Sunteți pe pagina 1din 1

FIA 1

ADAPTAREA CURRICULAR
CE?
Adaptarea curricular (AC) presupune modificri personalizate
n oferta instrucional a profesorilor,
a modului n care le este prezentat aceasta elevilor i
a modului de evaluare a progresului
Forme ale AC
se poate preda o parte a curriculum-ului (ariile considerate ca fiind cele mai importante)
se poate nlocui curricululum-ul cu unul alternativ (se predau abilitile pe care nu le au elevii i/sau se
folosesc materiale specifice unei clase mai mici)
DE CE?
AC ajut elevii s ating n mod individual expectanele de nvare cuprinse n standardele curriculare.
CINE?
AC este planificat n mod individual de ctre profesor, profesor de sprijin, elev, printe i ali specialiti.
CUM?
AC se poate realiza la urmtoarele nivele:
Obiective ale nvrii
Coninuturi ale nvrii
Teste i evaluri (n acord cu standardele minimale stabilite la nivel naional)
Mediul fizic i / sau social
Materiale i resurse didactice, incluznd echipament de suport;
Modaliti de organizare;
Perioadele de timp necesare atingerii expectanelor de nvare din standardele curriculare;
Etape ale adaptrii curriculare:
1. Identificarea obiectivelor educaionale individuale ale elevului i accentuarea obiectivelor n timpul
activitilor educaionale generale.
2. Formularea expectanelor cu privire la performanele elevilor n activitile educaionale generale.
3. Precizarea a ceea ce urmeaz s se predea prin fixarea de ctre echip a activitilor educaionale
generale sau a unitii de studiu.
4. Stabilirea modului n care s se predea echipa va decide dac, fr s se produc modificri, elevul
poate participa activ i obine aceleai rezultate ca i colegii de clas fr dizabiliti. Dac elevul nu
poate obine aceleai rezultate se va proceda la:
5. Selecia sau designul adaptrilor curriculare adecvate prin:
Alegerea obiectivelor curriculare specifice leciei;
Alegerea formatului leciei;
Utilizarea unor strategii de predare specifice elevului;
Planificarea ambianei fizice i sociale a clasei;
Modificarea designului materialelor;
Alegerea suportului adecvat i stabilirea monitorizrii;
6. Proiectarea unor activiti alternative n condiiile n care strategiile utilizate mai sus nu sunt suficiente
adaptrii curriculare.
7. Evaluarea eficienei adaptrilor.