Analizati comportament didactic identificand dupa frecventa rolurile comportamentale

utilizate in relatia cu clasa

Rolul clasic si singular al cadrului didactic, acela de a preda a fost inlocuit in
ultimele decenii de rolul de manager al clasei de elevi. Cadrul didactic s-a transformat
astfel dintr-un simplu invatator/educator precupat a-i invata carte pe elevi intr-un
coordonator al elevilor/prescolarilor care ajuta la integrarea elevilor in societate, care
creeaza un climat atractiv pentru invatat adaptat la tehnologia din ziua de azi si care ii
ajuta pe elevi sa puna in practica ceea ce au invatat la clasa.
Cadrul didactic se foloseste de urmatoarele comportamente si activitati pentru a
putea coordona concret activitatile de la clasa in conformitate cu curriculum national:
planificarea, organizarea, comunicarea, conducerea, coordonarea, indrumarea, motivarea,
consilierea, controlul si evaluarea.
Grupa coordonata de mine, ca si cadrul didactic in invatamantul prescolar, este
grupa mare din cadrul Gradinitei Era Kinderland.
Analizand in mod cat se poate de obiectiv activitatea didactica cat si rolul
managerial la grupa pot sa subliniez urmatoarele comportamente si activitatii
manageriale:
Planificarea in grupa pornind de la cea anuala a planului de predare invatare cat
si cea saptamanala si zilnica in functie de orarul stabilit la grupa la inceputul anului ajuta
in mod concret la organizarea activitatilor din grupa cat si la un mai bun control al
informatiilor care ajung la prescolar. Planificarea activitatilor ii ajuta si le da un exemplu
de urmat celor mici. Spre exemplu prezentarea temei saptamanaale cat si activitatile care
se vor desasura pe parcursul saptamanii ii ajuta pe cei mici sa aiba o imagine de
ansamblul a temei si sa faca diferite conexiunii intre elementele temei saptamanale.
Planificarea intra in relatie directa cu organizarea grupei atat din punct de vedere
al procesului educational cat si a elementelor de integrare sociala si formare a grupei.
Astfel in functie de planificarea saptamananala si zilnica se organizeaza din timp
activitatile de predare-evaluare ( pregatirea materialelor, spatiului) cat si organizarea
diferitelor activitati ludice sau extracurriculare care duc la o buna coeziune a grupului, o
interrelationare grupala care sa duca la intarirea coeziunii si eficienteti grupului.
Celor doua se alatura comunicarea, care dupa parerea mea personala este una din
cele mai importante elemente alte rolului managerial. Comunicarea ajuta in primul rand
in a clarifica a coordona, a consilia, a organiza, a indruma sau in a motiva prescolarul sau
grupul ca si entitate. In grupa mare comunicarea sa spunem ceea ce dorim sau ceea ce
ne supara este principalul motto al grupei. Astfel conflictele intergrupale s-au diminuat
foarte mult pentru ca acestea raman in mare masura la stadiu de conflict verbal care se
rezolva discutand despre problema aparuta. Comunicarea este importanta nu numai in
grupa cat si intre grupe si intre institutii pentru o mai buna organizare a procesului
managerial.
Conducerea in grupa inseamna a lua decizii pentru rezolvarea diferitelor situatii,
in functie de necesitatile grupului cat si a planului de activitati. In grupa acesta se poate
observa concret in momentele in care intervin schimbari de moment si planificarea
initiala nu mai poate fi urmata fiind necesare decizii de moment pentru coordonarea
grupului.

Coordonarea grupei are in primul rand un rol de coeziune intre elementele mai
sus mentionate. Aceasta in grupa se poate observa prin corelarea obiectivelor de
predarea-invatare cu cele ale grupului si a personalitatii grupului. Spre exemplu intr-o
zi in care grupul este mult mai activ decat de obicei atunci se obiectivele instructiv
educative se vor adapta si coordona grupului activ prin cresterea activitatilor cu ritm
redus. Coordonare este vizibila si institutional si intre institutii mai ales in cadul
organizarii evenimentelor extracurriculare.
Indrumarea este foarte importanta in procesul de instruire prin elementul de
libertate decizionala pe care il lasa elevului/prescolarului/grupei. Acesta actiune vine sa
intareasca ceea ce cei mici au invatat deja si sa consolideze increderea in ei pe parcusul
actiunii. Cu cat cei mici cresc cu atat activitatea de conducere se transforma in activitate
de coordonare si indrumare. Pe baza a ceea ce au invatat acestia pot sa ia decizii
individual sau in grup sub indrumarea cadrului didactic.
Motivarea reprezinta motorul procesului de invatare. Ca orice activitatea si
invatarea are o curba cu maxim si minim. Aceasta curba poate fi controlata si
imbunatatita prin motivarea corespunzatoare a elevilor, astfel ca diferenta pe curba intre
maxim si minim sa fie cat mai mica. Aceasta depinde foarte mult de grup cat si de
precolar/elev. La cei mici de gradinita motivatia se realizeaza la inceput prin recompense
(fete zambitoare, stickere, etc..), intariri pozitive si mai ales prin exprimarea increderii in
capacitate lor de a reusii. Motivarea este foarte importanta pentru prescolarii care nu
reusesc sa rezolve anumite sarcini si ajung sa nu mai fie motivati in a invata. Pentru
acesti copii atitudinea cadrului didactic este foarte importanta, existand mai multe
strategii motivationale.
Consilierea ajuta foarte mult integrarea celor mici in colectivul grupei printr-un
parteneriat cu familia care ajuta ca cel mic sa inteleaga mai bine procesul educational cat
si care sunt segmentele unde familia poate lucra suplimentar cu cei mici, spre exemplu
cand un copil este talentat sau are anumite inclinatii. Pentru cei mai mari, pentru scolari,
consilierea se indreapta in special pentru orientarea profesionala.
Evaluare reprezinta procesul de final al actului educational si oglindeste munca
cadrului didactic cat si cea a elevului/presolarului. Ea este foarte importanta pentru ca are
un proces de reglare si oglinda. In urma evaluarii se pot face corecturii ale stilului
managerial, identificandu-se elementele care au dus la un rezultat mai slab al procesului
de invatare.
Un management bun nu exceleaza printr-o frecventa mai mare a unui singur rol
comportamental ci prin armonizarea acestora in functie de necesitatile grupului din acel
moment. Toate folosite in mod util si coordonat ajuta cadrul didactic si clasa /grupa in asa
fel incat procesul educational sa fie unul modern si de calitate cu un exemplu pozitiv si de
urmat din parte cadrului didactic.