DEZVOLTAREA INTERUSULUI PENTRU NVARE, PRIN FOLOSIREA METODELOR INTERACTIVE

Metodele de nvare centrate pe elev fac leciile interesante, ajut elevii s realizeze judeci de substan i fundamente, sprijin elevii n nelegerea coninuturilor pe care s fie capabili s le aplice n viaa real. Printre metodele care activeaz predarea-nvarea sunt i cele prin care elevii lucreaz productiv unii cu alii, i dezvolt abiliti de colaborare i ajutor reciproc. Ele pot avea un impact extraordinar asupra elevilor datorit denumirilor, caracterului ludic i ofer alternative de nvare cu ,,priz la copii. n vederea dezvoltrii gndirii critice la elevi, trebuie s utilizm, cu precdere unele strategii activ-participative, creative. Acestea nu trebuie rupte de cele tradiionale, ele marcnd un nivel superior n spirala modernizrii strategiilor didactice. Pentru nvtor, metoda didactic este un plan de aciune conceput pentru transmiterea cunotinelor i formarea competenelor specifice. Alegerea metodei de instruire se face n funcie de dou categorii de factori: - obiectivi (natura finalitilor; logica intern a tiinei, mecanismele nvrii, .a.m.d.); - subiectivi (contextul uman i didactic n care se aplic metoda, personalitatea nvtorului, psihologia elevului / a clasei, stilurile de nvare ale elevilor). Pentru exemplificare, prezint urmtoarea activitate: Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii Obiectul:tiine ale naturii Subiectul leciei: Pdurea Unitatea de nvare: Medii de via i relaii de hrnire I.MOTIVAIA Din perspectiva instructiv ,elevii i nsuesc cunotine despre mediile de via ale plantelor i animalelor ; Din perspectiva educaional, lecia contribuie la dezvoltarea sentimentelor de dragoste fa de pdure; Lecia dezvolt gndirea critic ,dnd elevilor posibilitatea s-i exerseze abilitile de investigare,analiz i dezbatere. II.OBIECTIVE OPERAIONALE a)cognitive -s citeasc n ritm propriu ,corect un text; -s desprind informaii de detaliu dintr-un fragment; -s formuleze clar i corect enunuri verbale; -s explice sensurile cuvintelor noi,prin raportare la contextele audiate; -s participe la forme variate de dialog organizate n clas. b)afective -s participe cu plcere la discuii manifestnd iniiativ; -s aib o atitudine degajat n comunicare; -s iubeasc natura cu frumuseile ei.

IV.EVALUARE -rspunsuri la ntrebari; -realizarea n scris a fielor. -argumentarea rspunsurilor date. . IV.MANAGEMENTUL RESURSELOR MATERIALE I AL TIMPULUI Resurse materiale: fie ,plan V.METODE :,,Brainstorming , ,,tiu/Vreau s tiu/Am nvat, ,,Ciorchinele VI.DESFURAREA LECIEI a)EVOCAREA Brainstorming Elevii sunt solicitai s se gndeasc la urmtoarea ntrebare:,,Ce reprezint pdurea? Se prezint oral ideile, informaiile pe care elevii le dein privitoare la pdure. Se vor arta imagini referitoare la pdure (plante, animale, fabrici de prelucrare a lemnului, produse obinute din lemn, etc....) . tiu/Vreau s tiu/Am nvat Pentru o bun desfurare a leciei i pentru a o face mai atractiv, am folosit metoda,,tiu/Vreau s tiu/Am nvat,deoarece pune accentul pe cunoatere i experienele anterioare ale elevilor, pe care le vor lega de noile informaii ce trebuie nvate.

TIU Ce este pdurea; Ce animale triesc; Ce plante cresc;

VREAU S TIU Care este casa animalelor; De ce este plmnul naturii; Care este rolul pdurii; De ce se numete aurul verde.

AM NVAT Fiecare animal are casa lui specific mediului de via; Pdurea este plmnul naturii deoarece absoarbe gazele i ne d n schimb aer curat; Pdurea reduce viteza vntului i zgomotele, fixeaz pmntul, mpiedic inundaiile; Lemnul pdurii este folosit la fabricarea hrtiei, instrumentelor muzicale, mobilei i la nclzirea locuinelor.

Tehnica ,,ciorchinelui Pentru sistematizarea cunotinelor, am folosit aceast metod, elevii fiind pui n situaia de a gsi legturile dintre idei. Se scrie pe o plan cuvntul,,pdure. Elevii vor completa pe plan tot ce tiu despre acest mediu de via.

Cas a animalelo r Pdurea

Casa plantelor

Plmnu l naturii Aurul verde

Rolul pdurii

n final a fost descoperit panoul meu,

dup care se vor prezenta cteva texte pentru a le dezvolta copiilor intresul pentru lectur: - M. Eminescu, Fiind biet pduri cutreieram, La mijloc de codru des - G.Toprceanu,,Cntec - M. Sadoveanu, n pdurea Petriorului

n orele de educaie plastic i educaie tehnologic, ne-am continuat activitatea pe aceast tem, rezultatul fiind o mic pdure cu animale i psri, expus pe peretele clasei.

BIBLIOGRAFIE Dumitru, I. Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient, Timioara, Editura de Vest, 2000, pag. 56, 83, 89; 2. Macarie, C. Alternativele metodologice moderne o provocare pentru activitatea didactic, Trgu-Jiu, Editura Miastra, 2005, pag. 39, 124-125; 3. xxx, nvmntul Primar revist dedicat cadrelor didactice, Bucureti, Editura Miniped, nr. 2-3/2003, pag. 105-106.
1.