Factori cognitivi:

Factorii cognitivi ai invatarii se refera la comportamentul de cautare a inofrmatiei,

un un grad inalt de constientizare. Perceptia, reprezentarea, gandirea,
memorarea, rezolvarea de probleme sunt procese psihice ce trebuie luate in
calcul atunci cand vorbim de factori cognitivi.

In primul rand o dovada clara a faptului ca f.c. joaca un rol esential in invatare
este data de faptul ca invatarea scolara presupune mai intai o operare cu
anumite cunostinte, de aceea ea a si fost frecvent indentificata cu cognitia si
analizata atat de mult timp in termenii mecanismelor cognitive, mai ales in
termenii mecanismelor de cunoastere logica cum ar fi memoria si intelegerea.

Bonas Andreea reprezentarea

Un alt argument este relevant de DHainaut care utilizeaza sintagma de

activitati cognitive in sensul clar de activitati de invatare prin care se
asimileaza cunostintele dintr-o anumita disciplina scolara. El face chiar si o
disctinctie clara pe 3 niveluri de operatii cognitive in invatare:
1. O. specifice: reproducerea materiei (definitia fotosintezei),
conceptualizarea si aplicarea.
2. O. simple: explorarea posibilului.
3. O. complete: rezolvarea de probleme.
Daca suntem atenti la aceste operatii observam ca f.c sunt implicate in
invatare de la cele mai simple operatii si activitati precum definirea unor
concepte, pana la rezolvarea de probleme.
Bonas conceptualizare si gandire, rez de pb
Cirstea afectivitate
Radu contraargument
Desi admitem ca si factorii non-cognitivi precum afectivitatea au un rol in
invatare, acestia au o functie difuza de energizare si apar doar in faza
initiala de invatare. In schimb, factorii cognitive continua sa exercite o
influenta direct ape parcursul fazei de retinere mnezica insesi.
Factorii afectivi sunt lipsiti de un mechanism care sa faca acest lucru.
Duma Andreea motivatie
Radu perceptie si memorie

Desi motivatia este importanta in invatare, ea este doar un mechanism de

energizare care sustine procesarea informatiei, atat de necesara in
procesul de predare-invatare. Pentru o invatare cu adevarat autentica in
scoala, receptarea informationala optima este prima conditie a unei
procesari profunde, deci a unei invatari autentice. De aceea este necasar
ca accentual sa cad ape cognitie. Profesorul trebuie sa observe diferentele
individuale ale mecanismelor de receptare si prelucrare a informatiei.
Un alt argument ce sustine importanta cognitiei este acela ca exista multe
situatii in care in mediul scolar asimilarea deficitara a cunsotintelor poate fi
explicate mai degraba printr-o receptie senzoriala deficitara decat prin
lipsa motivatiei sau a afectivitatii. Schemele perceptive ale elevului din
viata cotidiana, extrascolara influenteaza perceptia materialului cu care
opereaza. Sa luam ca exemplu forma I3. Este perceput ca litera B daca se
afla intr-un sir de litere si ca 13 daca se afla intr-un sir de cifre.
Desi simturile recepteaza acelasi semn daca intrebam un elev ce litera
este aceasta va raspunde b iar daca il intrebam ce cirfa este va raspunde
13. Acest lucru atrage atantia asupra faptului ca in invatare un raspuns
gresit poate veni din activarea unor scheme perceptive gresite, nu
neaparat din absenta unor factori non-cognitivi.
De asemenea, datele realitatii scolare arata ca numeroase erori si
dificultati ale elevilor din toate ciclurile in asimilarea cunostintelor sunt de
natura perceptive avand la origine false discriminari si false interpretari.
Un alt concept ce sustine importanta factorilor cognitivi este acela de
invatare perceptiva ce se refera la cresterea capacitatii de diferentiere,
recunoastere si identificare a unui nr tot mai mare de stimuli din mediu, in
cazul nostru din materialul lectiei. Datorita invatarii perceptive profesorul
poate ajuta elevul sa perceapa informatia esentiala din lectie,
directionandu-I atentia spre elementele relevante ale lectiei.

Carolina Persinaru
Insasi memoria ca process cognitive a fost identificata cu invatarea. , mai
ales in sistemul de instriure traditional. Ea este o conditie pe care se
sprijina invatarea si care de dezvolta prin invatare.
Radu memoria
Memoria
Moderator incheiere