CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ DOLJ

Str. Ludwig van Beethoven, Nr. 2, 200218, Craiova

Telefon: 0351/411 055(56) /Fax: 0351/170 373
Mail: cjraedolj@yahoo.com; www.cjraedolj.ro

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR/CATEDRELOR/ VACANTE PE

PARCURSUL ANULUI ŞCOLAR 2021-2022 DIN CADRUL CENTRULUI JUDEŢEAN DE
RESURSE ŞI ASISTENŢA EDUCAŢIONALĂ DOLJ
13 DECEMBRIE 2021

Probă scrisă la CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ

Varianta 1
●Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
●Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

Se dă următorul text:
Toate ramificaţiile relaţionale din clasa de elevi formează, în plan psihosocial, o categorie
aparte de relaţii interpersonale care, în cazul grupului “clasă de elevi” sunt o mixtură între social şi
psihologic. În cazul clasei de elevi, relaţiile interpersonale îmbracă şi un nou caracter constitutiv, cel
etic, moral, având în vedere obiectivul educativ implicit al acestora, de a forma, dezvolta şi consolida
componenta axiologică a personalităţii copilului. De aici rezidă și un alt caracter al relaţiilor
interpersonale, cel formativ, motivat de aportul major al manifestărilor sociale în construcţia
personalităţii.
Pornind de la acest text, analizați rolul managementului clasei de elevi în cadrul procesului de
învăţământ, pe baza următoarei structuri:
- realizarea delimitării conceptuale a problematicii vizate;
- precizarea celor trei tipuri de activităţi fundamentale realizate de către profesorul consilier școlar;
- enumerarea a patru dintre dimensiunile managementului clasei de elevi, detaliind totodată două
dintre aceste dimensiuni;
- prezentarea a trei modalități de prevenire şi a trei strategii de rezolvare a situațiilor critice în clasă, în
vederea asigurării unui climat educativ stimulativ şi eficient în procesul de învățământ;
- argumentarea importanţei cunoaşterii, de către profesorul consilier școlar, a problematicii
managementului clasei de elevi în vederea asigurării calităţii procesului de învăţământ.
Notă: Pentru utilizarea adecvată a limbajului de specialitate se acordă 1 punct

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

Programele de consiliere a familiei urmăresc ameliorarea potențialului educativ parental în
vederea mobilizării optime a resurselor familiale existente, dar și dezvoltarea competențelor educative
ale părinților, realizarea unor relații intrafamiliale satisfăcătoare și sprijinirea părinților pentru a fi
capabili să îi ajute pe copii în activitățile școlare.
A. Precizați semnificația conceptului de educație parentală. 2 puncte
B. Menționați patru stiluri parentale, detaliind totodată caracteristicile a două dintre acestea. 6 puncte
C. Prezentați două strategii diferite de intervenție specifică pentru consilierea familiei, menționând
totodată situațiile de criză familială vizată. 6 puncte
D. Explicați succint patru dintre cauzele comunicării ineficiente cu părinții, specificând totodată câte o
sugestie pentru optimizarea relației cadre didactice-părinți. 8 puncte
E. Enumerați trei instrumente (modalități) prin care se poate realiza comunicarea părinților cu școala,
precum și trei forme de organizare instituțională a educației părinților și/sau a colaborării dintre școală
și familie. 6 puncte
F. Justificarea necesității parteneriatului școală-familie. 2 puncte
 CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ DOLJ
Str. Ludwig van Beethoven, Nr. 2, 200218, Craiova
Telefon: 0351/411 055(56) /Fax: 0351/170 373
Mail: cjraedolj@yahoo.com; www.cjraedolj.ro

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

Obiectul tematicii pentru metodică din programa de concurs derivă, în esenţă, din ceea ce
numim experienţă pedagogică şi anume: modul de constituire graduală a demersurilor didactice,
dificultăţile inerente ale carierei didactice, îmbinarea raţională a formaţiei teoretice cu exerciţiul efectiv
al muncii la catedră, formarea competenţelor de activitate de predare-învățare-evaluare.
A. Definiți următoarele concepte: standarde curriculare, plan-cadru. 6 puncte
B. Precizați trei tipuri de curriculum la decizia școlii (CDȘ). 3 puncte
C. Prezentați următoarele componente ale programelor școlare: competențe generale și sugestii
metodologice. 4 puncte
D. Specificați în ce constă funcția de consiliere a evaluării, menționând totodată un instrument utilizat
pentru aplicarea acestei funcții. 3 puncte
E. Următoarea secvenţă face parte din programa de Consiliere și orientare pentru clasa a XII-a:

Competențe specifice Conținuturi

1.2. Examinarea caracteristicilor specifice Autocunoaștere și dezvoltare personală
adolescenței Autocunoaștere:
- factori care influențează încrederea în sine
2.2. Aplicarea tehnicilor de autocontrol Comunicare și abilități sociale
emoțional Autocontrol emoțional:
- tehnici de autocontrol emoțional

a) Precizați o metodă didactică centrată pe elev, utilizată pentru formarea/dezvoltarea competenței

specifice 1.2., enumerând totodată trei avantaje ale metodei în realizarea unui demers didactic
adecvat particularităţilor de vârstă ale elevilor de clasa a IX-a.
b) Exemplificați desfășurarea demersului didactic pentru formarea/dezvoltarea competenței specifice
1.2., prin metoda didactică pe care ați precizat-o la subpunctul a).
c) Prezentați modalitatea în care se realizează evaluarea competenței specifice 2.2., prin observarea
sistematică a comportamentului elevilor. 14 puncte
 CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ DOLJ
Str. Ludwig van Beethoven, Nr. 2, 200218, Craiova
Telefon: 0351/411 055(56) /Fax: 0351/170 373
Mail: cjraedolj@yahoo.com; www.cjraedolj.ro

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR/CATEDRELOR/VACANTE PE

PARCURSUL ANULUI ŞCOLAR 2021-2022 DIN CADRUL CENTRULUI JUDEŢEAN DE
RESURSE ŞI ASISTENŢA EDUCAŢIONALĂ DOLJ
13 DECEMBRIE 2021

Probă scrisă la CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Varianta 1

● Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

● Nu se acordă fracţiuni de punct.
● Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.
● Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a
punctajului total obţinut pentru lucrare.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

- valorificarea adecvată a enunțului dat 1 punct
- realizarea delimitării conceptuale a problematicii vizate 2 puncte
- câte 1 punct pentru precizarea fiecăreia dintre cele trei tipuri de activităţi fundamentale realizate de
către profesorul consilier școlar 3x1p=3 puncte
- câte 1 punct pentru enumerarea oricăror patru dintre dimensiunile managementului clasei de elevi
4x1p=4 puncte
- câte 2 puncte pentru detalierea a două dimensiuni ale managementului clasei de elevi 2x2p=4
puncte
- câte 2 puncte pentru prezentarea oricăror trei modalități de prevenire şi a oricăror trei strategii de
rezolvare a situațiilor critice în clasă, în vederea asigurării unui climat educativ stimulativ şi eficient în
procesul de învățământ (3x2p)+(3x2p)=12 puncte
- argumentarea cerută: argumentare convingătoare – 3p./ argumentare neconvingătoare, superficială
– 1p. 3 puncte
- utilizarea adecvată a limbajului de specialitate 1 punct

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

A. precizarea semnificației conceptului de educație parentală 2 puncte
B.
- câte 1 punct pentru menționarea oricăror patru stiluri parentale 4x1p=4 puncte
- câte 1 punct pentru detalierea caracteristicilor oricăror două dintre stilurile parentale menționate
2x1p=2 puncte
C.
- câte 2 puncte pentru prezentarea oricăror două strategii diferite de intervenție specifică pentru
consilierea familiei 2x2p=4 puncte
- câte 1 punct pentru menționarea fiecăreia dintre cele două situații de criză familială vizate 2x1p=2
puncte
D.
- câte 1 punct pentru explicarea succintă a oricăror patru dintre cauzele comunicării ineficiente cu
părinții 4x1p=4 puncte
 CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ DOLJ
Str. Ludwig van Beethoven, Nr. 2, 200218, Craiova
Telefon: 0351/411 055(56) /Fax: 0351/170 373
Mail: cjraedolj@yahoo.com; www.cjraedolj.ro

- câte 1 punct pentru specificarea fiecăreia dintre cele patru sugestii pentru optimizarea relației cadre
didactice-părinți 4x1p=4 puncte
E.
- câte 1 punct pentru enumerarea oricăror trei instrumente (modalități) prin care se poate realiza
comunicarea părinților cu școala 3x1p=3 puncte
- câte 1 punct pentru enumerarea oricăror trei forme de organizare instituțională a educației părinților
și/sau a colaborării dintre școală și familie 3x1p=3 puncte
F. justificarea necesității parteneriatului școală-familie 2 puncte

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

A. câte 3 puncte pentru definirea fiecăruia dintre cele două concepte date: de exemplu, curriculum
diferențiat – oferta educațională ce constă dintr-un pachet de discipline cu alocări orare asociate,
diferențiate pe profiluri și specializări, care sunt efectuate în mod obligatoriu; programă școlară –
principalul document şcolar de tip reglator care stabileşte, pentru fiecare disciplină, oferta
educaţională propusă spre realizare în bugetul de timp stabilit prin planulcadru 2x3p=6 puncte
B.
- câte 1 punct pentru precizarea oricăror două diferențe dintre tipurile de CDȘ date: de exemplu,
curriculumul de tip aprofundare are aceleași competențe specifice, ca și cele ale programei de trunchi
comun, iar în cazul notării are aceeași rubrică în catalog ca și disciplinele de trunchi comun, pe când
curriculumul de tip opțional, ca disciplină nouă are noi competențe specifice, diferite de cele ale
programei de trunchi comun, iar în cazul notării are rubrică nouă în catalog 2x1p=2 puncte
- corelarea corectă a elementelor de diferențiere precizate, cu tipul de CDȘ dat 1 punct
C. câte 2 puncte pentru prezentarea fiecăreia dintre cele două componente date 2x2p=4 puncte
D. specificarea cerută: de exemplu, validitatea instrumentelor de evaluare constă în acuratețea cu
care testul respectiv măsoară ceea ce intenționează să măsoare 3 puncte
E.
a) - precizarea oricărei metode didactice centrate pe elev, utilizată pentru formarea/dezvoltarea
competenței specifice date 2 puncte
- câte 1 punct pentru enumerarea oricăror trei avantaje ale metodei în realizarea demersului didactic
pentru clasa dată 3x1p=3 puncte
b) exemplificarea desfăşurării demersului didactic, utilizând metoda precizată 5 puncte
5 puncte pentru exemplificarea adecvată și nuanțată a demersului didactic în formarea/dezvoltarea
competenței specifice date, prin valorificarea conținutului corespunzător
2 puncte pentru exemplificarea demersului didactic doar prin utilizarea conținutului corespunzător
1 punct pentru exemplificarea inadecvată a demersului didactic în formarea/dezvoltarea
competenței specifice date, dar prin utilizarea conținutului corespunzător
c) prezentarea cerută: prezentarea adecvată a modalității în care se realizează evaluarea
competenței specifice date, prin observarea sistematică a comportamentului elevilor, inclusiv a unuia
dintre instrumentele prin care se pot înregistra observațiile făcute – 4p./ prezentare adecvată, dar
care nu face referire la vreun instrument de înregistrare sau prezentare inadecvată – 1p. 4 puncte