Procesul atribuirii

Atribuirea este procesul prin care oamenii realizeaz

inferene n privina cauzelor comportamentelor sau
evenimentelor.

Teoria atribuirii studiaz mecanismele psihologice prin care

subiectul, n viaa cotidian, i explic modul de producere i
desfurare a evenimentelor i comportamentelor, ncercnd astfel
s prezic i s stpneasc realitatea; prin atribuirea cauzalitii se
realizeaz implicit un proces de cunoatere a realitii, de inducere
de sensuri care asigur inteligibilitatea acelei realiti, ceea ce
permite totodat elaborarea unor prognoze asupra desfurrii unor
procese, evenimente, sau comportamente sociale.
 F.Heider (1958) a fost primul psiholog ce
a deschis drumul cercetrilor asupra
atribuirii.
Preocupat de descoperirea unor
mecanisme prin care interpretm
comportamentul propriu i al altora i prin
care atribuim anumite intenii sau tendine,
att nou nine ct i celorlali, autorul
considera c, omul obinuit este motivat de
dou nevoi de baz.
 Care sunt aceste nevoi care ne jaloneaz
procesul cunoaterii realitii sociale ?

n primul rnd, nevoia de a avea o viziune coerent

asupra lumii n care trim
n al doilea rnd, nevoia de a avea control asupra
mediului

Atunci cnd putem explica i prezice aciunile celorlali

vom avea o viziune de ansamblu coerent asupra lumii
i extrem de controlabil fa de situaia n care nu am
avea nici o idee fa de inteniile, dispoziiile i
comportamentul semenilor.
 Tipuri de erori de atribuire cauzal
A. Erori legate de atribuirea succesului i
eecului
Oamenii par a fi mai degrab nclinai s
atribuie succesul propriu unor cauze
interne (aptitudini, talent, trsturi de
personalitate, inteligen, perseveren,
tenacitate, farmec personal), n timp ce
eecul este cel mai adesea atribuit unor
cauze externe, situaionale sau atitudinii i
comportamentului celuilalt sau celorlali.
 Atunci cnd un elev are un succes deosebit,
profesorul tinde s minimalizeze contribuia
acestuia n propria-i performan, considernd
c sursa succesului o constituie exclusiv metoda
sa de predare i calitile de pedagog de
excepie.

Astfel succesul elevului sporete nimbul

profesorului, antrennd unul din efectele erorii
de atribuire, (cel puin parial) i pe care am
putea-o numi atribuire de transfer.

 B. Eroare de atribuire de tip proiectiv.

Se refer la situaia n care atribuirea cauzalitii
unui comportament se face prin extrapolarea
comportamentului propriu ca fiind tipic pentru
anumite situaii i pe considerarea faptului c n
situaii similare, ceilali se comport tot aa cum
te-ai comporta tu nsui.

Cu alte cuvinte, individul autocentrat i ancorat

n propriile-i cogniii se ateapt din partea
celorlali s gndeasc i s reacioneze n
acelai fel cu el, excluznd alte posibiliti ce in
de diferen.
 Raportul contient-incontient creeaz n acest caz
o situaie special care ncurc relaia de
comunicare.

Astfel, X atribuie lui Z ceea ce este presant n el dar

refulat n incontient, Z devenind ecran de proiecie
pentru acele complexe comportamentale i
pulsionale pe care dei le conine la nivelul
incontientului, le mpiedic s se manifeste, le
ascunde.

i cu ct le reprim mai mult n incontient, cu att

proiectarea i atribuirea acestora altor persoane
devine mai frecvent, crendu-se un fals context al
interaciunii.
 Acest tip de eroare de atribuire justific
tendina individului de a explica
comportamentul celorlali n baza
comportamentului i opiniilor proprii, astfel
nct el s-i poat menine stima de sine
la un nivel dac nu ridicat, cel puin
acceptabil.
Uneori, oamenii, fr s in seama de
informaia real fac atribuiri conform unor
modele personale, din diferite raiuni
cognitive i motivaionale .
 c. Eroarea de atribuire etnocentric
Procesul atribuirii cauzale nu este doar individual sau
interpersonal, ci este semnificativ influenat i de relaiile,
aciunile i fenomenele intragrupale, colective.

n numeroase situaii, indivizii sunt percepui i evaluai

n baza apartenenei la un anumit grup social.

n baza dimensiunii etnocentrice, membri unui grup sau

ai unei categorii sociale favorizeaz propriul grup i
defavorizeaz celelalte grupuri.Discriminrile de tot felul
i au sursa n aceast tendin spontan.
 Modalitile de atribuire a cauzalitii
comportamentelor n context social se reflect n
ideologiile care explic diferenele intragrupale i
au un caracter mai curnd spontan i intuitiv,
bazat pe economicitate n adaptare.

Oamenii caut mai puin informaia complet i

obiectiv atunci cnd elaboreaz curent anumite
concluzii i interpretri. Ei sunt tentai s
opereze mai curnd cu informaiile subiective,
dobndite din experienele lor, care le uureaz
controlul, adaptarea sau predicia n anumite
situaii i interaciuni sociale, chiar cu riscul
practicrii i repetrii unor erori.