Sunteți pe pagina 1din 68

Anca Sandu Tomaszewski

Cum se face o disertaie


la Facultatea de Arhitectur

Fundaia Romnia de mine


2017

1
2
Cuprins

Introducere

I. DISERTAIA, UN CHIN SAU O PLCERE / 9


De ce mai scriem i o disertaie; Ce este disertaia; Specificul unei disertaii la
Arhitectur; Ce vor profesorii; Deci, un chin sau o plcere?

II. CND I CUM NCEPEM / 15


Alegerea temei; Domenii de interes i tipuri de tem; Prima selecie a
bibliografiei

III. CERCETAREA-DOCUMENTAREA / 25
Stabilirea bibliografiei; Ordonarea materialului documentar. Fiarea; Depozitul
cu ilustraie; Reevaluarea temei i lucrul cu ndrumtorul

IV. NTOCMIREA TEXTULUI / 33


Planul ca ipotez de structurare a materialului; Metode de cercetare;
Coninutul lucrrii. Cum l abordez, cum l conduc

V. REDACTAREA TEXTULUI / 47
Mici recomandri, stngcii frecvente; Notele. Trimiteri bibliografice i Note
explicative; Abrevieri curente; Citate, parafraze, reproduceri libere sau plagiat;
Din nou despre ilustraie; Ultimele segmente ale lucrrii

VI. REDACTAREA FINAL I TEHNOREDACTAREA / 63


Revizuiri; Grafica paginilor; Coperta i primele pagini; Ci bani cheltuiesc

Concluzii
Bibliografie
Sursa ilustraiilor

3
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.

4
INTRODUCERE

De ce s mai scriu acum i eu nc un ghid pentru studenii care au de


elaborat o lucrare de disertaie, cnd la o prim cutare pe net se gsesc cel
puin trei, scrise de profesori cunosctori, ncepnd cu textul de sub autoritatea lui
Umberto Eco? i am gsit repede tot cinci motive.
Mai nti pentru c majoritatea acestor cri vizeaz studiile pur umaniste.
(Studiile superioare tehnice au propria lor metodologie tiinific de cercetare,
precis i indiscutabil.) Arhitectura ns, este o disciplin aflat la intersecia
dintre profesiunile artistice, studiile umaniste i specializrile tehnice, iar aceast
condiie a ei specific pretinde de la meta-discursul ei1 o abordare la fel de
specific.
Al doilea motiv l constituie schimbrile din interiorul profesiunii de arhitect
i a raportului dintre statutul de arhitect i piaa muncii, att n lume, ct i la noi.
Arhitectul nu mai este omul care doar proiecteaz i/sau execut case. Peste tot
realitatea vieii a antrenat arhitectura ntr-o serie de preocupri, domenii i
specializri noi n politic, n administraie, software, comunicare, protecia
mediului, management, comer, sistem bancar, trafic, strategii urbane i teritoriale
etc., care se adaog celor mai vechi, precum design de produs, scenografie,
nvmnt, cercetare, animaie, fotografie, ilustraie de carte, tehnoredactare etc.
n Romnia, cndva, serii dup serii de arhiteci erau nghiii, aproape n
totalitate, de institutele de proiectare socialiste. Azi ele nici nu mai exist, dup
cum nici condiiile care le-au creat. Dintr-o promoie, doar o parte dintre
absolveni vor practica proiectare sau execuie de arhitectur, restul va profita de
noile oportuniti.
Pe de alt parte, noi nu producem absolveni obligai s deserveasc doar
piaa intern, ca pe vremuri, ci capabili s se adapteze oriunde. n aceste noi
conjuncturi, competenele concentrate exclusiv pe proiectare pot limita ansele
unei cariere. De aceea, universitile de azi se concentreaz n egal msur cu
specializarea de breasl, i pe deschiderea orizontului i flexibilizarea sistemului
de gndire al studenilor. Or aceasta se produce prin lecturi orientate, prin
exerciiul cercetrii, al elaborrii de studii i al susinerilor orale. Se tie c
judecata i exprimarea se alimenteaz reciproc. Mijloace tradiionale, precum
cultura profesional, capacitatea de a manipula idei i de a le exprima corect i
relevant n oral i n scris, i sunt utile arhitectului, dac nu direct i imediat,
desigur indirect, pe termen lung i pe o plaj larg. Or, pentru o astfel de

1
Discursul nsoitor al profesiunii exercitat n mod practic cuprinde scrierile teoretice, cum
ar fi teoriile critice, studiile de cerectare, metodologiile, istoriografia de arhitectur, analizele
sistematice, etc., dar i ghiduri sau ndrumare precum cel de fa.
5
dezvoltare intectual, ultima prob a studentului n coal rmne exerciiul
disertaiei.
n parantez, pot spune din experien, c muli studeni au gsit n timpul
acestui exerciiu o real plcere intelectual.
n al treilea rnd, in cont de apetitul tot mai sczut al studentului de azi
pentru lecturi lungi i aprofundate. Crile cu recomandri legate de elaborarea
unei lucrri de disertaie au sute de pagini i intr n detalii specializate pe studiile
umaniste ale cuvntului. Singura care se refer la arhitectur (pe care am gsit-o
eu) se pliaz pe exigenele unui model de student-arhitect universal, este
consistent i e n englez. Dup mine, ar necesita nu doar o traducere, ci i o
adaptare la situaia local, munc de care studentul nostru, la drept vorbind, chiar
nu mai are timp.
nc un motiv e acela ca toate recomandrile valabile cu caracter general,
referitoare la elaborarea tezei, s poat fi nsuite nainte de etapa scurt de lucru
cu ndrumtorii. n cazul nostru trebuie nceput nc din semestrul nti al anului
VI., din timpul cursului de Euristic. Timpul i energia pe care profesorii l pierd
repetnd pentru fiecare student aceleai indicaii cu caracter general, ar putea fi
ctigat n favoarea studentului, pentru o ndrumare mai detaliat i mai
aprofundat, pn la finalizarea lucrrii.
n fine, ca ntotdeauna, i acest text al meu a aprut dintr-o necesitate
conjunctural i practic, care privete de aceast dat i echipa de ndrumtori
i membri ai comisiei de evaluare. ndrumarul propune un sistem care sper s
unifice perspectivele din care cadrele didactice din facultatea noastr - oameni
bine pregtii, dar cu variate experiene i personaliti individuale - i imagineaz
rolului disertaiei, rigorile i libertile pe care le implic i, ca urmare, felul n care
trebuie ndrumat i evaluat o tez. Cum adaptm i cum aplicm modelele
venite dinspre alte universiti din Romnia, din Europa sau din America, cu care
s-a ntmplat s fi venit fiecare din noi n contact? Categoric nu fiecare n funcie
de influena de care a avut parte i felul n care a interpretat-o. Din consideraie
pentru student, el nu trebuie derutat tocmai n momentul cel mai intens al vieii lui
de student.2
Astfel, ndrumarul meu se adreseaz n primul rnd studenilor, ncepnd
din momentul n care au intrat n anul VI. i apoi cadrelor didactice implicate n
2
O alt problem care se pune este: noi, cadrele didactice, se cuvine s apreciem lucrarea de
disertaie cu maxim obiectivitate profesional, aa cum evalum un proiect care urmeaz a fi
construit ori o cercetare tiinific ce candideaz pentru un mare premiu? Sau trebuie s
interpretm poziia noastr ca pe ocazia ultimelor noastre gesturi pedagogice, n care ne
preocupm n continuare de misiunea noastr - dezvoltarea studentului? Se cuvine oare s
apreciem interesul i efortul depus de el, conform capacitii i tipului su aptitudini - innd
cont c noi judecm munca studenilor notri, pe care i cunoatem de ase ani? n ce msur
ne intereseaz pe noi obiectul n sine (lucrarea) i n ce msur, prin obiect, evalum de fapt
evoluia subiectului (studentul nostru)? Care o fi punctul optim de intersecie a celor dou
perspective? E doar o tem de reflexie.
6
aceast aciune didactic. Nu nseamn c dau lecii, fiecare rmne liber s
judece i s procedeze cum crede de cuviin. Poate c alt coleg cadru didactic
ar fi fcut acest ghid mai bine dect mine i sunt dispus s-l mbuntesc.
Nici studenilor crora le mpart aici sfaturi nu le garantez c dac le
urmeaz, vor lua not mare. Orict ar ncerca o comisie s se obiectiveze, la
susinere se pot ntmpla multe. Eu cred c cei mai muli studeni pleac din
susinere ncrcai cu satisfacia muncii apreciate cum se cuvine i ncurajai. Iar
pe cei care pleac cu gustul amar c nu au fost nelei, ascultai cu suficient
rbdare, evaluai cu suficient cumpnire, i rog s nu se demobilizeze. Sigur nu
e o rea intenie din partea nimnui, ci doar o conjunctur nefericit, o
nenelegere, aa cum se vor mai ntmpla multe n via, care uneori e
nedreapt.
Toat aceast experien trebuie trit critic. Dragi studeni, important e s
contientizai ctigurile din aceast experien i s le fructificai. Frustrrile
ignorai-le! Sunt ncredinat c, indiferent de not, cei care vor folosi prilejul
disertaiei pentru a achiziiona noi capaciti, vor ctiga pe termen lung mai mult
dect cei care vor alerga de colo colo, ca s afle formula cu care s-l
mulumeasc pe profesorul cu rolul decisiv n comisie.

7
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.

8
I. DISERTAIA,
UN CHIN SAU O PLCERE

De ce mai scriem i o disertaie,


pe lng proiectul de arhitectur
De ce, pe lng expertiza proiectrii, cea exersat timp de ase ani, mai
demonstrm i c citim, judecm i scriem, tocmai am explicat. Dar s mai
dezvolt!
Pentru c este un exerciiu folositor i plcut, fcut la vrsta la care
studentul este suficient de matur pentru a tri contient sensul pozitiv al studiului.
Este ocazia unor lecturi privilegiate, este ocazia de nva de la acest nivel de
maturitate s identifici probleme interesante, s le abordezi cu metod i s le
prezini ntr-o manier elevat. De fapt, este o munc metodic cu ideile. Da, este
o munc i nu o corvoad. Dragi studeni, dac ratai momentul, s-ar putea ca,
luai cu viaa, s nu mai ajungei niciodat s aflai asta i deci nici s recuperai.
Dar odat parcurs cu implicare exerciiul disertaiei, urmtoarele voastre scrieri
vor decurge infinit mai uor i cu succes. Iar de scris texte vei avea parte
inevitabil, fie ele rapoarte pentru superiorii ierarhici, memorii tehnice, teza de
doctorat i, poate, de aici n sus.
Practic, orice am face noi arhitecii, suntem nevoii s argumentm.
Arhitectura este o profesie care se exercit din plcere, n care noi punem suflet,
dar la resorturile creia lumea din afara profesiei rar are acces. Or noi vrem s
convingem, ca s se realizeze lucrul la care muncim. Mai mult, vrem s fim
apreciai. Condiia arhitectului nu este aceeai cu a legendarului chirurg btrn,
care cu ct e mai sec, cu att sugereaz c ar fi mai bun. Noi, arhitecii,
dintotdeauna am avut nevoie de cuvinte pentru a interpreta imaginile, de cuvinte
alese, pentru a le interpreta elocvent. Leon Battista Alberti, Palladio, Le
Corbusier, i-au dublat calitatea de arhiteci cu o retoric de o mare elocin, care
a contribuit enorm la influena internaional pe care au avut-o. Nu ne comparm
noi cu ei, dar fiecare din noi vrea s aib mica lui influen, ca s nu trim
degeaba ca profesioniti.
n fine, tii c arhitectura nu este numai despre proiectat i construit case.
Arhitectura este despre idei din largul ei teritoriu. Ideile de arhitectura se exprim
n spaiu, prin desen, prin film, prin fotografie, prin machete, prin diagrame; am
vzut odat un spectacol de balet modern despre Unit s'Habitation. Disertaia
voastr este i ea o form de a face arhitectur: prin cuvnt.

9
Ce este disertaia
Este un text autonom, rezultat al unei cercetri pe o tem profesional.
Este un studiu redactat n scris, care odat cu susinerea poate intra n circuitul
public.
Spre deosebire de un studiu tiinific de maturitate sau chiar de o tez de
doctorat - care sunt lucrri de cercetare tiinific primar - o lucrare de disertaie
pentru licen este o cercetare secundar. Acea cercetare primar presupune, pe
lng documentarea de bibliotec, din studii publicate anterior, i o cercetare la
mna nti: culegerea unui material faptic pe teren, prin sondaje publice,
interviuri luate unor martori, vecini, rude, supravieuitori, descoperirea de
documente inedite n arhive, descoperirea i reevaluarea unor lucrri uitate,
cltorii etc. ntreg acest material este apoi clasificat i interpretat. O astfel de
lucrare constituie un aport original la mbogirea literaturii de specialitate. I se
pretinde o atitudine critic substanial, noutate n organizarea problematicii,
prezentarea unei viziuni originale.
O lucrare de disertaie la Facultatea de Arhitectur are pretenii mai
modeste. De altfel, la vrsta licenei arareori poi prezenta un studiu care s
spun ceva nou i interesant, pe care comunitatea tiinific s-l rein pentru
folosul ei. Cercetarea secundar se bazez la noi, de regul, exclusiv pe
cercetarea unor publicaii anterioare. Umberto Eco o i numete tez de
compilaie.3 Ea prezint organizarea metodic a unor idei i principii pe o tem,
astfel nct s conduc la o tez clar, de interes, nu neaprat original, dar
personal i convingtoare. Nu c o cercetare primar ar fi intezis, dar nici
timpul oficial alocat nu prea o permite.
Pe scurt, ceea ce are de fcut studentul cuprinde urmtoarele operaii:
- Lecturi
- Legarea punctelor de vedere selectate ntr-o anume perspectiv
- Adoptarea unei atitudini critice
- Exprimarea ei limpede
Studenii sunt invitai s-i exprime preri proprii, dar numai legate de
preri consacrate, pe care s le i expliciteze. Dac disertaia respect acest
model n mod corect, e suficient. Numai c nici asta nu e uor!
Studeni, nu mai ncercai s facei ceva deosebit! Intenia poate fi nobil,
dar e copilreasc. Toi copiii care nva pianul vor, dup trei lecii, s cnte Fr
Elise. Chiar dac sunt lsai, pentru ncurajare, le iese prost. Iar voi nu mai
suntei copii. i miza este important. Efortul vostru trebuie s se concentreze nu
spre a aborda ceva ce alii n-au ndrznit, ci spre a face bine, temeinic, ceva pe

3
Umberto Eco, Cum se face o tez de licen, Pontica, 2000, pg. 11.
10
msura timpului, condiiilor, cerinelor i puterilor voastre. Pe teme banale se pot
scrie capodopere, iar teme interesante pot fi uor compromise.
Chiar i puinul disciplinat care se cere nu e deloc la ndemna unui tnr
fr experien, spuneam. El trebuie s selecteze cele mai importante informaii
pe tema respectiv, publicate pn n prezent n lume, s metabolizeze ideile cu
autoritate i s-i fac o viziune asupra acelui domeniu. Studentul trebuie s lege
ntre ele diversele puncte de vedere, s le sistematizeze aa nct s realizeze
coerena ntre capitole, de la ipoteze pn la concluzii (relevante). De aceea e
nevoie de ndrumare. Trebuie s spun ns c cele mai mari satisfacii le-am avut
cnd acest simplu exerciiu mi-a oferit i mie, ca cititor, o panoram nou asupra
unei problematici. Mai ales pe o tem pe care eu nu o aprofundasem.
i iat ce nu este o tez de disertaie! Ea nu este textul nsoitor al
proiectului de arhitectur pe care l ntocmii la diplom! De aceea am spus c
este un text autonom. Tema disertaiei poate fi, facultativ, similar cu cea a
proiectului de arhitectur. Dar atunci ea nu este nici documentarea pentru proiect,
nici memoriul su justificativ. i trebuie s discernei atent, n ce msur tema
proiectului de diplom este fezabil, potrivit, ofertant, atractiv i de interes
pentru dezvoltarea unei disertaii. La aceast problem voi reveni.
Cndva, nainte de charta universitar de la Bologna din 1988, lucrarea
scris pentru licena universitar se ridica la nivelul unui studiu publicabil. La
Facultatea de Arhitectur ns, nainte de 1989, nici nu exista. Acum, gndindu-
ne la realitile din Romnia, ar fi poate mai aproape de adevr s spunem c
licena aproximeaz
calitatea intelectual i moral a absolventului. 4

Specificul unei disertaii la Arhitectur


n principiu, abordarea studentului trebuie s tind ctre una tiinific, s-i
propun s urmeze modelul de rigurozitate al unei cercetri fundamentale. Mai
rar, cercetarea poate fi i de tip euristic, dar e riscant.5 Cercetarea euristic este
specific proiectrii de arhitectur, mai puin unui studiu teoretic de bibliotec.
Amintesc aici c studiul de bibliotec nu exclude culegerea de texte de pe
internet, dar dup o selecie ndrumat. Va mai veni vorba despre acest lucru.
Specificul arhitecturii de a ncorpora att determinani tehnici ct i
umaniti, se transmite i asupra metadiscursului ei. Astfel, lucrarea de disertaie
4
Septimiu Chelcea, Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice, ed. comunicare.ro,
Bucureti, 2003, p. 26.
5
Metod tiinific de cercetare, care utilizeaz tehnici experimentale. Cnd o cercetare pur
tiinific nu este posibil, adecvat sau ar dura prea mult, se apeleaz la principii desprinse
din experiene, intuiie educat, observaii empirice. Lucrul la proiectele noastre, asistat de
ndrumtori, cu reveniri asupra soluiei, repetatele ncercri de o mbunti, inclusiv pe baza
continuei documentri, este un exemplu de cercetare euristic asociat proiectrii.
11
la Facultatea de Arhitectur poate fi o lucrare mai tehnic, dar poate fi i una
mai eseistic. Iar eseul, la rndul lui, poate fi organizat mai disciplinat (n sensul
eseului colresc) sau mai liber (n sensul autentic literar). Factorii care determin
stilul scrierii sunt:
1. Specificul temei. Nu cred, de exemplu, c unei cercetri despre spitale de
ftiziologie, soluii arhitecturale n acustica slilor de oper sau proiectarea
slilor de sport olimpice se potrivesc genului eseistic, pe cnd o tem precum
umbra n arhitectur, poate c da.
2. Temperamentul mai tehnic sau mai imaginativ al studentului, nclinaiile,
capacitile i orientarea sa. Un spirit mai tehnic, mai matematic, va alege
probabil o tem mai apropiat de un studiu tiinific i o va trata dup rigorile unei
astfel de cercetri. Un spirit mai elastic, cu apeten cultural, va alege o tem
teoretico-critic i va putea adapta o metod alternativ potrivit.
Nimeni nu interzice abordarea unui stil eseistic, dac v st n putere.
Atrag atenia ns c este mai dificil de stpnit dect maniera tiinific,
disciplinat, limpede, dup know how-uri experimentate de secole. Stilul eseistic
pretinde talent literar, n spatele cruia ns trebuie s stea acelai studiu serios,
aceeai cercetare i o structurare la fel de limpede a ideilor. De seriozitatea
tiinific oricum nu scpai, dar nici nu trebuie s v speriai de ea.
n acest sens, dac n-ai fcut-o pn acum, v recomand s studiai atent
a felul n care au fost elaborate lucrri serioase de arhitectur. Avei la dispoziie
numeroase cri, studii i articole de istoria arhitecturii, teorii ale arhitecturii,
programe de arhitectur, curente n arhitectur etc. ale unor autori romni6, ca s
nu mai vorbesc despre infinita literatur internaional. Pot fi utile i lucrri de
doctorat, numai c nivelul lor calitativ este foarte divers i v trebuie un
discernmnt antrenat ca s le putei evalua corect, nainte de a le lua drept
exemplu. Dar pentru asta avei ndrumare.
Ct de mare s fie o disertaie? Imposibil de precizat n cazul unei cercetri
n arhitectur, din pricina ilustraiei. Iar ilustraia depinde de specificul temei.
Totui, din motive didactico-orientative, trebui s dezvoltm o judecat. Pentru o
lucrare de licen n sociologie, Septimiu Chelcea indic 60-85 de pagini de text,
care mai include probabil cteva mici grafice sau tabele.7 Lund aceast indicaie
drept reper, ct ar trebui s fie dimensiunea minim a unei disertaii la arhitectur,
innd cont de ilustraia care la o cercetare n arhitectur trebuie s aib
importan aproape egal cu textul? Ilustraia pretinde selecie atent,
prelucrarea imaginilor etc. Poate tot att, n cazul unei ilustraii necesar a fi

6
Dincolo de cri, gsii n revista Arhitectura de pn n 1989, articole i studii remarcabile
ale unor arhiteci romni, consacrai ca cercettori tiinifici. Dup 1989 lucrurile s-au relaxat,
libertatea a diluat rigoarea i exigena, aa nct acurateea tiinific trebuie judecat de la caz
la caz.
7
Septimiu Chelcea, op. cit., p. 153.

12
abundent pentru nelegerea textului. n cazul unei teme mai abstracte, care
pretinde ilustraie puin spre deloc, poate jumtate? Cred c se poate i mai
puin, cu condiia s nu fie o lucrare diluat, cu poze puse doar pentru a umple
paginile. Mai putem lua n discuie caracterul i dimensiunea literei i spaierea
rndurilor. La Facultatea de Arhitectur, acestea sunt la alegerea studentului,
care are o pregtire de ase ani n studiul formei. Ce-ai zice de 10000 de cuvinte
n hipertext?

Ce vor profesorii
Pentru noi, profesorii, disertaia se constituie ntr-o prob de cultur
profesional, acumulat de student n cei ase ani de studiu al arhitecturii.
Profesorii care gireaz eliberarea unei diplome de arhitect au nevoie de aceast
ultim prob, prin care s se confrunte cu rezultatul muncii lor didactice. Iar
studenii au ocazia de a dovedi, nu n ultimul rnd lor nile, c trecnd prin
coal, au devenit intelectuali.
Disertaia este proba final c studentul este familiarizat cu cartea, cu
investigarea ideilor i cu structurarea logic a unui coninut de idei, i anume din
cmpul nemrginit al arhitecturii. Facultatea de Arhitectur nu este coal de
meteuguri, fie i al proiectrii (care include totui cercetarea), ci o instituie de
nvmnt superior. De la absolvenii ei se pretinde dorin de studiu, inteligen
profesionalizat i capacitate de comunicare. Dorim ca, dintre absolvenii notri,
s fie ct mai muli profesioniti competitivi.
Am dori s constatm c studentul i-a ales aceast facultate din interes
pentru studiul arhitecturii, sub diferitele ei forme. Astfel, ne apare ca suspect
apetena studenilor pentru domenii care nu au fost studiate n coal. Am vrea s
vedem c opiunile lor nu sunt n funcie de sursele oferite de net ori de colegii de
la alte faculti. Ce s fi strnit oare interesul studentului, fa de studiul water
fronturilor, de pild, care presupun o alt specializare? De altfel, autorii acestui
gen de teme de disertaie au dovedit c nu cunosc nici mcar definiia corect a
obiectului de studiu, darmite specificul cercetrii pe care nici noi nu-l
cunoatem prea bine, neintrnd n aria noastr de competene curente.
Disciplinele studiate n coal ofer suficiente deschideri pentru a nu apela la
domenii de ni, la specializri periferice sau extradisciplinare, dect n cazuri
justificate.
O dificultate cu care se confrunt studenii este exprimarea proprie, la nivel
academic. Nu avem nevoie de softuri pentru a detecta aliniate ntregi preluate ca
atare din cri, fr trimitere bibliografic. C autorul nu-i poate formula singur
frazele, se va confirma la susinere. Fie el mai introvertit sau mai volubil, mai timid
sau mai ndrzne, mai emotiv sau mai degajat, corectitudinea gramatical,
vocabularul i coerena n exprimare sunt condiii sine qua non ale statutului e

13
arhitect, chiar i n Romnia de azi. Vei ajunge maturi i vei vedea c suntem cu
toii judecai mai nti dup cum ne exprimm. Parcurgerea, cu ocazia disertaiei,
a unei bibliografii de calitate, v va mbogi i mintea i exprimarea.
n concluzie, dai-mi voie s enumr cinci pretenii de la voi:
cultur profesional,
capacitatea de a lucra cu idei,
interes pentru arhitectur,
capacitate de exprimare i
s ne dai i nou satisfacia c din facultatea de arhitectur plecai
intelectuali.
Oare cerem prea mult de la un arhitect?

Deci, un chin sau o plcere?


La facultatea de arhitectur exist tradiia studiului temeinic al proiectrii,
ceea ce e foarte bine. n plan secund, studenii ntreprind documentri i mici
cercetri aferente proiectrii i sunt pregtii teoretic la cursuri. Am convingerea
c n curnd i aceste preocupri disciplinare vor avansa n prim plan.
Deocamdat ns, n ciuda schimbrilor de paradigm, puini sunt studenii cu
apetit pentru cercetare, pentru activitatea teoretico-critic i publicistic, mai puin
cultivate n coal. Aceste specializri se fac abia ulterior, de ctre arhitecii cu
chemare, pe contul lor. n aceste condiii, muli dintre voi ajungei n anul ase
fr s fi redactat un eseu serios, cu veleiti de publicare, fr s fi ntreprins
pn la capt o real cercetare sau s fi abordat un studiu mai amplu, cu pretenii
tiinifice. Totui, din experiena mea, sunt suficieni aceia care afl pn la urm
o real satisfacie n activitatea teoretic. Dar abia cu prilejul lucrului la disertaie
descoper ei acest cmp i aceast vocaie a lor pentru studiul teoretic.
Pe urm, indiferent de vocaie, muli dintre voi doresc s realizeze o lucrare
bun, pentru propria lor satisfacie. Iar o lucrare bun necesit timp i interes.
i atunci, dac oricum va trebui s muncii sptmni bune la disertaie, de
ce s nu lucrai cu plcere? Aceast munc nu poate fi o plcere dac-i rezervi
pentru disertaie cteva nopi. E evident c e n avantajul vostru s ncepei din
timp lecturi orientate pe o tem nc aproximativ, dar care s v intereseze.
Astfel v creai singuri condiiile pentru a lucra cu drag la ceva care poate ajunge
s v pasioneze. V dai seama c pasiunea nu se poate nate dintr-un efort n
asalt, sub presiune, i nici rezultatul nu poate fi onorabil. Va fi o corvoad care v
va lsa gustul amar al trudei nerecompensate. Caracterul improvizat al lucrrii va
fi vizibil i asta presupune riscuri. Deci, rezervai-v nc din semestrul I. cteva
ore pe zi sau pe sptmn, n care s explorai cri este o bucurie n sine! Nu
doar c vei produce o lucrare care s v aduc satisfacie, dar aceast

14
experien v va aduce foloase i dup ce terminai facultatea. Iar acesta este cu
adevrat elul principal.
II. CND I CUM NCEPEM

Alegerea temei
Cnd ncepem? ntr-un fel, ncepei din anul nti. n alt sens, ncepei s
citii pentru licen dinainte de Crciun, n anul VI, dup ce luai contact cu
noiunea de disertaie la cursul de Euristic. Cel mai trziu, ncepei efectiv s
scriei la tez cnd necesitatea e iminent, adic atunci cnd ncepe colaborarea
programat cu ndrumtorul.
Cum ncepem? Vei ncepe, desigur, cu selectarea unui domeniu din cadrul
arhitecturii. Trebuie s fie o zon de interes pentru voi, pentru c prima condiie
ca s pii cu dreptul este s avei o tem care s v plac. Se poate ntmpla
ca studentul s fie deja instalat ntr-un domeniu care-l intereseaz, cu care a mai
fost n contact i este aproape hotrt s-l cerceteze mai ndeaproape. E cazul
fericit. Dac nu, e momentul s i-l aleag. Dac alegerea se va dovedi inspirat
i dac va avea noroc, ar putea fi un pas n cariera viitoare.
Cum s fie tema? Cum s nu fie? n funcie de ce criterii o alegei?
Cred c dou ntrebri fundamentale la care trebuie s rspund tema
sunt:
Este problema cercetat semnificativ i de actualitate?
Permite ea o abordare original? Ce nseamn originalitate n
cazul de fa, am explicat n primul capitol la subtitlul Ce este
disertaia i am trimis i la explicaia lui Umberto Eco. Original
nseamn personal.
Aa cum am mai spus, tema s fie n primul rnd de arhitectur. S fie, de
regul, din materiile studiate n cei ase ani de studiu la facultatea noastr. Sunt
suficiente. Nu ne determinai s ne punem ntrebarea, de ce ai venit s studiai
arhitectura, dac nu gsii nici un domeniu de interes din cadrul ei, ci migrai la
alte meserii!
Tema poate fi total autonom n raport cu tema proiectului de diplom. Pe de
alt parte, dac dorii voi nu dac v impune cineva! - poate fi n legtur
indirect, direct sau poate fi n legtur strns cu tema diplomei, n funcie de
vocaia temei de proiect de a se lsa teoretizat ntr-o disertaie de bun calitate.
Nici o comisie nu v va respinge o lucrare bun de arhitectur pe criteriul relaiei
cu diploma!
Amintii-v permanent c disertaia nu trebuie confundat cu documentarea
pentru proiectul de diplom i nici cu memoriul tehnic justificativ. Documentarea

15
pentru proiect presupune o colecie de exemple punctuale, nelese, pe cnd
disertaia este procesul de generalizare a acestor experiene, de desprindere de
principii i legarea lor ntr-o teorie.
Am mai spus s v alegei tema n funcie de afinitile i preferinele personale.
Astfel, poate fi una cu caracter mai tehnic, mai practic sau una de natur umanist
cultural.
Tema s fie, totui, ofertant. Chiar dac v pasioneaz caii sau avioanele i
avei la diplom un hipodrom sau un aeroport, va fi mai dificil pentru voi s le
teoretizai ca programe de arhitectur. Nici conversiile nu sunt teoretizabile; sunt
intervenii de la caz la caz, negeneralizabile. Nu spun c nu se poate face o
lucrare pe aceste teme, spun doar c trebuie s v gndii bine. nc odat: din
colecia de exemple frumoase nu iese dect documentarea pentru proiect. Iar
dac vei constata c nu s-a gsit nimeni s scrie cri (cu text!) pe unele teme,
trebuie s v ntrebai de ce. i ntrebai-v mai departe dac e cazul s ncercai
voi, acum, primii.
E bine s tii s v evaluai capacitatea de a aborda o tem sau alta, mai
simpl sau mai pretenioas, cu att mai mult cu ct trebuie s fii contieni de
nivelul de experien proprie pe care l avei n raport cu cercetarea i cu
redactarea unui text.
Trebuie, bineneles, s corelai optim timpul de care dispunei cu dificultatea
temei i forele proprii.
Aa cum am spus, sunt definitorii posibilitile voastre de documentare
corespunztoare. La acest capitol, luai n considerare limbile strine din
bibliografia de care dispunei i evaluai corect dac nivelul la care le cunoatei
v permite o documentare aprofundat. Imaginai-v doar cum facei fa unei
discuii profesionale, n englez, cu un student din occident. Cte articole
consistente ai citit cap coad, n englez, i le-ai asimilat.
n msura n care putei controla acest aspect, alegerea poate fi fcut i n
funcie de competenele ndrumtorului i de relaia de colaborarea cu el. Un
criteriu poate fi constituit i de alte eventuale ndrumri particulare de care putei
dispune.
Tema s aib relevan pentru contemporaneitate. nc o analiz, fcut de voi,
pe o tem epuizat, cum ar fi bisericile de lemn tradiionale de nu tiu unde sau
locuina steasc, poate fi efectuat la disertaie, dar e cam plicticos. i, n primul
rnd, cum rspunzi cu ea la prima ntrebare din cele dou cu care am nceput
capitolul? Poate se gsete ns un aspect care permite o nou explorare i care
ar avea aplicabilitate actual sau de perspectiv... Nu este suficient doar o
analiz! O disertaie trebuie s cuprind elemente critice, de dialectic i de
sintez!
Tema trebuie, deci, s permit cercetri i interpretri personale. Unde putei
voi interveni n temele de mai sus sau n monografia unui ora scris probabil
de un istoric local? Dac putei, e foarte bine. The Dissertation, An Architecture
16
Student's Handbook sugereaz un model de abordare a acestei teme, trimind
la un exemplu.8
Nu n ultimul rnd, tema trebuie s fie restrns i clar circumscris. Lipsa de
experien i entuziasmul, dar i teama c n-o s avei ce spune, v ndeamn de
obicei s alegei teme largi, generoase, precum Arhitectura modern n Romnia,
Arhitectura gotic, Locuina modern, Arhitectura hotelier, dar i Arhitectura lui
Frank Loyd Wright, Bauhaus etc. E drept c se gsesc multe cri, dar a le face
un rezumat nu e o soluie. Pe astfel de teme se elaboreaz lucrri de sintez, cu
obligaia de a obine volume tiinifice, ceea ce depete pretenile unei lucrri
de licen. Ele pretind un bagaj vast de cunotine, experiena de a stpni
materialul, precum i timp. Ceea ce obinei voi ns cu teme largi, nu poate fi
dect o lucrare superficial, o mixtur de aseriuni, de generaliti, truisme i
divagaii. i atunci, trebuie s reducei succesiv tema larg Arhitectura modern
n Romnia la Arhitectura modern n Bucureti, apoi la Locuina modern n
Bucureti, Locuina colectiv n Bucuretiul interbelic, Cldiri de locuine pe marile
bulevarde ale Bucuretiului interbelic.
A propos: reinei! Divagaiile sunt oricum un permanent pericol!

Domenii de interes i tipuri de tem


Lumea asta e plin de diversitate. Studenii sunt diferii, situaiile lor sunt
diferite. Unii nu au rgazul s se implice att ct s-ar cuveni n aceast lucrare,
alii nu pot sau nu vor. Pentru acetia din urm o soluie este, dup cum tim, s
o comande elaboratorilor pltii, cunoscui pe pia. Pot i s preia, pe gratis, o
lucrare susinut cndva la alt universitate vezi water fronturile, n care s-au
necat civa studeni! Pot adapta ceva din oferta de pe net, prevalndu-se de
interdisciplinaritate. n fine, pot apela la orice formul nelegal. Poate s le i
mearg. Sau poate nu. Oricum, acestor studeni nu m pricep s le fac
recomandri, ei nici nu ni le cer i nici nu au nevoie.
Studenilor care, de asemenea, vor s scape uor, dar vor s fie oneti, le
recomand n primul rnd s nu se complice cu subiecte sofisticate, la mod,
interdisciplinare, filosofice, transculturale, potrivite pentru un doctorat cu
pretenii. S se limiteze la cadrul venic valabil al arhitecturii propriu zise, pentru
care s adune informaii obiective. Dac vor i frecventa edinele de ndrumare,
nu vor risca nimic i vor iei onorabil din criz. Eco vorbete despre demnitatea
unei teze. Probabil c nu vor putea aspira la o not foarte mare, care de altfel

8
Mirjana Lozanovska, Abjection and Architecture: the Migrant House in Multicultural
Australia, Glsm Baydar Nalbantoglu and Wong Chong Thai (eds), Postcolonial Space(s)
(New York: Princeton Architectural Press, 1997) pp 10129, apud Iain Borden i Katerina
Redi Ray, The Dissertation, An Architecture Student's Handbook, Architectural Press, 2006,
p. 7.
17
nici nu li se cuvine dac i asum efortul minim. Vor fi comparai cu acei colegi
care i-au ales mize mai mari (dar care nu le-au depit posibilitile), s-au
strduit s le fac fa, i-au rezervat timp i s-au implicat cu interes. Dar vor lua
o not decent i vor fi apreciai pentru onestitatea lor. Sper.
Voi lista n continuare cteva tipuri de tem, dar lista rmne, evident,
deschis. De altfel, imaginaia voastr este nemrginit i am ntlnit teze cu
tem unicat extrem de interesante.
Profesorii n general mpart tema discursului, n mod convenional, n tem
teoretic sau tem istoric. La Facultatea de Arhitectur, o mprire mai
adecvat ar fi n tem obiectiv i tem abstract, s-i zicem. Temele obiective
programe, analize funcionale, legislaie, soluii tehnice etc. - constituie un
exerciiu bun pentru nceput, dei par mai aride, cele tehnice sunt poate mai
dificile i unii studeni le gsesc mai puin atractive. Noi le recomandm totui.
Temele abstracte studii sistematice, critic estetic, cercetri ale arhitecturii prin
prisma relaiilor cu filosofia, cu sociologia, cu teoria percepiei etc. sunt mai
actuale, mai tentante, dar i mai pretenioase, mai riscante, mai alunecoase.
n primul rnd, n multe cazuri e greu de fcut diferena. Dar este evident
c, de regul, o tem teoretic nu exclude i un capitol istoric. Avei o lucrare
despre sticla n arhitectur, vei face desigur i o incursiune cronologic n trecut.
Avei o tem istoric, nu v vei erija n istorici, ci vei teoretiza acea producie
arhitectural din secolul XIX sau XX din perspectiv contemporan. Oricum ar fi,
n ambele cazuri, temele vor fi tratate critic. Vei implica interpretri i vei opera
sinteze, vei apela la metode dialectice, comparatiste sau istoriste. De aceea
spuneam c e greu de difereniat tema istoric de cea teoretic. Se mai poate
remarca totui faptul c, n principiu, o tez istoric este mai uor de realizat
dect una cu tem contemporan.
Apoi, i o tem obiectiv poate fi pigmentat cu critic actual i studenii o
fac adesea. i o tem abstract poate fi cuminit, redus la un nivel mai
denonativ, fr a fi compromis. O tem obiectiv nu exclude i comentarii critice.
Iar o tem interdisciplinar pretinde mult mai mult ordine sistematic dect v
nchipuii.
Eu voi da exemple de domenii uzuale, din care putei extrage teme. Ceea
ce v rog este s nu le ocolii, pe motiv c vi se par tradiionale sau c n-ai vrea
s avei aceeai tem cu alt coleg. Orice tem, aparent banal i frecvent, poate
fi tratat diferit. Poate fi reluat de pe un alt palier, ntr-un alt mod, dintr-o alt
perspectiv, cercetat printr-o alt metod, structurat i interpretat altfel.
Pn la urm, v rog s reinei ce spunea Umberto Eco: Experiena de
cercetare impus de o tez folosete totdeauna n viaa voastr viitoare i nu att
pentru tema pe care o vom alege, ct pentru ndemnarea pe care ne-o impune,

18
prin deprinderea cu rigoarea, prin capacitatea de a organiza materialul pe care ea
l revendic.9

Exemplul cel mai clasic este acela al unui program de arhitectur.


Domeniul este generos, att prin oferta de teme, ct i prin modurile de abordare
metodologic.
Vei fi doar foarte ateni la faptul c, de regul, un ntreg program poate fi
prea cuprinztor pentru o disertaie locuina, hotelul, muzeul sau cam limitat -
hipodromul. Soluie se gsete, dar trebuie s fie optim adaptat. Putei s facei
o mic teorie sau o istorie sintetic a acelui program. Putei face i una i alta,
dac programul e mai limitat.
Cu greu vei face un fel de teorie a acelui program, dac el cuprinde zeci
de tipuri arhitecturale. Va trebui, probabil, s poposii pe un singur tip. De
exemplu: s-ar putea s alegei un program cum ar fi Hotelul, unul categoric mult
prea bogat n tipuri, aa c v vei opri, probabil, la un anumit tip i va trebui s
studiai ce are el specific fa de un hotel luat drept standard a crui teorie
obiectiv trebuie s o stpnii. Pentru pretenii mai mici sau timp mai puin, putei
doar s facei teoria unui hotelul urban standard, cu regim de nlime mediu,
limitat la funciunile curente de cazare. Nu vei porni de la Adam i Eva i nu vei
lua n discuie toate cabanele, hanurile, motelurile, pensiunile i alte forme de
cazare turistic. Hotel zicei hotel facei!
Se poate imagina i o tem mai ampl, pe care v propunei s o
sistematizai. O lucrare cu titlul Cldiri comerciale: de la bazar la mall pretinde o
carte, totui v dorii s studiai problema. Vei pune atunci un subtitlu modest i
prudent, de tipul o scurt analiz istoric, vei anuna n introducere c v vei
limita la o evoluie a tipurilor de comer nespecializat, care va lua n seam toate
momentele care au adus ceva nou, i astfel vei opera o clasificare i o definire a
acestor tipuri. Putei vedea cum am procedat eu n cartea Concept i concepii
arhitecturale. Programe.10
Un eseu teoretico-critic ar presupune i analiza unui concept, a unui
program nou sau tendin: Kitsch-ul n arhitectur; Abstraie i materialitate n
arhitectur; Geometrie i organicitate; n loc de ornamente, n arhitectura
contemporan; Microarhitectura
Poate fi fcut o recenzie comentat a unei cri importante, de referin,
scris de un autor de renume. Sau, dac simii c avei suficient discernmnt,
poate fi o carte mai nou, mai puin cunoscut nc, dar suficient de consistent
i care merit recenzat pentru o licen.
Performanele arhitecturale ale unui material de construcii sticla,

9
Umberto Eco, op. cit., p. 41.
10
Anca Sandu Tomaevschi, Concept i concepii arhitecturale. Programe, Editura Fundaiei
Romnia de mine, Bucureti, 2011. Se gsete la librria i la biblioteca USH.
19
lutul, materiale noi, lumina, textilele etc.
Pot fi comentate n paralel dou cri cu viziuni diferite pe o tem
asemntoare sau dou cri, din care una este continuarea parafrazat a altei
cri cunoscute, ca, de exemplu, Space, Time and Architecture a lui Giedion i
Existence, Space, and Architecture a lui Christian Norberg-Schulz. Lucrarea
capt un caracter istoric, dac, de exemplu, facei o comparaie ntre De
architectura a lui Vitruvius, De re aedificatoria a lui Alberti i Dix livres
darchitecture de Vitruve corrigs et traduits nouvellement en franais de Claude
Perrault.
Se poate lua n discuie un arhitect. Va fi un studiu critic, pentru c vor fi
comentate un aspect sau dou din opera lui. De exemplu: Regionalismul
arhitecturii lui Sverre Fehn; Volum, mas i suprafa la Louis Kahn; Valabil i
expirat n concepiile lui Adolf Loos; Culoarea n arhitectura lui Luis Barragn;
Arhitectura public vs. locuina la Duiliu Marcu. Dac v propunei s analizai
arhitectura unui arhitect romn mai puin explorat, putei ndrzni s analizai
ntraga lui carier: Arhitectura lui Mircea Alifanti sau Ascanio Damian, Nicolae
Porumbescu, Dorin tefan, Radu Teac etc. De vzut n ce msur studiul
capt un caracter istoric dac avei ca tem Actualitatea lui Friedrich Schinkel.
O cercetare mai pretenioas se poate referi la un fenomen concret,
contemporan sau chiar istoric. De exemplu: Arhitectura iganilor din Buzescu;
Fenomenul Pipera Iancu Nicolae; Fenomenul "Dubai"; Arhitectura efemer. Va
avea caracter mai mult sau mai puin istoric dac se va numi Arhitectura ready
made sau Locuina individual interbelic de pe Valea Prahovei etc.
Exist aspecte interesante n arhitectura unui anumit loc i acele
aspecte pot fi istorice, stilistice, de program etc. Va fi o cercetare mai pronunat
istoric dac luai n discuie Prezena barocului n oraul Lugoj; Cetile rneti
fortificate din judeul Braov; Centrul vechi din Bucureti. Va trebui s le racordai
ns la contemporaneitate, fie prin propuneri de conversii, fie prin propuneri de
integrare n circuit turistic, dar cu aportul specific al arhitectului, fie printr-o critic
la felul n care s-au fcut intervenii. Va fi o tratare istorico-teoretic, dac tema ar
fi Arhitectura raionalist la Milano; Arhitectura fascist la Nrnberg i Berlin;
Parcuri celebre ale Romniei n posibile interpretri contemporane; Cartierul
Jianu din Bucureti etc.
i arhitectura comparat e o tem de interes. Arhitectura respectiv
poate fi din trecut, cum ar fi: Oraul industrial la Tony Garnier i Le Corbusier;
Relaia interior-exterior la Adolf Loos i Le Corbusier; Avangarda rus i Le
Corbusier; Oraul ideal la Ebenezer Howard i Tony Garnier; Bauhaus i
Avangarda Rus etc. Comparaia poate fi ns i ntre doi arhiteci ai istoriei
recente, cum ar fi doi-trei arhiteci ai Minimalismului sau alii clasificai ca
regionaliti ori antropozofi de exemplu De la Alvar Aalto la Sverre Fehn sau
Arhitectur antropozofic sau organic? De la Rudolf Steiner la Imre Makovetz.
V putei ncumeta i la un eseu teoretico-critic pe seama unui curent
20
stetic: Minimalismul de la Mies van der Rohe la Peter Zumthor (dei a zice c
e cam mult); Originile minimalismului; Postmodernismul variant a
postmodernitii; Deconstructivismul un demers post structuralist; Peter
Eisenman i conceptualismul; Expresionismul curent al Avangardei i practic
atemporal
Temele sunt multe i totui nu e o decizie uoar. E ns important.

Prima selecie a bibliografiei


V aflai n momentul n care v-ai decis la un domeniu al arhitecturii care
v atrage i poate v imaginai i o tem din cadrul ei. Sigur c nu e suficient.
Ideea v place, avei exemple spectaculoase de cldiri, avei poze frumoase,
credei n farmecul i importana acelei teme, dar cnd s intrai n coninut,
realizai c nu tii cu ce s umplei paginile capitolelor. Intrai n panic, pentru c
timpul e deja scurt. Fie vei ncepe s descriei proiectele de cldiri frumoase
gsite pe site-uri, fie vei cuta repede alte texte care poate s-ar potrivi. S zicem
c nu gsii textele dorite sau nu v pricepei s le identificai. De altfel, v atrag
atenia! - n-o s gsii niciodat fix ce v trebuie. Pe net sunt la ndemn mii de
texte i tocmai aici e prima capcan. Nu avei suficient experien n cutri
pentru o cercetare la acest nivel de exigen academic i de o ntindere cu care
n-ai mai avut de-a face pn acum. Vei ncepe s umplei paginile cu
generaliti naive i neprofesioniste sau vei face largi excursuri extra-
arhitecturale, nchipuindu-v c merge, dac domeniile acelea au o oarecare
legtur cu tema de arhitectur anunat de voi. Iar noi, profesorii, vom rsfoi
dezamgii i vom anula pagini dup pagini despre turism, administraie, ci
ferate, psihologie, etnografie i folclor, management strategic, tratamente
balneare, software, tehnologie, vinrit, activiti hipice, aviatice, politici
ministeriale despre nvmnt sau orice altceva, numai arhitectur nu. Nu ne
intereseaz analizele i comentariile non-arhitecturale care abund pe net.
Ca s evitai aceast situaie, nsoii aciunea de alegere a temei cu ali doi
pai simultani. Repet: sunt aciuni simultane cu alegerea temei.
Prima este consultarea cu ndrumtorul, care v poate atrage atenia
asupra capcanelor; e ntotdeauna bine s tii ct mai multe, de la nceput, despre
riscurile pe care le poi ntmpina atunci cnd pleci ntr-o aventur.
A doua este prima selecie bibliografic.
Selecia bibliografiei va ncepe odat cu orientarea voastr spre un
domeniu arhitectural de interes. Atunci vei porni n cutarea documentelor legate
de acel domeniu. Decizia asupra temei propriu zise cu care s pornii la drum o
vei lua concomitent cu identificarea unor documente care v convin. Trebuie s
tii pe ce v putei baza.

21
Ca urmare a primei sesiuni de cutri, s-ar putea s constatai c nu e
cazul s v aventurai n acel domeniu, c nu exist o bibliografie accesibil - dar
asta numai dup ce v vei fi convins c ai cutat bine, cu rbdare i
discernmnt. Pe de alt parte, tot operaia de selecie a unei posibile bibliografii
v va putea orienta. Poate v va ajuta, n acelai timp, s v circumscriei o tem
mai restrns. Sau v va mbia spre o alt tem din acel domeniu. Oricum, pn
cnd nu avei convingerea c exist suficient material bibliografic consistent pe
care s v sprijinii, n primul rnd cri scrise de arhiteci cu autoritate, nu putei
s hotri tema.
Am insistat oare suficient pe aceast idee?
S trecem la urmtoarea ntrebare: n ce fel de publicaii cutm?
Nu n ultimele numere ale revistei Casa mea cea frumoas, pe care ai
cumprat-o de la chiocul din col. Aa se ntmpla mai de mult. Nu n pliantele i
ghidurile turistice. Mai puin n cri scrise de geografi, muzeologi, cercettori n
etnografie sau ce mai gsii prin cas. Fii mai rezervai chiar i cu istoricii, criticii
de art i sociologii, chiar dac au scris mult, pentru c v abat spre domeniul lor.
De la acetia i extrag informaii cercettorii experimentai, pentru lucrrile lor
fundamentale, originale. Pentru o lucrare de compilaie ca a voastr, selectai n
primul rnd cri scrise de arhiteci. tiu c au scris mai puin dect ceilali i asta
v cere un efort de cutare mai mare.
Deci, n primul rnd cutai cri, apoi reviste tiprite, la final reviste online
i alte fel de fel de site-uri.
i n primul rnd, repet, texte semnate de arhiteci.
Apoi, unde avem anse s gsim literatur de specialitate i unde nu
ncepem s cutm, n principiu?
Sigur c, n principiu, vei cuta surse bibliografice att n biblioteci, ct i
pe net. Sunt ns de prere c e bine s ncepei cu bibliotecile universitilor de
arhitectur i am s explic de ce.
Mai nti, pentru c, orict v-ar fi de incomod s plecai de acas, din
papuci, din faa laptop-ului, s tii c ntr-o bibliotec de arhitectur v putei
orienta mult mai uor.
n primul rnd, fondul de carte este gata selectat pe specialitile care v
trebuie vou. Avei anse mici s mai bjbii prin alte domenii, aa cum se
ntmpl adesea pe calculator.
n al doilea rnd, ntr-o bibliotec publicaiile sunt clasificate profesionist, pe
mai multe criterii. Nu ezitai s v adresai bibliotecarelor, care v pot ajuta s
ctigai timp! V rog s nu v lsai intimidai de un eventual comportament
neprietenos al vreunei angajate. E n interesul vostru s v nvingei neplcerea i
s v utilizai drepturile. Nici la magazin nu sunt toate vnztoarele amabile i
totui v cumprai de la ele ce v trebuie. De altfel, astfel de ghinioane sunt din
ce n ce mai rare i mai uor de depit.

22
n fine, n bibliotec publicaiile sunt selectate i pe criterul valoric. ntr-o
bibliotec nu introduce oricine, orice material, ca pe net. n sala de lectur gsii
cri, adic publicaii consistente asumate de edituri, multe din ele prestigioase.
Secia Periodice are abonamente la reviste consacrate, iar redaciile acestora
filtreaz atent materialele pe care le primesc, apoi le public pe alese.
Cum spuneam, n bibliotec vei consulta n primul rnd cri, dintre care
unele vi se vor prea mai potrivite pentru ceea ce cutai, altele mai puin. Nu
uitai ns c toate conin, la rndul lor, cte o bibliografie, din care putei selecta
titluri utile. Acestea, la rndul lor, v vor trimite la alte titluri i autori i aa mai
departe. Atenie ns, ca aceast bogie de surse s fie bine stpnit, pentru ca
din util s nu devin o capcan.
Consultai revistele i alte periodice de arhitectur consacrate, nu pentru
poze cu case, ci n primul rnd pentru tematici contemporane de dezbatere.
Poate v ncumetai s abordai i altceva n afara parametricismului!
n opinia mea, abia dup ce vei fi cercetat suficient bibliotecile de
arhitectur i vei fi colecionat suficiente trimiteri la alte surse, putei ncepe
cutarea pe internet. Altminteri, a porni s caui, ca student neexperimentat, n
imensitatea internetului, nseamn o mare pierdere de timp, cu rezultate lipsite de
garanie. Astfel de cutri, ncepute haotic pe internet, v vor bga ntr-un hi
nu doar mult mai mare, dar i foarte riscant, din cauza infinitelor publicaii
necontrolate valoric, cu autori necunoscui. Sigur c i pe net gsii surse
bibliografice garantate, care v trimit la alte surse, de asemenea, credibile. i v
rog s le selectai doar pe acelea asumate de edituri, redacii i universiti
serioase.
Studentul se poate duce la bibliotec cu o list bibliografic deja sugerat.
Va cuta atunci titlurile din lista lui, care-l vor trimite apoi la alte titluri i, cu puin
noroc, la urmtoarea vizit i va cunoate i tema, i va avea i cteva titluri
bune pentru bibliografie. De cele mai multe ori ns, el nu se va duce s caute
cri de pe o list, ci se va duce s vad ce cri se gsesc pentru domeniul sau
tema pe care i le-a propus. Mai mult, este foarte probabil ca, intrnd n bibliotec
fr a avea nici mcar o idee despre tem, s ias de acolo i cu o tem i cu o
bibliografie. Se mai poate i s intre cu o tem n minte i s ias cu alta, pentru
c i-a gsit pentru ea o bibliografie bun.
i nu uitai s urmrii din timp programul bibliotecilor: s nu intre n
inventar, n renovare, angajatele n vacan sau n concediu de natere, exact
atunci cnd v trebuie vou.
Poate apoi s i-o completeze orict de pe net. Pentru c atunci, s
sperm c nu va mai orbeci brambura.

23
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.

24
III. CERCETAREA - DOCUMENTAREA

Stabilirea bibliografiei
Voi face mai nti dou afirmaii cu caracter general:
Unu. Eu nu afirm c o bibliografie bun garanteaz automat o lucrare bun,
dar susin cu convingere c dup o bibliografie slab, nu poate rezulta dect o
lucrare slab. Credei-m!
Doi. n cazul unei disertaii pentru licen, cercetarea este acelai lucru cu
documentarea. Am explicat de ce. Repet, pe scurt: pentru c voi nu facei o
cercetare fundamental, ci doar o lucrare de compilaie. Aceasta explic i prima
afirmaie, prin care am subliniat ct de important este documentarea
bibliografic. E esenial.
Deci, am rmas n momentul n care ai efectuat primele incursiuni prin
biblioteci. Ele nc nu se chiam documentare. Au avut un caracter de bjbire
prin ntuneric, pn se obinuiesc ochii, ca s putei nimeri ntreruptorul. Doar v-
au familiarizat cu domeniul, v-au ajutat s stabilii tema i v-au furnizat cteva
titluri de baz. Documentarea propriu zis ncepe cu explorarea acelor prime
cri, care v vor trimite apoi la altele.
Bibliografia este i primul lucru pe care se uit orice lector avizat, ca s-i
fac o idee despre calitatea lucrrii pe care o are n mn. Dar este inutil, sper,
s mai spun c n cazul vostru acest bibliografie trebuie s reziste i la verificri.
Calitatea ei trebuie s se regseasc n calitatea disertaiei i coninutul ei trebuie
s se regseasc - bine asimilat i valorificat - n coninutul disertaiei. V rog s
nu ncercai s ne pclii! Mi-au trecut prin mn suficiente cazuri n care
bibliografia menionat la sfritul disertaiei era solid i bogat, dar, n realitate,
ea nu se regsea dect, poate, mimat. Coninutul lucrrii arta lesne c a fost
alctuit la repezeal, din texte derizorii de pe net.
Crile din cri se scriu, este o vorb perfect adevrat. Nu se poate
aborda un subiect, fr a fi la curent cu tot ce s-a mai scris despre el pn n
prezent. Iar apoi, n studiul astfel documentat, vor exista permanent referiri la
comentariile altor autori i se vor face legturi ntre idei. Un cercettor matur tie
bine c se face de ruine comunicnd cititorului idei binecunoscute, pe post de
informaie; e ca i cum ar anuna cu inocen c a descoperit America. Pe baza
ideilor cunoscute se fac doar noi interpretri. Vorba care spune crile ce din cri
se scriu e cu att mai adevrat n cazul vostru, n care, cum spuneam, lucrrii
de licen nu i se pretinde originalitate, ci doar cunoaterea ct mai multor idei
avizate i o bun organizare a lor.

25
Abilitatea de a organiza ideile ntr-un discurs vine cu timpul, prin exerciiu,
dar nu vine de loc dac nu suntei familiarizai cu tema, dac nu v micai liber i
siguri pe voi pe acel teritoriu. Mie mi-e greu s reproduc explicaia unui medic,
chiar fcut pe nelesul comun, nu doar din cauza termenilor, ci pentru c sunt
strin de acea tiin. La fel i la proiectare, unde dac nu parcurgei o
documentare temeinic, care s v deschid ct mai larg orizontul, ci ncepei
cutarea soluiei n propria imaginaie (i aceea insuficient antrenat), rezultatul
va fi un proiect slab. E cu att mai valabil n cazul unei lucrri teoretice, care,
alctuit din compilaii inabil selectate i stngaci alturate, va rezulta
superficial, naiv, jenant. Asta vine i din lipsa de contact curent a tinerei
generaii cu autoritatea cuvntului scris. E momentul ca mcar acum, lecturile
ndrumate n vederea disertaiei s compenseze acest deficit. Reinei deci, v
rog, c trebuie s v ocupai serios de bibliografie. O bibliografie nsilat, srac
i inconsistent, va determina o lucrare plin de afirmaii ndoielnice, insuficient
nelese sau preluate din surse derizorii.
Cum s mai fie aceast bibliografie?
Vi s-a cerut mereu o bibliografie actual. Aceast recomandare trebuie
ns interpretat inteligent, n sensul c nu trebuie s v orientai dup lucrri
depite. C trebuie s cunoatei stadiul actual al cercetrilor n domeniul pe
care l cercetai.
Dar pe toate temele din lume exist scrieri venic valabile, ncepnd cu
Vitruvius, trecnd prin Alberti, Kant, Viollet le Duc i muli alii, pe care putei s-i
citai ori s-i menionai cu ncredere ct poftii. Exist cri de cpti din secolul
XX. i apoi, depinde i de tem. Lucrri despre sustenabilitate, software pentru
proiectare, materiale i tehnologii noi, se vor concentra pe momentul actual, dar
nici mcar aceste teme nu exclud posibilitatea unor referine istorice. ntr-un fel
sau altul, s-a mai fcut i n trecut arhitectur sustenabil i s-a mai lucrat cu
algoritmi.
Un studiu referitor la actualitatea lui Palladio ns, va pleca de la studii
similare efectuate n ultima vreme. Dac nu exist, nu v apucai de acest
subiect! Dac da, nu vei putea neglija i modul cum a fost el privit n trecut,
ncepnd cu contemporanii i urmaii lui, trecnd prin reacia romantic, apoi prin
ncercrile de asimilare ntreprinse de modernism. Dar studiul vostru va fi unul din
punctul de vedere al interpretului contemporan al operei lui Palladio.
Deci, o bibliografie serioas cuprinde referine din toate timpurile, n mod
diferit, dup caz, dar accentul va cdea pe cercetri recente, crora v alturai.
Ct despre bibliografia romneasc, atenie! Cea din trecut poate fi
politizat, cea recent poate fi derizorie.
n facultile noastre, de exmplu, nu mai vrem s gsim lucrri care s se
bazeze pe cte o carte romneasc scris pe vremea lui Stalin i a lui Mihai
Roller. i ar fi bine s tii cine au fost acetia i ce fel de cri se publicau atunci.

26
Este bine s parcurgei cercetri serioase, publicate de profesori romni n
anii '60, '70, '80, cum ar fi Gheorghe Sebestyn, Andrei Pnoiu, Radu Tnsoiu,
Aurelian Tricu, Peter Derer i muli alii. Din publicaiile lor putei afla cum se face
un studiu serios de arhitectur. n chestiunea informaiilor ns, nu uitai c n cei
cincizeci de ani ci au trecut de atunci, lumea nu a stat pe loc. Acei autori au dat
seam de stadiul cercetrilor de ultim or la vremea cnd au scris ei, or voi dai
seam despre ce s-a ntmplat pn n ziua n care scriei voi.
Bibliografia poate fi:
1. General. Adesea, aproape indiferent de tem, anumite cri de mare
autoritate vor aduce ntotdeauna mari servicii ca repere. Alteori chiar nu pot fi
omise. De exemplu, cnd scrii despre critica de arhitectur n zilele noastre, ar fi
indicat s te raportezi totui i la Criticile lui Kant. Nu te poi lansa n comentarii
ale vreunui fenomen al modernitii, fr s consuli i prerea lui Kenneth
Frampton din Modern Architecture i altor celebre istorii ale arhitecturii moderne.
E foarte probabil ca ntr-o lucrare de urbanism pe orice tem actual, s fie
invocat Camillo Sitte sau Kevin Lynch, care au nscris momente cheie n gndirea
urbanistic.
2. Specific. Sunt publicaii dedicate aceleai teme cu cea pe care o
studiai ori diverselor aspecte din ea.
Ar mai fi ceva. Documentarea ar putea s nu fie acum definitiv ncheiat.
S-ar putea ca, n timp ce scriei la disertaie, s mai aflai despre vreun titlu sau
autor. l introducei n lucrare, bineneles, dac e cazul. S-ar putea s apar n
textul vostru o verig lips i iar vei apela la documentare. Totui, nu exagerai i
oprii-v la un moment dat. Mai avei multe de fcut i timpul trece.

Ordonarea materialului cules. Fiarea.


Fiarea este cea de-a doua faz a documentrii, numai c ea nu urmeaz
cronologic fazei nti, ci se desfoar n cea mai mare parte simultan.
Fiarea bibliografiei este o operaie nu doar recomandabil, ci de-a dreptul
obligatorie. Ea presupune notarea imediat a tuturor surselor consultate, a tuturor
citatelor i ideilor extrase, mpreun cu datele lor de identificare, descrise complet
autor, titlu, editur, loc, an, pagin, de asemenea link-ul, site-ul sau cota sub
care se afl i la care bibliotec. Imaginai-v: consuli cteva lucrri la rnd, i
notezi ideile pe care vrei s le reii, apoi dai bibliotecarei cartea napoi sau iei de
pe site. Peste zile sau sptmni, cnd vrei s foloseti ideea, vrei s-o revezi n
forma original, s-o verifici, s-o menionezi, s-o completezi ori s dai citatul, dac
n-ai fiat-o, pierzi ore i zile s regseti sursa i poate nici n-o mai gseti.
Apare frecvent i alt fenomen. Deschizi o carte i caui n ea o idee
promis. N-o gseti, dar pe moment i-a atras atenia un alt detaliu, o poz, un
citat, un nume, poate felul n care a fost structurat cuprinsul sau o paginare

27
iscusit. ntr-o revist, i atrage atenia un proiect, care n-are legtur cu tema
care te preocup sau aa crezi. Poi gsi, cu ocazia unei documentri curente,
ceva ce n-ai gsit cu ocazia altei documentri anterioare sau care i-ar folosi
pentru o lucrare pe care ai de gnd, n principiu, s-o abordezi cndva. Dar
concentrat cum eti pe tema curent, le igori pe moment. S-ar putea ca mai trziu
s regrei c nu i le-ai notat.
Dac putei, mergei la bibliotec cu laptopul! Dac nu, s tii c toate
scrierile memorabile din istoria omenirii au fost fcute cu hrtia i creionul. (Nu
vorbim despre inscripii preistorice i antice.)
Deci, cu ocazia selectrii bibliografiei pe criteriul coninutului tematic, nu
trecei cu vederea modul n care autori consacrai i-au structurat lucrarea i
lsai-v inspirai de sumarul crilor! Ilustraia, grafica i tehnoredactarea crilor
de arhitectur e alctuit profesionist, pentru c are n cazul artelor vizuale o
importan special. Colecionai modele de lay-out, pentru c acest aspect
conteaz pentru imaginea unui arhitect. Noi, arhitecii, nici cererea ctre asociaia
de bloc nu putem s-o prezentm ca un contabil, un poet sau un dentist; e ruinos,
nu fa de administratorul care nu se pricepe i nu judec grafica cererii, ci fa
de noi nine.
n concluzie, nvai tot ce putei din crile pe care oricum le parcurgei!
Dac tot ce v-ai notat rmne aa, haotic, s-ar putea ca o mare parte s fi
fost adunat degeaba. Cnd v va trebui, greu vei mai gsi ce v trebuie n
aduntura acumulat, chiar dac e pe calculator. Atunci poate c v lsai
pgubai i e pcat. Materialul trebuie repartizat ct de repede pe ceea ce s-a
numit dintotdeauna fie. Acum, aceste fie vor cpta probabil forma de fiiere,
adunate n foldere intitulate i organizate ntr-un mod logic pe calculatorul vostru.
Criteriul ordonrii fielor este fie numele autorilor, fie tematic, n ordine alfabetic.
De exemplu, exist opinii pro i contra unui anumit proiect al unui mare arhitect,
opinii la rndul lor diferit argumentate. Cnd va veni momentul emiterii propriei
opinii ntr-o lucrare, gsii polemica n folderul tematic. Argumentaia voastr va fi
uor de ordonat, cu referirile bibliografice de rigoare.
Mie mi s-a ntmplat i se pare c i altora, ca odat textul fotocopiat, s
m linitesc c e n posesia mea, s-l pun de-o parte ca pe ceva ce-mi st
oricnd la dispoziie, dar s uit de el n cadrul lucrrii curente pentru care mi l-am
procurat.
i nu uitai s citii, s subliniai i s adnotai copiile xerox; ar fi bine s-o
facei chiar n ziua n care le-ai obinut sau ct mai aproape de ea!
Avei grij de fiele voastre: odat un material adunat, nu tii niciodat
cnd ai putea s mai ai nevoie de el n viitor!
V vor trece prin mn publicaii din care vei reine, poate, o singur idee.
Evident, dintr-o istorie a arhitecturii, dintr-un dicionar comentat, un lexicon, o
antologie, se vor citi doar paginile referitoare la epoca sau arhitectul care v
intereseaz.
28
Alte publicaii vor constitui un referent de baz. Dac vedei c o carte
ncepe s capete o pondere prea mare n lucrarea voastr i dac este o carte cu
greutate, putei s-i facei recenzia comentat i asta va fi disertaia voastr. Fiind
recenzie comentat, vei invoca i opiniile altora despre carte sau despre idei din
coninutul ei i lucrarea voastr va fi apreciat.
nc ceva: n timp ce citii tot felul de informaii, creieraul vostru face
implicit tot felul de legturi cu alte idei i alte informaii. Notai-v tot ce v vine n
minte! Notai-v, cu prima ocazie i ideile care v vin mergnd pe strad, stnd la
cafenea, sub du sau la teatru. Iar dup ce terminai de scris textul vostru la
prima mn, nu uitai s v mai uitai i pe ce v-ai notat cndva, cam aiurea. S-ar
putea totui ca unele s-i aduc textului vostru completri valoroase.
Povestii i altora cu ce v ocupai prieteni, cunotine, rude, colegi. S-ar
putea s primii idei i indicaii folositoare de unde nu v ateptai.

Depozitul cu ilustraie
Nu cutai acum, cu tot dinadinsul, ilustraia, dar nici s nu trecei indifereni
pe lng ea, dac v apare, spundu-v c nu i-a venit nc vremea, vei vedea
voi mai trziu. Mai trziu o s regretai c n-ai fcut atunci micul efort de a o fi
colectat cumva, cu tot cu datele de identificare.
Cnd spun ilustraie nu m gndesc la poze frumoase, colorate,
profesionist fotografiate, cu case minunate. M gndesc la planuri, seciuni,
diagrame, schie explicative, schie de concept. Nu uitai nici o clip c facei un
studiu, nu ilustrai o carte cu poveti pentru copii.
Vei aduna ilustraie cu predilecie din aceleai documente de care v slujii
i pentru alctuirea textului din biblioteci i arhive. Acolo vei fotografia dac
avei un aparat bun, vei fotocopia, vei scana. Cel mai frumos ar fi s i schiai,
dac avei mn bun. N-o s v putei voi abine s luai i de pe net dar avei
mare grij ce anume! Salvai apoi totul ntr-un folder sau mai multe, cu rol de
depozit. Nu uitai s v notai toate datele de identificare, att ale imaginii
respective (piesa din proiect, construcia, arhitectul, anul etc.), ct i ale
publicaiei, respectiv link-ul. Mai trziu putei cuta prin site-uri i poze mai bune
pe acelai subiect, dar nu e sigur c o s gsii. Atunci, n cel mai ru caz, o
prelucrai n Photoshop pe cea pe care o avei.
O ilustraie extrem de valoroas este cea proprie dac este posibil:
fotografii i schie proprii fcute pe teren, colaje executate de voi cu desfurri
de fronturi stradale sau cu detalii. Nici n acest caz nu trebuie s uitai s v notai
datele de identificare adresa i data la care ai luat imaginile (eventual locuitorii
cu care ai vorbit). ncercai s nu fii superficiali, nu de alta, dar ntocmirea unei
disertaii pentru licen are n primul rnd rolul de exerciiu pentru voi. Are rolul de

29
a v nva cum se face acest lucru bine. i n ultimul rnd, o s luai implicit i o
not mare - cu ocazia asta.
Cartea de fa, la care scriu acum pentru voi, nu trebuie s v fie un
exemplu. Aceast carte nu necesit nici un fel de ilustraie. Dac mi se va admite,
din raiuni financiare, o voi agrementa totui cu nite poze frumoase, strict din
motive de plcere vizual. Nu e cazul lucrrii voastre.

Reevaluarea temei i lucrul cu ndrumtorul


Dup ce considerai c:
1. ai adunat suficient material,
2. pe o tem deja binior conturat,
3. c materialul v st la dispoziie ordonat, vei trece la
4. reexaminarea temei pe care v-ai propus-o iniial.
Reexaminarea va fi raportat la documentele adunate ntre timp. Dac e
cazul, vei deturna mai mult sau mai puin tema original. Vei reintitula lucrarea,
dar n continuare n mod provizoriu. Acum vei ntocmi primul plan serios, pe care
l vei prezenta ndrumtorului.
Muli studeni ncep explorrile documentare din timp, nainte de nceperea
perioadei oficiale de ndrumare. Cu luni nainte primim mailuri de la studeni, care
vor o confirmare c merg pe un drum bun. Ei pot depune mrturie ct de
important este s-i creeze din timp toate condiiile pentru a ncepe s scrie la
tez, sub permanentul ghidaj al unui ndrumtor.
Prin program, avei un timp limitat de ore de ndrumare. Folosii-l n
totalitate, de la nceput! Nu uitai c ndrumtorii, ca i voi, mai au i alte lucruri de
fcut. Profitai de ei, mai ales atunci cnd sunt obligai s v acorde timp. Dac
toi studenii arondai la un ndrumtor se adun n ultima sptmn, dei va
accepta probabil s v stea la dispoziie pn noaptea, nu va putea dect s v
dea cteva indicaii. Nici vorb s mai poat citi ce ai scris, dincolo de bibliografie
i planul scurt. Pentru un student care i ntocmete singur lucrarea, este total
insuficient. n plus, pierdei ore n ir ateptnd s v vin rndul la o corectur, a
unui om deja obosit.
Iat o traducere liber a ctorva recomandri din The Dissertation, An
Architecture Student's Handbook11:
- Fii punctuali. Dac avei programare pentru 30 de minute i
ntrziai, pierdei pe pielea voastr. Dac ns ndrumtorul v va
vedea preocupat serios, v va acorda un interes sporit.
- Pregtii-v cu ntrebri de pus ndrumtorului. Cerei-i prerea
despre ce ai fcut i ntrebai-l cum s continuai.
11
Iain Borden i Katerina Redi Ray, The Dissertation, An Architecture Student's Handbook,
Architectural Press, 2006, p. 14.
30
- Dai-i timp ndrumtorului pentru feed back, cel puin cteva zile,
dar mai bine o sptmn. Altminteri i va fi greu s v rspund
sau v va rspunde superficial. i nu v sfiii s-i mai trimitei un
mail sau un mesaj de aducere aminte.
- ntrebai-l n ce format prefer s v fac corectur pe draft dac
s-i nmnai un print, s-i trimitei un Pdf, s-i trimitei un Word ca
s poat interveni pe el etc.
- Vedei-v frecvent cu ndrumtorul, iar eu adaog:
- Aducei cu voi draft-urile anterioare cu corecturi!
- La proiectare, v facem o corectur pe o soluie acceptat, ca s o
mbuntii i ne suprm cnd schimbai soluia la prima
dificultate de a pune n practic ndrumrile de la corectur. La fel
v recomandm i n cazul disertaiei, s nu schimbai tema n
timpul sesiunii de ndrumare. Noi vrem s vedem cum lucrarea
voastr prinde contur i consisten, de la o ntlnire la alta. n plus,
dac renunai aa uor la o tem, nseamn c pn atunci n-ai
investit n ea nici o munc.

31
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.

32
IV. NTOCMIREA TEXTULUI

Lucrul la textul principal i aciunile paralele


A durat ceva pn cnd ai ajuns la momentul n care v aezai, n sfrit,
s scriei. Dar avei tot ce v trebuie. Mai urmeaz s efectuai ct putei de bine
dou operaii majore:
5. s dai o form organic acestui material brut, amestecat i apoi
6. s exprimai totul n aa fel, nct la finalul lecturii, cititorului s-i fie
limpede ce ai avut de comunicat.
n plus, prin trimiterile riguroase pe care le facei pe msur ce scriei, avei
grij ca lectorul s poat oricnd ajunge la aceleai documente, pentru propriile
lui eventuale cercetri i nu doar pentru verificarea onestitii voastre.12
Dei nu am inclus redactarea n acelai capitol cu ntocmirea textului,
trebuie s tii c nici ele nu se succed cronologic, la fel cum ntr-un proiect nici
seciunile nu se gndesc fr s tii c vei putea rezolva detaliile, ba chiar le vei
schia tot atunci. Cnd scriem la hipertext, aa cum suntem concentrai pe el s
nu pierdem ideile, avem dendina s amnm detaliile legate de redactare, cum
ar fi, de pild, trimiterile bibliografice. Nu amnai. Voi suntei obinuii cu
gndirea diverselor aspecte ale unei creaii n mod simultan. tii c nu putei
gndi planul parterului fr s avei n minte organizarea etajului (legat de
amplasarea scrii), c-i vei stabili golurile i n funcie de posibila mobilare i de
orientarea geografic i de estetica faadei i de o necesar standardizare din
motive bugetare de exemplu. n cazul unui text, e mult mai simplu s i punei
parafrazei imediat i nota de subsol. Mai trziu, dac nu cumva chiar uitai, v va
fi mai greu s scotocii din urm. Pierdei o grmad de vreme, v pierdei
rbdarea, suntei n criz de timp, v precipitai, eventual abadonai. S-ar putea
s constatai c le-ai rtcit sau le-ai pierdut. Alegei opiunea merge i aa
sau avei oarece pretenii de la voi? Voi tii. Nu era mai bine s le fi notat atunci
cnd aveam datele la ndemn?
Tot acum v notai i ilustraia potrivit, pentru c n meseria noastr
majoritatea gndurilor sunt legate de imagini. Fie v notai cam ce ar trebui s
mai cutai, ca exemplificare a ideii, fie scriei n parantez, cu alt culoare,
imaginea pe care tii c o avei deja undeva, poate chiar ntr-un folder bibliografic
cu ilustraii. Nu sunt de prere s introducei deja ilustraia n text, pe calculator.
Eu cnd am procedat aa, mi-am creat singur dificulti. E mult mai simplu s-o
introducei la sfritul redactrii textului. O vei plasa n locurile pe care le vei
decide i n urma definitivrii unui lay-out grafic al lucrrii.

12
Cele ase operaii au fost adaptate dup o idee de Umberto Eco, op. cit., p. 14.
33
Planul ca ipotez de structurare a materialului
Orice plan trebuie s cuprind trei mari grupe de ziceri, dar ele sunt inegale
ca pondere i nu v apucai s scriei la ele n ordinea n care vi le scriu eu acum
pe hrtie:
1. Spui ce ai de gnd s faci.
2. Faci ce ai spus c vei face.
3. Spui ce ai vrut s spui prin ceea ce ai spus.
Voi s scriei mai nti 2. adic ceea ce ai de scris. Apoi scriei 3. adic
despre ce ai reuit s scrii i, n fine, scriei 1. adic spui ce ai reuit s scrii, dar
sub form de intenie iniial.
De regul, principalul sprijin pe care vi-l d ndrumtorul sau/i ali
consultani competeni la care apelai, este alctuirea logic a planului. Planul
este un posibil viitor sumar. Este o ipotez de lucru i folosete la definirea rapid
a caracterului tezei. Are un folos practic, de ghid orientativ, dar i unul psihologic.
i confer confortul nepreuit de a ti ce ai de fcut. Cnd eram student i m
cuprindea panica n faa unei coli A0 goale, pe care trebuia s-o umplu, aplicam
uneori manevra de a trasa nti chenarul. Apoi desenam ncadrri aproximative
pentru toate piesele desenate. De-odat munca mi se prea mai puin de
necuprins.
Un student picat din lun n faa unui plan fcut de altcineva, va fi cuprins
de aceeai panic, pentru c nu tie cu ce i cum s-l umple. Dac s-a prezentat
pentru prima oar la a cincea edin de corectur s ne ntrebe dac s aleag
o tem sau alta la care s-a gndit pe drum, atunci profesorul nu mai poate dect
s-i propun o tem i un plan i ce-o fi o fi. Bietul student, aflat n faa unui plan
servit, nelmurit ce trebuie s fac, neexperimentat, dezorientat, panicat, rmas
singur s umple nite pagini cu un coninut enigmatic, scrie i el ceva acolo la
repezeal, superficial, dup capul lui, din ce gsete pe net. Aa se explic de ce
ntlnim uneori sub un titlu de capitol, fie o mixtur de aseriuni care n-au nimic
comun cu ceea ce s-a anunat prin titlu, fie cteva aliniate cu generaliti. Pe-
afar profesorul a vopsit frumos gardul, dar nuntru e leopardul din carton.
Alteori, e singur nemulumit de ce i iese, schimb tema i vine cu alt propunere
de plan, nesusinut de o documentare. Alt soluie nefericit. Se gndete c,
nemaiavnd timp, mai bine se orientez spre ceva gata fcut. i aa poate el s
alunece din ru n mai ru.
Un student participant la corecturile din cadrul edinelor de ndrumare va
avea ns, n mod cert, un plan convenabil, neles, acceptat, alctuit mpreun cu
ndrumtorul. Atunci l va putea urma relativ uor. Am vzut ct munc a investit,
pn a fi ajuns la plan. Odat ajuns la faza aceasta, el are deja o tem discutat
i capul plin de lecturi asimilate pe care, nuc, nu tie cum s le ordoneze. A
ncercat el i un plan propriu, cu care se prezint la profesor i atunci, pe

34
marginea acestuia, profesorul l ajut n continuare. Apoi, cu fiele de lectur pe
birou i cu planul acceptat n fa, poate s nceap lucrul cu spor.
Primul vostru plan, cu care v prezentai la ndrumtor va cuprinde:
- Titlul provizoriu i subiectul disertaiei;
- Ce idee principal urmrii;
- Ce studii s-au mai publicat pe tema asta i care este unghiul din
care privii voi problema;
- O succesiune de idei ce vor forma capitolele;
- Ce arhiteci, ce cldiri sau situri sau proiecte, din care ani, din ce
orae etc. vei folosi ca instrument de lucru;
- n ce fel ntreprindei investigaia, adic ce metod de cercetare
folosii.13

Planul nu este acelai lucru cu Sumarul. Nici primul, nici al doilea, ci abia al
nu tiu ctelea, adic ultimul plan va deveni sumar. Pe parcursul lucrului,
studentul va constata c planul trebuie mereu repus n discuie, dup care lucrul
va fi reluat pe drumul principal. Planul va fi supus modificrilor ori de cte ori o
impune evoluia lucrului, dar el contiu s rmn un reper necesar, pentru a nu
pierde controlul direciei. Din planul mereu restructurat va decurge dar abia n
final - sumarul tezei, care ar putea rezulta foarte diferit de planul iniial. Sumarul
va fi ns unul tot mai bun. Discutai tot timpul cu ndrumtorul pe planul vostru,
mereu updatat, aa cum la atelier discutai la corecturi pe soluiile tot mai
nchegate, de la o sptmn la alta! Va fi un sumar convingtor, coerent,
promitor, o oglind laconic a coninutului. Ar trebui s fi vzut cum arta planul
iniial al acestei brouri fa de sumarul care a rezultat! i inei cont c nu e cine
tie ce studiu tiinific.
Pentru examenul la Euristic, am cerut adesea studenilor un plan de idei
ceva mai dezvoltat, ca o declaraie de intenie sau poate ca o mini-disertaie, care
doream s se constituie ntr-un exerciiu de structurare a unei teme. El trebuia s
prezinte n cteva pagini, prin fraze explicite, principalele idei n succesiune
logic. Mai trziu, grupate, ele vor alctui capitolele lucrrii. Cei care au luat n
serios exerciiul pot depune mrturie pentru utilitatea lui. Chiar cu acest plan,
evaluat la examen, putei pleca n turneul prin biblioteci, dac nu v schimbai
tema. i asta pentru c, de oricte cursuri, ndrumri i indicaii ai beneficia, a
scrie o disertaie nu e o chestiune de respectare a vreunei reete i nici de talent,
ci una de antrenament.
Planul, adic planurile, nu trebuie incluse n lucrarea de disertaie predat.
El a fost doar un instrument de lucru, acum inutil, odat ce exist un sumar
definitiv. Nici unui proiect de arhitectur final nu i se anexeaz, n mod normal,

13
Vezi i Iain Borden i Katerina Redi Ray, The Dissertation, op. cit., p.15.
35
schiele i cutrile de pe parcursul proiectrii, odat ce se pred rezultatul lor.
Excepiile au justificri punctuale.
Vei constata, pe msur ce vei nainta, c faza documentar nu s-a
ncheiat. C vei mai umbla prin cri i vei mai descoperi altele. Dar va trebui s
nvai i c trebuie s v oprii la timp. Lecturile, att de necesare, sunt tot
timpul o capcan, un izvor de atracii pe crri laterale, pe care poi te rtceti.

Metode ce cercetare
Exist o infinitate de metode posibile. Ele sunt clasificate de teoreticieni n:
metodologie analitic, sintetic, dialectic; metodologie istoric, critic sau
comparatist; metodologie empiric, inductiv sau deductiv; cronologic sau
diacronic etc.
De regul, studentul arhitect urmeaz intuitiv o metod atunci cnd
propune primul plan de lucru. Ea are o direct legtur cu succesiunea pailor pe
care i-i propune prin plan. La aceast faz, organizarea nu este neaprat
mprit pe capitole, ci pe direcii de investigaie. Decizia asupra unei metode
sau a alteia va fi apoi o tem de discuie individual cu ndrumtorul.
Fiecare tem i cere metoda proprie, cci toate metodele clasice sunt
flexibile i pot fi adaptate. Doar c se potrivesc sau nu, mai bine sau mai greu,
diferitelor teme i nimeni nu v va face vreodat recomandri sau prescripii in
abstracto sau ante factum cu privire la ce metod s adoptai, pn cnd nu
intrai serios n tem.
n mare, cercetarea poate fi o investigaie istoric, poate fi o nou
interpretare a unui fenomen ori obiect arhitectural, poate fi o clasificare a unor
metode de intervenie arhitectural asupra patrimoniului, o recenzie critic a unei
cri de referin, ce va urma regulile unei recenzii, poate fi o nou teoretizare a
unui program de arhitectur, poate fi analiza unui fenomen pe un criteriu, poate fi
o monografie interpretat etc., aa cum am ncercat s sugerez n Capitolul II.
Domenii i tipuri de tem.
Acestor tipuri de tem li se pot adapta cteva metode istorico-critice,
enumerate n The Dissertation14
- Empiric. Este metoda neutr, denotativ, descriptiv, obiectiv, neangajant.
Ea poate fi adoptat de studentul care se slujete de disertaie ca s se
documenteze pentru diplom. Un exemplu de tem potrivit Proiectarea
bazinelor de not olimpice. Baza studiului o constituie culegerea de date despre
scheme funcionale, dimensionri, determinani i soluii tehnice, care se pun n
acord cu normele de proiectare n vigoare.
- Iconografic i iconologic. Analiza unui obiect sau al unei arhitecturi
paradigmatice i desprinderea de caracteristici recurente n istoria arhitecturii. De
14
Vezi i Iain Borden i Katerina Redi Ray, The Dissertation, op. cit., p.17-23.
36
exemplu, descoperirea unor viziuni spaiale baroce n arhitectura inginerilor sau
proporii clasice n arhitectura unui arhitect modernist.
-Istorico politic. Analiza i interpretarea unei arhitecturi impregnate de mesaj
politic.
-Istorico social. Analiza i interpretarea unei arhitecturi purttoare de intenii
sociale etc.
Repet: tipul de tem i planul v vor dicta metoda de investigare.

Coninutul lucrrii. Cum l abordez, cum l conduc


Recomandarea mea este s nu se nceap lucrul serios cu Introducerea.
Iar Titlul va rmne i el deocamdat provizoriu i va avea doar un caracter
orientativ. Sunt lucruri care se vor rezolva uor dup ce rsuflm uurai c avem,
n mare, lucrarea croit, avem coninutul de esen scris ntr-o prim form i tim
cum va rezulta lucrarea. Cel mai bine e s le lsm la urm de tot, dup ce avem
toate capitolele i Concluziile scrise n forma aproape definitiv.

Capitolele lucrrii. Lucrarea poate cuprinde, n opinia mea, de la 2 la 5


capitole. Dimensiunile capitolelor vor fi echilibrate ntre ele, dar i n raport cu
coninutul lor. Dac am doar dou capitole, ele vor fi, evident, ct de ct egale.
Introducerea va fi, bineneles, mai scurt, iar concluziile i mai scurte. Dar, repet:
introducerea i concluziile nu sunt capitole.
Recomandarea mea este s ncepei lucrul la tez ex abrupto, cu miezul
lucrrii, fie el din cuprinsul capitolului II. sau III. sau I sau care o fi mai la
ndemn pentru fiecare din voi.
Nu e obligatoriu nici s ncepei cu capitolul I., mai ales dac nu avei un
capitol istoric. Putei ncepe cu dezinvoltur lucrul la capitolul III sau V, ca i cum
cele anterioare exist deja. ncepei, de fapt, cu zona pentru care avei material
documentar i unde v e mai limpede n cap ce avei de scris. Intrai astfel n
tem i ntr-un ritm i o s v fie mai uor apoi s v apucai i de celelalte
capitole.
S presupunem c tratai un program de arhitectur. E o tem uzual, de
aceea ea se supune, n principiu, unei cutume n organizarea materialului.
Schema general de plan este de regul:

Introducere
Cap I. Istoric
Cap II. Tipologie (pe criterii)
Cap III. Analiza funcional-spaial (pe criterii)
Cap IV. Arhitectura interioar
Cap V. Curente estetice actuale, eventual viziuni de perspectiv

37
Concluzii
Bibliografie
Sursa ilustraiilor
Anexe

Avei la librria de la parterul Universitii i la biblioteca Spiru Haret cartea


mea Concept i concepii arhitecturale. Programe, n care tratez programul
colar, programul de birouri i cldiri pentru spectacol. Cartea am scris-o pentru
voi i dac nu avei idei mai bune, putei prelua de acolo un tip de structurare
comod i corect. Tot de acolo putei s v lsai inspirai de criteriile pe baza
crora deslueam eu tipurile de cldiri - al amplasamentului, al contextualitii, al
elementelor de tem, al relaiei cu istoria, cu sistemul managerial al instituiei, al
filozofiei arhitectului etc.
i cazul acesta, vei ncepe, probabil, cu istoricul. E cel mai sigur i intrai
uor n ritmul muncii. Nu e nevoie s ncepei ntotdeauna cu Mesopotamia. n
unele cazuri e suficient s pornii de la epoca modern. Chiar i aa, nu v
mpiedic nimeni s facei, la nevoie raportri cu vreun fenomen din Renatere,
Antichitate sau Evul Mediu. Eu m-am ntins cam mult, n cartea mea, cu istoria,
asta ns pentru c urmream un scop didactic i nu era o lucrare a mea de
cercetare. i atenie nc odat: dac programul respectiv este, s zicem,
aeroportul, s nu facei istoria aviaiei. Trebuie s trecei prin etapele cruciale n
evoluia acestor cldiri, mai ales pe baz de plan, funciuni, volumetrii,
amplasamente. Probabil c salturile au de multe ori explicaii legate de evoluia
tehnic a avioanelor, cu implicaii directe sau indirecte asupra funciunilor i
spaiilor cldirii i evident c le vei meniona punctual.
Alteori, istoria trebuie s nceap mai de timpuriu i s se opreasc nainte
de modernism. Evoluia pe parcursul secolului XX va constitui atunci reperul
pentru modificrile de viziune din contemporaneitate i va constitui un capitol din
miezul lucrrii.
Putei ncepe lucrul la disertaie cu orice problematic ce va constitui orice
capitol ulterior. De exemplu, putei ncepe cu inventarul tipurilor contemporane,
lsnd capitolul cu istoria pentru mai trziu. Tipologia va cuprinde o clasificare a
tipurilor de cldiri, din punct de vedere al amplasamentului, al planimetriei, al
volumetriei, al mediului i Zeitgeistului, sub aspect estetic, social, tehnologic etc.
V rog numai s folosii corect termenii tip i tipologie! De exemplu: avem
urmtoarele tipuri de plan: monobloc, tentacular i pavilionar. Nu tipologii de plan.
n schimb spunem: tipologia clasic a slilor de teatru ne prezint trei mari grupe
de plan.
Totodat nu v oprete nimeni s ncepei prin a face o analiz funcional-
spaial a unui tip curent de cldire din programul respectiv. Vei efectua analiza
artnd cum s-au rezolvat funciunile pe planul monobloc, de exemplu, apoi pe
tipul tentacular de plan, pe tipul pavilionar i aa mai departe.
38
E mai puin probabil s ncepei cu arhitectura interioar sau cu tendinele
estetice, dar nu imposibil i nici interzis.
Oricum, nu e recomandabil, pentru nceput, s v ocupai de intrarea n
subiect, aa cum e tendina noastr fireasc.
Cum e normal s v alegei tratarea teoretic a unui program de arhitectur
atunci cnd coincide cu tema de la proiectul de diplom, la Concluzii ai putea
vorbi despre oportunitatea unui tip de soluii pentru o anume situaie din Romnia
sau chiar din proiectul vostru.
S presupunem c pornii de la o tem teoretic de cercetare, cum ar fi
spaiul urban n relaie cu utilizatorii i avei o schem general de tipul urmtor:

Introducere
Cap I. Punerea problemei. Cercetri precedente. Ipoteza autorului.
Cap II. Datele pe care le propunem i analiza lor
Cap III. Demonstraia ipotezei
Concluzii

Vei ncepe prin a pune probleme aa cum au pus-o cei pe care i-ai aezat
ordonat n fiele voastre percepia spaiului urban din perspectiva membrului
comunitii, a turistului, a arhitectului, dintr-o perspectiv de psihologie social,
din punct de vedere al imginii i peisajului urban etc. Inventariind diverse teze i
opinii v formulai i o prere proprie, care poate fi aderarea la una din opiniile
consacrate. Va fi probabil perspectiva arhitectului, care ine cont de toate
celelalte.
Pe aceasta o vei dezvolta n capitolul II.
n capitolul III. ai putea, de exemplu, s organizai funciile ndeplinite ale
unui spaiu public de calitate, sprijinindu-v pe exemple la fiecare funcie.
La Concluzii vei afirma c tot ceea ce ai enunat n ipotez se verific prin
ceea ce ai spus n capitolele II. i III. De exemplu, c relaia dintre comunitate i
spaiul public este una ontologic biunivoc, n genul: comunitatea i creeaz
spaiul public, care la rndul lui reverbereaz crend spiritul comunitar.
Analiza unui curent sau fenomen arhitectural este o tem recurent. Este o
tem cam prea larg, dar o admitem n forma sintetic a unei teze de licen,
pentru c mi se pare un exerciiu bun. S zicem c e vorba despre Minimalism
sau Expresionism, curente care nu i-au ncheiat cariera nceput n perioada
Avangardei. O schem general pentru un astfel de subiect poate fi i numai:

Introducere
Cap I. Apariia fenomenului n contextul general al vremii.
Cap II. Circumscrierea curentului, esena, caractericile i mesajul lui.
Cap III. Fenomenul/curentul n contemporaneitate.
Concluzii
39
De fapt, mprirea pe capitole nu urmeaz un tipar, ci se subordoneaz
adecvat specificului temei. n cazul de mai sus, avei o tem creia i se potrivete
un plan cu trei capitole. Apoi, depinde ce vrei voi s accentuai curentul
avangardist interbelic sau recrudescena lui contemporan. Acordai dou
capitole trecutului i unul prezentului sau invers. Uneori sunt poate suficiente
dou n trecut i n prezent.
Metod comparatist trecut - prezent, cu dou (sau trei) capitole, se
potrivete i pentru studiul unui material tradiional, utilizat astzi ntr-un mod
neconvenional, creativ.

Cap. I. Lutul n arhitectura tradiional


Cap. II. Arhitectura actual din lut

n dou capitole se poate trata i un element arhitectural (prispa, accesul,


coloana), un program special, un discurs (romantismul n arhitectura
contemporan sau clasicitatea), un tip de construcie (ngropat, lacustr,
efemer, nomad ) etc. n Capitolul I. se trateaz prezena lui n arhitectura
tradiional i n Capitolul II. n arhitectura contemporan. Putei foarte bine s
ncepei cu Capitolul II. i s-i gsii ulterior repere n vernacular. Apoi completai
trecutul cu verigi care nu-i mai gsesc locul n prezent.
Ultimele recomandri:
- Nu uitai s legai capitolele ntre ele, s facei tot timpul raportri. Ideile trebuie
s curg n continuitate de la un capitol la altul.
- S zicem c lucrai la un capitol. ntre timp v vin idei pe care le considerai
potrivite pentru un alt capitol. Introducei-le imediat n fiierul cu planul sau n alt
fiier cu un draft incipient la alt capitol. La un moment dat vei aduna capitolele,
dar mutatul unei idei dintr-o parte n alta nu va nceta. Tot dnd din mouse nainte
i napoi, cu cut aliniatul i paste aliniatul, vei pierde controlul asupra succesiunii
ideilor. Soluia e s scoatei cte un print din cnd n cnd i s restabilii ordinea.
- Nu scriei tot ce vi se pare c are legtur cu subiectul, ci numai ceea ce este la
subiect. Adic nu deviai. Pstrai controlul asupra subiectului. Uitai-v napoi la
titlu.
- Reparai orice greeal atunci cnd o detectai. La sfrit vei avea nc destule
altele de reparat i cteva v vor i scpa, poate.
- Continuitatea e bine s o pstrai i voi la lucru. Nu v ntrerupei prea des i,
oricum, fr s ieii din preocupare. V ntrerupei ca s v facei o cafea, n
linitea casei, dar nu ca s vedei un film sau s v implicai ntr-un chat. Plimbai
i cinele nainte de a v apuca de lucru.

Concluziile. Ai terminat de scris capitolele. E imposibil atunci s nu v fi


formulat pe parcurs o idee clar cu privire la un scop al lucrrii voastre i un
40
mesaj n cazul n care nu v era clar de la nceput. Oricum, e momentul s-l
punctai acum, n Concluzii.
Ele trebuie s se desprind din orice lucrare de cercetare serioas. n cazul
lucrrilor voastre de disertaie, v rog s evitai ca aceste concluzii s fie forate.
De exemplu, la o lucrare despre regionalismul arhitecturii lui Alvar Aalto, este
ridicol s faci un capitol n care s tragi concluzia c arhitectura lui Aalto este
specific scandinav. Dac nu putei trage concluzii interesante, nlocuii acest
capitol final cu altceva. De exemplu:
1. Recapitulai pe scurt tot ce ai povestit n cele X capitole. E util pentru un
cititor, care sigur nu are acelai grad de concentrare pe tot parcursul lecturii, care
a citit textul numai odat i poate c a fcut-o i cu ntreruperi. Spre deosebire de
voi, care ai recitit lucrarea de cteva ori i avei n cap ce ai fcut, cititorului nu-i
stric o scurt rezumare.
2. Subliniai ce utilitate poate avea cercetarea voastr, n primul rnd
pentru voi. C arhitectura lui Alvar Aalto v-a influenat n deciziile din proiectul
vostru de diplom. Apoi pentru alii reanalizarea unor merite ale lui Alvar Aalto a
slujit arhitecturii postbelice, prin influena asupra arhitecilor X i Y, care au urmat,
dup prerea voastr, calea lui Alvar Aalto.
Tot la finalul lucrrii se pot sublinia deschiderile pe care cercetarea le ofer
n continuare i pe care textul de fa nu le-a explorat exhaustiv.

Sumarul. Evident, avei de alctuit la un moment dat i Sumarul, pe baza a


ceea ce a rezultat n final din planul vostru. El ilustreaz structura lucrrii.
De aceea zic eu ca sumarul s fie pus, n cazul unei disertaii, la nceputul
lucrrii. E logic ca, atunci cnd lectorul are de-a face cu o lucrare tiinific, s
consulte mai nti cuprinsul anunat. S-i fac o prim impresie despre cum e
tratat tema n studiul respectiv. Aa ai fcut i voi cnd ai consultat diverse
materiale bibliografice. Apoi, cititorul s-ar putea s constate c, deocamdat, nu-l
intereseaz dect capitolul x, care e la pagina y. Nu la fel se pune problema n
cazul literaturii beletristice. Acolo nu intereaz pe nimeni, ntr-o prim instan,
nici cte capitole are romanul, nici ct de lungi sunt, nici la ce pagin e capitolul
opt; ntr-o culegere de nuvele nu e de mare interes n ce ordine sunt puse
nuvelele n carte. Atunci sumarul poate fi pus linitit la final.
La sfrit de tot, vei trece i pagina de la care ncepe fiecare capitol. Nu e
cazul s facei asta i la subcapitole, care n disertaia voastr sunt relativ mici.
Dar nu mai mici de o pagin i jumtate, v rog! i v mai rog s evitai un
cuprins stufos - aa cum era planul. Rolul planului era cu totul altul: el v ajuta pe
voi, la nceput i pe parcursul lucrului. Sumarul ns i intr n roluri abia cnd
lucrarea e terminat i nu v mai ajut pe voi, ci pe cititor. El consult sumarul i
pentru ca, eventul, s poat merge direct la capitolul care l intereseaz.
Introducerea i Concluziile nu se numeroteaz n Sumar.

41
Introducerea. n fine, v putei apuca de Introducere.
Nu trebuie s fie o pagin de umplutur, cu generaliti i truisme. Este,
dup sumar, partea care i prezint lectorului mai explicit ceea ce urmeaz el s
citeasc. Cu introducerea poi s-l atragi sau deja s-l dezamgeti pe cititor. tii
c uneori prima impresie conteaz.
Avei deja, din faza de ntocmire a planului, o schi de introducere, pe
puncte. Acolo ai notat cte ceva la fiecare punct. n timp ce lucrai la coninut, v
mai putei ntoarce din cnd n cnd la acea schi de introducere, s mai notai
cte ceva, ca s nu uitai. O mai completai, o mai ajustai, dar n mod provizoriu,
cci nu atunci v bteai capul s-i dai forma final, ci dup ce vei fi scris i
Concluziile fie i doar n forma brut. S nu uitm c ntre introducere i
capitolul conclusiv trebuie s existe o deplin concordan.
Va trebui neaprat s tii s-i rspundei comisiei la dou ntrebri
eseniale, prinse n Introducere:
- prin ce este util tema studiat, dincolo de exerciiul cercetrii n sine i
- care este contribuia voastr la aceast cercetare; este proprie abordarea
problemei sau ai fcut doar un rezumat, puin compilat, al unei lucrri.
Introducerea trebuie s fie concis, precis i s cuprind, n principiu:
1. Precizarea clar a obiectului cercetrii. Cititorul trebuie s tie exact ce
urmeaz s trateze textul. Trebuie s reias clar care este esena tezei. Apoi,
trebuie precizat la fel de limpede circumscrierea ei, adic graniele studiului. De
cnd i pn cnd, de unde i pn unde se ntinde aria cerectrii. De exemplu:
n prezenta lucrare, din analiza operelor lui Le Corbusier, m-am axat pe
prezena promenadei arhitecturale n operele sale de maturitate...
Se menioneaz eventual i ce se omite n mod intenionat n tratarea
temei, pentru ca astfel s nu i se poat reproa lucrrii c nu s-a referit la un
aspect sau altul. De exemplu, dac obiectul cercetrii este Arhitectura stalinist n
Bucureti, putei preciza c analiza se concentreaz pe locuinele muncitoreti din
jurul zonei centrale, construite n perioada 1944-1960, dar sunt omise analizele
urbanistice specializate.
2. Motivaia i scopul cercetrii. Prin ce i-a fost trezit autorului interesul
pentru aceast tem. De exemplu, pentru c, locuind n Bucuretii Noi, am
observat c aceast arhitectur stalinist, stigmatizat, a ajuns ignorat i e pe
cale de dispariie. Sau: n urma unui stagiu cu o burs am cunoscut cutare
fenomen, n urma unei lecturi, ca urmare a primelor cercetri legate de tema
proiectului de diplom, pentru c la locul de munc dispun de o experien
colectiv i o bibliotec specializat etc.
n mod normal, nc din faza elaborrii planului, ar fi trebuit s apar, mai
mult sau mai puin distinct, ce i-a propus studentul s demonstreze cu
cercetarea lui. Acest scop al lucrrii, nc imprecis formulat, este totui notat
undeva, n schia de introducere de exemplu, i bineneles c suport i el
rafinri pn la intrarea lui n final. Atunci vom declara n Introducere c ceea ce
42
a ieit de fapt a fost scopul lucrrii. A propos de motivaiile de mai sus, scopul
cercetrii este s atrag atenia c un capitol din istoria Bucuretilor, acum
inofensiv, risc s dispar. Alt scop poate fi repunerea n discuie a unei teme
intrate n uitare etc. Eu am scris de curnd un articol n care atenionez asupra
valorii ideatice a postmodernismului arhitectural i insist ca el s fie reevaluat i
revalorificat.
3. Mesajul pe care autorul intenioneaz s-l transmit se asociaz
scopului cercetrii. Autorul vrea s atrag atenia c aceast arhitectur stalinist
are importan memorialistic sau c proiectarea unui stadion este o treab de
maxim tehnicitate i nu doar o idee plastic spectaculoas; c proiectarea unei
coli se pliaz pe politica pedagogic respectiv; c tipul de materialitate din
arhitectura lui Tadao Ando i gsete sau nu-i gsete sau greu i gsete loc
n oraul european etc.
4. Precizarea metodei de cercetare. Multe din disertaiile din coala
noastr sunt un fel de referate puin mai mari ceea ce n-ar trebui s fie. Cu alte
cuvinte, n-au metod. Dac ns sunt impecabil elaborate, adic documentate,
structurate, consistente, coerente, unitare, personale i utile ca experien de
lucru cu ideile, pot fi admise i pot obine chiar not mare. Dar atunci ce s
vezi? - nu prea mai sunt referate, ci exact ce trebuie s fie. Metoda s-a ales
aproape de la sine. Nu mai trebuie dect s-o identifici, s-o numeti i s-o scrii n
introducere.
5. Precizri cu privire la unii termeni folosii n lucrare. n literatur, o serie
de termeni apar n accepiuni diferite. Cineva inventariase, de pild, n 1925, o
sut cincizeci de interpretri ale termenului romantism. De aceea, apare adesea
necesitatea definirii unor termeni n accepiunea specific textului respectiv. Nu
preluai mecanic nu tiu ce recomandare de a defini termenii, fr s o interpretai
n funcie de cazul vostru. Nu ne dai definiii din DEX ai unor termeni cunoscui,
cu simple sensuri denotative, care nu prezint nici o alternativ de interpretare -
chiar dac voi, pentru a fi siguri de sensul exact, ai consultat dicionarul. Dar,
dac vei folosi adesea n lucrare termenul stil, va fi nevoie s precizai, de
exemplu astfel: n lucrarea mea, termenul stil este folosit n sensul promovat de
Semper i apoi de van Doesburg, i nu n sensul anacronicelor stiluri istorice ori
n sensul limitat al formalitii de limbaj. S zicem c precizai n introducere faptul
c folosii termenul de postmodernism n sensul larg al gndirii postmoderne, dar
n text se ntmpl totui s vorbii i despre curentul postmodernist n arhitectur.
Va trebui s precizai chiar acolo, n mod clar, c local facei o excepie de la
convenie i folosii termenul ntr-un sens diferit cu o nuan.
6. Referiri cu privire la bibliografie. E bine s fie precizate materialele de
baz care au fost consultate i stau cumva la baza studiului vostru, de asemenea
o experien personal, dac e cazul. Dac studentul i va asuma o poziie n
raport cu studiile anterioare pe aceeai tem, va fi cu att mai bine. i va
identifica i explica demersul lui propriu fa de acele scrieri, reinute n mod
43
special ca lecturi de referin. De exemplu, dac Sorin Vasilescu discut generic
chestiunea stalinismului n Europa de est, Miruna Stroe poposete pe aspectul
urbanistic bucuretean. Eu am privit problema dintr-un unghi asemntor Irinei
Tulbure (i bineneles c nu uitai s facei i trimiterile bibliografice
respective.)

Studiul de caz este o analiz complet, multicriterial, pe puncte, a unui


caz concret, trecut prin toate momentele teoriei generale pe care ai fcut-o n
ntreaga lucrare. Prin studiul de caz sunt verificate toate ipotezele i aseriunile pe
care le-ai fcut anterior. El are rolul unei alegaii pentru tot ceea ce ai afirmat voi
cu caracter teoretic. Dac putei face asta, v rog s introducei n planul vostru i
studiul de caz. Dac nu, renunai, v rog, la aa-zisul vostru "studiu de caz", ct
vreme nu avei clar n minte ce nseamn el i n ce situaii i afl locul. Simpla
prezentare a unui proiect sau edificiu, cules de pe un site ori dintr-o revist, ntr-
un capitol final, nsoit eventual de o mic descriere, nu nseamn studiu de caz.
Renunai, n general, la preluarea unor recomandri ablon, ca un ordin pe
unitate. Reinei-le i judecai-le oportunitatea n cazul vostru specific. E de
presupus c nici o comisie alctuit din arhiteci nu e att de mrginit, nct s
v judece dup un standard general. n schimb, va aprecia ntotdeauna libertatea
de gndire i capacitatea de adecvare.

Titlul cel mai potrivit se va stabili dup ce, periodic, vei fi prelucrat, din
cnd n cnd, diversele formulri provizorii care v-au trecut prin cap ori v-au fost
sugerate. Pn la faza definitivrii titlului, se va lucra sub un fel de titlu
aproximativ, destul de clar ca idee, dar imprecis ca formulare. Totui, uneori un
titlu provizoriu bine gsit i poate inspira lucrarea, poate aprinde becul n cap,
poate fi deja un proiect de intenie cluzitor. Atenie s nu irosii ansa, dac s-a
ntmplat s fi dat peste voi!
La o lucrare tiinific, titlul trebuie s exprime clar esena temei din
cuprins. Nu v frmntai s-i gsii lucrrii un titlu frumos, poetic, revelator
semantic, ca-n literatura beletristic. Trebuie doar s gsii forma cea mai concis
pentru a ne face s nelegem ce tem vei trata.
Dac titlul este scurt i limpede, poate c totui e nevoie de o precizare n
subtitlu, care ne poate indica felul tratrii sau graniele studiului. De exemplu, titlul
Lumina la Tadao Ando, permite subtitlul o ncercare critic. Sau Stilul
neoromnesc n arhitectura public, cu subtitlul o analiz critic a binomului
form-semnificaie.
ntlnim adesea pe copert scris mare Lucrare de disertaie, pe post de
titlu. Pare un reflex birocratic, pentru c pe dosare scrie de obicei Raport
contabil sau Memoriu tehnic. Nu ai vzut ns niciodat o publicaie care s se
numeasc Roman sau Revist. Ea poart un nume propriu i, eventual, sub
acesta poate s figureze i genul literar sau specificul lucrrii. De exemplu, cartea
44
lui Kenneth Frampton se numete MODERN ARCHITECTURE. A Critical
History.
Nu punei titluri generice, cuprinztoare este ceea ce v-am recomandat i
cu privire la alegerea temei. Titlul nu numai c nu trebuie s anune mai mult
dect reuete s redea lucrarea, dar este necesar i o mare rezerv de
modestie. Nu v intitulai lucrarea Modernismul n arhitectur, pentru c sub
acest titlu se cuvine s fie cel puin o carte groas, dac nu cteva volume. Nici
mcar Arhitectura modernist n Romnia sau Arhitectura modernist n
Bucureti. Nu putei s spunei totul despre acest subiect, aa cum l-ai
prezentat. Exprimai prin titlu, exact tema restrns la care v-ai hotrt. De pild,
Locuina individual n Bucuretiul interbelic. Subtitlul are adesea acest rolul,
anume de a preciza implicit graniele studiului, dac el nu a fost deja precizat prin
titlu. Deceniul opt n Bucureti, cu subtitlul Intervenii urbanistice n zona
central. Pentru temele mai abstracte, teoretice, formule consacrate pentru titluri
sunt: Introducere n sau Cteva consideraii despre sau Scurt privire
asupra etc. i ele elimin necesitatea subtitlului.
Ajuns n acest moment, eu personal continui seria de printri a draft-urilor,
pe care nsemnez corecturi, completri etc. Las temporar un line spacing mai
mare, ca s am loc pentru adnotri. Cnd ncep s m ncurc n adnotri, trec la
corectura pe calculator. Apoi continui pe hrtie, m ntorc la calculator i aa mai
departe. E sistemul meu verificat. n cazul vostru, cte un draft mai evoluat merge
i la ndrumtor.

45
Biblioteca Trinity College, Dublin, Irlanda. Sala lung, construit ntre 1712 i 1732.

46
V. REDACTAREA TEXTULUI

Mici recomandri i stngcii frecvente


Despre nlnuirea ideilor, din nou. Sigur c n-o s v ias perfect din
prima ncercare nimnui nu-i iese - dar trebuie s fii cel puin contieni de ceea
ce urmrii. M refer acum la cursivitatea discursului, la coerena lui de ansamblu.
El trebuie s fie ca o pledoarie, n care o ipotez este demonstrat. i atunci,
dac ai ncheiat un capitol, nu v luai adio de la el, considerndu-l arhivat, bifat,
pentru a porni la drum cu capitolul urmtor, ca i cum ar fi din alt film. Fiecare
capitol constituie o treapt de pe care urcai pe urmtoarea i toate alctuiesc
scara. De exemplu, odat ncheiat capitolul istoric se trece la clasificri
contemporane, dar nu ca i cum tipurile n-ar avea nici o legtur cu evoluia n
timp a programului. Nici un capitol n-are voie s nainteze autonom, ca i cum tot
ceea ce s-a spus anterior nu mai conteaz.
Referine interne sunt trimiteri la idei din propriul text, emise anterior. A
vorbi, n alt conjunctur, despre o problem care a fost atins i ntr-un capitol
precedent, e firesc. Acesta e prilejul de a introduce referinele interne, operaie
care sudeaz discursul ntr-un continuum i asigur coeziune ntregii lucrri.
Aseriunea mea e valabil i pe fragmente, adic i n cazul succesiunii de
subcapitole, de idei i de aliniate. Avei grij s nu exist srituri de la o idee la
alta, ci ele s decurg una din alta, s se nlnuie logic. ntreaga lucrare trebuie
s se nchege organic.
Nu lsai idei i afirmaii neterminate. Nu lsai cititorul s se ntrebe Cum
adic?, Aa i?, sau i ce-i cu asta?
Modul de adresare. n mod evident, publicul int al disertaiei sunt
binecunoscuii votri profesori. Nu uitai asta, atunci cnd adoptai maniera de
comunicare. Ea e diferit de a povestitorului de basme pentru copii, a autorului de
manuale, a brourilor de popularizare, a articolelor din reviste de arhitectur i a
comunicrilor la sesiuni tiinifice. Vei adopta, n general, tonul neutru, specific
unui studiu, dar vei interveni i cu opinii n nume personal. Nevorbind n numele
unei echipe i nefiind nici altea voastr, nu se impune utilizarea persoanei nti
plural.
Exprimarea. Nivelul elevat al exprimrii nu presupune alctuiri savante
de idei i fraze i nici utilizarea de termeni sofisticai, care pot fi nlocuii cu
termeni uzuali. Acestea suscit bnuieli. Nefcnd parte din nivelul de exprimare
a studentului, este imediat suspectat c nu i-a nsuit nelesul ideilor citite
undeva, ci le-a preluat nemestecate. Se va deconspira imediat ce va fi rugat s
explice oral, la susinere, ce a vrut s spun. n general, trebuie s tii c nivelul

47
academic nu const n aseriuni criptice i ambigui. Dimpotriv. Una din calitile
unui text tiinific serios este aceea c el explic limpede, fr jen, ideile pe care
le are de comunicat. Heinrich Tessenow spunea: "Formele simple nu sunt
ntotdeauna cele mai bune, dar cele mai bune sunt ntotdeauna simple." La fel e
i cu frazele. Dac nu m credei, v rog s comparai un text de obicei greoi i
ticsit cu neologisme - al unui tnr romn, cu un text tiinific occidental simplu
i clar. Iar dac dai de un text al lui Derrida, nu uitai c ce i se iart lui, nu ni se
iart nou. Ca s nu mai spun c nici lui nu i se prea iart. i oricum, filozofii sunt,
n general, un caz aparte.
Tonul. Pstrai nu ton consecvent de-a lungul lucrrii, nu-l schimbai dup
autorul din care preluai!
Precizia afirmaiilor. Se vor evita generalitile, afirmaiile imprecise i fr
surs, de tipul s-a considerat c, arhitecii credeau c, arhitecii au vrut s
etc. Niciodat toi arhitecii lumii n-au vrut la fel, n-au crezut la fel, iar istoria
curentelor arhitecturale este tocmai despre cum au considerat diveri arhiteci c
trebuie pus problema. Spunei exact care arhiteci considerau, voiau, credeau,
din ce perioad, n ce loc, din ce orientare, n ce conjunctur anume. i sigur c
trebuie s menionai i unde ai gsit afirmaia.
Onestitatea auctorial. Nu bgai calupuri de opinii preluate de la un
autor, ca i cum ai face voi acele afirmaii, din capul vostru. Menionai-l pe cel
ale crui comentarii le-ai reprodus. Mai i uitai, mai ales cnd nu e vorba de idei
majore i originale, dar legai o aseriune terpelit de undeva cu fraze proprii, de
bun sim, pentru ca fragmentul aib pn la urm i unitate i coeren proprie.
Iscusina explicaiilor. Nu presupunei, din stngcie, c membrii comisiei
au citit atent toate crile din bibliografia voastr, dar nici c sunt cam pe dinafar.
Am n minte acum un tip de fraze ca: "Referindu-se la marele arhitect german
Walter Gropius, fondator i director al colii Bauhaus, autorul cldirii din
Dessau, M. Johnson spune c Adic ne explicai cine a fost Gropius, dar
acest celebru Johnson nu mai trebuie prezentat, cine nu-l tie?
Alte mici recomandri:
n timp ce scriei la un capitol sau altul, nu lsai s v fug ideile care v
vin, dar care nu sunt n legtur cu problema de care v ocupai n acel moment.
Notai-le undeva, eventual cu alt culoare, la sfrit sau n alt fiier.
Dac v vine ideea cu ce s ilustrai o aseriune sau dai ntmpltor de o
ilustraie care ar putea s v fie util mai trziu, colectai-o undeva i notai cu
rou n text, n parantez.
La prima redactare, notai tot ce v vine n cap, tot ce v pic n mn.
Mai trziu v vei debarasa de divagaii sau le vei bga n note explicative. Nu
uitai c facei o dezbatere pe seama unei ipoteze, nu despre tot ceea ce ar putea
avea o legtur cu tema respectiv.

48
Dac n-ai fcut-o pn acum, nicicnd nu e prea trziu s v preocupai
de formarea unui limbaj profesionist. Nu prolix, nu incifrat, ci adecvat nivelului i
profesiei voastre.
Nu lsai frazele lungi. Fragmentai-le! Ce i-a permis Proust, nu e cazul
s ne permitem noi. El fcea creaie literar.
Nu mprii textul n numeroase capitole cu subtitluri i sub-sub-titluri, ca
articolele de legi, cu numr capitol, articol, aliniat, liter. Putei s-o facei n timpul
lucrului, dac v ajut la structurarea logic a discursului, dar eliminai aceste
cifre i litere n varianta final predat. M refer la mpriri de tipul I. / I.1, I.2 /
I. 1.a, I. 1.b etc.
Recomand scrierea pe fa-verso, ca la orice publicaie i nu doar pe fa,
ca la dosarele depuse la primrie.
Utilizai obligatoriu diacriticele. Aceasta este o disertaie a unui aproape
arhitect, nu un raport la ministerul finanelor. V va ajuta i la introducerea
ilustraiei aferente ideilor din text.
i, repet: luai-v o carte serioas de arhitectur drept model de punere a
problemei-structurare-tratare-redactare-ilustrare! nvai s adaptai. Am mai
spus-o: nu v chinuii s decoperii voi America! Dar fii contieni c niciodat nu
vei gsi undeva exact ce vrei voi. Imaginai-v cum vi s-ar potrivi modelul
respectiv, dup operaia de adaptare. E ca atunci cnd probai la magazin sau la
croitor o pies de vestimentaie pentru ocazii speciale. V imaginai cum vei
arta n ea atunci cnd vei avea i pantofii i coafura i accesoriile potrivite.
S v povestesc ceva ce mi s-a ntmplat. Am dat cut unui aliniat, pentru
a-l muta n alt parte. Pe drum, am dat de o greeal, am corecta-o, am mai
remediat ceva pe acolo i am uitat de textul pe care l aveam de transportat.
Cnd mi-am amintit, era prea trziu, l pierdusem. Morala: de atunci dau doar
copy, dar colorez aliniatul rmas pe loc. n felul acesta nu risc s-l mai pierd i l
pot terge oricnd pe cel colorat.

Notele. Trimiteri bibliografice i Note explicative15


Aceste dou feluri de note - trimiterile bibliografice i notele explicative -
sunt inerente oricrui text tiinific.
Trimiterile bibliografice sunt obligatorii nu doar la fiecare citat, ci ori de
cte ori reproducem cu cuvintele noastre aseriunea unui autor.
Trimiterile bibliografice sunt, la rndul lor, de dou feluri:

15
Pentru mai multe informaii vezi Magdalena Vulpe, Ghidul cercettorului umanist,
Introducere n cercetarea i redactarea tiinific, ed. Clusium, Cluj Napoca, 2002, p.108-110
i 152-154 i Septimiu Chelcea, op. cit., p. 76-88.

49
- trimiteri la note amplasate la subsolul paginii, sfritul capitolului sau la
final i
- trimiteri n text amplasate ntre paranteze, n textul principal; ele sunt
numite i sistemul american.
Se presupune c fiecare are avantaje i dezavantaje i trebuie gsit
formula optim tipului de text. Eu personal nu sunt adepta trimiterilor n text, cuia
nu i-am descoperit avantajele. M obosesc, mi distorsioneaz cursivitatea
lecturii; nu in s am permanent, obligatoriu, pe moment, informaii despre titlu,
pagin i editur. Prefer s m uit n josul paginii sau la sfrit numai cnd vreau
eu i numai la cele care m intereseaz. De fapt, trimiterile n text contravin logicii
trimiterilor n general, care au rolul de proteja fluiditatea lecturii i a informa
opional. Iar dup mine, toate parantezele, n sine, obstrucioneaz fluiditatea
lecturii. Dar alegerea unei forme sau a alteia de trimiteri depinde i de frecvena
notelor i de frecvena apariiei aceluia autor sau aceleiai publicaii i, n fine,
de preferina personal.
1. Trimiterile la note bibliografice conduc prin cifra de la umrul
cuvntului la descrierea bibliografic. Aceasta, la rndul ei, arat astfel:
Prenume autor, nume, titlul lucrrii, editura, locul, anul, pagina. De
exemplu:

Peter Eisenman, House of Cards, Oxford University, New York, 1987, p.169.

Eu prefer aceast variant, cu prenume urmat de nume, pentru c n cazul


autorului colectiv se evit abundena de virgule i puncte:

J. Castex, J.Ch. Depaule, Th. Panerai, Formes urbaines; de llot la barre

fa de

Castex, J., Depaule, J.Ch., Panerai, Th., Formes urbaines; de llot la barre

n Note, numele autorului se scrie normal, cu litere mici, iar titlul lucrrii e
firesc s fie italizat, aa cum am exemplificat mai sus. (n lista bibliografic de
sfrit, regula se schimb, dup cum vei vedea mai trziu.)
Dac se preia un citat la a doua mn, se procedeaz astfel:

Michel Foucault, Les mots et les choses, ditions Gallimard, Paris 1966, p. 64,
n Gilles Deleuze i Flix Guattari, Quest-ce que la philosophie?, ditions Minuit,
1991, p. 26.

Frecvent, citrile indirecte sunt semnalate i prin formula convenional


apud, nsemnnd n latin dup, n care caz dispare prepoziia n.

50
Michel Foucault, Les mots et les choses, ditions Gallimard, Paris 1966, p. 64,
apud Gilles Deleuze

Iat un alt exemplu, n care am mai introdus o informaie o carte de


eseuri. V rog s observai ce se afl ntre ghilimele i ce este italizat:

Louis Kahn, Conversations with Students, Huston: Princeton Architectural


Press, 1998, n Christian Norberg-Schulz, The message of Louis Kahn, n
Architecture: Meaning and Place, Selected Essays, Rizzoli, New York, 1988, p. 201.

Deci noi am citit cartea lui Christian Norberg-Schulz Architecture: Meaning


and Place, o carte de eseuri, n care exist un eseu numit The message of Louis
Kahn, unde se gsete citatul respectiv din cartea lui Louis Kahn Convesations
with Students. Acest studiu din care s-a citat nu trebuie nclus n lista bibliografic
de la finalul lucrrii.
Trimiterile la articole din reviste se scriu ca n exemplul urmtor. Observai,
de asemenea, c numele revistei este scris drept i se afl ntre ghilimele, pe
cnd numele articolului este italizat.

Cristian Blidariu, Un Masterplan pentru art, n: Arhitectura, 662, 2/2016.


p.135.

Cnd se citez dintr-un volum colectiv, se procedeaz astfel:

Friedrich Achleitner, Die Plotteneggs, n Lexikon der sterreichischen


Architektur, XLV, 1998, Nr. 1-3, p.66.

Dac am consultat o lucrare tradus, dup titlu vom specifica n ce limb a


aprut ediia dup care s-a fcut traducerea.

Stanislaw Szczepaski, Arta baroc imperial (trad. din polon), Editura


Meridiane, Bucureti, 1976, p. 81.

Editura Meridiane este o editur de ncredere, dar cnd voi traducei din
englez de pe net un citat din Szczepaski i el sun dubios, dai-i voie unui
profesor mai pedant, care tie limba polon, s poat verifica.
2. Trimiterile n text se plaseaz chiar n textul principal, ntre paranteze.
Atunci cnd referirile sunt puine i nu se repet, se poate include ntre
paranteze ntreaga descriere bibliografic:

(Francis Bacon, Essays, J.M.Dent, London, 1994, p.114)

Cnd abund referirile, se poate trece doar numele autorului, titlul


prescurtat i pagina.

(Bacon, Essays, 114)


51
Esenial este ca aceste trimiteri din parantez s se regseasc in extenso
n Bibliografia final.
Iat i o complicaie pe care o implic sistemul american: n cazul citrilor
indirecte, se impune menionarea n lista bibliografic final a ambelor publicaii.
De pild, din exemplul urmtor, se vor introduce i textul lui Michel Foucault i cel
al lui Gilles Deleuze i Flix Guattari. Aa trebuie, pentru c n text titlurile apar
codificate, iar lista bibliografic final servete i la decodificarea trimiterilor.

(Foucault 1966, 64 apud Deleuze/Guattari 1991, 26)

n cartea Magdalenei Vulpe, indicaia este ca la sfrit s se pun punct.


Dei am gsit i alte opinii, eu personal am hotrt s pun de-acum ncolo punct.
Pentru a proceda conform regulilor, trebuie menionate paginile textului din
care ai citat i de aceea este obligatoriu s menionai exact ediia pe care ai
lucrat.
V rog s mai reinei c aceste reguli suport i variante acceptate. V
sftuiesc ns ca, deocamdat, s nu v batei capul cu ele mai mult dect am
scris eu aici. Vei avea, poate, alte opiuni, cnd vei fi mai experimentai.

Notele explicative conin completri, comentarii, scurte digresiuni,


traduceri ale unor citate etc. Ele au o importan secundar sau colateral n
raport cu textul principal, a crui cursivitate nu trebuie ntrerupt.
mpreun cu trimiterile bibliografice, notele explicative pot fi amplasate n
josul paginii, ca note de subsol, pot fi la sfritul capitolului sau la finalul lucrrii
(dup concluzii i naintea listei bibliografice). Excepie fac trimiterile n text. i
aici e valabil libertatea de opiune: autorul adopt formula care i convine. Pe ce
criterii face studentul aceast opiune, este obiect de discuie cu ndrumtorul.
Prerea mea este c, dat fiind faptul c notele voastre sunt, de regul, scurte,
alctuite mai mult din trimiteri bibliografice, lectura i verificarea noastr ar fi
facilitat dac ele s-ar gsi n subsolul paginii.

Abrevieri curente16
idem ine locul numelui autorului (eadem pentru autoare) n cazurile n
care se fac trimiteri succesive la lucrrile aceluiai autor;
ibidem (n acelai loc) se folosete n cazul n care avem o trimitere
succesiv la aceeai lucrare a aceluiai autor;
passim, de exemplu p.18, 25 passim nseamn c i ulterior, n text, se
vor mai afla referiri, nu doar la paginile 18 i 25.
16
Pentru mai multe informaii vezi Magdalena Vulpe, Ghidul cercettorului umanist,
Introducere n cercetarea i redactarea tiinific, ed. Clusium, Cluj Napoca, 2002.
52
cf. nseamn compar, i trimite la un loc ntr-un text (chiar i n propriul
text) unde exist un punct de vedere cu care cititorul este ndrumat s compare
aseriunea, pentru a vedea c punctele de vedere sunt diferite sau
asemntoare;
apud, cum am mai spus, indic faptul c acel citat a fost preluat prin
intermediul altei lucrri;
sic! nseamn: chiar aa scrie n textul original, nu este o greeal de
redactare;
seqq, de exemplu p.36 seqq nseamn: p. 36 i urmtoarele. Se
utilizeaz cnd referina e la mai multe pagini.
op. cit. (opera sau lucrarea citat) se folosete pentru nlocuirea titlului
unei lucrri deja citate, trecndu-se dup prenumele i numele autorului. Trebuie
s fim ateni cu utilizarea acestei prescurtri n cazurile n care apelm la mai
multe lucrri ale aceluiai autor, deoarece ea privete lucrarea citat anterior
notei respective i nu doar prima citare.
vezi sau v. trimit cititorul la informaii suplimentare pe o tem punctual.
Se folosete pentru a indica sursa utilizat n ansamblul su cnd se rezum ntr-
un paragraf sau propoziie o ntreag lucrare. Ex.:

Referitor la frecvena utilizrii lutului n aceast regiune, vezi Dana Vasiliu,


Arhitectura vernacular din Delta Dunrii, ed.

Consider c pentru o lucrare de disertaie la Arhitectur aceste informaii ar


fi suficiente. Dac nu, pentru o mai mare exigen, fie i numai n bibliografia
prezentului ndrumar se gsesc cri scrise de specialiti, care n privina
prezentrii corecte i elegante a unui text tiinific, lmuresc toate detaliile.

Citate, parafraze, reproduceri libere sau plagiat


Citatele. Cu ele trebuie procedat la fel de selectiv ca i cu notele. Nu cred
c o disertaie la Facultatea de Arhitectur trebuie s abunde n citate, cum
fceam la liceu cnd studiam literatura. Acum obiectul teoretizrilor noastre nu
este calitatea literar, poetica, metaforele, exprimarea sau lexicul textelor. Ceea
ce ne preocup sunt ideile diverilor autori, interpretrile fenomenelor
arhitecturale exprimate, ntr-adevr, prin cuvnt. Dar acum conteaz mai puin
n ce manier stilistic i-au expus autorii pledoariile. Iar pentru o comisie de
licen conteaz felul n care studentul asimileaz, ordoneaz i reproduce
aceste idei. i atunci este preferabil ca studentul s fie capabil s rezume cu
propriile lui cuvinte poziia sau afirmaia unui autor, eventual s o lege de a altuia
i n final, dac se cuvine i e capabil, s-i integreze n lucrare propria poziie.
Citatul intervine n dou ipostaze majore. Ele sunt prezente i n cazul
modestei noastre disertaii la care ne referim.

53
Mai nti, avem cazul n care studentul citeaz aseriunea unui autor,
pentru ca apoi s o comenteze.
n al doilea rnd, citatul apare ca argument la propriul discurs, prin apel la o
autoritate. De asemenea, atunci cnd studentul i declar ab initiam aderena la
o opinie consacrat, iar aceea este att de concis i elocvent formulat nct
merit redat exact.
Pare superflu s mai atrag atenia c fragmentul respectiv, ca s merite a fi
citat, trebuie s aib o valoare de impact. Dar sunt frecvente cazurile n care
studenii citeaz platitudini, idei secundare, truisme. n textul original ele au,
desigur, un rol oportun, dar scoase din context pot s nu aib nici o relevan. Voi
da n continuare trei exemple de citate.

Un citat complet inutil:

Dezvoltarea durabil constituie, cum spune Arthur Bailey, unul din principiile
centrale n arhitectura timpului nostru.

Nu e nevoie s invoci o autoritate pentru a comunica o eviden, pe care ar


fi putut-o spune oricine i n primul rnd putea s i-o asume autorul disertaiei
fr nici un risc.
Un demers caraghios:

Alberti a fundamentat teoretic filozofia arhitectural a Renaterii, spune


Rodica Vasiliu n teza ei de doctorat.

S fi fost acest adevr descoperirea ilustrei doctorande? Este incorect i


hilar s atribui unui contemporan oarecare adevruri consacrate de mult prin voci
de autoritate. Rodica aceea n-are, desigur, nici o vin, c un student a selectat o
fraz oarecare din textul ei i ne-a prezentat-o ca pe marea ei revelaie.
n fine, un citat oportun, care ar avea rolul pozitiv de a da via unei
disertaii aride:

La apariia crii lui Viollet-le-Duc, John Ruskin, cunoscut ca oponent al su, a


comentat: Aceast carte e att de bun, nct nu neleg cum de a scris-o el i nu
eu.

Alte circumstane de detaliu n care intervine citatul sunt:


cnd autorul combate prerea altui autor, i nu vrea s fie suspectat c i-
ar deforma spusele;
cnd red o polemic ntre teri i, la fel, evit riscul deformrilor;
cnd formularea acelui autor este att de limpede i concentrat, nct ar
fi absurd a o reda reformulat;

54
cnd citatul este o vorb de duh, inteligent, surprinztoare, are umor,
elocven, curaj, farmec.
Citatele scurte se insereaz normal n text, cu ghilimele, n aliniatul curent,
italizate sau nu. Citatele lungi se vor constitui n paragrafe separate, cu rnd liber
nainte i dup, cu tab mai mare i scrise cu alt corp de liter. Oportunitatea unei
decizii sau a alteia e o chestiune de experien sau de fler, dar i acesta se
antreneaz. i apoi, i pentru aceste detalii exist ndrumtorii.
A cita un autor e ca i cum ai adus un martor n instan s depun
mrturie. De aceea, referinele citatului trebuie s fie att de exacte, nct
originalul s poat fi uor verificat n contextul lui.
n cazul citatelor n limbi strine, preteniile sporesc. Cercettorul prezint
citatul n original, n limba n care a fost scris, i nu doar n traducerea pe care a
avut-o la dispoziie, apoi citatul apare tradus i n limba n care i scrie el cartea.
Ideea e ca lectorul s poat verifica traducerile. De exemplu, studentul a gsit
ntr-o carte scris n englez un citat din Goethe. n acea carte exist, desigur, i
citatul n german. Iar studentul, pentru disertaia lui, face i el o traducere din
englez n romn, pentru c nu tie germana. Pot aprea distorsiuni. Ideea e ca
lectorul s poat verifica rapid traducerile, dac i se pare ceva suspect. n cazul
simplu n care studentul traduce din originalul n englez, cel mai firesc este ca
citatul s apar n text n limba romn, iar originalul n englez s apar la Note.
Va decide mpreun cu ndrumtorul n ce situaii se cuvine s procedeze invers.
Trebuie obligatoriu precizat pagina la care se afl citatul n cartea menionat.
S v dau i un exemplu personal, n legtur cu importana rigorii n cazul
traducerilor. Sunt i acum indignat de libertatea pe care i-au permis-o unii, din
ignoran, s traduc dup capul lor texte ale mele i s le pun pe internet.
Traducerile sunt stngace, greu de neles, pline de confuzii. Tradutore-tradittore.
Ca urmare, cititorii din toat lumea i fac impresia despre mine c sunt cam
retardat, iar cei care m cunosc au ocazia s se ntrebe dac nu cumva m-am
mbolnvit la cap. Noroc c, ntre timp, toat lumea tie cu ct suspiciune trebuie
tratate textele de pe internet. Mai puin, din pcate, o categorie de studeni Dar
asta-i alt problem.

Parafraza este o redare, n cuvinte proprii, a unei idei preluate de la un


autor. Redarea sensului trebuie fcut cu mare atenie i cu onest fidelitate. n
textul original, ideea apare cu limpezine, pentru c autorul i-a explicat-o n
extenso. Cel care preia ideea o scoate ns din contextul ei, o comprim i o
introduce n alt context. Este evident ct de uor pot interveni distorsionrile,
intenionate sau nu. i atunci, parafraza trebuie utilizat cu atenie, cu acuratee
tiinific i respect fa de cuvnt i sensurile lui. Din nou, soluia o reprezint
trimiterea la surs, printr-o not complet.
Verificarea nu este singurul motiv pentru trimiterea bibliografic. Se poate
ntmpla ca acea aseriune menionat s strneasc interesul cititorului. Reinei
55
c i astfel se poate completa cultura profesional - din trimiteri la trimiteri la
trimiteri bibliografice
Pcatul studenilor e c, utiliznd parafrazarea (uneori de-a dreptul copy-
paste-urile), ei se fac c uit de trimiteri. Se ntmpl din comoditate, neglijen
sau din cauz c li se par prea multe, c lucrurile apar ca i cum ei n-ar fi scris
singuri nimic, n-ar fi avut nici o idee. Le spun c parafrazrile n sine sunt
contribuia lor, c legarea lor ntr-o pledoarie la fel i c ceea ce apreciem noi e
bogia informaiei, felul cum au neles-o i cum au redat-o, ntr-un continuum
limpede, coerent i ales exprimat. Trimiterile trebuie s abunde. Pe de alt parte,
sigur c nu poi face ncontinuu trimiteri, ci trebuie operat o selecie, pe criteriul
importanei, noutii, relevanei ideii. C Loos este printele Raumplanului e un
adevr afirmat de prea muli autori ca s mai fie menionat vreunul la note.
Am citit recent o tez de doctorat, n care care autori consacrai, cu teze
cunoscute, au fost invocai inadecvat. Evident, este vorba despre superficialitate
doctoranda a neles, poate, doar pe jumtate concepiile lui Giedion i
Mumford. Cred ns c superficialitatea era combinat cu o naiv incorectitudine
i-o fi spus c nu-i o nenorocire faptul c le-a virat un pic concepiile ctre
interesul ei i apoi, poate nu-i d seama nimeni. i mai este vorba i despre
mentalitatea colreasc: important e s trec examenul! Se mai mizeaz i pe
tolerana celor care judec, toleran care la rndul ei e izvort tot din indiferen
sau din servilism fa de ndrumtor. Dar acesta e alt subiect.
Spre deosebire de plagiat, rstlmcirile parafrazelor nu sunt penale.
Autorul mal-interpretrilor nu e dat n judecat. Dar se descalific. n cazul unei
teze de licen, problema se pune n funcie de demnitatea lucrrii, cum spunea
Eco. Sau mai degrab de demnitatea autorului, spun eu.

Reproducerile libere sunt permise n cazul anumitor genuri literare, cum


ar fi pamfletele, parodiile sau polemicile. Nu e cazul nostru. n polemici, de
exemplu, autorii nu rezist tentaiei de a arja, de a mpinge spre extreme, prin
exagerri, sensul afirmaiilor adversarului. Uneori se opereaz deturnri voite de
sensuri. Polemica ns presupune posibilitatea de reacie relativ prompt a
celuilalt, de ceea participanii i permit o libertate mai mare.
Pot aprea i n cazul unei disertaii, cu condiia ns ca autorul s-i ia
msuri de bun sim de genul poate n-am neles eu bine, dar autorul pare a
spune, cu alte cuvinte, c n funcie de situaie, el trebuie s tie pn unde s
ntind coarda. Istoria literaturii, a filozofiei etc. abund n interpretri,
reinterpretri, tlmciri i rstlmciri, iar comunitatea i timpul i judec pe
comentatori dup faptele lor.
Ar fi bine ca enunarea unor principii sau idei preluate i reproduse cu
vorbele voastre s reflecte i poziia voastr fa de acele afirmaii. Ideea e ca,
din reproducerea liber s se desprind totui ct mai clar, ce anume este
reproducere fidel dintr-un autor i ce este interpretarea liber a studentului.
56
Lecturile i exerciiul scrisului vor ascui discernmntul n utilizarea acestui
procedeu.

Plagiatul. Toat lumea tie ce nseamn un plagiat, aa c n-o s insist.


Noroc c acuzaia de plagiat a intervenit n lupta politic, altfel ajungea la noi
sport naional. Voi arta doar ct de uor poate studentul s cad n pcatul
plagiatului, cu nevinovie. Citez din nou din Umberto Eco:

n fia de lectur ai rezumat n diferite locuri un autor: ai fcut, adic, nite


parafraze i ai repetat cu cuvintele voastre gndirea autorului. n alte cazuri ai copiat
mot mot cuvintele autorului respectiv.
Cnd trecei, apoi, la redactarea tezei nu avei sub ochi textul original i poate
copiai din fia voastr anumite fragmente. Trebuie s fii atunci siguri c fragmentele
pe care le copiai sunt cu adevrat nite parafraze, iar nu citate fr ghilimele. n
ultimul caz, iat cum ai comis un plagiat.
Aceast form de plagiat este foarte comun n tezele de licen. Studentul se
gsete cu contiina mpcat, fiindc, mai nainte sau mai pe urm, ntr-o not de
subsol, spune c se refer la acel anumit autor.17

N-ar fi n sine o tragedie, dar softul sare n sus, birocraia se umfl cu alte
comisii i rapoarte, decanul are dureri de cap i, mai ales, studentul pierde timp i
trece prin alte emoii, de care ar fi bine s fie scutit, ntr-un moment n care
altminteri are destule pe cap. i apoi, trebuie s v obinuii s fii riguroi.
nc nu sunt lmurit cum funcioneaz, n cazul unui cercettor serios,
sistemul cu fie electronice. Vreau s spun c nc nu prea l-am gsit acredidat n
publicaii de ndrumare. nc l experimentez personal i nu sunt convins c
rezultele sunt generalizabile i recomandabile. Cred totui c metoda e similar
sistemului cu fiele scrise cu pixul pe hrtie.

Din nou despre ilustraie


Rolul ilustraiei. Fr suprare, ncep cu Aa nu!. Ilustrarea este la muli
dintre studenii notri o exigen tratat cu superficialitate, spre sfrit, de pe net.
Aceast meteahn produce i prima impresie a lectorului, o impresie pur vizual -
c lucrarea se anun slab. Abia dup aceea ne uitm pe cuprins i pe
bibliografie. i tii de ce ilustraia e slab? Pentru c, din pcate, pe net nu se
gsete ilustraia de specialitate care v trebuie vou. Oferta general de pe net
este nespecific! (Nu i dac descrcai cri serioase.) Iar acei studeni care
trateaz n mod superficial ilustrarea greesc, cam la fel cum greesc i cu planul
de situaie: la sfritul redactrii proiectului, introduc ntr-un col de plan i un
plan de situaie fcut la repezeal, din obligaia respectrii temei. La fel se

17
Umberto Eco, op.cit., p.177.
57
introduce i ilustraia, la repezeal, la sfrit, cu poze culese de unde e cel mai
simplu s gseti cte ceva. De aceea se afl n lucrrile de aceast factur doar
imagini generale cu cldiri, ca pe vederile cu salutri din Sovata.
Uneori calitatea imaginii e slab i studentul nu are nici timp s-o mai
prelucreze i poate c nici nu se preocup. E de neneles ca un arhitect s nu se
preocupe de imaginile de arhitectur pe care le prezint! Sau, atunci cnd
rezoluia e bun, ne pune n pagin cte o plcint, adic o poz mare i banal
cu Ateneul sau piramida Louvrului n mod absolut inutil, evident. El uit cui se
adreseaz. O astfel de informaie vizual se d cel mult ntr-un format mic.
Culmea e c n text se ntmpl s gsim alturat cte o descriere n cuvinte a
unui plan, preluat de undeva, dar imaginea planului ca atare rmne un mister.
Or asta nu este o lucrare de student arhitect, aproape absolvent, prezentat unor
profesori arhiteci.
Ilustrarea unui text de arhitectur nu se execut formal, ca o obligaie, ci
este o necesitate, izvort din dorina de a-i face ct mai bine neles textul. Aa
cum procedeaz un specialist (cum v vei numi peste cteva luni), ntr-un text de
specialitate, scris pentru specialiti. De fapt tii i voi adic muli dintre voi c
rolul ilustraiei este de a prezenta i ea, n termeni imagistici, aceeai analiz care
se opereaz n textul verbalizat din vecintate. Ilustraia, cum i spune i numele,
ilustreaz exact ceea ce se comenteaz n text. Deci exprim i n imagini
ceea ce exprim cuvintele; explic, exemplific, demonstraz, completeaz,
confirm afirmaiile din text. Va trebui, deci, s-i acordai aceeai atenie.
Poziia ilustraiei fa de text. Tocmai am explicat de ce toate imaginile
selectate de voi spre exemplificare trebuie distribuite pe parcursul lucrrii, spre a
ilustra, fiecare, aseriunile alturate din text. V rog s nu ne prezentai ilustraia
n calup, grupat la finalul textului! Cititorul nu trebuie trimis la sfritul lucrrii, s-
i aleag de acolo ce crede el c s-ar potrivi diferitelor aseriuni - pe care poate
c le-a i uitat.
Pentru testul cu softul de identificare a plagiatului, prezentai o variant
separat de fiier, doar cu text.
Oportunitatea unei imagini. ntrebai-v, de fiecare dat cnd suntei
tentai s plasai o poz c doar e att de uor s faci insert picture! dac
poza aduce vreun folos. Dac spune ceva, dac d informaii utile. Dac nu,
renunai! Abundena ilustraiei trezete suspiciunea c ea sper s suplineasc
srcia de idei. E ca tragerea de timp la fotbal. Enerveaz.
Coninutul i dimensiunile imaginilor. Sper c am lmurit ce trebuie s
conin imaginile. Dar nu toate imaginile au fix acelai rol. Planurile, seciunile,
elevaiile, prezint un proiect exemplar pentru pledoaria voastr i trebuie studiate
de cititor. Altele dau doar o imagine de ansamblu asupra volumetriei; e cazul
axonometriilor i perspectivelor. Aerienele prezint morfologia contextual. O
schi sau o diagram sintetizeaz o concepie termenul ncetenit, nu prea
corect, este concept. Exist imagini care ncearc s sugereze componenta
58
social a unei amenajri, cum ar fi un spaiu public, interior sau exterior. Unele
imagini de interior ncearc s redea atmosfera creat de arhitect. Iar un detaliu
tehnic tii voi bine ce urmrete. S dau un exemplu simplu.
Textul discut, s zicem, despre intervenia lui Pei n curtea Louvrului. O
tie toat lumea, dar se prezint totui i o imagine aerian, cu ntregul sit. Se
prezint n format mic. Apoi se vorbete n text despre atitudinea reverenioas
fa de istorie. Se altur poze prin care este invocat forma piramidal i
transparena sticlei utilizate, alese pentru c permit faadelor istorice s triasc
la fel ca i pn atunci; de exemplu, se plaseaz o imagine dinspre interior ctre
faada de secol al XVIII-lea a palatului la dimensiuni rezonabile, adecvate. Cnd
se vorbete despre soluia tehnic se prezint, de exemplu, un detaliu de nod,
la o dimensiune care s-l fac inteligibil. Se discut despre funciune se pun
planurile de sub dal i seciuni. Se discut despre efectul la interior se pun
imagini relevante pentru efectele comentate; sigur c o atmosfer, un efect, nu se
pot reda printr-o imagine timbru, ci trebuie o poz mai mare. Totui, n acest caz
pe care l cunoate toat lumea, sunt suficiente dimensiunile uzuale. i aa mai
departe. tiu c sunt lucruri simple, de bun sim i totui poate c e necesar s le
amintesc.
Dimensiunile imaginilor sunt condiionate de cteva mari criterii:
- Relaia cu ideea din text, aceeai pe care o red i imaginea;
- Intenia proprie a fotografiei (fotografului);
- Relaia cu grafica de ansamblu a lucrrii. Exist un lay-out grafic,
ce trebuie urmrit cu consecven de-a lungul paginilor;
- Calitatea pozei.
Nu e tocmai simplu s le mpaci, pentru c n destule situaii aceste condiii
se contrazic. i atunci - gsii soluii! Experimentai! Judecai! Preocupai-v!
Uitai-v pe cri ngrijite! Discutai cu noi!
Paginarea pe fa-verso (mirror pages) v ajut.
Calitatea imaginii. Evident, trebuie s acordai dimensiunea n pagin a
pozei cu rezoluia ei optim. Sigur c vei dimensiona poza doar att ct v
permite calitatea ei, dac e mai slab. i ostenii-v s prelucrai pozele! E
ruinos s apar planuri nglate pe fond cenuiu, descrcate din aparatul de
fotografiat sau scanate n poziie strmb, ntunecate spre cotorul crii, eventual
cu inscripiile originale n limba turc sau chiar i n englez. Exist Photoshop!
Legenda ilustraiilor trebuie s fie ct mai explicit, dar nu exagerai!
Amintii-v c voi niv ai rsfoit o carte de arhitectur i v-ai lmurit asupra
coninutului crii doar parcurgnd imaginile i textul de sub ele. Acest text trebuie
s-l fac pe cititor s neleag exact de ce ai pus acea poz acolo. Nu-l lsai pe
el s fac legtura sau s rmn n cea - tiind bine c nu din vina lui.
Legenda poate s numeasc doar ceea ce reprezint imaginea, cu datele
ei de identificare:

59
Allianz Arena, arh. Herzog & de Meuron, Mnchen, 2002-2005.

Dac alturat prezentai i un detaliu, sub el poate scrie simplu:

Detaliu anvelopant la Allianz Arena.

n legend putei s introducei i un comentariu pertinent. Eu v recomand


cu convingere s facei asta. S zicem c ai pus o fotografie aerian cu
urmtorul text:

Ansamblul Royal Crescent din Bath, Anglia, arhitect John Wood cel Tnr,
1774.

Dac lng ea punei o faad a aceleai cldiri, putei scrie sub ea:

Faada posterioar a unui tronson din Royal Crescent. Se remarc atitudinea


informal, adecvat spaiului privat al grdinii.

V mai dau un exemplu de situaie, i anume n care nu e nevoie s enunai toate


datele de identificare ale celor dou cldiri prezentate. Prima cldire, pentru c este
binecunoscut i nu v adresai unor neprofesioniti, a doua pentru c nu are importan;
este doar un exemplu oarecare din zeci de astfel de cldiri.

Cldirea Bauhaus la Dessau i, alturat, Sprachheilschule din Berlin, construit


n acelai an. Alturarea ilustreaz creativitatea vizionar a lui Walter Gropius, n
raport cu gndirea tradiional a vremii.

Sursa ilustraiilor este obligatoriu a fi menionat n publicaii, n primul


rnd din onestitate. Apoi i deloc de neglijat, un profesor poate fi interesat n ce
bibliotec se afl originalul acelei imagini de epoc, manuscris sau hart veche
ori cine a putut surprine ntr-o fotografie o asemenea imagine. n fine, pentru a
evita neplceri cu autorii acelor imagini sau posesorii acelor documente
reproduse. Acest ultim argument depinde ns de situaie. Creditele au o mare
importan n cazul publicaiilor comercializate pe piaa public, larg. Este firesc
ca un fotograf individual sau o redacie care au investit n aparatur, cltorii,
accese n locuri cu fotografiere restricionat, consumabile, plus specializarea i
munca fotografului, s pretind drepturi de autor pentru reproduceri. Este oare
cazul vostru?
Nu prea. Fiind o lucrare cu specific didactic, necomercializat, cu
reproduceri fotografice cu caracter documentar, n condiii grafice modeste, nu-i
trece nici unui fotograf prin cap s emit pretenii de copy right de la voi. Cine s-ar
putea sesiza c ai pus o fotografie artistic pe o copie xerox cu care nu mai
facei nimic, care va intra ntr-o arhiv i va fi ars peste civa ani? Deci, s nu

60
exagerm! Pierdei vremea i energia, ocupai spaiul n pagin n dauna graficii
ei i nu va verifica nimeni zeci de meniuni de tip http://...
Totui, din motive didactice, este bine s nvai s respectai regulile.
Deci, menionai sursele ilustraiilor, dar facei asta n mod discret. Dac imaginile
prezint planuri, seciuni, detalii etc., chiar fotografii cu caracter documentar, este
suficient s menionai la sfrit, ntr-o list a ilustraiilor, datele de identificare
ale publicaiilor din care le-ai extras. Dac vrei s fii catolici precum papa,
numerotai toate imaginile n continuitate i menionai la sfrit sursa fiecria.
Papa v va felicita.
n cazul creditelor trebuie s judecai dup caz.
Dac fotografia n sine prezint o valoare special, cu care v mndrii,
atunci precizai, laconic, cu caractere mici, chiar n textul de sub ea.

Foto: autorul
sau
Foto: Cosmin Atanasiu,
adic un prieten al vostru care v-a oferit cadou o imagine interesant pe care a
surprins-o el cu drona lui. Sau cnd a fost el n insulele Spitzbergen.

Ultimele segmente ale lucrrii


Lista bibliografic. Orice lucrare serioas cuprinde o Bibliografie, care se
regsete i n trimiterile bibliografice din Note. Cum am mai spus, sigur c cele
dou menionri trebuie s se suprapun.
Bibliografia conine i lucrri din care nu s-au extras citate, ci doar idei
utilizate de autor prin parafraze.
Poate exista i o list adugat, care s conin Bibliografie consultat,
adic texte care nu apar n trimiterile bibliografice, dar pe care studentul le-a
parcurs.
n funcie de specificul lucrrii, de bogia bibliografic i de opiunea
studentului, ordinea lucrrilor din bibliografia final poate fi monobloc sau grupat,
cel mai adesea n: cri, articole n periodice, site-uri. Mai poate fi grupat n
specific i general. n cazuri speciale poate fi grupat pe tematici, dar nu prea e
cazul vostru.
Fie ea monobloc sau grupat, ea se ordoneaz alfabetic, dup numele
autorului. Descrierea din lista bibliografic de la finalul lucrrii trebuie s fie
complet, iar ordinea este: NUME, Prenume, Titlu, editur, loc, an.

DERRIDA, Jacques i EISENMAN, Peter, Chora L Works, editori Jeffrey Kipnis i


Thomas Leeser, Monacelli Press, New York, 1986

61
n cazul lucrrii studeneti de disertaie, n lista cu site-uri, doar
menionarea link-ului nu este suficient. Este limpede c membrii comisiei nu se
vor apuca s verifice zeci link-uri, dar vor pe loc s tie ce ai preluat voi din site-
urile acelea; ei trebuie s sesizeze uor, scrise pe hrtie, nume de autori i titluri
de lucrri. Deci, nainte de nirarea link-ului, e firesc s apar numele autorului,
titlul textului i cadrul n care a fost scris i/sau publicat. De exmplu:

PERREN, Claudia Dan Graham/Peter Eisenman, Positionen zum Konzept, lucrare de


doctorat la Universitatea din Kassel, 2005. (http://www.upress.uni-
kassel.de/katalog/abstrakt.php?987-3-83756-2376)

Anexele cuprind documente fotocopiate, tabele, hri, grafice, statistici .a.,


care nu sunt indispensabile nelegerii textului, dar sunt binevenite pentru a-l
completa, pentru cei mai ndeaproape interesai. Pentru a nu ngreuna textul i a-i
pstra fluiditatea, ele sunt ataate la final.
Lista Ilustraiilor tocmai a fost comentat.
Indici alfabetici nu-i au rostul ntr-o disertaie.

62
VI. REDACTAREA FINAL I
TEHNOREDACTAREA

Revizuiri, verificri, completri, repoziionri, eliminri,


nlocuiri, corectri
Puin lume, n afara celor aflai n criz de timp sau a superficialilor,
consider textul finalizat n acest punct. Cercettorul reia lectura, i surprinde
incongruenele, greelile, omisiunile, repetiiile, frazele prolixe, disonanele,
ambiguitile.
Cred c aceast operaie este eficient pe paginile printate am mai spus-
o - i nu pe ecran. Am descoperit mult mai multe greeli atunci cnd, din criz de
timp, am predat lucrarea cu corectura fcut pe ecran. Ctre sfrit, mie personal
mi este necesar cel puin nc o printare pentru corecturi finale. Putei s i-o dai
i mamei (tatlui), iubitei (iubitului) sau soiei (soului) s-o mai citeasc odat
pentru voi.
Se verific i se completeaz trimiterile bibliografice, apoi se coreleaz
cu Bibliografia de la sfrit.
Fiele trebuie din nou revizuite. Poate c i gsesc acum loc i unele
dintre cele nefolosite, care pot fi repartizate n locurile potrivite, ntregind o idee.
Idei rzlee, notate undeva cu alt culoare, i pot gsi acum un loc i ele.
Tot acum trebuie identificate i rejudecate cu exigen divagaiile. Ele fie
se elimin, fie devin note explicative. Nu v fie nici mil, nici team c vi se subie
textul. El ctig n calitate prin limpezirea ideii principale. Septimiu Chelcea
afirm: Strategia vr
tot conduce cu siguran la eec. Recomand o selectivitate maxim, apoi
adaog: Statuile stau nchise n blocul de marmur Ele i ateapt
sculptorul pentru a le
elibera, pentru a da deoparte marmura care este de prisos.18
Pot fi adugate referine interne noi, dac s-a omis la momentul ntocmirii
textului.
Se verific relaia dintre Introducere i Concluzii.
Se coreleaz planul cu discursul rezultat.
Ultimul plan devine acum Sumar i se definitiveaz, dar nc fr indicarea
paginilor, care va fi stabilit dup introducerea ilustraiilor i tehnoredactarea
final.
Titlul lucrrii ar trebui i el s se apropie de faza definitivrii.

18
Septimiu Chelcea, op. cit., p.34.
63
Grafica paginii
Arta pachetului, a ambalrii, nu reprezint o art minor. A nu te preocupa
de ambalaj nseamn a risca s iroseti munca anterioar, spune Septimiu
Chelcea, care nu este nici arhitect, nici artist vizual, ci sociolog.19 Dar iat c
destui aproape-absolveni ai facultii de arhitectur ignor prezentarea material
a muncii lor cu ideile. Aceiai studeni nu i-ar fi permis, cel puin n anii mari, s
prezinte astfel un proiect. Este inexplicabil. Sau poate este vina profesorilor, care
neglijeaz i ei aprecierea acestui aspect. i asta e inexplicabil.
Pe de alt parte, nici nu trebuie exagerat. ngrijii-v doar de un lay-out
decent, demn de un arhitect, dar fr excese grafice. Bunul gust educat v va
ajuta, trebuie doar s-l activai.

Paginaia curent. Iat cteva sfaturi simple:


Reglai un Page Setup convenabil:
- mirror pages
- marginea interioar suficient de mare ca s nu intre scrisul n cotor,
- s nu lsai margini prea mari lateral, sus i jos.
- Controlai formatul paginii, s fie A4, nu Letter
Alegei-v cu grij caracterul de liter, dimensiunea i spaierea rndurilor, aa
nct textul s fie inteligibil. Nu folosii caractere speciale, ci obinuitele Times
New Noman, Arial, Courier New etc., care au i diacritice romneti i pe care le
recunoate orice imprimant din Copy Centres. Textul nu trebuie s apar nici
risipit (cum e cazul la recomandatul un rnd i jumtate), dar nici nghesuit. Un
rnd pe o pagin A4 este destul de lung - unii recomand s fie ntre 15 i 20 de
cuvinte pe rnd i cred c e bine aa. E n interesul vostru s facilitai lectura. n
plus, nu uitai c majoritatea profesorilor din comisie sunt la vrsta la care poart
ochelari de citit. Dar nu exagerai. Apreciai justa msur a lucrurilor!
Altfel stau lucrurile cu dimensiunea, caracterul i line spacing-ul textului la
ilustraii. El trebuie s fie flagrant diferit de textul principal i la distan controlat
de el. Trebuie s fie mai mic i adunat (Line Spacing Single).
Ilustraia/ilustraiile grupate de pe o pagin trebuie, la rndul lor, s alctuiasc
mpreun cu comentariile adiacente un grupaj. E chiar bine ca la urm s le dai
Group din Draw. Aceleai reguli de grupare i amplasare trebuie s guverneze
ntreaga lucrare.
Urmai, de asemenea, cu consecven, o regul grafic de ansamblu, care
stabilete doar cteva tipuri de raporturi ntre ilustraie i textul principal. Simplu
spus, nu plasai o imagine oriunde i oricum vi se nzare. Procedai cu ilustraiile
ca i cu golurile pe o faad. Doar nu folosii aleatoriu, necontrolat, toate formele

19
Sptimiu Chelcea, op. cit., p.22.
64
i dimensiunile de ferestre, plesnite la ntmplare! Chiar aa! Controlai o pagin
ca i cum ar fi o faad. Iar faadele se acord ntre ele, nu-i aa?
Controlai atent ce bolduii, ce italizai i ce punei ntre ghilimele. La fel, cu
aceeai regul mergei pn la capt. Underline nu e prea frumos ntr-un text
oficial, nu credei?
Titlurile de acelai rang s aib acelai caracter de liter, dimensiuni, spaieri,
alinieri - de la nceput pn la sfrit. Avei grij care din ele sunt centrate pe
pagin (de obicei capitolele, care ncep pe o pagin nou), care sunt aliniate cu
tab i care ncep la capt de rnd.
Ca s evitai orice desetare, printai numai dup pdf-uri.
Eliminai, v rog, banda cursiv care ne amintete la fiecare pagin ce lucrare
citim. E absurd i stnjenitoare.
Se poate folosi cu succes contrapagina pentru ilustraie, dar nu e obligatoriu i
nici nu trebuie s fie regul.
Verificai calitatea hrtiei: s nu fie prea subire, s se ntrevad verso prin
transparen, dar s nu fie nici prea groas, s umfle lucrarea degeaba. i apoi, e
vorba de pdurile noastre, ale locuitorilor de pe Terra!

Coperta principal i paginile de capt


Pe copert cum am mai spus se scrie n mod obligatoriu titlul lucrrii i
numele autorului, n ce ordine vrei. Dac vrei s-l menionai i pe ndumtor,
facei-o! Este util pentru c aceasta va ajuta la clasificarea birocratic a lucrrilor.
Dar nu ncercai s prei exagerat de politicoi, plasnd numele ndrumtorului
naintea autorului, ca s sugerai ordinea ierarhic a competenei. Nu e cazul.
Important este n primul rnd cine a ntocmit lucrarea. Menionai discret i anul,
n josul paginii. Cred c e inutil s menionai facultatea.
Nu v trecei numele de artiti, v rog! O vei face cnd vei publica, n regim
propriu, cri, articole etc. Acum, lucrrile voastre sunt luate n eviden de
secretariat, trecute n registre, iar n regim instituional numele figureaz
ntotdeauna ncepnd cu numele de familie, apoi prenumele.
Cu aceast ocazie, v rog ca, n orice lucrare predat, s v scriei numele la
nceput, pe prima pagin sus, nu la sfrit ca n scrisorile de dragoste. Gndii-v
c cineva ia n primire mai multe lucrri, nu doar pe a voastr, i le nregistreaz
dup nume. N-o punei pe doamna secretar s rsfoiasc n cutarea numelui
vostru!
Dac avei timp i inspiraie, putei imagina o grafic de copert. Dac nu, sigur
nu v va duna cu nimic absena ei. S tii ns c nici nu va salva situaia, n
cazul n care lucrarea din interior e expediat. De asemenea, e preferabil o
copert simpl cu inscripiile obligatorii, unor ncercri artistice neinspirate. De
exemplu, chenarele care pun paginile n bern.

65
Succesiunea paginilor de nceput poate fi doar: Copert Contracopert liber
Pagina cu Sumarul Contrapagin liber sau cu o ilustraie Introducere i
asta pentru c, totui, nu predai chiar un manuscris pentru publicat.

Ci bani cheltuiesc. Ct mai puini. Nimeni nu apreciaz ceea ce voi


cumprai cu bani, ci doar ceea ce producei singuri.
Dac totui vrei s conferii lucrrii voastre o inut elegant, spre
satisfacia voastr i pentru a arta interesul pe care vi l-ai dat, e OK. Condiia
este s existe o consecven ntre cheltuiala fcut i calitatea lucrrii. De pild,
hrtia de o calitate special trebuie s susin iscusina grafic de-a lungul ntregii
lucrri, printr-o paginaie demn de un arhitect, o ilustraie de calitate etc.
Nu e nevoie de print color. Cu banii economisii, mai bine cumprai-v o
carte bun. Dar nici nu e interzis, dac simii nevoia s nu v zgrcii la final, n
dauna unui aspect pe care l vizai.
ndosarierea obinuit la Copy Centre e cea mai indicat. Poate mai puin
spirala; cred c e mai indicat ina. V rugm s renunai la brorile ntre
coperte cartonate bleu marin, utilizate tradiional la proiectele de diplom, la
faculti fr competene vizual-artistice. Din nou activai-v bunul gust educat.
n general, pentru c suntem toi arhiteci, noi nu v obligm s v aliniai
unor obligativiti grafice generale n mediul universitar. Ele sunt poate fireti n
cazul inginerilor, filologilor, medicilor, care ntr-o libertate deplin ar preda
disertaii tehnoredactate aleatoriu, dup priceperea lor foarte divers i de la care
nu exist ateptri. Numai c noi avem ateptri de la voi!

66
CONCLUZII
Cnd am nceput s scriu la acest ndrumar, am crezut c voi tipri vreo
10-15 pagini A4. Nu tiu cum de am putut s scriu att de mult. Sunt chiar
suprat pe mine pentru asta. M tem c bieii studeni, vznd attea pagini de
text, nu numai c vor fugi de aceast crticic, dar se vor speria i de disertaie,
dac pentru ea sunt necesare att de multe recomandri.
Dragi studeni, realitatea nu e nici pe departe att de rea cum pare. M-am
ntrecut cu sfaturile i probail c o parte dintre ele sunt inutile, pentru c sunt
tiute sau de la sine nelese pentru muli dintre voi. Sunt ns generalitile pe
care suntem nevoii s le repetm an de an, altor muli studeni n parte. Din lene
i din plictiseal, de data aceasta le-am scris, n sperana c nu va mai fi nevoie
s le tot repet. Cu timpul i cu efortul astfel economisite, mai bine urmresc
evoluia fiecrei lucrri n parte, cu particularitile ei. Iar crticica, luai-o cu voi
pe unde v ducei i, n timp ce v ateptai rndul la dentist, mergei cu metroul
sau m ateptai pe mine cnd ntrzii, deschidei-o i mai citii cte ceva din ea.
Cred c se citete uor.
Recitind textul, am constatat c unele lucruri le-am repetat, n diferite
conjuncturi. Dar le-am lsat acolo. M-am gndit c voi oricum vei citi lucrarea n
reprize. i dac eu am simit nevoia s le spun i ntr-un capitol i ntr-altul,
nseamn c e bine s le citii i voi n ambele contexte, probabil n timpi diferii.
Ct privete lucrarea de disertaie, ea nu e mai grea dect un joc de bridge
sau de ah. Umberto Eco chiar spunea s o luai ca pe un joc, ca pe un pariu.
Depinde de voi s-i gsii atractivitatea.
Ca s nu mai spun c, n timp ce v jucai, acumulai o experien, care,
dac nu v opunei cu tot dinadinsul, v va folosi toat viaa.

67
Bibliografie
BORDEN, Iain, REDI RAY, Katerina, The Dissertation, An Architecture Student's
Handbook, Architectural Press, 2006.
CHELCEA, Septimiu, Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice, ed.
comunicare.ro,
Bucureti, 2003.
ECO, Umberto, Cum se face o tez de licen, Pontica, 2000.
VULPE, Magdalena, Ghidul cercettorului umanist, Introducere n cercetarea i
redactarea tiinific, ed. Clusium, Cluj Napoca, 2002.

Sursa ilustraiilor
http://mentalfloss.com/article/51788/62-worlds-most-beautiful-libraries
http://flavorwire.com/240819/the-25-most-beautiful-college-libraries-in-the-world/3
http://www.thebestcolleges.org/amazing-libraries/
http://www.bestvalueschools.com/50-most-beautiful-libraries-in-the-world/
http://www.businessinsider.com/18-of-the-worlds-greatest-libraries-2014-12

68