Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Planul Educational de Interventie Individualizata PDF
Planul Educational de Interventie Individualizata PDF
elevilor
n urma adaptrii curriculare a Programei de Limba Romna clasa a II a pentru elevul P. G.,
am elaborat obiectivele nvrii, strategiile de intervenie i de nvare pentru fiecare dintre
obiectivele vizate, un mecanism continuu de evaluare a deprinderilor achiziionate i a
interveniilor, un mecanism continuu de revizuire a programului de intervenie i de luare a
deciziilor ce privesc continuarea programului.
Alte date despre familie: Elevul mai are un frate care nva n aceeai coal dar care nu
prezint dificulti de nvare. Familia manifest o atitudine pozitiv fa de activitatea
colar, cere periodic informaii despre evoluia copilului i este receptiv la sugestiile date
de factorii educativi din coal .
Echipa de intervenie: nvtorul de la clas i cadrul didactic de sprijin.
- aria de autoservire: elevul are formate deprinderile de igien personal, cunoate mediul
ambiant i aciunile din regimul zilnic ( mesele principale, activitatea colar, de joc, de
odihn).Prezint carene n comportamentele motrice i n gesturile social-utile de
autogospodrire .Se mbrac singur i are grij n mare msur de de propria mbrcminte.
- aria de socializare: elevul are o atitudine prietenoas, s-a acomodat destul de repede unor
reguli colare de grup, dezvoltnd relaii interpersonale,ns n privina achiziiilor cognitive,
progresele au fost minime.Se deplaseaz singur de acas la coal i invers deseori.
Comunic cu colegii i cu prietenii att ct s realizeze un climat de desfurare a
activitilor comune.
Diagnostic:
2. Formarea capacitii de fixare a sunetelor b-d-p prin citire i sriere n spaiul grafic, (izolat
i n cuvinte monosilabice, bisilabice, e.t.c.) -16.12.2006-16.01.2007;
Nivelul de plecare: elevul cunoate majoritatea sunetelor, dar nu poate face analiza i sinteza
fonematic,confund vizual literele simetrice, face inversiuni de litere. Datorit slabei
organizri spaiale, elevul ntmpin dificulti n perceperea grafemelor, aadar n actul
citirii i cel al scrierii, nelegnd simbolurile grafice fiind insuficient recunoscute.
I. EVALUARE FINAL--CRITERIAL
- s citeasc propoziii scurte formate din cuvinte care conin literele b,d,p, n diferite poziii;
- s scrie dup dictare texte scurte, formate din propoziii care conin cuvinte n care se afl
grafemele b,d,p ;
- s citeasc un text scurt la prima vedere;
Instrumente de evaluare :
VI. CONCLUZII
VII. RECOMANDRI