UNIVERSITATEA DIN BUCUREŞTI

FACULTATEA DE LITERE
Specializarea: Modele de Comunicare și Relații Publice

DIDACTICA DOMENIULUI ȘI DEZVOLTĂRII ÎN DIDACTICA

SPECIALITĂȚII (învățământ liceal, postliceal, universitar)

Avantajele şi limitele folosirii computerului în ora de limba şi literatura

română. Computerul ca mijloc de informare pentru elev şi pentru profesor.
Softuri educaționale

Îndrumător,
Conf. univ. dr. Valeriu Marinescu

Masterandă (anul al II-lea),

Alexandra-Cristiana Bumbăcaru

Bucureşti
Ianuarie 2020
 Lumea în care trăim cu toţii este o lume a noilor tehnologii şi a Internetului ca sursă de
bază pentru informare. Este firesc să recunoaştem că acum folosirea computerului este vitală
pentru orice domeniu în care am activa. În şcoli, computerul este la fel de prezent precum alte
resurse educaţionale tradiţionale, precum manualele, culegerile de exerciţii sau nelipstita tablă.
Această resursă educaţională modernă şi universală susţine actul educaţional, ajutând atât
profesorul, cât şi elevii.
Puțini sunt cei care nu deţin un computer sau un laptop, iar interesul elevului creşte
constant în ceea ce priveşte utilizarea acestuia pentru satisfacerea unei game variate de nevoi:
pentru informare, socializare, relaxare, amuzament, dezvoltare personală.
Desigur, computerul poate fi folosit la ora de limba și literatura română, existând
beneficii, dar și limitări. Pentru a continua discuția, trebuie să ne referim, pe rând, atât la elevi,
cât și la profesori.
În ceea ce îi privește pe elevi, acumularea cunoștințelor de limba și literatura română
poate fi asistată și facilitată de folosirea computerului. Elevii folosesc acum noile tehnologii
atât la școală, fiind asistați de profesor, cât și acasă. Spre exemplu, în timpul orei de limba și
literatura română, profesorul poate utiliza computerul, împreună cu un videoproiector pentru a
asigura desfășurarea unei lecții moderne și captivante. Acesta se poate folosi de prezentări,
însoțite de sunet și conținut video. O lecție de literatură este mult mai bine înțeleasă dacă
elevilor li se va prezenta schematic desfășurarea acțiunii și relația dintre personaje cu ajutorul
unei prezentări Power Point. De asemenea, elevii pot vizionat fragmente din filmul realizat
după o anumită operă, pot asculta vocile unor autori sau li se pot prezenta fotografii din epoca
autorilor sau cu autorii operelor.
Totodată, cu ajutorul computerul, profesorul poate pregăti fișe de lucru, cu exerciții pe
care sa le lucreze în clasă. Acestea pot fi prezentate tot cu ajutorul unui videoproiector. Elevii
pot urmări cerințele mai ușor, evitându-se folosirea tablei. Se poate realiza și evaluarea în clasă,
cu ajutorul unor exerciții speciale, de tip chestionar online. Un astfel de exercițiu se poate
realiza, spre exemplu, după predarea romanului obiectiv realist Ion, de Liviu Rebreanu.
Profesorul le poate pregăti elevilor o serie de întrebări cu variante multiple de alegere.
Platforma online Kahoot este potrivită pentru astfel de exerciții, întrucât profesorul poate să
creeze un chestionar personalizat, pe care elevii îl pot accesa în timp real, de pe telefoanele
mobile. Întrebările sunt proiectate pe ecarn, iar elevii răspund pe telefon. Răspunsurile elevilor
sunt contabilizate în timp real, aceștia fiind într-o pseudo-competiție. La finalul exercițiului, se
generează un clasament al elevilor cu cele mai bune răspunsuri. O astfel de activitate e
antrenantă și interesantă, ieșind din rutina lecțiilor tradiționale.
1
 Un alt exemplu ce arată beneficiile folosirii computerul pentru ora de limba și literatura
română, este realizarea proiectelor de către elevi. Acest exercițiu poate fi considerat chiar o
formă de evaluare. Elevii pot lucra în echipă sau individual și pot realiza proiecte de tipul:
relația dintre personaje în comedia O scrisoare pierdută de I. L. Caragiale sau diferențe și
asemănări între operă și film (studiu de caz: Ultima noapte noapte de dragoste, întâia noapte
de război). Profesorul poate trimite teme în format electronic, pe e-mail sau le poate oferi
elevilor filme și cărți în format electronic pentru a facilita lectura.
Elevii folosesc computerul și acasă pentru a se informa și pentru a-și pregăti lecțiile.
Datorită tehnologiei și internetului, ei se pot documenta mai bine despre un anumit subiect sau
pot aprofunda lecția. Pot accesa cărți online și pot citi diferite articole sau bibliografie critică.
În ziua de azi, majoritatea preferă cărțile electronice, fiind mai comod de utilizat, întrucât poți
stoca milioane de documente pe un laptop, tabletă sau pe telefon. Un alt motiv ține de reducerea
consumului de hârtie.
De multe ori, profesorul poate recurge la exerciții de tip proiect de echipă sau referat,
așadar elevii trebuie să caute singuri informații, să le sintetizeze și să le reproducă într-un mod
original. Acest tip de proiecte sunt însoțite de prezentări în clasă, iar computerul este elementul
nelipsit, fie că e vorba de laptopul elevului, al profesorului sau de cel pus la dispoziție de școală.
În ceea ce privește avantajele pe care le are utilizarea computerului de către profesorul
de limba și literatura română, acestea sunt la fel de consistente și importante ca cele menționate
pentru elevi. Profesorul are posibilitatea să se documenteze mult mai eficient și mai facil pentru
o lecție nouă. Poate căuta informații pe Internet, alegând sursele de încredere și poate realiza
lecții moderne și cuprinzătoare.
Computerul îl ajută pe profesorul de limba română să pregătească lecții mai interesante,
care să capteze atenția elevilor. Acestea pot fi structurate sub forma unor prezentări, însoțite de
suport vizual. De exemplu, lecția dedicată curentului Romantism și operei lui Mihai Eminescu
poate fi prezentată printr-o schemă creativă, de tip poster, care să cuprindă principalele teme,
motive, procedee artistice și versuri faimoase din opera marelui poet sau printr-o prezentare de
tip Power Point, prin care profesorul să pună în paralel poeziile studiate, prezentând asemănări
și deosebiri. Astfel, fără să mai fie nevoie să facă astfel de scheme pe tablă, profesorul
economisește timp prețios pe care îl poate folosi pentru a fixa unele noțiuni sau pentru a
răspunde întrebărilor elevilor.
Un alt mod prin care munca profesorului e facilitată de computer este legat de stocarea
și organizarea proiectelor de lecție, planificărilor, fișelor de lucru și resurselor educaționale de
tip manual în format digital, carte electronică, fișiere audio sau video etc.
2
 Dacă până acum am descris doar partea pozitivă, adică avantajele folosirii computerului
în ora de limba și literatura română, trebuie să amintim că există și unele limitări. Ca orice
resursă, aceasta este limitată și costisitoare uneori.
Din punctul de vedere al elevilor, trebuie menționat că mai există, mai ales în zonele
rurale, familii care nu îți pot permite să acopere prețul unui computer și al Internetului. În
consecință, sunt elevi care nu beneficiază de această tehnologie acasă, ci trebuie să folosească
computerele puse la dispoziție de școală. Uneori, întâlnim elevi care, din cauză că nu au avut
posibilitatea să folosească computerul, întâmpină dificultăți atunci când trebuie să îl utilizeze.
Desigur, acest procent este din ce în ce mai mic. O situație și mai nefericită, dar din păcate
prezentă în România, este lipsa computerului din școli. În acest caz, în orele de limba și
literatura română nu se poate integra folosirea computerului pentru a dinamiza și moderniza
procesul pedagogic, decât dacă profesorul poate pune la dispoziție propriul laptop.
Un alt risc e reprezentat de folosirea surselor invalide pentru realizarea proiectelor și
referatelor. De multe ori elevii folosesc, din comoditate, prima sursă oferite de un motor de
căutare, fără să verifice calitatea informației sau sa mai consulte un al doilea site. De asemenea,
s-au întâlnit numeroase cazuri de plagiat. Elevii folosesc informațiile pe care le găsesc în
diferite articole, cărți, pe forum-uri, însă uneori aceștia copiază fragmente întregi fără să citeze
sursa. Este nevoie de o mai bună educație în ceea ce privește acest aspect. Profesorul ar trebui
să discute cu elevii despre cum să aleagă informația corectă, cum să distingă sursele valide și
pe cele invalide și cum să folosească eficient sistemul de citare.
Poate să apară, de asemenea, pericolul utilizării în exces a computerului. Există deja
cazuri în care elevii folosesc tot mai mult scrisul pe computer, în detrimentul scrisului de mână.
Aceștia au dificultăți în exprimarea corectă în scris, întrucât limbajul pe care îl folosesc de cele
mai multe ori este unul simplificat, cu elemente de jargon. Nu numai comunicarea scrisă este
afectată, ci și cea orală poate deveni neîngrijită.
Din punctul de vedere al profesorului, dintre limitările folosirii computerului putem
aminti: lipsa computerului în școli sau dificultățile în folosirea acestuia, pe care persoanele mai
puțin experimentate le pot întâmpina.
În concluzie, este de remarcat faptul că Internetul și computerul au devenit surse de
informare folosite din ce în ce mai des în activitatea didactică, alături de mijloacele tradiționale,
această evoluție fiind una normală și necesară în contextul evoluției tehnologice și progreselor
pe care omenirea le face zilnic. Computerul îi ajută atât pe elevi, cât și pe profesori,
îmbunătățind actul pedagogic.