I.

Informatii generale
Date de identificare a cursului
Disciplina îsi propune sa evidentieze diversitatea analitica a fenomenului educational si
sa argumenteze necesitatea interpretarii didactice a realitatii educationale, cu focalizare
expresa pe realitatea procesului de învatamânt.
Teoria si metodologia instruirii (didactica) reprezinta o disciplina pedagogica
fundamentala al carei obiect de studiu a cunoscut în ultimele decenii extensiuni
substantiale. În prezent, marea majoritate a specialistilor accepta ca didactica moderna
reprezinta o stiinta teoretica si practica, componenta-nucleu a sistemului stiintelor
educatiei. Obiectul sau de studiu îl reprezinta procesul de instruire/ autoinstruire
desfasurat în cadre formale, neformale si chiar informale, precum si instruirea adultilor.

Date de contact ale titularului de curs:

Nume: Prof. univ. dr. Chis Vasile
Birou: Str. Sindicatelor Nr. 7, Birou 11
Telefon: 0264-598814,
Fax: 0264-590559
E-mail: vasilechisu@yahoo.com
Consultatii: permanent - online
Date de identificare curs si contact tutori:
Teoria si metodologia instruirii
Ped 2312
Anul II Semestrul I
Tipul cursului: obligatoriu
Tutori
- Asist. drd. Dana Jucan
orian_dana@yahoo.com

Conditionari si cunostinte prerechizite

Cursul necesita cunostinte anterioare specifice disciplinei Psihologie educationala,
Fundamentele pedagogiei, Teoria educatiei, pe care partial, se bazeaza. De asemenea,

1
pentru unele achizitii specifice, studentilor li se vor recomanda urmatoarele surse
bibliografice:
Chis, V. (2002), Provocarile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitara
Clujeana, Cluj-Napoca.
Chis, V. (2005), Pedagogia contemporana - Pedagogia pentru competente, Editura Casa
Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (2003), Instructie si educatie - Paradigme, strategii, orientari, modele,
Garamond, Cluj-Napoca,
Ionescu, M., Chis, V. (coord.), (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea
profesorilor, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca,
Ionescu M., Radu, I. (2001), Didactica moderna, Editura Dacia, Cluj-Napoca,
Descrierea cursului
Didactica scolara reprezinta ramura cea mai bine studiata si conturata a didacticii
generale; ea este conceputa ca teorie si practica a procesului de învatamânt, care are drept
obiect de studiu:
- procesul de învatamânt în ansamblul sau si pe toate treptele de scolaritate (didactica
scolara generala)
- procesul de învatamânt din perspectiva pedagogica a predarii si învatarii diferitelor
obiecte de învatamânt (didactica speciala sau metodica).
Disciplina îsi propune analizarea modificarilor paradigmatice înregistrate la nivelul
didacticii moderne, precum si a principalelor directii de actiune si cercetare didactica.
Prin studierea acestei discipline si a bibliografiei recomandate, la nivelul studentilor, se
va urmari:
 î nsusirea operationala a conceptelor si principiilor cu care opereaza didactica
identificarea
 statutului si importantei didacticii generale si a didacticilor speciale în
sistemul stiintelor educatiei
analizarea principalelor directii de actiune în didactica
achizitionarea
 cunostintelor esentiale referitoare la procesul de învatamânt, la
componentele si subcomponentele sale si formarea unei viziuni sistemice asupra
acestuia
formarea unor abilitati practice specifice profesiei didactice.

2
Organizarea temelor în cadrul cursului
MODULUL I: Principiile didacticii moderne
Îsi propune sa clarifice aspecte care vizeaza principiile didacticii -în viziunea psihologiei
educatiei si dezvoltarii.
Bibliografie:
Bruner, J.S. (1970), Pentru o teorie a instruirii, Editura Didactica si Pedagogica,
Bucuresti.
Chis, V. (2001), Activitatea profesorului între curriculum si evaluare, Editura Presa
Universitara Clujeana, Cluj-Napoca.
Davitz, J.R., Ball, S. (1978), Psihologia procesului educational, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti.
Ionel, V. (2005), Comportament si comunicare în context educational si psihoterapeutic,
Editura Scrisul Românesc, Craiova.
Ionescu, M. (1972), Clasic si modern în organizarea lectiei, Editura Dacia, Cluj.
Ionescu, M. (coord.) (1998), Educatia si dinamica ei, Editura Tribuna Învatamântului,
Bucuresti.
Ionescu, M. (2003), Instructie si educatie - Paradigme, strategii, orientari, modele,
Garamond, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (coord.) (2005), Preocupari actuale în stiintele educatiei, volumul I, Editura
Eikon, Cluj-Napoca.
Ionescu, M., Chis, V. (coord.), (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea
profesorilor, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca.
Neacsu, I. (1990), Instruire si învatare, Editura Stiintifica, Bucuresti.
Nicola, I. (2003), Tratat de pedagogie scolara, Editura Aramis, Bucuresti.
Paun, E., Potolea, D. (coord.) (2002), Pedagogie. Fundamentari teoretice si demersuri
aplicative, Editura Polirom, Iasi.
Pânisoara, I.-O. (2006), Comunicarea eficienta, editia a III-a, revazuta si adaugita,
Editura Polirom, Iasi.
Panturu, S. (2002), Elemente de teoria si metodologia instruirii, Editura Universitatii
"Transilvania", Brasov.
Radu, I., Ionescu, M. (1987), Experienta didactica si creativitate, Editura Dacia, Cluj-

3
Napoca.
Modulul II: Procesul de învatamânt: concept si practica.
Are în vedere urmatoarele subteme:
Procesul de învatamânt-principalul subsistem al sistemului de învatamânt
Componentele procesului de învatamânt
Functiile procesului de învatamânt
Procesul de învatamânt ca act de comunicare
Bibliografie:
Chis, V. (2002), Provocarile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitara
Clujeana, Cluj-Napoca.
Chis, V. (2005), Pedagogia contemporana - Pedagogia pentru competente, Editura Casa
Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (2003), Instructie si educatie - Paradigme, strategii, orientari, modele,
Garamond, Cluj-Napoca, p.69-118.
Ionescu, M., Chis, V. (coord.), (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea
profesorilor, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca, p.60-92.
Ionescu M., Radu, I. (2001), Didactica moderna, Editura Dacia, Cluj-Napoca, p.32-62.
Modulul III: Analiza pedagogica a activitatii de predare face referiri la definitia
procesului
de predare, caracteristicile activitatii de predare, stilurile de predare.
Bibliografie:
Chis, V. (2002), Provocarile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitara
Clujeana, Cluj-Napoca.
Chis, V. (2005), Pedagogia contemporana - Pedagogia pentru competente, Editura Casa
Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (2003), Instructie si educatie - Paradigme, strategii, orientari, modele,
Garamond, Cluj-Napoca, p.69-118.
Ionescu, M., Chis, V. (coord.), (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea
profesorilor, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca, p.60-92.
Ionescu M., Radu, I. (2001), Didactica moderna, Editura Dacia, Cluj-Napoca, p.32-62.

4
Modulul IV: Învatarea scolara este un modul care face referiri la:
Definitia învatarii
Aspectul procesual al învatarii
Aspectul motivational al învatarii
Stiluri de învatare eficienta
Bibliografie:
Chis, V. (2002), Provocarile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitara
Clujeana, Cluj-Napoca.
Chis, V. (2005), Pedagogia contemporana - Pedagogia pentru competente, Editura Casa
Cartii de Stiinta, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (2003), Instructie si educatie - Paradigme, strategii, orientari, modele,
Garamond, Cluj-Napoca, p.69-118.
Ionescu, M., Chis, V. (coord.), (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea
profesorilor, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca, p.60-92.
Ionescu M., Radu, I. (2001), Didactica moderna, Editura Dacia, Cluj-Napoca, p.32-62.

Modulul V: Formele de organizare a procesului de învatamînt analizeaza categoriile/

tipurile
si variantele de lectie ca teme de didactica de maxima importanta pentru activitatea
practica,
instructiv-educativa a unui cadru didactic;
Bibliografie:
Bocos, M. (2002), Instruire interactiva. Repere pentru reflectie si actiune, editia a II-a,
revazuta, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca.
Bruner, J.S. (1970), Pentru o teorie a instruirii, Editura Didactica si Pedagogica,
Bucuresti.
Cerghit, I. (1983), Perfectionarea lectiei în scoala moderna, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti.
Cerghit, I. (2002), Sisteme de instruire alternative si complementare. Structuri, stiluri si
strategii, Editura Aramis, Bucuresti.
Cucos, C. (2002), Pedagogie, editia a II-a revazuta si adaugita, Editura Polirom, Iasi.

5
Landsheere, V. De, Landsheere, G. De (1979), Definirea obiectivelor educatiei, Editura
Didactica si Pedagogica, Bucuresti.
Dumitriu, Gh. (2004), Sistemul cognitiv si dezvoltarea competentelor, Editura Didactica
si Pedagogica, Bucuresti.
Gagné, R.M., Briggs, L.J. (1977), Principii de design al instruirii, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti.
Ionel, V. (2002), Pedagogia situatiilor educative, Editura Polirom, Iasi.
Ionescu, M. (1972), Clasic si modern în organizarea lectiei, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (1979), Previziune si control în procesul didactic, Editura Dacia, Cluj-
Napoca.
Ionescu, M. (1982), Lectia între proiect si realizare, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (coord.) (1998), Educatia si dinamica ei, Editura Tribuna Învatamântului,
Bucuresti.
Ionescu, M., Chis, V. (1992), Strategii de predare si învatare, Editura Stiintifica,
Bucuresti.
Iucu, R.B. (2001), Instruirea scolara. Perspective teoretice si aplicative, Editura Polirom,
Iasi.
Lanz, R. (1994), Pedagogia Waldorf. Un drum catre un învatamânt mai uman, Editura
Didactica si Pedagogica, Bucuresti.
Neacsu, I. (1990), Instruire si învatare, Editura Stiintifica, Bucuresti.
Nicola, I. (2003), Tratat de pedagogie scolara, Editura Aramis, Bucuresti.
Paun, E., Potolea, D. (coord.) (2002), Pedagogie. Fundamentari teoretice si demersuri
aplicative, Editura Polirom, Iasi

Modulul VI: Procesul didactic între tehnologie si metodologie vizeaza urmatoarele

teme:
taxonomiile posibile ale strategiilor didactice, metodologia didactica, clasificarea
metodelor
didactice, mijloacele de învatamânt, functiile mijloacelor de învatamânt
Bibliografie:
Bocos, M. (2002), Instruire interactiva. Repere pentru reflectie si actiune, editia a II-a,

6
revazuta, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca.
Bruner, J.S. (1970), Pentru o teorie a instruirii, Editura Didactica si Pedagogica,
Bucuresti.
Cerghit, I. (1983), Perfectionarea lectiei în scoala moderna, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti.
Cerghit, I. (2002), Sisteme de instruire alternative si complementare. Structuri, stiluri si
strategii, Editura Aramis, Bucuresti.
Cerghit, I. (2006), Metode de învatamânt, Editia a IV-a revazuta si adaugita, Editura
Polirom, Iasi.
Cucos, C. (2002), Pedagogie, editia a II-a revazuta si adaugita, Editura Polirom, Iasi.
Landsheere, V. De, Landsheere, G. De (1979), Definirea obiectivelor educatiei, Editura
Didactica si Pedagogica, Bucuresti.
Dumitriu, Gh. (2004), Sistemul cognitiv si dezvoltarea competentelor, Editura Didactica
si Pedagogica, Bucuresti.
Gagné, R.M. (1975), Conditiile învatarii, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti.
Gagné, R.M., Briggs, L.J. (1977), Principii de design al instruirii, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti.
Ionel, V. (2002), Pedagogia situatiilor educative, Editura Polirom, Iasi.
Ionescu, M. (1972), Clasic si modern în organizarea lectiei, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (1979), Previziune si control în procesul didactic, Editura Dacia, Cluj-
Napoca.
Ionescu, M. (1982), Lectia între proiect si realizare, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Ionescu, M. (coord.) (1998), Educatia si dinamica ei, Editura Tribuna Învatamântului,
Bucuresti.
Ionescu, M., Chis, V. (1992), Strategii de predare si învatare, Editura Stiintifica,
Bucuresti.
Iucu, R.B. (2001), Instruirea scolara. Perspective teoretice si aplicative, Editura Polirom,
Iasi.
Lefranc, R. (1966), Mijloacele audiovizuale în slujba învatamântului, Editura Didactica
si Pedagogica, Bucuresti.
Neacsu, I. (1990), Instruire si învatare, Editura Stiintifica, Bucuresti.

7
Nicola, I. (2003), Tratat de pedagogie scolara, Editura Aramis, Bucuresti.
Paun, E., Potolea, D. (coord.) (2002), Pedagogie. Fundamentari teoretice si demersuri
aplicative, Editura Polirom, Iasi.
Schramm, W., Coombs, P.H., Kahnert, F., Lyle, J. (1979), Noile mass-media: un studiu
în sprijinul planificarii educatiei, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti.

Modulul VII: Proiectarea activitatii didactice face referiri la caracteristicile proiectarii

la nivel micro, etapele proiectarii activitatii didactice, lectura personalizata a planului
cadru, lectura programei scolare, elaborarea planificarii calendaristice, elaborarea
planificarii pe unitate de învatare, realizarea planului de lectie.
Bocos, M. (2002), Instruire interactiva. Repere pentru reflectie si actiune, editia a II-a,
revazuta, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj-Napoca.
Bruner, J.S. (1970), Pentru o teorie a instruirii, Editura Didactica si Pedagogica,
Bucuresti.
Cerghit, I. (2002), Sisteme de instruire alternative si complementare. Structuri, stiluri si
strategii, Editura Aramis, Bucuresti.
Cucos, C. (2002), Pedagogie, editia a II-a revazuta si adaugita, Editura Polirom, Iasi.
De Landsheere, V., De Landsheere, G. (1979), Definirea obiectivelor educatiei, Editura
Didactica si Pedagogica, Bucuresti.
Dumitriu, Gh. (2004), Sistemul cognitiv si dezvoltarea competentelor, Editura Didactica
si Pedagogica, Bucuresti.
Gagné, R.M. (1975), Conditiile învatarii, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti.
Gagné, R.M., Briggs, L.J. (1977), Principii de design al instruirii, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti.
Ionel, V. (2002), Pedagogia situatiilor educative, Editura Polirom, Iasi.
Ionescu, M. (1979), Previziune si control în procesul didactic, Editura Dacia, Cluj-
Napoca.
Ionescu, M. (coord.) (1998), Educatia si dinamica ei, Editura Tribuna Învatamântului,
Bucuresti.
Ionescu, M., Chis, V. (1992), Strategii de predare si învatare, Editura Stiintifica,
Bucuresti.

8
Iucu, R.B. (2001), Instruirea scolara. Perspective teoretice si aplicative, Editura Polirom,
Iasi.
Neacsu, I. (1990), Instruire si învatare, Editura Stiintifica, Bucuresti.
Nicola, I. (2003), Tratat de pedagogie scolara, Editura Aramis, Bucuresti.
Paun, E., Potolea, D. (coord.) (2002), Pedagogie. Fundamentari teoretice si demersuri
aplicative, Editura Polirom, Iasi.