Învăţarea şi predarea matematicii prin activităţi teatrale matematice.

Prof. Victoria Giorgi, Școala Gimnazială Sf. Nicolae, Tg-Jiu

În ultimul secol, mai precis - disciplinele au devenit atât de puternic specializate (şi
avansate) încât este aproape imposibil pentru oricine să fie "de ultimă oră" deopotrivă în artă /
ştiinţe umaniste şi ştiinţe exacte / matematică. Însă pe vremuri domeniile cunoaşterii umane nu
erau atât de clar delimitate. Platon, de exemplu, a fost nu numai un mare scriitor de dialoguri şi
unul dintre cei mai mari filosofi ai tuturor timpurilor, ci şi un excepţional matematician. Şcoala
căreia i-a pus bazele în anul 387 î. Ch., Academia de la Atena, a fost inspirată de Pitagora şi
sublinia faptul că matematica stă la baza tuturor celorlalte domenii de cercetare. Tot aşa, elevul
lui, Aristotel, a fost considerat fondatorul câtorva ramuri empirice ale ştiinţei, inclusiv fizică,
astronomie şi biologie
Asemenea artei şi poeziei, inovaţiile matematice reprezintă rezultatul unui proces intuitiv care
depinde de inspiraţie. Aşa cum a spus-o foarte elocvent Bertrand Russell în eseul său, "Studiul
matematicii" (în anul 1919):
"Matematica, văzută aşa cum trebuie, deţine nu numai adevărul, ci şi frumuseţea supremă - o
frumuseţe rece şi austeră, precum aceea a unei sculpturi, fără apel la nicio parte a naturii
noastre sensibile, fără capcanele minunate ale picturii sau muzicii, şi totuşi sublim de pură şi
capabilă de perfecţiune gravă, aşa cum numai capodoperele de artă pot să arate. Adevăratul
spirit de desfătare, exaltarea, sentimentul de a fi mai mult decât un simplu Om, care reprezintă
standardul celei mai înalte excelenţe, se găseşte în matematică, la fel de bine ca în poezie".
Numeroase studii au demonstrat faptul că există o legătura între implicarea în teatru și
realizările academice. Elevii care participă la teatru au rezultate mai bune la învățătură decât
colegii lor la testele standard, își îmbunătățesc abilitățile de înțelegere a textului citit, au prezență
mai bună la ore și sunt mai angrenați în activitățile școlare decât ceilalți. Studiile arată faptul că
rata abandonului școlar se corelează cu nivelurile de implicare ale elevilor în activitățile artistice.
Avantajele introducerii teatrului în practicile de predare sunt numeroase. Universalitatea
matematicii permite oricărui profesor entuziast să utilizeze această metodă ca un instrument care
să asigure succesul predării obiectului său.
Folosirea tetrului în matematică prezintă multe provocări interesante pentru clasă:
- Profesorul este regizorul de scenă
- Se crează o dinamică în interiorul grupului unde fiecare elev poate face schimb de idei,
poate oferi conținuturi, poate asculta și împărtăși, având plăcerea de a lucra împreună
- Acceptarea autorității este integrată cu ajutorul unui cadru vesel
- Instrucțiunile date sunt acceptate cu mai multă ușurință
- Crearea de situații de comunicare și schimbul real de informații
- Elevii vor învăța să scoată la iveală, să deblocheze și să îmbunătățească fluiditatea
discursului lor, își vor dezvolta abilitățile de memorare în timpul repetițiilor și vor fi
capabili să gândească și să raționeze folosind limbajul matematic, făcând acest obiect să
fie mai puțin “străin”
Această metodă consolidează învățarea, înlesnește lucrul pe ritm, melodie și intonație,
sunete și tonalități, învățarea în general și, în special pentru elevii de vârste mai mici, vor
exista îmbunătățiri în ceea ce privește atenția, concentrarea și ascultarea celorlalți.
Scopul unor asemenea activități nu este de a fi desfășurate continuu de-a lungul anului, ci
poate doar o dată, sau în cadrul unui atelier de lucru când nu sunt restricționati de programa
școlară.
Profesorul trebuie să inducă un simț de respect reciproc, să stabilească o atmosferă în
care nimeni nu este judecat și, în care, umilința și colectivismul sunt necesare, cât și să
permită imaginației să tresalte.

Bibliografie:

MATHeatre Guidelines for Teachers and Students: Cyprus Mathematical Society-2012

Manual of Scripts for MATHeatre: Gr. Makrides and project partners, Cyprus-2012
Mathematical Stories for Theatre: Georgia Charalambous, Limassol, Cyprus-2012