o n revist pot fi publicate articole sau studii tiinifice de informatic, matematic,

fizic, chimie, biologie sau discipline tehnice.

o fiecare articol va avea maxim 3 pagini iar studiul va avea 4-5 pagini.
o formatul paginii: A4 (210x297), cu margini egale de 2 cm;
o Fontul utilizat este Times New Roman, de 12, iar spaierea de 1,5 randuri
o articolele /studiile vor cuprinde: titlul tehnoredactat cu litere mari, Bold, Centrat;
la un rnd numele autorului/ autorilor cu litere mari; pe rndul urmtor, unitatea
colar i judeul italic; ntre jude i articol/studiu se las un rnd liber.
o Primul rnd al fiecrui paragraf va fi indentat la 1,5 cm.
o responsabilitatea pentru coninutul articolelor aparine participanilor,
coordonatorii rezervndu-i dreptul s resping articolele care nu corespund
cerinelor de mai sus;
o bibliografia se va consemna la sfritul lucrrii, n ordinea urmtoare: numele i
prenumele autorului, titlul lucrrii, locul apariiei, editura, anul apariiei - corp de
liter 10
Costul revistei (cu ISSN) / articol va fi 25 lei iar pentru studiu 30 lei
Not:
- Un articol/studiu poate avea 1 sau 2 autori. n cazul n care sunt 2 autori, fiecare dintre ei i
va plti apariia n revist dac doresc 2 reviste.
Discount:
- La cinci articole i/sau studii trimise un articol este gratuit si coordonator numr revista
Model pagina urmatoare

DIMENSIUNI ALE EDUCAIEI, INSTRUIRII I NVRII

Mihai Mihai, Colegiul Naional Cel mai Bun Craiova, Judeul Dolj
Integrate n contextul mai larg al instruirii, predarea i nvarea au trezit, de-a lungul
timpurilor, datorit importanei lor pentru activitatea colar, interesul specialitilor din
domeniile responsabile cu clarificarea problemelor privind educaia, n special din domeniul
pedagogiei i psihologiei. Dat fiind situarea problematicii menionate (ca de altfel i a altora
legate de educaie, n general) la interferena ariilor de preocupare a pedagogilor i
psihologilor deopotriv, aceasta s-a lsat influenat de evoluia tiinific a domeniilor
menionate mai sus. Astfel, n ceea ce privete nvarea colar, dar i predarea, acestea au
fost interpretate de-a lungul timpului, prin prisma teoriilor psihologice care au aprut,
nscndu-se astfel diferite modele, paradigme de instruire.
Un numr nsemnat de cercettori definesc procesul de modelare, de formare dup
standarde sociale prestabilite la care este supus n mod sistematic o anumit persoan, drept
proces instructiv-educativ. Aceast accepie realizeaz, n mod implicit o separare ntre
coninutul noional al activitilor de educaie i de instruire. Exist specialiti care abordeaz
aceeai problem dintr-un alt unghi, considernd conceptul de educaie ntr-un sens mai larg,
astfel nct, prin coninutul su noional, educaia s includ noiunea de instruire.

BIBLIOGRAFIE
1. Boco, M., [2003], Cercetarea Pedagogic: suporturi teoretice i metodologice, Editura Casa Crii de tiin
Cluj-Napoca
2. Boco, M., [2002], Instruirea interactiv: repere pentru reflecie i aciune, ediia a II-a, revzut, Editura
Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca