Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
2
Cuprins
Introducere
III. CERCETAREA-DOCUMENTAREA / 25
Stabilirea bibliografiei; Ordonarea materialului documentar. Fiarea; Depozitul
cu ilustraie; Reevaluarea temei i lucrul cu ndrumtorul
V. REDACTAREA TEXTULUI / 47
Mici recomandri, stngcii frecvente; Notele. Trimiteri bibliografice i Note
explicative; Abrevieri curente; Citate, parafraze, reproduceri libere sau plagiat;
Din nou despre ilustraie; Ultimele segmente ale lucrrii
Concluzii
Bibliografie
Sursa ilustraiilor
3
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.
4
INTRODUCERE
1
Discursul nsoitor al profesiunii exercitat n mod practic cuprinde scrierile teoretice, cum
ar fi teoriile critice, studiile de cerectare, metodologiile, istoriografia de arhitectur, analizele
sistematice, etc., dar i ghiduri sau ndrumare precum cel de fa.
5
dezvoltare intectual, ultima prob a studentului n coal rmne exerciiul
disertaiei.
n parantez, pot spune din experien, c muli studeni au gsit n timpul
acestui exerciiu o real plcere intelectual.
n al treilea rnd, in cont de apetitul tot mai sczut al studentului de azi
pentru lecturi lungi i aprofundate. Crile cu recomandri legate de elaborarea
unei lucrri de disertaie au sute de pagini i intr n detalii specializate pe studiile
umaniste ale cuvntului. Singura care se refer la arhitectur (pe care am gsit-o
eu) se pliaz pe exigenele unui model de student-arhitect universal, este
consistent i e n englez. Dup mine, ar necesita nu doar o traducere, ci i o
adaptare la situaia local, munc de care studentul nostru, la drept vorbind, chiar
nu mai are timp.
nc un motiv e acela ca toate recomandrile valabile cu caracter general,
referitoare la elaborarea tezei, s poat fi nsuite nainte de etapa scurt de lucru
cu ndrumtorii. n cazul nostru trebuie nceput nc din semestrul nti al anului
VI., din timpul cursului de Euristic. Timpul i energia pe care profesorii l pierd
repetnd pentru fiecare student aceleai indicaii cu caracter general, ar putea fi
ctigat n favoarea studentului, pentru o ndrumare mai detaliat i mai
aprofundat, pn la finalizarea lucrrii.
n fine, ca ntotdeauna, i acest text al meu a aprut dintr-o necesitate
conjunctural i practic, care privete de aceast dat i echipa de ndrumtori
i membri ai comisiei de evaluare. ndrumarul propune un sistem care sper s
unifice perspectivele din care cadrele didactice din facultatea noastr - oameni
bine pregtii, dar cu variate experiene i personaliti individuale - i imagineaz
rolului disertaiei, rigorile i libertile pe care le implic i, ca urmare, felul n care
trebuie ndrumat i evaluat o tez. Cum adaptm i cum aplicm modelele
venite dinspre alte universiti din Romnia, din Europa sau din America, cu care
s-a ntmplat s fi venit fiecare din noi n contact? Categoric nu fiecare n funcie
de influena de care a avut parte i felul n care a interpretat-o. Din consideraie
pentru student, el nu trebuie derutat tocmai n momentul cel mai intens al vieii lui
de student.2
Astfel, ndrumarul meu se adreseaz n primul rnd studenilor, ncepnd
din momentul n care au intrat n anul VI. i apoi cadrelor didactice implicate n
2
O alt problem care se pune este: noi, cadrele didactice, se cuvine s apreciem lucrarea de
disertaie cu maxim obiectivitate profesional, aa cum evalum un proiect care urmeaz a fi
construit ori o cercetare tiinific ce candideaz pentru un mare premiu? Sau trebuie s
interpretm poziia noastr ca pe ocazia ultimelor noastre gesturi pedagogice, n care ne
preocupm n continuare de misiunea noastr - dezvoltarea studentului? Se cuvine oare s
apreciem interesul i efortul depus de el, conform capacitii i tipului su aptitudini - innd
cont c noi judecm munca studenilor notri, pe care i cunoatem de ase ani? n ce msur
ne intereseaz pe noi obiectul n sine (lucrarea) i n ce msur, prin obiect, evalum de fapt
evoluia subiectului (studentul nostru)? Care o fi punctul optim de intersecie a celor dou
perspective? E doar o tem de reflexie.
6
aceast aciune didactic. Nu nseamn c dau lecii, fiecare rmne liber s
judece i s procedeze cum crede de cuviin. Poate c alt coleg cadru didactic
ar fi fcut acest ghid mai bine dect mine i sunt dispus s-l mbuntesc.
Nici studenilor crora le mpart aici sfaturi nu le garantez c dac le
urmeaz, vor lua not mare. Orict ar ncerca o comisie s se obiectiveze, la
susinere se pot ntmpla multe. Eu cred c cei mai muli studeni pleac din
susinere ncrcai cu satisfacia muncii apreciate cum se cuvine i ncurajai. Iar
pe cei care pleac cu gustul amar c nu au fost nelei, ascultai cu suficient
rbdare, evaluai cu suficient cumpnire, i rog s nu se demobilizeze. Sigur nu
e o rea intenie din partea nimnui, ci doar o conjunctur nefericit, o
nenelegere, aa cum se vor mai ntmpla multe n via, care uneori e
nedreapt.
Toat aceast experien trebuie trit critic. Dragi studeni, important e s
contientizai ctigurile din aceast experien i s le fructificai. Frustrrile
ignorai-le! Sunt ncredinat c, indiferent de not, cei care vor folosi prilejul
disertaiei pentru a achiziiona noi capaciti, vor ctiga pe termen lung mai mult
dect cei care vor alerga de colo colo, ca s afle formula cu care s-l
mulumeasc pe profesorul cu rolul decisiv n comisie.
7
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.
8
I. DISERTAIA,
UN CHIN SAU O PLCERE
9
Ce este disertaia
Este un text autonom, rezultat al unei cercetri pe o tem profesional.
Este un studiu redactat n scris, care odat cu susinerea poate intra n circuitul
public.
Spre deosebire de un studiu tiinific de maturitate sau chiar de o tez de
doctorat - care sunt lucrri de cercetare tiinific primar - o lucrare de disertaie
pentru licen este o cercetare secundar. Acea cercetare primar presupune, pe
lng documentarea de bibliotec, din studii publicate anterior, i o cercetare la
mna nti: culegerea unui material faptic pe teren, prin sondaje publice,
interviuri luate unor martori, vecini, rude, supravieuitori, descoperirea de
documente inedite n arhive, descoperirea i reevaluarea unor lucrri uitate,
cltorii etc. ntreg acest material este apoi clasificat i interpretat. O astfel de
lucrare constituie un aport original la mbogirea literaturii de specialitate. I se
pretinde o atitudine critic substanial, noutate n organizarea problematicii,
prezentarea unei viziuni originale.
O lucrare de disertaie la Facultatea de Arhitectur are pretenii mai
modeste. De altfel, la vrsta licenei arareori poi prezenta un studiu care s
spun ceva nou i interesant, pe care comunitatea tiinific s-l rein pentru
folosul ei. Cercetarea secundar se bazez la noi, de regul, exclusiv pe
cercetarea unor publicaii anterioare. Umberto Eco o i numete tez de
compilaie.3 Ea prezint organizarea metodic a unor idei i principii pe o tem,
astfel nct s conduc la o tez clar, de interes, nu neaprat original, dar
personal i convingtoare. Nu c o cercetare primar ar fi intezis, dar nici
timpul oficial alocat nu prea o permite.
Pe scurt, ceea ce are de fcut studentul cuprinde urmtoarele operaii:
- Lecturi
- Legarea punctelor de vedere selectate ntr-o anume perspectiv
- Adoptarea unei atitudini critice
- Exprimarea ei limpede
Studenii sunt invitai s-i exprime preri proprii, dar numai legate de
preri consacrate, pe care s le i expliciteze. Dac disertaia respect acest
model n mod corect, e suficient. Numai c nici asta nu e uor!
Studeni, nu mai ncercai s facei ceva deosebit! Intenia poate fi nobil,
dar e copilreasc. Toi copiii care nva pianul vor, dup trei lecii, s cnte Fr
Elise. Chiar dac sunt lsai, pentru ncurajare, le iese prost. Iar voi nu mai
suntei copii. i miza este important. Efortul vostru trebuie s se concentreze nu
spre a aborda ceva ce alii n-au ndrznit, ci spre a face bine, temeinic, ceva pe
3
Umberto Eco, Cum se face o tez de licen, Pontica, 2000, pg. 11.
10
msura timpului, condiiilor, cerinelor i puterilor voastre. Pe teme banale se pot
scrie capodopere, iar teme interesante pot fi uor compromise.
Chiar i puinul disciplinat care se cere nu e deloc la ndemna unui tnr
fr experien, spuneam. El trebuie s selecteze cele mai importante informaii
pe tema respectiv, publicate pn n prezent n lume, s metabolizeze ideile cu
autoritate i s-i fac o viziune asupra acelui domeniu. Studentul trebuie s lege
ntre ele diversele puncte de vedere, s le sistematizeze aa nct s realizeze
coerena ntre capitole, de la ipoteze pn la concluzii (relevante). De aceea e
nevoie de ndrumare. Trebuie s spun ns c cele mai mari satisfacii le-am avut
cnd acest simplu exerciiu mi-a oferit i mie, ca cititor, o panoram nou asupra
unei problematici. Mai ales pe o tem pe care eu nu o aprofundasem.
i iat ce nu este o tez de disertaie! Ea nu este textul nsoitor al
proiectului de arhitectur pe care l ntocmii la diplom! De aceea am spus c
este un text autonom. Tema disertaiei poate fi, facultativ, similar cu cea a
proiectului de arhitectur. Dar atunci ea nu este nici documentarea pentru proiect,
nici memoriul su justificativ. i trebuie s discernei atent, n ce msur tema
proiectului de diplom este fezabil, potrivit, ofertant, atractiv i de interes
pentru dezvoltarea unei disertaii. La aceast problem voi reveni.
Cndva, nainte de charta universitar de la Bologna din 1988, lucrarea
scris pentru licena universitar se ridica la nivelul unui studiu publicabil. La
Facultatea de Arhitectur ns, nainte de 1989, nici nu exista. Acum, gndindu-
ne la realitile din Romnia, ar fi poate mai aproape de adevr s spunem c
licena aproximeaz
calitatea intelectual i moral a absolventului. 4
6
Dincolo de cri, gsii n revista Arhitectura de pn n 1989, articole i studii remarcabile
ale unor arhiteci romni, consacrai ca cercettori tiinifici. Dup 1989 lucrurile s-au relaxat,
libertatea a diluat rigoarea i exigena, aa nct acurateea tiinific trebuie judecat de la caz
la caz.
7
Septimiu Chelcea, op. cit., p. 153.
12
abundent pentru nelegerea textului. n cazul unei teme mai abstracte, care
pretinde ilustraie puin spre deloc, poate jumtate? Cred c se poate i mai
puin, cu condiia s nu fie o lucrare diluat, cu poze puse doar pentru a umple
paginile. Mai putem lua n discuie caracterul i dimensiunea literei i spaierea
rndurilor. La Facultatea de Arhitectur, acestea sunt la alegerea studentului,
care are o pregtire de ase ani n studiul formei. Ce-ai zice de 10000 de cuvinte
n hipertext?
Ce vor profesorii
Pentru noi, profesorii, disertaia se constituie ntr-o prob de cultur
profesional, acumulat de student n cei ase ani de studiu al arhitecturii.
Profesorii care gireaz eliberarea unei diplome de arhitect au nevoie de aceast
ultim prob, prin care s se confrunte cu rezultatul muncii lor didactice. Iar
studenii au ocazia de a dovedi, nu n ultimul rnd lor nile, c trecnd prin
coal, au devenit intelectuali.
Disertaia este proba final c studentul este familiarizat cu cartea, cu
investigarea ideilor i cu structurarea logic a unui coninut de idei, i anume din
cmpul nemrginit al arhitecturii. Facultatea de Arhitectur nu este coal de
meteuguri, fie i al proiectrii (care include totui cercetarea), ci o instituie de
nvmnt superior. De la absolvenii ei se pretinde dorin de studiu, inteligen
profesionalizat i capacitate de comunicare. Dorim ca, dintre absolvenii notri,
s fie ct mai muli profesioniti competitivi.
Am dori s constatm c studentul i-a ales aceast facultate din interes
pentru studiul arhitecturii, sub diferitele ei forme. Astfel, ne apare ca suspect
apetena studenilor pentru domenii care nu au fost studiate n coal. Am vrea s
vedem c opiunile lor nu sunt n funcie de sursele oferite de net ori de colegii de
la alte faculti. Ce s fi strnit oare interesul studentului, fa de studiul water
fronturilor, de pild, care presupun o alt specializare? De altfel, autorii acestui
gen de teme de disertaie au dovedit c nu cunosc nici mcar definiia corect a
obiectului de studiu, darmite specificul cercetrii pe care nici noi nu-l
cunoatem prea bine, neintrnd n aria noastr de competene curente.
Disciplinele studiate n coal ofer suficiente deschideri pentru a nu apela la
domenii de ni, la specializri periferice sau extradisciplinare, dect n cazuri
justificate.
O dificultate cu care se confrunt studenii este exprimarea proprie, la nivel
academic. Nu avem nevoie de softuri pentru a detecta aliniate ntregi preluate ca
atare din cri, fr trimitere bibliografic. C autorul nu-i poate formula singur
frazele, se va confirma la susinere. Fie el mai introvertit sau mai volubil, mai timid
sau mai ndrzne, mai emotiv sau mai degajat, corectitudinea gramatical,
vocabularul i coerena n exprimare sunt condiii sine qua non ale statutului e
13
arhitect, chiar i n Romnia de azi. Vei ajunge maturi i vei vedea c suntem cu
toii judecai mai nti dup cum ne exprimm. Parcurgerea, cu ocazia disertaiei,
a unei bibliografii de calitate, v va mbogi i mintea i exprimarea.
n concluzie, dai-mi voie s enumr cinci pretenii de la voi:
cultur profesional,
capacitatea de a lucra cu idei,
interes pentru arhitectur,
capacitate de exprimare i
s ne dai i nou satisfacia c din facultatea de arhitectur plecai
intelectuali.
Oare cerem prea mult de la un arhitect?
14
experien v va aduce foloase i dup ce terminai facultatea. Iar acesta este cu
adevrat elul principal.
II. CND I CUM NCEPEM
Alegerea temei
Cnd ncepem? ntr-un fel, ncepei din anul nti. n alt sens, ncepei s
citii pentru licen dinainte de Crciun, n anul VI, dup ce luai contact cu
noiunea de disertaie la cursul de Euristic. Cel mai trziu, ncepei efectiv s
scriei la tez cnd necesitatea e iminent, adic atunci cnd ncepe colaborarea
programat cu ndrumtorul.
Cum ncepem? Vei ncepe, desigur, cu selectarea unui domeniu din cadrul
arhitecturii. Trebuie s fie o zon de interes pentru voi, pentru c prima condiie
ca s pii cu dreptul este s avei o tem care s v plac. Se poate ntmpla
ca studentul s fie deja instalat ntr-un domeniu care-l intereseaz, cu care a mai
fost n contact i este aproape hotrt s-l cerceteze mai ndeaproape. E cazul
fericit. Dac nu, e momentul s i-l aleag. Dac alegerea se va dovedi inspirat
i dac va avea noroc, ar putea fi un pas n cariera viitoare.
Cum s fie tema? Cum s nu fie? n funcie de ce criterii o alegei?
Cred c dou ntrebri fundamentale la care trebuie s rspund tema
sunt:
Este problema cercetat semnificativ i de actualitate?
Permite ea o abordare original? Ce nseamn originalitate n
cazul de fa, am explicat n primul capitol la subtitlul Ce este
disertaia i am trimis i la explicaia lui Umberto Eco. Original
nseamn personal.
Aa cum am mai spus, tema s fie n primul rnd de arhitectur. S fie, de
regul, din materiile studiate n cei ase ani de studiu la facultatea noastr. Sunt
suficiente. Nu ne determinai s ne punem ntrebarea, de ce ai venit s studiai
arhitectura, dac nu gsii nici un domeniu de interes din cadrul ei, ci migrai la
alte meserii!
Tema poate fi total autonom n raport cu tema proiectului de diplom. Pe de
alt parte, dac dorii voi nu dac v impune cineva! - poate fi n legtur
indirect, direct sau poate fi n legtur strns cu tema diplomei, n funcie de
vocaia temei de proiect de a se lsa teoretizat ntr-o disertaie de bun calitate.
Nici o comisie nu v va respinge o lucrare bun de arhitectur pe criteriul relaiei
cu diploma!
Amintii-v permanent c disertaia nu trebuie confundat cu documentarea
pentru proiectul de diplom i nici cu memoriul tehnic justificativ. Documentarea
15
pentru proiect presupune o colecie de exemple punctuale, nelese, pe cnd
disertaia este procesul de generalizare a acestor experiene, de desprindere de
principii i legarea lor ntr-o teorie.
Am mai spus s v alegei tema n funcie de afinitile i preferinele personale.
Astfel, poate fi una cu caracter mai tehnic, mai practic sau una de natur umanist
cultural.
Tema s fie, totui, ofertant. Chiar dac v pasioneaz caii sau avioanele i
avei la diplom un hipodrom sau un aeroport, va fi mai dificil pentru voi s le
teoretizai ca programe de arhitectur. Nici conversiile nu sunt teoretizabile; sunt
intervenii de la caz la caz, negeneralizabile. Nu spun c nu se poate face o
lucrare pe aceste teme, spun doar c trebuie s v gndii bine. nc odat: din
colecia de exemple frumoase nu iese dect documentarea pentru proiect. Iar
dac vei constata c nu s-a gsit nimeni s scrie cri (cu text!) pe unele teme,
trebuie s v ntrebai de ce. i ntrebai-v mai departe dac e cazul s ncercai
voi, acum, primii.
E bine s tii s v evaluai capacitatea de a aborda o tem sau alta, mai
simpl sau mai pretenioas, cu att mai mult cu ct trebuie s fii contieni de
nivelul de experien proprie pe care l avei n raport cu cercetarea i cu
redactarea unui text.
Trebuie, bineneles, s corelai optim timpul de care dispunei cu dificultatea
temei i forele proprii.
Aa cum am spus, sunt definitorii posibilitile voastre de documentare
corespunztoare. La acest capitol, luai n considerare limbile strine din
bibliografia de care dispunei i evaluai corect dac nivelul la care le cunoatei
v permite o documentare aprofundat. Imaginai-v doar cum facei fa unei
discuii profesionale, n englez, cu un student din occident. Cte articole
consistente ai citit cap coad, n englez, i le-ai asimilat.
n msura n care putei controla acest aspect, alegerea poate fi fcut i n
funcie de competenele ndrumtorului i de relaia de colaborarea cu el. Un
criteriu poate fi constituit i de alte eventuale ndrumri particulare de care putei
dispune.
Tema s aib relevan pentru contemporaneitate. nc o analiz, fcut de voi,
pe o tem epuizat, cum ar fi bisericile de lemn tradiionale de nu tiu unde sau
locuina steasc, poate fi efectuat la disertaie, dar e cam plicticos. i, n primul
rnd, cum rspunzi cu ea la prima ntrebare din cele dou cu care am nceput
capitolul? Poate se gsete ns un aspect care permite o nou explorare i care
ar avea aplicabilitate actual sau de perspectiv... Nu este suficient doar o
analiz! O disertaie trebuie s cuprind elemente critice, de dialectic i de
sintez!
Tema trebuie, deci, s permit cercetri i interpretri personale. Unde putei
voi interveni n temele de mai sus sau n monografia unui ora scris probabil
de un istoric local? Dac putei, e foarte bine. The Dissertation, An Architecture
16
Student's Handbook sugereaz un model de abordare a acestei teme, trimind
la un exemplu.8
Nu n ultimul rnd, tema trebuie s fie restrns i clar circumscris. Lipsa de
experien i entuziasmul, dar i teama c n-o s avei ce spune, v ndeamn de
obicei s alegei teme largi, generoase, precum Arhitectura modern n Romnia,
Arhitectura gotic, Locuina modern, Arhitectura hotelier, dar i Arhitectura lui
Frank Loyd Wright, Bauhaus etc. E drept c se gsesc multe cri, dar a le face
un rezumat nu e o soluie. Pe astfel de teme se elaboreaz lucrri de sintez, cu
obligaia de a obine volume tiinifice, ceea ce depete pretenile unei lucrri
de licen. Ele pretind un bagaj vast de cunotine, experiena de a stpni
materialul, precum i timp. Ceea ce obinei voi ns cu teme largi, nu poate fi
dect o lucrare superficial, o mixtur de aseriuni, de generaliti, truisme i
divagaii. i atunci, trebuie s reducei succesiv tema larg Arhitectura modern
n Romnia la Arhitectura modern n Bucureti, apoi la Locuina modern n
Bucureti, Locuina colectiv n Bucuretiul interbelic, Cldiri de locuine pe marile
bulevarde ale Bucuretiului interbelic.
A propos: reinei! Divagaiile sunt oricum un permanent pericol!
8
Mirjana Lozanovska, Abjection and Architecture: the Migrant House in Multicultural
Australia, Glsm Baydar Nalbantoglu and Wong Chong Thai (eds), Postcolonial Space(s)
(New York: Princeton Architectural Press, 1997) pp 10129, apud Iain Borden i Katerina
Redi Ray, The Dissertation, An Architecture Student's Handbook, Architectural Press, 2006,
p. 7.
17
nici nu li se cuvine dac i asum efortul minim. Vor fi comparai cu acei colegi
care i-au ales mize mai mari (dar care nu le-au depit posibilitile), s-au
strduit s le fac fa, i-au rezervat timp i s-au implicat cu interes. Dar vor lua
o not decent i vor fi apreciai pentru onestitatea lor. Sper.
Voi lista n continuare cteva tipuri de tem, dar lista rmne, evident,
deschis. De altfel, imaginaia voastr este nemrginit i am ntlnit teze cu
tem unicat extrem de interesante.
Profesorii n general mpart tema discursului, n mod convenional, n tem
teoretic sau tem istoric. La Facultatea de Arhitectur, o mprire mai
adecvat ar fi n tem obiectiv i tem abstract, s-i zicem. Temele obiective
programe, analize funcionale, legislaie, soluii tehnice etc. - constituie un
exerciiu bun pentru nceput, dei par mai aride, cele tehnice sunt poate mai
dificile i unii studeni le gsesc mai puin atractive. Noi le recomandm totui.
Temele abstracte studii sistematice, critic estetic, cercetri ale arhitecturii prin
prisma relaiilor cu filosofia, cu sociologia, cu teoria percepiei etc. sunt mai
actuale, mai tentante, dar i mai pretenioase, mai riscante, mai alunecoase.
n primul rnd, n multe cazuri e greu de fcut diferena. Dar este evident
c, de regul, o tem teoretic nu exclude i un capitol istoric. Avei o lucrare
despre sticla n arhitectur, vei face desigur i o incursiune cronologic n trecut.
Avei o tem istoric, nu v vei erija n istorici, ci vei teoretiza acea producie
arhitectural din secolul XIX sau XX din perspectiv contemporan. Oricum ar fi,
n ambele cazuri, temele vor fi tratate critic. Vei implica interpretri i vei opera
sinteze, vei apela la metode dialectice, comparatiste sau istoriste. De aceea
spuneam c e greu de difereniat tema istoric de cea teoretic. Se mai poate
remarca totui faptul c, n principiu, o tez istoric este mai uor de realizat
dect una cu tem contemporan.
Apoi, i o tem obiectiv poate fi pigmentat cu critic actual i studenii o
fac adesea. i o tem abstract poate fi cuminit, redus la un nivel mai
denonativ, fr a fi compromis. O tem obiectiv nu exclude i comentarii critice.
Iar o tem interdisciplinar pretinde mult mai mult ordine sistematic dect v
nchipuii.
Eu voi da exemple de domenii uzuale, din care putei extrage teme. Ceea
ce v rog este s nu le ocolii, pe motiv c vi se par tradiionale sau c n-ai vrea
s avei aceeai tem cu alt coleg. Orice tem, aparent banal i frecvent, poate
fi tratat diferit. Poate fi reluat de pe un alt palier, ntr-un alt mod, dintr-o alt
perspectiv, cercetat printr-o alt metod, structurat i interpretat altfel.
Pn la urm, v rog s reinei ce spunea Umberto Eco: Experiena de
cercetare impus de o tez folosete totdeauna n viaa voastr viitoare i nu att
pentru tema pe care o vom alege, ct pentru ndemnarea pe care ne-o impune,
18
prin deprinderea cu rigoarea, prin capacitatea de a organiza materialul pe care ea
l revendic.9
9
Umberto Eco, op. cit., p. 41.
10
Anca Sandu Tomaevschi, Concept i concepii arhitecturale. Programe, Editura Fundaiei
Romnia de mine, Bucureti, 2011. Se gsete la librria i la biblioteca USH.
19
lutul, materiale noi, lumina, textilele etc.
Pot fi comentate n paralel dou cri cu viziuni diferite pe o tem
asemntoare sau dou cri, din care una este continuarea parafrazat a altei
cri cunoscute, ca, de exemplu, Space, Time and Architecture a lui Giedion i
Existence, Space, and Architecture a lui Christian Norberg-Schulz. Lucrarea
capt un caracter istoric, dac, de exemplu, facei o comparaie ntre De
architectura a lui Vitruvius, De re aedificatoria a lui Alberti i Dix livres
darchitecture de Vitruve corrigs et traduits nouvellement en franais de Claude
Perrault.
Se poate lua n discuie un arhitect. Va fi un studiu critic, pentru c vor fi
comentate un aspect sau dou din opera lui. De exemplu: Regionalismul
arhitecturii lui Sverre Fehn; Volum, mas i suprafa la Louis Kahn; Valabil i
expirat n concepiile lui Adolf Loos; Culoarea n arhitectura lui Luis Barragn;
Arhitectura public vs. locuina la Duiliu Marcu. Dac v propunei s analizai
arhitectura unui arhitect romn mai puin explorat, putei ndrzni s analizai
ntraga lui carier: Arhitectura lui Mircea Alifanti sau Ascanio Damian, Nicolae
Porumbescu, Dorin tefan, Radu Teac etc. De vzut n ce msur studiul
capt un caracter istoric dac avei ca tem Actualitatea lui Friedrich Schinkel.
O cercetare mai pretenioas se poate referi la un fenomen concret,
contemporan sau chiar istoric. De exemplu: Arhitectura iganilor din Buzescu;
Fenomenul Pipera Iancu Nicolae; Fenomenul "Dubai"; Arhitectura efemer. Va
avea caracter mai mult sau mai puin istoric dac se va numi Arhitectura ready
made sau Locuina individual interbelic de pe Valea Prahovei etc.
Exist aspecte interesante n arhitectura unui anumit loc i acele
aspecte pot fi istorice, stilistice, de program etc. Va fi o cercetare mai pronunat
istoric dac luai n discuie Prezena barocului n oraul Lugoj; Cetile rneti
fortificate din judeul Braov; Centrul vechi din Bucureti. Va trebui s le racordai
ns la contemporaneitate, fie prin propuneri de conversii, fie prin propuneri de
integrare n circuit turistic, dar cu aportul specific al arhitectului, fie printr-o critic
la felul n care s-au fcut intervenii. Va fi o tratare istorico-teoretic, dac tema ar
fi Arhitectura raionalist la Milano; Arhitectura fascist la Nrnberg i Berlin;
Parcuri celebre ale Romniei n posibile interpretri contemporane; Cartierul
Jianu din Bucureti etc.
i arhitectura comparat e o tem de interes. Arhitectura respectiv
poate fi din trecut, cum ar fi: Oraul industrial la Tony Garnier i Le Corbusier;
Relaia interior-exterior la Adolf Loos i Le Corbusier; Avangarda rus i Le
Corbusier; Oraul ideal la Ebenezer Howard i Tony Garnier; Bauhaus i
Avangarda Rus etc. Comparaia poate fi ns i ntre doi arhiteci ai istoriei
recente, cum ar fi doi-trei arhiteci ai Minimalismului sau alii clasificai ca
regionaliti ori antropozofi de exemplu De la Alvar Aalto la Sverre Fehn sau
Arhitectur antropozofic sau organic? De la Rudolf Steiner la Imre Makovetz.
V putei ncumeta i la un eseu teoretico-critic pe seama unui curent
20
stetic: Minimalismul de la Mies van der Rohe la Peter Zumthor (dei a zice c
e cam mult); Originile minimalismului; Postmodernismul variant a
postmodernitii; Deconstructivismul un demers post structuralist; Peter
Eisenman i conceptualismul; Expresionismul curent al Avangardei i practic
atemporal
Temele sunt multe i totui nu e o decizie uoar. E ns important.
21
Ca urmare a primei sesiuni de cutri, s-ar putea s constatai c nu e
cazul s v aventurai n acel domeniu, c nu exist o bibliografie accesibil - dar
asta numai dup ce v vei fi convins c ai cutat bine, cu rbdare i
discernmnt. Pe de alt parte, tot operaia de selecie a unei posibile bibliografii
v va putea orienta. Poate v va ajuta, n acelai timp, s v circumscriei o tem
mai restrns. Sau v va mbia spre o alt tem din acel domeniu. Oricum, pn
cnd nu avei convingerea c exist suficient material bibliografic consistent pe
care s v sprijinii, n primul rnd cri scrise de arhiteci cu autoritate, nu putei
s hotri tema.
Am insistat oare suficient pe aceast idee?
S trecem la urmtoarea ntrebare: n ce fel de publicaii cutm?
Nu n ultimele numere ale revistei Casa mea cea frumoas, pe care ai
cumprat-o de la chiocul din col. Aa se ntmpla mai de mult. Nu n pliantele i
ghidurile turistice. Mai puin n cri scrise de geografi, muzeologi, cercettori n
etnografie sau ce mai gsii prin cas. Fii mai rezervai chiar i cu istoricii, criticii
de art i sociologii, chiar dac au scris mult, pentru c v abat spre domeniul lor.
De la acetia i extrag informaii cercettorii experimentai, pentru lucrrile lor
fundamentale, originale. Pentru o lucrare de compilaie ca a voastr, selectai n
primul rnd cri scrise de arhiteci. tiu c au scris mai puin dect ceilali i asta
v cere un efort de cutare mai mare.
Deci, n primul rnd cutai cri, apoi reviste tiprite, la final reviste online
i alte fel de fel de site-uri.
i n primul rnd, repet, texte semnate de arhiteci.
Apoi, unde avem anse s gsim literatur de specialitate i unde nu
ncepem s cutm, n principiu?
Sigur c, n principiu, vei cuta surse bibliografice att n biblioteci, ct i
pe net. Sunt ns de prere c e bine s ncepei cu bibliotecile universitilor de
arhitectur i am s explic de ce.
Mai nti, pentru c, orict v-ar fi de incomod s plecai de acas, din
papuci, din faa laptop-ului, s tii c ntr-o bibliotec de arhitectur v putei
orienta mult mai uor.
n primul rnd, fondul de carte este gata selectat pe specialitile care v
trebuie vou. Avei anse mici s mai bjbii prin alte domenii, aa cum se
ntmpl adesea pe calculator.
n al doilea rnd, ntr-o bibliotec publicaiile sunt clasificate profesionist, pe
mai multe criterii. Nu ezitai s v adresai bibliotecarelor, care v pot ajuta s
ctigai timp! V rog s nu v lsai intimidai de un eventual comportament
neprietenos al vreunei angajate. E n interesul vostru s v nvingei neplcerea i
s v utilizai drepturile. Nici la magazin nu sunt toate vnztoarele amabile i
totui v cumprai de la ele ce v trebuie. De altfel, astfel de ghinioane sunt din
ce n ce mai rare i mai uor de depit.
22
n fine, n bibliotec publicaiile sunt selectate i pe criterul valoric. ntr-o
bibliotec nu introduce oricine, orice material, ca pe net. n sala de lectur gsii
cri, adic publicaii consistente asumate de edituri, multe din ele prestigioase.
Secia Periodice are abonamente la reviste consacrate, iar redaciile acestora
filtreaz atent materialele pe care le primesc, apoi le public pe alese.
Cum spuneam, n bibliotec vei consulta n primul rnd cri, dintre care
unele vi se vor prea mai potrivite pentru ceea ce cutai, altele mai puin. Nu
uitai ns c toate conin, la rndul lor, cte o bibliografie, din care putei selecta
titluri utile. Acestea, la rndul lor, v vor trimite la alte titluri i autori i aa mai
departe. Atenie ns, ca aceast bogie de surse s fie bine stpnit, pentru ca
din util s nu devin o capcan.
Consultai revistele i alte periodice de arhitectur consacrate, nu pentru
poze cu case, ci n primul rnd pentru tematici contemporane de dezbatere.
Poate v ncumetai s abordai i altceva n afara parametricismului!
n opinia mea, abia dup ce vei fi cercetat suficient bibliotecile de
arhitectur i vei fi colecionat suficiente trimiteri la alte surse, putei ncepe
cutarea pe internet. Altminteri, a porni s caui, ca student neexperimentat, n
imensitatea internetului, nseamn o mare pierdere de timp, cu rezultate lipsite de
garanie. Astfel de cutri, ncepute haotic pe internet, v vor bga ntr-un hi
nu doar mult mai mare, dar i foarte riscant, din cauza infinitelor publicaii
necontrolate valoric, cu autori necunoscui. Sigur c i pe net gsii surse
bibliografice garantate, care v trimit la alte surse, de asemenea, credibile. i v
rog s le selectai doar pe acelea asumate de edituri, redacii i universiti
serioase.
Studentul se poate duce la bibliotec cu o list bibliografic deja sugerat.
Va cuta atunci titlurile din lista lui, care-l vor trimite apoi la alte titluri i, cu puin
noroc, la urmtoarea vizit i va cunoate i tema, i va avea i cteva titluri
bune pentru bibliografie. De cele mai multe ori ns, el nu se va duce s caute
cri de pe o list, ci se va duce s vad ce cri se gsesc pentru domeniul sau
tema pe care i le-a propus. Mai mult, este foarte probabil ca, intrnd n bibliotec
fr a avea nici mcar o idee despre tem, s ias de acolo i cu o tem i cu o
bibliografie. Se mai poate i s intre cu o tem n minte i s ias cu alta, pentru
c i-a gsit pentru ea o bibliografie bun.
i nu uitai s urmrii din timp programul bibliotecilor: s nu intre n
inventar, n renovare, angajatele n vacan sau n concediu de natere, exact
atunci cnd v trebuie vou.
Poate apoi s i-o completeze orict de pe net. Pentru c atunci, s
sperm c nu va mai orbeci brambura.
23
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.
24
III. CERCETAREA - DOCUMENTAREA
Stabilirea bibliografiei
Voi face mai nti dou afirmaii cu caracter general:
Unu. Eu nu afirm c o bibliografie bun garanteaz automat o lucrare bun,
dar susin cu convingere c dup o bibliografie slab, nu poate rezulta dect o
lucrare slab. Credei-m!
Doi. n cazul unei disertaii pentru licen, cercetarea este acelai lucru cu
documentarea. Am explicat de ce. Repet, pe scurt: pentru c voi nu facei o
cercetare fundamental, ci doar o lucrare de compilaie. Aceasta explic i prima
afirmaie, prin care am subliniat ct de important este documentarea
bibliografic. E esenial.
Deci, am rmas n momentul n care ai efectuat primele incursiuni prin
biblioteci. Ele nc nu se chiam documentare. Au avut un caracter de bjbire
prin ntuneric, pn se obinuiesc ochii, ca s putei nimeri ntreruptorul. Doar v-
au familiarizat cu domeniul, v-au ajutat s stabilii tema i v-au furnizat cteva
titluri de baz. Documentarea propriu zis ncepe cu explorarea acelor prime
cri, care v vor trimite apoi la altele.
Bibliografia este i primul lucru pe care se uit orice lector avizat, ca s-i
fac o idee despre calitatea lucrrii pe care o are n mn. Dar este inutil, sper,
s mai spun c n cazul vostru acest bibliografie trebuie s reziste i la verificri.
Calitatea ei trebuie s se regseasc n calitatea disertaiei i coninutul ei trebuie
s se regseasc - bine asimilat i valorificat - n coninutul disertaiei. V rog s
nu ncercai s ne pclii! Mi-au trecut prin mn suficiente cazuri n care
bibliografia menionat la sfritul disertaiei era solid i bogat, dar, n realitate,
ea nu se regsea dect, poate, mimat. Coninutul lucrrii arta lesne c a fost
alctuit la repezeal, din texte derizorii de pe net.
Crile din cri se scriu, este o vorb perfect adevrat. Nu se poate
aborda un subiect, fr a fi la curent cu tot ce s-a mai scris despre el pn n
prezent. Iar apoi, n studiul astfel documentat, vor exista permanent referiri la
comentariile altor autori i se vor face legturi ntre idei. Un cercettor matur tie
bine c se face de ruine comunicnd cititorului idei binecunoscute, pe post de
informaie; e ca i cum ar anuna cu inocen c a descoperit America. Pe baza
ideilor cunoscute se fac doar noi interpretri. Vorba care spune crile ce din cri
se scriu e cu att mai adevrat n cazul vostru, n care, cum spuneam, lucrrii
de licen nu i se pretinde originalitate, ci doar cunoaterea ct mai multor idei
avizate i o bun organizare a lor.
25
Abilitatea de a organiza ideile ntr-un discurs vine cu timpul, prin exerciiu,
dar nu vine de loc dac nu suntei familiarizai cu tema, dac nu v micai liber i
siguri pe voi pe acel teritoriu. Mie mi-e greu s reproduc explicaia unui medic,
chiar fcut pe nelesul comun, nu doar din cauza termenilor, ci pentru c sunt
strin de acea tiin. La fel i la proiectare, unde dac nu parcurgei o
documentare temeinic, care s v deschid ct mai larg orizontul, ci ncepei
cutarea soluiei n propria imaginaie (i aceea insuficient antrenat), rezultatul
va fi un proiect slab. E cu att mai valabil n cazul unei lucrri teoretice, care,
alctuit din compilaii inabil selectate i stngaci alturate, va rezulta
superficial, naiv, jenant. Asta vine i din lipsa de contact curent a tinerei
generaii cu autoritatea cuvntului scris. E momentul ca mcar acum, lecturile
ndrumate n vederea disertaiei s compenseze acest deficit. Reinei deci, v
rog, c trebuie s v ocupai serios de bibliografie. O bibliografie nsilat, srac
i inconsistent, va determina o lucrare plin de afirmaii ndoielnice, insuficient
nelese sau preluate din surse derizorii.
Cum s mai fie aceast bibliografie?
Vi s-a cerut mereu o bibliografie actual. Aceast recomandare trebuie
ns interpretat inteligent, n sensul c nu trebuie s v orientai dup lucrri
depite. C trebuie s cunoatei stadiul actual al cercetrilor n domeniul pe
care l cercetai.
Dar pe toate temele din lume exist scrieri venic valabile, ncepnd cu
Vitruvius, trecnd prin Alberti, Kant, Viollet le Duc i muli alii, pe care putei s-i
citai ori s-i menionai cu ncredere ct poftii. Exist cri de cpti din secolul
XX. i apoi, depinde i de tem. Lucrri despre sustenabilitate, software pentru
proiectare, materiale i tehnologii noi, se vor concentra pe momentul actual, dar
nici mcar aceste teme nu exclud posibilitatea unor referine istorice. ntr-un fel
sau altul, s-a mai fcut i n trecut arhitectur sustenabil i s-a mai lucrat cu
algoritmi.
Un studiu referitor la actualitatea lui Palladio ns, va pleca de la studii
similare efectuate n ultima vreme. Dac nu exist, nu v apucai de acest
subiect! Dac da, nu vei putea neglija i modul cum a fost el privit n trecut,
ncepnd cu contemporanii i urmaii lui, trecnd prin reacia romantic, apoi prin
ncercrile de asimilare ntreprinse de modernism. Dar studiul vostru va fi unul din
punctul de vedere al interpretului contemporan al operei lui Palladio.
Deci, o bibliografie serioas cuprinde referine din toate timpurile, n mod
diferit, dup caz, dar accentul va cdea pe cercetri recente, crora v alturai.
Ct despre bibliografia romneasc, atenie! Cea din trecut poate fi
politizat, cea recent poate fi derizorie.
n facultile noastre, de exmplu, nu mai vrem s gsim lucrri care s se
bazeze pe cte o carte romneasc scris pe vremea lui Stalin i a lui Mihai
Roller. i ar fi bine s tii cine au fost acetia i ce fel de cri se publicau atunci.
26
Este bine s parcurgei cercetri serioase, publicate de profesori romni n
anii '60, '70, '80, cum ar fi Gheorghe Sebestyn, Andrei Pnoiu, Radu Tnsoiu,
Aurelian Tricu, Peter Derer i muli alii. Din publicaiile lor putei afla cum se face
un studiu serios de arhitectur. n chestiunea informaiilor ns, nu uitai c n cei
cincizeci de ani ci au trecut de atunci, lumea nu a stat pe loc. Acei autori au dat
seam de stadiul cercetrilor de ultim or la vremea cnd au scris ei, or voi dai
seam despre ce s-a ntmplat pn n ziua n care scriei voi.
Bibliografia poate fi:
1. General. Adesea, aproape indiferent de tem, anumite cri de mare
autoritate vor aduce ntotdeauna mari servicii ca repere. Alteori chiar nu pot fi
omise. De exemplu, cnd scrii despre critica de arhitectur n zilele noastre, ar fi
indicat s te raportezi totui i la Criticile lui Kant. Nu te poi lansa n comentarii
ale vreunui fenomen al modernitii, fr s consuli i prerea lui Kenneth
Frampton din Modern Architecture i altor celebre istorii ale arhitecturii moderne.
E foarte probabil ca ntr-o lucrare de urbanism pe orice tem actual, s fie
invocat Camillo Sitte sau Kevin Lynch, care au nscris momente cheie n gndirea
urbanistic.
2. Specific. Sunt publicaii dedicate aceleai teme cu cea pe care o
studiai ori diverselor aspecte din ea.
Ar mai fi ceva. Documentarea ar putea s nu fie acum definitiv ncheiat.
S-ar putea ca, n timp ce scriei la disertaie, s mai aflai despre vreun titlu sau
autor. l introducei n lucrare, bineneles, dac e cazul. S-ar putea s apar n
textul vostru o verig lips i iar vei apela la documentare. Totui, nu exagerai i
oprii-v la un moment dat. Mai avei multe de fcut i timpul trece.
27
iscusit. ntr-o revist, i atrage atenia un proiect, care n-are legtur cu tema
care te preocup sau aa crezi. Poi gsi, cu ocazia unei documentri curente,
ceva ce n-ai gsit cu ocazia altei documentri anterioare sau care i-ar folosi
pentru o lucrare pe care ai de gnd, n principiu, s-o abordezi cndva. Dar
concentrat cum eti pe tema curent, le igori pe moment. S-ar putea ca mai trziu
s regrei c nu i le-ai notat.
Dac putei, mergei la bibliotec cu laptopul! Dac nu, s tii c toate
scrierile memorabile din istoria omenirii au fost fcute cu hrtia i creionul. (Nu
vorbim despre inscripii preistorice i antice.)
Deci, cu ocazia selectrii bibliografiei pe criteriul coninutului tematic, nu
trecei cu vederea modul n care autori consacrai i-au structurat lucrarea i
lsai-v inspirai de sumarul crilor! Ilustraia, grafica i tehnoredactarea crilor
de arhitectur e alctuit profesionist, pentru c are n cazul artelor vizuale o
importan special. Colecionai modele de lay-out, pentru c acest aspect
conteaz pentru imaginea unui arhitect. Noi, arhitecii, nici cererea ctre asociaia
de bloc nu putem s-o prezentm ca un contabil, un poet sau un dentist; e ruinos,
nu fa de administratorul care nu se pricepe i nu judec grafica cererii, ci fa
de noi nine.
n concluzie, nvai tot ce putei din crile pe care oricum le parcurgei!
Dac tot ce v-ai notat rmne aa, haotic, s-ar putea ca o mare parte s fi
fost adunat degeaba. Cnd v va trebui, greu vei mai gsi ce v trebuie n
aduntura acumulat, chiar dac e pe calculator. Atunci poate c v lsai
pgubai i e pcat. Materialul trebuie repartizat ct de repede pe ceea ce s-a
numit dintotdeauna fie. Acum, aceste fie vor cpta probabil forma de fiiere,
adunate n foldere intitulate i organizate ntr-un mod logic pe calculatorul vostru.
Criteriul ordonrii fielor este fie numele autorilor, fie tematic, n ordine alfabetic.
De exemplu, exist opinii pro i contra unui anumit proiect al unui mare arhitect,
opinii la rndul lor diferit argumentate. Cnd va veni momentul emiterii propriei
opinii ntr-o lucrare, gsii polemica n folderul tematic. Argumentaia voastr va fi
uor de ordonat, cu referirile bibliografice de rigoare.
Mie mi s-a ntmplat i se pare c i altora, ca odat textul fotocopiat, s
m linitesc c e n posesia mea, s-l pun de-o parte ca pe ceva ce-mi st
oricnd la dispoziie, dar s uit de el n cadrul lucrrii curente pentru care mi l-am
procurat.
i nu uitai s citii, s subliniai i s adnotai copiile xerox; ar fi bine s-o
facei chiar n ziua n care le-ai obinut sau ct mai aproape de ea!
Avei grij de fiele voastre: odat un material adunat, nu tii niciodat
cnd ai putea s mai ai nevoie de el n viitor!
V vor trece prin mn publicaii din care vei reine, poate, o singur idee.
Evident, dintr-o istorie a arhitecturii, dintr-un dicionar comentat, un lexicon, o
antologie, se vor citi doar paginile referitoare la epoca sau arhitectul care v
intereseaz.
28
Alte publicaii vor constitui un referent de baz. Dac vedei c o carte
ncepe s capete o pondere prea mare n lucrarea voastr i dac este o carte cu
greutate, putei s-i facei recenzia comentat i asta va fi disertaia voastr. Fiind
recenzie comentat, vei invoca i opiniile altora despre carte sau despre idei din
coninutul ei i lucrarea voastr va fi apreciat.
nc ceva: n timp ce citii tot felul de informaii, creieraul vostru face
implicit tot felul de legturi cu alte idei i alte informaii. Notai-v tot ce v vine n
minte! Notai-v, cu prima ocazie i ideile care v vin mergnd pe strad, stnd la
cafenea, sub du sau la teatru. Iar dup ce terminai de scris textul vostru la
prima mn, nu uitai s v mai uitai i pe ce v-ai notat cndva, cam aiurea. S-ar
putea totui ca unele s-i aduc textului vostru completri valoroase.
Povestii i altora cu ce v ocupai prieteni, cunotine, rude, colegi. S-ar
putea s primii idei i indicaii folositoare de unde nu v ateptai.
Depozitul cu ilustraie
Nu cutai acum, cu tot dinadinsul, ilustraia, dar nici s nu trecei indifereni
pe lng ea, dac v apare, spundu-v c nu i-a venit nc vremea, vei vedea
voi mai trziu. Mai trziu o s regretai c n-ai fcut atunci micul efort de a o fi
colectat cumva, cu tot cu datele de identificare.
Cnd spun ilustraie nu m gndesc la poze frumoase, colorate,
profesionist fotografiate, cu case minunate. M gndesc la planuri, seciuni,
diagrame, schie explicative, schie de concept. Nu uitai nici o clip c facei un
studiu, nu ilustrai o carte cu poveti pentru copii.
Vei aduna ilustraie cu predilecie din aceleai documente de care v slujii
i pentru alctuirea textului din biblioteci i arhive. Acolo vei fotografia dac
avei un aparat bun, vei fotocopia, vei scana. Cel mai frumos ar fi s i schiai,
dac avei mn bun. N-o s v putei voi abine s luai i de pe net dar avei
mare grij ce anume! Salvai apoi totul ntr-un folder sau mai multe, cu rol de
depozit. Nu uitai s v notai toate datele de identificare, att ale imaginii
respective (piesa din proiect, construcia, arhitectul, anul etc.), ct i ale
publicaiei, respectiv link-ul. Mai trziu putei cuta prin site-uri i poze mai bune
pe acelai subiect, dar nu e sigur c o s gsii. Atunci, n cel mai ru caz, o
prelucrai n Photoshop pe cea pe care o avei.
O ilustraie extrem de valoroas este cea proprie dac este posibil:
fotografii i schie proprii fcute pe teren, colaje executate de voi cu desfurri
de fronturi stradale sau cu detalii. Nici n acest caz nu trebuie s uitai s v notai
datele de identificare adresa i data la care ai luat imaginile (eventual locuitorii
cu care ai vorbit). ncercai s nu fii superficiali, nu de alta, dar ntocmirea unei
disertaii pentru licen are n primul rnd rolul de exerciiu pentru voi. Are rolul de
29
a v nva cum se face acest lucru bine. i n ultimul rnd, o s luai implicit i o
not mare - cu ocazia asta.
Cartea de fa, la care scriu acum pentru voi, nu trebuie s v fie un
exemplu. Aceast carte nu necesit nici un fel de ilustraie. Dac mi se va admite,
din raiuni financiare, o voi agrementa totui cu nite poze frumoase, strict din
motive de plcere vizual. Nu e cazul lucrrii voastre.
31
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.
32
IV. NTOCMIREA TEXTULUI
12
Cele ase operaii au fost adaptate dup o idee de Umberto Eco, op. cit., p. 14.
33
Planul ca ipotez de structurare a materialului
Orice plan trebuie s cuprind trei mari grupe de ziceri, dar ele sunt inegale
ca pondere i nu v apucai s scriei la ele n ordinea n care vi le scriu eu acum
pe hrtie:
1. Spui ce ai de gnd s faci.
2. Faci ce ai spus c vei face.
3. Spui ce ai vrut s spui prin ceea ce ai spus.
Voi s scriei mai nti 2. adic ceea ce ai de scris. Apoi scriei 3. adic
despre ce ai reuit s scrii i, n fine, scriei 1. adic spui ce ai reuit s scrii, dar
sub form de intenie iniial.
De regul, principalul sprijin pe care vi-l d ndrumtorul sau/i ali
consultani competeni la care apelai, este alctuirea logic a planului. Planul
este un posibil viitor sumar. Este o ipotez de lucru i folosete la definirea rapid
a caracterului tezei. Are un folos practic, de ghid orientativ, dar i unul psihologic.
i confer confortul nepreuit de a ti ce ai de fcut. Cnd eram student i m
cuprindea panica n faa unei coli A0 goale, pe care trebuia s-o umplu, aplicam
uneori manevra de a trasa nti chenarul. Apoi desenam ncadrri aproximative
pentru toate piesele desenate. De-odat munca mi se prea mai puin de
necuprins.
Un student picat din lun n faa unui plan fcut de altcineva, va fi cuprins
de aceeai panic, pentru c nu tie cu ce i cum s-l umple. Dac s-a prezentat
pentru prima oar la a cincea edin de corectur s ne ntrebe dac s aleag
o tem sau alta la care s-a gndit pe drum, atunci profesorul nu mai poate dect
s-i propun o tem i un plan i ce-o fi o fi. Bietul student, aflat n faa unui plan
servit, nelmurit ce trebuie s fac, neexperimentat, dezorientat, panicat, rmas
singur s umple nite pagini cu un coninut enigmatic, scrie i el ceva acolo la
repezeal, superficial, dup capul lui, din ce gsete pe net. Aa se explic de ce
ntlnim uneori sub un titlu de capitol, fie o mixtur de aseriuni care n-au nimic
comun cu ceea ce s-a anunat prin titlu, fie cteva aliniate cu generaliti. Pe-
afar profesorul a vopsit frumos gardul, dar nuntru e leopardul din carton.
Alteori, e singur nemulumit de ce i iese, schimb tema i vine cu alt propunere
de plan, nesusinut de o documentare. Alt soluie nefericit. Se gndete c,
nemaiavnd timp, mai bine se orientez spre ceva gata fcut. i aa poate el s
alunece din ru n mai ru.
Un student participant la corecturile din cadrul edinelor de ndrumare va
avea ns, n mod cert, un plan convenabil, neles, acceptat, alctuit mpreun cu
ndrumtorul. Atunci l va putea urma relativ uor. Am vzut ct munc a investit,
pn a fi ajuns la plan. Odat ajuns la faza aceasta, el are deja o tem discutat
i capul plin de lecturi asimilate pe care, nuc, nu tie cum s le ordoneze. A
ncercat el i un plan propriu, cu care se prezint la profesor i atunci, pe
34
marginea acestuia, profesorul l ajut n continuare. Apoi, cu fiele de lectur pe
birou i cu planul acceptat n fa, poate s nceap lucrul cu spor.
Primul vostru plan, cu care v prezentai la ndrumtor va cuprinde:
- Titlul provizoriu i subiectul disertaiei;
- Ce idee principal urmrii;
- Ce studii s-au mai publicat pe tema asta i care este unghiul din
care privii voi problema;
- O succesiune de idei ce vor forma capitolele;
- Ce arhiteci, ce cldiri sau situri sau proiecte, din care ani, din ce
orae etc. vei folosi ca instrument de lucru;
- n ce fel ntreprindei investigaia, adic ce metod de cercetare
folosii.13
Planul nu este acelai lucru cu Sumarul. Nici primul, nici al doilea, ci abia al
nu tiu ctelea, adic ultimul plan va deveni sumar. Pe parcursul lucrului,
studentul va constata c planul trebuie mereu repus n discuie, dup care lucrul
va fi reluat pe drumul principal. Planul va fi supus modificrilor ori de cte ori o
impune evoluia lucrului, dar el contiu s rmn un reper necesar, pentru a nu
pierde controlul direciei. Din planul mereu restructurat va decurge dar abia n
final - sumarul tezei, care ar putea rezulta foarte diferit de planul iniial. Sumarul
va fi ns unul tot mai bun. Discutai tot timpul cu ndrumtorul pe planul vostru,
mereu updatat, aa cum la atelier discutai la corecturi pe soluiile tot mai
nchegate, de la o sptmn la alta! Va fi un sumar convingtor, coerent,
promitor, o oglind laconic a coninutului. Ar trebui s fi vzut cum arta planul
iniial al acestei brouri fa de sumarul care a rezultat! i inei cont c nu e cine
tie ce studiu tiinific.
Pentru examenul la Euristic, am cerut adesea studenilor un plan de idei
ceva mai dezvoltat, ca o declaraie de intenie sau poate ca o mini-disertaie, care
doream s se constituie ntr-un exerciiu de structurare a unei teme. El trebuia s
prezinte n cteva pagini, prin fraze explicite, principalele idei n succesiune
logic. Mai trziu, grupate, ele vor alctui capitolele lucrrii. Cei care au luat n
serios exerciiul pot depune mrturie pentru utilitatea lui. Chiar cu acest plan,
evaluat la examen, putei pleca n turneul prin biblioteci, dac nu v schimbai
tema. i asta pentru c, de oricte cursuri, ndrumri i indicaii ai beneficia, a
scrie o disertaie nu e o chestiune de respectare a vreunei reete i nici de talent,
ci una de antrenament.
Planul, adic planurile, nu trebuie incluse n lucrarea de disertaie predat.
El a fost doar un instrument de lucru, acum inutil, odat ce exist un sumar
definitiv. Nici unui proiect de arhitectur final nu i se anexeaz, n mod normal,
13
Vezi i Iain Borden i Katerina Redi Ray, The Dissertation, op. cit., p.15.
35
schiele i cutrile de pe parcursul proiectrii, odat ce se pred rezultatul lor.
Excepiile au justificri punctuale.
Vei constata, pe msur ce vei nainta, c faza documentar nu s-a
ncheiat. C vei mai umbla prin cri i vei mai descoperi altele. Dar va trebui s
nvai i c trebuie s v oprii la timp. Lecturile, att de necesare, sunt tot
timpul o capcan, un izvor de atracii pe crri laterale, pe care poi te rtceti.
Metode ce cercetare
Exist o infinitate de metode posibile. Ele sunt clasificate de teoreticieni n:
metodologie analitic, sintetic, dialectic; metodologie istoric, critic sau
comparatist; metodologie empiric, inductiv sau deductiv; cronologic sau
diacronic etc.
De regul, studentul arhitect urmeaz intuitiv o metod atunci cnd
propune primul plan de lucru. Ea are o direct legtur cu succesiunea pailor pe
care i-i propune prin plan. La aceast faz, organizarea nu este neaprat
mprit pe capitole, ci pe direcii de investigaie. Decizia asupra unei metode
sau a alteia va fi apoi o tem de discuie individual cu ndrumtorul.
Fiecare tem i cere metoda proprie, cci toate metodele clasice sunt
flexibile i pot fi adaptate. Doar c se potrivesc sau nu, mai bine sau mai greu,
diferitelor teme i nimeni nu v va face vreodat recomandri sau prescripii in
abstracto sau ante factum cu privire la ce metod s adoptai, pn cnd nu
intrai serios n tem.
n mare, cercetarea poate fi o investigaie istoric, poate fi o nou
interpretare a unui fenomen ori obiect arhitectural, poate fi o clasificare a unor
metode de intervenie arhitectural asupra patrimoniului, o recenzie critic a unei
cri de referin, ce va urma regulile unei recenzii, poate fi o nou teoretizare a
unui program de arhitectur, poate fi analiza unui fenomen pe un criteriu, poate fi
o monografie interpretat etc., aa cum am ncercat s sugerez n Capitolul II.
Domenii i tipuri de tem.
Acestor tipuri de tem li se pot adapta cteva metode istorico-critice,
enumerate n The Dissertation14
- Empiric. Este metoda neutr, denotativ, descriptiv, obiectiv, neangajant.
Ea poate fi adoptat de studentul care se slujete de disertaie ca s se
documenteze pentru diplom. Un exemplu de tem potrivit Proiectarea
bazinelor de not olimpice. Baza studiului o constituie culegerea de date despre
scheme funcionale, dimensionri, determinani i soluii tehnice, care se pun n
acord cu normele de proiectare n vigoare.
- Iconografic i iconologic. Analiza unui obiect sau al unei arhitecturi
paradigmatice i desprinderea de caracteristici recurente n istoria arhitecturii. De
14
Vezi i Iain Borden i Katerina Redi Ray, The Dissertation, op. cit., p.17-23.
36
exemplu, descoperirea unor viziuni spaiale baroce n arhitectura inginerilor sau
proporii clasice n arhitectura unui arhitect modernist.
-Istorico politic. Analiza i interpretarea unei arhitecturi impregnate de mesaj
politic.
-Istorico social. Analiza i interpretarea unei arhitecturi purttoare de intenii
sociale etc.
Repet: tipul de tem i planul v vor dicta metoda de investigare.
Introducere
Cap I. Istoric
Cap II. Tipologie (pe criterii)
Cap III. Analiza funcional-spaial (pe criterii)
Cap IV. Arhitectura interioar
Cap V. Curente estetice actuale, eventual viziuni de perspectiv
37
Concluzii
Bibliografie
Sursa ilustraiilor
Anexe
Introducere
Cap I. Punerea problemei. Cercetri precedente. Ipoteza autorului.
Cap II. Datele pe care le propunem i analiza lor
Cap III. Demonstraia ipotezei
Concluzii
Vei ncepe prin a pune probleme aa cum au pus-o cei pe care i-ai aezat
ordonat n fiele voastre percepia spaiului urban din perspectiva membrului
comunitii, a turistului, a arhitectului, dintr-o perspectiv de psihologie social,
din punct de vedere al imginii i peisajului urban etc. Inventariind diverse teze i
opinii v formulai i o prere proprie, care poate fi aderarea la una din opiniile
consacrate. Va fi probabil perspectiva arhitectului, care ine cont de toate
celelalte.
Pe aceasta o vei dezvolta n capitolul II.
n capitolul III. ai putea, de exemplu, s organizai funciile ndeplinite ale
unui spaiu public de calitate, sprijinindu-v pe exemple la fiecare funcie.
La Concluzii vei afirma c tot ceea ce ai enunat n ipotez se verific prin
ceea ce ai spus n capitolele II. i III. De exemplu, c relaia dintre comunitate i
spaiul public este una ontologic biunivoc, n genul: comunitatea i creeaz
spaiul public, care la rndul lui reverbereaz crend spiritul comunitar.
Analiza unui curent sau fenomen arhitectural este o tem recurent. Este o
tem cam prea larg, dar o admitem n forma sintetic a unei teze de licen,
pentru c mi se pare un exerciiu bun. S zicem c e vorba despre Minimalism
sau Expresionism, curente care nu i-au ncheiat cariera nceput n perioada
Avangardei. O schem general pentru un astfel de subiect poate fi i numai:
Introducere
Cap I. Apariia fenomenului n contextul general al vremii.
Cap II. Circumscrierea curentului, esena, caractericile i mesajul lui.
Cap III. Fenomenul/curentul n contemporaneitate.
Concluzii
39
De fapt, mprirea pe capitole nu urmeaz un tipar, ci se subordoneaz
adecvat specificului temei. n cazul de mai sus, avei o tem creia i se potrivete
un plan cu trei capitole. Apoi, depinde ce vrei voi s accentuai curentul
avangardist interbelic sau recrudescena lui contemporan. Acordai dou
capitole trecutului i unul prezentului sau invers. Uneori sunt poate suficiente
dou n trecut i n prezent.
Metod comparatist trecut - prezent, cu dou (sau trei) capitole, se
potrivete i pentru studiul unui material tradiional, utilizat astzi ntr-un mod
neconvenional, creativ.
41
Introducerea. n fine, v putei apuca de Introducere.
Nu trebuie s fie o pagin de umplutur, cu generaliti i truisme. Este,
dup sumar, partea care i prezint lectorului mai explicit ceea ce urmeaz el s
citeasc. Cu introducerea poi s-l atragi sau deja s-l dezamgeti pe cititor. tii
c uneori prima impresie conteaz.
Avei deja, din faza de ntocmire a planului, o schi de introducere, pe
puncte. Acolo ai notat cte ceva la fiecare punct. n timp ce lucrai la coninut, v
mai putei ntoarce din cnd n cnd la acea schi de introducere, s mai notai
cte ceva, ca s nu uitai. O mai completai, o mai ajustai, dar n mod provizoriu,
cci nu atunci v bteai capul s-i dai forma final, ci dup ce vei fi scris i
Concluziile fie i doar n forma brut. S nu uitm c ntre introducere i
capitolul conclusiv trebuie s existe o deplin concordan.
Va trebui neaprat s tii s-i rspundei comisiei la dou ntrebri
eseniale, prinse n Introducere:
- prin ce este util tema studiat, dincolo de exerciiul cercetrii n sine i
- care este contribuia voastr la aceast cercetare; este proprie abordarea
problemei sau ai fcut doar un rezumat, puin compilat, al unei lucrri.
Introducerea trebuie s fie concis, precis i s cuprind, n principiu:
1. Precizarea clar a obiectului cercetrii. Cititorul trebuie s tie exact ce
urmeaz s trateze textul. Trebuie s reias clar care este esena tezei. Apoi,
trebuie precizat la fel de limpede circumscrierea ei, adic graniele studiului. De
cnd i pn cnd, de unde i pn unde se ntinde aria cerectrii. De exemplu:
n prezenta lucrare, din analiza operelor lui Le Corbusier, m-am axat pe
prezena promenadei arhitecturale n operele sale de maturitate...
Se menioneaz eventual i ce se omite n mod intenionat n tratarea
temei, pentru ca astfel s nu i se poat reproa lucrrii c nu s-a referit la un
aspect sau altul. De exemplu, dac obiectul cercetrii este Arhitectura stalinist n
Bucureti, putei preciza c analiza se concentreaz pe locuinele muncitoreti din
jurul zonei centrale, construite n perioada 1944-1960, dar sunt omise analizele
urbanistice specializate.
2. Motivaia i scopul cercetrii. Prin ce i-a fost trezit autorului interesul
pentru aceast tem. De exemplu, pentru c, locuind n Bucuretii Noi, am
observat c aceast arhitectur stalinist, stigmatizat, a ajuns ignorat i e pe
cale de dispariie. Sau: n urma unui stagiu cu o burs am cunoscut cutare
fenomen, n urma unei lecturi, ca urmare a primelor cercetri legate de tema
proiectului de diplom, pentru c la locul de munc dispun de o experien
colectiv i o bibliotec specializat etc.
n mod normal, nc din faza elaborrii planului, ar fi trebuit s apar, mai
mult sau mai puin distinct, ce i-a propus studentul s demonstreze cu
cercetarea lui. Acest scop al lucrrii, nc imprecis formulat, este totui notat
undeva, n schia de introducere de exemplu, i bineneles c suport i el
rafinri pn la intrarea lui n final. Atunci vom declara n Introducere c ceea ce
42
a ieit de fapt a fost scopul lucrrii. A propos de motivaiile de mai sus, scopul
cercetrii este s atrag atenia c un capitol din istoria Bucuretilor, acum
inofensiv, risc s dispar. Alt scop poate fi repunerea n discuie a unei teme
intrate n uitare etc. Eu am scris de curnd un articol n care atenionez asupra
valorii ideatice a postmodernismului arhitectural i insist ca el s fie reevaluat i
revalorificat.
3. Mesajul pe care autorul intenioneaz s-l transmit se asociaz
scopului cercetrii. Autorul vrea s atrag atenia c aceast arhitectur stalinist
are importan memorialistic sau c proiectarea unui stadion este o treab de
maxim tehnicitate i nu doar o idee plastic spectaculoas; c proiectarea unei
coli se pliaz pe politica pedagogic respectiv; c tipul de materialitate din
arhitectura lui Tadao Ando i gsete sau nu-i gsete sau greu i gsete loc
n oraul european etc.
4. Precizarea metodei de cercetare. Multe din disertaiile din coala
noastr sunt un fel de referate puin mai mari ceea ce n-ar trebui s fie. Cu alte
cuvinte, n-au metod. Dac ns sunt impecabil elaborate, adic documentate,
structurate, consistente, coerente, unitare, personale i utile ca experien de
lucru cu ideile, pot fi admise i pot obine chiar not mare. Dar atunci ce s
vezi? - nu prea mai sunt referate, ci exact ce trebuie s fie. Metoda s-a ales
aproape de la sine. Nu mai trebuie dect s-o identifici, s-o numeti i s-o scrii n
introducere.
5. Precizri cu privire la unii termeni folosii n lucrare. n literatur, o serie
de termeni apar n accepiuni diferite. Cineva inventariase, de pild, n 1925, o
sut cincizeci de interpretri ale termenului romantism. De aceea, apare adesea
necesitatea definirii unor termeni n accepiunea specific textului respectiv. Nu
preluai mecanic nu tiu ce recomandare de a defini termenii, fr s o interpretai
n funcie de cazul vostru. Nu ne dai definiii din DEX ai unor termeni cunoscui,
cu simple sensuri denotative, care nu prezint nici o alternativ de interpretare -
chiar dac voi, pentru a fi siguri de sensul exact, ai consultat dicionarul. Dar,
dac vei folosi adesea n lucrare termenul stil, va fi nevoie s precizai, de
exemplu astfel: n lucrarea mea, termenul stil este folosit n sensul promovat de
Semper i apoi de van Doesburg, i nu n sensul anacronicelor stiluri istorice ori
n sensul limitat al formalitii de limbaj. S zicem c precizai n introducere faptul
c folosii termenul de postmodernism n sensul larg al gndirii postmoderne, dar
n text se ntmpl totui s vorbii i despre curentul postmodernist n arhitectur.
Va trebui s precizai chiar acolo, n mod clar, c local facei o excepie de la
convenie i folosii termenul ntr-un sens diferit cu o nuan.
6. Referiri cu privire la bibliografie. E bine s fie precizate materialele de
baz care au fost consultate i stau cumva la baza studiului vostru, de asemenea
o experien personal, dac e cazul. Dac studentul i va asuma o poziie n
raport cu studiile anterioare pe aceeai tem, va fi cu att mai bine. i va
identifica i explica demersul lui propriu fa de acele scrieri, reinute n mod
43
special ca lecturi de referin. De exemplu, dac Sorin Vasilescu discut generic
chestiunea stalinismului n Europa de est, Miruna Stroe poposete pe aspectul
urbanistic bucuretean. Eu am privit problema dintr-un unghi asemntor Irinei
Tulbure (i bineneles c nu uitai s facei i trimiterile bibliografice
respective.)
Titlul cel mai potrivit se va stabili dup ce, periodic, vei fi prelucrat, din
cnd n cnd, diversele formulri provizorii care v-au trecut prin cap ori v-au fost
sugerate. Pn la faza definitivrii titlului, se va lucra sub un fel de titlu
aproximativ, destul de clar ca idee, dar imprecis ca formulare. Totui, uneori un
titlu provizoriu bine gsit i poate inspira lucrarea, poate aprinde becul n cap,
poate fi deja un proiect de intenie cluzitor. Atenie s nu irosii ansa, dac s-a
ntmplat s fi dat peste voi!
La o lucrare tiinific, titlul trebuie s exprime clar esena temei din
cuprins. Nu v frmntai s-i gsii lucrrii un titlu frumos, poetic, revelator
semantic, ca-n literatura beletristic. Trebuie doar s gsii forma cea mai concis
pentru a ne face s nelegem ce tem vei trata.
Dac titlul este scurt i limpede, poate c totui e nevoie de o precizare n
subtitlu, care ne poate indica felul tratrii sau graniele studiului. De exemplu, titlul
Lumina la Tadao Ando, permite subtitlul o ncercare critic. Sau Stilul
neoromnesc n arhitectura public, cu subtitlul o analiz critic a binomului
form-semnificaie.
ntlnim adesea pe copert scris mare Lucrare de disertaie, pe post de
titlu. Pare un reflex birocratic, pentru c pe dosare scrie de obicei Raport
contabil sau Memoriu tehnic. Nu ai vzut ns niciodat o publicaie care s se
numeasc Roman sau Revist. Ea poart un nume propriu i, eventual, sub
acesta poate s figureze i genul literar sau specificul lucrrii. De exemplu, cartea
44
lui Kenneth Frampton se numete MODERN ARCHITECTURE. A Critical
History.
Nu punei titluri generice, cuprinztoare este ceea ce v-am recomandat i
cu privire la alegerea temei. Titlul nu numai c nu trebuie s anune mai mult
dect reuete s redea lucrarea, dar este necesar i o mare rezerv de
modestie. Nu v intitulai lucrarea Modernismul n arhitectur, pentru c sub
acest titlu se cuvine s fie cel puin o carte groas, dac nu cteva volume. Nici
mcar Arhitectura modernist n Romnia sau Arhitectura modernist n
Bucureti. Nu putei s spunei totul despre acest subiect, aa cum l-ai
prezentat. Exprimai prin titlu, exact tema restrns la care v-ai hotrt. De pild,
Locuina individual n Bucuretiul interbelic. Subtitlul are adesea acest rolul,
anume de a preciza implicit graniele studiului, dac el nu a fost deja precizat prin
titlu. Deceniul opt n Bucureti, cu subtitlul Intervenii urbanistice n zona
central. Pentru temele mai abstracte, teoretice, formule consacrate pentru titluri
sunt: Introducere n sau Cteva consideraii despre sau Scurt privire
asupra etc. i ele elimin necesitatea subtitlului.
Ajuns n acest moment, eu personal continui seria de printri a draft-urilor,
pe care nsemnez corecturi, completri etc. Las temporar un line spacing mai
mare, ca s am loc pentru adnotri. Cnd ncep s m ncurc n adnotri, trec la
corectura pe calculator. Apoi continui pe hrtie, m ntorc la calculator i aa mai
departe. E sistemul meu verificat. n cazul vostru, cte un draft mai evoluat merge
i la ndrumtor.
45
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.
46
V. REDACTAREA TEXTULUI
47
academic nu const n aseriuni criptice i ambigui. Dimpotriv. Una din calitile
unui text tiinific serios este aceea c el explic limpede, fr jen, ideile pe care
le are de comunicat. Heinrich Tessenow spunea: "Formele simple nu sunt
ntotdeauna cele mai bune, dar cele mai bune sunt ntotdeauna simple." La fel e
i cu frazele. Dac nu m credei, v rog s comparai un text de obicei greoi i
ticsit cu neologisme - al unui tnr romn, cu un text tiinific occidental simplu
i clar. Iar dac dai de un text al lui Derrida, nu uitai c ce i se iart lui, nu ni se
iart nou. Ca s nu mai spun c nici lui nu i se prea iart. i oricum, filozofii sunt,
n general, un caz aparte.
Tonul. Pstrai nu ton consecvent de-a lungul lucrrii, nu-l schimbai dup
autorul din care preluai!
Precizia afirmaiilor. Se vor evita generalitile, afirmaiile imprecise i fr
surs, de tipul s-a considerat c, arhitecii credeau c, arhitecii au vrut s
etc. Niciodat toi arhitecii lumii n-au vrut la fel, n-au crezut la fel, iar istoria
curentelor arhitecturale este tocmai despre cum au considerat diveri arhiteci c
trebuie pus problema. Spunei exact care arhiteci considerau, voiau, credeau,
din ce perioad, n ce loc, din ce orientare, n ce conjunctur anume. i sigur c
trebuie s menionai i unde ai gsit afirmaia.
Onestitatea auctorial. Nu bgai calupuri de opinii preluate de la un
autor, ca i cum ai face voi acele afirmaii, din capul vostru. Menionai-l pe cel
ale crui comentarii le-ai reprodus. Mai i uitai, mai ales cnd nu e vorba de idei
majore i originale, dar legai o aseriune terpelit de undeva cu fraze proprii, de
bun sim, pentru ca fragmentul aib pn la urm i unitate i coeren proprie.
Iscusina explicaiilor. Nu presupunei, din stngcie, c membrii comisiei
au citit atent toate crile din bibliografia voastr, dar nici c sunt cam pe dinafar.
Am n minte acum un tip de fraze ca: "Referindu-se la marele arhitect german
Walter Gropius, fondator i director al colii Bauhaus, autorul cldirii din
Dessau, M. Johnson spune c Adic ne explicai cine a fost Gropius, dar
acest celebru Johnson nu mai trebuie prezentat, cine nu-l tie?
Alte mici recomandri:
n timp ce scriei la un capitol sau altul, nu lsai s v fug ideile care v
vin, dar care nu sunt n legtur cu problema de care v ocupai n acel moment.
Notai-le undeva, eventual cu alt culoare, la sfrit sau n alt fiier.
Dac v vine ideea cu ce s ilustrai o aseriune sau dai ntmpltor de o
ilustraie care ar putea s v fie util mai trziu, colectai-o undeva i notai cu
rou n text, n parantez.
La prima redactare, notai tot ce v vine n cap, tot ce v pic n mn.
Mai trziu v vei debarasa de divagaii sau le vei bga n note explicative. Nu
uitai c facei o dezbatere pe seama unei ipoteze, nu despre tot ceea ce ar putea
avea o legtur cu tema respectiv.
48
Dac n-ai fcut-o pn acum, nicicnd nu e prea trziu s v preocupai
de formarea unui limbaj profesionist. Nu prolix, nu incifrat, ci adecvat nivelului i
profesiei voastre.
Nu lsai frazele lungi. Fragmentai-le! Ce i-a permis Proust, nu e cazul
s ne permitem noi. El fcea creaie literar.
Nu mprii textul n numeroase capitole cu subtitluri i sub-sub-titluri, ca
articolele de legi, cu numr capitol, articol, aliniat, liter. Putei s-o facei n timpul
lucrului, dac v ajut la structurarea logic a discursului, dar eliminai aceste
cifre i litere n varianta final predat. M refer la mpriri de tipul I. / I.1, I.2 /
I. 1.a, I. 1.b etc.
Recomand scrierea pe fa-verso, ca la orice publicaie i nu doar pe fa,
ca la dosarele depuse la primrie.
Utilizai obligatoriu diacriticele. Aceasta este o disertaie a unui aproape
arhitect, nu un raport la ministerul finanelor. V va ajuta i la introducerea
ilustraiei aferente ideilor din text.
i, repet: luai-v o carte serioas de arhitectur drept model de punere a
problemei-structurare-tratare-redactare-ilustrare! nvai s adaptai. Am mai
spus-o: nu v chinuii s decoperii voi America! Dar fii contieni c niciodat nu
vei gsi undeva exact ce vrei voi. Imaginai-v cum vi s-ar potrivi modelul
respectiv, dup operaia de adaptare. E ca atunci cnd probai la magazin sau la
croitor o pies de vestimentaie pentru ocazii speciale. V imaginai cum vei
arta n ea atunci cnd vei avea i pantofii i coafura i accesoriile potrivite.
S v povestesc ceva ce mi s-a ntmplat. Am dat cut unui aliniat, pentru
a-l muta n alt parte. Pe drum, am dat de o greeal, am corecta-o, am mai
remediat ceva pe acolo i am uitat de textul pe care l aveam de transportat.
Cnd mi-am amintit, era prea trziu, l pierdusem. Morala: de atunci dau doar
copy, dar colorez aliniatul rmas pe loc. n felul acesta nu risc s-l mai pierd i l
pot terge oricnd pe cel colorat.
15
Pentru mai multe informaii vezi Magdalena Vulpe, Ghidul cercettorului umanist,
Introducere n cercetarea i redactarea tiinific, ed. Clusium, Cluj Napoca, 2002, p.108-110
i 152-154 i Septimiu Chelcea, op. cit., p. 76-88.
49
- trimiteri la note amplasate la subsolul paginii, sfritul capitolului sau la
final i
- trimiteri n text amplasate ntre paranteze, n textul principal; ele sunt
numite i sistemul american.
Se presupune c fiecare are avantaje i dezavantaje i trebuie gsit
formula optim tipului de text. Eu personal nu sunt adepta trimiterilor n text, cuia
nu i-am descoperit avantajele. M obosesc, mi distorsioneaz cursivitatea
lecturii; nu in s am permanent, obligatoriu, pe moment, informaii despre titlu,
pagin i editur. Prefer s m uit n josul paginii sau la sfrit numai cnd vreau
eu i numai la cele care m intereseaz. De fapt, trimiterile n text contravin logicii
trimiterilor n general, care au rolul de proteja fluiditatea lecturii i a informa
opional. Iar dup mine, toate parantezele, n sine, obstrucioneaz fluiditatea
lecturii. Dar alegerea unei forme sau a alteia de trimiteri depinde i de frecvena
notelor i de frecvena apariiei aceluia autor sau aceleiai publicaii i, n fine,
de preferina personal.
1. Trimiterile la note bibliografice conduc prin cifra de la umrul
cuvntului la descrierea bibliografic. Aceasta, la rndul ei, arat astfel:
Prenume autor, nume, titlul lucrrii, editura, locul, anul, pagina. De
exemplu:
Peter Eisenman, House of Cards, Oxford University, New York, 1987, p.169.
fa de
Castex, J., Depaule, J.Ch., Panerai, Th., Formes urbaines; de llot la barre
n Note, numele autorului se scrie normal, cu litere mici, iar titlul lucrrii e
firesc s fie italizat, aa cum am exemplificat mai sus. (n lista bibliografic de
sfrit, regula se schimb, dup cum vei vedea mai trziu.)
Dac se preia un citat la a doua mn, se procedeaz astfel:
Michel Foucault, Les mots et les choses, ditions Gallimard, Paris 1966, p. 64,
n Gilles Deleuze i Flix Guattari, Quest-ce que la philosophie?, ditions Minuit,
1991, p. 26.
50
Michel Foucault, Les mots et les choses, ditions Gallimard, Paris 1966, p. 64,
apud Gilles Deleuze
Editura Meridiane este o editur de ncredere, dar cnd voi traducei din
englez de pe net un citat din Szczepaski i el sun dubios, dai-i voie unui
profesor mai pedant, care tie limba polon, s poat verifica.
2. Trimiterile n text se plaseaz chiar n textul principal, ntre paranteze.
Atunci cnd referirile sunt puine i nu se repet, se poate include ntre
paranteze ntreaga descriere bibliografic:
Abrevieri curente16
idem ine locul numelui autorului (eadem pentru autoare) n cazurile n
care se fac trimiteri succesive la lucrrile aceluiai autor;
ibidem (n acelai loc) se folosete n cazul n care avem o trimitere
succesiv la aceeai lucrare a aceluiai autor;
passim, de exemplu p.18, 25 passim nseamn c i ulterior, n text, se
vor mai afla referiri, nu doar la paginile 18 i 25.
16
Pentru mai multe informaii vezi Magdalena Vulpe, Ghidul cercettorului umanist,
Introducere n cercetarea i redactarea tiinific, ed. Clusium, Cluj Napoca, 2002.
52
cf. nseamn compar, i trimite la un loc ntr-un text (chiar i n propriul
text) unde exist un punct de vedere cu care cititorul este ndrumat s compare
aseriunea, pentru a vedea c punctele de vedere sunt diferite sau
asemntoare;
apud, cum am mai spus, indic faptul c acel citat a fost preluat prin
intermediul altei lucrri;
sic! nseamn: chiar aa scrie n textul original, nu este o greeal de
redactare;
seqq, de exemplu p.36 seqq nseamn: p. 36 i urmtoarele. Se
utilizeaz cnd referina e la mai multe pagini.
op. cit. (opera sau lucrarea citat) se folosete pentru nlocuirea titlului
unei lucrri deja citate, trecndu-se dup prenumele i numele autorului. Trebuie
s fim ateni cu utilizarea acestei prescurtri n cazurile n care apelm la mai
multe lucrri ale aceluiai autor, deoarece ea privete lucrarea citat anterior
notei respective i nu doar prima citare.
vezi sau v. trimit cititorul la informaii suplimentare pe o tem punctual.
Se folosete pentru a indica sursa utilizat n ansamblul su cnd se rezum ntr-
un paragraf sau propoziie o ntreag lucrare. Ex.:
53
Mai nti, avem cazul n care studentul citeaz aseriunea unui autor,
pentru ca apoi s o comenteze.
n al doilea rnd, citatul apare ca argument la propriul discurs, prin apel la o
autoritate. De asemenea, atunci cnd studentul i declar ab initiam aderena la
o opinie consacrat, iar aceea este att de concis i elocvent formulat nct
merit redat exact.
Pare superflu s mai atrag atenia c fragmentul respectiv, ca s merite a fi
citat, trebuie s aib o valoare de impact. Dar sunt frecvente cazurile n care
studenii citeaz platitudini, idei secundare, truisme. n textul original ele au,
desigur, un rol oportun, dar scoase din context pot s nu aib nici o relevan. Voi
da n continuare trei exemple de citate.
Dezvoltarea durabil constituie, cum spune Arthur Bailey, unul din principiile
centrale n arhitectura timpului nostru.
54
cnd citatul este o vorb de duh, inteligent, surprinztoare, are umor,
elocven, curaj, farmec.
Citatele scurte se insereaz normal n text, cu ghilimele, n aliniatul curent,
italizate sau nu. Citatele lungi se vor constitui n paragrafe separate, cu rnd liber
nainte i dup, cu tab mai mare i scrise cu alt corp de liter. Oportunitatea unei
decizii sau a alteia e o chestiune de experien sau de fler, dar i acesta se
antreneaz. i apoi, i pentru aceste detalii exist ndrumtorii.
A cita un autor e ca i cum ai adus un martor n instan s depun
mrturie. De aceea, referinele citatului trebuie s fie att de exacte, nct
originalul s poat fi uor verificat n contextul lui.
n cazul citatelor n limbi strine, preteniile sporesc. Cercettorul prezint
citatul n original, n limba n care a fost scris, i nu doar n traducerea pe care a
avut-o la dispoziie, apoi citatul apare tradus i n limba n care i scrie el cartea.
Ideea e ca lectorul s poat verifica traducerile. De exemplu, studentul a gsit
ntr-o carte scris n englez un citat din Goethe. n acea carte exist, desigur, i
citatul n german. Iar studentul, pentru disertaia lui, face i el o traducere din
englez n romn, pentru c nu tie germana. Pot aprea distorsiuni. Ideea e ca
lectorul s poat verifica rapid traducerile, dac i se pare ceva suspect. n cazul
simplu n care studentul traduce din originalul n englez, cel mai firesc este ca
citatul s apar n text n limba romn, iar originalul n englez s apar la Note.
Va decide mpreun cu ndrumtorul n ce situaii se cuvine s procedeze invers.
Trebuie obligatoriu precizat pagina la care se afl citatul n cartea menionat.
S v dau i un exemplu personal, n legtur cu importana rigorii n cazul
traducerilor. Sunt i acum indignat de libertatea pe care i-au permis-o unii, din
ignoran, s traduc dup capul lor texte ale mele i s le pun pe internet.
Traducerile sunt stngace, greu de neles, pline de confuzii. Tradutore-tradittore.
Ca urmare, cititorii din toat lumea i fac impresia despre mine c sunt cam
retardat, iar cei care m cunosc au ocazia s se ntrebe dac nu cumva m-am
mbolnvit la cap. Noroc c, ntre timp, toat lumea tie cu ct suspiciune trebuie
tratate textele de pe internet. Mai puin, din pcate, o categorie de studeni Dar
asta-i alt problem.
N-ar fi n sine o tragedie, dar softul sare n sus, birocraia se umfl cu alte
comisii i rapoarte, decanul are dureri de cap i, mai ales, studentul pierde timp i
trece prin alte emoii, de care ar fi bine s fie scutit, ntr-un moment n care
altminteri are destule pe cap. i apoi, trebuie s v obinuii s fii riguroi.
nc nu sunt lmurit cum funcioneaz, n cazul unui cercettor serios,
sistemul cu fie electronice. Vreau s spun c nc nu prea l-am gsit acredidat n
publicaii de ndrumare. nc l experimentez personal i nu sunt convins c
rezultele sunt generalizabile i recomandabile. Cred totui c metoda e similar
sistemului cu fiele scrise cu pixul pe hrtie.
17
Umberto Eco, op.cit., p.177.
57
introduce i ilustraia, la repezeal, la sfrit, cu poze culese de unde e cel mai
simplu s gseti cte ceva. De aceea se afl n lucrrile de aceast factur doar
imagini generale cu cldiri, ca pe vederile cu salutri din Sovata.
Uneori calitatea imaginii e slab i studentul nu are nici timp s-o mai
prelucreze i poate c nici nu se preocup. E de neneles ca un arhitect s nu se
preocupe de imaginile de arhitectur pe care le prezint! Sau, atunci cnd
rezoluia e bun, ne pune n pagin cte o plcint, adic o poz mare i banal
cu Ateneul sau piramida Louvrului n mod absolut inutil, evident. El uit cui se
adreseaz. O astfel de informaie vizual se d cel mult ntr-un format mic.
Culmea e c n text se ntmpl s gsim alturat cte o descriere n cuvinte a
unui plan, preluat de undeva, dar imaginea planului ca atare rmne un mister.
Or asta nu este o lucrare de student arhitect, aproape absolvent, prezentat unor
profesori arhiteci.
Ilustrarea unui text de arhitectur nu se execut formal, ca o obligaie, ci
este o necesitate, izvort din dorina de a-i face ct mai bine neles textul. Aa
cum procedeaz un specialist (cum v vei numi peste cteva luni), ntr-un text de
specialitate, scris pentru specialiti. De fapt tii i voi adic muli dintre voi c
rolul ilustraiei este de a prezenta i ea, n termeni imagistici, aceeai analiz care
se opereaz n textul verbalizat din vecintate. Ilustraia, cum i spune i numele,
ilustreaz exact ceea ce se comenteaz n text. Deci exprim i n imagini
ceea ce exprim cuvintele; explic, exemplific, demonstraz, completeaz,
confirm afirmaiile din text. Va trebui, deci, s-i acordai aceeai atenie.
Poziia ilustraiei fa de text. Tocmai am explicat de ce toate imaginile
selectate de voi spre exemplificare trebuie distribuite pe parcursul lucrrii, spre a
ilustra, fiecare, aseriunile alturate din text. V rog s nu ne prezentai ilustraia
n calup, grupat la finalul textului! Cititorul nu trebuie trimis la sfritul lucrrii, s-
i aleag de acolo ce crede el c s-ar potrivi diferitelor aseriuni - pe care poate
c le-a i uitat.
Pentru testul cu softul de identificare a plagiatului, prezentai o variant
separat de fiier, doar cu text.
Oportunitatea unei imagini. ntrebai-v, de fiecare dat cnd suntei
tentai s plasai o poz c doar e att de uor s faci insert picture! dac
poza aduce vreun folos. Dac spune ceva, dac d informaii utile. Dac nu,
renunai! Abundena ilustraiei trezete suspiciunea c ea sper s suplineasc
srcia de idei. E ca tragerea de timp la fotbal. Enerveaz.
Coninutul i dimensiunile imaginilor. Sper c am lmurit ce trebuie s
conin imaginile. Dar nu toate imaginile au fix acelai rol. Planurile, seciunile,
elevaiile, prezint un proiect exemplar pentru pledoaria voastr i trebuie studiate
de cititor. Altele dau doar o imagine de ansamblu asupra volumetriei; e cazul
axonometriilor i perspectivelor. Aerienele prezint morfologia contextual. O
schi sau o diagram sintetizeaz o concepie termenul ncetenit, nu prea
corect, este concept. Exist imagini care ncearc s sugereze componenta
58
social a unei amenajri, cum ar fi un spaiu public, interior sau exterior. Unele
imagini de interior ncearc s redea atmosfera creat de arhitect. Iar un detaliu
tehnic tii voi bine ce urmrete. S dau un exemplu simplu.
Textul discut, s zicem, despre intervenia lui Pei n curtea Louvrului. O
tie toat lumea, dar se prezint totui i o imagine aerian, cu ntregul sit. Se
prezint n format mic. Apoi se vorbete n text despre atitudinea reverenioas
fa de istorie. Se altur poze prin care este invocat forma piramidal i
transparena sticlei utilizate, alese pentru c permit faadelor istorice s triasc
la fel ca i pn atunci; de exemplu, se plaseaz o imagine dinspre interior ctre
faada de secol al XVIII-lea a palatului la dimensiuni rezonabile, adecvate. Cnd
se vorbete despre soluia tehnic se prezint, de exemplu, un detaliu de nod,
la o dimensiune care s-l fac inteligibil. Se discut despre funciune se pun
planurile de sub dal i seciuni. Se discut despre efectul la interior se pun
imagini relevante pentru efectele comentate; sigur c o atmosfer, un efect, nu se
pot reda printr-o imagine timbru, ci trebuie o poz mai mare. Totui, n acest caz
pe care l cunoate toat lumea, sunt suficiente dimensiunile uzuale. i aa mai
departe. tiu c sunt lucruri simple, de bun sim i totui poate c e necesar s le
amintesc.
Dimensiunile imaginilor sunt condiionate de cteva mari criterii:
- Relaia cu ideea din text, aceeai pe care o red i imaginea;
- Intenia proprie a fotografiei (fotografului);
- Relaia cu grafica de ansamblu a lucrrii. Exist un lay-out grafic,
ce trebuie urmrit cu consecven de-a lungul paginilor;
- Calitatea pozei.
Nu e tocmai simplu s le mpaci, pentru c n destule situaii aceste condiii
se contrazic. i atunci - gsii soluii! Experimentai! Judecai! Preocupai-v!
Uitai-v pe cri ngrijite! Discutai cu noi!
Paginarea pe fa-verso (mirror pages) v ajut.
Calitatea imaginii. Evident, trebuie s acordai dimensiunea n pagin a
pozei cu rezoluia ei optim. Sigur c vei dimensiona poza doar att ct v
permite calitatea ei, dac e mai slab. i ostenii-v s prelucrai pozele! E
ruinos s apar planuri nglate pe fond cenuiu, descrcate din aparatul de
fotografiat sau scanate n poziie strmb, ntunecate spre cotorul crii, eventual
cu inscripiile originale n limba turc sau chiar i n englez. Exist Photoshop!
Legenda ilustraiilor trebuie s fie ct mai explicit, dar nu exagerai!
Amintii-v c voi niv ai rsfoit o carte de arhitectur i v-ai lmurit asupra
coninutului crii doar parcurgnd imaginile i textul de sub ele. Acest text trebuie
s-l fac pe cititor s neleag exact de ce ai pus acea poz acolo. Nu-l lsai pe
el s fac legtura sau s rmn n cea - tiind bine c nu din vina lui.
Legenda poate s numeasc doar ceea ce reprezint imaginea, cu datele
ei de identificare:
59
Allianz Arena, arh. Herzog & de Meuron, Mnchen, 2002-2005.
Ansamblul Royal Crescent din Bath, Anglia, arhitect John Wood cel Tnr,
1774.
Dac lng ea punei o faad a aceleai cldiri, putei scrie sub ea:
60
exagerm! Pierdei vremea i energia, ocupai spaiul n pagin n dauna graficii
ei i nu va verifica nimeni zeci de meniuni de tip http://...
Totui, din motive didactice, este bine s nvai s respectai regulile.
Deci, menionai sursele ilustraiilor, dar facei asta n mod discret. Dac imaginile
prezint planuri, seciuni, detalii etc., chiar fotografii cu caracter documentar, este
suficient s menionai la sfrit, ntr-o list a ilustraiilor, datele de identificare
ale publicaiilor din care le-ai extras. Dac vrei s fii catolici precum papa,
numerotai toate imaginile n continuitate i menionai la sfrit sursa fiecria.
Papa v va felicita.
n cazul creditelor trebuie s judecai dup caz.
Dac fotografia n sine prezint o valoare special, cu care v mndrii,
atunci precizai, laconic, cu caractere mici, chiar n textul de sub ea.
Foto: autorul
sau
Foto: Cosmin Atanasiu,
adic un prieten al vostru care v-a oferit cadou o imagine interesant pe care a
surprins-o el cu drona lui. Sau cnd a fost el n insulele Spitzbergen.
61
n cazul lucrrii studeneti de disertaie, n lista cu site-uri, doar
menionarea link-ului nu este suficient. Este limpede c membrii comisiei nu se
vor apuca s verifice zeci link-uri, dar vor pe loc s tie ce ai preluat voi din site-
urile acelea; ei trebuie s sesizeze uor, scrise pe hrtie, nume de autori i titluri
de lucrri. Deci, nainte de nirarea link-ului, e firesc s apar numele autorului,
titlul textului i cadrul n care a fost scris i/sau publicat. De exmplu:
62
VI. REDACTAREA FINAL I
TEHNOREDACTAREA
18
Septimiu Chelcea, op. cit., p.34.
63
Grafica paginii
Arta pachetului, a ambalrii, nu reprezint o art minor. A nu te preocupa
de ambalaj nseamn a risca s iroseti munca anterioar, spune Septimiu
Chelcea, care nu este nici arhitect, nici artist vizual, ci sociolog.19 Dar iat c
destui aproape-absolveni ai facultii de arhitectur ignor prezentarea material
a muncii lor cu ideile. Aceiai studeni nu i-ar fi permis, cel puin n anii mari, s
prezinte astfel un proiect. Este inexplicabil. Sau poate este vina profesorilor, care
neglijeaz i ei aprecierea acestui aspect. i asta e inexplicabil.
Pe de alt parte, nici nu trebuie exagerat. ngrijii-v doar de un lay-out
decent, demn de un arhitect, dar fr excese grafice. Bunul gust educat v va
ajuta, trebuie doar s-l activai.
19
Sptimiu Chelcea, op. cit., p.22.
64
i dimensiunile de ferestre, plesnite la ntmplare! Chiar aa! Controlai o pagin
ca i cum ar fi o faad. Iar faadele se acord ntre ele, nu-i aa?
Controlai atent ce bolduii, ce italizai i ce punei ntre ghilimele. La fel, cu
aceeai regul mergei pn la capt. Underline nu e prea frumos ntr-un text
oficial, nu credei?
Titlurile de acelai rang s aib acelai caracter de liter, dimensiuni, spaieri,
alinieri - de la nceput pn la sfrit. Avei grij care din ele sunt centrate pe
pagin (de obicei capitolele, care ncep pe o pagin nou), care sunt aliniate cu
tab i care ncep la capt de rnd.
Ca s evitai orice desetare, printai numai dup pdf-uri.
Eliminai, v rog, banda cursiv care ne amintete la fiecare pagin ce lucrare
citim. E absurd i stnjenitoare.
Se poate folosi cu succes contrapagina pentru ilustraie, dar nu e obligatoriu i
nici nu trebuie s fie regul.
Verificai calitatea hrtiei: s nu fie prea subire, s se ntrevad verso prin
transparen, dar s nu fie nici prea groas, s umfle lucrarea degeaba. i apoi, e
vorba de pdurile noastre, ale locuitorilor de pe Terra!
65
Succesiunea paginilor de nceput poate fi doar: Copert Contracopert liber
Pagina cu Sumarul Contrapagin liber sau cu o ilustraie Introducere i
asta pentru c, totui, nu predai chiar un manuscris pentru publicat.
66
CONCLUZII
Cnd am nceput s scriu la acest ndrumar, am crezut c voi tipri vreo
10-15 pagini A4. Nu tiu cum de am putut s scriu att de mult. Sunt chiar
suprat pe mine pentru asta. M tem c bieii studeni, vznd attea pagini de
text, nu numai c vor fugi de aceast crticic, dar se vor speria i de disertaie,
dac pentru ea sunt necesare att de multe recomandri.
Dragi studeni, realitatea nu e nici pe departe att de rea cum pare. M-am
ntrecut cu sfaturile i probail c o parte dintre ele sunt inutile, pentru c sunt
tiute sau de la sine nelese pentru muli dintre voi. Sunt ns generalitile pe
care suntem nevoii s le repetm an de an, altor muli studeni n parte. Din lene
i din plictiseal, de data aceasta le-am scris, n sperana c nu va mai fi nevoie
s le tot repet. Cu timpul i cu efortul astfel economisite, mai bine urmresc
evoluia fiecrei lucrri n parte, cu particularitile ei. Iar crticica, luai-o cu voi
pe unde v ducei i, n timp ce v ateptai rndul la dentist, mergei cu metroul
sau m ateptai pe mine cnd ntrzii, deschidei-o i mai citii cte ceva din ea.
Cred c se citete uor.
Recitind textul, am constatat c unele lucruri le-am repetat, n diferite
conjuncturi. Dar le-am lsat acolo. M-am gndit c voi oricum vei citi lucrarea n
reprize. i dac eu am simit nevoia s le spun i ntr-un capitol i ntr-altul,
nseamn c e bine s le citii i voi n ambele contexte, probabil n timpi diferii.
Ct privete lucrarea de disertaie, ea nu e mai grea dect un joc de bridge
sau de ah. Umberto Eco chiar spunea s o luai ca pe un joc, ca pe un pariu.
Depinde de voi s-i gsii atractivitatea.
Ca s nu mai spun c, n timp ce v jucai, acumulai o experien, care,
dac nu v opunei cu tot dinadinsul, v va folosi toat viaa.
67
Bibliografie
BORDEN, Iain, REDI RAY, Katerina, The Dissertation, An Architecture Student's
Handbook, Architectural Press, 2006.
CHELCEA, Septimiu, Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice, ed.
comunicare.ro,
Bucureti, 2003.
ECO, Umberto, Cum se face o tez de licen, Pontica, 2000.
VULPE, Magdalena, Ghidul cercettorului umanist, Introducere n cercetarea i
redactarea tiinific, ed. Clusium, Cluj Napoca, 2002.
Sursa ilustraiilor
http://mentalfloss.com/article/51788/62-worlds-most-beautiful-libraries
http://flavorwire.com/240819/the-25-most-beautiful-college-libraries-in-the-world/3
http://www.thebestcolleges.org/amazing-libraries/
http://www.bestvalueschools.com/50-most-beautiful-libraries-in-the-world/
http://www.businessinsider.com/18-of-the-worlds-greatest-libraries-2014-12
68