PROIECT DIDACTIC

DISCIPLINA: Consiliere i orientare TEMA: Comunicare asertiv . Comportamentul asertiv, pasiv i agresiv CLASA: a XI-a DURAT : 50 minute PROPUN TOR: prof. Carmen Trandafir OBIECTIV EDUCATIV: la sfarsitul activitatii, elevii vor fi capabili s disting ntre comportamentul asertiv, pasiv i agresiv OBIECTIVE OPERA IONALE La sfarsitul activitatii, elevii vor fi capabili: O1: s identifice componentele comunic rii (emi tor, receptor, mesaj) O2: s sesizeze importan a comunic rii n realizarea unei activit i n grup O3: s aplice deprinderile de comunicare cu colegii O4: s ofere exemple de r spunsuri asertive, pasive i agresive n diferite situa ii STRATEGII DIDACTICE: 1. METODE: brainstorming, comentarea unei imagini; prezentare; exerci ii; discu ii i analiza; jocul de rol; dezbaterea n grupuri i sesiuni de raportare 2. MATERIALE NECESARE: foaie alb cu o figur geometric , video-proiector, coli mari albe de hrtie, band adeziv , markere (culori vii) 3. FORME DE ORGANIZARE: frontal i individual; n grupe de 5-6 elevi EVALUAREA: Modul n care se realizeaz obiectivele stabilite se urm re te prin: observa ia direct la clas , tehnici autoevaluative, chestionar de evaluare. SCENARIUL ACTIVIT II:

Moment organizatoric: preg tirea video-proiectorului i a materialului decare trebuie prezentat

Exerci iu: Studiul imaginii Privi i imaginea ncercnd s identifica i componentele comunic rii. Ce alt reprezentare despre

comunicare pute i sugera? Discu ii (O1) Enun area temei. Precizarea obiectivelor

Exerci iu de nc lzire: Desenul Fiecare elev i preg te te o foaie de hrtie i un creion. Unui elev voluntar i se ofer o imagine cu o figur geometric . Ceilal i elevi nu au v zut figura. Sarcina elevului voluntar este s descrie numai verbal figura, n timp ce ceilal i elevi ncearc s o reproduc pe hrtia lor (ex. desena i n partea de sus a foii un p trat; n col ul de jos din partea dreapt desena i un dreptunghi, etc). Ceilal i elevi nu au voie s pun ntreb ri, doar s ncerce s redea prin desen ct mai exact figura descris . n final se compar figurile desenate cu figura ini ial . (O2)

Exerci iu: Alegerea observatorului Trebuie ales un elev pentru a observa reac iile colegilor n timpul activit ii. Cine se ofer ? Discu ii (O3)

Prezentare teoretic : Comunicare asertiv . Comportament asertiv, pasiv, , agresiv

Asertivitatea este... abilitatea de a ne exprima emo iile, opiniile i convingerile far a afecta i ataca drepturile celorlal i; o abilitate pe care o po i nv a; o modalitate de a comunica i de a te comporta cu ceillal i care te va ajuta s ai mai mult ncredere n tine.

Pasivitatea este... un comportament care poate fi descris ca r spunsul unei persoane care ncearc s evite confrunt rile, conflictele i dore te ca toat lumea s fie mul umit , f r ns a ine cont de drepturile sau dorin ele sale personale; manifestare a unei persoane care nu face cereri, nu solicit ceva anume, nu se implic n c tigarea unor drepturi personale sau n ap rarea unor opinii.

Agresivitatea este o reac ie comportamental prin care... l blamezi i l acuzi pe cel lalt, ncalci regulile impuse de autorit i (p rin i, profesori, poli ie), e ti insensibil la sentimentele celorlal i, nu- i respec i colegii, consideri c tu ai ntotdeauna dreptate, rezolvi problemele prin violen , consideri c cei din jurul t u (p rin i, colegi, profesori) sunt adesea nedrep i cu tine, e ti sarcastic i utilizezi adesea critica n comunicare, consideri c drepturile tale sunt mai importante dect ale altora, e ti ostil i furios.

Pe m sur

ce cre tem, nv

m s

ne adapt m comportamentul la ce se ntmpl ncrederea n noi n ine este diminuat

n jurul nostru, la ,

persoanele pe care le ntlnim. Dac

prin ironie sau violen

atunci cnd vom fi adul i vom avea tendin a s reac ion m pasiv sau agresiv n situa ii similare.

De i o persoan a nv at s reac ioneze pasiv sau agresiv, se poate schimba i poate nv a s devin asertiv . Care sunt efectele comportamentului pasiv, agresiv, n compara ie cu cel asertiv?

Consecin e ale comportamentelor asertive, pasive i agresive

Pasiv Problema este evitat Drepturile tale sunt ignorate i la i pe ceilal i s aleag n locul t u Nencredere Vezi drepturile celorlal i ca fiind mai importante

Asertiv Problema este discutat Drepturile tale sunt sus inute i alegi tu activitatea Au ncredere n ei Recuno ti i drepturile tale i ale celorlal i

Agresiv Problema este atacat Drepturile tale sunt sus inute f r a ine cont de drepturile celorlal i i alegi activitatea ta i pe a celorlal i Ostili, blameaz , acuz Drepturile tale sunt mai importante dect ale celorlal i

Fiecare copil, adolescent sau adult trebuie s con tientizeze drepturile asertive i s fac apel la ele de cte ori este necesar. Adultul, p rintele sau profesorul trebuie s accepte c i adul ii. i copii i tinerii au acelea i drepturi asertive ca

Drepturi asertive:
Am dreptul s accept ceea ce-mi place Am dreptul s refuz ce nu-mi place, ce nu-mi convine Am dreptul s critic cnd cineva m deranjeaz Am dreptul s refuz criticile care nu mi se cuvin Am dreptul de a face gre eli, de a m r zgndi Am dreptul s ob in ce este mai bun pentru mine

Exerci iu de comunicare: Se formeaz grupe de 5-6 elevi. Fiecare grup prime te o coal mare alb de hrtie i marker. Se prezint clasei cteva mesaje i li se cere elevilor s noteze r spunsurile pasive, agresive i asertive la aceste mesaje.

Exemple de mesaje:       Prietenul t u fumeaz i te roag i pe tine s fumezi cu el. i zi, dar ei au modificat ntre timp ziua E ti un tocilar! .

Colegul t u i ia mncarea din geant f r s i cear voie, dar ie i este foarte foame. A i stabilit s merge i cu colegii la un film la o anumit or f r s te anun e i pe tine. Tu ai fost la data stabilit ini ial i ai a teptat degeaba. Ce faci? Un prieten apropiat i n al ncrederea spunnd lucruri neadev rate despre tine intr-un cerc de prieteni. Sunte i profesori n locul meu. Cum a- i critica elevii care ntrzie mereu la ore?

R spunsul pasiv: .................................................................................................................... .................................................................................................................................................

R spunsul agresiv: ................................................................................................................. .................................................................................................................................................

Colegii au scris pe banca ta cu vopsea care nu se poate terge:

R spunsul asertiv: .................................................................................................................. .................................................................................................................................................

Fiecare grup i prezint r spunsurile. (O3, O4)

Autoevaluarea: Li se propune elevilor s se ncadreze ntr-una dintre cele 3 categorii.

CHESTIONAR DE EVALUARE

Exprim - i p rerea asupra formul rilor de mai jos, acordnd note de la 1 la 10. Cuno tin ele dobndite mi sunt utile. Timpul rezervat activit ilor n grup i discu iilor a fost suficient. Profesorul a avut un comportament asertiv. Nota: ...... Nota: ...... Nota: ......

Sugestii pentru activit ile viitoare: ........................................................................................................................................................................