CZU 004(073.

3)
I52
PROFIL REAL
Aprobat: la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces-verbal nr. 10 din 21 apri-
lie 2010; prin Ordinul ministrului educaiei nr. 244 din 27 aprilie 2010.
Preliminarii

Elaborat n cadrul Proiectului Modernizarea i implementarea curriculumului din nv-

Curriculumul la disciplina Informatic este un document normativ i obligatoriu
mntul secundar general i dezvoltarea standardelor educaionale din perspectiva colii prie- pentru realizarea procesului de predarenvare a acestei disciplini de studiu n clase-
tenoase copilului, finanat de Reprezentana UNICEF n Republica Moldova. le XXII. Obiectul de studiu al Informaticii ca tiin interdisciplinar este prelucrarea
Editat n cadrul Proiectului Educaia de calitate n mediul rural din Moldova, finanat de Banca automat a informaiei cu ajutorul calculatoarelor electronice. Ca disciplin colar,
Mondial. Informatica are drept scop principal formarea i dezvoltarea gndirii algoritmice a ele-
vului i se ntemeiaz pe principiile:
Echipele de lucru: mbinrii proceselor de predarenvare a cunotinelor teoretice cu activitile
Curriculumul modernizat (2010): Ivanov Lilia, Ministerul Educaiei; Gremalschi Anatol, practice la calculator;
doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Politici Publice; Cpn Gheorghe, doctor adaptrii cunotinelor predate la vrsta elevilor;
confereniar, USM; Braicov Andrei, doctor confereniar, Universitatea de Stat din Tiraspol; interdisciplinaritii;
Gremalschi Ludmila, I..E.; Corlat Sergiu, Liceul Teoretic Orizont, Chiinu; Ciobanu Irina, adecvrii metodelor de predarenvare la instruirea asistat de calculator;
Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu; Rojcov Claudia, Liceul Teoretic O. Ghibu, Orhei.
echilibrrii ncrcturii informaionale i continuitii ntre clase i trepte de nv-
Ediia 2006: Gremalschi Anatol, doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Politici Pu- mnt prin ealonarea materialului studiat n funcie de particularitile de vrst
blice; Gremalschi Ludmila, I..E.; Mocanu Iurie, MET; Spinei Ion, MET; urcanu Ludmila, Liceul
Teoretic I. Hasdeu, Chiinu; Vasilache Grigore, Centrul Noilor Tehnologii Informaionale. ale elevului i n concordan cu performanele programelor de instruire, ale pro-
gramelor de aplicaii i programelor de sistem ale calculatorului;
Redactor: Mihai Papuc diferenierii i individualizrii predriinvrii;
Corectori: Mariana Belenciuc, Maria Cornesco stabilirii unui nivel obligatoriu de pregtire n domeniul informaticii i formrii
Redactor tehnic: Nina Duduciuc capacitilor de avansare n nsuirea temelor necunoscute i n aplicarea tehno-
Machetare computerizat: Anatol Andrichi logiilor informaionale moderne.
Copert: Vitalie Ichim
Funciile Curriculumului liceal la Informatic, profil real:
act normativ al procesului de predarenvareevaluare a Informaticii n con-
textul unei pedagogii axate pe competene;
ntreprinderea Editorial-Poligrafic tiina, reper pentru proiectarea didactic i desfurarea procesului educaional din
str. Academiei, nr. 3; MD-2028, Chiinu, Republica Moldova; perspectiva unei pedagogii axate pe competene;
tel.: (+373 22) 73-96-16; fax: (+373 22) 73-96-27; component de baz pentru elaborarea strategiei de evaluare la Informatic;
e-mail: prini@stiinta.asm.md orientare a procesului educaional spre formare de competene la elevi;
Descrierea CIP a Camerei Naionale a Crii component fundamental pentru elaborarea manualelor colare, a ghidurilor
Informatic: Curriculum pentru cl. a 10-aa 12-a / Min. Educaiei al Rep. Moldova. metodologice, a manualelor electronice, a testelor de evaluare.
Ch.: .E.P. tiina, 2010 (Tipografia Elena V.I. SRL). 44 p. (Curriculum naional) Beneficiari:
Bibliogr.: p. 44 (19 tit.) Curriculumul este destinat profesorilor de informatic din instituiile preuniver-
ISBN 978-9975-67-685-4 sitare, specialitilor principali la disciplin, autorilor de manuale i ghiduri metodo-
004(073.3)
logice, elevilor.
Administrarea disciplinei
Imprimare la Tipografia Elena V.I. SRL, str. Academiei, 3;
Statutul Aria Nr. de uniti de Nr. de ore
MD-2028, Chiinu, Republica Moldova Clasa
disciplinei curricular coninuturi pe clase pe an
Obligatorie Tehnologii a X-a, profil real 14 68 ore
Ministerul Educaiei al Republicii Moldova. 2010
a XI-a, profil real 15 68 ore
a XII-a, profil real 23 68 ore
ISBN 978-9975-67-685-4 ntreprinderea Editorial-Poligrafic tiina. 2010

3
I. Concepia didactic a disciplinei
Definirea disciplinei Informatic
Informatica particip la formarea i dezvoltarea general a personalitii, accen-
tul instruirii la informatic fiind pus pe dezvoltarea gndirii logice i algoritmice, pe
formarea de competene digitale. Integrarea persoanei n mediul informatizat al soci-
etii moderne este posibil numai n cazul deinerii cunotinelor informatice fun-
damentale i abilitilor de utilizare instrumental i de comunicare cu calculatorul
i prin intermediul acestuia totalitate de competene care se conin n noiunea de
cultur informaional. Informatica ca tiin dicteaz necesitatea pregtirii generale
att a persoanelor care ulterior vor utiliza calculatorul, reelele de calculatoare i siste-
mele informaionale n calitate de instrumente operaionale, ct i a persoanelor care
n activitatea lor vor gestiona procese de organizare a activitilor n diverse domenii
ale vieii sociale.
Statutul disciplinei n planul de nvmnt
Informatica este disciplin obligatorie n aria curricular Tehnologii.
Valoarea formativ a disciplinei
Scopul instruirii Informaticii n nvmntul secundar general presupune:
formarea deprinderilor practice de utilizare a calculatorului pentru prelucrarea
informaiei;
formarea deprinderilor practice de utilizare a reelelor de calculatoare i a servi-
ciilor de reea;
formarea deprinderilor practice de comunicare folosind reelele de calculatoare;
studierea informaticii ca tiin care contribuie la formarea competenelor digi-
tale de baz: elemente de algoritmizare, modelare, programare, gndire logic,
acumularea, pstrarea i prelucrarea digital a informaiei.
Principiile specifice predriinvrii disciplinei Informatic
Curriculumul liceal la Informatic propune un model de studiu integrat al acestei
discipline, model care contribuie la formarea la elevi a unei concepii unitare asupra
informaticii ca tiin i asupra metodelor de implementare a conceptelor informatice
pentru dezvoltarea perpetu a societii contemporane.
n acest context, se contureaz urmtoarele principii specifice ale disciplinei In-
formatic:
1. Principiul abordrii integrate a disciplinei structurarea coninuturilor n-
tr-un model integrat, modular, concentric, care are ca scop crearea i dezvoltarea com-
petenelor digitale ale elevului n scopul utilizrii sistemelor informatice i cultivarea
continu a modului de gndire algoritmic.
2. Principiul centrrii activitii/demersului didactic pe elev acceptarea unui
model de nvare activ, centrat pe elev, orientat ctre activiti individuale sau n grup,
care s permit dezvoltarea independenei de aciune, a originalitii, a creativitii, a
capacitii de lucru n echip, combinnd acestea cu individualizarea ritmului de nv-
are.
3. Principiul funcionalitii/utilitii sociale a procesului didactic dezvolta-
rea aptitudinilor i competenelor necesare pentru integrarea organic a elevilor n
4 5
societatea informaional. Principiul este realizat n baza rezolvrii unor situaii de
problem, depirea crora contribuie la formarea capacitilor de autoperfecionare
(autoinstruire).
4. Principiul corelaiei interdisciplinare abordarea unui demers didactic inter-
disciplinar cu toate disciplinele colare, prin utilizarea principiilor i metodelor infor-
matice pentru rezolvarea de probleme, elaborarea proiectelor, prelucrare de informaii
specifice disciplinelor i utilizarea resurselor educaionale digitale.
Orientri generale de predarenvare a disciplinei Informatic
Procesul general de predarenvare a disciplinei Informatic este elaborat n con-
textul sistemului de competene pentru nvmntul preuniversitar.
Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti,
deprinderi i atitudini dobndite de elevi prin nvare i mobilizate n contexte spe-
cifice de realizare, adaptate vrstei elevului i nivelului cognitiv al acestuia, n vederea
rezolvrii unor probleme cu care acesta se poate confrunta n viaa real.
II. Competene-cheie/transversale
1. Competene de nvare/de a nva s nvei.
2. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat.
3. Competene de comunicare ntr-o limb strin.
4. Competene acional-strategice.
5. Competene de autocunoatere i autorealizare.
6. Competene interpersonale, civice, morale.
7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.
8. Competene digitale n domeniul tehnologiei informaiei i comunicaiilor (TIC).
9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori).
10. Competene antreprenoriale.
III. Competenele transdisciplinare pe trepte de nvmnt:
nvmntul liceal
Competene de nvare/de a nva s nvei
Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz despre
natur, om i societate n scopul satisfacerii nevoilor i acionrii pentru mbu-
ntirea calitii vieii personale i sociale.
Competene de comunicare n limba matern/limba de stat
Competene de a comunica argumentat n limba matern/limba de stat n situaii
reale ale vieii.
Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific argumentat.
Competene de comunicare ntr-o limb strin
Competene de comunicare ntr-o limb strin.
Competene de a comunica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale
vieii.
 Competene de baz n Matematic, tiine i Tehnologie 3. Identificarea structurii generale a sistemelor digitale, a principiilor de funcio-
Competene de a organiza activitatea personal n condiiile tehnologiilor aflate nare a sistemelor de transmitere, stocare i de prelucrare a informaiei.
n permanent schimbare. 4. Elaborarea modelelor informatice a obiectelor, sistemelor i proceselor frecvent
Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din domeniile Mate- ntlnite n activitatea cotidian.
matic, Informatic, tiine ale naturii i Tehnologii n coraport cu nevoile sale. 5. Aplicarea metodelor de algoritmizare, de formalizare, de analiz, de sintez i
Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific. de programare pentru soluionarea problemelor legate de prelucrarea automa-
Competene acional-strategice tizat a informaiei.
Competene de a-i proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune 6. Translarea algoritmilor frecvent utilizai ntr-un limbaj de programare de nivel
soluii de rezolvare a situaiilor-problem din diverse domenii. nalt.
Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru 7. Colectarea, pstrarea i prelucrarea informaiei cu ajutorul aplicaiilor software
protecia mediului ambiant. specializate.
Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i comunicaiilor 8. Crearea i elaborarea documentelor Web.
(TIC) 9. Efectuarea experimentelor virtuale, rezolvarea problemelor de activitate cotidi-
Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital. an i elaborarea de modele ale fenomenelor studiate, folosind aplicaii, labora-
Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a toare i medii digitale educaionale; interpretarea rezultatelor obinute.
utiliza serviciile electronice, inclusiv reeaua Internet, n situaii reale. 10. Folosirea competenelor informatice pentru cutarea i selectarea informaiilor
Competene interpersonale, civice, morale n interes de autoinstruire i orientare profesional.
11. Respectarea dreptului de autor asupra resurselor digitale, a normelor de etic i
Competene de a colabora n grup/echip, a preveni situaiile de conflict i a
securitate informaional. Protejarea de infraciunile informatice.
respecta opiniile semenilor si.
Competene de a manifesta o poziie activ civic, solidaritate i coeziune social
pentru o societate nondiscriminatorie. V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp
Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i valorilor
moral-spirituale. Clasa Teme Nr. de ore Total
Competene de autocunoatere i autorealizare a X-a 1. Tipuri de date structurate 20
Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii 2. Informaia 10
continue i autorealizrii personale. 3. Bazele aritmetice ale tehnicii de calcul 12
68
Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via. 4. Algebra boolean 9
Competene de a se adapta la condiii i situaii noi. 5. Circuite logice 7
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) 6. Structura calculatorului i reelele de calculatoare 10
Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i ale culturilor altor a XI-a 1. Subprograme 18
etnii n scopul aplicrii lor creative i autorealizrii personale. 2. Structuri dinamice de date 24 68
Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale. 3. Tehnici de programare 26
Competene antreprenoriale a XII-a 1. Elemente de modelare 10
Competene de a stpni cunotine i abiliti de antreprenoriat n condiiile 2. Calcul numeric 24
68
economiei de pia n scopul autorealizrii n domeniul antreprenorial. 3. Baze de date 20
Competene de a-i alege contient viitoarea arie de activitate profesional. 4. Elemente de Web design 14
Note:
1. Repartizarea orelor pe teme este orientativ.
IV. Competene specifice la Informatic 2. Ordinea temelor poate fi schimbat dac nu este afectat logica tiinific sau
1. Formarea unei viziuni tiinifice asupra componentei informatice n societatea didactic.
contemporan. 3. Coninuturile marcate cu * snt opionale.
2. Cunoaterea proceselor, principiilor i metodelor de codificare i decodificare a
informaiei n scopul realizrii comunicrii interumane sistem informatic.

6 7
VI. Subcompetene, uniti de coninut, activiti de nvare i transmis, recepio- Cuantizarea imaginilor. identificare a surselor, canalelor i
evaluare pe clase nat i prelucrat n Reprezentarea i trans- purttorilor de informaie;
activitile cotidiene. miterea informaiei. determinare a capacitii de stocare a
Clasa a X-a
Aplicarea principi- purttorilor de informaii;
Teme/Coninuturi/ Activiti de nvare ilor de baz de co- discretizare n spaiu i n valoare a
Subcompetene dificare i decodi- imaginilor statice;
Noiuni-cheie i evaluare (recomandate)
1. TIPURI DE DATE STRUCTURATE ficare a informaiei discretizare a imaginilor dinamice n
pentru transmite- timp.
Argumentarea ne- Tipuri de date structu- Exerciii de: rea, recepionarea * Studii de caz:
cesitii structurrii rate (tablou, ir de ca- utilizare a diagramelor sintactice i a i prelucrarea ei. evoluia purttorilor statici i a purt-
datelor. ractere, articol, muli- formulelor metalingvistice pentru ve- torilor dinamici de informaie;
Recunoaterea i me, fiier): rificarea corectitudinii definirii tipuri- domeniile de utilizare a purttorilor
utilizarea formule- declaraii de tipuri de lor de date structurate; moderni de informaie.
lor metalingvisti- date structurate; definire a tipurilor de date structurate; * Proiecte:
ce i a diagramelor formule metalingvis- prelucrare a datelor structurate. evaluarea cantitii de informaie;
sintactice ale decla- tice i diagrame sin- Probleme de: arhivarea informaiei;
raiilor de tipuri de tactice ale declarai- prelucrare a datelor, utiliznd tipurile particulariti de codificare a semne-
date n studiu. ilor de tipuri de date de date n studiu. lor diacritice pentru limbile central
Prelucrarea datelor structurate; * Studii de caz: europene;
structurate. mulimea de valori modul de referire a componentelor codificarea ternar a informaiei.
Alegerea structurii ale tipurilor de date datelor structurate;
3. BAZELE ARITMETICE ALE TEHNICII DE CALCUL
de date, adecvate structurate; metodele de memorare a datelor
rezolvrii unei pro- restriciile impuse de structurate n memoriile interne i ex- Identificarea limi- Sisteme de numeraie Exerciii de:
bleme. realizrile limbajelor terne ale calculatorului. telor de reprezen- Sisteme poziionale i argumentare a necesitii de aplicare
de programare n ca- * Proiecte (exemple): tare a numerelor n sisteme nepoziionale n informatic a aritmeticii de calcu-
zul tipurilor de date evidena consumului zilnic de energie calculator. de numeraie. lator;
structurate; electric la domiciliu; Aplicarea aritme- Sistemele poziionale de identificare a tipului sistemului de nu-
operaiile destinate evidena frecvenei elevilor din clas; ticii de calculator numeraie: meraie;
prelucrrii tipurilor calculul notelor medii ale elevilor din pentru soluiona- sistemul binar; conversie a numerelor dintr-un sistem
de date structurate; clas; rea problemelor de sistemul octal; de numeraie n altul;
clasificarea fiierelor calculul cheltuielilor personale zilnice, prelucrare a infor- sistemul hexazecimal. reprezentare a numerelor n cod di-
dup tipul operaiilor sptmnale i lunare; maiei. Conversia numerelor rect, cod invers i cod complementar;
permise i dup mo- prelucrarea textelor. Aplicarea operaii- dintr-un sistem n altul: reprezentare a numerelor reale n vir-
dul de acces. lor de baz ale arit- din baza 2, 8, 16 n gul fix i virgul mobil;
meticii de calcula- sistemul zecimal i utilizare a terminologiei aferente arit-
2. INFORMAIA tor la soluionarea invers; meticii de calculator;
Identificarea con- Informaia: Exerciii de: problemelor infor- din binar n octal, he- argumentare a necesitii utilizrii n
ceptelor de baz cantitatea de infor- determinare a cantitii de informaie matice. xazecimal i invers. informatic a unor aritmetici dedica-
pentru reprezenta- maie; n mesajele sursei; Operaiile aritmetice n te de calculator.
rea i transmiterea stocarea informaiei; codificare i decodificare a informa- sistemul binar: * Studii de caz:
informaiei. transmiterea infor- iei; adunarea numerelor avantajele i neajunsurile sistemelor
Utilizarea mijloa- maiei; argumentare a necesitii de codificare binare; poziionale i nepoziionale de nu-
celor informatice prelucrarea informa- i decodificare a informaiei text, au- scderea numerelor meraie;
n activitatea coti- iei. dio i video; binare. domeniile de utilizare a sistemelor
dian. Semne i alfabete. determinare a cantitii de informa- Reprezentarea nume- poziionale i nepoziionale de nu-
Estimarea cantitii Codificarea i decodifi- ie n texte, imagini, secvene audio i relor n calculator: meraie;
de informaie carea mesajelor. video;
8 9
 numerele ntregi n aritmetica de calculator implementa- Circuite secveniale explicare a modului de funcionare a
cod direct, cod invers t n echipamentele digitale frecvent frecvent utilizate: circuitelor combinaionale frecvent
i cod complementar; utilizate; bistabilul; utilizate;
numerele reale n vir- avantajele i neajunsurile reprezen- registrul; explicare a modului de funcionare a
gul fix i virgul trilor n virgul fix i virgul mobil. numrtorul; circuitelor secveniale frecvent utili-
mobil. * Proiecte: generatoare de impul- zate;
aritmetica de calculator, implementat suri. observare i nelegere a legturii ntre
n aparatele de redare a sunetelor; reprezentarea informaiei n calculator
aritmetica de calculator, implementat i utilizarea circuitelor logice.
n aparatele de redare a imaginilor; * Studiu de caz:
aritmetica ternar de calculator. reprezentarea valorilor binare prin di-
4. ALGEBRA BOOLEAN verse mrimi fizice.
* Proiecte:
Utilizarea algebrei Variabile i expresii lo- Exerciii de: elaborarea circuitelor combinaiona-
booleene pentru gice: utilizare a terminologiei aferente alge- le pentru realizarea funciilor logice
prelucrarea digita- constante i variabile brei booleene; propuse;
l a informaiei. logice; explicare a rolului algebrei booleene prelucrarea informaiei cu ajutorul
Argumentarea ne- operatorii logici NU, n descrierea i proiectarea echipa- circuitelor logice frecvent utilizate;
cesitilor de uti- I, SAU; mentelor digitale; realizarea programelor de simulare a
lizare a algebrei expresii logice; creare a tabelelor de adevr ale expre- circuitelor combinaionale.
booleene n infor- tabelele de adevr ale siilor logice;
matic. expresiilor logice. de definire a funciilor logice prin ta- 6. STRUCTURA CALCULATORULUI I REELELE DE CALCULATOARE
Funcii logice: bele i formule; Utilizarea resur- Schema funcional a Exerciii de:
metode de definire a creare a tabelelor de adevr ale funci- selor tehnice i a calculatorului: identificare a unitilor funcionale ale
funciilor logice; ilor logice. resurselor progra- procesorul; calculatorului i a traseelor de date n-
funciile logice frec- Probleme de: mate ale calculato- memoria intern; tre ele;
vent utilizate; creare a tabelelor de adevr ale expre- rului. dispozitivele de intra- explicare a principiului de comand
setul complet de func- siilor logice cu (i fr)scrierea pro- Utilizarea dispozi- re-ieire; prin program;
ii logice. gramelor ntr-un limbaj de progra- tivelor externe de memoria extern. descrierea schemei funcionale a cal-
mare de nivel nalt; memorare pentru Principiul de comand culatorului;
calcul al valorilor funciilor logice. stocarea curent i prin program: descrierea rolului implementrii algo-
de lung durat a date i instruciuni; ritmilor eficieni asupra dezvoltrii in-
5. CIRCUITE LOGICE
informaiilor. formatul instruciu- formaticii;
Reprezentarea vari- Circuite logice elemen- Exerciii de: Utilizarea dispozi- nilor; clasificare a instruciunilor n funcie
abilelor logice prin tare. descriere a metodelor de reprezentare tivelor de intrare- executarea instruci- de tipul lor;
mrimi fizice. Clasificarea circuitelor a valorilor binare prin mrimi fizice; ieire ale calculato- unilor. evideniere a resurselor tehnice i a re-
Utilizarea proiec- logice. explicare a impactului pe care l are rului. Resursele calculato- surselor programate ale calculatorului;
trii ierarhice la Pori logice frecvent uti- modul de reprezentare a variabilelor rului: explicare a principiilor de funcionare
elaborarea struc- lizate. logice asupra performanelor echipa- echipamentele; a memoriilor externe;
turilor de calcul, Circuite combinaio- mentelor de calcul; programele. explicare a principiilor de funcionare
prelucrare i sto- nale frecvent utilizate: explicare a modului de realizare a Memoriile externe: a dispozitivelor de intrare-ieire;
care a informai- sumatorul; funciilor logice NU, I, SAU prin pe purttori magnetici; clasificare a calculatoarelor n funcie
ilor. comparatorul; circuite cu elemente de comutaie; pe purttori optici; de caracteristicile tehnico-economice
decodificatorul; observare i nelegere a legturii ntre pe semiconductori. i domeniile de utilizare.
multiplexorul; formulele funciilor logice i materi- Dispozitivele de intra- * Studii de caz:
demultiplexorul. alizarea lor prin reuniunea porilor re-ieire: stocarea informaiei pe purttori mag-
logice; vizualizatorul; netici i purttori optici;

10 11
 tastatura; stocarea informaiei pe discuri optice Clasa a XI-a
oricelul; i memorii pe semiconductori; Teme/Coninuturi/ Activiti de nvare
imprimantele. calculatoarele universale i calculatoa- Subcompetene
Noiuni-cheie i evaluare (recomandate)
Clasificarea calculatoa- rele dedicate.
relor. * Proiecte: 1. SUBPROGRAME
istoria tehnicii de calcul; Prelucrarea datelor Subprograme: Exerciii de:
evoluia calculatoarelor; cu ajutorul subpro- probleme i subpro- folosire a termenilor problem, sub-
microprocesoarele; gramelor predefi- bleme; problem, program principal, pro-
calculatoarele n jurul nostru; nite i a subprogra- programul principal i gram apelat, subprogram, funcie,
cum s-i procuri un calculator perso- melor elaborate de programul apelat; procedur;
nal; ctre utilizator. subprograme i ape- explicare a modului de execuie a ape-
evoluia structurii calculatoarelor. Organizarea co- luri de subprograme; lurilor de funcii i proceduri;
Clasificarea reele- Tipuri de reele: Exerciii de: municrii ntre tipuri de subprograme. argumentare a necesitii divizrii
lor de calculatoare. reele locale; explicare a principiilor de funcionare programul/sub- Comunicarea ntre problemelor complexe n subprobleme
Utilizarea tehnolo- reele regionale; a reelelor de calculatoare; programul apelant programul/subprogra- mai simple;
giilor de cooperare reele globale. descriere a conceptului de reea de i subprogramul mul apelant i subpro- definire a subprogramelor prin formule
n reea. Tehnologii de cooperare calculatoare; apelat. gramul apelat: metalingvistice i diagrame sintactice;
Descrierea princi- n reea: clasificare a reelelor n funcie de mo- Proiectarea struc- modul de transfer al identificare a subproblemelor, solui-
piilor de organizare de la egal-la-egal; dul de interconexiune a calculatoa- tural a algorit- controlului n cazul onarea crora necesit utilizarea sub-
i utilizarea servici- client-server. relor; mului i a progra- apelului de subpro- programelor;
ilor Internet. Topologia i arhitectura clasificare a reelelor n funcie de dis- mului. grame; modul de observare i nelegere a legturilor in-
reelelor. tana ntre calculatoare; Utilizarea recursiei transmitere a argu- formaionale (date) i de control (ape-
Reeaua Internet. Ser- observare i nelegere a legturii n- pentru rezolvarea mentelor i de retur- luri) ntre programul principal i sub-
vicii Internet: tre componentele tehnice i serviciile problemelor. nare a rezultatelor. programele apelate;
e-comunicarea (e-mail, oferite de reea; Domenii de vizibilitate: utilizare a funciilor i procedurilor
forum, chat, reele so- explicare a principiilor de organizare a structura de bloc a predefinite ale limbajului;
ciale); serviciilor Internet. programelor; elaborare a programelor care utilizea-
accesul la calculatoa- * Studii de caz: variabile globale i va- z funciile predefinite;
rele distante; performanele mediilor de comunica- riabile locale. elaborare a programelor care utilizea-
transferul de fiiere; ii: cablu, fibr optic, canal radio; Efectele colaterale: z funcii definite de utilizator;
localizarea i regsirea structura reelei de calculatoare din cauzele efectelor cola- elaborare a programelor n care nu
informaiei. laboratorul de Informatic; terale; apar efecte colaterale.
modul de conectare a liceului la Inter- modul de evitare a * Studii de caz:
net i performanele conexiunii res- efectelor colaterale; modul de transmitere a datelor n ca-
pective; elaborarea de progra- zul parametrilor-valoare i parametri-
modul de conectare a domiciliului me n care nu apar lor-variabil;
elevului la Internet i performanele efecte colaterale. complexitatea de elaborare a progra-
conexiunii respective. Recursia: melor scrise cu i fr utilizarea sub-
* Proiecte: modul de transmitere a programelor;
evoluia reelelor de calculatoare; controlului la execuia recursia i iteraia.
evoluia Internetului; algoritmilor recursivi; * Proiecte:
serviciile Internet, disponibile n liceu; modul de alocare a subprograme pentru calculul mediilor
serviciile Internet, disponibile la do- memoriei la execuia aritmetice i al mediilor geometrice
miciliu. algoritmilor recursivi; ale unui set de numere;
avantajele i neajunsu- subprograme pentru analize elemen-
rile recursiei; tare ale textelor;

12 13
 elaborarea de subpro- subprograme pentru efectuarea de mulimea de operaii vizualizarea fluxului de intrare-ieire a
grame recursive. calcule aritmetice cu numere lungi; ale tipului pointer; vagoanelor n cazul unui depou feroviar;
Sintaxa declaraiilor i subprograme pentru ordonarea cres- gestionarea memori- prelucrarea listelor de angajai ai unei
apelurilor de subpro- ctoare i descresctoare a tablourilor; ei interne a calcula- ntreprinderi;
grame. subprograme pentru ordonarea alfa- torului. analiza sintactic a expresiilor arit-
betic a cuvintelor. metice;
2. STRUCTURI DINAMICE DE DATE vizualizarea firului de ateptare n ca-
Identificarea pro- Variabile dinamice. Ti- Exerciii de: zul avioanelor ce solicit aterizarea n-
blemelor, a cror pul referin: introducere intuitiv (prin desen) a tr-un aeroport;
soluionare necesi- variabile statice; metodelor de alocare dinamic a me- crearea i prelucrarea arborilor binari
t utilizarea struc- variabile dinamice; moriei; ce intervin n cazul turneelor sportive
turilor dinamice de referirea variabilelor argumentare a necesitilor de utiliza- prin eliminare;
date. dinamice; re a structurilor dinamice de date; evaluarea expresiilor aritmetice, re-
Utilizarea structu- tipul referin; evideniere a diferenelor dintre struc- prezentate prin arbori binari.
rilor dinamice de alocarea static i alo- turile implicite i structurile explici- 3. TEHNICI DE PROGRAMARE
date pentru solui- carea dinamic a me- te de date, dintre structurile omogene Estimarea comple- Analiza algoritmilor: Exerciii de:
onarea probleme- moriei; i structurile eterogene de date, dintre xitii algoritmilor. estimarea necesarului utilizare a terminologiei aferente com-
lor ntlnite n acti- crearea i distrugerea structurile statice i structurile dina- Utilizarea tehnici- de memorie; plexitii algoritmilor;
vitatea cotidian. variabilelor dinamice. mice de date; lor de programare complexitatea tempo- argumentare a necesitilor de analiz
Implementarea i Structuri de date: selecie a problemelor, soluionarea
la rezolvarea pro- ral a algoritmului; a complexitii algoritmilor;
gestionarea struc- structuri implicite i crora necesit utilizarea structurilor
turilor dinamice de structuri explicite; de date propuse n studiu; blemelor din dife- clasificarea algoritmi- estimare a complexitii algoritmilor;
date frecvent uti- structuri statice i creare, utilizare i distrugere a variabi- rite domenii. lor n funcie de com- rezolvare a problemelor cu ajutorul
lizate. structuri dinamice; lelor dinamice; Alegerea tehni- plexitate. tehnicilor de programare frecvent uti-
Gestionarea me- structuri omogene i elaborare a programelor n care se uti- cii de programare Abordri iterativei lizate.
moriei interne a structuri eterogene; lizeaz variabile dinamice; adecvate proble- recursive * Studii de caz:
calculatorului. structuri recursive. explicare a modului de alocare a me- mei. Metoda trierii: abordri iterative i recursive de im-
Structuri dinamice de moriei operative n cazul utilizrii vari- tehnica de triere; plementare a algoritmilor;
date: abilelor statice i variabilelor dinamice; complexitatea meto- aplicarea trierii i a tehnicii Greedy
liste unidirecionale, stocare i de prelucrare a datelor cu dei de triere; pentru cutarea soluiilor;
stive, cozi; ajutorul listelor, stivelor, cozilor i ar- domeniile de aplicare metoda relurii pentru implementarea
crearea structurilor n borilor binari. a metodei de triere. algoritmilor de cutare a soluiilor;
studiu; * Studii de caz: Metoda Greedy: metoda desparte i stpnete pentru
prelucrarea structuri- cutarea informaiei n liste, cozi, stive tehnica Greedy; implementarea algoritmilor de cutare
lor n studiu; i arborii binari; complexitatea meto- a soluiilor.
extragerea datelor din parcurgerea listelor, stivelor, cozilor i dei Greedy; * Proiecte:
structurile n studiu. a arborilor binari; domeniile de aplicare implementarea algoritmilor de sortare
Arbori binari: inserarea i eliminarea datelor din lis- a metodei Greedy. i estimarea complexitii acestora;
crearea arborilor bi- te, stive, cozi i arborii binari; Metoda relurii: implementarea algoritmilor de prelu-
nari; domeniile de utilizare a structurilor tehnica de reluare; crare a tablourilor i estimarea com-
parcurgerea arborilor dinamice de date. complexitatea meto- plexitii acestora;
binari; * Proiecte: dei relurii; studiul comparativ al algoritmilor ite-
modificarea structurii prelucrarea listelor de candidai n ca- domeniile de aplicare rativi i algoritmilor recursivi, desti-
arborilor binari. zul admiterii la liceu; a metodei relurii. nai crerii i prelucrrii structurilor
* Tipul de date pointer: prelucrarea listelor de cuvinte distinc- * Metoda desparte i dinamice de date;
mulimea de valori ale te ce se ntlnesc ntr-un text; stpnete: colorarea suprafeelor nchise;
tipului pointer; cutarea drumului n labirint;
14 15
 tehnica desparte i probleme pe tabla de ah; automatizare a controlului prin elaborarea
stpnete; colorarea hrilor; programelor de modelare ntr-un limbaj de
complexitatea metodei croirea esturilor; programare de nivel nalt (controlul coor-
desparte i stpnete; problema rucsacului; donatelor curente ale unui robot, controlul
domeniile de aplicare problema comis-voiajorului. nivelului lichidului dintr-un bazin etc.).
a metodei desparte i Planificarea i re- Etapele rezolvrii Exerciii de:
stpnete. alizarea procesu- problemelor la cal- difereniere a etapelor rezolvrii probleme-
lui de rezolvare a culator: lor la calculator;
Clasa a XII-a unei probleme la formularea proble- explicare a interaciunii ntre: model mate-
calculator. mei; matic i algoritm, algoritm i program, re-
Teme/Coninuturi/ Activiti de nvare elaborarea mode- surse program i resurse calculator;
Subcompetene
Noiuni-cheie i evaluare (recomandate) lului matematic; planificare a procesului de rezolvare a pro-
1. Elemente de modelare elaborarea algorit- blemei pe calculator.
Aplicarea criterii- Model i modelare Exerciii de: mului; Probleme de:
lor de clasificare a Clasificarea mode- identificare i clasificare a modelelor; scrierea progra- elaborare a programelor i seturilor de teste
modelelor. lelor: explicare a sensului termenilor model i mo- mului; pentru algoritmi elementari (determinarea
Elaborarea mo- materiale; delare; testarea progra- elementelor cu valoare maxim/minim
delelor matema- ideale; enumerare a criteriilor de clasificare a mo- mului; n tablou, rezolvarea ecuaiilor de gradul
tice. matematice. delelor; analiza i interpre- doi etc.).
Motivarea impor- Modelare matema- selectare a caracteristicilor obiectului mode- tarea rezultatelor. *Studiu de caz:
tanei modelrii tic. lat n funcie de destinaia modelului; verificarea corectitudinii formulrii unei
n activitatea eco- elaborare a modelelor ideale pentru fenome- probleme (de exemplu, prelucrarea ele-
nomic i viaa ne fizice; mentelor unui tablou, n care nu este re-
social. elaborare a modelelor ideale pentru corpuri stricionat numrul de elemente etc.).
geometrice bidimensionale i tridimensio- 2. CALCUL NUMERIC
nale; Identificarea va- Erori n calculele Exerciii de:
elaborare a modelelor matematice pentru fe- lorilor exacte i numerice: identificare a soluiei exacte i a soluiei cal-
nomene i situaii de natur fizic, biologic, a aproximrilor eroarea absolut; culate;
chimic, social. acestora. eroarea relativ. calculare a erorii absolute i a erorii relative.
Probleme de: Determinarea Erori: Probleme de:
transpunere a modelelor matematice elabora- erorii absolute i ale datelor de in- modelare a calculatorului aritmetic stan-
te ntr-un limbaj de programare de nivel nalt; a erorii relative. trare; dard (extins) ntr-un limbaj de programare
cercetare a rezultatelor modelrii n funcie Evaluarea erori- de rotunjire; de nivel nalt (cu un numr dat de cifre ze-
de valorile datelor iniiale. lor de calcul, ge- de aproximare; cimale semnificative ale rezultatului);
Identificarea so- Soluii analitice i Exerciii de: nerate de erorile *de metod; estimare a erorii valorilor calculate cu aju-
luiilor analitice soluii de simulare difereniere a soluiilor analitice i soluiilor datelor de intrare. *de problem. torul programelor de calculator;
i soluiilor de si- de simulare; Estimarea erori- evaluare a erorilor de problem;
mulare. identificare a problemelor care pot fi solui- lor, generate de evaluare a erorilor de metod;
Selectarea tipului onate prin metode analitice i a probleme- particularitile evaluare a erorilor de aproximare.
soluiei n funcie lor care pot fi soluionate prin metode de reprezentrii nu- * Studii de caz:
de natura proble- simulare; merelor n calcu- influena erorilor datelor de intrare asupra
mei. explicare a metodelor generale de obinere a lator. optimalitii soluiei calculate;
soluiilor analitice i a soluiilor de simulare. influena erorilor datelor de intrare asupra
Probleme de: corectitudinii soluiei calculate;
control al evoluiei unui proces prin mode- influena erorilor de metod asupra corecti-
larea soluiilor de simulare; tudinii soluiei calculate (Metoda Greedy).
16 17
 * Proiect: numeric al deter- Rezolvare de probleme:
elaborarea ntr-un limbaj de nivel nalt a minanilor. rezolvarea problemelor, modelul matematic
unui program de adunare (scdere) a nu- al crora se reduce la calculul determinani-
merelor mari (pn la 100 de cifre) fr lor numerici.
aproximri ale rezultatelor. * Experiment:
Utilizarea algorit- Rezolvarea pe cal- Exerciii de: determinarea dimensiunii maxime a datelor
milor elementari culator a ecuaiilor separare a soluiilor prin metoda trierii; de intrare, pentru care este aplicabil abor-
pentru separarea algebrice i trans- * separare a soluiilor cu ajutorul aplicaiilor darea recursiv a calculului determinantului.
soluiilor pe un cendente: de trasare a graficelor; * Studiu de caz:
interval dat. soluia ecuaiei; descriere a algoritmului de realizare a me- analiza comparativ a valorilor determi-
Identificarea con- separarea solui- todei biseciei (a coardelor, a lui Newton); nanilor, obinute prin algoritmi recursivi
diiilor de apli- ilor; elaborare a programului care realizeaz cal- i iterativi.
care a metodei metoda biseciei; culul iterativ al soluiilor algebrice i trans- Selectarea tehni- Regula lui Cramer. Exerciii de:
biseciei (a coar- metoda coardelor; cendente prin metodele biseciei, a coardei, cii de implemen- * Metoda lui Gauss. descriere a algoritmilor de rezolvare a sis-
delor, a lui New- metoda lui New- a lui Newton; tare a algoritmu- temelor de ecuaii liniare pentru metodele
ton). ton; verificare a condiiilor de aplicare a meto- lui de rezolvare n studiu;
Elaborarea ntr-un formule recurente; delor n studiu pentru ecuaiile propuse; a sistemelor de prelucrare a tablourilor bidimensionale;
limbaj de pro- extremiti fixe; determinare a extremitii fixe n metoda ecuaii liniare. programare a algoritmilor de rezolvare a
gramare de nivel aproximare ini- coardelor; Elaborarea ntr-un sistemului de ecuaii liniare;
nalt a progra- ial. selectare a aproximrii iniiale n metoda limbaj de progra- estimare a numrului de operaii necesare
melor de calcul lui Newton. mare de nivel nalt pentru a rezolva sistemul de ecuaii liniare.
iterativ al soluiei Rezolvare de probleme: a subprogramelor Rezolvare de probleme:
ecuaiei algebrice rezolvarea problemelor, modelul matematic pentru rezolvarea rezolvarea problemelor, modelul matema-
sau transcenden- al crora este descris prin ecuaii algebrice sistemelor de ecu- tic al crora reprezint sisteme de ecuaii
te prin metoda i transcendente. aii liniare. liniare.
biseciei (a coar- * Studii de caz: Elaborarea pro- Calculul numeric al Exerciii de:
delor, a lui New- analiza comparativ a rezultatelor separ- gramelor (sub- integralei definite descriere a metodei dreptunghiurilor (i a va-
ton). rii soluiilor realizate prin metoda trierii i programelor) Metoda dreptun- riaiilor ei) pentru calculul integralei definite;
Alegerea meto- cu ajutorul aplicaiilor de trasare a grafice- pentru calculul ghiurilor: programare a algoritmului pentru calculul
dei de rezolvare a lor funciilor; numeric al inte- dreptunghiuri de numeric al integralelor prin metoda drept-
ecuaiilor algebri- analiza comparativ a soluiilor, calculate gralelor defini- mijloc; unghiurilor i a variaiilor ei;
ce i transcenden- prin metodele biseciei i coardelor; te prin metoda dreptunghiuri de calcul numeric al ariilor figurilor curbilinii
te (metoda bisec- analiza comparativ a soluiilor, calcula- dreptunghiurilor stnga; plane prin metoda dreptunghiurilor i a va-
iei, a coardelor, te prin metodele biseciei, a coardelor, a lui n funcie de un dreptunghiuri de riaiilor ei;
a lui Newton) Newton i cu ajutorul aplicaiilor on-line; numr de divizri dreapta. * programare a algoritmului pentru calcu-
adecvate pentru o compararea soluiei exacte cu cele calcula- stabilit apriori. * Metoda trapezelor. lul numeric al integralelor prin metoda tra-
problem dat. te n funcie de numrul de iteraii (metoda Identificarea pro- pezelor;
biseciei, a coardelor, a lui Newton). blemelor, rezol- * calcul numeric al ariilor figurilor curbili-
Selectarea tehni- Calculul determi- Exerciii de: varea crora se nii plane prin metoda trapezelor.
cii de implemen- nanilor: descriere n limbaj natural sau pseudocod reduce la calculul Rezolvare de probleme:
tare a algoritmu- algoritmi recursivi; a algoritmului de calcul al determinanilor unei integrale de- rezolvarea problemelor, modelul matema-
lui de calcul al algoritmi iterativi. numerici; finite. tic al crora se reduce la calculul integralei
determinanilor. estimare a numrului de operaii necesare definite.
Elaborarea sub- pentru a calcula determinanii; * Studii de caz:
programelor pen- programare a algoritmilor de calcul nume- analiza comparativ a valorii calculate a in-
tru calculul ric al determinanilor. tegralei definite realizate prin metodele
18 19
 dreptunghiurilor i a valorii calculate ana- cere a datelor n sortarea nregistr- editare a nregistrrilor;
litic sau cu ajutorul aplicaiilor on-line de tabele. rilor; formatare a datelor;
calcul al integralei definite; Crearea i edita- cutarea i nlocui- introducere intuitiv (prin diagrame de co-
analiza gradului de apropiere a soluiei cal- rea tabelelor pen- rea valorilor; relare) a noiunii de tabele corelate;
culate de cea exact n funcie de numrul tru problemele crearea i folosirea explicare a proprietilor fiecrui tip de co-
de divizri ale intervalului de integrare. frecvent ntlni- unui filtru; relaie;
3. BAZE DE DATE te n matematic, stabilirea corelaii- stabilire a corelaiilor ntre tabele;
Descrierea struc- Noiuni i concep- Exerciii de: fizic, biologie, lor ntre tabele. sortare a nregistrrilor, cutare i nlocuire
turii bazelor de te. Tipuri de baze explicare a sensului termenilor baz de chimie, geogra- a valorilor;
date ierarhice, n de date: date, sistem de gestiune a bazelor de date; fie etc. elaborare a filtrelor.
reea i relaio- ierarhice; introducere intuitiv (prin desen) a structurii Stabilirea corela- *Studii de caz:
nale. n reea; bazelor de date ierarhice, n reea i relaionale; iilor ntre tabele. noiuni generale despre normalizarea unui
relaionale. difereniere a termenilor date, informaie, Utilizarea ope- tabel;
fiier, baz de date, sistem de gestiune a ba- raiilor destinate validarea datelor introduse ntr-un cmp al
zelor de date. sortrii nregis- tabelului;
trrilor, cutrii utilizarea mtilor (abloanelor) la introdu-
Descrierea struc- Sisteme de gestiune Exerciii de: i nlocuirii valo- cerea datelor;
turii i a funcii- a bazelor de date: reprezentare prin desen a structurii siste- rilor. asigurarea integritii datelor;
lor sistemelor de structura; melor de gestiune a bazelor de date; Elaborarea filtre- editarea n cascad a datelor.
gestiune a bazelor funciile. explicare a destinaiei fiecrui obiect al ba- lor pentru selec- *Proiecte (exemple):
de date. Etapele de elaborare zei relaionale de date; tarea nregistr- crearea tabelelor pentru o baz de date
Distingerea eta- a unei baze de date. reprezentare prin desen a traficului de date rilor. (coala, Biblioteca, Magazin etc.);
pelor de elabora- ntre obiectele unei baze relaionale de date; introducerea datelor n tabelele unei baze de
re a unei baze de difereniere a etapelor de elaborare a unei date (coala, Biblioteca, Magazin etc.);
date. baze de date i explicare a coninutului fie- redactarea datelor n tabelele unei baze de
Cunoaterea ro- crei etape; date (coala, Biblioteca, Magazin etc.);
lului persoanelor explicarea rolului persoanelor antrenate n stabilirea corelaiilor ntre tabelele unei baze
antrenate n ela- elaborarea i utilizarea bazelor de date. de date (coala, Biblioteca, Magazin etc.).
borarea i utili- * Studiu de caz:
zarea bazelor de etapele de proiectare a unei baze de date. Alegerea tipuri- Interogri: Exerciii de:
date. * Proiecte (exemple): lor de interogri destinaia i struc- introducere intuitiv (prin desen) a noiunilor
aplicaii pentru crearea i gestionarea baze- adecvate pentru tura interogrilor; interogare i set dinamic rezultat al interogrii;
lor de date; prelucrarea da- crearea unei inte- creare a interogrilor predefinite cu ajuto-
descrierea etapelor de elaborare a unei baze telor. rogri; rul sistemului de asisten;
de date (coala, Biblioteca, Magazin etc.). Elaborarea inte- sortarea i grupa- creare a interogrilor simple i complexe;
rogrilor cu aju- rea nregistrrilor. elaborare a interogrilor n studiu.
Proiectarea struc- Tabele: Exerciii de: torul sistemului * Studiu de caz:
turii tabelelor ba- destinaia i struc- creare a tabelelor cu ajutorul sistemului de de asisten sau limbaje de programare (structurare) a inte-
zei de date. tura tabelelor; asisten sau prin proiectare independent; prin proiectare rogrilor.
Crearea tabe- crearea tabelelor; difereniere a tipurilor de date n cmpurile independent. * Proiecte (exemple):
lelor cu ajuto- introducerea date- unui tabel; Elaborarea inte- formularea cererilor de interogare pentru o
rul sistemului de lor n tabel; definire a proprietilor cmpurilor; rogrilor pentru baz de date (coala, Biblioteca, Maga-
asisten sau prin modificarea struc- alegere a cheii primare; selectarea datelor. zin etc.);
proiectare inde- turii unui tabel; explicare a metodelor de introducere a da- crearea interogrilor pentru o baz de date
pendent. editarea nregistr- telor n tabele; (coala, Biblioteca, Magazin etc.);
Utilizarea meto- rilor; introducere a datelor n tabelele create; sortarea i gruparea nregistrrilor unei baze
delor de introdu- modificare a structurii tabelelor; de date (coala, Biblioteca, Magazin etc.).

20 21
 Identificarea com- Expresii: Exerciii de:
ponentelor unei construirea expre- scriere i de evaluare a expresiilor;
expresii i aplica- siilor; construire a expresiilor cu ajutorul sistemu-
rea regulilor de interogri pentru lui de asisten;
formare a expre- adugare, actuali- creare i modificare a interogrilor de aci-
siilor. zare i eliminare; une;
Elaborarea intero- gruparea i totali- grupare i totalizare a datelor n interogrile
grilor de aciune. zarea datelor n- propuse de profesor sau elaborate de elevi;
Utilizarea tehni- tr-o interogare. construirea expresiilor cu ajutorul sistemu-
cilor de grupare lui de asisten;
i totalizare a da- evaluarea expresiilor.
telor. * Proiecte (exemple):
formularea cererilor de interogare pe baza
expresiilor i testarea lor pentru o baz de
date (coala, Biblioteca, Magazin etc.);
adugarea, actualizarea i eliminarea nre-
gistrrilor unei baze de date (coala, Bi-
blioteca, Magazin etc.);
gruparea i totalizarea datelor unei baze de
date (coala, Biblioteca, Magazin etc.).
Identificarea ele- Formulare: Exerciii de:
mentelor care al- destinaia i struc- reprezentare intuitiv (prin desen) a struc-
ctuiesc formu- tura formularelor; turii formularelor i a fluxului de date n-
larele. crearea i funci- tre formulare i celelalte obiecte ale bazei
Elaborarea for- onarea unui for- de date;
mularelor cu aju- mular; creare a formularelor predefinite cu ajuto-
torul sistemului modificarea for- rul sistemului de asisten *sau prin proiec-
de asisten. mularelor; tare independent;
Aplicarea tehnici- folosirea formula- stabilire a proprietilor formularelor, con-
lor de modificare relor; troalelor i seciunilor;
a formularelor. crearea formulare- modificare a formularelor;
Utilizarea for- lor pe baza tabele- particularizare a formularelor;
mularelor pentru lor corelate; exerciii de folosire a formularelor;
vizualizarea, mo- formatarea datelor. explicare a modului de funcionare a for-
dificarea i vali- mularelor pe baza tabelelor corelate;
darea datelor. formatare a datelor din baze de date;
Elaborarea for- proiectare a interogrilor pe tabele corelate
mularelor n baz ca baz pentru formulare;
de tabele corelate. * creare i folosire a subformularelor.
*Proiect (exemplu):
crearea formularelor unei baze de date pe
baza unui tabel (coala, Biblioteca, Ma-
gazin etc.);
folosirea i modificarea formularelor unei
baze de date (coala, Biblioteca, Maga-
zin etc.);
22
crearea formularelor pe baza tabelelor core-
late ale unei baze de date (coala, Biblio-
teca, Magazin etc.);
formatarea datelor dintr-o baz de date
(coala, Biblioteca, Magazin etc.).
Identificarea Rapoarte: Exerciii de:
componentelor destinaia i struc- reprezentare intuitiv (prin desen) a struc-
care alctuiesc ra- tura rapoartelor; turii rapoartelor i a fluxului de date ntre
portul. crearea i funcio- raport i celelalte obiecte ale bazei de date;
Elaborarea ra- narea unui raport; elaborare a rapoartelor cu ajutorul sistemu-
poartelor i crearea rapoartelor lui de asisten sau prin *proiectare indepen-
subrapoartelor cu pe baza tabelelor dent;
ajutorul sistemu- corelate; analiz de structur i de particularizare a
lui de asisten. gruparea i totali- raportului;
Utilizarea tehni- zarea datelor ntr- creare i folosire a rapoartelor i subrapoar-
cilor de modifica- un raport. telor pe baze de date propuse de profesor
re a rapoartelor. * Compactarea i re- sau elaborate de elevi;
Utilizarea tehni- pararea unei baze de grupare i totalizare a datelor n rapoarte;
cilor de grupare date. * compactare i reparare a unei baze de date;
a datelor ntr-un * Securitatea unei * creare a parolelor de acces pentru diferite
raport. baze de date. tipuri de utilizatori ai bazei de date.
* Administrarea unei * Proiect (exemplu):
baze de date. crearea rapoartelor pe baza unui tabel al
unei baze de date (coala, Biblioteca,
Magazin etc.);
crearea rapoartelor pe baza tabelelor core-
late ale unei baze de date (coala, Biblio-
teca, Magazin etc.);
gruparea i totalizarea datelor ntr-un ra-
port al unei baze de date (coala, Biblio-
teca, Magazin etc.);
compactarea i repararea unei baze de date
(coala, Biblioteca, Magazin etc.);
crearea parolelor de acces pentru diferi-
te tipuri de utilizatori ai unei bazei de date
(coala, Biblioteca, Magazin etc.).
4. ELEMENTE DE WEB DESIGN
Identificarea ce- Documente Web: Exerciii de:
rinelor i reco- noiuni i concepte; explicarea sensului termenilor document
mandrilor ctre tipurile documen- Web, site;
documente Web. telor Web; reprezentare prin desen a structurii unui
Cunoaterea eta- structura unui do- site;
pelor de elaborare cument Web; difereniere a etapelor de elaborare a unui
a unui document cerine ctre docu- document Web i de explicare a coninutu-
Web. mente Web; lui fiecrei etape.
23
 etapele de elabora- * Studiu de caz: comentariu la le- creare a posibilitilor de lansare la execuie
re a documentelor limbaje de programare pentru elaborarea gtur. a unei aplicaii de expediere a mesajelor;
Web; aplicaiilor Web. creare a legturilor ctre un fiier format
resurse soft pentru * Proiecte (exemple): arbitrar cu scopul crerii unei copii pe disc
crearea i genera- formularea cerinelor ctre un site (coala a acestui fiier.
rea documentelor mea, Satul natal, Magazin etc.); * Proiecte (exemple):
Web. elaborarea structurii unui site (coala creare a legturilor ntre documentele
mea, Satul natal, Magazin etc.). HTML componente ale unui site (coala
Identificarea do- Formatul HTML Exerciii de: mea, Satul natal, Magazin etc.).
cumentelor Web Crearea documen- creare a documentelor HTML cu ajutorul Inserarea n do- Imagini: Exerciii de:
n format HTML. telor HTML cu aju- aplicaiilor de oficiu; cumente HTML a dimensiuni; recunoatere a formatelor de fiiere-ima-
Elaborarea docu- torul aplicaiilor de *publicare a documentelor Web n Internet. imaginilor. chenar; gini;
mentelor HTML oficiu. * Proiecte (exemple): legturi; inserare n documente HTML a imaginilor.
cu ajutorul apli- Publicarea docu- crearea unui site (coala mea, Satul na- comentarii. * Proiecte (exemple):
caiilor de oficiu. mentelor Web n In- tal, Magazin etc.) cu ajutorul aplicaiilor inserarea imaginilor n documentele
Publicarea docu- ternet. de oficiu. HTML componente ale unui site (coala
mentelor Web n mea, Satul natal, Magazin etc.).
Internet. Crearea i edi- Tabele: Exerciii de:
Elaborarea docu- Structura genera- Exerciii de: tarea tabelelor titlu; creare a tabelelor n documente HTML;
mentelor HTML l a unui document creare a unui document HTML simplu n documente linie; utilizare a tabelelor pentru efecte de design
simple. HTML (fr legturi, care afieaz doar texte i linii HTML. coloan; a documentelor HTML.
Formatarea tex- Formatarea textului: orizontale); Utilizarea tabe- celul; * Proiecte (exemple):
tului cu ajutorul titlu; formatare a textului cu ajutorul instrumen- lelor pentru am- contur. crearea tabelelor n documentele HTML
instrumentelor paragrafe; telor HTML. plasarea n pagi- componente ale unui site (coala mea,
HTML. comentarii; * Proiecte (exemple): n a elementelor Satul natal, Magazin etc.);
stiluri fizice; crearea documentelor HTML componen- HTML. obinerea efectelor de design pentru un site
stiluri logice; te ale unui site (coala mea, Satul natal, (coala mea, Satul natal, Magazin etc.).
linii orizontale. Magazin etc.).
Crearea i orga- Liste: Exerciii de: VII. Sugestii metodologice
nizarea listelor cu ordonate; creare a listelor (ordonate, neordonate, de
ajutorul instru- neordonate; definiii); Componentele de baz ale tehnologiei didactice pentru predareanvarea infor-
mentelor HTML. de definiii. formatare a listelor (ordonate, neordonate, maticii snt:
Tipuri de marcare. de definiii); 1. Formarea de competene specifice disciplinei Informatic.
Tipuri de numero- creare a listelor imbricate; 2. Antrenarea sistematic n scopul dezvoltrii competenelor de baz ale disciplinei.
tare. identificare a listelor ntr-un cod HTML. 3. Utilizarea metodelor active de instruire, centrate pe elev.
Liste imbricate. * Proiecte (exemple): Curriculumul liceal la disciplina Informatic proiecteaz i organizeaz procesul
inserare a listelor n documente HTML instructiv n contextul dezvoltrii competenelor specifice ale disciplinei. O astfel de
componente ale unui site (coala mea, abordare prevede proiectarea demersului didactic la Informatic n vederea formrii
Satul natal, Magazin etc.). aptitudinilor de integrare a elevilor n societatea informaional.
Crearea i utiliza- Legturi: Exerciii de: Fiind un ansamblu de capaciti, cunotine i abiliti, competena poate fi realiza-
rea legturilor in- externe, interne; creare a legturilor ctre un document ex- t doar prin dezvoltarea integrat a aspectelor sale dominante:
terne i externe. referin; tern (aflat n acelai sau n alt catalog); aspectul cognitiv, care vizeaz utilizarea teoriilor i a noiunilor din Informatic;
cale; creare a legturilor ctre un site; aspectul funcional, care reprezint capacitile persoanei de a activa ntr-un anu-
ancor; creare a legturilor ctre o secven a acelu-
iai sau a altui document; mit domeniu: profesional, educaional, social, utiliznd mijloacele digitale;
aspectul etic, care vizeaz valorile personale i sociale.
24 25
 n asimilarea informaiei comunicate snt implicate procesele psihice de percepie,
memorare i operaii de gndire. Prin urmare, pentru elaborarea sarcinilor didactice
se va utiliza n special taxonomia lui Bloom, orientat spre atingerea de ctre persoana
instruit a nivelului intelectual determinat de standarde.
Pentru asimilarea de ctre elevi a cunotinelor se recomand utilizarea metode-
lor: SINELG, interviu, lectur ghidat, exerciii practice la calculator, probleme simple
pentru dezvoltarea gndirii algoritmice.
Aspectul de expertiz a competenei are rolul de dezvoltare a capacitilor inte-
lectuale i psihomotorii ale elevilor. Pentru dezvoltarea potenialului intelectual pot fi
folosite taxonomiile: Simpson, Dove etc.
Metodele recomandate la disciplina Informatic snt: expunerea de material teore-
tic, lucrul la calculator, individual i/sau sub conducerea cadrului didactic, rezolvarea
de probleme, lucrarea practic, lucrarea de laborator.
Aspectul aplicativ al competenei formeaz la elevi atitudini i comportament n
contextul condiiilor sociale bine determinate. Pentru atingerea acestui scop la elabo-
rarea sarcinilor didactice se va folosi taxonomia lui Krathwohl.
Metodele recomandate n acest context snt studiul de caz, proiectul de cercetare,
dezbaterea etc.
VIII. Sugestii pentru evaluare
Axarea procesului de nvarepredareevaluare pe competene genereaz o
structur continu a evalurii, realizat prin evaluare formativ i testri sumative
(finale).
n baza activitilor de evaluare se obine motivarea elevilor i recepionarea unui
feedback continuu, care permite corectarea operativ a procesului de nvare; stimu-
larea autoevalurii i a evalurii reciproce; evidenierea succeselor; implementarea
evalurii selective sau individuale.
Un element inovator al evalurii este posibilitatea de utilizare a resurselor educai-
onale digitale pentru testrile asistate de calculator att local, ct i on-line.
n acest context, valoarea evalurii formative const n formarea permanent,
continu a competenelor la elevi reflectate n standardele educaionale.
Sarcinile de evaluare formativ urmeaz s fie separate pe grade de dificultate,
pentru a permite o individualizare a evalurii i o motivare suplimentar a elevilor
evaluai. Elaborarea itemilor pentru evaluare va fi realizat n contextul taxonomiilor
corespunztoare.
Metodele folosite pentru evaluarea continu presupun chestionarea oral sau scri-
s, metode interactive: studii de caz, lucrri practice, proiecte, testri interactive asis-
tate de calculator.
Activitile practice vor fi realizate eficient de ctre elevi n cazul n care acetia
vor fi informai de ctre profesor referitor la: tematica lucrrilor, modul de evaluare
(bareme/grile/criterii de notare), condiiile de realizare a activitii.
Realizarea evalurii continue permite o apreciere obiectiv a cunotinelor i com-
petenelor elevilor, precum i a progreselor nregistrate de acetia.
26
Evaluarea sumativ se va realiza la sfritul fiecrui semestru i an colar. n cali-
tate de elemente componente ale instrumentelor de evaluare se recomand utilizarea
itemilor de tip problem pentru rezolvare la calculator, a testelor asistate de calculator
i a lucrrilor scrise.
Referine bibliografice
1. Beliu V., Couleanu I., Gremalschi A., Tkaci G. Starea pregtirii electronice a Republicii
Moldova. n: Tendinele de Dezvoltare a Societii Informaionale. Conferina Internaional.
Chiinu, ASEM, 2004.
2. Braicov A. HTML. Ghid de iniieire. Chiinu, Editura Prut Internaional, 2008.
3. Braicov A. Turbo Pascal. Culegere de probleme. Chiinu, Editura Prut Internaional, 2007.
4. Cabac V. Elemente de modelare matematic. Chiinu, Editura Lumina, 1998.
5. Cartaleanu T. , Cosovan O., Goras-Postic V. i alii. Formare de competene prin strategii
didactice interactive. Centrul Educaional Pro Didactica. Chiinu, 2008.
6. Cerchez E., erban M. Informatica. Iai, Editura Polirom, 2000.
7. Ciobanu I., Curbet Gh., Gremalschi A., Gremalschi L., Ivanov L. O nou viziune asu-
pra Curriculumului i Standardelor la Informatic. n: Modernizarea standardelor i curri-
culei educaionale deschidere spre o personalitate integral. Materialele Conf. t. Intern.
2223 oct. 2009. Chiinu, I..E., 2009.
8. Concepia guvernrii electronice. Hotrrea Guvernului Republicii Moldova nr. 733 din
28.06.2006 // Monitorul Oficial, nr. 106 din 14.07.2006.
9. Corlat S., Ivanov L. Calcul numeric. Curs de lecii. Chiinu, CCRE Presa, 2004.
10. Giumale C. Introducere n analiza algoritmilor. Iai, Editura Polirom, 2004.
11. Gremalschi A. Informatica. Tehnici de programare. Chiinu, Editura tiina, 2003.
12. Gremalschi A. Informatic. Manual pentru clasa a 11-a. Chiinu, Editura tiina, 2008.
13. Gremalschi A., Mocanu Iu., Spinei I. Informatica. Limbajul PASCAL. Chiinu, Editura
tiina, 2003.
14. Gremalschi A., Gremalschi L. Informatica o disciplin colar ce formeaz gndirea
algoritmic i bazele culturii informaionale. n: Materialele Conferinei Internaionale Calitatea
nvmntului. Teoria i practica utilizrii tehnologiilor informaionale i comunicaionale n
educaie. 1213 martie 2008. Ministerul Educaiei i Tineretului, Chiinu, 2008.
15. Gremalschi A., Gremalschi L., Mocanu I. Informatic. Manual pentru clasa a 10-a. Chi-
inu, Editura tiina, 2007.
16. Gremalschi A., Mocanu I., Gremalschi L. Informatica. Structura calculatorului. Chiinu,
Editura tiina, 2000.
17. Guu Vl., Chicu V., Dandara O. i alii. Psihopedagogia centrat pe copil. Chiinu, CEP
USM, 2008.
18. Minder M. Didactica funcional. Chiinu, Editura Cartier, 2003.
19. Strategia Naional de edificare a societii informaionale Moldova electronic. Hot-
rrea Guvernului Republicii Moldova nr. 255 din 09.03.2005 // Monitorul Oficial, nr. 4650 din
25.03.2005, art. 336.
27
 PROFIL UMANISTIC
Preliminarii
Curriculumul la disciplina Informatic este un document normativ i obligatoriu
pentru realizarea procesului de predarenvare a acestei disciplini de studiu n clase-
le XXII. Obiectul de studiu al informaticii ca tiin interdisciplinar este prelucrarea
automat a informaiei cu ajutorul calculatoarelor electronice. Ca disciplin colar,
Informatica are drept scop principal formarea i dezvoltarea gndirii algoritmice a ele-
vului i se ntemeiaz pe principiile:
mbinrii proceselor de predarenvare a cunotinelor teoretice cu activitile instrumente operaionale, ct i a persoanelor care n activitatea lor vor gestiona pro-
practice la calculator;
adaptrii cunotinelor predate la vrsta elevilor;
interdisciplinaritii;
adecvrii metodelor de predarenvare la instruirea asistat de calculator;
echilibrrii ncrcturii informaionale i continuitii ntre clase i trepte de nv- Valoarea formativ a disciplinei:
mnt prin ealonarea materialului studiat n funcie de particularitile de vrst
ale elevului i n concordan cu performanele programelor de instruire, ale pro-
gramelor de aplicaii i programelor de sistem ale calculatorului;
diferenierii i individualizrii predriinvrii;
stabilirii unui nivel obligatoriu de pregtire n domeniul informaticii i formrii
capacitilor de avansare n nsuirea temelor necunoscute i n aplicarea tehno-
logiilor informaionale moderne.
Funciile Curriculumului liceal la Informatic, profilul umanistic:
act normativ al procesului de predarenvareevaluare a Informaticii n con-
textul unei pedagogii axate pe competene;
reper pentru proiectarea didactic i desfurarea procesului educaional din discipline, model care contribuie la formarea la elevi a unei concepii unitare asupra
perspectiva unei pedagogii axate pe competene;
component de baz pentru elaborarea strategiei de evaluare la Informatic;
orientare a procesului educaional spre formare de competene la elevi;
component fundamental pentru elaborarea manualelor colare, a ghidurilor
metodologice, a manualelor electronice, a testelor de evaluare.
Beneficiari:
Curriculumul este destinat profesorilor de informatic din instituiile preuniversi-
tare, specialitilor principali la disciplin, autorilor de manuale i ghiduri metodolo-
gice, elevilor.
Administrarea disciplinei
Statutul Aria Nr. de uniti de Nr. de ore
Clasa
disciplinei curricular coninuturi pe clase pe an
Obligatorie Tehnologii a X-a, profil umanistic 8 34 ore
a XI-a, profil umanistic 5 34 ore
a XII-a, profil umanistic 15 34 ore
28
I. Concepia didactic a disciplinei
Definirea disciplinei Informatic
Informatica particip la formarea i dezvoltarea general a personalitii, accentul
instruirii la informatic fiind pus pe dezvoltarea gndirii logice i algoritmice. Inte-
grarea persoanei n mediul informatizat al societii moderne este posibil numai
n cazul deinerii cunotinelor informatice fundamentale i abilitilor de utilizare
instrumental i de comunicare cu calculatorul i prin intermediul acestuia totali-
tate de competene care se conin n noiunea de cultur informaional. Informatica
ca tiin dicteaz necesitatea pregtirii generale att a persoanelor care ulterior vor
utiliza calculatorul, reelele de calculatoare i sistemele informaionale n calitate de
cese de organizare a activitilor n diverse domenii ale vieii sociale.
Statutul disciplinei n planul de nvmnt
Informatica este disciplin obligatorie n aria curricular Tehnologii.
formarea deprinderilor practice de utilizare a calculatorului pentru prelucrarea
informaiei;
formarea deprinderilor practice de utilizare a reelelor de calculatoare i a servi-
ciilor de reea;
formarea deprinderilor practice de comunicare folosind reelele de calculatoare;
studierea informaticii ca tiin, care contribuie la formarea competenelor di-
gitale de baz: elemente de algoritmizare, modelare, programare, gndire logic,
acumularea, pstrarea i prelucrarea digital a informaiei.
Principiile specifice predriinvrii disciplinei Informatic
Curriculumul liceal la Informatic propune un model de studiu integrat al acestei
informaticii ca tiin i asupra metodelor de implementare a conceptelor informatice
pentru dezvoltarea perpetu a societii contemporane.
n acest context, se contureaz urmtoarele principii specifice ale disciplinei Informatic:
1. Principiul abordrii integrate a disciplinei structurarea coninuturilor n-
tr-un model integrat, modular, concentric, care are ca scop crearea i dezvoltarea com-
petenelor digitale ale elevului n scopul utilizrii sistemelor informatice i cultivarea
continu a modului de gndire algoritmic.
2. Principiul centrrii activitii/demersului didactic pe elev acceptarea unui
model de nvare activ, centrat pe elev, orientat ctre activiti individuale sau n grup,
care s permit dezvoltarea independenei de aciune, a originalitii, a creativitii, a ca-
pacitii de lucru n echip, combinnd acestea cu individualizarea ritmului de nvare.
3. Principiul funcionalitii/utilitii sociale a procesului didactic dezvoltarea
aptitudinilor i competenelor necesare pentru integrarea organic a elevilor n societatea
informaional. Principiul este realizat n baza rezolvrii unor situaii de problem, dep-
irea crora contribuie la formarea capacitilor de autoperfecionare (autoinstruire).
4. Principiul corelaiei interdisciplinare abordarea unui demers didactic inter-
disciplinar cu toate disciplinele colare, prin utilizarea principiilor i metodelor infor-
29
matice pentru rezolvarea de probleme, elaborarea proiectelor, prelucrare de informaii
specifice disciplinelor i utilizarea resurselor educaionale digitale.
Orientri generale de predarenvare a disciplinei Informatic
Procesul general de predarenvare a disciplinei Informatic este elaborat n con-
textul sistemului de competene pentru nvmntul preuniversitar.
Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti,
deprinderi i atitudini dobndite de elevi prin nvare i mobilizate n contexte spe-
cifice de realizare, adaptate vrstei elevului i nivelului cognitiv al acestuia, n vederea
rezolvrii unor probleme cu care acesta se poate confrunta n viaa real.
II. Competene-cheie/ transversale
1. Competene de nvare/de a nva s nvei.
2. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat.
3. Competene de comunicare ntr-o limb strin.
4. Competene acional-strategice.
5. Competene de autocunoatere i autorealizare.
6. Competene interpersonale, civice, morale.
7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.
8. Competene digitale n domeniul tehnologiei informaiei i comunicaiilor
(TIC).
9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori).
10. Competene antreprenoriale.
III. Competenele transdisciplinare pe trepte de nvmnt:
nvmntul liceal
Competene de nvare/de a nva s nvei
Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz despre
natur, om i societate n scopul satisfacerii nevoilor i acionrii pentru mbu-
ntirea calitii vieii personale i sociale.
Competene de comunicare n limba matern/limba de stat
Competene de a comunica argumentat n limba matern/limba de stat n situaii
reale ale vieii.
Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific argumentat.
Competene de comunicare ntr-o limb strin
Competene de comunicare ntr-o limb strin.
Competene de a cominica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale vieii.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie
Competene de a organiza activitatea personal n condiiile tehnologiilor aflate
n permanent schimbare.
Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din domeniile
Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n coraport cu nevoile sale.
Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific.
30
Competene acional-strategice
Competene de a-i proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune
soluii de rezolvare a situaiilor-problem din diverse domenii.
Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru
protecia mediului ambiant.
Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i comunicaiilor (TIC)
Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital.
Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a
utiliza serviciile electronice, inclusiv reeaua Internet, n situaii reale.
Competene interpersonale, civice, morale
Competene de a colabora n grup/echip, a preveni situaiile de conflict i a
respecta opiniile semenilor si.
Competene de a manifesta o poziie activ civic, solidaritate i coeziune social
pentru o societate nondiscriminatorie.
Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i valorilor
moral-spirituale.
Competene de autocunoatere i autorealizare
Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii
continue i autorealizrii personale.
Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via.
Competene de a se adapta la condiii i situaii noi.
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)
Competene de a se orienta n valorile culturii naionale i ale culturilor altor
etnii n scopul aplicrii lor creative i autorealizrii personale.
Competene de toleran n receptarea valorilor interculturale.
Competene antreprenoriale
Competene de a stpni cunotine i abiliti de antreprenoriat n condiiile
economiei de pia n scopul autorealizrii n domeniul antreprenorial.
Competene de a-i alege contient viitoarea arie de activitate profesional.
IV. Competenele specifice la Informatic
1. Formarea unei viziuni tiinifice asupra componentei informatice n societatea
contemporan.
2. Cunoaterea proceselor, principiilor i metodelor de codificare i decodificare a
informaiei n scopul realizrii comunicrii interumane sistem informatic.
3. Identificarea structurii generale a sistemelor digitale, a principiilor de funcio-
nare a sistemelor de transmitere, stocare i de prelucrare a informaiei.
4. Elaborarea modelelor informatice a obiectelor, sistemelor i proceselor frecvent
ntlnite n activitatea cotidian.
5. Aplicarea metodelor de algoritmizare, de formalizare, de analiz, de sintez i
de programare pentru soluionarea problemelor legate de prelucrarea automa-
tizat a informaiei.
6. Translarea algoritmilor frecvent utilizai ntr-un limbaj de programare de nivel
nalt.
31
 7. Colectarea, pstrarea i prelucrarea informaiei cu ajutorul aplicaiilor software de tipuri de date tactice ale declarai- Probleme de:
specializate. n studiu. ilor de tipuri de date prelucrare a datelor utiliznd tipurile de
8. Crearea i elaborarea documentelor Web. Prelucrarea date- structurate; date structurate.
9. Efectuarea experimentelor virtuale, rezolvarea problemelor de activitate cotidi- lor structurate. mulimea de valori * Studii de caz:
an i elaborarea de modele ale fenomenelor studiate, folosind aplicaii, labora- Alegerea structurii ale tipurilor de date modul de referire a componentelor date-
toare i medii digitale educaionale; interpretarea rezultatelor obinute. de date, adecva- structurate; lor structurate;
10. Folosirea competenelor informatice pentru cutarea i selectarea informaiilor te rezolvrii unei restriciile impuse de metodele de memorare a datelor struc-
n interes de autoinstruire i orientare profesional. probleme. realizrile limbaje- turate n memoriile interne i externe ale
11. Respectarea dreptului de autor asupra resurselor digitale, a normelor de etic i lor de programare calculatorului.
securitate informaional. Protejarea de infraciunile informatice. n cazul tipurilor de * Proiecte (exemple):
date structurate; evidena consumului zilnic de energie
operaiile destinate electric la domiciliu;
V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp prelucrrii tipurilor evidena frecvenei elevilor din clas;
de date structurate; calculul notelor medii ale elevilor din clas;
Clasa Teme Nr. de ore Total clasificarea fiierelor calculul cheltuielilor personale zilnice,
a X-a 1. Tipuri de date structurate 15 dup tipul operaii- sptmnale i lunare;
2. Informaia 6 lor permise. prelucrarea textelor.
34
3. Bazele aritmetice ale tehnicii de calcul 5 2. INFORMAIA
4. Structura calculatorului i reelele de calculatoare 8 Identificarea con- Informaia: Exerciii de:
a XI-a 5. Subprograme 34 34 ceptelor de baz cantitatea de infor- determinare a cantitii de informaie n
a XII-a 6. Baze de date 20 pentru reprezenta- maie; mesajele sursei;
7. Elemente de Web design 14 34 rea i transmiterea stocarea informaiei; codificare i decodificare a informaiei;
Note: informaiei. transmiterea infor- determinare a cantitii de informaie n
1. Repartizarea orelor pe teme este orientativ. Utilizarea mijloa- maiei; texte, imagini, secvene audio i video;
celor informatice prelucrarea infor- identificare a surselor, canalelor i purt-
2. Ordinea temelor poate fi schimbat dac nu este afectat logica tiinific sau
n activitatea coti- maiei. torilor de informaie;
didactic. dian. Semne i alfabete. determinare a capacitii de stocare a
3. Coninuturile marcate cu * snt opionale. Estimarea canti- Codificarea i decodi- purttorilor de informaii;
tii de informaie ficarea mesajelor. discretizare n spaiu i n valoare a ima-
VI. Subcompetene, uniti de coninut, activiti de nvare i transmis, recepi- Cuantizarea imagi- ginilor statice;
onat i prelucrat nilor. discretizare a imaginilor dinamice n timp;
evaluare pe clase
n activitile coti- Reprezentarea i trans- argumentare a necesitilor de codificare
diene. miterea informaiei. i decodificare a informaiei text, audio
Clasa a X-a
Aplicarea principi- i video.
Teme/Coninuturi/ Activiti de nvare ilor de baz de co- * Studii de caz:
Subcompetene dificare i decodi- evoluia purttorilor statici i a purtto-
Noiuni-cheie i evaluare (recomandate)
1. TIPURI DE DATE STRUCTURATE ficare a informaiei rilor dinamici de informaie;
pentru transmite- domeniile de utilizare a purttorilor mo-
Argumentarea ne- Tipuri de date struc- Exerciii de: rea, recepionarea derni de informaie.
cesitii structur- turate (tablou, ir de utilizare a diagramelor sintactice i a for- i prelucrarea ei. * Proiecte:
rii datelor. caractere, articol, fi- mulelor metalingvistice pentru verifica- evaluarea cantitii de informaie;
Utilizarea formu- ier): rea corectitudinii definirii tipurilor de arhivarea informaiei;
lelor metalingvis- declaraii de tipuri date structurate; particulariti de codificare a semnelor di-
tice i a diagrame- de date structurate; definire a tipurilor de date structurate; acritice pentru limbile central-europene;
lor sintactice ale formule metalingvis- prelucrare a datelor structurate. codificarea ternar a informaiei.
declaraiilor tice i diagrame sin-

32 33
 3. BAZELE ARITMETICE ALE TEHNICII DE CALCUL Memoriile externe: clasificare a calculatoarelor n funcie de
Identificarea limi- Sisteme de numeraie Exerciii de: pe purttori mag- caracteristicile tehnico-economice i do-
telor de reprezen- Sisteme poziionale i identificare a tipului sistemului de nu- netici; meniile de utilizare.
tare a numerelor sisteme nepoziionale meraie; pe purttori optici; * Studii de caz:
n calculator. de numeraie. argumentare a necesitii de aplicare n pe semiconductori. stocarea informaiei pe purttori magne-
Aplicarea aritme- Sistemele poziionale informatic a aritmeticii de calculator; Dispozitivele de intra- tici i purttori optici;
ticii de calcultor de numeraie: conversie a numerelor dintr-un sistem re-ieire: stocarea informaiei pe discuri optice i
pentru soluiona- sistemul binar; de numeraie n altul; vizualizatorul; memorii pe semiconductori;
rea problemelor de sistemul octal; utilizare a terminologiei aferente aritme- tastatura; calculatoarele universale i calculatoare-
prelucrare a infor- sistemul hexazeci- ticii de calculator; oricelul; le dedicate.
maiei. mal. argumentare a necesitii utilizrii n in- imprimantele. * Proiecte:
Conversia numere- formatic a unor aritmetici dedicate de Clasificarea calcula- istoria tehnicii de calcul;
lor dintr-un sistem n calculator. toarelor. evoluia calculatoarelor;
altul: * Studii de caz: microprocesoarele;
din baza 2, 8, 16 n avantajele i neajunsurile sistemelor po- calculatoarele n jurul nostru;
sistemul zecimal i ziionale i nepoziionale de numeraie; cum s-i procuri un calculator personal;
invers; domeniile de utilizare a sistemelor pozi- evoluia structurii calculatoarelor.
din binar n octal, ionale i nepoziionale de numeraie; Clasificarea reele- Tipuri de reele: Exerciii de:
hexazecimal i in- aritmetica de calculator implementat n lor de calculatoare. reele locale; explicare a principiilor de funcionare a
vers. echipamentele digitale frecvent utilizate. Utilizarea tehnolo- reele regionale; reelelor de calculatoare;
* Proiecte: giilor de cooperare reele globale. descriere a conceptului de reea de cal-
aritmetica de calculator, implementat n n reea. Tehnologii de coope- culatoare;
aparatele de redare a sunetelor; Descrierea princi- rare n reea: clasificare a reelelor n funcie de mo-
aritmetica de calculator, implementat n piilor de organi- de la egal-la-egal; dul de interconexiune a calculatoarelor;
aparatele de redare a imaginilor; zare i utilizare a client-server; clasificare a reelelor n funcie de
aritmetica ternar de calculator. serviciilor Inter- Topologia i arhitectu- distana ntre calculatoare;
4. STRUCTURA CALCULATORULUI I REELELE DE CALCULATOARE net. ra reelelor. observare i nelegere a legturii ntre
Reeaua Internet. componentele tehnice i serviciile oferi-
Utilizarea resur- Schema funcional a Exerciii de: Servicii Internet: te de reea;
selor tehnice i a calculatorului: identificare a unitilor funcionale ale cal- e-comunicarea explicare a principiilor de organizare a
resurselor progra- procesorul; culatorului i a traseelor de date ntre ele; (e-mail, forum, chat, serviciilor Internet.
mate ale calculato- memoria intern; explicare a principiului de comand prin reele sociale); * Studii de caz:
rului. dispozitivele de program; accesul la calculatoa- performanele mediilor de comunicaii:
Utilizarea dispozi- intrare-ieire; descriere a schemei funcionale a calcu- rele distante; cablu, fibr optic, canal radio;
tivelor externe de memoria extern. latorului; transferul de fiiere; structura reelei de calculatoare din labo-
memorare pentru Principiul de coman- explicare a principiului de comand prin localizarea i regsi- ratorul de Informatic;
stocarea curent i d prin program: program; rea informaiei. modul de conectare a liceului la Internet
de lung durat a date i instruciuni; descriere a rolului implementrii algoritmi- i performanele conexiunii respective;
informaiilor. formatul instruciu- lor eficieni asupra dezvoltrii informaticii; modul de conectare a domiciliului elevu-
Utilizarea dispozi- nilor; clasificare a instruciunilor n funcie de lui la Internet i performanele conexiu-
tivelor de intrare- executarea instruci- tipul lor; nii respective.
ieire ale calcula- unilor. evideniere a resurselor tehnice i a re- * Proiecte:
torului. Resursele calculato- surselor programate ale calculatorului; evoluia reelelor de calculatoare;
rului: explicare a principiilor de funcionare a evoluia Internetului;
echipamentele; memoriilor externe; serviciile Internet, disponibile n liceu;
programele. explicare a principiilor de funcionare a serviciile Internet, disponibile la domi-
dispozitivelor de intrare-ieire; ciliu.
34 35
 Clasa a XI-a Clasa a XII-a
Competene Teme/Coninuturi/ Activiti de nvare Competene Teme/Coninuturi/ Activiti de nvare
specifice Noiuni-cheie i evaluare (recomandate) specifice Noiuni-cheie i evaluare (recomandate)
SUBPROGRAME 1. BAZE DE DATE
Prelucrarea datelor Subprograme: Exerciii de: Descrierea struc- Noiuni i concep- Exerciii de:
cu ajutorul subpro- probleme i subpro- folosire a termenilor problem, subpro- turii bazelor de te. Tipuri de baze de explicarea sensului termenilor baz de
gramelor predefini- bleme; blem, program principal, program ape- date ierarhice, n date: date, sistem de gestiune a bazelor de date;
te i al subprogra- programul principal lat, subprogram, funcie, procedur; reea i relaio- ierarhice; introducere intuitiv (prin desen) a structurii
melor elaborate de i programul apelat; explicare a modului de execuie a ape- nale. n reea; bazelor de date ierarhice, n reea i relaionale;
ctre utilizator. subprograme i ape- lurilor de funcii i proceduri; relaionale. difereniere a termenilor date, informaie,
Organizarea co- luri de subprograme; argumentare a necesitii divizrii pro- fiier, baz de date, sistem de gestiune a ba-
municrii ntre tipuri de subprogra- blemelor complexe n subprobleme zelor de date.
programul/sub- me. mai simple; Descrierea struc- Sisteme de gestiune Exerciii de:
programul apelant Comunicarea ntre definire a subprogramelor prin formule turii i a funcii- a bazelor de date: reprezentare prin desen a structurii siste-
i subprogramul programul/subprogra- metalingvistice i diagrame sintactice; lor sistemelor de structura; melor de gestiune a bazelor de date;
apelat. mul apelant i subpro- identificare a subproblemelor, solui- gestiune a baze- funciile. explicare a destinaiei fiecrui obiect al ba-
Proiectarea struc- gramul apelat: onarea crora necesit utilizarea sub- lor de date. Etapele de elaborare zei relaionale de date;
tural a algorit- modul de transfer al programelor; Distingerea eta- a unei baze de date reprezentare prin desen a traficului de date
mului i a progra- controlului n cazul observare i nelegere a legturilor in- pelor de elabora- ntre obiectele unei baze relaionale de date;
mului. apelului de subpro- formaionale (date) i de control (ape- re a unei baze de difereniere a etapelor de elaborare a unei
grame; luri) ntre programul principal i sub- date. baze de date i explicare a coninutului fie-
modul de transmite- programele apelate; Cunoaterea ro- crei etape;
re a argumentelor i utilizare a funciilor i procedurilor lului persoanelor explicare a rolului persoanelor antrenate n
de returnare a rezul- predefinite ale limbajului; antrenate n ela- elaborarea i utilizarea bazelor de date.
tatelor. elaborare a programelor care utilizeaz borarea i utili- * Studiu de caz:
Domenii de vizibili- funciile predefinite; zarea bazelor de etapele de proiectare a unei baze de date.
tate: elaborare a programelor care utilizeaz date. * Proiecte (exemple):
structura de bloc a funcii definite de utilizator. aplicaii pentru crearea i gestionarea baze-
programelor; * Studii de caz: lor de date;
variabile globale i modul de transmitere a datelor n ca- descrierea etapelor de elaborare a unei baze
variabile locale. zul parametrilor-valoare i parametri- de date (coala, Biblioteca, Magazin etc.).
Sintaxa declaraiilor lor-variabil; Proiectarea Tabele: Exerciii de:
de subprograme. complexitatea de elaborare a progra- structurii tabele- destinaia i struc- creare a tabelelor cu ajutorul sistemului de
Sintaxa apelurilor de melor scrise cu i fr utilizarea sub- lor bazei de date. tura tabelelor; asisten sau prin proiectare independent;
subprograme. programelor. Crearea tabelelor crearea tabelelor; difereniere a tipurilor de date n cmpuri-
* Proiecte: cu ajutorul siste- introducerea date- le unui tabel;
subprograme pentru calculul medii- mului de asisten lor n tabel; definire a proprietilor cmpurilor;
lor aritmetice i al mediilor geometri- sau prin proiecta- modificarea struc- alegere a cheii primare;
ce ale unui set de numere; re independent. turii unui tabel; explicare a metodelor de introducere a da-
subprograme pentru analize elemen- Utilizarea meto- editarea nregistr- telor n tabele;
tare ale textelor; delor de introdu- rilor; introducere a datelor n tabelele create;
subprograme pentru ordonarea cresc- cere a datelor n sortarea nregistr- modificare a structurii tabelelor;
toare i descresctoare a tablourilor; tabele. rilor; editare a nregistrrilor;
subprograme pentru ordonarea alfa- Crearea i edita- cutarea i nlocui- formatare a datelor;
betic a cuvintelor. rea tabelelor pen- rea valorilor;
36 37
 tru problemele crearea i folosirea introducere intuitiv (prin diagrame de co- Identificarea Expresii: Exerciii de:
frecvent ntlni- unui filtru; relare) a noiunii de tabele corelate; componentelor construirea expre- scriere i de evaluare a expresiilor;
te n matematic, stabilirea corelaii- explicare a proprietilor fiecrui tip de co- unei expresii i siilor; construire a expresiilor cu ajutorul siste-
fizic, biologie, lor ntre tabele. relaie; aplicarea reguli- interogri pentru mului de asisten;
chimie, geogra- stabilire a corelaiilor ntre tabele; lor de formare a adugare, actuali- creare i modificare a interogrilor de ac-
fie etc. sortare a nregistrrilor, cutare i nlocui- expresiilor. zare i eliminare; iune;
Stabilirea corela- re a valorilor; Elaborarea inte- gruparea i totali- grupare i totalizare a datelor n interog-
iilor ntre tabele. elaborare a filtrelor. rogrilor de ac- zarea datelor ntr-o rile propuse de profesor sau elaborate de
Utilizarea ope- *Studii de caz: iune. interogare. elevi;
raiilor destinate noiuni generale despre normalizarea unui Utilizarea tehni- construirea expresiilor cu ajutorul sistemu-
sortrii nregis- tabel; cilor de grupare lui de asisten;
trrilor, cutrii validarea datelor introduse ntr-un cmp al i totalizare a da- evaluarea expresiilor.
i nlocuirii valo- tabelului; telor. * Proiecte (exemple):
rilor. utilizarea mtilor (abloanelor) la intro- formularea cererilor de interogare pe baza
Elaborarea filtre- ducerea datelor; expresiilor i testarea lor pentru o baz de
lor pentru selec- asigurarea integritii datelor; date (coala, Biblioteca, Magazin etc.);
tarea nregistr- editarea n cascad a datelor. adugarea, actualizarea i eliminarea nre-
rilor. * Proiecte (exemple): gistrrilor unei baze de date (coala, Bi-
crearea tabelelor pentru o baz de date blioteca, Magazin etc.);
(coala, Biblioteca, Magazin etc.); gruparea i totalizarea datelor unei baze de
introducerea datelor n tabelele unei baze de date (coala, Biblioteca, Magazin etc.).
date (coala, Biblioteca, Magazin etc.);
redactarea datelor n tabelele unei baze de Identificarea ele- Formulare: Exerciii de:
date (coala, Biblioteca, Magazin etc.); mentelor care al- destinaia i struc- reprezentare intuitiv (prin desen) a structu-
stabilirea corelaiilor ntre tabelele unei ctuiesc formu- tura formularelor; rii formularelor i a fluxului de date ntre for-
baze de date (coala, Biblioteca, Maga- larele. crearea i funci- mulare i celelalte obiecte ale bazei de date;
zin etc.). Elaborarea for- onarea unui for- creare a formularelor predefinite cu ajuto-
mularelor cu aju- mular; rul sistemului de asisten *sau prin pro-
Alegerea tipuri- Interogri: Exerciii de:
torul sistemului modificarea formu- iectare independent;
lor de interogri destinaia i struc- introducere intuitiv (prin desen) a noi-
adecvate pentru tura interogrilor; unilor interogare i set dinamic rezultat al de asisten. larelor; stabilire a proprietilor formularelor, con-
prelucrarea da- crearea unei inte- interogrii; Aplicarea tehni- folosirea formula- troalelor i seciunilor;
telor. rogri; creare a interogrilor predefinite cu ajuto- cilor de modifi- relor; modificare a formularelor;
Elaborarea inte- sortarea i gruparea rul sistemului de asisten; care a formula- crearea formulare- particularizare a formularelor;
rogrilor cu aju- nregistrrilor. creare a interogrilor simple i complexe; relor. lor pe baza tabele- exerciii de folosire a formularelor;
torul sistemului elaborare a interogrilor n studiu. Utilizarea for- lor corelate; explicare a modului de funcionare a for-
de asisten sau * Studiu de caz: mularelor pentru formatarea datelor. mularelor pe baza tabelelor corelate;
prin proiectare limbaje de programare (structurare) a in- vizualizarea, mo- formatare a datelor din baze de date;
independent. terogrilor. dificarea i vali- proiectare a interogrilor pe tabele corelate
Elaborarea inte- * Proiecte (exemple): darea datelor. ca baz pentru formulare;
rogrilor pentru formularea cererilor de interogare pentru Elaborarea for- * creare i folosire a subformularelor.
selectarea datelor. o baz de date (coala, Biblioteca, Ma- mularelor n baz * Proiecte (exemple):
gazin etc.); de tabele core- crearea formularelor unei baze de date
crearea interogrilor pentru o baz de date late. pe baza unui tabel (coala, Biblioteca,
(coala, Biblioteca, Magazin etc.); Magazin etc.);
sortarea i gruparea nregistrrilor unei folosirea i modificarea formularelor unei
baze de date (coala, Biblioteca, Maga- baze de date (coala, Biblioteca, Maga-
zin etc.). zin etc.);

38 39
 crearea formularelor pe baza tabelelor co- etapele de elabora- * Studiu de caz:
relate ale unei baze de date (coala, Bi- re a documentelor limbaje de programare pentru elaborarea
blioteca, Magazin etc.); Web; aplicaiilor Web.
formatarea datelor dintr-o baz de date resurse soft pentru * Proiecte (exemple):
(coala, Biblioteca, Magazin etc.). crearea i genera- formularea cerinelor ctre un site (coala
Identificarea Rapoarte: Exerciii de: rea documentelor mea, Satul natal, Magazin etc.);
componentelor destinaia i struc- reprezentare intuitiv (prin desen) a struc- Web. elaborarea structurii unui site (coala
care alctuiesc tura rapoartelor; turii rapoartelor i a fluxului de date ntre mea, Satul natal, Magazin etc.).
raportul. crearea i funcio- raport i celelalte obiecte ale bazei de date; Identificarea do- Formatul HTML Exerciii de:
Elaborarea ra- narea unui raport; elaborare a rapoartelor cu ajutorul siste- cumentelor Web Crearea documen- creare a documentelor HTML cu ajutorul
poartelor i crearea rapoartelor mului de asisten sau prin *proiectare in- n format HTML. telor HTML cu aju- aplicaiilor de oficiu;
subrapoartelor cu pe baza tabelelor dependent; Elaborarea docu- torul aplicaiilor de *publicare a documentelor Web n Inter-
ajutorul sistemu- corelate; analiz de structur i de particularizare a mentelor HTML oficiu. net.
lui de asisten. gruparea i totali- raportului; cu ajutorul aplica- Publicarea documen- * Proiecte (exemple):
Utilizarea tehni- zarea datelor ntr- creare i folosire a rapoartelor i subra- iilor de oficiu. telor Web n Internet. crearea unui site (coala mea, Satul na-
cilor de modi- un raport. poartelor pe baze de date propuse de pro- Publicarea docu- tal, Magazin etc.) cu ajutorul aplicaiilor
ficare a rapoar- * Compactarea i re- fesor sau elaborate de elevi; mentelor Web n de oficiu.
telor. pararea unei baze de grupare i totalizare a datelor n rapoarte; Internet.
Utilizarea tehni- date. * compactare i reparare a unei baze de Elaborarea docu- Structura genera- Exerciii de:
cilor de grupare * Securitatea unei date; mentelor HTML l a unui document creare a unui document HTML simplu
a datelor ntr-un baze de date. * creare a parolelor de acces pentru diferite simple. HTML (fr legturi, care afieaz doar texte i li-
raport. * Administrarea unei tipuri de utilizatori ai bazei de date. Formatarea tex- Formatarea textului: nii orizontale);
baze de date. * Proiecte (exemple): tului cu ajutorul titlu; formatare a textului cu ajutorul instrumen-
crearea rapoartelor pe baza unui tabel al instrumentelor paragrafe; telor HTML.
unei baze de date (coala, Biblioteca, HTML. comentarii; * Proiecte (exemple):
Magazin etc.); stiluri fizice; crearea documentelor HTML compo-
crearea rapoartelor pe baza tabelelor core- stiluri logice; nente ale unui site (coala mea, Satul
late ale unei baze de date (coala, Biblio- linii orizontale. natal, Magazin etc.).
teca, Magazin etc.); Crearea i orga- Liste: Exerciii de:
gruparea i totalizarea datelor ntr-un ra- nizarea listelor cu ordonate; creare a listelor (ordonate, neordonate, de
port al unei baze de date (coala, Biblio- ajutorul instru- neordonate; definiii);
teca, Magazin etc.); mentelor HTML. de definiii. formatare a listelor (ordonate, neordonate,
compactarea i repararea unei baze de date Tipuri de marcare. de definiii);
(coala, Biblioteca, Magazin etc.); Tipuri de numero- creare a listelor imbricate;
crearea parolelor de acces pentru diferi- tare. identificare a listelor ntr-un cod HTML.
te tipuri de utilizatori ai unei bazei de date Liste imbricate. * Proiecte (exemple):
(coala, Biblioteca, Magazin etc.). inserare a listelor n documente HTML
2. ELEMENTE DE WEB DESIGN componente ale unui site (coala mea,
Identificarea ce- Documente Web: Exerciii de: Satul natal, Magazin etc.).
rinelor i reco- noiuni i concepte; explicarea sensului termenilor document Crearea i utiliza- Legturi: Exerciii de:
mandrilor ctre tipurile documen- Web, site; rea legturilor in- externe, interne; creare a legturilor ctre un document ex-
documente Web. telor Web; reprezentare prin desen a structurii unui terne i externe. referin; tern (aflat n acelai sau n alt catalog);
Cunoaterea eta- structura unui do- site; cale; creare a legturilor ctre un site;
pelor de elabora- cument Web; difereniere a etapelor de elaborare a unui ancor; creare a legturilor ctre o secven a ace-
re a unui docu- cerine ctre docu- document Web i de explicare a coninutu- comentariu la le- luiai sau a altui document;
ment Web. mente Web; lui fiecrei etape. gtur.

40 41
 creare a posibilitilor de lansare la execu- n asimilarea informaiei comunicate snt implicate procesele psihice de percepie,
ie a unei aplicaii de expediere a mesaje- memorare i operaii de gndire. Prin urmare, pentru elaborarea sarcinilor didactice
lor; se va utiliza n special taxonomia lui Bloom, orientat spre atingerea de ctre persoana
creare a legturilor ctre un fiier format instruit a nivelului intelectual, determinat de standarde.
arbitrar cu scopul crerii unei copii pe disc Pentru asimilarea de ctre elevi a cunotinelor se recomand utilizarea metode-
a acestui fiier. lor: SINELG, interviu, lectur ghidat, exerciii practice la calculator, probleme simple
* Proiecte (exemple): pentru dezvoltarea gndirii algoritmice.
creare a legturilor ntre documentele Aspectul de expertiz a competenei are rolul de dezvoltare a capacitilor inte-
HTML componente ale unui site (coa- lectuale i psihomotorii ale elevilor. Pentru dezvoltarea potenialului intelectual pot fi
la mea, Satul natal, Magazin etc.). folosite taxonomiile: Simpson, Dove etc.
Inserarea n do- Imagini: Exerciii de: Metodele recomandate la disciplina Informatic snt: expunerea de material teore-
cumente HTML dimensiuni; recunoatere a formatelor de fiiere-imagini; tic, lucrul la calculator, individual i/sau sub conducerea cadrului didactic, rezolvarea
a imaginilor. chenar; inserare n documente HTML a imaginilor. de probleme, lucrarea practic, lucrarea de laborator.
legturi; * Proiecte (exemple): Aspectul aplicativ al competenei formeaz la elevi atitudini i comportament n
comentarii. inserarea imaginilor n documentele contextul condiiilor sociale bine determinate. Pentru atingerea acestui scop la elabo-
HTML componente ale unui site (coa- rarea sarcinilor didactice se va folosi taxonomia lui Krathwohl.
la mea, Satul natal, Magazin etc.). Metodele recomandate n acest context snt: studiul de caz, proiectul de cercetare,
Crearea i edi- Tabele: Exerciii de: dezbaterea etc.
tarea tabelelor titlu; creare a tabelelor n documente HTML;
n documente linie; utilizare a tabelelor pentru efecte de design
HTML. coloan; a documentelor HTML. VIII. Sugestii pentru evaluare
Utilizarea tabe- celul; * Proiecte (exemple): Axarea procesului de nvarepredareevaluare pe competene genereaz o structu-
lelor pentru am- chenar. crearea tabelelor n documentele HTML r continu a evalurii, realizat prin evaluare formativ i testri sumative (finale).
plasarea n pagi- componente ale unui site (coala mea, n baza activitilor de evaluare se obine motivarea elevilor i recepionarea unui
n a elementelor Satul natal, Magazin etc.); feedback continuu, care permite corectarea operativ a procesului de nvare; stimu-
HTML. obinerea efectelor de design pentru un site larea autoevalurii i evalurii reciproce; evidenierea succeselor; implementarea eva-
(coala mea, Satul natal, Magazin etc.). lurii selective sau individuale.
Un element inovator al evalurii este posibilitatea de utilizare a resurselor educai-
VII. Sugestii metodologice onale digitale pentru testrile asistate de calculator att local, ct i on-line.
n acest context, valoarea evalurii formative const n formarea permanent,
Componentele de baz ale tehnologiei didactice pentru predareanvarea infor- continu a competenelor la elevi reflectate n standardele educaionale.
maticii snt: Sarcinile de evaluare formativ urmeaz s fie separate pe grade de dificultate,
1. Formarea de competene specifice disciplinei Informatic. pentru a permite o individualizare a evalurii i o motivare suplimentar a elevilor
2. Antrenarea sistematic n scopul dezvoltrii competenelor de baz ale disciplinei. evaluai. Elaborarea itemilor pentru evaluare va fi realizat n contextul taxonomiilor
3. Utilizarea metodelor active de instruire, centrate pe elev. corespunztoare.
Curriculumul liceal la disciplina Informatic proiecteaz i organizeaz procesul Metodele folosite pentru evaluarea continu presupun chestionarea oral sau scri-
instructiv n contextul dezvoltrii competenelor specifice ale disciplinei. O astfel de s, metode interactive: studii de caz, lucrri practice, proiecte, testri interactive asis-
abordare prevede proiectarea demersului didactic la Informatic n vederea formrii tate de calculator.
aptitudinilor de integrare a elevilor n societatea informaional. Activitile practice vor fi realizate eficient de ctre elevi n cazul n care acetia
Fiind un ansamblu de capaciti, cunotine i abiliti, competena poate fi realiza- vor fi informai de ctre profesor referitor la: tematica lucrrilor, modul de evaluare
t doar prin dezvoltarea integrat a aspectelor sale dominante: (bareme/grile/criterii de notare), condiiile de realizare a activitii.
aspectul cognitiv, care vizeaz utilizarea teoriilor i a noiunilor din Informatic; Realizarea evalurii continue permite o apreciere obiectiv a cunotinelor i com-
aspectul funcional, care reprezint capacitile persoanei de a activa ntr-un anu- petenelor elevilor, precum i a progrselor nregistrate de acetia.
mit domeniu: profesional, educaional, social, utiliznd mijloacele digitale; Evaluarea sumativ se va realiza la sfritul fiecrui semestru i an colar. n cali-
aspectul etic, care vizeaz valorile personale i sociale. tate de elemente-componente ale instrumentelor de evaluare se recomand utilizarea
42 43
itemilor de tip problem pentru rezolvare la calculator, a testelor asistate de calculator
i a lucrrilor scrise.

Referine bibliografice
1. Beliu V., Couleanu I., Gremalschi A., Tkaci G. Starea pregtirii electronice a Republicii
Moldova. n: Tendinele de Dezvoltare a Societii Informaionale. Conferina Internaional.
Chiinu, ASEM, 2004.
2. Braicov A. HTML. Ghid de iniieire. Chiinu, Editura Prut Internaional, 2008.
3. Braicov A. Turbo Pascal. Culegere de probleme. Chiinu, Editura Prut Internaional, 2007.
4. Cabac V. Elemente de modelare matematic. Chiinu, Editura Lumina, 1998.
5. Cartaleanu T., Cosovan O., Goras-Postic V. i alii. Formare de competene prin strategii
didactice interactive. Centrul Educaional Pro Didactica. Chiinu, 2008.
6. Cerchez E., erban M. Informatica. Iai, Editura Polirom, 2000.
7. Ciobanu I., Curbet Gh., Gremalschi A., Gremalschi L., Ivanov L. O nou viziune asupra
Curriculumului i Standardelor la Informatic // Modernizarea standardelor i curriculei edu-
caionale deschidere spre o personalitate integral: Materialele Conf. tiinifice Int. Chiinu,
2223 oct. 2009, I..E., 2009.
8. Concepia guvernrii electronice. Hotrrea Guvernului Republicii Moldova nr. 733 din
28.06.2006 // Monitorul Oficial, nr. 106 din 14.07.2006.
9. Corlat S., Ivanov L. Calcul numeric. Curs de lecii. Chiinu, CCRE Presa, 2004.
10. Giumale C. Introducere n analiza algoritmilor. Iai, Editura Polirom, 2004.
11. Gremalschi A. Informatica. Tehnici de programare. Chiinu, Editura tiina, 2003.
12. Gremalschi A. Informatic. Manual pentru clasa a 11-a. Chiinu, Editura tiina, 2008.
13. Gremalschi A. Mocanu Iu., Spinei I. Informatica. Limbajul PASCAL. Chiinu, Editura
tiina, 2003.
14. Gremalschi A., Gremalschi L. Informatica o disciplin colar ce formeaz gndirea
algoritmic i bazele culturii informaionale. n: Materialele Conferinei Internaionale Calitatea
nvmntului. Teoria i practica utilizrii tehnologiilor informaionale i comunicaionale n
educaie, 1213 martie 2008. Ministerul Educaiei i Tineretului, Chiinu, 2008.
15. Gremalschi A., Gremalschi L., Mocanu I. Informatic. Manual pentru clasa a 10-a. Chi-
inu, Editura tiina, 2007.
16. Gremalschi A., Mocanu I., Gremalschi L. Informatica. Structura calculatorului. Chiinu,
Editura tiina, 2000.
17. Guu V., Chicu V., Dandara O. i alii. Psihopedagogia centrat pe copil. Chiinu, CEP
USM, 2008.
18. Minder M. Didactica funcional. Chiinu, Editura Cartier, 2003.
19. Strategia Naional de edificare a societii informaionale Moldova electronic. Hot-
rrea Guvernului Republicii Moldova nr. 255 din 09.03.2005 // Monitorul Oficial, nr. 4650 din
25.03.2005, art. 336.

44