EDUCATIA PENTRU SCHIMBARE SI VALENTELE EI IN SOCIETATEA CUNOASTERII

EDUC. Avram Mariana GRADINITA Bogdanesti

MOTTO: ,,Sa nu-i educam pe copiii nostri pentru lumea de azi, aceasta lume nu va mai exista cand ei vor fi
mari si nimic nu ne permite sa stim cum va fi lumea lor. Atunci sa-i invatam sa se adapteze.Maria Montessori Intr-o acceptiune generala educatia este procesul prin care se realizeaza formarea si dezvoltarea personalitatii umane. Ea constituie o necesitate pentru individ si pentru societate. Ca urmare este o activitate specific umana realizata in contextul existentei sociale a omului si in acelasi timp este un fenomen social specific , un atribut al societatii, o conditie a perpetuarii si progresului acesteia.Asadar ea se raporteaza , in acelasi timp la societate si la individ. Traim intr-o societate dinamica , ce se afla intr-o continua transformare, adaptare, miscare.Schimbarile majore din stilul nostru de viata si din obiceiurile noastre , induse de diferite influente culturale, sociale, economice si tehnice se reflecta si in instruirea educatia noastra.Mobilitatea crescanda a populatiei , a tehnicii si a tehnologiei a simbolurilor si informatiei schimba si modifica sensul educatiei.Ca urmare astazi omul isi construieste educatia personala cu totul altfel decat mai demult.Pentru majoritatea indivizilor , educatia este un mod natural si general acceptat de a-si construi identitatea , personalitatea. Educatia in societatea cunoasterii inseamna dezvoltarea competentelor secolului XXI. Acestea inseamna: 1. Responsabilitate si capacitate de adaptare exersarea responsabilitatii personale si a capacitatii de adaptare la locul de munca si in comunitate; 2. Competente de comunicare intelegerea importantei comunicarii si realizarea unei comunicari eficiente verbale, scrise si multimedia, intr-o varietate de forme si contexte: 3. Creativitate si curiozitate intelectuala dezvoltarea si implementarea ideilor noi, deschidere si receptivitate la nou; 4. Gandire critica si sistemica intelegerea conexiunilor dintre sisteme , exersarea legaturilor si realizarea unor alegeri complexe; 5. Informatii si abilitati media accesarea , analizarea si administrarea continua a informatiilor prin integrarea media in educare, in diverse forme si medii; 6. Capacitati de colaborare si interpersonale demonstrarea capacitatilor de lucru , adaptarea la diverse roluri si responsabilitati, colaborarea productiva cu toti membrii echipei , conduita empatica, respectarea altor puncte de vedere; 1

7. Identificarea, formularea si solutionarea problemelor; 8. Auto formare; 9. Responsabilitate sociala actionarea in mod responsabil , tinand cont de interesele comunitatii, demonstrarea unui comportament etic la locul de munca si in comunitate. Memorandumul asupra invatarii permanente, adoptat la Lisabona 2000, exprima politici si strategii UE privind educatia , avand ca directie prioritara economia si societatea bazate pe cunoastere. Scopul acestor politici este : garantarea accesului universal si continuu la invatare, cresterea nivelului investitiilor in resursele umane, dezvoltarea metodelor de predare- invatare, asigurarea accesarii informatiilor despre invatare , imbunatatirea modalitatilor de apreciere a participarii la invatare si a rezultatelor acesteia. In ultimile decenii educatia a dobandit noi continuturi , acoperind o arie largita si noi finalitati bazate pe valori democratice si aspiratii moderne ale indivizilor , corelate cu inovatia si reforma din invatamant . Astfel rolul scolii a devenit mult mai complex , indepartandu-se de esenta lui primara , formala, de transmitere de cunostinte si orientadu-se spre formarea de atitudini si comportamente , spre dezvoltarea de capacitati. In acest context a fost nevoie ca si gradinita sa se reorganizeze ,prezentand structuri, mecanisme si servicii modernizate sau noi , pe care sa le poata oferi la standardele necesare noilor roluri si responsabilitati care i se atribuie.Reforma sistemului de invatamant are ca obiective schimbarea mentalitatii si formarea unor dascali flexibili care sa faca fata noilor cerinte. Modernizarea procesului de invatamant din gradinita implica mai multe componente: proiectarea didactica, tehnici si instrumente de cunoastere si evaluare a copiilor , parteneriate educationale, activitati extracurriculare , o metodologie didactica activa. Curriculumul pentru invatamantul prescolar prezinta o abordare sistemica, in vederea asigurarii: continuitatii in interiorul aceluiasi ciclu curricular; interdependentei dintre disciplinele scolare( clasele I, II si tipurile de activitati de invatare din invatamantul prescolar; deschiderii spre module de instruire optionale;

Totodata prezentul curriculum se remarca prin: - extensie angreneaza prescolarii , prin experiente de invatare, in cat mai multe domenii experientiale; - echilibru asigura abordarea fiecarui domeniu experiential atat in relatie cu celelalte , cat si cu curriculum-ul intreg; - relevanta este adecvat atat nevoilor prezente cat si celor de perspectiva ale copiilor prescolari; - diferentiere permite dezvoltarea si manifestarea unor caracteristici individuale , chiar la copiii de aceeasi varsta; - progresie si continuitate permite trecerea optima de la un nivel de studiu la altul , sau de la o institutie de invatamant la alta. Structural prezentul curriculum aduce in atentia cadrelor didactice urmatoarele componente: finalitatile, continuturile, timpul de instruire si sugestii privind strategiile de instruire si de

evaluare pe cele doua niveluri de varsta. Daca pana nu demult educatoarea conducea activitatea in stil traditional, acum aplicand metode moderne interactive de grup , rolul educatoarei se schimba. Ea devine: Partener- care poate modifica ,,scenariul activitatii daca grupa o cere; Animator care initiaza metode si le explica copiilor , pregateste materialele didactice si prezinta scopurile invatarii; Pedagog care isi ajuta copiii in rezolvarea problemelor, ii motiveaza sa isi prezinte propriul punct de vedere; Scenograf , actor care creeaza scenografia activitatilor; Mediator care rezolva potentialele conflicte ce pot aparea; Consilier care isi ajuta copiii in rezolvarea problemelor , ii motiveaza sa-si prezinte propriul punct de vedere.

Intregul proces educativ are in centrul sau copilul cu nevoile, trebuintele lui si in consecinta se adreseaza fiecarui copil din gradinita. Centrarea procesului educational asupra copilului presupune preocuparea permanenta a educatorilor pentru cunoasterea copilului ca individualitate si adaptarea programelor de formare la profilul individual al subiectului supus educatiei. Fiecare copil reprezinta o provocare pentru educatoare , de a gasi solutii , de a raspunde nevoilor afective, de cunoastere, de actiune si de afirmare a individualitatii. Prezentul curriculum prefigureaza mari tendinte de schimbare: 1. Diversificarea strategiilor de predare- invatare evaluare cu accent deosebit pe; a) Metodele activ participative , care incurajeaza plasarea copilului in situatia de a explora si de a deveni independent. Activitatile de invatare sunt activitati pe domenii experientiale ( care pot fi activitati integrate sau pe discipline) jocuri si activitati alese si activitati de dezvoltare personala. Activitatile pe domenii experientiale integrate sau pe discipline se desfasoara cu copiii in cadrul unor proiecte planificate in functie de temele mari precum si de nivelul de varsta si de nevoile si interesele copiilor din grupa. Astfel am planificat proiectul tematic ,,Eu , noi si lumea inconjuratoare care cuprinde subtemele: ,,Eu am un corp, o minte,Familia mea, Vreau sa cresc sanatos, Copilul politicos precum si o saptamana de evaluare a proiectului.In cadrul proiectului am desfasurat activitati integrate imbinate armonios pe durata unei zile intregi si cu acest prilej au intrat si jocurile si activitatile alese sau cunostintele interdisciplinare le-am focalizat numai pe anumite domenii experientiale.In cadrul activitatilor am folosit alaturi de metodele clasice , metode activ- participative cum sunt : brainstormingul, explozia stelara, metoda cubului , turul galeriei etc. b) Jocul ca forma fundamentala de activitate in copilaria timpurie Jocurile si activitatile alese trebuie sa stimuleze copilul , sa-l ajute sa se orienteze , sa-l invite la actiune. Astfel am conceput si organizat mediul educational pe centre , tinand cont de spatiu, materialele disponibile si de nivelul de varsta al copiilor.

c) Evaluare care trebuie sa urmareasca copilul in raport cu el insusi si mai putin raportarea la norme de grupEvaluarea am realizat-o intr-o modalitate care a incurajat dezvoltarea si progresul, a stimulat si motivat invatarea. Pentru aceasta am folosit tehnici si metode diversificate. 2. Mediul educational trebuie sa permita dezvoltarea libera a copilului si sa puna in evidenta dimensiunea interculturala si pe cea a incluziunii sociale. 3. Rolul familiei in aplicarea prezentului curriculum este acela de partene.Orice schimbare in educatie pune in discutie implicarea parintilor in activitatea din gradinita.O gradinita prietenoasa cu parintii trece dincolo de legaturile formale si oarecum firesti cu familiile copiilor si dezvolta adevarate parteneriate active folosind o gama larga si variata de modalitati.Parintii trebuie sa cunoasca si sa participe in mod activ la educatia copiilor lor desfasurata in gradinita( prezenta lor in sala de grupa , luarea deciziilor legate de educatia copiilor participarea la toate activitatile si manifestarile desfasurate in gradinita).Ex. Incepand de dimineata cand copiii sosesc la gradinita informam parintii cu privire la activitatile ce se vor desfasura in acea zi , saptamana, le cerem parerea in legatura cu derularea proiectelor propuse si sprijinul in procurarea materialelor necesare desfasurarii proiectului propus.Intr-o gradinita prietenoasa se deruleaza programe de educatie a parintilor care au in vedere depasirea unor modele rigide si invechite promovate uneori de familie.Prin cursul pentru parinti ,,Educati asa am sustinut activ directiile educatiei moderne care presupune libertatea de optiune , participarea la decizii , gandirea critica , exprimarea opiniei , rezolvarea de probleme aparute in cresterea si educarea copiilor. Sedintele ocazionale cu parintii ,discutiile individuale parteneriatul cu parintii cu tema ,,Impreuna pentru copiii nostri pe care il derulam si in acest an scolar sunt modalitati eficiente de implicare a parintilor in activitatea din gradinita.Parteneriatele cu familia, cu politia si cu scoala , pe care le derulam in acest an scolar sunt un bun mijloc de colaborare cu comunitatea locala. O schimbare importanta in educatia la nivel prescolar este faptul ca gradinita dezvolta un curriculum la decizia gradinitei in conformitate cu nevoile si interesele copilului . Programa activitatilor extracurriculare este generoasa in tematici si activitati .Ele au un continut cultural , artistic,spiritual. Astfel serbarile desfasurate cu diferite ocazii, plimbarile in parc, vizitarea unor institutii din oras, sarbatorirea zilei de nastere a unui copil care a devenit un bun obicei in gradinita noastra , creaza copiilor buna dispozitie, satisfactie,bucurii. Accelerarea progresului mileniului III a produs schimbari in toate domeniile vietii noastre. Astfel au aparut noi directii de actiune , una dintre acestea fiind educatia ca proces de formare si sensibilizare a copiilor , tinerilor si adultilor pentru participare la abordarea si solutionarea problemelor cu care omenirea este si va fi confruntata.Acestor provocari li s-a raspuns cu educatii specifice , denumite ,,noile educatii. Ele au forme diverse si sunt purtatoare de continuturi noi: Educatia ecologica si de protectie a mediului realizata si in gradinita noastra prin activitati de educatie ecologica desfasurate in mod sistematic cum ar fi ingrijirea florilor din gradinita , participarea la curatenie in curtea gradinitei, plantarea de pomi in curtea gradinitei etc Educatia pentru participare , democratie si toleranta se regaseste in continutul activitatilor extracurriculare de tipul : marcarea unor evenimente si a unor sarbatori din viata copiilor , activitati umanitare

Educatia pentru sanatate reprezinta pasul spre a invata copiii inca de mici sa respecte regulile de igiena personala si sa se obisnuiasca cu un regim rational de viata si alimentatie. Educatia religioasa pentru cultivarea unor virtuti crestine si cultivarea comportamentului moral religios.

Educatia interculturala promoveaza atitudinea de deschidere , de acceptare si intelegere fireasca a raportului dintre un individ si ceilalti, respectarea diferentelor culturale prin valorificarea pozitiva a relatiilor de egalitate intre oameni( activitati comune cu copiii romi) Prin toate activitatile desfasurate in gradinita , noi educatoarele trebuie sa fim pregatite si convinse ca prin interventiile noastre educative stimulam copiilor dorinta si nevoia de cunoastere, de miscare, de explorare, dorinta si nevoia de joc, de exprimare in forme cat mai variate.Copilul invata facand! Sa-i oferim toate oportunitatile de a invata , asigurandu-i protectie, siguranta incurajare si mai presus de toate iubire!

BIBLIOGRAFIE: 1. Metodica activ. Instructiv- educative in gradinita de copii Edit. ,,GH.CARTU ALEXANDRU/ 2009 2. Paisi Lazarescu,M : Ezechil L - ,,Laborator Prescolar ghid metodologic , Bucuresti2011 3. MECT Ghid de bune practici pentru educatia timpurie de la 3 la 6/7 ani- 2008 4. Programul Intel Teach Cursul Intel Teach-,, Instruirea in societatea cunoasterii 5. Revista Inv. Prescolar si primar , nr. 1-2 /2013 6. WWW.Didactic.ro 7. Revista ,, Didactica nr.4 , februarie- 2009