Sunteți pe pagina 1din 3

COPILUL SI MEDIUL NATURAL

EDUC. MECIA MARIA- GRADINIA JUNIOR DEJ


EDUC. TIMOCE DORINA- GRDINIA JUNIOR DEJ

Educaia pentru protecia mediului a devenit o noua dimensiune a curricumului, cu scopul de a


iniia i promova o atitudine responsabila faa de mediu, de a-i face pe tineri sa contientizeze
pericolele unei degradri accentuate a mediului. Educaia ecologica are ca scop formarea premiselor de
inelegere a efectelor unui comportament necorespunztor asupra mediului, deci atitudinii de protejare
a mediului. Scopul esenial al educaiei ecologice la precolari este de a le forma bazele unei gndiri i
atitudini centrate pe promovarea unui mediu natural propice vieii, de a le dezvolta spiritul de
responsabilitate faa de natur.
Activitatea de educaie ecologica nu este o activitate de evaluare a cunostinelor acumulate in
activitaile de cunoastere a mediului. Prin activitaile de educaie ecologica urmrim atitudinile,
stimularea dorinei de participare a copiilor in orice activitate.
Copilul este dornic de a imita adultul, de a cerceta, de a cunoate mediul prin propriile lui simuri.
De aceea am raspuns intrebrilor copiilor, i-am pus n contact direct cu mediul, pentru o cunoatere
concret. i le-am aratat consecinele unor fapte ale colegilor i adulilor asupra mediului.
Studierea mediului nconjurtor de ctre copii presupune perceperea unitar a aspectelor biologice,
fizice i tehnologice. Prin intermediul observrilor spontane i dirijate copiii dobndesc cunotinte
elementare despre unele fenomene din natur, de succesiunea anotimpurilor ( cderea frunzelor, ploaia,
ceaa, ngheul, topirea zapezii ). Pentru realizarea acestui scop copiii trebuie pui n situaia de a
observa. ntrebrile pe care le pun copiii dovedesc interesul de cunoatere al acestora, manifestat n
toate ocaziile cu multa insistena i prin ntrebari variate.
n desfaurarea activitailor din grdinia am aplicat variate procedee i modaliti. Una dintre
modalitaile cu care am obinut rezultate deosebite a fost observarea plantelor puse la germinat.
n doua ladie am semanat gru, observnd plantele n dezvoltarea lor, copiii i nsuesc cunotinte,
care le stimuleaza curiozitatea, dorina de cunoatere. Mereu pun ntrebri, doresc s cunoasc legtura
dintre om- plant- ap- lumin. Grul pus la ncolit era ntr-un loc luminos, copiii au udat pmntul
( grul ) o dat pe sptmn. Au fost foarte curioi i impresionai cnd au vzut c din acele boabe
mici crete grul. Pentru a trezi i mai mult interesul pentru relaia dintre plante i om i condiiile
mediului nconjurator am cerut copiilor s aduc de acas un ghiveci cu pmnt. n aceste ghivece am
pus semine de castrevei i boabe de fasole. Am aezat ghivecele intr-un loc unde pot fi observate
zilnic.
Am stabilit mpreuna cu copiii care sunt cerinele ca seminele sa ncoleasca ap, cldur i
lumin. n fiecare sptmn copiii trebuie s ude pmntul din ghiveci mai puin unul care n-a fost
udat, iar unul a fost aezat la ntuneric. Au sesizat asfel c din pmntul neudat n-a rsrit nici o plant,
din cel de la ntuneric plantele au rsrit dar plpnde i nglbenite. i-au revenit dup ce au fost
mutate la lumina. Cu acest prilej le-am vorbit copiilor despre posibilitaile oamenilor de a mbunatai
soiurile de plante, de a preveni i combate duntorii. Unii dintre copii tiau de gndacul de colorado,
care atac frunzele cartofului, iar oamenii iau masuri pentru combaterea larvelor.

Le-am explicat copiilor c este mult mai sntos s fie adunati gndacii i larvele dect s fie tratate
cu soluie, aceasta fiind nociva pentru om.
Pentru formarea comportamentului civic, etic, a deprinderilor copiilor de pastrare i iubire a naturii
i-am antrenat n activiti menite s contribuie la ngrijirea unor copaci i a spaiului verde din curtea
gradiniei.
n curte au desfaurat activitai practic- gospodareti, au sdit patru copcei si au plantat rasaduri de
flori. Pentru aceste aciuni am pregtit cu o zi nainte gropile pentru copcei i rondourile pentru flori.
Am mparit copiii n mai multe grupe astfel ncat fiecare s primeasc o sarcin. Bieii au plantat
copceii, iar fetele florile.
Avnd n vedere c s-a lucrat cu pmnt i ap copiii au fost echipai n mod corespunztor i l-i s-a
fcut un scurt instructaj de protecie a muncii. La activitate au participat civa prini si un tehnician
horticol care i-a ndrumat i le-a explicat cum trebuie s lucreze, ce au de facut n zilele urmatoare.
n timp ce lucrau, ntre copii s-a nscut spiritul de competiie n privina ngrijirii i ocrotirii
plantelor, ei ntrecndu-se de fiecare dat, s le ude, s maruneasc pmntul i sa menina curaenia n
jurul lor. n felul acesta copiii au reinut mai uor c plantele au nevoie de ap, caldur, lumin c se
hrnesc cu sruri i substane minerale pe care le absorb din pmnt, de aceea, dac nu sunt ocrotite i
ngrijite ele se ofilesc i mor.
Plimbrile i drumeiile din jurul oraului au constituit un bun prilej pentru educarea dragostei fa de
mediul nconjurator, oferind copiilor contactul direct cu natura, oferind un tablou cadru vegetal i
animal, copiii avnd posibilitatea de a observa nemijlocit interaciunea i interdependena dintre
populaii i diverse anotimpuri.
Urmrind educarea atitudinii ecologice fa de mediul nconjurator, cu prilejul plimbrilor n parc,
le-am atras atenia copiilor asupra unor aspecte de distrugere a mediului: copaci cu tulpina scrijelit,
resturi menajere, sticle de plastic, sticle sparte aruncate la ntmplare etc. Pentru a nu proceda astfel i a
ntri comportamentul pozitiv de fiecare dat cnd ne-am dus cu copiii ( la iarb verde ) am adunat
resturile gustrii in sac i le-am dus la un tomberon. Am controlat ca totul s rmn curat n urma
noastr. Ajuni la gradini am cerut copiilor s povesteasc ce au vzut cnd au fost cu prinii la
picnic, dac ei au procedat corect, dac nu, s spun unde au greit.
Pentru c, vara, majoritatea copiilor se duc cu prinii la plaj i scldat la Some am rugat copiii s
povesteasc ce fac ei ntr-o zi de var la Some. Pe baza scurtelor ntmplri povestite de copii, am
stabilit reguli de comportare pe care trebuie s le respecte mpreun cu prinii. Dac au spus c au
fcut mici i grtare am stabilit unde se face focul i de ce, de ce trebuie stins focul i verificat locul
unde afost facut, de unde s-au luat lemnele pentru foc, de ce nu ne jucm cu focul lng o pdure.
Un copil a completat: Eu cnd am fost la bunica, am vzut un foc mare lnga pdure. Oamenii
din sat au fugit s ajute la stingerea incendiului. Bunica era suprat pentru c acea pdure nu mai
crete dect peste foarte muli ani. Cnd s-a ntors bunicul mi-a spus c a fost o greeala a cuiva, a uitat
s sting focul dupa ce au fost la iarb verde.
n urma acestei povestiri am formulat cteva concluzii. Copiii au fost afectai de acea ntmplare
negativ i au spus c ei i prinii nu au fcut aa ceva niciodat.
Pentru a face o evaluare a cunotinelor dobndite de copii pe parcursul mai multor activitai am
organizat concursuri.
Copiii au fost mprii pe doua grupe, au primit fie de lucru. Fiecare fi avnd zece ntrebri cu
desene: AA DA; AA NU!
Scopul fiind cunoaterea regulilor de comportament civilizat i ocrotirea naturii.
Tema concursului: Omul ocrotete natura.
1. un copil ud forile
1. un copil rupe florile

2. un copil sap n jurul unui pom


2. un copil rupe crengile unui pom
3. copilul adun gunoaie de lng pdure
3. un copil las n urma lui mizerie
Fiecare copil va primi un numr de puncte n funcie de rspunsul corect. Ctig echipa care a
obinut punctaj mai mare.
Se va analiza o lucrare care a primit numarul maxim de puncte i una care a primit numr
minim de puncte.
n cadrul acestor activitai le-am precizat c n ara noastra sunt protejate plantele i animalele.
Exist rezervaii de parcuri naturale n care sunt ocrotite animalele i plantele. Exemple de rezervaii:
Delta Dunrii, Munii Retezat.
Urmrind impulsionarea exprimrii sensibilitaii copiilor fa de natur, n contextul unei activiti
integrate le-am cerut s-i imagineye o convorbire scurt cu o plant, o floare, un copac.
Iat un exemplu: Oana : Bun dimineaa, prinesa mea mucat! Cum ai dormit ast noapte? Nu i-a
fost frig? Afar a fost un ger cumplit. Totul este ngheat. Dac nu stai bine aproape de geam, ii gsim
un alt loc. A! Stai bine! Pentru c ai lumin. S fii asculttoare. Mai este puin i vine primvara, atunci
ne mutm n grdin i o s te ntlneti cu prietenele tale. Ele sunt acum n alt camer. La var o s
avei flori pe fiecare tulpin. Spui c ale tale vor fi cele mai frumoase. La revedere, eu plec la
grdini.
Problema polurii poate fi prezentat n activitatea de observare: Apa i transformrile ei. Se pot
face experiene prin decantarea apei cu impuriti mn mai multe vase, n sistem etajat. De asemenea se
poate uda o planta cu apa cu ulei, sau ap cu petrol, sau motorin etc..... Astfel copiii au posibilitatea s
observe influena pe care o are poluarea asupra florei. Voi explica copiilor c plantele care triesc n
ape poluate au de suferit.
Copiii au observat c dup ploaie praful de pe frunze este splat. Deci plantele au nevoie de ap,
nu numai pentru hran ci i pentru curare.
Prin activitile desfurate cu precolarii i-am nvat s exploreze lumea nconjurtoare, s o
analizeze, s pun ntrebri n legtur cu aspectele ntlnite, s fac predicii pe baza datelor culese.
Bibliografie:
Programa instructiv-educativ Ed.2006
Educaia ecologic la vrsta precolar 2008
Revista de pedagogie nr. 1/2007
Revista de pedagogie nr. 3/4/2006