Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
3, aprilie-septembrie 2014
Cuprins
Snzienele
Srbtoarea verii
Activiti de tip outdoor n grdinia Waldorf
Jurnal de drum
Grdinia Waldorf
A Kis Llek s a Nap (Sufleelul i
Soarele)
Colectivul redacional
Angela Dana, Ciprian Militaru, Edith
Nagy, Vasilache Cristina Irina, Vilik
Helga, Jeni Drgoi
Tehnoredactare i aranjare n
pagin
Alina Coroian
Snzienele
Srbtoarea verii
Noi, educatori i prini, vara
trebuie s ducem copilul n natur, s
se joace cu lutul, cu nisipul, cu apa...
S oferim totul din inim! Este bine ca
srbtoarea s aib caracter de cerc:
s aib un nceput, jocuri ritmice,
jocuri distractive, masa, ncheierea.
Simboluri de var: pasrea,
fluturele, trandafirul, cele patru fiine
elementare, licuricii, coaczul etc.
Crearea ambianei: Grdinia i
curtea va fi mpodobit cu fluturi, flori, psri; nu facem nimic singure, ci doar
n echip cu prinii. La fiecare atelier de creaie pot fi surprize. Iat cteva
sugestii:
Masa anotimpurilor cu flori albe
Transparente pentru fereastr cu flori n culori pastel
Coronie pentru copii mpletite cu margarete, flori de cmp (albstrie
ce cresc n gru)
Tablouri cu pietricele
Brcue dintr-o coaj de copac i o frunz
Morica de vnt
n aceast perioad este recomandat ca educatoarea s strneasc
atitudinea de cutare, de descoperire. Cnd ieim n natur, copiii s
priveasc norii ntini pe spate, s savureze graia acestui generos anotimp.
Serbarea de sfrit de an se face cu toat lumea. Pregtim o invitaie la
serbare cu o poezie de Snziene sau un fragment din jocul de var:
Un fir de lumin suntem
Spre Soare ne nlm
7
10
11
aventuri pentru copii. Aceste zile n natur ofer prilejul unor triri i
descoperiri intense n natur. n pdure, copiii pot tri o linite pe care n-o
ntlnesc n viaa de zi cu zi. Pot observa lucruri care altfel treceau
neobservate (fonitul frunzelor sau un gndcel).
n zilele petrecute n pdure copiii se pot confrunta cu situaii
neobinuite sau chiar noi (o pant abrupt, crengi czute sau terenul
accidentat reprezint provocri pentru copii). Acetia i pot ncearca aici
capacitile i posibilitile i capt ncredere n sine.
etc. n aceste drumeii spaiul de joac trebuie delimitat foarte bine (ex. putei
alerga pn la acest copac).
Ziua petrecut n pdure are un ritm propriu. Aceast zi poate fi
organizat pe parcursul ntregului an, pe orice vreme. Copii sunt adui pn
cel trziu la ora 8.30 n parcarea din apropierea pdurii i prinii i vor
atepta acolo la ora 12.00. Pn la ora 10.30 ntreaga grup merge n drumeie
prin pduri i puni i ia i micul dejun n natur.
Iarna se poate alege o zon mai apropiat i se va lua micul dejun la
grdini. Apoi copiii se pot juca. De la ora 11.30 se poate sri coarda. Ziua se
ncheie cu un joc n cerc.
Profesor nvmnt preprimar,
Grdinia Waldorf (Liceul Teoretic Waldorf Bucureti)
Vasilache Cristina Irina
15
Jurnal de drum
Bun gsit!
Grupul de iniiativ al Comunittii Waldorf Braov (CWB) dorete s v
prezinte activitatea desfurat n primul an de existen.
16
18
19
20
21
Grdinia Waldorf
Am primit de curnd propunerea de a scrie un articol care s i poat gsi
locul n aceast revist. Am gsit mbucurtoare propunerea , ns pe msur
ce se apropia termenul de livrare lucrurile s-au complicat. Da, pentru c
atunci cnd vorbim despre copii i educaia lor lucrurile nu sunt deloc simple.
Iar noi cei implicai n comunitatea Waldorf, prini i pedagogi avem motive
n plus pentru a fi foarte serioi i dedicai.
nainte de a fi membru al comunitii Waldorf, am devenit membru al
Societii Antroposofice Generale. Studiul antroposofiei m-a ajutat s neleg
de ce vreau s devin printe Waldorf i apoi s m implic n rezolvarea
problemelor pe care le are aceast comunitate. Consider studiul antroposofiei
obligatoriu pentru cei implicai n comunitatea Waldorf. Pentru c o
comunitate Waldorf nu poate s existe fr ca cei implicai s neleag
fundamentul i importana misiunii pe care o are aceast comunitate. Iar
pentru a nelege aceste lucruri e nevoie de studiul antroposofiei, de voin i
devoiune.
Pedagogul Waldorf devine astfel elementul central al comunitii, un element
al unui proces continuu de educaie i de cretere spiritual care trebuie
susinut de o atitudine luntric de cutare constant.
Noi trebuie s ne continum drumul ntre dou extreme: paralizia sistemului
tradiional si experimentarea pe terenuri necunoscute. Singura garanie pe
care o poate avea un sistem educativ responsabil se afl n sensul
responsabilitii fiecrui profesor, n dorina lui de a continua s se lase
format de via i n confruntarea aciunilor cu contiina sa cea mai profund.
Un profesor care nu este total angajat pe un drum al evoluiei personale nu
poate s-i nvee cu adevrat pe copii. El ar putea la fel de bine s fie nlocuit
de un sistem video. De altfel, utilizarea modern a acestui material este
rezultatul unei lipse generale de ncredere n cei care lupt pentru
ameliorarea nvmntului. O lecie mediocr inut de un profesor care i
22
23
24
H?!" - motyogta a Kis Llek, aki most mr egy kicsit ssze volt zavarodva.
Gondolj csak bele! - mondta Isten. - Olyan vagy, mint egy gyertya a Napban.
Ott ldeglsz, egytt egy milli, egy trilli-billi msik gyertyval, akik a Napot
alkotjk. s a nap nlkled nem lenne a Nap. De nem m! Hisz akkor az egy
olyan nap lenne, amibl hinyzik az egyik gyertya... s az egyltaln nem a
Nap lenne, hisz nem stne olyan fnyesen. gyhogy az a nagy krds, hogy
hogyan tapasztald meg magad a Fnyknt, amikor a Fny kells kzepn lsz."
Ht - lnklt meg a Kis Llek -, te vagy Isten. Tallj ki valamit!"
Isten jra elmosolyodott: Mr kitalltam - mondta. - Mivel mikor a Fnyben
vagy, nem lthatod magadat mint a Fny, majd krlvesznk sttsggel." Mi
az a sttsg?" - krdezte a Kis Llek, s Isten gy vlaszolt: Az, ami nem
vagy." Flni fogok a stttl?" - kiltott fel a Kis Llek. Csak, ha gy dntesz felelte Isten. - Voltakpp igazn nincs mitl flned, hacsak nem te hatrozol
gy, hogy van. Tudod, mi talljuk ki az egszet. Megjtsszuk magunkat." h!" mondta
a
Kis
Llek,
s
mris
jobban
rezte
magt.
Isten akkor elmagyarzta neki, hogy ahhoz, hogy brmit megtapasztalhasson,
annak pp az ellentte fog megjelenni. Ez nagy ajndk - mondta Isten -, mert
enlkl nem tudhatnd, hogy mi milyen. A Hideg nlkl nem tudhatnd,
milyen a Meleg, a Fel nlkl nem tudhatnd, milyen a Le, a Gyors nlkl, hogy
milyen a Lass. Nem tudnd, melyik a Bal, ha nem lenne Jobb, melyik az Itt, ha
nem lenne Ott, mikor van a Most, ha nem lenne az Akkor. gy - vonta le a
kvetkeztetst Isten -, mikor sttsggel vagy krlvve, ne rzd az kld, s
ne kiablj, s ne tkozd a sttsget. Ehelyett lgy a Fny a sttben, s ne
dhngj emiatt. Akkor majd megtudod, Ki Vagy Valjban, s a tbbiek is
rjnnek. Hadd ragyogjon a Fnyed, hogy mindenki lssa, milyen klnleges
vagy!"
gy rted, helynval, hogy a tbbiek lssk, milyen klnleges vagyok?" krdezte a Kis Llek. Isten nevetett. Nagyon is helynval! De ne feledd, hogy
a 'klnleges' nem azt jelenti, hogy 'jobb'. A maga mdjn mindenki
klnleges, br errl sokan megfeledkeztek. k majd csak akkor rtik meg,
hogy nagyon is j dolog, hogy klnlegesek, ha ltjk, hogy neked j, hogy te
klnleges vagy." Ty! - mondta a Kis Llek, s rmben tncra perdlt,
nevetett s ugrabugrlt. - Olyan klnleges lehetek, amilyen csak akarok?"
26
ahogy egytt voltak, s olyan ragyog volt a Fnyk, hogy a Kis Llek alig brta
rjuk emelni a tekintett.
Akkor ht kinek bocstanl meg?" - krdezte Isten. Naht, ez gy egyltaln
nem lesz j hecc! - morgoldott a Kis Llek. - gy akartam megtapasztalni
magam, mint Aki Megbocst. Tudni szerettem volna, milyen rzs gy
klnlegesnek lenni." s a Kis Llek megtanulta, milyen rzs szomornak
lenni...
Ekkor azonban ellpett a tmegbl a Bartsgos Llek. Ne aggdj, Kis Llek mondta a Bartsgos Llek. - Majd n segtek neked." Tnyleg? - ragyogott fel
a Kis Llek. - De ht mit tehetnl?!" Ht, majd n teszek rla, hogy legyen
kinek megbocstanod." Igazn?!" Ht persze - csacsogott a Bartsgos Llek.
- Majd n megjelenek a kvetkez letedben, s elkvetek ellened valamit,
amit majd jl megbocsthatsz." De mirt? Mirt tennl ilyet?! - krdezte a Kis
Llek. - Te, aki olyan tkletes Lny vagy?! Te, aki olyan sebessggel rezegsz,
s gy olyan Fnyes vagy, hogy alig brom rd emelni a tekintetemet?! Mirt
lasstand le annyira a rezgsedet, hogy a ragyog Fnyed elsttljn s
elhomlyosuljon? Mi okod lenne r, hogy te, aki olyan knny vagy, hogy a
csillagokon rophatsz tncot, s a gondolataid szrnyn szelheted t az egsz
Kirlysgot, megjelennl az n letemben, s annyira elneheztend magad,
hogy el tudj kvetni egy ilyen gonosz dolgot?" Egyszer - vlaszolta a
Bartsgos
Llek.
Azrt
teszem
meg,
mert
szeretlek."
A Kis Llek meglepdtt a vlasz hallatn. Ne muldozz! - mondta a
Bartsgos Llek. - Hisz te is megtennd rtem ugyanezt. Vagy nem
emlkszel? h, szmtalanszor tncoltunk mr egytt, te meg n. Egy
rkkvalsgon s minden korokon t tncoltunk mi ketten. Minden idkn
t, rengeteg helyen jtszottunk egytt. Csak nem emlkszel r."
Mindketten voltunk mr Minden. Voltunk mr a Fent s a Lent, a Bal s a
Jobb. Voltunk mr az Itt s az Ott, az Akkor s a Most. Voltunk mr a Frfi s a
N, a J s a Rossz, mindketten voltunk mr az ldozat s a Gonosztev. Szval
mr nagyon sokszor sszefogtunk, te meg n, hogy biztostsuk egyms
szmra
a
tkletes
lehetsget,
hogy
Kinyilvnthassuk
s
Megtapasztalhassuk Azt, Akik Valjban Vagyunk. gyhogy - magyarzta
tovbb a Bartsgos Llek -, majd n megjelenek a kvetkez letedben, s
28
30
Vacan frumoas!
Dispoziie de Snziene