CCR - Tehnician Tehnolog Mecanic PDF

Anexa nr. 3 la OMEdC nr. 4760/26.07.
2006
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA
NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
CURRICULUM
PENTRU
NIVEL 3 AVANSAT
COALA POSTLICEAL
CALIFICAREA: TEHNICIAN TEHNOLOG MECANIC
2006
Nivel: 3 avansat
Calificarea: Tehnician tehnolog mecanic
AUTORI:
GHERGU DIANA
MIHAILOV VALENTINA
Profesor inginer, grad

didactic I
Profesor inginer, grad
didactic I
Colegiul Tehnic Energetic Bucuresti

Colegiul Tehnic Energetic Bucuresti
ASISTEN UIP PHARE TVET RO2003/005-551.05.01-02:

DORIN ROU
- doctor inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.
ANGELA POPESCU - inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.
Nivel: 3 avansat
ALCATUIREA MODULELOR
COALA POSTLICEAL
Nivel: 3 AVANSAT
Calificarea: TEHNICIAN TEHNOLOG MECANIC
M1.Comunicare profesional n limba modern

M2. Managementul calitii
M3. Managementul proiectelor
M4. Utilizarea tehnicii de calcul

M5. Legislaia i protecia muncii. Norme de
prevenirea i stingerea incendiilor
M6. Dezvoltarea unei afaceri *
M7.Tehnici de msurare
M8. Maini unelte
M9. Tolerane
M10. Tehnologia asamblrii i a montajului
M11. Tehnologie general
M12. Tehnologia prelucrrilor la rece
M13. Tehnologia prelucrrilor la cald

M14. Tehnologii de mare productivitate i
neconvenionale
Nivel: 3 avansat
Total ore
din care: laborator tehnologic
Total ore
Total ore
din care: - laborator tehnologic
- practic comasat
Total ore
Total ore
Total ore
Total ore
Total ore
Total ore
Total ore
Total ore
- practic comasat
Total ore
- practic comasat
Total ore
Total ore
102
34
51
17
108
34
40
51
34
51
17
102
17
51
34
102
34
51
34
51
17
108
34
40
108
34
40
102
34
51
17
UC 1
COMUNICARE
PROFESIONAL
Elaboreaz strategii pentru o

comunicare eficient.
Aplic tehnici de comunicare oral.
UC 2
COMUNICARE
PROFESIONAL
N LIMBA
MODERN
Nivel: 3 avansat
1.0
2.0
Verificare
M14 Proiectarea sculelor pentru presarea la rece a metalelor
M13 Proiectarea sculelor achietoare i a dispozitivelor
general
M 11 Tehnologie
M 12 Bazele proiectrii
asamblrii i a montajului
M 10 Tehnologia
M 9 -Tolerane
M 8 Maini unelte
M 7 Tehnici de msurare
M 6 Dezvoltarea unei afaceri
M 5 Legislaia i protecia muncii. Norme de prevenire i

stingerea incendiilor
M 4 Utilizarea tehnicii de calcul
M 3 Managementul proiectelor
Realizeaz un raport formal.

Obine informaii prin receptarea de
mesaje orale, legate de ndeplinirea
de sarcini de serviciu, n contexte
profesionale semnificative
Obine informaii prin receptarea de
mesaje scrise specializate, legate de
ndeplinirea de sarcini de serviciu, n
contexte profesionale semnificative
Exprim mesaje orale n limbaj
complex, n contexte profesionale
semnificative, n scopul ndeplinirii
de sarcini de serviciu
M 2 Managementul calitii
Competena
Nr. credite
Unitatea de
competen
M 1 Comunicare profesional n limba modern
AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE
Elaboreaz mesaje scrise

specializate, n contexte profesionale
UC 3
MANAGEMENTUL CALITII
UC 4
MANAGEMENTUL
PROIECTELOR
UC 5
UTILIZAREA
TEHNICII DE
CALCUL
UC 6
LEGISLAIA
I PROTECIA
MUNCII. NORME
DE PREVENIREA
I STINGEREA
INCENDIILOR
Particip la interaciuni orale i n

scris legate de ndeplinirea de sarcini
de serviciu, n contexte profesionale
semnificative
Precizeaz principiile de management
al calitii
Efectueaz controlul statistic
Acioneaz pentru meninerea
sistemului de asigurarea calitii
Aplic tehnici de mbuntire
continu a calitii
Identific mediul de proiect.
Planific proiectul.
Implementeaz proiectul.
Monitorizeaz proiectul.
Utilizeaz software specializat n
managementul proiectelor.
Selecteaz legi i norme de munc.

Aplic legislaia privind securitatea
i sntatea la locul de munc,
prevenirea i stingerea incendiilor.
Planific aciuni de evitare i de
reducere a riscurilor identificate la
locul de munc.
Coordoneaz activitile n caz de
accident.
Nivel: 3 avansat
1.0
2.0
Utilizeaz aplicaii software uzuale

Gestioneaz bazele de date cu ajutorul
aplicaiilor specifice
Comunic prin Internet
1.0
1.0
UC 7
DEZVOLTAREA
UNEI AFACERI
Analizeaz oportunitile de afaceri n

domeniu
Elaboreaz documentaia necesar

accesrii unor surse de finanare
Respect etica n afaceri
Evalueaz afacerea
Promoveaz produsele /serviciile

oferite
1.0
Analizeaz mrimile tehnice specifice

proceselor industriale
UC 8
TEHNICI DE
MSURARE
UC 9
MAINI UNELTE
Explic structura instalaiilor /

sistemelor de msurare
Execut o instalaie de msurare dup
o schem dat
Caracterizeaz mainile unelte
din punct de vedere constructiv i
cinematic
Explic modul de generare a
suprafeelor pe maini unelte
Descrie componena lanurilor
cinematice ale mainilor unelte
Identific mecanismele din
componena mainilor unelte
Opereaz cu parametrii de baz
utilizai n proiectarea mainilor
unelte
Nivel: 3 avansat
1.0
2.0
UC 10
TOLERANE
Citete i interpreteaz valorile

rugozitii nscrise pe desenele
pieselor.
Citete, interpreteaz i noteaz
abaterile de form geometric i
poziie reciproc a suprafeelor pe
desene tehnice.
Realizeaz controlul pentru diferite
abateri de form.
Rezolv probleme de lanuri de
dimensiuni pentru diferite tipuri
de subansambluri ale sistemelor
tehnice, alegand o metoda de
rezolvare.
Alege ajustajul corespunztor
pentru un sistem tehnic n funcie de
caracteristicile tipului de ajustaj i de
influena temperaturii
Explic tehnologii de
asamblare i montaj ale
elementelor mecanice
Identific alte lucrri specifice
asamblrii i montajului
Nivel: 3 avansat
1.0
Caracterizeaz procesele
tehnologice de asamblare i
montaj
UC 15
TEHNOLOGIA
ASAMBLRII I A
MONTAJULUI
1.0
UC 11
TEHNOLOGIE
GENERAL
UC 12
TEHNOLOGIA
PRELUCRRILO
R LA RECE
tehnologice care se execut
n atelierele de prelucrri
mecanice.
Alege utilajele auxiliare
necesare desfurrii activitii
mecanice.
Elaboreaz documentaia
1.0
necesar execuiei reperelor
mecanice.
Urmrete
respectarea
procesului
tehnologic
de
realizare
a
reperelor
n
atelierele
tehnologice de prelucrare la
rece
Alege utilaje specifice
prelucrrilor la rece
Alege scule, dispozitive i
verificatoare pentru procesele
2.0
rece
Determin parametrii specifici
ai proceselor tehnologice de
prelucrare la rece
Nivel: 3 avansat
Execut prelucrri aplicnd

procese tehnologice de
prelucrare la rece
Analizeaz modul de
funcionare a utilajelor,
agregatelor, instalaiilor
utilizate n procesele de
producie specifice prelucrrilor
la cald.
Analizeaz etapele procesului
tehnologic de turnare i de
executare a unei forme
tehnologic de laminare
tehnologic de forjare
UC 13
TEHNOLOGIA
PRELUCRRILO
R LA CALD
UC 14
TEHNOLOGII
DE MARE
PRODUCTIVITATE I
NECONVENIONALE
2.0

tehnologic de extruziune
Alege varianta optim a
procesului
tehnologic
din
cadrul liniilor automate de
ma;ini- unelte;
Analizeaz schema fluxului
informaional n programarea
1.0
asistat de calculator
Urmrete modul de
funcionare a instalaiilor
utilizate la prelucrri
neconvenionale
Nivel: 3 avansat
REPARTIZAREA MODULELOR PE SEMESTRE
Semestrul I (18 spt.)

Modul I
Comunicare profesional n limba
modern
Modul IV
Utilizarea tehnicii de calcul
Modul V
Legislaia i protecia muncii. Norme
de prevenire i stingere a incendiilor
Modul VII
Tehnici de msurare
Modul X
Tehnologia asamblrii i a
montajului
Modul XI
Tehnologie general
Total:
din care1 sptmn practic comasat
Semestrul II (18 spt.)

51 ore
51 ore
51 ore
51 ore
Modul 1
Comunicare profesional n limba
modern
Modul VIII
Maini unelte
Modul IX
Tolerante
Modul XII
Tehnologia prelucrrilor la rece
Modul XIII
Tehnologia prelucrrilor la cald
Modul XIV
108ore
Tehnologii de mare productivitate -
Semestrul III (18 spt.)

51 ore
51 ore
51 ore
108 ore
51 ore
51 ore
363ore Total:
40 ore din care1 sptmn practic comasat
Modul II
Managementul calitatii
Modul III
Managementul proiectelor
Modul VI
Dezvoltarea unei afaceri*
51 ore
108 ore
102 ore
Modul VIII
Maini unelte
51 ore
Modul XIII
-
51 ore
-
Total:
din care1 sptmn practic comasat
363 ore
40 ore
51 ore
363 ore
40 ore
* Modulul Dezvoltarea unei afaceri, cruia i este alocat 1 credit, este agregat cu unitatea de competen Comunicarea profesional care are alocat
1 credit.
Nivel: 3 avansat
PLAN DE NVMNT
Semestrul I
MODUL
NR.
CREDITE
NR.
SPT.
NR.
total
ORE
din care:
Laborator
Practic
Modul I
Comunicare profesional n
limba modern
Modul IV
Utilizarea tehnicii de calcul
1.0
17
51
17
1.0
17
51
34
Modul V
Legislaia i protecia muncii.
Norme de prevenire i stingere
a incendiilor
Modul VII
Tehnici de msurare
Modul X
Tehnologia asamblrii i a
montajului
Modul XI
Tehnologie general
TOTAL
1.0
17
51
17
1.0
17
51
34
1.0
17
51
17
2,0
18
108
34
40
18
363
153
40
Nota:
Numrul total de sptmni al semestrului I este 18, din care este alocat o sptmna de
practic comasat modulului XI Tehnologie general.
Nivel: 3 avansat
Semestrul II
Laborator
Practic
17
NR.
total
ORE
51
17
1.0
17
51
17
1.0
17
51
34
2.0
18
108
34
1.0
17
51
17
1,0
17
51
17
18
363
136
NR.
CREDITE
NR.
SPT.
Modul 1
Comunicare profesional n
limba modern
Modul VIII
Maini unelte
Modul IX
Tolerante
Modul XII
Tehnologia prelucrrilor la
rece
Modul XIII
Tehnologia prelucrrilor la
cald
1.0
Modul XIV
Tehnologii de mare
productivitate
Total
MODUL
din care:
40
40
Nota:
Numrul total de sptmni al semestrului II este 18, din care este alocat o sptmna de
Practic comasat modulului XII Tehnologia prelucrrilor la rece .
Nivel: 3 avansat
Semestrul III
MODUL
NR.
CREDITE
1.0
NR.
SP
T.
17
NR.
total
ORE
51
Modul II
Managementul calitatii
Modul III
2.0
18
Modul VI
Dezvoltarea unei afaceri*
2.0
Modul VIII
Maini unelte
din care:
Laborator Practic
17
108
34
40
17
102
17
1.0
17
51
17
Modul XIII
1.0
17
51
17
TOTAL
18
363
102
40
Nota: Numrul total de sptmni pentru semestrul III este 18, din care o sptmna de practic
alocata modulului III- Managementul proiectelor
Modulul VI Dezvoltarea unei afaceri care are alocat 1 credit este agregat cu unitatea de
competenta Comunicare profesionala care are , de asemenea, 1credit.
Nivel: 3 avansat
I. NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Noul sistem al calificrilor profesionale (S.N.C.P.) este elaborat de Ministerul Educaiei
i Cercetrii n parteneriat cu angajatorii i reprezentanii comitetelor sectoriale, pentru a oferi
absolvenilor calificri cerute de sectoarele economice.
Angajatorii se implic n acest fel i mai mult n parteneriate educaionale, ajutnd la
creterea calitii procesului de formare, influennd ceea ce se nva i oferind condiii pentru
ca nvmntul s rspund schimbrilor tehnologice tot mai rapide.
Dobndirea calificrii tehnician tehnolog mecanic- (nivel 3 avansat) se realizeaz prin
cursuri postliceale cu durata de 1 ani (3 semestre).
Pentru aceast calificare profesional au fost prevzute uniti de competen cheie i
uniti de competen tehnice. Modulele prevzute vor fi parcurse de absolvenii liceului tehnic,
pe principiul creditelor transferabile. Pentru elevii provenii din alte profile ale nvmntului
liceal, se vor parcurge i modulele Asamblri mecanice i transmiterea micrii, Desen tehnic de
specialitate, Organe de maini.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat
motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul SPP-urilor. Tinerilor trebuie s li
se ofere posibilitatea de a dobndi competene de baz care sunt importante pe piaa muncii.
Programele au fost concepute astfel nct s dezvolte abiliti de care tinerii au nevoie
pentru ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea rolului n societate ca persoane
responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii. Aceste cerine, necesare unei viei adaptate
la exigenele societii contemporane, au fost ncorporate n abilitile cheie.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Ca angajai vor putea desfura sarcini non-rutiniere care implic colaborarea n cadrul unei
echipe i asumarea unor decizii proprii.
Pregtirea viitorilor absolveni ai colii postliceale n domeniul mecanic calificarea
tehnician tehnolog mecanic - este gndit s in pasul cu cerinele actuale, ncercndu-se i o
orientare ctre activitatea informaional i iniierea n utilizarea tehnologiilor de ultim or.
Prin unitile de competen tehnice din cadrul programelor de la nivelul 3 avansat,
elevul este solicitat n multe activiti practice care i stimuleaz creativitatea. O activitate
creativ va duce la o lrgire semnificativ a experienei i la aplicarea contient a cunotinelor
dobndite.
Tehnicianul va fi capabil s ndeplineasc sarcini cu caracter tehnic de supraveghere,
monitorizare, punerea n funciune a instalaiilor conform reglementrilor i standardelor din
domeniu, efectuarea unor prelucrri mecanice, urmrirea executrii corecte a tehnologiilor
specifice calificrii.
Nivel: 3 avansat
Modulul I. COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN
I.Locul modului n cadrul planului de nvmnt

Curriculumul de COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN, nivel 3
avansat pentru COALA POSTLICEAL a fost elaborat avndu-se n vedere urmtoarele:
nevoile de comunicare profesional n limba modern ale absolvenilor de coal
postliceal
existena unei uniti de competen Comunicare profesional n limba modern, nivel
3 avansat n componena fiecrei calificri de nivel 3 avansat din Sistemul Naional al
Calificrilor din Romnia;
reperele specifice de elaborare a curriculumului pentru nvmntul profesional i tehnic
prin organizarea modular a studiului domeniilor cunoaterii specifice care intr n
componena calificrii;
reperele impuse de OMEdC Nr. 3973 / 27 .04.2005 cu privire la aprobarea Metodologiei
de elaborare, avizare i aprobare a standardelor de pregtire profesional i a
curriculumului pentru nvmntul postliceal, i a Reperelor metodologice pentru
proiectarea standardelor de pregtire profesional i a curriculumului la nvmntul
postliceal, n noua structur a sistemului de nvmnt profesional i tehnic din Romnia;
documentele europene privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul parcursului
colar i n cadrul nvrii pe toat durata vieii;
necesitatea de a oferi prin curriculum un rspuns adecvat cerinelor socio-profesionale,
exprimat n termeni de achiziii finale uor evaluabile la ncheierea parcursului colar i de
formare prin coala postliceal.
Prezentul curriculum ine seama de organizarea nvmntului posatliceal i de structura Unitii
de competen Comunicare profesional n limba modern, nivel 3 avansat, i a fost elaborat
urmrindu-se:
A. practica raional a limbii. Prin dezvoltarea competenelor de receptare, de producere i de
interaciune, elevul va putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att
oral ct i n scris, n contexte profesionale, mesaje corecte i adecvate funcional i comunicativ.
B. formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune. Elevul va fi capabil
s utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de comunicare i interaciune
(oral i n scris) n diverse contexte comunicative profesionale i sociale.
C. dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual n vederea nvrii pe toat durata
vieii. Elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici de studiu prin care s valorifice cunotine
i deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, inclusiv al disciplinelor tehnice de
specialitate, s utilizeze informaii din tabele, scheme, grafice, s foloseasc dicionare i alte
tipuri de lucrri de referin, alte surse de informare, inclusiv bazele de date i Internetul.
n aceste condiii, proiectarea curricular pornete de la trei puncte de reper:
a) Unitatea de competen Comunicare profesional n limba modern, nivel 3 avansat din
componena fiecrei calificri;
b) documentele Comisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie;
c) Cadrul European Comun de Referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare publicat de
Consiliul Europei n 1998 i revizuit n 2000.
Din aceast perspectiv, curriculumul de fa construiete, pe baza achiziiilor dobndite pn
la sfritul nvmntului liceal, competene de comunicare necesare pentru o comunicare
profesional n limba modern adecvat situaional / acceptat social prin nsuirea de cunotine,
deprinderi i atitudini specifice domeniului socio-profesional de activitate i contribuie n plus
Nivel: 3 avansat
i la dezvoltarea i aprofundarea de competene cheie n alte dou dintre cele opt domenii de
competene cheie1 (domenii asumate i de sistemul de nvmnt romnesc) identificate la
nivel european: (5) a nva s nvei (Learning to learn), (6) competene interpersonale,
interculturale, sociale i civice (Interpersonal, intercultural, social and civic competences).
Structura programei
Parcursul de nvare se realizeaz pe baza unei proiectri curriculare i didactice
care mbin competene i tipuri de coninuturi, cu particularizarea coninuturilor
tematice i funcionale la specificul domeniului de profesionalizare.
Programa colar pentru modulul Comunicare n limba modern, nivelul 3 avansat este
realizat dup modelul de proiectare de curriculum modular, n conformitate cu prevederile
din Anexa II la OMEdC Nr. 3973 / 27 .04.2005 Repere metodologice pentru proiectarea
standardelor de pregtire profesional i a curriculumului la nvmntul postliceal. Se
asigur astfel corelarea programei cu unitatea de competen Comunicare profesional n
limba modern nivel 3 avansat2 care intr n componena tuturor standardelor de pregtire
profesional de nivel 3 avansat. Programa este conceput pentru a fi parcurs ntr-un modul
unic 105 ore.
CONINUTURI RECOMANDATE, care sunt structurate n :

Domeniile tematice i temele care vor constitui contextul pentru realizarea
activitilor de nvare pe parcursul orelor de limba modern i vor delimita tematica ce
va fi folosit n evaluare.
Funcii comunicative ale limbii (precizeaz actele de vorbire utile pentru adecvarea
funcional a comunicrii, care vor fi exersate i utilizate de elevi).
Elemente de construcie a comunicrii (conin categorii de structuri lingvistice
care vor fi achiziionate, cu care se va opera pe parcursul activitilor i care vor fi
utilizate n comunicare). Programa cuprinde elemente de construcia a comunicrii pentru
fiecare limb modern studiat
SCURT GHID METODOLOGIC (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i

realizarea demersul didactic)
Acest capitol conine precizri privind urmtoarele aspecte:
Recomandri privind proiectarea didactic
Sugestii privind procesul, metodele i activitile de nvare-predare
Sugestii privind utilizarea instrumentelor de evaluare pentru evaluarea continu i pentru
evaluarea n vederea certificrii competenelor
Seturile de competene corelate cu forme de prezentare a coninuturilor constituie esena
programei.
Rubrica de Competene conine competenele din Unitatea de competen Comunicare
profesional n limba modern, nivel 3 avansat, cu detalieri elaborate pe baza Criteriilor de
performan pentru fiecare dintre acestea.
Rubrica Forme de prezentare a coninuturilor preia din unitatea de competen elemente
specificate la rubrica Condiii de aplicabilitate. Corelarea acestora cu coninuturile tematice,
lingvistice i funcionale recomandate n programa colar va fi realizat de ctre profesor, n
procesul de proiectare didactic, n conformitate cu condiiile obligatorii de aplicare didactic i
1
Vezi Implementation of Education & Training 2010 programme, Working group on Basic skills, foreign language teaching
and entrepreneurship; Report November 2003, Annex 2, nota 24, pp. 48-58
2 Pentru a facilita accesul la informaia necesar proiectrii didactice, anexm la prezentul document unitatea de competen
Comunicare profesional n limba modern. Nivel 3+ ( vezi pp. 20 31)
Nivel: 3 avansat
de evaluare i avnd drept repere sugestiile din ghidul metodologic.

Evaluarea
Structura de competene corelate cu tipuri de coninut ofer un cadru adecvat i util pentru
procesul de evaluare a nvrii, sprijinindu-l i asigurndu-i un caracter practic i transparent.
Astfel, gradul de achiziionare a competenelor de comunicare ale elevilor va fi msurat continuu
i sistematic n cadrul evalurii formative, pe parcursul procesului didactic; n momentul cnd
se va considera c elevii (n mod individual sau n grup) dein la un nivel satisfctor o anumit
competen dintre cele cinci care compun Unitatea de competen, acetia vor fi evaluai n
vederea certificrii acesteia.
Pentru a se crea condiiile de realizare a unei evaluri unitare i standardizate a nivelului de
achiziie a competenelor, evaluarea n vederea certificrii fiecrei competene se va realiza
cu ajutorul unor instrumente i probe elaborate n deplin concordan cu prevederile privind
Probele de evaluare pentru competena respectiv din unitatea de competen, avndu-se n
vedere Criteriile de performan i Condiiile de aplicabilitate din componena acesteia i n
conformitate cu recomandrile privind elaborarea probelor de evaluare din Ghidul metodologic,
seciunea Evaluare.
n elaborarea programelor s-a avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic
educaional ale MEdC i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia,
achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi de competene de comunicare la niveluri de
performan echivalente cu cele prevzute de Cadrul European Comun de Referin.
Pentru finele colii postliceale nivelul int din Cadrul European Comun de Referin va fi
nivelul B 2.2 pentru toate competenele, cu precizarea c aceste competene trebuie dovedite la
acest nivel n contexte profesionale relevante pentru domeniul de specializare .
VALORI I ATITUDINI
Pe parcursul studierii limbii moderne n coala postliceal se va avea n vedere cultivarea i
dezvoltarea la elevi a urmtoarelor valori i atitudini:
Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip

n diferite situaii de comunicare
Contientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la piaa muncii i la
patrimoniul culturii universale
Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei
prin abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale
Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte profesionale i socioculturale specifice, prin receptarea unei varieti de texte specializate n limba
modern
II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR

Nivel: 3 avansat
Competene
Forme de prezentare a coninuturilor
Contexte:
Activiti de serviciu
Contexte sociale relevante pentru activitatea profesional
(trguri, conferine, ntlniri, edine)
Situaii formale i situaii informale
Surse i tipuri de mesaje orale:
1.1 Identific informaiile necesare
mesaje, formale / informale directe, emise clieni, colegi /
i suficiente pentru decodarea
cei din jur;
sensului global n mesaje orale care
discursuri, rapoarte, conferine (inclusiv video-conferine);
folosesc un limbaj complex i conin prezentri (formale / informale) de produse / servicii;
vocabular specializat
transmisiuni radio i TV, anunuri publice;
conversaii telefonice, inclusiv mesaje telefonice
1.2 Extrage informaii / detalii
nregistrate.
specifice necesare i relevante pentru
sarcinile de serviciu, din mesaje orale Informaii obinute:
ideea principal (sensul global);
diverse
informaii pe teme profesionale: instruciuni, solicitri,
1.3 Identific opinii i atitudini, i le
ntrebri, explicaii;
distinge de informaii factuale sau de
informaii factuale, inclusiv numerice, privind specificaii
alt natur (legi, idei, concepte)
de procese, produse i servicii;
1.4 Identific, cu ajutorul
opinii, puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutr),
coninutului, intonaiei i al sensului prioriti.
implicit, informaii privind prioriti Limbaj:
i urgene
limbaj i structuri familiare i mai puin familiare, n
registre sociale i profesionale uzuale
1.5 Identific i utilizeaz indicii
verbale, non-verbale i / sau asocieri termeni specifici mesajelor mass media;
vocabular specific cu nivel mediu de specializare, relevant
/ conexiuni pentru clarificarea
pentru
domeniul ocupaional.
sensului unor elemente de vocabular
vorbire la vitez normal
sau de accent nefamiliare
varieti de accent
1.6 nelege instruciuni, solicitri
Moduri de aciune:
i ntrebri orale care folosesc un
ntrebri, intonaie, limbaj corporal / nonverbal, verificarea
limbaj complex i conin vocabular
sensului prin alte surse;
specializat, i realizeaz aciuni
comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte persoane;
adecvate pe baza informaiilor
aciuni proprii (realizarea de operaii, activiti).
obinute pe cale oral
1.
Obine
informaii
prin
receptarea de mesaje orale, legate
de ndeplinirea de sarcini de
serviciu, n contexte profesionale
semnificative
Contexte:
Activiti profesionale
Contexte profesionale formale i informale
Contexte sociale relevante pentru activitatea profesional
(trguri, conferine, ntlniri, edine)
Tipuri de text, n diverse registre, de lungime variabil:
2.1 Identific i localizeaz prompt i documente profesionale specifice specializrii: manuale,
corect informaii i opinii relevante
rapoarte, reclame, oferte, fie tehnice;
pentru sarcini de serviciu, n texte de texte de popularizare pe teme profesionale: articole de pres,
specialitate
prezentri, reclame, anunuri;
texte cu coninut operaional profesional: coresponden,
2.2 Identific sensul unor elemente
faxuri,
circulare, formulare, instruciuni, cereri, reclamaii,
de text nefamiliare prin utilizarea
procese verbale;
de materiale de referin i / sau de
asocieri / conexiuni, atunci cnd este Informaii obinute:
Nivel: 3 avansat
2. Obine informaii prin
receptarea de mesaje scrise
specializate, legate de ndeplinirea
de sarcini de serviciu, n contexte
profesionale semnificative
necesar
2.3 Coreleaz n mod coerent mai
multe informaii din diverse pri
ale unui text / din texte diferite, n
scopul ndeplinirii unei sarcini de
serviciu
2.4 Identific i discrimineaz ntre
informaii factuale, puncte de vedere,
opinii i atitudini
2.5 Transfer informaii din texte
de specialitate n diverse forme de
prezentare
2.6 nelege reglementri,
instruciuni, i recomandri specifice
din texte care conin limbaj complex
i specializat i realizeaz aciuni
adecvate pe baza informaiilor din
astfel de texte de specialitate
3. Exprim mesaje orale n limbaj
complex, n contexte profesionale
3.1 Ofer i solicit, n discuii,
informaii i instruciuni pentru
ndeplinirea unei sarcini de serviciu,
folosind expresii i structuri variate
3.2 Realizeaz prezentri orale de
fapte, idei i opinii profesionale,
pregtite n prealabil, folosind un
limbaj specializat corect i materiale
suport adecvate
3.3 Formuleaz clar, precis i
structurat logic idei, fapte i opinii i
le susine cu argumente
3.4 Ofer clarificri i explicaii
atunci cnd informaia / instruciunea
nu este corect neleas de ceilali
3.5 Se exprim fluent, cu intonaie
corect i ntr-un registru adecvat
contextului
3.6 Utilizeaz adecvat i suficient
de corect o varietate de termeni de
specialitate comuni / familiari i
de structuri lingvistice astfel nct
s asigure comunicarea deplin a
sensului, chiar dac exist n mesaj
unele deficienele de pronunie i /
sau intonaie, de gramatic, i / sau
Nivel: 3 avansat
elemente cheie / eseniale din documente relevante

informaii factuale, inclusiv numerice, relativ complexe, pe
teme de interes comun i de interes profesional;
informaii profesionale: instruciuni, explicaii, date tehnice
ale unor produse i servicii, evaluri;
date privind: materii prime, materiale i produse finite,
operaii i procese tehnologice
Materiale de referin: dicionare; diagrame i alte materiale
vizuale; instruciuni, manuale tehnice, prospecte, baze de date,
pagini web.
Forme de prezentare: tabele, grafice, scheme, prezentri,
notie.
Moduri de aciune:
comunicarea informaiilor / detaliilor ctre alte persoane;
transferul informaiilor n diverse forme de prezentare;
realizarea de operaii, modificarea unor operaii, luarea de
decizii.
Tipuri de informaii: Conversaii i prezentri de lungimi

variate, ce conin:
informaii factuale (inclusiv numerice), idei, opinii;
instruciuni, explicaii, detalii de operare, sfaturi;
descrieri i specificaii de obiecte, procese, operaii.
Tipuri de discurs:
Discuii profesionale formale i informale;
Prezentri, scurte rapoarte profesionale.
Contexte:
Contexte profesionale, situaii specifice n organizaie, la
locului de munc;
Contexte sociale legate de profesie (trguri, conferine,
ntlniri, edine);
Contexte formale i contexte informale.
Tipuri de prezentri:
Rapoarte (relatri de evenimente, ntlniri);
Demonstraii operaionale;
Prezentri detaliate de procese / produse / servicii.
Materiale suport pentru prezentri (dac / cnd e necesar)
notie, plan de prezentare, documente, fie de lucru;
imagini, grafice, scheme, folii, plane, obiecte (mostre),
modele;
Limbaj:
fluent, la vitez normal, n diverse registre;
vocabular specializat familiar, specific domeniului
ocupaional.
Moduri de comunicare: fa n fa, individual sau n grup;
la telefon, robot telefonic.
Moduri de aciune:
comunicarea/transmiterea de informaii/instruciuni ctre
interlocutor/i;
susinerea unei prezentri.
de registru
4. Elaboreaz mesaje scrise
specializate,
n
contexte
profesionale
semnificative,
n
scopul ndeplinirii de sarcini de
serviciu
4.1 Completeaz documente i
formulare profesionale specifice
sarcinilor de serviciu ale profesiei
4.2 Redacteaz texte funcionale mai
complexe, specifice sarcinilor de
serviciu, cu folosirea de expresii i
structuri adecvate variate
4.3 Transmite n scris, n limbaj
specific clar i precis, informaii
corecte pe teme din domeniul de
specializare
4.4 Utilizeaz materiale de referin
specifice adecvate pentru a verifica
corectitudinea informaiei i a limbii
folosite
4.5 Elaboreaz texte astfel nct
deficienele de gramatic, ortografie
i / sau de registru nu mpiedic
nelegerea deplin a lor
4.6 Adapteaz formatul i limbajului
la context, la tipul de text i la
subiect
Nivel: 3 avansat
Tipuri i formate de documente i texte funcionale:

formulare i alte documente specifice specializrii (facturi,
facturi pro-forma, oferte, fie tehnice, fie de eviden, fie de
producie, documente de eviden, specificaii, evaluri), n
funcie de specializare;
coresponden profesional: scrisori, circulare, faxuri,
mesaje / e-mail;
dri de seam, procese verbale, minute, referate, rapoarte.
formate formale i formate informale.
Tipuri de informaii n texte de lungimi variate, n diverse
registre:
informaii factuale de specialitate, despre procese, produse
i servicii;
aranjamente i instruciuni de serviciu;
idei, opinii, puncte de vedere;
raportri privind desfurarea unor evenimente, edine,
procese.
Limbaj: limbajul specific domeniului de specializare, formule
de comunicare standardizate, formule de politee.
Teme specifice legate de organizarea locului de munc,
operaii, activiti i procese de producie, calitatea serviciilor
/ produselor.
Contexte:
Contexte profesionale, situaii specifice la locului de
munc;
Contexte sociale care au legtur cu profesia;
Contexte formale i contexte informale.
Materiale de referin:
dicionare, glosare de termeni specializai / sintagme
specifice;
documente normative i tehnice, reviste de specialitate,
baze de date
modele de documente i formulare.
5.
Particip la interaciuni
orale i n scris legate de
ndeplinirea de sarcini de serviciu,
n
contexte
profesionale
semnificative
5.1 Particip cu informaii factuale
i cu opinii proprii la discuii
profesionale, pe teme legate de
sarcini de serviciu
5.2 Intermediaz conversaii ntre
un vorbitor al limbii moderne i un
vorbitor al limbii materne
5.3 Comunic telefonic n mod
adecvat, pe teme de interes
profesional, n contexte legate de
sarcini de serviciu
5.4 Elaboreaz coresponden
profesional n diverse formate i
ctre diveri destinatari, n contexte
legate de sarcini de serviciu
5.5 Verific nelegerea i solicit
/ ofer clarificri / explicaii cnd
informaia nu este clar neleas, n
conversaii directe i telefonice i n
prezentri
5.6 Se exprim clar, fluent i adecvat
terminologic, cu limbajul i registrul
adaptate la subiect, la context
i la interlocutor / destinatar, cu
respectarea conveniilor i normelor
sociale i culturale, n funcie de
rol i de relaiile cu interlocutorul /
destinatarul, n comunicarea oral i
n scris
Tipuri de informaii i opinii:

informaii factuale inclusiv numerice pe teme
profesionale;
analize, evaluri de: produse, servicii, procese, preferine;
argumente pro i contra n susinerea unor opinii
profesionale;
ipoteze, predicii;
Teme de discuie, comunicare telefonic, coresponden:
probleme de serviciu curente, aranjamente la locul de
munc;
relaii cu clienii i partenerii, negocieri, contractri etc.;
solicitri i rspunsuri la solicitri, instruciuni, explicaii;
evaluarea de informaii, de produse, de servicii.
Contexte pentru:
a. Discuii profesionale:
situaii i ntlniri sociale i profesionale formale i
informale, interviuri individuale sau n grup;

b. Comunicare telefonic:
convorbiri cu colegi, subalterni, superiori, n activiti
profesionale;
comunicri formale / informale cu parteneri i clieni;
c. Coresponden profesional, formal i informal
n interiorul organizaiei: cu subalterni, colegi,
superiori;
n afara organizaiei: cu clieni, parteneri, actuali i /
sau poteniali
Tipuri i moduri de interaciune:
n discuii, schimburi de opinii: fa n fa, n perechi, n
grup mic;
la telefon: apeluri date i primite, preluare / transmitere de
mesaje;
n scris: scrisori, circulare, oferte, faxuri, mesaje (inclusiv
e-mail).
Limbaj i convenii:
comunicri directe / telefonice derulate cu vitez normal,
formule de iniiere, ntreinere i ncheiere a unei discuii
directe / telefonice
formule standard folosite n corespondena de diverse tipuri
vocabularul specializat necesar ndeplinirii sarcinilor de
serviciu.
III. SUGESTII METODOLOGICE

CONINUTURI RECOMANDATE
NOTE:
1. Pentru formarea i dezvoltarea competenelor i a valorilor i atitudinilor prevzute n
program, se recomand s fie utilizate coninuturile din listele de mai jos
2. La alegerea temelor i textelor pe care se va lucra se va avea n vedere corelarea lor strict cu
profilul i domeniul de specializare al fiecrei clase.
TEME
Se recomand ca activitile de nvare n coala postliceal s fie proiectate i realizate n
contextul urmtoarelor domenii tematice:
Nivel: 3 avansat
DOMENIUL PERSONAL
Relaii interpersonale / profesionale / la locul de munc
Viaa personal (stil de via, deontologie profesional, comportament profesional,
comportament social)
DOMENIUL PUBLIC
Aspecte din viaa contemporan (sociale, economice, tiinifice, tehnice, strategii de
utilizare a resurselor)
Civism, drepturile omului
Mass-media
DOMENIUL OCUPAIONAL
Aspecte legate de profesiuni i de viitorul profesional;
Aspecte teoretice i practice ale specialitii;
Organizarea locului de munc;
Echipamente specifice specializrii;
Operaii, activiti i procese de producie specifice specializrii;
Calitatea serviciilor / produselor.
DOMENIUL EDUCAIONAL
Descoperiri tiinifice i tehnice
Patrimoniul socio-cultural european
FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII:
Se va avea n vedere achiziionarea i exersarea cu precdere a acelor funcii comunicative
ale limbii (acte de vorbire) din lista de mai jos care sunt specifice domeniului profesional de
specializare. Funciile comunicative ale limbii (actele de vorbire) vor fi exersate oral i n scris,
att n registrul formal, ct i n registrul informal, n contexte relevante pentru domeniul
profesional de specializare.
Pe parcursul colii postliceale se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii comunicative ale
limbii (acte de vorbire):
A solicita i a oferi informaii generale i de ordin personal
A solicita i a oferi informaii legate de completarea unui formular
A solicita i a oferi informaii cu caracter de orientare
A solicita i a oferi informaii despre produse i servicii
A solicita i a oferi informaii despre costuri, preuri, etc.
A solicita i a oferi informaii despre fenomene i procese de producie
A solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene, aciuni i activiti profesionale
A solicita i a oferi informaii despre programul zilnic / sptmnal de munc
A confirma / infirma informaii
A solicita confirmarea / infirmarea unor informaii
A descrie persoane, obiecte, locuri, fenomene, activiti, evenimente, procese
A formula comparaii ntre persoane, obiecte, locuri, fenomene, activiti, evenimente,
procese
A formula oferte / invitaii
A accepta i a refuza o ofert / invitaie
A exprima i a argumenta refuzul de a face o aciune
A solicita i acorda / refuza permisiunea de face ceva
A oferi un obiect n mod politicos
Nivel: 3 avansat
A exprima mulumiri
A cere scuze
A utiliza formule adecvate contextual de iniiere, ntreinere i ncheiere a unei conversaii
(inclusiv telefonice)
A cere permisiunea de a ntrerupe o conversaie
A solicita i a da instruciuni
A solicita i a da sfaturi
A solicita i a formula propuneri, sugestii
A solicita, a oferi, a accepta sau a refuza ajutorul
A corecta / ncuraja / avertiza pe cineva.
A planifica o aciune
A convinge, a determina cursul unei aciuni
A exprima acordul / dezacordul cu un curs de aciune
A caracteriza persoane, fapte, aciuni
A compara aciunile prezente cu cele trecute
A trage concluzii
A lua decizii
A exprima obligaia / necesitatea / interdicia de a face ceva
A exprima diverse grade de certitudine.
A exprima presupuneri
A exprima probabilitatea
A exprima aciuni / stri posibile
A exprima condiii
A exprima cauze i consecine
A exprima intenii, dorine, preferine
A exprima atitudini emoionale: simpatie, regret, ncredere, ndoial, ngrijorare, temere
A exprima o hotrre sau o promisiune
A exprima opinii / puncte de vedere personale
A argumenta / justifica opinii / puncte de vedere personale
A solicita opinii / puncte de vedere personale
A exprima satisfacia / insatisfacia fa de un punct de vedere
A exprima i a motiva acordul / dezacordul fa de opiniile altora
A contrazice opiniile altora
A face prezentri
A cere i a da clarificri pentru nelegerea unui mesaj
A cere i a da detalii i explicaii
A solicita repetarea i reformularea
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:

Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de specialitate.
Terminologia elementelor de construcie a comunicrii nu va face obiectul unei nvri
explicite. n cadrul activitii didactice nu se va apela la conceptualizarea unitilor lingvistice
utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar
necesare pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci
vor fi abordate global. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultii
lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice
ale categoriilor gramaticale enumerate. Vor fi avute n vedere cu precdere acele structuri
lingvistice care sunt specifice discursului specializat, n funcie de specializare.
Nivel: 3 avansat
LIMBA ENGLEZ
Pe parcursul colii postliceale se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie
a comunicrii:
Substantivul: substantive cu plural neregulat, substantive defective de numr, substantive
colective
Adjectivul: grade de comparaie, comparaia intensiv, structuri care utilizeaz comparativul
Numeralul: numerale ordinale, numerale fracionare, numerale multiplicative
Verbul: diateza pasiv direct / indirect; verbe modale; participiul trecut i funciile sale
sintactice
Adverbul: de mod, de loc, de timp, de cantitate, mrime i aproximare; grade de comparaie
Prepoziia: de loc, de timp, de poziie, de micare
Sintax: ordinea cuvintelor; fraza condiional; corespondena timpurilor; vorbirea direct/
indirect
LIMBA FRANCEZ
a comunicrii:
Lexic
Familii de cuvinte, cmpuri lexicale, denotaie, conotaie*
Relaii semantice: sinonime, antonime, omonime, paronime
Morfologie
Substantivul i determinanii si
Determinantul adjectival i gradele de comparaie
Numeralul ordinal i cardinal
Pronumele personal, reflexiv, demonstrativ, posesiv, relativ, interogativ, nehotrt, adverbial,
pronumele neutru le*
Verbul: diateza activ, pasiv i reflexiv, folosirea modurilor personale i nonpersonale,
folosirea conjunctivului dup locuiuni conjunctive i n propoziii relative
Adverbul de mod, de timp, de loc, de negaie, de afirmaie, de cantitate, adverbul modalizator*
Prepoziii i locuiuni prepoziionale
Conjuncii coordinatoare i subordinatoare
Locuiuni conjunctive*
Sintaxa
Ordinea cuvintelor
Concordana modurilor i a timpurilor n fraza complex
Exprimarea comparaiei, a cauzei, a condiiei, a consecinei, a scopului, a concesiei
Exprimarea opoziiei*
Exprimarea progresiei proporionale*
Propoziia participial
Vorbirea direct/vorbirea indirect
Tipuri de fraze
Fraza asertiv, interogativ direct i indirect, negativ, exclamativ, impersonal
Tipuri de texte
Informativ, explicativ, descriptiv, incitativ (reete, instruciuni de folosire), publicitar
Nivel: 3 avansat
Argumentativ
Lectura imaginii
Imagine publicitar, construcia i interpretarea imaginii publicitare, relaia imagine/text
Tabel grafic, diagram* (repere de completare i interpretare), relaia tabel/text informativ sau
explicativ
LIMBA GERMAN
a comunicrii:
Substantivul
........
Verbul
................
.... etc.
LIMBA RUS
a comunicrii:
Substantivul
........
Verbul
................
.... etc.
LIMBA ITALIAN
a comunicrii:
Substantivul
........
Verbul
................
.... etc.
LIMBA SPANIOL
a comunicrii:
Substantivul
........
Verbul
................
.... etc.
CONDIII OBLIGATORII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE

Programa Comunicare profesional n limba modern, nivel 3+ este conceput pentru
a fi parcurs ca modul unic de 120 ore. Se recomand furnizorilor de formare ca parcurgerea
Nivel: 3 avansat
acestui modul s fie programat pe ntreaga durat a cursurilor colii postliceale (3 4

semestre), dei exist i posibilitatea parcurgerii lui n doar 2 semestre.
Planificrile calendaristice vor fi elaborate pentru ntreaga durat a modulului, pentru a
se avea o imagine de ansamblu asupra realizrii ntregului curriculum.
Stabilirea competenelor care vor fi vizate i a coninuturilor care vor fi parcurse n fiecare
semestru este la latitudinea profesorilor, obligaia acestora fiind s asigure, pn la ncheierea
modului, achiziionarea de ctre elevi a tuturor competenelor din program la un nivel
satisfctor.
Corelarea competenelor cu coninuturile tematice, lingvistice i funcionale recomandate
n programa colar va fi realizat de ctre profesor, n procesul de proiectare didactic, avnd
drept repere sugestiile din ghidul metodologic.
Alegerea temelor, contextelor i textelor pe baza crora se va lucra se va face n strict
corelare cu domeniul de specializare al fiecrei clase.
n activitatea de nvare-predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive i
activiti centrate pe elev.
Echilibrarea sarcinilor de lucru se va realiza astfel: la texte dificile se vor stabili sarcini de
lucru cu grad mic de dificultate, la texte uoare, se va avea n vedere ca gradul de dificultate a
sarcinilor de lucru s fie sporit.
Instrumentele i probele de evaluare vor fi elaborate n strict corelare cu criteriile de
performan, cu condiiile de aplicabilitate i cu prevederile privind probele de evaluare din
unitatea de competen i n conformitate cu recomandrile privind evaluarea din ghidul
metodologic.
SCURT GHID METODOLOGIC3
Procesul de formare / nvare / instruire, privit global, la nivelul clasei, presupune:
- proiectarea de la programa colar la planificarea anual la proiectarea unitilor de
nvare;
- transpunerea proiectului n activiti didactice concrete;
- evaluarea procesului care se desfoar n clas n vederea reglrii lui prin analiza feedbackului obinut;
- evaluarea rezultatelor nvrii / gradului de achiziie a competenelor (inclusiv n vederea
certificrii).
I. PLANIFICAREA CALENDARISTIC este un instrument de interpretare personalizat a
programei, care asigur un demers didactic concordant cu situaia concret din clas.
Elaborarea planificrilor presupune urmtoarele etape:
1. Studierea atent a Unitii de competen i a programei colare.
2. Selectarea din coninuturile programei (teme, funcii comunicative) a celor adecvate pentru
domeniul de calificare
3.Corelarea competenelor cu coninuturile selectate din programa colar i conturarea
Unitilor de nvare (U..).
4. Identificarea resurselor didactice necesare: texte, materiale audio-video, documente autentice
etc.
5. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare i detalierea coninuturilor tematice pentru fiecare
unitate n raport cu competenele care le sunt asociate.
3
Pentru detalii, se recomand a se consulta Ghid metodologic aria Limb i comunicare, liceu, MEC, CNC, Bucureti,
2002
Nivel: 3 avansat
6. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu

competenele vizate.
Structura planificrii calendaristice
Coninuturi ale U..
Nr. coninut tematic
U. elemente de
Competene
.
construcie a
vizate*
comunicrii
funcii comunicative
Nr. ore
alocate
Sptmna
Observaii**
(amendamente)
*NOT: n aceast rubric vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderen de

unitatea de nvare respectiv
**NOT: Se completeaz pe parcursul parcurgerii modulului, n funcie de problemele aprute
i de constatrile fcute n activitatea la clas.
II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

Proiectul unitii de nvare reprezint singurul document de proiectare didactic necesar, el
nlocuind planul de lecie.
Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite
logic, ce contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.
Detalieri ale coninuturilor
unitii de nvare
Ce?
Competene
vizate
De ce?
Activiti de
nvare
Cum?
Resurse
Evaluare
Cu ce?
Ct? (n ce
msur?)
tema (detaliat pe lecii)

text / tip de text
funcii comunicative
elem. de constr. a
comunicrii
III. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL
DIDACTIC
1. Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea de sarcini de
serviciu, n contexte profesionale semnificative
- exerciii de identificare
- exerciii de discriminare
- exerciii de confirmare a nelegerii sensului global dintr-un mesaj oral
- exerciii de selectarea ideilor principale dintr-un mesaj oral
- exerciii de desprindere / nelegere de detalii specifice dintr-un text oral
2. Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de ndeplinirea de
sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
- exerciii de identificare i discriminare de informaii factuale, puncte de vedere, opinii,
atitudini ntr-un text specializat
- exerciii de completare de texte lacunare
- exerciii de identificare a sensului unor elemente de text nefamiliare ntr-un text scris
Nivel: 3 avansat
exerciii de operare (corelare, transfer n diverse forme de prezentare) cu informaii din texte
de specialitate
proiecte individuale sau de grup
3. Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale semnificative, n scopul

ndeplinirii de sarcini de serviciu
- exerciii de solicitare i oferire de informaii i instruciuni, prin ntrebri i rspunsuri,
- exerciii de prezentare, relatare / repovestire, rezumare, monolog
- dialog, conversaie dirijat sau liber, simulare, interviu, joc de rol, dezbatere
- exerciii de rezumare oral
- discuii, descrieri, asocieri, comparaii, povestire, comentariu, brainstorming
4. Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte profesionale semnificative, n scopul
ndeplinirii de sarcini de serviciu
- exerciii de completare de formulare i documente profesionale specifice specializrii
- exerciii de redactare de texte funcionale specifice specializrii
- exerciii de redactare de coresponden specific specializrii
- exerciii de redactare n vederea acurateei informaiei i limbajului: paragraf, rezumat etc.
- exerciii de adaptare a textului la context, la tipul de text i la subiect
- exerciii de operare cu informaii din texte de specialitate (corelare, transfer n i din coduri
non-lingvistice)
- proiecte individuale sau de grup
5. Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini de serviciu, n
contexte profesionale semnificative
- exerciii n perechi / grup, joc de rol, simulri: discuii profesionale, conversaii, interviu,
coresponden profesional,
- prezentri, raportri (formale i informale)
- convorbiri telefonice
- exerciii de reformulare, clarificare, explicare i adaptare a discursului oral i scris
- proiecte de grup
IV. EVALUAREA
Evaluarea formativ, continu i regulat este implicit demersului pedagogic curent n orele de
limb modern, permind att profesorului ct i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a
competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor, s fac remedierile care se
impun n vederea reglrii procesului de nvare-predare.
Evaluarea n vederea certificrii competenelor se va realiza cu ajutorul unor instrumente i
probe elaborate n concordan cu prevederile privind probele de evaluare pentru competena
respectiv din unitatea de competen, avndu-se n vedere criteriile de performan i condiiile
de aplicabilitate din componena acesteia. Unele probe i instrumente de evaluare vor putea avea
in vedere evaluarea integrat a mai multor competene, sau a mai multor criterii de performan
de la aceeai competen sau de la competene diferite.
n scopul de a se asigura un grad ct mai mare de validitate a evalurii, probele de evaluare vor
putea fi construite astfel nct s integreze elemente din dou sau mai multe competene, pentru a
modela ct mai aproape de realitate modul n care se realizeaz comunicarea.
n scopul de a se asigura ntr-o msur ct mai mare validitatea i credibilitatea evalurii, probele
de evaluare se vor administra, n msura n care este posibil, n situaii de activitate profesional
real / practic de atelier sau la agentul economic. Dac acest lucru nu este posibil, condiiile de
administrare a probelor vor fi ct mai apropiate de situaiile reale i instruciunile vor oferi mai
multe detalii privind contextul n care se produce comunicarea.
Nivel: 3 avansat
La elaborarea probelor i instrumentelor de evaluare este necesar s se in seama de

urmtoarele recomandri:
Competena1: Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea
de sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
Pentru certificare, se va considera suficient demonstrarea cel puin o dat a performanei
pentru fiecare criteriu de performan n fiecare dintre condiiile de aplicabilitate relevante
pentru acesta.
Competena 2: Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de
ndeplinirea de sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
Pentru certificare, se va considera suficient demonstrarea cel puin o dat a performanei
pentru fiecare criteriu de performan n fiecare dintre condiiile de aplicabilitate relevante
pentru acesta.
n unele cazuri va fi necesar ca probele de evaluare s includ limite de timp realiste pentru
realizarea sarcinilor de lucru, n concordan cu cerinele specifice contextului profesional.
Competena 3: Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale
semnificative, n scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
Pentru certificare, se va avea n vedere demonstrarea performanei cel puin de dou ori
pentru fiecare criteriu de performan n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o
dat n contexte formale i o dat n contexte informale.
Prezentrile pot avea o durat variat, dar nu mai puin de 10 minute. Candidaii vor putea
folosi planul de prezentare / notiele, dar prezentarea va fi liber i n nici un caz nu va fi
citit.
Competena 4: Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte profesionale
semnificative, n scopul ndeplinirii de sarcini de serviciu
pentru fiecare criteriu de performan n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acesta, o
dat n contexte formale i o dat n contexte informale.
Probele trebuie s vizeze demonstrarea, cel puin o dat, a capacitii de a completa / redacta
fiecare dintre tipurile i formatele de texte (doar cele care sunt specifice domeniului de
specializare) prevzute n condiiile de aplicabilitate.
La elaborarea de texte se va permite utilizarea dicionarului i a altor materiale de referin
prevzute n condiiile de aplicabilitate.
Competena 5: Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini
de serviciu, n contexte profesionale semnificative
Probele se vor elabora astfel nct evaluarea candidailor pe aceast competen s fie
integrat cu evaluarea competenelor de producere (competenele 3 i 4).
pentru competenele 5.1 i 5.2 n condiiile de aplicabilitate relevante pentru acestea, o dat n
contexte formale i o dat n contexte informale.
n cazul convorbirilor telefonice (competena 5.3), performana va fi demonstrat att pentru
apeluri date ct i pentru apeluri primite.
n cazul corespondenei (competena 5.4), probele vor viza demonstrarea, cel puin o dat,
a capacitii de a completa / redacta fiecare dintre tipurile i formatele de texte (doar cele
specifice domeniului de specializare) prevzute n condiiile de aplicabilitate.
Pentru a se realiza o evaluare ct mai complet a rezultatelor nvrii este necesar s se aib n
vedere, mai ales n evaluarea formativ continu, evaluarea nu numai a produselor activitii i
nvrii elevilor, ci i a proceselor de nvare, i a competenelor achiziionate, a atitudinilor
dezvoltate, precum i a progresului elevilor. Este evident c modalitile (metode, instrumente)
tradiionale de evaluare nu pot acoperi toat aceast palet de rezultate colare care trebuie
Nivel: 3 avansat
evaluate. n aceste condiii, pentru a putea obine ct mai multe date relevante privind nvarea,
este necesar ca pentru evaluare profesorii s fac apel la metode i instrumente complementare
de evaluare.
Pentru evaluarea formativ a achiziiilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi) elevilor,
a competenelor lor de comunicare i inter-relaionare i a atitudinilor dezvoltate de acetia, la
orele de limbi moderne se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente:
Observarea sistematic (pe baza unei fie de observare)
Tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii
Proiectul
Portofoliul
Autoevaluarea
Mai jos sunt prezentate cteva repere i sugestii pentru utilizarea proiectului i portofoliului ca
instrumente complementare de evaluare.
PROIECTUL
Proiectul este o activitate complex de nvare care se preteaz foarte bine a fi folosit i ca
instrument de evaluare, att formativ, ct i sumativ. Proiectul este o activitate individual i/
sau n grup, dar sunt de preferat proiectele de grup deoarece ncurajeaz cooperarea i dezvolt
competene de lucru n echip. Un avantaj important al proiectului este c d posibilitatea
elevilor de a lucra n ritm propriu, de a-i folosi mai bine stilul propriu de nvare i permite
nvarea i de la colegi.
Proiectul pune elevii n situaia de a lua decizii, de a comunica i negocia, de a lucra i nva
n cooperare, de a realiza activiti n mod independent, de a mprti celorlali cele realizate /
nvate, ntr-un cuvnt, l ajut s participe direct la propria lui formare
Metoda proiectului presupune lucrul pe grupe i necesit pregtirea profesorului i a elevilor
n ideea lucrului n echip, prin cooperare, att n clas, ct i n afara clasei. Grupul poate fi
alctuit din dou pn la zece persoane n funcie de mrimea clasei, natura obiectivelor i
experiena participanilor, dar un numr de patru-cinci participani reprezint mrimea ideal
pentru grupurile care au de ndeplinit obiective precise. Cu ct crete numrul membrilor, cu
att scade posibilitatea participrii efective la toate activitile a fiecruia, dar poate crete
complexitatea obiectivelor urmrite. Proiectele realizate de grupuri mari sunt de asemenea greu
de monitorizat.
Proiectul este o activitate complex care i solicit pe elevi:
- s fac o cercetare (investigaie);
- s realizeze proiectul propriu-zis (inclusiv un produs care urmeaz a fi prezentat:
dosar tematic, ghid, pliant, ziar, afi publicitar, carte, film, expoziie, coresponden,
spectacol / serbare etc.);
- s elaboreze raportul final.
- s fac prezentarea public a proiectului
Etapele realizrii unui proiect sunt:
1. Alegerea temei;
2. Planificarea activitii:
- Stabilirea obiectivelor proiectului;
- Alegerea subiectului n cadrul temei proiectului de ctre fiecare elev / grup;
- Distribuirea responsabilitilor n cadrul grupului;
- Identificarea surselor de informare (manuale, proiecte mai vechi, cri de la
bibliotec, pres, persoane specializate n domeniul respectiv, instituii, organizaii
guvernamentale etc.);
3. Cercetarea propriu-zis.
Nivel: 3 avansat
4. Realizarea materialelor.
5. Prezentarea rezultatelor cercetrii i/sau a materialelor create.
6. Evaluarea (cercetrii n ansamblu, a modului de lucru, a produsului realizat).
Dei proiectul presupune un grad nalt de implicare a elevului n propria sa formare, aceasta
nu are drept consecin non-angajarea profesorului. Dac elevii urmeaz s-i conceptualizeze,
ndeplineasc i prezinte eficient proiectele, atunci ei au nevoie de orientare, consiliere i
monitorizare discret n toate fazele activitii. Profesorul rmne aadar un factor esenial al
procesului, mai ales dac proiectul este folosit i ca instrument de evaluare a rezultatelor colare.
Sarcinile profesorului vizeaz organizarea activitii, consilierea (d sugestii privind surse sau
proceduri) i ncurajarea participrii elevilor; este esenial neimplicarea sa n activitatea propriuzis a grupurilor de elevi (lsnd grupul s lucreze singur n cea mai mare parte a timpului),
intervenia sa fiind minim i doar atunci cnd este absolut necesar. Luarea de decizii pentru
rezolvarea pe cont propriu de ctre elevi a dificultilor ntmpinate constituie o parte important
a nvrii prin proiect. Este ns la fel de important s se evite ca elevii s fie pui n situaia de a
avea eecuri majore, cci eecul are o important influen negativ asupra nvrii. Asigurarea
i evidenierea succesului (chiar dac este vorba de succese mici sau pariale!) fiecruia dintre
elevi este una dintre sarcinile importante ale profesorului.
Este foarte important ca instruciunile emise de profesor s fie clare, specifice i s conin i
o limit de timp pentru ndeplinirea obiectivelor. Este foarte eficient s se scrie instruciunile
pe tabl, foi de hrtie i s se precizeze rolurile n grup (de ex. secretar scrie ideile emise de
participani; mediator asigur participarea tuturor membrilor grupului la discuii; cronometror
urmrete ncadrarea n limitele de timp stabilite; raportor prezint ntregii clase concluziile
grupului).
Esena proiectului const:
1. ntr-un scop concret care s permit folosirea limbii strine pentru comunicare n
contexte autentice;
2. ntr-o responsabilitate comun a elevilor i a profesorului n planificare i execuie;
3. ntr-o sarcin concret n care activitile lingvistice i activitile practice (scrisul,
tiprirea, pictarea, decuparea etc.) se ntreptrund;
4. ntr-o utilizare autonom a unor mijloace auxiliare (costume, computer, aparat foto,
microfon, camer de luat vederi, dicionare, scrisori, creioane, foarfece etc.)
5. n dobndirea unei experiene concrete, practice extins dincolo de clas.
Evaluarea cu ajutorul proiectului. Elevii pot fi notai pentru modul de lucru, pentru modul de
prezentare i/sau pentru produsul realizat.
Activitatea n proiect a elevilor poate fi evaluat pe cinci dimensiuni:
1) operarea cu fapte, concepte, deprinderi rezultate din nvare (dac cerina este ca elevii
s-i elaboreze proiectul pe baza cunotinelor i nelegerii dobndite n coal, ei au ocazia
astfel s-i selecteze i s decid ce date, fapte, concepte, deprinderi doresc s includ n
proiect);
2) competenele de comunicare se pot urmri toate categoriile de competene de comunicare
att pe perioada elaborrii proiectului, ct i la prezentarea acestuia (proiectele ofer elevilor
ocazii de comunicare cu un public mai larg: cu profesorii, cu ali aduli i colegi ntr-un efort
de colaborare i, nu n ultimul rnd, cu ei nii);
3) calitatea muncii (sunt examinate n mod obinuit inovaia i imaginaia, judecata i tehnica
estetic, execuia i realizarea, dezvoltarea unui proiect pentru a pune n lumin un anumit
concept);
4) reflecia (capacitatea de a se distana fa de propria lucrare, de a avea permanent n vedere
obiectivele propuse, de a evalua progresul fcut i de a face rectificrile necesare). Elevul
ajunge cu timpul s interiorizeze aceste practici astfel nct ajunge la performana de ai aprecia singur munca. In plus, cnd elevul continu s creeze ntr-un anumit gen, se
familiarizeaz cu criteriile acestuia i nva progresiv s gndeasc n acel domeniu.
Nivel: 3 avansat
5) produsul proiectului n msura n care se face evaluarea competenelor elevului aa cum

sunt ele materializate n produs, i nu aspecte ale proiectului nerelevante pentru nvarea
care se dorete a fi evaluat.
Evaluatorul este interesat i de alte dou aspecte: profilul individual al elevului (ceea ce
evideniaz proiectul n domeniul capacitilor cognitive i al stilului de nvare ale elevului)
i, respectiv, modul n care elevul s-a implicat n comunicarea i cooperarea nu numai cu ali
elevi, dar i cu profesori, experi din exterior, precum i folosirea judicioas de ctre acesta a
diferitelor resurse (bibliotec, internet).
Experiena a artat c proiectele pot servi foarte bine mai multor scopuri: ele angajeaz elevii
pe o perioad de timp semnificativ, determinndu-i s conceap schie, s le revizuiasc i s
reflecteze asupra lor; pe baza lor se dezvolt relaii interpersonale, cooperare; ofer oportuniti
de comunicare i utilizare a limbii moderne n contexte autentice; ofer o ucenicie pentru tipul
de munc ce va fi desfurat dup ncheierea colii; permit elevilor s-i descopere punctele
forte i s le pun n valoare: mobilizeaz un sentiment al implicrii, genernd o puternic
motivaie interioar; i, probabil, lucrul cel mai important, constituie un cadru propice n care
elevii pot demonstra nelegerea i competenele dobndite prin parcurgerea curriculum-ului
colar.
PORTOFOLIUL PENTRU LIMBI MODERNE este un document sau o culegere structurat
de documente n care fiecare titular (elev / persoan care studiaz limbi strine) poate s
reuneasc de-a lungul anilor i s prezinte ntr-un mod sistematic calificativele, rezultatele
i experienele pe care le-a dobndit n nvarea limbilor precum i eantioane din lucrri
personale. Ca exemplu ar putea fi luat Portofoliul European al Limbilor, EQUALS ALTE
La baza acestui portofoliu se afl dou obiective majore:
- motivarea elevului (celui care nva) prin recunoaterea eforturilor sale i
diversificarea studierii limbilor la toate nivelurile de-a lungul ntregii viei;
- prezentarea competenelor lingvistice i culturale dobndite (achiziionate)
Conceput ca un document personal n care elevul poate s nscrie calificativele i experienele
sale lingvistice, portofoliul conine trei pri:
- un paaport (carnet) care atest calificrile formale naionale;
- o biografie lingvistic ce descrie competenele atinse n domeniul limbilor strine i experiena
de nvare. Se utilizeaz scri de evaluare i autoevaluare care se regsesc n cadrul european
comun de referin.
-un dosar care conine alte materiale cu privire la procesul de nvare, obiectivele fixate de
titular, carnetul de bord, cu notaiile privind experienele de nvare, eantioane din lucrri
personale i / sau documente
Portofoliul European al Limbilor ar putea fi folosit ca model pentru elaborarea portofoliilor
elevilor. n acest caz, dosarul care ar face parte din portofoliul lingvistic al elevului ar putea
conine documente cum ar fi:
o list cu texte literare sau de alt natur citite ntr-o limb strin (sub form imprimat sau
electronic);
o list de texte audio-vizuale, ascultate / vzute (emisiuni radio/TV, filme, casete audiovideo, CD-ROM etc.);
interviuri scrise sau pe caset audio, integrale sau secvene;
rspunsuri la chestionare, interviuri;
proiecte / pri de proiecte realizate;
traduceri;
fotografii, ilustraii, pliante, afie publicitare, colaje, machete, desene, caricaturi (reproduceri
/ creaii personale);
texte literare (poezii, fragmente de proz);
Nivel: 3 avansat
lucrri scrise curente / teste;

compuneri / creaii literare personale;
contribuii personale la reviste colare;
extrase din pres i articole redactate pe o tem dat;
coresponden care implic utilizarea unei limbi strine.
Portofoliul se realizeaz prin acumularea n timp, pe parcursul colaritii, a acelor documente

considerate relevante pentru competenele deinute i pentru progresul nregistrat de elev.
Dosarul va prezenta la nceput o list cu documentele existente, organizat fie tematic, fie
tematic i cronologic. Documentele dosarului se acumuleaz fie la cererea profesorului, fie la
dorina elevului (care va include acele documente pe care le consider ca fiind semnificative
pentru propriul progres) i vor fi alese astfel nct s arate etapele n evoluia elevului.
Portofoliul permite elevului:
- s-i pun n eviden achiziiile lingvistice;
- s-i planifice nvarea;
- s-i monitorizeze progresul
- s ia parte activ la propriul proces de nvare.
Portofoliul permite profesorului:
- s neleag mai bine obiectivele i nevoile elevului;
- s negocieze obiectivele nvrii i s stimuleze motivaia;
- s programeze nvarea;
- s evalueze progresul i s propun msuri i aciuni de remediere unde (i dac) este
nevoie
- s evalueze activitatea elevului n ansamblul ei.
Profesorul poate proiecta un portofoliu n raport de obiectivele / competenele din Curriculum-ul
Naional i de situaia n care l va utiliza. Perioada de realizare a portofoliului de ctre elev va fi
mai ndelungat i i va fi adus la cunotin.
Nivel: 3 avansat
MODULUL II. MANAGEMENTUL CALITII
I.Locul modulului n cadrul planului de nvmnt

Modulul Managementul calitii face parte din curricula semestrului III al colii
postliceale, pentru calificarea Tehnician tehnolog mecanic.
Numrul de ore alocat este corespunztor unui credit, adic 51, din care 17 vor fi de laborator
tehnologic.
II.Lista unitilor de competen relevante pentru modul
Managementul calitii
3
3.1
3.2
3.3
3.4
1 credit
Precizeaz principiile de management al calitii

Precizeaz principiile de management al calitii
Acioneaz pentru meninerea sistemului de asigurarea calitii
Aplic tehnici de mbuntire continu a calitii
III. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR
Unitatea de
competen
3. MANAGEMENTUL
CALITII
Competene
individuale
Coninut tematic
Principiile managementului calitii:

orientarea ctre client,
3.1 Precizeaz principiile leadership,
de management al
implicarea personalului,
calitii
abordarea procesual,
abordarea sistemului de ctre management,
mbuntirea continu,
abordarea concret n luarea deciziilor,
relaii reciproc avantajoase cu furnizorii
Funciile managementului calitii
planificarea
calitii,
organizarea
activitilor referitoare la calitate,
coordonarea activitilor referitoare la
calitate,antrenarea personalului pentru
Nivel: 3 avansat
realizarea obiectivelor calitii, inerea

sub control a calitii, asigurarea calitii,
mbuntirea calitii
3.2 Efectueaz controlul

statistic
3. MANAGEMENTUL
CALITII
3.3 Acioneaz pentru

meninerea sistemului de
asigurarea calitii
Nivel: 3 avansat
CONTROLUL STATISTIC
Precizarea
elementele
controlului
statistic:
caracteristica controlatlot,mrime
eantion, reguli de extragere a eantionului,
plan de control, grad de severitate,
nivel de calitate acceptabil (AQL),
cifra de acceptare, cifra de respingere
Indicarea si aplicarea etapelor
controlului statistic: (LT)
extragerea eantionului, determinarea
caracteristicii conform procedurii specifice,
compararea caracteristicii controlate cu
condiiile din standarde, identificarea
defectelor, compararea numrului de
defecte identificate cu cifra de acceptare
sau de respingere
Implementarea msurilor care se impun
n urma efecturii controlului statistic:
(LT)
acceptare/respingere lot de produse
trecerea la alt plan de control (alt grad de
severitate, AQL)
MENTINEREA SISTEMULUI DE
ASIGURARE A CALITII
Identificarea cerinelor pentru
implementarea unui sistem de
asigurarea calitii:
proceduri, manualul calitii, satisfacerea
clienilor, costuri, standarde de firm,
legislaie, feed-back, grafice de
documentare
Interpretarea unui audit de calitate
(intern/extern dat):
(intern/extern dat) pe metode statistice,
mentenan, planificarea ntreinerii,
urmrirea parametrilor de funcionare
Evaluarea factorilor care afecteaz
costurile calitii: (LT)
rebuturi, recondiionri, reparaii,
produse neconforme, reclamaii clieni,
produse returnate, penalizri pentru

ntrziere, despgubiri pentru daune
3. MANAGEMENTUL
CALITII
3.4 Aplic tehnici de

mbuntire continu a
calitii
Tehnici de mbuntire continu a

calitii - (lt)
Definirea conceptului de mbuntire
continu a calitii.
Utilizarea Ghidului pentru mbuntire
a calitii:
conform standardului ISO 9004-4
conform standardelor ISO specifice
domeniului de activitate
Stabilirea strategiilor de mbuntire a
calitii:
strategia Kaizen,
Ciclul PEVA (planific execut
verific - acioneaz),
principiul zero defecte
Aplicarea
instrumentelor
de
mbuntire a calitii:
instrumente ajuttoare (brainstorming,
stratificare, metoda ntrebrilor),
instrumentele
calitii
(grafice,
diagrame, histograme, fie de
control statistic
IV. SUGESTII METODOLOGICE

Coninuturile modulului Managementul calitii vor fi abordate n orele de teorie i de
laborator tehnologic (LT)
Acesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva.
Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea,
problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin
proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc.
Pentru atingerea competenelor, activitatea de predare - nvare n cadrul modulului
Managementul calitii se poate desfura n sala de clas cu profesorul de specialitate, iar
laboratorul tehnologic se poate realiza att n laboratorul de specialitate al colii ct i la agentul
economic de profil.
Recomandm abordarea coninuturilor corelate cu competenele n ordinea prevzut n
tabelul de la punctul III.
Nivel: 3 avansat
Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional

de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale,
consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii
notelor.
Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse
n Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare (orale,
scrise, practice), n funcie de specificul competenei.
Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate
n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Pentru cele patru competene , laboratorul
tehnologic se poate organiza la agenii economici din domeniul de activitate specific, elevul
urmnd s observe activitatea cotidian a acestora.
Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul
de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului.
Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt
gndirea, ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare
multidirecional
Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic,
toi elevii s dobndeasc competenele necesare.
Se recomand de asemenea organizarea predrii - nvrii utiliznd activiti difereniate
pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru
verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol (elevii se ajut
reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient).
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul
de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu
reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele.
Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite,
n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere
progresul realizat de acesta.
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii
pe competene.
Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen

Activitate: Efectueaz controlul statistic asupra lotului de marf Q
Managementul calitii
Competena 2: Efectueaz controlul statistic
Criterii de
performan
a Precizarea elementelor
controlului statistic
Precizri privind aplicabilitatea criteriilor

de performan
Elementele controlului statistic:
caracteristica controlat,
lot,
mrime eantion,
reguli de extragere a eantionului,
plan de control,
grad de severitate,
nivel de calitate acceptabil (AQL),
cifra de acceptare,
Nivel: 3 avansat
Probe de
evaluare
Orale/scrise/
cifra de respingere
b Indicarea si aplicarea
etapelor controlului
statistic
Etape ale controlului statistic:

Orale/practice/
extragerea eantionului,
determinarea caracteristicii conform procedurii
specifice,
compararea caracteristicii controlate cu
condiiile din standarde,
identificarea defectelor,
compararea numrului de defecte identificate
cu cifra de acceptare sau de respingere
c Implementarea msurilor Msuri:

care se impun n urma
acceptare/respingere lot de produse;
efecturii controlului
trecerea la alt plan de control (alt grad de
statistic
severitate, AQL)
Orale/scrise/
Evaluatorul (profesorul) va evalua elevul pe baza unui portofoliu pe care elevii l vor
realiza sub ndrumarea acestuia, la orele de curs i la laboratorul tehnologic efectuat la agentul
economic.
Cerina:
Participai la o recepie cantitativ i calitativ efectuat la agentul economic (la care
facei laboratorul tehnologic) i ntocmii un PORTOFOLIU, care s cuprind urmtoarele
elemente:
1. Locul recepiei (societatea comercial, spaiul de desfurare al recepiei);
2. Sortimentul de marf
3. Documentele verificate la recepie;
4. Verificarea identitii i cantitii lotului de marf;
5. Modul de efectuare a verificrii calitii la recepie;
6. Planul de control aplicat, parametrii i simbolurile corespunztoare, documente de referin
(standarde, specificaii);
7. Analiza eantioanelor: examinarea ambalajului, analiza senzorial, (organoleptic), analiza
fizico-chimic, microbiologic, etc.
8. Tipurile de defecte constatate i caracterizarea lor; interpretarea rezultatelor;
9. Decizia final privind lotul supus recepiei;
10. Documente completate cu prilejul recepiei.
Not: PORTOFOLIU poate s conin i alte elemente pe care le considerai relevante. Se
recomand realizarea activitii n patru sptmni.
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de
evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare:

elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare;
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare;
certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative;
pentru buna desfurare a evalurii se recomand folosirea unui spaiu amenajat
corespunztor (la agentul economic);
Nivel: 3 avansat
evaluarea elevilor pe durata desfurrii probei se realizeaz fr intervenia

evaluatorului.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de observare completat de profesor
pe parcursul probei.
Sugestii privind dovezile evalurii

Fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i
condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a
evalurii.
Pentru probele scrise dovezi ale evalurii sunt considerate: fiele de lucru, testele de
evaluare, chestionarele, proiectele, portofoliile.
Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate
constitui o dovad a evalurii competenelor elevului.
Nivel: 3 avansat
MODULUL III. MANAGEMENTUL PROIECTELOR

I.Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Managementul proiectelor se studiaz la nivelul 3 avansat, n semestrul
III,pentru asigurarea pregtirii generale n viitorul domeniu de activitate, avnd repartizate un
numr de 108 ore, dintre care 34 ore de laborator i 40 de ore alocate practicii de proiect.
Scopul acestui modul este :
de a oferi cursanilor cunotine, abiliti i deprinderi n managementul proiectelor;
adaptarea la cerinele pieii muncii i la dinamica evoluiei tehnologice;
responsabilizarea pentru asigurarea calitii produselor;
de a crea cultura managementului prin proiecte;
de a crea un vocabular specific domeniului;
a dezvolta abiliti de concepere, planificare, monitorizare i evaluare a proiectelor;
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele
de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri
Profesionale. Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific
calificrii.
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
2 credite
Identific mediul de proiect

Planific proiectul
Implementeaz proiectul
Monitorizeaz proiectul
Utilizeaz software specializat n managementul proiectelor
III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Unitatea de
competen
4.
MANAGMENTUL
PROIECTELOR
Competena
individual
4.1.
Identific mediul de
proiect
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
Noiunea de proiect. Caracteristicile unui

proiect. Ciclul de via al proiectelor.
Tipuri de proiecte. Proiecte multiple.
Fazele unui proiect. Aspecte generale.
Managementul unui proiect. Metodologii
de management de proiect (Prince
2, TenStep, Six Sigma). Prezentare
4.2.
Planific proiectul
4.
MANAGMENTUL
PROIECTELOR
Nivel: 3 avansat
comparativ.
Evaluarea proiectelor. Aspecte generale.
Reducerea duratei i costurilor proiectelor.
Calitatea n managementul proiectelor
Obiective i nonobiective ale proiectelor.

Pachete de activiti.
- Tipuri de activiti specifice proiectelor:
studii de pia; analize SWOT, PERT,
prognoze, comparaii cu alte proiecte;
alegere clieni / furnizori; ntocmirea
contractelor cu furnizori, clieni,
creditori; achiziii de produse/servicii;
traning clieni, formare/angajare/
selecie personal etc.
- Identificarea pachetelor de activiti
pentru diferite tipuri de proiecte.
- Tipuri de dependene ntre activiti.
Stabilirea dependenelor dintre
activitile din proiect.
Echipa de proiect
-Echipa de proiect i trsturile sale
specifice.
- Ciclul de via al echipei de proiect.
- Formarea echipei.
- Roluri n echip (managerul de proiect,
manager financiar, economiti, contabili,
ingineri, specialiti experi, analiti,
programatori, manager achiziii, director
etc.) Abiliti i responsabiliti.
-Recrutarea, formarea,
evaluarea i
motivarea personalului din echip.
Comunicarea n cadrul proiectului. Modele de
comunicare n proiecte. Desfurarea procesului
de comunicare. Tipuri de comunicare. Stiluri de
comunicare mangerial. Bariere de comunicare.
Structuri de comunicare n proiect
Planificarea resurselor
- Tipuri de resurse.
- Alocarea resurselor pe pachete de
activiti. Tipuri de alocare: n serie, n
paralel.
Reprezentarea planului de proiect
- Procedee de reprezentare a proiectelor
(reele, diagrame Gantt).
- Documente specifice planificrii
proiectelor: justificarea economic
a proiectului, analize de estimare a
rezultatelor, prognoze; documentele
de iniiere a proiectului; echipa
de conducere a proiect / bordul de
proiect, roluri n proiect (organigrama

proiectului), structuri de comunicare n
proiect; structura detaliat orientat pe
activiti (WBS), specificaia pachetelor
de lucru; planul de proiect; lista de
produse, contracte cu furnizorii etc.
- Instrumente software de reprezentare a
proiectelor (Microsoft Project).
Lansarea proiectului. Documentelor
specifice. Coninut i dependene.
4.3 Implementeaz
proiectul
4.
MANAGMENTUL
PROIECTELOR
4.4. Monitorizeaz
proiectul
Nivel: 3 avansat
Managementul etapelor.
- Definirea etapelor. Activiti, produse.
- Controlul progresului (timp, cost,
calitate, produs, necesitatea schimbrii).
Verificare, planificare, replanificare.
- Documente de raportare specifice:
raport de sfrit de etap, raport
de progres, registru de probleme,
recomandri de aciune.
Controlul resurselor timp i buget alocat.
- Controlul timpului: msurarea
activitilor, comparare i raportare cu
planul de proiect.
- Controlul bugetului alocat: controlul
pe durata de via a proiectului, costuri
actuale i cele prevzute n planul de
proiect, analiza variaiilor
Managementul configuraiei
- Componentele configuraiei /
produsului final.
- Criterii/cerine de calitate a
configuraiei / produsului final.
- Controlul / verificarea configuraiei /
produsului final.
Documente specifice: planul de management
al configuraiei, planul de calitate, raportarea
schimbrilor / problemelor configuraiei /
produsului final.
Managementul riscurilor.
- Tipuri de risc: de bussines, de proiect.
- Surse de risc (asociate cu costurile,
planificarea calendaristic, execuie,
furnizori, tehnologie etc.).
- Analiza riscurilor: identificarea,
aprecierea riscului, rspunsuri la risc
(aciuni de prevenire i reducere /
transferare).
Documente specifice: registru de riscuri, planul
de management al riscurilor
Gestionarea schimbrilor.
4.
4.5. Utilizeaz
MANAGMENTUL software specializat
PROIECTELOR n managementul
proiectelor
Nivel: 3 avansat
Necesitatea schimbrii.
Analiza schimbrii (impact, risc, cost,
avantaje/ dezavantaje).
- Documente specifice: cerere de
schimbare, registru de schimbri.
Controlul resurselor
- Histograma ncrcrii resurselor.
- Nivelarea ncrcrii resurselor.
Evaluarea proiectului
- Elemente de evaluare i reevaluare a
activitilor i costurilor: compararea i
interpretarea estimrilor, prognozelor i
beneficiilor obinute.
Tehnici i metode de evaluare i control al
proiectelor. Plan de evaluare a proiectelor.
Standarde/metrici n vigoare
Pachete software pentru management de
proiect.
- Aplicaii de calcul tabelar, simbolic i
statistic; noiuni de analiz i realizare:
de grafice, diagrame, histograme,
boxplot-uri. (Ex. Ms. Visio, Ms. Excel,
StarPlus, PHStat2).
Aplicaii specializate pe management de
proiect/ planificare/ raportare: Microsoft
Project, Primavera. Prezentare comparativ.
Componente client / server
Faciliti oferite de aplicaiile specializate
n management de proiect.
- Definirea calendarelor i a programului
de lucru.
- Declararea datei de ncepere a
proiectului.
- Planificarea activitilor:definirea
activitilor, durata activitilor,
precedenele, constrngerile dintre
activiti.
- Gruparea pe faze.
Analiza. Exportarea datelor (n Excel, Visio,
XML). Simularea execuiei. Analiza execuiei.
Managementul resurselor
- Definirea resurselor
- Alocarea resurselor pe activiti.
Analiza utilizrii resurselor. Nivelarea
resurselor
IV. Sugestii metodologice

Modulul Managementul proiectelor are n cadrul curriculum-ului, n calificrile din
domeniile tehnice, o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe ntreaga durata
a semestrului III (cu excepia sptmnilor de instruire practic comasat), nefiind condiionat
sau dependent de celelalte module din curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are
drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente, n scopul pregtirii profesionale a
cursanilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit integrarea pe piaa muncii.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i
informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt
parte, n plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora
pot fi adugate mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului
educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Cursanii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi
i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe cursant. n acest
sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care cursanii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor, prin:
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
- formarea de perechi de cursani cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
Diferenierea rspunsului, prin:
- utilizarea autoevalurii i solicitarea cursanilor de a-i impune obiective.
EVALUAREA la disciplina Managementul proiectelor se va face prin:
lucrri individuale studii de caz/analize
Nivel: 3 avansat
1 lucrare prin care s se identifice o surs de finanare pentru proiecte din domenii de
activitate cunoscute de ctre cursani i realizarea unei comparaii ntre ciclul de via al
proiectului din suportul teoretic i cel identificat n documentaia oferit de finanator.
schia de proiect pentru sursa de finanare identificat la lucrarea anterioar, (va conine
ideea de proiect, promotorul proiectului, o scurt justificare, analiza SWOT, scopul,
grupul int, obiectivele, documentele specifice).
1 lucrare prin care s se identifice resursele necesare realizrii proiectului.
un eseu prin care se identific echipa de proiect i planul de comunicare.
O lucrare prin care se reprezint planul de proiect care va conine: structura detaliat pe
activitile identificare, duratele, dependinele dintre activiti, constrngerile, alocarea
resurselor.
O lucrare prin care se identific i se analizeaz (eliminare/diminuare) posibilele riscuri
din proiectul realizat.
O lucrare prin care s se analizeze etapele identificate ntr-un proiect.
Elaborarea documentelor/rapoarte specifice metodologiei de proiect utilizat.
proiect propriu sau n echip

Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind
relevant. O competen se evalueaz o singur data. Demonstrarea unei alte abiliti n afara
celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Cursanii
trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de
evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale),
iar la fritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Rezultatele evalurii continue vor fi consemnate n foaia matricol, alturi de rezultatele de la
celelalte discipline de cultur de specialitate i de la disciplinele de cultur general. Dobndirea
competenelor pentru nivelul trei+ de calificare se va certifica pe baza rezultatelor obinute n
urma aplicrii instrumentelor de evaluare a competenelor.
La ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedback de felicitare. n cazul
unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta
trebuie s includ discuii n legtur cu motivele care au dus la insucces i identificarea unei noi
ocazii pentru reevaluare, precum i a sprijinului suplimentar de care cursantul are nevoie. Pentru
recuperare se poate propune o perioad de ctre evaluator sau de ctre cursant, dar numai n
limitele orarului colar.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfuare a evalurii
poate fi modificat.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre cursani a
competenelor dorite.
Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de
nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe
cursant, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la cursani a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvarepredare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
efectuarea unor lucrri de laborator
Nivel: 3 avansat
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea

independent, analiz), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate conduce
la dobndirea de ctre cursani a competenelor specifice calificrii.
Nivel: 3 avansat
MODULUL IV. UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt.

Coninuturile modulului studiat n semestrul I sunt proiectate pentru
repartizate dup cum urmeaz:
teorie 17 ore
laborator tehnologic 34 ore
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor
Standardele de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului
Calificri Profesionale. Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire
specific calificrii.
51 de ore,
descrise n
Naional de
Profesional
II.Lista unitilor de competene relevante pentru modul

n modulul UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL au fost corelate competenele
din unitatea de competen tehnic cu coninuturile.
UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL
5
5.1.
5.2.
5.3.
1 credit
Utilizeaz aplicaii software uzuale

Gestioneaz bazele de date cu ajutorul aplicaiilor specifice
Comunic prin Internet
III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor

Unitatea de
competen
Competene
individuale
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
1.Operaii de operare asupra structurii unui tabel i

a foilor de calcul: inserare/tergere, copiere/lipire,
redenumire, grupare linii i coloane, exploatare foi de
calcul, consultarea documentaiei auxiliare.
5.
UTILIZAREA
TEHNICII DE
CALCUL
5.1 Utilizeaz
aplicaii software
uzuale
2.Formatare document i foi de calcul: setare pagin,

stil, font, mrime font, tip caracter, aliniere, chenare,
selectare culori, grosimea liniei, antet, subsol.
3.Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel: sortare, filtrare,
subtotaluri, referine absolute i relative, funcii simple
(adunare, scdere, medie aritmetic).
4.Trasare diagrame: tip, sursa datelor,
diagram, formatare, localizare, tiprire.
5.2 Gestioneaz
bazele de date
cu ajutorul
aplicaiilor
specifice
suprafa
5.Inserare obiecte: imagini, grafice, abloane prezentri,

ecuaii, fiiere multimedia, documente text.
6.Tipuri de date: numerice, alfanumerice, logice, date
calendaristice, ir de caractere, memo i funcii pentru
date de tip numeric, ir de caractere, date calendaristice,
conversii, de uz general.
7.Structura bazei de date: tabele (nume componente, tip,
dimensiune).
8.Operaii asupra tabelului dintr-o baz de date: creare,
poziionare pe o nregistrare, actualizare, sortare,
indexare.
5.
UTILIZAREA
TEHNICII DE
CALCUL
9.ncrcarea unei baze de date: introducere i validare

date.
5.3 Comunic
prin Internet
10.Exploatarea unei baze de date: deschidere, nchidere

baz de date i tabele.
11.Tehnici de cutare adecvate surselor de informaii:
motoare cutare Internet, cuvinte-cheie, grupuri de
cuvinte.
12.Operaii pentru transmitere informatii: crearea unui
cont, accesare cont, expediere mesaje.
13.Metode de schimb al informaiilor: e-mail, dialog,
dezbatere on-line, forum, liste de discuie a informaiilor.
III. Sugestii metodologice

Coninuturile modului Utilizarea tehnicii de calcul se vor exemplifica n funcie de
domeniul profesional, respectiv utilizarea de aplicaii software uzuale, gestionarea bazelelor de
date i comunicarea pe internet se vor adapta domeniului de interes.
Profesorii pot folosi informaii despre stilul de nvare al elevilor. Activitile la lecii pot
fi variate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare sunt atinse. Pentru atingerea
Nivel: 3 avansat
competenelor din prezentul modul se vor aplica activiti de nvare cu caracter interactiv. Se
recomand metode cum sunt: demonstraia, exerciiul, proiectul, metoda practic, observaia
sistematic a comportamentului elevilor, autoevaluarea.
Alegerea acestor activiti ofer urmtoarele avantaje:
sunt orientate asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s
le pun mai bine n valoare;
permit individualizarea nvrii;
ofer maximul de deschidere;
permit diferenierea sarcinilor i a timpului alocat.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate
i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de pregtire profesional
corespunztor calificrii. n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la
final de tip sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Se evalueaz numai competenele
din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se evalueaz o
singur dat.
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a
evalurii pe competene.
Competena 1.Utilizeaz aplicaii software specifice
FIA DE LUCRU
Compar reprezentri grafice n aplicaii Word i Excel
Sarcinile tale sunt:
Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor de calcul
Formatare documente i foi de calcul
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
Trasarea diagramelor
Inserarea obiectelor
FIA DE EVALUARE
Nume candidat:
Nume evaluator:
SARCINI
Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor
de calcul:
o inserare/tergere,
o copiere/lipire,
o redenumire,
o grupare linii i coloane,
o exploatare foi de calcul,
o consultarea documentaiei auxiliare
Nivel: 3 avansat
REZULTATUL
EVALURII
(DA/NU)
DATA
Formatare documente i foi de calcul:

o setare pagin
o stil,
o font,
o mrime font,
o tip caracter,
o aliniere,
o chenare,
o selectare culori,
o grosimea liniei,
o antet,
o subsol
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
o sortare,
o filtrare,
o subtotaluri,
o referine absolute i relative,
o funcii simple (adunare, scdere, medie
aritmetic)
Trasarea diagramelor:
o tip,
o sursa datelor,
o suprafa diagram,
o formatare,
o localizare,
o tiprire
Inserarea obiectelor:
o imagini,
o grafice,
o abloane prezentri,
o ecuaii,
o fiiere multimedia,
o documente text
Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev.

Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite.
Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai
instrument de evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare
elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de
nvare
certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de profesor
pe parcursul probei
Sugestii privind dovezile evalurii:
Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan
i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice
constituie dovad a evalurii
Nivel: 3 avansat
Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru,
proiectele, portofoliile.
Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru
evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
Se recomand adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale, prin fie individualizate.
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a deprinderilor.
Instruirea se va realiza n laboratorul de informatic cu o bun dotare material i cu
aplicaiile corespunztoare.
Nivelul de pregtire teoretic este realizat corespunztor, dac sunt ndeplinite criteriile
de performan ce pot fi atinse numai dac n procesul de nvmnt sunt asigurate condiiile de
aplicabilitate descrise n standard.
Metodele de predare vor fi variate, predominnd studiul de caz, exerciiul, demonstraia,
dezbaterea i discuii n grup.
Evaluarea continu i sumativ este condiionat de evaluarea stabilit n Standardul de
pregtire profesional.
MODULUL V. LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII. NORME DE PREVENIREA I

STINGEREA INCENDIILOR
Coninuturile incluse n structura modulului Legislaia i protecia muncii. Norme de
prevenirea i stingerea incendiilor ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte
abiliti practice privind relaiile profesionale de colaborare i soluionarea conflictelor n cadrul
echipelor de lucru.
Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 51 de ore, repartizate dup cum urmeaz:
34 ore de teorie
17 ore de laborator tehnologic

n modulul Legislaia i protecia muncii. Norme de prevenirea i stingerea
incendiilor au fost corelate competenele din unitatea de competen tehnic general cu
coninuturile.
Legislaia i protecia muncii. Norme de prevenirea i stingerea incendiilor

1credit
6.1
Selecteaz legi i norme de munc
6.2
Aplic legislaia privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i

stingerea incendiilor.
6.3
Planific aciuni de evitare i de reducere a riscurilor identificate la locul de

munc.
Nivel: 3 avansat
6.4
Coordoneaz activitile n caz de accident.

Unitatea de
competen
Competene
individuale
6.1.
Selecteaz legi i
norme de munc
6.
LEGISLAIA
I PROTECIA
MUNCII.
NORME DE
PREVENIREA
I STINGEREA
INCENDIILOR
6.2.
Aplic legislaia
privind securitatea i
sntatea la locul de
munc, prevenirea i
stingerea incendiilor..
6.3.
Planific aciuni
de evitare i de
reducere a riscurilor
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
Legi i norme de munc :
cu modificrile ulterioare,
- Legea 53/2003
- Contractul colectiv de munc,
- Legea 477/2004,
- Ordonana de urgen 93 din 2003,
- Ordonana de urgen 96 din 2003
- Alte acte normative n vigoare.
Norme de prevenirea i stingerea incendiilor:
- Norme legislative n vigoare cu privire la
prevenirea i stingerea incendiilor
Instructaje de protecia muncii.
Mijloace de avertizare
Instruciuni specifice locului de munca
Sisteme i dispozitive de protecie.
Materiale i mijloace pentru stingerea incendiilor
Mijloace de eviden a accidentelor de munc
Raportarea i nregistrarea accidentelor de munc
Situaii care favorizeaz accidentele de munc:
- Perturbri funcionale, defeciuni ale utilajelor
- Nerespectarea principiilor ergonomice
- Comportament necorespunztor al lucrtorului la
locul de munc
- Starea fizic i psihic necorespunztoare a
identificate la locul de
munc.
6.4.
Coordoneaz
activitile n caz de
accident.
lucrtorului
Accidente de munc
Boli profesionale
Avarii
Incendii i explozii
Msuri de prim ajutor n caz de accident
Plan de aciune n cazul producerii incendiilor.
IV.Sugestii metodologice
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe
cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului LEGISLAIA I PROTECIA
MUNCII. NORME DE PREVENIREA I STINGEREA INCENDIILOR n ordinea
prezentat:
1. Legi i norme de munc :
cu modificrile ulterioare,
- Legea 53/2003
- Contractul colectiv de munc,
- Legea 477/2004,
- Ordonana de urgen 93 din 2003,
- Ordonana de urgen 96 din 2003
- Alte acte normative n vigoare.
2. Norme de prevenirea i stingerea incendiilor
3. Instructaje de protecia muncii.
4. Mijloace de avertizare
5. Instruciuni specifice locului de munca
6. Sisteme i dispozitive de protecie.
7. Materiale i mijloace pentru stingerea incendiilor
8. Mijloace de eviden a accidentelor de munc
9. Raportarea i nregistrarea accidentelor de munc
10. Situaii care favorizeaz accidentele de munc:
- Perturbri funcionale, defeciuni ale utilajelor
- Nerespectarea principiilor ergonomice
- Comportament necorespunztor al lucrtorului la locul de munc
- Starea fizic i psihic necorespunztoare a lucrtorului
11. Accidente de munc
12. Boli profesionale
13. Avarii
Nivel: 3 avansat
14. Incendii i explozii

15. Msuri de prim ajutor n caz de accident
16. Plan de aciune n cazul producerii incendiilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare
ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, plane, truse de prim ajutor, mijloace de protecie, machete, simulatoare, bibliografie
selectiv .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Parcurgerea coninuturilor modulului LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII.
NORME DE PREVENIREA I STINGEREA INCENDIILOR i adecvarea strategiilor
didactice utilizate are drept scop formarea competenelor generale aferente nivelului 3 Avansat,
corespunztoare calificrilor, n scopul dezvoltrii de relaii profesionale de colaborare.
informale;
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare
- predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor, acceptnd
faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le
la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Nivel: 3 avansat
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor

probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din
SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Studiu de caz
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Simulare practic
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru

Chestionarul
Fie de autoevaluare
MODULUL VI. DEZVOLTAREA UNEI AFACERI

Modulul Dezvoltarea unei afaceri se studiaz n semestrul III, coal postliceal, n
vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Tehnician tehnolog mecanic. n
cadrul acestui modul se regsesc competenele aferente unitii cheie Comunicare profesional,
astfel modulul are alocate un numr de 102 de ore,din care17 ore sunt de laborator tehnologic.
II.Lista unitilor de competen relevante pentru modul:

DEZVOLTAREA UNEI AFACERI
7
7.1.
7.2.
7..3.
7.4.
7.5
1 credit
Analizeaz oportunitile de afaceri n domeniu

Elaboreaz documentaia necesar accesrii unor surse de finanare
Promoveaz produsele/ serviciile oferite
Respect etica n afaceri
Evalueaz afacerea
COMUNICARE PROFESIONAL
1
1.1
1.2
1.3
1 credit
Elaboreaz strategii pentru o comunicare eficient.

Aplic tehnici de comunicare oral.
Realizeaz un raport formal.

Unitatea de
competen
Competene
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi tematice
Cadrul legal de dezvoltare a unei afaceri
Legislaie, politici i programe de dezvoltare regionale i
locale, sisteme fiscale, politici financiare, Carta European
a ntreprinderilor Mici i Mijlocii
7.1.
Analizeaz
oportunitile
de afaceri n
domeniu
7.2.
Elaboreaz
documentaia
necesar
accesrii
unor surse de
finanare
7.
DEZVOLTAREA
UNEI AFACERI
7.3.
Promoveaz
produsele/
Nivel: 3 avansat
Prospectarea pieei n domeniul de specializare

Surse de informare cu privire la pia (mass-media,
Internet, statistici, prognoze, programe europene i
regionale)
Criterii de selecie a unor oportuniti de afaceri
(resurse necesare, scenarii posibile privind evoluia
afacerii, puncte tari, puncte slabe)
Sectarea oportunitilor de afaceri ntr-un context dat
(studiu de caz)
Documentaia necesar dezvoltrii unei afaceri
Datele firmei (date de identificare, persoane de
contact, cod fiscal, cod unic de nregistrare, sfera de
activitate, forma juridic, valoarea capitalului, asociai,
poziia actual a firmei pe pia i fa de concuren,
conturi bancare deschise)
Descrierea afacerii (capacitatea investit, structura
produselor sau serviciilor oferite, segmentul de
pia i potenialii clieni, condiii legate de brevete,
licene, autorizaii i avize necesare funcionrii, valori
estimate n realizarea veniturilor)
Planul de afacere
E
tape de elaborare(culegerea informaiilor cu
privire la piaa din domeniu, planificarea efectiv a
activitilor, redactarea planului de afaceri)
Elementele
structurale
ale
planului(cuprins,
sumar, descrierea afacerii, produsele i serviciile

firmei, planul de marketing, planul operaional,
managementul i organizarea afacerii, planul
financiar, anexele planului de afaceri)
Costuri i cheltuieli n dezvoltarea unei afaceri (pentru
cheltuieli legate de teren i de construcie, legale
i profesionale, licene i autorizaii, publicitate i
promoie, costul materiilor prime i materialelor,
costuri de personal, de formare i training, impozite
i taxe, chirii, utiliti, ntreinere i reparaii, licene,
costuri administrative)
Accesarea unor surse de finanare (mprumuturi
bancare)
Promovarea produselor sau serviciilor oferite
Strategii de promovare a imaginii firmei
Strategii promoionale
de mpingere
de tragere
Instrumente promoionale
publicitatea
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi tematice
serviciile oferite
7.4.
Respect etica
n afaceri
7.5.
Evalueaz
afacerea
vnzarea personal (profesional)

promovarea vnzrilor
relaiile publice
mixul promoional
aplicaie practic de utilizare a mixului
promoional ntr-o situaie dat
Etica n afaceri
principii etice n afaceri
stabilirea rspunderilor n derularea unei afaceri (n
relaia cu partenerii, angajaii, autoritile i cu mediul
de afaceri) studii de caz
protecia consumatorului
protecia mediului
Evaluarea afacerii
Indicatori economico financiari: de efort, de utilizare
a factorilor de producie, de eficien economico
financiar, lichiditate, solvabilitate, rentabilitate
Aplicaii practice de determinare a indicatorilor i de
elaborare a unui plan de msuri
Scopul comunicrii:
primirea i transmiterea
informaiilor, ntreinerea unor discuii, prezentarea
unor informaii
1.1
Elaboreaz
strategii pentru
o comunicare
eficient
1.
COMUNICAREA
PROFESIONAL
1.2
Aplic tehnici
de comunicare
oral.
Nivel: 3 avansat
Surse de informaii:
informaii interne i externe,
buletine informative, manuale, seminare, rapoarte,
procese verbale, publicaii de specialitate, internet,
discuii, statistici, documentaie, mass media;
Metode de comunicare: scrise,

verbale,
audio,
informatizate
Metode de verificare a obinerea feedback - ului,
documentaie ntocmit corect eficienei:
Strategii de ascultare: n funcie de: situaie,
ocazie, subiectul n cauz, vorbitori, metode de ascultare
(activ sau pasiv),
Susinere: n situaii formale sau informale, n
funcie de numrul de vorbitori (mare, mic, 2
persoane), prin modulaia vocii, prin alegerea tonului
i a vocabularului, prin structur, prin comunicare non
verbal (gesturi, limbajul trupului, contactul vizual), prin
articulare
Argumentare
idei clare, relevante, concise,
persuasive, adaptate
Scheme structurale:
scheme bloc, scheme
electrice
Msurare: citirea indicaiilor i nregistrarea
rezultatelor (dup caz)
Monitorizare:
urmrirea evoluiei mrimilor
fizice
n raport cu valorile limit impuse pentru funcionarea
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi tematice
optim a procesului controlat.
Analizare rezultate:
trasare
calcule matematice,
de grafice i diagrame, comparare cu valori nominale sau

limit, tolerane
Facilitarea comunicrii eficiente:
accept opinii diferite, ncurajeaz discuia, asigur
posibilitatea de exprimare, ofer feed-back, stimuleaz
creativitatea, ncadrarea n timp, viteza vorbirii, adaptarea
comunicrii la nivelul de nelegere al auditoriului,
folosirea unui suport specific
Selectare: n funcie de complexitatea temei,
publicul int, relevan,
1.3
Realizeaz un
raport formal.
Organizare: tipul informaiei, succesiune logic,

suportul (grafic, standardul de prezentare, formatul)
Raport formal: document coerent, bine structurat,
adecvat scopului propus
III. Sugestii metodologice

Modulul Dezvoltarea unei afaceri vizeaz:
- formarea unor abiliti de identificare, analizare i valorificare a unor oportuniti de
afaceri n domeniul transporturilor i service-ului auto;
- contientizarea importana respectrii unor principii etice pentru succesul unei afaceri.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi specific din ce uniti de competen
provin competenele i care sunt coninuturile ce permit profesorului s formeze, elevului s
demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat de respectivele competene. Se
va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea coninuturilor i modul de
organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea proprie.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
1. Cadrul legal de dezvoltare a unei afaceri
- legislaie, politici i programe de dezvoltare regionale i locale, sisteme fiscale, politici
financiare, Carta European a ntreprinderilor Mici i Mijlocii
2. Prospectarea pieei n domeniul de specializare
2.1. Surse de informare cu privire la pia (mass-media, Internet, statistici, prognoze,
programe europene i regionale)
2.2. Criterii de selecie a unor oportuniti de afaceri (resurse necesare, scenarii posibile
privind evoluia afacerii, puncte tari, puncte slabe)
Nivel: 3 avansat
2.3. Selectarea oportunitilor de afaceri ntr-un context dat (studiu de caz)

3. Documentaia necesar dezvoltrii unei afaceri
3.1. Datele firmei (date de identificare, persoane de contact, cod fiscal, cod unic de
nregistrare, sfera de activitate, forma juridic, valoarea capitalului, asociai, poziia
actual a firmei pe pia i fa de concuren, conturi bancare deschise)
3.2. Descrierea afacerii (capacitatea investit, structura produselor sau serviciilor
oferite, segmentul de pia i potenialii clieni, condiii legate de brevete, licene,
autorizaii i avize necesare funcionrii, valori estimate n realizarea veniturilor)
3.3. Planul de afacere
Etape de elaborare (culegerea informaiilor cu privire la piaa din domeniu,
planificarea efectiv a activitilor, redactarea planului de afaceri)
Elementele structurale ale planului (cuprins, sumar, descrierea afacerii, produsele
i serviciile firmei, planul de marketing, planul operaional, managementul i
organizarea afacerii, planul financiar, anexele planului de afaceri)
3.4. Costuri i cheltuieli n dezvoltarea unei afaceri (pentru cheltuieli legate de teren i de
construcie, legale i profesionale, licene i autorizaii, publicitate i promoie, costul
materiilor prime i materialelor, costuri de personal, de formare i training, impozite
i taxe, chirii, utiliti, ntreinere i reparaii, licene, costuri administrative)
3.5. Accesarea unor surse de finanare (mprumuturi bancare)
4. Promovarea produselor sau serviciilor oferite pentru cheltuieli legate de teren i de
construcie, legale i profesionale, licene i autorizaii, publicitate i promoie, costul
materiilor prime i materialelor, costuri de personal, de formare i training, impozite i
taxe, chirii, utiliti, ntreinere i reparaii, licene, costuri mprumuturi bancare, costuri
administrative
4.1. Strategii de promovare a imaginii firmei
4.2. Strategii promoionale
4.3. Instrumente promoionale
- publicitatea
- vnzarea personal (profesional)
- promovarea vnzrilor
- relaiile publice
- mixul promoional
- aplicaie practic de utilizare a mixului promoional ntr-o situaie dat
5. Etica n afaceri
- principii etice n afaceri
- stabilirea rspunderilor n derularea unei afaceri (n relaia cu partenerii, angajaii,
autoritile i cu mediul de afaceri) studiu de caz
- protecia consumatorului
- protecia mediului
6. Evaluarea afacerii
6.1. Indicatori economico financiari: de efort, de utilizare a factorilor de producie, de
eficien economico financiar, lichiditate, solvabilitate, rentabilitate
6.2. Aplicaii practice de determinare a indicatorilor i de elaborare a unui plan de msuri
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev,
pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizrii
nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, diferenierii sarcinilor i timpului
Nivel: 3 avansat
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, aplicaiile practice din laborator, discuiile de
grup, prezentrile video, multimedia i electronice, studiile de caz, temele i proiectele integrate
etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere,
luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,
competiional i creativitii.
Date fiind competenele vizate, se recomand:
- activiti de documentare n legtur cu cadrul legal de iniiere a unor afaceri i de prospectare
a pieei n domeniul transporturilor i service-ului auto
- studii de caz (pentru identificarea unor modele de reuite, dar i a unor riscuri posibile n
iniierea i derularea unei afaceri)
- exerciii de elaborare a unui plan de afaceri
- firme de exerciiu
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i
cu coninutul tiinific al leciei: fie de lucru; suporturi de curs / aplicative audio-video sau / i
multimedia; soft-urilor educaionale specifice, colecii de legi, reviste de specialitate.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor
moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut
i stimulat interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie
realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline. Se recomand ca o parte a programelor
de formare s se realize n condiii profesionale reale, la ageni economici din profilul de formare
al elevilor.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct
i elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint
unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceast calificare. Din acest
motiv, se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii
i eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
4 validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
4 fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
4 aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
4 credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
4 compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
4 flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Concomitente, se va urmri nsuirea, aplicarea i evaluarea competenelor
corespunztoare comunicrii profesionale la locul de munc, n cadrul echipei.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor
de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i
viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai
mult). Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Nivel: 3 avansat
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea

sistematic, pe baza unei fie de observare; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi; proiectul;
autoevaluarea .a.
MODULUL VII. TEHNICI DE MSURARE

Modulul Tehnici de msurare se studiaz n semestrul I, coal postliceal, n vederea
asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Tehnician tehnolog mecanic.
Modulul are alocate un numr de 51 de ore, din care:
teorie 17 ore;
laborator tehnologic 34 ore.
TEHNICI DE MSURARE
8
1 credit
8.1. Analizeaz mrimile tehnice specifice proceselor industriale

8.2. Explic structura instalaiilor /sistemelor de msurare
8.3. Execut o instalaie de msurare dup o schem dat

Unitatea de
competen
Competene
individuale
8.1.
Analizeaz
mrimile tehnice
specifice proceselor
industriale
8.
TEHNICI DE
MASURARE
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
Mrimi tehnice: specifice domeniului
geometrice (lungimi, unghiuri, arii, volume, niveluri,
abateri), fizico-chimice (mase, densiti, vscoziti,
timp), mecanice (fore, cupluri, presiuni, viteze,
turaii, acceleraii, debite), termice (temperaturi,
energii), electrice (intensiti ale curenilor electrici,
tensiuni electrice, puteri, energii active, rezistene,
capaciti, inductiviti ).
Mijloace de msurare: pentru mrimi
geometrice (msuri terminale pentru lungimi i
unghiuri, rigle, ublere, micrometre, raportoare,
comparatoare, indicatoare de nivel, planimetre,
dozatoare volumetrice); pentru mrimi mecanice
(dinamometre, manometre, vacuumetre, vitezometre,
turometre, accelerometre, debitmetre), fizicochimice (balane, densimetre, vscozimetre,
ceasuri i cronometre); termice (termometre,
contoare termice); electrice (ampermetre, voltmetre,

ohmmetre, wattmetre, contoare electrice).
Criterii de selecie: caracteristicile obiectului
msurat sau a procesului controlat; parametrul
msurat (valori prognozate); indicatori metrologici
i funcionali ai mijloacelor de msurare accesibile
operatorului (sensibilitatea; rezoluia; domeniul /
domeniile de msurare; valoarea diviziunii; timpul
de rspuns; durabilitatea; justeea; fidelitatea;
precizia; clase de precizie; fiabilitatea metrologic);
tipul de producie (unicate, serie mic, serie mare
sau mas) n cadrul creia se realizeaz procesele de
msurare; productivitatea impus msurrii
Metode de msurare: directe, indirecte
8.2
Explic structura
instalaiilor /
sistemelor de
msurare
8.
TEHNICI DE
MASURARE
8.3
Execut o instalaie
de msurare dup o
schem dat
Componente: mijloace de msurare,

traductoare, adaptoare, nregistratoare, elemente
de automatizare, echipamente pentru achiziia,
transmiterea i prelucrarea datelor.
Scheme structurale: scheme bloc, scheme
electrice, scheme cinematice
Legturi funcionale:mecanice, pneumatice i
hidraulice, electrice, electronice
Scheme structurale: scheme bloc, scheme
electrice
Msurare: citirea indicaiilor i nregistrarea
rezultatelor (dup caz)
Monitorizare: urmrirea evoluiei mrimilor
fizice n raport cu valorile limit impuse pentru
funcionarea optim a procesului controlat.
Analizare rezultate: calcule matematice,
trasare de grafice i diagrame, comparare cu valori
nominale sau limit, tolerane
IV Sugestii metodologice
Modulul Tehnici de msurare vizeaz:
- formarea unor abiliti de citire a instrumentelor i aparatelor de msur;
- formarea unor abiliti de interpretare a rezultatelor msurrii, ca i de identificare a
cauzelor erorilor de msurare;
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea coninuturilor i
modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea proprie.
predau coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare
ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Nivel: 3 avansat
Se va acorda atenie orelor de instruire practic, n care elevii vor aplica efectiv tehnicile
de msurare i vor utiliza instrumente i aparate de msur specifice domeniului de pregtire.
MODULUL VIII. MAINI UNELTE

Modulul Maini unelte se studiaz n semestrele II i III, coal postliceal, n vederea
asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Tehnician tehnolog mecanic.
Modulul are alocate un numr de 102 de ore , din care:
teorie 68 ore, reprezentnd 2 ore/saptmana n fiecare semestru
laborator tehnologic 34 ore, reprezentnd 1 or/ saptmna n fiecare semestru
MAINI UNELTE
9.1.
9.2.
9 9.3.
9.4
9.5
2 credite
Caracterizeaz mainile unelte din punct de vedere constructiv i cinematic

Explic modul de generare a suprafeelor pe maini unelte
Descrie componena lanurilor cinematice ale mainilor unelte
Identific mecanismele din componena mainilor unelte
Opereaz cu parametrii de baz utilizai n proiectarea mainilor unelte

Unitatea de
competen
9.
MAINI
UNELTE
Competene
individuale
9.1.
Caracterizeaz
mainile unelte din
punct de vedere
constructiv i
cinematic
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
Maini unelte :
Dup procedeul de prelucrare :

maini de strunjit, maini de frezat, maini de
gurit,
maini de rectificat, maini de mortezat,
maini de mortezat ;
Dup felul operaiei executate pe

maina unealt : maini de filetat, maini
pentru
prelucrat canale de pan, maini de
danturat ;
Dup gradul de mecanizare : cu

comand manual, cu comand semiautomat,
cu
comand automat ;
Dup gabarit : mici, mijlocii, grele,

foarte grele ;
Dup precizia de lucru : cu precizie

normal, cu precizie ridicat ;
Dup gradul de universalitate :

universale, specializate, speciale ;
Simboluri : pentru motoare electrice, arbori, lagre,
roi dinate, transmisii prin curele, cuplaje, mecanisme
specifice, etc.
9.2.
Explic modul
de generare a
suprafeelor pe
maini unelte
9.
MAINI
UNELTE
9.3.
Descrie componena
lanurilor
cinematice ale
mainilor unelte
9.4.
Identific
mecanismele
Nivel: 3 avansat
Metode de generare:
prin materializare pe muchia achietoare a
sculei ;
pe cale cinematic ;
prin copiere ;
prin programare ;
Suprafee :
generate de curbe caracteristice constante
ca form ;
generate cu una din curbele caracteristice
constant ca form i cealalt variabil n timpul
procesului de prelucrare;
generate cu ambele curbe caracteristice
variabile ca form n timpul procesului de
prelucrare ;
curbe caracteristice : generatoare,
directoare
Lanuri cinematice :
Dup funcia ndeplinit : de

generare, auxiliare ;
Dup caracterul micrii transmise :

principal, de avans ;
Dup procedeul utilizat la prelucrarea

suprafeei : de filetare, de rulare, de detalonare,
de
divizare, cu mecanism de
nsumare ;
Metode de combinare :
prin legtur exterioar ;

prin legtur interioar : n serie, n
paralel, mixt ;
Mecanisme :
Pentru transmiterea i reglarea

micrii de rotaie : variatori discontinui de
din componena
mainilor unelte
9.
MAINI
UNELTE
9.5.
Opereaz cu
parametrii de
baz utilizai
n proiectarea
mainilor unelte
IV.
turaii (n trepte), variatori continui de turaii;
Pentru obinerea micrii de

translaie: cu autoinversare, fr autoinversare,
cu cam ;
Pentru obinerea micrii

intermitente: cu clichet ;
Pentru inversarea sensului de

micare : cu curele sau lanuri, cu roi dinate,
speciale ;
Pentru nsumarea micrilor ;
Pentru comanda mainilor unelte ;

Scheme : mecanisme cu conuri n trepte, cu roi
dinate intermediare, cu roat de curea, cu roi
dinate baladoare, cu cuplaje, Norton, combinate,
cu pan mobil, cu bra mobil, n meandru, variatori
continui, biel-manivel, cu culis oscilant, cu
cremalier, urub-piuli, cu cam, cu clichet, ,
inversoare, pentru nsumarea micrilor, pentru
comanda mainilor unelte (cu sau fr preselecie)
Date tehnice : tipul procesului

de achiere utilizat, dimensiunile i felul materialelor/
semifabricatelor prelucrate, dimensiunile i
construcia sculelor utilizate, capacitatea de
producie,
precizia de lucru, gradul de
mecanizare i automatizare, modificarea unei maini
existente sau utilizarea uneia noi, numrul posturilor
de lucru, etc.
Parametri dimensionali i
geometrici ai piesei de prelucrat, de exploatare ai
mainii unelte, tehnologici, economici ;
Parametri funcionali ai mainilor unelte:
forele de achiere, viteza de achiere, avansul, viteza
de avans
Sugesii metodologice.
Avnd n vedere implicarea direct a absolventului de coal postlicel n asigurarea calitii

activitii, acesta trebuie s fie capabil s dovedeasc competene pofesionale prin care s asigure
satisfacerea exigenelor partenerilor economici i sociali, stabilite prin standardul de pregtire
profesional.
Prezentul curriculum i propune s stabileasc competenele profesionale care asigur
integrarea acestora n cunotinele tehnice de specialitate. O alt component de baz a formrii
n cadrul programului de pregtire tehnic este asigurarea competenelor polifuncionale prin
care se asigur capacitatea de a interveni n activiti conexe cu activitatea de baz, inndu-se
seama de facilitile oferite de implementarea informtizrii i automatizrii, situaie care cere
competene i abiliti astfel nct s le ofere posibilitatea de a urma alt specializare.
teme, n funcie de:
Nivel: 3 avansat

ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului
instruit.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de

elev, cu accent preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate
de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu
efectuarea unor lucrri practice i de laborator
Combinarea cu metode explorative (observarea direct, observarea independent ), cu metode
expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea ) poate conduce la dobndirea de ctre elevi
a competenelor specifice calificrii.
Modulul Maini uneltenu este condiionat sau dependent de celelalte module din
curriculum.
Numrul 102 de ore (corespunztoare a dou credite), este alocat instruirii teoretice si
laboratorului tehnologic.
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept
scop formarea competenelor tehnice specializate aferente calificrii menionate.
modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor
sale;
fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ,
noi mijloace sau resurse didactice;
informale;
modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt
parte, n plan vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora
pot fi adugate mereu noi module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei
permanente.
principii:
experiene diferite.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de
lucru:
q
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prinprezentarea temelor n mai multe moduri

(raport, discuie sau grafic);
Nivel: 3 avansat
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv,

vizual, practic sau prin contact direct); utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii
prin ndrumtor;
q Diferenierea rspunsului, prin utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune
obiective.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm :
o Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
capacitilor
i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
o Investigaia.
o Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele
q
o Metoda exerciiilor practice

o Lucrul cu modele
Instrumente de evaluare utilizate pot fi diferite, ca:
o Fie de observaie i fie de lucru
o Chestionar
o Fie de autoevaluare
o Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
o Portofoliu- ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
MODULUL IX. TOLERANE

Nivel: 3 avansat

Modulul Tolerane se studiaz n semestrul II, coal postliceal, n vederea asigurrii
pregtirii de specialitate n calificarea Tehnician tehnolog mecanic.
teorie 17 ore;
TOLERANE
10 10.1.
10.2.
10.3.
10.4
10.5
1 credit
Citete i interpreteaz valorile rugozitii nscrise pe desenele pieselor.

Citete, interpreteaz i noteaz abaterile de form geometric i poziie reciproc a
suprafeelor pe desene tehnice.
Realizeaz controlul pentru diferite abateri de form.
Rezolv probleme de lanuri de dimensiuni pentru diferite tipuri de subansambluri ale
sistemelor tehnice, alegand o metoda de rezolvare
Alege ajustajul corespunztor pentru un sistem tehnic n funcie de caracteristicile
tipului de ajustaj i de influena temperaturii

Unitatea de
competen
10.
TOLERANE
Competene individuale
Coninuturi tematice
10.1.
Citete i interpreteaz
valorile rugozitii nscrise
pe desenele pieselor
Starea suprafeelor :
caracteristici care exprim starea
geometric i starea fizico-chimic ;
Starea geometric : abateri

de form,ondulaii, striaiuni i
rizuri, smulgeri, urme de scul i
goluri, pori, etc. ;
Citirea i interpretarea
valorilor rugozitii : identificarea
simbolurilor pentru notarea
rugozitii i a semnificaiilor
acestora.
Nivel: 3 avansat

Abateri de form : abaterea
de la rectilinitate n plan sau n
spaiu, abaterea de la planeitate,
abaterea de la circularitate, abaterea
de la cilindricitate, abaterea de la
forma dat a profilului, abaterea de
la forma dat a suprafeei ;
Forme simple :
concavitatea, convexitatea,
nclinarea n plan sau n spaiu,
ovalitatea, poligonalitatea, curbarea,
conicitatea, forma de butoi, forma de
a ;
Abateri de poziie : abaterea de
la poziia nominal dat, abaterea
de la paralelism, abaterea de
la coaxialitate, abaterea de la
concentricitate, abaterea de la
simetria de poziie, abaterea de la
intersectarea a dou drepte, abaterea
de la perpendicularitete, btaia
radial, btaia axial, btaia pe o
direcie oarecare dat, abaterea de la
nclinare ;
Cazuri particulare: un
punct pe o dreapt,un punct n plan,
un punct n spaiu, o dreapt n plan,
o dreapt n spaiu, un plan n spaiu,
neparalelismul ntre dou drepte
reale n plan, neparalelismul a dou
drepte reale n spaiu, neparalelismul
a dou plane reale,
neparalelismul a dou
suprafee cilindrice,
neparalelismul dintre o suprafa
cilindric real i un plan
real, necoaxialitatea paralel,
necoaxialitatea unghiular,
necoaxialitatea cu axe
ncruciate,asimetrie paralel,
unghiular sau ncruciat pentru
axe, plane asimetrice, paralele sau
asimetrice unghiulare;
Citirea, interpretarea
i notarea abaterilor de form
geometric i poziie: utilizarea
simbolurilor pentru tolerane de
form i de poziie i nscrierea
datelor privind toleranele de form
i poziie
10.3
Metode de msurare :
Realizeaz controlul pentru cu aparate de msurare relativ
10.2
Citete, interpreteaz
i noteaz abaterile de
form geometric i poziie
reciproc a suprafeelor pe
desene tehnice.
Nivel: 3 avansat
deplasabile, cu rigle de precizie,

nguste sau late, cu platouri de
verificare, cu rigl -punte sau platou
i cale plan-paralele, cu nivel
obinuit sau special, cu mijloace
universale de msurare , cu aparate
cu palpator, cu traductor cu contacte,
murarea curbrii pieselor cilindrice
exterioare, msurarea abaterilor de
la suprafeele cilindrice interioare,
msurarea abaterii de la poziia
nominal,msurarea abateriide
la coaxialitate, msurarea abaterii
de la simetrie, de la intersecie, de la
paralelism, msurarea abaterii de la
perpendicularitate, msurarea btii
radiale, axiale i pe o suprafa
conic
Mijloace de msurare :
ublere, micrometre, optimetre,
comparatoare, microscoape, rigle de
precizie, rigle unghiulare, platouri
de verificare, cale plan- paralele,
nivele obinuite sau speciale.
Abateri de form: abaterea

de la rectilinitate n plan sau n
spaiu, abaterea de la planeitate,
abaterea de la circularitate, abaterea
de la cilindricitate, abaterea de la
forma dat a profilului, abaterea da
la forma dat a suprafeei .
Tipuri de lanuri de
dimensiuni :
lanuri de dimensiuni plane
sau spaiale, lanuri de
dimensiuni liniare simple sau
complexe, lanuri de montaj sau
tehnologice,lanuri de dimensiuni
cu elemente liniare independente,
10.4
dependente,cu erori de direcie
Rezolv probleme de
variabil, cu elemente unghiulare, cu
lanuri de dimensiuni
elemente diverse
pentru diferite tipuri
Calcule pentru studiul

de subansambluri ale
preciziei lanului de dimensiuni :
sistemelor tehnice, alegand
ecuaia toleranelor lanului de
o metoda de rezolvare
dimensiuni
Metode de rezolvare: metoda
algebric ( interschimbabilitii
totale), metoda probabilistic
(interschimbabilitii pariale),
metoda sortrii ( selectiv), metoda
compensrii ( reglrii), metoda
diferite abateri de form.
Nivel: 3 avansat
10.5
Alege ajustajul
corespunztor pentru un
sistem tehnic n funcie
de caracteristicile tipului
de ajustaj i de influena
temperaturii
ajustrii.
Dimensiuni: nominale,
reale, afective, limit;
Abateri: efective, limit

superioar, limit inferioar;
Criterii de alctuire
a sistemului de tolerane: baza
sistemului (sistem alezaj unitar,
sistem arbore unitar), intervalele
de dimensiuni,unitatea de
toleran, treptele de precizie i
toleranele fundamentale, numrul
i caracterul ajustajelor din
fiecare treapt de precizie,
temperatura de referin;
Stabilirea abaterilor n
sistemul ISO: n funcie de diametrul
arborilor;
Tipuri de ajustaje: cu joc,

cu strngere i intermediare;
Caracteristcile ajustajelor:
valoarea momentului de torsiune pe
care l pot transmite, comportarea la
sarcini dinamice;
Influena temperaturii: variaii ale
ajustajelor fa de cele standardizate,
valori diferite ale dilatrilor arborilor
i alezajelor.
IV.Sugesii metodologice.
profesional.
teme, n funcie de:
instruit.
Nivel: 3 avansat

Combinarea cu metode explorative (observarea direct, observarea independent ), cu metode
expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea ) poate conduce la dobndirea de ctre elevi
a competenelor specifice calificrii.
Modulul Toleranenu este condiionat sau dependent de celelalte module din
curriculum.
Numrul 51 de ore (corespunztoare unui credit), sunt alocate instruirii teoretice si
laboratorului tehnologic.
scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3 avansat.
sale;
educativ,
informale;
parte, n plan vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora
pot fi adugate mereu noi module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei
permanente.
principii:
experiene diferite.
lucru:
q
q
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prinprezentarea temelor n mai multe moduri

(raport, discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv,
vizual, practic sau prin contact direct); utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii
prin ndrumtor;
Nivel: 3 avansat
Diferenierea rspunsului, prin utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune

obiective.
o Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
capacitilor
o Investigaia.
o Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele
q
o Metoda exerciiilor practice

o Lucrul cu modele
o Fie de observaie i fie de lucru
o Chestionar
o Fie de autoevaluare
o Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
o Portofoliu- ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
MODULUL X. TEHNOLOGIA ASAMBLRII I A MONTAJULUI

Modulul Tehnologia asamblrii i a montajului se studiaz n semestrul I, coal
postliceal, n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Tehnician tehnolog
mecanic.
teorie 34 ore;
TEHNOLOGIA ASAMBLRII I A MONTAJULUI
11
11.1. Caracterizeaz procesele tehnologice de asamblare i montaj

11.2. Explic tehnologii de asamblare i montaj ale elementelor mecanice
11.3. Identific alte lucrri specifice asamblrii i montajului
Nivel: 3 avansat
1 credit

Unitatea de
competen
11.1
tehnologice de asamblare i
montaj.
11.
TEHNOLOGIA
ASAMBLRII I
A MONTAJULUI
11.2
Explic tehnologii de
asamblare i montaj ale
elementelor mecanice
11.3
Identific alte lucrri
specifice a samblrii i
montajului
Coninuturi tematice
o Structura procesului tehnologic de
asamblare: operaia, faza, mnuirea
o Procedee de asamblare: staionar,
mobil
o Metode de asamblare:
- a interschimbabilitii totale
- a interschimbabilitii pariale
- a selecionrii pieselor
- a reglrii
- a ajustrii
o Procese tehnologice de asamblare:

nedemontabil ;
demontabil ;
a arcurilor;
a osiilor, arborilor, lagrelor ;
a transmisiilor mecanice ;
a mecanismelor de transformare
a micrii ;
a organelor pentru comanda,
circulaia i reinerea fluidelor ;
a pieselor cu suprafee plane de
contact i a ghidajelor
o Organizare: operaii executate
pentru pregtirea pieselor n vederea
asamblrii
o Metode de echilibrare:
static ;
dinamic ;
o Lucrri de rentabilizare:
mecanizarea
lucrrilor
pregtitoare,
operaiilor
auxiliare,
operaiilor de asamblare
linii mecanizate de asamblare
linii automatizate de asamblare
IV. Sugestii metodologice.

Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
Nivel: 3 avansat
q nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
q complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
q ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor.
Pentru atingerea competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti
variate de nvare, cu accentuare pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor modulului Tehnologia asamblrii i a
montajului n ordinea prezentat.
q
predau coninutul modulului.
Parcurgerea coninuturilor modulului Tehnologia asamblrii i a montajului i
adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea
competenelor generale
aferente nivelului 3 avansat, corespunztoare calificrilor, n scopul dezvoltrii profesionale a
elevilor, astfel nct acetia s poat s-i continue formarea profesional sau s se integreze pe
piaa muncii.
informale;
experiene diferite.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor, acceptnd
faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le
la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
Nivel: 3 avansat
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri
MODULUL XI . TEHNOLOGIE GENERAL

Modulul Tehnologie general se studiaz n semestrul I n vederea asigurrii pregtirii
de specialitate n calificarea Tehnician tehnolog mecanic.
teorie 34 ore;
instruire practic 40 ore
TEHNOLOGIE GENERAL
12 12.1
2 credite
Caracterizeaz procesele tehnologice care se execut n atelierele de prelucrri

mecanice.
12.2
Alege utilajele auxiliare necesare desfurrii activitii n atelierele de prelucrri

mecanice.
12.3
Elaboreaz documentaia necesar execuiei reperelor n atelierele de prelucrri

mecanice.
12.4
Urmrete respectarea procesului tehnologic de realizare a reperelor n atelierele de

prelucrri mecanice

Unitatea de
competen
12
TEHNOLOGIE
12.1
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
o Procese tehnologice:
de recondiionare;
de prelucrare;
GENERAL
tehnologice care se execut

mecanice
12.2
Alege utilajele auxiliare
necesare desfurrii
activitii n atelierele de
prelucrri mecanice
12
TEHNOLOGIE
GENERAL
12.3
Elaboreaz documentaia
necesar execuiei
reperelor n atelierele de
prelucrri mecanice.
12.4
Urmrete respectarea
procesului tehnologic de
Nivel: 3 avansat
de reparare;
de asamblare i montaj;
o Lucrri pregtitoare:
optimizarea trasrii
semifabricatelor pentru obinerea
unei cantiti minime de deeuri;
determinarea razei
minime de ndoire la semifabricate;
determinarea adaosului
de prelucrare la alezarea fin a
aliajelor;
calculul asamblrilor
nituite;
determinarea geometriei
optime a mbinrilor sudate pentru
reperele executate la atelier;
o Utilaje pentru transportul i

dozarea materialelor solide :pentru
transportul continuu al materialelor
solide, pentru transportul cu
acionare gravitaional i
pneumatic, buncre, dozatoare ;
o Maini de ridicat i transportat :
componente pentru prinderea
sarcinilor, pentru acionarea
mecanismelor, mecanisme de
ridicat i transportat, echipamente
folosite n depozite ;
o Variante optime : stabilite pe
exemple concrete, prin aplicaii
practice, n atelierul de prelucrri
mecanice sau laboratorul
tehnologic ;
o Documentaia tehnologic : plan

de operaii, fi tehnologic,
nomenclator de piese, documentaie
de control, fi de control ;
o Repere : de complexitate medie,
specifice atelierelor de prelucrri
mecanice
o Structura proceselor tehnologice:
operaii ;
faze;
treceri;
realizare a reperelor n
atelierele de prelucrri
mecanice
aezri;
mnuiri;
micri.
III.Sugestii metodologice
Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 108 ore.
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
Se recomand ca orele de instruire teoretica s se desfoare n cabinete specializate, iar
cele de instruire practic n atelierul coal sau la agentul economic.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest
sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu:
Diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm:
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea
modulului, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
o Elaborarea de referate interdisciplinare.
o Exerciii de documentare.
o Navigare pe Internet n scopul documentrii.
o Vizionri de materiale video (casete video, CD-uri).
o Studiu de caz privind geometria sculelor achietoare
o Discuii de grup/dirijate cu raportarea ideilor
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
o Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor,
capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat, comunicrii.
o Investigaia.
o Proiectul.
o Autoevaluarea
Nivel: 3 avansat
o
o
o
o
Fie de observaie.
Fie test.
Fie de lucru (cu diferite tipuri de itemi)
Fie de autoevaluare.
MODULUL XII. TEHNOLOGIA PRELUCRRILOR LA RECE

Modulul Tehnologia prelucrrilor la recei face parte din curriculum-ul colii
postliceale (nivel 3 avansat), specializarea Tehnician tehnolog mecanic.
Competenele vizate prin acest modul au caracter tehnic general, iar coninuturile
prevzute se vor parcurge n orele de teorie i n cadrul laboratorului tehnologic.
teorie 34 ore;
practic comasat 40 ore
TEHNOLOGIA PRELUCRRILOR LA RECE
13
13.1
13.2
13.3
13.4
13.5
2 credite
Caracterizeaz procesele tehnologice de prelucrare la rece

Alege utilaje specifice prelucrrilor la rece
Alege scule, dispozitive i verificatoare pentru procesele tehnologice de prelucrare
la rece
Determin parametrii specifici ai proceselor tehnologice de prelucrare la rece
Execut prelucrri aplicnd procese tehnologice de prelucrare la rece

Unitatea de
competen
13
13.1
TEHNOLOGIA
Caracterizeaz
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
o Procese tehnologice de prelucrare la
rece :
PRELUCRRI
LOR LA RECE
13
TEHNOLOGIA
PRELUCRRI
LOR LA RECE
procesele tehnce de
prelucrare la rece.
13.2
Alege utilaje specifice
prelucrrilor la rece
13.3
Alege scule, dispozitive
i verificatoare pentru
procesele tehnologice de
prelucrare la rece
Nivel: 3 avansat
prin deformare plastic:

debitare, ndoire, ambutisare, fasonare,
extrudare, refulare, tanare, matriare ;
prin achiere: strunjire,

rabotare, mortezare, burghiere,
frezare, broare, rectificare, finisare i
superfinisare;
o Materiale: metale i aliaje feroase i
neferoase, nemetale specifice fiecrui
proces tehnologic;
o Condiii specifice prelucrrilor

prin deformare plastic : forma i
dimensiunea materialului, calitatea
suprafeei, structura intern, compoziia
chimic, rezistena la coroziune,
proprietile mecanice, proprietile
tehnologice ;
o Fenomene specifice prelucrrilor prin
deformare plastic: ecruisarea
o Condiii specifice prelucrrilor prin
achiere: de form, dimensionale, de
poziie relativ, de calitate a suprafeei ;
proprietile mecanice, proprietile
tehnologice;
o Fenomene specifice prelucrrilor prin
achiere: termice
o Echipamente:
pentru deformarea plastic:

prese, maini de ndreptat, foarfece
mecanice, cleti
pneumatici, maini de ronit,
valuri, tane, matrie
pentru prelucrarea prin

achiere: maini unelte
o SDV necesare prelucrrilor prin
deformare plastic : ciocane, plci de
ndreptat, nicovale, menghine, dli,
foarfece manuale, cleti, prese manuale,
ferstraie, abloane, dornuri, ublere,
rulete, etc
o SDV necesare prelucrrilor prin
achiere: cuite, freze, burghie, alezoare,
broe, dispozitive pentru prinderea i
centrarea sculelor i a semifabricatelor,
colare, vrfuri, lunete, plci i buce
de ghidare, capete multiaxe, prisme,
13.4
Determin parametrii
specifici ai proceselor
tehnologice de
prelucrare la rece
13
TEHNOLOGIA
PRELUCRRI
LOR LA RECE
13.5
Execut prelucrri
aplicnd procese
tehnologice de
prelucrare la rece
capete divizoare, scule abrazive,

materiale abrazive, ublere, micrometre,
comparatoare, etc.
o Parametrii specifici proceselor
tehnologice de prelucrare prin deformare
plastic:
fora i lucrul mecanic (la tiere) ;
fora (la ndoire) ;
forma i dimensiunile
semifabricatelor (la ambutisare) ;
o Parametrii specifici proceselor
tehnologice de prelucrare prin achiere:
rugozitatea suprafeelor ;
precizia de prelucrare ;
regimul de ahiere
o Documentaia tehnic: procese
tehnologice
o Lucrri de prelucrare:
ndoirea unor piese n form de V,
U, Z ;
ambutisarea unor piese piese de
revoluie, cutii ptrate i dreptunghiulare ;
gurirea, lrgirea, adncirea,
alezarea;
frezarea cu ajutorul capului divizor;
filetarea unor semifabricate
IV. Sugestii metodologice

Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 108 de ore, din care 34 de ore de laborator
tehnologic.
La stabilirea obiectivelor fiecrei lecii se va ine cont de competenele specifice urmrite.
Alegerea materialelor didactice se va face n strns corelaie cu specificul metodelor
didactice utilizate. Materialele didactice pot determina, la rndul lor, alegerea metodelor de
nvmnt.
Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse, preciznd c, numrul
de ore alocat fiecrei teme i ordinea parcurgerii coninuturilor rmn la latitudinea profesorului,
n funcie de cerinele specifice diferitelor calificri, a coninutului activitilor practice i a
cerinelor angajatorilor.
teme, n funcie de:
dificultatea acesteia
dotarea atelierelor colare i a seciilor de producie ale agenilor economici parteneri
ritmul de asimilare a cunotinelor
particularitile de vrst ale grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de nvare - instruire utilizate de
cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit
Nivel: 3 avansat
pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele

teoretice.
de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de instruire practic s se utilizeze
cu precdere metode bazate pe aciune.Se recomand abordarea flexibil i difereniat a
coninuturilor n funcie de nivelul iniial de pregtire al elevilor, resursele disponibile i nevoile
locale de formare profesional pe piaa muncii. Se va pune accent pe caracterul tehnico-aplicativ
al procesului de predare nvare.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea
modulului, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
o Elaborarea de referate interdisciplinare.
o Exerciii de documentare.
o Navigare pe Internet n scopul documentrii.
o Vizionri de materiale video (casete video, CD-uri).
o Studiu de caz privind alegerea metodei de prelucrare adecvat pentru o anumit suprafa
o Discuii de grup/dirijate urmate de raportarea/sinteza ideilor privind prelucrarea
diferitelor suprafee
o Analiza de caz pe fie de lucru.
o Studiu de document.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
o Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor,
capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat, comunicrii.
o Investigaia.
o Autoevaluarea.
o Portofoliul.
o Fie de observaie.
o Fie test.
o Fie de lucru (cu diferite tipuri de itemi)
o Fie de autoevaluare.
Nivel: 3 avansat
MODULUL XIII. TEHNOLOGIA PRELUCRRILOR LA CALD

Modulul Tehnologia prelucrrilor la cald face parte din curriculum-ul colii
postliceale, specializarea Tehnician tehnolog mecanic. Acest modul se studiaz n semestrul II
i semestrul III.
teorie 68 ore, respectiv 2 ore/ saptmn n fiecare semestru
laborator tehnologic 34 ore, respective cite o or / sptmna n fiecare semestru.
TEHNOLOGIA PRELUCRRILOR LA CALD
2 credite
Analizeaz modul de funcionare a utilajelor, agregatelor, instalaiilor utilizate

n procesele de producie specifice prelucrrilor la cald.
Analizeaz etapele procesului tehnologic de execuie la operaia de turnare i de
14.2
14.1
14
14.3
Analizeaz etapele procesului tehnologic de execuie a procesului tehnologic de

laminare
14.4
Analizeaz etapele procesului tehnologic de execuie la operaia de forjare
14.5
Analizeaz etapele procesului tehnologic de execuie la operaia de extruziune

Unitatea de
competen
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
o Procese tehnologice de
prelucrare la cald : turnare,
forjare, extruziune
14.1
14
Analizeaz modul de
TEHNOLOGIA
funcionare a utilajelor,
PRELUCRRILOR
agregatelor, instalaiilor
LA CALD
utilizate
n procesele de producie
specifice prelucrrilor la cald.
14.2
Analizeaz etapele
execuie la operaia de
turnare i de
executare a
unei forme
Nivel: 3 avansat
o Documentaie tehnic :
specific proceselor
cald
o Materii prime i
materiale : metale i aliaje
feroase i neferoase, nemetale
specifice fiecrui proces
tehnologic;
o Rolul curgerii i solidificrii :

felul n care influeneaz
procesul tehnologic i calitatea
pieselor turnate
o Amestecuri de formare: aliaje
metalice feroase i neferoase
o Utilaje, S.D.V.-uri : specifice
operaiei de turnare i de
o Analiza tehnologiei
de execuie: urmrirea
aprovizionrii cu materiile
prime i materialele necesare,
organizarea ergonomic
a locurilor de munc,
repartizarea lucrrilor
pe echipe de lucru i pe
executani,.urmrirea realizrii
etapelor procesului tehnologic
de execuie la operaia de
turnare, asigurarea respectrii
normelor de securitate a
muncii i P.S.I.
14.3.
tehnologic de execuie a
laminare
14.4
tehnologic de execuie a
laminare
Nivel: 3 avansat
o Proces tehnologic de laminare:

tehnologia de laminare a
semifabricatelor, profilelor i
evilor
executani,.urmrirea
realizrii etapelor procesului
tehnologic de execuie
la operaia de laminare,
interpretarea indicatorilor
tehnico-economici , asigurarea
respectrii normelor de
securitate a muncii i P.S.I.
o Metode de pregtire a
semifabricatelor: pentru forjare
liber i pentru forjare n
matri
o Utilaje,S.D.V.-uri : specifice
operaiei de forjare
organizarea ergonomic
a locurilor de munc,
de execuie la operaia de
forjare, asigurarea respectrii
normelor de securitate a
muncii i P.S.I.
14.5
tehnologic de execuie la
operaia de extruziune
o Utilaje, S.D.V.-uri scule :

specifice operaiei de
extruziune
o Analiza tehnologiei de
execuie:descrierea metodelor
tehnologice de extruziune,
urmrirea aprovizionrii
cu materiile prime i
materialele necesare,
urmrirea aprovizionrii
cu sculele de extruziune
necesare,organizarea
ergonomic a locurilor de
munc, repartizarea lucrrilor
de execuie la operaia
de extruziune, asigurarea
respectrii normelor de
securitate a muncii i P.S.I.
profesional.
teme, n funcie de:
instruit.
Nivel: 3 avansat

independent), metode expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
scop formarea competenelor tehnice specializate aferente calificrilor de nivel 3 avansat.
sale;
educativ,
informale;
parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu
noi module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
principii:
experiene
diferite.
lucru:
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
q Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
q Diferenierea rspunsului, prin:
capacitilor
Nivel: 3 avansat
q
Investigaia.

Lucrul cu modele

Chestionar
Fie de autoevaluare
Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliu- ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
MODULUL XIV. TEHNOLOGII DE MARE PRODUCTIVITATE I

NECONVENIONALE

Modulul Tehnologii de mare productivitate i neconvenionale face parte din
curriculum-ul colii postliceale, specializarea Tehnician tehnolog mecanic.
teorie 34 ore;
TEHNOLOGII DE MARE PRODUCTIVITATE I NECONVENIONALE
1 credit
15
15.1 Alege varianta optim a procesului tehnologic din cadrul liniilor automate de
maini unelte
15.2
Analizeaz schema fluxului informaional n programarea asistat de calculator
Nivel: 3 avansat
Urmrete modul de funcionare a instalaiilor utilizate la prelucrri

15.3 neconvenionale
Unitatea de competen
15.
TEHNOLOGII DE
MAREPRODUCTIVITATE
I NECONVENIONAle
15.1
Alege varianta optim a
procesului tehnologic din
cadrul liniilor automate de
maini unelte
15.2
Analizeaz schema
fluxului informaional n
programarea asistat de
calculator
Nivel: 3 avansat
Coninuturi tematice
Operaii de presare la
rece:
de tiere, de deformare
Operaii de tiere:
retezarea,
decuparea, perforarea,
tunderea
Operaii de deformare:
ndoirea, ambutisarea,
fasonarea, formarea, fluirea,
sertizarea
Operaia de control:
etape
de verificare, mijloace de
control, omologare
Scule utilizate pentru
presarea la rece: tane :
simple, combinate; de
retezare, de decupare, de
perforare, de tundere ; cu /
fr ghidare a elementelor
deplasabile, cu/fr dispozitive
de evacuare a pieselor sau
deeurilor, cu/fr limitare a
materialului
matrie :
simple,
combinate ; de ndoire, de
ambutisare, de bordurare, de
reliefare; cu/fr ghidare a
elementelor deplasabile, cu/
fr dispozitive de evacuare a
pieselor sau deeurilor, cu/fr
dispozitive de apsare
Elemente componente:
active, de susinere i reazem,
de ghidare, de conducere i
orientare a
semifabricatelor, de evacuare
a materialului, cepuri de
prindere, elemente de
asamblare
15.3
Urmrete modul de
funcionare a instalaiilor
utilizate la prelucrri
neconvenionale
Materiale: specifice
organelor de maini
Elemente: de susinere
i
reazem, de ghidare,
extractoare, mpingtoare,
elemente de asamblare
Elemente mecanice:
plci
active, elemente de susinere i
reazem, arcuri
Componente :
elemente
active, plci, coloane, buce de
ghidare
Piese de complexitate
redus : tip plac
profesional.
teme, n funcie de:
instruit.
Nivel: 3 avansat

independent), metode expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
Modulul Tehnologii de mare productivitate i neconvenionalenu este condiionat sau
dependent de celelalte module din curriculum.
Numrul de 51 ore (corespunztoare unui credit ), sunt distribuite n 34 de ore de
teorie i 17 de ore de laborator tehnologic.
scop formarea competenelor tehnice specializate aferente calificrilor de nivel 3 avansat.
sale;
educativ,
informale;
parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu
noi module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de
urmtoarele principii:
experiene
diferite.
lucru:
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
q Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
q Diferenierea rspunsului, prin:
capacitilor
q
Nivel: 3 avansat
Investigaia.

Lucrul cu modele

Chestionar
Fie de autoevaluare
Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliu- ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
Nivel: 3 avansat

CCR - Tehnician Tehnolog Mecanic PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CCR - Tehnician Tehnolog Mecanic PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anexa nr. 3 la OMEdC nr. 4760/26.07.

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CALIFICAREA: TEHNICIAN TEHNOLOG MECANIC

Profesor inginer, grad

Colegiul Tehnic Energetic Bucuresti

ASISTEN UIP PHARE TVET RO2003/005-551.05.01-02:

- doctor inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.

ANGELA POPESCU - inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.

M1.Comunicare profesional n limba modern

M4. Utilizarea tehnicii de calcul

M12. Tehnologia prelucrrilor la rece

M13. Tehnologia prelucrrilor la cald

Elaboreaz strategii pentru o

M14 Proiectarea sculelor pentru presarea la rece a metalelor

M13 Proiectarea sculelor achietoare i a dispozitivelor

M 6 Dezvoltarea unei afaceri

M 5 Legislaia i protecia muncii. Norme de prevenire i

M 4 Utilizarea tehnicii de calcul

Realizeaz un raport formal.

M 1 Comunicare profesional n limba modern

AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE

Elaboreaz mesaje scrise

Particip la interaciuni orale i n

Selecteaz legi i norme de munc.

Utilizeaz aplicaii software uzuale

Analizeaz oportunitile de afaceri n

Elaboreaz documentaia necesar

Respect etica n afaceri

Promoveaz produsele /serviciile

Analizeaz mrimile tehnice specifice

Explic structura instalaiilor /

Citete i interpreteaz valorile

Execut prelucrri aplicnd

Analizeaz etapele procesului

REPARTIZAREA MODULELOR PE SEMESTRE

Semestrul I (18 spt.)

Semestrul II (18 spt.)

Semestrul III (18 spt.)

Modulul I. COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN

I.Locul modului n cadrul planului de nvmnt

CONINUTURI RECOMANDATE, care sunt structurate n :

SCURT GHID METODOLOGIC (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i

de evaluare i avnd drept repere sugestiile din ghidul metodologic.

Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip

II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR

Forme de prezentare a coninuturilor

elemente cheie / eseniale din documente relevante

Tipuri de informaii: Conversaii i prezentri de lungimi

instruciuni, explicaii, detalii de operare, sfaturi;

descrieri i specificaii de obiecte, procese, operaii.

Tipuri i formate de documente i texte funcionale:

Tipuri de informaii i opinii:

informale, interviuri individuale sau n grup;

III. SUGESTII METODOLOGICE

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:

CONDIII OBLIGATORII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE

acestui modul s fie programat pe ntreaga durat a cursurilor colii postliceale (3 4

6. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu

*NOT: n aceast rubric vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderen de

II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

tema (detaliat pe lecii)

3. Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale semnificative, n scopul

La elaborarea probelor i instrumentelor de evaluare este necesar s se in seama de