Familia i criza de autoritate

Principalii ageni ai socializrii care acioneaz n perioada adolescenei sunt aceai ca i n perioada anterioar, ns ponderea lor este diferit: familia i menine rolul de cadru primar care asigur sigurana material i afectiv i, n acelai timp, de transmitere a unui sistem de valori i mentaliti. Incapacitatea prinilor de a gsi echilibrul ntre atitudinea hiperautoritar i cea hiperprotectoare fa de copii lor, acum adolesceni, i determin pe acetia s considere societatea adult ca fiind ambivalent, contradictorie, inadecvat, injust, ipocrit. Astfel, de cele mai multe ori se ajunge la generarea unui aanumit conflict ntre generaii n care, pentru prima dat, tinerii pun n discuie valabilitatea i gradul de adecvare al unor norme sociale, civice, a unor valori i cutume etice, culturale, sau religioase (Modrea, 2006). Adolescena reprezint vrsta contestaiei i a conflictelor n relaiile cu adulii: acum apar frecvent conflicte de idei, conflicte afective sau conflictele de autoritate. n ciuda conflictelelor care apar n relaia sa cu adultul, de fapt, adolescentul nu dorete s rup relaia ci s stabileasc un contact adevrat, autentic cu cellalt. Practic, adolescentul ncearc s stabileasc relaii de egalitate i nu un raport de tipul celui dintre educat i educator. Adolescentul este deosebit de sensibil fat de manifestrile de respingere i judecata adultului care, de cele mai multe ori, i critic modul de comportare; recunoaterea experienei adultului, precum i lipsa de ncredere n sine l oblig pe adolescent s ia ca punct de referin tocmai modelul oferit de adult. De multe ori, buna nelegere cu prinii apare adolescentului ca un semn al dependenei i inferioritii. Ca urmare, el ncearc rezistena adultului afirmndu-i opinia asupra unor detalii n aparen banale (bunele

maniere, vestimentaia, aranjarea prului), ncearc s i impun preferinele i gustul, fiind important pentru el s nu treac neobservat. Deoarece nu vrea ca prietenii s l acuze de conformism, adolescentul lupt mpotriva adulilor. De multe ori conflictul trdeaz refuzul prinilor i al copiilor de a comunica, de avea ntre ei un schimb autentic de opinii. Prinii, fie sunt dispui s fac unele concesii, fie n cele mai multe cazuri prefer s discute despre altceva dect problemele eseniale morale, politice, etice. Uneori, aceste conflicte cu ntorsturi ptimae, pornite de la probleme minore, pot s indice c i unii i alii ascund angoase i revendicri mai profunde. Pe de alt parte, nevoia adolescentului de a contesta totul reflect efortul intelectual pe care acesta l face pentru a regndi totul n mod independent, pentru a nu accepta nici o idee nainte de a o trece prin filtrul raionamentului personal. Atunci cnd adolescentul se ndreapt spre adult pentru a-i confrunta ideile cu ale acestuia, el ateapt ca adultul s dovedeasc constan i continuitate, s i apere cu pasiune punctul de vedere. Prin intermediul acestei lupte de idei, adolescentul caut s dobndeasc alturi de prini un nou echilibru afectiv n care sentimentele reciproce nu decurg din dependen. Pe de alt parte, prinii, sub pretextul c i protejeaz copilul, ncearc s l pstreze ntr-o stare de dependen. Reactivarea problemelor oedipiene, mai mult sau mai puin rezolvate n copilrie, pune adolescentul n faa problemei alegerii sexuale. De exemplu, R. Driscoll i colab. (1972) studiaz consecinele interveniei prinilor cu scopul de a controla sentimentele de iubire ale copiilor lor i aduc n discuie aanumitul efect Romeo i Julieta. Refuzul prinilor de a accepta alegerea adolescentului poate conduce la comportamente diferite: Supunerea n faa dorinei adulilor i renunarea la o alegere

heterosexual: manifest timiditate i inhibiie fat de sexul opus. Ruptura cu familia: cazurile cstoriilor timpuri ale tinerilor care evadeaz dintr-un mediu familial apstor, angoasant. Alegerea unui partener dup imaginea prinilor: biatul i alege o soie matern n faa creia renun la responsabilitile sale, fiica se ndrgostete de un seductor de vrsta tatlui su. Prinii ar trebuie s tie s se implice i s abordeze cu toat responsabilitatea aceste perioade delicate din punct de vedere afectiv pe care le traverseaz adolescenii, pentru a le oferi un ajutor real. Aceast sarcin este cu att mai dificil cu ct adolescentul pudic consider orice ncercare de dialog ca un amestec abuziv n problemele lui intime. n adolescen se vorbete frecvent i despre crizele de autoritate. Tnrul caut s se afirme, cere s (re)stabileasc anumite drepturi. n cadrul familiei, conflictele de autoritate iau de cele mai multe ori o form banal: La ce vrst ai voie s iei cu prietenii, s dai cu ruj, s fumezi prima igar?, La ce or ai voie s te ntorci seara acas?. Dac adolescentului i se stabilete o anumit limit, el va fi tentat s o depeasc. Pe de alt parte, printele va face n aa fel nct regulile impuse s fie respectate. Cu ct nesigurana prinilor cu privire la propriile decizii este mai mare, cu att mai puternic este opoziia lor la ncercarea de eliberare a adolescentului. nsprirea regulilor, dar i ngduina excesiv nltur posibilitatea unui dialog autentic. Dezamgirea este cu att mai mare cu ct idealul adolescentului este s gseasc n adult o fiin nzestrat cu for i putere de judecat, cu voin. Pe de alt parte, odat ce a a atins un anumit nivel de echilibru, adolescentul dorete s se apropie de prini. El ncearc s gseasc printre aduli un confident cruia s i vorbeasc despre flirturile sale, le solicit sfaturi, vrea s afle detalii din trecutul lor sentimental. Ar dori ca discuiile pe care le poart cu

adulii despre diverse aspecte ale moralei sexuale s fie deschise, sincere. De multe ori ns, adolescentul prefer s ascund prima sa experien sexual. Aceasta poate coincide cu o nou perioad de formare a Eu-lui implicnd dispre fa de familie i revendicarea drepturilor unui adult. Lipsa de coresponden ntre maturitatea fizic i intelectual i maturitatea social, care i-ar permite un statut individual autonom, determin numeroase i inevitabile conflicte. n orice tip de societate copiii i considera prinii responsabili de satisfacerea dorinelor i necesitilor lor, de reuitele sau insuccesele lor. Relaiile ntre prini i copii se bazeaz pe un mecanism de comunicare deosebit, filtrat social, n care se realizeaz un anumit model, un pattern de conduit. n cadrul acestor relaii prinii ncearc, i de multe ori muli dintre ei reuesc, s asigure socializarea copiilor, s contribuie la modificarea i perfecionarea stilului de interrelaionare dezvoltat n copilrie. Dac n timpul copilriei prinii sunt cei care iniiaz efectiv copilul n stabilirea relaiilor n familie, extinse apoi la grupul de joac, n timpul adolescenei prinii nu mai reuesc s supravegheze9 adolescentul dect cu mare dificultate. n copilrie procurarea de jucrii, alimentaia, curenia, conversaia reprezint apanajul exclusiv al adultului. Prinii vorbesc i transmit enorm copilului n perioada micii copilrii; la rndul lor, ei nva efectiv s vorbeasc, s participe la un dialog cu copilul lor. Copiii pun ntrebri la care prinii ar trebui s ncerce s rspund i s ofere rspunsuri ct mai adecvate nivelului de dezvoltare psihic a copilului. n adolescen, tinerii aspir la un alt statut dect cel de copil: la rndul lor, prinii trebuie s nvee ce i cum s comunice cu fiul sau fiica lor. n adolescen, centrul de greutate al comunicrii se deplaseaz de la nivelul exclusiv al familiei la nivelul grupului de colegi i prieteni. Adolescentul petrece alturi de prieteni dou ori mai mult timp dect cu

prinii, prietenii fiind totodat i principalii si confesori, pe cnd n relaie cu prinii, adolescentul devine de multe ori participant un la dialog n care comunicarea autentic este minim. Regulile cele mai simple care se nva i se respect n familie se reflect n comportamentul din grup (coal, prieteni, strad) i reintr n circuitul de comunicare intrafamilial care st la baza relaiilor intime (inclusiv sexuale) i de munc - dac au fost iniiate prin conversaie i supravegheate de adult. Multe studii analizeaz abilitile de comunicare, conduita, ca i drepturile prinilor pentru a determina care sunt efectelor acestora asupra educaiei, asupra creterii i staturii unor stiluri, moduri de comportament ale adolescentului. Rapaport R., Rappaport M. (1977), Strelitz, Z. & Kews, Pilling,D. & Pringle (1978), Argyle M. & Henderson M. (1985) propun cteva idei pentru a facilita comunicarea n perioada adolescenei, din ambele sensuri: de la prini ctre adolesceni i de la adolesceni spre prini. Cteva reguli generale propuse de aceti autorii sunt prezentate n tabelul de mai jos.
Reguli pentru prini Reguli pentru adolesceni
Respectai intimitatea adolescentului. Respectai intimitatea prinilor Oferii nu doar sfaturi ci i exemple de comportament. Consultai-v cu prinii n problemele personale (intime) ncurajai ideile (cutrile) adolescentului. Luai n considerare drepturile prinilor. Demonstrai afeciune i suport emoional constat fa de adolescent. Fii politicoi cu prinii, mai ales cnd suntei n public, n grup. Pstrai secretele ncredinate. Pstrai confidenele, secretele mprtite de prini. Nu fii exagerat de posesiv Invitai prietenii n cas. ncercai s tratai adolescentul ca pe un tnr adult responsabil. Nu v criticai prinii n public. Uitai-v n ochii lui in timpul conversaiei. Privii-v prinii in ochi in timpul conversaiei. Vorbii cu adolescentul despre probleme sexuale i despre moarte.

Discutai cu prinii despre aceste probleme. Oferii adolescentului cadouri si felicitri de ziua lui de natere. Oferii cadouri si felicitri prinilor de ziua lor de natere. Sprijinii adolescentul atunci cnd nu este prezent (in absena) Respectai dorinele lor, chiar i atunci cnd sunt abseni. Abordai cu adolescentul probleme legate de politic i religie. Discutai cu prinii despre politic i religie. Considerai-v responsabil pentru comportamentul adolescentului Acceptai supravegherea generala (i grija) prinilor. Nu criticai aspru alegerile i prietenii adolescentului. Respectai aprecierile si evalurile prinilor chiar dac sunt demodate.

Tabel 3. Reguli de comunicare n relaia printe adolescent (adaptat dup APA, 2002)

Atunci cnd copiii sunt respini de prini (reaciile de respindere sunt diferite n relaia tat/fiu, mam/fiic) cresc dramatic ansele ca ei s evolueze la pubertate i adolescen nspre delincven, agresivitate, conduite nevrotice, conduite atipice (schizofreniforme) i, simultan, ansele lor de a vira" spre conduite civilizate, de a fi prietenoi, de a avea capaciti de comportament civilizat, de a fi cooperani, de a purta de grij altora etc. sunt mult mai reduse. Fluctuaii inerente de natur social i economic induc modificri i diferenieri culturale n aparatul" psiho-moral de conduit, de comunicare ntre prini i copii, care se refer att la abiliti i capaciti de relaionare, dar i nevoia permanent de a cunoate evoluia social i individual a copilului, puberului, adolescentului. Acesta cu att mai mult cu ct se accept c profesia" de printe este extrem de dificil, de solicitant i dinamic. Prinii joac un rol semnificativ n dobndirea unui sim al identitii

durabil i stabil. S-a constat c adolescenii care sunt mai slab adaptai i prezint o gam ampl de probleme psihologice au fost mai degrab obiectul rejeciei parentale dect acceptrii i dragostei (Rotter, 1980). n particular, stilul de control parental reprezint un factor important n relaia printe copil. O serie de studii i observaii clinice au indicat mai multe stiluri de comunicare i control caracteristice n relaia prinicopii (Verza, 2000) :

a) Stilul dictatorial

Acest stil relaional este caracterizat de un control exagerat, cerine mari din partea prinilor, dar cu cldur afectiv redus. n acest caz, prinii solicit i ateapt supunere, obedien indiscutabil din partea copiilor lor, ns fr a explica copiilor motivele pentru aceste pretenii.
45

n consecin, adolescenii care cresc n familii cu prini dictatoriali se structureaz ca personaliti cu o competen social sczut, nu dispun de criterii precise de autoevaluare, sunt mai puin independeni i nu au ncredere n sine, considernd c, prin ateptrile lor, prinii lor sunt absurzi i dau dovad de lips de afeciune (Elder, 1980).

b) Stilul democratic autoritar

Acest stil parental cumuleaz cei doi factori, cldura i controlul. Fa de copii, prinii manifest cerine nalte n paralel cu o atenie i implicare afectiv crescut. Dei respect dreptul adolescentului de a lua decizii, aceti prini ateapt de la el un comportament disciplinat i i ofer motive pentru a se comporta astfel, ceea ce duce la dezvoltarea independenei i a responsabilitii. Adolescenii care au prini democratici au o apreciere de sine nalt, sunt independeni i ncreztori n sine. Ei vor dobndi o mai mare competen social nsoit de bune capaciti de adaptare, bazate pe o apreciere realist. Comportamentul prinilor caracterizat prin cldur afectiv, rsplata acordat

pentru merite are consecine favorabile n achiziionarea de ctre adolescent a unor factori structurali ai personalitii care i ofer independen, o identitate proprie, capacitate de auto-evaluare. Este de preferat o astfel de abordare egalitar a adolescentului fa de una autoritar, de respingere, condiii n care minorii nu ezit s spun c prinii uit c au fost i ei tineri" i nu i cunosc limitele".

c) Stilul neglijent

Stilul parental neglijent cumuleaz cei factori - controlul i cldur afectiv ns sub un semn negativ, n sensul c se manifest puin cldur i control, iar ca urmare a dezinteresului i neimplicrii prinilor educaia prezint valene sczute. Datorit absenei unor modele i criterii clare, autoevaluare i imaginea de sine are fie o tendin de hipervalorizare, fie o una de lips de valorizare. n acest caz, copiii pot avea o evoluie spre intoleran i pasivitate, cu un slab control emoional i o slab toleran la frustrare.

d) Stilul permisiv

n acest caz, cldura afectiv este accentuat dar, n schimb, controlul parental este foarte sczut i slab resimit de ctre adolescent. Copii evolueaz nspre o personalitate n care domin o toleran excesiv, cu dependen fa de prini sau persoanele adulte. Nu i asum responsabiliti i manifest comportamente fluctuante i labile, frecvent aggresiv impulsive i fac abstracie de opinia celor din jur. n familiile cu dezvoltare normal adolescenii sunt mult mai cooperani, sunt veseli, nva s spun glume, s rd i s se bucure. S-a constatat c n acest caz adolesceni nva cu mai mult uurin s stocheze i s distribuie informaia, spre deosebire de adolescenii cu tulburri de comportament la al cror viraj prinii i grupul asist de multe ori fr s tie (cum i cnd) s intervin. Aa cum am artat deja, rezultatele cercetrilor nu confirm faptul c toi adolescenii triesc o criz de identitate.

ns, studiile privind influena stilurilor familiale asupra dezvoltrii sentimentului identitii arat c acei adolesceni cu o difuzie a rolului provin n general din familii dezorganizate, n timp ce tinerii care dobndesc un sentiment solid al propriei identiti provin din familii care le-au asigurat cldur, susinere, ocazii pentru independen i iniiativ. Ceea ce rezult cu claritate din cercetrile realizate n acest domniu este faptul c dezvoltarea identitii este un proces care se extinde dincolo de perioada adolescenei (cel puin pn n perioada adult tnr) i depinde ntro mare msur de interaciunile dintre adolescent i contextul social n care acesta triete. Bibliografie 6. Banciu, D., Rdulescu, S.M., Voicu, M. (1987). Adolescenii i familia. Bucureti: Ed. tiinific i Enciclopedic.