Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Caiet Aplicatii Cursant PDF
Caiet Aplicatii Cursant PDF
CAIETUL DE APLICAII
AL CURSANTULUI
instrument de lucru pentru nvarea activ
Autori:
Anghelescu Mihaela
Grigora Nicoleta
Lascu Mariana Camelia
Pauliuc Ana Lcrmioara
Motto:
Poi nva n patru feluri: pentru coal, pentru via,
pentru tine i pentru oricine.
Andre Maurois
Tu ce alegi?
1. INTRODUCERE..................................................................................................................................3
2. CUVANTUL CURSANTULUI -..........................................................................................................3
Cuprins
ASTEPTRILE MELE DE LA PROGRAMUL DE MENTORAT.......................................................3
3. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONAL..............................................................................3
1. INTRODUCERE......................................................................................................................................... 7
4. SUNT IMPLICAT, PARTICIP I NV.......................................................................................3
2. CUVANTUL CURSANTULUI - ASTEPTRILE MELE DE LA PROGRAMUL DE MENTORAT... 9
4.1. Modulul 1 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar................................3
3. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONAL...................................................................................11
Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
3.1. Cum mi construiesc propriul plan de dezvoltare profesional.................................................11
Aplicaie 2 - Cum
3.2. PLANUL reflectez
MEU i m pregtesc/pregtesc
DE DEZVOLTARE PROFESIONAL. demersul didactic.................................... 3
............................................................................12
Aplicaie 3 Ce duc/aduc
4. SUNT IMPLICAT, n sala
PARTICIP Ide clas, n spaiul educaional pentru elevii mei................. 3
NV............................................................................................13
Aplicaie 4 - Am1ales
4.1. Modulul s dezvolt
Strategii aplicaia...
didactice ...............................................................................................
n perspectiv transdisciplinar...............................................14 3
Aplicaie 5 Propunerea
Aplicaie mea este.
1 - Cum reflectez i m .pregtesc/pregtesc
.........................................................................................................
demersul didactic ..............................14 3
4.2.
Modulul
Aplicaie22- -Evaluarea formativ
Cum reflectez n contextul nvrii..................................................3
i m pregtesc/pregtesc demersul didactic ..............................15
Aplicaie
Aplicaie 3 reflectez
1 - Cum Ce duc/aduc
i mnpregtesc/pregtesc
sala de clas, n spaiul demersuleducaional pentru elevii mei...........16
didactic.................................... 3
Aplicaie
Aplicaie 4 -reflectez
2 - Cum Am ales s dezvolt
i m aplicaia............................................................................................17
pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
Aplicaie
Aplicaie 3 Ce5duc/aduc
Propunerea mea
n sala de este.....................................................................................................17
clas/n spaiul educaional pentru elevii mei................ 3
4.2. Modulul
Aplicaie 4 - Am2ales
- Evaluarea formativ
s dezvolt n contextul nvrii..................................................................18
aplicaia.................................................................................................. 3
Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic ..............................18
Aplicaie 5 Propunerea mea este........................................................................................................... 3
Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic ..............................18
4.3. Modulul 3 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar................................3
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas/n spaiul educaional pentru elevii mei...........19
Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia............................................................................................20
Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
Aplicaie 5 Propunerea mea este.....................................................................................................21
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas/n spaiul educaional pentru elevii mei................ 3
4.3. Modulul 3 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar...............................................22
Aplicaie 4 - Am1 ales
Aplicaie - Cums reflectez
dezvolt aplicaia..................................................................................................
i m pregtesc/pregtesc demersul didactic ..............................22 3
Aplicaie 5 Propunerea
Aplicaie mea este.
2 - Cum reflectez i m.pregtesc/pregtesc
.........................................................................................................
demersul didactic ..............................22 3
4.4.
Modulul
Aplicaie43Comunicare
Ce duc/aduceducaional.................................................................................3
n sala de clas/n spaiul educaional pentru elevii mei...........23
Aplicaie 1 - Cum
Aplicaie 4 -reflectez i m
Am ales s pregtesc/pregtesc
dezvolt demersul didactic.................................... 3
aplicaia............................................................................................24
Aplicaie
Aplicaie 2 Ce5duc/aduc
Propunerea mea
n sala de este.....................................................................................................25
clas/n spaiul educaional pentru elevii mei................ 3
4.4. Modulul
Aplicaie 3 - Am4ales
Comunicare educaional..................................................................................................26
s dezvolt aplicaia.................................................................................................. 3
Aplicaie
Aplicaie 1 - Cum reflectez
4 Propunerea i m.pregtesc/pregtesc
mea este. demersul didactic ..............................26
......................................................................................................... 3
Modulul
4.5. Aplicaie52Consiliere
Ce duc/aduc n sala de clas/n
educaional. spaiul educaional pentru elevii mei...........26
....................................................................................3
Aplicaie 3 - Am ales s dezvolt aplicaia............................................................................................27
Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
Aplicaie 4 Propunerea mea este.....................................................................................................28
Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
4.5. Modulul 5 Consiliere educaional......................................................................................................29
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei................. 3
Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic ..............................29
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia.................................................................................................. 3
Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic ..............................30
Aplicaie 5 Propunerea mea este........................................................................................................... 3
5
4.6. Aplicaie
Modulul 36 Ce
Calitatea n n
duc/aduc educaie.
sala de.clas,
.......................................................................................3
n spaiul educaional pentru elevii mei...........30
Aplicaie
Aplicaie 4 -reflectez
1 - Cum Am ales s dezvolt
i m aplicaia............................................................................................31
pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
Aplicaie
Aplicaie 2 Ce5duc/aduc
Propunerea mea
n sala de este.....................................................................................................31
clas, n spaiul educaional pentru elevii mei................. 3
Aplicaie
4.6. Modulul
3 Ce 6duc/aduc
Calitatea n educaie............................................................................................................32
n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei................. 3
Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic ..............................32
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia.................................................................................................. 3
Aplicaie 2 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei...........32
Aplicaie 5 Propunerea mea este........................................................................................................... 3
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei...........33
4.7. Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor didactice.................3
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia............................................................................................34
Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
Aplicaie 5 Propunerea mea este.....................................................................................................35
Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic.................................... 3
4.7. Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor didactice...............................36
Aplicaie
3 Ce1duc/aduc
Aplicaie n salaidem
- Cum reflectez clas, n spaiul educaional
pregtesc/pregtesc demersul pentru elevii mei.
didactic ................ 3
..............................36
Aplicaie
4 Ce2duc/aduc
Aplicaie n salaidem
- Cum reflectez clas, n spaiul educaional
pregtesc/pregtesc demersul pentru elevii mei.
didactic ................ 3
..............................37
Aplicaie
5 - Am3 ales
Aplicaie Ces dezvolt aplicaia..................................................................................................
duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei...........38 3
Aplicaie
6 Propunerea
Aplicaie mea este.
4 Ce duc/aduc n sala..........................................................................................................
de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei...........39 3
4.8. Aplicaie
Modulul 58 -Am
Management instituional
ales s dezvolt i de proiect....................................................3
aplicaia............................................................................................40
Aplicaie
Aplicaie 6 reflectez
1 - Cum Propunerea mea
i m este.....................................................................................................41
pregtesc/m dezvolt ca i cadru didactic............................... 3
Aplicaie
4.8. Modulul
2 - Cum8 reflectez
Management instituional idezvolt
i m pregtesc/m de proiect......................................................................42
ca i cadru didactic............................... 3
Aplicaie
Aplicaie 3 Ce1duc/aduc
- Cum reflectez
n salaidem pregtesc/m
clas, dezvolt ca ipentru
n spaiul educaional cadru elevii didactic mei..........................42
................ 3
Aplicaie
Aplicaie 4 - Am2 ales
- Cumsreflectez i m pregtesc/m dezvolt ca i cadru didactic .........................42
dezvolt aplicaia.................................................................................................. 3
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei...........44
Aplicaie 5 Propunerea mea este........................................................................................................... 3
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia............................................................................................45
5. PLATFORMA DE E-EDUCAIE MIJLOC DE DEZVOLTARE COLABORATIV...................3
Aplicaie 5 Propunerea mea este.....................................................................................................46
6. STUDIULUI INDIVIDUAL - NELEGERE I APROFUNDARE.............................................3
5. PLATFORMA DE E-EDUCAIE MIJLOC DE DEZVOLTARE COLABORATIV........................47
7. CUM NVM N ETAPA DE MENTORARE...............................................................................3
6. STUDIULUI INDIVIDUAL - NELEGERE I APROFUNDARE..................................................51
8. PORTOFOLIUL INSTRUMENT DE (AUTO)EVALUARE.........................................................3
7. CUM NVM N ETAPA DE MENTORARE....................................................................................67
I PORTOFOLIUL
8. DE DEZVOLTARE PROFESIONAL.
INSTRUMENT DE..............................................................................................3
(AUTO)EVALUARE
8.1.
I DECum nelegem PROFESIONAL.
DEZVOLTARE portofoliul ca modalitate de evaluare...................................................3
...................................................................................................69
8.28.1.
Ce Cum
este i ce nu este
nelegem portofoliul,
portofoliul n cadrul de
ca modalitate programului de mentorat.........................3
evaluare ................................................................69
8.3.8.2
Cum realizez
Ce este i ce portofoliul personal?.......................................................................................3
nu este portofoliul, n cadrul programului de mentorat ....................................71
8.4.8.3.
CeCum
va cuprinde portofoliulpersonal?.
realizez portofoliul cursantului................................................................................3
........................................................................................................72
a) piese
8.4. Cereferitoare
va cuprinde portofoliul
la sesiunile cursantului.................................................................................................73
fa n fa.................................................................................................. 3
b) piese
8.5. Criterii i descriptori
referitoare de performan
la perioada de formare lapentru evaluarea portofoliului cursanilor...........74
distan......................................................................... 3
9. PROGRAMUL
8.5. DE MENTORAT
Criterii i descriptori S-A TERMINAT.
de performan pentru CE evaluarea
FAC MAI DEPARTE? portofoliului . ...............................75
cursanilor 3
9. 9.1. MAI DEPARTE
PROGRAMUL DECE URMEAZ?S-A
MENTORAT .................................................................................................................76
TERMINAT. CE FAC MAI DEPARTE?........................3
10. COLECIA MEA DE RESURSE .........................................................................................................77
9. 1. MAI DEPARTE CE URMEAZ?..................................................................................................3
10. COLECIA MEA DE RESURSE...................................................................................................3
6
1. INTRODUCERE
Succes!
7
8
2. CUVANTUL CURSANTULUI -
ASTEPTRILE MELE DE LA PROGRAMUL DE MENTORAT
Aceasta a fost introducerea noastr. Dar pentru c acesta este un Caiet al cursantului, ni s-a
prut firesc s aflm i perspectiva voastr, dragi colegi profesori, ateptrile voastre, ce este
pentru voi acest program de formare profesional prin activiti de mentorat.
Rndurile de mai jos v aparin, ele constituie o invitaie la reflecie i sinceritate:
9
10
3. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONAL
I.
II.
III.
IV.
12
4. SUNT IMPLICAT, PARTICIP I NV
Aceast parte a caietului de aplicaii este cea mai consistent, cea n care contribuia voastr este
esenial! Noi v propunem doar o structur, o form de organizare i prezentare a aplicaiilor,
care s reflecte pe de o parte dezvoltarea personal i profesional a cadrului didactic dar i a
elevilor, iar pe de alt parte implicarea adultului formabil, capacitatea sa de a alege i a propune
aplicaii proprii. Propunerile voastre pot fi din seria aplicaii practice, exerciii creative
sau teme de reflecie, dup modelul celor dezvoltate n modulele de formare. Dai fru liber
creativitii, gndii-v la elevii votri!
Astfel vei avea ansa s gndii n termeni de aplicaii practice, pentru fiecare modul, att
pentru cele cuprinse n planul personal de dezvoltare, ct i pentru celelalte puse la dispoziie
prin programul de formare alegerea v aparine. Alegerea va evidenia parcursul formativ
derulat, va reflecta perspectiva personal privind nelegerea demersului educativ.
13
4.1. Modulul 1 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar
Aplicaie 1 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic
Raporteaz-te la disciplina pe care o predai. D exemple de lecii/secvene de nvare pe care
le-ai abordat:
Monodisciplinar:
Pluridisciplinar:
Interdisciplinar:
Transdisciplinar:
14
Poi s revezi, dac este cazul, definiiile de lucru de la reperele teoretice.
Cum ai implica elevii n alegerea sau/i dezvoltarea secvenelor de nvare sau leciilor abordate
mono, pluri, inter sau transdisciplinar?
Tema:
Discipline implicate:
Scopul:
Competena/competenele vizate:
15
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei
Raporteaz-te la disciplina pe care o predai. Descrie secvene de nvare n cadrul crora ai
aborda sau chiar ai abordat metoda bulgrelui de zpad; puncteaz paii prezentai n cadrul
modulului de formare, la descrierea metodei.
16
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia..
Alege o aplicaie din Modulul 1 Strategii didactice din perspectiv transdisciplinar, pe care
o gseti ofertant, util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai n
detaliu. Precizeaz de ce este potrivit pentru tine dar i pentru elevii la care te-ai gndit.
17
4.2. Modulul 2 - Evaluarea formativ n contextul nvrii
Dac ai susine aceeai expunere n faa prinilor, n cadrul unei activiti organizate de coal,
cum ai structura expunerea? Ce pri din prima expunere ai menine?
18
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas/n spaiul educaional pentru elevii mei
Exerciiu creativ
Elaboreaz un eseu cu tema: Evaluarea este la fel de important att pentru elev, ct i pentru
profesor. l poi prezenta n cadrul comisiei metodice din care faci parte.
Noi i lansm urmtoarea provocare: Prezint acest eseu i elevilor ti, aceasta putnd constiui
o modalitate de a lansa o dezbatere cu proprii elevi despre evaluarea n coal.
ncearc s afli ce cred elevii ti despre modalitile de evaluare folosite la coal, despre cum
sunt evaluai i ct de important este, din perspectiva lor, evaluarea. Noteaz reaciile cele mai
semnificative mai jos:
19
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia..
Alege o aplicaie din Modulul 2 Evaluarea formativ n contextul nvrii, pe care o gseti
ofertant, util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai n detaliu.
Precizeaz de ce este potrivit pentru tine dar i pentru elevii la care te-ai gndit.
20
Aplicaie 5 Propunerea mea este
Propune o aplicaie pentru Modulul 2 Evaluarea formativ n contextual nvrii, fie pentru
c ai dezvoltat-o deja cu elevii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o ca urmare
a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
21
4.3. Modulul 3 Strategii didactice n perspectiv transdisciplinar
23
Lanseaz aceast serie de ntrebri elevilor ti, cu o proxim ocazie i confrunt rspunsurile,
cele imaginate de tine cu cele exprimate direct de elevi. Ce ai constatat? Noteaz mai jos att
rspunsurile elevilor, ct i concluziile sau comentariile pe care le consideri utile, relevante.
24
Aplicaie 5 Propunerea mea este
Propune o aplicaie pentru Modulul 3 Stiluri de predare, stiluri de nvare, fie pentru c ai
dezvoltat-o deja cu elevii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o ca urmare a
studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
25
4.4. Modulul 4 Comunicare educaional
Cum alegi s comunici aceste aspecte n cadrul comisiei metodice? Dar managerului unitii
colare?
26
Propune aceast aplicaie i elevilor ti, organiznd activitatea pe grupuri mici. Aceasta poate
fi o activitate ce urmeaz unei dezbateri pe teme de comunicare eficient pe care o poi derula
n cadrul orei de consiliere i orientare, n calitate de diriginte. Descrie mai jos cum s-a derulat
acest aplicaie, ce poezii au creat elevii:
27
Aplicaie 4 Propunerea mea este
Propune o aplicaie pentru Modulul 4 Comunicare educaional, fie pentru c ai dezvoltat-o
deja cu elevii sau cu colegii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o ca urmare
a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
28
4.5. Modulul 5 Consiliere educaional
29
Cum i pot mbunti profesorii abilitile de consiliere?
30
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia..
Alege o aplicaie din Modulul 5 Consiliere educaional, pe care o gseti ofertant, util, att
pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai n detaliu. Precizeaz de ce ai fcut
acest alegere, cum este ea util pentru tine dar i pentru elevii ti.
31
4.6. Modulul 6 Calitatea n educaie
32
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei
Exerciiu creativ
Elaboreaz un instrument de colectare a feedback-ului de la elevi, privind activitatea ta de
profesor al clasei sau/i de diriginte.
Folosete acest instrument pentru a primi feedback de la elevii ti i noteaz mai jos prerile/
opiniile lor, chiar dac i plac, chiar dac nu i plac. S fie acesta un moment de sinceritate de
care ai nevoie. Marcheaz-l n acest caiet ca pe un reper n autoreglarea activitii personale:
33
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia..
Alege o aplicaie din Modulul 6 Calitatea n educaie, pe care o gseti ofertant, util, att
pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai n detaliu. Precizeaz de ce ai fcut
acest alegere, cum este ea util pentru tine dar i pentru elevii ti.
34
Aplicaie 5 Propunerea mea este
Propune o aplicaie pentru Modulul 6 Calitatea n educaie, fie pentru c ai dezvoltat-o deja
cu elevii sau cu colegii i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o ca urmare a
studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
35
4.7. Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor didactice
Aptitudinile mele:
Care crezi c ar putea fi obstacolele n ndeplinirea acestor obiective? Cum ai putea s le elimini,
cine sau ce ar putea s te ajute?
36
Aplicaie 2 - Cum reflectez i m pregtesc/pregtesc demersul didactic
Exerciiu creativ
Completeaz i dezvolt:
37
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei
Exerciiu creativ
Scriei i analizai, mpreun cu elevii, trei propoziii despre cum v simii
Acas
Cnd studiai
38
Aplicaie 4 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei
Exerciiu creativ
Ferestrele emoiilor
Identific situaii la clas, n coal care genereaz emoii pozitive. Alege o emoie negativ i
investigheaz-o:
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
39
Aplicaie 5 - Am ales s dezvolt aplicaia..
Alege o aplicaie din Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor didactice, pe
care o gseti ofertant, util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai
n detaliu. Precizeaz de ce ai fcut acest alegere, cum este ea util pentru tine dar i pentru
elevii ti.
40
Aplicaie 6 Propunerea mea este
Propune o aplicaie pentru Modulul 7 Dezvoltarea personal i profesional a cadrelor
didactice, fie pentru c ai dezvoltat-o deja cu elevii sau colegii i a avut succes/a fost eficient,
fie pentru c ai gndit-o ca urmare a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate
n modul:
41
4.8. Modulul 8 Management instituional i de proiect
42
1.Misiunea mea este:
2. Un eveniment sau situaie din experiena mea care reflect misiunea mea.
43
Aplicaie 3 Ce duc/aduc n sala de clas, n spaiul educaional pentru elevii mei
Exerciiu creativ
ncearc s imaginezi o ofert educaional pentru o coal din anul 2025! Schieaz-o mai jos,
apoi alege-i singur modalitatea de prezentare dintre urmtoarele: flyer, afi, brour.
Prezint elevilor ti oferta educaional imaginat. Solicit-le opinia, apoi d-le posibilitatea s
i prezinte propria viziune despre oferta educaional a unei coli din anul 2025. Noteaz-i
ideile cele mai interesante mai jos, pentru a compara propria viziune cu cea exprimat de elevi.
44
Aplicaie 4 - Am ales s dezvolt aplicaia..
Alege o aplicaie din Modulul 8 Management institutional i de proiect, pe care o gseti
ofertant, util, att pentru tine ct i pentru elevii ti i prezint-o mai jos, ct mai n detaliu.
Precizeaz de ce ai fcut acest alegere, cum este ea util pentru tine dar i pentru elevii ti.
45
Aplicaie 5 Propunerea mea este
Propune o aplicaie pentru Modulul 8 Management institutional i de proiect, fie pentru c
ai dezvoltat-o la nivelul organizaiei i a avut succes/a fost eficient, fie pentru c ai gndit-o ca
urmare a studiului individual i aprofundrii tematicilor prezentate n modul:
46
5. PLATFORMA DE E-EDUCAIE MIJLOC DE DEZVOLTARE COLABORATIV
47
Pagina de start:
Prezentarea proiectului:
Resurse educaionale:
48
Informaii:
Forum:
49
50
6. STUDIULUI INDIVIDUAL - NELEGERE I APROFUNDARE
V propunem mai jos un spaiu generos pentru notie, conspecte, idei, pe care le putei consemna
pe parcurs, ca urmare a studiul individual i aprofundrilor tematice, pentru fiecare dintre cele
patru module alese n planul personal de dezvoltare.
Modulul I. ......................................................................................................................
Notiele mele:
Am aflat/am nvat
51
Vreau s aplic:
52
Colecie de idei de inut minte:
53
Colecie de idei de ncercat:
Concluziile mele:
54
Modulul II. .....................................................................................................................
Notiele mele:
Am aflat/am nvat
55
Vreau s aplic:
56
Colecie de idei de inut minte:
57
Colecie de idei de ncercat:
Concluziile mele:
58
Modulul III. .........................................................................................................................
Notiele mele:
Am aflat/am nvat
59
Vreau s aplic:
60
Colecie de idei de inut minte:
61
Colecie de idei de ncercat:
Concluziile mele:
62
Modulul IV. .........................................................................................................................
Notiele mele:
Am aflat/am nvat
63
Vreau s aplic:
64
Colecie de idei de inut minte:
65
Colecie de idei de ncercat:
Concluziile mele:
66
7. CUM NVM N ETAPA DE MENTORARE
?!?
Rspuns
67
?!?
Rspuns
?!?
Rspuns
68
8. PORTOFOLIUL INSTRUMENT DE (AUTO)EVALUARE I DE DEZVOLTARE
PROFESIONAL
69
nivelul de competen al formabilului, prin raportarea produselor realizate la scopul propus;
progresul realizat de formabil pe parcursul ntocmirii portofoliului.
70
8.2 Ce este i ce nu este portofoliul, n cadrul programului de mentorat
Reine!
Portofoliul este
Portofoliul nu este
71
8.3. Cum realizez portofoliul personal?
Realizarea portofoliului:
va solicita susinerea unor activiti care demonstreaz modul n care cei care nva
construiesc cunotine, sensuri noi;
va presupune colaborare, interaciune i sprijin din partea altora;
va promova investigaia continu;
va demonstra progresul n nvare de-a lungul unei perioade de timp, valoriznd acumularea
de cunotine noi i aplicarea n practic a celor dobndite deja;
va solicita autoreflecia i autoevaluarea, promovnd o atitudine reflexiv ndreptat asupra
activitilor profesionale.
72
8.4. Ce va cuprinde portofoliul cursantului
73
8.5. Criterii i descriptori de performan pentru evaluarea portofoliului cursanilor
74
9. PROGRAMUL DE MENTORAT S-A TERMINAT. CE FAC MAI DEPARTE?
tiu s fiu
tiu s devin
75
9.1. MAI DEPARTE CE URMEAZ?
Scrie mai jos cel puin 10 idei, enunuri care s ilustreze ce vei face cu ce ai nvat, cum vei
folosi achiziiile dobndite pe parcursul formrii, cum te gndeti s dezvoli pe mai departe
experienele ctigate n perioada derulrii programului de mentorat.
Ofer-i timp de reflecie, unele idei poate le ai deja conturate de pe parcursul formrii, altele i
vor veni n timp, important ns este s ai n vedere c aceast experien numit mentorare nu
ncheie parcursul dezvoltrii tale personale i profesionale, este doar o parte integrant a unui
proces continuu, perfectibil, evolutiv.
76
10. COLECIA MEA DE RESURSE
i pentru ca, ntr-adevr, lucrurile s nu se opreasc aici, am strns pentru tine, ntr-o list comun,
toate resursele la care fceau referire/trimitere autorii modulelor. Ne-am dorit s-i oferim la
final nc o motivaie pentru a te face s nu nchizi definitiv acest caiet, odat cu ultimele rnduri
scrise, ci s te facem s revii la el, s-l deschizi ori de cte ori vei avea nevoie. Pentru c aici vei gsi
o colecie de autori i de lucrri de referin, linkuri utile ce te vor orienta n etapele ulterioare ale
devenirii tale personale i profesionale.
Dac dorii s aflai mai multe lucruri despre transdisciplinaritate, v recomandm s rsfoii
crile:
Ionescu, M., Instrucie i educaie, ed. IV, Editura Erikon, Cluj-Napoca
Petrescu, P., Pop, V. :Transdisciplinaritatea o nou abordare a situaiilor de nvare, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti 2007
Ciolan, L. - Dincolo de discipline ghid pentru nvarea integrat/cross-curricular, Ed.
Humanitas Educational, Bucureti, 2003
Putei consulta i site-ul: http://multitouch.wikispaces.com///.
Sternberg, Robert J.; Spear-Swerling, Louise, (1996). Teaching for thinking, Psychology in
the classroom: A series on applied educational psychology (pp. 5-33). Washington, DC, US:
American Psychological Association, x, 163 pp.
Williams, W., M., & Ceci, S., J., (1997), Are Americans becoming more or less alike? Trands in
race, class, and ability differences in inteligence. American Psychologist, 52, 1226-1235.
Ediie ngrijit de Umberto Ecco - Istoria frumuseii, Bucureti, Enciclopedia RAO 2005
Solomon Marcus Din gndirea matematic romneasc, Bucureti, Editura tiinific i
enciclopedic 1975
Pentru mai multe informaii legate de Teoria Inteligenelor Multiple i Inteligena Emoional,
putei consulta crile:
Gardner, H., Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, 1993
Goleman, D., Inteligena emoional, Bucureti, Editura Curtea veche, 2001.
Sau:
Ardelean, D., M., Adolescena dincolo de mituri, Editura Universitii de Nord, Baia Mare, 2009
Roco, M., Creativitate i inteligen emoional, Editura Polirom, Iai, 2004
77
Schaffer, H. R. Introducere n psihologia copilului. Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2007
Pentru a putea studia mai multe lucruri despre obiective i competene v recomandm:
Albulescu, I., Albulescu, M., Predarea i nvarea disciplinelor socio-umane, Editura Polirom,
Iai, 2000
Ardelean, D., Caiet de practic pedagogic, Editura Universitii de Nord, Baia Mare, 2009
Ionescu, M., Instrucie i educaie, Paradigme educaionale, Corecia Universitas, Seria
Pedagogie, Editura Erikon, Cluj, 2011, p.48-69 i p.88
Putei consulta:
Ghid metodologic de aplicare la clas a curriculumului integrat, inter- i transdisciplinar, pentru
domeniile tiinific i umanist, elaborat n cadrul proiectului Proces educaional optimizat
n viziunea competenelor societii cunoaterii Contract nr: POSDRU/55/1.1/S/25952,
Proiect implementat de Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanare Extern
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului n parteneriat cu SIVECO ROMNIA
i Universitatea Naional de Aprare Carol I;
78
http://www.badscience.net/
http://www.wiskit.com/marilyn.html
http://www.culturanet.ro/barometru-2006.html
http://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page
http://www.europeana.eu/portal/
http://www.cartiaz.ro/index.php?option=cat&id=16&pag=10
http://www.stiintaazi.ro/
http://www.timeshighereducation.co.uk/hybrid.asp?typeCode=243&pubCode=1
http://www.britishcouncil.org/ro/romania-support-science2-beautiful-science.htm
http://www.citirerapida.ro
http://www.scribd.ro/Citeste-online/Educatie/Vlad-Ciocan-Citire-Si-Invatare-Rapida-69-
pag.html
http://www.nmsi.ac.uk/index.asp?flash=yes
Dac dorii s aflai mai multe despre evaluarea tradiional i despre evaluarea modern,
v recomandm:
Teoria i metodologia evalurii, autor Marin Manolescu, Editura Universitar, 2010.
Evaluarea continu a elevilor i examenele, autor De Landsheere G. manual de docimologie,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1975, manual clasic pentru evaluarea tradiional
(a fost reeditat i se poate gsi on-line).
Evaluarea progresului colar de la teorie la practic, Stoica A (coord.), Editura Humanitas,
Bucureti 2003
De ce i cum evalum, autor Genevieve Mayer, Editura Polirom, 2000
Putei obine i alte informaii utile privind relaia curriculum - evaluare citind
Evaluarea curent i examenele, coordonator Adrian Stoica, Editura ProGnosis, 2001,
Competenele n nvarea geografiei Ghid metodologic, autor Octavian Mndru, Editura
Corint, 2009
79
Dac dorii s aflai mai multe despre tipurile i strategiile de evaluare v recomandm
Prelegeri pedagogice, autor Victoria Trif, Credis, 2002
Sisteme de instruire alternative i complementare, autor Ioan Cerghit, Editura Aramis, 2002
Dac dorii s aflai mai multe despre evaluarea n contextul nvrii active i prin cooperare,
v recomandm
Profesorul de azi. Metode moderne de predare, autor Geoff Petty, Editura Atelier Didactic,
2007
www. geoffpetty.com.
Dac dorii s aflai mai multe despre tipologia rezultatelor colare, v recomandm
Teoria i practica evalurii educaionale, autori Dan Potolea i Marin Manolescu, 2005,
lucrare elaborat n cadrul Proiectului Pentru nvmntul Rural.
Pentru a afla mai multe informaii despre caracteristicile predrii n contextul actual, v recomandm
Instrucie i educaie, autor M.Ionescu, Editura EIKON, Cluj-Napoca, 2011
Exerciii aplicative i teste pentru identificarea stilurilor de nvare putei gsi la:
http://www.ericfacility.net
http://www.testcentral.ro/engine.php?action=lsi_profiluri.htm
81
www.classroom-management.org
www.behaviourneeds.com
Chiar dac nu suntei noul nvtor sau profesor al clasei e bine s v aruncai o privire pe:
http://www.newteacherskit.com.au/?hop=hkrumholz
http://www.thesubstitute.ca/?hop=hkrumholz
http://www.thebusyeducator.com/
Putei gsi o gama larg de jocuri i exerciii care pot mbunti vizibil comunicarea intra
i interpersonal n lucrarea
Tehnici de comunicare semnat de Andr de Peretti, Jean Andr Legrand, Jean Boniface
de la editura Polirom
Dac dorii s aflai mai multe despre reele instituionale putei citi
Instituii i organizaii de la Editura Polirom, Iai, 2004, lucrare a lui Richard Scott.
Comunicare i resurse umane de la Editura Polirom, Iai, 2006, autor Viorica Aura Pu
82
Pentru detalii privind modalitile i instrumentele de comunicare ntre instituii, v
recomandm urmtoarele cri:
Bertrand, Claude-Jean, O introducere n presa scris i vorbit, Iai, Ed. Polirom, 2001
Coman, Mihai (coord.), Manual de jurnalism, Ed. Polirom, Iai, 1997
lacob, Dumitru i Cismaru, Diana-Maria, Relaiile publice: eficiena prin comunicare, Ed.
Comunicare.ro, Buc. 2003
Dac dorii s aflai mai multe despre conceptul de consiliere educaional, sau despre tematica
pe care o putei aborda n orele de consiliere, v recomandm
Consiliere educaional, coordonat de Adriana Bban (2003).
Consilierea i orientarea n coal (1999) a profesorului Gheorghe Toma.
Consilierea i orientarea n coal (1999) scris de Butnaru D., Gulei M. i alii,
Dac dorii s aflai mai multe despre cum putei realiza un bun management al clasei, v
recomandm
Managementul clasei de elevi. Aplicaii pentru gestionarea situaiilor de criz educaional
, ediia a doua, scris de prof. dr. Romi Iucu n 2006.
Jocul de-a viaa. Exerciii pentru orele de dirigenie, scris de Bogorin, V. i Tudose, R.
(2003).
83 de jocuri psihologice pentru animarea grupurilor propuse de S. Manes n 2008,
Cartea mare a jocurilor pe site-ul http://www.cartidownload.ro/Diverse/585686/Cartea_
Mare_Jocuri_Copii
Pe site-ul http://biroudemediatorbacau.ro/avem-nevoie-de-mediere/povestiri-cu-talc/
intalnirea-de-la-tamplarie/, gsii o foarte frumoas poveste despre conflict pe care o putei
spune i elevilor dvs.
Dac dorii s aflai mai multe despre managementul clasei incluzive, v recomandm:
Managementul clasei. Un pas mai departe...nvarea bazat pe proiect, scris de Mihaela Ionescu
Managementul clasei. nvare prin cooperare ghid pentru profesori a Ctlinei Ulrich
Comunicarea relaional pe nelesul celor mici (2007) scris de Geerlandt K. i Salom J.,
Teoria i practica consilierii (1998), Petru Lisievici
Dac dorii s aflai mai multe despre strategiile de identificare/schimbare comportamentelor
indezirabile sau inadecvate v recomandm:
Consiliere i Orientare scris de Adriana Bban, Domnica Petrovai, i Gabriela Lemeni, G.
n 2002,
83
Disciplinarea pozitiv sau cum s disciplinezi fr s rneti, scris de Adina Boti i Anca
Tru n 2004,
Copilul hiperactiv i ncpnat scris de M. Dpfner, S.Schrmann i G. Lehmkuhl n
2004
tiina rezolvrii conflictelor scris de H. Cornelius i S. Faire n 1996
Dac dorii s aflai mai multe despre strategiile de prevenirea eecului/abandonului colar, v
recomandm
Deviana colar. Ghid de intervenie n cazul problemelor de comportament ale elevilor,
Cristina Neamu, 2003.
Dac dorii s aflai mai multe despre pregtirea educaional necesar planului de carier, v
recomandm
Consiliere i orientare ghid de educaie pentru carier, Gabriela Lemeni i Mircea Miclea
(2004).
Introducerea n orientarea carierei a lui M Klein (1997)
Programul de orientare colar i profesional pentru elevii clasei a XI-a Alege carierea
coordonat de Mariana Plosca,
http://www.scribd.com/doc/16855172/ALEGE-CARIERA;
http://www.euroguidance.net/index.htm
http://www.cnrop.ise.ro/ror.htm
Factorii i mecanismele lurii deciziei cu privire la carier, L. Agapie n volumul
Responsabilitate public n educaie (2009) coordonat de G. Constantinescu.
Dac dorii s aflai sugestii de elaborare a unei strategii de prevenire i combatere a violenei
la nivelul colii, v recomandm
Prevenirea i combaterea violenei n coal, pe pagina de web: http://www.unicef.ro/
publicatii/educatie/prevenirea-si-combaterea-violentei-in-scoala.html
Violena n coal, Jigu, M., Liiceanu, A. & Preoteasa, L. (2005).
http://arhiva.ise.ro/evaluare/VIOLENTA.studiu.TOTAL.FINAL.27.04.2005.pdf
Comportamentul violent strategii de screening i intervenie, de A. Roan (2009).
Safe and healthy schools: Practical prevention strategies (2005), de Sprague, J. R., &
Walker, H. M.
84
Dac dorii s aflai mai multe despre modalitile prin care putei oferi o educaie de calitate
prinilor v recomandm
Intervenia socioeducaional ca sprijin pentru prini, Ecaterina Vrjma (2008),
Dorothy Law Nolte i Harris Rachel, Copiii nva ceea ce triesc: educaia care insufl
valori (2007)
Educaia prinilor, strategii i programe, Gh. Bunescu, G. Alecu, D. Badea, Ed. Didactica
i Pedagogic, Bucureti, 1997
Dac dorii s aflai mai multe despre conceptul de evaluare n sprijinul nvrii, v recomandm ghidul
Evaluarea n sprijinul nvrii. Ghid pentru cadre didactice (Vcreu, A., Ruoho, K., Pop,
M, EDP, 2007)
Dac dorii s aflai mai multe despre calitatea mediului educaional v recomandm:
Iucu, R., (2006), Managementul clasei de elevi. Aplicaii pentru gestionarea situaiilor de
criz educaional, Iai, Ed. Polirom
Ulrich, C., Managementul clasei. nvare prin cooperare ghid pentru profesori,
Ed.Humanitas Educaional, Centrul Educaia 2000+, Colecia anse egale
Ionescu, M. , Managementul clasei. Un pas mai departe...nvarea bazat pe proiect, Ed.
Humanitas Educaional, Colecia anse egale
Rdulescu, E. i Trc, A., O coal prietenoas, Editura Humanitas, Centrul Educaia 2000+
Dac dorii s aflai mai multe despre calitatea strategiilor de disciplin v recomandm:
www.ise.ro
www.fdsc.ro/documente/247.ppt
www.unicef.ro Publicaii Educaie
85
Dac dorii s aflai mai multe despre planificarea strategic, v recomandm:
ebooks.unibuc.ro/StiinteADM/cornescu/cap3.htm
http://proiecte.pmu.ro/web/mentorat/docs
Dac dorii s aflai mai multe despre calitatea planificrii operaionale accesai
www.cdu.edu.au/vc/docs/spwshop.ppt,
www.learningplace.com.au/showitem.asp?pid=47857
Dac dorii s aflai mai multe informaii legate de dezvoltarea profesional n cadrul organizaiei,
v recomandm s accesai link-urile:
www.leonardofortius.eu
www.hipo.ro/locuri-de-munca/cariera
www.yuppy.ro
86
Dac dorii s aflai mai multe despre gestionarea conflictelor, dar i despre autocunoatere,
consultai
www.psihologie.ro
www.e-psiho.ro
Mai multe informaii despre stilurile de conducere, funcii i roluri manageriale, gsii n
Managementul de succes. Motivaie i comportament PRODAN, A. (1999), Editura Polirom,
Iai,
Management general i strategic n educaiei ghid practic GERGU, A. (2007), Editura
Polirom, Iai.
Management: concepte i aplicaii, autor Nica P., Iftimescu A ,Editura Sedcom Libris, Iai,
2004
Arta managementului, autori Rees W. Porter D., Porter C., Editura Tehnic, Bucureti, 2005
Frontierele managementului, autor Rosabeth Moss Kanter, Editura Meteor Press, Bucureti,
2006
87
Fundamentele managementului rganizaiei, autori Burdu E., Cprrescu Gh.
Editura Economic, Bucureti, 1999.
88
Mai multe informatii despre managementul de proiect putei gsi
Managementul Proiectelor. Curs, autor Brgoanu Alina ed.Comunicare, Bucureti 2006
Happy Projects,autor Roland Gareis - Editia a doua, Editura ASE, 2006
Managementul proiectelor: Calea spre creterea competitivitii, autori Mariana Mocanu,
Carmen Schuster - Editura All Beck, Bucuresti, 2001
Lecii de management de proiect, autori Tom Mochal, Jeff Mochal - Editura CODECS,
Bucureti, 2006
Managerul de proiect - maiestrie in livrarea proiectelor, autor Richard Newton, Editura:
Codecs, 2006.
Management de proiect - o abordare practic, autor James K. McCollum - Editura
Universitara, 2005
Lecii de management de proiect, autori Tom Mochal, Jeff Mochal - Editura CODECS,
Bucuresti, 2006
V recomandm s selectai adresele de mai jos pentru a obine informaii privind accesarea
unor posibile finanri:
http://www.finantare.ro/programe.html - este un motor de cautare special pentru
finantarea colii dumneavoastr.. Puteti gasi aici finantari acordate de Uniunea Europeana,
exemple de succes in atragerea si implementarea proiectelor si totodata va poate pune in
legatura cu firme de consultanta, care sa va ofere informatiile necesare accesarii fondurilor
europene i nu numai.
http://www.fseromania.ro/ Fondul Social European (FSE) este instrumentul principal prin
care Uniunea European finaneaz obiectivele strategice ale politicii de ocupare.
http://www.fseromania.ro/index.php Programului Operaional Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane, unul dintre programele finanate din Fondul Social European n Romnia
n perioada 2007-2013 i gestionat de ctre Autoritatea de Management pentru
Programului Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane din cadrul Ministerului
Muncii, Familiei i Proteciei Sociale.
http://www.anpcdefp.ro/ - Agenia Naional pentru Programe Comunitare n Domeniul
Educaiei i Formrii Profesionale
www.tcet.unt.edu/webmem.htm - TCET site-ul Resurselor Educaionale
89
Notes
90
91
92