CATALOGUL PROFESORULUI

NUMELE PROFESORULUI: POLIFRON-DELEA DANIELA-IONELA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ NR.1 GIURGIU

ADRESA: STR. 1 DECEMBRIE 1918 NR.83 LOC. GIURGIU

CLASA: PREGĂTITOARE

ANUL ȘCOLAR: 2020-2021

OPIS

 DATE GENERALE PRIVIND ELEVII

 DATE SPECIFICE PRIVIND ELEVII

 OGLINDA CLASEI

 GRUPELE DE ELEVI

 ADAPTĂRI SPECIFICE

 FIȘE DE PROGRES ALE ELEVILOR

1
 DATE GENERALE PRIVIND ELEVII

Tipul clasei: Clasa organizată conform O.M.E.C. nr.4927/08.09.2005 și O.M.E.C.T.

nr.5239/01.09.2008
Componența clasei: 5 elevi

Nr. Numele și Data Numele și Adresa Contact Observații

Crt. prenumele nașterii prenumele (telefon/
elevului părinților e-mail)
1. IVAN 23.12.2012 IVAN DUMITRU C.T.F. Elena 0762.247.728
ȘTEFAN DRAGOIU Str. Uzunu, nr.13 0246.214.011
IULIAN MIHAELA Giurgiu
ELENA
2. NEGRILĂ 26.08.2014 NEGRILĂ Str. Ialomicioarei, 0728.678.938
DUMITRU GEORGE nr.3
NEGRILĂ Giurgiu
TEODORA
3. NEGRU 17.02.2013 NEGRU MARIAN Str. Vaporului, 0760.146.375
ANDREI GABI bl.T11, sc.A, ap.7,
MARIUS MOGOȘ et.1
NICOLETA Giurgiu
4. PAVLIUC 30.10.2013 PAVLIUC Str. Ialomicioarei, 0773.338.335
RAREȘ LAURENȚIU nr.40
ANDREI GEORGE Giurgiu
PAVLIUC
RODICA
GABRIELA
5. TĂNASE 22.08.2013 TĂNASE IONEL C.T.F. Gabriela 0720.999.957
FLORENTIN RADU LENUȚA Str. Baciu, nr.1 0762.247.727
GABRIEL Giurgiu

DATE SPECIFICE PRIVIND COLECTIVUL DE ELEVI

Nr. Numele și Diagnostic Nr. certificat Grad de Nr. certificat Forma de Obs.
Crt. prenumele de orientare handicap încadrare în ocrotire
elevului școlară și grad de
profesională handicap
1. IVAN Tulburare 779/28.08.2019 Grad de 225/03.06.2020 Căsuță tip
ȘTEFAN globală a handicap familial
IULIAN dezvoltării grav
medie – sub 2 Cod
ani
handicap
Paralizie
cerebrală
12
Sindrom
2
 hipoton central
Strabism
convergent
ambii ochi –
paralizie nerv
VI bilateral
Hepatomegalie
Instabilitate
psiho-motorie
2. NEGRILĂ Sindrom 806/18.09.2019 Grad de 558/03.09.2018 Familie
DUMITRU Down handicap
grav
Cod
handicap
11
3. NEGRU Autism 94/13.10.2020 Grad de 413/2.10.2019 Familie
ANDREI infantil handicap
MARIUS Întârziere grav
mentală Cod
medie handicap
Întărziere în 11
apariția și
dezvoltarea
limbajului
ADHD
4. PAVLIUC Autism 878/02.06.2020 Grad de 278/05.08.2019 Familie
RAREȘ infantil handicap
ANDREI Întârziere grav
mentală Cod
medie handicap
Întărziere în 11
dezvoltarea
limbajului
ADHD
5. TĂNASE Întârziere 56/28.03.2018 Grad de 427/03.07.2017 Căsușă tip
FLORENTIN mentală handicap familial
GABRIEL ușoară grav
Buză de Cod
iepure cu handicap
palato schizis 12
Întârziere în
dezvoltarea
limbajului

3
 OGLINDA CLASEI

Școala Gimnazială Specială Nr.1 Giurgiu

An școlar: 2020-2021
Profesor-educator Polifron-Delea Daniela-Ionela

Având în vedere măsurile sanitare și de protecție în unitățile de învățământ în

perioada pandemiei de COVID-19, pe tot parcursul lecțiilor/activităților desfășurate,
elevii sunt așezați în bănci în următoarea formă pentru a se asigura regulile privind
distanțarea socială de 1 m:

TABLA

1. Negrilă 2. Pavliuc Rareș

Dumitru Andrei

3. Negru Andrei 4. Tănase 5. Ivan Ștefan

Marius Florentin Gabriel Iulian

FEREASTRĂ FEREASTRĂ

4
 GRUPE DE NIVEL

GRUPA NUMELE ȘI OBSERVAȚII

PRENUMELE
ELEVULUI
Grupa I Tănase Florentin Gabriel
(de dezvoltare)
Grupa II Pavliuc Rareș Andrei
(de ameliorare)
Grupa III Negrilă Dumitru
(de recuperare) Negru Andrei Marius
Ivan Ștefan Iulian

ADAPTĂRI SPECIFICE

Adaptări de mediu Adaptări psihopedagogice Adaptări în materie de

(ambientale)
Mobilier format din bănci
individuale
Poziționarea elevului în sala
de clasă și în bancă
Echipament adecvat
Tehnologii auxiliare
Repere vizuale
Scheme grafice
Adaptări curriculare cerute
de specificul dizabilității
elevului
Planificări calendaristice
Material de manipulare
Modalități de organizare a
conținuturilor
Selectarea metodelor de
predare-învățare-evaluare
Standarde de performanță
Adaptarea instrucțiunii, a
conținutului, a formelor de
organizare și a metodelor la
posibilitățile diferite ale
elevilor, la capacitatea de
înțelegere și ritmul de lucru
proprii unor grupe de elevi
sau a elevului în parte.
evaluare
Adaptarea itemilor și a
formei de răspuns
Fișe de evaluare inițială
Fișe de evaluare sumativă
Fișe de evaluare formativă
Observația
Chestionarea orală
Probe scrise
Probe practice
Scări de apreciere
(descriptori de performanță)
Portofoliu

5
 FIȘĂ DE PROGRES A ELEVULUI

Numele și prenumele elevului: Ivan Ștefan Iulian

Școala Gimnazială Specială Nr.1 Giurgiu
Clasa: Pregătitoare
Anul școlar: 2020-2021
Numele și prenumele cadrului didactic: prof.-educator Polifron Delea Daniela-Ionela

Disciplina Competențe vizate Evaluare

Inițială Sumativă Inițială Finală
sem.I sem.I Sem.II
Stimulare Explorarea polisenzorială a
cognitivă obiectelor din mediul apropiat. +

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii:

coordonare oculo-motorie; schemă
corporală şi lateralitate; conduite perceptiv- ~
motrice de bază (culoare, formă, mărime).

Stimularea dezvoltării intelectuale prin

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice ~
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale _
în conduite independente.

Formarea unor relaţii numerice între _

obiecte, fiinţe.

Formarea Dezvoltarea gesturilor de bază şi a

autonomiei capacităţilor motrice complexe. ~
personale
Fixarea schemei corporale şi a lateralităţii. ~

Dezvoltarea capacităţii de orientare,

organizare şi structurare spaţială. -

Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de

igienă alimentară. +

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de

igienă sanitară +

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de

igienă vestimentară şi a încălţămintei. ~

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de

6
 întreţinere şi igienizare a spaţiului de locuit ~
(sala de clasă, camera copilului, etc.).

Dezvoltarea deprinderilor de existenţă

activă în mediul familial. -

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de

orientare, deplasare şi relaţionare în mediul -
social.
Ludoterapie Explorarea senzorială (vizuală, auditivă,
gustativă, olfactivă, tactil-kinestezică) a +
obiectelor, fiinţelor.

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii:

-coordonare oculo-motorie
-schemă corporală şi lateralitate
-conduite perceptiv-motrice de bază ~
(culoare, formă, mărime)
-orientare, organizare, structurare spaţio-
temporală

Cunoaşterea şi operarea cu elemente

familiare din mediul înconjurător. +

Stimularea dezvoltării intelectuale prin

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice ~
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale
în conduite independente. -

Formarea şi dezvoltarea unor conduite

motrice generale. ~

Exersarea şi valorificarea conduitelor

manuale prin realizarea de produse în cadrul ~
unor activităţi organizate.
Inţierea şi stabilirea de relaţii cu cei din jur,
utilizând diverse forme de comunicare. -

Participarea la situaţii de comunicare şi

relaţionare socială. -

Rezolvarea unor situaţii practice de viaţă -

prin folosirea experienţei personale.
Socializare Recunoaşterea propriei identităţi, prin
raportare la mediul în care trăieşte

7
 - cunoaşterea datelor personale de ~
identitate;
- cunoaşterea membrilor familiei şi
identificarea spaţiilor locuinţei;
- cunoaşterea şi identificarea colegilor, a
clasei, a şcolii şi a spaţiului public familiar;

Orientarea spaţio-temporală în mediul

familial, şcolar şi public apropiat. ~

Formarea şi dezvoltarea comunicării şi a

unei atitudini civilizate în relaţia cu ceilaţi. -

Formarea şi dezvoltarea atitudinii ecologice. -

Formarea abilităţilor de adaptare la nivel de -

microgrup/ comunitate.

Formarea comportamentelor independente

în situaţii de: -
- transport;
- cumpărături;
- vizite, excursii;
- vizionare spectacole etc.
Terapie Explorarea polisenzorială a mediului +
ocupațională înconjurător.
Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii:
schemă corporală şi lateralitate; structuri
perceptiv-motrice de bază (culoare - formă - ~
mărime); orientare, organizare şi structurare
spaţio-temporală.

Formarea şi exersarea gesturilor manuale

fundamentale şi a coordonării motrice. ~

Identificarea instrumentelor specifice +

prelucrării materialelor.
Identificarea materialelor de lucru utilizate +
în activitatea practică.
Formarea comportamentului de manipulare
a obiectelor prin joc. +
Exersarea tehnicilor de lucru utilizate în -
activităţile de terapie ocupaţională.
Învăţarea etapelor/operaţiilor de realizare a -
unor produse simple.
Realizarea de produse simple, utilizând

8
tehnicile învăţate. -
Analizarea, descrierea şi aprecierea -
produsului finit.
Exersarea deprinderilor de ordine şi igienă. ~

Exersarea conduitei independente prin

activităţi cu caracter ergoterapeutic. -

9
 FIȘĂ DE PROGRES A ELEVULUI

Numele și prenumele elevului: Negrilă Dumitru

Școala Gimnazială Specială Nr.1 Giurgiu
Clasa: Pregătitoare
Anul școlar: 2020-2021
Numele și prenumele cadrului didactic: prof.-educator Polifron Delea Daniela-Ionela

Disciplina Competențe vizate Evaluare

Inițială Sumativă Inițială Finală
sem.I sem.I Sem.II
Stimulare Explorarea polisenzorială a
cognitivă obiectelor din mediul apropiat. ~ + +

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii:

coordonare oculo-motorie; schemă ~ ~ ~
corporală şi lateralitate; conduite perceptiv-
motrice de bază (culoare, formă, mărime).

Stimularea dezvoltării intelectuale prin ~ ~ ~

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale ~ ~ ~
în conduite independente.

Formarea unor relaţii numerice între - - -

obiecte, fiinţe.

Formarea Dezvoltarea gesturilor de bază şi a ~ ~ ~

autonomiei capacităţilor motrice complexe.
personale
Fixarea schemei corporale şi a lateralităţii. ~ ~ +

Dezvoltarea capacităţii de orientare, - - -

organizare şi structurare spaţială.

Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de ~ ~ +

igienă alimentară.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ ~ +

igienă sanitară

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ ~ ~

igienă vestimentară şi a încălţămintei.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de

10
 întreţinere şi igienizare a spaţiului de locuit ~ ~ +
(sala de clasă, camera copilului, etc.).

Dezvoltarea deprinderilor de existenţă - ~ +

activă în mediul familial.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ ~ ~

orientare, deplasare şi relaţionare în mediul
social.
Ludoterapie Explorarea senzorială (vizuală, auditivă, + + +
gustativă, olfactivă, tactil-kinestezică) a
obiectelor, fiinţelor.

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: ~ ~ ~

-coordonare oculo-motorie
-schemă corporală şi lateralitate
-conduite perceptiv-motrice de bază
(culoare, formă, mărime)
-orientare, organizare, structurare spaţio-
temporală

Cunoaşterea şi operarea cu elemente ~ ~ +

familiare din mediul înconjurător.

Stimularea dezvoltării intelectuale prin - ~ ~

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale - - -
în conduite independente.

Formarea şi dezvoltarea unor conduite ~ ~ +

motrice generale.

Exersarea şi valorificarea conduitelor - ~ ~

manuale prin realizarea de produse în cadrul
unor activităţi organizate.
Inţierea şi stabilirea de relaţii cu cei din jur, - ~ ~
utilizând diverse forme de comunicare.

Participarea la situaţii de comunicare şi - ~ ~

relaţionare socială.

Rezolvarea unor situaţii practice de viaţă - - -

prin folosirea experienţei personale.
Socializare Recunoaşterea propriei identităţi, prin ~ ~ ~
raportare la mediul în care trăieşte

11
 - cunoaşterea datelor personale de
identitate;
- cunoaşterea membrilor familiei şi
identificarea spaţiilor locuinţei;
- cunoaşterea şi identificarea colegilor, a
clasei, a şcolii şi a spaţiului public familiar;

Orientarea spaţio-temporală în mediul - - ~

familial, şcolar şi public apropiat.

Formarea şi dezvoltarea comunicării şi a - ~ ~

unei atitudini civilizate în relaţia cu ceilaţi.

Formarea şi dezvoltarea atitudinii ecologice. - - -

Formarea abilităţilor de adaptare la nivel de - ~ ~

microgrup/ comunitate.

Formarea comportamentelor independente - - -

în situaţii de:
- transport;
- cumpărături;
- vizite, excursii;
- vizionare spectacole etc.
Terapie Explorarea polisenzorială a mediului + + +
ocupațională înconjurător.
Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: ~ ~ ~
schemă corporală şi lateralitate; structuri
perceptiv-motrice de bază (culoare - formă -
mărime); orientare, organizare şi structurare
spaţio-temporală.

Formarea şi exersarea gesturilor manuale ~ ~ ~

fundamentale şi a coordonării motrice.

Identificarea instrumentelor specifice - ~ +

prelucrării materialelor.
Identificarea materialelor de lucru utilizate - ~ +
în activitatea practică.
Formarea comportamentului de manipulare ~ + +
a obiectelor prin joc.
Exersarea tehnicilor de lucru utilizate în ~ ~ ~
activităţile de terapie ocupaţională.
Învăţarea etapelor/operaţiilor de realizare a - - ~
unor produse simple.
Realizarea de produse simple, utilizând - ~ ~

12
tehnicile învăţate.
Analizarea, descrierea şi aprecierea - - -
produsului finit.
Exersarea deprinderilor de ordine şi igienă. - ~ ~

Exersarea conduitei independente prin - - -

activităţi cu caracter ergoterapeutic.

13
 FIȘĂ DE PROGRES A ELEVULUI

Numele și prenumele elevului: Negru Andrei Marius

Școala Gimnazială Specială Nr.1 Giurgiu
Clasa: Pregătitoare
Anul școlar: 2020-2021
Numele și prenumele cadrului didactic: prof.-educator Polifron Delea Daniela-Ionela

Disciplina Competențe vizate Evaluare

Inițială Sumativă Inițială Finală
sem.I sem.I Sem.II
Stimulare Explorarea polisenzorială a + + +
cognitivă obiectelor din mediul apropiat.

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: ~ ~ ~

coordonare oculo-motorie; schemă
corporală şi lateralitate; conduite perceptiv-
motrice de bază (culoare, formă, mărime).

Stimularea dezvoltării intelectuale prin ~ ~ ~

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale - - -
în conduite independente.

Formarea unor relaţii numerice între - - -

obiecte, fiinţe.

Formarea Dezvoltarea gesturilor de bază şi a - - ~

autonomiei capacităţilor motrice complexe.
personale
Fixarea schemei corporale şi a lateralităţii. - ~ ~

Dezvoltarea capacităţii de orientare, - - -

organizare şi structurare spaţială.

Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de - - ~

igienă alimentară.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de - - ~

igienă sanitară

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de - - ~

igienă vestimentară şi a încălţămintei.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ + +

14
 întreţinere şi igienizare a spaţiului de locuit
(sala de clasă, camera copilului, etc.).

Dezvoltarea deprinderilor de existenţă ~ ~ ~

activă în mediul familial.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ ~ ~

orientare, deplasare şi relaţionare în mediul
social.
Ludoterapie Explorarea senzorială (vizuală, auditivă, + + +
gustativă, olfactivă, tactil-kinestezică) a
obiectelor, fiinţelor.

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: ~ ~ ~

-coordonare oculo-motorie
-schemă corporală şi lateralitate
-conduite perceptiv-motrice de bază
(culoare, formă, mărime)
-orientare, organizare, structurare spaţio-
temporală

Cunoaşterea şi operarea cu elemente ~ ~ +

familiare din mediul înconjurător.

Stimularea dezvoltării intelectuale prin - ~ ~

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale - - -
în conduite independente.

Formarea şi dezvoltarea unor conduite ~ ~ ~

motrice generale.

Exersarea şi valorificarea conduitelor ~ ~ ~

manuale prin realizarea de produse în cadrul
unor activităţi organizate.
Inţierea şi stabilirea de relaţii cu cei din jur, - - -
utilizând diverse forme de comunicare.

Participarea la situaţii de comunicare şi - - -

relaţionare socială.

Rezolvarea unor situaţii practice de viaţă - - -

prin folosirea experienţei personale.
Socializare Recunoaşterea propriei identităţi, prin
raportare la mediul în care trăieşte

15
 - cunoaşterea datelor personale de ~ + +
identitate;
- cunoaşterea membrilor familiei şi
identificarea spaţiilor locuinţei;
- cunoaşterea şi identificarea colegilor, a
clasei, a şcolii şi a spaţiului public familiar;

Orientarea spaţio-temporală în mediul - ~ ~

familial, şcolar şi public apropiat.

Formarea şi dezvoltarea comunicării şi a - - -

unei atitudini civilizate în relaţia cu ceilaţi.

Formarea şi dezvoltarea atitudinii ecologice. - - -

Formarea abilităţilor de adaptare la nivel de - ~ ~

microgrup/ comunitate.

Formarea comportamentelor independente - - -

în situaţii de:
- transport;
- cumpărături;
- vizite, excursii;
- vizionare spectacole etc.
Terapie Explorarea polisenzorială a mediului + + +
ocupațională înconjurător.
Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: ~ ~ ~
schemă corporală şi lateralitate; structuri
perceptiv-motrice de bază (culoare - formă -
mărime); orientare, organizare şi structurare
spaţio-temporală.

Formarea şi exersarea gesturilor manuale ~ ~ ~

fundamentale şi a coordonării motrice.

Identificarea instrumentelor specifice ~ + +

prelucrării materialelor.
Identificarea materialelor de lucru utilizate ~ ~ ~
în activitatea practică.
Formarea comportamentului de manipulare ~ + +
a obiectelor prin joc.
Exersarea tehnicilor de lucru utilizate în - ~ ~
activităţile de terapie ocupaţională.
Învăţarea etapelor/operaţiilor de realizare a - - -
unor produse simple.
Realizarea de produse simple, utilizând - - -

16
tehnicile învăţate.
Analizarea, descrierea şi aprecierea - - -
produsului finit.
Exersarea deprinderilor de ordine şi igienă. ~ ~ +

Exersarea conduitei independente prin - - -

activităţi cu caracter ergoterapeutic.

17
 FIȘĂ DE PROGRES A ELEVULUI

Numele și prenumele elevului: Pavliuc Rareș Andrei

Școala Gimnazială Specială Nr.1 Giurgiu
Clasa: Pregătitoare
Anul școlar: 2020-2021
Numele și prenumele cadrului didactic: prof.-educator Polifron Delea Daniela-Ionela

Disciplina Competențe vizate Evaluare

Inițială Sumativă Inițială Finală
sem.I sem.I Sem.II
Stimulare Explorarea polisenzorială a + + +
cognitivă obiectelor din mediul apropiat.

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: + + +

coordonare oculo-motorie; schemă
corporală şi lateralitate; conduite perceptiv-
motrice de bază (culoare, formă, mărime).

Stimularea dezvoltării intelectuale prin ~ ~ +

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale + + +
în conduite independente.

Formarea unor relaţii numerice între - - ~

obiecte, fiinţe.

Formarea Dezvoltarea gesturilor de bază şi a ~ + +

autonomiei capacităţilor motrice complexe.
personale
Fixarea schemei corporale şi a lateralităţii. ~ + +

Dezvoltarea capacităţii de orientare, ~ ~ ~

organizare şi structurare spaţială.

Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de ~ ~ +

igienă alimentară.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ ~ +

igienă sanitară

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ ~ ~

igienă vestimentară şi a încălţămintei.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ + +

18
 întreţinere şi igienizare a spaţiului de locuit
(sala de clasă, camera copilului, etc.).

Dezvoltarea deprinderilor de existenţă - - -

activă în mediul familial.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de - - -

orientare, deplasare şi relaţionare în mediul
social.
Ludoterapie Explorarea senzorială (vizuală, auditivă, + + +
gustativă, olfactivă, tactil-kinestezică) a
obiectelor, fiinţelor.

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: + + +

-coordonare oculo-motorie
-schemă corporală şi lateralitate
-conduite perceptiv-motrice de bază
(culoare, formă, mărime)
-orientare, organizare, structurare spaţio-
temporală

Cunoaşterea şi operarea cu elemente ~ + +

familiare din mediul înconjurător.

Stimularea dezvoltării intelectuale prin ~ + +

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale + + +
în conduite independente.

Formarea şi dezvoltarea unor conduite ~ + +

motrice generale.

Exersarea şi valorificarea conduitelor ~ + +

manuale prin realizarea de produse în cadrul
unor activităţi organizate.
Inţierea şi stabilirea de relaţii cu cei din jur, - - -
utilizând diverse forme de comunicare.

Participarea la situaţii de comunicare şi - - -

relaţionare socială.

Rezolvarea unor situaţii practice de viaţă - - -

prin folosirea experienţei personale.
Socializare Recunoaşterea propriei identităţi, prin + + +
raportare la mediul în care trăieşte

19
 - cunoaşterea datelor personale de
identitate;
- cunoaşterea membrilor familiei şi
identificarea spaţiilor locuinţei;
- cunoaşterea şi identificarea colegilor, a
clasei, a şcolii şi a spaţiului public familiar;

Orientarea spaţio-temporală în mediul ~ ~ +

familial, şcolar şi public apropiat.

Formarea şi dezvoltarea comunicării şi a - - -

unei atitudini civilizate în relaţia cu ceilaţi.

Formarea şi dezvoltarea atitudinii ecologice. - - -

Formarea abilităţilor de adaptare la nivel de - ~ ~

microgrup/ comunitate.

Formarea comportamentelor independente - - -

în situaţii de:
- transport;
- cumpărături;
- vizite, excursii;
- vizionare spectacole etc.
Terapie Explorarea polisenzorială a mediului + + +
ocupațională înconjurător.
Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: + + +
schemă corporală şi lateralitate; structuri
perceptiv-motrice de bază (culoare - formă -
mărime); orientare, organizare şi structurare
spaţio-temporală.

Formarea şi exersarea gesturilor manuale ~ ~ +

fundamentale şi a coordonării motrice.

Identificarea instrumentelor specifice ~ + +

prelucrării materialelor.
Identificarea materialelor de lucru utilizate ~ + +
în activitatea practică.
Formarea comportamentului de manipulare + + +
a obiectelor prin joc.
Exersarea tehnicilor de lucru utilizate în - ~ ~
activităţile de terapie ocupaţională.
Învăţarea etapelor/operaţiilor de realizare a - ~ +
unor produse simple.
Realizarea de produse simple, utilizând ~ + +

20
tehnicile învăţate.
Analizarea, descrierea şi aprecierea - - -
produsului finit.
Exersarea deprinderilor de ordine şi igienă. - ~ ~

Exersarea conduitei independente prin - - -

activităţi cu caracter ergoterapeutic.

21
 FIȘĂ DE PROGRES A ELEVULUI

Numele și prenumele elevului: Tănase Florentin Gabriel

Școala Gimnazială Specială Nr.1 Giurgiu
Clasa: Pregătitoare
Anul școlar: 2020-2021
Numele și prenumele cadrului didactic: prof.-educator Polifron Delea Daniela-Ionela

Disciplina Competențe vizate Evaluare

Inițială Sumativă Inițială Finală
sem.I sem.I Sem.II
Stimulare Explorarea polisenzorială a + + +
cognitivă obiectelor din mediul apropiat.

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: + + +

coordonare oculo-motorie; schemă
corporală şi lateralitate; conduite perceptiv-
motrice de bază (culoare, formă, mărime).

Stimularea dezvoltării intelectuale prin ~ + +

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale + + +
în conduite independente.

Formarea unor relaţii numerice între + + +

obiecte, fiinţe.

Formarea Dezvoltarea gesturilor de bază şi a ~ + +

autonomiei capacităţilor motrice complexe.
personale
Fixarea schemei corporale şi a lateralităţii. + + +

Dezvoltarea capacităţii de orientare, ~ + +

organizare şi structurare spaţială.

Formarea şi dezvoltarea unor deprinderi de ~ + +

igienă alimentară.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ + +

igienă sanitară

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ + +

igienă vestimentară şi a încălţămintei.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ + +

22
 întreţinere şi igienizare a spaţiului de locuit
(sala de clasă, camera copilului, etc.).

Dezvoltarea deprinderilor de existenţă ~ ~ ~

activă în mediul familial.

Formarea şi dezvoltarea deprinderilor de ~ ~ ~

orientare, deplasare şi relaţionare în mediul
social.
Ludoterapie Explorarea senzorială (vizuală, auditivă, + + +
gustativă, olfactivă, tactil-kinestezică) a
obiectelor, fiinţelor.

Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: + + +

-coordonare oculo-motorie
-schemă corporală şi lateralitate
-conduite perceptiv-motrice de bază
(culoare, formă, mărime)
-orientare, organizare, structurare spaţio-
temporală

Cunoaşterea şi operarea cu elemente + + +

familiare din mediul înconjurător.

Stimularea dezvoltării intelectuale prin ~ + +

exersarea şi dezvoltarea proceselor psihice
de bază.
Valorificarea structurilor psiho-individuale + + +
în conduite independente.

Formarea şi dezvoltarea unor conduite + + +

motrice generale.

Exersarea şi valorificarea conduitelor ~ + +

manuale prin realizarea de produse în cadrul
unor activităţi organizate.
Inţierea şi stabilirea de relaţii cu cei din jur, + + +
utilizând diverse forme de comunicare.

Participarea la situaţii de comunicare şi + + +

relaţionare socială.

Rezolvarea unor situaţii practice de viaţă ~ ~ ~

prin folosirea experienţei personale.
Socializare Recunoaşterea propriei identităţi, prin + + +
raportare la mediul în care trăieşte

23
 - cunoaşterea datelor personale de
identitate;
- cunoaşterea membrilor familiei şi
identificarea spaţiilor locuinţei;
- cunoaşterea şi identificarea colegilor, a
clasei, a şcolii şi a spaţiului public familiar;

Orientarea spaţio-temporală în mediul ~ + +

familial, şcolar şi public apropiat.

Formarea şi dezvoltarea comunicării şi a ~ ~ +

unei atitudini civilizate în relaţia cu ceilaţi.

Formarea şi dezvoltarea atitudinii ecologice. - - ~

Formarea abilităţilor de adaptare la nivel de + + +

microgrup/ comunitate.

Formarea comportamentelor independente - - -

în situaţii de:
- transport;
- cumpărături;
- vizite, excursii;
- vizionare spectacole etc.
Terapie Explorarea polisenzorială a mediului + + +
ocupațională înconjurător.
Formarea şi dezvoltarea psihomotricităţii: + + +
schemă corporală şi lateralitate; structuri
perceptiv-motrice de bază (culoare - formă -
mărime); orientare, organizare şi structurare
spaţio-temporală.

Formarea şi exersarea gesturilor manuale ~ + +

fundamentale şi a coordonării motrice.

Identificarea instrumentelor specifice ~ + +

prelucrării materialelor.
Identificarea materialelor de lucru utilizate ~ + +
în activitatea practică.
Formarea comportamentului de manipulare + + +
a obiectelor prin joc.
Exersarea tehnicilor de lucru utilizate în - - -
activităţile de terapie ocupaţională.
Învăţarea etapelor/operaţiilor de realizare a - ~ ~
unor produse simple.
Realizarea de produse simple, utilizând ~ ~ +

24
tehnicile învăţate.
Analizarea, descrierea şi aprecierea ~ ~ +
produsului finit.
Exersarea deprinderilor de ordine şi igienă. ~ ~ +

Exersarea conduitei independente prin - - -

activităţi cu caracter ergoterapeutic.

25
 RAPORT DE PROGRES ȘCOLAR

Școala Gimnazială Specială Nr.1 Cadru didactic: Prof.-educator Polifron

Giurgiu Delea Daniela-Ionela
Anul școlar: 2020-2021 Clasa: Pregătitoare
Perioada de raportare: oct. 2020 - Tipul clasei: clasă eterogenă
Nr. de elevi: 5

Disciplina Descrierea evoluției (progress/regres) la nivelul clasei

Stimulare La grupa de dezvoltare se înregistrează progres școlar.

cognitivă La grupa de ameliorare se înregistrează progres școlar.
La grupa de recuperare majoritatea elevilor sunt în regres, doar un elev
se află într-un stadiu minim de progres; acest lucru datorându-se
deficiențelor mintale severe ale elevilor.
Formarea La grupa de dezvoltare și la grupa de ameliorare se înregistrează
autonomiei progres școlar. Elevii și-au format deprinderi de igienă alimentară, de
personale igienă sanitară și de igienă vestimentară și a încălțămintei.
La grupa de recuperare se înregistrează rezultate constante.
Ludoterapie La grupa de dezvoltare se înregistrează progres școlar.
La grupa de ameliorare se înregistrează progres școlar.
La grupa de recuperare se înregistrează rezultate constante.
Socializare La grupa de dezvoltare se înregistrează progres școlar.
La grupa de ameliorare se înregistrează progres școlar.
La grupa de recuperare majoritatea elevilor sunt în regres, doar un elev
se află într-un stadiu minim de progres; acest lucru datorându-se
deficiențelor mintale severe ale elevilor.
Toți elevii își recunosc membrii familiei, colegii de clasă, spațiul clasei
și al școlii.
Terapie La grupa de dezvoltare și la grupa de ameliorare se înregistrează
ocupațională progres școlar. Elevii identifică instrumentele specifice prelucrării
materialelor, manipulează obiectele prin joc și realizează produse
simple.
La grupa de recuperare majoritatea elevilor sunt în regres, doar un elev
se află într-un stadiu minim de progres; acest lucru datorându-se
deficiențelor mintale severe ale elevilor.

26