MOTTO: “COPILUL RÎDE: ÎNȚELEPCIUNEA ȘI IUBIREA MEA E

JOCUL”
Lucian Blaga
 Copiii vad lucrurile cu mai multa fantezie decat noi, adultii. Exprimandu -se prin i ntermediul creatiilor sale, copilul
invata sa devina el insusi, sa devina i ncrezator in fortele sale proprii , sa comunice si sa relati oneze, deci sa fie un
copil fericit.

Copiilor prescolari le place sa deseneze, sa modeleze, sa decupeze din hartie diferite siluete, iar in jurul nostru sunt foarte
multe materiale cu ajutorul carora se pot crea imagini artistice deosebite. Manuind un material variat ca forma, culoare, marime,
asezandu-l in diferite pozitii spatiale, tratandu-l prin tehnici simple, specifice activitatilor practice, copiii vor gandi independent si vor
folosi procedee si tehnici variate de lucru. In final, toate duc la crearea unor lucrari originale care inlatura monotonia si tipizarea in
lucru si conduc la dezvoltarea spiritului estetic si a creativitatii copiilor. Cu cat se lucreaza mai mult cu materiale, cu atat li se dezvolta
mai mult rabdarea, indemanarea, atentia, spiritul de observatie, gustul estetic, fantezia si alte calitati ce deschid calea spre creatie.
Acestea sunt motivele pentru care impreuna cu parintii am optat pentru opţionalul „Creativitate, fantezie si joc – ce pot face
doua maini dibace” care va cuprinde teme din Domeniul estetic creativ si Domeniul om si societate (Educaţie artistico-plastică şi
Activităţi practice), varsta prescolara fiind perioada cea mai propice exprimarii fanteziei si creativitatii copiilor. Acest tip de activitate
implica nu numai structurile gandirii, ci intreaga personalitate in formare a copilului: afectivitatea, intuitia, perceptia, caracterul si
incurajeaza creativitatea, exprimarea libera a copiilor, contribuie la apropierea copiilor de frumosul din natura, arta si societate, le
dezvolta increderea in capacitatile proprii. Se urmareste dezvoltarea factorilor afectivi motivationali si a atitudinilor creative: trebuinta
de cunoastere, de exploatare si de manipulare a materialelor; interesul pentru a gasi solutii proprii in rezolvarea unor aspecte practice;
impulsul spre investigatie; satisfacerea nevoii de auto-afirmare si de traire areusitei; perseverenta in a realiza ceva. Copiilor le place sa
lucreze, sa se simta utili, sunt mandri de realizarile lor si se poate spera intr-o evolutie pozitiva chiar si la copiii cu probleme de adaptare
si exprimare.

COMPETENȚ E SPECIFICE :
 Imbogatirea cunostintelor copiilor despre materiale si caracteristicile lor , precum si despre utilizarea de tehnici de lucru
necesare prelucrarii acestora in scopul realizarii unor produse (decoratiuni, jucarii) simple;
 Formarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de varsta si de dezvoltare motrica;
 Dezvoltarea simtului practic si estetic;
 Stimularea expresivitatii si imaginatiei creatoare prin activitati plastice si practice.

SUBCOMPETENȚ E :
 Sa efectueze operatii simple de lucru cu materiale din natura si sintetice sesizand modificarea acestora in urma
prelucrarii;
  Sa gaseasca si sa foloseasca solutii pentru realizarea temelor propuse sau alese de ei;
 Sa execute individual dar si in grup diferite obiecte – jucarii;;
 Sa realizeze lucrari practice originale inspirate din natura si din viata cotidiana manifestand creativitate in abordarea
temei;
 Sa organizeze in mod original spatiul de lucru;
 Sa-si valorifice lucrarile contribuind la imbogatirea mediului ambiental;
 Sa se raporteze la mediul inconjurator, contribuind la imbogatirea acestuia prin lucrarile personale.

Forme de evaluare

 expozitii pentru parinti si pentru elevii celorlalte clase din gimnaziu cu cele mai reusite lucrari realizate de elevi;
 targ de decoratiuni de Paste;
 lucrari 3ollective pe diverse teme: „1 iunie”, „In vacanta”;
 confectionarea unui „Album al grupei” cu lucrari realizate in cadrul acestei activitati.