Modulul A: ABILITARE CURRICULARĂ

Denumirea disciplinei: STRATEGII MODERNE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE

ANALIZA SWOT
STRATEGII INTERACTIVE. STUDIU DE CAZ : PROIECTUL
–METODA DE PREDARE-ÎNVAŢARE-EVALUARE ASISTATĂ DE
TEHNOLOGIA MODERNA

Proiectul este una dintre metodele alternative – alături de portofoliu, investigație etc. Inspirat
din principiul învățării prin acțiune practică, cu finalitate reală (learning by doing), proiectul a
fost înțeles și aplicat ca tema de actiune–cercetare ce poate / trebuie rezolvată prin îmbinarea
cunoștințelor teoretice cu acțiunea practică.
În învățământul romanesc, proiectul este folosit mai des ca metodă alternativă de evaluare.
Avantajele metodei de evaluare prin proiect sunt : elevul demonstrează ce știe să facă și este
partener în propriul proces de învățare-evaluare, profesorul știe nivelul de pregătire al elevului
(cunoștințe, abilitați, capacități, sentimente). Unul dintre punctele slabe este consumul de timp,
deoarece necesită pregătire, studiu, consultare, prezentare și evaluare.
În cadrul noului context tehnologic, al instruirii programate - IAC (Instruirea Asistată de
Calculator) și e-learning (IAC cu conectare la Internet), proiectul – metoda de predare-învăţare-
evaluare asistata de tehnologie, se distinge ca o metodă globală și cu caracter de
interdisciplinaritate, care este aplicată unei unități de învățare.
In ilustrarea acestui fapt prezint analiza SWOT a proiectului– metoda de predare-învăţare-
evaluare asistata de tehnologie :

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Unităţile de învăţare bazate pe proiect includ Consumul de timp pentru pregătire, studiu,
strategii instructionale variate care măresc gradul consultare, prezentare și evaluare
de implicare al elevilor şi responsabilitata Absenta/limitarea tehnologiei necesare
acestora, îmbunătăţind stilul propriu de învăţare (calculator, conexiune Internet)
Proiectul se bazează pe obiective aliniate Lipsa spatiului pentru organizarea laboratorului
standardelor specifice de informatica, a centrului de informare.
Metodele utilizate facilitează legătura dintre
standardele de conţinut şi viaţa reală
Utilizarea tehnologiei dezvoltă creativitatea,
capacitatea de a cerceta o temă dată, spiritul de
lucru în echipă, gândirea critică şi favorizeză
schimbul de idei
Sunt dezvoltate abilităţi ale gândirii de nivel
superior
Este favorizată dezvoltarea unei gândiri
transdisciplinare
Sunt utilizate tipuri de evaluări multiple şi
continue
Baza de resurse presupune accesul la materiale
într-un mediu virtual
AMENINŢĂRI OPORTUNITĂŢI
Probleme logistice (defecţiuni tehnice, conexiune Reorienteaza învățarea moderna prin centrarea
Internet, energie electrică) pe elev.
Supraaglomerarea programului instructiv- Aliniaza resursele şcolii româneşti la
educativ al profesorului şi al elevilor (r)evoluţia tehnologică
Limitarea surselor de informare la bibliotecile Dezvolta gandirea critica si metacognitia
electronice Implementeaza un mediu de instruire extins și
dincolo de școală.
Permite formarea de competente si instrumente
necesare in secolul XXI

Probleme si solutii :
Consumul de timp pentru pregătire, studiu, consultare, prezentare și evaluare; supraaglomerarea
programului instructiv-educativ al profesorului şi al elevilor : metoda sa fie aplicata la 1-2
unitati pe an scolar.
Absenta/limitarea tehnologiei necesare (calculator, conexiune Internet) : organizarea grupelor sa
aiba in vedere si criteriul logistic (sa existe 1-2 membrii cu calculator, conexiune Internet)
Lipsa spatiului pentru organizarea laboratorului de informatica, a centrului de informare : se
poate folosi calculatoarele din dotare Bibliotecii locale (cazul personal)
Probleme logistice (defecţiuni tehnice, conexiune Internet, energie electrică) : ?
Supraaglomerarea programului instructiv-educativ al profesorului şi al elevilor
Limitarea surselor de informare la bibliotecile electronice : profesorul sa gestioneze si sa
monitorizeze permanent partea de identificare a surselor si sa puna la dispozitia elevilor si
grupelor texte, lucrari etc.

Bibliografie :
Cerghit, Ioan, Sisteme de instruire alternative și complementare. Structuri, stiluri și strategii, Editura
Aramis, București, 2002
Manea, Mihai, Predarea istoriei secolului XX, Tipogrup Press, Buzău,
Zlate, Stefania, Drăghicescu, Luminiţa, Stăncescu Ioana, Strategii moderne de predare-invaţare-
evaluare, în Dogaru-Ulieru, Valentin, Drăghicescu, Luminiţa, Educaţie si dezvoltare profesională,
Ed. Fundatia Scrisul Românesc, Craiova, 2011, p.19-42
Ghidul cursului Intel Teach – Instruirea în societatea cunoașterii, Copyright 2009 SIVECO România
pentru versiunea în limba română