Cercul de geografie

Cercul de geografie se reprezint prin activiti de aprofundare, de

dezvoltare a aptitudinilor, pasiunii i deprinderilor de munc independent
pentru studiu i cunoatere, a interesului elevilor pentru diferite domenii ale
tiinelor Pmntului, n folosul celor care obin performane nalte la
geografie. Activitatea cercului de geografie se desfoar n afara leciilor
propriu-zise, pe parcursul anului colar. Aceast activitate didactic trebuie
fondat pe o motivare clar, obiective, tematic i finaliti. Cercul este
condus de un preedinte i de un vicepreedinte. n jurnalul cercului se
menioneaz statutul, numele i prenumele membrilor, preedintelui,
vicepreedintelui, profesorului coordonator, responsabilitile membrilor.
Profesorul are rolul de coordonare i ndrumare a activitii cercului. n
activitile cercului pot fi incluse:
- vizionarea unor filme documentare
- organizarea unor sesiuni de comunicri tiinifice i referate
- elaborarea unor panouri geografice cu imagini i citate
- elaborarea unor materiale didactice
- organizarea i desfurarea unei excursii / drumeii
- organizarea unor expoziii de fotografii, cri, desene, hri
- organizarea unor ntlniri cu geografi, oameni de tiin
- elaborarea unei reviste cu coninut geografic
- organizarea unei seri distractive geografice
 Motivarea nfiinrii cercului de geografie
,,Emil Racovi
al Liceului Teoretic ,,Miron Costin Pacani

Plecnd de la precizarea lui Comenius: Cu ct profesorul instruiete

mai mult, cu att elevul nva mai puin, susinem c existena unui cerc de
geografie creeaz doar premisa desfurrii unor activiti didactice eficiente
i de calitate. De aceea, este absolut necesar ca la proiectarea activitilor
didactice din cadrul cercului, s concepem demersul didactic astfel nct
elevul s fie n centrul activitii, prin aplicarea unor strategii de nvare
active, printr-o proiectare, organizare i realizare a unei nlnuiri de situaii
de predarenvareevaluare oferite elevilor n vederea realizrii
obiectivelor prefigurate. Situaiile enumerate mai sus cuprind ansamblul a
dou categorii de condiii:
interne (motivaii, structur cognitiv .a.);
externe (strategii didactice, stilul pedagogic al profesorului, dar i
condiii ce in de : mijloace de nvmnt, spaiul, ambiana .a.);
Strategiile didactice de lucru n cadrul cercului trebuie s vizeze:
implicarea efectiv i continu a elevilor n activitile didactice
desfurate;
punerea elevilor n situaia utilizrii unor strategii tiinifice de
investigare a realitii, care s conduc la dobndirea unor cunotine i
deprinderi;
pornirea ntotdeauna, n cunoaterea tiinific i n formarea unor
deprinderi i abiliti corecte la elevi, de la concret spre abstract, de la
ipoteze spre confirmarea sau infirmarea acestora

S nvm despre geografia pentru via

Geografia este definit ca o tiin integrat despre oameni,locuri i

mediu. Exist att geografie fizic, ct i uman. Geografia se axeaz pe
perspectiva spaial, dar i pe interaciunea dintre oameni i geosferele
Pmntului, n ultima perioad mai ales din punct de vedere ecologic.
Geografia este mai mult dect a identifica locuri pe hart i a cunoate
informaii despre regiunile planetei. Este o disciplin unic care privete
studiul spaiului mpreun cu natura i societatea uman.

Ce trebuie elevii s tie ?

n cadrul cercului elevii notri vor reui (sperm) s realizeze legtura

strns dintre curriculum-ul la nivel naional i cunotinele necesare pentru
o geografie care s i ajute n activitile cotidiene din via.

Cum s gndesc ca un geograf ?

n cadrul cercului ncercm s ne axm pe dobndirea ablitilor i

deprinderilor geografice pe termen lung, utiliznd o perspectiv spaial i
ecologic pentru a trage concluzii, rezolva probleme i a lua decizii, prin
punerea ntrebrilor referitoare la planeta noastr din punct de vedere
geografic.

Cum s integrez cunotine din alte discipline ?

Geografia integreaz dimensiunea fizic i uman a lumii noastre din

perspectiv ecologic. Ea ofer elevilor oportuniti de nelegere a
interaciunilor la nivel global ntre diferitele geosfere, pe care le studiaz
separat i n cadrul altor discipline (biologie, istorie, sociologie, fizic,
chimie, lingvistic .a.).

Dezvoltarea unui plan pentru a conduce spre nvarea unei

geografii pentru via

Roma nu a fost construit ntr-o zi. Astfel noi, profesorii coordonatori,

nu putem reui dintr-o dat s implementm obiectivele i competenele
necesare dobndirii cunotinelor necesare unei geografii pentru via, dect
bazndu-ne pe aprofundarea proceselor i fenomenelor care conduc la
nfiarea actual a Pmntului, de aceea vom utiliza n demersul nostru
tiinific un plan n care s valorificm experiena n domeniu a tuturor
colegilor notri, mai ales geografi. De asemenea, periodic, vom analiza
progresul realizat de elevii notri prin :
- ntrebri de tip trivia
- ntocmirea unor hri cu un coninut tematic variat
- realizarea unei reviste geografice
- comentarii geopolitice lunare
- elaborarea unor referate i proiecte ce urmresc coninuturi geografice
- achiziionarea de abiliti, deprinderi, cunotine, comportamente, atitudini,
valori din efectuarea unor vizite, drumeii, excursii
 Obiectivele cercului de geografie
O persoan geografic informat cunoate i nelege :

I. Lumea n termeni spaiali:

1. Cum s folosim hrile i alte reprezentri geografice, instrumente i

tehnologii pentru a achiziiona, procesa i transmite informaia
2. Cum s folosim hrile mentale pentru a organiza informaiile despre
oameni, locuri i medii
3. Cum s analizm organizarea spaial a oamenilor, locurilor i
mediilor de pe suprafaa Pmntului

II. Locurile i regiunile

4. Caracteristicile fizice i umane ale locurilor

5. C oamenii creeaz regiuni utiliznd complexitatea Pmntului
6. Cum experiena i cultura influeneaz percepia oamenilor despre
locuri i regiuni

III. Sistemele fizice

7. Procesele fizice care genereaz modelele geosferelor Pmntului

8. Caracteristicile i distribuia spaial a ecosistemelor pe planet

IV. Sistemele umane

9. Caracteristicile, distribuia spaial i migraia grupurilor umane pe

planet
10. Caracteristicile, distribuia spaial i complexitatea mozaicurilor
culturale de pe planet
11. Modelele i reelele de interaciune economic de pe planet
12. Procesele istorice, clasificrile i funciile aezrilor umane
13. Cum forele de cooperare sau conflict dintre popoare divizeaz i
controleaz regiunile de pe planet

V. Mediul i societatea

14. Cum aciunile oamenilor schimb mediul fizic

15. Cum sistemele fizice afecteaz sistemele umane
16. Schimbrile care se produc n nelegerea, utilizarea, distribuia i
importana resurselor

VI. Utilizarea geografiei

17. Cum s folosim geografia pentru a interpreta trecutul

18. S aplice geografia pentru a diagnostica prezentul i a planifica
viitorul
 Tematica cercului de geografie

Activitile cercului de geografie se vor ine sptmnal n fiecare

smbt. Temele cercului se concentreaz n primul rnd pe vizionarea unor
filme documentare i pe comentarea acestora dup un plan care urmrete
nelegerea relaiilor dintre geosferele existente n cadrul fiecrui ecosistem
i a regiunii, considerate un paradis terestru sau chiar un bun intrat n
patrimoniul ntregii umaniti conform U.N.E.S.C.O. :

1. Denali
2. Deertul Namib
3. Patagonia
4. Etosha
5. Bhutan
6. Palau
7. Madagascar
8. Borneo
9. Kakadu
10. Insula Georgia de Sud
11. Grand Canyon
12. Kamciatka
13. Thailanda
14. Ngorongoro
15. Anamalia
16. Yellowstone
17. Costa Rica
18. Tasmania
19. Golful Glacier
20. Templul tigrului
21. Big Sur
22. Oazele arctice
23. Tupuis
 n afar de obiectivele de mai sus, elevii vor nva s se descurce cu
harta fizic i politic a lumii, identificnd pe acestea sub coordonarea
profesorilor diverse inte. Lunar, i vor exprima opiniile despre situaia
politic i economic mondial, ncercnd s gseasc sensul evoluiei
viitoare. De asemenea, vor efectua dou ieiri din zona oraului Pacani
pentru o mai bun percepie i valorizare a spaiului regional i care vor avea
drept destinaii :
- Iaiul cultural
- Mnstirile din nordul Moldovei
 Finalitile cercului de geografie

La sfritul anului colar, elevii vor fi n stare s neleag o

problematic divers i complex i s conceap dezbateri legate de teme
precum :

1. spaiu
2. mediu
3. regiune
4. peisaj
5. discontinuiti spaiale
6. ritmicitate
7. geografie uman versus geografie fizic
8. rolul geografiei n cadrul tiinelor