transform`m n tor]a care

scrisoarea de iertare a
noastr` [i a celuilalt.
Exemplu: Am decis s` te iert
pentru.
scrisoarea de triste]e.
Exemplu: Acum renun] la
iluzia mea privind comportamentul t`u , Acum nu m`
mai gndesc c` tu vreodat` o
s` te compor]i altfel .
scrisoarea de n]elegere
[i/sau de acceptare.
Exemplu: Nu ai nici o scuz`
c` te-ai comportat n felul
acesta, ns` acum n]eleg de
ce ai ac]ionat a[a n acel
moment [i pot accepta.
scrisoarea de regret,
nostalgie. Exemplu: mi pare
r`u pentru c` A[ fi dorit
s` Mi-aduc aminte de.
scrisoarea de pre]uire,
recuno[tin]` [i mul]umire.
Exemplu: Apreciez la tine
Mul]umesc pentru c` m-ai
nv`]at Mi-a pl`cut
ntotdeauna la tine .
scrisoarea de
nv`]`minte dup` un

s` ne lumineze noua via]` n

care am ren`scut [i, eventual,
cnd drumul nostru este
suficient de luminat, s` d`m
tor]a mai departe, spre a
lumina drumul altcuiva care
se afl` nc` n bezn`.

BIBLIOGRAFIE
Buzducea, D., Cet`]i [i ruine.
Introducere n studiul problemelor
sociale, Bucure[ti, Editura {tiin]` [i
Tehnic`, 1999.
Ionescu, {., Jacquet M.M.,
Lhote C., Mecanisme de ap`rare. Teorie
[i aspecte clinice, Ia[i, Editura Polirom,
2002.
Jacobs S., Pathologic Grief
Maladaptation to Loss, Washinton DC,
American Psihiatric Press.
Levi]chi, C.A., Toma, C., Vorbe
f`r` glas, Bucure[ti, Editura Ascendent,
2009.
Mitrofan, I., Buzducea, D.,
Psihologia pierderii [i terapia durerii,
Bucure[ti, Editura SPER, 2002.
Zorlentan, T., Burdu[, T,
C`pr`rescu, G., Managementul
organiza]iei, Bucure[ti, Editura Holding
Reporter, 1995.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

19

n contextul
actual, realitatea
mediului cazon este
propice apari]iei
conflictelor, ca de
altfel \n ntreaga
societate aflat`
n schimbare.
Majoritatea acestora
au la baz`
nemul]umirile
salaria]ilor privitoare
la incertitudinile
oferite de noile
coordonate ale
institu]iei militare,
precum [i stresul
datorat multitudinii
de probleme de
serviciu [i a timpului
scurt de rezolvare a
acestora, al`turi de
cel generat de
problemele inerente
ap`rute n plan
personal [i familial,
adncind pr`pastia
dintre normalitate [i
anormalitate.

olu]ia pentru ie[irea

din impas, pentru
ruperea unui lan] de
conflicte disfunc]ionale,
consumatoare de energie
uman` [i cu efecte negative
asupra performan]elor
indivizilor [i organiza]iilor, se
sprijin` pe dou` cuvinte cheie:
strategie [i dialog. Strategie
pentru a configura pa[ii ce
trebuie f`cu]i [i a da un sens, o
orientare constructiv` uria[elor
energii care se irosesc n
confrunt`ri sterile la toate
nivelurile [i dialog
comunicare eficace pentru a
putea face n]eleas` [i
acceptat` aceast` strategie,
pentru a putea nfrnge
rezisten]a la schimbare, pentru
a schimba mentalit`]i [i
sisteme de valori.
De cele mai multe ori, din
p`cate, tocmai acest dialog,
aceast` comunicare eficient`
ne lipse[te atunci cnd suntem
implica]i n conflicte. n aceste
situa]ii, frustrarea [i tensiunea
resim]ite n interiorul propriei
noastre persoane explodeaz`
20

COMUNICAREA
CU SUBORDONA}II
C`pitan Cristina CAZACU
[i se exteriorizeaz` deseori
prin intermediul limbajului
verbal, al gesticii, al mimicii [i a
ntregii noastre ]inute. Se nasc
astfel, comportamente verbale
agresive. Limbajul abuziv
folosit n rela]iile dintre [efi [i
subalterni ori dintre colegi are
att un efect imediat (erodarea
rela]iilor [i a productivit`]ii
bazate pe aceste rela]ii), ct [i
unul pe termen lung (sc`derea
moralului, a spiritului de echip`
[i a loialit`]ii).
Un sondaj realizat de
Gallup n 2005 a scos la
iveal` faptul c` unul din [ase
angaja]i se simte att de
enervat de colegi, nct i vine
s` i agreseze fizic. Linia
dintre abuzul verbal [i cel
fizic este ntr-adev`r extrem
de sub]ire [i este extrem de
clar c` abuzul verbal [i mnia
pe care ne-o strne[te nu pot
fi ignorate ca simple aspecte
ale personalit`]ii [efului sau
ntmpl`ri de la serviciu.
Prin urmare, problema
abuzului verbal la locul de
munc` trebuie s` se afle n
aten]ia cercet`torilor, dat fiind
impactul deosebit pe care l
are asupra bunei func]ion`ri
a organiza]iei.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Agresivitatea este
definit` ca fiind un
comportament fizic sau verbal
s`vr[it cu inten]ia de a
distruge un obiect sau de a
r`ni o persoan`. Elementul
central al acestei defini]ii este
inten]ia de s`vr[ire a daunei.
Dac` actul de distrugere sau
r`nire a unei persoane este
motivat de furie, dorin]a de
r`zbunare, manifestarea
propriei superiorit`]i [i al]i
factori de acest gen, vorbim
despre o agresivitate bazat`
pe ostilitate, adic` pur [i simplu
despre ostilitate.
Iat` care este descrierea
unui mediu de lucru ostil,
oferit` de jurnalul online
Hostile Workplace Prevention:
un mediu de lucru ostil este
acela unde indivizii nu pot s`
lucreze la capacitatea maxim`
[i nu pot fi productivi din cauza
condi]iilor de la locul de
munc`; adic` acesta este ostil
umanit`]ii lor. De asemenea,
trebuie remarcat c` rezultatele
unui mediu de lucru ostil sunt
ostile productivit`]ii firmei, ceea
ce afecteaz` direct profiturile
ntr-un mod negativ. Persoanele nefericite, nes`n`toase
sau nervoase nu lucreaz` la

capacitate maxim`. Un loc de

munc` ostil este rezultatul
suprim`rii abilit`]ii naturale a
oamenilor de a se exprima.
E opusul unui mediu de lucru
care promoveaz` creativitatea
[i vitalitatea. Mediile de lucru
ostile sunt fatale productivit`]ii.
Ele sunt nes`n`toase, ba chiar
poten]ial fatale, pentru
persoanele care lucreaz` n
aceste condi]ii.
Ostilitatea const` n:
abuzul verbal mpotriva
oric`rei persoane, indiferent de
motiv; replicile mnioase
dintre indivizi cu privire la
grani]e teritoriale sau politice;
grandomania [i competi]ia
excesiv`; demonstra]iile de
putere [i provoc`rile pe
marginea unor amenin]`ri
imaginare la adresa autorit`]ii
cuiva; ncerc`rile de a limita
capacit`]ile unei persoane de
a fi creativ` [i de a-[i face ct
mai bine treaba n cel mai
adecvat mod; impunerea
unor reguli ineficiente sau
absurde, avnd ca singur scop
extinderea puterii asupra
celorlal]i ori mpiedicarea
progresului.
Agresivitatea bazat` pe
ostilitate cuprinde nu numai

acte de agresiune fizic`, dar [i

psihologic`: mndria,
autoaprecierea, sentimentul
demnit`]ii. Unii cercet`tori
disting acest aspect psihologic
al ostilit`]ii, pe care l numesc
agresivitate simbolic`
simbolic`. Ea
cuprinde astfel de comportamente, precum brfitul,
distrugerea unor bunuri care
nu reprezint` neap`rat o
valoare din punct de vedere
material, dar care au o mare
nsemn`tate emo]ional` pentru
cel`lalt sau manifestarea
respingerii sociale. Agresivit`]ii
bazate pe ostilitate i se opune
agresivitatea instrumental`. Ea este definit` ca
fiind un act de distrugere sau
r`nire care nu reprezint` un
scop n sine, ci un mijloc (un
instrument, de aici [i numele)
care serve[te la atingerea unui
alt scop, neagresiv.
Agresivitatea instrumental`
reprezint` un act de distrugere
a unui obiect sau de r`nire a
unei alte persoane, servind ca
mijloc de atingere a unui alt
scop, neagresiv. Unele forme
de agresivitate se manifest`
ntr-o manier` adeseori
considerat` n mod curent ca
nefiind o agresiune, motiv
pentru care ele au fost
denumite agresivitate
pasiv`. Atunci cnd te
strmbi, refuzi s` discu]i cu o
anumit` persoan` sau nu-i
r`spunzi la ntrebare,
s`vr[e[ti o agresiune pasiv`.
Este o form` mai des folosit`
de b`rba]i, cu toate c`
exigen]ele rolului b`rba]ilor
impun demonstrarea st`pnirii
de sine. De aceea, femeile
(care, conform exigen]elor
rolului lor, sunt emo]ionale) n
timpul unei certe [i strig`
durerea, n timp ce b`rba]ii
ncearc` mai nti s` se
justifice, apoi se nchid n
sine. Agresivitatea pasiv` este
reflectat` de bosumflarea
ostil`, refuzul de a r`spunde la
ntreb`ri [i dezv`luirea
ostentativ` a jignirii. Unele
forme de agresivitate sunt
acceptate social [i chiar se
bucur` de apreciere, motiv
pentru care le numim
agresivit`]i sanc]ionate.
Agresivitatea sanc]ionat`
reprezint` o form` de atac
acceptat` social [i chiar dorit`.
Un exemplu de agresivitate
sanc]ionat` l reprezint` actul
de ucidere a du[manului.

Statutul nalt al oric`rui tip de

r`zboinic este atemporal [i
dep`[e[te grani]ele culturii.
Pentru uciderea eficient`, ei
sunt r`spl`ti]i cu apreciere [i
onoruri. n forma sa rafinat`,
agresivitatea sanc]ionat` este
manifestat` [i de actorii care
interpreteaz` rolurile unor eroi
agresivi. Cu ct mai
spectaculos reu[e[te un actor
s` redea o scen` de omor, cu
att mai mare va fi
popularitatea sa, care
presupune, de asemenea,
c[tiguri fabuloase. Pe
parcursul articolului voi folosi
ambii termeni.

Abuzul verbal
Pentru nceput vom ncerca
definirea acestui termen prin
precizarea a ceea ce nu face
parte din categoria abuzului
verbal. Agresivitatea verbal` la
locul de munc` nu este
reprezentat` de orice form` de
comunicare aparent jignitoare.
Superiorii, colegii, subordona]ii
au nu numai dreptul, ci [i
obliga]ia de a pune degetul pe
ran` [i de a ne informa despre
p`r]ile pozitive [i negative ale
performan]ei profesionale.
Poate c` nu ne place tot ce
auzim, ns` faptul c` ncerc`m
ni[te sentimente nepl`cute la
auzul acestor lucruri nu
nseamn` c` am fost ataca]i
verbal. Nu orice form` de
adresare acid` sau nervoas`
poate fi definit` ca abuz verbal.
Stresul de la locul de munc`,
inclusiv stresul pozitiv al
oportunit`]ilor provocatoare,
duce inevitabil la apari]ia a tot
felul de sentimente. Un
superior poate s` fie ro[u la
fa]` de furie cnd un raport
important este gre[it [i s` [i
manifeste dezam`girea sau
exasperarea n preajma oricui
i iese n cale. Dar exprimarea
acestor sentimente nu
constituie n mod automat un
abuz verbal. Oamenii [i-au
exprimat dintotdeauna
sentimentele la locul de munc`
[i vor continua s` o fac`,
inclusiv am`r`ciunea sau
frustrarea.
Abuzul verbal nu poate fi
definit doar ca o ofens`, de[i
acest tip de limbaj e prezent
deseori n cazurile autentice de
atac verbal. Utilizarea la locul
de munc` a unor cuvinte [i

expresii precum la dracu,

dobitoc, imbecil [i a[a mai
departe poate s` nu fie pe
placul multora [i n cazurile
extreme poate crea un mediu
de lucru ostil, care i face pe
unii s` se simt` amenin]a]i.
ns` cuvintele injurioase n
sine nu constituie un atac
verbal. Prin utilizarea argoului,
superiorii [i pot eroda
imaginea n fa]a anumitor
angaja]i, ns`, n acela[i timp,
[i pot mbun`t`]i imaginea n
fa]a acelor angaja]i care
apreciaz` [efii hot`r]i [i
expansivi. Analiznd r`d`cinile
latine ale cuvntului abuz,
observ`m c` particular ab
semnific` departe de, deviat
de la. Abuzul verbal, n lumina
acestei clarific`ri, constituie un
comportament lingvistic deviat
de la cel normal [i decent, cu
care suntem obi[nui]i la locul
de munc`. Devierea de la
starea normal` a lucrurilor se
poate petrece n cel pu]in [ase
moduri.
1. Tonul
onul. Tonul
[efului (sau al unui
coleg) poate fi
neobi[nuit de dur,
sarcastic, enervat
sau depreciativ n
compara]ie cu
tonul pe care
respectiva
persoan` l
folose[te n mod
obi[nuit.
2. Con]inutul
Con]inutul.
Afirma]iile pot s`
nu aib` nici o
leg`tur` cu locul
de munc`.
Exemplele pot
include referin]e
sexuale, comentarii
despre alcool sau
droguri, ori
comentarii despre
igiena sau
mbr`c`mintea
personal`.
3. Vocabu
ocabu-larul. Vocabularul folosit n
abuzul verbal poate fi sensibil
diferit, n special n cazul
exprim`rii r`ut`cioase, fa]` de
cuvintele utilizate pentru
comunicarea obi[nuit` de la
birou.
4. Semnalele
nonverbale. Expresia facial`
a vorbitorului, postura,
gesticula]ia minilor, mi[c`rile
corpului (plimbatul de colocolo, de exemplu), toate trimit

mesaje care, n cazul abuzului

verbal, exprim` n]elesuri
nonverbale ce difer` radical de
cele transmise n conversa]iile
obi[nuite.
5. Audien]a. Uneori,
agresorul [i restrnge
audien]a ]intit` de abuzul
verbal la o singur` persoan`
de exemplu, victima se afl`
singur` cu el n birou. n alte
cazuri, atacatorii pot alege s`
maximizeze stnjeneala
victimei prin selectarea unei
audien]e ct mai largi posibile
pentru s`vr[irea abuzului
verbal, de exemplu, n timpul
unei [edin]e.
6. Volumul. Agresivitatea
verbal` implic`, de obicei,
intensitate mai mare a vocii
dect cea obi[nuit`. Totu[i,
chiar dac` mesajul este livrat
printr-un simplu murmur la
urechea victimei, [i n acest
caz volumul difer` de cel
obi[nuit la locul de munc`.
Din punctul de vedere al

agresorului verbal, scopul

ac]iunii sale este s` provoace
durere, nu s` aduc` o
schimbare constructiv` ori s`
mbun`t`]easc` rela]iile de
munc`. Tipic` abuzului verbal
este criticarea activit`]ii cuiva
prin jignirea persoanei. Victima
se simte mai degrab` atacat`
personal dect evaluat`
profesional. Angaja]ii care au
devenit ]inta mniei
r`zbun`toare a unui [ef ajung

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

21

deseori s` fie victimele

abuzului emo]ional sau psihic:
Nu-l pot da afar`, ns` pot s`-i
fac via]a un co[mar att timp
ct mi va fi subordonat.

Abuzul verbal
la locul de munc`
Este pu]in probabil c` ne
putem n[ela atunci cnd
suntem ]inta direct` a abuzului
verbal. Instinctiv [tim cnd
cineva ncearc` s` ne
umileasc` sau cnd un
superior, un coleg sau o alt`
persoan` dep`[e[te grani]a
simplei mustr`ri (meritat` sau
nu) [i utilizeaz` limbajul pentru
a bagateliza aspecte
importante ale personalit`]ii
noastre.
Iat` cteva aspecte ale
agresivit`]ii verbale, la locul de
munc`:
a. Abuzul verbal se
concentreaz` asupra a
ceea ce suntem, nu asupra
a ceea ce facem.
Este normal ca
performan]ele noastre de la
serviciu s` fie supuse criticilor [i
comentariilor, mai ales n cazul
evalu`rilor formale sau
informale ale performan]ei. Cu
siguran]` c` superiorul ne
poate spune: Te-ai angajat s`
aduci acest raport la prnz [i
deja ai ntrziat dou` ore. Acest
tip de critic` se concentreaz`
asupra a ceea ce am f`cut (sau,
n acest caz, a ceea ce nu am
f`cut). Persoanele care nu
suport` s` le fie criticate n nici
un fel activit`]ile poate c` ar
trebui s` evite s` lucreze ntr-o
organiza]ie militar`. ns`, dac`
superiorul spune E[ti un
mincinos! Ai promis s` aduci
acest raport pn` la prnz [i nu
te-ai ]inut de promisiune
atunci ]inta atacului s`u nu mai
sunt ac]iunile, ci caracterul sau
umanitatea. Nimeni nu-[i
dore[te ca religia, sexul,
orientarea sexual`,
handicapurile, etnia, starea
civil` sau nf`]i[area sa s`
devin` ]inta atacurilor unui
agresor.
b. Abuzul verbal caut`
s` r`neasc`, nu s`
exprime sentimente.
La ntlniri, interviuri ntre
patru ochi sau conferin]e, n
discu]iile dup` terminarea
programului ori n pauze, nu
este neobi[nuit [i nici foarte
deranjant ca un superior sau un

22

coleg s` dea glas frustr`rilor

legate de serviciu. Pur [i
simplu nu-mi vine s` cred c`
n-au ajuns nc` materialele
solicitate, se poate indigna un
[ef. Acest gen de izbucnire este
neutr`, n sensul n care [eful
doar [i exprim` sentimentul

Atacurile care vizeaz` punctele

vulnerabile ale unei persoane
sunt mascate deseori de
tachin`ri sau glume (o strategie
numit` de Freud umor
tenden]ios).
d. Abuzul verbal este
dispropor]ionat fa]` de

de enervare cu privire la o
ntrziere. ns`, dac`
superiorul le spune
subordona]ilor: Amatorismul
[i incompeten]a voastr` au
determinat ntrzieri cu
executarea lucr`rii, atunci
limbajul este clar beligerant.
Aceast` exprimare nu mai are
ca scop simpla desc`rcare a
mniei, ci urm`re[te s`
jigneasc` profund.
c. Abuzul verbal pune
n discu]ie lipsurile ntr-un
fel care descurajeaz`
schimbarea constructiv`.
Fiecare dintre noi are
aspecte ale personalit`]ii care
sunt deosebit de sensibile la
insulte sau critici. Agresorii
verbali identific` aceste
vulnerabilit`]i [i insist` asupra
lor nu pentru a ne ajuta s` ne
mbun`t`]im abilit`]ile de
serviciu, ci pentru a ne face s`
ne sim]im inconfortabil n ceea
ce prive[te personalitatea
noastr` sau abilit`]ile noastre
de munc`. Cheia
recunoa[terii abuzului verbal
care se bazeaz` pe
vulnerabilit`]ile victimei nu
const` att n cuvintele exacte
utilizate de atacator, ct n
r`utatea clar` [i repetat` ce
caracterizeaz` aceste abuzuri.

situa]ia normal` de
comunicare.
Uneori, chiar [i atunci cnd
un comentariu negativ [i o
ac]iune punitiv` sunt justificate,
agresorul verbal d` volumul la
maxim n ceea ce prive[te
con]inutul, intensitatea
emo]ional` [i vizibilitatea
public` a confrunt`rii.
e. Abuzul verbal este
deseori nso]it de un act
sau un gest deosebit ori
violent.
Aceia care utilizeaz` atacul
verbal [i doresc ca victimele
lor s` ]in` minte pentru
totdeauna incidentul. n acela[i
timp, atacatorii doresc s`
stigmatizeze victima n ochii
celorlal]i. Nimic nu se
potrive[te cu aceste inten]ii mai
bine dect un act sau un gest
dramatic care s` puncteze [i
s` fixeze n memorie limbajul
abuziv. La locul de munc`, un
astfel de comportament se
poate manifesta prin trntirea
cu zgomot a unei u[i,
excluderea de la [edin]`,
ruperea obiectelor (pixurile [i
creioanele sunt preferate), sau
aruncarea pe jos a obiectelor
de pe birou. Aceste acte
violente i spun clar [i r`spicat
victimei: Te v`d ca pe un copil

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

pe care l pot r`ni dup` plac.

Vreau s` mi [tii de fric` [i
astfel s` te controlez (n
acela[i fel n care un p`rinte
autoritar ncearc` s`-[i domine
[i s`-[i terorizeze copilul
speriat). Actul simbolic de
violen]` poart` un mesaj clar:
Vreau sa te r`nesc.
f. Abuzul verbal
con]ine cuvinte obscene
[i njur`turi.
Utilizarea cuvintelor
obscene sau a blestemelor
aduce atingere statutului,
demnit`]ii [i sensibilit`]ii
persoanei c`reia i sunt
adresate. Din acest motiv,
limbajul obscen [i njur`turile
sunt considerate dovezi
evidente ale abuzului verbal,
ntruct creeaz` [i men]in un
mediu de lucru ostil. ns`, dac`
identificarea expresiilor
obscene reprezint` un
simptom clar al agresivit`]ii
verbale, nu trebuie s` facem
gre[eala de a considera c`
limbajul dur sau jignitor, dar
care nu con]ine cuvinte
obscene, nu este un abuz
verbal. De fapt, n medie, cele
mai multe exemple de atacuri
verbale la locul de munc` nu
con]in njur`turi sau blesteme
agresorii fiind prea vicleni
pentru a c`dea ntr-o capcan`
att de evident`. n schimb,
este mult mai probabil ca
limbajul agresiv s` utilizeze
compara]ii negative (Ai
memorie ct o musc`) sau
ntreb`ri retorice (E ceva
acolo, n cap la tine?) care
njosesc [i persecut` victima
avut` n vedere.

Factori de
vulnerabilitate
n cazul
abuzului verbal
Ne ntreb`m de ce unele
persoane sunt victime ale
abuzului verbal, n timp ce
altele (pe care i consider`m
mult mai expu[i unui atac sau
care chiar l merit`) au sc`pat
de furia agresorului. Exist`
anumite atribute personale
care pot func]iona ca un
magnet pentru abuzul verbal.
Socrate i ndemna pe oameni
s` se cunoasc` pe ei n[i[i [i
pentru c` aceasta reprezenta o
metod` excelent` de preg`tire
n vederea confrunt`rilor cu
ceilal]i.

Din aceast` perspectiv`,

exist` cteva circumstan]e care
ne ajut` s` n]elegem de ce unii
sunt victime ale abuzului verbal,
n timp ce al]ii nu se confrunt`
cu asemenea situa]ii la locul de
munc`.
1. Personalit`]ile
victimei [i ale atacatorului
sunt diferite.
Fiecare tip de personalitate,
indiferent dac` este nn`scut
sau dezvoltat ca reac]ie la
mediu, prive[te via]a dintr-o
perspectiv` diferit`. Ceea ce un
anumit tip de personalitate
consider` potrivit [i dezirabil
poate fi v`zut ca total neadecvat
[i absurd de un alt tip de
personalitate.
2. Realitatea conflictelor dintre temperamente
se asociaz` problemei
diferen]elor de personalitate. Cercet`ri recente
ntreprinse att la University of
California, ct [i la Berkeley [i
n alte centre au demonstrat
c` bebelu[ii se nasc cu
anumite preferin]e
comportamentale. Extrem de
vizibil, unii dintre noi sunt
timizi de la na[tere (tipul
introspectiv sau introvertit),
pe cnd al]ii sunt ndr`zne]i
(tipul extravertit). Aceste
diferen]e puternice de
temperament pot genera
abuzuri verbale, mai ales n
condi]ii de stres. Solu]ia n
cazul diferen]elor de
temperament nu este, desigur,
ncercarea de a le impune
tuturor din echip` acela[i
tip de temperament.
Mai degrab`,
managerii [i angaja]ii
de la toate nivelurile
trebuie s` fie con[tien]i
de influen]a pe care o
au diferen]ele de
temperament n
interac]iunile de la locul de
munc`.
3. De]inerea unei
pozi]ii importante n
structura organiza]iei. De[i
atacul verbal nu este inevitabil
asociat cu pozi]iile-cheie dintr-o
organiza]ie, persoanele care
de]in astfel de func]ii pot fi
prevenite cu privire la aceste
explozii verbale pentru a-[i
preg`ti strategii care s` fac`
fa]` atacurilor.
4. Crearea impresiei
unei persoane care [i
recap`t` rapid buna
dispozi]ie, dar care nu

r`spunde niciodat` la
atacuri. Cu alte cuvinte,
comportamentul lini[tit [i
echilibrat poate fi considerat de
[ef sau de poten]ialul agresor
drept o modalitate sigur` de a
sc`pa cu fa]a curat` atunci
cnd vine timpul s` se
descarce asupra cuiva, astfel
speciali[tii din domeniul
psihologiei organiza]ionale au
identificat angajatul sac de
box. Acesta nghite atacurile
verbale ale [efului, pentru ca
apoi s` continue s` se
comporte ca [i cnd nimic nu
s-ar fi ntmplat. ntre timp,
[eful se folose[te de acest sac
de box pentru a le transmite un
mesaj de for]` tuturor celorlal]i
angaja]i.
5. De]inerea unui
atribut dominant care
atrage mnia atacatorului.
Uneori, orice poate face pe
cineva diferit de ceilal]i colegi
poate constitui un motiv pentru
a deveni ]inta abuzului verbal
(un tatuaj, religia, educa]ia,
accentul etc.). Un prim pas
pentru a pune cap`t
atacului verbal

societ`]i [i grupuri. Fiecare

grup social, indiferent ct de
s`rac sau needucat, vrea s`
cread` ([i s`-i fac` [i pe al]ii s`
cread`) c` altcineva se afl`
plasat mai prost dect ei n
ceea ce prive[te statutul sau
oportunit`]ile (dar nu numai;
vor continua lista cu nivelul de
inteligent`, corectitudinea,
frumuse]ea, s`n`tatea [i a[a
mai departe). Aceia care sunt
percepu]i drept marginali fie de
c`tre cuno[tin]e, fie de grupurile
sociale sunt mult mai expu[i
abuzului, inclusiv celui verbal.
Agresorii vizeaz` aceste
persoane deoarece, n genere,
ele sunt mai pu]in capabile s`
se apere singure [i duc lips`
cronic` de alia]i. Nici un alt grup
social nu [i manifest` dorin]a
de a le s`ri n ajutor.
7. Factori specifici de
mediu sau care ]in de
circumstan]e (de exemplu,
ultimul venit ntr-un
colectiv). n colectivul
dumneavoastr`, statutul de
nou-venit poate
atrage o palet`
larg` de
atacuri

ndreptat mpotriva celor

diferi]i este s`-l face]i pe
agresor s` recunoasc` [i s`
n]eleag` aspectele acestei
diferen]e.
6. Marginalitatea din
punct de vedere social
sau organiza]ional.
Angaja]ii pe perioad`
determinat` se plng c` li se
vorbe[te pe tonuri
neprietenoase [i pline de
superioritate, care nu sunt
folosite n cazul angaja]ilor
permanen]i.
Sociologii au investigat
fenomenul marginalilor n

minore, de la Chiar nu [tii ce

trebuie s` faci, nu-i a[a? la ]i
spun acum cum s` faci, ns`
po]i s` m` ntrebi [i mine,
pentru c` sigur vei uita sau Nu
sta a[a. M`car pref`-te c` faci
ceva util. Angaja]ii mai n vrst`
sau mai vechi spun astfel de
lucruri nesuferite pentru a v`
reaminti de statutul lor superior
[i de necesitatea de a v` ]ine
coada ntre picioare. De fapt, le
face pl`cere s` observe
disconfortul dumneavoastr` de
nou-venit, deoarece
contrasteaz` pl`cut cu
sentimentele lor de securitate [i

pricepere cu privire la propriul

loc de munc`.
Solu]ia la dilema nouvenitului nu const` n
rebeliune mpotriva vechii
g`rzi [i r`zvr`tirea mpotriva
tuturor conven]iilor de la birou.
Abilitatea dumneavoastr`
de a para afirma]iile abuzive
prin replici amuzante (ns` nu
persiflante) [i refuzul de a
p`rea neajutorat constituie
metode eficiente de a pune
cap`t acestor forme de atac
verbal.

Efectele abuzului
verbal asupra
s`n`t`]ii [i
randamentului la
locul de munc`
Sentimentele fiec`ruia
dintre noi au avut de suferit
m`car o dat` pe parcursul
carierei. Abuzul verbal [i
impactul s`u nu se rezum`
doar la sentimente r`nite: [eful
mi-a vorbit urt. De fapt, este
un act care afecteaz` individul
vizat [i organiza]ia din care face
parte n cel pu]in opt moduri.
A . Victimele abuzului
verbal intr` n p`mnt n
sensul c` ncearc` s` se fac`
remarcate ct mai pu]in, inclusiv
n ceea ce prive[te contribu]iile
[i eforturile lor. Nu este
neobi[nuit ca, n urma unui
abuz verbal, s` vedem victima
scufundat` literalmente n
propriul scaun [i stnd cu capul
n p`mnt. De[i aceste victime
nu [i pot permite de obicei s`
dispar` efectiv de la serviciu,
ele dispar dintre membrii de
valoare ai echipei respective.
B . Agresivitatea verbal`
distruge instantaneu
ncrederea, nu numai dintre
victim` [i agresor, ci [i pe cea
dintre agresorul verbal [i to]i
ceilal]i care afl` despre incident
[i se pot teme c` vor fi viza]i pe
viitor. Iar odat` cu dispari]ia
ncrederii dispare [i asumarea
riscurilor. Victimele [i martorii
abuzurilor verbale joac`
prudent, nimicind astfel
contribu]iile lor, crea]ia [i spiritul
de ini]iativ`.
C . Dac` atacul verbal
se produce n snul unei
ec
hipe, se destram` rapid
echipe,
rela]iile de munc` care
ofereau suport emo]ional
membrilor afecta]i. Entuziasmul
anterior al echipei este nlocuit

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

23

de [edin]e posomorte la care

nimeni nu dore[te s` ia
cuvntul de frica unui abuz
verbal.
D . Randamentul
victimei scade, dat fiind c`
motiva]ia sec`tuie[te, iar
descurajarea i ia locul.
Interesant de observat, inclusiv
randamentul agresorului verbal
pare a intra n declin, deoarece
timpul i este ocupat cu [edin]e
cu superiorii, sesiuni de
preg`tire ale departamentului
de resurse umane [i cu eforturi
nnoite de a reconstrui echipa
aflat` n subordine.
E . Terenul este deschis
r`fuielilor
r`fuielilor,, unei b`t`lii pe
toate fronturile, care i poate
acapara pe agresorul verbal [i
pe victimele sale pentru
perioade de luni sau chiar ani.
n unele discu]ii prin care [i
anun]` demisia, angaja]ii
relateaz`: M` simt att de bine
c` mi dau demisia. n sfr[it
scap de directorul X.
Organiza]ia devine terenul unui
joc complex al vendetelor, n
care se ncearc` s` se
pl`teasc` poli]e verbale
nerezolvate.
F. Perspectivele
profesionale att ale
victimei, ct [i ale agresorului
se plafoneaz` imediat sau
chiar intr` n declin.
Promov`rile [i alte recunoa[teri
profesionale pot fi puse n
a[teptare pn` cnd
dolean]ele, plngerile [i
resentimentele sunt rezolvate n
mod satisf`c`tor.
G . Starea s`n`t`]ii celor
care sufer` de pe urma
stresului agresivit`]ii verbale
cunoa[te o nr`ut`]ire.
Zilele de concediu medical se
nmul]esc, deoarece angaja]ii
ncearc` s`-i evite ct mai mult
posibil pe agresori.
H . Fluctua]ia
personalului ia amploare [i
odat` cu ea se m`resc [i
costurile recrut`rii, angaj`rii [i
preg`tirii angaja]ilor care vin s`
i nlocuiasc` pe cei pleca]i.
Dac` agresivitatea verbal` este
tolerat` n organiza]ie,
devenind permanent`,
angajarea de personal nou
poate deveni dificil` din cauza
reputa]iei p`tate care afecteaz`
organiza]ia.
Exper]ii n rela]ii umane au
o list` a pericolelor personale
la care sunt expu[i agresorii
sau victimele abuzului verbal:
Limbajul ostil v` poate omor
24

la fel de bine precum o poate

face [ofatul agresiv. Limbajul
ostil r`ne[te, d` na[tere la
frustr`ri [i i n`uce[te pe
oameni; prejudiciul apare n
timp, iar r`nile nu sunt u[or de
detectat. Expunerea la
agresivitatea verbal` cronic`
nu las` urme sau r`ni vizibile,
ns` reprezint` premisa
garantat` pentru ulcere, dureri
de cap [i migrene, tensiune
arterial` crescut`, atacuri
alergice, accidente suferite
acas` sau pe autostrad`,
r`celi, urticarii, depresii [i tot
felul de alte nepl`ceri.
Persoanele nervoase [i
cinice sunt de cinci ori mai
expuse decesului nainte de 50
de ani, dect cele calme [i
ncrez`toare. Oamenii de
[tiin]` au observat de mult timp
asocierea dintre s`n`tate [i
rela]iile sociale. Persoanele
izolate sau mai pu]in integrate
social sunt mai pu]in s`n`toase att fizic, ct [i psihic [i
mult mai expuse riscului de
deces. Aceste efecte nu se
fac cunoscute pe termen scurt
[i, din aceast` cauz`, este
nevoie de att de mult timp
pentru a descoperi ce se
petrece de fapt. Pe termen
scurt, s-ar p`rea c` persoanele
cele mai meschine, mai
mnioase sau mai pu]in
pl`cute sunt cele care culeg
toate beneficiile. A fost nevoie
de tehnica de calcul actual`,
care poate descoperi tipare
printre sute de mii de fi[e
medicale, pentru a afla care
sunt adev`ratele consecin]e.
Acestea nu sunt cele pe care le
vedem la televizor. Persoanele care sunt mult prea
nervoase pentru a asculta nu
pot fi educate. Cercet`rile au
ar`tat c` ascultarea cu aten]ie
este un factor benefic pentru
s`n`tate. Atunci cnd ascul]i cu
aten]ie, presiunea sngelui
coboar`, b`t`ile inimii scad n
frecven]`, iar corpul arat` acele
semne s`n`toase asociate cu
relaxarea. Atunci cnd felul n
care v` exprima]i i face pe
ceilal]i s` le plac` s` fie n jurul
dumneavoastr` [i s`-[i doreasc`
s` vorbeasc` cu dumneavoastr`, atunci cnd v` cur`]a]i
limbajul, astfel nct agresivitatea verbal` s` nu fie o
constant` a vie]ii dumneavoastr`, atunci face]i pentru
s`n`tatea [i bun`starea
dumneavoastr` mult mai multe
dect a]i putea face n orice alt fel.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Mnia nu este numai

d`un`toare pentru
randamentul la locul de
munc`, ns` ea implic` pe
termen lung riscuri serioase n
ceea ce prive[te s`n`tatea
angaja]ilor. ntr-un studiu
asupra doctorilor care au
absolvit University of North
Carolina, cu vrste ntre 25 [i
50 de ani, jum`tatea mai
nervoas` a subiec]ilor era de
cinci ori mai expus` la afec]iuni
ale inimii [i de [apte ori mai
pasibil` s` moar` din orice alt`
cauz`, n compara]ie cu cei
mai pu]in nervo[i. Un alt studiu
efectuat asupra studen]ilor la
Drept de la University of North
Carolina a demonstrat c` din
primul sfert al celor mai nervo[i
juri[ti, 20% au decedat nainte
de 50 de ani, n timp ce din
sfertul celor mai pu]in nervo[i,
numai 4% decedaser` nainte
de 50 de ani.
ntr-un studiu efectuat pe
1.800 de b`rba]i de vrst`
mijlocie, dintr-o fabric` a
Chicago Western Electric,
s-a constatat c` jum`tatea mai
nervoas` dintre ei era de 1,5
ori mai expus` la riscul
dezvolt`rii de afec]iuni
coronariene, de 1,5 ori mai
pasibil` s` moar` din orice alt`
cauz` [i mult mai pasibil` s`
se mboln`veasc` de cancer.
Nervozitatea este un factor
care predispune la un deces
prematur mult mai mult dect
fumatul, tensiunea crescut`
sau nivelul ridicat de
colesterol.
Pe scurt, dac` v` perpeli]i
din cauza abuzurilor verbale la
care a]i fost supu[i, trebuie s`
[ti]i c` mnia dumneavoastr`,
gesturile de r`zbunare,
expresiile acre [i starea
general` de proast` dispozi]ie
de la locul de munc` v` fac
probabil mai mult r`u dect
agresorului dumneavoastr`.
De dragul propriei s`n`t`]i
fizice [i mentale, ncerca]i s`
solu]iona]i incidentele de
agresivitate verbal` de la locul
de munc`.
Doar prin limitarea strict` a
agresivit`]ii interpersonale, n
special a celei verbale, se
poate ajunge la schimbarea
extrem`, transformndu-se un
loc de munc` plin de furie,
brutal, ntr-un loc al rela]iilor
construite pe ncredere [i al
productivit`]ii bazate pe
eliberarea de fric`.

Tehnici de evitare
a abuzului verbal
pentru manageri
(comandan]i)
I. Nu ridica]i vocea.
Indiferent de con]inutul
mesajului transmis, un ton
ridicat l face pe ascult`tor s`
intre instantaneu n defensiv`.
Agresivitatea verbal` [i va face
cu siguran]` apari]ia.
II. Nu njura]i. Pur [i simplu
nu o face]i; nu pentru c` locul
de munc` ar fi [coala de
duminic`, ci pentru c` un
manager inteligent nu le ofer`
criticilor lui ]inte att de clare.
III. Nu da]i porecle.
Poreclele peiorative
(Pinocchio!, Mincinosule!
etc.) sunt cuvinte care
declan[eaz` n mod automat
conflictul, reprezentnd dovezi
clare ale vinov`]iei ini]iatorului
atacului verbal.
IV. Cnd sunte]i sup`rat,
asculta]i mai mult
[i vorbi]i
mai
pu]in.
Unele
persoane
v` scot
att de
tare din
s`rite, nct
v` e team`
de ce ve]i
ajunge s` spune]i,
dac` ve]i continua s` vorbi]i.
A[a c` mai bine t`ce]i. Cnd
sngele pulseaz` n tmple,
este momentul s` v` calma]i [i
s` asculta]i.
V. Nu folosi]i sarcasmul
pentru a r`ni sentimentele
celorlal]i. Sarcasmul (o parodie
batjocoritoare cu privire la ce
spune cealalt` persoan`), prin
care umili]i [i trata]i de sus pe
cineva, treze[te mnia
persoanei atacate.
VI. Exprima]i-v`
nemul]umirea, dar nu ac]iona]i
precum nemul]umi]ii. Contractul
dumneavoastr` de munc` nu
v` cere s` v` l`sa]i emo]iile la
intrarea n firm`. Orice manager
bun ncearc` sentimente
puternice cu privire la munc` [i
la propria echip`. Cnd sim]i]i
c` sentimentele negative ncep
s` fiarb`, pur [i simplu
comunica]i-i acest lucru
persoanei n cauz`, ns` nu
l`sa]i ca aceste sentimente s`

se transpun` n comportament,
deoarece agresivitatea verbal`
v` poate afecta propriile
interese.
VII. Critica]i problema, nu
persoana. Dac` contabilul a
calculat gre[it sumele din
buget, concentra]i-v` aten]ia
asupra a ceea ce a f`cut gre[it
[i asupra motivelor. Nu nainta]i
pe ghea]a sub]ire a critic`rii
nsu[irilor personale ale
contabilului (aceasta incluznd
remarci caustice cu privire la
inteligen]a, devotamentul sau
educa]ia lui.)
VIII. Nu profera]i amenin]`ri
vagi. Dac` gre[eala unei
persoane va atrage dup`
sine anumite consecin]e,
spune]i clar acest lucru,
ns` nu chinui]i
imagina]ia persoanei
prin amenin]`ri
deschise, dar vagi,
precum Vei

regreta sau N-a[ vrea s` fiu

n pielea ta.
IX. Nu pleca]i n timp ce
persoana ncearc` s` se
explice. A ntoarce spatele
unei persoane care face
efortul s` v` explice o
problem` sau o situa]ie este
echivalent cu o agresivitate
verbal` t`cut` ori nonverbal`.
Odat` ce sim]i]i c` exploda]i
de nervi dac` nu v`
ndep`rta]i de persoana
respectiv`, mai bine propune]i
o alt` \nt#lnire, mai t#rziu.
X. Nu ]ine]i sabia la
vedere. Nu sunte]i pl`tit s` vi
se umfle venele [i s` v` sar`
inima din piept de furie, la
birou. S`n`tatea
dumneavoastr`, fericirea [i
imaginea profesional` nu sunt
deloc mbun`t`]ite prin
afi[area mniei. Sunte]i prea

intelligent pentru a v` l`sa

antrenat de toate persoanele
[i circumstan]ele care v`
mping c`tre mnie.

Recomand`ri
pentru angaja]i
Doctorii vorbesc de ora de
aur, potrivit` interven]iei
medicale n cazul unui accident;
dac` interven]ia vine mai trziu,
[ansele unei recuper`ri totale a
pacientului scad drastic. La fel,
putem vorbi de minutul de aur
[i n cazul atacului verbal.
Conteaz` enorm de
mult ce face]i n
primul minut,
atunci cnd
devine
evident c`
agresivitatea
verbal` se
n`puste[te
asupra
dumneavoastr`.
Ideal este
s` pute]i privi
agresorul n
ochi, s`
inspira]i adnc
pentru a avea
curajul de a-i
spune
politicos, dar
ferm, c` ve]i
putea continua
dialogul doar n
momentul cnd nu
ve]i mai fi insulta]i
[i ve]i putea avea o
conversa]ie ra]ional`.
De cele mai multe
ori se ntmpl` s` nu pute]i
preveni sau evita incidentul (v`
afla]i ntr-o mprejurare public`,
ntr-o [edin]`, ntr-o adunare). n
aceste cazuri este bine s`
recurge]i la urm`toarele
(posibile) strategii:
Strategia unu: nota]i-v`
cu exactitate cuvintele care
v-au fost adresate, a[a cum vi
le aminti]i cel mai bine, [i ce
a]i r`spuns dumneavoastr`.
Notarea evenimentelor
petrecute are dublul avantaj
de a fixa detaliile nainte de a
fi uitate (de parc` le-a]i putea
uita) [i de a oferi o perspectiv`
mai deta[at` cu privire la ce
anume s-a ntmplat exact.
Wordsworth spunea c` cea
mai bun` poezie este emo]ia
reg`sit` n lini[te. Crearea
unei note a incidentului
reprezint` oportunitatea de a

transpune emo]ia brut` ntr-un

limbaj ra]ional.
Strategia doi: lua]i o
mic` pauz` pentru a v` verifica
propriile impresii. ncerca]i s`
recunoa[te]i n sinea
dumneavoastr` orice
provocare cu care, inten]ionat
sau nu, a]i alimentat incidentul.
Strategia trei: \ncerca]i
s` identifica]i motivul pentru
care tocmai dumneavoastr` a]i
fost ales drept ]int` a atacului.
Scopul nu este s` v`
autonvinov`]i]i, ci s`
descoperi]i dac` atacul era
unul personal sau unul
ndreptat de fapt mpotriva
func]iei dumneavoastr` din
cadrul organiza]iei sau
mpotriva altor factori.
Strategia patru: discuta]i
despre incident cu un prieten
bun. Este foarte important ca
persoana s` fie de ncredere,
deoarece i ve]i mp`rt`[i cele
mai intime sentimente de
mnie, anxietate [i
vulnerabilitate [i trebuie s`
pute]i avea ncredere c` nu va
face cunoscute problemele
dumneavoastr` altora din
organiza]ie (brfa poate s` fie
distorsionat` [i amplificat` [i
s` ajung` la urechile anumitor
persoane pe care nu v` pute]i
baza). Este important s` ave]i
aceast` discu]ie cu un prieten
nu doar pentru a v` desc`rca
(rec[tignd astfel controlul
propriilor emo]ii), ci [i pentru a
beneficia de perspectiva
acestei persoane cu privire la
experien]a tr`it` de
dumneavoastr`. Dac`
prietenul respectiv percepe
ntr-o lumin` cu totul diferit`
ntmplarea, atunci ave]i un
argument puternic pentru a
reexamina percep]ia
dumneavoastr`, motivele [i
amintirile legate de incident,
pentru a v` clarifica cu privire
la natura acestuia.
Dup` incident, trebuie s`
decide]i dac` v` ve]i cheltui
energiile pentru a ob]ine
scuze, a remedia rela]iile cu
respectiva persoan`, a raporta
incidentul, a clarifica detaliile
cu privire la incident, sau o
combina]ie a acestor ac]iuni.
Strategia unu : dac` dori]i
s` ob]ine]i scuze (ceea ce
reprezint` cu siguran]` o idee
bun`), atunci, pn` nu le
ob]ine]i, nu v` preface]i c`
lucrurile continu` s` se
desf`[oare ca de obicei. Dac`
agresorul nu [i cere singur

scuze, lua]i taurul de coarne.

Dac` persoana bate n
retragere sau v` ntreab` de ce
trebuie s` fac` acest lucru fi]i
preg`tit s`-i explica]i n detaliu.
Pute]i prezenta aceast`
informa]ie calm, neprovocator.
S-ar putea ca persoana s`
refuze s`-[i cear` scuze, ns`,
ntruct a]i insistat asupra
incidentului, v` ve]i sim]i mai
puternic [i, avnd controlul
situa]iei, dumneavoastr` i-a]i
oferit agresorului oportunitatea
s` aduc` lucrurile napoi, la
normal.
Strategia doi: dac` sim]i]i
c` v` pute]i descurca [i f`r`
scuze, iar tot ceea ce v` dori]i
este remedierea rela]iilor cu
agresorul, aranja]i o ntlnire
ntr-un moment n care pute]i
discuta relaxat, f`r` ca timpul
s` v` preseze. Dac` este
posibil, ncerca]i ca
ntrevederea s` se desf`[oare
ntr-o loca]ie diferit` de cea n
care s-a petrecut abuzul
verbal. La aceast` ntrevedere
i ve]i spune cum v-a]i sim]it n
urma tratamentului primit [i
cum v-ar pl`cea s` fi]i tratat pe
viitor. Fi]i dispus s` asculta]i
versiunea agresorului cu
privire la ce ncerca s` v`
spun`, chiar dac` difer`
radical de ce a spus de fapt.
Alege]i formul`ri sau idei
conciliante [i construi]i pe
marginea lor.
Strategia trei: de multe
ori, agresiunile implic`
nen]elegerea anumitor lucruri
importante. Dac` realiza]i c`
agresorul era informat gre[it,
pute]i ncerca s` clarifica]i
acest aspect ntr-o ntlnire fa]`
n fa]`. Simpla corectare a
informa]iilor nu este un
substitut al remedierii rela]iilor,
ns` l poate ajuta pe agresor
s` remarce eroarea f`cut`.

BIBLIOGRAFIE
Bell, Arthur H., Gestionarea
conflictelor n organiza]ii, Ia[i, Editura
Polirom, 2007.
Elgin, Suzette Haden, You Can`t
Say That to Me! Stopping the Pain of
Verbal Abuse, Wiley, New Jersey, 1995.
Hedges, P., Personalitate [i
temperament, Bucure[ti, Editura
Humanitas, 1999.
Jung, C. G., Opere vol. 6, Tipuri
psihologice, Bucure[ti, Editura Trei,
2004.
Wosinska, Wilhelmina, Psihologia
vie]ii sociale, Bucure[ti, Editura
Renaissance, 2005.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

25

GRAFOLOGIA
MODALITATE ALTERNATIV~
DE INVESTIGARE A PERSONALIT~}II
Alina Arabella MARINCA

Cnd scriem, toate

emo]iile noastre
interioare din acel
moment se exprim` n
scrisul nostru. Dar,
odat` cu ele, se
reflect` n scris [i
personalitatea
circumscris` acestor
emo]ii. Al`turi de
tr`s`turile ce ne
nso]esc mai pregnant,
scrisul exprim`
tr`s`turile principale,
constantele
personalit`]ii noastre
care ne nso]esc
pretutindeni.

26

crisul, ca
instrument de
exprimare al
fiec`ruia dintre noi,
presupune un angrenaj ce
antreneaz` n aceast`
exprimare ntreg psihicul,
fizicul [i fiziologicul, ntr-o
mi[care unitar` ce ne permite
s` cunoa[tem persoana care
a executat-o.
Fiecare dintre noi,
nv`]nd ini]ial [i apoi
exersnd, ne-am format
aceast` deprindere de a
scrie, devenit` un
automatism, care angreneaz`
n exprimarea ei o parte
con[tient` a noastr`, dar [i
una incon[tient`, cea
subcon[tient` nso]ind
implicit deprinderea de a
scrie. Uneori ne concentr`m
mai mult atunci cnd ne

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

exprim`m n scris, poate

pentru c` este un act oficial
unde caligrafia [i lizibilitatea
scrisului conteaz`, alteori,
cnd scriem liber ni[te
gnduri de moment de
exemplu, scrisul curge de la
sine [i nu ne mai concentr`m
pe fiecare liter` sau cuvnt n
parte. Indiferent de modul n
care scriem, dac` suntem
gr`bi]i [i scrisul este mai
agitat, ori dac` nu ne mai
concentr`m deloc pentru c`
nimeni altcineva n afara
noastr` nu va citi, [i modul n
care am scris nu conteaz`,
indiferent dac` scriem mult
mai ilizibil, mai deformat
dect alt`dat`, ori n alt`
direc]ie dect scriem de
obicei, constantele personalit`]ii noastre, tr`s`turile
noastre principale prin care

ne identific`m ca persoan`
se p`streaz`. De aceea,
scrisul nostru nu minte, ci
dezv`luie a[a cum suntem,
indiferent de moment,
dispozi]ie ori stare general`,
proast` ori foarte bun`.
Binen]eles c` scrisul ne d` [i
informa]ii de moment despre
persoana n cauz`, dar [i
informa]ii generale care o
nso]esc mereu, n orice
context, n orice moment al
s`u.

Un ndemn
spre cunoa[tere
Cnd scriem, toat`
zestrea noastr` genetic`, ce
ne nso]e[te la fiecare pas, se
exprim` [i ea, iar odat` cu
aceasta [i starea noastr`

fiziologic`, s`n`tatea fizic`,

precum [i premisele unor
atitudini viitoare. Pentru c`
mi[carea vine din noi [i, f`r`
s` con[tientiz`m, ea
nso]e[te tot angrenajul
personalit`]ii noastre n
general, nu putem disimula
orict am crede, c`ci doar noi
am putut executa acea
mi[care grafic` [i nimeni
altcineva. {i aceasta vine ca
o prelungire a noastr`,
prelungire ce p`streaz`
tiparul nostru, o mic` parte
din angrenajul general, [i
care poate da indicii, ncotro
ne ndrept`m. Binen]eles,
acest lucru se face n func]ie
de circumstan]ele [i de
condi]iile exterioare care ne
pot frna ori ne pot stimula,
care pot favoriza ori
defavoriza apari]ia a ceva
anume din noi, care ne pot
direc]iona ntr-un anumit mod
transformarea noastr`
ulterioar`. De aceea scrisul
este mai mult dect un test
proiectiv, c`ci nu suntem pu[i
n situa]ia de a executa grafic
ceva anume, ci noi avem
deprinderea de a scrie, care
ni s-a format treptat, ntr-un
mod specific, particular, iar
atunci cnd ne exprim`m n
scris ne concentr`m la
con]inut, rar la caligrafie,
neb`nuind c` scrisul nostru
ar putea fi interpretat
disecnd componentele sale.
Particularit`]ile fizice, motrice
[i psihice ale fiec`rei
persoane determin` o
conduit` psihomotorie
individual`. Psihomotricitatea
este rezultatul integr`rii,
interac]iunii educa]iei [i
maturiz`rii, sinergiei [i
conjug`rii func]iilor motrice [i
psihice, un menaj n ceea ce
prive[te mi[c`rile [i func]iile
observabile, dar [i n ceea ce
le determin` [i le nso]e[te
(voin]a, afectivitatea,
trebuin]ele, impulsurile).
Astfel, psihomotricitatea
noastr` [i g`se[te
concretizarea la nivelul
scrisului unind ntr-un mod
unic senza]iile kinestezice de
reprezent`rile anterioare,
specifice memoriei implicite [i
explicite deprinderii de a
scrie, limbajul ce ]ine de sfera
con[tient`, precum [i latura
volitiv` antrenat` de
inten]ionalitatea scrisului,
tensiunea interioar` a

persoanei care scrie sub

imperiul emo]iilor specifice
dar [i de fond, creativitatea,
mecanismele gndirii, nivelul
de inteligen]`, aptitudinile [i
atitudinile ca instrumente [i
valori de suport, caracterul cu
tr`s`turile principale [i cele
secundare ce mbrac`
poten]ialul mod de
manifestare a individului
uman, starea simptomatic` a
persoanei. Acestea, mpreun`
cu gesturile-tip n scris, ne
indic` cel mai exact specificul
persoanei, ele nu se afl` la
ndemn`, ci n profunzimea
psihic` a persoanei avnd
resorturi ce ]in [i de
incon[tient.
Important este s` re]inem:
n scris componenta
ideomotorie este relativ
sc`zut` ca prezen]`,
deoarece nu exist` o
preg`tire prealabil` [i
ndelungat` pentru actul de a
scrie, iar noi prezent`m n
scris psihicul, a[a cum este,
f`r` a ne putea permite s`
ar`t`m ntr-un alt mod, mai
dezirabil din punctul nostru
de vedere; la nivelul
scrisului unei persoane,
subcon[tientul, con[tientul [i
incon[tientul se reunesc n
mod dinamic, relev#nd
ntreaga via]` psihic`
prezent` a subiectului, dar [i
cauzele [i resortul din trecut
ce stau la baza prezentului,
modul specific de coroborare
a tuturor tr`s`turilor de
personalitate, emergen]a
tr`s`turilor persoanei
vorbindu-ne despre via]a
psihic` viitoare, avnd astfel
un rol predictiv, ce se
reliefeaz` n mod mai
pregnant ca substan]` fa]` de
orice alt obiect de
investigare; ritmul,
tensiunea nscrisului [i
amprenta grafic` a individului
ne vorbesc despre
temperamentul acestuia,
latura bazal` a persoanei

care i imprim` un mod

specific de plecare, de la care
porne[te [i, ulterior, se
dezvolt` ca demers. Astfel, n
absen]a individului, putem
decela tot ceea ce ne
intereseaz` despre via]a sa
psihic`, despre tr`s`turile
sale. n timp, despre scris
care dateaz` de 5.000 de ani
s-a format o [tiin]`
complex`, ce tinde s` fie
exhaustiv` ca domeniu de
cercetare asupra sferei
psihice a individului uman (n
dinamica sa continu` cu
resorturile fizic si fiziologic,
]innd cont totodat` de tot
ceea ce a acumulat ca
experien]` pn` la acel
moment). Guvernat` de legi
[i metode, grafologia poate fi
concretizat` generic pur [i
simplu ca o metod` complex`
[i unic` prin modul de
investigare psihologic` a
subiectului, informa]iile pe
care le putem afla fiind ca
resort [i caracter singulare, [i
ntotdeauna raportate la acel
subiect (ca ntreg) ca etalon [i
nu la popula]ie (media
popula]iei). C`ci scrisul este
o component` unic` a
individului [i nu ne putem
raporta cnd decel`m
tr`s`turile unei persoane prin
scris dect la acea persoan`
ca ntreg, ca sistem.
Deocamdat`, grafologia
este singura
[tiin]` care ne
permite
acest lucru
[i, astfel,

putem surprinde cel mai

exact specificul persoanei,
deci o putem cunoa[te n
adev`rata ei realitate. C`ci
este de dorit, [i optim n
acela[i timp, pentru a nu
gre[i, cnd vrem s` afl`m
una sau mai multe tr`s`turi
ale unei persoane, s` le
relev`m raportndu-ne la
persoan` ca ntreg cu tot ce
are ea fizic, psihic [i
fiziologic, [i nu doar prin
raportarea la etalon, la
popula]ie. Mai ales c` ast`zi,
noi, indivizii, devenind din ce
n ce mai independen]i,
tindem s` ne diferen]iem din
ce n ce mai mult.
Scrisul este o component`
unic` a individului [i nu ne
putem raporta cnd descriem
tr`s`turi ale unei persoane n
scris dect la acea persoan`
ca ntreg, ca sistem [i nu
raportndu-ne la ceilal]i. De[i
legile n grafologie [i
metodele de cercetare sunt
general valabile, o tr`s`tura
grafic` ntr-un nscris
semnific` altceva dect
aceea[i tr`s`tur` grafic` n
alt nscris. Astfel, concrete]ea
rezultatelor, diagnosticnd
persoana prin intermediul
scrisului, este indiscutabil a
persoanei n cauz` [i, dac`
[tim resorturile acestei [tiin]e
(grafologia), nu putem gre[i.
ntotdeauna este necesar ca

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

27

tr`s`turile investigate sa fie

raportate la persoan` ca
ntreg, altfel putem ajunge la
rezultate eronate [i chiar
periculoase.
O persoan`, pe lng`
faptul c` scrie ntr-un mod
unic, net diferit de al alteia,
chiar n dou` momente
diferite ale zilei, scrisul s`u
nu este perfect identic
(con]inutul putnd fi acela[i).
Astfel, avem n permanen]`
informa]ii importante [i
specifice despre persoana n
cauz` [i surprindem noi st`ri
[i noi moduri de ac]iune, ce
ne conduc [i mai aproape de
realitatea persoanei n cauz`,
realitate care poate fi o
enigm` n evolu]ia sa, chiar [i
pentru ea ns`[i. Dar, dac` ne
ntreab` un psiholog
bine, dar cum putem
decela prin scris nivelul de
adaptabilitate al subiectului [i
nivelul s`u de inteligen]`?
R`spunsul este simplu: sunt
tr`s`turi anume n scris care
ne relev` poten]ialul
adaptativ al persoanei
raportat la tipul s`u de
personalitate, [i resursele pe
care persoana n cauz` le
folose[te pentru a se adapta,
precum [i poten]ialele
contexte n care cre[te
probabilitatea de a se adapta
mai rapid dect n altele. n
privin]a inteligen]ei generale,
prin intermediul scrisului se
poate decela nivelul existent
al inteligen]ei native, precum
28

[i nivelul la care a ajuns

individul privind inteligen]a
dobndit`, cristalizat`. Una
dintre legile importante ale
grafologiei ne spune c`
gestul grafic este sub
influen]a imediat` a
creierului, forma sa nefiind
modificat` de organul
scriptor, dac` acesta
func]ioneaz` normal si se
g`se[te suficient de adaptat
la func]iunea sa.

Tainele grafologiei
Scrisul presupune trei
componente mari [i anume
linia median`, unde avem
cuprinse toate literele mici
(a,e, c,i,m,n,o,r,s,u,v,x,w), dar
[i corpul median al literelor d
mic, b mic, q mic, p mic [.a.,
latura depasantelor
superioare ce include corpul
literelor mari ce se afla
deasupra liniei mediane, dar
[i bastonul literelor l mic, b
mic, d mic, t mic, f mic, h mic
[i latura depasantelor
inferioare adic` tot ce ]ine de
corpul literelor situate mai jos
de linia median` (v. literele f,
g, j, p, q, [, ], z).
Partea de sus a literelor
ce ]ine de depasantele
superioare ne indic` n
genere latura spiritual`, a
gndirii privind idea]ia,
componenta intelectual` a
persoanei, linia median` ne
indic` preponderent latura
afectiv` ca dezvoltare,

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

manifestare [i comunicare,
iar latura depasantelor
inferioare ne d` indicii asupra
materiei, pragmatismului,
activit`]ii fizice [i sexuale, a
necesit`]ii practice n genere.
Stnga ]ine de trecut, iar
dreapta de viitor, la fel cum tot
ce este vertical ]ine de
prezent. Dar acestea sunt
doar cteva din
componentele pe care ni le
poate dezv`lui scrisul unei
persoane, modul de scriere al
literelor, viteza de scriere,
ritmul, presiunea, direc]ia,
modul de leg`tur` ntre litere,
amplitudinea mi[c`rilor
grafice, a[ezarea n pagin`,
ne spun cu mult mai multe
despre componenta
fiziologic` [i cea psihologic`
a persoanei ancorate la
nivelul personalit`]ii sale, ca
ntreg.
n general, un scris mare
ca dimensiune ne indic`
faptul c` persoana n cauz`
se exprim` ceva mai
pregnant, c` este
preponderent sincer` ca mod
de exprimare, mai comunicativ` sub aspectul
exprim`rii, c` se implic`
afectiv n plus (mai ales dac`
linia median` este mai mare
ca dimensiune), c` este
dispus` s` pun` mai mult
suflet n ceea ce face (dar aici
binen]eles trebuie sa vedem
prin prisma altor tr`s`turi,
dac` nu este doar o
disimulare; sunt anumite
aspecte grafice ce ne indic`
nivelul de disimulare al
persoanei n cauz`); fa]` de
un scris mai mic ca
dimensiune (n general la
nivelul liniei mediane) ce ne
indic` o persoan` care tinde
s` se concentreze mai bine n
sarcin`, ce poate fi mai atent`
[i poate mai zgrcit` (aici
trebuie v`zut [i modul de
legare a literelor), mai
discret` [i cu un poten]ial sau
cu dorin]` de exprimare
sc`zute, n exterior, a
emo]iilor. Un scris cu
nclina]ie spre stnga, n
genere, ne indic` o persoan`
orientat` spre trecut sau
existen]a unei tendin]e de
disimulare la acea persoan`
ori de pruden]` exagerat`, o
persoan` care nu este, n
genere, influen]at` de mediul
exterior [i care [i exprim`
puternic voin]a; un scris

nclinat spre dreapta ne

indic` n genere o persoana
sociabil`, influen]abil` de
mediul n care se desf`[oar`,
o persoan` care se
proiecteaz` n permanen]` n
viitor (cu att mai mult, cu ct
nscrisul este mai nclinat
spre dreapta) [i cu tendin]a
de a-[i manifesta p`rerile,
tr`irile n exterior. Scrisul cu
nclina]ia vertical` ne indic` o
persoan` care [i proiecteaz`
ac]iunile preponderent n
prezent ori n viitorul imediat,
cu o voin]` puternic` si mai
greu influen]abil`, iar afectiv,
mai aspr`. Dar se poate ca
persoana investigat` s` scrie
vertical ns` liniu]ele de la t,
partea ini]ial` [i final` a
cuvintelor ori a rndurilor
nscrisului s` se ndrepte spre
dreapta, [i atunci anumite
tr`s`turi s` o fac` s` se
propulseze ca ac]iune cu
tendin]a de a finaliza n viitor
si nu neap`rat in prezent.
Deci aceste tr`s`turi trebuie
raportate la ntreg [i corelate
cu alte tr`s`turi pentru a
putea constitui un portret
psihologic exact, real al
persoanei. Dac` scrie n mai
multe direc]ii acest aspect ne
arat` n genere sau
o adaptabilitate
crescut` la variate
tipuri de situa]ii, sau
poate o incapacitate
de a lua singur` sau
n timp util decizii.
Un scris
supran`l]at, ale c`rui
depasante

superioare sunt net mai mari

ca dimensiune (f`r` a fi n
mod propor]ionat, ca raport)
dect linia median` ne indic`
o persoan` a c`rei latur`
intelectual` este net
dezvoltat`, reliefat`, ale c`rei
idei proprii conteaz`, iar dac`
depasantele superioare sunt
foarte lungi [i sub]iri, ne
indic` o persoan` ce poate
avea tendin]e paranoice f`r`
a intra neap`rat n patologic
(aten]ie c` nu neap`rat
aceasta tr`s`tur` grafic` ntrun nscris ne indic` tendin]ele
paranoide, de exemplu).
Un scris ale c`rui
depasante inferioare sunt net
accentuate ca lungime,
dispropor]ionat de
amplitudinea n n`l]ime a
liniei mediane, ne indic` o
persoan` cu o activitate fizic`
intens` ori cu disponibilitate
serioas` n acest sens, cu
tendin]e sexuale nerezolvate
[i care pune accent pe
materializarea de ac]iuni ori
pe acumularea de c[tig ntro form` sau alta (aten]ie c` o
aceia[i tr`s`tur` ntr-un alt
nscris poate c`p`ta alte
nuan]e ori chiar alte
caracteristici, deci nici o

tr`s`tur` grafic` nu se
interpreteaz` distinct de
contextul grafic n care ea
apare). Dac` linia median`
iese n eviden]` ca n`l]ime [i
pregnan]` fa]` de linia
depasantelor, persoana ia
decizii n baza resortului ei
afectiv, iar afectivul o
ghideaz` n alegerile sale, [i
n plus poate prezenta o
vulnerabilitate ce se percepe
drept sl`biciune pe plan
afectiv, persoana putnd fi
exploatat` n acest sens.
O persoan` intuitiv`
nativ, care, la un moment dat,
dezvolt` un ra]ionament
preponderent inductiv nu
leag` toate literele n cuvnt
ntre ele, ci unele sunt trasate
dezlegat de celelalte litere
din cuvnt ([i asta cu o
anumit` logic`).
O persoan`
preponderent deductiv`, care
ra]ioneaz` deductiv, leag`
aproape toate (sau toate)
literele din cuvnt ntre ele [i,
de multe ori, leg`tura este
solid conturat`.
Dac` persoana
investigat`, prin trasarea
tr`s`turilor grafice, prezint` o
dexteritate, o u[urin]` n
trasarea literelor, cuvintelor [i
totul se deruleaz` cu o vitez`
rapid`, acest aspect ne indic`
o adaptabilitate crescut` ca
tr`s`tur` general` a
personalit`]ii sale , o
parcurgere rapid` a
demersului ac]ional, un
comportament care prin
natura [i dinamica sa, se
regenereaz`.
Dac` persoana scrie cu o
vitez` mai mic` [i pune
accent pe fiecare liter` n
parte, nseamn` c` putem
vorbi despre precizie,
minu]iozitate, c` se
adapteaz` mai greu n
sarcin` [i are preten]ii privind
perfec]iunea execut`rii
meticuloase a lucrurilor.
Persoana care
utilizeaz` n scris bucla n
detrimentul liniei trasat` clar
(pregnant) are un poten]ial
imaginativ-creativ ridicat, este
mai artist` n exprimarea sa,
mai boem` poate, mai
nclinat` spre romantism [i
spre abstractul ce poate
c`p`ta pe parcurs noi
sensuri.
O persoan` cu un scris
mai ap`sat poate fi mereu

energic`, dar se poate mi[ca

uneori greoi [i mai pregnant
ca mi[care, are nevoie de un
timp de adaptare pn` ce se
va implica n ac]iune (aici, ca
[i n general, conteaz` foarte
mult contextul scrisului [i
corelarea acestei tr`s`turi cu
alte tr`s`turi de scris).
Fiecare tr`s`tur` grafic`
poate avea aspecte pozitive
ntr-un anumit context grafic,
cum n acela[i timp poate
avea [i aspecte negative.
Dac` rndurile de scris sunt
cobortoare (descendente)

a cerceta neap`rat. Persoana

care scrie cu rnduri verticale
(perpendicular trasate) ne
arat` c` are o voin]`
puternic`, este hot`rt` s`
respecte ceea ce a nceput ca
demers, rectilinie n
traiectoria sa, care rar se
poate l`sa dobort` de vreun
poten]ial obstacol.
O persoan` cu scriere
continu` [i armonioas` ne
arat` o s`n`tate psihic`
pozitiv`, poate lua n piept
greut`]ile vie]ii f`r` a
exagera n ceva anume; este

persoana pune accent pe

partea material`, cu condi]ia
p`str`rii presiunii scrisului;
dac` scrisul e cu presiune
foarte sc`zut` avem de-a
face cu o persoan` pesimist`
ca natur`, romantic` ntr-un
sens descendent, ori este
vorba de o persoan` a c`rei
energie a sc`zut, poate de
exemplu dintr-un motiv ce
]ine de s`n`tatea fizic`, ori
oboseala s-a accentuat v`dit.
O scriere cu rnduri
ascendente ne indic` o
persoan` preponderant
energic`, idealist`, cu
tendin]e permanente de a se
proiecta n viitor, optimist`
chiar [i ntr-un mod u[or rupt
de realitate, uneori
copil`roas`, cu tendin]a de a
crede ceea ce i se spune f`r`

o persoan` care se ridic`

repede din orice b`t`lie, mai
mare sau mai mic`, cu sine
sau cu ceilal]i, cu o capacitate
bun` de regenerare [i care
ac]ioneaz` preponderent
pozitiv n varii situa]ii.

BIBLIOGRAFIE
Athanasiu, Andrei, Tratat de
Grafologie, Bucure[ti, Editura
Humanitas, 1996.
Crpieux-Jamin, Jules, ABC de la
graphologie, P.U.F., 1930.
Faideau, Pierre, La Graphologie,
M.A. Editions, 1983.
Jung, Carl Gustav, Psychologie
et alchimie, Paris, Buchet Chastel,
1970.
Michon, J.H., Systme de
graphologie, Editions Payot, 1949..
Trillat, Raymond et Masson,
Huguette Experience de graphotherapie
en psychopedagogie,Vigot frres, 1957.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

29

CUM NE DESCURC~M
CU PROPRIILE SL~BICIUNI
George C`t`lin TUDOR

Psihologia
contemporan` [i
orienteaz`
demersurile de
cunoa[tere a
personalit`]ii asupra
acelor caracteristici
sau elemente
definitorii ale
eficien]ei personale
care i faciliteaz`
omului ob]inerea de
performan]e
superioare [i l
diferen]iaz` n
calitate de creator de
valori. Poten]ialul
intelectual constituie
o premis` favorabil`,
dar nu [i suficient`,
pentru activitatea de
nv`]are [i pentru
activit`]ile prin care
personalitatea se
formeaz` [i se
modeleaz` ca unic`
[i irepetabil`.

xist` [i alte
caracteristici ale
personalit`]ii care
func]ioneaz` intercorelat,
asigurnd randamentul n
activit`]i ct mai variate,
contribuind la adaptarea
eficient` n situa]ii inedite.
Cunoa[terea [i valorificarea
poten]ialit`]ilor fiec`rei
persoane constituie preocup`ri
ale psihologiei pozitive, axate
pe constituirea unui stil de
via]` s`n`tos, ncununat de
succes. Aceast` psihologie are
paradigme ce includ
optimismul, emo]iile pozitive,
spiritualitatea, fericirea,
satisfac]ia, dezvoltarea
individual` [i starea de bine.
Scopul acestei concep]ii este
unul practic, ameliorativ prin
30

eliminarea disfunc]iilor [i
men]inerea [i cultivarea
poten]ialit`]ilor benefice.
Psihologii consider` c`
pe cei mai mul]i dintre noi
nu i-ar deranja s` fie mai pu]in
de[tep]i. Dar, de mul]i ani, ei au
fost mai preocupa]i de
m`surarea inteligen]ei dect
de a-i ajuta pe oameni s` [i-o
mbog`]easc`. Scopul nu este
doar m`surarea capacit`]ilor
mentale, ci [i n]elegerea [i
ajutarea oamenilor s` le
foloseasc`.
Cercet`rile moderne de
psihologie, preocupate n
special de optimizarea [i
modelarea unor caracteristici
ale personalit`]ii, au imaginat
programe destinate valorific`rii
poten]ialului intelectual [i
creativ, cum ar fi: Programul
de mbun`t`]ire instrumental`,
conceput [i transpus n
practic` de Reuven Feurstein
(1992). Programul are la baz`
o concep]ie constructivist` [i
modelatoare asupra
personalit`]ii care se poate
modela, schimba [i valorifica
eficient prin demersuri
educativ-formative.
Al]i speciali[ti ai acestei
orient`ri s-au centrat pe
studierea caracteristicilor de
personalitate ale unor oameni
celebri sau care au avut un
succes deosebit n anumite
domenii, pentru a ajunge la
diverse modele ale personalit`]ii eficiente, care sunt apoi
utilizate ca repere n cunoa[terea propriei personalit`]i.
Printre modelele rezultate din
studiile de psihologie reg`sim
[i modelul punctelor forte ale
personalit`]ii. Elaborat n
scopul constituirii unor echipe
de lucru ct mai omogene [i
productive, modelul urm`re[te
determinarea aptitudinilor
angaja]ilor [i valorificarea lor
ntr-un program managerial
care conduce la succes
organiza]ional. Acest lucru se

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

poate realiza cu ajutorul

speciali[tilor psihologi sau prin
efort propriu de
autocunoa[tere [i monitorizare
a evolu]iei personale. Pentru a
elabora modelul punctelor
forte, autorii au ntreprins dou`
milioane de interviuri ntr-o
varietate larg` de profesiuni. n
urma prelucr`rii statistice a
datelor s-a ajuns la 34 de
modele ale personalit`]ii
formate din puncte forte
distincte. S-a elaborat [i un
chestionar numit Testul
Clifton (Strengthsfinder) care,
prin autoevaluare, permite
identificarea punctelor forte.
Un punct forte este o
combina]ie ntre aptitudini
nn`scute, cuno[tin]e
acumulate prin nv`]are [i
abilit`]i teoretice sau practice
nsu[ite prin exerci]iu. Dintre
aceste trei componente cea mai
important` este aptitudinea, sau
talentul, ca treapt` superioar`
de dezvoltare a aptitudinii,
deoarece confer` persoanei
[ansa de a ob]ine destul de
facil [i de pl`cut performan]e
superioare ntr-o activitate.
Secretul descoperirii punctelor
forte ale fiec`ruia dintre noi st`
n con[tientizarea aptitudinilor
[i talentelor pe care le de]inem.
Acest singur nceput nu ne
garanteaz` succesul.
Talentele pot fi dezvoltate prin
acumularea de cuno[tin]e, prin
exersarea unor modalit`]i
practice. Sunt deosebit de
importante cuno[tin]ele, dar ele
nu pot suplini lipsa aptitudinilor.
Probabil c` procentul stabilit de
Einstein, care spunea c`
inspira]ia este 90%
transpira]ie, apare cumva
modificat n modelul punctelor
forte n favoarea inspira]iei.
Acest model invit` la
cunoa[terea propriei
personalit`]i, la adncirea
preocup`rilor pentru
autoperfec]ionare prin
determinarea aptitudinilor

dup` mai multe criterii, dintre

care primul l constituie
u[urin]a [i pl`cerea cu care
desf`[ur`m o activitate. Putem
s` ncerc`m cteva luni s`
facem un tip de munc` [i, n
cazul n care constat`m c` nu
avem succes sau nu am
progresat a[a cum ne doream
[i cum este necesar, schimb`m
activitatea cu o alta, pn`
descoperim talentele noastre [i
ncepem s` le dezvolt`m.
Pentru a nu ncerca mereu [i
pentru a nu risipi timpul cu
aceste taton`ri, putem s`
ncepem prin aplicarea Testului
Clifton, care ne orienteaz`
preliminar spre modelul
personal al punctelor forte.
Dup` identificarea lor, prin
autoanaliz` stabilim activit`]ile
n care consider`m c` le putem
valorifica. Testul se reg`se[te
pe internet la pagina
www
.strengthsfinder
.com.
www.strengthsfinder
.strengthsfinder.com.
Exist` 34 de tipuri de
personalit`]i descrise de Testul
Clifton. Acestea sunt: activator,
adaptabilitate, analitic,
armonie, colec]ionar,
competi]ie, comunicare,
conducere, conectare,
consisten]`, context, crez,
cuceritor, deliberativ,
dezvoltator, disciplin`, empatie,
focalizare, futurist, idea]ie,
importan]`, includere,
individualizare, intelect,
organizare, perfec]ionist,
pozitivism, realizator,
rela]ionare, responsabilitate,
siguran]` de sine, solu]ionare,
strateg [i studios. n
urm`toarele sunt prezentate
cteva din aceste tipuri, astfel:
activator: Cnd putem
s` ncepem? aceasta este o
ntrebare frecvent`. E[ti
ner`bd`tor s` ac]ionezi. Po]i fi
de acord c` analiza are
utilitatea ei sau c` dezbaterile
[i discu]iile pot ocazional s`
scoat` la iveal` cteva aspecte
valoroase; dar, n adncul t`u,
tu [tii c` numai ac]iunea este

real`, numai ac]iunea poate

face ca lucrurile s` se
ntmple, numai ac]iunea
conduce la performan]`. O
dat` ce o decizie este luat`, nu
po]i s` nu ac]ionezi.
analitic: Dovede[te-mi!
Ar`t`-mi c` ceea ce sus]ii este
adev`rat! n fa]a unor astfel de
provoc`ri, teoriile unor
persoane pur [i simplu se vor
spulbera. Pentru tine ns`
exact acesta este scopul. Nu
vrei neap`rat s` desfin]ezi
ideile altor persoane, dar nsi[ti
ca teoriile lor s` fie stabile [i
solide. Te consideri ca fiind o
persoan` obiectiv` [i
impar]ial`. Preferi datele
pentru c` acestea nu au
sisteme de valori, nu au
obiective personale.
colec]ionar: e[ti curios.
Colec]ionezi lucruri. Po]i
colec]iona informa]ii cuvinte,
fapte, c`r]i, citate sau obiecte
tangibile fluturi, bilete la
meciurile de baseball, p`pu[i
de por]elan sau fotografii
sepia. Orice ai colec]iona, o
faci pentru c` te intereseaz`
acel obiect. E[ti genul de
persoan` pe care o
intereseaz` extrem de mult
lucrurile, lumea nconjur`toare
te incit` tocmai pentru
varietatea [i complexitatea
infinit`.
comunicare: ]i place s`
explici, s` descrii, s` g`zduie[ti,
s` vorbe[ti n public [i s` scrii.
n acest mod func]ioneaz` tema
comunic`rii. Ideile sunt afabile.
Evenimentele le consideri
statice [i de aceea sim]i nevoia
s` le aduci la via]`, s` le dai
energia necesar`, s` le faci
interesante [i str`lucitoare. Din
acest motiv transformi
evenimentele n pove[ti [i
exersezi povestindu-le.
conectare: e[ti convins
c` lucrurile se ntmpl` din
anumite motive pentru c`,
n adncul sufletului t`u,
[tii c` noi to]i suntem
n strns` leg`tur`.
To]i suntem
indivizi

responsabili pentru faptele [i

via]a noastr`, dar, cu toate
acestea, suntem parte a unui
ntreg care poate fi numit
subcon[tientul colectiv, spiritul
sau for]a vie]ii. n orice mod s-ar
numi, tu c[tigi ncredere n tine
din faptul c` [tii, c` nu sutem
izola]i nici unul de altul, nici de
p`mnt, nici de via]`.
adaptabilitate: tr`ie[ti
momentul, prezentul. Nu vezi
viitorul ca fiind o destina]ie fix`.
n schimb, vezi aceast`
destina]ie ca o situa]ie creat`
pe baza op]iunilor luate n
prezent. {i, n acest mod, ]i
descoperi viitorul pas cu pas.
armonie: cau]i s` ajungi
la un consens. n opinia ta, se
poate c[tiga foarte pu]in de
pe urma conflictelor [i contradic]iilor [i, de aceea cau]i ca
acestea s` fie minime. Cnd
persoanele din jurul t`u au
viziuni diferite ncerci s`
g`se[ti punctele lor comune.
competi]ie: [i are
r`d`cina n compara]ie. Privind
n jurul t`u, e[ti, n mod
instinctiv, con[tient de performan]ele altor persoane.
Performan]a lor este unitatea
de m`sur`, etalonul de baz`.
Indiferent ct de mult ncerci,
ct de demne sunt inten]iile
tale, dac` ]i-ai atins ]elul [i nu
ai ob]inut performan]e mai
bune dect persoanele din
pozi]ii similare, realizarea nu
are valoare.
n urma complet`rii testului,
se vor defini cte cinci teme,
cele mai importante pentru
fiecare persoan`. Pentru a le
valorifica, nu este suficient`
cunoa[terea lor, deoarece
exist` multe bariere subiective
care mpiedic` omul

s`-[i valorizeze aceste puncte.

Barierele sunt diferite de la o
persoan` la alta, ns`, n linii
mari, ele pot fi grupate n
categoria stimulilor
motiva]ionali negativi precum:
frica de e[ec; intensitatea mic`
a motiva]iei de autoperfec]ionare; interese limitate;
imaginea de sine neadecvat`
prin insuficient` ncredere n
sine; teama de a-[i recunoa[te
propriile limite etc. Aceste
bariere potrivnice valorific`rii
propriului poten]ial trebuie
contracarate, deoarece, l`sate
s` se dezvolte, ele pot deveni
adev`rate fobii care ncep s`
ne controleze via]a. Fiecare
dintre noi este afectat ntr-o
m`sur` sau alta de prezen]a
acestor bariere care sunt
denumite n limbaj comun
sl`biciuni. Sl`biciunile sunt
destul de diverse [i diferite de
la o persoan` la alta.
Deoarece sl`biciunile sunt
definite chiar [i n dic]ionare ca
lips` de ablit`]i, aceast`
etichetare cu tent` negativ`
produce anxietate [i
demotiveaz` persoana prin
afectarea imaginii de sine.
Pentru a contracara efectul lor
indezirabil, psihologii
recomand` ca sl`biciunile s`
fie ori ignorate, ori considerate
ca mici obstacole n calea
ob]inerii unui randament
crescut, f`r` a ne impacienta n
prezen]a lor. Pentru a le
dep`[i, este recomandabil ca
fiecare dintre noi s`-[i
elaboreze un plan propriu.
Acesta poate cuprinde, dup`
caz, m`suri de nv`]are a unor
opera]ii sau ac]iuni menite s`
nl`ture sl`biciunea,
ree[alonarea unor priorit`]i [i
formularea unui plan de
redresare. Avem ca exemplu
pentru planul de redresare, pe
oratorul grec Demostene care,
fiind blbit, a dep`[it aceast`
sl`biciune f`cnd zilnic
exerci]ii la malul m`rii, n ritmul
valurilor, cu pietre n gur`,
pentru a-[i corecta pronun]ia.
O alt` metod` de dep`[ire a
sl`biciunilor o constituie
g`sirea unui partener de
colaborare cu ajutorul c`ruia
putem rezolva mai rapid
sarcina n care nu avem
randament, datorit` unor
inabilit`]i. Prin colaborare se
estompeaz` sl`biciunile,
fiecare fiind stimulat s`
presteze activitatea pe care o
cunoa[te cel mai bine. n via]a

noastr` [i n profesie nu exist`

un tip de activitate pentru care
s` avem talent [i aptitudini [i n
care s` nu ntlnim bariere sau
sl`biciuni care ne stau n cale.
Din acest motiv, uneori, este
bine s` l`s`m sl`biciunile a[a
cum sunt ele, s` nu mai
ncerc`m continuu s` le
dep`[im [i s` ne ax`m mai
bine pe dezvoltarea
aptitudinilor, deoarece acestea
pot compensa de multe ori
sl`biciunile.
Testul Clifton ne ajut` [i n
orientarea profesional`,
deoarece n interpretare
cuprinde [i referiri e drept,
foarte generale , la domeniile
de activitate n care pot fi
valorificate maximal punctele
forte ale fiec`ruia. Aptitudinile
sunt polivalente, aceea[i
aptitudine poate fi valorificat`
n profesii diferite, iar alegerea
domeniului depinde nu numai
de aptitudini [i, mai ales, de
atitudinile caracteriale. Astfel,
acela[i poten]ial aptitudinal
poate fi investit n profesii care
aduc un profit material mare,
mic sau mijlociu sau n acte
antisociale, n func]ie de
atitudinea de via]` [i de
ob]inerea [i locul avantajelor
materiale. Rezultatele
cercet`rii punctelor forte nu
sus]in afirma]ia c` po]i s` te
descurci foarte bine n orice rol,
dac` ]ii neap`rat, dar o sus]in
pe cea care afirm` c` vom
avea succes cnd ne vom
modela conform aptitudinilor [i
talentelor cu care suntem
nzestra]i. Chiar dac` acest
model al punctelor forte nu a
reu[it s` ne conving` sau nu
avem ncredere total` n el,
merit` s` ncerc`m s` ne
identific`m punctele forte, iar
invita]ia la autoanaliz` [i
monitorizare a evolu]iei
propriei personalit`]i r`mne
valabil` pentru orice persoan`
care aspir` s` fie eficient` [i
mul]umit` de sine.

BIBLIOGRAFIE
American Psychologist. Positive
psychology, 2000. Washington, D.C.:
American Psychological Association.
Hogan, R.,J., Hogan and B.W.,
Roberts,1996, Personality measurement
and employment decisions: Questions
and answers. American Psychologist.
Judge,T.A., C.A., Higgins, C.J.,
Thoresen, M.R., Barrick. 1999. The big
five personality traits, general mental
ability, and career success across the
life span.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

31

Cnd Eric Berne

a creat Analiza
tranzac]ional`1,
a considerat-o teorie a
ac]iunii sociale [i o
metod` de lucru cu
grupurile, unde
abordarea din acest
punct de vedere poate
spori orice metod` de
lucru [i eficien]` n
interac]iune.
n aceast` lucrare am
abordat jocurile
psihologice, oferind o
prezentare succint` a
ceea ce tr`im [i sim]im
prin jocuri.

um ar fi s` avem n
cadrul organiza]iilor
din care facem parte
echipe care colaboreaz` n loc
s` [i consume energia n
discu]ii inutile? Nu crede]i c`
managerii [i risipesc prea
mult` energie? Prin deplasarea
accentului de la rezolvarea
conflictelor prin manipulare [i
amnare, spre discu]ii [i
schimburi de idei, faciliteaz`
dezvoltarea profesional` a
angaja]ilor [i atingerea
obiectivelor organiza]iei.
Analiza tranzac]ional` ofer`
managerului [i consultantului
de organiza]ii solu]ii pentru a
32

JOCURI PSIHOLOGICE
N ORGANIZA}II
Maria Monica NASTASA
ob]ine lucru eficace n echip`,
economisindu-se, astfel,
energie afectiv`, emo]ional` [i
rela]ional`.
Munca ntr-o echip` care
ofer` un cadru de rela]ionare
cald, stimulativ [i autentic ne d`
un sentiment de satisfac]ie
inegalabil. Fiecare dintre noi a
cunoscut sau a tr`it schimb`ri
profesionale pozitive,
stimulative, [i adevarate surse
de energie. Toate principiile de
dezvoltare a rela]iilor umane n
organiza]ii se bazeaz` pe
aceast` realitate evident`. n
acela[i timp, n unele echipe [i
organiza]ii totul se petrece pe
dos, iar aspectul proceselor
rela]ionale devine de
nesuportat. De exemplu, dup`
un conflict sau o ntlnire
nesatisf`c`toare, ne sim]im
incapabili s` mai facem ceva [i
suntem lipsi]i de energie. De ce
se ntmpl` acest lucru? Ce ne
provoac` aceast` stare,
aceast` derut`, aceasta
indispozi]ie? R`spunsul este c`
ne afl`m, cel mai probabil, n
mijlocul unui Joc ca s`
recurgem la un termen din
Analiza tranzac]ional`. n acest

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Motto:
Existq patru cqi prin care putem avea
contact cu lumea. Suntem evalua]i [i clasifica]i
n func]ie de ceea ce facem, cum arqtqm, ce
anume spunem [i cum spunem.
Dale Carnegie
sens, Jocul este unul psihologic
care reprezint` un mod de
comportare programat
incon[tient [i are ca urmare
interac]iuni repetitive ce duc la
rezultate negative.
Jocurile psihologice sunt
rodul obiceiurilor rela]ionale
rele pe care le poate avea
oricine. n cadrul unei echipe
sau a unei organiza]ii, prin
intermediul deleg`rii [i
demultiplic`rii, efectul acestor
jocuri poate fi distructiv. Aceste
jocuri sunt mai u[or de sesizat
la ceilal]i dect la propria
persoan`, deci este dificil
pentru cineva s`-[i dea seama
n ce moment recurge el \nsu[i
la Jocuri. Oamenii se implic` \n
Jocuri f`r` a-[i da seama c` fac
acest lucru. Jocurile sunt
mecanisme de manipulare a

celuilalt [i de aceea este util de

aflat cum se manipuleaz`
oamenii unii pe al]ii, cum pot
distruge motiva]iile, cum
sec`tuiesc energia [i cum
deturneaz` obiectivele. n multe
organiza]ii este posibil ca
majoritatea echipelor s`
petreac` mai mult de 50% din
timpul lor n Jocuri mai mult sau
mai pu]in sterile si
neproductive. Jocurile atrag
sau implic` un public [i, n
ansamblu, paraziteaz`
organiza]iile: sunt jucate ntre
[efi si angaja]i, sindicali[ti [i
patroni etc.
Un joc are, prin defini]ie, o
solu]ie previzibil` [i negativ`
care parcurge un proces
structurat. Dac` schimb`m
rezultatul Jocului, ndreptndu-ne
c`tre o solu]ie care ap`r`

rela]ia [i care evit` rezultatul

negativ, putem ie[i din procesul
distructiv, adic` din Joc. n
general, Jocurile apar
ndeosebi ntr-o rela]ie n care
contextul este prost definit.
Dac` indivizii nu [tiu la ce se
pot a[tepta unul de la cel`lalt,
dac` [i definesc insuficient sau
incorect termenele la care
a[tept`rile lor trebuie
satisf`cute sau dac` [i
definesc neclar obiectivele
comune, atunci contextul
rela]ional imprecis deschide
calea unui Joc. Dac` [i
canalizeaz` energia c`tre o
]int` comun`, c`tre un proiect
mobilizator, oamenii pot mult
mai u[or s` se situeze ntr-un
cmp rela]ional pozitiv.

Jocuri
psihologice no]iuni
Un joc este o serie de
tranzac]ii2 ulterioare care se
ncheie avnd ca rezultat faptul
c` ambele p`r]i au un
sentiment nepl`cut (tr`ind
sentimente racket3, adic`
sentimente substituite). Jocul
are ntotdeauna o stratagem`,
ducnd spre un beneficiu
negativ, adesea bine ascuns,
dar [i bine definit.
Un joc este procesul de a
face ceva cu un motiv ascuns
care: este n afara con[tiin]ei
adultului, jocuri incon[tiente,
unde oamenii sunt angaja]i n
tranzac]ii bilaterale de care ei
nu sunt pe deplin con[tien]i [i
care constituie cel mai
important aspect al vie]ii sociale
oriunde n lume; nu devine
eficient pn` cnd participan]ii
nu schimb` modul n care se
comport`; are drept rezultat
faptul c` to]i se simt deruta]i,
nen]ele[i [i doresc s`
nvinov`]easc` pe cel`lalt.
ntotdeauna negative,
jocurile sunt agende ascunse,
manipulative, cu efecte
sup`r`toare.
Att organiza]iile, ct [i
indivizii, pot dezvolta tipare
disfunc]ionale sau ineficiente
de comportament, iar una din
interven]iile principale este
observarea [i analiza jocurilor
psihologice. Un model simplu
de a n]elege [i a analiza
dinamica unui joc psihologic
este TRIUNGHIUL DRAMATIC,
acesta baz#ndu-se pe
similitudinile dintre jocurile

psihologice [i piesele de teatru.

Exemplific`m un joc
psihologic ntr-o organiza]ie:
S` [tii c` nu ncerc`m
dect s` te ajut!, De ce sunt
mereu eu cel care ia ]eap`?,
De ce trebuie s` trec eu,
mereu, prin a[a ceva?,
Proiectul acesta ar fi avut
succes, dac` nu ar fi fost
sabotat!,

A[a
ncurc` el
lucrurile
mereu...,
Bine...
Recunoa[te]i
aceste afirma]ii? Astfel
de afirma]ii semnaleaz`
c` unii oameni din
organiza]ie se implic` n jocuri,
de exemplu sus]in c` ei [tiu cel
mai bine, pleac` pe
nea[teptate sup`ra]i, se plng
ntruna de cte ceva, fac
comentarii de la distan]` etc.
Comportamentele de acest gen
au efecte negative asupra
calit`]ii [i rezultatelor muncii.
Oamenii pierd din vedere
situa]iile reale cu care au de-a
face [i las` problemele
nerezolvate. To]i putem intra la
un moment dat ntr-un astfel de
joc, f`r` s` ne d`m seama.
Uneori cineva arunc` o
moned` [i jocul ncepe. Ce
p`rere ai despre noul nostru
coleg?, n acel moment jocul
se simte n aer. Cel care
lanseaz` jocul include [i o
invita]ie c`tre interlocutor: s`-[i
asume rolul de persecutor sau
de victim`. ntr-un joc trebuie s`
existe n primul rnd o Victim`
sau un Salvator care au ntre ei
o rela]ie de simbioz`: nu pot
supravie]ui unul f`r` altul. Al
treilea rol revine Persecutorului,
astfel se creeaz` TRIUNGHIUL
DRAMATIC instrument prin
care putem analiza ce se
petrece ntr-o situa]ie de joc [i
putem afla ce ar trebui f`cut
pentru eliminarea mecanismelor care irosesc energie.
Uneori, ntr-un astfel de joc,
apare [i al patrulea personaj,
Observatorul, care influen]eaz`

mesajul jocului, l nt`re[te

jocurile cap`t` nsemn`tate
cnd avem observatori.
Este inutil s` [tim ce avem
de f`cut dac` ne sim]im
incapabili s` ne schimb`m
comportamentul. Deseori
realiz`m, la nivel logic, c` ceea
ce facem nu este folositor [i,
totu[i, continu`m s` facem acel
lucru. Pentru a evita s`
intr`m ntr-un joc
psihologic, este
necesar s` privim
sistematic prin
fereastr` eu sunt
O.K., tu e[ti O.K.
acest lucru nu ne
oblig` s` fim
ntotdeauna de
acord cu
comportamentul
celor din
jur, ci s` i
privim atent ca pe
ni[te oameni creativi
[i capabili s`
reflecteze, s`
gndeasc`
independent, oameni
pe care merit` s` i lu`m n
seam`. Astfel nu vom uita c`
exist` [i roluri pozitive, opuse
celor din triunghiul dramatic,
care formeaz` triunghiul
\nving`torilor o teorie care se
potrive[te cu realitatea.

Tr`s`turile
caracteristice
jocului
Durata de timp este
variabil`, jocurile pot dura
orict, de la cteva minute pn`
la zile, luni, ani, chiar toat`
via]a, perioad` n care
parcurgem un num`r de pa[i n
cursul unei serii de contacte. n
astfel de cazuri putem da
impresia c` lucr`m bine cu
cineva, ns`, la un moment dat
vom observa c` avem
nen]elegeri majore.
Jocurile sunt repetitive
(recunoa[tem secven]a ca fiind
ceva obi[nuit, avem senza]ia
de iar ncepem?) dar, de multe
ori, con]in un moment de
surpriz` sau confuzie,
juc`torul are
senza]ia c`
s-a petrecut
ceva
nea[teptat.
Efectul jocurilor
este ntotdeauna negativ, n
cele din urm` to]i juc`torii
r`mn cu un gust amar.

Jocurile sunt jucate f`r`

con[tien]` adultului de[i
oamenii repet` iar [i iar
acelea[i jocuri, ei trec prin
fiecare reluare a jocului lor f`r`
a fi con[tien]i c` fac acel lucru;
juc`torul se ntreab` n etapa
final` a jocului: Cum oare am
ajuns iar n aceast` situa]ie?
Jocurile presupun un
schimb de tranzac]ii ulterioare
ntre juc`tori, la nivel psihologic,
se ntmpl` ceva diferit dect
ceea ce pare s` se ntmple la
nivel social. Orice joc trece
cronologic prin [ase stadii [i
anume: a) momeala (aceasta
este transmis` non-verbal);
b) stratagema (punctual slab,
care determin` pe cineva s`
accepte momeala altcuiva);
c) r`spuns (mai multe
tranzac]ii; la nivel social aceste
tranzac]ii par schimburi directe
de informa]ii, ns` la nivel
psihologic ele repet` schimbul:
momeala + stratagema, cu
care a debutat jocul);
d) comutarea (atunci cnd
interlocutorul nu mai are
sugestii, se ntmpl` ca juc`torii
s` comute la mesajul disimulat,
p`r`sind subiectul ini]ial, fapt ce
conduce la al cincilea stadiu);
e) deruta (confuzia);
f) beneficul negativ
(sentimente racket) acesta
este aspectul cel mai
semnficativ al unui joc
psihologic. n momentul n care
ne implic`m n astfel de
interac]iuni nu suntem
con[tien]i de ele [i se poate
chiar s` nu realiz`m nici
ulterior, deoarece presupunem
c` beneficiar negativ este doar
o parte fireasc` a timpului vie]ii
noastre.
Aceste stadii sunt ceea ce
speciali[tii numesc formula
jocului.

Diferite grade
de jocuri
Jocurile pot fi jucate la
diferite grade de
intensitate:

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

33

 un joc de gradul I are un

rezultat pe care juc`torul e
dispus s` l mp`rt`[easc`
cercului s`u social; jocurile de
gradul I formeaz` mare parte
din structurarea timpului; l
ntlnim la petreceri sau la
ntlniri sociale; jocurile de
gradul II au rezultate mai
serioase, cele pe care juc`torul
nu le-ar face publice n cercul
s`u social; jocul de gradul III
(jocul tragic) este un joc la
infinit, care sfr[e[te la
chirurgie, la tribunal sau la
morg`.

Planul de joc (la nivel

de dialog intern)
Ce anume mi se
ntmpl` n mod
repetat?
Cum ncepe de
obicei?
Ce se petrece n
continuare?
{i apoi?
Cum se termin` o
astfel de situa]ie?
Cum m` simt?
Cum cred eu c` se
simte cealalt`
persoan`?

Jocuri de care
mai bine v-a]i
lipsi Al meu
este mai bun
Este unul dintre jocurile de
baz`, foarte r`spndit, prezen]a
sa cople[itoare put#ndu-ne
mpiedica s` vedem
stupiditatea [i inutilitatea lui. Eu,
Persecutorul, m` str`duiesc s`
]i demonstrez c` ceva din mine
sau ceva ce eu posed este mai
bun dect ceea ce e[ti tu sau ai
tu. Astfel te a[ez n pozi]ia de
Victim`. Variantle sunt infinte,
de la C.V.-ul meu este mai bun,
mai complet, mai actual...
colegul meu..., haina mea, la
lucruri mai grave: religia mea,
familia mea, culoarea pielii [i
a[a mai departe, la altele
situate n cele dou` extreme:
ma[ina mea, facultatea
mea, diplomele mele,
prietenii mei etc.
Caracteristica unui

34

astfel de joc este accea de a nu

avea alt scop dect cel al
minimaliz`rii interlocutorului,
victima putnd g`si la rndul ei
ceva de criticat, jocul
continu#nd astfel cu rolurile
inversate.

H`ituitul
Se refer` la cineva care
vrea cu tot dinadinsul s` [i
c[tige dreptul de a se r`zvr`ti
sau de a se pr`bu[i ca un
martir, n timp ce interlocutorul
se distribuie n rolul
Dezam`gitului.
Unii oameni accept` orice
sarcin` care trebuie executat`,
ad`ugnd-o unui [ir tot mai
lung de sarcini [i responsabilit`]i. Dac` sunt manageri
probabil c` nu se pricep s`
delege cum trebuie. n acest
joc mesajul ascuns e c`
individual respectiv este
singurul capabil s` execute
attea sarcini. ntr-un astfel de
joc pot participa mai mul]i
parteneri care coopereaz` cu
protagonistul n efortul lui de a
face totul. La suprafa]`, s-ar
putea s` l stimuleze s`-[i tot ia
lucr`ri n exces, remarcnd
cople[it munca pe care o
desf`[oar`. Interesul lor secret
este s` se ncredin]eze n
sinea lor c`, n realitate, nimeni
nu este att de capabil lucru
dovedit cnd protagonistul se
mboln`ve[te sau devine
recalcitrant de prea mult`
munc`.

Te-am prins ...

Acest joc const` n a pune
ntreb`ri pn` cnd
interlocutorul r`mne f`r`
r`spuns [i este frecvent ntlnit
n timpul [edin]elor. Atunci c#nd
ne expunem ideile, constat`m
c` cineva se arat` foarte
interesat de ceea ce spunem.
Ne sim]im flata]i observnd c`
trezim interes [i putem dezbate
pe larg anumite teme. Apoi,
tocmai cnd suntem pe cale s`
ne felicit`m pentru
ct de bine
merge
discu]ia,
interlocutorul
se repede
asupra unei
aparente contradic]ii, ne
simntim deruta]i [i stnjeni]i, iar
asisten]a concluzioneaz` c`

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

ideile pe care le-am expus sunt

nefondate. n substrat, dinamca
acestui joc este legat` de
manifestarea propriei
superiorit`]i fa]` de altul.
Interlocutorul are o opine
excelent` despre el nsu[i [i
dore[te s` demonstreze celor
din jur c` [tie mai multe dect
ei; cel care l atac` are [i el o
p`rere foarte bun` despre
propria lui capacitate [i se
asigur` c` publicul vede ct
este de de[tept. Cei doi recurg
la iscusin]` purtnd o b`t`lie
pentru cucerirea inimilor [i
min]ilor celor din public, dar
numai unul dintre juc`tori poate
c[tiga.

De ce nu?/
Da..., dar...
Se scot n eviden]`
deficien]ele fiec`rei sugestii,
folosind termenii care dau
numele jocului. Da, dar data
trecut` cnd am ncercat a[a
ceva nu a mers. Da, dar ar fi o
pierdere de timp s` le cerem lor
ajutoare. Da, dar nu pot s` m`
concentrez pe priorit`]i, pentru
c` tot ce am de f`cut este la fel
de urgent. Persoana cere o
p`rere sau un sfat, dar respinge
sistematic tot ceea ce i se ofer`,
demonstrnd mai mult sau mai
pu]in logic c`, n cazul s`u,
solu]ia nu va func]iona (Da,
dar...). Aceasta pn` cnd
persoanele care ofer` sfaturi
(Salvatorii) obosesc [i intr` n
rolul de Persecutori (Nu ]i va
merge bine nimic...; Cu att
mai r`u pentru tine...), iar ea
intr` n rolul de Victim` (Nimeni
nu m` n]elege [i nu vrea s` m`
ajute cu adev`rat.).

D`-mi un [ut!
Exist` persoane care se
comport` n societate ntr-un
mod absolut nepotrivit situa]iei
n care se afla, provocnd
indubitabil un r`spuns agresiv
din partea celor cu care intr` n
contact (direct sau indirect),
ace[tia devenind Persecutori [i
le dau un [ut, fie n sens fizic
cum este atunci cnd
persoana este dat` afar` din
restaurant, fie psihologic S`
nu te mai v`d vreodat` pe
aici!. Acest lucru le va permite
s` se pozi]ioneze n rolul de
Victim` [i s` [i g`seasc`
repede o persoan` care se va
oferi s` joace rolul de Salvator.

Uite ce am
f`cut din cauza ta!
Joc de trei stele: individul
sim]indu-se nesociabil, se
cufund` ntr-o activitate care
tinde s` l izoleze [i s` l
ntoarc` mpotriva celorlal]i.
Este posibil ca n acel moment
s` vrea cu tot dinadinsul s` fie
l`sat n pace, ns` un intrus,
cum ar fi unul dintre colegi, vine
s` l ntrebe ceva; atunci, el
furios se ntoarce [i striga: Uite
ce am f`cut din cauza ta!. Dac`
acest lucru se ntmpl` frecvent
de-a lungul timpului, cei din
jurul lui l vor l`sa n pace atunci
cnd este ocupat cu ceva.
De men]ionat c` nu
persoana care intr` cu el n
contact este responsabil`
pentru nervozitatea lui, ci
propria lui iritare, ns` el va fi
fericit cnd se ntmpl` a[a
pentru c` i se d` ocazia s` l
dea afar` pe musafir. Acest joc
se practic` att n familie, ct [i
n mediul social. Juc`torul
profesionist, care nu r`mne
dator din punct de vedere
psihologic, l va folosi cu
siguran]` [i n munca lui, unde
cuvintele sunt nlocuite cu
repro[uri din priviri care
exprim` o suferin]`
ndelungat`. Juc`torul le cere
sugestii asisten]ilor s`i n mod
democratic sau ca form` de
management corect, astfel el ar
putea ajunge ntr-o pozi]ie
inatacabil` de pe care s` i
poat` ataca pe cei afi[a]i sub
nivelul lui. Orice gre[eal` pe
care o face el va fi folosit`
mpotriva subordona]ilor,
dndu-se vina pe ei. Dac`
gre[elile lui sunt folosite
mpotriva [efilor lui, dndu-se
deci, vina pe ace[tia, procesul
devine autodistructiv, putnd
duce la concediere.

Lupta]i-v`!
Este un joc foarte viclean,
unde X va face tot posibilul s`
intre n conflict, situndu-se
ulterior n afara p`r]ilor, trecnd
n acest fel la un alt joc: Acum
s` v` v`d eu pe voi!. Vorbim
despre joc ca fiind viclean,
pentru c`, a[a cum se ntmpl`
cu prec`dere n jocuri, nimeni
nu [i recunoa[te deschis
obiectivul, iar A ar putea nega n
orice moment, c` i-ar fi provocat
pe cei doi, n mod deliberat.

gravitatea jocurilor este [i mai

mare, se trece de la mustr`rile
verbale la cele disciplinare. n
cazuri extreme putem fi
concedia]i sau s` ne d`m
demisia. Cnd gravitatea este
[i mai mare nc`lc`m legea [i
ajungem la tribunal, sau nu
mai ]inem cont de propria
securitate [i ajungem, a[a cum
spuneam, ntr-un impas de
gradul III la spital, la tribunal
sau la morg`.

De ce joac`
oamenii jocuri?

}i-am spus eu...

Oamenii ]in mor]i[ la propria
lor concep]ie despre lume,
genul de concep]ie ]i-am spus
eu.... Aceasta poate fi de gradul
unu, doi sau trei. Uneori o
auzim exprimat` prin afirma]ii
de genul: Nu m` ascult`
niciodat`!; Habar nu ave]i cu
ce se m`nnc` asta. Se
folosesc cuvinte radicale ca:
niciodat`, ntotdeauna [i
nimic, folosirea simplificat` a
limbajului fiind tipic` concep]iei
]i-am sups eu!, informa]iile
contrare fiind f`r` efect. Iat`
cele trei grade ale acestei
filosofii:
}i-am spus eu! de
gradul I selec]ia.
Informa]ia selectiv`
nseamn` detectarea doar a
semnalelor u[or de recunoscut
care se potrivesc cu ceea ce
gndim deja. Individul poate s`
[i p`streze propriile opinii
despre sine, despre al]ii sau
despre lume chiar [i o via]`
ntreag`.
}i-am spus eu! de
gradul II interpretarea
interpretarea..
Concep]ia ]i-am spus eu
de gradul II nu numai c`
recurge la observa]ia selectiv`,
dar se asigur` n plus c` orice
informa]ie contrar` care ajunge
la receptor este interpretat`
corect. Exemplu: Ei, na, se
preface c` i ascult` pe oameni,
dar, n realitate, nu l
intereseaz` ce spun, fiindc` el
are deja toate planurile f`cute,
A[a sunt to]i! }i-am spus eu!.
}i-am spus eu! de
gradul III manipularea
Cineva care ac]ioneaz`
conform concep]iei }i-am spus

eu de gradul I sau II recurge

uneori [i la ad`ugarea de
informa]ii sau la parcurgerea
repetat` a tuturor faptelor
existente. Astfel, demonstreaz`
c` o opinie contrar` nu
schimb` realitatea, cel pu]in
pentru situa]ia respectiv`, ns`
o astfel de manevr` nu mai este
mul]umitoare pentru adeptul
concep]iei de gradul III care nu
se mai manifest` la selec]ie [i
interpretare
interpretare, ci recurge [i la
manipulare
manipulare. Individul,
asumndu-[i rolul de Victim`,
Salvator sau Persecutor sau
Observator, l manipuleaz` pe
interlocutor [i ac]ioneaz` n a[a
fel nct s`-i confirme opinia.
Angaja]ii pot s` [i spun`: Uite
ct de mizerabil este [eful
nostru!, dar ceea ce nu v`d ei
este faptul c` ei n[i[i folosesc
propriul comportament pentru
a-l manipula pe manager s`
ajung` la atitudinea iritabil` [i
ostil`.

Consecin]e
Jocurile au consecin]e
diferite, variind ca intensitate
de la moderate, la severe. n
cazul jocurilor moderate, ne
vom sim]i incomod, acestea
fiind, de exemplu, interac]iunile
nereu[ite cu colegii.
Urm`toarele sunt jocurile care
ne reduc semnificativ
performan]a; oamenii nu mai
vor s` colaboreze cu noi
pentru a termina o sarcin`. Mai
departe pe scara gravit`]ii se
afl` jocurile n care
consecin]ele devin vizibile
pentru to]i, de exemplu, cele n
urma c`rora suntem reclama]i
la [efi, de c`tre colegi. Dac`

Oamenii joac` jocuri fiindc`

le este team` s` dea ochii cu
realitatea, evit` s` spun`
lucrurilor pe nume, s` declare
ceea ce nu merge, fiindc` se
tem s` se implice ntr-o
conversa]ie despre adev`rata
cauz` a problemei lor; de multe
ori indivizii intr` ntr-un joc ca s`
uite c` nu au o p`rere bun`
despre ei n[i[i, beneficiul
a[teptat fiind ntotdeauna
aten]ia celor din jur. Oamenii
fug de vulnerabilitatea asociat`
unei interac]iuni autentice a
semenilor lor. Un alt beneficiu
pe care l a[teapt` participan]ii
la joc este acela c` le nt`re[te
imaginea pe care o au asupra
lumii. Privind napoi la joc,
juc`torii [i spun lor [i,
cteodat`, altora: chestia asta
nu face dect s` se
adevereasc` iar [i iar, pentru
c` astfel ei se conving singuri
c` lumea din jur se potrive[te
ntotdeauna cu imaginea pe
care [i-au format-o deja n
minte, iar dac` realitatea difer`
de ceea ce [i nchipuie n
mintea lor, e treaba realit`]ii! O
parte important` a problemei
jocurilor psiholgice este c` nu
suntem con[tien]i de ele, ne
uit`m n jur [i vedem c`
oamenii se comport` astfel [i
credem c` a[a este via]a. Via]a
f`r` jocuri ar fi monoton` [i
plicticoas`. Persoanele ]in la
propriile jocuri [i nu sunt
dispuse s` renun]e la ele cu
u[urin]`. Desigur [i pentru
organiza]ii jocurile sunt
contraproductive. Angaja]ii nu
se vor concentra pe ceea ce au
de f`cut n fi[a postului, ci se vor
implica n tot felul de jocuri care
le consum` mult timp sau
energie. A[adar, pentru ei,
jocurile sunt o modalitate de
a-[i mp`r]i timpul. Pentru c`
buna mp`r]ire a timpului
reprezint` o necesitate

elementar` a oric`rui individ,

jocurile devin [i mai
atr`g`toare. De multe ori, n
timp, plictiseala duce la declinul
mental [i fizic al individului.
n ncheiere, doresc s` atrag
aten]ia acum c` [tim mai multe
despre jocuri, c` exist` riscul de
a ne dedica descoperirii jocului
altuia, f`r` a le vedea pe ale
noastre.
Pentru anumi]i oameni
noroco[i, exist` ceva care
transcende toate clasific`rile de
comportament [i acest lucru
este con[tientizarea
con[tientizarea; ceva ce
se ridic` deasupra program`rii
trecutului [i aceasta este
spontaneitatea
spontaneitatea, iar ceva care
este mai mul]umitor dect
jocurile este intimitatea
intimitatea. Dar,
toate acestea trei pot fi
nsp`imnt`toare [i chiar
primejdioase pentru cei
nepreg`ti]i. Este posibil ca ei s`
o duc` mai bine a[a cum sunt,
c`utndu-[i solu]ii n tehnici
populare de ac]iune social`.
Concluzionnd, suntem
responsabili pentru ceea ce
sim]im [i tr`im, nu putem s` i
schimb`m pe al]ii, dar putem s`
ne schimb`m propriile atitudini
[i comportamentul.

NOTE
1
Teorie a personalit`]ii [i
psihoterapie sistem ca pentru dezvoltare
[i schimbare personal`, care are la baz`
cele trei st`ri ale eului, respectiv:
p`rinte, adult [i copil.
2
Unitatea de baz` a discursului
social, Eric Berne.
3
Emo]ie familiar`, nv`]at` [i
ncurajat` n copil`rie, tr`it` n mai
multe situa]ii stresante diferite [i
maladaptativ`, ca mijloc adult de
solu]ionare a problemelor.

BIBLIOGRAFIE
Graaf, Anne de [i Kunst, Klaas,
Einstein [i arta de a naviga, Bucure[ti,
Editura Codecs, 2010.
Berne, Eric, Jocuri pentu adul]i,
Bucure[ti, Editura Amaltea, 2002.
Berne, Eric, Ce spui dup` Bun`
ziua?, Bucure[ti, Editura Trei, 2006.
Sewart, Ian, Joines, Vann, AT
Ast`zi, Timi[oara, Editura Mirton, 2007.
Kottler, Jeffrey A., Carlson, Jon,
Mumia de la masa din sufragerie,
Bucure[ti, Editura Trei, 2009.
Hay, Julie, [arada de la serviciu,
Bucure[ti, Editura Codecs, 2006.
Angel, Pierre; Amar, Parick;
Emilie, Devienne; Tence, Jacques;
Dic]ionar de Coaching, Ia[i, Editura
Polirom, 2008.
Klein, Stefan, Formula fericirii,
Bucure[ti, Editura Humantas, 2008.
Kahler, Taibi, D., Ph., The
Process Therapy Model, 2008.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

35

MOTIVAREA SUBORDONA}ILOR
PENTRU PARTICIPAREA
LA MISIUNI N TEATRELE DE OPERA}II
Maior Georgeta }RLEA
C`pitan Alina Rodica BANIA
Emilia Carmen GR~JDAN

Participarea la misiuni n teatrele de opera]ii externe este o [ans`, dar [i o provocare adresat`
Diviziei 1 Infanterie Dacica. Caracteristica misiunii nu mai este demult o noutate pentru
comandan]ii unit`]ilor participante. Rolul [i, totodat`, provocarea adresat` Diviziei 1 Infanterie
este de a asigura un mediu de preg`tire ct mai apropiat de cel din teatrul de opera]ii, sub toate
aspectele: clim`, dotare, proceduri, amenin]`ri, personal multina]ional, tehnic` ce nu se g`se[te
n dotare, consumabile, muni]ie diferit` de cea de acas`, [i nc` multe altele. Crearea unui astfel
de mediu necesit`, din partea comandamentului diviziei, cunoa[terea n detaliu a realit`]ii din
teatrale de opera]ii, a realit`]ii materiale [i a dimensiunii moralului trupei.

omponenta
motiva]iei militarilor
asupra c`rora
Divizia 1 Infanterie, prin
managementul procesului de
preg`tire, poate interveni este
dimensiunea opera]ional`.
Sporirea ncrederii n tehnica
de lupt` [i n procedurile
proprii se poate realiza doar
printr-o instruire adecvat`, pe
tehnica [i n condi]ii
apropiate celor din
teatrale de opera]ii
externe. Dac`
tehnica este
mai

greu de adaptat, militarul

trebuie s` fie con[tient c`
procedurile pe care le
exerseaz` sunt cele mai noi [i
c` acestea sunt adaptate
evolu]iei tacticilor principalelor
grup`ri insurgente din teatrale
de opera]ii.
n condi]iile
recesiunii
economice [i a
instabilit`]ii sociale,
motiva]ia militarilor
se schimb`, fa]` de
ceea ce era anul
trecut, spre
exemplu. Anul
trecut, dac` e s`
ne referim la o
zon`

preponderent rural`, SGV-ul nu

prea avea alternative, iar
executarea cu succes a unei
misiuni ar fi putut rezolva o
parte din problemele sale. De
aici [i o motivare ridicat`,
comparativ cu un militar dintr-o
zon` urban`, cum ar fi
Bucure[tiul, n care att modul
de via]`, ct [i alternativele la
via]a militar` existau. Anul
acesta, situa]ia s-a schimbat,
diferit de la o zon` geografic`
la alta, [i motivarea s-a
schimbat n consecin]`. Pe
lng` dimensiunea na]ional` a
problemei, mai apare [i
dimensiunea opera]ional`.
ncrederea n sistemul militar,
n comandan]i, ncrederea n
sine [i n componenta tehnic`,
num`rul de pierderi

din teatrul de opera]ii din

perioada premerg`toare
deciziei de voluntariat, modul
n care acestea sunt prezentate
n mass-media, posibila func]ie
etc. sunt elemente de natur` s`
nt`reasc` sau sl`beasc`
motiva]ia militarului.
Componenta motiva]iei
militarilor asupra c`rora Divizia
1 Infanterie, prin
managementul procesului de
preg`tire, poate interveni este
dimensiunea opera]ional`.
Astfel, un proces de selec]ie
deschis, corect [i f`r`
compromisuri este cheia prin
care militarul cap`t` ncredere
n cei ale[i s` execute
misiunea mpreun`. Sporirea
ncrederii n tehnica de lupt` [i
n procedurile proprii se poate
realiza doar

printr-o
instruire
adecvat`, pe
tehnica [i n
condi]ii apropiate
celor din teatrele de
opera]ii externe. Dac`
tehnica este mai greu de
adaptat, militarul trebuie s` fie
con[tient c` procedurile pe
36

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

care le exerseaz` sunt cele

mai noi [i c` acestea sunt
adaptate evolu]iei tacticilor
principalelor grup`ri
insurgente din zona de
opera]ii alocat` n Afganistan.
Al doilea domeniu,
resursele, este cel n care
comandamentul diviziei poate
influen]a alocarea unor
priorit`]i. Pentru selec]ionarea
personalului instruc]iunile sunt
foarte clare, iar aria n care se
pot stabili priorit`]i este
reprezentat` doar de
parametrii procesului: durat`,
condi]ii, termene. Nici n ceea
ce prive[te celelalte
componente ale domeniului, n
condi]iile unor transform`ri
structurale, prin care Divizia 1
Infanterie [i redefine[te modul
de operare logistic, activit`]ile
nu pot fi influen]ate hot`rtor. Al
treilea domeniu, considerat al
capabilit`]ii de lupt`, este
preg`tirea doctrinar`. A[a
cum reiese pn` aici,
abordarea nu poate fi una
unilateral`. Prin tipurile de
activit`]i [i prin resursele avute
la dispozi]ie, ridicarea
nivelului de preg`tire, pe
toate cele trei domenii, se
face concomitent [i
sinergetic. De fapt,
consider`m c` sinergia este
cuvntul cheie. Preg`tirea
doctrinar` este de fapt
integratoarea celorlalte dou`
domenii men]ionate pn`
aici. Nu se pot dezvolta
tehnici [i proceduri f`r` a
avea personal motivat,
echipat corespunz`tor, cu o
dotare minim` [i cu ultimele
informa]ii din teatrul de
opera]ii. Aceasta este de fapt
plus-valoarea atribuit`
tehnicii [i componentei
umane. Simbioza om-tehnic`
de lupt` este definit`, de fapt,
prin proceduri [i confer` unei
structuri putere de lupt`.

Motivarea
militarilor
Prin particularit`]ile sale,
participarea militarilor la
misiuni n afara teritoriului
statului romn presupune
solicit`ri psihofiziologice
specifice, induce schimb`ri
majore n existen]a individului
[i determin` modific`ri
esen]iale at#t n ritmul biologic
[i n plan psihocomportamental. Ca urmare,

vulnerabilitatea la stres este

ridicat`, iar capacitatea de
adaptare este solicitat` la
maximum. }innd cont de
importan]a particip`rii la aceste
misiuni, unul dintre obiectivele
principale pentru speciali[ti
r`mne aprofundarea
cuno[tin]elor despre
psihologia celui care
ndepline[te aceste misiuni, n
vederea asigur`rii unei resurse
umane capabile s` r`spund`
ct mai bine cerin]elor
activit`]ii.
Participarea personalului
militar la astfel de misiuni
implic` perceperea con[tient`
a necesit`]ii [i ra]iunii
misiunilor [i sarcinilor pe care
le execut`. n linii mari,
consider`m c` PROGRAMUL
DE MOTIVARE PENTRU
PARTICIPAREA LA MISIUNI N
TEATRELE DE OPERA}II
EXTERNE TREBUIE S~
URM~REASC~:
con[tientizarea militarilor
asupra importan]ei misiunii;
n]elegerea sub toate
aspectele a r`spunderii ce le
revine pe timpul misiunii din
punct de vedere militar, juridic,
moral; nt`rirea motiva]iei,
care va constitui suportul moral
pe timpul misiunii; informarea asupra riscurilor
previzibile ce pot ap`rea [i a
modului de comportament n

astfel de situa]ii; nsu[irea

unor tehnici [i procedee de
autocontrol psihic, refacere [i
recuperare; realizarea [i
men]inerea unui climat de grup
caracterizat prin coeziune [i
moral ridicat.

Cum pot fi
realizate aceste
deziderate?
n primul rnd, prin
stabilirea unui circuit
informa]ional permanent ntre
to]i factorii de decizie,
r`spundere [i control,
comandantul unit`]ii
participante la misiune,
personalul din componen]a
unit`]ii, psihologul, medicul [i
chiar preotul unit`]ii.
Comandan]ii trebuie s` fie ([i
nu exager`m cnd afirm`m
acest lucru) ochii [i urechile
psihologului/medicului, n
sensul c` sunt la curent [i
surprind, n cea mai mare
parte, schimb`rile din conduita
militarilor (f`r` a-[i asuma
responsabilitatea ignor`rii
anumitor semnale sau
interpret`rii/minimaliz`rii
importan]ei acestora). n al
doilea rnd, ace[ti militari fac
obiectul unei supravegheri
psihologice permanente, cu
rolul de a prentmpina

disfunc]iile severe provocate

de anumite aspecte ale
misiunii. Se dispune scoaterea
imediat` din misiune acolo
unde situa]ia o impune [i se
aplic` solu]iile adecvate,
variabile de la caz la caz.
Cunoa[terea obligatorie a
militarilor este condi]ia de baz`
pentru a rela]iona cu ei, fi[ele
psihologice de cunoa[tere,
documentele personale,
discu]iile cu ace[tia,
antecedentele personale
reprezint` tot attea surse de
informa]ii. n al treilea rnd,
asigurarea la parametri optimi
a condi]iilor [i satisfacerea
minim` a nevoilor de baz`
(hran`, cazare, echipament,
odihn`, asisten]a psihologic`,
medical` [i religioas`, dotarea
cu mijloacele necesare
activit`]ii) diminueaz`
semnificativ riscul apari]iei
tulbur`rilor de adaptare. n
acela[i context se nscrie [i
informarea la timp [i n m`sura
necesar` despre toate
evenimentele [i schimb`rile
care privesc misiunea
executat`, pornind de la
principiul comunic`rii reciproce.
De asemenea, formarea [i
men]inerea coeziunii de grup,
l-am considerat a fi unul dintre
obiectivele principale, dat` fiind
influen]a rela]iilor intragrupale
asupra moralului militarilor.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

37

Decizia
de a participa la
misiuni n teatrele
de opera]ii
O anumit` categorie
restrns` ce-i drept de
militari prive[te participarea la
misiuni n afara statului romn
ca pe o oportunitate deosebit`
de c[tig n plan profesional,
prin dobndirea unei
experien]e utile.
O alt` categorie mult mai
larg` se raporteaz` la aceste
misiuni ca la o modalitate de
a-[i mbun`t`]i situa]ia
economic`, prin cre[terea
destul de mare a venitului
lunar odat` cu participarea la
misiune.
Chiar dac` ra]iunile
principale pentru care o fac
difer` n mod categoric, n
ambele situa]ii vorbim despre
militari care doresc s` participe
la misiune. Exist` ns` [i o
anumit` categorie de militari
care nu doresc s` participe la
astfel de misiuni. n cazul
acestora, apare necesitatea de
a-i determina s`-[i schimbe
op]iunea. Pentru a face acest
lucru, trebuie mai nti s`
cunoa[tem, pe de o parte,
motivele de natur` ra]ional`,
pentru care nu
doresc s`
participe, iar

38

pe de alt` parte, pe cele de

natur` afectiv` legate de
aceast` perspectiv`.
1. Motive de natur`
ra]ional`
Atunci cnd apare
posibilitatea plec`rii ntr-o
misiune n afar`, orice individ
realizeaz` o analiz` ntre ceea
ce nseamn` balan]a cost
beneficii. Dac` n urma
analizei realizeaz` c`
beneficiile (fie c` sunt de
natur` profesional`, fie de
natur` material`), sunt mai
pu]ine dect costurile
(perioada prelungit` n care va
sta departe de familie, riscul de
a-[i pierde via]a etc.), atunci
apare firesc refuzul de a
participa la o astfel de misiune,
sau dorin]a de a nu participa
la ea.
2. Motive n plan
emo]ional, afectiv
Perspectiva plec`rii ntr-o
astfel de misiune aduce dup`
sine, o doz` destul de ridicat`
de agen]i stresori. Diferit este,
binen]eles, modul de raportare
la situa]ie. Unii militari suport`
stresul [i au un poten]ial mai
mare de adaptare, n timp ce
pentru al]ii perspectiva
particip`rii la misiune poate fi
att de stresant`, nct
ncearc` evitarea situa]iei
(posibilitatea g`sirii unei c`i de
a nu pleca n misiune).
n]elegem [i putem
con[tientiza faptul c` lipsa
dorin]ei de a participa la o
astfel de misiune
are, cel pu]in

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

din punctul lor de vedere, un

argument. n consecin]`, ne
punem cteva ntreb`ri:
Ce se poate face pentru a-i
motiva?
Ce modalit`]i g`sim pentru
a d`rma, dac` vre]i, aceste
mecanisme ra]ionale [i
afective?
Ce modalit`]i de
compensare a stresului
presupus de o asemenea
misiune putem g`si, pentru ca,
n final, s` putem avea acordul
lor pentru a participa la
misiune?
Cum putem, n esen]`, s`
modific`m balan]a despre care
vorbeam mai devreme, n
favoarea beneficiilor?
Cu siguran]` c` nu este
u[or s` realiz`m o r`sturnare
de situa]ie n mintea [i n
tr`irile afective ale unui om. Cu
siguran]` nu este u[or ca un
om, indiferent de pozi]ia
de]inut` n organismul militar,
indiferent de gradul avut, s`
motiveze pe un altul s` fac`
ceea ce el nu [i dore[te.
Ca o consecin]` la cele
afirmate, dac` motivarea
direct`, nu poate fi realizat`,
atunci ar putea fi eficient` [i
de ce nu? merit` ncercat`
o modalitate indirect` de
convingere. {i aici ne referim
la asigurarea unui climat de
munc` motivant, prin
reducerea stresului implicat de
plecarea n misiune, stopnduse astfel ac]iunile de
demotivare a oamenilor.

Motivarea
subordona]ilor
Ar fi inutil s` ne referim, n
cele ce urmeaz`, la considerentele de ordin financiar [i la
cele pentru cariera militar`
rezultate n urma particip`rii la
misiuni, deoarece acestea sunt
cunoscute de to]i militarii [i
oricum comandan]ii nu pot
interveni asupra lor.
Ceea ce ne propunem este
de a v` prezenta cteva direc]ii
de ac]iune cu caracter general,
urmnd ca, ulterior, fiecare
dintre cei implica]i s`-[i poat`
construi propriul plan de
motivare a subordona]ilor, n
func]ie de realit`]ile concrete
cu care se confrunt`.
Dou` direc]ii importante,
majore am putea spune, ar
trebui s` ne atrag` aten]ia
pentru realizarea scopului pe
care ni l-am propus:
a) asigurarea unui climat
motivant pentru activit`]ile
desf`[urate;
b) reducerea nivelului de
stres indus de plecarea ntr-o
misiune n teatrele de opera]ii.

Asigurarea unui
climat motivant
Din punctul nostru de
vedere, atmosfera n care
lucreaz` att comandan]ii, ct
[i subordona]ii este esen]ial`
n ceea ce prive[te raportarea
acestora la sarcinile pe care
le au de ndeplinit, inclusiv
aceea de a participa la o
misiune extern`. Suntem de
p`rere c` un climat foarte
bun, n care subordona]ii au
ncredere [i [i respect` n
mod real comandantul, un
climat caracterizat printr-un
nivel nalt de coeziune [i
satisfac]ie, este un aspect
avantajos pentru unitate. O
astfel de atmosfer` de lucru i
determin` pe subordona]i s`
participe, s` ob]in`
performan]`, s` ac]ioneze att
pentru binele propriu, ct [i
pentru binele unit`]ii.
Vom prezenta n continuare
o serie de caracteristici care ni
se par a fi esen]iale pentru un
climat motivant [i, pentru
fiecare dintre ele, c`ile de
ac]iune la dispozi]ie [i
rezultatele n rndul subordona]ilor n urma aplic`rii lor.

 Acorda]i fiec`rui
subordonat un anumit grad
de autonomie, pentru ca
atunci cnd activitatea lor va
fi eficient`, ace[tia s`-[i
poat` con[tientiza [i valorize
finalitatea propriei munci.
Rezultatul scontat:
antrenarea subordona]ilor n
a lua mult mai u[or decizii
pentru binele personal [i al
unit`]ii.

Utilizarea corect`
a sistemului de
recompense/sanc]iuni

Reguli clare [i precise

Fi]i siguri c` to]i
subordona]ii n]eleg scopul
prevederilor regulamentare [i
al regulilor de aplicare.
Asigura]i-v` c` regulile
nu au devenit mai importante
dect activitatea n sine (]ine]i
seama de faptul c` regulile nu
reprezint` un scop n sine, ele
doar concur` la realizarea unui
climat de lucru eficient).
Rezultatul scontat:
subordona]ii vor fi mult mai
dispu[i s` respecte regulile,
deoarece nu vor considera c`
sunt inutile sau menite s`-i
ncurce.

Repartizare echitabil`
a sarcinilor

n cazul n care ei nu o fac,

pentru n]elegerea corect` a
ordinelor.
Evita]i pe ct posibil ca
anumite ordine s` contravin`
altora date anterior; acest lucru
poate crea confuzie [i duce, n
cele mai multe cazuri, la
nendeplinirea nici unuia dintre
ele.
Defini]i exact standardele
la care trebuie ndeplinite
activit`]ile.
Adapta]i-v` limbajul
utilizat pentru transmiterea
ordinelor [i sarcinilor nivelului
de n]elegere/preg`tire/cultur`
al subordona]ilor dumneavoastr`, f`r` a face presupuneri c` anumite lucruri le

sunt deja cunoscute din

experien]e anterioare.
Rezultatul scontat :
ndeplinirea mai eficient` a
sarcinilor ce revin fiec`rui
subordonat pentru c` fiecare
va [ti clar ce are de f`cut.

Responsabilizare
Atunci cnd este posibil,
l`sa]i-i pe subordona]i s`-[i
gestioneze resursele pentru
anumite activit`]i; se vor sim]i
astfel responsabiliza]i [i vor
c`p`ta mai mult` ncredere n
for]ele proprii.
ncuraja]i-i [i l`uda]i-le
ini]iativele atunci cnd ele
concur` la realizarea eficient`
a activit`]ilor.

}ine]i cont de faptul c`

nimeni nu este motivat numai
de c[tigul material, nici chiar
cei mai materiali[ti dintre noi,
a[a c` nu ezita]i s` recompensa]i realiz`rile subordona]ilor cu laude, care au un
real efect mai ales atunci
cnd ele sunt primite n fa]a
colegilor.
Asigura]i-v` c`, atunci
cnd l`uda]i pe cineva,
laudele sunt meritate pe
deplin, pentru c` altfel
corectitudinea [i verticalitatea
dumneavoastr` n fa]a
celorlal]i subordona]i va fi
pus` sub semnul ntreb`rii.
Evita]i, evident att ct
pute]i, utilizarea sanc]iunilor
[i pedepselor, deoarece ele
nu motiveaz` dect ntr-o
foarte mic` m`sur`, putnd
duce chiar la alte efecte dect
cele scontate.

Asigura]i-v` c` sarcinile
sunt mp`r]ite n mod echitabil,
c` fiecare om prime[te sarcini
n func]ie de ndatoriri [i
competen]e.
Asigura]i-v` de utilitatea
sarcinilor primite de
subordona]ii dumneavoastr`.
Evita]i distribuirea
sarcinilor unor subordona]i
care nu au competen]e n
domeniul respectiv.
Rezultatul scontat :
ndeplinirea mai u[oar` [i mai
eficient` a sarcinilor [i evitarea
suspiciunilor care ar putea
ap`rea cu privire la reparti]ia
acestora, fapt care ar putea
influen]a negativ [i coeziunea
grupului.

Claritate
Fi]i siguri c` subordona]ii
au n]eles corect sarcinile;
pune]i dumneavoastr` ntreb`ri,
SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

39

 Nu pedepsi]i orice e[ec,

ci doar pe acelea care au drept
cauze del`sarea, individualismul, reaua inten]ie, lipsa de
implicare; n celelalte cazuri,
analiza]i mai nti care au fost
cauzele care au dus la e[ec,
pentru ca ele s` poat` fi
ulterior corectate.
ncuraja]i competi]ia [i
cultiva]i spiritul de nving`tor
pentru ca subordona]ii
dumneavoastr` s` se orienteze spre ob]inerea succeselor.
Rezultatul scontat:
cre[terea ncrederii
subordona]ilor n capacitatea
dumneavoastr` de evaluare [i,
n esen]`, motivarea [i
implicarea acestora n
rezolvarea sarcinilor.

ncurajarea
rela]iilor de cooperare
[i coeziune
ncuraja]i lucrul n echip`
[i coeziunea membrilor
echipei.
Nu ncuraja]i sau chiar
sanc]iona]i individualismul,
dac` acesta mpiedic`
realizarea sarcinilor.
Lua]i n seam` munca
subordona]ilor dumneavoastr`
ca fiind esen]ial` pentru reu[ita
misiunii; ei trebuie considera]i
competen]i pn` la proba
contrarie.
ncuraja]i rela]iile de
amici]ie [i manifest`rile de
altruism n rela]iile dintre
subordona]ii dumneavoastr`.
Rezultatul scontat : dac`
un militar face parte dintr-un
colectiv coeziv, n care rela]iile
sale cu ceilal]i sunt foarte bune
[i n care camarazii s`i
40

manifest` o atitudine pozitiv`

fa]` de misiune, atunci [ansele
ca el s` fie de acord cu grupul
sunt mult mai mari.

Recunoa[terea
meritelor militarilor
participan]i la misiune
Acorda]i importan]a
cuvenit` ceremonialurilor
militare la ntoarcerea din
misiune.
Amenaja]i nc`peri
special destinate tipului de
misiune la care au participat
militarii, n care s` expune]i
fotografii, plachete, diplome
ob]inute, medalii).
Rezultatul scontat:
valorizarea activit`]ilor
executate de militari poate
reprezenta o modalitate de a-l
motiva pentru participarea la
alte misiuni, reprezentnd n
acela[i timp o surs` de
motivare pentru cei care nu au
luat parte la astfel de misiuni.

Reducerea nivelului
de stres
Deoarece este un fapt
unanim recunoscut c`
perspectiva particip`rii la o
misiune n afara teritoriului
statului romn constituie o
surs` de stres important`, ne
propunem, n cele ce urmeaz`,
s` stabilim cu certitudine ce
anume induce stresul, pentru
ca, mai apoi, s` g`sim
modalit`]ile de reducere a
acestuia la un nivel acceptabil.
Pe baza discu]iilor cu
militarii [i comandan]ii lor
participan]i la astfel de misiuni,
am stabilit ca principale cauze

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

ale stresului urm`toarele: a)

teama de schimbare/de
necunoscut; b) teama pentru
propria via]`/s`n`tate; c)
ngrijorare pentru felul n care
se vor descurca cei de acas`.
a) Teama de
schimbare/de necunoscut
Este firesc ca pentru
militarii care nu au mai
participat la astfel de misiuni s`
existe teama de un loc
necunoscut. n acela[i timp,
plecarea n misiune reprezint`
pentru militari o schimbare
total` a modului de via]`, un
mod de via]` n care vor trebui
s` fac` fa]` unor constrngeri
legate de dep`rtarea de cas`
[i de cei dragi, de anumite
obiceiuri legate de hran`,
odihn` etc. Exist` ns` cteva
modalit`]i prin care aceast`
team` de necunoscut poate fi
diminuat` sau chiar nvins`.
Dintre acestea amintim:
informarea clar` [i precis` a
militarilor cu privire la
caracteristicile geoclimatice ale
locului n care vor fi disloca]i,
obiceiuri [i cutume ale
localnicilor etc.; organizarea
de ntlniri ntre militarii din
unitatea care urmeaz` s`
plece n misiune [i militari ai
unor unit`]i care au participat
anterior la acest gen de
misiuni, n aceea[i zon` de
dislocare; trebuie ]inut cont de
faptul c` informa]ia primit` de
la un militar care s-a confruntat
cu o situa]ie asem`n`toare
este mult mai credibil` dect
cea pe care i-ar transmite-o
comandantul sau altcineva;
implicarea psihologului
unit`]ii n organizarea [i
desf`[urarea acestor activit`]i

de informare a militarilor
privitoare la situa]iile/
manifest`rile psihice care pot
ap`rea [i cu care se pot
confrunta n teatrul de opera]ii;
desf`[urarea cu ajutorul
psihologului de unitate a unor
[edin]e n cadrul c`rora militarii
s` fie preg`ti]i cu privire la
managementul [i nvingerea
simptomelor stresului de lupt`,
care pot ap`rea ntr-un
asemenea gen de misiune.
Rezultatul scontat:
reducerea gradului de
incertitudine [i a rezisten]elor
la schimbare n urma unei
inform`ri corecte [i oportune
venit` de la persoane cu
credibilitate ridicat`.
b) Teama pentru
propria via]`/s`n`tate
Acest tip de temeri poate fi
considerat cele mai important
n contextul particip`rii la astfel
de misiuni. Fiind consecin]e
fire[ti ale instinctului de
conservare, existent n orice
fiin]` uman`, sunt cele mai
grave [i deci cel mai greu de
controlat n mod ra]ional.
Putem vorbi totu[i [i aici de
cteva modalit`]i de reducere
a lor: crearea unor echipe de
lucru coezive [i formarea
sentimentelor de ncredere n
competen]a [i profesionalismul
propriu ct [i al camarazilor;
cunoa[terea de c`tre to]i
militarii a elementelor de
suport/persoane pe care se pot
baza pe timpul misiunii:
psihologul, medicul, preotul [i
modul n care vor primi sprijinul
acestora.

Rezultatul scontat :
con[tientizarea militarilor cu
privire la faptul c`, n situa]ii
dificile sau periculoase se pot
baza pe sprijinul camarazilor [i
pe ajutorul unor persoane
competente.
c) ngrijorare pentru
felul n care se vor
descurca cei de acas`
Pe lng` temerile
men]ionate anterior, [i grija
pentru cei de acas` poate
constitui o surs` major` de
stres. Astfel, militarul [tie c` cei
dragi vor trebui s` se descurce
singuri o bun` perioad` de
timp, fiind lipsi]i de sprijinul lui
n rezolvarea problemelor
legate de cas`, cre[terea
copiilor etc. Ce poate
comandantul s` fac` pentru a
concura la reducerea acestor
temeri, v` prezent`m n cele ce
urmeaz`: implicarea
factorilor de comand` n
activit`]ile de sprijinire a
familiilor militarilor participan]i
la misiuni n afara teritoriului
statului romn; participarea
ct mai frecvent` la ntlnirile
organizate de Comitetul
reprezentan]ilor membrilor
familiilor [i/sau de Grupul de
sprijin familial; realizarea de
scrisori de mul]umire [i
adresarea lor familiilor
militarilor, mul]umindu-le astfel
pentru sprijinul acordat [i
pentru n]elegerea de care dau
dovad`.
Rezultatul scontat:
militarii [i familiile acestora vor
avea convingerea c` membrii

familiilor lor nu vor fi lipsi]i de

sprijin pe timpul derul`rii
misiunii.
CONCLUZII
Pentru formarea unui
sistem motiva]ional solid, cu o
puternic` semnifica]ie
profesional` [i social`,
comandan]ii ([efii) pot ac]iona
n mai multe direc]ii,
concretizate n: informarea
permanent` [i oportun` a
subordona]ilor, astfel nct, n
actuala situa]ie de incertitudine
a evolu]iei societ`]ii n general
[i a organiza]iei militare n
particular, fiecare individ s`
con[tientizeze situa]ia
institu]iei [i a sa n cadrul
acesteia; men]inerea st`rii
morale superioare dobndite
datorit` ob]inerii unor succese
n activitatea profesional` [i
evitarea minimaliz`rii lor,
crendu-se premisele ac]iunii
eficiente pentru rezolvarea
altor situa]ii problem`;
sprijinirea subordona]ilor n
n]elegerea utilit`]ii [i
necesit`]ii activit`]ilor pe care
le desf`[oar` n ansamblul
activit`]ilor unit`]ii, marii unit`]i,
comandamentului etc.;
valorificarea n toate situa]iile
a experien]ei profesionale [i
de via]` a subordona]ilor, a
cuno[tin]elor, priceperilor,
deprinderilor anterior dobndite (formate); asigurarea
unui climat de munc` favorabil,
f`r` st`ri tensionale sau chiar
conflictuale inutile, nejustificate
[i artificial create n cadrul

grupurilor militare; tratarea

realist` a e[ecurilor
subordona]ilor, evitndu-se
amplificarea, dar [i
minimalizarea lor [i g`sirea
solu]iilor optime de nl`turare a
cauzelor [i remedierea
consecin]elor; motivarea
preponderent pozitiv` a
militarilor prin ncurajare, laud`
[i recompense; intensitatea
motiv`rii s` fie corelat` direct
cu complexitatea [i dificultatea
sarcinilor [i misiunilor pentru
prevenirea apari]iei
submotiv`rii sau
supramotiv`rii; formarea [i
dezvoltarea la subordona]i a
mentalit`]ii de nving`tor;
acordarea aten]iei cuvenite
problemelor subordona]ilor [i
sprijinirea lor pentru rezolvarea
oportun` a situa]iilor create;
desf`[urarea activit`]ii de
control, sprijin [i ndrumare
dup` principiul eficien]ei
raportului coercitiv
necoercitiv.
n concluzie, pentru
ob]inerea unei eficien]e
maxime [i a unor rezultate
superioare n activit`]ile
desf`[urate, comandan]ii ([efii)
trebuie s` ]in` seama de
componenta motiva]ional`.

Crearea [i dezvoltarea unei

motiva]ii superioare la
personalul din subordine
duce nu numai la optimizarea
activit`]ii, dar [i la crearea
unui climat favorabil
desf`[ur`rii muncii n echip`,
la armonizarea rela]iilor
interindividuale [i implicit la
cre[terea coeziunii grupurilor
militare.

BIBLIOGRAFIE
Ar`d`voaice, Gh., Stresul psihic
n lupta armat`, Bucure[ti, Editura
Academiei de nalte Studii Militare, 1993.
Bucur, H., Unele considera]ii
referitoare la necesitatea preg`tirii
psihice a statelor majore, n Gndirea
militar` romneasc` nr. 6/1992,
Bucure[ti, Editura Marelui Stat Major,
1992.
Colectiv, Elemente de psihologie
militar`, Bucure[ti, Editura Academiei de
nalte Studii Militare, 1991.
Colec]ia INFOCOM, Buletinul
informativ al Sec]iei de Opera]ii
Psihologice din Statul Major General.
Doctrina pentru opera]ii ntrunite
multina]ionale.
S.M.G./F.O.P.-3.14, Manual
pentru opera]ii psihologice, Bucure[ti,
2004.
Zlate, Mielu, Cunoa[terea [i
activarea grupurilor sociale, Bucure[ti,
Editura Politic`, 1992.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

41

TEMPERAMENTELE {I
EFICIENTIZAREA RESURSEI UMANE
Conf. univ. dr. Maria NEAGOE
Dan Alexandru CIOC
Oana Monica NEAGOE

Studiul de fa]`
abordeaz` problema
rolului [i a evalu`rii
temperamentului, ca
latur` dinamicoenergetic` [i expresiv` a
personalit`]ii, n
perspectiva eficientiz`rii
resursei umane din
organiza]ia militar`. n
acest sens, mai nti, au
fost analizate identitatea
[i rolul temperamentului
la nivelul personalit`]ii. n
continuare s-au trecut n
revist` principalele
tipologii temperamentale
[i s-a realizat o privire
sinoptic` asupra
portretelor
temperamentale.
n cea de-a doua parte
a lucr`rii a fost supus
analizei rolul
temperamentului n
activitatea profesional`
n general [i, corelativ
corelativ,,
s-a insistat pe
necesitatea cunoa[terii
profilului temperamental
din perspectiva rolului
jucat de fiecare militar la
nivelul organiza]iei din
care face parte, n
dependen]` de specificul
acesteia [i pe ideea
racord`rii factorului uman
la sarcinile ce-i revin n
organiza]ia militar`,
definit` ca sistem, ca
ansamblu corelat de
militari c`rora le revin
sarcini specifice.
42

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Temperamentul,
latura dinamicoenergetic` [i
expresiv` a
personalit`]ii
n calitate de latur`
dinamico-energetic` a
personalit`]ii, temperamentul
are o serie de caracteristici.
Printre ele men]ion`m pe
aceea de a fi latura expresiv` a
personalit`]ii. Astfel corpul,
configura]ia somatic`, figura,
expresia fe]ei, mi[c`rile spun [i
ele multe despre
temperamentul omului. De
asemenea, energia, activismul,
vitalitatea, for]a, viteza
mi[c`rilor, mobilitatea lor sunt
indicatori ai temperamentului.
Temperamentul este nn`scut.
Adic` particularit`]ile sale ]in
de structura somatic`, de
sistemul nervos, de reactivitate,
resurse energetice. Dar el nu
se manifest` n acela[i mod pe
tot parcursul vie]ii, ncepnd de
la na[tere. Temperamentul
evolueaz` n raport cu ntregul
organism [i sistem nervos,
astfel nct tr`s`turile de
temperament se maturizeaz`,
sunt deplin reliefate la sfr[itul
adolescen]ei, se men]in relativ
constante pn` spre b`trne]e,
cnd cunosc un proces de
aplatizare datorit` pierderii
vitalit`]ii, vigorii, vivacit`]ii,
vioiciunii. n schimb, unele
tr`s`turi devin mai accentuate,
se rigidizeaz` (iritabilitatea la
un coleric, depresia la un
melancolic etc.). Tr`s`turile de
temperament nu au un con]inut
psihologic n sine, ele ]in de
aspectul expresiv, dinamicoenergetic al conduitei.
Temperamentele nu sunt bune
sau rele, de dorit sau
indezirabile. Cu aceste
tr`s`turi ne na[tem [i ele se
constituie n fundamentul
personalit`]ii. Pe ele se
grefeaz` celelalte tr`s`turi,
c`rora le imprim` o anumit`
nuan]are, expresivitate,
dinamism, vivacitate sau,
dimpotriv`, inhibi]ie, retragere.
Tipurile de temperament pe
care le vom prezenta n
continuare nu trebuie s` fie
luate ca atare, nu exist`
temperamente pure. Chiar
etimologia latin` a cuvntului
sugereaz` c` temperatemperare nseamn` a

amesteca. n mod poten]ial,

ele coexist` n fiecare
persoan`, dar se manifest`
mai pregnant unele sau altele.
A[adar, temperamentul real al
omului este o combina]ie
original`, aparte, care l
individualizeaz`. Totu[i
temperamentul este o
particularitate foarte general`
a personalit`]ii, n interiorul
unei tipologii sau al unui tip,
intr` un num`r foarte mare de
oameni. Acest lucru a [i f`cut
ca tipologiile temperamentale
de[i sunt destul de
numeroase s` prezinte multe
puncte comune, fapt normal
pentru c` specia uman` este
unitar` n diversitatea ei.
Temperamentul, ca latur`
dinamico-energetic` [i
expresiv` a personalit`]ii,
interac]ioneaz` cu aptitudinile
[i caracterul, influen]nd [i
fiind influen]at la rndul lui.
Fiind nn`scut, temperamentul
precede celelalte manifest`ri
ale personalit`]ii care se vor
dezvolta pe acest fundament.
Rezult` c` temperamental [i
va pune amprenta specific`
asupra aptitudinilor [i
caracterului, dar f`r` a le
determina n con]inutul lor
psihologic, ci n forma [i
expresivitatea lor. Aptitudinile
simple, derivate din
capacit`]ile nn`scute ale
sistemului nervos [i
analizatorilor, vor suporta o
influen]` din partea
temperamentului. Timpul de
reac]ie, promptitudinea,
coordonarea, precizia [i
fine]ea mi[c`rilor, aptitudinile
fizico-sportive vor fi influen]ate
de particularit`]ile dinamicoenergetice ale
temperamentului. n schimb,
aptitudinile complexe,
generale, cum ar fi, de
exemplu, inteligen]a nu
suport` influen]e din partea
tipului temperamental. n
acela[i timp, acele aptitudini
simple [i speciale care solicit`
dinamica energetic` a
activit`]ii nervoase tind s`
accentueze unele tr`s`turi
temperamentale, f`r` a le
putea modifica. Caracterul nu
suport` influen]e din partea
temperamentului. Se poate
vorbi cel mult de o anumit`
nuan]are sau pat` de
culoare. De[i temperamentul
nu este nc`rcat valoric, nu
sunt temperamente bune sau

rele, totu[i exist` tendin]a s`

apreciem n rela]iile
interpersonale mai mult
oamenii cu un temperament
comunicativ, deschis, sociabil,
oamenii veseli, destin[i dect
oamenii ntrista]i, tri[ti,
rezerva]i, prea exigen]i.
Deseori, c`dem prad` erorilor
de evaluare [i acest lucru se
ntmpl` chiar [i celor care
trebuie s` adopte decizii, cum
ar fi manageri sau chiar unii
profesori. Cunoa[terea
temperamentului este
important` pentru c`, prin
intermediul tr`s`turilor moralvolitive de caracter, putem
ncerca s` influen]`m modul de
manifestare a unor nsu[iri
temperamentale.
Temperamentul nu poate fi
modificat, dar con[tientiznd
anumite tr`s`turi
[i implicarea lor n
activitate omul
poate ncerca s`
exercite un
anumit
autocontrol al
unor manifest`ri
prea explozive
sau s` activeze,
s` mobilizeze
unele manifest`ri
prea pasive. n
anumite limite,
temperamentul
poate [i trebuie
s` fie luat n
st`pnire. Nimeni
nu ne va ierta
dac` ne
manifest`m
agresiv, violent [i
apoi ne vom
scuza, spunnd
c` avem un
temperament
vulcanic.
Temperamentul
nu este o
variabil` neutr`
din punct de
vedere adaptativ:
structura temperamental` este
o interfa]` ntre persoan` [i
lume, [i are rol mediator ntre
intensitatea, durata [i
semnifica]ia influen]elor
externe [i efectele n sfera
psihocomportamental`.
Tr`s`turile temperamentale au
rol important n sfera rela]iilor
interpersonale (atrac]ie/
respingere, simpatie/
antipatie). Temperamentul se
refer` la dimensiunea
energetico-dinamic` a

personalit`]ii [i se exprim` n
particularit`]i ale activit`]ii
intelectuale [i a afectivit`]ii, ct
[i n comportamentul exterior:
limbaj [i motricitate, conduit`.
Ca subsistem al personalit`]ii,
el se refer` la o serie de
particularit`]i [i tr`s`turi
nn`scute care sunt importante
n procesul devenirii sociomorale a fiin]ei umane.
Tr`s`turile temperamentale
sunt foarte u[or de observat [i
de identificat [i, n opinia
majorit`]ii speciali[tilor n
domeniu, ele sunt legate de
aspectele biologice ale
persoanei respective, n
special de sistemul nervos [i
cel endocrin. Psihologul romn
Nicolae Margineanu a
considerat c` temperamentul
caracterizeaz` forma

manifest`rilor noastre [i, de

aceea, l-a definit drept aspectul
formal al afectivit`]ii [i
reactivit`]ii motorii specifice
unei persoane. Constituind
latura dinamico-energetic` a
personalit`]ii, temperamentul
ne furnizeaz` informa]ii cu
privire la ct de iute sau lent`,
mobil` sau rigid`, accelerat`
sau domoal`, uniform` sau
neuniform` este conduita
individului; pe de alt` parte el
exprim` care este cantitatea de

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

43

Foto: C`t`lin OVREIU

energie de care dispune un

individ [i, mai ales, modul n
care este consumat` aceasta.
Temperamentul se exprim`
cel mai pregnant n conduit` [i
comportament, existnd o serie
de indicatori psihocomportamentali care ne pot ajuta s`
identific`m temperamentul:
ritmul [i viteza desf`[ur`rii
tr`irilor [i st`rilor psihice;
vivacitatea sau intensitatea
vie]ii psihice; durabilitatea
manifest`rilor psihocomportamentale; intrarea,
persisten]a [i ie[irea din
ac]iune; impresionalitatea [i
impulsivitatea; egalitatea sau
inegalitatea manifest`rilor
psihice; capacitatea de
adaptare la situa]ii noi;
modul de folosire, de
consumare a energiei
disponibile.
Prin el nsu[i temperamentul nu genereaz` nici
con]inuturi psihice, nici
performan]`, reprezentnd
strict modul de a fi, de a se
comporta al cuiva, ]innd, mai
ales, de stilul comportamental
al omului. Cercet`rile au
eviden]iat faptul c`
temperamentul este nespecific
sub raport valoric, pentru
personalitate; nu el este cel
care acord` valoare omului, nu
coreleaz` semnificativ cu
tr`s`turile, aptitudinile
orientative, caracteriale ale
acestuia. Pe unul [i acela[i
temperament pot fi formate
caractere diverse, iar acela[i
caracter poate fi format pe
temperamente diferite.
Temperamentul suport` toate
44

influen]ele dezvolt`rii celorlalte

componente superioare ale
personalit`]ii.

Tipologii
temperamentale
Oamenii de [tiin]` au
identificat [i alte aspecte care
definesc temperamentul [i au
elaborat variate tipologii
temperamentale. O tipologie
cuprinde un ansamblu de
caracteristici temperamentale
comune unui num`r mare de
indivizi. Tipul ntrune[te
atributele cele mai
caracteristice, este prototipul
unei tipologii (categorii)
temperamentale. Cnd
spunem tipul coleric,
sangvinic, flegmatic sau
melancolic, ne referim la
tipologia clasic` a
temperamentelor. Dar mai
exist` [i alte tipologii [i vom
realiza o trecere n revist` a lor.
Tipologiile se constituie ca
domeniu al psihologiei
personalit`]ii [i al psihologiei
diferen]iale. Ele clasific`
oamenii, conduitele acestora
dup` tipuri, n categorii cu
tr`s`turi relativ asem`n`toare,
folosind optica bionaturalist`
de clasificare. Adic` se
bazeaz` preponderent pe
caracteristici biologice sau de
personalitate. Toate aceste
tipologii se ntemeiaz` pe
observa]ia c` personalitatea
uman` se structureaz` n jurul
unor caracteristici dominante
sau centrale, structurate n
formula genetic`, dar
influen]ate de factori de mediu.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Tipologia, la rndul ei,

define[te tr`s`turile tipice [i
rela]iile reciproce dintre
diversele manifest`ri, n cazul
de fa]` temperamentale. Un tip
sau o tipologie temperamental` se aplic` unui num`r
mare de oameni. De[i sunt
destul de numeroase, aceste
tipologii prezint` multe puncte
comune. Tipul desemneaz`
totalitatea caracterelor
distinctive fundamentale. El
ntrune[te atributele cele mai
caracteristice, este prototipul
unei tipologii, categorii. Practic,
tipologiile temperamentale, ca
de altfel tipurile de
personalitate pot fi mp`r]ite n
mai multe clase. De exemplu,
O. Fontaine vorbe[te despre
urm`toarele tipologii sau clase:
Tipologii descriptive
Tipologii care ncearc` s`
stabileasc` leg`turi de
cauzalitate ntre tipuri [i unele
func]ii ale organismului
Tipuri bazate pe analiza
factorial` a factorilor sau
tr`s`turilor de personalitate.
O alt` categorie important`
de tipologii este cea bazat` pe
analiza factorial`. Astfel,
tipologiile descriptive [i cele
fundamentate pe ideea de
clasificare a tipurilor n baza
unor func]ii ale organismului
au fost supuse mai ales dup`

cel de Al Doilea R`zboi

Mondial unor critici acerbe. Lor
li s-a repro[at faptul c` nu au
contribuit deloc la progresul
analizei [tiin]ifice a
personalit`]ii, faptul c` ele sunt
bazate n primul rnd pe
intui]ia clinic` [i nu pe
experimente. Cercet`rilor
experimentale, pu]ine la
num`r, derulate n leg`tur` cu
acest subiect, li s-a repro[at
faptul c` ele nu sunt
concludente. Tr`s`tura psihic`
este acel concept care
eviden]iaz` aceste nsu[iri sau
particularit`]i relativ stabile ale
unei persoane sau ale unui
proces psihic. n plan
comportamental, o tr`s`tur`
este indicat` de predispozi]ia
de a r`spunde n acela[i fel la
o varietate de stimuli. De
exemplu timiditatea este o
tr`s`tur`, fiind n cele mai
multe cazuri nso]it` de
stng`cie, hiperemotivitate,
mobilizare energetic`
exagerat` etc. Tipurile sunt
formate din mai multe tr`s`turi
(de exemplu: introvertit,
extravertit, ciclotimic etc.). W.
Michel consider` c` tr`s`turile
sunt prototipuri, adic` nu
descriu dect propriet`]i tipice
sau frecvente n anumite
situa]ii. Deseori, oamenii
atribuie o tr`s`tur` dac`

aceasta apare n cteva situa]ii

frecvente, chiar dac` nu se
poate generaliza [i astfel
caracteriza un om. De
exemplu, cineva poate fi
catalogat ca fiind coleric,
dac` a fost v`zut cuprins de
mnie ntr-o situa]ie ie[it` din
comun, chiar dac` aceasta nu
este o constant` a
comportamentului s`u.
Aceea[i tr`s`tur` poate avea
n vedere comportamente care
se manifest` n situa]ii foarte
diferite: de exemplu a-]i fi fric`
de e[ec, de p`ianjeni sau de
vreo boal` nu reflect` aceea[i
component` a personalit`]ii. n
opinia lui G. Allport, personalitatea este o structur` format`
din tr`s`turi organizate
ierarhic. El spune c` la fiecare
individ exist` dou`-trei tr`s`turi
cardinale care domin` [i
controleaz` celelalte tr`s`turi.
n ordine ierarhic`, urmeaz` un
grup format din 10-15 tr`s`turi
principale, relativ u[or de
identificat [i, n sfr[it, sute sau
chiar mii de tr`s`turi
secundare [i de fond, care sunt
foarte greu de identificat.
No]iunea de factor a fost
introdus` n psihologie odat`
cu utilizarea analizei factoriale.
De exemplu, dac` un elev are
rezultate bune la matematic`
se poate anticipa c` va avea
rezultate bune [i la fizic`,
explica]ia fiind existen]a unui
factor comun, [i anume, un
mod de ra]ionament tipic. n
vrful piramidei factorilor se
afl` factorul general, deseori
identificat cu inteligen]a.
Factorii [i tr`s`turile de
personalitate datorit`
asem`n`rilor dintre ele sunt
utiliza]i ca sinonimi. Pornind de
la respectivele aprecieri critice,
introducerea n psihologie a
analizei factoriale de c`tre
Spearmen a orientat
cercet`rile, mai ales dup` anii
50, spre analiza factorilor sau
tr`s`turilor de personalitate.
ntr-o asemenea optic` se
nscriu lucr`rile autorilor J.P.
Guillford, G.V. Allport, R.B.
Cattell [i H.J. Eysenck. Ele sunt
analize asupra ntregii
personalit`]i, subsistemul
temperamental bucurndu-se
de o aten]ie considerabil`.
Exist` [i alte criterii de
mp`r]ire a tipurilor
temperamentale: Biotipologii
constitu]ionale. Ele sunt
sugestive, dar s-a apreciat c`
nu li se poate acorda credit

deplin. Aici ar intra tipologiile

lui Hipocrate, Kretschmer,
Sheldon. Tipuri intermediare
ce iau n calcul [i influen]e de
ordin sociocultural, al]i factori
care determin`
temperamentul. A[a este
tipologia lui I.P. Pavlov.
Tipologia lui Pavlov a constituit
un progres fa]` de tipologiile
anterioare. Totu[i ei i se poate
repro[a excesul de
fiziologizare, precum [i lipsa
de nuan]are din punct de
vedere psihologic. Tipuri
psihologice de descriere [i
evaluare a temperamentului.
Aceste tipuri utilizeaz` criterii
psihologice n evaluarea [i
descrierea temperamentelor.
Ilustrativ` pentru aceast`
tipologie poate fi considerat`
contribu]ia lui Jung. De[i ntre
oameni exist` diferen]e
psihocomportamentale, implicit
[i temperamente foarte diferite,
nu este mai pu]in adev`rat c`
este posibil` o grupare a
oamenilor n func]ie de
tr`s`turile lor asem`n`toare.
Pe aceast` baz` s-a ajuns la
stabilirea unor tipuri de
personalit`]i, a unor tipologii
temperamentale: tipologiile
substan]ialiste (propuse de
Hipocrates [i Galenus)
pornesc de la luarea n
considerare a unor substan]e
din organismul uman (snge,
limf`, bila galben` [i bila
neagr`) [i propune urm`toarele tipuri temperamentale:
sangvin, flegmatic, coleric,
melancolic; tipologiile
constitu]ionale pornesc, n

clasificarea lor, de la aspectul

somatic, morfologic al
individului, considernd c` o
anumit` constitu]ie predispune
la un anumit comportament.
Cea mai cunoscut` tipologie
constitu]ional` a fost elaborat`
de psihiatrul german E.
Kretschmer care a ajuns la
stabilirea urm`toarelor tipuri
constitu]ionale: picnic,
leptosom sau astenic, atletic;
tipologii psihofiziologice iau
n considerare, n clasificarea
temperamental`, criterii att de
ordin psihologic ct [i fiziologic, ncercnd s` realizeze o
sintez` ntre subiect [i obiect. I.
P. Pavlov, studiind tipul de
activitate nervoas` dup`
propriet`]ile de intensitate,
echilibru [i mobilitate a
proceselor nervoase
fundamentale, excita]ia [i
inhibi]ia, a stabilit patru tipuri
de ANS: puternic echilibrat
mobil, puternic echilibrat inert,
puternic neechilibrat excitabil
[i tipul slab; tipologiile
psihologice utilizeaz`, n
calitate de criteriu de clasificare, fapte, fenomene de
natur` psihic`. Cel care a
fundamentat aceast` tipologie
este C. G. Jung care arat` c`
personalitatea uman` poate fi
orientat` spre exterior, ace[tia
fiind extraver]ii, sau spre
interior, intraver]ii. Persoanele
la care aceste orient`ri nu sunt
evidente, echilibrul fiind nota
lor distinctiv`, poart`
denumirea de ambiver]i. Dac`
extraver]ii sunt nclina]i c`tre
dinamismul vie]ii practice,

c`tre circumstan]ele vie]ii

externe, fiind mai sociabili,
comunicativi, vioi, expresivi [i
u[or adaptabili, introver]ii se
ndep`rteaz` de obiecte pentru
a se concentra asupra
psihicului propriu, de unde
tendin]a de izolare [i nchidere
n sine. Tipologiile psihologice
au ap`rut ca urmare a
raport`rii omului la mediul
sociocultural existen]ial, la
sistemul valorilor. Spranger,
Vernon [i Allport, pornind de la
premiza c` valorile determin`
anumite tipuri umane,
deoarece omul are o atitudine
fa]` de ele, au distins [ase
tipuri diferen]iate: teoretic,
economic, estetic, social, politic
[i religios; tipologiile
psihopatologice vizeaz`, n
principal, destructur`rile
manifest`rilor temperamentale,
Kahn descriind urm`toarele
tipuri: nervo[ii, sensibilii,
obsesivii, explozivii,
hipertimicii, depresivii,
instabilii, nestatornicii,
impulsivii, fantasticii, bizarii etc.

Rolul
temperamentului
\n activitatea [i
organiza]ia militar`
Temperamentul joac` un
rol fundamental n activitatea
uman`. Din aceast` cauz` se
impune ncadrarea fiec`rui
subiect uman ntr-o anumit`
tipologie. De exemplu G.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

45

Berger a elaborat un
chestionar u[or de utilizat
pentru a ncadra o persoan` n
cele opt tipuri temperamentale,
inspirate de Jung. Astfel se
poate stabili dac` un lupt`tor
este emotiv sau nu, este activ
sau nu. Dac` un copil este
activ el poate fi harnic, energic,
indiferent de gradul de
emotivitate, dac` este inactiv,
ar putea fi lent, lene[, f`r`
ini]iativ`. Dac` este emotiv,
poate avea reac]ii emotive
foarte puternice, va fi implicat
afectiv n tot ceea ce face, iar
dac` este non-emotiv, astfel de
manifest`ri vor fi minime. Dar
nu este de ajuns s` identific`m
aceste caracteristici, ci s` [i
lu`m m`suri necesare
stimul`rii sau control`rii
acestora, dup` caz.
Persoanele active trebuie
orientate spre activit`]i utile [i
temperarea tendin]ei de a lua
hot`rri pripite, iar cei inactivi
au nevoie de o stimulare
constant`. Le Gall subliniaz`
valoarea muncii n grup pentru
cei neemotivi [i inactivi. Pentru
alte tipuri, de exemplu pentru
sentimentali rolul muncii n
echip` este discutabil,
deoarece sentimentalul poate
avea probleme de integrare n
grup, prefernd singur`tatea.
Realitatea sistemului
personalit`]ii echivaleaz` cu
prezen]a unui model interior al
persoanei, care, ntr-un anumit
46

mod, i vectorializeaz`
conduita acesteia, schi]ndu-i
un unghi de deschidere fa]` de
lume [i via]`, iar n mod propriu
o voca]ie profesional` n
cmpul produc]iei. Cercet`rile
n materie conduc spre
urm`toarele constat`ri:
personalitatea ns`[i, care
nu-i un dat, ci o rezultant` a
concuren]ei unei multitudini de
factori, depinde de luarea sau
neluarea n considera]ie a unor
indici, ce se manifest` nc` din
copil`rie. n timp ce
respectarea n evolu]ia
persoanelor a liniilor sale
interne conduce spre
construirea unei personalit`]i
armonioase, nerespectarea
poate s` concureze la
ob]inerea unui sistem deficitar.
Modelul dispozi]ional interior
joac` un rol important n
activitate; orice persoan`
prezint` o anumit`
disponibilitate auto-socioreglatoare fa]` de structurile de
activitate productiv`, n func]ie
de gradul de coresponden]`
sau necoresponden]` dintre
modelul personalit`]ii [i o
structur` de activitate
productiv`, se ajunge la un
gradient de integrare n rolul
profesional; a[a se explic` de
ce unele persoane au un
randament mediu sau sub
medie n unele profesii,
rezultnd c` integrarea n
produc]ie e n strns` corela]ie

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

cu voca]ia; respectarea
voca]iei reprezint` pentru
persoana uman`, n plus, un
factor de sanogenez` cu
implica]ii individuale [i sociale,
s`n`tatea fiind definit` ca o
stare de plenitudine fizic`,
psihic` [i social`, o
corespunz`toare ncadrare
voca]ional`, genereaz`
sentimentul de excelent`
func]ionare a organismului,
determin` un tonus psihic
perfect [i conduce la o
integrare social` optim`; se
[tie c` voca]ia este un rezultat
al unui lung proces de definire,
n promovarea ei dndu-[i
concursul institu]iile de
educa]ie [i nv`]`mnt; o
defectuoas` ndrumare, contrar
voca]iei, poate fi pentru acesta
o cauz` a unei conduite
ineficiente, precum [i a unor
tulbur`ri psihice, de obicei din
categoria nevrozelor.
Orientarea voca]ional` d`
satisfac]ie persoanei umane,
aceasta prin intermediul unei
ncadr`ri voca]ionale
realizndu-se optimal,
atingnd cel pu]in n parte
ceea ce se n]elege prin
no]iunea de fericire: serve[te
deci principiul individual. n
egal` m`sur` satisface [i
principiul social. Printr-o
orientare voca]ional` se
promoveaz` valorile, acestea
constituind promisiunea
ridic`rii nivelului material [i

cultural al societ`]ii, asigur`rii

cre[terii bun`st`rii sociale.
Marele psiholog [i umanist
romn Mihai Ralea (1896
1964) considera c` obiectivul
final este ntotdeauna
n]elegerea omului integral. n
timpurile noastre, n diverse
mari centre universitare ale
lumii, se constituie institute
complexe consecrate studiului
omului de c`tre diver[i
speciali[ti, astfel nct s` nu fie
prezentat` numai o fa]et` a
fiin]ei umane, ci omul n
plenitudinea tuturor nsu[irilor
[i dependen]elor sale.
Personalitatea este
ntotdeauna unic` [i original`,
ntruct fiecare porne[te de la
o zestre ereditar` unic`,
singular` (cu excep]ia
gemenilor univitelini care
posed` eredit`]i identice) [i,
mai departe, n cmpul
existen]ei sociale, fiecare
str`bate un drum anume,
ncercnd o serie de
experien]e variate, intrnd n
anumite rela]ii, toate avnd
anumite efecte asupra cursului
dezvolt`rii personalit`]ii. n
realitate fiecare om are un mod
propriu [i concret de gndire [i
de sim]ire. Totu[i ntre oameni
nu sunt numai deosebiri ci [i
asem`n`ri. Se n]elege c`
asem`n`rile nu sunt totale, iar
tipurile nu reprezint` dect o
schem` ce permite o grupare
prin aproxima]ie.
Personalitatea integreaz` n
sine organismul individual,
structurile psihice umane [i,
totodat`, rela]iile sociale n
care omul este prins.
Activitatea de evaluare [i
selec]ie uman` n vederea
form`rii profesionale pentru
activit`]i din domeniul militar,
activitatea de selec]ie a
militarilor pentru anumite tipuri
de sarcini se confrunt` cu o
serie de dificult`]i. Selec]ia,
evaluarea sunt de mare
importan]` pentru reu[ita
misiunilor particulare n care
militarii sunt implica]i. n
practica selec]iei psihologice a
personalului listele de cerin]e
psihice ale unei specialit`]i sau
profesii se reduc la un num`r
minim de nsu[iri ale
personalit`]ii relevante pentru
determinarea succesului
profesional, posibil de m`surat,
diagnosticat cu ajutorul
probelor [i testelor psihologice.
Din nevoia de simplificare [i

sintetizare a unei psihoprofesiograme ipotetice a militarului

putem apela la structura celor
cinci factori de personalitate,
folosi]i n psihologia evalu`rii
personalit`]ii. Ace[tia
integreaz` [i componenta
temperament, ntr-o form`
schematic` dect inventarul pe
care l-am amintit anterior.
Ace[tia sunt:
STILUL EXPRESIV
(orientarea intern` extern`):
INTROVERSIUNE (rezervat,
t`cut) EXTRAVERSIUNE
(expansiv, sociabil);
STILUL
INTERPERSONAL (atitudinea
fa]` de ceilal]i): ANTIPATIE
(inabil, resping`tor)
AGREABILITATE (abil,
agreabil, onest);
STILUL DE MUNC~
(atitudinea fa]` de munc`):
DEL~SARE (f`r` sim]ul
datoriei);
CON{TIINCIOZITATE,
RESPONSABILITATE
(con[tiincios, serios) STILUL
EMO}IONAL (autocontrolul
emo]ional): INSTABILITATE
EMO}IONAL~ (nervos,
impulsiv) STABILITATE
EMO}IONAL~ (calm,
echilibrat, rezistent la stres);
STILUL INTELECTUAL,
CULTURAL (complexitate
cognitiv`): SIMPLITATE (rigid,
tradi]ionalist)
COMPLEXITATE (flexibil,
inteligent, creativ).
n statele dezvoltate ale
lumii, se manifest` un interes
crescnd pentru cunoa[terea
diferen]elor psihologice dintre
indivizi [i pentru valorificarea
optimal` a acestora. De
asemenea, inspirndu-se din
concep]ia lui Jung, dup` o
munca de 40 de ani, Katharine
Myers a elaborat un chestionar
ce permitea clasificarea [i
identificarea a 16 tipuri de
personalitate. Foarte apreciat
n lumea speciali[tilor, el este
numit indicatorul de tipuri
Myers-Briggs (MBTI). Acest
chestionar poate s` ofere
informa]ii pre]ioase cu privire la
tipologiile de personalitate [i la
consecin]ele pe care le pot
implica n plan sociouman
diferite manifest`ri
psihocomportamentale ale
Temperamentul este un
subsistem de personalitate cu
mare valoare adaptativ` n
toate ipostazele de via]` ale
omului. Aceasta justific`

interesul pe plan mondial al

speciali[tilor din cele mai
diverse sectoare de activitate.
De[i extrem de diverse, fiin]ele
umane prezint` numeroase
asem`n`ri, fapt ce justific` pe
deplin tipologiile temperamentale [i valoarea lor
aplicativ`. Atunci cnd
discut`m problema identific`rii
temperamentului ideal pentru
un militar, n cadrul organiza]iei
sale, se impun a fi luate n
calcul mai multe aspecte dintre
care men]ion`m: specialitatea
militarului [i sarcinile concrete
ce-i revin, condi]iile specifice
de munc`, experien]a lui
profesional`, nivelul s`u de
vrst` [i mai ales componen]a
grupului n cadrul c`ruia el [i
va desf`[ura activitatea, locul
s`u n ierarhia profesional`. n
fond, ntr-un anumit fel se va
comporta un soldat devotat
c`ruia i revin sarcini de
execu]ie [i altele sunt cerin]ele
personalului de decizie.
n aceea[i ordine de idei,
ntruct nu vorbim despre
temperamente pure, ci despre
grup`ri temperamentale,
consider`m c` cea mai
eficient` solu]ie n selec]ia
profesional` impune
selectarea factorului uman n
func]ie de particularit`]ile
locului de munc` [i de
cerin]ele activit`]ii.

BIBLIOGRAFIE
Allport, G. W., Structura si
dezvoltarea personalitatii, Bucure[ti,
EDP, 1991.
Hedges, Patricia, Personalitate [i
temperament Ghidul
tipurilorpsihologice, Bucure[ti, Editura
Humanitas, 2002.
Jung, Carl Gustav, Opere
complete, vol.6, Tipuri psihologice,
Bucure[ti Editura Trei, 2004.
Keirsey, David, Personalitate [i
temperamente, Bucure[ti, Editura
Polirom, 2009.
Keirsey, David, Portrete de
temperament, 1987.
Kretschmer, E., Fizic [i Caracter,
1977.
Sheldon, W., Variet`]i ale
temperamentului, 1990.
Toffler, Alvin& Heidy, R`zboi antir`zboi, Bucure[ti, Editura Antet, 1995.
Zlate, Mielu, Fundamentele
psihologiei, Bucure[ti, Editura Pro
Humanitate, 2000.
Zuckerman, M., Kuhlman, D.M.,
Joireman J., Teta P., Kraft, M, A
comparison of the three structural
models for personality: The big three,
the big five and the alternative five,
Journal of Personality and Social
Psychology.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

47

Societ`]ile, n evolu]ia
lor istoric`, au fost
marcate de numeroase
conflicte politice, sociale,
etnice, culturale, militare
nso]ite de ample [i
diversificate ac]iuni de
dezinformare
psihologic`.
F`cndu-[i prezen]a
att n perioada
premerg`toare
conflictelor
conflictelor,, sporite ca
num`r [i intensitate pe
timpul desf`[ur`rii
acestora, dintotdeauna
au avut drept obiectiv s`
genereze nesiguran]`,
panic`, ndoial`, [i pe
acest fond s` sl`beasc`
rezisten]a psihomoral` a
lupt`torilor [i
popula]iei civile.

Pearl Harbor, decembrie 1941

ZVONUL MIJLOC
DE INFLUEN}ARE PSIHOLOGIC~
Psiholog Lidia STAN
Colonel (r) Florentin UDREA

n acest scop, unul dintre

cele mai folosite mijloace
a fost zvonul, cu o
influen]` deosebit` datorat`
puterii de persuasiune [i al
posibilit`]ii influen]`rii unei
mari majorit`]i a popula]iei.
Zvonul poate influen]a rela]iile
att pe vertical` ct [i pe
orizontal` n cadrul unei
organiza]ii militare. O bun`
preg`tire psihologic`,
informarea la timp n special pe
vertical` [i nu n ultimul rnd
preg`tirea profesional`
temeinic` vor contracara
zvonurile sau acestea nu vor
influen]a n mare m`sur`
organiza]ia militar`. n ultima
perioad`, asist`m, f`r` s`
vrem, la o agresiune mediatic`
f`r` precedent asupra tuturor
aspectelor sau activit`]ilor ce
se desf`[oar` n societatea
noastr`. Nimeni nu neag` ns`
comunic`rii de mas` func]ia sa
indispensabil` n democra]ie:
informa]ia r`mne esen]ial`
48

pentru bunul mers al societ`]ii.

Totu[i, graba cu care sunt
folosite noile posibilit`]i de
comunicare prin structuri
mediatice pentru a domina,
pentru a impune anumite
imagini sociale, pentru a
canaliza ntr-o anumit` direc]ie
gndirea [i atitudinile
oamenilor [i nu n ultimul rnd
lipsa, uneori, a deontologiei
profesionale a celor care aduc
informa]ia, toate acestea pot s`
conduc` n mod involuntar la
fabricarea unor zvonuri cu
efecte negative asupra bunului
mers al societ`]ii.

Zvonul, ca fenomen
psihosocial
Zvonul, ca fenomen
psihosocial reprezint` o
informa]ie ce se vrea a fi
veridic` [i cu caracter de
noutate, cu posibilit`]i minime
de verificare: o informa]ie de

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

cele mai multe ori

tenden]ioas`, care circul`
paralel [i n mod frecvent n
contradic]ie cu informa]iile
transmise prin mijloacele
oficiale de comunicare. Copil
al insecurit`]ii, zvonul creeaz`
leg`turi puternice ntre membrii
unei comunit`]i a c`rei tem` nu
mai suport` ntreb`ri f`r`
r`spunsuri. Zvonurile sunt
crea]ii colective [i au func]ii [i
disfunc]ii sociale. Chiar dac`
unele au o surs` de lansare
bine sau cel mai adesea
r`u inten]ionat`, prin
retransmisii succesive,
amprenta personalit`]ii
colportorilor se imprim` adnc
n con]inutul lor, cu att mai
mult n cazul zvonurilor
emergente, rezultat al
tranzac]iei colective", prin
punerea laolalt` a resurselor
intelectuale ale grupurilor
umane n vederea interpret`rii
unor evenimente importante,
dar ambigue, despre care

lipsesc informa]ii, sursa oficial`

neavnd credibilitate.
Cu ct este mai accentuat
interesul despre anumite
aspecte n cadrul colectivit`]ii,
cu att cresc [ansele de
r`spndire a zvonurilor.
Acestea sunt fabricate cu
scopul de a da r`spuns la
probleme importante n situa]ia
n care nu exist` suficiente
informa]ii oficiale n ceea ce
preocup` cu prec`dere pe
oameni n acel moment. Cu
alte cuvinte, [ansele ca o
afirma]ie s` g`seasc` sau nu
crezare n fa]a publicului
depind mai pu]in de adev`rul
sau falsitatea acelei informa]ii
dect de maniera n care
informarea este ticluit` [i
difuzat`. Zvonul apare cu o
probabilitate mai mare atunci
cnd oamenii sunt extreme de
interesa]i de o anumit` situa]ie
despre care informa]iile oficiale
lipsesc, sunt insuficiente, sunt
filtrate sau chiar interzise s`

ajung` la popula]ie. Zvonul nu

a p`r`sit scena vie]ii
comunitare, sociale [i politice
odat` cu ntronarea massmedia pe aceste spa]ii.
Precursor al mass-media,
zvonul este n continuare o
prezen]`, o reflectare a
imperativului psiho-social de
mpr`[tiere [i mp`rt`[ire a
informa]iei. Pe de o parte,
acest imperativ psiho-social d`
un sens manifest`rii
apartenen]ei [i identit`]ii; pe de
alt` parte, el minimalizeaz`
tensiuni [i incertitudini.
Zvonul ocup` o pozi]ie de
prim-plan n via]a de zi cu zi. El
este, nc`, o solu]ie alternativ`
la mass-media n momentele
de incertitudine [i disconfort
psihic. Poate fi punct de
plecare pentru brf`, clevetiri,
pove[ti, legende, divertisment
[i pentru bancuri. Din aceste
motive, el este uneori preluat
de media, caz n care aspectul
de divertisment l concureaz`
pe cel de informare. Apari]ia
zvonului este ns` legat` [i de
acele situa]ii n care
comunicarea social` poart`
amprenta unor puternice tr`iri
emo]ionale. Astfel de momente
apar de cele mai multe ori n
timp de criz` economic`,
politic` [i social`, de catastrofe
naturale sau de r`zboi, care
genereaz` inevitabil st`ri
stresante acute. Factorii
psihologici generali care
contribuie la na[terea [i
r`spndirea unui zvon sunt n
acela[i timp subiectivitatea [i
selectivitatea percep]iei
umane, urmare a cmpului
limitat a evolu]iei umane care
poate duce la dispari]ia unor
p`r]i periferice ale obiectului
percep]iei sau ale con]inutului
comunic`rii. Printre informa]iile
generatoare de zvonuri g`sim
n primul rnd tot ceea ce
tulbur` ordinea lucrurilor [i
provoac` o reac]ie, adic` [tirile
de interes pragmatic direct:
nc`lc`rile moralei, pericolele,
schimb`rile de ordin social,
modific`rile mediului
nconjur`tor.
Ca form` specific` de
comunicare, n special
interpersonal`, zvonul are la
baz` o serie de mecanisme
psihologice ce exploateaz`
unele caracteristici
generalumane, cum ar fi:
curiozitatea excesiv`;
dorin]a unora de a poza n
persoane bine informate, a tot

[tiutoare, devansnd
informa]ia oficial`; tendin]a
de a amplifica o [tire prin
elemente [i comentarii
personale (caracteristic`
observat` n ultima perioad` [i
la unii jurnali[ti, n cadrul
prezent`rii unor [tiri); - reac]ia
fireasc` de a transmite mai
departe o informa]ie, anumite
st`ri psihice (nemul]umire,
team` etc.); nevoia de a
integra necunoscutul ntr-un
univers cunoscut, de a
transmite noutatea imediat.
Zvonurile pot fi spontane,
generate de ncerc`rile
oamenilor de a-[i explica
evenimente, procese,
fenomene despre care nu au
date certe sau deliberate adic`
sunt concepute [i lansate la
]inte" bine stabilite de c`tre
structuri de specialitate, n
scopul de a determina o
anumit` atitudine, comportare
a unor indivizi sau grupuri
umane.
Apari]ia presei, apoi a
radioului [i n sfr[it explozia
audiovizualului nu a fost ns`
de natur` s` potoleasc`"
zvonurile. Cu toate c` exist` o
gam` nsemnat` de mijloace
de comunicare n mas`,
publicul continu` sa preia o
parte a informa]iei din gur`-n
gur`.
Dac` este fabricat [i
lansat de profesioni[ti, zvonul
reu[e[te s` acapareze o arie
considerabil` n spa]iul social,
ndeosebi n situa]ii de criz`. O
echip` de profesioni[ti poate
provoca chiar o criz` social`,
analiznd [i alegnd foarte
bine ]intele audien]`" [i
lansnd zvonuri la momente
de maxim impact asupra
opiniei publice.
Lansarea zvonurilor nu se
face la ntmplare, ci ]inndu-se
seama de a[tept`rile grupurilor
umane fa]` de situa]ia
problematic` pe care o
traverseaz`. Plecnd de la
aceste date ale situa]iei, se
lanseaz` un mesaj ct mai
apropiat de ceea ce ar dori s`
afle popula]ia la acel moment,
indiferent ct de departe de
adev`r este con]inutul
enun]ului respectiv. n acest
context, posibilitatea de
diseminare a zvonului este cea
mai mare.
O problem` de mare
interes o reprezint` puterea de
penetrare a zvonului n raport
cu natura sau particularit`]ile

mediului social-cultural [i
profesional.
Zvonurile sunt r`spndite
n medii vulnerabile, iar
difuzarea se face de c`tre mai
mul]i subiec]i, n a[a fel nct
apari]ia zvonurilor din mai
multe surse s` duc` la
confirmarea lor. Pe latura
informa]ional`, zvonul aduce,
prin iluzia de a [ti, iluzia de
putere. El deconspir`" o
realitate pe care receptorii n-ar
fi trebuit s` o [tie, o realitate
furat`", care va oferi deliciul
consum`rii acestuia n cadrul
microgrupului.
Zvonul poate fi o dovad` a
existen]ei unui mod de gndire
diferit, deci poate fi o reac]ie la
o anumit` tem`, ac]iune,
informa]ie, o dovad` a
dinamicii sociale n plan
comunica]ional. n alte cazuri,
el poate nsemna mbr`]i[area
unui punct de vedere care doar
subliniaz` ceea ce este larg
acceptat.
n perioade de r`zboi,
zvonurile pot c`p`ta o
importan]` na]ional`. De
exemplu, n timpul celui de Al
Doilea R`zboi Mondial,
zvonurile legate de Pearl
Harbor au luat o amploare
deosebit` deoarece
ndeplineau cele dou` condi]ii
de propagare n leg`tur` cu
subiectul zvonului: importan]`
[i ambiguitate. Importan]a
decurgea din faptul c` urmarea
atacurilor ngrozitoare despre
care se vorbea ar fi fost
mobilizarea, ceea ce ar fi
afectat, direct sau indirect, pe
aproape toat` lumea.
Ambiguitatea din faptul c`
nimeni nu p`rea s` [tie exact
nici amploarea atacului, nici
cauzele [i nici consecin]ele
posibile ale acestuia. Dup`
cum relateaz` Allport [i
Postman, zvonurile aveau o
amploare att de mare, nct
pre[edintele Roosevelt va ]ine
un discurs radiodifuzat
(celebrul discurs din 23
februarie 1942), n care va
dezmin]i oficial acest curent de
opinie. Zvonurile care
exagerau pierderile navale se
al`turau altora, ostile armatei,
alia]ilor, marinei, administra]iei
toate, urm`ri ale incertitudinii
[i fricii. Se vorbea c` armata ar
l`sa f`r` carne cartiere ntregi,
c` negrii constituie focarul unor
revolte iminente, c` ru[ii [i
ung armele cu unt american,
c` evreii s-ar nrola masiv.

Ca afirma]ie general` care

nu se poate verifica, zvonul nu
poate constitui o baz` pentru
credin]e [i comportamente; mai
degrab`, el este o proiec]ie a
acestora, unul dintre modurile
de speculare a informa]iei n
comunicare pentru a se
ntmpina [i a se mplini un
interes.

Impactul zvonului
asupra organiza]iei
militare
Specificul activit`]ii militare
se eviden]iaz` printr-o
structur` ierarhic` pe mai
multe niveluri, subordonare
strict` pe vertical`, desf`[urare
a activit`]ii pe baza legilor,
ordinelor [i regulamentelor.
Organiza]ia militar` are o
structur` aparte, bazndu-se
pe norme de func]ionare
riguroase. Organiza]iile militare
sunt alc`tuite din oameni care
sunt preg`ti]i [i educa]i n
spiritul ata[amentului fa]` de
]ar`, n mod mai accentuat
dect n alte organiza]ii civile.
Sistemul de valori pe care se
sprijin` armata n ndeplinirea
misiunilor este diferit de cel al
organiza]iilor civile,
fundamentat de motiva]ia
profesional` [i motiva]ia pentru
ap`rare. Motiva]ia profesional`
este reprezentat` de latura
psihologic` care determin`
asumarea necondi]ionat` a
riscurilor [i mai ales a
priva]iunilor pe care le
comport` meseria de militar.
Motiva]ia de ap`rare ]ine de
perceperea pericolului [i a
gradului de amenin]are
resim]ite la nivelul organiza]iei
[i al societ`]ii, precum [i
sistemul de valori care
motiveaz` ac]iunile de
interven]ie pentru nl`turarea
situa]iilor de pericol.
Responsabilitatea social`
a militarilor const` n ap`rarea
]`rii prin folosirea
armamentului [i a tehnicii de
lupt`, asumndu-[i riscul major
de a-[i sacrifica, la nevoie,
chiar via]a. Aceast`
responsabilitate face ca
profesia militar` s` fie diferit`
de celelalte profesii. Profesia
militar` este puternic
individualizat` n societate.
Militarii sunt con[tien]i de
existen]a lor ca un grup
distinct, caracterizat de valori [i
idealuri proprii pe care [i

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

49

ntemeiaz` comportamentul [i
opiniile. Toate aceste
caracteristici contureaz`
tr`s`turi de personalitate
aparte [i comune membrilor
organiza]iei.
Organiza]ia militar` nu este
un sistem nchis, dimpotriv`
aceasta are conexiuni cu alte
organiza]ii iar militarii sunt
angrena]i n societate, au
familii, particip` ca orice
cet`]ean la ac]iunile care
privesc bunul mers al cet`]ii.
Institu]ia militar` nu
func]ioneaz` ntr-un habitat
artificial [i izolat, ci este parte
integrant` a societ`]ii care a
creat-o [i pe care o serve[te. n
acest context, militarii
comunic` cu orice cet`]ean [i
la fel ca to]i membrii societ`]ii
sunt supu[i agresiunilor
mediatice. n cadrul organiza]iei militare, comunicarea
influen]eaz` organizarea [i
func]ionarea acesteia. Comunicarea reprezint` forma

nevoia s` [tie, din surse sigure

[i nu din zvonuri, care sunt
problemele cele mai
importante ale organiza]iei din
care fac parte, care sunt
proiectele de schimbare [i
perspectivele de evolu]ie ale
acesteia etc.
ntr-o lume dominat` de
interese divergente, cnd
dialogul, interviul, comunicatul
sau conferin]a de pres`,
dreptul la replic`, articolul,
[tirea, imaginea etc. ntind tot
felul de capcane, trebuie
st`pnit` foarte bine arta
comunic`rii pentru a le putea
descifra sensul [i contracara.
Zvonurile lansate de
profesioni[ti au urm`toarele
scopuri principale: sl`birea
poten]ialului psiho-moral al
militarilor [i amplificarea
ncord`rii; diminuarea
capacit`]ii de lupt`; sl`birea
coeziunii organiza]iilor militare,
n spe]` a unit`]ilor [i
subunit`]ilor; alterarea

Orice decizie politic` trebuie s` ia \n calcul,

\n vreme de r`zboi, importan]a zvonului
esen]ial` de adaptare a
organiza]iei militare la
schimb`rile rapide [i dese care
apar n mediul extern [i n
special pe cmpul de lupt`.
Procesul de modernizare a
armatei a determinat nevoia
mbun`t`]irii procesului de
comunicare, att n interiorul
structurilor militare ct [i ntre
acestea [i componentele
societ`]ii civile. Comunicarea
este extrem de util` n cadrul
organiza]iei militare, de fapt
comunicarea intern` fiind
domeniul cel mai complex [i
mai dificil dect orice
comunicare.
Oamenii, n general, iar n
cazul nostru militarii simt
50

spiritului [i a demnit`]ii de
corp; s`direa nencrederii n
comandan]i, n armamentul [i
tehnica de lupt` din dotare;
s`direa nencrederii n cauza
[i scopul ac]iunilor pe care le
duc.
Cei care produc zvonul
pleac` de la premisa c`
efectele distructive,
dezorganizatoare ale acestuia
determin` reducerea
poten]ialului combativ [i
sl`besc rezisten]a
combatan]ilor [i a popula]iei
civile. Efectele zvonului se pot
materializa prin erodarea sau
modificarea opiniilor,
convingerilor, motiva]iilor [i
atitudinilor militarilor, iar

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

acestea la rndul lor vor

determina modific`rile
comportamentale dorite de cei
care au declan[at ac]iunea.
Zvonurile pot induce starea
de insecuritate [i de
nencredere, ducnd la o
accentuare exagerat` a
instinctului de conservare. Se
pot ntlni situa]ii de
insubordonare, ultraj,
nervozitate, ac]iuni haotice [i
necooperare. Cei mai
predispu[i la ac]iunile
zvonurilor sunt acei militari
nclina]i spre anxietate, apatie,
cei slabi la [ocurile psihice [i
nu n ultimul rnd cei slab
preg`ti]i profesional. De
regul`, zvonurile sunt
ndreptate n primul rnd
asupra celor men]iona]i,
mizndu-se pe faptul c` aceste
ced`ri ale lor de natur` psihic`
sau refuzul de a lupta, pot fi
urmate prin imita]ie [i de al]i
militari.
ntruct falsific` realitatea,
zvonurile creeaz` st`ri
emo]ionale negative, cum ar fi:
teama, nesiguran]a, panica,
ele determin#nd comportamente, atitudini [i ac]iuni
haotice neexecut`ri de
ordine, dezert`ri, confuzie
privind juste]ea cauzei pentru
care se instruiesc sau pentru
care lupt`. Pe un fond psihic
suprasolicitat, tensionat,
datorit` evenimentelor produse
[i datorit` apari]iei altora
neprev`zute, zvonurile lansate
asupra grupurilor de militari
amplific` teama indivizilor [i
accentueaz` blocajele
emo]ionale. Totodat`, ele
determin` o intensificare a
nevoii de informa]ie, de
c`utare asidu` f`r` logic` de
noi argumente pentru
clarificarea situa]iei existente,
ducnd la o reac]ie n lan], la
un cerc vicios.
Zvonurile afecteaz`,
a[adar, n mod negativ moralul
trupelor [i coeziunea
subunit`]ilor, amplificnd
pericolele [i permanenta
incertitudine existente n
situa]iile de lupt`, teama de
necunoscut [i nesiguran]a
provocat` de lipsa informa]iilor,
exaltnd imagina]ia [i crend,
totodat`, pericole imaginare.
Putem observa c` ne
confrunt`m cu modalit`]i de
agresare nesanc]ionabile din
perspectiv` juridic`, acestea
fiind forme de agresare
ascuns`, de tip informa]ional.

n vederea protej`rii
colectivelor militare, ale
unit`]ilor [i subunit`]ilor,
mpotriva zvonurilor, se impun
m`suri [i ac]iuni concertate din
partea mai multor factori de
decizie [i de execu]ie. n
sintez`, ac]iunile [i m`surile
prioritare care pot fi ini]iate ar fi
urm`toarele: informarea
permanent`, att pe vertical`
ct [i pe orizontal`, a
membrilor structurilor militare;
preg`tirea psiho-moral` a
comandan]ilor [i a lupt`rilor;
preg`tirea profesional`,
temeinic`, a militarilor;
selec]ia cu aten]ie a
personalului care urmeaz` s`
ndeplineasc` misiuni de lupt`;
contracararea zvonurilor de
c`tre structurile de specialitate;
asigurarea asisten]ei
psihologice; asigurarea
asisten]ei religioase [i
respectarea identit`]ii religioase
[i confesionale a militarilor;
facilitarea men]inerii leg`turii
militarilor, care se afl` n teatrele
de opera]ii, cu familiile;
motivarea corespunz`toare a
militarilor etc.
n concluzie, se poate
observa c` ac]iunile
psihologice, zvonul fiind una
dintre acestea, pot fi uneori mai
agresive dect conflictul armat
n ceea ce prive[te efectele
devastatoare asupra ]intei sau
obiectului agresiunii.
Preg`tirea corespunz`toare a
militarilor att profesional, ct
[i psihic, poate contracara
ac]iunile din gama opera]iilor
psihologice.

BIBLIOGRAFIE
Ar`d`voaice, Gheorghe,
Stresul psihic n lupta armat`,
Bucure[ti, Editura AISM, 1993.
Allport, Gordon W.,
Postman, Leo J., Bazele
psihologice ale zvonurilor, New
York, Academy of Sciences,
Series II, 1945.
Kapferer, Jean Nol,
Zvonurile, Bucure[ti, Editura
Humanitas, 1993.
Golu, Pantelimon, De la
psihologia individual` la psihologia
de grup [i colectiv`, n Analele
Universit`]ii Bucure[ti", seria
Psihologie, Bucure[ti, 1969.
Tamotsu ShibutaniImprovised News, A Sociological
Study of Rumor, The Bobb-Merril
Company, Inc., New York, 1966.
Vincent Lemieux, Les
masses, Chaiers Internationaux
de Sociologie, LXXVIII, 1985.
www.psihoteca.info.
www. psihologie.weebly.com.

MANAGEMENTUL STRESULUI
Corina Mihaela ZAHARIA

n]elegerea
procesului ciclic
al stresului
Prevenirea [i gestionarea
stresului ar trebui s` se
adreseze att lucr`torilor, ct
[i organiza]iei. Adoptnd o
perspectiv` preventiv`,
aceasta permite ca att
lucr`torii, ct [i organiza]ia s`
anticipeze agen]ii stresan]i [i
s`-[i ajusteze r`spunsul,
dect s` reac]ioneze simplu
la o situa]ie de criz` atunci
cnd aceasta apare (Centrul
de S`n`tate Mental` CMHS,
2005).
Acest ghid ofer` un cadru
pentru formularea unor
strategii de management al
stresului pentru reac]iile
lucr`torilor [i managerului n
situa]ii de criz`. Educa]ia cu
privire la stres, prevenirea [i
mic[orarea acestuia de-a
lungul planific`rii este
esen]ial`. Stresul este cauzat
de o stare de excita]ie sau de
preg`tire, cauzat` de anumi]i
stimuli sau comenzi.

O stimulare a stresului ajut`

ca s`n`tatea [i performan]a
s` se mbun`t`]easc`. La
nivelurile accesibile, stresul
poate s` ajute la sporirea
aten]iei [i la mobilizarea
corpului pentru a face fa]`
unor situa]ii amenin]`toare/
stimulatoare. Cnd excita]ia
ajunge la maximum de efect
ncepe deteriorarea s`n`t`]ii
[i a performan]ei. Chiar dac`
un agent stresor este
reprezentat de o mic`
schimbare de stare sau de un
atac ce-]i amenin]` via]a,
creierul este cel care
determin` cnd echilibrul
interior al corpului este
deranjat; acesta ini]iaz`
ac]iuni ce restaureaz`
echilibrul; creierul decide ce
este amenin]`tor sau nu.
Reac]ii obi[nuite la stres:
Din punct de vedere
comportamental:
Cre[terea sau sc`derea
nivelului de activitate.
Folosirea sau abuzul de
substan]e (alcoolice,droguri).
Dificult`]i de comunicare
sau de ascultare.
SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

51

Reac]ii extreme
la stres

Iritabilitate.
Imposibilitatea de
odihn` sau de relaxare.
Sc`derea performan]ei
la locul de munc`,
absenteism.
Plns frecvent.
Hipervigilen]` sau
ngrijorare excesiv`.
Din punct de vedere
fizic:
Probleme
gastrointestinale.
Dureri de cap.
Tulbur`ri de vedere.
Cre[tere sau sc`dere n
greutate.
Insomnii.
Din punct de vedere
psihic,emo]ional:
Stare euforic`, eroic`.

52

Negare.
Anxietate.
Depresie.
Sentimente de vinov`]ie.
Apatie.
Din punctul de vedere
al gndirii:
Probleme de memorie,
st`ri de dezorientare [i
confuzie.
Proces de gndire lent.
Dificultate n stabilirea
priorit`]ilor sau n luarea
deciziilor.
Pierderea obiectivit`]ii.
Din punct de vedere
social
Izolare
nvinov`]ire.
Dificult`]i n a cere sau
accepta ajutor.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Imposibilitatea de a
sim]i pl`cerea.
Majoritatea oamenilor au
tulbur`ri psihologice
moderate sau trec`toare.
Reac]ia la stres devine
problematic` atunci cnd
simptomele dureaz` prea
mult sau cnd aceasta
intervine n via]a de zi cu zi.
Cnd reac]ia la stres este
activ` pentru o perioad` mai
lung` de timp, aceasta poate
s` deterioreze sistemul
imunitar, cel nervos [i cel
cardiovascular.
Oamenii dezvolt`
patternuri de reac]ii la stres
ce sunt variate [i ]in de
fiecare individ n parte
(Selze,1984).

Stresul traumatic sau

cronic este n mod poten]ial
foarte distructiv [i poate s`
priveze oamenii de s`n`tatea
fizic` [i psihic`. Dac` stresul
este la limit` sau nu este
gestionat anumi]i indivizi pot
s` tr`iasc` stresul
posttraumatic. Ace[tia
retr`iesc adesea experien]a
provocatoare prin co[maruri
[i insomnii.
Stresul posttraumatic este
asociat cu sc`derea calit`]ii
persoanei de a func]iona
social sau familial incluznd
instabilitate ocupa]ional`,
probleme conjugale [i chiar
apari]ia/existen]a unui divor].

Managementul
stresului
Planificarea naintea
evenimentului:
planificare bine gndit`
a unei strategii de comunicare poate diminua
impactul stresului; n]elegere clar` a rolurilor [i a
procedurilor ajut` indivizii s`
gestioneze stresul.
Pa[i pentru a ajuta
lucr`torii s` fac` fa]` ntr-o
modalitate mult mai eficient`
stresului:
Minimalizarea stresului
naintea crizei:
Stabilirea clar` a
responsabilit`]ilor [i a
modalit`]ii de conducere.
Asigurarea unor
traininguri pe tehnici de
management al stresului.
P`strarea unei liste
actualizate cu informa]iile de
contact ale membrilor familiei
fiec`rui angajat.
Minimalizarea stresului n
timpul crizei:
Definirea clar` a
rolurilor fiec`rei persoane si
reevaluarea acestora dac`
situa]ia se schimb`.
Asocierea lucr`torilor
f`r` experien]` cu veteranii
experimenta]i,aceasta fiind o
metod` eficient` de a le oferi
suport,de a monitoriza stresul
[i de a consolida procedurile
de siguran]`.
Rotirea lucr`torilor de la
func]ii ce au un grad ridicat

de stres la func]ii cu
un grad mai sc`zut.
Reducerea pe
ct mai mult posibil
a zgomotului [i
asigurarea unei
lumini [i
temperaturi
corespunz`toare.
Minimalizarea
stresului dup` criz`:
Sfr[itul unei
situa]ii de criz`
poate nsemna o
perioad` cu emo]ii
amestecate pentru
lucr`tori.
Acordarea de
timp pentru
lucr`torii ce au
experimentat o traum` sau o
pierdere personal`.
Dezvoltarea unui
protocol pentru a le oferi
consiliere gratis.
Asigurarea de
workshopuri pe tema
managementul stresului.

Promovarea unui
mediu de lucru
pozitiv
Un plan proactiv al
managementului stresului se
focalizeaz`, att pe mediu,
ct [i pe individ. Un plan ce
are ca prioritate s`n`tatea
organiza]ional` [i cea a
mediului de lucru ar trebui s`
con]in` urm`toarele
dimensiuni:
Structura
managementului [i a
conducerii.
Scopuri clare [i
traininguri.
Roluri din punct de
vedere func]ional definite.
Suportul echipei.
Planul pentru
managementul stresului.
Minimalizarea stresului la
locul de munc`:
Tratarea lucr`torilor cu
respect [i valorizarea
contribu]iilor lor.
Rezolvarea conflictelor
rapid [i din timp.
Comunicarea clar` a
ra]ionamentului din spatele
unei schimb`ri procedurale
sau de conducere [i a
expecta]iilor din punctul de
vedere al performan]ei.
S` se accepte c`
munca este deseori stresant`

contactare al membrilor
de familie n timpul
crizei.

[i s` ofere personalului ajutor

profesional n caz de nevoie.
naintea unei crize:
ntreaga familie ar trebui
implicat` n dezvoltarea [i
men]inerea unui plan de
urgen]` al familiei
Minimalizarea stresului
personal naintea unei crize
Dezvoltarea unui plan
de evacuare [i de siguran]`
al casei.
Crearea unor planuri de
ngrijire a copiilor [i
animalelor.
Crearea unui plan ce
are n vedere modul de

Minimalizarea
stresului personal n
timpul crizei
ncurajeaz` [i
ofer` suport colegilor.
Ofer`-]i pauze
regulate oricnd ai avut
un incident ngrijor`tor
[i dup` fiecare schimb
de tur`.
Practic` tehnici de
relaxare (respira]ie
adnc`, medita]ie).
Evit` consumul de
alcool,droguri sau
cofein` n exces.
Minimalizarea
stresului dup`
criz`
Restabile[te leg`turile
cu familia.
R`mi
implicat n
hobbiurile [i
interesele tale.
Ia n onsiderare
tehnici de
management al
stresului ca medita]ia,

a cupunctura, terapia prin

masaj.
Evit` consumul de
alcool,droguri.
CONCLUZII
Un management de
succes al stresului este
construit pe prevenire [i
planificare, o n]elegere clar`
a rolurilor [i responsabilit`]ilor, oferirea de support
colegilor [i c`utarea
ajutorului atunci cnd este
nevoie, adesea cel
recomandat este cel calificat
n acest domeniu.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

53

EFECTE GENERATE DE TERORISM

Locotenent-colonel Sorin N~STASE

Terorismul este un subiect care st#rne[te

emotivitate, iar grup`rile teroriste au comis [i
continu` s` comit` atrocit`]i de propor]ii nfrico[`toare. Actorii n[i[i [i pot ap`ra cauza cu
ndrjire [i sunt dispu[i adesea s` fac` att
sacrificii personale, ct [i s` produc` suferin]`
celorlal]i, ad`ugnd n permanen]` alte victime la
num`rul, deja imens, de mor]i [i r`ni]i.

cest articol, f`r` a avea

preten]iile unei
cercet`ri exhaustive,
[i propune s` identifice [i s`
analizeze o parte din efectele
pe termen lung [i reac]iile
psihice generate de terorism.
Obiectivul este acela de a
informa [i sensibiliza colegii
psihologi ce activeaz` n
domeniul securit`]i na]ionale,
asupra unui aspect cu care
ne-am confruntat (din fericire)
foarte pu]in pn` acum:
victimele terorismului.
Terorismul poate ap`rea
oriunde, dac` istoria ne este
ghid, vom vedea c` nu suntem
54

niciodat` la ad`post de
aceast` amenin]are [i c` nici
o ]ar` sau regiune nu este
complet imun` la acest risc.
Atentatele care au zguduit
ntreaga lume prin violen]a [i
amploarea lor f`r` precedent
continu` s` nasc` bilan]uri
dramatice, evalu`rile vorbind
despre pagube de multe
miliarde de dolari. Precizia
cifrelor ncearc`, parc`, s`
distrag` aten]ia mapamondului, dar mai ales a celor
implica]i, de la efectele pe
termen lung, la cele care nu
pot fi m`surate sau contorizate
cu niciun fel de instrumente.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Victime atentatelor de la World

Trade Center, Pentagon sau,
recent, cele de la metroul din
Moscova, sunt nu doar mor]ii
[i r`ni]ii prin[i sub d`rm`turi,
ci sute de mii de oameni care
au tr`it teroarea [i-i vor sim]i
gustul nc` mult` vreme de
aici nainte. Nu exist` unit`]i
de m`surare a durerii [i nu
s-au inventat nc` firme de
asigur`ri care s`
desp`gubeasc` victimele
terorismului pentru insomnii,
pentru co[maruri, pentru
lacrimile de neputin]`
Pentru c` terorismul are
consecin]e pe termen lung,
uneori ntinse pe mai multe
genera]ii, iar implicarea ntr-un
asemenea episod traumatic
provoac` r`ni care nu se vor
mai vindeca niciodat`, na[te
serioase schimb`ri psihice,
transform`ri psihologice ce
conduc deseori la boli
mentale grave.

Victimele
terorismului
Exist` ntotdeauna trei
dimensiuni ale fenomenului
terorist: drama (situa
(situa]ia
]ia
traumatic`)
traumatic
`) provocat` de
ac]iunea distructiv` ce
afecteaz` n principal victimele,
teama generat` de
desf`[urarea ira]ionalit`]ii,
nerespectarea valorilor,
negarea justi]iei, nfrngerea
ra]ionalit`]ii [i misterul
alimentat de necunoa[terea
resorturilor organiza]iei care a
provocat dezastrul, a
protagoni[tilor atentatului,
precum [i a motiva]iei [i
consecin]elor acestor ac]iuni.
Terorismul are ceva din
romanele thriller, suspansul
fiind componenta care, de
altfel, anim` pe mul]i dintre cei
implica]i n asemenea ac]iuni [i
care spore[te dramatic
audien]a atentatelor. De

asemenea, exist` o ampl`

constela]ie a victimelor
terorismului care pot fi mp`r]ite
n dou` mari categorii:
victimele propriu-zise cei
care au fost afecta]i direct, fizic
sau psihic de atentate sau
victimele adiacente grup din
care fac parte martorii, rudele
[i prietenii victimelor,
autorit`]ile responsabile,
agen]ii de ordine public`,
for]ele de salvare.
Victimologia, o ramur` a
[tiin]elor penale [i a
criminologiei, studiaz` rela]ia
interpersonal` existent`
anterior ntre criminal [i
victim`, ajutnd astfel la
nlesnirea n]elegerii anumitor
aspecte legate de geneza [i
execu]ia actelor criminale. Un
studiul din anii 80 aprecia c`:
n 80% din omuciderile
sau r`nirile grave, criminalul [i
victima au fost fie rude, fie
cuno[tin]e apropiate [i numai
n procent de 20% ter]e
persoane sau persoane
str`ine. n linii mari, victimologia ncearc` s` previn`
delictul prin identificarea
profilelor de personalitate cel
mai probabil convertibile n
victime. De obicei este vorba
despre persoanele slabe sub
aspect biologic sau social,
nesigure, provocatoare,
autovictimizante, masochiste
sau cu un sentiment de
vinov`]ie pe care ncearc` s`-l
alunge. Unii dintre ei caut`
criminalul ca oaia lupul, ca
Abel pe Cain Numai c`,
victimologia, singura [tiin]`
bine conturat` pn` acum,
care studiaz` victimele actelor
criminale, nu ne poate ajuta n
n]elegerea efectelor pe

termen lung ale terorismului,

pentru c` victimele actelor
teroriste nu prezint` nici una
dintre caracteristicile
victimelor prezentate anterior,
ci sunt complet inocente,
lipsite total de rol activ n
geneza actelor criminale.
Unele dintre ele prezint`
anumi]i factori extra personali
(de profesie, obiceiuri de
via]`, re[edin]` etc.) care i
pun n situa]ii de risc mai mult
dect pe al]ii. Trebuie precizat
aici c` n aceast` categorie
intr`, a[a cum au demonstrat
[i atentatele din SUA sau,
recent, cele de la Moscova, n
special poli]i[tii, pompierii,
agen]ii de ordine, ofi]erii de
protec]ie [i paz` care, prin
natura meseriei nfrunt`
riscurile agresiunilor teroriste.
Dar imensa majoritate a
victimelor terorismului este
perfect inocent`, f`r` cea mai
mic` rela]ie psihic` cu agen]ii
terori[ti. Prin ei,, tactica
terorist` poate fi definit` drept
un proces care ncearc`
victimizarea celor inocen]i.

Reac]ii \n urma
unui atentat
Reac]iile victimelor,
indiferent de categoria din care
fac parte, se distribuie n patru
faze. Ordinea acestora este
ntotdeauna aceea[i, dar
intensitatea [i durata fiec`reia
variaz` mult, n func]ie de
fiecare personalitate n parte [i
n func]ie de existen]a unui
contact psihologic ntre victim`
[i criminal [i de natura acestui
contact (vezi sindromul
Stockholm).

Toate victimele unei ac]iuni

criminale violente, subite,
nea[teptate, r`spund ini]ial
printr-un [oc nso]it de senza]ia
de irealitate [i incredulitate.
Aceast` prim` faz` include
negarea. Negarea este o
reac]ie la pericolul extern care
echivaleaz` cu mecanismele
de reprimare utilizate fa]` de
un pericol intern reprezentat,
de exemplu, de un puternic
stimul instinctual. n aceast`
faz` o mare parte din
mecanismele de ap`rare ale
subiectului sunt paralizate,
negarea fiind modalitatea
primar` [i cea mai facil` de a
face fa]` situa]iei traumatice.
Cnd este vorba despre o
persoan` amenin]at` care este
pus` n gard`, ap`rarea se
poate produce cu mai mult`

repeziciune, iar salvarea poate

interveni printr-o reac]ie
prompt` de fug` sau ap`rare,
n`scut` dintr-o con[tientizare
prealabil`.
n cea de-a doua faz`,
negarea este nlocuit` de
teroare, o reac]ie care include
fric`, team`, groaz`, panic`
sau oroare. Acestei faze i
corespund o serie de reac]ii
polimorfe, nso]ite de o
con[tiin]` crepuscular`,
caracterizat` printr-un camp
mental mai ngust [i mai
ntunecat dect cel obi[nuit.
Dup` o perioad` de timp ce
variaz` mult n func]ie de
personalitatea victimei ncepe
cea de-a treia faz` n care
comportamentul este marcat
de depresia posttraumatic` ,
sub form` de apatie [i refuz,
iritabilitate, insomnii,
co[maruri, tendin]` de
autoacuzare, elaborarea de
incidente traumatice prin
fantezie. Aici, n aceast` faz`,
cei afecta]i se confrunt` cu
evenimentele traumatice [i cu
reac]ia lor personal`.
n final, cea de-a patra faz`,
aza de rezolvare a
sau faza
conflictului [i de
psihic`, implic`
reintegrare psihic`
o atitudine con[tient` [i
utilizarea mijloacelor psihice
pertinente pentru mic[orarea
consecin]elor [i prevenirea
situa]iilor de victimizare. Acum
apar revizuiri valorice [i ale
unor atitudini prealabile [i
schimb`ri afective care
oscileaz` ntre sentimente de

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

55

furie [i nedreptate [i cereri de

r`zbunare [i repara]ii morale.
Oamenii au cu siguran]` un
sim] al drept`]ii foarte
accentuat, iar dorin]a de
r`zbunare reprezint` partea
ntunecat` a acestuia. Un
element important al dorin]ei
de r`zbunare este acceptarea
surprinz`toare a indivizilor de
a se sacrifica [i de a suferi
doar ca s` se r`zbune. A[a

tulbur`ri [i maladii psihice

generate de terorism, este
psihiatrul Francisco AlonsoFernndez care, pornind de la
numeroasele victime ale
terorismului basc [i ajungnd
la exemple interna]ionale, a
elaborat numeroase lucr`ri pe
aceast` tem`. Cea mai des
ntlnit` situa]ie
psihopatologic` la victimele
terorismului este anxietatea.

cum comenteaz` autorii CotaMcKinley, Woody [i Bell

(2001): R`zbunarea poate
avea multe consecin]e
negative att pentru persoana
care se r`zbun`, ct [i pentru
]int`. Persoana care caut`
r`zbunare [i va pune adesea
n primejdie integritatea
moral`, statutul social,
siguran]a personal` de dragul
r`zbun`rii.
Paradoxal [i, din nefericire, unanim recunoscut de
c`tre speciali[tii n domeniu ,
una dintre motiva]iile cele mai
puternice n a deveni terorist
este dorin]a de r`zbunare.

O dat` dep`[it momentul de

nega]ie, victima se simte
complet lipsit` de ap`rare fa]`
de pericolul iminent [i n
imposibilitatea de a se salva.
Reac]iile acute de anxietate
faciliteaz` apoi apari]ia
elementelor halucinatorii [i
delirante de tip paranoid, de pe
urma c`rora victima poate
r`mne cu o nevroz`
traumatic` pe termen lung,
cunoscut` mai ales sub
denumirea de sindrom de stres
posttraumatic.
Sindromul de stres
posttraumatic genereaz` un
stadiu psihovegetativ n care
apar transform`ri afective
bru[te, iritabilitate, schimb`ri
de dispozi]ie bru[te [i
nejustificate, fobii, lips` de
concentrare, pierderi de
memorie, simptome somatice
neurastenice (dureri n diverse
p`r]i ale corpului, ame]eli,
zgomote n urechi etc.) [i
transform`ri vegetative care
afecteaz` somnul (insomnii,
co[maruri), alimenta]ia
(anorexie sau bulimie) sau

Tulbur`ri [i boli
psihice produse
de terorism
Ac]iunile teroriste produc
deregl`ri psihice n 90% din
cazurile celor ataca]i sau
implica]i direct. Unul dintre
speciali[tii care s-au ocupat de
acest domeniu, ncercnd s`
stabileasc` cele mai frecvente
56

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

sexualitatea (lips` de interes

sau impoten]`). Diferen]ele
specifice dintre nevroza
traumatic` [i modific`rile
comune ale nevrozelor uzuale,
n care conflictul psihic a
generat situa]ia clinic` [i a fost
reprimat n incon[tient, se nasc
din faptul c` experien]a
traumatic` se men]ine n plan
con[tient. Peste zi, trauma
revine prin gnduri, temeri,

fantasme, uneori ntr-o form`

direct`, ca o repeti]ie a
momentelor de groaz` tr`ite n
atentat, fenomen numit retr`ire.
Peste noapte, imensa tensiune
emo]ional` acumulat` prin
traum` mpiedic` relaxarea
prin somn sau provoac` somn
discontinuu, iar alteori se
manifest` prin co[maruri.
Acestea prezint` avantajul c`
permit totu[i somnul, n ciuda
unei supranc`rc`ri emo]ionale
interne. Nevroza traumatic`
genereaz` deci un tablou clinic
anxios, fiind dominat de tema
traumatic` r`mas` n prim plan
al con[tiin]ei [i acompaniat`
de o serie de simptome psihice
[i somatice func]ionale care
apar [i n nevrozele comune.
Un important element patogen
al traumei este zdruncinarea
durabil` a n]elegerii de sine [i
a lumii. Cu aceast` formulare
deliberat cuprinz`toare, este
vizat` pe de o parte pierderea
ncrederii n sine [i, pe de alta,
pierderea ncrederii n
realitatea social` sau
pragmatic`, ce se instaleaz`
ca urmare a traumei.
Zdruncinarea poate fi mai mult
sau mai pu]in ampl`. n
experien]ele radicale ea se
ntinde [i asupra principiului
realit`]ii ca atare, corelatul
capacit`]ii umane de

cunoa[tere. n 20% din cazuri,

subiectul care a trecut printr-un
episod de teroare manifest` o
restrngere a personalit`]ii.
Este vorba despre schimb`ri
reductive ap`rute n via]a
psihic`, traduse prin rigiditate
afectiv`, disocieri ntre acte [i
emo]ii [i tendin]` de izolare
social`. Cel n cauz` nu
realizeaz` aceste transform`ri,
spre deosebire de cei din jurul
s`u, iar de aici rezult` multe
probleme sociale [i familiale,
deregl`ri n rela]iile
interpersonale care merg de la
pierderea prietenilor pn` la
cea a partenerului de via]`,
probleme la serviciu care duc
de la insatisfac]ii profesionale
pn` la instabilitatea locului de
munc`. Transform`rile
psihosomatice cel mai des
ap`rute se localizeaz` asupra
aparatului digestiv (ulcer
stomacal sau duodenal, colon
spastic sau iritabil) sau asupra
sistemului circulator (boli
coronariene reale sau
aparente [i hipertensiune
arterial`). Exist` multe alte
transform`ri psihosomatice
care pot fi generate de
experien]e terifiante, dintre
care mai frecvente sunt
alergiile sau migrenele
repetate. Vrsta infantil`

constituie
perioada cea mai
propice pentru ca
experien]ele de
teroare s`
produc` efecte
devastatoare [i
permanente.
Asupra copiilor au
influen]` nu doar
evenimentele
tr`ite de ei, ci [i
acelea c`rora
le-au c`zut
victime p`rin]ii lor.
Cele mai mari
devia]ii de
personalitate
induse de traume
apar n copil`rie.
Violen]a suferit`
de cei mici poate
reprezenta pentru
ei punctul de
pornire nspre un
comportament cinic [i
manipulator, uneori chiar cu
porniri criminale. Psihanali[tii,
pornind de la tendin]ele
spontane la repeti]ie aflate n
serviciul tendin]ei de
completitudine (completion
tendency, Horowitz M.J.), ofer`
explica]ia numit` ciclul
violen]ei: fosta victim` caut` s`
se despov`reze de experien]a
psihotraumatic` prin
victimizarea altor persoane.

Se poate vorbi [i despre o

a doua genera]ie de victime,
care-i include pe fiii
supravie]uitorilor sau ai celor
care au pierit n ac]iuni
teroriste. Copiii celor care au
supravie]uit [i au fost afecta]i
se supraidentific` cu p`rin]ii
lor, simt nevoia de a-[i
supraproteja p`rin]ii, ca [i cum
ar intra n responsabilitatea lor
ocrotirea acestora. De
asemenea, ntre victimele celei
de-a doua genera]ii afectate de
terorism intr` [i personalit`]ile
predispuse la depresie, care
dezvolt` un acut sentiment de
culp`. Culpabilizarea se na[te
[i atunci cnd nu reu[esc n
via]`, pentru c` simt c` nu au
mplinit a[tept`rile p`rin]ilor, [i
atunci cnd au succes pentru
c` simt contrastul fa]` de
p`rintele lor suferind [i
marginalizat.
ASISTEN}~
{I CONSILIERE
PSIHOLOGIC~
Efectele pe termen lung ale
actelor teroriste sunt, a[adar,
imprevizibile [i cu consecin]e
dramatice. Un om singur nu
poate birui problematica adus`
de situa]ia traumatic`. Individul
traumatizat nu este o fiin]`
izolat`, iar situa]ia traumatic`
ct [i ncerc`rile de elaborare
[i de auto-vindecare ale celui
n cauz` au esen]ialmente o
dimensiune social`. Sunt
psihologii militari preg`ti]i s`
acorde asisten]` [i consiliere
psihologic` pentru acest gen
situa]ii traumatizante? Este

societatea romneasc`
preg`tit` s` fac` fa]`
consecin]elor unui eventual
atentat terorist? Oare vom
r`spunde [i noi la fel ca
taximetri[tii moscovi]i, care au
scumpit de 25 de ori costul
curselor n martie 2010, dup`
dublul atentat sinuciga[ ce a
dus la suspendarea temporar`
a circula]iei pe o linie de
metrou? (BBC news.
30.03.2010).

BIBLIOGRAFIE
Alonso-Fernndez F., Psicologa
del terrorismo, Ediciones Cientficas y
Tcnicas, Barcelona, 1997.
Cota-McKinley A., Woody W. [i
Bell P., Vengeance: effects of gender,
age and religious background, Publishing
Aggressive Behavior, 27, 2001.
Fischer G. [i Riedesser P., Tratat
de psihotraumatologie, Edi]ia a 2-a, rev.,
Bucure[ti, Editura Trei, 2007.
Horgan J., Terrorists, Victims
and Society: Psychological Perspectives
on Terrorism and its Consequences, Ed.
Andrew Silke, John Wiley&Sons, Ltd,
2003.
Mendelsohn B., The origin of the
doctrine of the victimology, Publishing
Excerp.Crimin., 3,1963.
Mitrofan N., Zdrenghea V., Butoi
T., Psihologie judiciar`, Bucure[ti,
Editura {ansa, 1992.
N`stase S., Fenomenul terorist,
o perspectiv` psiho-social`, Bucure[ti,
Editura AISM - lucrare de curs, 2003;
Radu, I., T., Eul, imaginea de
sine [i comportamentul n lupt`,
Bucure[ti, Editura AISM, 1999.
Schmid A.P. [i Jongman, A.J.,
Political Terrorism, 2nd edn, Oxford, Ed.
North-Holland Publishing Company,
1988.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

57

REINTEGRAREA MILITARULUI
N FAMILIE, LA NTOARCEREA
DIN MISIUNILE
DIN TEATRELE DE OPERA}II
Delia PETRESCU

58

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

n` nu de mult, psihologii acordau o aten]ie

deosebit` st`rii psihice n care se afla
militarul naintea plec`rii n misiune n teatrele
de opera]ii, cnd acesta se desparte de familie, iubit`,
rude sau prieteni pe o perioad` mai lung` de timp, [i
cnd e normal s` apar` tot felul de griji, dublate de un
sentiment acut de pierdere [i singur`tate, resim]ite
att de membrii familiei, ct [i de cel care pleac`. n
timp, speciali[tii au constatat c`, n mod surprinz`tor
surprinz`tor,,
dup` revenirea n ]ar`, [i intervalul de timp n care
are loc reintegrarea n mediul familial poate fi la fel
de stresant pentru militar
militar,, dificult`]ile ntmpinate fiind
uneori nea[teptat de dureroase [i [ocante pentru
acesta, dar [i pentru cei de acas`.

ngrijorare. Binen]eles, copiii

sunt cei mai ner`bd`tori s`-l
aib` napoi, acas`, pe p`rintele
care le-a lipsit.
Dup` o misiune
periculoas`, militarul care a
fost att de mult timp absent
din via]a celor dragi a[teapt` [i
el, cu sufletul la gur`,
revederea, confortul psihic [i
siguran]a pe care i le ofer`
familia [i c`minul s`u.

familiile acestora, n scopul

evalu`rii nivelului de adaptare,
de integrare social` [i
familial`, dar [i a st`rii de
s`n`tate. n aceast` etap` se
aplic` tehnici de lucru
individual, cu participarea
direct` a psihologului unit`]ii,
dar pot exista [i secven]e pe
grupuri organizate, la care
particip` [i familiile.
n acest material mi-am
propus s` v` prezint cteva
dintre recomand`rile grupate
ntr-un ghid, pe care psihologii
din Centrul de S`n`tate
Mintal` din armata belgian` le
adreseaz` unui tat` militar
care se ntoarce dintr-o
misiune de lung` durat`,
desf`[urat` n afara grani]elor
]`rii, ct [i so]iei lui, pentru ca
revenirea acestuia la un mod
de via]` normal, [i tranzi]ia de
la teatrul de opera]ii la mediul
familial s` aib` loc cu ct mai
pu]in stres posibil [i, a[a cum
este firesc, cu bucurie.

Amestecate cu
sentimentele de emo]ie [i de
anticipare, apar inevitabil [i
grijile , iar acest lucru este ct
se poate de normal. So]iile/so]ii
se tem c` perechea lor s-a
schimbat, c` vor ap`rea
obstacole n rela]ia lor viitoare.
Exist`, nu rareori, situa]ii n
care reintegrarea n mediul
familial nseamn` o adev`rat`
provocare pentru partenerii
unui cuplu: dac` misiunea a
fost mai lung` sau mai
periculoas` dect de obicei;
dac` absen]a militarului a
pricinuit probleme financiare
familiei; n cazul n care
comunicarea cu cei de acas` a
fost mai greu de realizat dect
se a[teptau; dac` misiunea a
continuat un lung [ir de alte
misiuni etc. Dac` unul dintre
parteneri manifest` sentimente
de gelozie sau apar zvonuri de
infidelitate, din p`cate, lucrurile
se complic` deoarece \n
asemenea ocazii ies la

Militarii romni participan]i

la misiunile interna]ionale, sunt
supu[i unei evalu`ri
psihologice postmisiune,
destinat` s` surprind` unele
modific`ri sau perturb`ri ale
structurii de personalitate,
psihologii avnd ca sarcin`
sesizarea la timp a
manifest`rilor indezirabile [i
propunerea de m`suri pentru
nl`turarea sau, cel pu]in,
pentru limitarea lor. n baza
datelor rezultate, se ntocme[te
un program de readaptare
social` [i familial` a cadrelor
militare, program structurat pe
trei etape, avnd durate diferite
[i obiective specifice. n prima
etap` a programului de
readaptare social`, psihologii
militari [i propun s`
diagnosticheze [i s`
detensioneze starea militarilor
care au fost n teatrele de
opera]ii, pentru ca, n etapa a
doua, s` se procedeze la
reintegrarea acestora n
activit`]ile de baz` [i n via]a
de familie. n cadrul perioadei
amintite, militarii beneficiaz`
de un program de recuperare
de aproximativ 12-14 zile,
asociat cu un concediu de
odihn` n care se desf`[oar`
reacomodarea la via]a de
familie, mbinat` cu odihn`,
relaxare [i reconectarea la
realit`]ile sociale na]ionale [i
discu]ii cu to]i participan]ii
pentru informarea despre
schimb`rile produse n plan
social, politic [i militar n
societatea romneasc`. Ultima
etap` este cea n care se face
evaluarea gradului de
reintegrare socioprofesional`.
Dup` dou` luni de la
ntoarcerea n mediul
profesional se organizeaz`
nt`lniri cu militarii participan]i
la ac]iunile din teatre [i cu

Ce se poate
ntmpla

suprafa]` anumite resentimente.

Ambii parteneri pot gndi c`, n
timp ce el/ea a renun]at la
libertate, fie prin plecarea n
misiune, fie prin r`mnerea
acas` asumndu-[i toate
solicit`rile gospod`riei, cel`lalt
[i-a permis unele lucruri, mai
mult sau mai pu]in ortodoxe.
Astfel, imaginndu-[i fapte sau
ntmpl`ri care le displac
profund, n timp ce toat` lumea
a[teapt` cu ner`bdare
revederea, ei nu pot sim]i dect
furie [i frustrare. F`r` aceste
impedimente, reunirea cu cei
apropia]i ar trebui s` fie, n
general, mult mai pu]in
stresant`.
Revederea ini]ial` este, de
cele mai multe ori, fericit`
pentru ambii parteneri, ns`,
cteodat`, se poate ntmpla
ca ei s` aib` speran]e mult
prea mari legate de acest
moment, existnd o
discrepan]` destul de
important` dintre a[tept`rile lor
[i ceea ce le ofer` de fapt,
realitatea. De exemplu, so]ul
militar ntors acas` poate fi
nevoit s` fac`, n ceea ce-l
prive[te, o schimbare uneori
major` pentru a se potrivi,
din nou, n rolul [i n rutina din
familie, iar acest lucru l-ar
putea cople[i att de mult,
nct revenirea s` se
transforme ntr-un eveniment
mai pu]in fericit.
Pe de alt` parte, nu trebuie
ignorat` nici conjunctura n
care, n ciuda celor mai bune
inten]ii, fie militarul, fie
partenerul r`mas acas`, s` fie

|nt#lnirea
Uneori, partenerii unui
cuplu care a fost separat pentru
o perioad` mai lung` de timp
uit` c` primul moment al
revederii este cel mai important.
De aceea spun psihologii
ar fi de dorit ca cei doi s` se
lase purta]i de sentimente, s` le
exteriorizeze, s` tr`iasc` cu
intensitate clipa [i s`-[i
manifeste f`r` re]inere fericirea
de a fi din nou mpreun`.
mp`rt`[indu-[i unul altuia
emo]iile [i afec]iunea, ace[tia
au o [ans` real` s` revin` la
via]a de cuplu de dinaintea
plec`rii so]ului militar, n
misiune. Indiferent c` sunt so]i
sau so]ii, to]i simt aceea[i
dorin]` de a-[i petrece din nou
timpul mpreun` cu cel pe
care l-au a[teptat cu atta
4/2010
SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

59

Cum se rezolv`
n primul rnd, cel mai
bun lucru este de a comunica
familiei, n detaliu, planul de
ntoarcere acas`, [i de a-]i
anun]a so]ia despre orice
modificare a programului.
Ar fi indicat s` te gnde[ti
din timp [i la un plan B n
cazul n care zborul ajunge la
un moment n care so]ia nu se
poate afla la domiciliu sau la
locul de ntlnire, fapt posibil fie
din cauza unui program de
lucru care a suferit modific`ri n
ultimul moment, fie dintr-o
nevoie a copiilor, care nu
suport` amnare, fie dintr-o alt`
urgen]` sau pur [i simplu
pentru c` mesajul t`u nu a
ajuns n timp util. De aceea este
bine s` ai la ndemn` unul
sau mai multe numere de
telefon ale unor cunoscu]i la
care s` apelezi n cazul n care
partenerul t`u nu te ntmpin`,
sau ajunge la o or` diferit` de
cea stabilit` de comun acord.
Fii r`bd`tor! n nici un caz nu
este momentul s` te gnde[ti
c` din partea cealalt` nu ar
exista dorin]a de a v` revedea
ct mai curnd posibil.
Este recomandat s` ai
preg`tit ceva special pentru
fiecare: la revenirea n mijlocul
familiei, cteva aten]ii sau
cadouri oferite celor dragi i-ar
asigura c` te-ai gndit la ei.
Fii gata s` dai dovad` de
n]elegere [i s` treci cu vederea
dezam`girea n cazul n care,
ajuns acas`, realitatea nu se
potrive[te cu planurile [i
speran]ele tale.
60

La ce te po]i
a[tepta
A doua zi s-ar putea s` te
sim]i epuizat, s` ai nevoie de
ceva timp ca s` te obi[nuie[ti
cu schimbarea de fus orar, [i
cu unele modific`ri
imprevizibile n program.
Este bine s` fii preg`tit
suflete[te pentru a te confrunta
cu tot felul de reac]ii din partea
unor membrii ai familiei, reac]ii
care s` nu fie chiar cele pe
care ]i le-ai imagiant, de
exemplu sugarii [i copiii mici
s` plng` [i s` se sustrag` la
ncerc`rile tale de a-i mbr`]i[a.
Trebuie s` [tii c` ace[tia au
nevoie de timp pentru a-[i
recunoa[te p`rintele, dup` o
lung` absen]`.
Se poate ntmpla [i ca, din
diverse motive, un cadou adus
de peste m`ri [i ]`ri, s` nu fie
primit cu aprecierea la care te
a[teptai.

Ce faci mai departe

Cel pu]in la nceput, f`
efortul de a avea numai
comentarii pozitive despre
orice fel de modific`ri pe care
le observi cnd ajungi acas`,
chiar dac` nu sunt pe placul
t`u. ncearc` s` p`strezi acest
ton pentru cel pu]in primele
dou` zile.
Str`duie[te-te s` observi
acele schimb`ri n bine, cum ar
fi felul n care au crescut [i s-au
maturizat copii, lucrurile noi pe
care le-au nv`]at, sau
mbun`t`]irile pe care so]ia a
reu[it s` le fac` n gospod`rie,
n absen]a ta. Spune membrilor
familiei c` e[ti mndru de ei [i
de ceea ce au realizat.
Arat`-]i aprecierea pentru
munca suplimentar` a
partenerei tale, c#t [i pentru
toate responsabilit`]ile casnice
pe care aceasta [i le-a asumat.
Nu critica modul n care a dus
la bun sfr[it sarcinile pe care
a fost nevoit` s` [i le asume
prin plecarea ta, chiar dac`
felul n care le-a rezolvat este
diferit de cel n care ai fi
procedat tu. Mul]i militari se
simt leza]i cnd v`d ct de bine
au reu[it familiile lor s` se
descurce f`r` ei. Nu este cea
mai bun` idee de a-]i exprima
mndria r`nit` chiar din primul
moment n care ai p`[it n
cas`.

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Foto: Petric` MIHALACHE

prea mpov`rat de responsabilit`]i, epuizat, ocupat sau

anxios ca s` se mai preg`teasc` ntr-un mod deosebit
pentru momentul ntlnirii.
Combinate cu a[tept`ri
exagerate [i, uneori, cu
speran]e nerealiste, aceste
lucruri pot genera o profund`
dezam`gire unuia dintre cei
doi so]i.
Tot pentru evitarea situa]iilor
critice, ambii parteneri de cuplu
ar trebui s` se a[tepte ca
zborurile la ore trzii sau cele
amnate, condi]iile meteorologice nefavorabile, listele de
pasageri incorecte, situa]iile de
urgen]` legate de profesie sau
de familie, ratarea apelurilor
telefonice sau a mesajelor, s`
strice planurile preg`tite cu cea
mai mare aten]ie.

 Restabilirea rela]iei cu
copiii nu este o sarcin` u[oar`.
A[teapt`-te ca, cel pu]in la
nceput, ace[tia s` nu-]i ureze
imediat un bun venit plin de
zmbete [i mbr`]i[`ri. Copiii
foarte mici te v`d n prima zi
ca pe un str`in [i pot fi timizi
sau, probabil, le inspiri chiar
team`. A[a c` nu-i for]a, ci
narmeaz`-te cu r`bdare
suficient` ca micu]ii s` te
cunoasc` [i s` te accepte, din
nou, ca pe un p`rinte. Cea mai
bun` solu]ie ar fi aceea de a te
cobor la nivelul lor de
n]elegere [i de a ncepe s` te
joci cu ei. Desface]i mpreun`
cadourile aduse, vorbe[te cu
ei, ct mai mult. Particip` la
baia de sear` sau ajut-o pe
mam` s`-i culce. Cei mici se
pot sim]i n siguran]` dac`
toate acestea se fac n
prezen]a celuilalt p`rinte sau a
persoanei care a avut grij` de
ei, n absen]a ta. L`s`-i s` se
apropie de tine numai atunci
cnd doresc. Timpul lucreaz`
n favoarea ta permi]nd
micu]ilor s` dep`[easc` starea
de confuzie de la nceput.
Copiii mai mari [i pot
exterioriza sup`rarea pentru
faptul c` ai fost departe de ei
att de mult timp, iar
adolescen]ii pot avea
manifest`ri noi, afirmndu-[i
independen]a. Aminte[te-]i c`
toate acestea sunt r`spunsuri
naturale pentru copiii afla]i la
diferite vrste [i, mai ales, c`
sunt ni[te manifest`ri
trec`toare.

Ce face... ea
Desigur, partenera de
via]` poate realiza ceva
special n func]ie de
imagina]ie, de timpul avut la
dispozi]ie [i de posibilit`]ile
materiale pentru a-[i
ntmpina so]ul: un banner pe
care a scris, at#rn#nd al`turi
de baloane colorate, cuvinte
calde, de bun-venit, preg`te[te
o mas` festiv`, la care invit`
rudele [i prietenii cei mai dragi,
i ajut` pe copii s` ]i fac` un
cadou deosebit sau te
surprinde cu o cin` intim`,
numai pentru voi doi. Dar nu
trebuie s` se simt` ofensat` n
cazul n care tu e[ti prea obosit
pentru a te bucura de aceste
ini]iative surpriz`.
n cazul n care observ`
c` te sim]i lezat v`znd ct de
bine a reu[it s` duc` la bun

sfr[it sarcinile [i responsabilit`]ile familiei pe care [i le-a

asumat odat` cu plecarea ta n
misiune, nseamn` c` este
momentul s`-]i cear` s`
participi din nou la mp`r]irea
atribu]iilor n familie. Stabili]i
mpreun` cine [i ce va face
acum, c` te-ai ntors acas`.

Prima s`pt`mn`
este probabil cea mai
grea, ce doi so]i sim]indu-se
aproape str`ini n primele ore,
chiar [i n primele zile de la
ntoarcerea so]ului militar, n
special dup` misiunile lungi.
Exist` cupluri n care apar
probleme, cei doi avnd
a[tept`ri diferite cu privire la
modul n care vor petrece
mpreun` aceast` perioad`.
De exemplu, militarul revenit n
mijlocul familiei poate spera c`
acest lucru nseamn`, n primul
rnd, o evadare din rutina
rigid` resim]it` n timpul
misiunii [i s` nu reac]ioneze
favorabil la planurile bine
puse la punct ale so]iei. Dup`
o misiune periculoas` n
teatrele de opera]ii, el [i poate
dori s` stea un timp lini[tit,
numai n cas` sau, din contr`,
dup` o misiune pe care a
considerat-o plictisitoare, vrea
s` ias` [i s` fac` tot felul de
lucruri cum ar fi dusul copiilor
la gr`dini]` sau la [coal`,
verificarea temelor \mpreun`
cu ei sau s`-[i ajute p`rin]ii la
muncile cmpului etc.
Partenera de via]` poate
avea a[tept`ri mai mult sau
mai pu]in realiste despre ct de
repede se va ntoarce so]ul ei
la treburile casnice [i sarcinile
de familie. Unii dintre ace[tia
doresc s` fie inclu[i imediat n
luarea deciziilor importante, n
timp ce al]ii se gndesc s` se
implice din nou, mai mult
treptat, permi]nd celorlal]i s`
hot`rasc` pentru ei,
n primele zile.

La revenirea
n familie
F`-]i timp pentru so]ie [i
copii. Amn` vizitele la rude [i
la prieteni, pn` n momentul
n care te obi[nuie[ti cu o
rutin` confortabil`. Mnca]i
mpreun`, merge]i cu to]ii n
parc, la cump`r`turi sau
duminica la biseric`. Du-te

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

61

atent s` nu faci datorii mari

pentru care ]i-ar trebui luni sau
chiar ani s` le rambursezi.
Timpul petrecut mpreun` cu ai
t`i [i aten]ia de care fiecare
dintre ei are nevoie de la tine
sunt mult mai valoroase dect
orice po]i cump`ra [i nici nu
vei fi nevoit s` te confrun]i cu
tot felul de facturi sau cu cardul
de credit descoperit, luna
viitoare.

Ce fac am#ndoi

mpreun` cu b`iatul la un meci

de fotbal sau invit`-]i fata la o
cofet`rie. Pentru copii este
foarte important s` petreac`
timpul cu ambii p`rin]i i ajut`
s` se simt` ntr-un mediu stabil
[i iubitor. P`rintele militar are
ocazia s` le arate c` se simte
bine n compania lor.
F`-]i timp s` vorbe[ti cu
so]ia. Este important s` vorbi]i
unul cu celalalt. Nu trebuie s`
]i ascunzi emo]iile sau ceea ce
sim]i cu adev`rat. Dup` o
absen]` ndelungat`, trebuie
s` v` cunoa[te]i reciproc, din
nou. Ambii a]i trecut prin
experien]e noi de via]`, fapt
care ar putea s` fi schimbat
priorit`]ile [i ideile voastre
despre rolurile din cadrul
c`s`toriei [i familiei. Vorbind
acum, pute]i pune bazele
pentru o viitoare rela]ie solid`.
A[teapt`-te ca
intimitatea [i rela]iile sexuale
s` fie dificile la nceput. Timpul
petrecut n afara rela]iei de
cuplu v` face mai re]inu]i unul
fa]` de cel`lalt. De multe ori o
femeie are nevoie de ceva mai
mult timp pentru a se obi[nui,
din nou, cu prezen]a
partenerului, n via]a de cuplu.
Fii r`bd`tor [i fermec`tor a[a
cum ai fost demult, atunci cnd
a]i avut prima ntlnire.
D`-]i silin]a s` n]elegi
modul n care familia ta s-a
schimbat n timp ce ai fost n
misiune. Nu ncerca s`-]i impui
modul personal de a rezolva
lucrurile. Observ` felul n care
so]ia se ocup` de disciplina
62

copiilor, de exemplu, [i
ncearc` s` nu intervi cu o
abordare mai dur`.
Revino cu delicate]e n
rela]ie [i n familie. n]elege c`
so]ia poate s-a obi[nuit s`
gestioneze singur` toate
sarcinile casei dup` plecarea
ta, [i probabil c` nu este prea
dornic` s`-]i transfere imediat
controlul asupra lor.
mparte-]i aten]ia ntre
so]ie [i copii, f`r` ca vreunul
dintre ei s` se simt` neglijat.
Petrece un timp singur, cu
fiecare membru al familiei.
Rezerv` o bun` parte din timp
pentru anumite activit`]i pe care
s` le faci mpreun` cu copiii,
mai ales. Este o ocazie foarte
bun` ca fiecare s` se bucure
de prezen]a celuilalt, s` vorbi]i,
s` schimba]i p`reri [i impresii,
s` v` distra]i mpreun`, ntr-un
mod relaxat. Arat`-]i interesul
pentru preocup`rile lor,
ntreab`-i depre prietenii noi [i
despre colegii de [coal`.
Explic`-le pe n]elesul lor
experien]a prin care ai trecut.
Arat`-le c` ai avut tot timpul n
bagaje fotografiile lor [i
ntreab`-i ce au sim]it n
absen]a ta. Nu uita s` le
mul]ume[ti pentru ajutorul pe
care l-au acordat mamei n
treburile gospod`re[ti [i pentru
felul admirabil n care s-au
comportat.
Supravegheaz`-]i
cheltuielile. Poate fi tentant s`
s`rb`tore[ti ntoarcerea acas`
cu mese la restaurant sau
cump`r`turi costisitoare. Fii

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

Ar fi bine ca acesta s` nu
ncarce programul so]ului
militar chiar din primele zile.
E posibil ca rutina strict` a
misiunilor s` fi f`cut ca
acestuia s`-i piar` cheful
pentru lucruri programate din
timp [i, mai mult chiar, sper` s`
ob]in` o scutire cel pu]in
pentru o perioad` de la
responsabilit`]ile casnice.
Nu ar trebui s` se
a[tepte ca so]ul, imediat de
cum a intrat pe u[`, s` aib`
grij` de treburile casnice [i de
tot felul de alte sarcini, a[a cum
f`cea nainte de plecare.
Militarul, pentru a reveni la
starea normal`, are nevoie de
repaus [i de ceva mai mult
timp pentru a se adapta la
schimbare. Uneori chiar [i
trecerea de la alimenta]ia de
campanie, la mncarea g`tit`
de acas`, nseamn` un stres [i
necesit` o perioad` de
adaptare.
E bine s` vorbeasc` ct
mai mult cu partenerul ei
reintegrat de cur#nd n familie.
Fiecare a trecut prin experien]e
deosebite [i lucrul acesta i-a
schimbat, probabil, din multe
puncte de vedere. So]ia
r`mas` acas` a nv`]at, pe
cont propriu, cum s` gestioneze gospod`ria, c`p`tnd
mai mult` ncredere n ea
ns`[i, n timp ce so]ul s-a
confruntat cu experien]e total
diferite, unele foarte intense,
dramatice chiar, nv`]nd s` fie
folositor sie[i, dar [i altora,
ntr-un mod cu totul deosebit
de cel n care avea grij` de
familie. Dialogul i poate ajuta
pe cei doi s` se cunoasc`
reciproc din nou, s` [i
rec[tige intimitatea, s`
reconstruiasc` rutina de zi cu
zi a familiei din care amndoi
fac parte. n timp, cei doi pot
stabili de comun acord ce
trebuie f`cut pentru ca militarul

s` preia din sarcinile casei,

ntr-un ritm convenabil
amndurora.
Este de a[teptat din
partea copiilor, ca ace[tia s`
testeze vechile reguli, acum
c` ambii p`rin]i sunt acas`. Ori
de cte ori exist` o schimbare
ntr-o familie, copiii dau de
lucru att tat`lui, ct [i mamei
pentru a afla pn` unde le-au
fost stabilite limitele. Discu]ia
(dar nu n fa]a copiilor) cu so]ul
pentru a-i explica orice regul`
nou ap`rut` dup` plecarea lui
n misiune, este necesar`
pentru ca cei doi p`rin]i s`
poat` aplica mpreun`
normele stabilite, ntr-un mod
corect [i coerent.
E indicat ca [i so]ia s` fie
atent` la cheltuielile pe care le
face. Dac` a reu[it s` men]in`
un anumit echilibru n buget pe
perioada n care so]ul a fost
plecat acum, c` sunt din nou o
familie, cheltuielile noi care se
vor ad`uga nu trebuie s` fie
nelimitate. n nici un caz nu
trebuie s` se piard` controlul
asupra bugetului pentru a
s`rb`tori la nesfr[it revenirea
lui lng` cei dragi.
Nu ar trebui s` renun]e la
activit`]ile care o ajut` s` se
relaxeze. Dac` merge la sal`,
sau a descoperit un hobby
care i place sau s-a al`turat
unui grup de prieteni care are
acelea[i procup`ri ca [i ea
de exemplu ie[irile n natur`,
cu bicicleta, nv`]area unei
limbi str`ine [.a. trebuie s`
continue s` le practice. Nu
trebuie s`-[i [tearg` contul de
pe Facebook doar pentru c`
partenerul ei a revenit acas`.
Dac` acesta nu manifest`
n]elegere pentru noile ei
activit`]i, sigur, va fi cea mai
bun` cale pentru a-l determina
s` fie ceva mai flexibil.

Mai trziu
este posibil ca amndoi
s` ave]i probleme n stabilirea
modului n care a]i mp`r]it
responsabilit`]ile casnice
cine ia deciziile importante [i
cine se ocup` de corvezile
zilnice. Unul dintre voi poate
s`-[i manifeste dorin]a de a se
reveni mai repede la modul n
care aceste roluri erau stabilite
nainte de plecarea n misiune
a militarului sau de a schimba
modul n care s-a f`cut
redistribuirea lor de la sine,
acum. Este ceva obi[nuit ca

unii oameni s` exagereze n

readaptarea la via]a de cuplu,
de aceea e recomandat ca
repartizarea sarcinilor [i a
responsabilit`]ilor, precum [i
orice alte modific`ri, orict de
mari sau de mici, n rutina
zilnic`, s` fie f`cut` cu mare
aten]ie deoarece poate duce la
situa]ia nedorit` cnd oricare
dintre cei doi parteneri de
cuplu s` se simt` neapreciat,
nensemnat sau dat la o parte.
n cazul n care copiii au
preluat [i ei unele din treburile
casnice, pot ap`rea
resentimente din partea lor,
dac` p`rin]ii ar vrea s`
schimbe lucrurile imediat.
Este bine s`-i ntreba]i
\mpreun` ce p`rere au despre
felul n care s-au (re)atribuit
responsabilit`]ile n
gospod`rie [i s` ]ine]i cont de
ceea ce simt ei atunci cnd
face]i modific`ri, chiar dac`
sunt f`cute n avantajul lor.

Unele diferende
[i probleme
pot ap`rea n cuplu n
privin]a copiilor sau chiar direct
cu ace[tia. P`rintele care a
revenit acas` poate dori s`-[i
reafirme rolul, uneori, ntr-un
mod care nu face prea bine
celor mici sau prin aplicarea
unor sanc]ion`ri prea stricte.
Evident, p`rin]ii militari care
revin acas` dup` o misiune de
lung` durat` au ratat multe
momente speciale din via]a
copiilor lor. Fiind ner`bd`tori
s` se reconecteze ct mai
repede la via]a de familie
sper` la o revenire imediat` la
rela]ia pe care au avut-o
ace[tia nainte de plecarea n
misiune, f`r` s`-[i dea seama
c` at#t ei c#t [i copiii s-au
schimbat, fizic [i mental,
fiecare avnd a[tept`ri diferite
de la cel`lalt. Din acest punct
de vedere tranzi]ia spre via]a
de familie poate fi destul de
dur`. n cazul unei familii cu
copii afla]i n perioada de
preadolescen]` sau
adolescen]`, r`ma[i acas` cu
un singur p`rinte, \n general
mama, cu care au reu[it s`
negocieze s` zicem orele
de culcare sau cele petrecute
n fa]a calculatorului, ace[tia
nu sunt dispu[i s` aud` ce
are de spus [i p`rintele recent
revenit n via]a de familie. Pot
reac]iona impulsiv dac` le sunt

impuse reguli noi [i stricte.

Este nevoie ca p`rintele militar
s` acorde timp copiilor pentru
a se obi[nui [i a accepta noua
situa]ie de fapt, ct [i copiii s`
acorde timp p`rintelui ca [i
acesta s` accepte schimb`rile
cu care s-a confruntat brusc,
\ntr-un mod nea[teptat.
Special[tii sus]in c` cel mai
important lucru este ca
intimitatea adolescentului [i
rela]iile cu prietenii s`-i fie
respectate. Adolescen]ii trebuie
ncuraja]i s`-[i mp`rt`[easc`
sentimentele fa]` de p`rintele
care a lipsit iar acesta ar trebui
s` le povesteasc`, att ct se
poate, din experien]ele pe care
le-a tr`it. Pentru a face
apropierea de ei mai pu]in
dificil` evit` s`-i critici n mod
direct [i r`mi n permanen]`
deschis spre comunicare.
Adolescen]a n sine este o
perioad` grea, complicat`
pentru copii, a[a c` au nevoie
de timp ca s` se
(re)acomodeze cu prezen]a
tat`lui militar revenit din
misiune [i cu faptul c` acesta
[i reia rolul de p`rinte.
n cazul n care plecarea
ta n teatrele de opera]ii a
provocat dificult`]i financiare
familiei, tu [i partenera ta pute]i
reac]iona n moduri foarte
diferite, acum cnd sunte]i gata
s` reveni]i la normal. Unii
oameni sunt cheltuitori din
dorin]a de a recupera tot ce au
pierdut cnd s-au aflat n
misiune sau cnd au purtat
singuri, pe umeri, ntreaga
responsabilitate a familei. Al]ii
doresc un supra-control al
cheltuielilor pentru a ncerca s`
revin` la un echilibru n buget
[i s` acopere costurile
suplimentare de misiune, cum
ar fi tarifele pentru apelurile
telefonice pe distan]e lungi.
Vorbind prin prisma
acestor adapt`ri la noua
situa]ie din via]a cuplului,
discu]iile se pot desf`[ura mai
greu dac` partenerul a v`zut
sau a experimentat ac]iuni
violente n timpul misiunii.
R`zboiul este adesea o
afacere urt`, cu multe victime
nevinovate, [i despre
experien]a de r`zboi este
greu s` vorbe[ti, chiar [i dup`
c]iva ani. n timp, partenerul
militar poate dori s` discute
unele din aceste aspecte,
numai dac` ceilal]i sunt
dispu[i s` asculte cu r`bdare
[i, mai ales, f`r` s` judece.

Ce pot face ambii

parteneri, mpreun`
Vorbi]i unul cu celalat.
Acest lucru v` poate ajuta s`
redeveni]i un cuplu, o familie
nchegat`. Vorbi]i despre
diferen]ele dintre voi cu privire
la responsabilit`]ile casnice [i
de luare a deciziilor.
Nu insista]i s` vorbi]i
despre experien]a de r`zboi,
dar ncerca]i s` fi]i deschi[i
atunci cnd se ive[te ocazia. n
cazul n care partenerul nu
este preg`tit s` vorbeasc`
despre realit`]ile din teatrul de
opera]ii sau despre
evenimentele deosebite din
timpul desf`[ur`rii misiunii, nu-l
obliga]i. O idee mai bun` ar fi
s`-l ncuraja]i s` vorbeasc`
despre experien]ele dure prin

care a trecut, mai nti cu un

psiholog, cu un preot sau cu
prieten de mare ncredere,
eventual cu un coleg care a
trecut [i el prin aceea[i
experien]` profesional`.
P`stra]i amndoi un
echilibru al cheltuielilor pe care
le face]i. Asigura]i-v` mpreun`
c` nu cheltui]i mai mult dect
c[tiga]i.
Fi]i r`bd`tori unul cu
cel`lat, inclusiv cu copiii. Este
nevoie de timp pentru a
regrupa o familie, [i nu po]i
gr`bi un proces natural.
Militarul ar trebui s` fac` un
efort n plus pentru a relua
treptat rolul de p`rinte
angajat n cre[terea [i

educarea copiilor f`r` s`

cumpere afec]iunea
acestora, f`r` a-i for]a s` l
asculte, f`r` s` aplice o
disciplin` mult prea strict`, n
mod inutil.
n cazul n care crede]i c`
exist` o problem`, trebuie s`
apela]i amndoi la ajutorul de
specialitate. Unele momente
sau accese de furie [i/sau st`ri
de plns pot fi de a[teptat,
dup` o misiune lung` sau
dificil`, dar furia excesiv` [i
violen]a sunt semne c` so]ul
militar are nevoie de ajutor.
Exist` situa]ii n care [i so]ia
trebuie s` apeleze la
consiliere psihologic` pentru
a [ti cum s`-l ajute, deoarece
acesta nu trebuie s` se simt`
singur atunci cnd are nevoie
s` rezolve probleme
emo]ionale serioase.

Att militarul care se

reintegreaz` n familie, ct [i
familia sa au nevoie de
r`bdare [i trebuie s` n]eleag`
faptul c` n perioda n care au
stat departe unii de al]ii, fiecare
dintre ei s-a schimbat fizic,
psihic, mental. Se impune ca
problemele care apar,
indiferent de natura lor, s` fie
rezolvate imediat, evitndu-se
astfel amplificarea lor.

BIBLIOGRAFIE
http://www.army.dnd.ca/
http://www.legislation-psy.com/
http://www2.parl.gc.ca/Content/
http://ec.europa.eu/delegations/
rdc/documents/

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

63

A VIII-a edi]ie a
Simpozionului
na]ional de
psihologie militar`
aplicat` Psihomil,
organizat` ntr-o
manier`
profesionist` de
Biroul coordonare
selec]ie [i asisten]`
psihologic`
mpreun` cu
Laboratorul
psihologic din
cadrul Statului
Major General, a
demonstrat,
nc` o dat`, c`
preocuparea pentru
acest interesant
domeniu al
[tiin]elor socioumane se afl` la
cote nalte.

ub patronajul Statului
Major General [i al
Direc]iei Personal [i
Mobilizare a avut loc, n luna
iunie a acestui an, la Palatul
Cercului Militar Na]ional,
Simpozionul na]ional de
psihologie aplicat`
PSIHOMILVIII.
Evenimentul manifestare
[tiin]ific` deja consacrat` n
domeniu s-a desf`[urat sub
tema Calitatea actului
psihologic condi]ie a
eficien]ei resursei umane
\n organiza]ia militar` ,
reunind speciali[ti din
Ministerul Ap`r`rii Na]ionale,
Ministerul Muncii, Familiei [i
Protec]iei Sociale, invita]i din
celelalte structuri de ap`rare,
ordine public` [i securitate
Ministerul Administra]iei [i
Internelor, Serviciul de
Protec]ie [i Paz`, Serviciul
Romn de Informa]ii, Serviciul
de Informa]ii Externe precum
[i din comunitatea academic`
[i [tiin]ific` na]ional` de profil.
n cadrul festivit`]ii de
deschidere, participan]ilor le-a
fost prezentat mesajul [efului
64

REUNIUNEA ANUAL~
A PSIHOLOGILOR MILITARI
Delia PETRESCU
Statului Major General,
generalul-locotenent de flotil`
aerian` {tefan D`nil`, n care
s-a subliniat rolul [i importan]a
psihologiei militare de-a lungul
a celor peste trei decenii [i
jum`tate care au trecut de la
nfiin]area primei structuri de
profil din Armata Romniei,
exprimndu-se totodat`
pre]uirea [i admira]ia fa]` de
realiz`rile psihologilor militari,
remarca]i ca o prezen]` din ce
n ce mai activ` n via]a
[tiin]ific` [i social` a ]`rii.
naltul nivel [tiin]ific atins [i
la aceast` edi]ie de
Simpozionul Psihomil a fost
confirmat de o interesant`
serie de dezbateri [i de cele
peste 60 de lucr`ri rod al
activit`]ii de cercetare [tiin]ific`
fundamental` [i aplicat` a
peste 200 de speciali[ti ,
prezentate n cele trei sec]iuni:
Evaluarea psihologic` a
resursei umane n
organiza]ia militar`
militar`;
Diagnoza [i interven]ia
psihologic` n organiza]ia
militar`
militar`; Consilierea
psihologic` [i

SPIRIT MILITAR MODERN nr. 1- 4/2011

psihoterapia n
organiza]ia militar`
militar`.
Subiectele dezb`tute au
permis apropierea de diferite
arii ale psihologiei militare [i
organiza]ionale, atelierele de
lucru avnd rolul de a
disemina rezultatele studiilor
realizate n acest domeniu.
n opinia colonelului
psiholog doctor Adrian
Pris`caru, [eful Laboratorului
psihologie [i specialist n
cunoa[terea [i asisten]a
psihologic` a personalului
militar, este mbucur`tor faptul
c`, de la o edi]ie la alta, se
observ` un salt calitativ evident
n modul de abordare a
temelor de cercetare, n acela[i
timp interesul participan]ilor
ndreptndu-se c`tre idei [i
aspecte de actualitate, mai
pu]in tratate pn` acum.
Trebuie men]ionate m`car
c#teva dintre lucr`rile care au
fost foarte bine documentate:
Studiu comparativ [i
perspective privind adaptarea
militarilor n teatrele de opera]ii
(Ciolan Iulian, Dica Andreea,
Corniciu-{olea Roxana,

Costache Simona,
Carave]eanu Marius),
Preg`tirea psihologic` a
personalului din domeniul
informa]iilor pentru ap`rare.
Autocunoa[terea misiune
special` [i obiectiv formativ
(David Ionela), Concluziile
evalu`rilor psihologice
postmisiune ale militarilor din
For]ele Navale [i For]ele
Terestre care au participat n
teatre de opera]ii (Hanciuc
Ciprian, Negru Ioan, Ghibu
Ruxandra-Gabriela, Stoica
Irina) sau Interven]ia
psihologic` la repatriere
ghidul psihologic pentru
readaptarea eficient` dup`
misiuni externe (Can` Aurelia,
Tudor George C`t`lin).
Psihomil VIII a
demonstrat c` este o
manifestare [tiin]ific` de
anvergur` care ne spore[te
ncrederea fa]` de faptul c`
profesionalizarea psihologiei
militare romne[ti se afl` pe
un drum bun [i c` acest
domeniu [tiin]ific are o
contribu]ie nsemnat` la
progresul institu]iei militare.