Sloganul campaniei: “Este un drept! Fă-l să fie drept!

Educaţie pentru fete şi

femei!”
Săptămâna Globală de Acţiune: 2-8 mai 2011

Acţiunile din cadrul CGE 2011

Având în vedere conceptul central de „povestire” al ediţiei din acest an a
Campaniei Globale pentru Educaţie, propunem unităţilor de învăţământ să
organizeze pe durata Săptămânii Globale de Acţiune (2-8 mai 2011), unele
dintre următoarele activităţi adaptate în funcţie de vârsta participanţilor şi
gradul lor de dezvoltare.

Lecţia „Marea Povestire”

Lecţia „Marea Povestire” poate fi organizată în oricare dintre zilele
Săptămânii Globale de Acţiune 2-8 mai 2011.
Pentru desfăşurarea acestei lecţii, vă transmitem ataşat un plan de lecţie pe care îl
puteţi adapta în funcţie de vârsta elevilor şi eventualele situaţii specifice existente la
nivelul comunităţii locale unde se află unitatea dvs de învăţământ.
Şi în acest an, ne dorim ca la această lecţie să participe, alături de elevi şi cadrele
didactice, şi alţi invitaţi – fie persoane publice (personalităţi ale lumii sportive sau
culturale, reprezentanţi ai autorităţilor locale etc), fie părinţi sau membri ai comunităţii
locale. Pentru a va ajuta să atrageţi cât mai multe personalităţi care să participe la
„Marea Povestire”, vă transmitem în cuprinsul prezentului material un model de
scrisoare de invitaţie.
Personalităţile publice participante pot fie doar să asiste la derularea lecţiei, fie, dacă
doresc acest lucru, să susţină mesajul şi conceptul ediţiei din acest an a Campaniei,
povestind participanţilor despre cum le-a fost influenţată viaţa de participarea la
educaţie (a lor sau unor femei apropiate lor – mama, bunica, învăţătoarea/profesoara
care le-a influenţat evoluţia etc ).
Puteţi prezenta/înmâna personalităţilor publice prezente şi mesaje, eseuri, lucrări ale
elevilor pe teme legate de participarea la educaţie a fetelor şi femeilor.
“Marea Povestire” poate avea loc în şcoli, centre educaţionale, biblioteci, sau spaţii
deschise, dar vă rugăm să aveţi în vedere, în mod prioritar, organizarea lecţiei în şcoli,
pentru a familiariza invitaţii cu condiţiile în care copiii învaţă.
La finalul lecţiei, toţi cei prezenţi vor semna tabelul de prezenţă, pentru a
permite Campaniei Globale pentru Educaţie să dovedească sprijinul de care
se bucură din partea oamenilor din întreaga lume.

II.EXEMPLE DE ACTIVITATI PENTRU ELEVI SI PROFESORI

Pentru succesul fiecăreia dintre activităţile sugerate mai jos, este important ca elevii să
fie încurajaţi să-şi exprime opiniile, să participe activ, să formuleze propuneri şi să
dezbată deschis subiectele şi informaţiile abordate.

Testimoniale şi pledoarii pentru educaţie

Pentru a sprijini activităţile desfăşurate în cadrul ediţiei din acest an a Campaniei
Globale pentru Educaţie, Organizaţia Salvaţi Copiii şi partenerii săi au solicitat sprijin
atât din partea unor fete şi femei care, prezentându-şi propria experienţă, pot
demonstra modul în care educaţia sau lipsa accesului la educaţie influenţează destine.
Prin intermediul grupului de discuţii creat special pentru Campania Globală pentru
Educaţie (http://groups.google.com/group/campania-globala-pentru-educatie ), vă vom
transmite aceste testimoniale şi pledoarii, pe măsură ce sunt disponibile. Daca nu
sunteţi încă membri ai grupului de discuţii anterior menţionat, accesaţi link-ul de mai
sus şi, în partea din dreapta sus a ecranului, da-ţi clik pe butonul „Join this
group/Înscrieţi-vă în acest grup”
Alegeţi povestirea care vi se pare a avea cea mai mare relevanţă pentru elevii dvs,
citiţi-le-o şi dezbateţi cazul împreună cu ei.
Posibile întrebări:
- Cum a influenţat educaţia sau lipsa participării la educaţie viaţa autoarei?

- Care au fost principalii factori care au încurajat sau, după caz, au împiedicat
participarea la educaţie a autoarei? Credeţi că, în aceleaşi împrejurări, aţi fi luat
aceleaşi decizii?

- Care au fost sau ar fi trebuit să fie soluţiile sau ce ajutor ar fi fost necesar pentru a
depăşi starea de vulnerabilitate creată prin neparticiparea la educaţie (în cazul
testimonialelor despre fete/femei care nu au mers la şcoală sau au fost nevoite să
abandoneze şcoala)?

- Cunoaşteţi cazuri similare?

Este important ca, în urma prezentării şi dezbaterii acestor povestiri, elevii să

înţeleagă modul în care educaţia influenţează şansele de reuşită, mai ales în cazul
fetelor şi femeilor. La fel de important este ca ei să-şi dea seama care sunt motivele
care stau la baza succesului sau abandonului şcolar, să identifice posibile soluţii şi să
analizeze măsura în care aceşti factori de succes sau eşec se manifestă sau se pot
manifesta asupra lor sau asupra altor copii din comunitatea lor.

Educaţia pentru fete în literatură

În mod special pentru implicarea copiilor din învăţământul preşcolar şi a celor din ciclul
primar, includem câteva sugestii de texte literare legate de educaţia fetelor.
Puteţi alege şi citi unele dintre aceste texte (sau altele) împreună cu elevii. Discutaţi cu
ei despre modul în care învăţau fetele în perioada şi regiunea descrise în respectivul
text. Ajutaţi-i să discute şi să înţeleagă schimbările care au intervenit în educaţia fetelor.
Ajutaţi-ne să îmbogăţim această listă de exemple literare, transmiţându-ne sugestiile
dvs pe grupul de discuţii menţionat anterior.
Astfel de exemple din literatura română pot fi identificate, prezentate şi dezbătute şi cu
împreună elevii de gimnaziu şi liceu, în cazul în care consideraţi că acest „exerciţiu
literar” ar fi interesant şi util.

Exemplele de lângă noi

Organizaţi întâlniri între elevi şi fete/femei din comunitatea locală care, cu ajutorul
educaţiei, au reuşit să depăşească anumite obstacole sau situaţii dificile (sărăcie,
discriminare, o situaţie de pericol pe care au reuşit să o evite sau să o depăşească
datorită celor învăţate la şcoală etc). Important în alegerea persoanelor invitate nu
trebuie să fie neapărat caracterul excepţional al succesului /performanţelor atinse, ci
diferenţa semnificativă produsă de accesul la educaţie în viaţa respectivei persoane.
Pentru a rămâne în sfera conceptului de „povestire” , rugaţi invitata să-şi povestească
experienţa, evitând atmosfera de prelegere. Rezervaţi un interval suficient de timp
pentru întrebări adresate de elevi şi pentru discuţii.
 „Opinia noastră”
Copiilor li se va cere să adreseze autorităţilor o scrisoare în care să susţină nevoia de a
promova şi facilita accesul la educaţie pentru fete, dar şi pentru femeile care nu au
mers la şcoală. Încurajaţi elevii să propună măsuri concrete pe care să le argumenteze.
Scrisorile pot fi adresate:
- Preşedintelui României;

- Primului Ministru;

- Ministrului de Finanţe sau Ministrului Educaţiei;

- Primarului sau Consiliului Local.

Ce înseamnă pentru mine accesul la educaţie pentru fete şi femei

a. Rugaţi elevii să se gândească cum i-a influenţat pe ei faptul că mama/bunica/sora
lor a beneficiat (sau nu) de educaţie. Cereţi-le să identifice, din perspectiva lor şi a
familiilor lor, beneficiile sau, dimpotrivă, obstacolele derivate din nivelul de
educaţie al acestor femei.

III.PLANUL LECTIEI „Marea Povestire”

OBIECTIVE
1. Discutarea faptului că milioane de copii şi adulţi nu au avut niciodată şansa de a
merge la şcoală, iar majoritatea acestor persoane private de educaţie sunt fete şi
femei.

2. Discutarea promisiunilor făcute de liderii din întreaga lume şi a faptului că aceste

promisiuni nu au fost respectate.

3. Să arate elevilor cum pot transmite, dacă doresc, un mesaj în cadrul acestui efort
universal de a transpune în realitate obiectivele Educaţiei pentru Toţi.

La finalul lecţiei, este de dorit ca participanţii:

• Să înţeleagă beneficiile care pot rezulta din participarea fetelor la educaţie;

• Să conştientizeze diferenţele din modul în care trăiesc alţi copii din diferite
părţi ale lumii;

• Să înţeleagă factorii care ar putea contribui la a încuraja fetele să meargă la

şcoală, dar şi obstacolele întâmpinate de acestea.

Partea I - Introducere (5 minute)

Profesorul explică participanţilor că, în ţări din întreaga lume, copiii iau parte la lecţia
„Marea Povestire” alături de unele dintre cele mai remarcabile femei din lume, în semn
de solidaritate cu femeile şi fetele care nu beneficiază de educaţie.
Sunt prezentate şi discutate câteva date despre numărul persoanelor care nu
beneficiază de educaţie şi despre măsura în care acest fenomen afectează fetele şi
femeile.
Profesorul poate prezenta câteva date cheie:
• 115 milioane de copii din întreaga lume nu au fost niciodată la şcoală;
 • 58 de milioane dintre copiii care nu merg la şcoală sunt fete;

• Două treimi dintre adulţii analfabeţi sunt femei.

O fată privată de educaţie este mai expusă unor fenomene şi riscuri cum ar fi:
• Traficul de persoane

• Căsătoriile timpurii

• Sărăcia

Profesorul întreabă elevii dacă ştiu exemplul unei fete sau femei cu realizări remarcabile
şi în ce măsură a contribuit educaţia la realizarea acestor performanţe.
(Pot fi folosite citate din testimonialele şi pledoariile pentru educaţie transmise)
PARTEA II – Roluri de gen şi educaţie
Profesorul întreabă elevii dacă pot identifica factorii care duc la perpetuarea inechităţii
de gen în domeniul educaţiei.
Participanţii sunt invitaţi să-şi exprime opinia despre importanţa şansei la educaţie
pentru fete şi femei în ţările în curs de dezvoltare.
(Pentru elevii din clase mai mari, se pot prezenta şi discuta prevederile relevante din
Convenţia cu privire la drepturile copilului. Dacă se consideră oportun, se pot discuta
noţiuni despre geografie, despre diferite culturi din lume şi despre condiţiile de viaţă ale
copiilor din ţări mai puţin dezvoltate.)
Profesorul cere elevilor să enumere mai multe meserii şi să precizeze dacă aceste
meserii sunt practicate în mod obişnuit de bărbaţi şi/sau de femei.
Întrebaţi participanţii care sunt trebuirile de care li se cere să se ocupe acasă? Aceste
sarcini revin în mod obişnuit bărbaţilor/băieţilor sau femeilor/fetelor? Împărţirea este
echitabilă?
Întrebaţi elevii de ce este importantă frecventarea şcolii şi care sunt motivele pentru
care unii copii, mai ales fetele, nu pot merge la şcoală.
Posibile răspunsuri:
• Unii copii trăiesc în zone afectate de conflicte armate sau dezastre naturale;

• În unele culturi, fetele sunt dezavantajate atunci când fondurile pentru

educaţie sunt limitate

• Fetele pot fi obligate să renunţe la şcoală, căsătorindu-se la vârste reduse şi

trebuind să se dedice sarcinilor gospodăreşti.

• Sunt copii care locuiesc foarte departe de şcoli, iar drumul până la şcoală
prezintă pericole, astfel încât sunt nevoiţi să rămână acasă. Fetele sunt expuse
unui risc sporit de a deveni victime ale pericolelor, hărţuirii şi violenţei.

• Sărăcia: unii copii sunt obligaţi să contribuie la veniturile familiei, devenind

copii care muncesc.

• Nu au bani să-şi cumpere cărţi şi uniformă sau nu pot plăti taxele şcolare.

• Nu sunt suficiente şcoli pentru toţi copiii.

• Nu există suficiente cadre didactice.

Cereţi participanţilor să identifice motive pentru care este important ca fetele să
beneficieze de educaţie.
Posibile argumente:
• O fată care merge la şcoală va deveni o femeie educată şi va avea şansa de a
avea o stare mai bună de sănătate, de a fi mai puternică din punct de vedere
economic, iar copiii ei vor avea şanse mai mari de a merge la şcoală.

• Femeile educate pot asigura un acces mai bun la servicii de sănătate pentru
ele şi copii lor.

• Căsătoriile timpurii pot fi amânate, iar incidenţa unor maladii cum ar fi SIDA
este redusă.

Profesorul invită elevii să-şi imagineze cum ar fi vieţile lor dacă ar fi imposibil ca fetele
să meargă la şcoală.
Profesorul lasă 2-3 elevi să vorbească despre impactul lipsei de educaţie.
Profesorul dă exemple de beneficii care rezultă din accesul universal la educaţie,
inclusiv pentru fete şi femei. Câteva exemple:
• Persoanele educate sunt mai sănătoase pentru că pot face alegeri mai
sănătoase în viaţă şi pentru că pot avea acces la informaţii despre un mod
sănătos de viaţă.

• Educaţia combate foametea. Femeile care au beneficiat de educaţie au şanse

mai mari de a avea copiii hrăniţi corespunzător.

• Educaţia salvează vieţi. Un copil născut dintr-o mamă care a mers la şcoală are
de două ori mai multe şanse de a supravieţui peste vârsta de cinci ani.

• Educaţia contribuie la combaterea sărăciei.

Profesorul îi întreabă pe elevi dacă li se pare corect că nu toate fetele şi femeile au

şansa de a merge la şcoală.

PARTEA III – Ce se poate face?

Rugaţi elevii să enumere măsurile care ar facilita şcolarizarea fetelor.
Câteva sugestii:
• Mărirea sprijinului guvernamental pentru educaţia fetelor din ţările în curs de
dezvoltare.

• Înlăturarea stereotipurilor care le fac pe fete să se simtă inferioare

• Înlăturarea taxelor şcolare şi a celorlalte costuri ascunse legate de accesul la

educaţie
 • Încurajarea băieţilor şi bărbaţilor să devină suporteri ai educaţiei pentru fete şi
femei

PARTEA IV – Evaluare (5 MINUTE)

Profesorul pune următoarele întrebări participanţilor. Dacă există un reprezentant al
autorităţilor publice care asistă la lecţie, unele întrebări pot fi adresate acestuia.
• Câţi copii din lume nu merg la şcoală?

• Care este cel mai dezavantajat grup din punct de vedere al accesului la educaţie?

• Numiţi o femeie celebră care a beneficiat de o educaţie de calitate

• Enumeraţi câteva motive care fac ca educaţia să fie importantă

• Ce trebuie făcut pentru a îmbunătăţi educaţia atât pentru fete cât şi pentru băieţi

Alte sugestii
Elevii pot fi întrebaţi dacă doresc să transmită factorilor de decizie un mesaj legat de
educaţia pentru fete şi femei.
Înainte de lecţie, unui elev i se poate cere să identifice şi să prezinte un studiu de caz
care să ilustreye importanţa şi impactul accesului la educaţie pentru fete şi femei.
Dacă la lecţie asistă un reprezentant al autorităţilor sau o altă personalitate publică,
acesta poate fi invitat să-şi exprime punctul de vedere asupra subiectului abordat sau
asupra studiului de caz prezentat.

Li se explică elevilor că cei care doresc să susţină obţină mai multe informaţii despre
desfăşurarea Campaniei în lume, la adresa http://www.globalactionweek.org/

SE COMPLETEAZĂ LISTA DE PARTICIPANŢI.

Cadru didactic:
Clasa:
E: Tabel nominal cu participanţii la Lecţia „Marea Povestire” (elevi, cadre
didactice, invitaţi) )
Data şi ora organizării Lecţiei „Marea Povestire”

Numele participanţilor:
(Scrieţi numele cu litere de tipar. Adăugaţi oricâte foi este necesar dacă mai sunt
şi alţi participanţi)

1) 17)

2) 18)

3) 19)

4) 20)

5) 21)

6) 22)
7) 23)

8) 24)

9) 25)
10) 26)

11) 27)

12) 28)

13) 29)

14) 31)

15) 31)

16) 32)