Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009 .

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

FIZIC

CLASELE a VI-a, a VII-a i a VIII-a

Aprobat prin ordin al ministrului

nr. 5097/09.09.2009

Bucureti, 2009
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

NOT DE PREZENTARE

Prezentul document conine Programele colare de Fizic pentru clasele a VI-a a VIII-a i
se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu.
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de
proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de
nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de
proiectare curricular este determinat de:
- asigurarea acordrii la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i
evaluabile ale nvrii;
- necesitatea actualizrii formatului i unitii concepiei programelor colare la nivelul
ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal.
Programa colar este o component a curriculumului naional. Aceasta reprezint do-
cumentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fie-
care disciplin, oferta educaional ce urmeaz a fi realizat n bugetul de timp alocat pentru un
parcurs colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de n-
vmnt.
Componentele programei colare de fizic sunt:
not de prezentare;
competene generale vizate prin studiul disciplinei;
valori i atitudini;
competene specifice i coninuturi;
sugestii metodologice.
Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumen-
teaz structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative
din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.
Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat
de cuprindere i complexitate.
Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente for-
mrii personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din
activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia.
Competenele specifice deriv din competenele generale constituind etape n formarea
acestora.
Coninuturile nvrii, structurate tematic n uniti de nvare, reprezint mijloacele prin care
se formeaz competenele specifice i implicit a competenelor generale propuse.
Sugestiile metodologice cuprind propuneri referitoare la diverse modaliti de organizare a
procesului de predare-nvare-evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate
diferite tipuri de activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel
nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice
adecvate contextelor variate ale unitilor de nvare.
Actuala program colar, centrat pe competene, valorific exemplele de activiti de
nvare i unitile de nvare din programele anterioare elaborate dup modelul centrat pe
obiective.
Demersul de proiectare curricular acord conceptului de competen semnificaia unui
organizator n relaie cu care:
- sunt stabilite finalitile nvrii;
- sunt selectate coninuturile specifice;
- sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare.
n alctuirea programei de fizic pentru nvmntul gimnazial au fost luate n considerare
att cercetrile n domeniul curricular i tendinele pe plan internaional, ct i opiniile profesori-
lor cu experien didactic. Programele colare de Fizic pentru clasele a VI-a - a VIII-a:

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 2

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

- respect modelul de proiectare i forma de prezentare consacrate prin curriculumul

naional, asigurnd, astfel, continuitatea demersului propus i unitatea conceptual a
studiului acestei discipline n nvmntul obligatoriu;
- ofer, pentru fiecare an de studiu, competenele specifice i coninuturile obligatorii
(cu exemplele de activiti de nvare aferente);
- respect prevederile documentelor europene ce prevd o alfabetizare corespunztoare
n domeniul tiinific.
Programele de fizic pentru gimnaziu reprezint un tot unitar viznd atingerea unor compe-
tene generale n concordan cu finalitile prevzute n cadrul legislativ existent. Abordarea
propus are scopul de a asigura elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor
disponibiliti intelectuale, afective i motrice. Astfel, cunotinele de fizic vor contribui la dez-
voltarea unei personaliti autonome i creative a elevilor. Modelul didactic adoptat este cel n
spiral care prevede parcurgerea urmtoarelor arii tematice:
n clasa a VI-a elevul este familiarizat cu noiunile de baz pentru nvarea fizicii, precum
i cu cele patru arii tematice de baz ale fizicii clasice grupate fenomenologic: Fenomene meca-
nice, Termice, Electrice i Magnetice, Optice. Prin ntreaga sa structur, primul an de studiu n
domeniul fizicii urmrete s atrag elevul spre tiin i s l familiarizeze cu noiunile eseniale
din fizic (msurare, relaia cauz-efect etc.). Abordarea experimental a temelor din programa de
fizic a clasei a VI-a este obligatorie.
n clasele a VII-a i a VIII-a elevul parcurge sistematic ariile fundamentale ale fizicii, la un
nivel corespunztor capacitii de nelegere, de abstractizare i innd cont de corelaiile cu ma-
tematica i celelalte discipline din aria curricular Matematic i tiine.
Cu condiia formrii competenelor specifice prevzute de program i a parcurgerii inte-
grale a coninutului obligatoriu, profesorul are libertatea de a repartiza coninuturile n orele alo-
cate prin planul de nvmnt dup cum consider necesar, de a stabili ordinea parcurgerii teme-
lor, iar n funcie de nivelul clasei acesta poate dezvolta anumite extinderi la temele obligatorii i
poate aborda coninuturi facultative. Aceste extinderi i coninuturi facultative sunt marcate n
program prin asterisc (*) i litere cursive. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvolta-
rea superioar a competenelor n domeniul fizicii i vor fi tratate n funcie de timpul rmas la
dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.
Proiectarea activitii didactice i elaborarea de manuale colare alternative trebuie s fie
precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia.
Actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la
urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i
atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice;
elaborarea sugestiilor metodologice.
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz,
pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt
domenii de competen cheie:
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii
Comunicare n limba matern
Competene digitale
A nva s nvei
Competene sociale i civice
Spirit de iniiativ i antreprenoriat
Comunicare n limbi strine
Sensibilizare i exprimare cultural
Dintre competenele cheie europene, programa colar pentru fizic vizeaz cu prioritate
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii i indirect asigur
transferabilitatea tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri
interdisciplinare i transdisciplinare n interiorul ariei curriculare Matematic i tiine i cu
celelalte discipline de studiu.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 3

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

COMPETENE GENERALE

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
2. Investigarea tiinific experimental i teoretic
3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice
4. Comunicarea folosind limbajul tiinific
5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

VALORI I ATITUDINI

- Respect pentru adevr i rigurozitate

- ncredere n adevrurile tiinifice i aprecierea critic a limitelor acestora
- Interes i curiozitate
- Iniiativ personal
- Spirit critic i autocritic
- Toleran fa de opiniile celorlali
- Acceptarea jocului de rol
- Deschidere i dispoziie de a asculta prerile celorlali
- Interes pentru explorarea diferitelor modaliti de comunicare, inclusiv cele create prin aplicarea
TIC
- Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediu

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 4

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE

CLASA A VI-A
Coninuturi asociate competenelor
Competene specifice
specifice
I. Mrimi fizice
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de 1. Clasificare. Ordonare. Proprieti.
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul 1.1. Proprieti, stare, fenomen
studiat 1.2. Comparare, clasificare, ordonare
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite 1.3. Mrimi fizice; msurare
instrumente de msur n vederea efecturii unor determi-
2. Determinarea valorii unei mrimi fizice
nri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe- 2.1. Determinarea lungimii
rimentale culese 2.1.1. Instrumente pentru msura-
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli- rea lungimii
cativ 2.1.2. nregistrarea datelor n ta-
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a bel
datelor experimentale 2.1.3. Valoare medie
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor 2.1.4. Eroare de determinare
studiate 2.1.5. Rezultatul determinrii
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual 2.2. Determinarea ariei
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator 2.3. Determinarea volumului
2.4. Determinarea duratei
II. Fenomene mecanice
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de 1. Micare. Repaus
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul 1.1. Corp. Mobil
studiat 1.2. Sistem de referin. Micare i repaus
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
1.3. Traiectorie
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate,
optic 1.4. Distana parcurs. Durata micrii.
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind Viteza medie. Uniti de msur
termeni specifici 1.5. Micarea rectilinie uniform i
1.4 reprezentarea grafic a variaiei unor mrimi fizice *micarea rectilinie variat
date 1.6. Legea de micare. * Reprezentare
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i cele- grafic
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii 1.7. Valori ale vitezei - exemple din na-
din tehnic tur i din practic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea ob- 2. Ineria. Interaciunea
servaiilor referitoare la acestea 2.1. Ineria, proprietate general a corpu-
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a rilor
etapelor efecturii acestora 2.2. Masa, msur a ineriei
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite 2.3. Determinarea masei corpurilor. Uni-
instrumente de msur n vederea efecturii unor determi- tate de msur
nri cantitative 2.4. Densitatea. Unitate de msur. Refe-
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe- rire la practic: exemple valorice pentru
rimentale culese densitate.
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor fizice din do- 2.5. Determinarea densitii unui corp
meniile: optic, mecanic, cldur, electricitate 2.6. Interaciunea
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli- 2.6.1. Efectele interaciunii
cativ 2.6.2. Fora, msur a interaciu-
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a nii. Unitate de msur
datelor experimentale 2.6.3. Exemple de fore
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor 2.6.4. Msurarea forei
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 5

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor

Competene specifice
specifice
III. Fenomene termice
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de 1. nclzire. Rcire
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
1.1. Stare de nclzire. Contact termic.
studiat
Echilibru termic
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, 1.2. Temperatura. Unitate de msur.
optic Termometre
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind 2. Dilatarea
termeni specifici 2.1. Dilatarea solidelor
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i cele- 2.2. Dilatarea lichidelor
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
2.3. Dilatarea gazelor
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea ob- 2.4. Consecine i aplicaii practice.
servaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determi-
nri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe-
rimentale culese
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor fizice din do-
meniile: optic, mecanic, cldur, electricitate
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
IV. Fenomene magnetice i electrice
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de 1. Magnei. Interaciuni magnetice
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
2. Electrizarea corpurilor
studiat
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor 2.1. Procedee de electrizare, interaciunea
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, electrostatic
optic 2.2. Sarcina electric. Exemple de electri-
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind zare n natur
termeni specifici 3. Curentul electric. Circuitul electric.
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i cele- 3.1. Curentul electric
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
3.2. Circuit electric simplu. Elemente de
din tehnic circuit. Simboluri
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea ob-
servaiilor referitoare la acestea 3.3. Conductori. Izolatori
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a 3.4. Efecte ale curentului electric
etapelor efecturii acestora 3.5. Gruparea becurilor n serie i n pa-
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite ralel
instrumente de msur n vederea efecturii unor determi- 3.6. Utilizarea instrumentelor de msur
nri cantitative n circuite electrice

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 6

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor

Competene specifice
specifice
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe- 3.7. Norme de protecie la utilizarea
rimentale culese curentului electric
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor magnetice i
electrice
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea
n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
V. Fenomene optice
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de 1. Surse de lumin
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul 2. Propagarea luminii
studiat 2.1. Corpuri transparente, opace, translu-
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor cide
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, 2.2. Propagarea rectilinie. Viteza luminii.
optic Umbra. Eclipse
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind 2.3. Reflexia luminii. Oglinda plan
termeni specifici *VI. Metode de studiu utilizate n
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i cele- fizic
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea ob-
servaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor optice studiate
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea
n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 7

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

CLASA A VII-A
Coninuturi asociate competenelor
Competene specifice
specifice
1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, in- I. Fora
strumente i mrimi fizice din domeniile studiate 1. Efectul static i efectul dinamic al forei
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n ac- 1.1. Interaciunea. Efectele interaciunii
tivitatea practic, dup criterii date mecanice a corpurilor
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor defi- 1.2. Fora. Unitate de msur. Msurarea
nitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprie- forei
ti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor 1.3. Fora - mrime vectorial; mrimi
sisteme fizice scalare, mrimi vectoriale
1.4 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii 1.4. Exemple de fore
ale acestora determinate experimental 1.4.1. Greutatea corpurilor. De-
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin osebirea dintre mas i greutate
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii 1.4.2. Dependena dintre deformare
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe i fora deformatoare; reprezentare grafic.
baza observrii acestora Fora elastic.
2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau 1.5. Compunerea forelor
n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2. Principiul aciunii i reaciunii
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative 3. Aplicaii: interaciuni de contact fora
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau indi- de apsare normal, fora de frecare, ten-
vidual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat siunea n fir, presiunea
sau nedirijat II. Echilibrul mecanic al corpurilor
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor feno- 1. Echilibrul de translaie
mene mecanice 2. *Momentul forei
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimen- 3. *Echilibrul de rotaie
tal n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau apli- 4. *Centrul de greutate
cativ 5. Mecanisme simple: planul nclinat,
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i concep- prghia, scripetele
tuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu III. Lucrul mecanic i energia mecanic
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea da- 1. Lucrul mecanic
telor experimentale
2. Puterea
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experi-
mentelor efectuate 3. Randamentul
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experi- 4. Energia cinetic
mentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii 5. Energia potenial
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n labora- 6. Conservarea energiei mecanice
torul de fizic i n viaa de zi cu zi 7. Echilibrul mecanic i energia potenial
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor teh-
nologii
IV. Lumin i sunet
1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, in- 1. Reflexia luminii. Legile reflexiei
strumente i mrimi fizice din domeniile studiate 2. Oglinda plan. Construirea imaginii
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n ac-
tivitatea practic, dup criterii date 3. Refracia luminii. Reflexia total
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor defi- 4. Lentile
nitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprie- 5. Construcii grafice de imagini prin lentile
ti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor 6. Instrumente optice
sisteme fizice
1.4 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii 6.1. Ochiul
ale acestora determinate experimental 6.2. Ochelarii. Lupa
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin 7. Dispersia luminii. *Curcubeul
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii 8. Surse sonore
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe
9. Propagarea sunetului
baza observrii acestora
10. Percepia sunetului

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 8

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor

Competene specifice
specifice
2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau
n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau indi-
vidual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor feno-
mene fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimen-
tal n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i concep-
tuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea da-
telor experimentale
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experi-
mentelor efectuate
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experi-
mentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n labora-
torul de fizic i n viaa de zi cu zi
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor teh-
nologii

1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, in- V. Fenomene termice

strumente i mrimi fizice din domeniile studiate 1. Difuzia
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n ac-
2. Calorimetrie - cldura, temperatura
tivitatea practic, dup criterii date
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor defi- *Coeficieni calorici
nitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprie- *Combustibili
ti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor 3. Motoare termice
sisteme fizice *Randamentul motoarelor ter-
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin mice
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe
baza observrii acestora
2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau
n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau indi-
vidual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor feno-
mene termice
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experi-
mental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau
aplicativ
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i concep-
tuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea da-
telor experimentale
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experi-
mentelor efectuate

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 9

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor

Competene specifice
specifice
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experi-
mentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n labora-
torul de fizic i n viaa de zi cu zi
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor teh-
nologii

Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

CLASA A VIII-A
Coninuturi asociate competenelor
Competene specifice
specifice
I. Fenomene termice
1.1 identificarea caracteristicilor definitorii ale unor siste- 1. Cldura
me ntlnite n natur 1.1. Agitaia termic
1.2 descrierea unor fenomene fizice din domeniile studi- 1.2. Cldura - conducia, convecia, ra-
ate, a unor procedee de producere sau de evideniere a diaia
unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora
2. Schimbarea strii de agregare
1.3 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate
1.4 interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice 2.1. Topirea/solidificarea
studiate i operarea cu acestea 2.2. Vaporizarea/condensarea
1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i 2.3. *Clduri latente
aplicaii tehnologice bazate pe acestea II. Mecanica fluidelor
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cu- 1. Presiunea. Presiunea n fluide. (presiu-
notinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii nea atmosferic, hidrostatic)
2.2 utilizarea corect a instrumentelor de msur alese 2. Principiul fundamental al hidrostaticii
pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri 3. Legea lui Pascal. Aplicaii
cantitative n domeniile fizice studiate 4. Legea lui Arhimede. Aplicaii
2.3 realizarea unor experimente simple, individual sau n
echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale
unor sisteme din domeniile studiate
2.4 interpretarea datelor experimentale i a reprezentrilor
grafice
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor ca-
racteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplica-
tiv legate de activitatea practic din cadrul domeniilor stu-
diate
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate
4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor
experimentale n elaborarea unor referate
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asu-
pra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folo-
sind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnolo-
giilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 10

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor

Competene specifice
specifice
III. Curentul electric
1.2 descrierea unor fenomene fizice din domeniile studi- 1. Circuite electrice
ate, a unor procedee de producere sau de evideniere a 1.1. Tensiunea electric. Intensitatea cu-
unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora rentului electric
1.3 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate 1.2. Tensiunea electromotoare
1.4 interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice
1.3. Rezisten electric
studiate i operarea cu acestea
1.4 Legea lui Ohm pentru o poriune de
1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i apli-
circuit
caii tehnologice bazate pe acestea
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cu- 1.5 Legea lui Ohm pentru ntregul circuit
notinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii 1.6. Legile lui Kirchhoff - legea I, *legea
2.2 utilizarea corect a instrumentelor de msur alese a II -a
pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri 1.7. *Gruparea rezistoarelor
cantitative n domeniile fizice studiate 2. Energia i puterea electric
2.3 realizarea unor experimente simple, individual sau n 3. Efectele curentului electric
echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale 3.1. Efectul termic. Legea lui Joule
unor sisteme din domeniile studiate 3.2.*Efectul chimic al curentului electric.
2.4 interpretarea datelor experimentale i a reprezentrilor Electroliza
grafice 3.3. Efectul magnetic al curentului elec-
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor ca- tric. Aplicaii
racteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate 4. Inducia electromagnetic. Aplicaii
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplica-
tiv legate de activitatea practic din cadrul domeniilor stu-
diate
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate
4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor
experimentale n elaborarea unor referate
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asu-
pra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folo-
sind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnolo-
giilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu
*IV. Instrumentele optice
1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i apli- *1. Aparatul fotografic
caii tehnologice bazate pe acestea
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cu- *2. Microscopul.
notinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii *V. Radiaiile i radioprotecia
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor ca- *1. Radiaii X i
racteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate *2. Radiaii i
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplica-
tiv legate de activitatea practic din cadrul domeniilor stu- *3. Efecte biologice i radioprotecie
diate *VI. Energetica nuclear
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea *1. Centrale nucleare
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate *2. Armament nuclear

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 11

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Coninuturi asociate competenelor

Competene specifice
specifice
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asu- *3. Accidente nucleare
pra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folo-
sind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnolo-
giilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu
Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 12

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

SUGESTII METODOLOGICE

Curriculum scris se constituie ca instrument de baz n activitatea profesorului la clas, n realiza-

rea efectiv a obligaiilor profesionale fundamentale ale fiecrui profesor. n acest sens, programele colare
ofer orientri metodologice specifice care s asigure accesul la educaie i progresul colar pentru toi
elevii. Orientrile metodologice pentru dezvoltarea unui mediu educaional incluziv au ca scop facilita-
rea respectrii ntocmai a drepturilor elevilor, aa cum sunt acestea prevzute de legislaia n vigoare.
Aplicarea flexibil a curriculumului la clas, ntr-un act educaional centrat pe elev, se realizeaz prin res-
pectarea urmtoarelor principii de baz, explicate i nsoite de suport metodologic n programele colare:
1. Stabilirea unor sarcini de nvare adaptate nivelului elevilor
2. Rspuns la nevoile individuale de nvare ale elevilor
Ca urmare, se consider important modul n care elevul folosete ceea ce a nvat, accentul
punndu-se att pe aspectul formativ, pe dezvoltarea proceselor cognitive, ct i pe dimensiunea afectiv-
atitudinal a personalitii. Elevii trebuie sprijinii s i construiasc un sistem propriu de valori, care s le
fie util n contextul cultural al unei societi bazate pe cunoatere.
Activitile de nvare se vor centra n jurul investigaiei tiinifice, elevii fiind angajai, treptat, n
activiti care imit, la scar redus, modul de gndire al cercettorilor i procesul de luare a deciziilor.
n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu
preponderen a evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele
alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i
comportamentului elevului etc.).

Lista orientativ a experimentelor:

Clasa a VI-a
1. Clasificarea corpurilor dup form i dup natura materialului
2. Msurarea lungimilor
3. Determinarea ariei unei suprafee plane
4. Determinarea volumului corpurilor solide
5. Determinarea volumului ocupat de lichide
6. Determinarea duratei
7. Studiul micrii mecanice a corpurilor
8. Msurarea masei corpurilor
9. Determinarea densitii
10. Observarea deformrii corpurilor
11. Determinarea greutii unui corp
12. Determinarea strii de nclzire a unui corp. Termometrul
13. Dilatarea gazelor i a lichidelor
14. Dilatarea corpurilor solide
15. Magnei. Interaciuni magnetice
16. Electrizarea corpurilor prin frecare i prin contact
17. Electrizarea corpurilor prin influen
18. Realizarea unui circuit electric
19. Gruparea becurilor n serie i n paralel
20. Efectul termic al curentului electric. Sigurana fuzibil
21. Efectul magnetic al curentului electric
22. Surse de lumin
23. Evidenierea propagrii luminii. Corpuri transparente, corpuri opace
24. Observarea umbrei i penumbrei
25. Simularea unei eclipse

Clasa a VII-a
1. Observarea efectelor interaciunii
2. Msurarea forelor cu ajutorul dinamometrului
3. Dependena dintre deformare i fora deformatoare
4. Compunerea forelor

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 13

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

5. Fora de frecare
6. Echilibrul mecanic al corpurilor
7. Studiul prghiilor
8. Studiul scripeilor
9. Studiul planului nclinat
10. *Determinarea centrului de greutate al unor corpuri
11. Reflexia luminii. Legile reflexiei
12. Formarea imaginilor n oglinda plan
13. Refracia luminii. Legile refraciei
14. Lentile. Formarea imaginilor.
15. Dispersia luminii
16. Difuzia
17. Msurarea temperaturii. Scara Celsius
18. *Determinarea cldurii specifice a unui corp solid

Clasa a VIII-a
1. Observarea propagrii cldurii
2. Topirea i solidificarea
3. Vaporizarea i condensarea
4. Studiul echilibrului mecanic al lichidelor. Presiunea hidrostatic
5. Studiul legii lui Pascal
6. Studiul legii lui Arhimede
7. Studiul circuitului electric
8. Intensitatea curentului electric
9. Tensiunea electromotoare
10. Studiul rezistenei electrice
11. Verificarea legii lui Ohm
12. Determinarea puterii unui bec electric
13. Dependena cldurii degajate de intensitatea curentului electric i de rezistena electric
14. *Electroliza
15. Spectrul cmpului magnetic al unui magnet permanent i al unei bobine
16. Interaciunea dintre cmpul magnetic i curentul electric. Motorul electric
17. Inducia electromagnetic. Alternatorul
18. Studiul aparatului fotografic
19. Studiul microscopului

Exemple de activiti de nvare clasa a VI-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
1.1 diferenierea fenomenelor fi- - ntrebri cu rspuns la alegere pentru a distinge ntre mi-
zice identificate n viaa de zi care i repaus fa de diferite sisteme de referin, efectele
cu zi, a instrumentelor i statice i cele dinamice ale aciunii forelor, etc.;
mrimilor fizice din dome- - recunoaterea unor aparate utilizate n msurarea diferitelor
niul studiat tipuri de mrimi fizice;
- observarea efectelor unor fenomene fizice discutate, precum
cele legate de curentul electric, dilatarea corpurilor, starea
de nclzire etc.;
1.2 recunoaterea n activitatea - identificarea n cadrul unor experimente pe grupe sau
practic a fenomenelor studi- individuale a unor fenomene mecanice (micarea rectilinie
ate din domeniile: mecanic, i uniform, efectele statice i dinamice ale unor fore),
cldur, electricitate, optic electrice (efectele curentului electric), calorice (nclzirea i
dilatarea corpurilor) i optice;
- exersarea individual a unor metode de msurare a mrimi-
lor fizice: arie, volum, densitate, temperatur etc.;

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 14

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009
Competene specifice
1.3 definirea i explicarea feno-
menelor fizice folosind ter-
meni specifici
1.4 reprezentarea grafic a vari-
aiei unor mrimi fizice date
1.5 stabilirea unor legturi ntre - explicarea fenomenelor mecanice, electrice, optice, termice
domeniile fizicii i celelalte
discipline de studiu pentru
explicarea unor aplicaii din
tehnic
2. Investigarea tiinific experimental i teoretic
Competene specifice
2.1 observarea fenomenelor, cu-
legerea i nregistrarea ob-
servaiilor referitoare la
acestea
2.2 observarea realizrii unor
aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
2.3 utilizarea unor metode de lu-
cru elementare cu diferite in-
strumente de msur n vede-
rea efecturii unor determi-
nri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i -
interpretarea datelor experi-
mentale culese
- verificarea unor principii i legi (dilatare etc.).
3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice
Competene specifice
3.1 compararea i clasificarea fe- -
nomenelor fizice din dome-
niile: optic, mecanic, cl- -
dur, electricitate
3.2 rezolvarea unor probleme cu -
caracter teoretic sau aplicativ
3.3 realizarea de transferuri -
intradisciplinare i aplicarea
n studiul unor fenomene din
domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a
Exemple de activiti de nvare
- completarea unor scheme i enunuri eliptice;
- identificarea unor greeli privind definirea unor noiuni, ter-
meni, mrimi fizice i uniti de msur ale acestora;
- realizarea unor grafice pe baza unor tabele date sau a
rezultatelor obinute experimental i interpretarea acestora;
cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul altor capitole
ale fizicii i al altor discipline;
- identificarea unor repere istorice n apariia i evoluia unor
termeni, explicaii, teorii asupra unor fenomene fizice dis-
cutate;
- identificarea unor aspecte comune fizicii i altor tiine.
Exemple de activiti de nvare
- observarea unor fenomene mecanice, electrice, magnetice,
optice;
- observarea funcionrii unor instrumente simple de msur
i a condiiilor de realizare a unor experimente;
- utilizarea unor dispozitive, sisteme simple (dinamometre,
termometre, electroscop, circuite electrice etc.) n realizarea
unor experimente;
- alegerea unor etaloane pentru mrimile fizice msurate;
- exerciii de culegere i ordonare a datelor, de calculare a
valorilor medii i a erorilor de determinare;
- realizarea unor seturi de msurtori asupra unor mrimi fi-
zice, arii, volume, temperaturi, etc.;
- aprecierea condiiilor de realizare a unui experiment i a re-
zultatelor acestuia;
deprinderea unui mod sistematic i riguros de urmrire a
etapelor unui experiment fizic, de msurare i nregistrare a
datelor;
Exemple de activiti de nvare
ntocmirea de tabele pentru nregistrarea observaiilor fcute
n urma experimentelor;
exerciii de clasificare a fenomenelor fizice dup criterii
date;
aplicarea cunotinelor dobndite n rezolvarea de probleme
referitoare la: deplasarea corpurilor, calculul timpilor de
desfurare a unor procese, calculul unor arii, volume etc.;
- stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de m-
sur;
explicarea fenomenelor mecanice, electrice, optice, termice
cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul altor capitole
ale fizicii i al altor discipline.
15
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice
4.1 utilizarea unor metode ele- -
mentare de nregistrare a da-
telor experimentale
4.2 formularea observaiilor pro- -
prii asupra fenomenelor stu-
diate
Exemple de activiti de nvare
urmrirea utilizrii unor mijloace auxiliare n realizarea
referatelor de laborator (hrtie milimetric, calculatorul
etc.);
- consultarea unor surse de informare (cri, dicionare, enci-
clopedii, reviste, filme etc.);
utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor
studiate;
- utilizarea unor grafice, tabele, scheme pentru expunerea i
prezentarea datelor;
- relatarea verbal i/sau n scris a propriilor preri i atitudini
asupra unor teme discutate.

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

Competene specifice
5.1 aplicarea normelor elemen-
tare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii
i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor
tehnologii n diferite ramuri
de activitate
Exemple de activiti de nvare
- realizarea unor anchete i aciuni de documentare privind
regulile de protecie n utilizarea curentului electric etc.;
- dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul
de fizic;
- dezbaterea impactului anumitor tehnologii asupra mediului,
pe baza fenomenelor fizice;
- discuii asupra evoluiei tehnicii din diferite domenii: trans-
porturi, comunicaii, medicin etc.

Exemple de activiti de nvare clasa a VII-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

1.1 clasificarea i analiza diferi- -
telor fenomene fizice, instru-
mente i mrimi fizice din
domeniile studiate
- discutarea caracteristicilor unor fenomene; puterea, propagarea
1.2 descrierea fenomenelor fizice
studiate, ntlnite n activita-
tea practic, dup criterii date
1.3 identificarea legilor, princi-
piilor, caracteristicilor defi-
nitorii ale unor fenomene,
mrimi caracteristice, pro-
prieti ale unor corpuri i
dispozitive, condiii impuse
unor sisteme fizice
exerciii de difereniere ntre imagini reale i virtuale, lentile con-
vergente i divergente, reflexie i refracie, mrimi scalare i
vectoriale, translaie i rotaie, lucru mecanic i energie mecanic
etc.;
sunetului etc.;
- recunoaterea mrimilor fizice scalare i a celor vectoriale;
- identificarea cauzelor i efectelor unor interaciuni sau a compor-
tamentului unor sisteme fizice n diverse condiii de exploa-
tare (de exemplu scripei, prghii, plane nclinate);
- identificarea unor fenomene optice (reflexia, refracia,
dispersia), mecanice (difuzia), termice (echilibru termic),
acustice etc.;
- identificarea unor mrimi fizice (presiune, lucru mecanic, pu-
tere, randament etc.);
- recunoaterea prilor componente ale unor dispozitive, apa-
rate de msur i ustensile de laborator (lentile, dinamome-
tre, termometre etc.);
- identificarea unor legi i principii din domeniile optic, meca-
nic;
- identificarea unor condiii de echilibru, a unor legi de conser-
vare, mecanisme i a condiiilor impuse modificrii acestora;

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 16

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

1.4 reprezentarea grafic a unor - reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaiei unor
mrimi fizice sau variaii ale mrimi tabelate sau obinute experimental;
acestora determinate experi-
mental
1.5 realizarea transferului cuno- - identificarea unor aplicaii ale fenomenelor studiate n realiza-
tinelor dobndite prin stu- rea i funcionarea unor maini i aparate.
diul fizicii n domeniul gene-
ral al tiinelor i tehnicii

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

2.1 identificarea unor caracteris- - observarea unor fenomene complexe (legate de micarea au-
tici ale fenomenelor pe baza tomobilului, de efectele statice i dinamice ale unor fore, de
observrii acestora utilizarea unor mecanisme simple, prghii, scripei, de feno-
mene atmosferice i astronomice etc.), dezbateri i referate;
- observarea funcionrii unor mecanisme simple i a condiii-
lor de realizare a unor stri de echilibru (mecanice, termice);
- stabilirea condiiilor de realizare a unor experimente simple
efectuate individual sau n grup;
2.2 realizarea unor aplicaii ex- - urmrirea temperaturii mediului ambiant pe intervalul unei zile
perimentale, individual sau n sau sptmni, a indicaiilor contorului electric etc.;
echip, prin urmarea unor - nregistrarea parametrilor caracteristici ai unor fenomene optice,
instruciuni date mecanice, termice etc.;
- realizarea unor experimente privind echilibrul mecanic al corpuri-
lor, folosirea unor mecanisme simple etc.;
- verificarea unor principii i legi: principiul aciunii i al reaciunii;
reflexie, refracie, dispersie n lichide etc.;
2.3 utilizarea instrumentelor de - dezvoltarea capacitilor motorii (ndemnare) i a celor de
msur alese n vederea concentrare n efectuarea unor msurtori experimentale i n ob-
efecturii unor determinri inerea unor rezultate reproductibile;
cantitative - deprinderea unui mod sistematic i riguros de urmrire a eta-
pelor unui experiment fizic, de msurare i nregistrare a da-
telor;
- exersarea, individual sau n grup, a unor metode de msurare
a mrimilor fizice studiate;
- stabilirea etapelor de desfurare a unui experiment de op-
tic, mecanic etc.;
2.4 elaborarea de experimente - elaborarea unor metode de determinare a lucrului mecanic, a ran-
simple, n echip sau indivi- damentului etc.;
dual, i verificarea validitii - organizarea datelor n tabele i construirea unor reprezentri
lor prin experiment dirijat grafice privind relaiile ntre unele mrimi selectate.
sau nedirijat

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

3.1 compararea, clasificarea i -
interpretarea unor fenomene
fizice din domeniile: optic, -
mecanic, cldur
interpretarea unor fenomene naturale ca: producerea
curcubeului, ecoul etc.;
compararea unor mrimi energetice, a unor interacii i a
unor parametri ai unor mrimi fizice (temperatura, presiunea
etc.);

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 17

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

3.2 utilizarea valorilor mrimilor - aplicarea cunotinelor dobndite n rezolvarea de probleme
determinate experimental n re- referitoare la: compunerea forelor, principiul aciunii i al reaci-
zolvarea de probleme cu ca- unii, aplicarea condiiilor de echilibru a unor corpuri, lucrul meca-
racter teoretic sau aplicativ nic i puterea etc.;
- studiul variaiei parametrilor caracteristici ai unor sisteme fizice
n cursul unor procese: nclzirea unui corp n funcie de timp
etc.;
- stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de msur;
- analizarea relaiilor cauzale ntre unele fenomene din domeniile
studiate;
3.3 stabilirea unor conexiuni fe- - explicarea fenomenelor discutate n cadrul altor discipline cu
nomenologice i conceptuale ajutorul cunotinelor dobndite n studiul fizicii.
ntre domeniile fizicii i ce-
lelalte discipline de studiu

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

4.1 utilizarea metodelor nvate -
pentru nregistrarea datelor
experimentale - consultarea unor surse de informare, cri, dicionare, enciclope-
4.2 formularea unor observaii -
tiinifice asupra experimen- -
telor efectuate
4.3 formularea n scris a rezulta- -
telor lucrrilor experimentale
sau a altor sarcini de investi- -
gare specifice fizicii
urmrirea utilizrii unor mijloace auxiliare n realizarea referate-
lor de laborator (hrtie milimetric, calculator etc.);
dii, reviste etc.;
utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor studiate;
utilizarea unor grafice i/sau tabele n expunerea i prezentarea
datelor i interpretarea lor;
expunerea verbal i scris a propriilor preri i atitudini asupra
unor teme discutate;
realizarea de referate la lucrrile de laborator efectuate conform
unor modele prezentate sau unui cadru stabilit.

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

5.1 aplicarea normelor de pro- - dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul
tecie individual n laborato- de fizic;
rul de fizic i n viaa de zi - realizarea unor aciuni de documentare privind aplicarea
cu zi normelor de protecie a muncii n viaa de zi cu zi;
5.2 argumentarea avantajelor i - dezbaterea impactului anumitor tehnologii asupra mediului
dezavantajelor unor tehnolo- pe baza fenomenelor fizice nvate;
gii - dezbaterea unor subiecte precum: poluare, energie, deeuri;
- discuii asupra evoluiei mijloacelor de transport.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 18

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Exemple de activiti de nvare clasa a VIII-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
1.1 identificarea caracteristicilor - analiza individual sau n grup a unor sisteme mecanice, ter-
definitorii ale unor sisteme mice, electrice etc.;
ntlnite n natur - discutarea caracteristicilor unor fenomene;
- producerea transformrilor de stare de agregare etc.;
1.2 descrierea unor fenomene fi- - identificarea unor fenomene fizice studiate, n funcionarea
zice din domeniile studiate, a unor sisteme mecanice, termice, electrice etc.;
unor procedee de producere - descrierea structurii unor atomi i nuclee ale acestora i a
sau de evideniere a unor fe- modificrilor pe care le pot suferi aceste structuri, pe baza
nomene, precum i a cauze- modelelor studiate;
lor producerii acestora - imaginarea de modele pentru explicarea evaporrii, a
electrizrii, a producerii curentului electric etc.;
- descrierea unor fenomene pe baza unor legi i principii fi-
zice: principiul fundamental al hidrostaticii, Legea lui Pascal,
Legea lui Arhimede, Legea lui Ohm (pentru o poriune de
circuit i pentru tot circuitul), Legile lui Kirchhoff, Legea lui
Joule etc.;
1.3 reprezentarea grafic a unor - reprezentarea grafic sau sub form de tabel a valorilor unor m-
mrimi fizice studiate rimi fizice stabilite pe cale experimental;
1.4 interpretarea reprezentrilor - deprinderea unui mod riguros de citire i interpretare a informaii-
grafice a mrimilor fizice lor prezentate grafic;
studiate i operarea cu aces-
tea
1.5 stabilirea legturii ntre feno- - descrierea funcionrii unor aparate optice (aparat de fotogra-
menele fizice studiate i aplica- fiat, microscop), mecanice (submarine, vapoare, baloane me-
ii tehnologice bazate pe aces- teorologice), termice, electrice (generatoare electrice, circuite
tea electrice i aparate de msur electrice);
- utilizarea unor cunotine din cadrul celorlalte tiine n
explicarea principiilor de funcionare ale unei pile electrice,
n explicarea reaciilor din interiorul unui reactor nuclear sau a
condiiilor de producere a exploziei nucleare etc.;
- transferarea noiunilor de fizic studiate pentru explicarea
unor fenomene, tehnologii, instalaii din cadrul altor ramuri
ale tiinei i tehnicii.
2. Investigarea tiinific experimental i teoretic
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
2.1 identificarea unor posibiliti - aplicarea unor principii i legi fizice n studiul unor sisteme
practice de aplicare a cuno- (vase comunicante, dispozitive pentru msurarea presiunii,
tinelor teoretice dobndite prese hidraulice etc.);
prin studiul fizicii - vizitarea unor centrale electrice, a unor uzine mecanice sau ate-
liere optice etc.;
- utilizarea unor aparate (manometrul, dinamometrul, calorime-
trul, termometrul, electroscopul, ampermetrul, voltmetrul etc.)
n condiii optime;
- realizarea unor anchete i aciuni de documentare privind sur-
sele de energie, transformri energetice, interaciuni prin cm-
puri etc.;

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 19

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009
Competene specifice
2.2 utilizarea corect a instru- -
mentelor de msur alese
pentru efectuarea n deplin
siguran a unor determinri
cantitative n domeniile fizi-
ce studiate
2.3 realizarea unor experimente -
simple, individual sau n
echip, pentru determinarea
caracteristicilor fizice ale
unor sisteme din domeniile
studiate
2.4 interpretarea datelor experi- -
mentale i a reprezentrilor
grafice
3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice
Competene specifice
3.1 compararea i clasificarea -
unor fenomene i unor ca-
racteristici fizice ale fenome- -
nelor din domeniile studiate
3.2 rezolvarea de probleme cu -
caracter teoretic sau aplicativ
legate de activitatea practic -
din cadrul domeniilor studi-
ate
3.3 analizarea relaiilor cauzale -
prezente n desfurarea fe- -
nomenelor fizice din cadrul
domeniilor studiate - consultarea unor surse de informaie n domenii conexe.
4. Comunicarea folosind limbajul tiinific
Competene specifice
4.1 utilizarea metodelor adecvate -
de nregistrare a datelor ex-
perimentale n elaborarea
unor referate
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a
Exemple de activiti de nvare
determinri experimentale ale curenilor i tensiunilor, deter-
minri calorimetrice, realizarea unor fotografii, utilizarea
creionului de tensiune, recunoaterea rezistorilor i stabilirea
valorilor lor utiliznd codul culorilor etc.;
determinarea experimental a valorii unor rezistene folosind
metoda ampermetrului i voltmetrului, determinarea unor presi-
uni, a temperaturilor de producere a unor transformri de faz
etc.;
comentarea datelor experimentale prezentate sub diferite
forme (tabelare, grafice etc.).
Exemple de activiti de nvare
determinarea intensitilor curenilor i a tensiunilor electrice
pe poriuni de circuit;
analiza rezultatelor interaciunilor diferitelor tipuri de radiaii
(, , , X) cu materia;
- compararea avantajelor i a dezavantajelor utilizrii diferite-
lor surse de energie;
- calcularea presiunilor n fluide, a unor coeficieni fizici n cazul
transformrilor de faz;
aplicarea Legii lui Ohm i a relaiilor de calcul ale rezistene-
lor echivalente ale unor circuite;
rezolvarea unor probleme simple referitoare la formarea
imaginilor n instrumente optice;
- experimente n incinte calorimetrice, n scopul determinrii
unor mrimi;
- aplicarea relaiilor matematice ale legilor i principiilor nv-
ate n determinarea condiiilor de plutire, scufundare, fier-
bere sau evaporare;
- stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de m-
sur;
- aplicarea legilor circuitelor de curent continuu pentru
determinarea unor mrimi caracteristice funcionrii aces-
tora;
studiul legturilor dintre cauz i efect;
interpretarea din punct de vedere fizic a rezultatelor unor
probleme;
Exemple de activiti de nvare
utilizarea mijloacelor moderne de editare, multiplicare, a unor
elemente multimedia (desen, fotografii etc.);
20
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5097/09.09.2009

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

4.2 formularea observaiilor i -
concluziilor tiinifice asupra
unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris -
sau oral a rezultatelor unui
demers de investigare indivi-
dual sau n echip folosind
terminologia tiinific pro-
prie fizicii
utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor
studiate;
- utilizarea unor metode grafice i/sau tabelare de expunere i
prezentare a datelor;
prezentarea unor referate elaborate n urma unui demers de
investigare (explicarea funcionrii copiatoarelor, explicarea
utilizrilor medicale ale iradierii, explicarea funcionrii unor in-
strumente optice etc.).

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

5.1 argumentarea avantajelor i - dezbateri, pe baza fenomenelor fizice studiate, referitoare la im-
dezavantajelor tehnologiilor pactul diferitelor tehnologii asupra mediului;
actuale i de perspectiv pen- - dezbaterea unor probleme actuale asupra polurii, energiei, a
tru mediu economisirii resurselor;
- identificarea unor posibiliti de folosire a deeurilor;
5.2 valorizarea deprinderilor de - cunoaterea unor norme de protecie mpotriva iradierii, de
lucru n siguran pentru pro- lucru cu surse de curent electric, de lucru cu sisteme meca-
pria persoan, pentru ceilali nice i optice etc.;
i pentru mediu - realizarea unor aciuni de documentare privind efectele unor
fenomene fizice asupra corpului uman.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 21