MODERN IN ABORDAREA METODELOR INTERACTIVE

IN

ACTIVITATILE DIN GRADINITA

LOTUS INDIVIDUAL -STIMULAREA CREATIVITATII

Farcas Iuliana Gradinita PP Nr 8 Brasov

In societatea actuala are loc un proces dinamic care obliga toate categoriile sociale sa tina pasul
cu evolutia societatii si implicit a educatiei.Era informationala,accesul la internet este acceptata
de unii factori educationali iar de altii este ignorata si criticata.
Nevoile copiilor si cerintele acestora pe scena educationala pretind dascalilor o schimbare a
mentalitatii ,a abordarii creative a tematicilor propuse ,pe nivele de varsta prin folosirea
metodelor interactive de grup sau individuale.
Citim in carti despre nevoile educatiei moderne .Reforma din invatamant are ca obiectiv
schimbarea mentalitatii si formarea unor dascali reflexivi prin utilizarea calculatorului in
activitatea didactica ,in activitatile optionale si in alte activitati non-frontale,aparand astfel
termenul de ,,educatie moderna.”
Metodele interactive de grup sau individuale reprezinta un inceput ,o stimulare ,o schimbare ,o
noutate .Ele nu sunt lectie model ,ci propuneri pentru o baza practica ,oferind sprijin real
copilului.
Calitatea muncii noastre la clasa este ,,cartea noastra de vizita’,astfel rutina trebuie stearsa din
cartea de capatai a copilariei,,Gradinita”
Calea de invatare pe care o parcurge copilul este determinata de metoda folosita.Zilnic in joaca
copilului observam o lume a lui care aduce comportamente ,teme ,idei,probleme absolute noi in
dezbatere.In abordarea temelor din gradinita efortul copiilor este intel lectual ,de abordare a unor
demersuri intelectuale ,interdisciplinare decat cele clasice prin studiul mediului concret prin
corelatiile elaborate interactive in care copiii isi asuma responsabilitati,formuleaza si verifica
solutii,elaboreaza sinteze in activitatile de grup ,intergrup,individual,in perechi.
Situatiile de invatare rezolvate prin metode interactive de grup dezvolta gandirea democratica
deoarece ei exerseaza gandirea critica si inteleg ca atunci cand analizeaza un personaj,
comportamentul unui copil,o fapta,nu critica personajul, copilulsau adultul.
Dupa fiecare metoda aplicata se pot obtine performante pe care copilul le percepe facandu-l res-
ponsabil in rezolvarea sarcinilor de lucru viitoare.
Metodele implica mult tact din partea dascalilor deoarece trebuie sa-si adapteze stilul didactic in
functie de tipul de copil –timid.pesimist,agresiv,superactiv,acaparator,nerabdator,pentru fiecare
gasind:gestul,mimica,interjectia,intrebarea,sfatul,orientarea,lauda,retinerea,aprecierea,entuziasm
ul in cooncordanta cu situatia creata si totul va fi ca la carte.
METODE INIERACTIVE :
 Metode de predare-invatare
 Metode de fixare,consolidare si evaluare
 Metode creative
 Metode de realizare de probleme
 Metode de cercetare
LOTUSUL INDIVIDUAL-metoda creativa
TEMA; ,,ROSU”
O astfel de tema necesita din partea educatoerei o pregatire prealabila pentru a intanpina corect
intentiile copilului prin punerea la dispozitie lui a cat mai multe materiale semnificative care sa-i
stimuleze dorinta de cunoastere ,curiozitate ,experimentare.Copilul insasi aduce materiale
interesante despre tema pe care doreste sa o abordeze la gradinita( carti,imagini decupate din
brosuri ,ziare,reviste,diapozitive,fofografii,obiecte in miniatura,toate acestea fiind completate cu
cele din dotarea salii de grupa)
Avand la dispozitie materialele,copilul este lasat sa le studieze pentru a sa gandi apoi la tema
propusa:,,Rosu’’
ETAPA II Impreuna cu educatoarea emit idei secundare pe baza preferintelor sale,a
curiozitatii despre domeniul mentionat si a materialului selectat din cel pus la dispozitia lui.
Realizam o diagrama .copilul o completeaza cu desene ,lipeste imagini decupate de el ,lipeste
etichete,foloseste miniaturi,siluete .
ETAPA III munca independenta in care copilul dezvolta ideile principale ale temei .
Ideile vor fi simple adecvate varstei.abordate in dialog educatoare-copil,copil-educatoare,idile se
concretizeaza prin alegerea corecta a materialului ajutator si sunt dezbatute succinct de catre
copil.ele apar ca raspunsuri la intrebariCunoscand bine copilul,educatoarea poate dezvolta
continuturile abordate.
BENEFICII:
 Stabilirea succesiunii unor evenimente ce conduc la exersare capacitatii de analiza
,sinteza,comunicare
 Dezvolta gandirea logica,deducti,predictia,
 Dezvolta spiritual de observatie
 Imbina eficient gandirea intuitiva cu cea logica
APLICATII PRACTICE se cere copilului:
 sa deseneze pomi fructiferi ce fac fructe rosii
 sa denumeasca pasarile ce au penajul rosu si sa le coloreze
 sa incercuiasca pe fise insectele de culoare rosie
 sa lipeasca in cercul rosu :legume,fructe(si de padure)de culoare rosie
 sa deseneze cladiri rosii
 sa aplice solzii rosii ai unui peste
 sa modeleze un vas rosu cu flori rosii
 sa realizeze un tablou cu flori si fluturi rosii
CONTINUTURI:
 sa identifice fructele si legumele de culoare rosie
 sa sorteze pasari cu penele rosii
 sa grupeze figuri geometrice si jucarii rosii
 sa identifice personae cu parul rosu
 sa denumeasca obiecte de imbracaminte si uz personal ce pot avea culoarea rosie
 sa identifice masina de pompieri
 sa identifice locul pe care il ocupa culoarea rosie a semaforului pentru: pietoni,masini
,tren
 sa identifice culoarea rosie a curcubeului
 sa denumeasca personaje din povesti ce au in numele lor culoarea rosie
 sa recunoasca culoarea rosie din steagul Romaniei