PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA - TITULARIZARE 2015

TEMATICA STIINIFIC LA DISCIPLINA

PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
I Rolul si locul psihopedagogiei speciale n cadrul stiinelor educaiei . Cadrul
conceptual si terminologia specific
1 Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar si relaiile acesteia cu psihologia,
pedagogia si alte stiine
2 Psihopedagogia special - coninut, structur, finaliti
3 Actualiti si perspective
II Etiologia specific diferitelor tipuri de deficiene
1 Rolul factorilor endogeni si exogeni n modificrile morfofuncionale ale sistemului
nervos central, ale analizatorilor si ale aparatului
fonoarticulator
2 Cauzele si frecvena diferitelor tipuri de deficiene

III Factorii si etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu dizabiliti

1 Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului Relaia dintre factorii
ereditari, factorii de mediu si factorii educaionali Raportul specific dintre acestia n cazul
copiilor/tinerilor cu CES
2 Etapele dezvoltrii ontogenetice si caracterizarea lor n plan psihosomatic
3 Structura si formele de manifestare a personalitii copilului/tnrului cu dizabiliti
IV Evaluarea complex si diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine
educative speciale
1 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu si
complex n scopul identificrii aptitudinilor, abilitilor si competenelor de baz ale acestuia
2 Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul interveniei
educaional-recuperatorii
3 Fisa psihopedagogic-instrument de evaluare continu si intervenie recuperatorie
V Particularitile dezvoltrii psihofizice si sociale ale copiilor/tinerilor cu
dizabiliti
1 Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu dizabiliti
2 Individualizarea comunicrii pe tipuri de deficiene
3 Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare, integrare
social a copiilor
VI Tulburrile de limbaj Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj si
terapia limbajului
1 Tulburri ale limbajului oral si scris
2 Terapii specifice de compensare si nvare a limbajului: terapia tulburrilor de
limbaj, demutizarea, audiologia educaional si tehnologic, educaia vizualperceptiv,
orientarea spaial si mobilitatea, corectarea defectelor neuromotorii, psihoterapia
comportamental
VII Modaliti si tehnici ale activitilor educaional-terapeutice
1
2
3
4
5

Stimulare cognitiv
Ludoterapia
Terapia ocupaional
Terapia psihomotricitii si abilitarea manual
Formarea autonomiei personale si sociale

VIII Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n scoala de mas

1 Conceptele de integrare si incluziune Forme ale integrrii
2 Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n scoala de mas prin:
depistare precoce a deficienei, intervenie timpurie, educaie prescolar, debut scolar n
scoala de mas, trasee educaionale compatibile cu tipul si gradul de deficien
3 Limitele integrrii scolare
IX Formarea si dezvoltarea abilitilor, deprinderilor si capacitilor n vederea
integrrii socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES
1 Caracteristicile si rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor abiliti si
deprinderi necesare profesionalizrii
2 Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via
3 Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CES

TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI

PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
I
1
2
3
4

Didactica-teorie general a procesului de nvmnt

Obiectul si funciile didacticii psihopedagogiei speciale
Directii de dezvoltare ale didacticii contemporane
Finalitile didactice si funciile lor
Tipologia si dinamica obiectivelor educaionale

II Procesul de nvmnt cadrul principal de desfsurare a activitii

instructiveducative, de recuperare si integrare a elevilor cu CES
1 Elementele componente ale procesului de nvmnt si interaciunea dintre ele
2 Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvare-evaluare
3 Principiile procesului de nvmnt
4 Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special si al
programului de sprijin pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de mas
III Proiectarea, organizarea si desfsurarea activitii didactice la disciplina
psihopedagogie special
1 Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum
difereniat, curriculum la decizia scolii/curriculum n dezvoltare local), programe scolare,

manuale scolare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii
curriculare, discipline, module, standarde curriculare . Coninutul nvmntului special
2 Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul:
aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou
3 Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special .
Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor
4 Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de
nvare, proiecte de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii, activiti de
psihodiagnoz, de recuparare sau/si terapii specifice si educaional-terapeutice), proiectarea de
activiti de nvare intra-, inter- si transdisciplinare, adaptri curriculare pentru elevii cu
CES, planuri de intervenie personalizate
IV Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la
disciplina psihodedagogia special Strategii si modaliti de integrare n lecie a
activitilor cu caracter practic-aplicativ
1 Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea
metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare
2 Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare
3 Mijloacele de nvmnt si integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare
3.1 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt
3.2 Tipuri de mijloace de nvmnt si caracteristicile lor
3.3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia special
4 Mediul de instruire, mediul relaional si mediul comunicaional. Utilizarea
tehnologiei informaiei si comunicrii n construirea unor medii active de instruire .
Tipuri de relaii specifice educaiei speciale
5 nsusirea instrumentelor de baz ale cunoasterii/ nvrii: citit-scrisul si
calculul matematic
5.1 Activitatea scolar formativ n vederea achiziionrii si consolidrii abilitilor si
deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene Abilitatea manual, pregrafia
si grafia etape ale nsusirii scrisului . Etapele nsusirii cititului la copilul cu deficiene.
Citit-scrisul n Braille Particulariti ale citit-scrisului n cazul copiilor cu surditate si surdocecitate
5.2 Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu deficiene
Formarea conceptului de numr natural. Numeraia. Operaia cu numere naturale. Specificul
rezolvrii problemelor la diferite tipuri de deficiene.
6 Evaluarea procesului instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu si de
integrare, a progresului si a rezultatelor scolare n concordan cu obiectivele
curriculare si criteriile de performan din standardele de evaluare

6.1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective,

funcii, tipuri de evaluri, caracterizare
6. 2 Metode de evaluare: tradiionale si complementare (tipuri si caracterizare)
6. 3 Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate si
aplicabilitate
6. 4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli
de proiectare, modaliti de evaluare si de notare
ANEXA A
ANEXA B
ANEXA C
ANEXA D
ANEXA E
ANEXA F
ANEXA G
ANEXA H
ANEXA I
ANEXA J
ANEXA K

Susii Titularizarea, Definitivatul sau Gradul II? Acum gseti totul ntr-o
singur carte, la un clik distan: http://examentitularizare.ro