MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE CABINET MINISTRU

ORDIN
privind structura anului şcolar 2017-2018

În temeiul art. 94, alin.(2), lit. r) din Legea educației naționale nr.1/2011, cu modificările și
completările ulterioare,
în temeiul prevederilor din Hotărârea Guvernului nr. 26/2017 privind organizarea şi funcţionarea
Ministerului Educaţiei Naționale,

MINISTRUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE

emite prezentul ordin:

Art.1 (1) Anul şcolar 2017-2018 are 35 de săptămâni de cursuri, însumând 167 de zile lucrătoare.

(2) Prin excepție de la prevederile alin. (1), se stabilesc următoarele:

a) pentru clasele terminale din învățământul liceal, anul școlar are 32 de săptămâni de cursuri și se
încheie în data de 25 mai 2018;

b) pentru clasa a VIII-a, anul școlar are 34 de săptămâni de cursuri și se încheie în data de 8 iunie 2018;

c) pentru clasele din învățământul liceal - filiera tehnologică, cu excepția claselor terminale, durata
cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru de învăţământ, în vigoare;

d) pentru clasele din învăţământul profesional, durata cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru
de învăţământ în vigoare;

e) pentru învăţământul special - clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică,
durata cursurilor este de 37 de săptămâni, însumând 177 de zile lucrătoare;

f) stagiile de pregătire practică pentru care au optat absolvenții ciclului inferior al liceului, filiera
tehnologică, cuprind 720 de ore care se desfășoară în perioada propusă de unitatea de învățământ
organizatoare și aprobată de inspectoratul școlar, conform structurii anului școlar, cu respectarea
vacanțelor;

g) pentru învăţământul postliceal (şcoală postliceală şi şcoală de maiştri), durata cursurilor este cea
stabilită prin planurile-cadru de învăţământ, în vigoare.

Art.2 Anul şcolar 2017-2018 începe pe data de 1 septembrie 2017, se încheie pe data de 31 august 2018
şi se structurează pe două semestre, după cum urmează:

Semestrul I are 18 săptămâni dispuse în perioada 11 septembrie 2017-2 februarie 2018

Cursuri – luni, 11 septembrie 2017 - vineri, 22 decembrie 2017
În perioada 28 octombrie - 5 noiembrie 2017, clasele din învăţământul primar şi grupele din
învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.
Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 23 decembrie 2017 – duminică, 14 ianuarie 2018
Cursuri – luni, 15 ianuarie 2018 – vineri, 2 februarie 2018
Vacanţa intersemestrială – sâmbătă, 3 februarie 2018 – duminică, 11 februarie 2018

Semestrul al II-lea are 17 săptămâni dispuse în perioada 12 februarie 2018 - 15 iunie 2018
Cursuri – luni, 12 februarie 2018 – vineri, 30 martie 2018
Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 31 martie 2018 – marţi, 10 aprilie 2018
Cursuri – miercuri, 11 aprilie 2018 – vineri 15 iunie 2018
Vacanţa de vară – sâmbătă, 16 iunie 2018 – duminică, 9 septembrie 2018

Art.3 În zilele libere prevăzute de lege şi de contractul colectiv de muncă aplicabil nu se organizează
cursuri.

Art.4 Unitățile de învățământ și inspectoratele școlare vor marca prin manifestări specifice ziua de 5
octombrie – Ziua internațională a educației, ziua de 5 iunie – Ziua învățătorului.

Art.5 (1) Programul național „Şcoala altfel” se va desfăşura în perioada 2 octombrie 2017 – 31 mai
2018, pe o perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unităţii de
învăţământ.

(2) Intervalul aferent programului ”Școala altfel” nu coincide cu perioada tezelor semestriale.

Art.6 Lucrările semestriale/ tezele se susțin la finalul semestrelor, după parcurgerea programei școlare
cu cel puțin 3 săptămâni înainte de finalul semestrului.

Art. 7 Etapele naționale ale olimpiadelor școlare se organizează, de regulă, în perioada vacanţei de
primăvară, conform calendarului olimpiadelor naționale școlare.

Art. 8 (1) În situaţii deosebite, bine fundamentate, în funcţie de condiţiile climaterice locale speciale şi
de specificul şcolii, inspectoratele şcolare pot aproba, la cererea conducerii unităţilor de învăţământ,
modificări ale structurii anului şcolar stabilite prin prezentul ordin.
(2) Solicitarea de modificare a structurii anului școlar se face după consultarea consiliului reprezentativ
al părinților din unitatea/unitățile de învățământ respectivă/respective.

(3) Aprobarea modificării structurii anului şcolar, menţionată la alin. (1), se acordă în condiţiile
asigurării unui număr de zile de cursuri cel puțin egal cu cel stabilit la art. 1, precum şi a posibilităţii ca
toţi elevii să participe, fără restricţii, la examenele și evaluările naționale: evaluarea națională a
absolvenților clasei a VIII-a, examenul de bacalaureat, examenele de certificare a competențelor
profesionale, examenele de atestare a competențelor, examenele de absolvire.

Art.9 Calendarul examenelor/evaluărilor naţionale, al examenelor de absolvire, respectiv de

certificare/atestare a calificării profesionale/a competențelor, precum şi calendarul admiterii în clasa a
IX-a se aprobă prin ordine distincte ale ministrului educaţiei naționale.

Art.10 Direcţia Generală Evaluare și Monitorizare Învățământ Preuniversitar, Direcţia Minorități,

Direcţia Generală Management Preuniversitar, inspectoratele şcolare judeţene şi al municipiului
Bucureşti, precum şi conducerile unităţilor de învăţământ duc la îndeplinire prevederile prezentului
ordin.

Art.11 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.

Ministru,
Pavel NĂSTASE

Bucureşti
Nr. 3382
Data: 24.02.2017
 Metodologie
de organizare a Programului național „Școala altfel”

Cap. I. Prevederi generale

Art. 1. Programul național „Școala altfel” are o durată de 5 zile consecutive lucrătoare în timpul
anului școlar și poate fi derulat pe baza unei planificări ce rămâne la decizia fiecărei unități de
învățământ, conform ordinului ministrului educației naționale și cercetării științifice privind structura
anului școlar, valabil în anul școlar respectiv.
Art. 2. „Școala altfel” este un program național al cărui scop este să contribuie la dezvoltarea
competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale în rândul copiilor preșcolari/elevilor. Cadrele
didactice vor proiecta, testa și evalua abordări eficiente pentru dezvoltarea acestor competențe și
abilități. Programul național„Școala altfel” oferă un spațiu de experimentare în care atât cadrele
didactice, cât și elevii sunt încurajați să își manifeste creativitatea și să îmbine într-un mod atractiv
teoria cu aplicațiile ei din viața de zi cu zi, învățarea cu preocupările individuale într-un context
favorabil dezvoltării socio-emoționale.
Art. 3. În perioada alocată Programului national „Școala altfel” vor fi facilitate activități educaționale
având una sau mai multe dintre următoarele caracteristici:
a) transdisciplinaritate;
b) experiențiale/de învățare prin experiență;
c) proiectate în parteneriat cu elevi, părinți, instituții, organizații non-guvernamentale și/sau
operatori economici;
d) inovatoare pentru contextul în care sunt derulate;
e) bazate pe constatările unor cercetări și bune practici recente din domeniul educațional.
Art. 4. Obiectivele și activitățile proiectate și derulate în cadrul Programului național „Școala
altfel” vor răspunde intereselor copiilor preșcolari/elevilor și vor reflecta preocuparea cadrelor didactice
de a identifica soluții la provocările întâmpinate în facilitarea dezvoltării competenței de învățare și a
abilităților socio-emoționale.
Art. 5. Obiectivele și activitățile proiectate și derulate în cadrul Programului național „Școala
altfel” vor fi relaționate cu preocupările copiilor preșcolari/elevilor și vor veni în completarea
experiențelor de învățare pe discipline, amplificându-le componenta de dezvoltare socio-emoțională și
legătura cu viața de zi cu zi. În baza experiențelor din cursul programului național „Școala altfel”,
cadrele didactice vor integra cele mai eficiente abordări testate în cadrul acestui program în procesele de
învățare pe tot parcursul anului școlar.
Art. 6. În implementarea programului național „Școala altfel” este esențială creșterea gradului
de implicare a elevilor în proiectarea, derularea și evaluarea activităților de învățare. Acest program este
benefic pentru dezvoltarea în rândul acestora a competenței de învățare și a abilităților socio-emoționale
(recunoașterea și gestionarea emoțiilor, preocuparea manifestată față de alte persoane, stabilirea unor
relații pozitive, luarea unor decizii responsabile și gestionarea situațiilor provocatoare în mod
constructiv).
Art. 7. (1) Activitățile cuprinse în Programul național „Școala altfel” vor fi
implementate/facilitate de cadre didactice în parteneriat cu elevi, alte cadre didactice, părinți,
reprezentanți ai instituțiilor, autorităților, companiilor sau organizațiilor nonguvernamentale locale,
ținând cont și de resursele disponibile în unitatea de învățământ.
(2) În derularea activităților Programului național „Școala altfel”, cadrele didactice, elevii și
părinții vor identifica și valorifica resurse locale. Această abordare contribuie la dezvoltarea creativității,
abilităților de rezolvare a problemelor și a colaborării dintre cadre didactice, elevi, părinți și comunitate.
(3) Pentru realizarea activităților decise, cadrele didactice, elevii, părinții și partenerii unităților
de învățământ se vor asigura de existența resurselor necesare, având acces la infrastructura și logistica
școlii. În implementarea programului pot fi utilizate și resurse extrabugetare.
 (4) Indiferent de tipurile de activități organizate, cadrele didactice vor lua toate măsurile pentru
asigurarea supravegherii copiilor preșcolari/elevilor și a securității acestora pe parcursul desfășurării
activităților.
Art. 8. (1) În perioada alocată Programului național „Școala altfel” nu se organizează cursuri
conform orarului obișnuit al unității de învățământ. Programul se va desfășura în conformitate cu un
orar special, în fiecare dintre cele 5 zile.
(2) Prin excepție de la prevederile alineatului (1), pentru învățământul profesional și
învățământul postliceal se pot organiza, în această perioadă, activități prevăzute în curriculumul de
specialitate, la stagiile de pregătire practică, urmărind și scopul Programului național „Școala altfel”,
prevăzut la art. 2 al prezentei metodologii.
Art. 9. Participarea la Programul național „Școala altfel” este obligatorie atât pentru copiii
preșcolari/elevi, cât și pentru toate cadrele didactice din unitatea de învățământ.
Art. 10. Activitățile din cadrul Programului național „Școala altfel” se pot realiza în unitatea de
învățământ sau în afara acesteia, respectându-se prevederile legale cu privire la siguranța elevilor.
Art. 11. Orice deplasare în afara unității de învățământ trebuie să aibă un pronunțat caracter
educativ. Nu sunt permise deplasări ale elevilor pe durata întregului program (5 zile sau mai mult).
Art. 12. Prezenta metodologie va fi afișată la avizierul școlii sau într-un alt loc accesibil pentru a
putea fi consultată de cadre didactice, elevi, părinți și parteneri ai unității de învățământ.
Art. 13. (1) În vederea îndeplinirii scopului Programului național „Școala altfel”, inspectorii
școlari vor oferi consiliere cadrelor didactice și echipelor de coordonare în proiectarea activităților.
(2) Cele mai eficiente abordări testate în cadrul acestui program vor putea fi integrate în
procesele de învățare pe tot parcursul anului școlar.
Art. 14. Nerespectarea prezentei metodologii atrage aplicarea sancțiunilor prevăzute în Legea
educației naționale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare, și în Regulamentul – cadru de
organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, în vigoare.

Cap. II. Proiectarea, planificarea și desfășurarea activităților din cadrul

Programului național „Școala altfel”

Art. 15. În vederea planificării activităților din cadrul Programului național „Școala altfel”, până
la data de 10 octombrie, se vor stabili:
a) echipa de coordonare a Programului național „Școala altfel”, alcătuită din director/director
adjunct, membri ai Consiliului Profesoral (cel puțin 1 membru din comisia pentru întocmirea orarului),
reprezentanți ai Consiliului Elevilor, reprezentanți ai Comitetului de Părinți, consilierul educativ și/sau
coordonatorul de proiecte, consilierul școlar/mediatorul școlar;
b) calendarul de derulare a Programului național „Școala altfel”, care va cuprinde: perioada de
investigare a intereselor copiilor preșcolari/elevilor, perioada de alcătuire a ofertei „Școala altfel”,
perioada de desfășurare a programului și perioada de reflecție/analiză a rezultatelor.
Art. 16. Componența echipei de coordonare și calendarul Programului național „Școala
altfel” vor fi analizate în cadrul Consiliului Profesoral și aprobate de Consiliul de Administrație al
unității de învățământ. La ședința consiliului profesoral vor fi invitați reprezentanți ai Consiliului
Elevilor și reprezentanți ai Comitetului de Părinți.
Art. 17. Echipa de coordonare a Programului național „Școala altfel” are următoarele
atribuții:
a) investigarea preocupărilor copiilor preșcolari/elevilor, stabilirea formei de prezentare a
propunerilor de activități pentru oferta din cadrul programului național „Școala altfel”;
b) centralizarea propunerilor de activități (durată, număr optim de elevi-participanți,
spațiu și materiale necesare);
c) centralizarea opțiunilor elevilor/preșcolarilor;
d) întocmirea orarului;
e) programarea utilizării spațiilor și a altor facilități ale unității de învățământ;
 f) monitorizarea desfășurării Programului național „Școala altfel”;
g) analiza rezultatelor Programului național „Școala altfel” și elaborarea raportului
sintetic.
Art. 18 . Proiectarea activităților din cadrul Programului național „Școala altfel” se va
realiza în patru etape:
a) investigarea intereselor copiilor preșcolari/elevilor;
b) alcătuirea ofertei „Școala altfel” care cuprinde o gamă cât mai variată de activități
din care preșcolarii/elevii pot să aleagă;
c) înscrierea copiilor preșcolari/elevilor la activitățile Programului național „Școala altfel”
(colectarea opțiunilor copiilor preșcolari/elevilor privind activitățile la care vor să participe dintre cele
prezentate în oferta „Școala altfel”);
d) elaborarea detaliată a programului, pe baza opțiunilor individuale ale copiilor
preșcolari/elevilor.
Art. 19 (1) Investigarea preocupărilor copiilor preșcolari/elevilor și stabilirea formei
de prezentare a propunerilor de activități pentru oferta din cadrul Programului național „Școala altfel” se
realizează astfel:
a) în prima etapă a proiectării programului național „Școala altfel”, echipa de coordonare a
programului, în colaborare cu educatorii/învățătorii/diriginții, va investiga, colecta și centraliza
preocupările preșcolarilor/elevilor (ex. „Ce face un avocat la lucru?”).
b) cadrele didactice, elevii, părinții și partenerii unității de învățământ vor proiecta activitățile
Programului național „Școala altfel” în funcție de rezultatele investigației realizate de echipa de
coordonare.
(2). Alcătuirea ofertei programului național „Școala altfel” se realizează astfel:
a) cadrele didactice, elevii, părinții și partenerii unității de învățământ vor fi informați (prin
afișarea la avizier, site, email, discuții etc.) cu privire la formatul de înscriere (forma de prezentare) a
activităților în oferta unității de învățământ pentru programul național „Școala altfel” și preocupările
identificate în rândul copiilor preșcolari/elevilor cu cel puțin 3 săptămâni înainte de termenul limită
pentru elaborarea ofertei.
b) activitățile cuprinse în programul național „Școala altfel” vor fi proiectate de cadre
didactice în parteneriat cu elevi, alte cadre didactice, părinți, reprezentanți ai instituțiilor, autorităților,
companiilor sau organizațiilor non-guvernamentale locale, ținând cont și de
resursele disponibile în unitatea de învățământ.
c) propunerile de activități pot fi înaintate și de către elevi, părinți sau parteneri ai unității de
învățământ, respectând calendarul și forma de prezentare agreate la nivelul unității de învățământ.
Activitățile propuse de elevi, părinți sau parteneri ai unității de învățământ se vor desfășura în prezența
și sub supravegherea cel puțin a unui cadru didactic.
d) echipa de coordonare va centraliza activitățile educative propuse de cadrele didactice, elevii,
părinții sau partenerii unităților de învățământ și va elabora oferta de activități a Programului național
„Școala altfel”.
e) pentru activitățile care presupun costuri din partea părinților, unitatea de învățământ va oferi în
mod obligatoriu alternative gratuite.
(3) Înscrierea copiilor preșcolari/elevilor la activitățile Programului național „Școala
altfel” se realizează astfel:
a) învățătorul/dirigintele va prezenta copiilor preșcolari/elevilor și părinților oferta de
activități a programului național „Școala altfel” și va centraliza înscrierile individuale ale acestora.
Diriginții/învățătorii vor oferi elevilor/părinților clarificări – dacă e cazul – în legătură cu activitățile
cuprinse în oferta programului.
b) activitățile din programul național „Școala altfel” la care se înscriu elevii trebuie să
însumeze cel puțin numărul de ore la care aceștia ar fi participat într-o săptămână obișnuită de școală.
(4) Orarul detaliat al programului național „Școala altfel” va fi elaborat de către echipa de
coordonare și instituit prin decizia Consiliului de Administrație.
(5)Cadrele didactice ale căror activități nu întrunesc numărul minim proiectat de copii
preșcolari/elevi înscriși vor participa și sprijini derularea celorlalte activități din unitatea de
învățământ.
(6) Cu cel puțin 2 săptămâni înainte de perioada pentru care s-a planificat desfășurarea
Programului național „Școala altfel”, conducerea unității de învățământ va comunica inspectoratului
școlar orarul programului.
(7) orarul programului național „Școala altfel” și distribuția copiilor preșcolari/elevilor
pe activități vor fi afișate în școală și comunicate elevilor și părinților cu cel puțin 2 săptămâni înainte de
perioada pentru care s-a planificat programul.

Cap. III Evaluarea/autoevaluarea învățării în cadrul programului„Școala altfel”

Art. 20. Evaluarea contribuției Programului național „Școala altfel” la dezvoltarea competenței
de învățare și a abilităților socio-emoționale ale copiilor preșcolari/elevilor se
va realiza prin două modalități:
a) copiii preșcolari/elevii își vor autoevalua implicarea în activități și vor reflecta asupra învățării
în scris (chestionar, mesaje scrise) sau oral (reflecții de grup, focus grup), ghidați de
dirigintele/învățătorul clasei;
b) cadrele didactice vor evalua comportamentele de învățare individuale și de grup, precum și
schimbările de atitudini și/sau preocupări ale copiilor preșcolari/ elevilor prin observare atât pe parcursul
Programului național „Școala altfel”, cât și după încheierea acestuia.
Art. 21. Modul de colectare și centralizare a feedback-ului și a reflecțiilor (observații, noi soluții
didactice identificate) este la alegerea cadrelor didactice din unitatea de învățământ. Evaluarea se
bazează pe profesionalismul și integritatea colectivului unității de învățământ și dorința acestuia de a
identifica și testa soluții pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor preșcolari/elevilor.

Cap IV. Monitorizarea și valorificarea rezultatelor programului național „Școala

altfel”

Art. 22. Directorul unității de învățământ va monitoriza prezența copiilor preșcolari/

elevilor și a cadrelor didactice la activitățile Programului național „Școala altfel”. Activitățile
educative aprobate se înscriu în condica de prezență a cadrelor didactice, absențele copiilor
preșcolari/elevilor se înscriu la rubrica Purtare din catalog.
Art. 23. În săptămâna planificată pentru desfășurarea Programului național „Școala altfel”,
inspectoratele școlare vor delega inspectori școlari pentru a monitoriza activitățile organizate de unitățile
de învățământ în cadrul programului național „Școala altfel”.
Art. 24. În cadrul inspecțiilor școlare se va evalua participarea cadrelor didactice și a copiilor
preșcolari/elevilor la Programul național „Școala altfel”și respectarea prevederilor prezentei
metodologii.
Art. 25. Evaluarea programului național „Școala altfel” are ca scop identificarea unor soluții
practice și eficiente în dezvoltarea competenței de învățare și a abilităților socioemoționale
ale copiilor preșcolari/elevilor. Feedback-ul colectat și reflecțiile/observațiile vor fi valorificate de
cadrele didactice pentru a evalua relevanța și utilitatea activităților de învățare desfășurate conform
scopului enunțat al programului și pentru a le transfera pe cele eficiente în activitatea de la clasă.
Art. 26. La cel târziu trei săptămâni după încheierea Programului național „Școala
altfel”, în fiecare unitate de învățământ, în cadrul primului consiliu profesoral, se vor analiza:
a) satisfacția cadrelor didactice privind activitățile experimentate și rezultatele
observate;
b) schimbările percepute privind așteptările, atitudinile, motivația și preocupările
observate în rândul copiilor preșcolari/elevilor;
c) nevoile și dificultățile identificate în rândul copiilor preșcolari/elevilor și măsurile
de prevenire, sprijin sau remediere necesare pentru buna desfășurare a activității didactice;
 d) soluții de adaptare a activităților experimentate în cadrul Programului național „Școala altfel”,
pentru a putea fi folosite pe tot parcursul anului școlar, în cadrul proceselor educative organizate pe
discipline școlare;
e) soluții de îmbunătățire a modului de organizare a Programului național „Școala
altfel” în următorul an.
Art. 27. La activitatea de analiză/reflecție din cadrul consiliului profesoral vor fi invitați și
reprezentanți ai elevilor și părinților, precum și ai altor instituții/organizații nonguvernamentale
implicate în activitățile de învățare din Programul național „Școala altfel”. În urma acestei analize se va
întocmi un raport sintetic al programului, care va oferi informații privind prezența copiilor
preșcolari/elevilor și a cadrelor didactice la activități și va evidenția reușitele, dificultățile, resursele și
soluțiile identificate de unitățile de învățământ pentru dezvoltarea de către preșcolari/elevi a competenței
de învățare și a abilităților socio-emoționale.
Art. 28. Ședința de analiză va fi condusă de directorul unității de învățământ, care va
asigura colectarea informațiilor relevante pentru elaborarea raportului de evaluare a Programului
național „Școala altfel” pe care îl va transmite ulterior către inspectoratul școlar.
Art. 29. (1)La sfârșitul anului școlar, inspectoratele școlare vor include, în raportul privind starea
învățământului, un capitol referitor la programul național „Școala altfel”.
(2)Raportul sintetic va oferi informații privind prezența copiilor preșcolari/elevilor și
cadrelor didactice la activități și va evidenția dificultățile, resursele și soluțiile identificate de
unitățile de învățământ pentru exersarea de către preșcolari/elevi a competenței de învățare
și a abilităților socio-emoționale.

Cap. V. Diseminarea și recunoașterea exemplelor de bune practici identificate în

cadrul programului

Art. 30. Unitățile de învățământ sunt încurajate să promoveze activitatea și rezultatele

programului național „Școala altfel” în rândul părinților și publicului larg. Vor fi folosite mijloace de
promovare, precum prezentarea activităților pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicați în
activități, informări/articole în mass-media locală sau centrală, fotografii, filme.
Art. 31. În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare agreate, fiecare unitate de învățământ va
selecta o activitate din cele desfășurate, cu care să participe la competiția „Școala altfel” desfășurată la
nivel județean/al municipiului București.
Art. 32. Pentru a participa la competiția organizată la nivel județean/al municipiului București,
unitatea de învățământ va încărca, pe site-ul inspectoratului școlar, dosarul celei mai bune activități
selectate, la rubrica dedicată competiției din cadrul Programului național „Școala altfel”.
Art. 33. La nivel județean/al municipiului București, competiția își propune să selecteze și să
promoveze pe site-ul inspectoratului 10 activități care s-au desfășurat în cadrul programului național
„Școala altfel” și s-au dovedit eficiente în dezvoltarea competențelor de învățare și a abilităților socio-
emoționale.
Art. 34. Selecția activităților se va face de către o comisie constituită la nivel județean/al
municipiul București, în baza unor criterii stabilite de inspectoratul școlar printr-o procedură
transparentă, prin implicarea consiliului județean/al municipiului București al elevilor, a organizațiilor
reprezentative ale părinților și a consiliului consultative al cadrelor didactice. Criteriile și modul de
evaluare vor fi stabilite de fiecare inspectorat și comunicate unităților de învățământ din subordine și
publicului larg în timp util, dar nu mai târziu de data de 10 octombrie. Termenul limită de trimitere a
dosarelor activităților selectate de fiecare școală este 16 iunie.
Art. 35. Fiecare inspectorat va stabili, prin decizie a inspectorului școlar general, componența
comisiei de evaluare a dosarelor activităților primite de la unitățile de învățământ. Comisia va evalua
dosarele depuse, în conformitate cu modalitățile și criteriile stabilite la nivelul inspectoratului și
comunicate public.
 Art. 36. În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor
școlare, activitățile desfășurate pot fi premiate la nivelul județului/al municipiului București, cu sprijinul
autorităților administrației publice locale, al partenerilor educaționali, din resurse proprii etc.
Art. 37. (1) Cele 10 activități desfășurate în cadrul Programului național „Școala altfel”
și selectate la nivelul fiecărui județ și al municipiului București vor participa la competiția organizată la
nivel național, de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice, conform unei proceduri ce va fi
transmisă inspectoratelor școlare, până la data de 1 aprilie.
(2) Premierea activităților se va realiza până la data de 1 octombrie a anului școlar
următor.
Art. 38. Termenii și expresiile utilizate în cuprinsul prezentei metodologii sunt definite
în anexa care face parte integrantă din prezenta metodologie.

Anexă
La metodologie
GLOSAR

1. A învăța să înveți reflectă abilitatea/competența de a te angaja în învățare și a

persevera, a-ți organiza propriul demers de învățare, inclusiv prin gestionarea eficientă a
timpului și a informațiilor, atât individual, cât și în grup. Această competență presupune
conștientizarea propriilor procese și nevoi de învățare, identificarea oportunităților
existente și abilitatea de a depăși obstacole pentru a învăța cu succes. Această competență
include dobândirea, procesarea și asimilarea noilor cunoștințe și aptitudini, precum și
identificarea și recurgerea la îndrumare și sprijin. Motivația și încrederea sunt esențiale
pentru dezvoltarea competenței „a învăța să înveți”. Persoanele care au această competență
sunt capabile să utilizeze și să aplice cunoștințele și experiențele anterioare într-o varietate
de contexte: acasă, la locul de muncă, în instituții de învățământ și formare. (Education
Council (2006) Recommendation of the European Parliament and the Council of Europe 18
December 2006 on key competencies for lifelong learning (2006/962/EC)).

2. Abilitățile socio-emoționale includ 5 arii de dezvoltare ale copiilor

preșcolari/elevilor: autocunoaștere (abilitatea de a-și recunoaște emoțiile, gândurile și
influența asupra comportamentului, de a auto-evalua punctele tari și de creștere precum și
de a manifesta un nivel optim de încredere personală), autogestionare/autoreglare
(abilitatea de a gestiona eficient propriile emoții, gânduri și comportamente incluzând
managementul stresului, impulsurilor precum și auto-motivarea pentru îndeplinirea unor
obiective personale și/sau de învățare), abilități sociale (înțelegerea perspectivei celuilalt,
empatizarea cu persoane din diferite culturi, înțelegerea normelor sociale, cetățenești,
comunitare și etice, valorizarea resurselor și sprijinului familiei, școlii și comunității),
abilități de relaționare (abilitatea de a stabili și menține relații sănătoase și satisfăcătoare cu
indivizi și grupuri, inclusiv abilitățile de comunicare clară, ascultare activă și de a cere și
oferi sprijin), abilitatea de a lua decizii într-un mod responsabil (abilitatea de a face alegeri
personale și privind interacțiunile sociale pe baza unor standarde etice, de siguranță, sociale,
precum și evaluând realist consecințele diverselor acțiuni asupra bunăstării personale, a
celorlalți și asupra mediului). (traducere a definiției date de Collaborative for Academic,
Social, and Emotional Learning)

3. Învățarea experiențială/prin experiență reprezintă o modalitate de învățare în

care educatorul/învățătorul/profesorul îi implică pe copiii preșcolari/elevi în experiențe
directe și procese de reflecție (analiză) pentru a crește nivelul de cunoștințe, a dezvolta
abilități, atitudini și capacitatea acestora de contribui la binele comunității. În filozofia
învățării prin experiență, prelegerea pe o anumită temă poate fi înlocuită cu experiențe
diverse (jocuri de rol, vizite, interviuri, teatru forum, interacțiuni cu un anumit
 mediu/persoane/probleme, rezolvarea de probleme) și analiza/reflecția asupra
comportamentelor și sentimentelor avute, asupra lecțiilor învățate și aplicațiilor în viața de
zi cu zi (Ce s-a întâmplat? Cum v-ați simțit? Ce ați observat? Ce înseamnă asta? Cum se
aplică în viața de zi cu zi? Ce comportament nou ați vrea să adoptați?). Ciclul învățării prin
experiență (v. David Kolb) cuprinde 4 etape: experiența concretă, reflecția (analiza
gândurilor, sentimentelor și observațiilor), conceptualizarea abstractă (formularea
concluziilor/lecțiilor învățate) și experimentarea activă (aplicarea celor învățate în viața de
zi cu zi/alte contexte). (Asociația pentru educație prin experiență)

11 septembrie 2017 - 22 decembrie 2017

15 ianuarie 2018 - 2 februarie 2018
şi înv. preşcolar- -
SEMESTRUL I

– ciclul primar
18 săptămâni

11. 09. 2017–

(pentru clasele din învăţământul 28 octombrie 2017 - 5 noiembrie 2017

02.02.2018

primar şi grupele din învăţământul

preşcolar)

23 decembrie 2017 - 14 ianuarie 2018

 VACANŢĂ INTERSEMESTRIALĂ – 3 februarie 2018 - 11 februarie 2018

12 februarie 2018 – 30 martie 2018
11aprilie 2018 - 15 iunie 2018
17 săptămâni
SEMESTRUL II

12. 02. 2018–

15. 06. 2018

31 martie 2018 - 10 aprilie 2018

16 iunie 2018 - 9 septembrie 2018

Programul naţional "Şcoala altfel" se va desfășura

în perioada 2 octombrie 2017 – 31 mai 2018, pe o
perioadă de 5 zile consecutive lucrătoare, a căror
planificare se află la decizia unităţii de învăţământ.
 SEMESTRUL I OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE
SEPTEMBRIE L M M J V S D L M M J V S D L M M JV S D
L M M J V S D 1 1 2 3 4 5 1 2 3
1 2 3 2 3 4 5 6 7 8
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
4 5 6 7 8 9 10 9 10 11 12 13 14 15
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
11 12 13 14 15 16 17 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
18 19 20 21 22 23 24
30 31 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
25 26 27 28 29 30

IANUARIE SEMESTRUL II MARTIE APRILIE

L M M J V S D FEBRUARIE L M M J V S D L M M J V D S
1 2 3 4 5 6 7 L M M J V S D 1 2 3 4 1
8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
15 16 17 18 19 20 21 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
22 23 24 25 26 27 28 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
29 30 31 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 30

MAI IUNIE IULIE AUGUST

L M M J V S D L M M J V S D L M M J VD S L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 1 2 E3 1 1 2 3 4 5
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
27 28 29 30 31
30 31

CURSURI VACANŢĂ ZILE LIBERE VACANŢĂ

INTERSEMESTRIALĂ

ZILE LIBERE:
30 noiembrie 2017, joi – SF. ANDREI
1 Decembrie 2017, vineri – ZIUA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI
24 ianuarie 2018, miercuri – ZIUA UNIRII PRINCIPATELOR ROMÂNE
9 aprilie 2018, luni – A DOUA ZI DE PAŞTE
1 mai 2018, marţi – ZIUA INTERNAŢIONALĂ A MUNCII
28 mai 2018, luni – A DOUA ZI DE RUSALII
1 Iunie 2018, vineri – ZIUA COPILULUI
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
AVIZ,
EDUCATOARE/PROF.:
DIRECTOR:

NIVEL II

AN ŞCOLAR: 2017/2018
 SĂPTĂMÂNA 1:
LUNI: TEMA: EVALUARE INIŢIALĂ
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
COMPETENŢE SPECIFICE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă-
dezvoltare personală

„Cum salutăm atunci când Aprecieri

venim la grădiniţă, când -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de

Rutină plecăm…”,
(ADP)

 Explicaţia
1. Tranziţii Tranziţii -frământări de
 Exerciţiul
Joc de mişcare limbă-
Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?”
„Jocuri la alegerea copiilor”
 Conversaţia
a) Bibliotecă -„La bunici” -să „citească” un text pe baza imaginilor succesive Evaluare verbală
liber alese
Activităţi

 Explicaţia
(ALA)

2.  Exerciţiul
b) Joc de rol -„ Scene din vacanţă”- -să interpreteze creativ rolul ales;
 Jocul
joc exerciţiu

1.Cunoaşterea 1. „ Locurile minunate ale -să povestească cum şi unde şi-au petrecut vacanţa  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului vacanţei?” de vară, exprimându-se în propoziţii corecte  povestirea Emiterea

domenii

(ADE)

2.Educaţie -convorbire d.p.d.v. gramatical  Explicaţia judecăţilor de

3. -să transpună prin intermediul desenului amintiri
artistico-  Exerciţiul valoare
plastică 2. „Amintiri din vacanţă” legate de vacanţă Expunerea şi analiza
-desen lucrărilor
ACTIVITATE  Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
4.
METODICĂ
 MARŢI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
COMPETENŢE SPECIFICE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă -
dezvoltare personală

„Spune ce ştii despre Aprecieri

colegul tău!”-discuţii libere -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de

Rutină Tranziţii - Joc de atenţie:

(ADP)

 Explicaţia
1. Tranziţii „Ghici ce formă are?”
 Exerciţiul
Joc de mişcare ,„Apă, foc”
Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e
vremea?”
a) Joc de masă - „Scene din poveşti” -să obţină o imagine prin îmbinarea corectă a
liber alese

-Conversaţia
Activităţi

Evaluare verbală
(ALA)

Puzzle pieselor de joc -Exerciţiul

2. b) Construcţii -„Aşa aş vrea să fie -să elaboreze o construcţie din lego prin care să -Jocul de
grădiniţa mea!” redea imaginea grădiniţei, cum doreşte copilul construcţii Analiza produsului
1.Educarea 1.”Întâmplări din -să redea verbal întâmplări din vacanţă, respectând
 Conversaţi
vacanţă” ordinea logică a acestora; să se exprime corect în
experienţiale

limbajului
Activităţi pe

a
domenii

-povestirea copiilor propoziţii simple sau dezvoltate Emiterea

(ADE)

 Explicaţia
3. -să interpreteze vocal cântece îndrăgite de ei, judecăţilor de
 Povestirea
2.Educaţie 2. „Cântece îndrăgite de respectând linia melodică, ritmul valoare
 Exerciţiul
muzicală copii” Aprecieri
-repetare cântece-
ACTIVITATE  Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
4.
METODICĂ
 MIERCURI:

Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI

COMPETENŢE SPECIFICE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă -
personală (ADP)

„Spune ce ştii despre Aprecieri

Activităţi de

colegul tău!”-discuţii libere -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;

dezvoltare

Rutină
Tranziţii - Joc de atenţie: -să asculte cu atenţie cuvântul spus la ureche, fiind  Explicaţia
1. Tranziţii
„Telefonul fără fir” capabil să îl spună mai departe;  Exerciţiul
Joc de mişcare
Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?”
a) Artă -„Colorează corect -să coloreze folosind culoarea specifică fiecărui
Activităţi liber

animalul din imagine” animal, fără a depăşi conturul; Analiza lucrărilor

b) Ştiinţă -„Cine ştie mai multe -să facă enunţuri corecte despre animalul din
(ALA)

Emiterea
alese

-Exerciţiul
2. informaţii despre acest imagine; să clasifice corect animalele sălbatice şi judecăţilor de
-Observaţia
animal?” –temă de cele domestice -Conversaţia valoare
conversaţie
1.Activitate -să recunoască formele geometrice cerc,
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică 1.„Trenuleţul pătrat,triunghi; să formeze mulţimi de elemente  Conversaţia

vacanţei” după un criteriu dat (mărime, culoare); să formeze  Observaţia Aprecieri verbale
2.Educaţie -joc logico-matematic- un şir respectând o anumită ordine a pieselor  Explicaţia
3. Psiho-motorie geometrice  Demonstraţi
2.”Mergi cum spun -să execute corect exerciţiile pentru încălzirea a
eu!” organismului; să execute corect variante de mers  Exerciţiul
-variante de mers-

ACTIVITATE  Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza fişelor de evaluare
4.
METODICĂ
 JOI:

Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI

COMPETENŢE SPECIFICE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă
Activităţi de dezvoltare

-„Spune ce ştii despre -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri verbale
personală (ADP)

colegul tău!”-discuţii învăţate;

Rutină libere
Tranziţii Tranziţii - Joc de  Explicaţia
1.
mişcare- „Fotbaliştii”  Exerciţiul
Joc de mişcare Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e
vremea?”

a) Joc de „Adevărat / fals” -să precizeze dacă enunţul despre un anumit

liber alese
Activităţi

atenţie -despre animale- animal este corect sau greşit; să recunoască Evaluare verbală
(ALA)

-Conversaţia
2. animalul descris
-Explicaţia
-Exerciţiul
1.Activitate 1. „Robot, roboţel” -să identifice figurile geometrice (cerc, pătrat,
 Conversaţia
matematică triunghi), să coloreze fiecare figură geometrică
experienţiale

-figuri geometrice-
Activităţi pe

 Observaţia
domenii

cu culoarea indicată, să încercuiască robotul Analiza fişelor

(ADE)

 Explicaţia
3. 2.Educaţie 2.”Cum ne comportăm format din piese mari; individuale de
 Demonstraţia
pentru la grădiniţă?” -să enumere şi să exemplifice reguli de evaluare
 Exerciţiul
societate -convorbire- comportare civilizată la grădiniţă

4. ACTIVITATE METODICĂ Completarea itemilor de evaluare iniţială a copiilor

 VINERI:

SUBIECTUL /
Nr. CATEGORIA METODE ŞI
FORMA COMPETENŢE SPECIFICE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE PROCEDEE
DE REALIZARE
Întâlnirea de
dimineaţă -„Spune ce
Activităţi de dezvoltare

Aprecieri verbale
ştii despre colegul -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
personală (ADP)

tău!”-discuţii libere
Rutină
Tranziţii - Joc de -să reacţioneze adecvat la comanda conducătorului
Tranziţii  Explicaţia
1. mişcare „ Mal- lac” de joc;
 Exerciţiul
Rutină:”Ne pregătim
Joc de mişcare
de activităţi ; Cum e
vremea?”

a) Ştiinţă -„În ce zi suntem -să enumere zilele săptămânii în succesiunea lor

liber alese
Activităţi

astăzi?” Emiterea judecăţilor

(ALA)

2. b) Artă -zilele săptămânii- -să decoreze modelul cu semnele grafice învăţate -Conversaţia de valoare
-„Decorăm vaza” -Exerciţiul Analiza lucrărilor
(evaluare semne grafice)
1.Educarea 1. „ Eu spun una, tu - să formeze corect pluralul unui cuvânt; să
spui mai multe” formeze ăpropoziţii simple sau dezvoltate cu acest  Conversaţia
experienţiale

limbajului
Activităţi pe


domenii

-joc-exerciţiu- cuvânt; Observaţia Concurs: Cine

(ADE)

3.  Explicaţia răspunde primul

2.Activitate 2. „Mărgele pentru  Exerciţiul corect?
practică păpuşi” -să înşire macaroane de diferite forme pe un şnur,
-înşiruire- obţinând un şirag de „mărgele”
ACTIVITATE Studiu individual – Evaluarea
4.
METODICĂ
 PORTOFOLIUL EDUCATOAREI-NIVEL II
-GHID METODIC-

(Dacă vă interesează varianta integrală a lucrării, puteti trimite mesajul “Portofoliul educatoarei_Nivel II” la
adresa vlcelena@yahoo.com şi veţi primi detalii.)

Pagina

 Argument……………………………………………………………………......................6
 Structura portofoliului cadrului didactic……………………………………......................7

CAPITOLUL I – LEGISLAŢIE………………………………………………………………..9

 Legea 1 din 5 ianuarie 2011 (Legea 1/2011) a educaţiei naţionale (forma în vigoare
începând cu data de16.01.2014)……………………………………………………………...10
 OUG nr.49/2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei, cercetării
ştiinţifice şi pentru modificarea unor act enormative……………………………………….131
 Metodologia de aplicare a planului de învăţământ............................................................149
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar........................................................................153
 Precizări privind organizarea programului anual de studiu pe teme……………….........158
 Ghidul de aplicare a programei pentru învăţământul preşcolar.........................................203
 Precizări privind activităţile integrate...............................................................................209
 Scrisoare metodică pentru învăţământul preşcolar ...........................................................213
 Metodologii clasa pregătitoare..........................................................................................221
 LEGE nr. 272 din 21 iunie 2004 (*actualizata*) privind protecţia şi promovarea
drepturilor copilului………………………………………………………………................227
 Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului preşcolar- O.M.
nr. 4464/7.09.2000…………………………………………………………………………..263
 Codul de etică pentru învăţământul preuniversitar………………………………...……269

CAPITOLUL II – DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A EDUCATOAREI……………276

 Curriculum Vitae European…………………………………….......................................277

 Portofoliu personal pentru dezvoltare profesională………………………………...........280
 Dosarul cadrului didactic………………………………………………………………..281
 Fişa personală……………………………………………………………………………282
 Fişa-cadru a postului…………………………………………………………………….283
 Declaraţie………………………………………………………………………………..285
  Declaraţie pe propria răspundere………………………………………………………..286
 Declaraţia contribuabilului……………………………………………………………...287
 Caietul de formare continuă şi studiu individual cu dovezi de autoperfecţionare….......288
 Inventar şi coperte xerocopiate ale mijloacelor de învăţământ……………………........289
 Inventar şi coperte xerocopiate ale lucrărilor/studiilor cu ISSN/ISBN………………...290
 Fişa individuală a postului - educatoare…………………………………………..........291
 Fişa de evaluare a cadrelor didactice – educatoare…………………………………….297

CAPITOLUL III – DOCUMENTELE ŞCOLARE ŞI INSTRUMENTELE DE LUCRU ALE

EDUCATOAREI………………………………………………………………….................301

 Catalogul grupei……………………………………………………………………….302
 Caracterizarea grupei………………………………………………………………….307
 Plan de acţiuni de integrare şi recuperare pentru copilul cu C.E.S……………………308
 Ordin privind structura anului şcolar 2017/2018……………………………………...311
 Programul “Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”……………………........313
 Structura anului şcolar 2017/2018……………………………………………….........317
 Calendar şcolar 2017/2018……………………………………………………………318
 Plan de învăţământ…………………………………………………………….………319
 Programul zilnic……………………………………………………………………….320
 Orarul grupei……………………………………………………………………..........321
 Tabel cu semnăturile părinţilor care sunt de acord cu opţionalul ales…………...........326

 ACTIVITĂŢILE CU PĂRINŢII…………………………………………………...329
1. Comitetul de părinţi……………………………………………………………….330
2. Planificarea şedinţelor cu părinţii…………………………………………………331
- Aspecte privind începerea anului şcolar………………………………………334
- Chestionar pentru părinţi………………………………………………..………337
- Regimul zilnic al activităţilor preşcolarilor………………………….…….....339
- Grădiniţa şi familia………………………………………………………. 341
- Sănătatea este cea mai bună avuţie.........……………………………………..343
- Sfaturi pentru părinţi…………………………………………………………….345
3. Planificarea activităţii de consiliere…………………………………………………348
4. Diplome pentru părinţi………………………………………………………………352

 PLANIFICARE ŞI PROIECTARE CURRICULARĂ……………………………355

 Proiectarea anuală a curriculum-ului…………………..……………………………...356
 Planificarea calendaristică a activităţilor instructiv-educative ……….………………358
 Proiectarea activităţilor instructiv-educative………………………………………….409

 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ŞI A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE, PE

DOMENII…………………………………………………………………..………..577
1. Domeniul Limbă şi comunicare………………………………………………577
- Educarea limbajului……………………….……………………………...579
2. Domeniul Ştiinţe……………………………………………………………...592
-Activitate matematică ……………………………………………………….593
-Cunoaşterea mediului ………………….……………………………………608
3. Domeniul Om şi societate……………………………………………............616
-Educaţie pentru societate……………………………………………………616
 -Activitate practică………………………………………………………..….624
4. Domeniul estetic şi creativ...............................................................................635
--Educaţie muzicală ……………………………………………....................636
-Educaţie artistico-plastică …………………………………………………..647
5. Domeniul psihomotric……………………………………………………….658
-Educaţie fizică……………………………………………………………....659
6. OPŢIONAL
-DOS -Educaţie pentru sănătate……………………………………………..672
-DEC –Micii creatori………………………………………………………………..686

 PROIECTE TEMATICE……………………………………………..……............691
1. T.S.: Cine sunt/suntem? – P.: Eu şi lumea mea……………………………....692
2. T.S.: Când/cum şi de ce se întâmplă?– P.: Ce mă înconjoară?…………….....715
3. T.S.: Cine sunt/suntem? – P.: Mândru sunt de ţara mea!……………………735
4. T.S.: Cum a fost/este şi va fi pe Pământ?- P.: Au fost şi sunt în jurul nostru..747
5. T.S.: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? -P.: Eu simt, eu creez, eu
exprim!……………………………………………………………………….763
 Proiecte de lecţie şi activităţi proiectate în manieră integrată……………………….780

 CAPITOLUL IV – EVALUARE………………………………………………….832

 Forme şi tehnici de evaluare…………………………………………………………833

 Fişa de evaluare anuală a preşcolarului (5-6/7 ani)……………………………….....835
 Teste de evaluare – iniţială, formativă, sumativă…………………………………....844
 Fişe de completat şi de colorat……………………………………………….……...869

 CAPITOLUL V – ALTE MATERIALE………………………………………...898

 Calendarul activităţilor pentru anul şcolar 2017-2018……………………………...899

 Materiale metodice folosite…………………………………………………………899
 Lista articolelor publicate………………………………………………………...…900
 ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE………………………………...............901
-Planificarea activităţilor extracurriculare……………………………………...........902
-Regulamentele unor concursuri şcolare…………………………………………….904
-Tabel nominal cu preşcolarii propuşi a participa la diferite concursuri……….........904
-Rezultatele obţinute de preşcolari la diferite concursuri………………………........905
 METODE MODERNE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE…………………...…........906
 BIBLIOGRAFIE…………………………………………………………………..915