CLTORI N LUMEA FANTASTIC A JOCULUI DIDACTIC

Rotra Donea Ludmila

Liceul Tehnologic de Mecatronic i Automatizri, Iai

Jocul este nsi viaa (Eduard Claparede)

Gnduri, idei, cutri... Vise, cuvinte, micri... Lumea ntreag pare o poveste policrom,
pigmentat cu ncercri de a alunga monotonia, de a aduce cte o raz de optimism i de a simplifica
viaa modern din ce n ce mai complex care ne arunc adesea n vltoarea unor gesturi automate care,
n mod regretabil, rpesc din farmecul existenei.
Din fericire, fiina uman este nzestrat cu o capacitate formidabil de adaptare, cu un spirit
ludic ce imprim activitilor o not mai familiar, un optimism care creeaz i o stare general de bine.
Jocul este prezent n viaa omului dintotdeauna i la orice vrst, dar acesta l nsoete, cu precdere,
pe copil, cel care de la cea mai fraged vrst crete i se dezvolt prin joc, att acas, ct i n mediul
colar, i cu ct se joac mai mult, cu att se scot n relief laturi nebnuite ale lui.
Problematica jocului didactic a fost permanent n atenia cercettorilor din diverse domenii ale
cunoaterii care au demonstrat i au insistat asupra importanei acestuia n conturarea personalitii
copilului. Jocul didactic este unul dintre mijloacele eseniale de educaie a copilului, cu un rol decisiv
n dezvoltarea lui psiho-emoional, marcnd trecerea de la o etap de dezvoltare la alta superioar i
direcionndu-i n mod benefic energia pentru modelarea personalitii sale n formare.
Jucndu-se, copilul i utilizeaz cu succes att intelectul, ct i corpul i descoper lucruri
fundamentale despre universul n care triete, fiind activ i creativ. Activitatea ludic este plcut,
elevii de orice vrst implicndu-se fr a fi constrni n transmiterea mesajelor, emoiilor prin jocul
care le stimuleaz imaginaia i-i determin s inventeze din nevoia de a prelungi jocul. Nu se poate
vorbi despre o reet precis a jocului, acesta avnd un caracter personal o modalitate natural prin
intermediul creia elevii descoper i se autodescoper, dezvoltndu-li-se ncrederea n forele proprii
i crendu-li-se un climat propice activitii.
Jocul didactic poate fi utilizat cu succes la toate disciplinele i n toate secvenele leciei, dar
acesta trebuie tratat cu maxim seriozitate i cu discernmnt ca s nu devin numai o distracie i
trebuie s fie avute n vedere o serie de aspecte: scopul urmrit i obiectivele operaionale stabilite,
condiiile de lucru i sarcinile ce trebuie rezolvate - deci jocul didactic este un joc cu reguli.
Cu toate c jocul didactic are un succes mai mare i este mai utilizat la copiii i elevii cu vrste
mai mici, i la liceu pentru acesta se pot organiza activiti la fel de agreabile i benefice pentru
dezvoltarea adolescenilor. Eu utilizez frecvent jocul didactic n cadrul orelor de limba i literatura
romn n diverse etape ale procesului instructiv-educativ care se axeaz n special pe dezvoltarea
abilitilor de comunicare verbal, nonverbal i paraverbal, pe dezvoltarea sensibilitii artistice, pe
jocuri de atenie, de dramatizare, de analiz i sintez, pentru dezvoltarea imaginaiei .a., care
contribuie la conturarea personalitii adolescentului aflat pe punctul de intregrare ntr-un alt mediu
social, n cmpul muncii.
Tipurile de activiti ludice sunt foarte variate n orele de limba i literatura romn, printre
acestea incluzndu-se:
Toate jocurile de spargere a gheii care sunt foarte numeroase i atractive. Le utilizez la
prima ntlnire cu o clas nou cu scopul cunoaterii sau cnd elevii manifest tendine de
pasivitate. Acestea sunt o modalitate bun de intercunoatere i autocunoatere, de implicare
activ n secvena urmtoare a leciei.
Jocul de-a poezia: avnd ca suport 1-2 versuri, elevii trebuie s alctuiasc un catren; prin
aceasta se obinuiesc s respecte msura versurilor i rima, dac stilul este clasic, urmresc
 logica poeziei, utilizeaz diferite procedee artistice ct mai inedite pentru a transmite mesajul.
La fel mai este utilizat frecvent i metoda cvintetul, tot de realizare a unei strofe, dar cu
precizri clare ce trebuie respectate.
Crearea unui basm antreneaz n jocul didactic ntreaga clas, stimulnd creativitatea elevilor,
atenia i abilitile de exprimare i este utilizat mai ales la clasa a 10, cnd se studiaz basmul:
primul elev ncepe basmul, formulnd un enun, continu al doilea elev i tot aa pn la ultimul
care ncheie basmul. Aceast activitate urmrete respectarea logicii ntmplrilor, a
momentelor subiectului, elevii avnd libertatea de a fi orict de creativi.
Inventarea unei ntmplri sau a unui basm, pornind de la Literele alfabetului. Aceast
activitate ludic creeaz o atmosfer plcut i relaxant i poate fi utilizat i pentru relatarea
subiectului unei opere literare mai ample. Ea stimuleaz atenia i imaginaia, ntruct elevul
trebuie s-i nceap enunul cu litera care urmeaz n alfabet, dar, totodat, i s menin firul
narativ al operei.
Rescrierea finalului unei opere. Aceast form de joc este utilizat pentru operele epice i
dramatice, cnd elevii sunt solicitai s modifice deznodmntul operei. Elevii trebuie s
cunoasc foarte bine subiectul operei i utilizndu-i propria imaginaie vor putea da un nou
final, folosind personajele existente sau introducnd un alt personaj potrivit fanteziei lor. Astfel,
pot fi descoperite idei inedite i situaii neobinuite pentru personaje (am utilizat, de exemplu,
aceast form de joc pentru romanele Maitreyi, de M. Eliade i Ultima noapte de dragoste,
ntia noapte de rzboi, de C. Petrescu)
Realizarea de proiecte n Power Point, Studii de caz: elevii sunt antrenai n activitatea care
le permite s-i conceap lucrarea ntr-un mod ct mai original, ingenios, utiliznd mijloace
variate pentru personalizare (pot insera citate, imagini, poze, texte, pot folosi culori preferate,
scheme, tabele, diagrame etc., adic se pot juca n voie cu lucrarea lor pentru a-i transmite
ideile i personalitatea).
Dramatizarea este utilizat frecvent la clasele mai mari, elevii avnd posibilitatea de a se
transpune ntr-un personaj preferat i de a-i da via ntr-un mod ct mai original. Tot astfel ei
pot recita fragmente sau texte ntregi ntr-un mod ct mai personal, utiliznd att comunicarea
verbal, ct i cea nonverbal sau cea paraverbal, pentru a transmite emoii, dar i mesajul
textului (am utilizat metoda n special la clasa a 9, pentru opera Apus de soare, de B. .
Delavrancea, pentru discursul lui tefan cel Mare, la clasa a 10 pentru comedia O scrisoare
pierdut, de I. L. Caragiale i la clasa a 11, pentru comedia Chiria n provincie, de V.
Alecsandri.)
Jocul de rol este o metod pe care o folosesc pe larg la toate clasele, fiind foarte util i
accesibil pentru dezvoltarea creativitii elevului care l pune pe discipol n postura asumrii
unui comportament, a unui limbaj, dar pe lng nsuirea acestui rol, elevii pot fi orict de
ingenioi i creativi, aducnd noutate rolului.
Crearea de compuneri, eseuri, pornind de la un fragment de text, de la un zgomot din
natur sau de la un obiect. Elevii vor trebui s fie ct mai ingenioi, vor da fru liber
imaginaiei, crend ntmplri din cele mai interesante i inedite.
Jocul este o activitate specific pentru universul minunat al copilriei, decisiv pentru
dezvoltarea prihic, fiindc le dezvolt copiilor personalitatea. Ca orice metod din procesul instructiv-
educativ, jocul didactic trebuie tratat cu seriozitate, pentru c este o activitate care contribuie la
dobndirea de cunotine, la formarea de abiliti, este o metod eficient din cadrul nvmntului
preuniversitar, fiindc prin jocul didactic elevilor li se dezvolt numeroase caliti necesare formrii
lor: creativitatea, cooperarea, originalitatea, iniiativa, gndirea, perseverena, spiritul de observaie,
caracterul toate att de utile pentru adaptarea la nevoile societii moderne n plin i continu
transformare.
Bibliografie:

Anton Ilinca, Psihopedagogie i teoria i Metodologia jocului didactic, Editura UAV, Arad, 2006.
Cosmovici Andrei, Iacob Luminia, Psihologie colar, Editura Polirom, Iai, 2005.
http://www.scritub.com/gradinita/JOCUL-DIDACTIC-IN-PROCESUL-INS45174.php
http://www.academia.edu/6611656/Jocul_didactic_si_rolul_lui_formativ
http://www.didactic.ro/materiale/81347_jocul-didactic
http://orizontdidactic.net/tag/jocul-didactic/
http://orizontdidactic.net/2014/06/29/jocul-didactic-mijloc-de-invatare/#more-4929
https://iasispune.wordpress.com/2014/02/01/jocul-didactic-si-invatarea-prin-joc/
https://www.moodle.ro/preparandia/index.php/inv-primar/item/377-jocul-didactic-in-lectiile-de-limba-
si-literatura-romana