Unitatea de învățământ: Colegiul Tehnic “Lațcu Vodă”, Siret

PROIECT DIDACTIC

Profesor: Elena Giuraniuc

Data: 26.05.2014
Clasa: a IX-a D
Durata: 50 minute
Disciplina : Geografie Fizică
Titlul lecţiei: Zonele biopedoclimatice
Tipul lecţiei: mixtă
Scopul lecţiei: Dobândirea unor caracteristici și diferențieri ale zonelor biopedoclimatice
(clima caldă).
Unitatea de învățare: Viața și solurile
Deprinderi : - Dezvoltarea capacității de informare
- Identificarea la hartă a principalelor zone biopedoclimatice
Competențe specifice:

1.1. Utilizarea terminologiei ştiinţifice şi disciplinare specifice (concepte, noţiuni) pentru

prezentarea unei informaţii pertinente;
1.2. Argumentarea unui demers explicativ;
4.5. Construirea unui text structurat utilizând o informaţie cartografică sau grafică;
5.4. Utilizarea unor metode şi tehnici simple, specifice diferitelor discipline ştiinţifice, pentru
analiza unor elemente ale climei, hidrografiei şi învelişului biogeografic în contextul mediului
înconjurător;
5.5. Utilizarea reprezentărilor cartografice în investigarea mediului geografic;
Obiective operaţionale: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
O1: Să clasifice zonele biopedoclimatice (zona caldă, temperată, rece).
O2: Să sintetizeze din texte/manual date informații generale privind zonele
biopedoclimatice doar din zona caldă .
O3: Să precizeze aprecieri corecte referitoare la elementele de diferențiere/asemănare a
pădurilor ecuatoriale și tropical umede, musonice, savanele, deșerturile și semideșerturile.
O4: Sã interpreteze și să coreleze ariile geografice specificând tipul de climă, fauna,
vegetația, solurile din zone calde

-1-
 O5: Să caracterizeze la alegere, din punct de vedere biopedoclimatic : Peninsula
Arabică sau Indochina.
O6: Să manifeste interes, curiozitate științifică pentru lecția din discuție.
Strategii didactice:
 Metode şi procedee: Expunerea, conversaţia euristică, comparația, descrierea,
lucrul cu harta
 Mijloace şi materiale: Fişe de lucru, manualul, harta politică a lumii, suporturi
catografice tematice, imagini geografice, texte scrise, scheme grafice, laptopul,
retroproiectorul.
Modul de organizare a clasei: frontal, perechi, individual.
Evaluare: - orală(stimularea participarii elevilor la formulări de răspunsuri; analiza și
aprecierea răspunsurilor prin note);
- scrisă (completerea de către elevii a fișelor de lucru; analiza si aprecierea
răspunsurilor prin note).
Bibliografie: - Manual pentru clasa a –IX-a – Silviu Negrut, Mihai Ielenicz și colab., Editura
Humanitas, București, 2008.
Dulamă, Maria Eliza -Didactica axată pe competente, Editura Universitara Clujeana, Cluj
Nicolae, Ilinca – Didactica geografiei, Editura Corint, București, 2008.

Momentele lecției

Momentul organizatoric (2 min) – notarea absențelor, pregătirea materialelor pentru oră

Verificarea conținuturilor însușite ( 5 min) – frontal, individual (fișă de lucru)
Captarea atenției (3 min)
Precizarea titulului și a obiectivelor – obiectivele vor fi afișate pe tablă
Dirijarea învățării (30 min) – parcurgerea secvențelor lecției în accord cu obiectivele
operaționale propuse.
Evaluarea (7 min) – fișe de lucru – individual
Asigurarea transferului (3 min)- temă pentru acasă

-2-
 Dirijarea învățării
O1: Să clasifice zonele biopedoclimatice(zona caldă, temperată, rece).
Metode : lectura analitică, descoperirea, exercițiul, conversația.
Mijloace: manual școlar, fișa de lucru nr.1
Organizarea: individual
Descrierea modului de lucru :
→Toți elevii completează pe fișele de lucru schema logică în ceea ce privește clasificarea
celor trei zone.
→Profesorul reconstituie împreună cu elevii informațiile/realizează schema corectă a
clasificării.
Fixare și evaluare: construiesc oral câte un enunț.

O2: Să sintetizeze din texte/manual date informații generale privind zonele

biopedoclimatice doar din zona caldă .
Metode : lectura analitică, brainstorming, descoperirea, conversația.
Mijloace: manual școlar - texte
Organizarea: individual, 4 grupe
Descrierea modului de lucru :
→Toți elevii ascultă explicațiile profesorului, citesc textul din manual individual, urmând să
completeze pe coli de flip-chart cu carioci ideile esențiale.
→Profesorul numește elevii care să prezinte ideile extrase din text .
→Profesorul completează schema lecției; elevii notează în caiete.
Fixare și evaluare: apreciere orală, elevii care au terminat primii primesc o bomboana .

O3: Să precizeze aprecieri corecte referitoare la elementele de diferențiere/asemănare a

pădurilor ecuatoriale și tropical umede, musonice, savanele, deșerturile și
semideșerturile.
Metode : analiza, exercițiul, conversația,
Mijloace: texte, fișa de lucru nr.2 - metoda Venn
Organizarea: perechi
Descrierea modului de lucru :
→Toți elevii completează pe fișele de lucru, recintind informațiile date.

3
→Elevii completează fișele de lucru după modelul dat, identificând 2-3 elemente de
asemănări/deosebiri ale zonei biopedoclimatice din zona caldă.
→La final toți elevii prezintă oral răspunsurile, fiind selectate pentru a fi afișate și notate în
caiete; se v-a formula câteva enunțuri.
Fixare și evaluare: prezentarea informațiilor, aprecierea randamentului de-a lucra în echipă.

O4: Sã interpreteze și să coreleze ariile geografice specificând tipul de climă, fauna,

vegetația, solurile din zone calde .
Metode : observarea dirijată, sinteza
Mijloace: videoproiectorul, imagini, despre vegetație, animale, soluri din zona caldă
Organizarea: individual
Descrierea modului de lucru :
→Toți elevii sunt atenți la prezentarea imginilor cu ajutorul videoproiectorui; elevii observă
imaginiile și ascultă explicațiile.
→În timpul vizionării elevii vor trebui să identifice caracterizeze anumite imagini.
Fixare și evaluare: orală - elevii indentifică imaginiile

O5: Să caracterizeze la alegere, din punct de vedere biopedoclimatic : Peninsula Arabică

sau Indochina.
Metode : observarea dirijată, citirea și interpretarea hărții, descoperirea, conversația,
exercițiul.
Mijloace: videoproiectorul, imagini, fișa nr.3
Organizarea: frontal, individual
Descrierea modului de lucru :
→Toți elevii sunt atenți pentru a caracteriza zona la alegere.
→Elevii observă și analizează harta și caracterizează zonele din punct de vedere geografic,
climatic, al vegetației, fauna și sol.
Fixare și evaluare: elevii citesc răspunsurile și localizează la hartă; formulează enunțuri
orale, apreciind corectitudinea exprimării și a eficienței activității.

4
 Fisa de lucru nr.1

Zona caldă

Zonele
Zona temperată

biopedoclimatice

Zona rece

5
Fisa de lucru nr.2

6
 Fisa de lucru nr.3 (evaluare)

1. Caracterizeați la alegere Peninsula Indochina sau Arabică din punct de vedere

geografic, climatic, al vegetației, fauna și sol.
Peninsula..........................
Așezare geografică

Clima

Vegetație

Faună

Sol

7
 ZONELE BIOGEOGRAFICE ALE TERREI
ZONA CALDĂ

Tipul de Zona Vegetaţia Fauna Răspândire

climă biogeograf
ică
Ecuatori Păduri Păduri bogate,veşnic verzi, Maimuţe (urangutan, gorila, Africa, America
ală ecuatoriale cu copaci dispuşi pe 3 etaje, gibon, cimpanzeu, babuin), de Sud, Asia de
Liane, ferigi, palmier de şerpi (boa, piton, cobra, SE- Indonezia,
cocos, de ulei, de pâine, anaconda), păsări, insecte Malaiezia
arbore de cacao, de cafea, (păianjeni, termite, musca
bananier, arbori cu lemn tse-tse), hipopotami,
preţios (mahon, abanos, rinoceri, crocodili
acaju)

Subecuat Savane şi Ierburi înalte (3,5m), arbori- Erbivore (girafe, antilope, Africa, Australia
orială păduri baobab, accacia, în Australia- zebre, rinoceri, gazele, în America de
galerii eucalipt elefanţi), carnivore (leu, Sud -campos,
ghepard, leopard, tigru, în America de
hiena), păsări (struţul) Nord- llanos
În America de Sud: puma,
jaguar, crocodil, caiman
În Australia: cangurul,
câinele dingo, ornitorinc
Tropical- Păduri Pierd frunzele în anotimpul Maimuţe, tigri, porci Asia de Sud şi
musonic musonice secetos, santal, teck(arborele spinoşi, elefanţi, rinoceri, Sud-Est,
ă de fier), palmieri, bambuşi şerpi, şopârle, crocodili, Madagascar
papagali
Tropical- Deşerturi Tufişuri spinoase, plante cu Scorpioni, şerpi, şopârle, Africa, Asia,
uscată calde frunze tari, ierburi rozătoare, cămila Australia,
În oaze- palmieri, curmali (dromader- în Africa) America de Sud
(Atacama), sudul
Americii de Nord