deficienta, incapacitate handicap (cu diferentierile intre ele), institutionalizare,

dezinstitutionalizare, noninstitutionalizare, universalism, integrare, incluziune,

normalizare.

Expunem n continuare explicarea principalelor concepte i

sintagme uzitate n acest domeniu aa cum reis din ultimul cadru

normativ (H.G. 1251 / 2005 anexa 1):

Deficien - absena, pierderea sau alterarea unei structuri

ori a unei funcii (anatomice, fiziologice sau psihice) a

individului, rezultnd n urma unei maladii, unui accident

sau a unei perturbri, care i mpiedic participarea normal

la activitate n societate.

Incapacitate - limitri funcionale cauzate de

disfuncionaliti (deficiene) fizice, intelectuale sau

senzoriale, de condiii de sntate ori de mediu i care reduc

posibilitatea individului de a realiza o activitate (motric sau

cognitiv) ori un comportament.

Handicap - dezavantaj social rezultat n urma unei deficiene

sau incapaciti i care limiteaz ori mpiedic ndeplinirea

de ctre individ a unui rol ateptat de societate.

Dizabilitate - rezultatul sau efectul unor relaii complexe

dintre starea de sntate a individului, factorii personali i

factorii externi care reprezint circumstanele de via ale

acestui individ. Dizabilitatea este un concept in evolutie si ca aceasta rezulta din
interactiunea dintre persoanele cu deficiente si barierele de atitudine si de mediu care
impiedica participarea lor deplina si efectiva in societate in conditii de egalitate cu
ceilalti.

Afectare - o pierdere sau o anormalitate a structurii corpului

ori a unei funcii fiziologice (inclusiv funciile mintale). Prin

noiunea de anormalitate nelegem aici variaiile

semnificative de la norma stabilit statistic (adic o deviaie

de la media populaiei stabilit conform normelor standard

msurate) i ea trebuie utilizat exclusiv n acest sens -

conform CIF*).

Funcionare - termen generic pentru funciile organismului,

structurile corpului, activiti i participare. Ele denot

aspectele pozitive ale interaciunii dintre individ (care are o

problem de sntate) i factorii contextuali n care se

regsete (factori de mediu i personali) conform CIF*).

Activitate - executarea unei sarcini sau aciuni de ctre un

individ. Ea reprezint funcionarea la nivel individual

conform CIF*).

Participare - implicarea unei persoane ntr-o situaie de

via. Ea reprezint funcionarea la nivelul societii

conform CIF*).

Cerine educative speciale (CES) - necesiti educaionale

suplimentare, complementare obiectivelor generale ale

educaiei adaptate particularitilor individuale i celor

caracteristice unei anumite deficiene sau tulburri/dificulti

de nvare, precum i o asisten complex (medical,

social, educaional etc.).

Educaie special - form adaptat de pregtire colar i

asisten complex (medical, educaional, social,

cultural) destinat persoanelor care nu reuesc s ating

temporar sau pe toat durata colarizrii nivelurile

instructiv-educative corespunztoare vrstei, cerute de

nvmntul obinuit. Educaia colar a copiilor cu cerine

educative speciale trebuie s corespund nevoilor de

dezvoltare a copiilor, prin evaluarea adecvat a potenialului

de nvare/dezvoltare i prin asigurarea reabilitrii /

recuperrii i compensrii deficienelor ori tulburrilor,

dificultilor de nvare.

Integrare colar - proces de adaptare a copilului la

cerinele colii pe care o urmeaz, de stabilire a unor

raporturi afective pozitive cu membrii grupului colar

(clas) i de desfurare cu succes a prestaiilor colare.

Asimilarea de ctre copil a statusului de elev este rezultatul

unor modificri interne n echilibrul dintre anumite

dominante de personalitate cu consecine n planul aciunii

sale.
Adaptare curricular - corelarea coninuturilor

componentelor curriculumului naional cu posibilitile

elevului cu cerine educative speciale, din perspectiva

finalitilor procesului de adaptare i de integrare colar i

social a acestuia. Aceasta se realizeaz de ctre cadrele

didactice de sprijin/itinerante mpreun cu cadrul didactic de

la clas prin eliminare, substituire sau adugare de

coninuturi n concordan cu obiectivele i finalitile

propuse prin planul de intervenie personalizat.

Incluziune - procesul de pregtire a unitilor de nvmnt

pentru a cuprinde n procesul de educaie toi membrii

comunitii, indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau

dificultile acestora.

Educaie incluziv - proces permanent de mbuntire a

instituiei colare, avnd ca scop exploatarea resurselor

existente, mai ales a resurselor umane, pentru a susine

participarea la procesul de nvmnt a tuturor persoanelor

din cadrul unei comuniti.

coal incluziv - unitate de nvmnt n care se asigur o

educaie pentru toi copiii i reprezint mijlocul cel mai

eficient de combatere a atitudinilor de discriminare. Copiii

din aceste uniti de nvmnt beneficiaz de toate

drepturile i serviciile sociale i educaionale conform

principiului "resursa urmeaz copilul".

Centru colar pentru educaie incluziv - instituie colar

care, pe lng organizarea, desfurarea procesului de

predare-nvare-evaluare i construiete i alte direcii de

dezvoltare instituional: formare / informare n domeniul

educaiei speciale, documentare/cercetare/experimentare,

precum i servicii educaionale pentru/n comunitate. Centru

de educaie, centru de zi, centru de pedagogie curativ etc. -

uniti de nvmnt organizate de Ministerul Educaiei i

Cercetrii sau de organizaii neguvernamentale n parteneriat

cu Ministerul Educaiei i Cercetrii i au ca scop i

finalitate recuperarea, compensarea, reabilitarea i integrarea

colar i social a diferitelor categorii de copii/elevi/tineri

cu deficiene. Ele sunt considerate alternative educaionale

al cror coninut se fundamenteaz pe anumite pedagogii

experimentale (Montessori, Freinet, Steiner, Waldorf etc.).

Centru judeean de resurse i asisten educaional unitate

conex cu personalitate juridic, subordonat Ministerului

Educaiei i Cercetrii, care desfoar servicii de asisten

psihopedagogic pentru prini, copii, cadre didactice i care

coordoneaz, monitorizeaz i evalueaz, la nivel judeean,

activitatea i serviciile educaionale oferite de centrele

colare pentru educaie incluziv, centrele logopedice

intercolare i cabinetele logopedice, centrele i cabinetele

de asisten psihopedagogic, mediatorii colari.

(not: CIF* Clasificarea Internaional a funcionrii,

dizabilitii i sntii, OMS, Geneva, 2004)

La acestea trebuie s adugam i definiia educaiei.

Educaia este o activitate continu care urmrete dezvoltarea

contient i performant a potenialului individual n funcie de

cerinele mediului social normat.

Aa cum se observ, se dorete ca termenii de: invalid,

irecuperabil, needucabil, inapt / incapabil de munc s nu mai fie

folosii n caracterizarea persoanelor cu dizabiliti, deoarece ei nu

reprezint realitatea i anuleaz ansele de dezvoltare a

personalitii persoanelor etichetate astfel.