Nae Larisa – Master Psihopedagogia scolii inclusive, anul II

Stuctura proiect de cercetare

I. Titlul lucrarii de cercetare

“Importanta dezvoltarii limbajului in contextul integrarii prescolare a copiilor cu autism”

II. Obiectivele cercetarii

1. Obiectiv general

Identificarea aspectelor ce tin de dezvoltarea limbajului copiilor cu tulburari din spectrul

autist si influenta pe care acestea o au asupra adaptarii lor la contextual social/de grup din
mediul prescolar.

2. Obiective specifice
- Evaluarea abilitatilor cognitive a copiilor cu autism
- Identificarea abilitatilor ce tin de dezvoltarea limbajului
- Identficarea influentei pe care nivelul limbajului o poate avea asupra dezvoltarii
abilitatilor de grup cu ajutorul carora copii cu autism se pot integra la mediul prescolar

Obiectivele vor fi evidentiate in 10 studii de caz elaborate pe baza datelor colectate pe parcursul
cercetarii.

III. Ipoteza cercetarii

Cu cat nivelul de limbaj si comunicare a copiilor cu autism este mai dezvoltat, cu atat acestia
reusesc sa se integreze mai bine in mediul educational prescolar.

IV. Descrierea esantionului

La studiu vor lua parte 10 subiecti cu varste cuprinse intre 3 si 7 ani. Subiectii inclusi in
studiu sunt diagnosticati cu diferite tulburari din spectru autist sau prezinta dificultati de adaptare
la mediul prescolar .

V. Metode de cercetare utilizate

Competentele cognitive, de limbaj si sociale se vor masura cu numeroasele scale incluse in doua
instrumente de evaluare.
Nae Larisa – Master Psihopedagogia scolii inclusive, anul II

- VB-MAPP (The Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program),

elaborat de catre Mark L. Sundberg, Ph.D., BCBA si cuprinde in total 916 itemi ce evalueaza
abilitatile copiilor cu varste cuprinse intre 0 si 48 de luni. Aceste abilitati sunt impartite pe 3
paliere de varsta, dupa cum urmeaza:
- nivelul 1 : 0-18 luni, 164 itemi;
- nivelul 2 : 18-30 de luni, 326 itemi;
- nivelul 3 : 30-48 de luni, 426 itemi.

Conform VB-MAPP, abilitatile copiilor sunt structurate pe mai multe arii care
demonstreaza masura in care un copil poate sa comunice adecvat cu cei din jurul sau. Astfel,
putem diferentia intre cereri, numiri/tacturi, abilitati de ascultator, perceptie vizuala, joaca,
comportament social, scriere, citire, LRFFC (abilitati de ascultator pe baza functiei, clasei
sau caracteristicii), intraverbal, abilitati de grup (specifice gradinitei), abilitati lingvistice si
matematica.
-ABLLS-R (The Assessment of Basic Language and Learning Skills). Acest instrument
evaluează limbajul de bază și capacitățile de învățare, analizând ariile de dezvoltare ale copiilor
cu vârste cuprinse între 3 si 7 ani. Evaluarea oferă posibilitatea unei analize complexe a 544 de
competente din urmatoarele arii: cereri, intraverbal, imitaţie, performanţă vizuală, joc
independent, interacţiune socială, cooperare și eficacitatea recompenselor, limbaj receptiv,
imitație vocală, etichetări, vocalizare spontană, sintaxă și gramatică, învățarea de grup,
generalizarea răspunsurilor, citire, scriere, abilități matematice, motricitate fină, grosieră etc.

IV. Organizarea cercetarii.

Cercetarea se va desfasura pe o perioada de un an de zile, timp in care se vor culege

date si se vor concretiza in 10 studii de caz. Datele necesare se vor obtine in primul rand din
evaluarea abilitatilor masurate cu ajutorul instrumentelor utilizate dar si din informatiile oferite
de parinti si tutorii copiilor. Evaluarea se va realiza in cadrul Asociatiei pentru ajutorarea
copiilor cu autism din Romania „Horia Motoi”.