Tema pentru Sociologia educatiei la prof Carmen Balan si Florin Domunco

Perspective sociologice ale relatiei profesor elev

Detalii de continut:
In fiecare lucrare subiectul trebuie sa fie abordat in functie de trei dimensiuni:
1) Realitatea sociala existenta:se va pune accent pe descrierea relatiei educatie-
societate in contextul social romanesc si implicatiile ce decurg din aceasta asupra
raportului profesor-elev.
coala i comunitatea
a. Caracterizai i abordai cola ca sistem deschis
b. Evideniai elementele componente ale mediului social al colii.
c. Argumentai importana parteneriatul organizaional al colii:

2) Modele(teorii) sociologice explicative: se vor utiliza in explicitarea socialului
teorii sociologice prezentate in cadrl cursului de Sociologia educatiei.
Orientarile teoretice in Sociologia Educaiei
b. Argumentai utilitatea i specificul teoriilor sociologice asupra educaiei.
c. Evideniai caracteristicile principale ale teoriile funcionaliste.
d. Caracterizai teoriile conflictualiste.

3) Exemple din experienta personala in cadrul clasei de elevi: in lucrare vor
exista referiri concrete la postura de elev, student sau cadru didactic a autorului.
Interaciuni sociale n interiorul clasei de elevi
Evideniai principalele categorii de interaciuni n interiorul clasei de elevi.
Relatai despre tipurile de relaii dintre elevi, relaiile profesor-elevi.
Identificai factorii de influen n cadrul clasei de elevi.
Cercetarea relaiilor interpersonale in psihologia social.
Definiia relaiilor interpersonale

Caracterizarea relaiilor interpersonale
Clasificarea relaiilor interpersonale
Psihologia relaiilor intergrupale.
Relaiile intergrupale n calitate de obiect de studiu psihosocioal
Stereotipul, prejudecata i discriminarea in relaiile intergrupale.
Procese i relaii de comunicare intergrupal
Rezumat: Noul tip de relatie in aseaza pe professor in interiorul colectivului de elevi,
fiind considerat ca un membru al acestuia, avand, datorita competentei sa/e,un statut
aparte. Aceasta conceptie asupra relatiei pedagogice profesor - elevi, nu exclude, ci
presupune cu necesitate autoritatea profesorului. In acest context autoritatea amplifica
functiile profesorului, acesta incetand sa tie doar o sursa de informatii si "un debitor de
restrictii si interdictii" .

Cercetarea profesorilor s-a realizat printr-un test viznd dificultile pe care acetia le
ntmpin n ndeplinirea rolului de consilier. Scopul cercetrii: stabilirea treptelor interaciunii
profesor elevi, a limitei de angajare a profesorului n activitatea de CO i de aplicare a anumitor
metode specifice CO; studiul competenelor de comunicare ale acestora cu elevii
Etapa de formare a angajat elevii i profesorii. Prin feed-back-ul dat de profesori la
focalizarea lor pe anumii termeni, de ex., s-a stabilit nivelul de activitate a acestora la competena
de consiliere
La etapa de evaluare s-au aplicat modele pedagogice de CO, generale i specifice EL/ELA
(cu suport literar i artistic: modelul basmului, mitul, modele literare culte, modele tematice,
cltoriile literare). Acestea au dezvluit atitudinile adolescenilor i profesorilor fa de diverse
fenomene literare (imanente i ale cititorului), ale CO i fa de valorile antrenate n
educaie/consiliere. Valorile performate sunt exemplificate i comentate n tez printr-un numr
mare de rspunsuri, care reprezint, n mare, i valorile teoretice i practice ale cercetrii.
Atitudinile elevilor fa de valorile antrenate n educaie/consiliere sunt reprezentate de datele
Rspunsurile elevilor i profesorilor date n tez certific i valideaz valorile performate de
acetia ca i consiliai/ca i consilieri.
Validitatea rspunsurilor a fost stabilit n funcie de caracteristici definitorii ale personalitii
subiectului, natura problemei de studiat i caracteristicile instrumentelor de corectare.
Prin analiza cantitativ au fost cuantificate n procente i grafice rspunsurile elevilor
obinute prin metoda de investigaie a chestionarului, din care am desprins convingerile
adolescenilor, modul de gndire i simire n legtur cu activitatea de CO i cum ar trebui s fie
profesorul.
Analiza calitativ s-a realizat din perspectiv lingvistic, cultural, fenomenologic,
hermeneutic, psihologic, sociologic, antropologic, a disciplinei predate i a antrenat diverse
tipuri de analiz: investigativ, reiterativ, etnometodologic, semiotic, intuitiv, fenomenologic,
de a deschide o fereastr ctre experien, de discurs, eseul.
Relaia de reciprocitate elev - profesor opus relaiei iniiale profesor - elev s-a observat ntr-o
abordare practic, printr-o metoda specific n activitatea de CO, Fereastra Johari, care reprezint
aspectele care sunt cunoscute sau nu subiectului, care pot fi cunoscute sau necunoscute i pentru
alii. Date preioase s-au obinut i prin metoda dezvluirea sinelui sau preuirea de la sine

Observatii
-in elaborarea lucrarii ordinea abordarii celor trei dimensiuni este la alegere;
-lucrarilecare vor trata 1 sau 2 din cele trei dimensiuni vor fi depunctate;

Detalii legate de redactarea lucrarii
-lucrarea trebuie realizata stiintific ,ca un articol bun de publicat;
-trebuie sa contina 5 pagini, format A4, margini la 2,5 cm, sus, jos, stanga,
dreapta, Times New Roman , marima 12, spatiere la 1,5;
-in redactare se vor respecte cele trei continuturi: introducere, cuprins si
concluzii;
-se va trece bibliografia utilizata la sfarsit;
-ideile care nu apartin autorului se vor trece in ghilimele, cu numele autorului la
note de subsol sau adresa de pe net;
Fiecare autor are posibilitatea de a adauga un subtitlu la titlul lucrarii.

Detalii legate de predarea lucrarii
-lucrarile se vor trimite in zilele de 13-14 februarie, la adresa de email
fdomunco@usv.ro.
-la subiect se va scrie Sociologia educatiei; in lucrare se specifica
numele,specializarea, anul si nivelul de studiu.